教案還可以幫助教師提前預測和解決教學中可能出現(xiàn)的問題。教案應當根據(jù)學生的學習特點和需求,設計合適的教學活動和任務。如果你正在備課,不妨參考一下下面的教案范文,或許會有所啟發(fā)。
青蛙賣泥塘的教案設計篇一
1、讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?
青蛙賣泥塘的教案設計篇二
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,青蛙根據(jù)小動物們的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最后,青蛙決定留在這個“好地方”,不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段,按照事情的發(fā)展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時,結構是相同的:先寫青蛙吆喝著賣泥塘,再寫誰來了,然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開,最后寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘,寫的比較具體,從第三次賣泥塘開始,行文出現(xiàn)了變化,只列舉了有哪些小動物指出了什么問題,此后青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最后,青蛙又一次叫賣泥塘時,對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
在教學時,可以根據(jù)低年級學生特點,以讀代講,激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學,充分調(diào)動學生的聽覺,激發(fā)其想像,加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。
1、認識11個生字,會寫生字“泉”。
2、朗讀課文,能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結合課文內(nèi)容,展開想象,說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
1、識記生字詞。
2、朗讀課文,能分角色表演故事。
學習課文,理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
談話法朗讀法。
一、導入。
1、師:同學們,有一只小青蛙不愿意住在爛泥塘里(師板書爛泥塘),準備要賣掉泥塘,究竟他賣掉泥塘了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段。
1、師:青蛙太想賣掉爛泥塘了,我們來幫他吆喝吧?。ㄖ该x)。
2、師:人多力量大,我們一起來幫小青蛙吆喝吧!“賣泥塘嘍,賣泥塘!”這么賣力的吆喝,真的吸引到小動物啦!請同學們翻開書,快速瀏覽課文3~8自然段,看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了!(生答)。
3、老牛和野鴨來到泥塘邊,說了什么?請大家用“——”畫出來,青蛙聽了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”畫出來。
4、生畫出句子,生交流匯報。
5、學生模仿讀,全班讀。
6、師:青蛙聽了野鴨的話,去山里引了水,什么水?生答。指導生字書寫“泉”。
6、師:青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊,可是他們都沒有買泥塘,我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段。
生模仿小動物回答問題。
2、師:聽了小動物們的建議,青蛙是怎么想的呢?
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段。
1、師:這一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師范讀。
2、師:青蛙說到這里怎么不說了?生答,愣住了。
師講解詞語“愣住”
3、師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住,根據(jù)小動物們指出的問題,一次又一次改造著爛泥塘,爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方,最后,青蛙決定留在這個好地方,不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘,改變成了一個美麗的池塘。在生活中,我們小朋友也要珍惜愛護環(huán)境,美好的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
四、以文帶文。
1、師:有一只小老鼠,因為偷懶,都餓了好幾天了,我們趕緊去故事《一袋花生米》里,看看他現(xiàn)在怎么樣了!
2、出示自學提示。
五、作業(yè)布置。
請同學們自由組合,選擇自己喜歡的角色,演一演故事。
青蛙賣泥塘的教案設計篇三
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。
這篇課文內(nèi)容淺顯,語言活潑優(yōu)美,適合學生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。
1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等15個生字,生寫“蛙、賣、搬”等8個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。
3、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
4、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
教學重點:
認識生字詞,了解課文主要內(nèi)容。
教學難點:
通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并學會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。
2課時。
教學目標:
1、熟讀課文,會認“賣、牌、吆”等15個生字,生寫“蛙、賣、搬”等8個生字,會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要講了一件什么事。
教學過程:
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻,讓學生仔細觀察,從這段視頻中你了解了哪些知識?
2、學生觀看視頻。
3、學生自由匯報,重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結:售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā),詳細認真地對商品進行介紹。這樣,才能吸引更多的顧客,才能更好賣。
5、揭示課題:今天,青蛙也來湊熱鬧,那它賣什么呢?對,它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文,檢查預習情況。
1、自由讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,做到三不:不錯字、不添字、不漏字。
(2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。
(4)有不理解的詞語請圈出來。
2、學生按要求自由讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
(1)出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀,注意讀準字音。
(2)去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
(3)學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。
(4)分類識字。
a加一加:十加買是“賣”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。
b減一減:茵減艸是“因”,泳減氵是“永”。
c與水有關的“灌”,與樹木有關的“栽”,與心里有關的“愣”。
(5)將這些生字送入詞語中,讓學生再認。
(6)說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關,現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請12名同學來開火車讀課文,每人讀一個自然段。其他同學思考:課文主要講了一件什么事。
2、學生匯報交流。
3、師引導:課文主要講了青蛙賣泥塘的事,你從哪里看出來的?
四、書寫指導。
1、出示生字:蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應。
2、學生自由觀察,看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方?
3、學生匯報。
4、根據(jù)學生的匯報,老師小結:
(1)左右結構的字有:蛙、籽、破,蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬,籽應該注意分布均勻。
(2)左中右結構的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均勻。
(3)上下結構的字有:賣和泉,在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規(guī)則書寫。
(4)半包圍結構的字應,要注意將里面部分包住,順序是先外面再里面。
5、學生描紅,老師巡視指導。
6、學生書寫生字。
五、老師總結。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字,但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課,我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
教學目標:
1、通過自主閱讀,分角色朗讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
教學過程:
一、激趣引入。
1、同學們,剛才老師在門口看到一張很特別的布告,你們想看嗎?
2、(出示布告)瞧,它在這兒呢!
布告。
本人現(xiàn)有一泥塘出售,如有想買者,請速與本人聯(lián)系。
青蛙。
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去,青蛙多著急呀!你們想幫幫它嗎?
4、那現(xiàn)在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!
二、理解感悟3——10段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
(2)指名回答。
(4)學生分組進行練習。
(5)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)。
(2)請你們自由讀第10段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。
三、引導探究,學習第11段。
(1)現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美?。÷?,它現(xiàn)在在說什么?(找出青蛙的吆喝聲)。
(2)引導學生朗讀。
(3)聽完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
(4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)。
(4)指名說。
(5)多好的地方啊,現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子,自己吆喝吧!(自由讀第5段)指名吆喝,然后齊讀。
(7)青蛙又是什么反應呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個什么樣的動作?學生做一做“愣住了”的樣子。
(8)想一想:青蛙為什么楞住了?他心里會怎么想?
2、師小結:同學們說的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化,成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。
3、如果你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過,你還想給小青蛙什么建議?(鼓勵學生大膽想象)。
4、相信青蛙如果聽了你們的話,泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發(fā)吧!
四、再讀課文,升華情感。
1、學生再讀課文,領悟青蛙把泥塘變美的過程。
2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎?說說當時是怎樣的感受?
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝時候都講了泥塘的哪些特點?你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫吧!
六、老師總結。
是呀!小青蛙通過自己付出的勞動,給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的,現(xiàn)在卻不賣了,這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的!讓我們把整個故事連起來讀一讀,感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧!
七、作業(yè)。
1、選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情,說說自己的感受。
2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。
八、板書設計。
撒草籽。
引泉水。
栽了樹多好的地方。
種了花。
修了路。
蓋了房子。
青蛙賣泥塘的教案設計篇四
1. 認識15個生字,會寫8個字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學重點】
1. 認識生字詞,正確、流利地朗讀課文。
2. 了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
【教學難點】
通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】
一、謎語導入,激發(fā)興趣。
1. 同學們,老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們猜猜它是誰?!按笞彀停羞蛇?,游泳跳高本領大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。
2. 對,今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請同學們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。
3. 看了這個題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文,整體感知。
1. 請同學們自由讀課文,教師巡視指導。注意讀文要求:
找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準,不錯字、不添字、不漏字。
2. 檢查字詞。
(1)請同學自由認讀生字詞。
(2)請一位“小老師”領讀生字詞。
(3)去掉拼音,隨機抽讀。
(4)請同學們齊讀字詞。
3. 看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學生交流識字方法)重點“圭”字拓展,多音字“喝”。
5. 我是小小朗誦家。請一位同學上臺,由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6. 讀后評議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?
7. 同學們讀的如此通順,請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘,聽了( )的話,在泥塘周圍( ),又聽了( )的話,給泥塘( );接著( ),( ),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定( )。
過渡語:同學們課文讀的真仔細,我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文,仔細品讀。
(一)學習課文1---2自然段。
1. 請同學們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
2. 小組討論,全班交流。
(二)學習課文3---10自然段。
1. 表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動物都來到了泥塘邊,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)
(3) 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動物演一演,看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那?(學生分組練習)
(4)有哪個小組的同學想上臺展示表演呢?
過渡語:你們表演的可真不錯,把小動物們的想法都說出來了。
3. 請同學們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)
(三)學習課文11---12自然段。
1.引導探究青蛙不賣泥塘的原因。
(1)現(xiàn)在的泥塘真是美??!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)
(2)泥塘究竟好在哪里?請用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)
(3)多好的地方呀,你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)
(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了,這時青蛙是什么反應呢?請同學們做做“愣住了”的樣子。
(5)同學們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?
2.同學們說的可真不錯,如果你從泥塘經(jīng)過,又會給青蛙什么建議呢?請同學們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)
3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧,課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)
五、總結提升
小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習,長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量,使它們變成人間天堂。
六、板書
21. 青蛙賣泥塘
老牛 沒有草 種草
爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘
小動物們 栽樹、種花、修路
【教學反思】
青蛙賣泥塘的教案設計篇五
1、認識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識4個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時
教學目標:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學難點:
學習課文,朗讀感悟課文1——3自然段。
教學準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、謎語導入。
1、謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大
不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家
2、今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3、看了這個題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。
5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的`要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學習課文1——3自然段。
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
4、小組討論,全班交流。
(1)青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。
(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子,寫著“賣泥塘”,然后就站在牌子下大聲吆喝起來。
5、誰來學一學青蛙是怎么吆喝的?指名朗讀,全班齊讀。
6、全班齊讀1——3自然段。
7、小結:
那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節(jié)課再來學習。
四、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“挺”。
4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業(yè)設計。
熟讀課文。
教學目標:
1、復習鞏固4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
教學重點:
1、認識4個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文,體會角色語氣。
教學難點:
1、有感情朗讀人物對話。
2、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
教具準備:
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
一、復習鞏固。
1、認讀生字卡,交流識字方法。
2、輪讀新詞,練習說話。
3、有感情朗讀課文1——3自然段。
二、學習課文4——9自然段。
2、小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3、分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
4、聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
5、全班交流,指導朗讀(貼圖片板書)
6、師生分角色朗讀課文。
7、猜一猜,青蛙的泥塘買出去了沒有?我們明天接著學習。
三、學寫生字。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“播”。
4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
四、作業(yè)設計。
1、熟讀課文。
2、預習23課。
青蛙賣泥塘的教案設計篇六
1、認識3個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎上,創(chuàng)設情境,演一演。
3、學習課文,使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、認識3個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎上,創(chuàng)設情境,演一演。
2、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
兩課時
1、認識3個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學習課文,朗讀感悟課文1——4自然段。
1、認識3個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
學習課文,朗讀感悟課文1——4自然段。
生字卡片、教學掛圖
1、指名復述22課的內(nèi)容。
2、青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。(6)
5、指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯字,不添字掉字)。
7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽,不說話)。
8、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、再讀課文,要求:讀通順、連貫,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學生質(zhì)疑。
3、昨天野鴨告訴青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗讀,全班齊讀。
5、小青蛙種了草,引來水,泥塘賣出去了嗎?(板書)
小鳥說,這里缺點兒樹。
蝴蝶說,這里缺點兒花。
小兔說,這里缺條路。
小猴說,這里應該蓋所房子。
7、指名朗讀第三自然段,全班齊讀。拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流,全班交流。
8、小動物們提了這么多的建議,小青蛙是怎么想,怎么做的?
9、全班齊讀第四自然段,補充板書,說說小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?我們明天接著學習。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“缺”。
4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
熟讀課文。
23、青蛙賣泥塘(下)
青蛙
老牛沒有草種草
野鴨水太少引水
小鳥缺樹栽樹
蝴蝶缺花種花
小兔缺路修路
小猴缺房子蓋房
1、復習鞏固3個生字,會寫4個生字。
2、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎上,創(chuàng)設情境,演一演。
3、學習課文,使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
1、復習鞏固3個生字,會寫4個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
1、有感情地朗讀課文,在理解課文內(nèi)容的基礎上,創(chuàng)設情境,演一演。
2、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。
生字卡片、教學掛圖
教學過程:
1、認讀生字卡,交流認字方法。
2、字詞游戲。
1、有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的?
指名朗讀第5段,其他的同學想一想:青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子畫下來,自己讀一讀。
指名朗讀,全班齊讀。
2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?還賣嗎?
3、指名讀,齊讀這一部分。
4、朗讀全文。
5、思考課后習題二:青蛙為什么不再賣泥塘了?
6、學生發(fā)言,教師小結:
1、引導學生復述課文內(nèi)容(貼圖)。
2、有感情朗讀課文。
3、小組分角色演一演,后上臺表演。
朗讀課后習題三,指導感情朗讀。
1、觀察,讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3、范寫“修”。
4、學生臨寫,注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察,品字。
要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、熟讀課文。
2、讀課后習題三。
3、預習古詩。
23、青蛙賣泥塘(下)
這么好,不賣
青蛙賣泥塘的教案設計篇七
1、熟讀課文。
2、聽寫本課學習的生字。
創(chuàng)設情景,游戲激趣。
針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發(fā)學生識記生字的興趣。
1、復習鞏固本課的生字。
2、感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3、學習課文,樹立環(huán)保意識,認識環(huán)境的重要。
青蛙賣泥塘的教案設計篇八
1.認識15個生字,會寫8個字,理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3.使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學重點】。
1.認識生字詞,正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】。
通過分角色朗讀課文,了解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】。
一、謎語導入,激發(fā)興趣。
1.同學們,老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們猜猜它是誰?!按笞彀停羞蛇?,游泳跳高本領大,不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家”。
2.對,今天老師要給大家講一個關于青蛙的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》,請同學們伸出小手,和老師一起板書課題,齊讀課題。
3.看了這個題目,你想知道什么呢?
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學們自由讀課文,教師巡視指導。注意讀文要求:
找出藏在文中的生字寶寶,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準,不錯字、不添字、不漏字。
2.檢查字詞。
(1)請同學自由認讀生字詞。
(2)請一位“小老師”領讀生字詞。
(3)去掉拼音,隨機抽讀。
(4)請同學們齊讀字詞。
3.看來生字寶寶并沒有難住你們,你都是用什么方法來記憶的?(學生交流識字方法)重點“圭”字拓展,多音字“喝”。
5.我是小小朗誦家。請一位同學上臺,由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6.讀后評議。誰讀的好?好在哪里?不足是什么?
7.同學們讀的如此通順,請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。
青蛙為了賣掉泥塘,聽了()的話,在泥塘周圍(),又聽了()的話,給泥塘();接著(),(),又修了路,蓋起了房子,最后發(fā)現(xiàn)泥塘如此美好,決定()。
過渡語:同學們課文讀的真仔細,我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文,仔細品讀。
(一)學習課文1---2自然段。
1.請同學們默讀課文1---2自然段,思考:青蛙為什么要賣泥塘?他是怎么賣的?
2.小組討論,全班交流。
(二)學習課文3---10自然段。
1.表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
(1)伴隨著青蛙的吆喝聲,很多小動物都來到了泥塘邊,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3---10自然段,想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘,他們想買泥塘嗎?(指名回答)。
(3)現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的'動物演一演,看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那?(學生分組練習)。
(4)有哪個小組的同學想上臺展示表演呢?
過渡語:你們表演的可真不錯,把小動物們的想法都說出來了。
3.請同學們自由讀第10自然段,想一想那青蛙接受它們的建議了嗎?又是怎樣做的?(指名回答)。
(三)學習課文11---12自然段。
(1)現(xiàn)在的泥塘真是美??!聽,青蛙在吆喝什么?(師讀文中句子)。
(2)泥塘究竟好在哪里?請用橫線畫出來,讀一讀。(指名讀)。
(3)多好的地方呀,你們快學著青蛙的樣子吆喝吧。(指名吆喝,一起吆喝)。
(4)老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了,這時青蛙是什么反應呢?請同學們做做“愣住了”的樣子。
(5)同學們做的真是像極了,青蛙為什么愣住了?它心里是怎樣想的?
2.同學們說的可真不錯,如果你從泥塘經(jīng)過,又會給青蛙什么建議呢?請同學們大膽想象,寫一寫,讀給同桌聽一聽。(指名回答)。
3.相信青蛙聽了你們的話,泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧,課堂升華。
看著小青蛙的爛泥塘成為了美麗的家園,你有什么感想?讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。(指名回答)。
五、總結提升。
小青蛙讓我們明白,做事情只要勤勞、肯努力,我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習,長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力量,使它們變成人間天堂。
六、板書。
老牛沒有草種草。
爛泥塘野鴨水太少引水多好的地方不賣泥塘。
小動物們栽樹、種花、修路。
【教學反思】。
青蛙賣泥塘的教案設計篇九
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事,是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣,就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中,認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見,最后把泥塘建設得非常漂亮,連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯,語言活潑優(yōu)美,適合學生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣,適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象,把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起,明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中,讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮,并學習用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人,連自己也被感動了。
1、通過自主閱讀課文,引導學生抓住課文的重點詞語,了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮,并向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的,培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。
導入
趣味談話,理解吆喝
1.同學們,今天一大早,老師就被一陣吆喝聲吵醒了,打開窗戶一看,一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的吆喝:賣豆腐嘍,賣豆腐!
2. 聽!還有一只大青蛙也在大聲吆喝:賣泥塘嘍,賣泥塘?。?啟發(fā)學生想象平時在哪、什么時候見到過吆喝?指導讀好青蛙的吆喝。)
探究賣泥塘的原因
學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘?(爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里住)
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的?
(1)結合圖片
青蛙豎起來一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
顧客來訪(學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮)
學習課文第3—9自然段
2.小組討論,全班交流。
(1)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。
(2)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
(1)指名讀老牛說的話。(老牛的語氣低沉)
(2)指名讀野鴨說的話。(野鴨的語氣)
(3)指名讀青蛙的三次吆喝,比較三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,聲音更大了。)
4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?
(1)想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。
(2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周圍??持褡?,引山泉。
5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?(泥塘周圍長出綠茵茵的小草,有了泉水)
6.師生分角色朗讀課文。
第一個來買泥塘的是 —————— ,他沒有買走泥塘是因為 —————————— 。
第二個來買泥塘的是 ———————— ,
他沒有買走泥塘是因為 ———————— 。
聽了老牛和野鴨的話,青蛙是怎么做的?在文中畫出有關的句子,讀一讀。
學習第10自然段
教師指導做想象說話訓練。
出示:(1)一只小鳥飛來了,它說:“ ———————— ”。
(2) —————— 來了,它說:“ —————— ”。
(3) —————— 來了,它說:“ ———— ”。
3.拓展思維:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說這里缺路?小猴為什么說這里缺房子?(小組交流)
4.聽了這些小動物們的話,青蛙是怎樣做的?你覺得他的做法對嗎?五、引導探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來,誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的?(指名朗讀青蛙的話。)
2.青蛙說這里多好呀!你從哪些地方看出這兒多好,把這些句子勾下來,自己讀一讀。(學生在老師的組織引導下,勾畫。學會抓重點詞句理解、體會)
3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 (指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽?!保?/p>
4.聽了青蛙的吆喝,你會怎么想呢?(鼓勵學生大膽表白)
5.難怪青蛙愣住了!這么好的地方,自己住多好呀!為什么要賣掉呢! (指導學生有感情地朗讀第11自然段)
6.青蛙最后怎樣介紹自己的泥塘的?畫出文中的句子,體會勞動創(chuàng)造美。
7、讀兒歌感受勞動的美好
六、作業(yè):假如你想賣一本書,你會怎樣吆喝呢?寫一寫吧。
七、回歸整體,拓展思維
青蛙賣泥塘的教案設計篇十
1、有感情地朗讀課文,學習本文生字新詞。
2、通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3、理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
教學重點:通過小組合作探究等方式,能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
教學難點:理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。
朗讀法,角色扮演法。
(一)導入新課。
同學們,在遙遠的田野里,有一只小青蛙。他想住進大城市里,買漂亮點的房子,不愿意住在爛泥塘里,準備要賣掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、大聲朗讀課文,圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。
賣泥塘搬家草籽吆挺灌缺。
2、小組之間讀一讀課文,看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀)。
3、鼓勵學生大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好全文。
(三)深入研讀。
明確:老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍……。
2、你能找找,他們都給了小青蛙什么建議嗎?
明確:老牛和野鴨都覺得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都沒有買泥塘。青蛙聽了以后,分別種了草、引了水。
3、兩次都沒有賣出去,第三次碰到小鳥,泥塘賣出去了嗎?
明確:還是沒有賣出去,很多小動物給小青蛙很多建議,小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子)。
明確:最后沒有賣掉泥塘。
(四)鞏固提高。
看到現(xiàn)在的泥塘,你覺得怎么樣?如果你是青蛙你會想些什么?
(五)小結作業(yè)。
小結:青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動吧!
作業(yè):分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇,下節(jié)課一起演一演。
這堂課整體上是成功的,整個課堂教學體現(xiàn)了教師的主導地位,學生的主體地位,學生能夠在老師的引導下學習,但學生自主學習探究體現(xiàn)得不夠明顯,很大程度上還是由老師牽著走,如何讓學生更自覺地自我探究,這也是我課后思考的問題。
青蛙賣泥塘的教案設計篇十一
1.初步理解故事內(nèi)容,大膽表達自己的想法和感受。
2.有初步的環(huán)保意識,體驗青蛙向往美好生活的情感。
語言
大班幼兒
故事、討論
電腦及多媒體課件
一、引題。
師:聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起去看看。
師:青蛙為什么要賣掉泥塘呢?
師:小朋友們,看看這個泥塘怎么樣?
師:你們覺得誰會來買泥塘呢?為什么?
二、初步理解故事。
師:到底會有誰來買呢?我們一起來看一下。(老牛走出來)喲,是誰呀?
師:我們來聽一下,老??匆娏四嗵習f什么。
師:老牛說了什么?
師:現(xiàn)在我們一起來學學老牛的話。
師:為什么老牛會說這兒要有些草就好了呢?
師:哦。原來呀,老牛喜歡吃草。
師:那聽了老牛的話,青蛙會怎么做?觀看課件
師:我們來看看是不是這樣的。
觀看課件(野鴨飛來)提問:
師:咦,誰也來了呀?(野鴨)
師:野鴨會說什么呢,我們一起來聽聽看。(觀看課件)
師:野鴨剛才說了什么
師:現(xiàn)在我們也來學學野鴨說的話。
師:為什么野鴨覺得這里的水少呢?
師:聽完了野鴨說的話,那你們覺得青蛙會怎么做呢?
師:有什么辦法往泥塘里灌水呀?
師:你的想法真棒??墒切∏嗤苎?,它也很聰明,想出了和小朋友不一樣的辦法,它把竹子破開,一節(jié)一節(jié)接成了水槽,然后用它們把水引到泥塘里來。
師:剛才老牛和野鴨都來看了泥塘,我們再來看看還有誰也想要來買這個泥塘的。(觀看課件)
師:看看天空中是誰?(小鳥)
師:恩,小鳥飛來了,現(xiàn)在小朋友猜猜小鳥會說什么呢?
師:對,因為大樹是小鳥的家。
師:它是誰呀?(蝴蝶)
師:蝴蝶也飛來了,那蝴蝶會說什么呀?
師:我們小朋友真棒,因為我們經(jīng)常能看到蝴蝶在花叢中飛舞,很美對嗎?
師:小烏龜路過泥塘,它也來看看這個泥塘。
師:那烏龜會來說什么呢?我們來聽聽看。
師:烏龜爬的很慢,沒有路的話,它會更加累,所以它呀,希望有條什么?(路)
師:還有一個小動物聽說了青蛙在賣泥塘,也來看泥塘了。(出示猴子)
師:哦,小猴子也跑來了,它又會說什么呢?我們也來聽聽看。
師:小猴子想有個家,所以它希望能在這蓋個什么?(房子)
師:很多小動物呀都來看了這個泥塘,他們提出了這么多的意見,如果你是青蛙,你會怎么做?和邊上小朋友一起說說。(幼兒討論)
師:我們要把話說完整,如果我是小青蛙……
觀看課件,提問:
師:剛才我們小朋友講的都非常棒,現(xiàn)在我們來聽聽青蛙到底有沒有把泥塘賣掉。(聽錄音)
師:青蛙的泥塘還賣不賣了?(不賣)
三、完整講述故事。
師:老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,故事的名字呀就叫《青蛙賣泥塘》,我們一起來聽一聽好不好?(看課件,聽故事)
師:青蛙經(jīng)過自己的勞動,把爛泥塘打扮成了這么漂亮的地方,我們小朋友看了開不開心?那我們一起為小青蛙鼓鼓掌。
師:只要大家都盡自己的努力去保護環(huán)境,我們的世界會變得更加美好
師:現(xiàn)在我們一起去參觀下我們美麗的幼兒園吧。
青蛙賣泥塘的教案設計篇十二
1、理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情,能大膽表達自己的想法。
多媒體課件
1、活動重點:感受故事的有趣,體驗青蛙向美好的生活的情感,并能大膽表達自己的想法。
2、活動難點:能從各個角度設想,并闡述自己的想法。
3、指導要點:再看看、講講中引導幼兒理解故事,激發(fā)幼兒大膽設想及表達。
1、出示課件:“青蛙呱呱叫聲音,賣泥塘了,賣泥塘,快來買我的泥塘呀!”
師:咦?是誰在說話?在說什么?
師:你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)
師:哦,原來是一個爛泥塘呀,這就是青蛙的家。
提問:青蛙住在爛泥塘里,它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲,營造故事情境)
2、提出問題,引發(fā)幼兒思考和表達
提問:如果你是青蛙,也給你一個爛泥塘住,你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?
小結:小朋友的想法各異,那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎,我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。
3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問:故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?
提問:老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導幼兒說說動物的對話)
提問:蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問:你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去,為什么?
小結:“賣泥塘咧,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,在水里盡情游泳,躺在地上曬太陽,這里還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住著挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
5、完整欣賞一遍故事,感受故事的有趣。
附:故事
《青蛙賣泥塘》
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!
“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了?!崩吓2幌胭I泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。
到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”
一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了?!币傍啗]有買泥塘,飛走了。
青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。”
等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!“可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘞,賣泥塘!有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱,你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒還有道路通向城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,他想,這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!
青蛙賣泥塘的教案設計篇十三
教學目標:
1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒”10個生字,理解“吆喝”,會寫“搬、倒”兩個生字。
2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣泥塘了。
3.能演一演青蛙和老牛的對話。
教學準備:
ppt青蛙和老牛頭飾。
教學過程:
課前:
一、聯(lián)系生活實際,引出課題。
1.今天老師要帶大家一起來一個故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——賣泥塘。
2.揭題:這就是今天咱們要學習的故事,一起讀!
二、整天感知,初讀課文。
2.讀好了,誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事?
相機貼板書:種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。
學習“灌”:“灌”是我們今天要認得生字,篆文的“灌”是這樣寫的,左邊表示水,右邊表示一種長嘴罐,兩個部件合在一起表示用罐子注水。
4.改造后的泥塘這么美,那原來這是個怎么樣的泥塘?能用課文中的一個詞來說說嗎?(引導說“爛泥塘”)。
5.學習“爛”:你們瞧,這就是青蛙的爛泥塘,看了有什么感覺?泥塘不好就叫——爛泥塘(出示詞卡,相機貼板書),那蘋果不好就叫——爛蘋果。還有爛什么?(說三、四個即可)。
三、學習第三自然段。
1.爛泥塘實在不怎么樣,于是青蛙開始第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢?你來讀!
2.學習“牌”:青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來,你能從圖片上找到那塊牌子嗎?就是它。在我們的校園里,你還見過哪些牌子?(拿出詞卡,讓學生說出三個即可)看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀——牌子。
評價:這可真是一只會吆喝的小青蛙!
你們瞧,在我們的校園里有一群紅領巾,她們在干什么呢?聽——像剛才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫——吆喝。仔細看圖片,兩位姐姐在吆喝的時候跟剛才咱們班同學的吆喝有什么不一樣?(用上了手勢)兩位姐姐為什么要用上手勢來吆喝呢?(聲音會更大)。
你們想不想也加上手勢來吆喝吆喝?請你來!
4.學習“賣”:青蛙在賣泥塘,那商店的售貨員會賣什么呢?
你能幫她來吆喝一下嗎?
咱們一起來幫青蛙吆喝吆喝吧!
評價:吆喝得已經(jīng)有七八分像了,要是聲音再大一點兒就更像了。
你已經(jīng)學會吆喝了。
你這一吆喝,把老牛給吸引過來了。
5.指導朗讀老牛的句子:一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
老牛是怎么說的呢?請你來讀。(教師相機正音)。
自己讀讀老牛的話,努力讀正確。
誰來讀一讀?通過練習能把句子讀正確也是一種本領哦!
老牛說“這個水坑坑嘛”,這里有個詞語大家要注意,水坑坑最后一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。
老牛覺得在水坑坑里做什么事挺舒服?平時你做什么事也挺舒服的?
出示:————挺舒服。
想象著老牛舒舒服服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。
在里邊打打滾這么舒服,老牛買了嗎?為什么呀?(周圍沒有草)。
老牛是怎么說的呢,不過——要是周圍有些草就更好了。
4.分角色朗讀:
誰愿意讀青蛙說的話?請起立。誰愿意讀讀老牛說的話?請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。
5.表演:同學們,咱們要是能給青蛙和老牛配上一些動作,就可以演一演了呢!現(xiàn)在請同桌兩個人先相互練習,讀熟自己的臺詞,要是能背下來就更好了。注意練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣,還要加上一些動作。
6.表演展示兩組。(評價指向語氣的不同、要有動作)。
臺下的小評委們可要注意啦!待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣,有沒有配上一些恰當?shù)膭幼鳌?/p>
評價:好演員果然是真金不怕火煉!演得真?zhèn)魃瘢?/p>
四、學習第五自然段。
1.最后泥塘被老牛買走了嗎?(沒有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?請同學們默讀第五自然段,用——畫出青蛙怎么想的句子,用~~~畫出青蛙怎么做的句子。
2.交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。)。
那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。)。
學習“采集”:青蛙去采集草籽,生活中咱們還能采集什么?(采集標本)。
學習“播撒”:看這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是提手旁,都跟手有關)。
播撒種子就是用手來播撒的。
4.是呀,到了春天,池塘周圍長出了綠茵茵的小草,嫩嫩的,綠綠的,好美?。ㄏ鄼C貼小草,學習綠茵茵)。
五、學習六~八自然段。
1.有了綠茵茵的草地,泥塘賣出去了嗎?咱們接著學。下面,請同學們小組合作讀一讀6~8自然段,可以大家一起讀,也可以分自然段讀,讀完一起討論,完成下面的表格。
2.自主學習。
3.全班交流。
4.種了草,灌了水,青蛙的泥塘還會有什么變化呢?咱們下節(jié)課再來學習。
5.讀詞、送詞:這節(jié)課,青蛙帶我們學了這么多的詞語,你會讀了嗎?(齊讀后,個別讀,會讀就把詞卡送學生)。
六、指導寫字(搬、倒)。
1.你們瞧,青蛙給咱們帶來了兩個生字朋友呢?誰來讀一讀,給它們各組一個詞。
2.仔細觀察這兩個字,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(左中右結構的字)像這樣的字應該怎么寫呢?咱們先來看搬家的搬。
3.左中右三個部分要緊緊地團結在一起,中間的部分一定要寫得正一點,左中右三個部分的筆畫碰撞在一起不好,應該像小朋友一樣,要講文明,懂禮貌,互相謙讓。
4.剛才咱們一起學習了兩個左中右結構的字,平時寫字時,咱們也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每個部件的位置,相信同學們的字一定會越寫越好。
青蛙賣泥塘的教案設計篇十四
(1)通過多種方法學會生字,能正確讀通課文。
(2)解青蛙賣泥塘的過程,并能復述簡要過程。
(3)指導書寫“搬”“倒”兩個生字。
1.通過多種方法學會生字,按筆順正確書寫4個生字。
2.用做動作的方式理解“吆喝、采集”等詞語的意思。
3.用普通話正確、流利地朗讀課文,并能復述簡要過程。
通過朗讀感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過自己的勞動可以創(chuàng)造美好的生活。
教師:生字詞卡片、課件。
繼本單元中蜘蛛開店之后,爛泥塘邊一只可愛的青蛙也開始叫賣起來,還要把自己居住的不怎么樣的泥塘賣掉,換一些錢搬到城里去住。豎起牌子,大聲吆喝,青蛙是鐵了心要賣泥塘,可是老牛對泥塘周圍的草不滿意,野鴨嫌棄水太少,小鳥、小兔、小猴等動物都提出的要求,于是青蛙不斷按照客戶的要求改造泥塘,當他又一次吆喝起來的時候,突然發(fā)現(xiàn)自己的泥塘舒適又美好,便打消了賣泥塘的念頭。
一支可愛的肥嘟嘟的小青蛙從課文插圖一中手扶“賣泥塘”牌子的面無表情,到插圖二中手撐荷葉的眉飛色舞,情感變化如此之大源于泥塘翻天覆地的變化。前一幅插圖是灰灰的單調(diào)的爛泥塘,后一幅圖則轉(zhuǎn)化為鮮花朵朵、蝴蝶翩翩的美好環(huán)境。插圖巧妙地蘊涵著主人公的情感變化和環(huán)境的變化,成為課文重要的補充。
1.同學們,讀這三個招牌,你們熟悉嗎?
(出示:口罩編織店圍巾編織店襪子編織店)
像這樣寫著字的木板就叫“招牌”,也可以簡單地成為“牌子”。
提示:學習“牌”字,用加一加的辦法記住字形,書空右半邊。拓展積累“撲克牌、廣告牌、路牌、盾牌、車牌”等。
2.這三個招牌的店主都是誰呀?
對,這就是蜘蛛先生開的三個店鋪,開店的經(jīng)理真是讓蜘蛛先生非常難忘啊!最近森林里又發(fā)生了一件新鮮事,豎起一塊新牌子。
出示:“賣泥塘”
(1)指名學生認讀。
(2)學習“賣”字。說出它的反義詞是“買”,兩個字比較著識記。
3.不光豎起牌子,還傳來大聲的吆喝呢!
出示:“賣泥塘嘍!賣泥塘!”
提示:認讀“吆喝”,“喝”在詞語中讀輕聲。生活中,你聽到過“吆喝”嗎?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起讀一讀這句話。
4.又是豎牌子,又是大聲吆喝,到底是誰要買泥塘呢?瞧,他來了。(出示:課文的第一幅插圖)
提示:學生認讀“青蛙”。學習“蛙”字,關注部首。
5.你們有什么問題要采訪青蛙嗎?(學生質(zhì)疑,教師梳理,提煉出關鍵問題:為什么要賣泥塘?誰來買?賣成了嗎?)
6.讓我們帶著這些問題,一起去讀課文吧,讓我們?nèi)プx課題。(板書:青蛙賣泥塘。)
1.提出初讀要求,學生自由朗讀。
(1)標好自然段的序號。
(2)讀課文,讀準字音,不會讀得看拼音;讀通句子,遇上難讀的句子多讀幾遍。
(3)根據(jù)課前提出的問題,在文中找找答案。
出示:坑挺愣泳應
爛茵灌泉搬
學生注音,并發(fā)現(xiàn)第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基礎上正確認讀。
3.下面進入第二關:你連對了嗎?
舍隹米石白十
木皮子水買予
學生將上面的字與下面的字進行配對,出現(xiàn)“舒、集、籽、破、泉、賣”6個生字。學生認讀過程中教學“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教學“籽”字,觀察部首的變化,“米”字最后一筆變成點,課文中組成“草籽”,強調(diào)“籽”表示植物的種子。
1.生字都讀對了,認準了。你知道青蛙為什么要賣泥塘嗎?
(1)根據(jù)學生的回答,請學生讀第一自然段。
(2)青蛙把自己的家稱作爛泥塘,覺得它不怎么樣。你想象一下,這個泥塘是怎樣的?結合學生的回答,理解“爛”在這里的意思表示泥塘里水多,特別軟,相機教學“爛”字。
2.誰來買泥塘了?青蛙賣成了嗎?
(1)老牛。
指名讀課文的第二至五自然段。
請學生用“—”畫出老牛,沒有買池塘的原因,用“??”畫出青蛙聽了,老牛的話以后,做了些什么。
(2)野鴨。
指名讀課文的第六至九自然段。
用前面學到的方法圈畫,并組織語言表達。
(3)小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍。
指名讀課文的第10、11自然段。
同桌合作說一說:小動物們提了什么建議?青蛙是怎么做的?
提示:這里可以用合作的方式變序讀,例如:小鳥飛來說,這里缺點兒樹,青蛙就栽了樹。
學習“缺”字,學生按部件認真分清左右兩部分。說出“缺”的近義詞是“少”,可以組成詞語“缺少”。
比較兩組詞:栽樹種花修路蓋房子
栽了樹種了花修了路蓋了房子
第二組詞加了一個“了”字,表示已經(jīng)完成的意思。學生認讀課文中的句子,讀出節(jié)奏。
3.你能連起來說一說,哪些動物來買房子,青蛙又是怎么做的嗎?
評價要點:說準確,有順序,講完整。
4.比較這三個部分,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)共同之處:都是動物們對泥塘提出意見,小青蛙根據(jù)建議改造泥塘。
追問:那動物們提的建議能不能交換呢?
提示:每一個動物的建議都是與自己的生活習性有關的。
(2)不同之處:老牛和野鴨的兩個部分寫得比較詳細,后面的動物比較簡略,是一個個列舉的。
提示:寫故事可以用這樣的方法,詳細寫一兩個例子,其余的可以歸在一起略寫。
5.那改造后的池塘賣掉了嗎?我們一起來讀讀課文最后兩個自然段。
思考:為什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想賣了呢?這個問題下節(jié)課再交流。
1.你能填上合適的動詞嗎?
()牌子()竹子()樹()花
()房子()太陽()路()滾
2.開火車讀生字。先順著開,再倒著開。
學習“倒”:給“倒”組詞,知道它有兩個讀音,課文中讀第四聲。
3.指導寫字:賣、搬、倒、泉。
(1)(出示:賣)關注“賣”和“買”的區(qū)別。
提醒學生觀察兩個橫畫和一個橫鉤的長短變化。
(2)(出示:泉)強調(diào)“白水泉”,上窄下寬。
(3)(出示:搬、倒)比較觀察,兩個字的結構有什么相同?書寫時要注意什么?
提示:左中右,要謙讓。
4.學生練習寫字,教師巡視,學生寫完后,及時點評反饋。
青蛙賣泥塘的教案設計篇十五
1.初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2.初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3.發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
4.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
課件展示
設計意圖
一、 引題
1.聽說有只青蛙要賣泥塘,我們一起看看。(觀看課件)
2.提問:小青蛙能賣掉泥塘嗎?為什么?
3.會有誰要買泥塘?
幼兒自由討論
二、 初步理解故事
1.到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
2.提問:老??吹侥嗵習趺凑f?
幼兒討論
3.到底怎么說的? 學說老牛說話的語氣。
4.聽了老牛的話,青蛙會怎么做?
幼兒討論
觀看課件(畫面三)
5. 觀看課件(畫面四)提問:
(1)這個時候,誰來了?(野鴨)
(2)他看見泥塘,會怎么說?
(3)是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)
學說野鴨的語氣。
(4)這個時候,青蛙會怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)
6.那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:(1)小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?
(2)幼兒討論,
7.觀看課件(畫面七)提問:(1)泥塘變得怎么樣了?
(2)青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?
幼兒討論,
8.到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)
三、 完整講述故事
提問:1.老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)
幼兒討論
小結:只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!
四、 游戲《奇思妙想》
把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的“變廢為寶”商店里的商品,哪一對加分。
畫面一:小青蛙,旁邊是一個爛泥塘,泥塘邊豎起一塊牌子,寫著:賣泥塘。點擊青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住?!?/p>
畫面二:老牛走過來,點擊老牛,配音:“嗯,這個水坑坑嗎,在里邊打打滾倒挺舒服的,不過,要是周圍有些草就好了?!?/p>
再點擊老牛,走進去。
畫面三:泥塘周圍長出小草。
畫面四:一只野鴨飛來,點擊野鴨,配音:“嗯,這地方好是挺好的,就是塘里的水太少了?!包c擊野鴨,飛走了。
畫面五:用竹子一根一根結成水槽,把水引到你塘里。
畫面六:出現(xiàn)小鳥、蝴蝶、小兔、小鹿(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊后出現(xiàn)一樣,按喇叭還有對話)
畫面七:逐一出現(xiàn)樹、花、路、房子(點擊后出現(xiàn)一樣、點擊出現(xiàn)一樣)
畫面八:青蛙站在美麗的泥塘邊,點擊泥塘,配音:“多好的地方!有樹、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽,這兒有道路通向城里。我的泥塘不賣了,不過我歡迎動物朋友們到我的泥塘做客?!?/p>
畫面九:商店里陳列出喝過的可樂瓶、破手套、破皮鞋。點擊可樂瓶就會變成花籃,點擊破手套就變成手套玩偶,點擊破皮鞋變成皮鞋汽車。
青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,換幾個錢,搬到城里去住。
于是青蛙在泥塘邊豎起了一塊牌子,寫上:賣泥塘!
“賣泥塘嘞,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
一頭老牛走過來。它看見了泥塘說:“嗯,這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。”
老牛不想買泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周圍的地上。
到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”
一只野鴨飛來了,他看了看泥塘說:“嗯,這地方是挺好,就是塘里的說太少了?!?/p>
野鴨沒有買泥塘,飛走了。
青蛙想,要是往泥塘里引進些水,就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根結成水槽,用它們把水引導自己的泥塘里。
等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大聲吆喝起來:“賣泥塘嘞,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有賣出去。
小鳥飛來說,這里缺點兒水;蝴蝶飛來說,這里缺點兒花;小兔跑來說,這里還缺條路;小鹿跑來說,這兒應該蓋所房子。
每次聽了小動物的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去了。于是她就照著它們 的話去做,栽了樹、種了花、修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。從前的爛泥塘,現(xiàn)在變成了環(huán)境優(yōu)美,人見人愛的好地方。
整個活動我是以游戲性的形式去組織教學。開始我以情景表演的形式去開展活動,方法和手段都是比較新穎、特別的。首先我以引導性、有效性的提問,幫助幼兒獲取重要的信息。引導幼兒展開一系列的問題“動物們會給青蛙提什么建議?!薄白詈笄嗤苜u不賣泥塘?為什么?”的辯論。開展了激烈的辯論會。
接著老師完整的簡述故事的內(nèi)容,讓幼兒知道每個人都希望有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。
最后是讓幼兒個別表演,分組表演。讓每一位幼兒都能感受《青蛙賣泥塘》的故事情境中,能夠激發(fā)幼兒的思維在不斷的運轉(zhuǎn),調(diào)動幼兒積極參與游戲的熱情,也充分挖掘了幼兒的思維潛力和很好的促進了幼兒的語言表達能力,孩子們在活動中能力方面得到了充分的發(fā)揮并獲得了發(fā)展。
青蛙賣泥塘的教案設計篇十六
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事,這個故事講了青蛙想賣掉爛泥塘,搬到城里住,但是沒有人買,于是他聽取小動物們的建議在泥塘周圍栽了樹,種了花,引了水,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。在不知不覺中,以前的爛泥塘被青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造成了一個美好、舒適的住所??吹竭@樣美好的環(huán)境,青蛙就不再賣泥塘了。故事篇幅較長,但條理清晰,能使學生在學習中明白勞動的意義。
二年級的學生已經(jīng)掌握了基本的學習方法,對于語言也有了一些積累,所以學生已經(jīng)能把課文讀正確、流利。但學生在體會課文的主題思想方面比較欠缺,需要教師注重引導。
1.創(chuàng)設情景,運用課件。針對低年級學生活潑、好動、思維活躍的特點,開始上課時用小青蛙的圖片將孩子們帶入情境。
2.讀中有悟,習得方法。語文課堂應該是個靈動的課堂,不管是識字還是閱讀,都應該讓孩子們在學、練的過程中習得一定的方法。
【知識與技能】。
1.會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演這個故事。
3.理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
【過程與方法】。
運用讀議結合、合作探究等方法,引導學生自學自悟。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
通過對課文的學習,感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
重點。
1.會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。
2.理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。分角色演一演這個故事。
難點。
感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
教學準備。
教師:生字詞卡,泥塘景色的圖片,動物頭飾等。
學生:預習新課。
2課時。
一、課時目標。
1.會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。
2.朗讀課文,了解青蛙要賣泥塘的原因。
二、重點難點。
重點。
會認14個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。
難點。
三、謎語導入。
1.出示謎語:
寬嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大。
不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農(nóng)家。
(打一動物)。
2.同學們真聰明,都猜出了謎底是青蛙。今天,老師要給大家講個故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書課題),指名讀題,全班齊讀。
3.看了這個題目,你想知道什么呢?
四、初讀課文,學習生字新詞。
1.學生自讀課文,注意把生字的字音讀準。
2.老師檢查生字認讀情況。
(1)出示會認字,帶拼音認讀生字。注意讀準“賣、吆、挺、灌、缺”。
(2)去拼音認讀生字。
(3)老師打亂順序指名讀。
(4)男生、女生比賽讀。
3.讀準詞語。
出示詞語:
青蛙草籽野鴨泉水竹子應該花叢盡情道路。
(1)老師帶讀,學生跟讀。
(2)分組讀,指名讀。
4.讀通課文。
(1)現(xiàn)在請大家把這些生字詞帶入課文,看看能否把詞語讀得更通順些。(學生自由讀)讀完的同學在每一自然段前標上序號。
(2)指名讀。
(3)學生評價并糾正。
(4)齊讀。
五、學習課文第1、2自然段。
1.聽朗讀錄音,思考:青蛙為什么要賣自己的泥塘呢?
(他覺得這兒不怎么樣,想搬到城里住。)。
(青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子,上面寫著“賣泥塘”三個字。)。
六、指導寫字。
1.出示“蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應”的生字卡,學生讀一讀,并為它們找一找詞語朋友。(指名組詞)。
2.生觀察字的間架結構,自主記憶。
3.師范寫,生書空。
4.生在書上田字格里描紅、臨寫。
七、梳理板書。
籽泉破應。
一、課時目標。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演這個故事。
2.理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
3.感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
二、重點難點。
重點。
理解課文內(nèi)容,了解青蛙不再賣泥塘的原因。
難點。
感受泥塘發(fā)生的變化,懂得通過我們的勞動可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。
三、復習導入。
1.出示生字卡,全班齊讀生字。
2.指名在黑板上書寫上節(jié)課要求會寫的8個生字。
四、學習課文第3~8自然段。
1.自由朗讀課文,邊讀邊思考:小動物們?yōu)槭裁床毁I青蛙的泥塘呢?
2.指導讀老牛說的話。
指名讀老牛說的話,老師相機指導。(注意讀老牛說的話時,語氣要低沉,并讀好轉(zhuǎn)折)。
3.為什么老牛會這么說?老牛是怎樣想的?
4.青蛙聽了老牛的話會怎么想,又會怎樣做呢?
他會想:要是在泥塘周圍種些草,泥塘就能賣出去了。
做法:采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。
5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化?
(到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。)。
6.這一次青蛙又吆喝了。指名讀青蛙第二次吆喝的話。
比較兩次吆喝:這一次青蛙更有自信了,聲音更大了。
7.指名讀野鴨說的話,想想野鴨不買泥塘的原因。(指名說)。
8.學生分組討論:聽了野鴨的話,青蛙是怎樣做的呢?(指名回答)。
五、學習課文第9~12自然段。
2.學生質(zhì)疑。
3.青蛙種了草,引了水,泥塘賣出去了嗎?(指名說)。
小鳥說,這里缺點兒樹。
蝴蝶說,這里缺點兒花。
小兔說,這里還缺條路。
小猴說,這里應該蓋所房子。
5.拓展:小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說缺路?小猴子為什么說缺房子?(小組交流,全班交流)。
6.小動物們提了這么多的'建議,青蛙是怎么想,怎么做的呢?
7.全班齊讀第10自然段,指名說說青蛙是怎么想的、怎么做的。
8.青蛙做了這么多,他的泥塘到底賣出去了沒有?
9.這一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起來了,自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的。
10.青蛙說這里多好?。∧銖哪男┑胤娇闯鲞@兒多好,把這些句子畫下來,自己再讀一讀。
(分組討論,指名說。)。
(分組交流,全班交流。)。
13.教師總結。
青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境,同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境,讓我們馬上行動吧!
六、分角色演一演這個故事。
1.全班有感情地朗讀課文。
2.引導學生講講課文內(nèi)容。
3.小組分角色演一演,戴上頭飾后上臺表演。
七、擴展練習。
想一想,如果向同學推薦一樣東西,如一本書、一種文具,你會說些什么?
(小組交流,推薦代表在全班表演。)。
八、梳理板書。
老牛沒有草種草。
野鴨水太少引水。
小鳥缺樹栽樹。
蝴蝶缺花種花。
小兔缺路修路。
小猴缺房子蓋房。
九、教學感悟。
教學中,我抓住小動物們對泥塘提出的意見及青蛙的行動,通過多媒體演示變化和感悟朗讀,讓學生體會到青蛙的聰明和勤勞。
另外,我充分運用插圖,引導學生發(fā)現(xiàn)青蛙的情緒變化,從而了解課文的大體意思。如,在教學第11自然段時,我請學生想象,青蛙面對如此美麗的泥塘,它會說些什么呢?想象后再用語言表達插圖的意思,也促進了學生創(chuàng)造性想象能力的提高,加深了對課文內(nèi)容的理解。
青蛙賣泥塘的教案設計篇十七
在倡導建設和諧社會、和諧家園的今天,幼兒也需要有一個溫馨、和諧、環(huán)保的環(huán)境和美麗的家園。于是我在“家·我的故事·美麗的家園”主題活動中,選用了獲得陳伯吹優(yōu)秀兒童文學作品獎的:《青蛙賣泥塘》這一故事題材,作為主題教學活動的內(nèi)容之一,設計了本活動。
1、體驗青蛙向往美好生活的情感,能大膽地從各個角度設想,并闡述自己的想法。
2、能理解并欣賞故事,感受故事的有趣,初步了解文學作品的內(nèi)涵,萌發(fā)對文學作品的興趣。
1、多媒體課件(背景效果圖,山腳下一塊空地,一個爛泥塘,一只青蛙,一塊賣泥塘的招牌)、圖書若干本、板報。
2、活動前介紹過故事的主要線索,并請幼兒思考你覺得青蛙這個想法好不好,有誰會來買泥塘呢;為什么;青蛙的泥塘有沒有賣掉,青蛙最終的新家在哪兒。
師:前幾天陳老師講過有一只青蛙住在爛泥塘里,覺得不怎么樣,想把它賣掉,搬到城里去住,還請你們思考了四個問題。(幼兒回憶。)
師:你們都進行了思考,有的把自己的想法畫成了有趣的畫,有的收集了相關的材料,還有的和爸爸媽媽一起展開了討論。接下來說一說你的想法,聽聽誰的想法最有趣。(幼兒自由闡述自己的想法。)
師:(在屏幕上投射電腦制作的幻燈片:爛泥塘、青蛙等圖片)你們看到了什么?(幼:一只青蛙。/一個水坑。)
師:對了,一只青蛙和一個爛泥塘,這就是青蛙的家。(幼兒看著圖片竊竊私語:青蛙的家在爛泥塘里?)
師:(見幼兒對青蛙住在爛泥塘里很感興趣,于是改變了原來先講述故事后提問的計劃,即興與幼兒互動)青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?(幼:高興,爛泥塘里有水,它可以游泳。/不高興.爛泥塘很臟,我們不愿意住,青蛙也不愿意住的。/爛泥塘里的水不干凈,青蛙吃了會生病的,青蛙不高興住在那里。)
師:對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘!)
師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)
幼:爛泥塘我才不要呢,我覺得青蛙這個想法很好,因為青蛙住在爛泥塘里感到臟兮兮的,爛泥塘里水少,不太可能長荷花,青蛙不能在荷葉上自由地、歡快地跳來跳去玩,沒勁!所以它要賣掉爛泥塘,搬到城里去,城里可能會有清澈的池塘,美麗的景色,青蛙該多高興啊。
幼:我覺得青蛙不應該賣掉爛泥塘,應該想辦法讓爛泥塘的水多起來,可以撒一些荷花的種子、菱角種子,等種子發(fā)芽、開花、結果,青蛙就可以在荷葉上玩耍了,生活在這樣的池塘里該多快樂!
幼:青蛙應該住在田野的池塘里,可以經(jīng)常到城里去玩玩。如果覺得環(huán)境不好,可以通過自己的努力改變環(huán)境。
幼:對呀!青蛙本來就住在爛泥塘里,它覺得不怎樣的話,可以改變環(huán)境,讓環(huán)境美麗起來,就像我們的幼兒園有花、有草、有樹、有小河,多美啊!
師:可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?
幼:我覺得小動物聽到這個賣爛泥塘的消息,它們都會想來買的,但是看了后可能會不滿意的。因為現(xiàn)在大家都喜歡住在優(yōu)美的環(huán)境里。
幼:我認為蚯蚓可能會來買爛泥塘,因為它喜歡在泥巴里鉆來鉆去。
幼:我認為水牛會來買爛泥塘,因為水牛喜歡在泥塘里打滾,水牛滾了一身泥,蟲子就不會來咬它了。還能在泥塘周圍種它喜歡吃的草。
幼:我覺得野豬會來買爛泥塘,但是野豬買好爛泥塘后,它會在泥塘邊蓋一幢房子,因為晚上它要住在房子里的。(幼兒圍繞著賣與不賣,盡情表達著自己的想法.既有大膽的想象,又不乏合理的推理,語言也完整而優(yōu)美。)
師:如果一個爛泥塘給你住,你會怎么辦?(幼兒展開討論。)
幼:我會把爛泥塘改造成魚塘,在里面養(yǎng)魚,那我就有魚吃了。
幼:假如我是青蛙,我會把泥塘賣掉,搬進城里去住,那里有清澈的池塘,多干凈,多舒服,就像我的家,把小房子賣掉換新的大房子,有花有草,有樹有流水和小橋,景色很美。
幼:我會想辦法改造爛泥塘,把它變成度假村,開賓館,還要種些花,把爛泥塘打扮得漂亮些。
師:(教師見幼兒已經(jīng)有了改造家園,創(chuàng)造美好環(huán)境的愿望)那我們也替青蛙出出主意想想辦法,來改造、美化青蛙的家園。(幼兒為青蛙提出了很多方案。)
師:青蛙最后有沒有賣掉爛泥塘?為什么?
幼:我想青蛙最后不會再賣爛泥塘了,因為經(jīng)過青蛙的努力,爛泥塘已經(jīng)不再是爛泥塘了。
幼:青蛙把爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路,蝴蝶在花叢中飛舞,小烏在樹上唱歌,青蛙的家園真是太美啦,青蛙舍不得賣它了。
幼:我想青蛙是不會賣的,因為爛泥塘的環(huán)境變美了,要是累的話,它可以躺在草地上,休息休息,還可以曬曬太陽,多舒服。
師:陳老師說的這只青蛙是在一本書里找到的。這本書的名字是什么?接下來我們一起來看這本書,聽這個故事,看看和大家剛才說的一樣不一樣。(投影配樂講故事。)
師:(歸納小結,重復幼兒優(yōu)美的語言):原來青蛙賣泥塘有賣泥塘的道理,不賣也有不賣的道理。小動物不買泥塘也有它們的道理。青蛙追求幽雅的環(huán)境,向往美好的生活,它覺得住在爛泥塘里不怎么樣,想把泥塘賣掉搬進城里,在賣泥塘的過程中,得到了伙伴們的啟發(fā)。青蛙靠自己的智慧和雙手,把一個不起眼的爛泥塘變成了清澈的池塘,還在池塘周圍栽了樹,種了花,鋪了草地,造了房,修了路?,F(xiàn)在,它能看到蝴蝶在花叢中飛舞,聽到小鳥在樹上唱歌,還可以在清澈的池塘里游泳,躺在草地上曬太陽。青蛙的家園真是太美啦,青蛙實現(xiàn)了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。
本活動是一則語言活動,但活動的目標與重點并不是對語言材料的學習,而是幼兒情感的激發(fā)。由于活動過程中教師給幼兒留出了較大的自主想象、推理和表達的機會,所以活動有效地讓幼兒體驗和感受了青蛙想往美好生活的情感,并激發(fā)了幼兒創(chuàng)造和保護美好家園的積極情感,同時很好地調(diào)動了幼兒關于動物的已有經(jīng)驗,鍛煉了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力,使后面的故事欣賞變得水到渠成。
青蛙賣泥塘的教案設計篇十八
1、初步理解故事,體驗用不同的語氣表達句子的樂趣。
2、初步感受變廢為寶的環(huán)境保護。
3、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。
多媒體課件
咦?是誰在說話呀?在說什么?
你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?
讓我們一起去看看吧。(觀看課件)
哦,原來是一個爛泥塘,這就是青蛙的家。
青蛙住在爛泥塘里會怎樣?它會高興嗎?
對了,青蛙不愿意住在那里,于是它想把泥塘賣了到城里去。(教師假扮青蛙吆喝:賣泥塘啦,賣泥塘!誰要爛泥塘?。?/p>
師:你要不要爛泥塘?你覺得青蛙賣泥塘這個想法好不好?(針對賣與不賣與幼兒互動,賣的道理是什么?不賣的道理又是什么?)
可它還是想賣,有誰會來買爛泥塘呢?為什么?
(1)到底會有誰來買呢?(老牛走出來)是誰呀?
(2)提問:老牛看到泥塘會怎么說?
幼兒討論
(3)到底怎么說的? 學說老牛說話的語氣。
(4)聽了老牛的話,青蛙會怎么做?
幼兒討論
觀看課件(畫面三)
(5)觀看課件(畫面四)提問:
這個時候,誰來了?(野鴨)
他看見泥塘,會怎么說?
是不是你們說的那樣,聽聽看。(觀看課件)
學說野鴨的語氣。
這個時候,青蛙會怎么做?
幼兒討論后,觀看課件(畫面五)
(6)那還有誰會過來買泥塘,我們一起看看。
觀看課件(畫面六)提問:
小動物提出了這么多的意見,青蛙會怎么想?
幼兒討論,
(7)觀看課件(畫面七)提問:
泥塘變得怎么樣了?
青蛙看到這么漂亮的泥塘,它會賣掉泥塘嗎?為什么?
(幼兒討論)
(8)到底有沒有賣掉,我們聽聽青蛙是怎么說的。(觀看畫面八)
提問:(1)老師把青蛙賣泥塘的事情,編成了一個故事,一起聽聽(完整觀看課件,聽故事)
幼兒討論
小結:只要大家都伸出勤勞的雙手來打扮我們的世界,那我們的世界將會更美好!
把幼兒分成紅黃兩隊,看哪一隊能猜對小猴開的"變廢為寶"商店里的商品,哪一對加分。
故事:青蛙賣泥塘
青蛙住在爛泥塘里。它覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。
于是青娃在泥塘邊豎起一塊牌子,寫上:賣泥塘!
“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。一頭老牛走過來。它看了看泥塘說:“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了?!?/p>
老牛不想買泥塘,走了。
青蛙想,要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。于是它就去采集草籽,播撒在泥塘周圍的地上。到了春天,泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”一只野鴨飛來了,它看了看泥塘說:“這地方是好,就是塘里的水太少了?!?/p>
野鴨沒有買泥塘,飛走了。
青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能賣出去了。于是它跑到周圍的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破開,一根一根接成水管,用它們把水引到自己的泥塘里來。
等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大聲吆喝起來:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”可是它的泥塘還是沒有能賣出去。小鳥飛來說,這里缺點兒樹;蝴蝶飛來說,這里缺點花;小兔跑來說,這里還缺條路;小猴跑來說,這兒應該蓋所房子;小狐貍說……每次聽了小動物們的話,青蛙都想:對!對!要是那樣的話,泥塘準能賣出去。于是它照著它們的話去做,栽了樹,種了花,修了路,還在泥塘旁邊蓋了房子。
“賣泥塘嘍,賣泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起來,“多好的地方!有樹,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒有道路通到城里……”說到這里,青蛙突然愣住了,它想,這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了。
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