總結(jié)是一個富有啟發(fā)性的過程，它可以使我們深入反思并獲得新的見解。如何提高青少年的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)是教育改革的重要課題。這些總結(jié)范文是經(jīng)過精心篩選和整理的，具有一定的可借鑒性。
大學(xué)扶貧論文篇一
摘要：隨著時代和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)教育事業(yè)也在時代背景中實施創(chuàng)新與改革。就大學(xué)物理教育而言，這是一門工科專業(yè)課程，以培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)著手，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)及專業(yè)水平。然而面對發(fā)展迅速的時代科技，物理實踐教學(xué)的局限性使其在教育事業(yè)中存在一些誤區(qū)思想，本文就大學(xué)物理教育中存在的誤區(qū)進(jìn)行研究，并找尋更有利的解決措施。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;教育誤區(qū);對策。
物理體系在現(xiàn)實中的應(yīng)用是非常多的，其對社會的貢獻(xiàn)之大，培養(yǎng)這方面的人才就需要各大院校重視大學(xué)物理課程有效的開展。學(xué)生學(xué)好物理可以建立起獨(dú)立思考的能力，對于其知識構(gòu)架的科學(xué)建立和今后的擇業(yè)方向有所幫助。但是，如今教育體制的諸多限制因素，使得大學(xué)教育的進(jìn)展受到一定影響，需要在問題中不斷探索，努力在實踐中實施有效對策以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“物理”人才。
一、大學(xué)物理教育中存在的誤區(qū)。
（一）大學(xué)物理教育忽視人文教育。
如今大學(xué)教育更多地將重點(diǎn)放在學(xué)科的知識教育上，而對于人文素質(zhì)的發(fā)展卻沒有足夠的重視，教育體制對于知識的傳授要求過高，這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，面對日益發(fā)展的社會，大學(xué)沒有足夠的實踐意識，在教育中一味尋求知識的傳授，要求學(xué)生以成績?yōu)闄z驗自身能力的標(biāo)準(zhǔn)，無法實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。在大學(xué)物理教育中，教師以物理學(xué)知識相關(guān)技術(shù)為主要切入點(diǎn)，力求學(xué)生掌握公式概念，忽視人文素養(yǎng)的教育。教師缺乏對物理學(xué)知識相關(guān)歷史的引入，在教學(xué)中學(xué)生對于物理的理解認(rèn)識較為模糊，不能從根本上認(rèn)識物理。教師認(rèn)為相關(guān)人文的知識引入會分散學(xué)生注意，通常對于學(xué)史類知識都是一筆帶過。這并不利于物理學(xué)的探索者對學(xué)科進(jìn)行深入的研究，在對物理的整個歷史不夠了解的情況下，學(xué)生對于物理知識的認(rèn)知程度也只是表面的，對人文教育的忽視在教育中是一個缺陷。
（二）大學(xué)物理教育中存在片面性講授問題。
大學(xué)課堂上尤其是在物理課堂，教師對于這門理科課程要求主要在于對課本原理知識的掌握，沒有發(fā)掘物理教育的更大價值。實際上能夠體現(xiàn)一門學(xué)科靈魂之處的，應(yīng)該是它的'內(nèi)容，就物理這門課程而言，除了其中原理定義以外如果學(xué)生無法深入了解物理相關(guān)理論的全面分解，就很難真正理解物理原理的產(chǎn)生，無法建立科學(xué)的物理知識構(gòu)架。教師對于物理課程的講解太過片面，對于篇幅較大的經(jīng)典內(nèi)容往往不會重視，要求學(xué)生僅僅去了解掌握物理的基本原理。由于大學(xué)物理針對的學(xué)生是已經(jīng)在中學(xué)時期接觸過物理的學(xué)生，所以在大學(xué)中的物理教育只是借助微積分工具的簡單重現(xiàn)的過程。如今由于物理學(xué)中量子論及相關(guān)推理過程相對復(fù)雜，在教學(xué)中會作為不參與考核的內(nèi)容，而輕視了更深入的分析講解，在一定程度上制約了學(xué)生的探索性和創(chuàng)造性。
（三）多媒體教學(xué)手段的泛化。
隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)帶動著我國教育事業(yè)的開展，如今有很多院校都將多媒體應(yīng)用于教學(xué)之中。教師結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)手段引入到課堂教學(xué)中，更貼近現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，也可以使得學(xué)生可以享受到更豐富的學(xué)習(xí)資源。借助多媒體有助于建立良好的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是就當(dāng)下的多媒體教學(xué)而言，尤其是在物理教學(xué)中，對于多媒體應(yīng)用的認(rèn)識還存在著一定的偏差。很多教育模式意識到多媒體網(wǎng)絡(luò)的便捷性，想要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師會將書本中的概念原原本本地復(fù)制在課程演示稿件中，沒有創(chuàng)新質(zhì)量不高的課件會影響學(xué)生的聽課質(zhì)量。教師通過多媒體進(jìn)行授課，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的了解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得非常被動。這些都是對多媒體教學(xué)認(rèn)識不夠所造成的，若利用不當(dāng)不僅無法發(fā)揮多媒體的價值，還可能導(dǎo)致教學(xué)率的降低。
二、大學(xué)物理教育誤區(qū)的對策探討。
（一）注重人文教育。
在進(jìn)行物理學(xué)科知識講解之前，教師應(yīng)該注意將物理學(xué)史進(jìn)行詳細(xì)的分析講解，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。通過物理相關(guān)歷史的了解，打開學(xué)生的物理思維模式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。幫助學(xué)習(xí)者塑造科學(xué)的人生觀和世界觀，就教育本身而言具有很大的意義。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在教學(xué)過程中不僅單純的考慮原理知識的傳教，應(yīng)該結(jié)合人文教育對學(xué)科進(jìn)行深入分析。將人文教育和科學(xué)教育進(jìn)行有效的融合，讓他們理解并對物理學(xué)科感興趣，最終提高了學(xué)科的教學(xué)效率。將人文與科學(xué)結(jié)合，首先需要教師轉(zhuǎn)變其思想觀念，重視課堂教育中對于人文部分的講解，在教學(xué)過程中善于將科學(xué)與人文進(jìn)行結(jié)合，使得學(xué)生能夠在獲得教育熏陶的同時，提高自我素質(zhì)及智慧。
（二）豐富教學(xué)范圍。
做為原理較為復(fù)雜的物理學(xué)，在教課過程中僅僅將表面原理授予學(xué)生，使得學(xué)生無法真正理解原理的推理過程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新發(fā)展，經(jīng)典物理的內(nèi)容也在發(fā)生著變化，應(yīng)該在教學(xué)中將更新的物理概念、知識詳細(xì)分析講解給學(xué)生，更新學(xué)生的物理思維模式以提高其快速適應(yīng)能力。豐富的教課內(nèi)容可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也擴(kuò)展了對于物理更深層次的探討，有利于物理教學(xué)的實施，在教學(xué)改革中不斷完善教學(xué)方式，以學(xué)生為主體豐富教學(xué)內(nèi)容，才可以使得學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生探索欲，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。
（三）認(rèn)清多媒體與教學(xué)之間的關(guān)系。
多媒體在教學(xué)中已經(jīng)屢見不鮮，針對教學(xué)中對多媒體的一些誤解，應(yīng)該處理好多媒體與教學(xué)之間的關(guān)系。首先，應(yīng)該注意教師主導(dǎo)性和多媒體技術(shù)輔導(dǎo)性的關(guān)系。多媒體在教學(xué)過程中的主要任務(wù)就是輔助，而非將教師的工作代替掉，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該重視結(jié)合多媒體的有利之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在全程學(xué)習(xí)中對學(xué)會生做出指導(dǎo)。另外，應(yīng)該處理好多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的互輔關(guān)系。如今科技被應(yīng)用與教學(xué)事業(yè)中，教師通過利用多媒體的便捷性對學(xué)生進(jìn)行授課，但不應(yīng)該忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根據(jù)物理課程具體內(nèi)容安排教育方式，以學(xué)生接受能力為主，制定多媒體教學(xué)計劃，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體有效地進(jìn)行結(jié)合。
三、結(jié)語。
為了培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的物理人才，應(yīng)該注重物理科學(xué)與人文的結(jié)合，以及多媒體的輔助作用，充分發(fā)揮各種有利條件，將實際問題進(jìn)行改革，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)工科人才。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)扶貧論文篇二
您好！
我是xx學(xué)院的學(xué)生xx。由于我家庭貧困，以及個人在學(xué)校取得得到一些成績，因此我想通過申請國家助學(xué)金以減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。自從小時候經(jīng)過老師的啟蒙，我就一直懷著“立志成才”的堅定信念刻苦讀書，努力鉆研，生活素來節(jié)儉，因此還可以勉強(qiáng)維持。但是自從今年年初，由于物價飛漲，我就面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即使再節(jié)儉也是難以維持的，所以經(jīng)過慎重考慮我決定向?qū)W校申請國家助學(xué)金，希望在我大學(xué)里能夠順利的學(xué)習(xí)，圓滿的完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，以求將來能夠更好的回報社會！希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)！
我家是一個經(jīng)濟(jì)貧窮、文化落后的地方，我來自xx一個貧困山村，大部分的田地常年容易被被水淹沒，無法種植糧食，家里吃的糧食大多數(shù)都是以購買為生。面對高昂的學(xué)費(fèi)生活費(fèi)大部分家庭還是非常拮據(jù)的，基本上每年學(xué)生去學(xué)校就帶走家里的全部積蓄。在我家父母的大部分經(jīng)濟(jì)來源還是靠種家中的那幾畝地，面對高昂的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)哥哥也拿出了他外出打工的積蓄。哥哥初中沒上就外出打工，做的也是體力活，工資非常少，省吃儉用的他現(xiàn)在已經(jīng)有了自己的家庭，有了自己另一份責(zé)任。
從小我就認(rèn)為自己一定能夠讀大學(xué)，我相信我將來一定是一個有用的人才，這是我的夢想也是我全家人的夢想。我有著廣泛的興趣和愛好，在農(nóng)村很多事情都要自己動手去做，所以我從小就養(yǎng)成了一個自己動手完成工作和勤儉節(jié)約的習(xí)慣。爸爸讀完了高中而媽媽小學(xué)都沒畢業(yè)，他們經(jīng)歷了生活的艱辛苦辣知道知識和技能對于一個現(xiàn)代青年人意味著什么，所以從小就要求我和哥哥要努力學(xué)習(xí)、勤儉節(jié)約。
為了繼續(xù)我們的學(xué)業(yè)，我需要申請助學(xué)金，望批準(zhǔn)。
此致
敬禮！
申請人：
20xx年xx月xx日
大學(xué)扶貧論文篇三
勝利小學(xué)毛源浩教育分為：家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。在這三者之中，家庭教育占據(jù)著非常重要的一部分，“父母乃人生的第一任老師，家庭乃人生第一所學(xué)?！?。孩子從一出生就意味著教育的開始，家庭教育同樣在孩子的人生之路上起到了鋪墊的作用。“愛子之心人皆有之！”孩子感受到父母的愛，就樂意接受父母的教育，這就使父母對孩子的教育容易取得成功。但是，如果愛的不得法，對孩子過分溺愛，不但不能促使孩子健康成長、早日成材，反而會使孩子養(yǎng)成種種不良的習(xí)慣，甚至毀了孩子的一生。
一、寵愛過度的家庭教育現(xiàn)在家庭一般都只有一個孩子，家庭條件都比較好，不少家長都百依百順，在家里都是小皇帝、小公主，過著飯來張口，衣來伸手的生活，加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛，嬌生慣養(yǎng)，甚至有的父母出于自私狹隘的偏見，對兒童錯誤的思想行為，無原則地支持和保護(hù)，對孩子所犯錯誤置之不理，或顧及到自己孩子的名聲、孩子的前途，而竭盡全力為孩子開脫，不與學(xué)校配合，到頭來往往是事與愿違、后悔莫及。
帶一年級的時候，班里面有個很膽小的女孩，她老喜歡偷拿別人的東西，老師與家長幾次交流未果，因為家長始終不相信自己的孩子會偷別人東西。一次，她把小朋友的藥誤認(rèn)為是糖給偷吃了，覺得比較苦就吐到了地上，被老師發(fā)現(xiàn)后告訴了家長，可是家長就是不相信是自己的孩子拿的，說是老師經(jīng)常故意誣賴孩子，致使孩子一直膽小……不知道大家還記不記得中國小朋友和日本小朋友一起去夏令營的事件，當(dāng)然在這里并不是否定我們中國的孩子，當(dāng)時中國的家長都是送了一程又一程，還有爺爺奶奶舍不得孩子去吃苦，還默默掉眼淚，給孩子塞了滿滿一包吃的，甚至有的家長開著車送出了好幾里路，而日本的小朋友卻自己背著書包跑得滿頭是汗。其實后來想想，也許并不是我們的孩子很嬌氣，而是家長根本沒有真正的去放開孩子的手，也許沒有家長跟著我們的孩子也會做得很棒的！
有位教育家曾經(jīng)說過：“一切都給孩子，犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，這是父母給孩子的最可怕的禮物。”由此可見，對兒童愛得適當(dāng)，愛得合理，愛中有教，教中有愛，才能使幼兒得以健康成長。處處袒護(hù)孩子，使孩子喪失“獨(dú)立性”，那是對孩子一生的懲罰。
二、物質(zhì)獎勵的家庭教育誤區(qū)獎勵可分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵，父母偶爾給孩子一些獎勵，在本質(zhì)上并不是什么壞事，但是，獎勵一定要選擇適當(dāng)?shù)臅r間，適合孩子的“獎品”，如果孩子無論做什么家長都給予一定的物質(zhì)上的獎勵，那樣，時間一長孩子就會依賴與物質(zhì)上的獎勵，覺得除了物質(zhì)獎勵以外別的獎勵都會沒意義。例如：孩子早上不愿意起床，家長就會承諾給孩子買好玩的玩具，孩子會很高興的起床，一次、兩次……久而久之孩子不會再去做沒有物質(zhì)獎勵的事情。物質(zhì)的刺激的確能給孩子帶來很大的積極性，但是那畢竟是很短暫的，從長遠(yuǎn)來看這種物質(zhì)上的獎勵，必定會給孩子帶來不利的影響。我也曾經(jīng)犯過這樣的錯誤，家里的小孩子寫作業(yè)的時候總愛三心二意，我經(jīng)常獎勵他最愛吃的巧克力，后來我發(fā)現(xiàn)，他每次把作業(yè)做好之后都會主動的向我索要巧克力，如果不給他就不做作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)了事情的嚴(yán)重性，改變了我的獎勵方式，去給他講個故事或者教他一首他喜歡的兒歌、在他的家庭成長手冊上打上五角星，這樣也能達(dá)到獎勵的效果。以錢代教、以物代愛，以為金錢之下必有才子，這就真正走入了物質(zhì)刺激的家庭教育誤區(qū)因此，家長應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵的方法，給幼兒多以精神上的激勵，促使幼兒不斷取得進(jìn)步。
三、迫切的望子成龍近年來，中國不斷涌現(xiàn)15歲以下的大學(xué)生。主要原因就是父母望子成龍、望女成鳳的心情非常迫切。非常希望自己的孩子能在很早就能夠比同齡的孩子強(qiáng)。在我一年級的孩子面試的時候，有很多年齡不夠一年級的孩子，可是家長迫切的要求孩子上一年級，覺得在一年級孩子能學(xué)到更多的知識，而在幼兒園學(xué)不到什么，可他們并不清楚，在每個年齡段的孩子，他們的智力發(fā)展水平以及語言發(fā)展水平是不同的，如果孩子在一年級跟不上他就會感覺很有壓力，時間長可能就會厭學(xué)或者對自己失去信心，到那個時候，恐怕后悔都來不及。
四、只重視知識的灌輸，而忽視了興趣的培養(yǎng)許多家長在教育上不懂得如何去教育孩子，忽視了正確教育的'方法和規(guī)律，特別是爺爺奶奶看管的孩子，他們都用過去的私塾式的教育讓孩子枯燥無味地進(jìn)行背誦三字經(jīng)、古詩，以為只要孩子學(xué)得東西多，記的東西多那就是好的教育，所以盲目的給孩子施加壓力，卻忽視了最重要的一點(diǎn)――興趣是兒童進(jìn)行一切活動的起點(diǎn)和動力，是兒童最好的老師，只有孩子愿意去做喜歡去做他才能做得更好，才能有新的發(fā)現(xiàn)。有位母親為了讓自己的孩子成為一名畫家，從小就給孩子報了美術(shù)班，每天要求孩子要畫多長時間的畫，而對于孩子熱愛的籃球極力的反對，孩子的滿屋子都是美術(shù)用品以媽媽給他買的畫書，孩子只能看著自己心愛的籃球被媽媽拿走，終于有一天孩子仍掉了畫筆沖出了家門，再也沒有回來……母親傷心欲絕，可是任憑她怎么后悔也是無濟(jì)于事。
所以我們必須要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，因材施教，全方位的看到孩子的優(yōu)勢和孩子的弱點(diǎn)，讓孩子說他想要說的話，做他想要做的事，取科學(xué)的方法，強(qiáng)化他的優(yōu)勢，只有孩子喜歡去做愿意去做，才會做得更好，才能促使孩子健康的成長，真正的成人，成才。
五、重技能的形成，輕行為習(xí)慣的養(yǎng)成有許多的家長總是錯誤的認(rèn)為只有讓孩子學(xué)到更多的知識，才能讓自己的孩子成材。所以，家長花費(fèi)了不少的人力、物力給孩子報鋼琴班、美術(shù)班、舞蹈班、英語班……把孩子壓得都喘不過氣來，父母過問的最多的就是孩子每天在學(xué)校又學(xué)了什么知識，掌握了沒有，老師有沒有不止什么作業(yè)，只要孩子學(xué)到東西就好，對于孩子在學(xué)校快不快樂，和小朋友相處的好不好，老師今天有沒有表揚(yáng)他或者批評他根本不過問。曾經(jīng)聽朋友說過這樣一個案例：一個女孩，應(yīng)該說是多才多藝，琴棋書畫樣樣精通，可是去親戚朋友家里從來不知道和別人打招呼、問好。在學(xué)校，老師、小朋友門都不喜歡她，因為他經(jīng)常和小朋友吵架、鬧別扭，老師批評她，她就會說：“我在家就這樣，我就這樣的性格”，他完全不知道應(yīng)該用怎樣的方式去和別人友好相處，從小就沒有養(yǎng)成一些好的行為習(xí)慣。
通過以上幾點(diǎn)，我們很容易發(fā)現(xiàn)，家長對孩子的教育并不是我們想象的那么簡單，在很多環(huán)節(jié)上都有可能存在這樣或者那樣的誤區(qū)，使得家庭教育適得其反，不盡人意。衷心的希望所有的家長能夠正視孩子的教育，走出家庭教育的誤區(qū)，使得孩子能夠健康快樂的成長！
大學(xué)扶貧論文篇四
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我叫xxx，今年考入本校(院)，就讀于x專業(yè)。我來自河北省廣宗縣的一個農(nóng)村，家有4口人—父親，母親，我和妹妹。我父母都是農(nóng)民，因沒有文化，沒有本錢，全家以務(wù)農(nóng)種田為生，沒有企副收入，且由于母親常年多病，家里開支幾乎由父親一人承擔(dān)，家中一直過著清苦貧困的生活。
但父親為了讓下一代有文化，有出息，改寫家中歷史，十幾年來一直默默地勞苦耕作，給我們創(chuàng)造上學(xué)的條件和機(jī)會，從幼小的心靈開始，我感受到父親和母親的偉大—雖然他們是地道本分的農(nóng)民。小學(xué)，初中，高中，我刻苦學(xué)習(xí)，努力奮斗，20xx年8月的一天，我接到了大學(xué)的錄取通知書，我雙手捧到了父母面前，我們喜極而泣。我終于圓了大學(xué)夢!
但是，相比初中，高中，大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)成了天文數(shù)字。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們?nèi)业目偸杖?，這讓我們?nèi)腋吲d之余，也隨之多了一份憂慮。幾經(jīng)周折，父母終于向親戚朋友借來了我的學(xué)費(fèi)，但我們卻債臺已筑。
為了順利完成學(xué)業(yè)，我需要和希望得到學(xué)校經(jīng)濟(jì)上的幫助—茲申請貧困生助學(xué)金。
大學(xué)，我人生中新的起點(diǎn)。今后的四年大學(xué)生活中，我會刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏，爭取做一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生，將來成為一名國家的有用人才，回報國家，學(xué)校和父母。感謝你們!
申請人：xxx
20xx年x月x日
大學(xué)扶貧論文篇五
您好！
我是本校xx級酒店管理系航空管理專業(yè)學(xué)生xx，我是抱著無限的憧憬來到這個美麗的學(xué)校，從來的第一天開始我就抱著一個決心，要以自己的實際行動，改變家庭的現(xiàn)狀，這對于一個出門在外的女生來說是多么的具有挑戰(zhàn)，但是我堅信，既然選擇了奮斗，我就不會害怕路程的坎坷。
我來自于xx一個不算富裕的小縣城，家里六口人：我，爸爸，媽媽，弟弟還有爺爺奶奶。我上大學(xué)，弟弟年齡尚小，爺爺奶奶體弱多病，所有家庭的重?fù)?dān)都落在父母的身上，真是禍不單行，今年我考上大學(xué)前兩個月，年邁的奶奶得了一場重病，在澠池縣人民醫(yī)院重病住院，高額的醫(yī)藥費(fèi)讓原本生活就緊巴的我們無力承擔(dān)，弟弟是一個懂事的孩子每當(dāng)看到我傷心落淚的時候，他總會告訴我，“姐姐，姐姐等我長大了，一定掙好多好多的錢，讓媽媽，爸爸，爺爺奶奶，還有姐姐過上好的生活”，我哭了，感嘆遭遇的同時，我沒有失去奮斗的信心，每次看到父母日漸發(fā)白的頭發(fā)，還有慢慢爬上臉的皺紋，更激起了我奮發(fā)圖強(qiáng)的意志。
《滕王閣序》里面曾經(jīng)有一句話，窮且益堅，不墜青云之志，我不會把女生這個字眼寫進(jìn)我的字典，不會讓軟弱成為我的代名詞，對于突遭磨難的家庭而言我們已經(jīng)無力維持，去年夏天，為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，我去了本縣的xx景區(qū)做了兩個月的服務(wù)員和導(dǎo)游員，當(dāng)我拿到了微薄的工資遞給爸爸的時候，我分明看到爸爸渾濁的眼淚，我知道他們是為我這個女兒而驕傲，這個家庭我多希望通過我自己的努力能夠得到改善。
當(dāng)來到學(xué)校以后，我聽說政府和學(xué)校對貧困學(xué)生的這些扶持的政策，我心里充滿感激，多希望通過這一途徑暫時緩解一下家庭負(fù)擔(dān)，作為一個大一學(xué)生，生活的磨難讓我明白為人兒女的責(zé)任，我知道這些錢只是暫時的，我所要做的是通過這個機(jī)遇，更快的充實自己和武裝自己的頭腦，更快的適應(yīng)變化愈來愈快的社會，在上大學(xué)以前我就已經(jīng)做好了一整年的規(guī)劃，作為一個學(xué)生應(yīng)該時刻以學(xué)業(yè)為重，我要盡快的適應(yīng)學(xué)校的生活，學(xué)校給我們提供這么好的條件，我會經(jīng)常去圖書館，以了解更多的知識，讓自己的涵養(yǎng)得到補(bǔ)充，課外之余，我要多參加一些勤工儉學(xué)的活動，以自給自足，減輕家庭壓力，并更快的與社會接軌，了解本專業(yè)需要的素養(yǎng)和技能。種。種的種。種，機(jī)會轉(zhuǎn)瞬即逝，青春不容揮霍，這是一個不同境遇女生的自白，也是我立下的誓言。
最后感謝學(xué)校給予我們的支持，我會以實際行動報答學(xué)校，感恩社會！用自己的實際行動證明：我能！
申請人：
20xx年xx月xx日
大學(xué)扶貧論文篇六
尊敬的校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
您好，我叫xxx，是機(jī)械工程與自動化學(xué)院xxx班的一名學(xué)生。我來自xx省xx縣的一個小農(nóng)村。
爸爸我的媽媽都已務(wù)農(nóng)為主，農(nóng)業(yè)收入是我家唯一的經(jīng)濟(jì)來源，平時家里沒有什么特別經(jīng)濟(jì)收入，妹妹今年也升入了高中。高中、大學(xué)的高額學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，使得本來困難的家里更加雪上加霜。近幾年，母親為家忙里忙外，也落下了以身的毛病，去年母親還做了手術(shù)，家里的條件一年不如一年了。更當(dāng)父母把省吃檢用的錢把錢寄給我，他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學(xué)習(xí)，我只能用學(xué)習(xí)成績來回報他們，每次向家里報告好成績的時候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵!
也許是父母們對與兒女的關(guān)愛，他們總是要我們不要太薄對自己，總是把最好東西留給我們，他們自己說“錢我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的.事情吧!只要你將來能夠有所作為?！泵慨?dāng)我聽到這句話，我都回感到鎮(zhèn)鎮(zhèn)心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些。這幾千元的助學(xué)金對我來說能解決家里的困難。
很小的時候，父母就教育我：學(xué)習(xí)的目的是為了將來可以對國家和社會貢獻(xiàn)出自己的一份力量，同時也是你今后能夠擺脫貧困的基礎(chǔ)保障。所以需要的不僅是豐富的知識，更重要的是具備良好的社會責(zé)任感和個人道德修養(yǎng)。這種深深扎根在心中的觀念使我力爭成為一名全面發(fā)展的學(xué)生。
生活的磨練打造了我的懂事，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)刻苦努力，生活態(tài)度樂觀向上，生活作風(fēng)，習(xí)性優(yōu)良。這也使我在大學(xué)生活中頗有受益。大學(xué)雖說是一個全新的與社會接軌的舞臺，學(xué)習(xí)不再是唯一的勝券，它對我們有了更高的要求。但是由于我學(xué)習(xí)上，生活上，思想上的不斷努力，積極進(jìn)取，同時不斷反思調(diào)整自己，在過去的兩年中也小有收獲。
在生活上，我樸素節(jié)儉，嚴(yán)于律己，寬于待人，尊敬師長，并在平時積極和同學(xué)交流溝通、融洽和睦地相處。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是我人生中一個極為重要的階段，在這期間，我不與同學(xué)比吃穿，只比在大學(xué)學(xué)到了什么、學(xué)到了多少，在各個方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。另外由于家庭經(jīng)濟(jì)情況不好，所以自從在大一期間我就開始利用課余時間、節(jié)假日勤工儉學(xué)：在校外做過發(fā)單員、家教。雖然很多大學(xué)生都看不起這類的工作，但我認(rèn)為它們不僅幫我減輕了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也讓我學(xué)習(xí)到許多課堂上學(xué)不到的東西，通過工作時與別人的互動、交流也使我的性格變得開朗多了，提高了我與人交往、為人處世的能力。
本人在校期間品行良好，成績優(yōu)良，遵紀(jì)守法，無違法違紀(jì)行為，誠實守信，做事遵守承諾。我平時對同學(xué)們都很熱情，因為受父母的影響，無論家庭情況是怎樣，但也一定要熱心幫助同學(xué)，給人以微笑，再此同時也要熱愛學(xué)習(xí)，因為無論在任何時候知識都是很重要的，因為父母深知知識的重要性。
現(xiàn)如今，黨和國家的政策是大力發(fā)展教育事業(yè)，這讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學(xué)生的關(guān)心。真誠希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。
我會努力好好學(xué)習(xí)，爭取上進(jìn)!只要自己一有能力，就馬上回饋社會，幫助所有有需要的人。特別的是我一定要成為一個能對國家和社會做出特殊和巨大貢獻(xiàn)的人。希望學(xué)校能夠批準(zhǔn)我的申請!
此致
敬禮!
申請人：xx
20xx年xx月xx日
大學(xué)扶貧論文篇七
今天認(rèn)真學(xué)習(xí)了習(xí)近平同志3月6日在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅座談會上的講話。
這是黨的十八大以來脫貧攻堅方面最大規(guī)模的會議，目的就是動員全黨全國全社會力量，以更大決心、更強(qiáng)力度推進(jìn)脫貧攻堅，確保取得最后勝利。
這次會議的主要任務(wù)是，分析當(dāng)前形勢，克服新冠肺炎疫情影響，凝心聚力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，確保如期完成脫貧攻堅目標(biāo)任務(wù)，確保全面建成小康社會。黨中央關(guān)于脫貧攻堅的決策部署得到全面貫徹落實，各方面工作成效顯著，大家對打贏脫貧攻堅戰(zhàn)充滿信心。
習(xí)近平主席說，我國脫貧攻堅取得決定性成就。黨的十八大以來，我們堅持以人民為中心的發(fā)展思想，明確了到20我國現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實現(xiàn)脫貧、貧困縣全部摘帽、解決區(qū)域性整體貧困的目標(biāo)任務(wù)。目前看，脫貧進(jìn)度符合預(yù)期，成就舉世矚目。全國832個貧困縣中已有601個宣布摘帽，179個正在進(jìn)行退出檢查，未摘帽縣還有52個，區(qū)域性整體貧困基本得到解決。全國建檔立卡貧困戶人均純收入由的3416元增加到的9808元，年均增幅30.2%。貧困群眾“兩不愁”質(zhì)量水平明顯提升，“三保障”突出問題總體解決。
特別是在這次新冠肺炎疫情防控中，貧困地區(qū)基層干部展現(xiàn)出較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，許多駐村工作隊拉起來就是防“疫”隊、戰(zhàn)“疫”隊。
習(xí)近平主席號召我們高度重視打贏脫貧攻堅戰(zhàn)面臨的困難挑戰(zhàn)。
他說，脫貧攻堅戰(zhàn)不是輕輕松松一沖鋒就能打贏的，從決定性成就到全面勝利，面臨的困難和挑戰(zhàn)依然艱巨，決不能松勁懈怠。特別是現(xiàn)在全國上下都在抗擊新冠肺炎疫情。外出務(wù)工受阻，扶貧產(chǎn)品銷售和產(chǎn)業(yè)扶貧困難，幫扶工作受到影響。我們必須采取有效措施，將疫情的影響降到最低。
到年現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村貧困人口全部脫貧，是黨中央向全國人民作出的鄭重承諾，必須如期實現(xiàn)，沒有任何退路和彈性。這是一場硬仗，越到最后越要緊繃這根弦，不能停頓、不能大意、不能放松。
作為一名黨員教師，我一定牢記習(xí)近平主席的話，在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，關(guān)心身邊的貧困學(xué)生，輔導(dǎo)好他們的功課，專注他們的心理健康，擠出時間走進(jìn)貧困學(xué)生的家庭，了解他們是生活狀況，幫助他們克服自卑，很好的融入學(xué)校的大家庭，開展手拉手活動，讓他們感受的集體的溫暖。
我一定會不忘教育初心、牢記育人使命，為決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅盡自己一份力！
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大學(xué)扶貧論文篇八
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
你們好，我是學(xué)生，學(xué)生來自與一個地處偏遠(yuǎn)信息不是很發(fā)達(dá)的小村莊。父母文化水平有限，只能從事一些簡單的田間勞作。因此，家庭收入微薄又因家中有年邁體弱多病的奶奶，我和弟弟又同時上學(xué)，父母因常年的勞作累積了很多的疾病，長期看病吃藥，使得家庭狀況每況愈下。所以，學(xué)生鄭重向您申請200x—200x學(xué)年的國家助學(xué)金。
家庭的重?fù)?dān)壓的父母腰都彎了，臉上布滿了皺紋，父母為供我和弟弟上學(xué)，舍不得吃舍不得穿，節(jié)衣縮食，含辛茹苦。嘔心瀝血，在這樣那樣的忙碌中父母不僅要照顧我和弟弟，還要贍養(yǎng)體弱多病的奶奶，長期的無假了日的勞作使得父親腰肩盤突出，頸椎病，母親患上了風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，病痛的折磨，生活的壓力使得父母雙鬢班白，母親為了給父親治病供我和弟弟上學(xué)借了很多外債，父親因動了手術(shù)而不能干重體力活。生活的擔(dān)子就壓到了母親一個身上，母親不僅要為我和弟弟掙學(xué)費(fèi)還要還債，照顧年邁的奶奶。從而生活陷入了一輪又一輪的黑暗。
"你不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展生命的寬度，你不能改變出生的境況，但你可以不斷開拓"，"家窮志窮"學(xué)生沒有因為家境貧困而失落，沒有因為家庭貧困而喪失生活的動力，而生活的貧困卻教會了我越是艱苦的環(huán)境越要堅強(qiáng)。在學(xué)校學(xué)生非常注重自身思想道德建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，立足自身特點(diǎn)，參加校院組織的一系列"樹文明新風(fēng)，做文明大學(xué)生的活動"。從點(diǎn)滴小事來磨練自己的意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護(hù)黨的路線，方針，政策，關(guān)心事實政治，學(xué)生還遵紀(jì)守規(guī)，自覺維護(hù)學(xué)校的秩序。在日常工作學(xué)習(xí)工作中，注重民族團(tuán)結(jié)舉止文明端莊，艱苦樸素，熱情大方，堅持原則，注意開展自我批評，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。"知識改變命運(yùn)"我深知只要不斷完善自己，增長知識才能改變家庭狀況，所以在進(jìn)校之前，我就給自己制定了目標(biāo)，本著"勤能補(bǔ)拙，一份耕耘一份收獲"我積極主動明確學(xué)習(xí)目的，勤奮刻苦，銳意進(jìn)取不斷培養(yǎng)專業(yè)興趣，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法理論聯(lián)系實際，摸索出了一條適合自己的和大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的'學(xué)習(xí)方法，取得了優(yōu)異的成績，為了提高自己的聽課效率我總會提前去教室，占前排的位置。在課上積極思考課后注重和老師交流課下和同學(xué)討論，相互取長補(bǔ)短，查閱資料，不斷進(jìn)步。在閑暇時去圖書館開拓眼界，并在十一期間勤工儉學(xué)，補(bǔ)貼家用。求知的路途充滿艱辛，然而成功的花朵散發(fā)著芬芳。當(dāng)然，學(xué)海無涯知識無際，我勤奮刻苦不斷在知識的海洋中徜徉。
學(xué)生性格開朗，熱情大方，平易待人。在學(xué)習(xí)和工作兩不誤的前提下，我積極參加校院組織的各項活動與20xx年4月參加了植樹活動。
在上學(xué)期，為了減輕母親和父親的負(fù)擔(dān)，學(xué)生長利用閑暇假期期間，在餐廳做服務(wù)員來添補(bǔ)生活學(xué)習(xí)所需。梅花斗雪，獨(dú)立寒枝。我終于相信即使只有萬分之一的希望也要勇往直前。貧困不算什么，因為太陽每天都是新的。
此致
敬禮！
申請人。
大學(xué)扶貧論文篇九
（一）。
1幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀分析。
1.1教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，增加知識門類和難度。
目前，有的幼兒園將開辦特色班視為創(chuàng)收的有效途徑，幼兒在這里除了在規(guī)定時間內(nèi)完成教育活動外，還要參加門類繁多的興趣班，幼兒早上入園后，充滿了壓力和忙碌的一天就開始了，家長的攀比心理和幼兒園的課程設(shè)置可謂相互促進(jìn)，催生了越來越多的幼兒特長班，這些特長班盲目地引導(dǎo)幼兒花費(fèi)大量的時間和精力去參與某種專門的訓(xùn)練，結(jié)果卻是不盡人意。事實證明，這種增加知識數(shù)量和難度的做法是缺乏科學(xué)性的。
1.2教學(xué)形式小學(xué)化，以課堂教學(xué)取代游戲。
我國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒以游戲為生命。多游戲，多快樂”游戲是幼兒時期的主要活動，也是幼兒的主要生活內(nèi)容，幼兒在幼兒園中應(yīng)該通過游戲的開展，滿足身心發(fā)展的需求，從而自然而然地獲取相應(yīng)的知識。我國幼兒教育指導(dǎo)綱要中也明確指出，幼兒教育應(yīng)該尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，以游戲作為幼兒的基本活動，并在游戲中做到關(guān)注幼兒差異，促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。但是，目前有很多的幼兒園為了滿足家長的要求，提升自己的名氣，以課堂教育取代了游戲，讓幼兒像小學(xué)生一樣坐在教室里接受填鴨式的知識灌輸，完全忽略了幼兒教育的特點(diǎn)和幼兒的天性，這種小學(xué)化的教學(xué)形式影響了我國幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。
1.3教學(xué)管理小學(xué)化，以小學(xué)生制度管理幼兒。
每個年齡段的孩子應(yīng)該接受到適合這一時期的發(fā)展的教育，幼兒身心健康的成長需要有正確、合理的生活、活動、學(xué)習(xí)、游戲等方面的安排，一般情況下，幼兒園大班每天上2～3節(jié)課，每節(jié)課的時間是30分鐘，幼兒的課余休息時間也比較長，與小學(xué)生有著很大的區(qū)別。但是，令人感到遺憾的是，有的幼兒園在幼兒的生活管理上，基本運(yùn)用了小學(xué)的管理制度，以集體班級教學(xué)為中心，來安排幼兒的作息時間，幼兒園儼然成為小學(xué)，另外，一些興趣班、特長班更是讓一些幼兒失去了游戲、運(yùn)動的時間，這種小學(xué)化教學(xué)管理的現(xiàn)狀，也使幼兒教育失去了本有的樂趣，后果堪憂。
2幼兒教育“小學(xué)化”傾向的糾正策略。
幼兒教育小學(xué)化傾向完全忽略了幼兒的特點(diǎn)，對幼兒身心健康的發(fā)展造成了嚴(yán)重的障礙，也影響了我國幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展，基于此，結(jié)合上文對幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀分析，對如何糾正幼兒教育的小學(xué)化傾向的策略，作如下幾方面的探究。
2.1遵循幼兒教育規(guī)律，做好“幼小”教育銜接。
幼兒階段具有自己的主要特征，因此,幼兒的教育應(yīng)該結(jié)合這些特征來做出合理的設(shè)計和實施，實現(xiàn)教育對幼兒的健康發(fā)展的作用，幼兒教育的重點(diǎn)還應(yīng)該體現(xiàn)出內(nèi)容的豐富性、啟蒙性，在教育的特點(diǎn)上，還應(yīng)突出科學(xué)性和適當(dāng)性等，“幼小”教育的銜接過程中，幼兒教育還應(yīng)結(jié)合幼兒的教育規(guī)律、教育的理念來設(shè)計教學(xué)的課程，突出幼兒教育的獨(dú)立性，應(yīng)該認(rèn)識到幼兒教育不僅僅是為了完成入學(xué)前的考試，而是為幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)才是關(guān)鍵，因此，要以多樣化的適合幼兒特點(diǎn)的教學(xué)活動、游戲等，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，為了幼兒進(jìn)入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)奠定健康的心理基礎(chǔ)。
2.2提升教師隊伍素質(zhì)，有效發(fā)揮“家園”共育作用。
目前，有很多的幼兒教師業(yè)務(wù)知識十分欠缺，很多教師學(xué)習(xí)專業(yè)是小學(xué)教育，甚至有的教師是通過關(guān)系招收進(jìn)來的非專業(yè)的畢業(yè)生，這就使得幼兒教育的師資難以適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育的需求，因此，首先要通過對教師的培訓(xùn)，提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)，提升幼兒教育的能力，真正克服小學(xué)化的傾向，要是幼兒教師認(rèn)識到幼兒教育是基礎(chǔ)的教育，要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行；鑒于目前眾多家長對幼兒教育小學(xué)化傾向所產(chǎn)生的影響，我們要通過多種方式與家長展開交流，是家長充分理解幼兒教育的小學(xué)化傾向是拔苗助長，無法保證幼兒身心健康發(fā)展，使家長樹立正確的育兒理念，讓幼兒在家庭中獲得良好的教育，充分發(fā)揮出“家園”共育作用。
2.3政府部門宏觀管理，加大幼兒教育督導(dǎo)力度。
由于我國相關(guān)教育部門對幼兒教育管理滯后，導(dǎo)致了我國的幼兒教育一直處在一種落后的狀態(tài)中，因此，今后要建立并完善幼教的監(jiān)督機(jī)制，從每個教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，對出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向的幼兒園，要進(jìn)行及時的`處理，各級主管部門要嚴(yán)格審查辦園的標(biāo)準(zhǔn)，對不符合條件的堅決不予辦理，防止個體幼兒園出現(xiàn)“小學(xué)化”教育，產(chǎn)生生源等方面的不正當(dāng)競爭。
3結(jié)語。
綜上所述，目前幼兒教育的“小學(xué)化”傾向，在幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)管理上都表現(xiàn)的十分突出，它違背了幼兒教育規(guī)律，嚴(yán)重影響了幼兒身心的健康發(fā)展。當(dāng)前形勢下，糾正幼兒教育的“小學(xué)化”傾向，需要依靠整個教育機(jī)制的改革，需要每一個幼兒教育工作者付出長期的努力才能得以實現(xiàn)。
（二）。
一、幼兒教育中小學(xué)化的傾向形成原因。
1.傳統(tǒng)觀念的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平不斷提高，家長對孩子的教育開始重視起來，在孩子全方位發(fā)展上愈發(fā)注重。同時家長也受到了傳統(tǒng)教育思想的影響，認(rèn)為早期教學(xué)啟蒙對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，因此家長在選擇學(xué)校時偏好于選擇興趣班開設(shè)多的學(xué)校，在無形中助長了幼兒教學(xué)中小學(xué)化傾向的風(fēng)氣。
2.幼兒教師專業(yè)性的缺乏。
幼兒教育階段是培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)和生活興趣的階段，因此對幼兒教師具有非常高的要求。幼兒教師需要具備音樂、手工制作等方面的教學(xué)能力，但是，現(xiàn)在很多中小城市包括一些大城市的私立幼兒園的幼兒教師都是由一些中小學(xué)教師來充任的，缺乏幼兒教育的多樣性、活潑性，課堂教學(xué)也更加偏重于小學(xué)化的理論教育，抑制了孩子們的想象，隨著時間推移，孩子們就會失去學(xué)習(xí)興趣。
3.教育銜接的影響。
幼兒教育的實質(zhì)是以兒童為中心實施的教育，是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型的階段，意在培養(yǎng)孩子們對知識的渴望，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是很多家長都陷入到對幼兒教育認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為幼兒教育是在為小學(xué)教學(xué)做準(zhǔn)備，從而導(dǎo)致了幼兒教育中的小學(xué)化“超前教育”現(xiàn)象產(chǎn)生，并且還有不斷加重的傾向。
4.應(yīng)試教育的影響。
應(yīng)試教育是中國特定國情下的一種教育模式，已經(jīng)有很多年的發(fā)展歷史，很多家長都是在應(yīng)試教育下成長起來的，在潛意識中已經(jīng)認(rèn)可了應(yīng)試教育這一教育模式。另外一方面，家長對自己的孩子抱有極大希望，希望他們未來都可以通過教育成為社會上的佼佼者，因此，他們對孩子提出了非常高的要求并且在生活中相互攀比，這就導(dǎo)致了孩子在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)壓力不斷增加。
二、幼兒教育中小學(xué)化傾向的弊端。
幼兒還處在心智、性格、興趣發(fā)展不成熟階段，家長們讓孩子在幼兒教育時期接受小學(xué)化教育，這無疑是在揠苗助長，違背了孩子成長規(guī)律，制約了孩子各方面的發(fā)展，對孩子的成長是百害而無一利。
1.制約孩子個性發(fā)展。
處于幼兒階段的孩子，學(xué)習(xí)并不是他們的主要任務(wù)，他們是在幼兒老師的指導(dǎo)下不斷的形成自己的思維模式，通過孩子之間交流學(xué)習(xí)，初步形成自己的世界觀。但是，幼兒教育中的小學(xué)化傾向，越過了孩子們這一發(fā)展階段，抑制了孩子們的想象力，最終會造成了孩子們厭學(xué)的現(xiàn)象。
2.制約孩子發(fā)展興趣。
現(xiàn)在很多孩子都處在被動教育中，在家長的安排下，各種興趣班接踵而至。緊湊的興趣班剝奪了孩子們玩樂的時間，更別提孩子做一些自己感興趣的事。幼兒教育中的小學(xué)化傾向，將孩子們的天性都扼殺在襁褓之中，摧殘了孩子們智力發(fā)展，孩子本在被迫的學(xué)習(xí)過程中，甚至有可能喪失對未來的信心。
3.制約孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程。
孩子在幼兒時期接受小學(xué)化教育，在短時間內(nèi)，我們可能會看到孩子在學(xué)習(xí)方面這些領(lǐng)先于其他孩子，但是，這些孩子在幼兒時期一直處于被動的學(xué)習(xí)中，沒有形成自己獨(dú)特的的學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)的熱情，在枯燥學(xué)習(xí)過程中，會很快喪失學(xué)習(xí)興趣，也不利于孩子未來的發(fā)展。
4.制約幼師專業(yè)性發(fā)展。
由于現(xiàn)階段的幼兒教育逐漸傾向小學(xué)化教育，幼兒教師的各種專業(yè)知識在教育過程中得不到施展，僅僅局限在向?qū)W生傳授各種理論知識，在一段時間后，幼師就會形成特定的教學(xué)模式，在很大程度上制約了自身專業(yè)化的發(fā)展。
三、幼兒教育中小學(xué)化教育的解決措施。
1.遵循幼兒教育原則。
幼兒教育在孩子成長過程中起著至關(guān)重要的作用，遵循幼兒的成長規(guī)律，讓他們在游戲激起自己的求知欲，發(fā)展自己的獨(dú)特的個性和興趣，加強(qiáng)孩子的思想教育，讓孩子身心都能夠健康發(fā)展。
2.轉(zhuǎn)變家長教育觀念。
社會總是在不斷的推陳出新，家長的觀念也不會停滯不前。現(xiàn)在家長將更多的精力放在孩子教育問題上，在孩子幼兒階段就開始接受小學(xué)化教育，但是這種教育方式極大損害了孩子學(xué)習(xí)積極性，制約孩子的成長個性，不利于孩子們的成長。很多人都是在這種這種教育環(huán)境下成長起來的，但是成功的人卻寥寥無幾，要想轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，就需要學(xué)校多開設(shè)一些親子教育，讓家長參與到孩子的幼兒教育中來。
3.應(yīng)試教育觀念的轉(zhuǎn)變。
應(yīng)試教育是中國特有國情下的一種教育方式，它影響了我們幾代人，雖然現(xiàn)在我國正在極力提倡改革教育，但是他們將改革重點(diǎn)過多放在小學(xué)教育和初中教育等等，正是在這種教育環(huán)境的影響下，才使得很多的幼兒教育中出現(xiàn)小學(xué)教育的不良現(xiàn)象。因此改革教育，還要從幼兒教育抓起，遵循孩子的成長規(guī)律，逐漸改善幼兒教育中小學(xué)化傾向的問題。
4.專業(yè)化隊伍的培養(yǎng)。
學(xué)校實行幼兒教育，是讓孩子在幼兒教師引導(dǎo)下發(fā)展自己的興趣愛好，促進(jìn)孩子的心智發(fā)育，在游戲中培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的熱情，這就對幼兒教師的專業(yè)性具有更高的要求。在學(xué)校教育過程中，幼兒教師是孩子的啟蒙老師，他們們的一言一行都對孩子產(chǎn)生著極大影響。因此，要改善幼兒教育中具有小學(xué)化傾向的狀況，還要從幼兒教師抓起，因此，學(xué)校在招聘幼兒教師時，要對幼兒教師的專業(yè)性進(jìn)行考核，同時還需要幼兒教師在平時生活中不斷豐富自己，加強(qiáng)對專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，給孩子們一個全新的幼兒教育。
5.回歸教育本色。
現(xiàn)在國家一直提倡為小學(xué)生減負(fù)，但是很有學(xué)校都沒有將這一號召落實，幼兒教育中的小學(xué)化傾向，加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓本該在游戲中學(xué)習(xí)、成長的孩子被各種興趣班圍繞。這種揠苗助長式教育，違反了幼兒教育原則。要想教育回歸本色，不但需要加強(qiáng)幼兒教師的教學(xué)專業(yè)性，還需要學(xué)校加大投資力度，購置各種教學(xué)用具，讓孩子的課堂更加的豐富多彩。因此，要想回歸教育的本色，還需要學(xué)校、教師、家長的共同努力。
6.加大監(jiān)督力度。
孩子是祖國的花朵，需要我們共同呵護(hù)，但是幼兒教育中的小學(xué)化教育正在不斷摧殘孩子的想象力、創(chuàng)造力。要解決這一教育問題，需要教育部門規(guī)范幼兒園建設(shè)機(jī)制，加大對幼兒園的監(jiān)測力度，明確幼兒園的辦學(xué)宗旨，在還給孩子們一個無憂的童年。
四、結(jié)束語。
教育最忌諱急功近利，幼兒教育中小學(xué)化傾向違反教育基本原則。幼兒教育對孩子心智、習(xí)慣、思想的培養(yǎng)都起著重要作用，是孩子成長過程中不可缺失的一步。但是要幼兒教育中小學(xué)化傾向的教育模式已經(jīng)被很多家長、學(xué)校所接受，因此要解決這一問題，還給孩子一個自由成長的空間，還學(xué)要社會各界的共同努力。
（三）。
一、幼兒教育中存在的誤區(qū)。
1.幼兒教學(xué)活動結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。
應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念在我國各個階段的教育都根深蒂固的存在，在傳統(tǒng)觀念的指導(dǎo)下，幼兒教育往往輕視甚至忽視幼兒的主體地位，幼兒往往只是被動的模仿和接收教師單方面?zhèn)鬟f的知識信息。另外，幼兒游戲教育中，幼兒游戲的設(shè)置結(jié)構(gòu)重內(nèi)容輕目標(biāo)，游戲的展開和組織都比較混亂，普遍偏重開展認(rèn)知性游戲，忽視情感性游戲的安排，而且在具體游戲中，教師往往包辦一切，幼兒只是按照老師的要求生搬硬套的執(zhí)行，這樣就會磨滅幼兒的個性差異，使幼兒逐漸趨于同一化發(fā)展。
2.教學(xué)方式和方法單一。
傳統(tǒng)觀念指導(dǎo)下的幼兒教育基本上與小學(xué)教育無異，幼兒教師偏重于采用單一的教學(xué)方式，對幼兒進(jìn)行滿堂灌，幼兒認(rèn)字的個數(shù)、解題的難度、背誦古詩的數(shù)量成為衡量幼兒園教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于有利于體現(xiàn)幼兒主體個性，培養(yǎng)幼兒情感意識，激發(fā)幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造潛能的各類教學(xué)活動，還只是停留在理論的層面，具體的實踐十分缺乏。
3.幼兒教育不堪重負(fù)。
幼兒教育不僅僅是幼兒園單方面的教育，需要學(xué)校、家長、社會的共同關(guān)注和努力。因此，目前我國的幼兒園大多倡導(dǎo)實行家園合作法教學(xué)，雖然幼兒園和幼兒家庭之間有了一定的交流和合作，但更多的是流于形式，家園合作的真正價值并未真正發(fā)揮。另外，家長望子成龍、望女成鳳的愿望使得更多的家長片面的認(rèn)為“要從娃娃抓起”“不能輸在起跑線上”。這些觀念的客觀存在，促使幼兒園將更多小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)提前到幼兒教育中，擠壓了幼兒教育本身的存在空間，加重了幼兒教育的內(nèi)容和負(fù)擔(dān)。
二、走出幼兒教育誤區(qū)的有效途徑。
1.加強(qiáng)幼兒教師的專業(yè)化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
幼兒是祖國未來的花朵，幼兒教師則是辛勤的園丁，只有首先培養(yǎng)出一大批具有專業(yè)素養(yǎng)的辛勤園丁才能將祖國未來的花朵澆育好。因此，首先必須加強(qiáng)對幼兒教師的專業(yè)化培訓(xùn)，積極促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，尊重幼兒在幼兒教育中的主體地位，重視幼兒積極性的發(fā)揮。其次在教師觀念轉(zhuǎn)變的前提下，幼兒園之間應(yīng)加強(qiáng)相互之間的聯(lián)系、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)。同時，學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的幼兒教育經(jīng)驗，運(yùn)用最新的幼兒教育理論指導(dǎo)幼兒教育實踐。
2.豐富幼兒教育教學(xué)方式。
玩是孩子的天性。幼兒園應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡和心理特點(diǎn)積極運(yùn)用游戲教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。游戲在促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的智力、情感發(fā)展等發(fā)面具有獨(dú)特的作用。因此，幼兒教學(xué)中應(yīng)廣泛的開展游戲教學(xué)模式。幼兒教師可以根據(jù)具體要求靈活安排和設(shè)計種類豐富的游戲，提供豐富的游戲材料，切實將游戲融入到幼兒具體的日常生活中，將游戲生活化、生活教育化。
3.加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系。
幼兒教育不僅僅是學(xué)校單方面的任務(wù)，需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力才能促進(jìn)幼兒的健康成長。更重要是，幼兒教育是一項需要三方合力才能完成的重要項目。當(dāng)今社會上很多孩子的家長都因忙于工作，而忽略了與孩子的互動，將幼兒教育的重任單方面的推向幼兒園。我國的幼兒園大多采用封閉的教育方式，加上幼兒的自理能力較低，所以幼兒園很多具體工作的開展都需要家長的支持與配合。加上目前很多家長對幼兒教育存在一定的偏見。因此，加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系就顯得更為重要。通過幼兒園與家長聯(lián)系，加強(qiáng)對孩子教育問題的共同探討，不僅有利于親子關(guān)系的培養(yǎng)和增進(jìn)，而且有利于幼兒教育中各項活動的開展，讓幼兒在健康愉悅的環(huán)境中快樂的成長。
三、結(jié)語。
總之，針對目前我國幼兒教育中存在的教育誤區(qū)，學(xué)校、社會、家庭必須承擔(dān)起各自的角色任務(wù)，形成合力，相互促進(jìn)；巧妙運(yùn)用游戲教育方法，實現(xiàn)幼兒在健全、快樂的環(huán)境中全面發(fā)展，為幼兒將來的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
大學(xué)扶貧論文篇十
摘要：為促進(jìn)我國各個地區(qū)的均衡發(fā)展，國家相關(guān)主管部門持續(xù)開展脫貧攻堅行動。產(chǎn)業(yè)扶貧屬于長效穩(wěn)定的脫貧策略，能夠提高貧困地區(qū)的發(fā)展基礎(chǔ)動力，也是現(xiàn)階段重點(diǎn)開展的扶貧策略。目前，產(chǎn)業(yè)扶貧在發(fā)展過程中存在諸多問題，整體效果有待提高，為此相關(guān)地區(qū)應(yīng)當(dāng)深入研究，充分利用小額信貸，提高產(chǎn)業(yè)扶貧的效果，轉(zhuǎn)變貧困人口的思想認(rèn)識，建立起完善的金融體系，實現(xiàn)扶貧工作水平的全面提高。
關(guān)鍵詞：扶貧;小額信貸;產(chǎn)業(yè)扶貧。
扶貧小額信貸是實現(xiàn)精準(zhǔn)扶貧的重要政策基礎(chǔ)，主要針對人群是建檔立卡的貧困群體，是我國相關(guān)部門實施的精準(zhǔn)扶貧金融體系的重要組成部分。扶貧小額信貸打破了抵押的限制，針對存在創(chuàng)業(yè)意愿，具備一定技能的貧困人群均可以發(fā)放貸款，在利率上也給予貧困人群充分的優(yōu)惠，最大程度上降低貧困戶的還款壓力，增強(qiáng)其貸款意愿，為開展深度產(chǎn)業(yè)扶貧提供了資金保障。
（一）扶貧精準(zhǔn)度不足。
銀行機(jī)構(gòu)發(fā)放的小額信貸強(qiáng)調(diào)風(fēng)險的可控，需要保證自身財務(wù)體系具備可持續(xù)性，為此銀行樂于將扶貧小額信貸發(fā)放給中高端的收入穩(wěn)定農(nóng)戶，極度貧困的農(nóng)戶往往無法獲得這種貸款。部分地區(qū)在發(fā)放扶貧小額信貸過程中設(shè)置門檻不合理，需要人員擔(dān)?；蜇敭a(chǎn)抵押等，很多貧困農(nóng)戶不具備擔(dān)保條件，因此無法獲得貸款。另外，受到現(xiàn)金流以及回報率等因素的影響，部分銀行會將貸款資金投入到農(nóng)產(chǎn)品流動以及大規(guī)模養(yǎng)殖戶中，很多貧困戶無法獲取貸款，精準(zhǔn)扶貧形式化嚴(yán)重[1]。
（二）扶貧工作考核機(jī)制不完善。
扶貧小額信貸利率和成本無法相抵，國家對于這類貸款的應(yīng)用范圍和受眾群體存在明確的限制，信貸機(jī)構(gòu)進(jìn)行貸款管理難度比較大。一些地區(qū)單純將貸款發(fā)放率作為主要指標(biāo)，忽視了成本控制等環(huán)節(jié)，這也影響了扶貧小額信貸的可持續(xù)發(fā)展，影響國家扶貧政策的推進(jìn)。
（三）金融服務(wù)缺乏創(chuàng)新。
現(xiàn)階段，農(nóng)村等貧困地區(qū)的金融體系尚不完善，與國家要求的扶貧攻堅目標(biāo)存在比較大的差距，各類金融產(chǎn)品無法滿足產(chǎn)業(yè)扶貧的發(fā)展需求，貸款調(diào)研周期過長，評估難度較大等問題突出，急需采取合理的措施解決問題。
產(chǎn)業(yè)扶貧是農(nóng)村地區(qū)開展扶貧工作的有效策略，通過引入相關(guān)產(chǎn)業(yè)能夠從根本上解決農(nóng)村地區(qū)貧困問題。
（一）建立風(fēng)險控制機(jī)制，提高金融意識水平。
為實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)扶貧的基本目標(biāo)，相關(guān)地區(qū)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實際，建立起農(nóng)產(chǎn)品期貨市場，銀行等機(jī)構(gòu)結(jié)合期貨市場對價格以及市場供求的預(yù)期，最大程度上規(guī)避各類信貸風(fēng)險。大力發(fā)展農(nóng)業(yè)衍生品交易市場，組織農(nóng)業(yè)相關(guān)機(jī)構(gòu)積極參與到具有交易的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信貸的證券化，積極引導(dǎo)社會資本進(jìn)入農(nóng)村地區(qū)，提高農(nóng)村信貸金融體系建設(shè)水平。同時，大力提高農(nóng)民的金融意識，在申請貸款期間需要為銀行提供真實的個人信息，明確自身的還款能力，按時歸還貸款，不斷提高自身經(jīng)營水平，實現(xiàn)收入增長[2]。
（二）全面開展建檔立卡工作。
為實現(xiàn)國家關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的基本要求，各個地區(qū)需要大力開展貧困人群的建檔立卡工作，確保扶貧小額貸款能夠發(fā)放到真正有需求的農(nóng)戶手中。在實際操作中，相關(guān)結(jié)構(gòu)可以充分利用信息互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)化的扶貧平臺，構(gòu)建起脫貧指數(shù)系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)對貧困原因進(jìn)行深入分析，采取針對性的扶貧措施，明確貧困人口的具體分布以及脫貧狀況。同時，改革擔(dān)保方式，將房屋、土地經(jīng)營權(quán)納入擔(dān)保范圍，建立起改革機(jī)構(gòu)的金融服務(wù)平臺，實現(xiàn)金融產(chǎn)品的綠色發(fā)展。
（三）加強(qiáng)政策扶持。
為提高金融機(jī)構(gòu)發(fā)放小額貸款的積極性，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政策扶持力度，針對地區(qū)扶貧發(fā)展具有突出貢獻(xiàn)的金融機(jī)構(gòu)給予稅費(fèi)減免，大型金融機(jī)構(gòu)貸款發(fā)放超過一定比例，政府部門也需要給予獎勵政策扶持。建立起行業(yè)扶貧、社會扶貧、專項扶貧相結(jié)合的完善機(jī)制，不斷完善金融機(jī)構(gòu)的補(bǔ)償機(jī)制，對于失信個人進(jìn)行必要的處罰，維護(hù)金融機(jī)構(gòu)的基本利益。
蘭考縣杜寨村屬于典型的貧困村，為促進(jìn)農(nóng)民脫貧致富，村支書引進(jìn)哈密瓜種植項目，為提高農(nóng)民參與的積極性，村支書和貧困農(nóng)戶帶頭種植。為降低貧困戶的經(jīng)營風(fēng)險，向貧困戶發(fā)放保證資金，免費(fèi)贈送哈密瓜秧苗，政府部門給予該地區(qū)貧困戶扶貧小額信貸支持，降低了利率。同時，為形成規(guī)?；N植，成立了專門的哈密瓜種植合作社，聘請農(nóng)業(yè)專家講解哈密瓜種植技術(shù)，提高農(nóng)民種植水平。政府部門積極為農(nóng)民開發(fā)市場，改造種植大棚，經(jīng)過一段時間的發(fā)展，該地區(qū)農(nóng)民人均收入水平顯著增長，其成功的經(jīng)驗值得借鑒[3]。
結(jié)束語：
扶貧小額信貸是國家開展精準(zhǔn)扶貧的重要政策，為此相關(guān)地區(qū)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實際，引進(jìn)適合區(qū)域發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，金融機(jī)構(gòu)也需要適當(dāng)降低貸款門檻，通過多種措施，改善貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)民增收，實現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉偉.三河市：周密部署強(qiáng)舉措扎實推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧[a].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會.對接京津——改革開放豐碑偉業(yè)論文集[c].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會：廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會，2018：2.
[2]劉建，吳理財.制度逆變、策略性妥協(xié)與非均衡治理——基于l村精準(zhǔn)扶貧實踐的案例分析[j].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019（02）：127-134+169.
大學(xué)扶貧論文篇十一
***總書記指出：“扶貧要實事求是、因地制宜、分類指導(dǎo)、精準(zhǔn)扶貧”。所謂精準(zhǔn)扶貧，就是要進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村低收入人口的動態(tài)管理和完善精準(zhǔn)識別機(jī)制，針對新一輪建檔立卡農(nóng)村低收入戶主要致貧原因，因戶因人施策，把扶貧工作由“大水漫灌”變成“精準(zhǔn)滴灌”，確保扶貧政策和資源真正惠及低收入群體。新中國成立以來，黨和國家的扶貧工作從未間斷，而且投入力度都是有增無減，持續(xù)的扶貧攻堅使農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施逐步完善，農(nóng)民生活水平逐漸提高。但是大水漫灌的扶貧不能徹底解決現(xiàn)有的貧困問題，扶貧仍留有死角，唯有***總書記提出的精準(zhǔn)扶貧，方可挖窮根、治窮病。
在家呆著無事可做。文化水平的落后，也導(dǎo)致了當(dāng)?shù)厝怂枷胗^念的保守性，山村里重男輕女觀念沒有到很好的改變，而且形成了一些不正確的發(fā)展觀念。精準(zhǔn)扶貧主要是要針對有勞動能力的貧困人口，要加強(qiáng)對這部分人口的人力資源的開發(fā)，尤其是占農(nóng)村勞動人口近一半的農(nóng)村婦女和“兩后生”在擺脫貧困方面的開發(fā)。在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)階段，勞動對勞動者技能和素質(zhì)的要求越來越高，因此，貧困村勞動力勞動技能和勞動素質(zhì)的提高也就顯得越來越緊迫，政府要進(jìn)一步推動貧困地區(qū)的成人教育的發(fā)展，加強(qiáng)對這些人口的職業(yè)技能培訓(xùn)。針對這些婦女和“兩后生”，要在教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，給她們提供各種政策優(yōu)惠，充分吸收先進(jìn)經(jīng)驗，提高教育扶貧力度。另外精神生活的單調(diào)，還導(dǎo)致賭博、迷信甚至邪教很容易占領(lǐng)農(nóng)民的精神空間，造成部分農(nóng)民的長期頹廢，嚴(yán)重影響農(nóng)村的和諧與發(fā)展。
人生觀和價值觀，主要依靠自身的努力真正走上脫貧致富之路，這才是實施精準(zhǔn)扶貧的根本和最為重要的方式與途徑。
二、要以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為主改善貧困戶生產(chǎn)生活條件農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)運(yùn)行具備多重作用。首先，基礎(chǔ)設(shè)施條件的改變是新農(nóng)村建設(shè)的必然要求，對改變村鎮(zhèn)面貌，構(gòu)建和諧社會具有重要作用;其次，基礎(chǔ)設(shè)施條件的改善對提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率意義重大，如良好的交通條件是使農(nóng)民擺脫貧困的重要條件;再者，基礎(chǔ)設(shè)施條件的改善是使農(nóng)民改變落后的生活方式，縮小城鄉(xiāng)差別的基礎(chǔ)。比如治溝造地工程，有效增加了耕地面積，使農(nóng)民具備向土地要效益，依托資源謀發(fā)展的基礎(chǔ)條件。實施人畜安全飲水工程，通過改善生產(chǎn)生活條件，可極大地調(diào)動農(nóng)民群眾參與發(fā)展產(chǎn)業(yè)發(fā)家致富的積極性。只有加大村級基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，大力提高服務(wù)水平，才能保障精準(zhǔn)扶貧工作有序、有效開展，才能讓精準(zhǔn)扶貧工作落到實處，才能讓農(nóng)民真真實實富起來。
決基本生活需求才能脫貧。一方面，對于納入建檔立卡范疇的農(nóng)村低保戶和五保戶，通過政府“兜底”的辦法，由民政部門按照序時進(jìn)度提高農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)，確保按期實現(xiàn)脫貧目標(biāo);另一方面，對于農(nóng)村低收入扶貧戶人口的增收脫貧必須通過資金扶持、項目帶動、組織黨員干部“一對一”結(jié)對幫扶等途徑和措施，確保實現(xiàn)脫貧目標(biāo)。通過對建檔立卡低收入戶家庭的致貧原因進(jìn)行匯總和全面剖析，大體可以歸納為因病、因?qū)W、因殘和缺技術(shù)、缺資金、缺勞動力等因素，全面把握和正確分析農(nóng)村低收入扶貧戶主要致貧原因，才能做到因戶制宜，因戶因人施策和“一戶一策”，有針對性地制定和落實幫扶措施，進(jìn)一步做好精準(zhǔn)扶貧工作。
式與“四個統(tǒng)一”(統(tǒng)一技術(shù)培訓(xùn)、統(tǒng)一種植、統(tǒng)一品牌、統(tǒng)一銷售)，增加農(nóng)民收入。
精準(zhǔn)管理，就是要建立完善經(jīng)濟(jì)薄弱村、低收入戶幫扶信息檔案臺賬，強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧監(jiān)測，及時跟蹤經(jīng)濟(jì)薄弱村、低收入戶幫扶情況，確保幫扶對象得到有效扶持，在規(guī)定時間內(nèi)實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧目標(biāo)。同時，實施精準(zhǔn)扶貧涉及面廣、政策性強(qiáng)、敏感度高，可謂牽一發(fā)而動全身。實踐證明，無論是開展精準(zhǔn)識別，還是實施精準(zhǔn)幫扶和精準(zhǔn)管理，都離不開一支精干高效的扶貧干部隊伍。縣、鄉(xiāng)兩級作為實施精準(zhǔn)扶貧的責(zé)任主體和具體工作的承擔(dān)者，要重視和加強(qiáng)扶貧干部隊伍建設(shè)，調(diào)齊配強(qiáng)扶貧部門領(lǐng)導(dǎo)班子，充實扶貧工作力量;進(jìn)一步加大扶貧政策培訓(xùn)力度，提高基層扶貧工作人員政策水平和業(yè)務(wù)能力，確保事有人干、有人干事，為不斷提高精準(zhǔn)扶貧工作水平提供有力的保障。
在對農(nóng)村低收入扶貧戶進(jìn)行分類和全面摸清主要致貧原因的基礎(chǔ)上，必須建立完善各類管理機(jī)制，因戶因人施策，強(qiáng)化責(zé)任落實和推進(jìn)，確保脫貧奔小康各項目標(biāo)落到實處。
大學(xué)扶貧論文篇十二
突出“三個重點(diǎn)”弘揚(yáng)“五種作風(fēng)”
開創(chuàng)扶貧開發(fā)工作新局面。
山寨回族鄉(xiāng)黨委書記楊軍。
山寨鄉(xiāng)位于華亭縣西北部的關(guān)山腳下，全鄉(xiāng)轄8個村、51個生產(chǎn)合作社、3046戶14009人，占地面積8107平方公里，總耕地面積4.01萬畝。境內(nèi)氣候高寒陰冷，基礎(chǔ)條件薄弱，屬典型的林緣區(qū)貧困鄉(xiāng)。長期以來，在這里生活的3000多戶群眾深受貧窮落后的困擾?！笆晃濉逼陂g，鄉(xiāng)黨委、政府一班人堅持走特色扶貧開發(fā)的路子，積極爭取項目，廣大群眾苦干實干、自力更生，吸引各種社會力量參與扶貧開發(fā)，緊緊圍繞“培育產(chǎn)業(yè)增后勁、改善基礎(chǔ)惠民生、加強(qiáng)培訓(xùn)育新風(fēng)”三個重點(diǎn)，大力弘揚(yáng)“密切聯(lián)系群眾、艱苦奮斗、通力協(xié)作、清正廉潔、精益求精”五種作風(fēng)，大打了一場扶貧攻堅戰(zhàn)。為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)脫貧致富走出了一條新路子。如今，這里的群眾生產(chǎn)生活條件得到大幅改善，農(nóng)民收入持續(xù)增長，生活水平不斷提高，到處一片和諧安康的繁榮景象。
“三個重點(diǎn)”牽住了脫貧致富的“牛鼻子”，成為推進(jìn)扶貧開發(fā)的根本扶貧開發(fā)，就是要從根本上解決廣大群眾脫貧致富難、生活條件差、思想觀念舊的問題。近年來，我們堅持“優(yōu)化結(jié)構(gòu)抓富民產(chǎn)業(yè)是根本，強(qiáng)化設(shè)施促村容整潔是基礎(chǔ)，加強(qiáng)教育培新型農(nóng)民是靈魂”的思想，把扶貧開發(fā)作為貧困鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所要解決的首要問題，在各類扶貧項目的帶動下，全鄉(xiāng)上下呈現(xiàn)出“產(chǎn)業(yè)逐步壯大、農(nóng)民持續(xù)增收、設(shè)施不斷完善、鄉(xiāng)風(fēng)大幅轉(zhuǎn)變”的良好發(fā)展態(tài)勢。
培育產(chǎn)業(yè)增后勁。我們始終堅持把培育產(chǎn)業(yè)作為促進(jìn)農(nóng)民增收的主要措施，堅持圍繞產(chǎn)業(yè)開發(fā)實施扶貧項目，努力讓困難群眾家家都有一項致富產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)了扶貧開發(fā)由“扶生存”到“扶發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，切實增強(qiáng)廣大貧困人口的自我“造血”功能，形成了穩(wěn)定脫貧、穩(wěn)定增收的長效保障機(jī)制。依托扶貧政策和項目，鄉(xiāng)村兩級立足鄉(xiāng)情民意，下大力氣培育特色產(chǎn)業(yè)。2003年以來，全鄉(xiāng)8個村，有4個實施了參與式扶貧開發(fā)整村推進(jìn)項目，3個村實施了整流域片區(qū)開發(fā)整村推進(jìn)項目。以項目為支撐，引導(dǎo)農(nóng)戶大力發(fā)展草畜、藥材、勞務(wù)三大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。建成了建筑面積3800多平方米多養(yǎng)殖小區(qū)，全鄉(xiāng)牛飼養(yǎng)量達(dá)到1.6萬頭，今年建成千畝地膜川芎示范點(diǎn)1處，全鄉(xiāng)年均藥材種植總面積穩(wěn)定1.3萬畝左右，年均輸轉(zhuǎn)勞務(wù)4000多人次。去年，開始探索發(fā)展核桃和育苗產(chǎn)業(yè)，全鄉(xiāng)種植優(yōu)質(zhì)核桃1700畝，繁育云杉、樟子松等綠化苗木1050畝，建成了千畝脫毒馬鈴薯種薯繁育基地，形成了五大產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)拉動農(nóng)民增收的格局。到目前，全鄉(xiāng)形成了“人均一頭牛、牛均一畝草、人均一畝藥、戶均輸出一個勞務(wù)”的基本產(chǎn)業(yè)框架，讓黃土地上長出了“綠色銀行”，也讓農(nóng)民致富增收有了資本，謀取幸福有了希望。
改善基礎(chǔ)惠民生。環(huán)境也是生產(chǎn)力?；谶@一認(rèn)識，我們堅持統(tǒng)籌發(fā)展的思想，把改善農(nóng)業(yè)農(nóng)村基礎(chǔ)條件作為解放和發(fā)展農(nóng)村生產(chǎn)力，構(gòu)建富裕、和諧新農(nóng)村基本服務(wù)框架，徹底改善民生基礎(chǔ)的主要抓手。著眼于解決吃水、行路、上學(xué)、就醫(yī)等民生熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，依托扶貧項目，整合各類項目資金，積極措辦惠民實事，大力開展生態(tài)家園建設(shè)工程，從起初的“六個一”到“五改三建”，再到“三清四化五改六有”，不斷融合各類項目資源，整體發(fā)力改善村容村貌和基礎(chǔ)設(shè)施條件，讓項目落地一處，溫暖一片，照亮一方，真正成為惠民、利民的陽光工程。從2006年到現(xiàn)在，全鄉(xiāng)累計實施舊農(nóng)宅改造2490戶，建設(shè)新農(nóng)宅465戶，移民搬遷58戶，通村道路全部水泥化，全鄉(xiāng)自來水管網(wǎng)實現(xiàn)了全覆蓋，完成入戶2920戶，入戶率達(dá)88.5%；自來水進(jìn)了院子，沼氣灶上了鍋臺，中、小學(xué)生用上了新校舍。村村建起了衛(wèi)生所、人人加入了新農(nóng)合，養(yǎng)老還有新農(nóng)保，困擾農(nóng)民多年的吃水難、行路難、上學(xué)難、就醫(yī)難得到根本解決。小城鎮(zhèn)拓建、街巷改造、農(nóng)貿(mào)市場建設(shè)等項目，搭起了農(nóng)產(chǎn)品交易等平臺。集鎮(zhèn)體量的不斷增加，有力地促進(jìn)了商貿(mào)流通整體擴(kuò)容提速，縮小了城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)了扶貧攻堅與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，為我們創(chuàng)造了全新的發(fā)展機(jī)遇。
加強(qiáng)培訓(xùn)育新風(fēng)。貧困不只是物質(zhì)的缺乏，還表現(xiàn)在缺少現(xiàn)代的精神和觀念，開發(fā)式扶貧工作的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是要幫助貧困群眾提高勞動技能，引導(dǎo)他們樹立依靠自身力量脫貧致富的信心和決心。為了切實增強(qiáng)廣大群眾的勞動技能和市場意識，鞏固扶貧開發(fā)的成果，鄉(xiāng)黨委、政府堅持扶貧與扶智相結(jié)合的原則，狠抓科技推廣與培訓(xùn)，著力實施農(nóng)民素質(zhì)培養(yǎng)工程，整合各類培訓(xùn)資源，緊緊圍繞勞動技能、實用科技、市場常識、惠農(nóng)政策、傳統(tǒng)禮孝文化、社會主義核心價值觀等方面，充分利用黨員遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)、農(nóng)民信息之家等平臺，廣泛開展各類培訓(xùn)活動，年均培訓(xùn)680多人（次），培訓(xùn)農(nóng)民專業(yè)技術(shù)人員230多人，基本實現(xiàn)了村村都有科技明白人，家家都有一門實用技術(shù)，為新農(nóng)村建設(shè)培育了大量的新型農(nóng)民。通過培訓(xùn)，把廣大群眾的思想意識匯聚到增收致富、弘揚(yáng)新風(fēng)上來，全鄉(xiāng)上下明理誠信、崇尚科學(xué)、遵紀(jì)守法、勤儉禮孝的氛圍日益濃厚。
“五種作風(fēng)”源于長期的發(fā)展實踐，有力地保障和促進(jìn)了扶貧開發(fā)工作扎實開展。
堅持依靠群眾，弘揚(yáng)密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)。扶貧開發(fā)的主體是廣大群眾，扶貧項目的實施更離不開群眾。長期以來，我們堅持“扶貧不扶懶”的思想，堅持走參與式扶貧的路子，在項目指標(biāo)的安排上，首先看群眾參與的積極性，積極性高的，優(yōu)先安排項目指標(biāo)，形成了項目實施的強(qiáng)大內(nèi)動力。在確定扶貧子項目的過程中，注重聽取群眾意見，努力使每項建設(shè)內(nèi)容都具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。積極動員廣大群眾除了依靠項目實現(xiàn)自身發(fā)展以外，積極參與公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過一系列行之有效的辦法，廣大群眾參與扶貧開發(fā)的積極性高漲，2010年，我們在實施山寨河流域片區(qū)開發(fā)東街整村推進(jìn)項目的過程中，有一條河堤需要治理，當(dāng)時工隊報價25萬元，項目配套的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，鄉(xiāng)村兩級通過動員群眾，由群眾投工、拉運(yùn)沙石，項目投水泥的辦法，最終以2萬元的項目支出完成了310米漿砌石河堤建設(shè)，節(jié)約了大量的建設(shè)資金，也為我們今后開展類似的工作創(chuàng)造了經(jīng)驗。
堅持苦干實干，弘揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)。艱苦奮斗是我們各項事業(yè)制勝的法寶，特別是像山寨這樣一個邊遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)，更離不開艱苦奮斗的作風(fēng)。長期以來，這里的干部群眾堅持寧可苦干、絕不苦等的思想，苦干實干，自力更生，這種“人一之、我十之、百之，乃至千之”的精神，成為全鄉(xiāng)扶貧開發(fā)工作基本精神支柱，有力的促進(jìn)了各項工作。艱苦奮斗是一種實實在在的作風(fēng)，只能體現(xiàn)在實際行動中，而不能僅僅掛在嘴上。在實踐中，我們堅持“領(lǐng)導(dǎo)親力親為、干部沖鋒陷陣、群眾積極參與”，在親力親為帶著群眾干的過程中，詮釋艱苦奮斗的精神內(nèi)涵，把艱苦奮斗的作風(fēng)，演繹成為一種干部精神風(fēng)貌的象征。
堅持統(tǒng)籌發(fā)展，弘揚(yáng)通力協(xié)作的作風(fēng)?？茖W(xué)發(fā)展的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。山寨的扶貧開發(fā)之路，既是一條振興之路，又是一條統(tǒng)籌發(fā)展之路。做好扶貧開發(fā)工作必須借助全社會參與，多部門聯(lián)動的強(qiáng)大合力，為了更好的推進(jìn)扶貧開發(fā)工作，我們堅持統(tǒng)籌發(fā)展的思想，在實施扶貧開發(fā)項目的同時，整合各類項目資金，努力做到扶貧項目實施到哪里，其他項目跟進(jìn)到哪里，整合放大了資金量，收到了事半功倍的效果。在2010年我們實施片區(qū)開發(fā)整村推進(jìn)項目的過程中，整合通村公路硬化工程項目、貧困戶危房改造項目、小城鎮(zhèn)開發(fā)建設(shè)等項目7項，杜絕了把有限的資金“撒胡椒面”，同時形成了循序漸進(jìn)、梯次發(fā)展的良好機(jī)制和推動發(fā)展的強(qiáng)大合力，成效非常顯著。
堅持注重細(xì)節(jié)，弘揚(yáng)精益求精的作風(fēng)?！凹?xì)節(jié)決定成敗、關(guān)鍵在于落實”，山寨鄉(xiāng)黨委、政府一班人帶著這一共識，在推進(jìn)扶貧開發(fā)的過程中，更加注重細(xì)節(jié)，特別是在開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，我們堅持規(guī)劃先行，圍繞產(chǎn)業(yè)開發(fā)、家園建設(shè)、公用基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，細(xì)致到每一塊地怎么種、每一條線怎么放、每一塊磚怎么砌。在改造村莊面貌的同時，立足周邊環(huán)境，因地制宜、因勢造景，努力讓每個村莊在整潔靚麗的同時，又各具特色，農(nóng)戶的農(nóng)宅在突出實用性的同時，又兼顧巧妙擺布，努力達(dá)到一村一景、一戶一景的效果。
堅持陽光施政，弘揚(yáng)清正廉潔的作風(fēng)。扶貧開發(fā)工作是一項惠民工程，更是一項民心工程，扶貧開發(fā)工作的成敗，取決于廣大群眾對項目的整體評價，用好每一筆項目資金、管好每一個干部，在推進(jìn)扶貧開發(fā)的過程中尤為重要。長期以來，我們堅持“四議兩公開”工作法，把項目實施的過程全程置于群眾的監(jiān)督之下，民主理事，陽光操作，項目實施前，在確定成立專門工作隊的同時，召開村委大會推選成立項目監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，定期將項目戶的確定、資金使用等情況進(jìn)行公開公示，自覺接受群眾監(jiān)督，在項目實施結(jié)束后，邀請縣上監(jiān)察和審計等部門對項目實施情況建設(shè)審計驗收，確保項目建設(shè)順利開展、健康實施。
大學(xué)扶貧論文篇十三
摘要“天下順治在民富，天下和靜在民樂”，消除貧困、改善民生、逐步實現(xiàn)共同富裕，是社會主義的本質(zhì)要求，是中國共產(chǎn)黨的重要使命。當(dāng)前精準(zhǔn)扶貧工作的目標(biāo)、現(xiàn)狀如何，應(yīng)以怎樣的策略推動扶貧工作，筆者對當(dāng)前關(guān)于精準(zhǔn)扶貧的研究進(jìn)行梳理和歸納，以期對構(gòu)建精準(zhǔn)扶貧機(jī)制提供有益的參考。
關(guān)鍵詞精準(zhǔn)扶貧目標(biāo)現(xiàn)狀策略。
中圖分類號：f323.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a。
扶貧開發(fā)事關(guān)全面建成小康社會，事關(guān)人民福祉，事關(guān)鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)我國國際形象。黨的十八大以來，我們把扶貧開發(fā)工作納入“四個全面”戰(zhàn)略布局，作為實現(xiàn)第一個百年奮斗目標(biāo)的重點(diǎn)工作，擺在更加突出的位置;11月27日至28日，***在中央扶貧開發(fā)工作會議上強(qiáng)調(diào)，要立下愚公移山志，咬定目標(biāo)、苦干實干，堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。這一系列時間點(diǎn)的重大決策，體現(xiàn)了黨中央對扶貧開發(fā)工作的高度重視和極大的勇氣、信心和決心。
1精準(zhǔn)扶貧工作目標(biāo)。
到2020年全面建成小康社會，是我們黨確定的“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的第一個百年奮斗目標(biāo)。十八屆五中全會對扶貧工作提出了三個具體的目標(biāo)：一是按照現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的貧困人口脫貧;二是貧困縣全部脫帽;三是解決區(qū)域性整體貧困問題。具體地說就是要確保到2020年所有貧困地區(qū)和貧困人口一道邁入全面小康社會，這是黨和政府對7000多萬貧困人口的莊嚴(yán)承諾。
從2015年到2020年，要在5年多時間減貧7000多萬人，意味著每年要減貧1170萬人，平均每月減貧100萬人。要完成這一目標(biāo)時間緊、任務(wù)重、難度大，這既是一道世界性難題，更是人類發(fā)展史上前所未有的考驗。
2尋找差距補(bǔ)齊短板。
找準(zhǔn)方位才能把握航向，主動作為才能克難前行。面對當(dāng)前的扶貧工作形勢，采用常規(guī)思路和辦法、按部就班推進(jìn)難以完成任務(wù)，必須以更大的決心、更明確的思路、更精準(zhǔn)的舉措、超常規(guī)的力度，眾志成城實現(xiàn)脫貧攻堅目標(biāo)。
2.1對照中央要求找差距，著力補(bǔ)齊認(rèn)識短板。
要做好扶貧工作，筆者認(rèn)為在思想認(rèn)識上要做到“兩要三不”：
時間上要推進(jìn)，要有爭分奪秒的緊迫感，扶貧攻堅，刻不容緩，不能懈怠。古人言：“不飽食以終日，不棄功于寸陰。”精準(zhǔn)扶貧時間已經(jīng)確定，我們要納入議事日程，確保在規(guī)定時間完成脫貧任務(wù);思想上要扶志，貧困地區(qū)發(fā)展既要政策扶持，也要靠內(nèi)生動力。不論造成貧困有何種直接原因，精神貧困始終是主觀上的首要根源。精神貧困首先體現(xiàn)在缺乏脫貧致富的勇氣、信心等主觀意愿。樹立脫貧信心、營造脫貧環(huán)境，幫助貧困群體充分認(rèn)識到自身優(yōu)勢以及主觀能動性的重要性，拿出敢想敢干的毅力和決心，在精神上與貧困絕緣。我們要從思想上和根本上幫助貧困戶擺脫貧困，讓他們樹立生活信心，有一技之長作為脫貧的“加速器”。
扶貧攻堅不走馬觀花。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，扶貧工作是雪中送炭，既需要真金白銀的投入，更需要真情實感的傾注;貧困群眾更需要關(guān)心、關(guān)愛。扶貧攻堅不急攻近利。在扶貧工作中，既要邁開步子，想出點(diǎn)子，也不能只顧眼前，要放眼未來。既保持生態(tài)環(huán)境不破壞，又能讓農(nóng)民安居樂業(yè)，走上共同致富的道路。扶貧攻堅不水中撈月。扶貧的要義是全面脫貧，不能只考慮關(guān)鍵中的少數(shù)，要考慮少數(shù)中的關(guān)鍵。
2.2對照脫貧目標(biāo)找差距，著力補(bǔ)齊能力短板。
脫貧攻堅的大政方針已定，關(guān)鍵在于落實，精準(zhǔn)施策，方能取得實效。
(1)做好生產(chǎn)發(fā)展工作，幫助貧困群眾“換窮業(yè)”。很多貧困地區(qū)有特色優(yōu)勢資源，但“養(yǎng)在深閨人未識”。思路一變天地寬。要搶抓消費(fèi)升級、結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的新機(jī)遇，利用現(xiàn)代科技、互聯(lián)網(wǎng)思維和信息技術(shù)，大力發(fā)展特色種養(yǎng)殖業(yè)、生態(tài)旅游業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。引導(dǎo)貧困群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，走出一條綠色發(fā)展、特色發(fā)展的新路子。
(2)做好教育培訓(xùn)工作，幫助貧困群眾“拔窮根”。一些貧困地區(qū)還存在“讀書無用論”的觀點(diǎn)。對文化教育的忽視不僅降低了貧困群眾脫貧能力，還會導(dǎo)致貧困代際傳遞。教育扶智關(guān)鍵是要讓貧困人口公平享受公共教育資源，不能讓貧困地區(qū)的孩子輸在起跑線上。要想方設(shè)法改善貧困地區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件，落實貧困地區(qū)特設(shè)教師崗位計劃，實施貧困縣教育培訓(xùn)項目，完善教育信息網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)網(wǎng)上課堂，落實高校招生貧困地區(qū)專項計劃、貧困家庭子女到大中城市接受免費(fèi)職業(yè)教育政策。
2.3對照“三嚴(yán)三實”找差距，著力補(bǔ)齊作風(fēng)短板。
精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧是一項非常精細(xì)的工作，來不得半點(diǎn)虛招，容不得絲毫馬虎。要踐行“三嚴(yán)三實”要求，把嚴(yán)與實體現(xiàn)在脫貧攻堅的每一個環(huán)節(jié)，突出“準(zhǔn)、實、嚴(yán)”。
“準(zhǔn)”即“精準(zhǔn)”。這體現(xiàn)在識別和施策兩個環(huán)節(jié)，扶真貧必先識真貧。江西省于都縣探索出“四議一公開”辦法，經(jīng)過黨員干部提議、村兩委商議、村黨員大會審議、村民會議決議和評議結(jié)果公開的程序，把誰是貧困人口搞清楚。精準(zhǔn)施策就是精準(zhǔn)分析貧困原因和貧困戶需求，精準(zhǔn)制定扶貧規(guī)劃、擬定扶貧政策，確保脫貧攻堅措施精準(zhǔn)對路。
“實”即責(zé)任要實、措施要實。堅決落實一把手的政治責(zé)任、貧困縣的主體責(zé)任、部門的行業(yè)責(zé)任，形成有效運(yùn)轉(zhuǎn)的責(zé)任體系，只要有一人不脫貧就不放手。按照中央要求，制定地方實施細(xì)則，出臺配套措施，推動決策部署方案化、具體化，不搞大而化之、大水漫灌。細(xì)化扶貧項目前期調(diào)研工作，充分聽取群眾意見，結(jié)合地方實際，確保項目建成后能發(fā)揮實實在在的效益。
“嚴(yán)”即考核結(jié)賬要嚴(yán)、工作督辦要嚴(yán)、工作紀(jì)律要嚴(yán)。嚴(yán)格考核程序和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對脫貧績效的社會監(jiān)督，責(zé)任要精準(zhǔn)到人，扶貧攻堅工作中，從簽責(zé)任狀，到具體的工作明確，都要責(zé)任到人，立下軍令狀，加大扶貧工作中違法違紀(jì)案件查處力度。
民亦勞止，汔可小康。中華民族為解決溫飽問題、為實現(xiàn)小康生活，已經(jīng)奮斗了上千年。如今，號角吹響，決勝在即，在以***同志為總書記的黨中央堅強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，億萬中國人民向著消除絕對貧困、全面建成小康社會的偉大目標(biāo)，乘風(fēng)破浪、奮勇前行，美好的圖景即將變成現(xiàn)實。
大學(xué)扶貧論文篇十四
摘要：精準(zhǔn)扶貧是中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的理論命題，也是2030年“在全世界消除一切形式的貧困”人類共同理想的政策實踐。通過政治學(xué)視角，梳理扶貧到精準(zhǔn)扶貧理論的發(fā)展演變，探究精準(zhǔn)扶貧政策實踐過程中國家宏觀規(guī)劃指導(dǎo)與基層推進(jìn)政策落地之間的運(yùn)行邏輯，最后落腳到分析實施精準(zhǔn)扶貧政策在改善基層民生與實現(xiàn)公共資源分配均等化、實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、達(dá)到國家善治目標(biāo)的政治現(xiàn)代化價值。
扶貧是重大的政治使命，精準(zhǔn)扶貧是改善基層民生的惠民工程。2013年11月，“精準(zhǔn)扶貧”是由***總書記在湘西、貴州、云南等地考察時第一次提及[1]；2015年1月，他視察云南時對“精準(zhǔn)扶貧”的舉措進(jìn)行了補(bǔ)充說明；2015年，在減貧與發(fā)展高層論壇中，總書記明確了中國農(nóng)村反貧困的基本政策是“精準(zhǔn)扶貧”[2]；黨的十九大報告對打贏脫貧攻堅戰(zhàn)做出政策指導(dǎo)，明確指出重點(diǎn)攻克深度貧困地區(qū)脫貧任務(wù)，依據(jù)現(xiàn)行扶貧規(guī)定，保證2020年幫助區(qū)域性貧困村、貧困人口實現(xiàn)脫貧[3]。中國精準(zhǔn)扶貧的實施，既具有繼承過去的歷史成績，又富有新時代新常態(tài)的政治現(xiàn)代化價值；既是對古今中外世界反貧困歷程和現(xiàn)狀的精確把握，也是建成全民共享小康社會宏偉目標(biāo)的必由之路。
貧窮在歷史發(fā)展中阻礙著人類的發(fā)展與進(jìn)步，如何消除窮困，如何將貧困問題更好地解決，長久以來備受國內(nèi)外社會各界的關(guān)注，這也是政治學(xué)所研究的民生熱點(diǎn)問題?；仡櫄v史，馬克思和恩格斯是真正將貧困納入到政治學(xué)視域下進(jìn)行研究的先行者。馬克思指出：“工人階級中貧困階層和產(chǎn)業(yè)后備軍越大，官方認(rèn)為需要救濟(jì)的貧民也就越多，這是資本積累的絕對的、一般的規(guī)律?！盵4]恩格斯也講過：“工人階級處境悲慘的原因不應(yīng)當(dāng)?shù)竭@些小的欺壓現(xiàn)象中去尋找，而應(yīng)當(dāng)?shù)劫Y本主義制度本身中去尋找，無產(chǎn)階級貧困化的根源和本質(zhì)就能夠揭示出來。”[5]每一種理論、決策、制度都源于社會現(xiàn)實，并指導(dǎo)社會需要的發(fā)展。精準(zhǔn)扶貧思想及其政策的實施正是植根于中國反貧困實踐和貧困人口的現(xiàn)實情況[6]。從歷史發(fā)展脈絡(luò)來看，國際國內(nèi)治國理政的一個核心概念就是反貧困，作為全球人口第一的國家，中國的精準(zhǔn)扶貧事業(yè)，范圍很廣、進(jìn)行之艱難，在全球?qū)儆诮^無僅有。作為最大的發(fā)展中國家，中國對精準(zhǔn)扶貧進(jìn)行理論歸納，不僅是滿足國內(nèi)民生發(fā)展需要，也是服務(wù)于國際扶貧事業(yè)發(fā)展。自新中國建立以來，我們在扶貧相關(guān)的事業(yè)上贏得了很多國際上的贊許和認(rèn)可。但是由于一直以來，實際國情體現(xiàn)為窮困人群過多，在開展扶貧幫貧事業(yè)上存在較多復(fù)雜問題，比如對貧困人數(shù)沒有實際統(tǒng)計、真實貧困情況也沒有摸底、措施針對性不強(qiáng)等。所以，新時期的扶貧戰(zhàn)略關(guān)鍵思想就是精準(zhǔn)扶貧，它是指導(dǎo)整個扶貧開發(fā)事業(yè)的關(guān)鍵，更是黨領(lǐng)導(dǎo)人民破除貧困問題的指南針。
中國精準(zhǔn)扶貧是自上而下的中央政府政治目標(biāo)與自下而上的社會底層訴求銜接的政策實踐，是國家意志的表現(xiàn)，也是治理農(nóng)村事務(wù)、推進(jìn)公共服務(wù)均等化，幫助貧困農(nóng)民實現(xiàn)共同富裕承諾的體現(xiàn)。精準(zhǔn)扶貧所蘊(yùn)含的“貧困戶識別過程中的農(nóng)民參與、扶貧資金使用過程中的農(nóng)民監(jiān)督、中央政府精準(zhǔn)扶貧政策的頂層設(shè)計與利益整合、地方政府在精準(zhǔn)扶貧政策實施過程中的權(quán)力限度與運(yùn)作邏輯、基層村級組織在精準(zhǔn)扶貧政策實施過程中的治理效能，以及精準(zhǔn)扶貧所蘊(yùn)含的政治合法性建構(gòu)價值”等都是核心的政治學(xué)命題[7]。1.中央政府的行為邏輯：共同富裕下的承諾。精準(zhǔn)扶貧是基于農(nóng)村貧困民眾利益訴求，為推進(jìn)公共資源的均等化，兌現(xiàn)共同富裕的承諾，中央政府所做出的公共決策。精準(zhǔn)扶貧是我國基層治理的重要體現(xiàn)[8]，在中國推行精準(zhǔn)扶貧是有其特殊的歷史背景和現(xiàn)實依據(jù)的。一方面，長期以來的扶貧事業(yè)中，我們政府一直處于主導(dǎo)或者支配的地位，即在頂層設(shè)計中體現(xiàn)政策規(guī)劃和行政指令；另一方面，在具體推行中又控制著整個財政扶貧的流動方向和區(qū)域。從這些層面來看，中國特色精準(zhǔn)扶貧與國家的政治意愿是一脈相承的。從這個角度看，我們可以將精準(zhǔn)扶貧看作是通過行政力量把農(nóng)村弱勢貧困群體進(jìn)行現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型。2.基層政府行為邏輯：壓力型體制下的行為選擇?；鶎诱袨檫壿嬍腔趪液暧^政策、壓力型體制下的行為選擇。在中國政治系統(tǒng)中，地方政府為完成中央政府給予的各項行政任務(wù)和指令，同時促進(jìn)當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)的發(fā)展，通常會將行政命令與物質(zhì)激勵相結(jié)合，這種運(yùn)行機(jī)制就是壓力型體制。壓力型體制下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展任務(wù)會進(jìn)行量化分解，從縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村、農(nóng)民個體逐漸分解，造成一種自上而下的壓力。一般基層政府主要涉及省級政府、縣政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和鄉(xiāng)村組織。壓力型體制下，中央政府不斷放權(quán)，地方利益在制度上得到認(rèn)可，但在分權(quán)后，上級對下級依然保持一種行政壓力。中國精準(zhǔn)扶貧依托自上而下的行政運(yùn)作邏輯，國家通過制定宏觀經(jīng)濟(jì)政策實現(xiàn)社會動員；基層政府通過檔案編制和績效考核，實現(xiàn)扶貧開發(fā)過程的監(jiān)督和目標(biāo)協(xié)調(diào)；省政府、縣政府和縣扶貧辦作為國家扶貧意愿的基層接納人，主要完成上級指定的扶貧任務(wù)。3.貧困群眾的行為邏輯：國家政策指導(dǎo)下的政治參與。貧困家庭是精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)主體，只有從建檔立卡到扶貧項目實施中真正做到政治參與，才有可能更好地推進(jìn)精準(zhǔn)脫貧和全面小康社會建成。國家通過政策宣講、制作宣傳片、播放講解視頻等多種方式，在各個村莊尤其是西部邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)普及精準(zhǔn)扶貧的相關(guān)內(nèi)容以及各項政策，使貧困家庭充分了解精準(zhǔn)扶貧的政策、可能獲得的幫助以及脫貧致富途徑和可能性等信息內(nèi)容。同時，還全面提高了貧困家庭對精準(zhǔn)扶貧及其政策的知曉度，使所有的貧困家庭都能夠參與到精準(zhǔn)扶貧的工作中來，從而全面促進(jìn)精準(zhǔn)扶貧工作的開展和精準(zhǔn)脫貧的實現(xiàn)。
精準(zhǔn)扶貧是一場政治實踐，所蘊(yùn)含的政治學(xué)意義重大。本文具體從以下四個方面闡釋精準(zhǔn)扶貧的政治價值。1.保障農(nóng)村貧困群體社會權(quán)利的實現(xiàn)。歷史上，中國共產(chǎn)黨是靠貧困人民大眾奪取政權(quán)的；今天，不忘初心就是要帶領(lǐng)貧困群眾“脫貧困、奔小康”。精準(zhǔn)扶貧，顯示的不僅是當(dāng)前國家對民生政治問題的關(guān)心和看重，更是對和諧社會建設(shè)的一種基礎(chǔ)工作的把控。這是中國特色社會主義制度特有的政治優(yōu)勢，在黨和國家的正確領(lǐng)導(dǎo)下，2020年實現(xiàn)精準(zhǔn)脫貧、達(dá)到共富的目標(biāo)一定可以實現(xiàn)。根據(jù)當(dāng)前傳播發(fā)達(dá)的信息時代特征，政府廣泛開辟監(jiān)督渠道，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺、公共監(jiān)督電話等多種方式與困難群眾展開溝通，多渠道獲取人民群眾的意見和建議，讓貧困人口信息得以及時反饋，將貧困縣退出納入到陽光政府的改革范圍，極大地推進(jìn)了基層群眾當(dāng)前扶貧的扶貧進(jìn)程和效率質(zhì)量。2.營造共建共治共享的社會氛圍?！笆濉币?guī)劃當(dāng)中，新的發(fā)展理念是“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”，共享發(fā)展理念本質(zhì)上體現(xiàn)的是以人為中心的發(fā)展思想，也是逐步實現(xiàn)共同富裕的要求。從人類社會發(fā)展的歷史進(jìn)程看，自由權(quán)利歸眾生所有，人民中的每個成員，都應(yīng)該公平地獲得教育、健康、食物飲水、住房以及衛(wèi)生設(shè)施、選舉與被選舉等多項權(quán)利，這些對于全面建成小康社會意義重大。而解決貧困問題是他們獲得其他權(quán)利的大前提之一，共享理念與中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政宗旨根本上是一致的，在堅持人民主人翁地位的前提下，堅持以人為本，在通過改革開放先富帶后富的政治實驗之后最終以達(dá)到共同富裕為根本目標(biāo)，實現(xiàn)全民共建共享。3.助推國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化。精準(zhǔn)扶貧既是國家治理在理念、具體模式、價值觀等方面的有效性積累，同時也彰顯出國家治理在發(fā)展過程中的動態(tài)調(diào)整和社會適應(yīng)性過程。中國精準(zhǔn)扶貧廣泛調(diào)動了貧困農(nóng)戶政治參與的積極性，實現(xiàn)了貧困戶的生存權(quán)、監(jiān)督權(quán)和參與權(quán)，夯實了政治合法性的群眾基礎(chǔ)?？偟膩碚f，通過精準(zhǔn)扶貧的政治實驗，國家治理能力呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢，除了日益增長的高速經(jīng)濟(jì)增長帶來的益貧性效應(yīng)之外，中國特色社會主義政治的優(yōu)越性所引導(dǎo)的政策保障機(jī)制，都是促使社會全員積極參與政事的有效動力。4.促進(jìn)沒有貧困的人類命運(yùn)共同體目標(biāo)實現(xiàn)。精準(zhǔn)扶貧是中國的亮點(diǎn)，中國進(jìn)行的偉大的政治實驗精準(zhǔn)扶貧告訴了全世界，中國在不斷進(jìn)行社會改革發(fā)展的同時也一樣能夠幫助人們實現(xiàn)脫貧。***總書記提出的精準(zhǔn)扶貧，作為世界上第二大經(jīng)濟(jì)體同時也是最大的發(fā)展中國家進(jìn)行貧困實踐的理論實踐成果，不僅正確引導(dǎo)了中國全面小康社會，而且為世界上其他發(fā)展中國家脫貧提供了良好的借鑒和藍(lán)圖。
大學(xué)扶貧論文篇十五
摘要：作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體?？梢哉f，作文教學(xué)的成功與否，很大程度上反映了我們整個語文教學(xué)的成敗。但反思我們目前的作文教學(xué)實踐，才發(fā)現(xiàn)在不知不覺中我們已走進(jìn)了一些誤區(qū)，歸納起來，有如下三個方面。
關(guān)鍵詞：作文教學(xué)誤區(qū)文學(xué)創(chuàng)作。
一、用文學(xué)創(chuàng)作的術(shù)語去指導(dǎo)、評價學(xué)生作文。
從而把學(xué)生作文與文學(xué)作品混為一談不知從什么時候開始，也說不清是什么原因，文學(xué)創(chuàng)作中的不少術(shù)語，如“主題”、“題材”、“技巧”之類，被不知不覺引進(jìn)了中學(xué)作文教學(xué)的課堂。語文教師套用這些術(shù)語來指導(dǎo)、評價學(xué)生的作文，就有意無意地把學(xué)生作文同文學(xué)創(chuàng)作混淆了起來。學(xué)生作文本應(yīng)該是學(xué)生個人感情的真實流露，但為了滿足老師們提出的“主題明確”“題材新穎”的要求，不得不瞎編亂造，追求形式。這樣還能流露真情實感嗎？學(xué)生作文不是文學(xué)創(chuàng)作，我們的作文教學(xué)也不是為了培養(yǎng)作家。“虛構(gòu)”是文學(xué)創(chuàng)作中的一種藝術(shù)手段，現(xiàn)在學(xué)生作文中胡編亂造，假話連篇的現(xiàn)象隨處可見，不能說跟老師的這種指導(dǎo)思想沒有關(guān)系。如果學(xué)生寫作文時養(yǎng)成了真假不分的習(xí)慣，為了追求所謂的“藝術(shù)性”，不惜歪曲事實，無中生有，這種“寫作訓(xùn)練”對學(xué)生的不良影響恐怕不僅限于作文的范圍了。當(dāng)然，作文教學(xué)中那種明確要求學(xué)生編寫童話、寓言、故事的訓(xùn)練不在此列。
二、過分的強(qiáng)調(diào)作文外在體式。
卻忽視了內(nèi)在真情實感的表達(dá)由于應(yīng)試教育的原因，很多教師在具體的作文教學(xué)中并沒有指導(dǎo)學(xué)生去感受生活，而是經(jīng)?？桃庾非罅⒁鈽?biāo)準(zhǔn)，格式標(biāo)準(zhǔn)，寫法標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范化教學(xué)，向?qū)W生大談寫作秘訣，諸如：如何開頭點(diǎn)題，中間如何展開，結(jié)尾又如何照應(yīng)，甚至于鼓勵學(xué)生模仿課文，下苦功夫背范文，過分的強(qiáng)調(diào)作文外在體式的花巧。
其實，對中學(xué)生作文的要求，語文教學(xué)大綱早就有明確的表述：一是作文的生命力來自對生活、對生命的感悟。因而必須“豐富生活經(jīng)驗和情感體驗”，“有自己的感受和思考”；二是“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實感，培育科學(xué)理性精神”。在提出寫作的個性化要求時，又明確了書面表達(dá)的基本目標(biāo)是“觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實，感情真實健康”?？梢哉f“感情真實健康”是寫作的靈魂。
可見，引導(dǎo)學(xué)生寫出有“真情實感”的好作文，才是作文教學(xué)的核心目標(biāo)。然而，作文教學(xué)實踐中，我們并沒有真正去研究并落實作文教學(xué)這一最基本的目標(biāo)。教學(xué)的目標(biāo)迷失了，卻把作文教學(xué)的重點(diǎn)放在了體式和花樣的創(chuàng)新上。但殊不知，文章的體式應(yīng)根據(jù)自己所寫的內(nèi)容來決定。有些學(xué)生一味地為了花樣創(chuàng)新，不管寫什么內(nèi)容，不管寫什么體裁的文章都加上題記、后記，這非但沒能給人有新鮮之感，反而成為礙眼的敗筆，實屬畫蛇添足。對文體的選擇也不根據(jù)題目和內(nèi)容的需要決定，不根據(jù)自己擅長來選擇，追求花式花樣，硬撐著寫自己不拿手的文體，結(jié)果弄巧成拙，寫成“四不像”了。
事實證明，一味追求作文的體式花樣技巧，往往會因形害意，影響到真情實感的表達(dá)。“言由心發(fā)，文自情生”，真情實感才是好文章的靈魂所在。我們在作文教學(xué)中，應(yīng)該把握住“真情實感”這一核心目標(biāo)，讓學(xué)生把心情鮮活地呈現(xiàn)在紙上，讓快樂和傷感，喧鬧和沉靜一起構(gòu)成文章的底色。
三、以應(yīng)試為最終目的的作文教學(xué)。
忽視了學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高一位學(xué)生作文水平的高低，往往反映了他語文素養(yǎng)的高低，正因為如此，我們的作文教學(xué)就顯得尤為重要了，它不是件一蹴而就的事情，更不是件一勞永逸的事情，它是件循序漸進(jìn)的事情，需要我們有一個長期的教學(xué)目標(biāo)和計劃，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累，不斷進(jìn)步。
但在我們的教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生考高分，“不斷積累”的過程就被省略了。兩周一篇大作文，成為我們的學(xué)期寫作計劃，臨近作文課，或從課本或從練習(xí)卷上拿過一道作文題，便成為這次作文的目標(biāo)。至于本學(xué)期寫作的具體目標(biāo)是什么，我們并沒有認(rèn)真思考與設(shè)計，選用什么樣的命題，也不做分析與探究，為了應(yīng)對考試，話題作文練一些，材料作文練一些，只要一學(xué)期寫夠八次，就算“計劃”完成了。
時下，語文教學(xué)界推出了很多教學(xué)生“快速作文”的'專家，這些專家的所謂快速作文法，在我看來，其實與我們目前的素質(zhì)教育是背道而馳的。他們的“快速”，目的就是要解決部分學(xué)生考試時時間不夠用的問題。這原本無可厚非，但關(guān)鍵在于，他們不是從提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)出發(fā)，而是設(shè)定好幾個框架，不管你寫什么作文，不需要你去精心構(gòu)思，只需要往這個框架里套入死記硬背的一些材料就可以了，這當(dāng)然是省事了，但我們一定要搞清楚一個問題，那就是我們的學(xué)生學(xué)習(xí)寫文章，其最終目的并不單單是為了應(yīng)付考試。教育家錢夢龍曾說：語文考試本是對學(xué)生語文能力的一種檢測手段，但如果學(xué)生的應(yīng)試之心太切，考試便成了自我束縛的繩索，勢必妨礙語文能力的提高，反而對應(yīng)考不利，這就是當(dāng)前中小學(xué)生語文水平每況愈下的癥結(jié)所在。在這樣的現(xiàn)狀面前，我們只有一個選擇，就是看透考試，解放自己。這才是真正聰明的選擇。
大學(xué)扶貧論文篇十六
面對新形勢、新要求、新任務(wù)，要以更高的認(rèn)識、更實的舉措、更嚴(yán)的管理，才能更好地**精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧難題。
強(qiáng)化“四種認(rèn)識”，大力**精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧認(rèn)識“偏差”難題。
“思想是行動的先導(dǎo)”。要強(qiáng)化“四種認(rèn)識”，切實**好精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧認(rèn)識偏差上的難題。一是要強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧重要性的認(rèn)識。精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧是黨中央新階段扶貧開發(fā)的重大戰(zhàn)略舉措，精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略思想是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的致勝法寶，是做好新時期扶貧開發(fā)工作的基本方針和行動指南。二是要強(qiáng)化扶貧資金精準(zhǔn)使用和管理重要性的認(rèn)識。扶貧資金精準(zhǔn)使用和管理，是精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧重要保證，在新常態(tài)下，扶貧資金精準(zhǔn)使用和管理顯得尤為重要，不僅關(guān)系到扶貧資金效益，精準(zhǔn)扶貧的成效，還關(guān)系到扶貧干部“安全”。三是要強(qiáng)化精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧成效考核重要性的認(rèn)識。精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作是否能落實的關(guān)鍵一招，就是在于工作成效考核是否到位。抓精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧，要緊緊抓住工作成效考核這個“牛鼻子”。四是要強(qiáng)化牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧任務(wù)重要性的認(rèn)識。其一，要牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的目標(biāo)，做到一個都不能忘記。其二，要牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧退出的標(biāo)準(zhǔn)，做到一條都不能偏差。其三，要牢記精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的職責(zé)，做到一刻都不能松懈。
抓實“五項工作”，大力**精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧穩(wěn)定“脫貧”難題。
業(yè)、種養(yǎng)業(yè)、水電、鄉(xiāng)村旅游、光伏太陽能發(fā)電等扶貧項目形式的資產(chǎn)，折股量化給貧困村和貧困戶，建立健全好收益分配機(jī)制，確保資產(chǎn)收益及時回饋持股貧困村、貧困戶。要在有條件的貧困村建光伏發(fā)電站，在成本低的景區(qū)交通要道建游客接待中心和各類園區(qū)，實現(xiàn)既能建設(shè)貧困村集體經(jīng)濟(jì)、又能帶動廣大建檔立卡貧困戶脫貧的雙贏目標(biāo)。四是要抓實小額信貸金融扶貧。以扶貧小額信貸為主的金融扶貧，是當(dāng)前**貧困戶精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧難題的重要舉措和有效途徑。一方面，要大力推進(jìn)以小額信貸為主的金融扶貧，做大“一授、二免、三優(yōu)惠、一防控”小額貸款、龍頭企業(yè)擔(dān)保貸款等金融扶貧平臺，直接為貧困對象發(fā)展產(chǎn)業(yè)提供資金支持。另一方面，要大力探索和創(chuàng)新金融機(jī)構(gòu)對能夠帶動和促進(jìn)貧困戶脫貧農(nóng)村專業(yè)合作組織、村辦經(jīng)濟(jì)實體等新型經(jīng)濟(jì)組織，進(jìn)行貸款貼息扶持機(jī)制。五是要抓實精準(zhǔn)施策、精準(zhǔn)幫扶。由于貧困人口致貧原因各不相同，在扶貧工作中，絕不能“眉毛胡子一把抓”,要“一把鑰匙開一把鎖”，全州現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的50萬建檔立卡貧困人口都要有具體到村、到戶、到人、到年限的幫扶措施。要聚焦“兩有戶”。對有資源、有勞動能力但無門路的貧困戶,要大力實施產(chǎn)業(yè)扶貧,加快形成產(chǎn)加銷、貿(mào)工農(nóng)相結(jié)合的扶貧產(chǎn)業(yè)體系。
嚴(yán)格“五個管理”，大力**精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧工作“績效”難題。
管理出成效。在新的形勢下，只有實行嚴(yán)格精準(zhǔn)的管理，才能使精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作產(chǎn)生最大的績效。一是要嚴(yán)格抓好精準(zhǔn)識別動態(tài)管理。貧困戶精準(zhǔn)識別是精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧的前提和基礎(chǔ)。針對部分貧困村還存在貧困人口識別不夠準(zhǔn)、動態(tài)管理不到位等問題，要按照“村核、鄉(xiāng)報、縣統(tǒng)、州匯總，層層把關(guān)，級級簽字”的要求，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范程序、完善資料、精準(zhǔn)建檔、動態(tài)管理，抓好重新識別審核，確保扶貧對象識別公平、公正、公開、公認(rèn)，確保建檔立卡貧困人口精準(zhǔn)識別進(jìn)入準(zhǔn)確率和脫貧退出準(zhǔn)確率達(dá)100%。二是要嚴(yán)格抓好扶貧項目精準(zhǔn)管理。要嚴(yán)格按照“項目跟著規(guī)劃走,資金跟著項目走,監(jiān)督跟著資金走”的原則,強(qiáng)化扶貧項目監(jiān)督管理,嚴(yán)格按照精準(zhǔn)扶貧的標(biāo)準(zhǔn)、程序等實施項目,絕不能擅自更改項目的建設(shè)內(nèi)容和用途。要全程全網(wǎng)監(jiān)管項目，建好精準(zhǔn)扶貧項目臺賬,實現(xiàn)項目從申報、立項、審批、資金撥付到實施、驗收的全程監(jiān)管。要完善縣以下扶貧對象、扶貧項目公告公示制度，讓項目實施區(qū)域的廣大干部群眾充分知情，保證扶貧項目在陽光下運(yùn)行。三要嚴(yán)格抓好扶貧資金精準(zhǔn)管理。扶貧資金是“高壓線”,更是老百姓的“救命錢”。要以嚴(yán)的要求、實的舉措,確保一分一厘扶貧資金都用于扶貧開發(fā)。要嚴(yán)把扶貧資金分配關(guān)。嚴(yán)格按照財政專項扶貧資金管理規(guī)定，確保財政專項扶貧資金精準(zhǔn)足額安排投入到貧困村、到貧困戶。四是要抓好扶貧工作隊伍管理。在加強(qiáng)配齊扶貧工作隊伍的同時，要嚴(yán)格遵守中央“八項規(guī)定”、省委“九項規(guī)定”和黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)要求，加強(qiáng)扶貧工作隊伍和“第一支書”的管理。要嚴(yán)格落實各級扶貧工作隊和縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村支黨政干部精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧雙重主體責(zé)任。五是要抓好精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧考核管理。要實行平時隨機(jī)抽查、季度預(yù)安銷號、半年綜合督查與年度檢查驗收、明察暗訪、第三方評估相結(jié)合的督查考核工作制度，把重點(diǎn)督查、明察暗訪和第三方評估作為工作常態(tài)。
深刻認(rèn)識“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的重要意義推動德陽交通運(yùn)輸事業(yè)創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展。
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