教案的編寫(xiě)應(yīng)該注意靈活性，根據(jù)不同的教學(xué)情境進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。要編寫(xiě)一份完美的教案，需要不斷學(xué)習(xí)和提升自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。下面是一份詳細(xì)的教案模板，供教師參考使用。
有趣的石頭大班教案篇一
1、了解石頭在生活中的作用。
2、能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
難點(diǎn)：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
1、收集的不同形狀的石頭若干。
2、顏料、毛筆、水桶、紙盤(pán)、雙面膠、塑料墊板。
3、石痛意電子稿圖片若干張。
4、《我是一顆小小的石頭》cd曲。
二、示范欣賞提出要求。
1、出示石頭范畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)石頭畫(huà)是怎樣做成的。
2、教師示范，提出要求。
師：有些石頭畫(huà)是根據(jù)石頭形狀來(lái)想像繪畫(huà)圖案、有些石頭畫(huà)的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫(huà)。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，換顏色時(shí)一定要把筆在水桶里涮干凈，涮筆時(shí)要輕輕的，不要甩到別人的身上，把毛筆頭上的水在桶邊擋掉，再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫(huà)上漂亮的圖案，如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時(shí)擦手。將石頭放到盤(pán)子里，添畫(huà)上漂亮的'的花邊，一幅石頭畫(huà)就畫(huà)好了。
3、播放好看的石頭畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞石頭畫(huà)作品。
師：老師這里還有好看的石頭畫(huà)作品，我們一起看看吧。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展想象。
1、交流、想象。
師：你想做什么樣的石頭畫(huà)？幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型，說(shuō)給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)師：石頭王國(guó)要舉辦一個(gè)"石痛意展"需要許多奇特的石頭畫(huà)作品，小朋友們都是小小藝術(shù)家，快來(lái)顯身手吧。
1、這堂課孩子們非常喜歡，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。
2、只是在操作過(guò)程中，有的幼兒不愿膽想象，看見(jiàn)別人裝飾什么他就裝飾成什么，沒(méi)有創(chuàng)新。
3、在創(chuàng)編故事這個(gè)環(huán)節(jié)，有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不夠豐富，表達(dá)力欠缺。
有趣的石頭大班教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解石頭在生活中的作用。
2.能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
3.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
難點(diǎn)：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集的不同形狀的石頭若干。
2.顏料、毛筆、水桶、紙盤(pán)、雙面膠、塑料墊板。
3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4.《我是一顆小小的石頭》cd曲。
活動(dòng)過(guò)程：
二、示范欣賞提出要求。
1.出示石頭范畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)石頭畫(huà)是怎樣做成的。
2.教師示范，提出要求。
師：有些石頭畫(huà)是根據(jù)石頭形狀來(lái)想像繪畫(huà)圖案、有些石頭畫(huà)的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫(huà)。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，換顏色時(shí)一定要把筆在水桶里涮干凈，涮筆時(shí)要輕輕的，不要甩到別人的身上，把毛筆頭上的水在桶邊擋掉，再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫(huà)上漂亮的圖案，如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時(shí)擦手。將石頭放到盤(pán)子里，添畫(huà)上漂亮的的花邊，一幅石頭畫(huà)就畫(huà)好了。
3.播放好看的石頭畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞石頭畫(huà)作品。
師：老師這里還有好看的石頭畫(huà)作品，我們一起看看吧。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展想象。
1.交流、想象。
師：你想做什么樣的石頭畫(huà)?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型，說(shuō)給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2.教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)師：石頭王國(guó)要舉辦一個(gè)“石頭創(chuàng)意展”需要許多奇特的石頭畫(huà)作品，小朋友們都是小小藝術(shù)家，快來(lái)大顯身手吧。
活動(dòng)反思：
(一)本次活動(dòng)的成功之處。
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料?？梢哉f(shuō)孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。
(二)本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想。
在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來(lái)聽(tīng)老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語(yǔ)言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說(shuō)的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的.擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、剛開(kāi)始的引入過(guò)于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力，如果把你的語(yǔ)言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽(tīng)明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽(tīng)”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒(méi)能很好的體現(xiàn)，由于范例過(guò)小，就造成了幼兒觀察的不便。本來(lái)范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過(guò)想細(xì)想，我本未能很好的來(lái)體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣，并無(wú)其他用處了。
(三)幼兒的創(chuàng)新之處。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”;用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來(lái)體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài)。另外，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來(lái)說(shuō)，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
有趣的石頭大班教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫(huà)的樂(lè)趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種形狀的小石頭（已洗凈涼干并分類(lèi)）。
2、油畫(huà)棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。
3、各組一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）教師以動(dòng)畫(huà)片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論。
問(wèn)題：1、他們是什么做的呀？
2、你們覺(jué)得這塊小石頭象**嗎？
3、**和**有什么不一樣的呀？
（二）教師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么？
2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么？為什么？
3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么？
（三）教師介紹制作方法，引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。
（四）教師提出活動(dòng)要求。
要求：1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。
2、要用上各種好看的顏色。
3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽(tīng)的故事來(lái)。
（五）幼兒創(chuàng)作石頭畫(huà)，教師指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。
（六）創(chuàng)編故事。
教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。
區(qū)域活動(dòng)。
各種石頭、廣告畫(huà)顏料、面簽、玻璃膠。
指導(dǎo)幼兒在老師的幫助下創(chuàng)作立體的石頭畫(huà)。
藝術(shù)紡。
紙盒、塑料花、各色紙、白乳膠。
結(jié)構(gòu)角。
各種結(jié)構(gòu)材料、石頭。
指導(dǎo)幼兒里通外國(guó)石頭來(lái)搭建小公園。
游戲角。
提供各種形狀的石頭、釣魚(yú)玩具、臺(tái)球玩具。
指導(dǎo)幼兒自定游戲規(guī)則，與同伴協(xié)商、愉快的游戲。
語(yǔ)言角。
提供小房子、小樹(shù)及幼兒的石頭作品。
利用石頭及各種輔助材料來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
探索角。
提供放大鏡、石臼、錘子、石頭。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石頭的秘密(內(nèi)部構(gòu)造等)。
有趣的石頭大班教案篇四
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)石頭做畫(huà)的樂(lè)趣。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)作品成功的'快樂(lè)。
2、操作材料：棉簽、橡皮泥、毛線、雙面膠、瓶蓋、皺紙等。
3、照相機(jī)、投影儀。
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
今天我們班里來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，聽(tīng)說(shuō)還給我們帶來(lái)了禮物，小朋友想不想去看看呢？
1、幼兒觀察石頭作品。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，教師示范操作。
1、逐一出示石頭，引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭本身的形狀、紋理特點(diǎn)來(lái)發(fā)揮想象。（結(jié)合回答，教師在投影儀下示范講解）。
有趣的石頭大班教案篇五
2、能利用石頭進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。活動(dòng)重難點(diǎn)：
：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
1、收集的'不同形狀的石頭若干。
2、丙烯顏料、鉛筆、勾線筆、毛筆、水桶、紙盤(pán)。
3、石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4、兒童歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
二、欣賞石頭畫(huà)。ppt出示石頭范畫(huà)，欣賞、交流，說(shuō)一說(shuō)石頭畫(huà)是怎樣做成的。
三、石頭畫(huà)創(chuàng)作。
師：石頭畫(huà)是根據(jù)石頭形狀來(lái)想像繪畫(huà)圖案。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫(huà)。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，一幅石頭畫(huà)就畫(huà)好了?，F(xiàn)在，就請(qǐng)小朋友跟老師一起動(dòng)起手來(lái)吧！
（一）認(rèn)識(shí)所需材料。
（二）清洗石頭、（撿來(lái)的石頭，首先要把它清洗干凈）。
（三）上底色。（為了使石頭更容易上色，我們用白色顏料給它上個(gè)底色）。
（四）創(chuàng)作、勾畫(huà)輪廓。（根據(jù)石頭的樣子進(jìn)行想象創(chuàng)作，老師選擇一顆圓石頭，就用它來(lái)畫(huà)七星瓢蟲(chóng)吧。先用鉛筆勾畫(huà)出七星瓢蟲(chóng)的輪廓，畫(huà)出頭部、身體、眼睛、嘴巴，再畫(huà)出瓢蟲(chóng)身上的圓點(diǎn)。如果有錯(cuò)誤，可以用橡皮擦進(jìn)行修改；然后用勾線筆蘸黑色顏料再描一遍。）。
(五)涂色。（我們用黑色涂出頭部，紅色涂出身體、白色涂出眼睛、嘴巴。最后用黑色涂出身上的斑點(diǎn)。）。
四、小結(jié)：
師：可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)畫(huà)好啦！漂亮嗎?請(qǐng)小朋友也來(lái)選擇一塊自己喜歡的石頭，先觀察一下它像什么，然后在上面描繪出自己想象的樣子。孩子們，動(dòng)手畫(huà)起來(lái)吧！
五、幼兒自由創(chuàng)作。
石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。石頭對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是十分常見(jiàn)，十分熟悉的。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如，子揚(yáng)小朋友用石頭畫(huà)了一個(gè)七星瓢蟲(chóng)；舒童小朋友利用石頭的樣子畫(huà)了一個(gè)娃娃。另外，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名轉(zhuǎn)崗教師，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
有趣的石頭大班教案篇六
石頭是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪心芙?jīng)常見(jiàn)到的東西，由于石頭的形狀各異、種類(lèi)不同，使得孩子們對(duì)各種各樣的石頭充滿了興趣和好奇。他們經(jīng)常會(huì)撿來(lái)各種不同形狀的石頭問(wèn)我：“為什么石頭會(huì)有不同的顏色呢？”“石頭有什么用??？”為了滿足孩子們的好奇心，我和孩子們一起設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓孩子們更多的了解有關(guān)石頭的知識(shí)。本次美工活動(dòng)是石頭系列活動(dòng)之一，前期在收集資料獲得經(jīng)驗(yàn)的階段，幼兒感受內(nèi)容較多，對(duì)石頭的特征把握比較好，但是幼兒的主動(dòng)性創(chuàng)造性未能真正體現(xiàn)，因此我們安排了一個(gè)表現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，給孩子一個(gè)寬松的創(chuàng)作氛圍，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地把自己對(duì)石頭的感受，用各自不同的方式表現(xiàn)出來(lái)，在奇妙的石頭世界里尋找無(wú)窮的快樂(lè)。
1、在游戲情景中根據(jù)石頭的外形進(jìn)行構(gòu)思，用涂涂畫(huà)畫(huà)、粘貼的方式組合成立體造型。
2、積極參與石頭創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)石頭造型成功的樂(lè)趣。
1、展示區(qū)：各種石頭、石頭造型藝術(shù)品；墻面布置：石頭王國(guó)；
3、活動(dòng)室桌子呈馬蹄形擺放。
1、激發(fā)動(dòng)機(jī)。
（1）師生在戶外玩“石頭剪子布”的游戲，提示用腳步動(dòng)作和手部動(dòng)作表現(xiàn)。
（2）提出石頭剪子布還可以玩其他游戲，這次用石頭來(lái)表現(xiàn)。
2、交流討論。
（1）欣賞展示區(qū)美麗的石頭和石頭藝術(shù)造型。
（2）結(jié)伴討論：怎樣把石頭變成美麗的作品？
（3）討論石頭的固定方法，教師示范使用蠟燭膠，提醒幼兒注意不要燙傷手。
3、大膽表現(xiàn)。
（1）根據(jù)石頭外形大膽想象，提示用小石頭拼貼組合成造型，再想象裝飾；大石頭可直接用顏料添畫(huà)花紋或者想象裝飾。
（2）注意粘貼的方法，節(jié)約材料，保持桌面地面整潔。
4、體驗(yàn)成功。
（1）與同伴交流作品。
（2）游戲：石頭剪子布。
有趣的石頭大班教案篇七
1、了解石頭在生活中的作用。
2、能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
1、重點(diǎn)：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
2、難點(diǎn)：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
1、收集的不同形狀的石頭若干。
2、顏料、毛筆、水桶、紙盤(pán)、雙面膠、塑料墊板。
3、石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4、《我是一顆小小的石頭》cd曲。
二、示范欣賞提出要求。
1、出示石頭范畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)石頭畫(huà)是怎樣做成的。
2、教師示范，提出要求。
師：有些石頭畫(huà)是根據(jù)石頭形狀來(lái)想像繪畫(huà)圖案、有些石頭畫(huà)的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫(huà)。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，換顏色時(shí)一定要把筆在水桶里涮干凈，涮筆時(shí)要輕輕的，不要甩到別人的身上，把毛筆頭上的水在桶邊擋掉，再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫(huà)上漂亮的圖案，如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時(shí)擦手。將石頭放到盤(pán)子里，添畫(huà)上漂亮的的花邊，一幅石頭畫(huà)就畫(huà)好了。
3、播放好看的石頭畫(huà)，請(qǐng)幼兒欣賞石頭畫(huà)作品。
師：老師這里還有好看的石頭畫(huà)作品，我們一起看看吧。
三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展想象。
1、交流、想象。
師：你想做什么樣的石頭畫(huà)？幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型，說(shuō)給同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
2、教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)師：石頭王國(guó)要舉辦一個(gè)"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫(huà)作品，小朋友們都是小小藝術(shù)家，快來(lái)大顯身手吧。
（一）本次活動(dòng)的成功之處。
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料?？梢哉f(shuō)孩子們還是較好的達(dá)到了我預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。
（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想。
在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。在幼兒操作完材料后，再來(lái)聽(tīng)老師的講解，這時(shí)候，太多數(shù)的孩子的注意力都被石頭給吸引了，而非在老師的語(yǔ)言上了。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時(shí)候孩子們能夠按照你的思路走，能夠較好的達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)，可是不然，一次好的活動(dòng)，除了活動(dòng)中老師的指導(dǎo)要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達(dá)到你預(yù)定的目標(biāo)外，老師課前的準(zhǔn)備活動(dòng)也是十分重要的，這里所說(shuō)的準(zhǔn)備既包括知識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、剛開(kāi)始的引入過(guò)于繁瑣，導(dǎo)致了在后面介紹制作方法，特別是用雙面膠將石頭粘在鞋盒這個(gè)重點(diǎn)沒(méi)能與孩子交代清楚，導(dǎo)致后面孩子們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語(yǔ)表達(dá)能力，如果把你的語(yǔ)言，把你要表達(dá)的意思讓幼兒聽(tīng)明白，這是當(dāng)前我的困惑，我想也是我們幾個(gè)新老師的困惑。今后，我想自己除了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，關(guān)鍵的就是要找到一條正確的與幼兒交談，交流的“路”，讓孩子能夠“聽(tīng)”得懂你所要表達(dá)的意思，打破孩子與我之間的那堵墻。
4、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀察。我的范例在這次活動(dòng)中所起的作用并沒(méi)能很好的體現(xiàn)，由于范例過(guò)小，就造成了幼兒觀察的不便。本來(lái)范例在這個(gè)活動(dòng)中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過(guò)想細(xì)想，我本未能很好的來(lái)體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動(dòng)中就象走場(chǎng)一樣，并無(wú)其他用處了。
（三）幼兒的創(chuàng)新之處。
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。孩子們?cè)谶@次活動(dòng)中有許多創(chuàng)新之處。如用石頭組合了一個(gè)小人，最后用稻草給小人弄了一頭美麗的“頭發(fā)”；用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來(lái)體現(xiàn)繩子的動(dòng)態(tài)。另外，也有許多孩子對(duì)石頭外型觀察的十分仔細(xì)，能充分發(fā)揮他們的想象力來(lái)創(chuàng)作，很多孩子的作品都讓我們刮目相看。
總之，作為一名剛剛轉(zhuǎn)崗的年輕教師來(lái)說(shuō)，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中，我還要跟老教師好好學(xué)習(xí)，多看相關(guān)方面的資訊，多了解有關(guān)幼教界的信息，以更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。除了這些之外，我們最最重要的是要有一顆愛(ài)孩子的心，這樣才能做到從孩子出發(fā)，了解孩子，貼近孩子。
小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來(lái)的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地堅(jiān)固、脆硬?？捎脕?lái)制造石器，采集石礦。在幾千年前，我們的祖先就是用石頭來(lái)生火。石頭一般由碳酸鈣和二氧化硅組成。
有趣的石頭大班教案篇八
幼兒園《綱要》指出，教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。藝術(shù)領(lǐng)域也明確要求;指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或材料制作玩具手工藝品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)，而大班的幼兒具有一定的想象力，因此我以石頭為主材料開(kāi)展了"有趣的石頭、大家畫(huà)畫(huà)看"的游戲，讓幼兒根據(jù)石塊的形狀大膽的想象，用色彩鮮艷的油畫(huà)棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗(yàn)到接觸大自然獨(dú)立創(chuàng)作的快樂(lè)，又增強(qiáng)了他們?cè)诓煌馁|(zhì)上活動(dòng)的能力。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)石頭的`外形大膽的想象，嘗試借助輔助材料創(chuàng)造性的裝飾石頭。
2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。
3、體驗(yàn)石頭畫(huà)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽想嘗試運(yùn)用輔助材料創(chuàng)造性的裝飾石頭。活動(dòng)難點(diǎn)：能按自己的意愿制作石頭畫(huà)。
1.各種不同形狀的石頭。
2、油畫(huà)棒、棉簽、皺紋紙、絲帶等。
3、各組一塊抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以游戲的形式，引出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友看看老師帶來(lái)什么?
(以游戲的形式導(dǎo)入課題讓幼兒充分了解幼兒對(duì)石頭產(chǎn)生濃厚的興趣。)二、引導(dǎo)討論，啟發(fā)想象1.交流、想象。
幼：臉蛋兒、烏龜、頭、金魚(yú)……師：小朋友的想象真豐富， 令老師都非常佩服。
3、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，并說(shuō)說(shuō)怎么樣給它裝飾成這些物體呢?
幼:在石頭上畫(huà)上五官， 用皺紋紙可以做頭發(fā);用橡皮泥做眼睛，把絲帶粘在后面做尾巴就變成了金魚(yú)。
(通過(guò)想象和交流，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)利用石頭的形狀和一些輔助材料，可以創(chuàng)作出不同的作品。當(dāng)孩子思索怎樣把兩塊石頭放在一起時(shí)，教師的啟發(fā)與引導(dǎo)能使孩子的想象更加合理。)三、教師示范，提出要求。
1、師：(出示示范畫(huà)娃娃)這個(gè)是已經(jīng)化了妝的石頭，現(xiàn)在變成了什么?
幼：娃娃臉。那是怎么樣把它變成娃娃的呢?再出示小魚(yú)示范作品。
師：剛才這些作品都是用什么給它化妝的呢?
幼:水粉顏料。
2、教師示范 。
3、欣賞顏料石頭畫(huà)作品。(放石頭畫(huà)圖片欣賞)4、介紹材料，提出要求：
(1)、桌上擺好石頭、顏料、棉簽、墊板、抹布等作畫(huà)用具。
(2)、先讓幼兒取石頭在墊板上 ，再觀察石頭的形狀像什么，可以用來(lái)做什么，然后再進(jìn)行裝扮。
(3)、安靜操作，注意衛(wèi)生。
(先出示范畫(huà)，在示范，最后觀看有關(guān)石頭圖片，使幼兒獲得技能技巧與表現(xiàn)形式的間接經(jīng)驗(yàn);讓直接進(jìn)入創(chuàng)作角色的機(jī)會(huì)，孩子在選擇時(shí)就非常明確自己要做什么，怎么做。)四、作品賞析:
提醒幼兒將完成的作品陳列到展臺(tái)上，鼓勵(lì)沒(méi)完成的幼兒也將作品陳列上去，引導(dǎo)孩子互相欣賞，互相交流，共同提高。
(此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品的條件，即使沒(méi)來(lái)得及完成的幼兒也將作品陳列上去。同時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到在創(chuàng)造過(guò)程中也付出了努力和智慧。作為教師，應(yīng)尊重幼兒在發(fā)展水平能力經(jīng)驗(yàn)等方面的個(gè)體差異，因人施教、努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足與成功，從而不斷激發(fā)孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情。)活動(dòng)反思：
美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，本次活動(dòng)作品表現(xiàn)的是生活的內(nèi)容。為了引發(fā)孩子積極討論、自主探索的欲望?；顒?dòng)中教師有效的指導(dǎo)方式和人性化的作品展覽賞析，讓幼兒的創(chuàng)造性得到進(jìn)一步的萌芽開(kāi)花和結(jié)果，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng)，倡導(dǎo)的是自由表達(dá)、個(gè)性展示。我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
(一)本次活動(dòng)的成功之處
石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。
在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。
(二)本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想
在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：
1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。
2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。
3、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀察。
有趣的石頭大班教案篇九
石頭在日常生活中隨處可見(jiàn)，山上、河邊、田野、小路等都可以看見(jiàn)它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最?lèi)?ài)。玩耍時(shí)，地上有許多大小不一的石頭，激起孩子們極大的興趣：“咦，這石頭怎么有花紋？”、“石頭是哪兒來(lái)的？”、“石頭可以用來(lái)……”孩子們你一言我一語(yǔ)，興高采烈的討論著，順著孩子們的興趣與思路，我們和孩子們一起走進(jìn)石頭的世界，探索石頭的秘密?；顒?dòng)的目的在于引導(dǎo)孩子接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)孩子們的好奇和認(rèn)識(shí)興趣，并在做做玩玩中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
1.讓幼兒在活動(dòng)中感知石頭的特性與作用，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.對(duì)生活中的自然物有好奇心和探索精神。
3.培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。
1.實(shí)物展示臺(tái)，ppt課件，石頭實(shí)物。
2.區(qū)角操作材料等。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類(lèi)石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動(dòng)室內(nèi)展貼。
一、以觀察“石頭展覽”談話引入。
師：“小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)石頭嗎？那誰(shuí)能告訴我，石頭摸上去什么感覺(jué)？今天我們來(lái)參觀小石頭，小朋友想去嗎？觀看的時(shí)候請(qǐng)小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說(shuō)一說(shuō)，這些石頭的名字，有些什么秘密？可以把你看到的，想到的和同伴小聲討論好嗎？”
二、幼兒參觀“石頭展”，探究石頭的特性。
1.幼兒自由參觀區(qū)域中的石頭，師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。
2.請(qǐng)幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭。
三、幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)。
1.幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵(lì)幼兒自由與同伴交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓幼兒通過(guò)自己的觀察，進(jìn)一步掌握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的根據(jù)石頭的特征進(jìn)行排序埋下了伏筆。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，既發(fā)展了幼兒的觀察能力，又使他們的語(yǔ)言得到了發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒不僅說(shuō)出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說(shuō)出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說(shuō)明了幼兒比較細(xì)致的觀察能力。如果在教學(xué)中老師能及時(shí)的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細(xì)致的進(jìn)行觀察、描述，那么更加體現(xiàn)了多種教育內(nèi)容的整合。可見(jiàn)老師心中應(yīng)該時(shí)時(shí)裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實(shí)、體現(xiàn)，而不是單純的為了整合而整合。)。
四、師幼一起小結(jié)石頭的特性及作用。
1.引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。
師：“大家認(rèn)識(shí)了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀（可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾……）大小怎么樣（可用：大大小小、有大有小……）用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密（有的光滑、有的粗糙、很硬……）石頭很硬小朋友玩石頭時(shí)要注意安全。
2.了解石頭的.作用：
2.利用實(shí)物展示臺(tái)展示圖片，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象。同伴互相交流。
(設(shè)計(jì)意圖：在幼兒講述的環(huán)節(jié)中增加幼兒對(duì)石頭的印象與理解，通過(guò)觀看圖片等不同的方法來(lái)讓使得幼兒對(duì)于石頭的這特征有了進(jìn)一步的鞏固了解。更加讓幼兒知道了石頭的用途很多，我們生活周?chē)脑S多建筑物都是用石頭做的，而且經(jīng)過(guò)加工做出來(lái)石頭又美觀又漂亮。)。
六、結(jié)束活動(dòng)。
師：”石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友活動(dòng)結(jié)束后可在各個(gè)區(qū)角中和石頭一起做游戲，也可以回家把你們的發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴給爸爸和媽媽。”
活動(dòng)反思：幼兒對(duì)石頭充滿了興趣，很是熱愛(ài)，尤其在探索石頭的特性環(huán)節(jié)，大家積極發(fā)言，說(shuō)出了許多石頭的特點(diǎn)，細(xì)小的發(fā)現(xiàn)都會(huì)大家，看來(lái)利用鄉(xiāng)村特色教學(xué)很容易受到幼兒的喜歡，后來(lái)的環(huán)節(jié)欣賞石頭畫(huà)，大家興趣很高！
有趣的石頭大班教案篇十
1.知道在生活中，無(wú)論是主角、配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。
2.感受主人公胖胖對(duì)角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真與投入。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
圖畫(huà)書(shū)、視頻轉(zhuǎn)換儀。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1.導(dǎo)入。
(1)師：我們都聽(tīng)過(guò)《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事，里邊有誰(shuí)?
幼1：有白雪公主。
幼2：有王子。
幼3：王后。
師：能不能說(shuō)得清楚、完整一點(diǎn)呢?
幼4：故事里有一個(gè)巫婆。
幼5：故事中有七個(gè)小矮人。
師：哦，有七個(gè)小矮人，講得真清楚!
評(píng)析：教師能關(guān)注幼兒的回答，有培養(yǎng)幼兒完整的語(yǔ)言表達(dá)能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時(shí)，教師能即時(shí)提醒幼兒把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整;當(dāng)幼兒表達(dá)很清楚時(shí)，教師就給予明確具體的正向評(píng)價(jià)，對(duì)其他幼兒來(lái)說(shuō)就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。
(2)師：如果讓你表演故事，你想演哪個(gè)角色?
幼1：我想演王子。
師：為什么?
幼1：因?yàn)橥踝娱L(zhǎng)得很帥!
幼2：我想演白雪公主，因?yàn)樗芷痢?/p>
幼：王子;小矮人……師：他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,師,網(wǎng)我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。
評(píng)析：導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己想演的角色，自然地引出了“胖胖會(huì)扮演什么角色”這個(gè)問(wèn)題，為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。
2.傾聽(tīng)、理解故事，感受主人公胖胖對(duì)角色的認(rèn)真與投入。
(1)教師講述故事《胖石頭》，講到“當(dāng)然演了!你們沒(méi)有看見(jiàn)嗎?”時(shí)出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
師：找找看，胖胖演的是誰(shuí)?
幼1：白雪公主。
幼2：是白雪公主靠的那塊大石頭。
幼3：白雪公主。
幼：哦，是大石頭。
評(píng)析：教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫?huà)面上胖胖演的大石頭必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn)，所以有兩個(gè)幼兒都說(shuō)胖胖演的是白雪公主。這時(shí)，教師沒(méi)有直接否定，而是引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨故事里的話，讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對(duì)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽(tīng)和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。
(2)教師繼續(xù)講述故事。
師：扮演大石頭容易嗎?
幼1：不容易，因?yàn)椴荒軇?dòng)，也不能講話。
幼2：不好演的，不能喘氣，不能動(dòng)，還要被白雪公主靠著，很不舒服的。
(3)幼兒體驗(yàn)扮演大石頭的不容易。
師：表演一場(chǎng)戲要很長(zhǎng)時(shí)間的，我們來(lái)扮大石頭試一試。
幼兒模仿大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。
師：談?wù)勀愕母惺堋?/p>
幼1：胖胖要睡著了。
師：那么能睡嗎?
幼1：不能睡，因?yàn)樗窃谘輵颉?/p>
幼2：很累的。……評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，角色體驗(yàn)法用得非常巧妙，也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn)，所以，他們的語(yǔ)言表達(dá)更真實(shí)，更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。
幼1：因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的。
幼2：胖胖表演時(shí)很專(zhuān)心的。
師：認(rèn)真、專(zhuān)心都是很好的品質(zhì)，我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。
幼3：胖胖能堅(jiān)持。
師：能堅(jiān)持做好一件事，真的很棒!
評(píng)析：“為什么要給胖胖鼓掌”是對(duì)前一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深入。因?yàn)橛辛藘A聽(tīng)故事和角色體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，所以，幼兒對(duì)什么是“認(rèn)真”、“專(zhuān)心”、“堅(jiān)持”等有了直觀的認(rèn)識(shí)。教師能即時(shí)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋，教育引導(dǎo)滲透得非常自然，沒(méi)有一點(diǎn)生硬感。
3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。
4.給故事取名字。
師：……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。
幼1：我取“胖石頭”。
幼2：很棒。
師：表?yè)P(yáng)誰(shuí)呢?
幼3：胖胖很棒。
師：這個(gè)名字也可以，我們來(lái)看看書(shū)上的名字。(一起讀書(shū)名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。
師：小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?
幼1：游戲時(shí)要遵守規(guī)則。
幼2：要勇敢。……師：我要表?yè)P(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問(wèn)題的時(shí)都能認(rèn)真地聽(tīng)。回答問(wèn)題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，要認(rèn)真聽(tīng)。
評(píng)析：在活動(dòng)(特別是社會(huì)活動(dòng))結(jié)束前，教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對(duì)幼兒進(jìn)行“教育”，似乎缺了這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的教育意義就好像沒(méi)有充分發(fā)揮。其實(shí)，在前面的一些環(huán)節(jié)中，這種“教育”已經(jīng)滲透了，也不一定要再提。不過(guò)，教師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)資源運(yùn)用得非常好，當(dāng)其他孩子在發(fā)言時(shí)，及時(shí)肯定認(rèn)真傾聽(tīng)的孩子，把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。
總評(píng)：
很喜歡這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，《胖石頭》的故事很讓人感動(dòng)，給人很多啟示：工作和生活中的任何角色都很重要，認(rèn)真付出都值得肯定;要學(xué)會(huì)尊重任何人的勞動(dòng)和付出;認(rèn)真、堅(jiān)持、投入是每個(gè)人都需要具備的良好品質(zhì)，等等。更值得稱(chēng)道的是，這些對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較深?yuàn)W的道理，都蘊(yùn)含在一個(gè)淺顯易懂的故事中，故事來(lái)源于幼兒生活，貼近幼兒生活，非常真實(shí)自然，故事中發(fā)生的事，就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配)，讓幼兒有一種親切感，在不知不覺(jué)中得到教育和引導(dǎo)。
再看活動(dòng)的目標(biāo)，兩條目標(biāo)具體明確，突出體驗(yàn)和感受，體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)要求和教學(xué)要點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)，環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、銜接自然，把“感受胖胖表演時(shí)的'認(rèn)真與投入這個(gè)重點(diǎn)把握得非常到位。教師靈活地運(yùn)用了角色體驗(yàn)法，讓幼兒感受扮演大石頭的不容易，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)胖胖的認(rèn)真與堅(jiān)持?；顒?dòng)中最大的亮點(diǎn)是積極熱烈有效的師幼互動(dòng)。教師的問(wèn)題設(shè)計(jì)很有效，指向明確，幼兒有話可說(shuō);教師具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，能根據(jù)幼兒的回答，圍繞心中的目標(biāo)作準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)?shù)姆答仯龑?dǎo)幼兒步步深入理解故事，清楚完整地表達(dá)自己的想法。幼兒在活動(dòng)中參與積極、專(zhuān)注投入，且有較好的傾聽(tīng)習(xí)慣?；顒?dòng)的目標(biāo)達(dá)成度較高。
附故事：《胖石頭》。
1.“今天晚上，演《白雪公主和七個(gè)小矮人》，你們?cè)琰c(diǎn)來(lái)幼兒園看我演戲?！迸峙謱?duì)爸爸和媽媽說(shuō)。
2.《白雪公主和七個(gè)小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來(lái)了，不是胖胖演的。王后出來(lái)了，不是胖胖演的，七個(gè)小矮人里也沒(méi)有一個(gè)是胖胖演的。最后，國(guó)王出來(lái)了，還不是胖胖演的。
3.演出以后，胖胖問(wèn)：“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問(wèn)：“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當(dāng)然演了!你們沒(méi)有看見(jiàn)嗎?”胖胖著急地問(wèn)?！拔已菀粔K大大的胖石頭……”
4.“喔!我看見(jiàn)了?！卑职指吲d地說(shuō)：“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間，胖石頭一動(dòng)都沒(méi)動(dòng)!”媽媽說(shuō)：“胖石頭演得真好!不能講一句話，不能動(dòng)一動(dòng)。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說(shuō)：“就是嘛!演戲的小朋友都說(shuō)胖石頭不好演，我就演了胖石頭。大家都鼓掌了，我還是一動(dòng)不懂，不講一句話?！?/p>
5.大家都圍過(guò)來(lái)再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想，我今天演了一個(gè)最好最好的角色。
活動(dòng)反思：
有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求，提高教學(xué)的有效性需要教師關(guān)注孩子，從孩子的角度出發(fā)，細(xì)心地處理每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在執(zhí)教大班社會(huì)活動(dòng)《胖石頭》后，我認(rèn)真分析每一個(gè)環(huán)節(jié)，但在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不足的地方，現(xiàn)在反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得有效的教學(xué)可以從這些地方入手。
一、逐步滲透目標(biāo)，讓孩子充分理解。
為了保證教學(xué)的有效性，我們?cè)谠O(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展。本活動(dòng)的目標(biāo)是“1.嘗試扮演石頭，感受故事主人公胖胖對(duì)角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真和投入。2.知道在生活中，無(wú)論是主角還是配角，認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得欣賞?！睂?duì)于目標(biāo)1來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)扮演石頭，讓幼兒通過(guò)直接的感官去感受胖胖演出時(shí)的認(rèn)真，但是對(duì)于目標(biāo)2來(lái)說(shuō)可能會(huì)有一定的難度，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于主角和配角并不太了解，如果教師只是通過(guò)一個(gè)環(huán)節(jié)，孩子很難理解。而在活動(dòng)中，雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開(kāi)展的，在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，也結(jié)合幼兒在生活中的現(xiàn)象進(jìn)行遷移經(jīng)驗(yàn)，但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關(guān)系，最后還是通過(guò)老師小結(jié)點(diǎn)出其中的道理，缺乏了孩子自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。因此，我們要利用每個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)的進(jìn)行滲透，讓孩子充分理解主角和配角的關(guān)系，更好地達(dá)成目標(biāo)。比如在開(kāi)始環(huán)節(jié)，老師問(wèn)孩子們想要演什么角色?這時(shí)孩子們就說(shuō)了“白雪公主”、“王子”、“國(guó)王”等，這時(shí)教師可以及時(shí)滲透主角和配角的意思，讓孩子知道主角是很重要的角色，為下面的體驗(yàn)環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時(shí)候也可以滲透主角和配角，讓孩子知道雖然配角只是一個(gè)很小的角色，但是對(duì)于演出來(lái)說(shuō)也是非常重要的，從而更更好的理解胖胖為什么要認(rèn)真、努力地去表演。
二、深入體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓孩子充分感受。
在社會(huì)活動(dòng)中，我們一般都會(huì)設(shè)置體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)去感受，從內(nèi)心去理解。在本次活動(dòng)中，為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”，通過(guò)親身的表演感受胖胖演大石頭時(shí)的不容易。但是通過(guò)孩子們的反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn)，很多孩子在表演的時(shí)候并沒(méi)有感受到大石頭很難演，反而會(huì)覺(jué)得很輕松。原因就在于孩子們?cè)诒硌莸臅r(shí)候沒(méi)有投入到情境中，也就是說(shuō)教師創(chuàng)設(shè)的情境還不夠，讓幼兒無(wú)法深入的體驗(yàn)情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主，壓在“石頭”上，孩子幼兒負(fù)重感，然后通過(guò)故事的渲染，孩子們可能會(huì)感受更深。因此，我們?cè)谠O(shè)置體驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)候不能為了體驗(yàn)而設(shè)置，而是真正從孩子的角度出發(fā)，仔細(xì)思考怎樣的體驗(yàn)方式才能讓孩子更加深入的體驗(yàn)活動(dòng)中的情感，從而提高教學(xué)的有效性。
三、抓住教育契機(jī)，靈活回應(yīng)孩子。
有效地教學(xué)回應(yīng)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)機(jī)智的能力，在本次活動(dòng)中，在回應(yīng)孩子的一些地方做的還不足，沒(méi)有及時(shí)接住孩子拋來(lái)的“球”。比如在孩子觀察哪個(gè)是胖胖演的角色的時(shí)候，有一個(gè)孩子說(shuō)“石頭”，老師接著問(wèn)“你是怎么知道的?”孩子說(shuō)“我看出這個(gè)石頭有點(diǎn)軟?！边@是我沒(méi)有回應(yīng)他幼兒教育，而是直接指出圖片上的頭，說(shuō)“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上，現(xiàn)在分析，孩子的回答是從另一種角度去觀察畫(huà)面，更值得表?yè)P(yáng)。而在老師問(wèn)“為什么胖胖要演這個(gè)角色?”時(shí)，孩子說(shuō)“因?yàn)樗容^適合演石頭”，我只是簡(jiǎn)單地重復(fù)了他的話“是的，他的身材演石頭還真不錯(cuò)”，這樣的回應(yīng)毫無(wú)意義，其實(shí)可以將這個(gè)回應(yīng)進(jìn)行提升，如“我們?cè)谧鲆患虑榈倪m合，可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類(lèi)的回應(yīng)都是比較欠缺的。
總之，關(guān)注教學(xué)的有效性，首先要充分挖掘教材，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié);同時(shí)還需要教師在執(zhí)教的過(guò)程中做一個(gè)善于回應(yīng)的老師;還要注意處理教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。從本次活動(dòng)中，我意識(shí)到，在組織教學(xué)的過(guò)程中不僅要熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié)，還要對(duì)其仔細(xì)的推敲，圍繞教學(xué)目標(biāo)研究怎樣的策略才是最適合的，這還需要在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、努力!
教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入，環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標(biāo)，才能更好地讓一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)落實(shí)，讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享，也相信認(rèn)真的你會(huì)走得越來(lái)越好!一起加油!
這么細(xì)致的反思，不僅從大角度思考，更注重小細(xì)節(jié)的滲透，或許你沒(méi)有及時(shí)的回應(yīng)對(duì)于你對(duì)于其他的孩子沒(méi)有什么，但是對(duì)于那個(gè)“主角”孩子，那是很大的影響。真不錯(cuò)!
有效教學(xué)我們天天都在講，要做到有效教學(xué)就要考慮很多方面，是需要日積月累的，謝謝你的分享，很好啊!
有趣的石頭大班教案篇十一
石頭在日常生活中隨處可見(jiàn)，山上、河邊、田野、小路等都可以看見(jiàn)它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最?lèi)?ài)。散游時(shí)，河灘上有許多大小不一的石頭，激起孩子們極大的興趣：“咦，這石頭怎么有花紋？”、“石頭是哪兒來(lái)的？”、“石頭可以用來(lái)……”孩子們你一言我一語(yǔ)，興高采烈的討論著，順著孩子們的興趣，思路，我們和孩子們一起走進(jìn)石頭的世界，探索石頭的秘密?；顒?dòng)的目的在于引導(dǎo)孩子接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)孩子們的好奇和認(rèn)識(shí)興趣，并在做做玩玩中體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
1、讓幼兒在活動(dòng)中感知石頭的特性與作用，體驗(yàn)合作活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、對(duì)生活中的自然物有好奇心和探索精神。
3、培養(yǎng)幼兒大膽、連貫、完整的表述能力。
1、實(shí)物展示臺(tái)，相關(guān)圖片，相關(guān)石頭實(shí)物。
2、區(qū)角操作材料等。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類(lèi)石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動(dòng)室內(nèi)展貼。
（一）以觀察“石頭展覽”談話引入：
師：今天幼兒園舉辦了一個(gè)石頭展，小朋友想去參觀嗎？這里老師提個(gè)要求：參觀時(shí)請(qǐng)小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說(shuō)一說(shuō)，這些石頭的名字，有些什么秘密？可以把你看到的，想到的和同伴小聲討論。
（二）幼兒參觀“石頭展”，探究石頭的特性。
1、幼兒自由參觀石頭展，師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、形狀、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進(jìn)行感知。
2、請(qǐng)幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭。
（三）幼兒集中交流，分享探究發(fā)現(xiàn)。
1、幼兒互相介紹手中的石頭。鼓勵(lì)幼兒自由與同伴交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
（四）師幼一起小結(jié)石頭的特性及作用。
1、引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。
師：大家認(rèn)識(shí)了許多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀（可用：五顏六色、許多顏色、五彩斑瀾……）？大小怎么樣（可用：大大小小、有大有小……）？用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)現(xiàn)了石頭有什么秘密（有的光滑、有的粗糙、很硬……）？石頭很硬小朋友玩石頭時(shí)要注意安全。
2、了解石頭的作用：
（五）欣賞石頭風(fēng)景圖。
2、利用實(shí)物展示臺(tái)展示圖片，引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象。同伴互相交流。
（六）結(jié)束活動(dòng)。
師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友活動(dòng)結(jié)束后可在各個(gè)區(qū)角中和石頭一起做游戲，也可以回家把你們的發(fā)現(xiàn)石頭的秘密告訴給爸爸和媽媽。
有趣的石頭大班教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：1、探索石頭的音色，感知不同的敲擊方法和敲擊不同的物體能使石頭發(fā)出不同的聲音，有趣的石頭會(huì)唱歌。2、遵守游戲規(guī)則，發(fā)展幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鵝卵石，音樂(lè)《小星星》，節(jié)奏圖譜，石頭娃娃圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
a部分：1，用拍手的方式與幼兒進(jìn)行節(jié)奏互動(dòng)，以唱歌的方式引出課題。師：你好，小朋友。（你好你好何老師三遍）好，我們來(lái)玩“我來(lái)唱你來(lái)猜”的游戲，聽(tīng)好：有一個(gè)美麗的傳說(shuō)~~精美的石頭會(huì)唱歌~~，剛才的兩句歌曲里我唱了什么？誰(shuí)知道？（石頭，傳說(shuō)）師：對(duì)，有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌。在你的小椅子下面也有精美的石頭，你可以讓你的石頭唱歌，發(fā)出好聽(tīng)的聲音嗎？（讓幼兒玩石頭）2，幼兒探索石頭發(fā)出的不同的聲音，教案《公開(kāi)課教案：有趣的石頭會(huì)唱歌》。師：（教師有節(jié)奏的敲擊石頭，使幼兒安靜）好，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)你的石頭是怎樣發(fā)出聲音的？（帖出椅子、地板、石頭摩擦、石頭敲擊的標(biāo)記）3，幼兒學(xué)習(xí)用石頭敲擊不同的節(jié)奏。師：你們的石頭都發(fā)出了好聽(tīng)的聲音，可是何老師的石頭可以發(fā)出有節(jié)奏的好聽(tīng)的聲音，你們聽(tīng)，（教師用石頭敲出聲音你們也可以嗎？有誰(shuí)來(lái)試一試？（如果有幼兒敲擊和老師一樣的節(jié)奏，可以給予鼓勵(lì)并說(shuō)你還可以敲出不一樣的節(jié)奏嗎）。
b部分：1，出示石頭娃娃和圖譜，讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜用石頭敲節(jié)奏。師：這是石頭娃娃，它們的本領(lǐng)很大，它們把石頭編成了節(jié)奏圖譜，一塊石頭表示一拍，二塊石頭表示二拍，如果沒(méi)有石頭就是休止，我們把雙手打開(kāi)這樣來(lái)表示。我們來(lái)試一下。師：石頭娃娃本領(lǐng)很大，會(huì)編節(jié)奏圖譜，我們也來(lái)用石頭編節(jié)奏圖譜。師：有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌。（教師邊說(shuō)邊用手點(diǎn)，每組八位幼兒，分邊站在紅標(biāo)記和綠標(biāo)記的線上）好，現(xiàn)在請(qǐng)傳說(shuō)組的小朋友先來(lái)編節(jié)奏譜，你們可以放一塊石頭，也可以放二塊石頭，當(dāng)然也可以不放石頭，好，請(qǐng)唱歌組的小朋友用石頭按照從左往右的順序一起來(lái)演奏，老師給四拍。真棒，現(xiàn)在我們交換游戲，請(qǐng)石頭會(huì)唱歌組的小朋友來(lái)編節(jié)奏圖譜，傳說(shuō)組的來(lái)演奏。師：好，你們的表現(xiàn)非常好，你們比石頭娃娃的本領(lǐng)還要大，不僅會(huì)編石頭節(jié)奏圖譜而且還會(huì)用石頭演奏。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友回到座位上休息一下吧，讓你們的小石頭也休息一下，不要發(fā)出聲音來(lái)哦。
c部分：1，播放背景音樂(lè)《小星星》，出示《小星星》的節(jié)奏圖譜。師：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，這是小星星的圖譜，我們用石頭來(lái)演奏吧。（放第一邊音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)演奏）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)石頭可以敲出不同的聲音，石頭敲一敲，石頭敲椅子，石頭敲地板，石頭磨一磨。（教師邊說(shuō)邊出示標(biāo)記）現(xiàn)在我們把這些聲音帶到小星星里來(lái)演奏吧。（放第二邊音樂(lè)）師：你們真聰敏！老師這里還有石頭，請(qǐng)你們把這些石頭送給坐在你們后面的老師，讓我們一起用石頭跟著音樂(lè)演奏。（放第三邊音樂(lè)）師：噓~~~小星星睡著啦~~~（活動(dòng)結(jié)束）。
有趣的石頭大班教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與嘗試石頭畫(huà)的創(chuàng)作，體驗(yàn)石頭做畫(huà)的樂(lè)趣。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒能夠運(yùn)用水粉顏料來(lái)裝飾出漂亮的石頭畫(huà)。
3、喜歡參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)作品成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、組織幼兒收集各種形狀的小石頭。
2、棉簽、各種顏料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、由猜謎的游戲，引發(fā)幼兒愛(ài)好。
師：“今天，我?guī)Я艘粋€(gè)好玩的游戲叫做猜一猜，你們想不想玩呀?”
“請(qǐng)小朋友猜一猜這是甚么東西發(fā)出的聲音?”(老師輕輕敲一敲石頭)。
二、石頭變魔法。
1、師：“今天石頭寶寶要變魔法，你們想看一看嗎?”
2、出示向日葵圖片。
師：“老師先問(wèn)問(wèn)你們見(jiàn)過(guò)向日葵嗎?”“在哪里見(jiàn)過(guò)呢?”
“你見(jiàn)過(guò)的向日葵都是甚么模樣的呢?”
(出示老師已畫(huà)好的向日葵)“那你們看看這是甚么呀?”“他是用甚么制作的?”“原來(lái)這就是石頭寶寶變得魔術(shù)呀,你們喜歡嗎?”“今天我們就一起來(lái)變一變吧!”
3、老師示范畫(huà)。
首先先挑選自己喜歡的石頭，想想你要在石頭上面畫(huà)什么花，然后用棉簽沾上顏料，再在你的石頭上作畫(huà)。
“你們想不想自己試一試呢?”
三、幼兒創(chuàng)作石頭畫(huà)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
1、幼兒自由創(chuàng)作對(duì)石頭進(jìn)行裝潢。
2、教師個(gè)別輔導(dǎo)。
四、石頭花大展覽。
展現(xiàn)孩子創(chuàng)作的作品，讓小畫(huà)家和大家說(shuō)一說(shuō)，他畫(huà)的是甚么花?引導(dǎo)孩子相互欣賞。
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有趣的石頭大班教案篇十四
1、探索石頭的音色，感知不同的敲擊方法和敲擊不同的物體能使石頭發(fā)出不同的聲音，有趣的石頭會(huì)唱歌。2、遵守游戲規(guī)則，發(fā)展幼兒節(jié)奏的穩(wěn)定性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
鵝卵石，音樂(lè)《小星星》，節(jié)奏圖譜，石頭娃娃圖片。
a部分：1，用拍手的方式與幼兒進(jìn)行節(jié)奏互動(dòng)，以唱歌的方式引出課題。師：你好，小朋友。（你好你好何老師三遍）好，我們來(lái)玩“我來(lái)唱你來(lái)猜”的游戲，聽(tīng)好：有一個(gè)美麗的傳說(shuō)~~精美的石頭會(huì)唱歌~~，剛才的兩句歌曲里我唱了什么？誰(shuí)知道？（石頭，傳說(shuō)）師：對(duì)，有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌。在你的小椅子下面也有精美的石頭，你可以讓你的石頭唱歌，發(fā)出好聽(tīng)的聲音嗎？（讓幼兒玩石頭）2，幼兒探索石頭發(fā)出的不同的聲音，教案《公開(kāi)課教案：有趣的石頭會(huì)唱歌》。師：（教師有節(jié)奏的敲擊石頭，使幼兒安靜）好，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)你的石頭是怎樣發(fā)出聲音的？（帖出椅子、地板、石頭摩擦、石頭敲擊的標(biāo)記）3，幼兒學(xué)習(xí)用石頭敲擊不同的節(jié)奏。師：你們的石頭都發(fā)出了好聽(tīng)的聲音，可是何老師的石頭可以發(fā)出有節(jié)奏的.好聽(tīng)的聲音，你們聽(tīng)，（教師用石頭敲出聲音你們也可以嗎？有誰(shuí)來(lái)試一試？（如果有幼兒敲擊和老師一樣的節(jié)奏，可以給予鼓勵(lì)并說(shuō)你還可以敲出不一樣的節(jié)奏嗎）。
b部分：1，出示石頭娃娃和圖譜，讓幼兒學(xué)習(xí)看圖譜用石頭敲節(jié)奏。師：這是石頭娃娃，它們的本領(lǐng)很大，它們把石頭編成了節(jié)奏圖譜，一塊石頭表示一拍，二塊石頭表示二拍，如果沒(méi)有石頭就是休止，我們把雙手打開(kāi)這樣來(lái)表示。我們來(lái)試一下。師：石頭娃娃本領(lǐng)很大，會(huì)編節(jié)奏圖譜，我們也來(lái)用石頭編節(jié)奏圖譜。師：有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌。（教師邊說(shuō)邊用手點(diǎn)，每組八位幼兒，分邊站在紅標(biāo)記和綠標(biāo)記的線上）好，現(xiàn)在請(qǐng)傳說(shuō)組的小朋友先來(lái)編節(jié)奏譜，你們可以放一塊石頭，也可以放二塊石頭，當(dāng)然也可以不放石頭，好，請(qǐng)唱歌組的小朋友用石頭按照從左往右的順序一起來(lái)演奏，老師給四拍。真棒，現(xiàn)在我們交換游戲，請(qǐng)石頭會(huì)唱歌組的小朋友來(lái)編節(jié)奏圖譜，傳說(shuō)組的來(lái)演奏。師：好，你們的表現(xiàn)非常好，你們比石頭娃娃的本領(lǐng)還要大，不僅會(huì)編石頭節(jié)奏圖譜而且還會(huì)用石頭演奏?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友回到座位上休息一下吧，讓你們的小石頭也休息一下，不要發(fā)出聲音來(lái)哦。
c部分：1，播放背景音樂(lè)《小星星》，出示《小星星》的節(jié)奏圖譜。師：一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，這是小星星的圖譜，我們用石頭來(lái)演奏吧。（放第一邊音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)演奏）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)石頭可以敲出不同的聲音，石頭敲一敲，石頭敲椅子，石頭敲地板，石頭磨一磨。（教師邊說(shuō)邊出示標(biāo)記）現(xiàn)在我們把這些聲音帶到小星星里來(lái)演奏吧。（放第二邊音樂(lè)）師：你們真聰敏！老師這里還有石頭，請(qǐng)你們把這些石頭送給坐在你們后面的老師，讓我們一起用石頭跟著音樂(lè)演奏。（放第三邊音樂(lè)）師：噓~~~小星星睡著啦~~~（活動(dòng)結(jié)束）。
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