通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法，并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中避免犯同樣的錯誤。注意使用具體的事例和數(shù)據(jù)支持總結(jié)的觀點。接下來是一些范文供參考
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇一
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的《少年閏土》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
：了解閏土的性格特點。
了解閏土的性格特點。
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關(guān)的語句來說明。
二、學(xué)習(xí)討論。
1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項。
（1）分小組討論，設(shè)小組長一人。
（2）用鉛筆劃出相關(guān)語句。
（3）在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導(dǎo)（分優(yōu)、中、差三組）。
3、分析理解。
（1）指名回答。
（2）學(xué)生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？
（3）教師指導(dǎo)。
a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
b教師歸納分析。
啟發(fā)一，如果學(xué)生回答不出來，可適當(dāng)點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；
啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？
（4）舉例分析。
a外貌描寫部分。
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）。
“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實）（板書）。
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么？（父親愛他）。
b看瓜刺查部分。
學(xué)生找出相關(guān)的語句。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點。
刺查有幾個動作？用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）。
閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機智勇敢）。
想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學(xué)表演一下？
從這件事可以看出閏土有什么特點？
三、質(zhì)疑延伸。
1、還有哪些疑問？
2、學(xué)生提問。
3、師生解答。
4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）。
四、教師總結(jié)。
點明板書。
五、板書設(shè)計。
紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實。
頸套銀項圈約莫十一二。
雪天捕鳥撿取貝殼機智勇敢。
閏土聰明能干。
看瓜刺鳥潮汛觀魚知識豐富。
舍不得送禮物真誠友善。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇二
一、教材簡析與教學(xué)目標：
1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中我是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，閱歷廣，見識多。對于我這個每天生活在深宅大院里的少爺來講，閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚和無限羨慕之情。
本文語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明、呼之欲出。深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一、二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，盡力地向一匹猹刺去寥寥幾筆，一個活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外，所舉事例典型。看瓜、撿貝殼、看跳魚、捕鳥。這些事都是孩子們喜聞樂見的，它充分地說明閏土不單外表機靈、漂亮，而且內(nèi)心世界極其豐富。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目標，從評議角度說是形成聽說讀寫的能力；從文中角度說是豐富文化知識，激發(fā)熱愛漢語言的情感，為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文，從中體會文章的寫作特點；二是通過感悟，領(lǐng)會作者思想感情，從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干，受到熱愛生活、熱愛勞動人民的思想教育。
二、設(shè)計理念。
根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點和學(xué)生的認知水平，講讀過程可分為兩步進行：（1）以我的感受為中心，以閏土與我的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索，理清文章脈絡(luò)；（2）抓住初步感悟，環(huán)環(huán)激趣，層層設(shè)疑，以問促讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。
三、設(shè)計流程及評析。
第二課時主要是在理清課文的來龍去脈基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生精讀、細品，進一步了解文章內(nèi)涵，達到認識上的升華。
具體步驟如下：
一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。如何引領(lǐng)學(xué)生探求知識、掌握知識，課堂導(dǎo)入很重要。
同學(xué)們答出少年閏土后，師飽含激情引背：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月帶動同學(xué)們回憶背誦。這樣，一下子，師生共同進入圓月、瓜地、少年的意境中，好像我們腳下就是海灘，活脫脫的閏土就在眼前。感受著，體味著，思維與想像，感受與啟迪在不斷涌動流淌。
二、環(huán)環(huán)激趣，多維訓(xùn)練。
情感因素被調(diào)動起來，這時候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗去讀書、表達、朗讀、交流。師適時抓住這一時機點撥。
（一）整體讀，梳理課文順序。
生回憶課文，師板書：
1.記憶中的閏土（西瓜少年猹）。
2.與閏土相識（用一句話概括）。
3.初見閏土（圓臉氈帽銀圈）。
4.在一起的情形。
5.分別與友誼。
（二）重點讀，感情人物。
過渡：閏土來，我特別高興。為什么？閏土講述的四件事中，你最感興趣的是哪件？
表演、畫畫、講解、分角色朗讀，通過多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味捕鳥的樂趣，想象看瓜刺猹的美妙。
（三）對比讀，品味其中意味。
為了襯托閏土，作者運用了對比的`手法，啊，閏土的心中有無窮無盡的稀奇事，都是我和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。這是理解上的難點。
投影打出上述話，出示問題：四角天空？從這段話你讀出了什么？
突破難點，不能急于求成，可運用遷移規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生回憶成語故事：井底之蛙，蛙在井里只看見井口般大小的天，那么作為富家少爺?shù)奈页Ｄ晟钤谠鹤永铮砸仓荒芤姷皆鹤影愦笮〉奶?，這樣一疏導(dǎo)，理解我之見識少，目光之狹窄也就水到渠成了。
三、想像話別，放飛語言。
正月過去，閏土要回家了，兩人難舍難分，可讓學(xué)生根據(jù)畫面，想象分別時，他們想些什么，說些什么，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象，促使其身入其境，情由境生，把權(quán)利放給學(xué)生，放飛學(xué)生思想，放飛學(xué)生語言。
四、知識延展，積累運用。
板書：典型事例。
外貌。
2、生活中你有沒有敬佩的人？為什么欽佩他？（生自由發(fā)言，同桌自由說，找生班上說）。
3、回顧全文，每人說一句話總結(jié)全文。
師：愿同學(xué)們有廣闊的天地，豐富的知識。
生1：
生2：
理解是前提，運用是目的。本文事例典型，人物特征鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。學(xué)完之后，掩卷回思，閏土的形象已深深印在腦海里，為什么？你有沒有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人？有價值的點撥，來自適時抓住的契機。契機一旦生效，學(xué)生的靈光就會不閃現(xiàn)。
總之，往生活中引導(dǎo)，往更廣闊的空間引導(dǎo)，往更深的地方引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受文字。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
2、通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑、可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
課件。
學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
理解含義深刻的句子。
（一）導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？
（二）初識閏土，了解特點。
1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關(guān)句子。出示：
（1）他正在廚房里??用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞??我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點？閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？
教師適時板書：紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈。
3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白。
的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
（3）結(jié)合“他見人很怕羞??我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
板書：年少、健康、天真、活潑。
（三）再識閏土，探究深讀。
1.從“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）。
2.閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖）。請你們細細地品味6～16自然段，他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
3.在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內(nèi)讀，相互評價；推薦讀）。
（1）學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。
（2）師生交流，適時板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚。
在這四件事情中，哪些是詳寫？哪些是略寫呢？這種詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ档梦覀儗W(xué)習(xí)和運用的。
4.從作者的筆下，你有沒有發(fā)現(xiàn)他最難忘的是哪件事?說說你的理由。
（四）想象畫面，指導(dǎo)背誦。
1.月亮地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
（出示課本第一幅插圖）。用自己的語言描述一下這幅畫面。（學(xué)生描述）。
2.輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來）。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
4.文中還有哪幾段也是寫這件事的呢？這里主要是描寫人物的哪一方面的？
5.閏土向“我”講述自己的海邊生活，你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎？閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現(xiàn)他的聰明能干；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
（1）請你試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）。
（2）用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。
（3）學(xué)生自由練讀。
通過剛才的朗讀，你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）。
（五）解疑釋惑，升華認識。
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事??）。
聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）。
2、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關(guān)句子。
(課件出示)“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！弊x一讀這個句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。
小結(jié)：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
（六）課內(nèi)積累，課外拓展。
同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。閏土為什么會有這樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。
（七）展開想象，訓(xùn)練口語。
與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別的情景？請你抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫寫一段話。
板書設(shè)計：
詳寫。
略寫。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇四
1、自主學(xué)習(xí)本文的生字、詞語。
2、通過感情朗讀，理解文章的內(nèi)容，感悟閏土是個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)家少年，體會我與閏土間真誠的友誼。
3、品評、理解、積累課文第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，感悟農(nóng)村的美好，培養(yǎng)向往農(nóng)村的思想。
【教學(xué)流程】。
一、課前準備。
掌握收集、處理信息的能力。
上課以前，老師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并且查找有關(guān)作者、貝殼、跳魚等與學(xué)生有些距離的又和課文密切相關(guān)的資料。
二、自讀質(zhì)疑，尋求探究切入點。
1、教師談話、感情朗誦第一自然段引入情境，讓學(xué)生感受第一自然段畫面，之后出示課題。
2、自讀課文，思考：
你認為留給魯迅先生深刻印象的還有那些畫面?
指名交流留給我深刻印象的畫面。
3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師把問題整合到4件稀奇事，讓學(xué)生板書這4件事。
三、合作探究性學(xué)習(xí)，突破課文的重點。
1、選取4件事中最感興趣的一件事，以小組為單位進行學(xué)習(xí)，選擇你們認為最可行的方法(讀、說、演、畫)來學(xué)習(xí)，體會閏土到底是怎樣一個人，等一下以小組為單位進行匯報。
2、小組匯報學(xué)習(xí)成果：
課上的主要問題：
為什么這件事你最感興趣?
主要回歸：
你們小組能把這件事情的有趣表達出來嗎?
主要著眼點：
閏土是怎樣的'人?
四、課中感悟，探究課文的難點。
2、小組合作，讀課文，比較閏土與我身份、生活環(huán)境、經(jīng)歷、體驗等的不同，再一次感受閏土其人。
隨機出示重點句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上四角的天空。
朗讀理解句子。
五、品評作品文字，提高欣賞能力。
1、引入：
2、品讀第一自然段，談體會。
六、總結(jié)延伸，實現(xiàn)語文課的拓展性。
推薦學(xué)生去讀小說《故鄉(xiāng)》：
三十年后的閏土又是怎樣一個人?
(讓學(xué)生帶著問題走出課堂，真正實現(xiàn)主題的延伸。)。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇五
1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
一、導(dǎo)入 新課
1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)
二、整體感知課文。
(一)你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)
2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。
3、填填你讀課文后對閏土的認識：( )的少年閏土，還能說說理由;
(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土的認識。)
三、提出問題，互釋疑點，保留問題。
1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌 、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)
2、提出本課的教學(xué)目標 (通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點)，讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段)，選擇讀書的方法(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀)。
四、教學(xué)第一段畫面：
(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀，體會體會。
(二)反饋交流，體味提升。
1、第一句：
(1)生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價。比試讀。
(2)教師點撥：a、句子中色彩的美。深藍 金黃 碧綠 b、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來(試背誦句子)
2、第二句教學(xué)：
(1)生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學(xué)生評價。比試讀。
點撥：閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。(試背誦句子)
(4)看圖，試背誦這一段。
五、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
引：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。
輔助理解：請同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子)再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。(看出閏土是一個健康的孩子)
3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。
五、仿寫外貌。
1、閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
2、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
3、反饋交流，師生評價。
4、師小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，我們有什么收獲?(檢查目標的達成)
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇六
1、課件出示要求及插圖。
2、課件出示摘錄的內(nèi)容。
3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。
4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、評、議。
5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。
六、理清四件事的順序。
1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事?
2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡潔的語言概括。
3、學(xué)生按先后順序說一說。
4、師生評論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚。
七、布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語。
2、朗讀課文。
3、用一段話描寫一個人的外貌。
第二課時。
教學(xué)目標：
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點。
2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程：
一、教師簡短談話后，導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?
(捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。)。
2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談。
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面。
同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間，課文中指西瓜地。)。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇七
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個富家少爺，閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊，見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。
這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶，語言簡潔、傳神。采用白描，對話，舉事例等多種表現(xiàn)手法，使人物形象鮮明，呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
理解感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思，在思中體味，完成對人物的整體認識。
（一）知識與技能。
1、學(xué)習(xí)11個生字、2個多音字，理解"無端、稀奇、如許"等部分詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段。
（二）過程與方法。
1、聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)四件稀奇事，學(xué)習(xí)通過人物語言、動作的描寫，反映人物品質(zhì)的方法，培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作探究的能力。
3、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年，理解作者對閏土的特殊感情，并體會他對勞動人民的愛之情。
（三）情感態(tài)度與價值觀。
1、通過自讀自悟，感悟閏土的美好童年生活。
2、讓學(xué)生珍惜友誼，熱愛生活。
1、學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
2、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。
3、理解課文的第16自然段。
方式來學(xué)習(xí)，在理解中朗讀，在朗讀中加深理解，講讀密切結(jié)合，學(xué)生深深體會了作者的思想感情，學(xué)生的積極性、主動性較高。同時，我積極改變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生的研讀為主體;探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在重點詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究--自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動靜配合，在研究中獲得了成功的快樂，真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人。
課件。
2課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，知道課文記敘了閏給“我”講的四件事：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛觀魚。這些都是閏土童年生活中最有趣的事，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，感悟閏土美好的童年生活。
二、精讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、同學(xué)們，作者跟閏土相處的時間雖然不長，但閏土卻給作者留。
下了深刻的印象，一提到閏土，作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫，課文哪個自然段描述了這幅畫的內(nèi)容，請同學(xué)們找出來讀一讀。
2、學(xué)生齊讀第一自然段，思考：這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件？（看瓜刺猹）。
3、課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容？（10—14）。
4、指名讀第10—13自然段，討論：從看瓜刺猹這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？（聰明、勇敢）。
5、指名讀第14自然段，思考：從這一段中，你體會到了什么？（“我”對閏土的羨慕和敬佩）。
（二）學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。（6—7）。
2、齊讀這兩個自然段，說說閏土是怎樣捕鳥的？
3、討論：從雪地捕鳥這件事中，可以看出閏土是一個什么樣的人？（聰明、能干、機智）。
（三）學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。
2、全班交流：從這兩件事中，你體會到了什么？
（閏土的童年生活多姿多彩，閏土知識豐富）。
（四）學(xué)習(xí)相識過程。
過渡：這樣一個機智勇敢、聰明能干的知識豐富的農(nóng)村少年，作。
者是不是一開始就認識呢？（不是）請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫他們相識過程的段落。（2—4）。
1、齊讀第2—4自然段，指名說說“我”和閏土是怎樣相識的？
2、找出描寫閏土外貌的句子，談?wù)勥@些外貌描寫，體現(xiàn)了什么？（閏土的憨厚、可愛）。
四、學(xué)習(xí)“離別”
請同學(xué)們讀一讀最后一個自然段。說說你從中感悟到了什么？（作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念）。
三、總結(jié)升華。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、教師小結(jié)：閏土有一個多姿多彩的童年，作者與少年閏土結(jié)下了深厚的友誼。我們每一個同學(xué)也有美好的童年，也有珍貴的友誼。時光流逝，童年一去不返，因此，我們要珍惜我們的童年生活，珍惜我們的友誼。
四、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、積累描寫人物外貌和動作的詞語。
板書設(shè)計：
雪地捕鳥。
夏日拾貝機智勇敢、聰明能干看瓜刺猹知識豐富。
潮汛觀魚。
“我”——懷念閏土。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇八
因為這是課文學(xué)習(xí)的第一課時，所以我把本課時的教學(xué)目標定位為。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀懂課文內(nèi)容，初步認識并了解閏土，初步體會人物的特點。
3、體會文中人物外貌描寫的句子，感受作者描寫人物外貌的方法。
讀懂課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的句子，體會人物特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
(一)激趣導(dǎo)學(xué)：說說閏土名字的由來，說說閏土與“我”的關(guān)系，交流魯迅的相關(guān)資料，初識魯迅。
【設(shè)計意圖】：
鼓勵學(xué)生進行初次的預(yù)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生的成就感，同時走近魯迅，為認識魯迅踏出第一步。
明確學(xué)習(xí)目標：
1、讀準字音，讀通句子，讀懂課文。
2、初步認識閏土，了解閏土。
(二)自學(xué)互測：一是學(xué)生二人小組互讀課文，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語和表達方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子，并通過重點詞語初步感知閏土這個人物的特點。(從中可以看出閏土是個()的少年?)。
【設(shè)計意圖】：
第二次檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)會感知預(yù)習(xí)的重要性，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生走近閏土，認識閏土。從情感上接納課文。
(三)互動釋疑：
1、讀出下列詞語。
一扭鄭重套住仿佛廚房刺猬胯下。
允許竄了。
【設(shè)計意圖】：
針對學(xué)有困難的學(xué)生進行交流，了解全體學(xué)生的字詞掌握情況。
2、連線。
便是只知道。
沒有知道沒有原因地覺得。
無端地覺得如此。
素不知道以前。
如許就是。
先前不知道。
單知道向來不知道。
其間其中。
【設(shè)計意圖】：
幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，更容易走進課文，體會文本。引領(lǐng)學(xué)生感知新舊文化表達上的差異。
3、展示朗讀：可以難讀的句子，也可以是喜歡的段落。
【設(shè)計意圖】：
提高學(xué)生的朗讀能力，亦為下節(jié)課的進一步理解課文奠定基礎(chǔ)。
4、品味句子。
他紫色的小圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
比較：他紫色的小臉，頭戴一頂氈帽。
比較：他蒼白的小臉，頭戴一頂氈帽。
(感受：描寫人物外貌時要結(jié)合人物特點。)。
【設(shè)計意圖】：
學(xué)習(xí)作者人物描寫的方法，為習(xí)作做準備。
(四)鞏固提升：
閏土向“我”講了哪幾件事?
看瓜刺猹雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒。
【設(shè)計意圖】：從整體上感知課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生概括的能力。
(五)課堂檢測：
1、聽寫生字詞語：
胯下一扭套住刺猬廚房竄出。
【設(shè)計意圖】：
了解學(xué)生的目標達成率，做到課課清。
2、描寫班級里一個人的外貌，可以是學(xué)生，可以是任課老師。(不能寫出名字，但要寫出人物的特點。)。
【設(shè)計意圖】：
結(jié)合所學(xué)，學(xué)以致用，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)與語文的其中一個目的就是運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作意識，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標1、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
2、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
重點分析感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。
難點分析學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
再識閏土，探究深讀。
1、組織讀文。
2、師生交流，適時板書。
3、啟發(fā)思維，鼓勵學(xué)生大膽想象閏土說話時的語氣、神態(tài)。
4、指導(dǎo)朗讀。提出思考問題：你覺得閏土是個怎樣的少年？（教師相機板書：聰明、能干、勇敢、見多識廣）。
想象畫面，指導(dǎo)背誦。
1、出示課本第一幅插圖。
2、指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述畫面描繪的情景。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，提出思考問題。
4、引導(dǎo)背誦。
解疑釋惑，升華認識。
1、引發(fā)思考，出示句子：“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！?/p>
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
3、指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)“啊”的讀法。
4、教師引讀，學(xué)生接讀：
觀看插圖，想象表演。
1、用語言創(chuàng)設(shè)情景。
2、組織默讀17自然段，引導(dǎo)想象話別場景。
3、組織分角色表演，板書：難舍難分。
課內(nèi)積累，課外拓展。
布置課外拓展任務(wù)1、復(fù)習(xí)舊課，進入今天的課文學(xué)習(xí)。
2、細細地品味6～16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
3、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。
4、師生交流：雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚。
5、想象出閏土說話時的語氣、神態(tài)！試著用成語描述一下。（眉飛色舞等）。
6、用自己所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。
7、學(xué)生自由練讀。
8、學(xué)生用自己的語言描述一下這幅畫面。
9、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。（景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來）。
10、背誦第一自然段。
11、思考：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？（不，他還有無窮無盡的稀奇事……）。
12、想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍……）。
13、朗讀這一部分，重點是“啊”的讀法。
14、思考并回答：為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？
15、教師引讀，學(xué)生接讀：
16、讀一讀17自然段。想一想：他們會怎樣話別呢？
17、同桌分角色想象表演。
18、課外有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
19、課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。
教學(xué)反思。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。
2、練習(xí)邊讀邊展開想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點：
五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)方法：
以讀代講，讀中理解，讀中感悟。
教學(xué)準備：
1、五彩池的圖片及資料。
2、五彩池的風(fēng)光片。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十一
在學(xué)法指導(dǎo)中，我一直以“培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力”為訓(xùn)練重點，因此，我班學(xué)生具備一定的預(yù)習(xí)水平，但學(xué)生的朗讀能力整體水平不高，因此，根據(jù)以上教材和學(xué)生情況分析，我制定了如下教學(xué)目標。
1、會寫7個生字，正確讀寫“胯下、明晃晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，理解含義深刻的句子，體會文章的思想感情。
4、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
二課時。
此課為本單元第一篇課文，因此導(dǎo)入新課前加入對魯迅的介紹。學(xué)生課前預(yù)習(xí)已收集魯迅的資料，所以此環(huán)節(jié)通過學(xué)生資料匯報完成。匯報后直接引入本課，板書課題。
(一)字詞匯報我班學(xué)生在a級目標的預(yù)習(xí)中，完成的效果比較突出。對于生字的字形分析，課文中多音字、易錯字等預(yù)習(xí)效果好，所以此環(huán)節(jié)通過幾名學(xué)生的匯報就基本上把本課需要重點認知的字詞理解并掌握了。但是魯迅作品中有些詞語學(xué)生讀出來會有些陌生，如“素不知道、如許、單知道”等，因此在此環(huán)節(jié)中多了一項對陌生詞語的理解。
(二)指名分段朗讀。這既是對預(yù)習(xí)的一個反饋，也是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的一個初級測評。
(一)學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容。
提問：閏土長什么樣?請同學(xué)們速讀，并畫出相關(guān)的句子讀讀。思考閏土的外貌給你留下了怎樣的印象。
(二)理解四件事。
提問：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事?請你用簡潔的語言概括，如果能提煉出小標題就更好了。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的b級目標中已涉及到對文章內(nèi)容的歸納與整理，所以此問題提出后，學(xué)生能用簡潔的語言概括出(雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒)這四件事。
(一)體會閏土形象。
提問：在這幾件事中，哪件事給你留下的印象最深?為什么?請同學(xué)們結(jié)合課文進行批注，然后同桌交流。(學(xué)生在自主研讀后，通過同桌交流能從不同角度、不同層面來感知教學(xué)內(nèi)容，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來。另外，通過批注的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠抓住課文中的一些重點詞語及寫作方法的分析加深對課文內(nèi)容的理解，這也是我在閱讀課文訓(xùn)練中堅持培養(yǎng)學(xué)生的一個重要方面。學(xué)生通過這四件事的感悟也就體會出了閏土的形象特點。另外，在學(xué)生對批注理解的匯報中，教師抓住文中的三句話來重點指導(dǎo)。
(二)理解含義深刻的句子。
(1)我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
(2)我素不知道天下有這許多新鮮事;海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
(3)以第三句為例這樣設(shè)計課堂環(huán)節(jié)。
(師)閏土心中有無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，而做為少爺?shù)奈夷?用這樣的問題帶出，重點研讀第16自然段。
通過這段中的重點詞句理解體會出“我”的思想感情。
(三)學(xué)習(xí)分別部分。
1、指讀最后一段，我和閏土的心情怎樣?從哪些地方可以體會出來?
2、抓住(急躲托送)幾個詞體會我們分別時的難舍難分和真摯的友誼。
2、通過找一找、讀一讀、說一說的過程歸納出有外貌描寫、動作描寫和語言描寫，在這個過程中教師相機指導(dǎo)第一段的背誦和語言對話的朗讀。
3、延伸朗讀《故鄉(xiāng)》。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十二
一、表演唱導(dǎo)入。
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!
跟課件表演唱《小雨沙沙》:。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲雨水真甜。
哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
種子種子在說話在說話。
哎喲喲我要出土。
哎喲喲我要長大。
二、鞏固生字，組詞。
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡。
讀生字。(個別讀小老師帶讀集體讀)。
2.出示生字卡片滴歡題，學(xué)生組詞。比比誰是組詞大王。
3.讀一讀書上讀讀說說中的詞語。
4.任意選擇生字;分小組互相組詞。
三、讀好3～5自然段，感受春雨的美。
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)。
(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。
(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題嗎？怎么爭論的？
2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)。
3.集體交流。
學(xué)生讀，教師板書:。
燕子綠色的。
小麻雀紅色的。
小黃鶯黃色的。
你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色。
a.你能把小燕子的`話讀一讀。
嗎？為什么這么讀??？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？
b.自由讀感悟。說說你還知道了什么？
c.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色黃色。
a.你最喜歡誰說的？說說理由，用上因為??所以??。
b.指導(dǎo)朗讀。(美、爭論)。
5.角色表演，感受春雨的美。
(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
(2)指名小組練習(xí)，評價，再指名表演。
(3)請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
(2)請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
(3)再請一組同學(xué)戴上頭飾加。
上動作，匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。
四、美讀第六自然段。
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。
思考:春雨為什么下得更歡了？
3.體會沙沙沙的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
設(shè)計意圖:啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結(jié)拓展。
植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
(2)按句式說一說。
春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。
(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？
課件出示春雨姐姐的話:。
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集。
描寫春天的詞語，讀讀記記。
設(shè)計意圖:動手實踐，積累語言，不僅能促進學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進了學(xué)生思維的發(fā)展。
板書設(shè)計。
小燕子(圖)綠。
麻雀(圖)紅色。
小黃鶯(圖)黃色。
課后反思。
一、激發(fā)興趣，自主識字。
識字寫字是一年級的教學(xué)重點，學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識字，組織學(xué)生在活動中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解詞義。
二、關(guān)注個性，加強體驗。
力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。
3、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。
品小英角色的心里世界。
讀得好的給予掌聲，讀不好的也同樣給于掌聲。
1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)和同桌交流。
2、學(xué)生匯報第一次，師出示課件：第一次掌聲。
3、第一次掌聲是在什么時候響起的？當(dāng)時小英的神態(tài)心情是什么樣的？出示句子，品讀。
1、我們先來走近演講前的小英，看看演講前的小英是個什么樣的小姑娘。（指名讀第一段）你從“她總是默默地坐在教室的一角”這句話中，讀出了什么？學(xué)生交流。（板書：憂郁自卑）你能把小英的默默無語、憂郁自卑讀出來嗎？（指名讀）。
2、多么憂郁的小英呀！小英的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢？學(xué)生默讀2到3節(jié)，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)小英憂郁自卑的詞句。
3、交流反饋：
從“小英立刻低下了頭……猶豫了一會……慢吞吞地站了起來”到“眼圈紅了”你讀出了什么？我們從這些描寫小英神態(tài)動作的句子中可以體會到小英內(nèi)心是多么膽怯、無奈、痛苦。
你該怎樣把小英那份膽怯、那份無助讀出來？（指名讀）從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個眼含淚花的小英。
4、但這個膽怯、傷心的小英在全班同學(xué)的注視下，硬是一搖一慌地走上了講臺。
同學(xué)們，讓我們來看看走下講臺時的小英吧，她是什么樣表情和心情??？
7、正是經(jīng)受這么兩次掌聲的小英，她現(xiàn)在是什么樣子了呢？同學(xué)們，誰來讀？
我們?yōu)樾∮⒌淖兓械礁吲d，請同學(xué)們在讀中表達出這種心情。（指導(dǎo)讀，男女生賽讀。）。
演講前的小英憂郁自卑，演講后的小英開朗自信。
1、此時我們再來讀小英的來信，（課件再次出示小英的來信）你對掌聲有沒有新的認識？（學(xué)生交流）。
最后，老師想送給大家一首歌，歌名叫《掌聲響起來》，我們來欣賞一下。伴隨音樂小結(jié)：聽到掌聲響起來，我們的心應(yīng)更明白，珍惜別人送給我們的關(guān)愛，同時把鼓勵送給那些需要幫助的人。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十四
1.摘錄、積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，交流了感悟，這篇課文有許多詞句含義深刻，下面請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩言外之意。
2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3.全班交流，教師點播使學(xué)生理解引向深入。
4.總結(jié)理解句子的方法（聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實際理解、抓住重點詞語理解）。
1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有什么收獲？
2.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W(xué)們自瀆“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
3.班交流：“我”在樹林中發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。
4.同學(xué)們談一談對海論的認識和了解。
1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。
2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
教后記：學(xué)生能體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十五
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明、能干、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
二、教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是怎樣的人，體會文章中的感情。
三、教學(xué)難點。
理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
2、出示課文插圖（生看插圖）。
3、課文哪一自然段是寫這幅圖的？（第一自然段）。
齊讀這一自然段。
4、你覺得寫得怎么樣？（很美）你從哪里體會到很美呢？
5、他就是少年閏土（板書：少年閏土）讓我們親切地呼喚一下吧。
二、整體感知課文。
1、大家想認識這位少年嗎？好，那請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來認識認識他是一個什么樣的人？遇到有什么問題或不懂的地方請作上記號。
2、出示句式：（）的少年閏土。
讀了課文，你想填什么詞語？知識豐富（板書）。
3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”，請用“——”劃出來，指名說，出示句子：?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇事，這是我以往的朋友所不知道的。
4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢？請同學(xué)們默讀后概括。
交流、板書：瓜地刺楂。
雪地捕鳥。
海灘拾貝。
沙地看跳魚。
5、這四件事中你最喜歡哪件事呢？請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀，想一想從這段話中你了解到閏土的特點，并閉上眼睛好好想象一下場景，當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。
品讀，感悟。
三、學(xué)習(xí)課文（一）講讀“雪地捕鳥”
1、指名說，你從這件事中看出閏土的什么特點？
（聰明能干）板書。
作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢？（動作）請大家圈出表示動作的詞語，指名說。
2、看閏土捕鳥這么有本事，你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢？（敬佩）。
誰愿意來讀一讀這句話呢，注意讀出敬佩之情。
3、你讀得真不錯，喜歡讀的同學(xué)一起來讀這句話吧，讀的時候該強調(diào)些什么呢（動詞）。
4、這一部分還有什么不理解的地方嗎？
（二）講讀“瓜地刺楂”
1、指名說，你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么？板書（機智勇敢）。
2、你從哪些地方看出他的機智勇敢呢？
提示：我們寫作文常常通過人物的——生接：語言、動作、神態(tài)等反映人物的性格特點。
3、你能把他的勇敢讀出來嗎？指名讀。
4、這樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。
5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)？
（三）學(xué)習(xí)海灘拾貝，沙地看跳魚。
1、指名讀，說說這兩件事看出閏土什么特點？（見多識廣）板書。
2、齊讀。
四、理解閏土的外貌。
（1）找出描寫閏土外貌的詞句，想一想，外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？
（2）討論交流，作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫了嗎？請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，補寫“我”的外貌。
五、結(jié)果、拓展。
板書：
稀瓜地刺楂機智勇敢。
奇雪地捕鳥聰明能干。
事海灘拾貝見多識廣。
沙地看跳魚。
語文課文少年閏土第二課時的教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重點：
1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
2、指導(dǎo)正確書寫生字。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)學(xué)生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學(xué)生讀一讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、導(dǎo)語。
2、做搶讀：游戲。
（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進行游戲。
3、做給生字找朋友的游戲。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4學(xué)生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學(xué)生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學(xué)生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當(dāng)動作進行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：
（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習(xí)。
2、個別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、認讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做給生字找朋友的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
七、想想說說，課外延伸。
1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用是說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。
4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。
八、全課總結(jié)。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
14荷葉圓圓。
小水珠搖籃躺。
小蜻蜓停機評立。
小青蛙歌臺蹲。
小魚兒涼傘游。
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