教案可以幫助教師評估和反思教學(xué)效果和質(zhì)量。教案的編寫要考慮到學(xué)生的情感和心理發(fā)展特點(diǎn),注重個性化教育。深入研究教材,有助于編寫出更好的教案。
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇一
1、會用豎式計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
2、能解決生活中的簡單實(shí)際問題。
指生列算式,說計(jì)算方法.
生:想。
師:請同學(xué)們打開書24頁這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)教材學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題)。
師:請大家看導(dǎo)學(xué)卡誰能大聲的讀一讀我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)?
指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師:請大家依據(jù)導(dǎo)學(xué)卡,認(rèn)真自主學(xué)習(xí)課本24的內(nèi)容。
生自研,師巡視。
師:通過剛才的自主學(xué)習(xí),有的同學(xué)可能有了收獲,可能有的同學(xué)卻有很多疑惑,就讓我們到小組中去交流交流吧!
小組長帶領(lǐng)組員交流自研內(nèi)容。
預(yù)設(shè):小組長問小組成員你學(xué)會了什么?小組成員分別說說自己學(xué)會的內(nèi)容。小組長:誰有疑惑和不懂的?小組成員說出自己沒有學(xué)會的地方。組長或組內(nèi)成員幫助講解使其學(xué)懂。
師巡視。
師:大家在小組內(nèi)都能積極參與,真棒。哪個小組能和大家來分享你們的學(xué)習(xí)成果呢?
預(yù)設(shè):小組:已知4周跑步22.4千米,求每周跑了多少千米?列式為22.4÷4。
其他小組質(zhì)疑點(diǎn)評。
其他小組點(diǎn)評。
小組:我小組的是用列豎式的方法來解決:先用4除整數(shù)部分22,商5以后,余數(shù)是2,不夠除以4,借助小數(shù)部分的4接著算,商“6”應(yīng)該寫在商的十分位上。應(yīng)在商的個位與十分位之間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充。
生動筆做題,師巡視。
指生匯報(bào)交流。及時點(diǎn)評.(提醒學(xué)生把出現(xiàn)的錯誤整理到糾錯本上)。
師:剛才我們班的同學(xué)在列豎式計(jì)算時出現(xiàn)了一些小問題,上一個年組的趙老師在批改學(xué)生作業(yè)時也發(fā)現(xiàn)了兩種情況,你能看出來問題出在哪嗎?指生糾錯.
師:孩子們你們真是火眼金睛,能準(zhǔn)確指出錯誤,老師希望你們不要再犯類似的錯誤.
師:下面就讓我們一起通過一個小短片來回憶這節(jié)課的主要內(nèi)容.
請大家把升研中的知識點(diǎn)整理整理.
師:當(dāng)除數(shù)除到被除數(shù)的小數(shù)末尾仍有余數(shù)時我們應(yīng)該如何計(jì)算呢?我們下節(jié)課繼續(xù)來研究,好這節(jié)課我們就上到這里,下課。
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容:教科書第l08頁.練習(xí)二十二的第9一14題。
教學(xué)目的:通過鞏固練習(xí),使學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,會較為熟練地應(yīng)用這一規(guī)律,把一個數(shù)擴(kuò)大或縮小10倍、100倍、1000倍……,為學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù),小數(shù)乘、除法做好準(zhǔn)備。
教具準(zhǔn)備:投影片或小黑板若干塊。
教學(xué)過程:
―、復(fù)習(xí)。
2.指名讓學(xué)生說一說如何應(yīng)用上面的變化規(guī)律把一個數(shù)擴(kuò)大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、……,進(jìn)行擴(kuò)大(或縮小)時應(yīng)該注意什么。
3.填空。
小數(shù)點(diǎn)向右移動三位,小數(shù)()1000倍。
小數(shù)點(diǎn)向左移動三位,小數(shù)()l00倍。
1.做練習(xí)二十二的第9題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做。集體訂正時,每一題讓學(xué)生說一說做題時是怎樣想的。
第(1)題??商釂枺?.6變成36,小數(shù)點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化?擴(kuò)大了幾倍?(小數(shù)點(diǎn)向右移動一位,擴(kuò)大了10倍。)。
第(3)題,可提問:30變成0.03,小數(shù)點(diǎn)發(fā)生了怎樣的變化?縮小了幾倍?(小數(shù)點(diǎn)向左移動三位,縮小了l000倍。)。
2.做練習(xí)二十二的第10題。
學(xué)生獨(dú)立做,教師行間巡視,集體訂正。訂正時,教師可引導(dǎo)學(xué)生說一說做題時的.想法??商釂枺?.85×100是什么意思?(0.85擴(kuò)大100倍。)可以怎樣做?(把0.85的小數(shù)點(diǎn)向有移動兩位。)根據(jù)是什么?(小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。)0.85×1000就可讓學(xué)生連貫地說一說是怎樣做的,根據(jù)是什么。
3.做練習(xí)二十二的第11題。
三、判斷對錯。
做練習(xí)二十二的第12題。
先讓學(xué)生試著自己判斷,訂正時,讓學(xué)生說說判斷的理由。第(1)題,可讓學(xué)生舉出一些反例加以說明,如0.567<0.8;第(4)題啟發(fā)學(xué)生明確一個整數(shù)末尾添寫2個0。實(shí)際上是把小數(shù)點(diǎn)向右移動了兩位,所以原來的數(shù)擴(kuò)大了100倍。
四、混合練習(xí)。
1.做練習(xí)二十二的第13題。
先讓學(xué)生獨(dú)立做,再集體訂正。
2。做練習(xí)二十二的第14題。
教師用投影片(或小黑板)出示題目,指名讓學(xué)生回答。(積也擴(kuò)大lo倍。)再請另一名。
學(xué)生說一說為什么,根據(jù)是什么。(根據(jù)乘法中因數(shù)和積的變化規(guī)律。)。
3.在做第14題的基礎(chǔ)上,教師可以讓學(xué)有余力的學(xué)生做第15*題??蓡l(fā)學(xué)生想:第一個因數(shù)擴(kuò)大10倍,第二個因數(shù)擴(kuò)大100倍,實(shí)際上因數(shù)共擴(kuò)大了多少倍?(10×100=1000倍。)那么,積應(yīng)該擴(kuò)大多少倍?(積應(yīng)該擴(kuò)大因數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),即1000倍。)。
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇三
小數(shù)除法單元備課。
(主備人:區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章)。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2.使學(xué)生會用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值,能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。
3.使學(xué)生能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律,能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。
4.使學(xué)生會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題,體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。
(二)教材說明。
1.本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及地位作用。
本單元的主要內(nèi)容有:小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。
小數(shù)除法可以根據(jù)小數(shù)點(diǎn)處理方法不同,分成兩種情況:一種是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法,另一種是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。由于除數(shù)是小數(shù)的除法要通過商不變的性質(zhì)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計(jì)算,所以小數(shù)除以整數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ),一定要讓學(xué)生弄清算理,切實(shí)掌握。除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點(diǎn)內(nèi)容,教材在編排時重點(diǎn)突出怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。
商的近似值和循環(huán)小數(shù)都是進(jìn)一步研究商,通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活地處理商,并認(rèn)識循環(huán)小數(shù)等有關(guān)概念。
用計(jì)算器探索規(guī)律,既可使學(xué)生學(xué)習(xí)借助計(jì)算工具探索數(shù)學(xué)規(guī)律,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)本單元教材的編寫特點(diǎn)。
(1)展示學(xué)生對小數(shù)除法計(jì)算方法的探究過程。
首先在小數(shù)除以整數(shù)中,教材讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)對小數(shù)除以整數(shù)進(jìn)行探究,呈現(xiàn)了把千米數(shù)改寫成米數(shù),將小數(shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法來計(jì)算的方法,通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比,使學(xué)生看到兩種方法的聯(lián)系。其次組織學(xué)生對一些關(guān)鍵問題進(jìn)行討論,比如在除數(shù)和被除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)時,被除數(shù)位數(shù)不夠怎么辦?商的整數(shù)部分不夠商“1”時,為什么要寫“0”,通過對這些關(guān)鍵問題的探討,幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。第三是小數(shù)除法的計(jì)算方法都是引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)。
(2)計(jì)算內(nèi)容緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景。
數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,計(jì)算內(nèi)容更是如此,因此教材注意從現(xiàn)實(shí)情景中引出計(jì)算內(nèi)容,在計(jì)算練習(xí)中,也盡可能選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,比如購物、乘車、計(jì)算用水量等,讓學(xué)生體會計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義,同時提高解決實(shí)際問題的能力。
(3)適時引入計(jì)算器。
小數(shù)除法計(jì)算的步驟比較多,適宜使用計(jì)算器。教材把握時機(jī),不僅在新授內(nèi)容和練習(xí)中讓學(xué)生適時使用計(jì)算器,而且還專門安排用計(jì)算器探索規(guī)律的內(nèi)容。使學(xué)生通過親身體驗(yàn),感受到計(jì)算器的作用和優(yōu)勢,同時培養(yǎng)靈活選擇計(jì)算方法和工具的意識。
(四)教學(xué)建議。
1.抓住新舊知識的連接點(diǎn),為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。
本單元內(nèi)容與舊知識聯(lián)系十分緊密。小數(shù)除法的計(jì)算法則是以整數(shù)除法中被除數(shù)和除數(shù)同時乘上相同的數(shù)(0除外)商不變,以及小數(shù)點(diǎn)位置移動規(guī)律等知識為基礎(chǔ)來說明的。小數(shù)除法的試商方法,除的步驟和整數(shù)除法基本相同,不同的只是小數(shù)點(diǎn)的處理問題。因此,要注意復(fù)習(xí)和運(yùn)用整數(shù)除法的有關(guān)知識,為新知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。
小數(shù)除法的重點(diǎn)是突出小數(shù)點(diǎn)的處理問題,而商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊要涉及數(shù)的含義。
(五)課時安排:
本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。
(六)知識點(diǎn)整理。
知識點(diǎn)我的例子提醒(注意)。
除數(shù)是整數(shù)的除法。
83.2÷26=78÷65=。
39.6÷48=1、小數(shù)點(diǎn)怎么辦?
2、被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù)怎么辦?
除數(shù)是小數(shù)的除法51.3÷2.7=。
91.2÷0.57=1、小數(shù)點(diǎn)怎么移動?
2、商的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該與移動后的還是與移動前的對齊?
商的近似數(shù)寫出下面各循環(huán)小數(shù)的近似值(保留三位小數(shù))。
0.3333……≈13.67373……≈。
循環(huán)小數(shù)舉例子、有限小數(shù)、無限小數(shù)、
純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)。
※1.5÷7的商是循環(huán)小數(shù),記作0.2142857142857……,這個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)后第40位上的數(shù)是()。
2、循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)怎么讀?
3、小數(shù)的分類中包含與被包含的關(guān)系。
1、一般的三步應(yīng)用題。
2、審題(劃關(guān)鍵詞語)。
3、畫線段圖幫助分析。
4、寫思路或者數(shù)量關(guān)系。
小數(shù)除以整數(shù)(一)。
(主備人:區(qū)實(shí)小鄧云峰五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第2章第1節(jié))。
一、教學(xué)目標(biāo):
2.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力.。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):正確計(jì)算小數(shù)除法,提高計(jì)算的正確率。
三、教法學(xué)法:教法:講授法情景教學(xué)法。
學(xué)法:觀察法練習(xí)法。
四、課前準(zhǔn)備:視頻展示臺。
五、教學(xué)內(nèi)容:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示224÷4,讓學(xué)生明確,每次除的被除數(shù)和商是多少個百,多少個十。或多少個一。(學(xué)生獨(dú)立完成,再集體反饋。)。
二、導(dǎo)入新課:
2、出示例1:王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米,平均每周應(yīng)跑多少千米?教師:求平均每周應(yīng)跑多少千米,怎樣列式?(22.4÷4)板書課題:“小數(shù)除以整數(shù)”。
三.教學(xué)新課:。
教師:想一想,被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況:
(2)還可以列豎式計(jì)算。
1、請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后,交流自己計(jì)算的方法。
2、指名學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來,具體說說你是怎樣算的?
3、學(xué)生思考:小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系?
4、分小組討論小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,教師總結(jié)。
四、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”:25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結(jié)。
六、課堂作業(yè):練習(xí)三的第1、2題。
七、板書設(shè)計(jì):
小數(shù)除以整數(shù)(一)。
22.4÷4=5.6(千米)。
答:王鵬平均每周應(yīng)跑5.6千米。
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇四
循環(huán)小數(shù)是本課時的難點(diǎn),學(xué)生又是第一次接觸。感知是概念掌握過程的首要環(huán)節(jié),從新課的引入開始,讓學(xué)生感知循環(huán)現(xiàn)象。在探究循環(huán)小數(shù)特征時,讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算充分感知數(shù)學(xué)中的循環(huán)現(xiàn)象。上完這節(jié)課我反思如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知。
新課導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,是一節(jié)課中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),直接影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。上課一開始,我先根據(jù)一個故事,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,說出“依次不斷重復(fù)”,再讓學(xué)生自己舉出生活中的例子,加深感知。可以說教學(xué)中,我合理地創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用了情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,教學(xué)效率的提高。雖然導(dǎo)入不錯,但如果加入些更直觀的教學(xué)效果會更好。如:圖形按照一定的規(guī)律依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索,參與知識形成的全過程。
數(shù)學(xué)知識只有通過學(xué)生親身主動的參與,自主探索,才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識,本節(jié)課通過讓學(xué)生算一算、想一想、觀察、比較、總結(jié)出循環(huán)小數(shù)的特征。在學(xué)習(xí)過程中,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們動腦、動眼、動口研究問題,獲取新知。再通過讓學(xué)生自學(xué)課本,了解循環(huán)節(jié)和循環(huán)小數(shù)的簡便寫法以及有限小數(shù)、無限小數(shù)的區(qū)別,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)書的習(xí)慣和自學(xué)的能力。
三.小結(jié)草率,失去精彩。
本節(jié)課是個概念課,學(xué)習(xí)了不少的新知識,如:循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)簡寫讀寫法等,由于準(zhǔn)備不夠充分,我只是形式上讓學(xué)生說說今天都有哪些收獲,如果好好準(zhǔn)備的話學(xué)生會很有說頭,這樣草草的收尾,效果不好,是一個遺憾。
四、練習(xí)過少,拓展不夠。
我這節(jié)課感覺都是在學(xué)新知,沒有安排練習(xí)。如果可以針對循環(huán)小數(shù)的重點(diǎn)“依次不斷重復(fù)”這幾個關(guān)鍵詞語可以出一些練習(xí)題,使學(xué)生能牢固的掌握循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn),那就更好了。同時也可以增加有限小數(shù)和無限小數(shù)區(qū)分的有關(guān)練習(xí)。循環(huán)小數(shù)的讀法本無需掌握,教學(xué)時我讓生讀一讀。但”循環(huán)節(jié)”也要作為知識拓展介紹給學(xué)生知道。
總之,課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,每個學(xué)生都應(yīng)積極參與。但愿我可以經(jīng)過不斷的反思,取得一定的進(jìn)步!
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇五
1、使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合應(yīng)用題的教學(xué),加深理解小數(shù)除法的意義,教育學(xué)生熱愛勞動。教學(xué)過程:
1、出示準(zhǔn)備題。
1.8里面有()個0.1。
0.6里面有()個0.01。
學(xué)生完成后說說做題方法。
1、教學(xué)例3。
(2)學(xué)生讀題后審題:
(3)根據(jù)題目意思列出橫式。
(4)教師板書豎式,學(xué)生回答,教師板書到余數(shù)為18的時候,提問:這里的18表示18個()?當(dāng)余數(shù)為6的時候該怎么辦?為什么6的后面可添0?現(xiàn)在表示60個()。
在做題過程當(dāng)中,特別強(qiáng)調(diào)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),需要在余數(shù)后再添0繼續(xù)除,這是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。
(50解答后教師小結(jié),并進(jìn)行熱愛勞動的教育。
2、教學(xué)例4。
(1)出示例4。
(3)讓學(xué)生在草稿本上試做,請一位同學(xué)上臺板書。
試一試。
讓三位學(xué)生上臺板書。
結(jié)合學(xué)生板書,師生共同討論校對:第一題是被除數(shù)小于除數(shù),不夠商1的情況;第二題是被除數(shù)的末尾仍有余數(shù),需要在余數(shù)后面添0再繼續(xù)除,而且商的十分位上不夠商1,需要添0;第三題是被除數(shù)小于除數(shù),不夠商1,十分位仍不夠商1。
教師要注重講評有關(guān)商0的情況,使學(xué)生比較全面地掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
讓學(xué)生把課本43頁上的計(jì)算法則內(nèi)的橫線填寫完整,然后集體朗讀。理解法則的內(nèi)容。
1、口算。
學(xué)生練習(xí)后說說口算方法。
2、列豎式筆算,三位學(xué)生上臺板書,其余同學(xué)做在草稿本上。
結(jié)合學(xué)生板書的內(nèi)容,及時反饋,及時糾正。
今天我們學(xué)了什么?
除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則是怎樣的?
課本44頁的3、4題,作業(yè)本[26]。
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇六
《義務(wù)教育教科書》青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六三制五年級上冊24~28頁。
本課是本單元的起始課,結(jié)合“游三峽”的情境教學(xué)小數(shù)除以整數(shù)中“被除數(shù)的整數(shù)部分夠商1,能除盡”的情況。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是小數(shù)除法中最簡單、最基礎(chǔ)的計(jì)算,為后面學(xué)習(xí)“整數(shù)部分不夠商1,能除盡”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾有余數(shù)”這兩種特殊的小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算打基礎(chǔ),更為接下來的除數(shù)是小數(shù)的除法學(xué)習(xí)及小數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1.結(jié)合具體情境,理解小數(shù)除以整數(shù)的算理,學(xué)會小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算。
2.在探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程中,感受轉(zhuǎn)化的思想方法,發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3.在解決實(shí)際問題的過程中,感受三峽工程的宏偉,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
談話:同學(xué)們?nèi)ミ^長江三峽嗎?今天老師給大家送來了三峽的美麗風(fēng)光,請看屏幕。
(課件播放三峽的圖片)。
談話:今天讓我們一起走進(jìn)三峽,請看屏幕,這是老師帶來的一組信息:(課件出示信息窗內(nèi)容)。
提問:根據(jù)這組信息,你能提出什么問題?
預(yù)設(shè):水位平均每天上升多少米?
提問:水位平均每天上升多少米?會列式。
嗎?
預(yù)設(shè):9.84÷3=。
提問:這個算式和以前學(xué)過的除法算式相比,有什么不同?
追問:為什么用除法算式計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確除法的意義。
【設(shè)計(jì)意圖】良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,感受三峽魅力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
1.自主探索。
談話:9.84米平均分成3份,每份到底是多少呢?先自己想辦法研究研究,然后把你的想法跟小組同學(xué)交流一下。
學(xué)生想辦法自主嘗試計(jì)算。
2.小組內(nèi)交流算法。
3.全班交流。
(1)都是先算984÷3=328,再縮小到3.28。
總結(jié):是啊,都是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法,同學(xué)們能利用舊知識解決新問題,真了不起。
4,理解豎式計(jì)算算理。
談話:還有不同的算法嗎?
(1)交流豎式的計(jì)算方法。
“商的小數(shù)點(diǎn)為什么寫在這兒?”、“2為什么寫在十分位上?”
11位上,所以要在3的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),這樣才能表示2個;余下的2個看1010。
商8寫在百分位上。
交流時分三次播放課件演示計(jì)算過程。(第一次:9。
為什么寫在個位上;第。
二次:2為什么寫在十分位上;第三次:8為什么寫在百分位上)。
5.教學(xué)豎式。
談話:現(xiàn)在同學(xué)們不看屏幕,也會寫豎式嗎?好,我們一起把這個豎式寫在黑板上!
教師引導(dǎo)學(xué)生說每一步的算理,并板書豎式。
【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)真聽講、積極思考、動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本環(huán)節(jié),給學(xué)生足夠的時間和空間讓學(xué)生自主探索、合作交流,展示出學(xué)生的不同做法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,在交流中通過問題引領(lǐng)幫助學(xué)生進(jìn)一步明析算理。
1.試一試。
談話:現(xiàn)在你會用豎式來計(jì)算小數(shù)除法了嗎?那老師要考考你了!抓緊時間寫在練習(xí)本上。
6.42÷2=。
89.52÷8=。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,并讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
2.小數(shù)點(diǎn)找家。
追問:仔細(xì)觀察商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn),你有什么發(fā)現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生談發(fā)現(xiàn),明確:小數(shù)除以整數(shù),商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
談話:“小熊威尼她可沒有學(xué)過小數(shù)除法,誰來告訴他小數(shù)除法怎么做?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算方法:先按照整數(shù)除法的方法計(jì)算,商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
威尼想買一支筆,你能幫它算一算哪一種最便宜嗎?(課件出示自主練習(xí)第2題。)。
買1支筆,買哪一種更便宜?
學(xué)生獨(dú)立解決后集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深,試一試為基本練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理;“小數(shù)點(diǎn)找家”則是在學(xué)生最容易出錯的環(huán)節(jié)有針對性的加以鞏固;解決問題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力;通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的算理,掌握其計(jì)算方法,并學(xué)會用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
談話:這節(jié)課你有什么收獲?
方法:小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法:先按整數(shù)除法的方法計(jì)算,商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。轉(zhuǎn)化、類推。
情感:合作、快樂。
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇七
內(nèi)容:實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊p90頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計(jì)算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)加法的'理解。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
列豎式計(jì)算下面各題,并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結(jié)時,突出“相同數(shù)位對齊,從個位加起?!保?/p>
二、新課:
1、設(shè)計(jì)購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計(jì)算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品,請你計(jì)算一下你一共用去了多少元錢?
計(jì)算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴,你自己是怎樣計(jì)算的?(給出活動時間)。
學(xué)生活動后匯報(bào)歸總。得出小數(shù)加法的計(jì)算方法。(教師可以板書)。
教師補(bǔ)充講清,直接用小數(shù)計(jì)算的書寫格式。(強(qiáng)調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計(jì)算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
形成文字。計(jì)算小數(shù)加法時,要使相同數(shù)位對齊,也就是要把小數(shù)點(diǎn)對齊,從低位加起,加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、實(shí)踐活動:
1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來,計(jì)算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息,幫小強(qiáng)計(jì)算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
四、鞏固練習(xí)。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式,誰計(jì)算結(jié)果正確,摘下的果子歸誰。)。
五、全課歸結(jié)。
1、通過這節(jié)課的活動,你學(xué)會了什么本領(lǐng)?
2、你在計(jì)算小數(shù)加法時,要注意些什么?
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇八
《小數(shù)的意義》是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“小數(shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。
小數(shù)意義的探究和理解,是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),甚至是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫等相關(guān)知識。本節(jié)課開始便指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一位、兩位、三位小數(shù),然后利用正方形、數(shù)軸、米尺、錢幣等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),花了大量的時間和精力去探究概括一位小數(shù)的意義,再利用學(xué)生的知識遷移能力,兩位、三位小數(shù)的意義就水到渠成了,使學(xué)生經(jīng)歷了一個螺旋上升的小數(shù)概念的體驗(yàn)過程,逐步對知識進(jìn)行了自我構(gòu)建。再利用多媒體輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生對小數(shù)計(jì)數(shù)單位的掌握,讓學(xué)生感悟到小數(shù)的每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
1,知識與技能:在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率。
2,過程與方法:在操作中使學(xué)生體會小數(shù)產(chǎn)生的必要性。通過觀察、比較,以及自主探究建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。
3,情感態(tài)度和價值觀:在學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中,滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和遷移能力。
理解小數(shù)的意義,理解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率。
課件、練習(xí)紙。
一、課前談話:
師:孩子們,認(rèn)識我嗎?(課件出示我的個人資料)。
個人資料。
姓名:xxx。
性別:女。
工作單位:楊汛橋鎮(zhèn)中心小學(xué)紫薇校區(qū)。
身高:1.6米。
體重:49.5千克。
興趣愛好:每天用1.5小時看書,用0.5小時運(yùn)動。
師:請一個同學(xué)介紹一下老師。通過剛才這位同學(xué)的介紹,大家認(rèn)識我了嗎?大家可以叫我什么?剛才朱老師的個人資料中出現(xiàn)好些數(shù)字,大家認(rèn)識嗎?都是什么數(shù)?(小數(shù))。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)是重要的教學(xué)資源,在學(xué)生感興趣的有關(guān)老師的資料中,提供了日常生活中的有關(guān)小數(shù)的信息,介紹時順便復(fù)習(xí)了舊知,了解了學(xué)生的起點(diǎn)。
師:我知道我們?nèi)昙壍臅r候已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù),對不對?觀察我的個人資料中的四個小數(shù),你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎?(小數(shù)點(diǎn)后面都只有一個數(shù)字)在數(shù)學(xué)上我們把小數(shù)點(diǎn)后只有一個數(shù)字的小數(shù)叫做一位小數(shù)。
師:誰能報(bào)一個和這些特別不一樣的小數(shù)呢?(引導(dǎo)學(xué)生報(bào)出兩位小數(shù))。
師:還有不一樣的嗎?(三位小數(shù)),當(dāng)然還有四位小數(shù)、五位小數(shù)等等。
師:通過剛才大家的舉例,我們已經(jīng)把小數(shù)按數(shù)位分了類,接下來我們繼續(xù)來研究小數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】:開始便將小數(shù)按小數(shù)位數(shù)分類好,為后面的教學(xué)活動學(xué)習(xí)各類小數(shù)的意義做好準(zhǔn)備。
二、新授。
(1)正方形中。
師:今天我們從研究最小的一位小數(shù)0.1開始。(板書:0.1)看到0.1你想到什么數(shù)?(原創(chuàng):《小數(shù)的意義》公開課教學(xué)設(shè)計(jì))。
師:為什么你會想到原創(chuàng):《小數(shù)的意義》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)呢?(把一個整體平均分成10份,取其中的1份就是它的原創(chuàng):《小數(shù)的意義》公開課教學(xué)設(shè)計(jì))。
師:很好,我們學(xué)小數(shù)初步認(rèn)識的時候知道(原創(chuàng):《小數(shù)的意義》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)=0.1),他們的大小相等,那他們的意義相同嗎?(?)。
接下來動手畫一畫,假設(shè)練習(xí)紙上正方形的大小用“1”來表示,現(xiàn)在請同學(xué)們用最快的速度畫一畫,用陰影表示出0.1。(生獨(dú)立完成,教師巡視并指導(dǎo),學(xué)生作品展示,分別分析)。
師:為什么這幾個同學(xué)畫的陰影部分都可以來表示0.1呢?
師:太棒了!還有誰也能像她一樣表達(dá)?
生:因?yàn)樗麄兌及堰@個正方形平均分成了十份,取了其中的一份畫陰影,就是原創(chuàng):《小數(shù)的意義》公開課教學(xué)設(shè)計(jì),0.1表示十分之一。
師:說得真好,0.1就表示十分之一,十分之一就是0.1,他們的大小相等,意義也相同。
師:那空白部分表示是多少——(0.9)。
師:為什么能用0.9來表示空白部分。(0.9表示十分之九。)。
師:誰還想說——(0.9表示十分之九。)。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過借助正方形分割為條這樣的直觀形式,數(shù)形結(jié)合,使學(xué)生直觀地認(rèn)識到0.1就是十分之一,初步感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。
(2)數(shù)軸中。
師:老師這里有個圖,誰上來指一下0.1在哪。(屏幕:一個有十個單位的數(shù)軸)。
師:你說說理由為什么是這里?
師:誰告訴我0.9在哪里?你是怎么找到0.9的?0.9里面有幾個0.1?
師:1里面有幾個0.1。
師:數(shù)軸上還有其它的小數(shù)嗎?(0.2、0.3、0.7、1.1、1.3等等)。
【設(shè)計(jì)意圖】:利用數(shù)學(xué)中重要的數(shù)軸,再深層次體會一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。
(3)生活中。
師:所以0.1米就表示十分之一米。(板書:0.1米就表示十分之一米)。
師:現(xiàn)在我把0.9也加一個單位名稱元,0.9元的意思是?9角。
師:對,就是一元的十分之九。現(xiàn)在再給你們出一道題,1.3元,你們會拿1.3元嗎?(先拿一元,再拿三角。)。
課件出示三幅圖,找一找與1.3元相對應(yīng)的圖。(1,3兩幅)。
師:這個1元相當(dāng)于第一幅圖中的什么?3角相當(dāng)于什么?
那第三幅圖呢?
師:你們真厲害,我們花了這么長時間來研究一位小數(shù),誰能告訴我一位小數(shù)表示什么?(一位小數(shù)表示十分之幾。)。
【設(shè)計(jì)意圖】:在一位小數(shù)后加上單位,將抽象的數(shù)學(xué)又添上生活的實(shí)際意義,使學(xué)生再次理解一位小數(shù)的意義,最后總結(jié)出一位小數(shù)表示十分之幾。
師:一位小數(shù)學(xué)完了,接下來我們學(xué)習(xí)兩位小數(shù)。學(xué)兩位小數(shù)以前送給你們一句話。(成功等于百分之一的靈感加百分之九十九的努力——愛因斯坦)大家讀一遍這句話。
師:看到了小數(shù)了嗎?(看到了)看到的數(shù)是?(百分之一,百分之九十九。)。
你們看到的是分?jǐn)?shù),看到小數(shù)了嗎?(百分之一就是0.01,百分之九十九就是0.99)。
生:因?yàn)榈诙堄幸话賯€格子,就是說這個正方形平均分成了一百份。表示起來方便,簡單。
師:為什么不選第一幅呢?(它的格子沒有一百,表示的是十分之幾?)。
(1)()米=()米(2)選一張圖用陰影部分表示出這個小數(shù)。
師:請你們自己給自己打分。我們剛才說一位數(shù)小數(shù)表示十分之幾。(屏幕:一數(shù)小數(shù)表示十分之幾)那兩位數(shù)小數(shù)表示——百分之幾。(板書:兩位小數(shù)表示百分之幾)。
師:那你們知道最小的兩位小數(shù)是什么嗎?(0.01)。
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的意義后,明白一位小數(shù)表示十分之幾,利用方法類推,學(xué)生探究出兩位小數(shù)表示百分之幾會相對容易。
師:依此類推,你們知道三位小數(shù)表示什么嗎?(板書:三位小數(shù)表示())(三位小數(shù)表示千分之幾。)。
師:把1平均分成1000份其中的幾分就是千分之幾。那么0.001就是——,說說剛才舉例中的三位小數(shù)的意義。
小練習(xí),口答。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過直觀認(rèn)識一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義,學(xué)生自然就會聯(lián)想到三位小數(shù)表示的意義,使學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,學(xué)會了遷移。
4,學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率。
課件演示觀察0.1,0.01,0.001之間的變化過程,溝通三個計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系。
每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
【設(shè)計(jì)意圖】:充分利用多媒體輔助教學(xué),調(diào)動學(xué)生對小數(shù)計(jì)數(shù)單位的掌握,讓學(xué)生感悟到小數(shù)的每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
三、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?小數(shù)還有很多的知識等著大家去學(xué)習(xí)。今天的課上到這,下課!
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇九
1、能區(qū)分物體的大與小,并能按大小給4個物體排列順序。
2、鞏固認(rèn)識大小標(biāo)記,有一定的觀察和比較能力。
3、體驗(yàn)集體活動的快樂情感。
(2)教師(出示海洋背景圖):“小魚們要去參加游戲比賽,要求它們有順序地排成一條線。
(3)師:“請你來幫小魚排排隊(duì),從小紅旗的`地方開始,怎樣排隊(duì)才能有順序呢?”
(4)個別幼兒示范:哪位小朋友愿意試一試給小魚排排隊(duì),我們要從小紅旗的地方開始排隊(duì)。
(5)請你說一說你是怎么給小魚排隊(duì)的?(從大到小或從小到大)。
(6)除了這樣排隊(duì),還能怎樣排隊(duì)也是有順序的呢?(揭示圖譜含義:從大到小;從小到大)。
(1)師:“今天,水族館要舉行游泳比賽,讓我們看看有哪些小動物參加呢?
(2)師:“它們有小魚、小烏龜、小螃蟹?!?/p>
(1)教師請幼兒拿上自己的操作材料坐回座位,集體評價操作結(jié)果。
(2)教師總結(jié)。
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾……。
2、掌握整數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算,數(shù)學(xué)教案-整數(shù)乘小數(shù)。理解積和第一個因數(shù)的大小關(guān)系,并能正確地進(jìn)行判斷和估算。
3、養(yǎng)成良好的規(guī)范書寫的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑。
預(yù)設(shè)學(xué)生活動。
與備選方案。
環(huán)節(jié)意圖。
與實(shí)施要求。
一、準(zhǔn)備導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義。
說說下列小數(shù)的意義:
0.50.20.1230.56。
2、出示例題。
學(xué)生列式不計(jì)算。
3、揭題:今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)乘法中的另一類,一個數(shù)乘小數(shù)。
二、展開教學(xué)。
1、分別說說這三個算式所表示的意義,可以討論一下。
2、揭示并板書意義。
3、請?jiān)谛〗M中相互編題來考考同學(xué),說說意義,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-整數(shù)乘小數(shù)》。之后抽一個小組匯報(bào)一下編的情況和說的情況。
4、嘗試用豎式來計(jì)算一下。
5、反饋嘗試情況:說說你是怎樣計(jì)算的?為什么要這樣計(jì)算?
格式上有什么要求?投影學(xué)生在草稿上的格式。
6、用豎式規(guī)范地計(jì)算下面各題:
35×1.235×0.9。
35×1.135×0.6。
學(xué)生板演。
比較積與第一個因數(shù)的.大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、練習(xí):
完成課本中的“練一練”各題。
四、小結(jié):說說你有何收獲?
學(xué)生對第一個算式所表示的意義肯定能說,對第二個算式不一定會說,如果學(xué)生能說,則讓學(xué)生說一說,當(dāng)說不明白時,則建議用合理的方式來表示(線段圖、畫圖等)。
如果學(xué)生說不出來,則教師用線段圖的方式來幫助學(xué)生理解其意義。
讓學(xué)生能順利理解一個數(shù)乘小數(shù)的意義作好鋪墊。
讓學(xué)生來說說意義,則是了解學(xué)生對這一部份的知識了解程度,有利于教師進(jìn)行針對性的教學(xué)。
課本中的練習(xí)很好,應(yīng)該充分利用。
教學(xué)反思:
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十一
1.學(xué)會目測有明顯大小差異的物體,懂得物體的大小是通過比較來認(rèn)識的,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
2.通過故事使幼兒認(rèn)識大小兩種物體,初步發(fā)展幼兒的多向思維。
3.激發(fā)幼兒探索的主動性、積極性。
4.通過觀察能比較出物體的大和小。
5.尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
1.在學(xué)習(xí)中獲得“比較才知大和小”的概念。
2.讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。
兩只大小不一的貓,兩頂大小不一的帽子,兩條大小不一的魚,兩只大小不一的球,兩輛大小不一的車。一個玩具圈。
今天有一個好朋友來我們教室做客,我們高興嗎?
1教師拿出一只紫色的大貓,讓幼兒認(rèn)識顏色和大小。
教師再拿出一只黃色的小貓,讓幼兒認(rèn)識顏色和大小。
教師用不同的方式和方法讓幼兒比較他們的大小。
2教師談話:貓媽媽來我們教室做客,我很高興,特意送給他們兩頂漂亮的帽子。
教師拿出兩頂漂亮的帽子,讓幼兒比較顏色和大小。
3教師談話:貓最喜歡吃魚了,我特意做了兩條美味鮮艷的.魚,我們仔細(xì)看看,這兩條魚,大魚送給哪只貓,小魚送給哪只魚。讓幼兒觀察并比較大小。
4教師談話:貓最喜歡玩球了,我特意準(zhǔn)備了兩只大小不一的球,我們仔細(xì)觀察,打球給哪只貓玩,小球給哪只貓玩。讓幼兒仔細(xì)觀察并比較大小。
1教師拿出玩具圈,讓幼兒比較每個圈的大小。
2通過教室的各種實(shí)物來讓幼兒比較大小。
這一節(jié)課完成后,總的效果還是非常好的。幼兒的積極性非常高,能達(dá)到預(yù)期的效果,對知識理解還是非常準(zhǔn)確的。對整個知識的學(xué)習(xí)都是通過一個故事完成的,是知識的學(xué)習(xí)不感到乏味枯燥。對幼兒表現(xiàn)好的,教師給予及時的獎勵,讓幼兒有一定的成就感。
這節(jié)課,我感到遺憾的是,有部分幼兒沒有機(jī)會來表見自己,因?yàn)閾?dān)心幼兒混亂,集體回答問題的機(jī)會多余幼兒的個別回答。整個課程讓幼兒意猶未盡。
本次活動設(shè)計(jì)是從基礎(chǔ)入手形成大小相對概念的教學(xué)活動,重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。
在教學(xué)上打破了過去數(shù)學(xué)課的傳統(tǒng)模式,根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn),寓數(shù)學(xué)教育于語言、游戲之中。一系列的游戲活動,使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認(rèn)識。
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十二
小班數(shù)學(xué)教案:大大和小小(家長開放日)。
活動目標(biāo)。
1、觀察、比較物體的大小,知道大與小的區(qū)別。
2、豐富量詞。
3、能夠自己動手。
活動準(zhǔn)備。
1、頭盔、椅子、鞋子、布娃娃大熊和小熊、字卡、手套、圍巾、帽子2、筆、學(xué)習(xí)包。
活動過程。
1、小朋友,新年快到啦今天張老師想提前把新年禮物送給你們,高興不啊一起來看看吧?。ǔ鍪拘?,學(xué)習(xí)量詞:雙)2、小眼睛真靈,現(xiàn)在再考考你們哦!出示(大椅子和小椅子)請你找找那把椅子要大,那把椅子要小。(學(xué)習(xí)量詞:把)。
3、你們真厲害!這也難不到你們。我再出一點(diǎn)難的,看你們行不行。(大頭頭盔和小頭盔)看看現(xiàn)在是哪個頭盔要大,哪個頭盔要?。▽W(xué)習(xí)量詞:個)。
二、分辨圖片中的大小。
1、我們小一班的`小朋友真厲害!來自己表揚(yáng)一下自己。今天我們這里來了兩位客人,它們碰到了一些麻煩的事,想請你們幫幫它們。你們愿意嗎!瞧,他們來了。出示課件四(大大熊和小小熊)。
2、你們能猜出誰是大大熊,誰是小小熊??!為什么?(大大熊要大,小小熊要?。┐蟠笮芎托⌒⌒軒砹撕枚嗪脰|西,讓我們來看看吧!請幼兒觀察圖片,并請幼兒說說看到了什么?(手套、圍巾、帽子等)。
3大大熊和小小熊把它們的東西都放在一起了,不知道哪些東西是小小熊的,哪些東西是大大熊的,你們來幫幫他們找找。你幫它們找的時候要記得大大熊是用大東西,小小熊是用小東西的。
4、請幼兒說說哪些東西是屬于大大熊?哪些屬于小小熊的?為什么?(教師可進(jìn)行示范,同時請幾名幼兒上來將大小的東西貼到相應(yīng)的位置上)。
5、剛才我們是把大的東西放在大大熊的那里,把小的東西放在小小熊那里?,F(xiàn)在我們已經(jīng)把屬于熊大大和熊小小的東西找到了???!現(xiàn)在我們的本子上有大球和小球,現(xiàn)在請你們也把大球和小球分別送到送到它們的家吧。(出示黏紙)。
三、操作。
1、教師提醒幼兒要一個一個找過去,不要漏掉了。
2、幼兒練習(xí),教師在旁指導(dǎo)并及時幫助能力較弱的幼兒。
3、請家長幫忙檢查幼兒是否做對,做對的給予表揚(yáng)。
4,教師將幼兒完成情況給予評價。
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十三
(二)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度,知道“1米=100厘米”.。
(三)通過同學(xué)的合作,能用米尺度量整米長度的物體,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):掌握1米的實(shí)際長度.。
難點(diǎn):用米尺量較長物體的長度.。
教具和學(xué)具。
教具:1米的直尺、折尺、卷尺,4厘米、6厘米長的紙條.。
學(xué)具:1米的卷尺,1根較長的繩子.。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1.提問。
(2)用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么?指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度.。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1.認(rèn)識米。
出示米尺,這是一把米尺,觀察它的刻度都是以10厘米為單位.。
讓學(xué)生觀察自己帶來的1米長的卷尺,和教師1米直尺的刻度是一樣的.。
以小組為單位,量出1米,2米,……給大家看.。
2.厘米和米之間的關(guān)系。
同時板書:1米=100厘米。
3.用卷尺量較長的距離。
(三)鞏固反饋。
1.兩人互相量身高,_______米______厘米。
3.在()內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米.。
教室長6()黑板長2()。
小明身高124()課桌長50()。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明。
小數(shù)乘小數(shù)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)篇十四
1、初步感知大小、學(xué)習(xí)在兩個大小不一樣的物體中分別哪個大、哪個小。
2、學(xué)說“大”“小”,并會找周圍壞境中的大小物體。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力。
1、布置場景,并有意識的在場景中出現(xiàn)一大一小的物體。
2、教師所用的毛絨玩具,大熊和小熊、大娃娃和小娃娃。
3、操作物品:蘋果、李、番茄、芒果,魚圖片。
幼兒聽著音樂進(jìn)活動室。
師:引導(dǎo)幼兒與客人老師問好。
今天我們來到美麗的公園里坐一坐好嗎?(請幼兒隨意坐下)。
1、逛公園,目測大小相對的事物。
師:公園里的空氣真好,小朋友你猜猜看老師今天請誰來了?(出示小熊)。
師:哦原來是小熊啊,我們跟他們打個招呼吧!咦兩只狗熊一樣大嗎?你是怎么知道的?
師:哦原來小朋友們是用眼睛看到的,這叫做目測,你們的'小眼睛真亮!
師:這兩只狗熊比a大b小,那如果是一只狗熊,能比出大小嗎?(不能)。
小結(jié):原來兩個物體放在一起才能比出大小,一個是不能比出大小的!
師:那小朋友們找找看公園里還有什么是一個大一個小的?(花兒、樹、蝴蝶)。
2、出示娃娃喂娃娃吃東西。
師:吳老師今天還帶了兩個娃娃來公園,跟娃娃打聲招呼吧,兩個娃娃哪個大哪個小?
師:恩,瞧這是什么,蘋果,請幼兒看看兩個蘋果,該怎么分!
出示實(shí)物:請兩至三名幼兒上臺操作,教師請幼兒檢驗(yàn)。
師:咦,小朋友請你看一看比一比。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15428666.html】