教案是教師為了實施教學(xué)活動而書寫的一種規(guī)范性文件。教案中的教學(xué)資源應(yīng)豐富多樣，能夠滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求和興趣發(fā)展。以下是一些針對不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)科的教案設(shè)計，希望能夠滿足不同教師的需求。
不懂就要問的教案篇一
1、認識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
1、認識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入。
1、你在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過不懂的問題？當(dāng)你遇到不明白的問題的時候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達。
預(yù)設(shè)：問家長、問老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時候的小朋友卻沒有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認識一個人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山。
常識提示：孫中山，廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國同盟會，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說，1911年就任中華民國臨時大總統(tǒng)。
二、初讀課文，整體感知。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽讀課文，了解一下。注意：在聽的時候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出有新鮮感的詞語。
三、生字認讀，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進行“你指我認”的活動。
4、重點認讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開火車讀準(zhǔn)字音，也可以開火車組詞。
7、剛才在聽讀和自讀課文時，你畫出了多少有新鮮感的詞語，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語，請你談?wù)勛约旱恼J識，你可以說一下詞語的意思或者是造個句子。
出示詞語：搖頭晃腦鴉雀無聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點頭私塾戒尺。
學(xué)生根據(jù)詞語進行解釋或造句。
四、讀文見義。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的.私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來。）。
隨文識字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分？圈出來，用自己的話說一說。
預(yù)設(shè)：
讀書流程圖。
孫中山背誦學(xué)過的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽了，連連點頭。”“讀了幾遍，就背下來了。”“一字不漏地背了出來?！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個詞語來形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
不懂就要問的教案篇二
1、會認11個生字，掌握2個多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。
過程與方法】。
獨立閱讀課文，了解課文大意。
情感、態(tài)度與價值觀】。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時候勤學(xué)好問的精神。
不懂就要問的教案篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能讀準(zhǔn)生字的字音。
2．讀懂課文一、二自然段。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：目標(biāo)2。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字卡。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會遇到一些不懂的問題，你會怎樣做呢？
2．今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問，他問誰呢？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀課文，要求劃出生詞，讀準(zhǔn)生字字音，標(biāo)出自然段。
2．正音：孫、誦是平舌音；涂在“胡里胡涂”中讀輕聲。
多音字：晃、背、呆。
3．匯報所畫生詞。
4．分自然段讀課文。
三、讀懂課文第一自然段。
1．自由讀，劃出不懂的詞語或句子。
2．理解私塾：舊時私人（家庭、宗族或教師自己）設(shè)立的教學(xué)處所。
3．學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同？
a.內(nèi)容不同。認識《》。
b.教師方法不同。
4.齊讀這一段。
四、讀懂課文第二自然段。
1.默讀，思考：孫中山來到學(xué)校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？用波浪線劃出表示時間順序的詞語。
2.理解：
照例：按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的。
3.孫中山學(xué)習(xí)認真嗎？從那些詞可以看出。
4.孫中山對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
5．“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”“胡里胡涂”什么意思，如果我要把這句意思不變，后面把問號改成句號，應(yīng)怎樣改。
6.用謙恭、誠懇的語氣讀孫中山的話。
五、達標(biāo)測評。
1．齊讀課文一、二自然段。
2．查字典。
不懂就要問的教案篇四
（1）讀句子，注意括號里的詞語，了解句子的.意思。
（讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。）。
（2）練習(xí)說句子。
（1）小鳥在枝頭－－－－－－。
（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)識字寫字，滲透學(xué)法。
1.認讀的生字（課件出示）。
（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會的生字（課件出示）。
（1）認讀生字。
（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識記；“極”可以和熟字“級”比較識記，也可以用字組詞、造句等形式。
（3）指導(dǎo)在田字格中書寫。
(五)自我檢測，鞏固提高。
檢測卡：
1.課文我讀得：流利、有感情很流利（）再努力（）。
2.下面的字你都認識嗎？把不認識的標(biāo)出來，想辦法認識它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜。
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實踐領(lǐng)悟。
1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會？
2.小調(diào)查活動：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。
不懂就要問的教案篇五
1、學(xué)會本課11個生字和由這些生字組成的詞語，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。
3、能正確、流利地朗讀課文。
理解孫中山思考的問題和他回答同學(xué)的那兩句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。”
首先讓學(xué)生認識孫中山，向?qū)W生簡單介紹孫中山的生平事跡，使學(xué)生對孫中山有個初步的了解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愿望。然后讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文大致有個初步的印象，再抓重點語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會孫中山“不懂就要問”的認真學(xué)習(xí)的精神。最后通過總結(jié)朗讀，加強對課文內(nèi)容的整體認識，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
教學(xué)時要注意把識字教學(xué)融于講讀教學(xué)之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識字學(xué)詞。而且生字的教學(xué)也應(yīng)有所側(cè)重。
孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。
2課時。
1、同學(xué)們，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）。
教師簡介孫中山的生平事跡。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)他小時候的一個故事。
（板書課題）。
1、出示字卡“懂（d%ng）”，認識“懂”字，再齊讀課題。
2、讀題后，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？）。
3、下面，請同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：
（1）用“123……”標(biāo)出自然段的序號。
（2）畫出生字新詞，然后借助拼音反復(fù)讀幾遍。
1、指名回答：課文共有幾個自然段？
2、逐段指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，啟發(fā)學(xué)生評議、訂正。
3、教師范讀課文。要求：注意聽生字的讀音，同時看清字形。
指名朗讀第一自然段，思考：
1、孫中山小時候在哪里讀書？（私塾）。
2、教師簡介“私塾”：是舊時私人設(shè)立的教學(xué)處所。一般只有一個教師，采用個別教學(xué)的方法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。
3、那時候的私塾是怎樣上課的呢？畫出有關(guān)詞語。［根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認識“誦”字。
4、現(xiàn)在學(xué)校的老師是怎樣上課的？
5、討論：你認為是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？
6、過渡：孫中山對私塾這種只管會背，從來不講書里意思的做法是怎樣對待的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
1、全班齊讀第一自然段，理清私塾上課的情形。
2、導(dǎo)語過渡。
孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學(xué)習(xí)的情景。
2、出示字卡，認識“照”、“例”兩個生字。
3、“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。）。
4、先生聽后，有什么反應(yīng)？這又說明了什么？表現(xiàn)“先生”動作的詞語有哪些？
5、小結(jié)：孫中山每次都是認真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認真，功課完成得很好，老師也相當(dāng)滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫出有關(guān)句子。
6、認識“圈”、“段”兩個生字。
7、結(jié)合上堂課所講的板書內(nèi)容幫助建立“前后照應(yīng)”的知識概念。
上堂課我們通過學(xué)習(xí)第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應(yīng)”。）。
8、孫中山為什么壯著膽子向先生提問？當(dāng)時他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說明了什么？（說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進一步理解課文內(nèi)容。）。
9、指導(dǎo)朗讀。讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。
10、過渡：當(dāng)孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學(xué)們表現(xiàn)得怎么樣？請看課文第三自然段。
不懂就要問的教案篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的8個生字和由這些字組成的詞。
2、理解課文內(nèi)容。認識到孫中山小時候在學(xué)習(xí)中不懂就問，勇于提出問題，在課堂上勤學(xué)好問的認真學(xué)習(xí)精神是值得學(xué)習(xí)的。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
通過對課文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、自制投影片。
教學(xué)時間：3課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)任務(wù)：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文寫了一件什么事。
教學(xué)步驟：（略）。
第二課時。
教學(xué)任務(wù)：抓住勤學(xué)好問這條主線來理解課文內(nèi)容，通過讀書去感。
悟文章所說明的“不懂就要問”的道理。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，你們都讀懂了哪些？還有哪些不懂？
2、齊讀課題。
二、導(dǎo)學(xué)。
1、孫中山對什么不懂，為什么孫中山會不懂，是他學(xué)習(xí)不認真嗎？學(xué)生仔細讀課文，去找出真正的原因。
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師出示投影：孫中山小時候在私塾讀書。先生，學(xué)生。孫中山背得。至于書里的意思，先生。
3、這句話說明孫中山學(xué)習(xí)怎樣？“流利”說明什么？下文還有哪些地方能說明這一點？孫中山自己卻是怎么想的，怎么做的？學(xué)生反復(fù)練讀孫中山想的和說的話，讀出當(dāng)時孫中山的心理。
4、“壯著膽子”說明什么？孫中山提出問題后，同學(xué)們有什么反映？學(xué)生邊讀課文邊體會，勾畫相關(guān)詞句。
5、觀察圖畫，對比孫中山與同學(xué)們的表情差異。然后學(xué)生反復(fù)練讀課文，體會同學(xué)們害怕的心情。
7、討論練說：為了，孫中山寧可，也要站起來提問。
8、先生聽了孫中山的話后，態(tài)度有了什么變化？指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)生注意讀出先生前后語氣的變化。投影：
先生不但，而且。學(xué)生思考討論：先生的態(tài)度為什么有這么大的變化？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
9、出示投影：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。
學(xué)生反復(fù)讀這兩句話，相互談一談自己讀出了什么感覺來？然后在全班交流。
三、悟道，練說。
學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表意見。教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問了吧，為了弄清道理，不懂就要問。學(xué)生再一次大聲朗讀課題。
四、總結(jié)。
孩子們，如果你在學(xué)習(xí)上遇到了不懂的地方，那就要像孫中山那樣勇敢地提問，做到不懂就要問。這樣，才能弄清道理，真正學(xué)到知識。
第三課時。
教學(xué)任務(wù)：記生字，練字形，輔導(dǎo)練讀。
教學(xué)步驟：（略）。
板書：
弄清道理。
不懂就要問的教案篇七
1.會認“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3.理解“屠蘇”“曈曈日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
不懂就要問的教案篇八
1、認識本課22個生字，會寫10個漢字。用自己喜歡的方法識字，在閱讀中獨立認字。
2、能正確、流利、有感情和朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生愛問、敢問、進而培養(yǎng)學(xué)生會問、善問。
3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生感悟到不懂就問的益處，培養(yǎng)不懂就問的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生“好問”的習(xí)慣，把不懂就問化為學(xué)習(xí)的自覺行為和生要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)難點：讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
收集關(guān)于孫中山的故事，生字，詞卡片。
第一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話。同學(xué)們，在你們的平時生活中，有沒有遇到過不解或不知道的情況？你是怎樣做的呢？這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)來認識一個人物，他就是有這不懂就問這樣一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們一起到書上了解一下吧。
二、新授。
自學(xué)。
1、自讀識字。說說遇到不認識的字可以怎樣解決。
不會的字可問周圍的人，查字表中的拼音，聯(lián)系上下文猜一猜，查字典。
讀文并用自己喜歡的方法認識字。
2、識字反饋：把自己新認識的字讀給周圍的伙伴聽，并做一次小老師考考別人。
識字。
讀卡片：要求如果遇到自己不熟的字要誠實大膽地舉起手向老師示意。這樣把學(xué)生熟悉的與不熟的字進行分類，可以只在黑板上貼出不熟的生字，再重點進行鞏固練習(xí)。
交流。
1、自讀思考：課文共有幾個自然段？每段有幾名話？
誦讀。
以小組為單位，用不同的讀文方法匯報讀文。
評價。
1、鞏固字音，理解字義，認讀10個生字并擴詞。
3、學(xué)寫生字：為了把字寫漂亮，大家一起來找一找，應(yīng)注意哪些地方？和老師一起寫一寫，并比一比找出不足，不斷改進。
第二課時。
一.新授。
交流。
再次感知課文，明確學(xué)習(xí)目的。
1、再次有感情地朗讀全文，說說讀過這篇課文，你有什么問題？
2、教材為什么要選這樣一篇課文讓我們來學(xué)習(xí)呢？
寫字。
交流學(xué)習(xí)較難的生字。
1、認讀學(xué)過的及沒有學(xué)過的生字并擴詞。
2、向困難挑戰(zhàn)，看誰能教會大家如何寫這幾個較難的生字。
3、觀察田字格中的生字，把字寫漂亮。
練習(xí)。
照樣了說一說背誦地背誦（）地背誦。
（）地聽（）地說地（）。
口頭練習(xí)說一說，看誰說最合適，大家來評一評。
1、學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎樣做的？
（1）你遇到過哪些問題不懂，你是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
（2）因為你好問，你得到了哪些益處（損失）。
教學(xué)反思:。
作者郵箱：dakeliuhaiq@。
不懂就要問的教案篇九
1、學(xué)會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字，會認“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。
不懂就要問的教案篇十
1.學(xué)會本課11個生字和由這些生字組成的詞語，并繼續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固看拼音寫句子的能力。
2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫中山小時候刻苦讀書、勤學(xué)好問的學(xué)習(xí)精神。
3.能正確、流利地朗讀課文。
1、學(xué)會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字，會認“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。
1．學(xué)會16個生字，認識新偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
教具：生字詞卡片。
課時：2課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—2段。
1．會讀16個生字。
2．會寫“要、先、思、很”。
正確流利朗讀課文。
1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學(xué)問的.人，今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情。
2、板書課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認識幾個？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認讀。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2．同座互相交流。
3．指名回答。
4．指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
3．學(xué)會“少、講、于、氣”
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)會“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
認讀生字卡。
過渡：面對不懂的問題，孫中山會怎么去做呢？
1．自由讀3—4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3．全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點指導(dǎo)：孫中山為什么會這樣想？
他為什么能做到“不懂就問”？
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問題，你會怎么辦？
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
1．認讀生字卡片。
2．出示四個生字。
3．生交流如何記憶字形。
4．重點字師范寫。
5．生描寫。
孫中山勤學(xué)好問。
不懂就要問的教案篇十一
1、會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
3、體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。
正確流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
生字詞卡片。
2課時。
1、(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2、師簡介孫中山先生生平事跡。
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。
4、齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎?(課文講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
師：這些生字你認識幾個?請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，分組識字競賽。
2、指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)。
3、在初步感知全文的.基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)。
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。
1、抄寫寫字表一遍。
2、背誦自己喜歡的課文一段話。
不懂就要問的教案篇十二
1、能識記8個生字;正確書寫6個生字。積累8個詞語。
2、正確朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問。
3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)生字，新詞。能在課文的語言環(huán)境中認讀。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
板書：私塾。
師：想知道那時候孩子們在私塾里是怎樣讀書的嗎?
1、出示第二小節(jié)，學(xué)生自由讀。
(1)這段話中有個生字寶寶，師指：誦(上面有拼音)，集體拼讀。誰記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。(誦，可以采用熟字換部首的方法識記。)在書寫時你想提醒大家注意什么?(右上角最后一筆點不能忘。)我們寫寫這個字好嗎?(田字格指導(dǎo)書寫。)。
(2)私塾里讀書的情景怎么樣，誰讀給大家聽?
(3)他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。
(4)簡單交流讀后的感受。
師補充、小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認真讀書，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題。
2、出示課文第一節(jié)：孫中山小時候在私塾讀書。
集體讀。
揭示課題：3.不懂就要問(“懂”用紅色和黃色粉筆書寫)。
師：指“懂”，誰做小老師領(lǐng)大家認這個新朋友?
指名讀課題。齊讀課題。
過渡：孫中山怎么敢問老師呢?我們馬上翻開課本，探個究竟，好嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自學(xué)建議：
(1)輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。
2、學(xué)生自讀。(師巡視，督促學(xué)生不動筆墨不讀書。)。
3、學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳。
(1)這6個生字寶寶就藏在課文中，你都認識了嗎?我們開小火車認讀好嗎?
(2)出示：厲。
這個生字寶寶還有個孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎?
(3)出示：糊。
誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好朋友?
男生讀“糊涂”(涂，輕聲)引出“糊里糊涂”(涂，揚聲)女生讀，集體讀。
(4)我們比賽，看誰把這六個字都能認準(zhǔn)(卡片抽讀)。
4、我們把生字寶寶送到課文中，看看大家還認得他嗎?
指名五個學(xué)生按1、2節(jié);3節(jié);4～7節(jié);8節(jié);9、10節(jié)輪讀課文，隨機正音。
好，大家課文讀得很流利，我看哪位有心的小朋友邊讀邊思考這些問題了(指“自讀提示”)。
三、細讀課文，深入了解。
1、師：孫中山為什么要向先生提問?
生稍作思考，然后交流。
師：糊里糊涂是什么意思?如果不糊里糊涂呢?(學(xué)習(xí)反義詞)。
師：于是，他就(等學(xué)生接下去)?
生交流，師出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請您為我們講講吧!”
指名讀。
孫中山怎么問老師的?“壯著膽子”問是怎么問呢?誰來壯著膽子問一問?(指名讀)。
師：不錯，你猶豫了一下，鼓足勇氣讀下去了。誰再來?
好，你提問時態(tài)度很誠懇，很尊重先生。我們一起來提問一次，好嗎?
你壯著膽子問老師時心情怎么樣?(體會孫中山此時緊張的心情)為什么緊張?(初步感受孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。)。
2、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢?再讀課文4～8節(jié)。
師：誰來說說同學(xué)們是怎么做的?
學(xué)生交流。
師：“搖頭晃腦念書”是怎么念?
出示：冬冬愛寫詩，作詩時搖頭晃腦，真像()。
指名填寫。
“課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的?誰來描述?
出示：教室里鴉雀無聲，連一根針()。
指名填寫。
誰能給“霎時”找個意思相近的朋友?
過渡：老師真的打?qū)O中山了?為什么?
生交流，師出示：孫中山說著，就把那篇課文一字不漏地背了出來。
指名讀(注意語調(diào))。
你為什么要重讀“一字不漏”?(體會孫中山是一個認真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒有用戒尺打他。)。
3、分角色朗讀課文4-8節(jié)。
過渡：既然孫中也怕挨打，那他為什么還要向老師提問呢?讀課文第9、10節(jié)。
學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。
男女生輪讀句子。
齊讀句子。
交流感悟。
四、小結(jié)、拓展。
不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。你平時遇到不懂的問題時是怎么做的?
拓展作業(yè)：課后了解孫中山的其他故事。
不懂就要問的教案篇十三
1、學(xué)會本課要認13個生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時候是個不懂就要問、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
1、會認字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、孫中山先生簡介、多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時
勇于提問
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問的時候，你們怎樣處理？
今天，我們就來看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問的把。
誰能給大家介紹一下呢？
我們來學(xué)習(xí)小時候的孫中山先生的故事。
二、讀文識字
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。
2、聽錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽了這個故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說明了什么？
孫中山提問為什么要“壯著膽子”？
他對先生請教使用禮貌用語說明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時的環(huán)境不敢提問，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的？
(3)他為什么要這樣做？
四、指導(dǎo)朗讀
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思，讀出不同的語氣。
五、深入探究，學(xué)習(xí)精神
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？
2、遇到不懂的問題，你會怎么辦？
不懂就要問的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識17個字，會寫9個字。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、正確、流利地朗讀課文，養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
1、孫中山的相關(guān)資料。
2、課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、課前交流搜集的有關(guān)孫中山的相關(guān)資料。
2、今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇孫中山小時候讀書的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、自讀感知，合作識字。
1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多識字方法，請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。
2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。
3、課件出示詞語卡片，教師檢查認讀情況。
(1)指名讀，讀的對就跟讀。
(2)全體同學(xué)齊讀詞語。
4、教師檢查生字。
(1)指名讀，并談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些字的？
(2)齊讀生字，重點強調(diào)易錯的字。
5、再讀課文，相信同學(xué)們一定會讀的更通順、流利，邊讀邊標(biāo)出自然段。
6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)要聽準(zhǔn)字音。
三、細讀課文，感悟表達。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，看看從課文中你知道了什么，還有哪些不明白的問題？
2、交流：你讀懂了什么，從哪兒讀懂得，讀出來給同學(xué)們聽聽。
a、指名讀讀這段話。
b、你能這段話加上標(biāo)點嗎？
c、讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會句號和逗號的不同。
我們認識了逗號與句號，從現(xiàn)在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。
3、討論交流：你還有哪些不明白的問題，提出來大家共同解決。
(1)如果學(xué)生提出為什么“孫中山的提問把同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲呢？”讓學(xué)生讀第1、4自然段，聯(lián)系上下文理解。
通過這兩段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：在私塾里，從來沒有人敢向先生提問題，而且先生也很嚴(yán)厲。孫中山很聰明，在很短的時間能將老師要求背的書一字不錯地背誦出來。
(2)對于課文中不懂的地方你是怎樣做的？
(3)在以后的讀書過程中，如果遇到不懂的地方你會怎么做呢？(會像孫中山一樣不懂就問)。
4、學(xué)習(xí)了課文，我們對孫中山有了更進一步的了解，現(xiàn)在你有什么話想對他說呢？
四、讀者論壇全文，體會感情。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、你還知道孫中山先生的哪些事？講給同學(xué)們聽聽。
2、你還想了解哪些偉人小時候讀書的故事？請搜集有關(guān)資料。
(以上作業(yè)可任選一題)。
不懂就要問的教案篇十五
1.理解課文內(nèi)容，了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點。
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)難點。
結(jié)合具體的時代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，也要提出自己不懂的問題。
教學(xué)過程。
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1.（板書課題）看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？
2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟同桌的同學(xué)小聲議論議論。
3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。
4.教師簡介孫中山，讓學(xué)生對孫中山有初步的印象。
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進一步加深對課文內(nèi)容的理解。
1、齊讀第一自然段，教師出示投影：孫中山小時候在私塾讀書。先生，學(xué)生。孫中山背得。至于書里的意思，先生。
2、指明讀第二自然段，這段中說明孫中山學(xué)習(xí)怎樣？孫中山是怎么想的？怎么做的？學(xué)生反復(fù)練讀孫中山想的和說的話，讀出當(dāng)時孫中山的心理。
3、“壯著膽子”說明什么？孫中山提出問題后，同學(xué)們有什么反映？學(xué)生邊讀課文邊體會勾畫相關(guān)詞句。
4、觀察圖畫，對比孫中山與同學(xué)們的表情差異。然后學(xué)生反復(fù)練讀課文，體會同學(xué)們害怕的心情。
6、討論練說：為了，孫中山寧可，也要站起來提問。
7、先生聽了孫中山的話后，態(tài)度有了什么變化？指名讀課文。指導(dǎo)學(xué)生注意讀出先生前后語氣的變化。學(xué)生思考討論：先生的態(tài)度為什么有這么大的變化？學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
8、出示投影：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清道理，就是挨打也值得。
小組合作，談一談你對這句話的理解？然后在全班交流。
三、拓展、練筆。
通過本課的學(xué)習(xí)，你們覺得孫中山是一個什么樣的孩子？他的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
學(xué)生各抒己見，充分發(fā)表意見。
教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在你們知道為什么不懂就要問了吧，為了弄清道理，不懂就要問。學(xué)生再一次大聲朗讀課題。
四、總結(jié)：
五、板書：
弄清道理。
不懂就要問的教案篇十六
1、學(xué)會本課要認13個生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
重點指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的相關(guān)語言，讓學(xué)生感悟?qū)O中山先生小時候是個不懂就要問、善于思考的孩子。
理解孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他的刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
1、會認字，正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)孫中山先生刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。
生字卡片、孫中山先生簡介、多媒體課件。
1課時。
勇于提問。
同學(xué)們，當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問的時候，你們怎樣處理？
今天，我們就來看看孫中山先生是怎樣做學(xué)問的把。
誰能給大家介紹一下呢？
我們來學(xué)習(xí)小時候的孫中山先生的故事。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號。
2、聽錄音朗讀課文，學(xué)生交流：聽了這個故事，你知道了什么？
3、找出課文中生字，讀準(zhǔn)字音，并給它們找找朋友（組詞）。
4、把生字詞放入句子中，把句子多讀幾遍，再把這段話連起來讀。
5、教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
1、什么叫“私塾”？
“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂的教與學(xué)有什么不同？
2、指名讀第2~6自然段，質(zhì)疑、解疑。
“流利”說明了什么？
孫中山提問為什么要“壯著膽子”？
他對先生請教使用禮貌用語說明了什么？
3、當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化？
為什么會有這樣的變化？
4、質(zhì)疑：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢？
而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢？
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(1)孫中山在當(dāng)時的環(huán)境不敢提問，可以看出他有什么樣的精神？
(2)課文是怎樣告訴我們的.？
(3)他為什么要這樣做？
1、自由組合，小組聯(lián)系朗讀。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達的意思，讀出不同的語氣。
1、學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個怎樣的人？
2、遇到不懂的問題，你會怎么辦？
不懂就要問的教案篇十七
細細品味一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《不懂就要問》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?，“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。”。許多學(xué)識淵博，德行高深的學(xué)者、名人，也正是用這樣的古訓(xùn)不斷地進取和端正自己的求學(xué)道路，才對世人有了卓越的貢獻。
三年級第一學(xué)期，我們學(xué)了很多課文，有《花的'學(xué)?！?、《賣火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》……其中最讓我難忘的就是《不懂就要問》這篇課文。
這篇課文主要講了孫中山小時候在私塾讀書，那時候上課先生念學(xué)生跟著念。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦，書里的意思先生從來不講。孫中山為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，壯著膽子地向先生提出問題的事情。
這篇課文讓我明白了一個道理：偉人尚且如此，作為意氣風(fēng)發(fā)的少年兒童更是責(zé)無旁貸了。敏而好學(xué)，不恥下問。遇到不懂的事情我們要虛心地向他人求教，無論他人的身份如何，總能教給我們各種各樣的知識。
記得有一次，我跟媽媽去散步，看到小區(qū)里種綠化的爺爺正在給樹刷白水。我好奇地跑過去問：“爺爺，這白色的東西是什么？”爺爺說：“孩子，這是水中加入生石灰調(diào)成的石灰水?！庇谑牵矣肿穯枺骸盀槭裁匆o大樹刷石灰水呢？”爺爺耐心地說：“石灰有一定的殺菌、殺蟲作用。樹干上涂上雪白的石灰水，土壤里的害蟲便不敢沿著樹干爬到樹上來搗蛋?！蔽医K于明白了樹干刷白的原因，連聲說了幾聲“謝謝爺爺。”
不懂就要問的教案篇十八
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個怎樣的人，懂得“不懂就問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動培養(yǎng)不懂就問的習(xí)慣。
2、認識17個生字，學(xué)會寫8個字；積累“主動、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲”等詞語。
3、學(xué)習(xí)短語“一……不……”，理解他的意思，讀好它。
讓學(xué)生在問中享受不懂就問的好處和快樂。
1、分小組合作學(xué)習(xí)
2、互相提問
1、好詞我會讀：
糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無聲一字不錯
2、積累“一……不……”的詞語
一聲不響一字不錯
一（）不（）一（）不（）
一（）不（）一（）不（）
我選一個造句：
3、積累短語
認真地背誦（）地背誦
主動地問(）地問
（）地聽（）地聽
（）地說（）地說
（）地讀書（）地讀書
（）地（）（）地（）
4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。
5、學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來
6、回答：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎么做的？
一、故事啟動
1、老師講孫文故事《中國人不可辱》
2、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。
3、簡介孫中山先生。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)的課文。板書課題
二、整體感知
1、誰愿意讀這篇課文？（請7個同學(xué)每人讀一個自然段。）
其他同學(xué)認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。
4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。
（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）
三、積累運用
“搖頭晃腦”說明他們讀得很認真。
“頓時”說明同學(xué)們安靜下來的速度快?！傍f雀無聲”說明這時教室里非常安靜，一點聲音都沒有。
如果去掉這幾個詞句子就不具體、不生動了。以后我們在寫話時，要盡量將句子寫具體、寫生動。
2、照“一字不錯”也寫幾個“一（?）不（?）”的詞。
一聲不響一字不錯一言不發(fā)一塵不染一成不變
一毛不拔一竅不通一絲不茍一絲不掛一文不值
選一個詞造句
3、積累短語
認真地背誦（）地背誦
主動地問(）地問
（）地聽（）地聽
（）地說（）地說
（）地讀書（）地讀書
（）地（）（）地（）
四、小組研讀
1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫出來。
（出示）學(xué)問，學(xué)問，不懂就問。
孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）你能這兩句話加上標(biāo)點嗎？
（出示）學(xué)問學(xué)問不懂就問
孫中山一有不懂的事情就主動地問養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會句號和逗號的不同。
我們認識了逗號與句號，從現(xiàn)在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。
（2）用“一……就……”練習(xí)說話
2、學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來。
（出示）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？”
3、回答：學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題，你是怎么做的？
4、討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣？
你認為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
五、拓展延伸
1、出示格言
有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。
當(dāng)你還不能對自己說今天學(xué)到了什么東西時，你就不要去睡覺。
好學(xué)而不勤問非真好學(xué)者。
人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢
昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時的麻煩。
2、課后讀名人勤學(xué)好問的故事
板書設(shè)計：不懂就問
不懂就要問的教案篇十九
1、認識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，使用工具書或根據(jù)上下文弄清詞語的意思。
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
3、懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
1、認識11個漢字，掌握2個多音字，積累有新鮮感的詞句，
2、默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。
懂得“不懂就要問”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
1、你在學(xué)習(xí)中有沒有遇到過不懂的問題？當(dāng)你遇到不明白的問題的時候都是怎么處理的？
學(xué)生自由表達。
預(yù)設(shè)：問家長、問老師、小組討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)、查字典等。
2、同學(xué)們的學(xué)習(xí)途徑可真多，我想這也正是同學(xué)們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原因。
可是在很久以前，那時候的小朋友卻沒有我們這么好的條件。今天老師帶領(lǐng)大家認識一個人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。
課件出示：走近人物——孫中山
常識提示：孫中山，廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在日本東京組成中國同盟會，提出民族、民權(quán)、民生的“三民主義”學(xué)說，1911年就任中華民國臨時大總統(tǒng)。
1、孫中山是怎樣學(xué)習(xí)的呢？讓我們聽讀課文，了解一下。注意：在聽的時候，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出新鮮感的詞句。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出有新鮮感的詞語。
2、出示生字指名領(lǐng)讀。
3、去掉拼音，小組同學(xué)進行“你指我認”的活動。
4、重點認讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。
6、開火車讀準(zhǔn)字音，也可以開火車組詞。
7、剛才在聽讀和自讀課文時，你畫出了多少有新鮮感的詞語，跟本小組同學(xué)交流一下吧！
8、老師找到了這些詞語，請你談?wù)勛约旱恼J識，你可以說一下詞語的意思或者是造個句子。
出示詞語：搖頭晃腦鴉雀無聲糊里糊涂咿咿呀呀連連點頭私塾戒尺
學(xué)生根據(jù)詞語進行解釋或造句。
導(dǎo)學(xué)：讀了課文，你知道以前的私塾是怎樣上課的嗎？看看課本上是怎么說的。
1、出示課文第一段內(nèi)容，學(xué)生自讀。
孫中山小時候在私塾讀書。那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。
（你喜歡這種學(xué)習(xí)方式嗎？讀出你的情感來。）
隨文識字：了解多音字“背”的用法。
2、課文中具體寫孫中山讀書的情況的是哪一部分？圈出來，用自己的話說一說。
預(yù)設(shè)：
讀書流程圖。
孫中山背誦學(xué)過的功課。
先生圈出要學(xué)的新內(nèi)容。
先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。
孫中山回座位練習(xí)背誦。
你覺得這種學(xué)習(xí)方式怎么樣？枯燥乏味。
隨文識字：了解多音字“圈”的意義和用法。
3、在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孫中山有沒有放棄學(xué)習(xí)？他學(xué)得怎么樣？
預(yù)設(shè)：
從“先生聽了，連連點頭?！薄白x了幾遍，就背下來了?！薄耙蛔植宦┑乇沉顺鰜??！钡鹊胤娇梢钥闯鰧O中山學(xué)習(xí)是非常勤奮的。我們用一個詞語來形容——勤奮好學(xué)。但是孫中山學(xué)得不明白——糊里糊涂。根據(jù)上下文理解“糊里糊涂”的意思：認識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。
4、面對這種糊里糊涂的情況，孫中山是怎么想的？怎么做的？
學(xué)生自讀課文，圈出相關(guān)內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：
想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
做：他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”
5、對于孫中山的做法，同學(xué)們是怎么看的？大家有什么反應(yīng)？
這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。
小組討論：
同學(xué)們?yōu)槭裁磭槾袅?？向老師問問題很可怕嗎？同學(xué)們到底在怕什么？
預(yù)設(shè)：戒尺，以前做錯事或者不會背是要用戒尺打手心的。
根據(jù)自己的想象，用自己的話說一說當(dāng)時的情景。
6、聽到孫中山的問題，先生是怎樣做的呢？
出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”
朗讀句子，重點讀好動詞和語言描寫。必要時請幾個同學(xué)演一演。
想象一下在當(dāng)時的情況下，如果不會背，結(jié)果會怎樣？
學(xué)生大膽發(fā)言。
7、最后的結(jié)果怎樣？孫中山挨打了嗎？
預(yù)設(shè)：先生講得很詳細，大家聽得很認真。
思考：孫中山?jīng)]有挨打的原因是什么？
預(yù)設(shè)：因為孫中山學(xué)習(xí)勤奮，完成了老師布置的任務(wù)。
8、既然大家都想知道，為什么老師一開始不講呢？找出相應(yīng)的句子
我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！
體會這句話的含義。重點思考關(guān)聯(lián)詞“既然……就……”的關(guān)系。
出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無論……都……”“因為……所以……”等四組關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。體會“既然……就……”的因果關(guān)系。
9、同學(xué)們都不敢問，只有孫中山去問，這反映了孫中山怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度？
讀一讀相關(guān)的句子，尤其讀好最后一段孫中山的名言：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！备爬ㄟ@段話的內(nèi)容，并想一想這段話與題目的關(guān)系——照應(yīng)題目，點明中心。
讀書是有方法的。我們來想一想，讀書都有哪些方法？
預(yù)設(shè)：
1、課文中的“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”。
2、本文是略讀課文，略讀的意思就是了解大意，不必深究。
3、讀書遇到不明白的問題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問老師或者其他人。
4、讀書時遇到不明白的詞語，可以大膽地根據(jù)上下文的意思去猜測，也可以大膽地猜測故事的情節(jié)。遇到不認識的漢字可以查看工具書。
5、你還有什么好的學(xué)習(xí)方法，跟大家分享一下吧！
快速閱讀《魯迅的讀書秘訣》，回答問題。
1、閱讀成果，魯迅先生少年時用得到的金質(zhì)獎?wù)伦隽耸裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：賣掉獎?wù)拢I了幾本書，買了一串紅辣椒。
2、魯迅先生靠什么度過寒冷的夜晚？
預(yù)設(shè)：他便摘下一顆辣椒，放在嘴里嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練/閱讀訓(xùn)練—《不懂就要問》”，一起來闖關(guān)吧！
2、完成配套練習(xí)冊。
不懂就要問的教案篇二十
1、學(xué)會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字，會認“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。
1。學(xué)會16個生字，認識新偏旁。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
教具：生字詞卡片。
課時：2課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文1—2段。
1．會讀16個生字。
2．會寫“要、先、思、很”。
正確流利朗讀課文。
1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學(xué)問的人，今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情。
2、板書課題，讀題。
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認識幾個？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認讀。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2．同座互相交流。
3．指名回答。
4．指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
3．學(xué)會“少、講、于、氣”
1．學(xué)習(xí)3—4自然段。
2．學(xué)會“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
認讀生字卡。
過渡：面對不懂的問題，孫中山會怎么去做呢？
1．自由讀3—4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？
2．同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3．全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點指導(dǎo)：孫中山為什么會這樣想？
他為什么能做到“不懂就問”？
4指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5．拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問題，你會怎么辦？
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
1．認讀生字卡片。
2．出示四個生字。
3．生交流如何記憶字形。
4．重點字師范寫。
5．生描寫。
4不懂就要問
孫中山勤學(xué)好問
不懂就要問的教案篇二十一
這篇課文講的是孫中山小時候在私塾讀書，敢于獨立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問題的事情，贊揚了孫中山認真讀書、勤學(xué)好問的精神。
本文是一篇略讀課文，也是學(xué)生接觸到的第一篇略讀課文。教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法和策略。
略讀課文的教學(xué)，教師要盡量放手，多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會。無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。
【知識與技能】
1、會認11個生字，掌握2個多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
3、把有新鮮感的詞句畫下來和同學(xué)交流。
【過程與方法】
獨立閱讀課文，了解課文大意。
【情感、態(tài)度與價值觀】
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山小時候勤學(xué)好問的精神。
重點
1、會認11個生字，掌握2個多音字。
2、默讀課文，想想課文講了一件什么事。
難點
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
教師：關(guān)于孫中山的相關(guān)資料及多媒體課件。
學(xué)生：課前了解孫中山的生平經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。
1課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，切入課文
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上你們有哪些好習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）
2、我國有許多科學(xué)家、偉人都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孫中山就是其中的一個（出示孫中山的照片，交流資料）。孫中山能取得這么大的成就，跟他從小養(yǎng)成“不懂就問”的好習(xí)慣是分不開的，現(xiàn)在讓我們一起走進課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1、板書課題，指出“*”，問學(xué)生，同學(xué)們，你們認識這個標(biāo)識嗎？帶有這個標(biāo)識的課文叫略讀課文。略讀課文，我們應(yīng)該怎樣學(xué)呢？生自由回答，教師總結(jié)：略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意即可。除了課文后雙橫線內(nèi)的字，如果文中有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式認識生字。
3、通過指名讀、“開火車”讀、擂臺賽讀等方式檢查識字情況。
4、默讀課文，思考課文講了一件什么事？
5、全班交流，教師總結(jié)。
（課文敘述了孫中山小時候在私塾學(xué)習(xí)時請求先生講解所背的書的意思的故事。）
三、品讀感悟，積累語言
1、指名讀課文。
交流：從課文中你讀懂了什么？從哪句話讀懂的？還有哪些不懂的地方？
2、在學(xué)生匯報的過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生通過“照例、壯著膽子”等詞語體會孫中山是如何學(xué)習(xí)的。
（1）通過同學(xué)們的反應(yīng)：“高聲念書、嚇呆了、鴉雀無聲”來體會同學(xué)們的震驚、害怕，以及當(dāng)時的緊張氣氛。
（2）通過先生態(tài)度的變化：“拿著戒尺，厲聲問、收起戒尺、講得很詳細”來體會先生被孫中山善于思考、敢于提問的精神所打動。
在學(xué)生提問時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析哪些問題是重要的，哪些問題不重要。培養(yǎng)學(xué)生善于提問的能力。
四、朗讀欣賞，升華情感
課文中哪些詞句讓你覺得很新鮮，找出來讀給同學(xué)聽，并說說為什么覺得新鮮。
五、聯(lián)系實際，拓展延伸
說說因為你的好問或不好問，得到了哪些益處或遭到了哪些損失。
不懂就要問
孫中山——勤學(xué)好問讀書求理
本課是一篇略讀課文，教學(xué)時，我放手讓學(xué)生在自主質(zhì)疑、自由討論中學(xué)習(xí)，遇到不明白的問題動腦筋思考，自己解決不了的問題提出來大家討論，從而培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。
不懂就要問的教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：1、學(xué)會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字，會認“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。
過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實際的方法理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。
教學(xué)重點：1。學(xué)會16個生字，認識新偏旁。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
教具：生字詞卡片。
課時：2課時。
第一課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.????????????學(xué)習(xí)生字詞。
2.????????????學(xué)習(xí)課文1-2段。
學(xué)習(xí)重點：
1.????????????會讀16個生字。
2.????????????會寫“要、先、思、很”。
學(xué)習(xí)難點：
正確流利朗讀課文。
教學(xué)過程：??????????。
一、???????談話導(dǎo)入：
2、板書課題，讀題。
二、???????找“生字伙伴”，評“識字大王”
1、教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。
2、合作交流：
這些生字你認識幾個？做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。
3、以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評選“識字大王”。
4、出示生字詞卡片，全班認讀。
三、???????學(xué)習(xí)1-2段。
1.????????????生自由讀課文，想：你讀懂了什么？
2.????????????同座互相交流。
3.????????????指名回答。
4.????????????指導(dǎo)朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。
四、???????學(xué)習(xí)生字。
1、借助多種識字方法識字。
方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。
2、寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評獎。
第二課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
3.????????????學(xué)會“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)重點：
1.????????????學(xué)習(xí)3-4自然段。
2.????????????學(xué)會“少、講、于、氣”
學(xué)習(xí)難點：
學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神。
學(xué)習(xí)過程：
一.???????復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
認讀生字卡。
二.???????學(xué)習(xí)3-4自然段。
過渡：面對不懂的問題，孫中山會怎么去做呢？
2.????????????同座交流各自學(xué)習(xí)的情況。
3.????????????全班討論讀懂的內(nèi)容。
重點指導(dǎo)：孫中山為什么會這樣想？
4??指導(dǎo)朗讀孫中山的話。
5.拓展訓(xùn)練：遇到不懂的問題，你會怎么辦？
三.???????朗讀全文。
學(xué)了這篇課文后，你明白什么道理？
四.???????指導(dǎo)書寫。
1.????????????認讀生字卡片。
2.????????????出示四個生字。
3.????????????生交流如何記憶字形。
4.????????????重點字師范寫。
5.????????????生描寫。
孫中山?????????????????????勤學(xué)好問。
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