演講稿是一種用口頭形式向聽(tīng)眾介紹、論述某一主題的文本材料。演講稿的開(kāi)頭要引起聽(tīng)眾的興趣和注意力，激發(fā)他們的思考。演講稿范文的成績(jī)優(yōu)秀，得到了評(píng)委和觀眾的一致肯定和稱贊。
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇一
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)作為我國(guó)法學(xué)專業(yè)的主干課程之一，其教學(xué)模式的優(yōu)劣直接決定了向社會(huì)輸送環(huán)境與資源保護(hù)法律人才的優(yōu)劣。對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式所產(chǎn)生的問(wèn)題，已成為阻礙環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)發(fā)展的主要矛盾之一。
一般認(rèn)為，教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。從聯(lián)系實(shí)踐方面講，教學(xué)模式作為一種結(jié)構(gòu)，至少包括特定的教學(xué)理論或教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)或程序以及相配套的教學(xué)方法等要素。具體到環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)中，則指在環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)思想的指導(dǎo)下所建立起來(lái)的環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序以及教學(xué)方法等要素的有機(jī)聯(lián)合體。作為教學(xué)模式，它應(yīng)該能夠從宏觀上把握環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)活動(dòng)的整體及各要素之間內(nèi)部關(guān)系和功能，同時(shí)還應(yīng)該突出環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)模式的有序性和可操作性。同時(shí)，面對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才需求的不斷變化，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教學(xué)模式也應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的獨(dú)有特征、社會(huì)對(duì)環(huán)境法律人才需求類型的客觀變化與傳統(tǒng)教學(xué)模式滯后之間的矛盾是導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式存在缺陷的主要原因。具體表現(xiàn)如下：
(一)傳統(tǒng)教學(xué)模式不能滿足市場(chǎng)對(duì)環(huán)境法律實(shí)用人才的需求。
傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)在理論方面，面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)環(huán)境法學(xué)人才的需求，有著先天的不足。
環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)是一門新興學(xué)科，與傳統(tǒng)部門法相比，有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的科技性、客體的綜合性、公益性等特征，均缺乏再現(xiàn)的能力，對(duì)知識(shí)的傳授具有明顯的傳輸障礙。
(三)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏像法律人一樣思維的訓(xùn)練。
從目前環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的課程設(shè)置及教學(xué)模式來(lái)看，大多都是填鴨式教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，缺少主動(dòng)思考的過(guò)程。在整個(gè)法學(xué)課程的設(shè)置上也僅有邏輯學(xué)教程一門課程，而在該門課程的講授中，大多數(shù)邏輯學(xué)老師也多從邏輯學(xué)的公式進(jìn)行推理，且該門課程的設(shè)置也都在大學(xué)一年級(jí)的上學(xué)期，很少結(jié)合環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的實(shí)際去進(jìn)行法律思維的訓(xùn)練。因而，環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)在教學(xué)方法上應(yīng)向“授之以漁”的路徑發(fā)展。
(四)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺少學(xué)生積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的成分。
傳統(tǒng)教學(xué)模式注重對(duì)法律的解釋與學(xué)說(shuō)的介紹，其目的是幫助學(xué)生了解和理解法律，進(jìn)而知道法律條款的意思。在這個(gè)過(guò)程中，教師只能以自己對(duì)法律的切身感受和學(xué)理認(rèn)識(shí)來(lái)傳授學(xué)生，最終只能使學(xué)生復(fù)述講授的課程。學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生失去了法學(xué)教育中對(duì)法律批判精神以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
(五)傳統(tǒng)教學(xué)模式缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律倫理道德的訓(xùn)練。
法律的生命在于適用它的人以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)貫徹其所蘊(yùn)含的法律精神，否則便不可能有健全的司法。而目前受到我們法學(xué)教育所重視的部分仍然僅是從事法律行業(yè)的知識(shí)能力而非道德品格與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，這從我國(guó)大多數(shù)法官、檢察官的從業(yè)狀態(tài)就可得知，法官、檢察官的法律倫理道德與法律經(jīng)驗(yàn)在目前的社會(huì)從沒(méi)有收到過(guò)重視。這從司法職業(yè)資格考試的報(bào)名條件要求上可以略見(jiàn)一斑，不管你以前是學(xué)什么專業(yè)的，只要你能考過(guò)司法資格證書(shū)，你就能從事法律行業(yè)。然而有很多人是在短短幾個(gè)月就通過(guò)司法考試的，有誰(shuí)能夠說(shuō)該人具備真正的法律倫理道德呢？因?yàn)榉蓚惱淼赖碌呐囵B(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，而不是通過(guò)短訓(xùn)才能獲得的。
(六)傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力的匱乏。
面對(duì)學(xué)生知識(shí)單一，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足；缺少實(shí)踐能力，不能快速獨(dú)立承擔(dān)具體環(huán)境法律工作；對(duì)新興領(lǐng)域的環(huán)境法律知識(shí)知之較少，以及隨著市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐性環(huán)境法律人才需求的旺盛，要求我們必須對(duì)學(xué)生承擔(dān)起環(huán)境法律職業(yè)能力的培養(yǎng)。
調(diào)整對(duì)象的特殊性、調(diào)整范圍的綜合性、科學(xué)技術(shù)性以及公益性等是環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的本質(zhì)特征。而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境法理念、向?qū)W生傳授環(huán)境法律知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的環(huán)境法學(xué)研究方法、為社會(huì)培養(yǎng)和輸送環(huán)境法實(shí)務(wù)人才則被認(rèn)為是環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)的主要目的。
對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)模式的推進(jìn)，應(yīng)以環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的本質(zhì)特征、課程教學(xué)目標(biāo)體系、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)人才的實(shí)際需求等為邏輯起點(diǎn)，來(lái)尋求向?qū)W生傳授知識(shí)的橋梁與途徑，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法律人才的需求。
必須兼顧環(huán)境法理論與實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)方面，引進(jìn)新的教學(xué)元素來(lái)完善舊有教學(xué)模式的不足。
(一)理論教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新。
在理論教學(xué)模式方面，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)模式、法學(xué)pbl模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式綜合運(yùn)用。
所謂問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)模式，是指課堂教學(xué)中從大家熟知的環(huán)境問(wèn)題和案例入手，從而引導(dǎo)出解決問(wèn)題的環(huán)境法知識(shí)與理論，再運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)其進(jìn)行法律解釋與學(xué)說(shuō)介紹。所謂法學(xué)pbl教學(xué)法，是指以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是基于現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，以學(xué)生為中心的教育莫式。它與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)方法完不同，pbl強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師為主。
基于環(huán)境法的許多方法源自環(huán)境科學(xué)原理、環(huán)境哲學(xué)等內(nèi)容，如果不注意教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，過(guò)多地運(yùn)用政策或者自然科學(xué)解釋以及學(xué)說(shuō)對(duì)比，會(huì)給人一種“環(huán)境與自然資源保護(hù)法學(xué)更多的屬于自然科學(xué)的印象”，進(jìn)而影響該學(xué)科在整個(gè)法學(xué)課程中的地位。因此，我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生熟知的環(huán)境問(wèn)題和案例著手，從而引導(dǎo)出環(huán)境法的理論并展開(kāi)解釋，這更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境法律制度及其存在問(wèn)題的理解和把握。其優(yōu)點(diǎn)是，課堂信息量大，學(xué)生能夠百分百的接觸到需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，缺點(diǎn)是學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程中沒(méi)有培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和技術(shù)成分。
適當(dāng)運(yùn)用pbl教學(xué)法則，正好彌補(bǔ)了講授式教學(xué)法的上述不足。，pbl教學(xué)法誕生于加拿大mcmast大學(xué)的醫(yī)學(xué)院。目前已發(fā)展到美國(guó)、澳大利亞、歐洲、南美洲和東南亞的一些國(guó)家。在學(xué)習(xí)過(guò)程上，pbl教學(xué)法首先向?qū)W生提出問(wèn)題(論題或案例)，然后學(xué)生找到自己不懂的知識(shí)，通過(guò)對(duì)自己不懂知識(shí)的學(xué)習(xí)使自己能夠解決該問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，老師和學(xué)生的角色與傳統(tǒng)教學(xué)法相比發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，老師變成了輔助教學(xué)者，而學(xué)生卻變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)的重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移。獲取知識(shí)是傳統(tǒng)教學(xué)模式的重心，而pbl則將學(xué)習(xí)過(guò)程變成了學(xué)習(xí)的重心，其目的則是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技能和態(tài)度。優(yōu)點(diǎn)是：使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣大為提高，鍛煉了自己解決問(wèn)題的能力和技術(shù)。缺點(diǎn)是：掌握的知識(shí)量要少于傳統(tǒng)模式和問(wèn)題引導(dǎo)模式。
綜上所述，我認(rèn)為在環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)的教學(xué)模式上應(yīng)當(dāng)這樣進(jìn)行：
1.以教材的章為小的教學(xué)單元，以教材的編為大的教學(xué)單元，以教材的全部為總教學(xué)單元。每個(gè)單元的學(xué)習(xí)先用問(wèn)題引導(dǎo)模式進(jìn)行，然后再將傳統(tǒng)的法律解釋、學(xué)說(shuō)對(duì)比模式貫穿始終。這樣，既能把學(xué)生的目光導(dǎo)入到環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)領(lǐng)域，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有全面的把握。
2.在每個(gè)教學(xué)單元后邊運(yùn)用pbl教學(xué)法作為補(bǔ)充，以彌補(bǔ)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的不足，提高學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的把握程度，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和技巧。
(二)實(shí)踐教學(xué)方面的改革與創(chuàng)新。
在實(shí)踐教學(xué)模式方面，采取診所式教學(xué)方法，具體如下：
1.建立環(huán)境受害者法律援助機(jī)構(gòu)以解決案源不足問(wèn)題。采用診所式環(huán)境法教學(xué)模式，案源是關(guān)鍵，而目前，群眾環(huán)境法律意識(shí)不高，對(duì)自身周圍存在的環(huán)境危害熟視無(wú)睹，對(duì)法律診所的概念比較陌生，不知道什么叫法律診所，作用如何，采用建立環(huán)境受害者法律援助機(jī)構(gòu)的方式彌補(bǔ)了上述不足。
2.多方面籌措環(huán)境法律診所的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。法律診所本身具有公益性，運(yùn)行的主體又是在校學(xué)生，經(jīng)濟(jì)較為匱乏。一方面要求學(xué)生自費(fèi)辦案，顯得與實(shí)際不符。另一方面，環(huán)境法律診所所接觸的環(huán)境糾紛，因其本身存在的科技性、復(fù)雜性等特點(diǎn)使其對(duì)經(jīng)費(fèi)的要求也相對(duì)較高。若不能有效解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，環(huán)境法律診所便舉步維艱。因此，必須積極尋求多元化的資金來(lái)源。
3.建立雙師型環(huán)境法教學(xué)隊(duì)伍。環(huán)境法律診所對(duì)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和實(shí)踐水平要求均高，只有建立一支具有環(huán)境法執(zhí)業(yè)經(jīng)歷的律師、教師隊(duì)伍，才是環(huán)境法律診所式教學(xué)模式才實(shí)現(xiàn)的真正途徑。
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是：保護(hù)水資源，做環(huán)保小公民。 水是一切生命之源，人體重量的60%是水，血液中的90%是水，我們每人每天需要兩千克的水才能維持生命。水又是生產(chǎn)中的首要資源：生產(chǎn)一噸稻谷需要水1400立方米，煉一噸鋼需要水200立方米，造一噸紙需要水500立方米?？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有水，人類將無(wú)法生存,社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步更是無(wú)從談起.
同學(xué)們，烈日炎炎的夏天，當(dāng)你擰開(kāi)水龍頭，舒舒服服地沖著涼水澡時(shí)，你們知道嗎？你洗澡所用的水是缺水地區(qū)幾十人的日用水量；當(dāng)你沖洗馬桶時(shí)，你一次用水量當(dāng)于發(fā)展中國(guó)家人均日用水量；當(dāng)粗心的你沒(méi)有擰緊水龍頭，它一個(gè)晚上流失的水，相當(dāng)于非洲或亞洲缺水地區(qū)一個(gè)村莊的居民日飲用水量?這些事例決不是聳人聽(tīng)聞，而是聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)多年調(diào)查得來(lái)的結(jié)論。
大家都知道，我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為世界13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。由于缺水，我國(guó)農(nóng)村糧食產(chǎn)量減少，西北沙漠化嚴(yán)重，沙塵暴頻繁發(fā)生。節(jié)約用水對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，已是當(dāng)務(wù)之急。
但是，環(huán)顧四周，破壞水資源，污染水資源的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，就拿我們身邊的桃溪河來(lái)說(shuō)吧！據(jù)老人們說(shuō)：很久以前，我們的桃溪河是那么清澈，那么美麗，猶如一條碧綠的玉帶,為千年古鎮(zhèn)張渚平添一抹秀色，河里，魚(yú)蝦快活的游動(dòng)，岸邊，人們愉快地生活。大家喜歡直接飲用那干凈的河水，品嘗肥美的魚(yú)蝦，夏天，河里滿是盡情嬉戲的人們。幾十年過(guò)去了，我們的桃溪河變了，河水不再清澈，魚(yú)蝦幾乎絕跡，人們也不再直接飲用河水。是什么原因才使得桃溪河變化如此之大呢？人類！我們?nèi)祟愂亲锟準(zhǔn)?！幾十年?lái)，人們胡亂地向河里傾倒垃圾，工廠、作坊不斷地向河里排泄廢水，醫(yī)院大肆向河里排放污水?日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們的母親河――桃溪河，已變得渾濁不清、傷痕累累！有的地方河床甚至成了堆放垃圾的臭水溝。夏天，人們?cè)僖膊桓以诤永锉M情的游戲?這一切的一切，都是人類破壞水資源的惡果！
同學(xué)們，“黃金有價(jià)水無(wú)價(jià)”。為了我們自身的健康，為了子孫后代的幸福安寧，為了人類今后的生存和發(fā)展，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，節(jié)約用水，保護(hù)我們賴以生存的水資源，做一個(gè)惜水如金的“環(huán)保小公民”吧！讓“地球上最后一滴清水，將是人類的眼淚”這樣的廣告語(yǔ)言,永遠(yuǎn)只成為廣告吧！
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇三
親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：
大家好！
我們的中國(guó)原本是一個(gè)美麗的國(guó)家，樹(shù)木繁茂，百花齊放，動(dòng)物眾多。但是隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們砍伐了大量的森林，用樹(shù)木建造房屋，用花草制作香料，用動(dòng)物的皮毛縫制衣服，用五肚六臟作為食物。然而，隨著人類的毀滅，天空不再蔚藍(lán)，水不再清澈，土地不再純凈寧?kù)o，更多的是人類的災(zāi)難：地震、海嘯、泥石流.逐漸撞擊地球。
今天，讓我們呼吁：拯救中國(guó)，拯救人類，拯救地球。
我們必須作出以下規(guī)定：
1、種植新樹(shù)，不再大規(guī)模砍伐。
2、節(jié)約紙張、水等不可再生能源。
3、廢物利用，讓廢物重新發(fā)揮全新的作用。
4、遇到垃圾時(shí)，彎腰把垃圾扔進(jìn)桶里。
保護(hù)地球，拯救人類，要從我們做起，從身邊做起，珍惜生命的一點(diǎn)一滴，珍惜一滴水，珍惜一張紙，愛(ài)護(hù)一棵草，保護(hù)一片土壤，讓世界充滿全新的光彩。讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓世界煥然一新。讓我們成為改變世界的小衛(wèi)士。
我親愛(ài)的媽媽用實(shí)際行動(dòng)為我樹(shù)立了榜樣。星期天，我媽媽在家洗衣服。她很少使用洗衣機(jī)。我媽說(shuō)：“用洗衣機(jī)洗衣服是浪費(fèi)水?，F(xiàn)在北方每年都有大旱。我們南方人生活幸福，應(yīng)該懂得珍惜資源，節(jié)約用水”。我媽媽每次都回收水。洗衣服用的水是用水桶接的，用來(lái)拖地，打掃后面的樓梯。我媽的一言一行深深打動(dòng)了我，影響了我。我舍不得扔掉一個(gè)小筆頭，我反復(fù)用一張小紙，一個(gè)小的愛(ài)我們的祖國(guó)，愛(ài)我們的地球。
我呼吁我們每個(gè)人關(guān)注身邊的一切，廢物利用，愛(ài)護(hù)森林，保護(hù)地球，從身邊的小事做起，節(jié)約米糧和資源。拯救人類和地球是我們每個(gè)人的責(zé)任。
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇四
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》是高等院校面向環(huán)境類本科生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)課，實(shí)用性強(qiáng)，知識(shí)豐富，不但綜合了法學(xué)知識(shí)，而且綜合了許多法學(xué)以外的知識(shí)，主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用環(huán)境與資源保護(hù)法規(guī)范進(jìn)行訴訟和處理環(huán)境與資源糾紛的能力。該課程一直采用傳統(tǒng)授課方法，單純重視理論知識(shí)的講解，并通過(guò)演繹推理來(lái)傳授知識(shí)，概念和理論結(jié)構(gòu)的正式闡述成為其邏輯起點(diǎn)。然而應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式講授該課程的效果并不理想，學(xué)生對(duì)理論的學(xué)習(xí)僅限于書(shū)本知識(shí)和教師填鴨式的灌輸，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，僅僅依靠理論知識(shí)的傳授不能有效提高教學(xué)效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境糾紛能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)的應(yīng)用模擬事件真實(shí)情景，面對(duì)問(wèn)題由教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決，打破了理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的尷尬局面，顯示出該教學(xué)模式的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。本文將案例教學(xué)引入該課程教學(xué)實(shí)踐中，主要探討其適用性及實(shí)施方案等問(wèn)題。
案例教學(xué)是以案例為中心故事而構(gòu)建的學(xué)習(xí)方法，這里的教學(xué)案例是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為明確目標(biāo)而創(chuàng)作的，它涵蓋了廣泛的科學(xué)主體與思想［1］。案例是指對(duì)典型意義的事件所作的客觀記錄和具體描述。案例教學(xué)是提高學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法，在教學(xué)中應(yīng)用適宜的案例材料，通過(guò)對(duì)具體案例內(nèi)容進(jìn)行情景分析、研究和討論，提出并解決問(wèn)題，均有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。案例教學(xué)法自1980年進(jìn)入我國(guó)后，日漸受到重視，目前已經(jīng)越來(lái)越多地被應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中［2］。
探討環(huán)境教育中案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)，對(duì)明晰案例教學(xué)的范式，推動(dòng)環(huán)境教育的順利進(jìn)行具有現(xiàn)實(shí)意義［3］。在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)模式，既符合該課程特點(diǎn)，又對(duì)推動(dòng)環(huán)境教育改革有著現(xiàn)實(shí)意義。
在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》案例教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則：第一，案例要求精挑細(xì)選，應(yīng)具有復(fù)雜性和多樣性，真實(shí)的情景所引發(fā)的問(wèn)題和懸念能激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)和真切感受。第二，教學(xué)進(jìn)程要自上而下，即首先呈現(xiàn)整體性案例，讓學(xué)生對(duì)此案例進(jìn)行分析，明確完成整體性任務(wù)所需要的子任務(wù)，以及完成各級(jí)任務(wù)所需的各種知識(shí)技能，帶著問(wèn)題重新學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技能，最終解決問(wèn)題。第三，教學(xué)內(nèi)容要有側(cè)重，針對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容多次開(kāi)展案例教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不同，會(huì)從不同角度和深度分析案例，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的思想，相互促進(jìn)交流，形成合作學(xué)習(xí)的氛圍。
1.案例教學(xué)的教學(xué)方法。
在課程教學(xué)中，應(yīng)該把案例研討放在首要位置，注重掌握理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)相結(jié)合。首先教師要把理論知識(shí)脈絡(luò)梳理清晰，挑出重點(diǎn)內(nèi)容講深講透；其次要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，充分做好準(zhǔn)備工作，課上引導(dǎo)學(xué)生積極思考，帶著問(wèn)題加深對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷嘗試探討分析復(fù)雜案例；最后，分析總結(jié)課上學(xué)生提出的創(chuàng)新觀點(diǎn)。
2.案例教學(xué)組織。
案例教學(xué)中教師角色、學(xué)生角色和師生關(guān)系與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了重大變革。具體表現(xiàn)為教師從課堂主導(dǎo)者變成指導(dǎo)者，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；學(xué)生從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，學(xué)習(xí)的潛能被更好地激發(fā)；師生關(guān)系也由獨(dú)白到對(duì)話交往［3］。下面筆者結(jié)合案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》中開(kāi)展案例教學(xué)的實(shí)施方案。
第一，課前準(zhǔn)備，教師認(rèn)真收集整理案例。例如在講授環(huán)境民事責(zé)任內(nèi)容時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，篩選我國(guó)近三年來(lái)環(huán)境侵權(quán)民事賠償?shù)陌咐⒃O(shè)置多個(gè)問(wèn)題。提前給學(xué)生分發(fā)案例復(fù)印件，讓學(xué)生熟悉案情并積極搜尋相關(guān)法理知識(shí)，為課堂做好準(zhǔn)備。將學(xué)生分成幾組，每組選出案例陳述代表和記錄員，課前公布評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如知識(shí)靈活應(yīng)用能力、自身綜合素質(zhì)（包括口頭表達(dá)、儀容儀表、講解能力等）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及書(shū)面表達(dá)能力幾個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)綜合評(píng)分。
第二，課堂組織。小組分工完成對(duì)案例的分析和討論，并由陳述代表上臺(tái)陳述、評(píng)論案例，集合小組意見(jiàn)對(duì)問(wèn)題做出回答，最后做結(jié)論性陳述。記錄員則全程記錄案例討論過(guò)程。每小組討論時(shí)間控制在一定范圍以內(nèi)，超時(shí)扣分。小組討論后鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，討論后給予正確回答的小組適當(dāng)加分。最終由教師做總結(jié)發(fā)言，評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)，總結(jié)班級(jí)最終討論結(jié)果，并對(duì)案例給予正確的分析。
第三，課后總結(jié)。根據(jù)每組記錄員的原始記錄，由本組成員共同整理歸納，結(jié)合班級(jí)最終討論結(jié)果，完成最終的案例分析報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容可涉及背景材料補(bǔ)充，不限篇幅，提倡簡(jiǎn)潔。案例分析表現(xiàn)和案例分析報(bào)告成為教師評(píng)判成績(jī)的主要依據(jù)。最后篩選最優(yōu)秀的案例分析報(bào)告作為示范留給下屆學(xué)生學(xué)習(xí)參考，并作為該課程的經(jīng)典文獻(xiàn)資料豐富教學(xué)內(nèi)容。
二、應(yīng)注意事項(xiàng)。
1.案例的收集和撰寫(xiě)。
我國(guó)《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》起步較晚，目前該課程高質(zhì)量的教學(xué)案例資源還很缺乏，典型性和創(chuàng)新性成為教學(xué)案例收集和撰寫(xiě)的難點(diǎn)。而案例的撰寫(xiě)工作更為繁重，實(shí)施該工作是把某個(gè)實(shí)際情景真實(shí)描述，是把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平。但需注意，收集和撰寫(xiě)都應(yīng)緊扣我國(guó)環(huán)境與資源保護(hù)法理論研究的兩大主題——市場(chǎng)化和可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，例如案例排污權(quán)交易的理論與制度創(chuàng)新、環(huán)保產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化、公害民事侵權(quán)救濟(jì)中行政主管部門的職責(zé)、舉證責(zé)任倒置和因果關(guān)系推定的公平適用的法理基礎(chǔ)，等等。
2.時(shí)間的把握。
案例教學(xué)有很大的靈活性，師生應(yīng)共同參與教學(xué)，利用好有限的課堂時(shí)間。課前教學(xué)組織設(shè)計(jì)非常重要，分組數(shù)目不宜過(guò)多，規(guī)定并控制學(xué)生的討論時(shí)間。
3.完善考核體系。
采用案例教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，應(yīng)采用全新、完善的考核體系。新的考核體系下，要注意作業(yè)與考試、口試與筆試的結(jié)合。學(xué)生參與案例分析和總結(jié)，根據(jù)課堂表現(xiàn)獲得平時(shí)成績(jī)，課后案例分析報(bào)告記為作業(yè)成績(jī)，沒(méi)有上臺(tái)陳述但參與集體協(xié)助討論也要在平時(shí)成績(jī)中獲得加分。最終該課程總成績(jī)由閉卷考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和作業(yè)成績(jī)?nèi)糠纸M成。
綜上所述，采用新的案例教學(xué)方法不但提高了課堂生動(dòng)性，而且有助于加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，顯著提高教學(xué)效果。本文僅作出了初步探討，望與同行們共同學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)該課程的發(fā)展。
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇五
親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：
大家好！
旅行期間，風(fēng)景充滿了美麗的花朵和鳥(niǎo)兒。但是也有白藍(lán)紅藍(lán)的塑料袋在飛。他們?cè)陲w，對(duì)著風(fēng)喊，他們?cè)诮校骸拔覀円ツ睦铮俊?/p>
塑料袋，曾經(jīng)被認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?。然而，塑料袋雖然給人們帶來(lái)了方便，但也成為環(huán)境管理的關(guān)鍵問(wèn)題之一。
其實(shí)很容易破壞我們的地球，一個(gè)普通的塑料袋就夠了。為什么這么說(shuō)？因?yàn)樗阋晕廴?平方米的土地。廢棄塑料袋的處置成本是生產(chǎn)成本的5倍以上，由全體納稅人和地球共同承擔(dān)。此外，全球每人每天10只動(dòng)物的平均消耗量為每年24萬(wàn)億只，是人類第二大污染源。然而，拯救我們的地球并不難。如果每人每天少用一個(gè)塑料袋，一年可以保護(hù)一個(gè)籃球場(chǎng)大小的土地免受污染。除了一年節(jié)約的環(huán)境成本，至少可以種植三棵樹(shù)，人類第二大污染源總量可以減少十分之一。
減少塑料袋的使用并不難。即多次使用。比如購(gòu)物的時(shí)候，盡量把所有東西都放在一個(gè)塑料袋里，不要分開(kāi)放在一個(gè)塑料袋里裝一件物品，這樣可以延長(zhǎng)塑料袋的使用壽命。
減少塑料袋使用的方法不僅僅是多次使用同一個(gè)塑料袋，還要提醒媽媽買菜的時(shí)候提籃子是一個(gè)很棒的方法。因?yàn)槭称肥袌?chǎng)那么多人，只要每個(gè)人用一個(gè)塑料袋，塑料袋的數(shù)量就會(huì)增加。用菜藍(lán)方便多了。即使買的東西多了，也可以減少塑料袋的使用，提菜籃也比塑料袋方便。
此外，我們可以減少使用它的機(jī)會(huì)，例如，不要在外面打包食物，盡量在家里吃。這樣，除了減少塑料袋的使用，還可以安全健康的飲食。
習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的。既然可以習(xí)慣塑料袋的存在，也可以習(xí)慣塑料袋的不存在。
紙上談兵是沒(méi)有用的，應(yīng)該通過(guò)你的行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。沙漠變成綠洲，你的行動(dòng)可以創(chuàng)造綠洲。
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇六
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
我是xxx，現(xiàn)在資源問(wèn)題是一個(gè)熱議的話題，我們身邊的資源越來(lái)越匱乏了，就像是新聞上面那么說(shuō)的一樣，盡管我我們自己感覺(jué)不到，但是這確實(shí)在發(fā)生著，我們其實(shí)要有這么一個(gè)節(jié)約的意識(shí)了，資源是有限的，我們作為學(xué)生還是帶頭節(jié)約最資源的，不僅僅是節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境也需要我們?nèi)バ袆?dòng)起來(lái)，資源問(wèn)題不管是不是像新聞上說(shuō)的那么嚴(yán)重我們都需要有這么一個(gè)意識(shí)，其實(shí)這很簡(jiǎn)單我們不需要做的多么多么好，我們?cè)谏钪幸粋€(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)也可以做出一點(diǎn)奉獻(xiàn)，不管是節(jié)約資源還是，保護(hù)環(huán)境我們可以去做的。
節(jié)約資源我們總是在講，我們地球上面一些不可再生的資源，一直在慢慢的消耗，我們不管能不能幫上忙，但是從日常生活中著手我們?nèi)プ龊眠@些事情很重要，就像很多人說(shuō)的，我們?nèi)粘Ｖ锌梢怨?jié)約水資源，節(jié)約電，這是一個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的一件事情，學(xué)校是一個(gè)人多的地方，每天我們消耗的資源很多，在這么一個(gè)環(huán)境下我們總需要人來(lái)帶頭做好節(jié)約資源的工作，我們還是學(xué)生，我們的意識(shí)要走在前面，自己主動(dòng)地從生活細(xì)節(jié)著手，我們平時(shí)洗手的時(shí)候其實(shí)不需要玩去把水龍頭打開(kāi)的，畢竟沒(méi)那么多的需要，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的洗個(gè)手行了，但是往往生活中有一些不好的習(xí)慣，很多的同學(xué)經(jīng)常不扭緊水龍頭，不管是因?yàn)槭裁丛?，大大家也?yīng)該想到這樣一來(lái)浪費(fèi)了很多水。
不僅僅是水資源，我們學(xué)校的環(huán)境需要我們好好地愛(ài)護(hù)，有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己很幸運(yùn)，畢竟我們生活在這么一個(gè)優(yōu)美的校園環(huán)境中，環(huán)境這么優(yōu)美我們學(xué)習(xí)起來(lái)也就很輕松，自己看到的每一處都是風(fēng)景，這種感覺(jué)是不是很好的呢，但是這樣的環(huán)境，這樣的條件需要我們生活在校園里的人好好地愛(ài)護(hù)，看到有人在草地上扔垃圾真的很氣憤，也是很無(wú)奈，這樣的做法顯然不符合我們作為一名學(xué)生的形象，也不是小孩子了，做什么事情其實(shí)也要考慮到后果，我們自覺(jué)一點(diǎn)，每一個(gè)人都應(yīng)該有這么一個(gè)意識(shí)，面對(duì)我們這個(gè)美麗的校園我們更多的應(yīng)該是愛(ài)護(hù)它，環(huán)境問(wèn)題不是，我相信大家還是喜歡這么美麗的環(huán)境的，我相信大家愿意經(jīng)?？吹竭@么美麗校園。
資源與環(huán)境在我眼里就是精密相連的，環(huán)境被破壞了資源也會(huì)被破壞，我們說(shuō)的節(jié)約資源其實(shí)很多時(shí)候不是單一的，在這里我提倡大家節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇七
新興學(xué)科《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》涉及的學(xué)科較多，如法理學(xué)、行政法、民法和刑法等法學(xué)學(xué)科，還涉及生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等理工類學(xué)科。為了讓使學(xué)生掌握環(huán)境與資源保護(hù)法的基本原理，學(xué)會(huì)運(yùn)用環(huán)保法的知識(shí)與技能，熟悉各種法律法規(guī)以及它們之間的相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)“環(huán)境訴訟”、“環(huán)境與資源糾紛”處理能力的提高。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》具有綜合性和技術(shù)性的特征。在制定上，需要結(jié)合有關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)在對(duì)于法律法規(guī)的運(yùn)用上，在問(wèn)題的處理時(shí)，需要結(jié)合理工科知識(shí)，如生態(tài)學(xué)原理、環(huán)境學(xué)規(guī)律、環(huán)境工程技術(shù)等。對(duì)于法學(xué)知識(shí)薄弱的生態(tài)環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想全面系統(tǒng)地掌握環(huán)境法的法律法規(guī)是有一定難度的。
二、實(shí)際工作中，需要環(huán)境法專業(yè)人員與技術(shù)人員有機(jī)配合。
現(xiàn)實(shí)中，環(huán)境法專業(yè)人員，必須與懂得相關(guān)技術(shù)的人員有機(jī)配合；需要生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)或環(huán)境工程專業(yè)的技術(shù)支持。同樣的，具備生態(tài)學(xué)理科專業(yè)的學(xué)生，也要學(xué)習(xí)《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的法律基礎(chǔ)，在對(duì)于相關(guān)法律有所了解的情況下，才能給予技術(shù)支持的針對(duì)性。環(huán)境與資源保護(hù)法在污染治理措施的實(shí)施過(guò)程中是生態(tài)保護(hù)措施的可靠保障?？梢?jiàn)，生態(tài)環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握《資源與環(huán)境保護(hù)法學(xué)》的相關(guān)法律知識(shí)是十分必要的。
在一些大學(xué)中，《資源與環(huán)境保護(hù)法學(xué)》被列為必修課或?qū)I(yè)選修課。但該課程在生態(tài)環(huán)境等專業(yè)的教學(xué)模式方面還需深入地探索和完善。《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》可以讓學(xué)生掌握和了解環(huán)境與保護(hù)法的基本知識(shí)、基本理論與基本技能，熟悉各種規(guī)范和各類法律法規(guī)之間相互的聯(lián)系，以提高根據(jù)環(huán)境與資源保護(hù)法進(jìn)行的訴訟與糾紛的運(yùn)用能力，是一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，也是環(huán)境與法學(xué)相互交叉的學(xué)科。
（一）目的體系。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的教學(xué)目的決定了該課程的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)方法的運(yùn)用，該學(xué)科是在解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題中產(chǎn)生的，充分體現(xiàn)出實(shí)踐推動(dòng)的特色。針對(duì)生態(tài)環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，環(huán)境法學(xué)教學(xué)也應(yīng)充分體現(xiàn)其實(shí)踐性，應(yīng)向?qū)W生傳授全面系統(tǒng)的環(huán)境法律知識(shí)，使其具備在環(huán)境法律實(shí)踐中應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而目前的教材編寫(xiě)目的多以理論體系為主，主要針對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生所編，對(duì)生態(tài)環(huán)境專業(yè)學(xué)生而言，缺乏簡(jiǎn)明易懂的實(shí)踐案例和相關(guān)內(nèi)容，對(duì)該專業(yè)學(xué)生的理解和運(yùn)用造成一定困難。因此，針對(duì)環(huán)境法律實(shí)踐的教學(xué)應(yīng)更多地注重運(yùn)用環(huán)境法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，理論知識(shí)和方法論的講授主要為提高學(xué)生的實(shí)踐能力服務(wù)。
（二）教學(xué)內(nèi)容。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的課程教學(xué)內(nèi)容與所用的教材版本有很大關(guān)系?！董h(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》一般是針對(duì)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生編寫(xiě)的，這對(duì)其他專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)還存在很大的欠缺。
首先，《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》教材內(nèi)容的理論體系完整，從環(huán)境與資源保護(hù)法的性質(zhì)與特點(diǎn)、環(huán)境與資源保護(hù)法的體系、立法、原則、法律制度、法律責(zé)任等做了全面系統(tǒng)的闡述，為法學(xué)專業(yè)學(xué)生從事相關(guān)工作或深入研究奠定了良好基礎(chǔ)，但對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生而言，本課程理論知識(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)理解較困難，影響了學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)的積極性，很難達(dá)到教學(xué)目的。
其次，教材中有大量介紹生態(tài)學(xué)或環(huán)境科學(xué)專業(yè)知識(shí)的篇幅，而這些內(nèi)容生態(tài)學(xué)與環(huán)境相關(guān)專業(yè)的學(xué)生已在其他課程里系統(tǒng)學(xué)習(xí)了，如果教師沒(méi)有全面掌握所教授專業(yè)的課程體系，就容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、教學(xué)效率降低的情況，有礙學(xué)生對(duì)該課程全面正確的認(rèn)識(shí)。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》教材內(nèi)容應(yīng)由法學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科專家聯(lián)合編寫(xiě)，這樣才適合于環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的需要。在教材內(nèi)容上，法律條文要精簡(jiǎn)提煉，以普及環(huán)境污染防治法和自然資源保護(hù)法，使學(xué)生具有根據(jù)環(huán)境與資源保護(hù)法律法規(guī)進(jìn)行訴訟和處理環(huán)境與資源糾紛的能力，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性而降低理論性，根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)列舉相應(yīng)案例并進(jìn)行具體分析，優(yōu)化教材內(nèi)容，避免重復(fù)贅述，使該課程符合環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果，為學(xué)生今后的工作或深入研究奠定相關(guān)的法律基礎(chǔ)。
（三）教學(xué)方法。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》內(nèi)容廣泛，信息量大，光靠黑板與粉筆的板書(shū)，是不夠的，至少這樣的模式在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，傳授給學(xué)生的信息量小，不能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》的學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)過(guò)程中，采用電教化的教學(xué)方式，通過(guò)多媒體的聲形并茂的特點(diǎn)，直觀生動(dòng)地展示課程內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)法學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。
《環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。單一的理論教學(xué)，僅重視理論知識(shí)的講解，概念和理論體系的闡述是其邏輯起點(diǎn)；學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)僅限于書(shū)本和教師的灌輸，對(duì)知識(shí)的.掌握是靠強(qiáng)行記憶的方式，缺乏學(xué)習(xí)熱情，不但不能有效提高教學(xué)效果，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解決實(shí)際環(huán)境糾紛能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)應(yīng)用真實(shí)事件的情景，教師起著講解作用，學(xué)生作為主體具體分析解決，將理論教學(xué)和案例分析結(jié)合起來(lái)，不斷提高現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決能力。通過(guò)開(kāi)展主題討論，不同的組別分選主題，組員去查閱資料，進(jìn)行小組合作，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解度，因?yàn)橹挥袑?duì)知識(shí)充分把握了，才能在解決問(wèn)題中游刃有余。我們選擇的教學(xué)案例既要具有客觀真實(shí)性和多樣性，還要與時(shí)俱進(jìn)。我們應(yīng)選擇有助于對(duì)最新環(huán)境與資源相關(guān)法律的掌握、對(duì)環(huán)境與資源保護(hù)法律發(fā)展中有代表性的案例來(lái)進(jìn)行分析，或利用專題與講座的形式導(dǎo)入課堂。我們還應(yīng)用多樣化的講述形式，以學(xué)生討論為主，教師講解為輔，并且采用小組與小組之間來(lái)辯論、討論的方式，最后教師來(lái)總結(jié)。充分提倡學(xué)生的小組探究式的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究，來(lái)提高學(xué)生的積極主動(dòng)性。這樣，教學(xué)效果就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇八
親愛(ài)的同學(xué)們，老師們:
大家好！
地球上的水資源僅十分之三是淡水，且大多數(shù)分布在南極、北極。如果我們不節(jié)約用水，肆意浪費(fèi)水資源，過(guò)不了多久，地球上所有生靈將殘?jiān)鉁缃^，美麗的地球?qū)⒊蔀橐黄瑥U墟。最后就算有水，那也只能是人類的一滴眼淚。因此，我們?cè)谑褂盟畷r(shí)一定要做到：洗完手立即關(guān)閉水龍頭，拖地時(shí)不要用太多的水，拖完地板的水還可以沖廁所。
我們是校園的主人，校園是我們成長(zhǎng)的樂(lè)土?？墒牵械耐瑢W(xué)為了走近道不惜踐踏草坪，玩耍時(shí)不慎打碎窗玻璃，瘋狂時(shí)弄壞樓梯欄桿，教室的桌椅上有我們的筆跡甚至刻痕同學(xué)們知道嗎？學(xué)校里的東西都是國(guó)家給我們的，學(xué)校是我們所有同學(xué)共同的家園，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)校園里的一草一木。如發(fā)現(xiàn)有人破壞公物，應(yīng)立即制止或告訴老師。
地球上的森林資源，正在以每年一千六百萬(wàn)公頃的速度消失，人類雖年年高呼保護(hù)森林資源，森林仍一年一年地消失。我們所用去的每一張紙，無(wú)不是森林的隱形殺手！我們處在求知的黃金時(shí)間，也是用紙的高一峰期，不用紙不行，但節(jié)約用紙應(yīng)該是擺放在我們面前的首要任務(wù)。沒(méi)用完的紙，切不可隨意丟失，我們可以裝訂成草稿本，這樣既環(huán)保又不浪費(fèi)。
地球是我們的家園，是人類的搖籃。我們應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，為珍惜資源、保護(hù)環(huán)境、共創(chuàng)美好家園盡一份力！
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇九
尊敬的各位評(píng)委、敬愛(ài)的各位老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我是來(lái)自三岔河學(xué)校的,我是來(lái)自三岔河學(xué)校的,。
今天我們演講的題目是《愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化家園》。
你渴望在一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方生活嗎？你渴望在一個(gè)整潔溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)嗎？是的，我們都渴望在一個(gè)美麗潔凈的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)、玩耍。
優(yōu)美和諧的自然環(huán)境，必然為我們帶來(lái)身心的愉悅和無(wú)限的樂(lè)。
趣?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”，讓我們感受清幽；“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，讓我們觸摸壯麗；“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓我們聆聽(tīng)喧鬧；“春水碧如天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，讓我們親近悠閑；“棠梨葉落胭脂色，薺麥花開(kāi)白雪香”，讓我們體味斑瀾。碧海藍(lán)天，看海鷗飛翔；冰封雪飄，聽(tīng)松濤轟鳴；鶯飛草長(zhǎng)，聞鳥(niǎo)語(yǔ)、嗅花香。清晨，觀賞大海分娩太陽(yáng)；夜晚，清數(shù)廣宇閃爍星辰；雨天，讓雨點(diǎn)親吻面頰；雪天，讓雪花棲掛眉梢；喂螞蟻美餐，澆花草甘露；問(wèn)候晨曦“你好”，道別月色“晚安”。
心中喚起多少美好的回憶……而今天的江水已經(jīng)失去了綠色，長(zhǎng)江邊上的某市造紙廠的污水瀑布般傾出，黑乎乎的污水泡沫鋪滿一江，過(guò)往的輪船乘客紛紛掩鼻鎖眉，長(zhǎng)江的很多港口，江面全都蒙上塵埃和煤屑。如果李白、杜甫再世暢游長(zhǎng)江一定會(huì)不解，一腔詩(shī)興從何發(fā)起？或者白居易的詩(shī)該會(huì)寫(xiě)成：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江烏黑半江濁。”我們家鄉(xiāng)的三岔河的廣場(chǎng)上人們隨意丟棄飲料瓶，雪糕袋；人們不到指定的地點(diǎn)傾倒生活垃圾；再看學(xué)校周邊的水資源和環(huán)境：河邊成了垃圾的聚集地，渾濁的水使小河宛如一條黑色的帶子，聞一聞，小河的臭氣沖上了天，路過(guò)的人捂住鼻子，加快腳步，隨地亂扔垃圾、隨地吐痰、隨意破壞綠化的形象，比比皆是。
同學(xué)們，當(dāng)我們感覺(jué)到美麗的家鄉(xiāng)漸漸地失去往日的容顏，我們?cè)跄苁煲暉o(wú)睹、漠然視之？面對(duì)著陽(yáng)光下四處漂浮的油污泛出的刺眼的光芒，我們的心被刺痛了，我們情不自禁地呼喚著大地的綠色，向往那生命的綠啊！所以我們一定要攜起手來(lái)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生，把我們的家鄉(xiāng)三岔河建成天更藍(lán)，水更清，草更碧的靚麗水鄉(xiāng)。同學(xué)們,聽(tīng)我們把環(huán)保來(lái)宣傳。
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇十
親愛(ài)的同學(xué)們，老師們:。
大家好！
舉一個(gè)例子：我國(guó)的木蘭溪，在50年代初本是一個(gè)清澈見(jiàn)底的河流，但現(xiàn)在它已是魚(yú)蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親添多一道疤痕。這，不是給人類重重地敲響了警鐘嗎？由此，我鄭重地向仍未覺(jué)悟的人們建議：
第一，人類要想征服可怕的大自然，就必須尊重自然。對(duì)于改造自然理應(yīng)慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實(shí)踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能重蹈西方發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染，后治理”的覆轍。
第二，要從我做起，首先選擇有利于保護(hù)環(huán)境的生活方式。善待我們的家園、善待地球，共創(chuàng)一個(gè)美好的生活環(huán)境。
（1）節(jié)水為榮，隨時(shí)關(guān)上水龍頭，防止滴漏。
（2）慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學(xué)物質(zhì)對(duì)水的污染。
（1）用無(wú)鉛汽油、無(wú)鎘鉛電池、無(wú)磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。
（2）購(gòu)買低砩家用制冷器具、無(wú)砩發(fā)用摩絲，減少對(duì)臭氧層的污染。
盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染；不使用一次性筷子。
我們要做到保護(hù)資源愛(ài)護(hù)環(huán)境才能長(zhǎng)久地生存，讓我們一起動(dòng)起來(lái)吧！
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇十一
各位老師、同學(xué)：
大家上午好！
環(huán)境對(duì)我們來(lái)說(shuō)，像天空，像水，而我們就像天空是那個(gè)的小鳥(niǎo)，就像水里的魚(yú)兒，如果離開(kāi)環(huán)境，我們就不能生存。
可是，在我們的生活中，就有一些不如人意的地方，在我家的83號(hào)樓，不知道什么時(shí)候物業(yè)小區(qū)打掃衛(wèi)生的叔叔阿姨都不干了，使得我們小區(qū)樓道里、平臺(tái)上、樓梯上院子里都有垃圾，爸爸媽媽和叔叔阿姨看了都非常氣憤和著急，所以爸爸媽媽還有我?guī)椭帐袄?，然后又把樓梯掃了，樓道和樓梯都掃了，但是院里還有很多垃圾，媽媽和院子里的叔叔阿姨都在想辦法和物業(yè)小區(qū)聯(lián)系。那個(gè)階段，看到小區(qū)的垃圾，我們的高興的心情就沒(méi)有了，我們走過(guò)那里的時(shí)候，只能用手遮住鼻子從旁邊繞過(guò)去，仍然能聞到難聞的氣味，我們?cè)谛睦锵耄裁磿r(shí)候我們能有一個(gè)清潔美麗的家園呢，還好，現(xiàn)在垃圾清除了，衛(wèi)生又恢復(fù)了清潔。
那一次讓我們知道了，環(huán)境對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么重要啊，它不僅影響我們的心情，我們的情緒，更能對(duì)我們的身體造成傷害，保護(hù)環(huán)境刻不容緩，讓我們都來(lái)關(guān)注環(huán)境，熱愛(ài)環(huán)境，環(huán)境就是我們的家園，環(huán)境就是我們的生命，讓我們從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，樹(shù)立環(huán)境意識(shí)，小手拉大手，養(yǎng)成文明的習(xí)慣，提高我們的素質(zhì)，我們每個(gè)人前進(jìn)一小步，社會(huì)就會(huì)向前邁進(jìn)一大步，讓環(huán)境的燈照亮我們的心靈，讓我們共同建設(shè)更加美好的家。
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇十二
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)：
“對(duì)人類威脅較大的氣體，世界每年的排放量達(dá)6億多噸。
估計(jì)到下個(gè)世紀(jì)中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的危險(xiǎn)，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個(gè)國(guó)家。
”看見(jiàn)這一組組令人觸目驚心的數(shù)字，人類，你們有何感想？從2300萬(wàn)年到1800萬(wàn)年前森林古猿的出現(xiàn)到現(xiàn)在人類高度發(fā)達(dá)的文明時(shí)代，對(duì)于每個(gè)人從未停止過(guò)的索取，大自然都是“有求必應(yīng)”的，這更滋長(zhǎng)了人類的貪欲。
舉一個(gè)例子：我國(guó)的木蘭溪，在50年代初本是一個(gè)清澈見(jiàn)底的河流，但現(xiàn)在它已是魚(yú)蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親添多一道疤痕。這，不是給人類重重地敲響了警鐘嗎？由此，我鄭重地向仍未覺(jué)悟的人們建議：第一，人類要想征服可怕的大自然，就必須尊重自然。
對(duì)于改造自然理應(yīng)慎之又慎，又要大刀闊斧，勇于實(shí)踐和改良，才能控制自然，使自身利益與自然協(xié)調(diào)發(fā)展，決不能重蹈西方發(fā)達(dá)國(guó)家“先污染，后治理”的覆轍。第二，要從我做起，首先選擇有利于保護(hù)環(huán)境的生活方式。
善待我們的家園、善待地球，共創(chuàng)一個(gè)美好的生活環(huán)境。
1、節(jié)約資源減少污染。
（1）節(jié)水為榮，隨時(shí)關(guān)上水龍頭，防止滴漏。
（2）慎用清潔劑，盡量用肥皂，減少洗滌劑中的化學(xué)物質(zhì)對(duì)水的污染。
2、綠色消費(fèi)環(huán)保選擇。
（1）用無(wú)鉛汽油、無(wú)鎘鉛電池、無(wú)磷洗滌劑，減少水與空氣的污染。
（2）購(gòu)買低砩家用制冷器具、無(wú)砩發(fā)用摩絲，減少對(duì)臭氧層的污染。
3、重復(fù)使用多次利用盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。如不使用一次性塑料和餐盒，減少白色污染；不使用一次性筷子；自備購(gòu)物口袋或提籃。
4、分類回收循環(huán)再用不亂丟棄廢電池、廢塑料等垃圾、廢物；將垃圾分類投放，變廢為寶，使資源循環(huán)再生，造福人類。
5、保護(hù)自然萬(wàn)物共存不獵殺、使用珍稀動(dòng)物和受保護(hù)的動(dòng)物，關(guān)愛(ài)與保護(hù)野生動(dòng)植物；植樹(shù)造林，愛(ài)護(hù)我們身邊的每一寸綠地、每一株花草、每一片樹(shù)木。
6、講究衛(wèi)生保護(hù)環(huán)境不隨地吐痰，不亂扔垃圾，不在公共場(chǎng)所吸煙，不制造噪音。
作為新時(shí)代的小學(xué)生，我倡導(dǎo)同學(xué)門提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，也建議叔叔阿姨們加入我們的隊(duì)伍中來(lái)，為保護(hù)環(huán)境、造福后代貢獻(xiàn)自己的力量。因?yàn)椋罕Ｗo(hù)環(huán)境，刻不容緩。
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇十三
對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，地球是我們生存的家園，毀滅了它，我們就無(wú)法生存。
我們愛(ài)地球，就像新生兒愛(ài)母親溫暖的懷抱。是大地孕育了生命，給了我們無(wú)盡的生機(jī);是大地給了我們歡樂(lè);是地球給了我們美麗的顏色。地球是我們的母親。
我們愛(ài)藍(lán)天。是深藍(lán)的天空孕育了流動(dòng)的白云。鷹展開(kāi)翅膀，在廣闊的天空中翱翔。各種各樣的鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔。藍(lán)天給了我們無(wú)盡的幻想。
我們愛(ài)山。他們飼養(yǎng)了許多珍稀動(dòng)物:雪豹、懸崖羊……在山間自由馳騁。
我們愛(ài)草原。正是大草原孕育了綿羊，造就了它們的天敵——狼。雖然狼很兇猛，但它也有效地控制了羊的數(shù)量。
我們愛(ài)地球，愛(ài)地球上的一切，珍惜唯一的家，但是。
在人類亂砍濫伐之下，大量的樹(shù)木被砍伐，森林里的鳥(niǎo)獸無(wú)家可歸。人們砍伐樹(shù)木，把森林變成田地。但由于所有的樹(shù)木被砍伐，龍卷風(fēng)和沙塵暴席卷而過(guò)。樹(shù)木倒地，水土流失嚴(yán)重，導(dǎo)致黃河成為真正的“黃河”。水把土壤帶到了下游。黃河下游每年沉積數(shù)十甚至數(shù)百噸泥沙。
在山和礦井的不斷開(kāi)采下，無(wú)數(shù)的山坑坑洼洼。以青銅古都黃石為例。銅蘆山、鐵山礦產(chǎn)資源豐富，但已所剩無(wú)幾。當(dāng)風(fēng)穿過(guò)山上的大洞時(shí)，它發(fā)出“嗚嗚”的聲音，就像山在哭泣。
人們?cè)诤舆吔ɑS，廢水和廢料被排放到河里。不講道理的人用污染的水來(lái)灌溉田地。田地被污染了，不能種莊稼了。他們不得不砍伐樹(shù)木。
就這樣，我們唯一的家園被摧毀得面目全非。
我們只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)藍(lán)天，我們只有一個(gè)家園，為了保護(hù)地球，從現(xiàn)在開(kāi)始，不要讓我們的家園被破壞。
保護(hù)水資源保護(hù)環(huán)境的演講稿篇十四
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家都知道，由于人類向自然界過(guò)度的索取，已經(jīng)導(dǎo)致了大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)：颶風(fēng)、暴雨、暴風(fēng)雪、洪澇、干旱、蟲(chóng)害、酷暑、森林大火、地震等災(zāi)情不期而至，全世界因干旱等原因而造成的遷移性難民預(yù)計(jì)到20__年達(dá)到1億人。
慘痛的生態(tài)教訓(xùn)，已經(jīng)引起世界各國(guó)和全人類的重視，國(guó)際奧委會(huì)評(píng)估團(tuán)視察申奧城市，就把生態(tài)環(huán)境改善列為其中重要的內(nèi)容。我國(guó)高度重視環(huán)保工作臺(tái)，先后出臺(tái)了許多保護(hù)環(huán)境的政策和法規(guī)，開(kāi)展了許多保護(hù)環(huán)境的工作和活動(dòng)。
我們經(jīng)常看到許多同學(xué)在校園里的各個(gè)角落撿拾果皮紙屑；用自己的雙手去保護(hù)校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我們?nèi)匀淮嬖谥恍┎蛔悖喝匀挥腥藖y丟紙屑、食品袋廢棄物；仍然有人在草坪上肆意踐踏；學(xué)校的綠化帶中，不時(shí)發(fā)現(xiàn)有深深的腳印、有的地方甚至走成了小道。
同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，環(huán)保意識(shí)是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹(shù)立起時(shí)代責(zé)任感。心系全球，著眼身邊，立足校園。多彎彎腰撿撿果皮紙屑，首先是不要隨地亂扔亂丟；多走幾步，不要穿越綠化帶，踐踏綠地?！拔鹨陨菩《粸?，勿以惡小而為之”，從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球母親，凈化綠色校園。讓我們的校園更加美麗吧！
在我國(guó)北部地區(qū)，由于過(guò)度的開(kāi)墾和放牧，每到春夏兩季，都有揚(yáng)塵氣候出現(xiàn)，現(xiàn)在我國(guó)首都北京也時(shí)有沙塵暴出現(xiàn)，沙塵暴來(lái)臨時(shí)，天地間一片蒼茫、渾濁。這些都是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，破壞環(huán)境造成的。
同學(xué)們，水，是人類生命之泉，可是，現(xiàn)在又有多少條江河受到污染呀！近年來(lái)，黃河流域污染非常嚴(yán)重，每年排入黃河干支流的污水量達(dá)42億立方米，很多河段流淌著的都是污水。
長(zhǎng)江是悲歌一曲。一片片一望無(wú)垠的黃地哭泣痛訴：長(zhǎng)江源頭的綠色在萎縮，10%已淪為“黑土灘”。
萬(wàn)里海疆的形勢(shì)也不容樂(lè)觀，濁流迸濺，海面上漂浮的油污像一柄柄黑色的火炬要燒死海洋里的生命。山西汾河的支流水已完全成了一條污水河，人們面對(duì)濁臭的河水悲憤交加。多少人因水資源被污染，辛辛苦苦養(yǎng)的一塘魚(yú)轉(zhuǎn)眼間變成了白色垃圾浮在水面上；多少人因喝了被污染的水而脫發(fā)、生??；多少植物因水質(zhì)被污染而大片的枯黃、死亡。
老師們，同學(xué)們，地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，原來(lái)是那樣的美麗壯觀、和藹可親?？墒乾F(xiàn)在，地球被人類破壞得千瘡百孔，支離破碎了，如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)她，我們便將失去家園，毀滅自己。讓我們攜起手來(lái)，從一點(diǎn)一滴的環(huán)抱行為做起，拯救一片綠色，喚醒一片藍(lán)天，保存一弘清水。自覺(jué)做到綠色生活、綠色工作、綠色生產(chǎn)，讓環(huán)保走進(jìn)我們的生活吧！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15439615.html】
