教案的編寫需要充分考慮學生的學習特點和教學環(huán)境。教案編寫時，要注意讓學生能夠主動參與和發(fā)現(xiàn)問題。感謝大家的關注和支持，在這里與大家分享一些教案范文，希望對你有所幫助。
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
寶寶餅干屋。
有益的學習經驗：
一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。
二、在親身參與有趣的情景活動中提高按物體的形狀、顏色分類速度。
三、體驗勞動和工作的快樂。
四、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
五、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動準備：
電視機、錄放機、實物投影儀、錄音機、磁帶。
實物圖形餅干：
拱形門、貨架、貨筐;大嘴動物頭;圍裙。
活動過程：
一、做個餅干屋小員工。談話引入情景，激發(fā)幼兒的游戲興趣。
二、開心分餅干。
1、按形狀分類。
(1)觀看采購員到餅干批發(fā)市場上貨的錄像。
(2)明確第一項工作任務---請小員工將餅干按形狀進行分類。感受分類的樂趣。
(3)師生共同檢查按形狀分類的結果，體驗初獲成功的喜悅。
2、按顏色及形狀分類。
(1)接到訂購電話，明確第二項工作任務。
(3)師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進行分類的結果。
3、游戲《我喂動物吃餅干》。請小員工根據動物嘴巴的不同形狀喂相應的餅干。
三、神秘禮物。
請小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。
教學反思：
幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
小班教案語常活動吃餅干篇二
活動目標：
1.閱讀圖書的內容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。
2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。
3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。
活動準備：
1.圖書《要是你給老鼠吃餅干》。
：《要是你給老鼠吃餅干》。
3.黑色水彩筆一支。
4.大的范樣紙一張。
5.食物：餅干一袋。
活動過程：
一、假設吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……。
1.教師拿出實物餅干，“假設著”請幼兒品嘗。
教師：要是我給你吃餅干，你會……。
2.教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”
3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢？他就會怎樣呢――。
二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。
1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會――。
（1）出示課件，引導幼兒觀察。
師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢？
（2）出示課件（二），引導幼兒觀察。
師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想？
（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。
（3）出示課件（三），引導幼兒觀察。
師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了？（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）。
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少！你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢？（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）。
3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
（1）老鼠究竟做了什么呢？我們來看一看故事。
4.我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結束時，讓幼兒進行故事的“輪回”――再讀到故事的開頭。（周而復始一遍）。
三、用故事中的語言復述故事，感受回味的快樂。
1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西――餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”
2.引導座位幼兒輪流循環(huán)。
四、邊吃邊談，拓展圖書。
內容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：要是我給你吃餅干，你會――。
小班教案語常活動吃餅干篇三
1、體會泥工活動的快樂。
2、能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
3、學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒對餅干好奇心和探究欲望。
重點：能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
難點：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
1、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
第一部分：情景表演導入活動。
請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學習做餅干的興趣。
（引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。）。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環(huán)節(jié)里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂）。
在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結束。
我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動手操作能力。
小百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語的bis（再來一次）和cuit（烤）中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰(zhàn)爭時期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。
小班教案語常活動吃餅干篇四
活動目標：
1．在吃吃玩玩中鞏固對方形、三角形、圓形等圖形的認識。
2．喜歡在集體面前講述自己的觀察和體驗。
3．在做夾心餅干中感受自己動手做的快樂。
活動過程：
1．小朋友們，今天老師帶來了好東西。你們看，這是什么啊？（餅干）。
2．這些餅干真好玩，它們長得都一樣嗎？（不一樣）師拿餅干讓幼兒認識圖形。
二、認識夾心餅干。
1．瞧，我這里有塊餅干，跟你們剛吃的有點不一樣，它叫什么名字呢？（好朋友夾心餅干）。
2．為什么要叫好朋友夾心餅干呢？（打開看看）。
一塊圓圓的餅干，一層夾心，再一塊圓圓的餅干，2個好朋友手拉手。
3．咦，這里還有一塊夾心餅干，跟剛才的一樣嗎？兩層和三層比較，夾心比較。
三、做做夾心餅干。
我們也來做做好朋友夾心餅干吧！
1．怎么做呢？（幼兒自由講講，師根據幼兒說的'做夾心餅干）。
2．老師給你們準備了不同的夾心，味道也是不一樣的，你可以挑你喜歡的來做夾心餅干。
3．幼兒挑選喜歡的餅干去涂抹果醬，要求每人做二塊。
四、分享。
1．你做了什么味的夾心餅干呢？
2．再做一塊給誰吃呢？（一塊給自己，另一塊給你的好朋友或父母）。
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
教學意圖：
餅干是小朋友非常熟悉的，也非常的喜歡吃。的休閑食品，其香香甜甜的味道、松松脆脆的口感以及可愛多變的形狀讓孩子們愛不釋手。為此設計了此次活動《朋友夾心餅干》。讓孩子們在做一做、玩一玩、嘗一嘗的過程中，豐富對餅干特點、口感的認知經驗，獲得直接的感受和體驗，利用“朋友夾心餅干”潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的品質。
教學目標：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、通過肢體動作體驗與好朋友的親密互動。
教學準備：
小花面包果醬勺子小盤餐巾紙。
教學過程：
一、導入活動——花朵找朋友。
師：出示一朵哭的小花圖片，讓幼兒觀察，小花為什么哭了？
幼兒：他沒有好朋友。
師：讓小朋友給小花找朋友——和他一模一樣的小花才是他的好朋友。
二、請小朋友一人找一朵自己喜歡的小花。
放音樂：讓幼兒在音樂聲中去找自己的好朋友（一模一樣兩個花朵是好朋友）。
三、讓孩子把花朵送回家。
四、請小朋友說一說自己有沒有好朋友？（有）最喜歡和好朋友做什么？
1、喜歡和好朋友一起玩玩具。
2、喜歡和好朋友一起看書。
3、喜歡和好朋友一起跳繩......
五、游戲：好朋友我喜歡你。
1、讓幼兒想一句真心話去對自己的好朋友說。
2、讓幼兒去找自己的好朋友去做一個親密的的動作（擁抱）。
六、小朋友吃過夾心餅干。
吃過——有奶油的——有夾心的。
吃起來甜甜的。
七、讓幼兒欣賞兒歌：
小小餅干準備好，中間夾層甜甜醬。
點點頭，貼貼臉，輕輕合攏真開心。
好朋友夾心餅干做好了。
八、游戲：讓幼兒去找自己的好朋友面對面做餅干。
聽音樂，老師和幼兒一起唱兒歌做餅干。
活動延伸：
讓幼兒自己動手制作夾心餅干，結束活動。
教學反思：
設計比較合理，進行也比較順利?；顒又?，幼兒都能積極參與，活動預設的目標基本達成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂。體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
不足之處：
餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動一定會更加吸引幼兒。
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
1、通過學做餅干，培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。
2、認識簡單的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的餅干。
2、吃過不同形狀的餅干。
3、學習兒歌《餅干》。
一、復習朗誦兒歌《餅干》。
二、學習制作不同形狀的餅干。
1、小朋友朗誦得很好，你們喜歡吃餅干嗎？（喜歡）；你們吃過一些什么形狀的餅干呢？（圓、方、三角、橢圓）老師逐一出示食物餅干；我們吃過的餅干上有沒有花紋呢？（有）今天我們就來學做餅干，好嗎？（好）。
2、請小朋友先看看老師是怎么做的：
a、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；
b、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；
c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；
d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。
3、小朋友自己來學做餅干……（放一點音樂）。
4、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。
三、評講幼兒作品：
a、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍色……。
b、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形；c、從數(shù)量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！
四、活動延伸：將橡皮泥、印花工具、幾何模具放在活動區(qū)，讓幼兒自己玩；老師也可準備一些小動物模具，教小朋友用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
適用年齡：1歲11個月—2歲。
組織形式：集體游戲、集體教學、親子活動。
活動目標：1.喜歡和成人一起唱歌。
2.感覺音樂的旋律和節(jié)奏。
活動材料：1.兩個蘋果，一個完整的，一個已削成小塊放在盤子里。
2.印有蘋果的小卡片每人一張。
活動過程：
1．教師將蘋果藏在身后，對孩子說：“你們看這是什么？你們想不想吃蘋果？”引導孩子說出“蘋果”，當孩子回答“想”，教師將削好的蘋果分發(fā)給孩子吃，然后再問孩子：“蘋果好吃嗎？”當孩子回答說“好吃”，教師開始演唱歌曲，同時，兩拍一次拍手。
2．教師說：“蘋果真好吃，小朋友和教師一起來唱《吃蘋果》的歌。聽一聽誰唱得更好聽?！遍_始時孩子可能還不會唱歌詞，家長可以邊唱邊扶著孩子的手隨著音樂有節(jié)奏的拍手，讓孩子進一步感知歌曲的旋律和節(jié)奏。然后再鼓勵孩子和自己一起唱歌詞，演唱時，家長可以唱前半句，孩子唱后半句，如家長唱“吃”，孩子唱“蘋果”，教師唱“蘋果”，孩子唱“真好吃”。如孩子還不會唱就由家長代孩子唱。
3．以家庭為演唱單位，一一在集體前演唱，演唱完后教師將印有紅蘋果的卡片送給孩子，以示獎勵。
注意事項：學唱此歌時，“蘋果”兩字也可改成“梨子、香蕉、桔子”等。
附：歌曲。
吃蘋果。
1=c4/4。
355-|355-|3322|1---‖。
吃蘋果，吃蘋果，蘋果真好吃。
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
活動目標：
1、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。
2、在親身參與有趣的情景活動中提高按物體的形狀、顏色分類速度。
3、體驗勞動和工作的快樂。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引發(fā)幼兒學習的`興趣。
活動準備：
電視機、錄放機、實物投影儀、錄音機、磁帶。
實物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動物頭；圍裙。
活動過程：
一、做個餅干屋小員工。談話引入情景，激發(fā)幼兒的游戲興趣。
二、開心分餅干。
1、按形狀分類。
（1）觀看采購員到餅干批發(fā)市場上貨的錄像。
（2）明確第一項工作任務―――請小員工將餅干按形狀進行分類。感受分類的樂趣。
（3）師生共同檢查按形狀分類的結果，體驗初獲成功的喜悅。
2、按顏色及形狀分類。
（1）接到訂購電話，明確第二項工作任務。
（2）看實物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。
大班―紅色包裝的圓形餅干。
中班―黃色包裝的正方形餅干。
小班―綠色包裝的長方形餅干。
托班―藍色包裝的三角形餅干。
（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進行分類的結果。
3、游戲《我喂動物吃餅干》。請小員工根據動物嘴巴的不同形狀喂相應的餅干。
三、神秘禮物。
請小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。
活動反思：
數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
小班教案語常活動吃餅干篇九
一、活動目的：
1、認識硬幣。
2、體驗做餅干的樂趣。
二、活動準備：
1、硬幣若干。
2、餃子皮、托盤若干。
三、活動過程：
1、幼兒跟隨教師聽音樂《跟著老師走走》進入活動室。
2、認識硬幣。
教師：（瓶子里裝著硬幣）小朋友你們知道老師手上的瓶子里裝的是什么嗎？請小朋友伸手摸一摸，告訴老師你摸到的是什么？（揭示謎底）是硬幣。這些錢有什么用呢？（老師引導幼兒回答）。
3、探討錢是從哪來的？
教師：小朋友，錢是從哪來的呢？總結：錢是爸爸媽媽上班勞動掙回來的，爸爸媽媽上班很辛苦，小朋友不能讓爸爸媽媽隨便給我們買東西。我們可以把錢給存起來，做很多有意義的事情。
4、做硬幣餅干。
教師：硬幣除了可以買東西外，還可以做一件有趣的事情。是什么事情呢？做硬幣餅干。
（1）示范做硬幣餅干的方法。
（2）幼兒做硬幣餅干，教師巡視指導。
5、活動結束。
教師：小朋友真能干，做出了那么多好看的硬幣餅干，我們一起送到伙房去好嗎？
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
活動目標：
1.在看看、比比、分分、嘗嘗等過程中發(fā)現(xiàn)餅干的不同（大小、形狀、顏色、口味等），進一步提高觀察、比較和分類的能力。
2.能用簡單的語言大膽地表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3.發(fā)展目測力、判斷力。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
1.四種餅干。
2.小飯盒人手兩個（單格和雙格）。
3.小餅干夾。
活動過程：
一、回憶吃餅干的經驗。
師：小朋友，你們喜歡吃餅干嗎？那你吃過什么樣的餅干？給我們介紹一下。（引導幼兒具體介紹自己吃過的餅干）。
幼：我吃過圓形的餅干；我吃過三角形的餅干；我吃過小魚一樣的餅干……。
二、感知餅干的特征——找朋友。
1.選選自己最喜歡的餅干。
師：今天小一班的小朋友們也做了四種餅干送給我們，等會兒請小朋友們都去看一看，選一選，記住每個小朋友只能選一塊自己最喜歡的餅干，用夾子夾好讓它住進自己的家里，再回到座位上來。記住，夾幾塊？（一塊）好了，請去吧?。ㄓ變鹤灾鬟x取餅干，老師幫忙。）。
2.說說自己最喜歡的餅干。
師：回到座位的小朋友可以和邊上小朋友說說你選了什么樣的餅干？是什么形狀、什么顏色的？或者有什么特別的地方……現(xiàn)在請你的餅干朋友舒舒服服地呆在家里，我們來介紹一下它們是什么樣子的？誰來說？（幼兒介紹自己選的餅干，老師引導、補充）。
（1）根據形狀分類。
師：小朋友看得真仔細，把餅干上好多秘密都發(fā)現(xiàn)了，我剛才啊好像聽到你們說有的餅干是方形的，有的餅干是圓形的`，那哪些寶寶找的餅干是方形的，把你們的餅干舉起來給我們看看，旁邊的小朋友看看，他們的餅干是不是方形的?。糠叫物灨珊头叫物灨墒呛门笥涯?，好朋友來碰一碰，我們都是方形的好朋友。
師：哎呀呀，哎呀呀，我的餅干不高興了，我是圓形的，那我有沒有好朋友呢？誰跟我的餅干是好朋友？來！我們圓形的餅干朋友也來碰一碰！我們都是好朋友。
（2）根據大小分類。
師：呀！我們有個小朋友還發(fā)現(xiàn)了餅干朋友的秘密，讓他來說說看。
幼：有的餅干大，有的餅干小。
師：我聽清楚了，他在說餅干的大小，大餅干和大餅干是好朋友，小餅干和小餅干是好朋友。那我的餅干是大的是小的呢？哦，那和我一樣的大餅干朋友在哪里？我們是好朋友，來碰一碰。小餅干朋友們等急啦是不是？那小小餅干朋友們也碰一碰。
（3）根據有無字母分類。
師：那你們還能發(fā)現(xiàn)餅干有什么秘密嗎？
幼：我的餅干上有字母。
師：哦，真不錯，有字母的餅干和有字母的餅干是好朋友，沒有字母的餅干和沒有字母的餅干是好朋友。那看看我的餅干有字母嗎？（有字母）那我的餅干朋友在哪里？我們一起來碰一碰！那沒有字母的小朋友也來碰一碰，做好朋友。
（4）根據有無夾心分類。
師：哇，他真厲害，他發(fā)現(xiàn)有夾心的餅干和有夾心的餅干也可以做好朋友，那有夾心的餅干碰一碰，做好朋友。我是沒有夾心的餅干，我的好朋友哪里？我們一起來碰一碰。
三、根據特征分類——餅干朋友搬新家。
1.準備玩游戲。
師：我們準備了四種餅干，那現(xiàn)在我們的盒子里有幾種？（一種）那等一會兒，我們都去把其它三種餅干找出來，請它們住到我們的家里，好不好？好了，我們去吧，看看你缺了哪幾種？要找四種不同的餅干哦！（幼兒選取其余三種餅干，老師幫忙。）。
師：我們好朋友互相檢查一下，是不是四種不同的餅干呀？
2.餅干朋友搬新家。
3.說說搬新家的方法。
師：那我的餅干還沒有分家，你們一起來幫幫我！誰來用他的方法幫我的餅干分家家？你是怎么分的？（引導幼兒說說分家家的方法）。
教師小結：我知道了，四種餅干有很多的方法可以分家家，那餅干，餅干，不要著急，等等我再來幫你們找新朋友重新分家家。
師：哎呀呀，我們說了這么久是不是有點餓了??？我們來嘗嘗餅干的味道好嗎？小手幫忙接接好，別讓餅干屑掉地上。好吃嘛？你的餅干是什么味道的？（有甜的，有咸的）那我發(fā)現(xiàn)了，甜甜餅干和甜甜餅干是好朋友，咸咸餅干和咸咸餅干是好朋友。（引導幼兒還可以用味道分類）。
師：那我們的客人老師和外面等我們的爸爸媽媽肯定也餓了，我們把餅干拿過去和他們一起分享吧！
活動反思：
根據教材在設計這個活動的時候我在想大小對于小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環(huán)節(jié)讓幼兒通過不同的游戲來反復認識大小，并分類。通過實際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯。
小百科：初期餅干的產業(yè)是上述所說的長期的航?；驊?zhàn)爭中的緊急食品的概念，它開始是以handmade-type(手工形態(tài))傳播，產業(yè)革命以后因機械技術的發(fā)達，餅干的制作設備及技術迅速發(fā)展，擴散到全世界各地。
小班教案語常活動吃餅干篇十一
活動目標：
1、感受音樂，學習合拍優(yōu)美的做動作。
2、初步發(fā)展有爾對音樂的感受能力和表現(xiàn)力。
活動準備：
小魚游水的音樂；
將活動室布置成“小河”;。
幼兒熟悉歌曲《小金魚》。
活動過程：
1、隨著《小魚游》的音樂，幼兒模仿小魚的動作來到小河；
指導語：“小魚們我們一起游到小河去做游戲吧！”
2、發(fā)生練習《問候歌》，幼兒練習親切自然的演唱。
指導語：“我們一起向小河問好吧！”
3、復習歌曲《小金魚》，鼓勵幼兒邊唱邊自由表演；
指導語：“小河輕輕的問：‘誰這么有禮貌呀？’小金魚門邊唱邊跳的告訴小河，好嗎？”
4、演唱歌曲，練習魚游水、吃食、游戲的動作。
指導語：“小金魚的舞蹈跳得真好看，你們是怎樣吃蟲子的？“怎樣在一起做游戲的？”“表演的時候動作要優(yōu)美，表現(xiàn)出很高興的樣子?！?/p>
5、聽音樂做不同的動作。
(1)區(qū)分魚游水、吃食與捉魚人的音樂。
指導語：“魚游水的音樂十分優(yōu)美，就好像小金魚自由的擺動尾巴游來游去”?！靶◆~吃食是一口一口的`吃的，音樂的節(jié)拍也長一些，是一下一下的?！薄奥牭胶芗钡囊魳肥罚孟癜l(fā)生了什么事？”“對了，捉魚人要來捉魚了?！?/p>
(2)根據不同的音樂變換動作。
指導語：“小魚們要好好聽音樂，聽到魚游的音樂，做小魚游的動作；聽到節(jié)拍長的音樂吃食；聽到很急的音樂表示捕魚人來了，立即回到‘家’?！?/p>
6、開展音樂游戲，調動幼兒的情緒，快樂的玩游戲。
指導語：“小魚們個個機靈敏捷，我們和捕魚人比一比，看看誰的本領大？”
7、結束游戲，演唱《再見歌》，自由模仿小魚游水回家。
指導語：“天黑了，小魚玩了一天該回家了，我們和小河再見吧！”
活動反思：
幼兒在不知不覺中就學會了歌曲和動作。讓孩子在反復感受中，輕松而興趣地進行學習。從而完成了音樂教學的目的。活動過程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動。
小班教案語常活動吃餅干篇十二
1、體會泥工活動的快樂。
2、能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
3、學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒對餅干好奇心和探究欲望。
教學重點、難點。
重點：能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
難點：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
活動準備。
1、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
活動過程。
第一部分：情景表演導入活動。
請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學習做餅干的興趣。
（引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。）。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環(huán)節(jié)里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂）。
在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結束。
教學反思。
我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動手操作能力。
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小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
1．引導幼兒欣賞畫家用濃墨、枯筆、點染等技法描繪出來的氣韻生動、生機勃勃的深秋景色。
2．激發(fā)幼兒對美的整體感受，讓他們能用語言、體態(tài)和動作來表達自己對“秋風吹下紅雨來”的感受。
材料準備：有關秋景的錄像帶、配樂《牧童短笛》、李可染的作品圖片《秋風吹下紅雨來》（多媒體播放）。
1．感受秋季，豐富知識。
教師帶領孩子們到樹林中散步，讓他們感受秋風吹落葉的意境。
教師放錄像《秋天的美景》，激發(fā)幼兒的興趣。
“你們看到了什么？”
“你認為這是什么季節(jié)？為什么？”
“你認為秋天是不是很美？美在哪兒？”（引導幼兒仔細觀察秋季萬物的顏色，幫助幼兒初步了解秋季的特征）。
2．欣賞作品《秋風吹下紅雨來》，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
師：（引入）“有一位非常有名的畫家，畫了一幅非常美的畫，今天請小朋友和老師一起欣賞這幅畫?！?/p>
（出示作品：《秋風吹下紅雨來》）。
“請小朋友們仔細看，你在畫面上看到了什么？”
幼：“一個小朋友騎在牛背上?！?/p>
幼：“我看見大樹，還有紅色的樹葉。”
幼：“樹干是黑黑的?！?/p>
師：“嗯，這是近處的樹干?！?/p>
幼：“老師，還有淺色的樹干?！?/p>
師：“對，你觀察得很認真，這是離我們較遠的樹干。”
分析：在這里，我并不直接提出“畫面上遠處有什么，近處有什么”之類的問題，而是以“你在畫上看到了什么？”這樣的問題引入，放手讓幼兒認真觀察，自由討論。因為，在欣賞活動中，教師不能直接以過于具體的問題來引導幼兒，如果問題過于具體，就會限制他們觀察的思路，使他們無法按照自己的已有知識和興趣點，從不同角度和視點對作品進行獨立自主地觀察。但也不是完全的放羊，在幼兒根據自己的觀察自由描述后我都會給予歸綱總結，使幼兒了解到觀察要有一定的順序，自己所談到的只是整個順序中的一點。這樣，幼兒在今后欣賞作品時就能夠意識到觀察應該是有序的。因此，在幼兒欣賞國畫的活動中，教師既是活動的組織者，又是兒童發(fā)展的指導者。
幼：“小朋友都穿著半袖的衣服。”
幼：“好多的樹葉，有黃色的也有紅色的?！?/p>
師：“這是在什么地方？你從哪里看出來的？”
幼：“一定在美麗的樹林里，因為有那么多的樹和樹葉?！?/p>
師：“這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？”
幼：“秋天，因為樹葉有黃色的、有紅色的，很美?！?/p>
分析：欣賞作品前，幼兒通過到樹林中散步及看錄像已對秋季美景有很豐富的感知。畫面中作者用點灑法畫的色澤艷麗的樹葉與幼兒的前期經驗比較吻合，因此幼兒很快說出了答案。
師：“紅色、黃色的樹葉給你什么感覺？”
幼：“像金子一樣，很美?！?/p>
幼：“我很高興?！?/p>
幼：“我感覺很幸福。”
師：“樹葉是怎樣飄落下來的？你感覺是什么使樹葉落下來的？樹葉的顏色為什么有深有淺？”
幼：“它是被風吹下來的?！?/p>
幼：“樹葉成熟了，就落下來了?！?/p>
幼：“遠處的樹葉顏色淡一些，近處的樹葉顏色深一些。”
師：“坐在牛背上的小朋友在干什么？”
幼：“他在昂著頭看樹葉?！?/p>
幼：“他坐在牛背上很高興。”
幼：“他在給他的牛唱歌。”
幼：“他和他的牛在樹林中散步?！?/p>
師：“你感覺牛背上的小朋友和他的牛在這樣美的景色中心情怎樣？”
幼：“很高興，感覺很涼爽?！?/p>
幼：“我感覺騎著牛唱歌，很舒服。”
幼：“有一種很美的感覺，因為樹葉很美?！?/p>
幼：“他很自由，沒人管他了，我看他衣服的扣子沒扣，也沒穿鞋。”
師：“說得真好，其他小朋友也說說看。”
幼：“很舒服的感覺。”
幼：“在美麗的樹林中他都不想回家了。”
幼：“要是我像他一樣騎在牛背上，多好呀！”
分析：孩子們暢所欲言，自由她談論著自己的感受。他們的感覺抓得很準，談得也很美，而且能設身處地地進行感知，仿佛完全融入了情景之中。這時教師要認可幼兒各種感覺的合理性，并在對話中鼓勵幼兒發(fā)表各自的見解。通過這樣的談論，幼兒不僅對畫面的感受能力會有所提高，他們的想象力、創(chuàng)造力、情感體驗能力、語言表達能力以及自信心和積極情感等也會得到提高。
幼兒在《牧童短笛》的配樂聲中再次欣賞作品，并用體態(tài)和動作來表達自己對“秋風吹下紅雨來”的感受。
師：“如果你騎在牛背上吹著短笛，微風輕輕地吹拂，樹上的紅葉紛紛往下落，你感覺怎樣？”
幼兒在歡快和富有節(jié)奏的音樂中有的跳著、有的轉圈、有的揮動手臂感覺在接收紅色的樹葉。孩子們是那么投入，那么興高采烈。他們的身體自由了、舒展了，他們的心靈也自由了、放松了。
分析：伴著驚喜、興奮和忘我的情緒體驗，他們潛在的藝術本能被調動起來了，創(chuàng)造的熱情被充分地激發(fā)了，創(chuàng)造力也格外旺盛。
師：（點題）“這幅畫是我國著名畫家李可染爺爺畫的，名叫《秋風吹下紅雨來》。在畫中你看見紅雨了嗎？它指的是什么？”
3．小結。
“畫中描寫了一個秋天的傍晚，放牛娃騎著牛在一片樹林中散步，微風吹過，落下了一片片紅色的樹葉，就像紅色的雨，牧童高興地唱起歌來。畫家用濃墨、枯筆畫出了蒼老的樹干，用鮮艷的點點紅色，撒出飄舞的紅葉，好一片生機勃勃的秋景！”
小班教案語常活動吃餅干篇十四
1、在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M行分類。
2、能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
每人手臂上一副袖套（紅或綠）；圖形卡片；分類盒；小貨車四輛，分別貼上標記。
一、游戲：進車間。練習按物體的單一特征分類。
教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。
幼兒根據袖套顏色分別找位置，教師檢查找位置情況，幼兒互查。
二、游戲：分餅干。引導幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
1、引導幼兒指認圖形。
師：我們廠的餅干可真多呀，誰來介紹一下，有些什么樣的餅干？根據幼兒講述出示圖形。
2、啟發(fā)幼兒探索分類方法。
師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？
3、幼兒操作：教師觀察幼兒分餅干，先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。
4、個別幼兒講述分類方法。
師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的分法嗎？分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求：這些工人干得都很棒，我們發(fā)現(xiàn)，可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分，現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。
5、幼兒再次練習，教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。
三、游戲：運餅干。學習按物體的兩種特征分類。
1、推出小貨車，指認標記。
師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。（教師邊指標記邊講述）這輛車上裝紅盒子上有星的餅干，這輛車上裝紅盒子沒星的餅干，那么這輛車上裝什么？（指綠盒子有星的）最后一輛呢？（指綠盒子沒星的）
2、幼兒分組來裝餅干，教師檢查分裝情況，小結：表揚工人們能干。
3、（電話鈴響）師：“喂，是幼兒園啊，我們已經把餅干裝上車了，馬上給你們送來，再見！”師生推車出活動室。
本次活動通過：感受、觀察、操作三個環(huán)節(jié)進行。老師準備很多形狀不同、顏色不同的餅干卡片供幼兒觀察，幼兒對同一種物品進行觀察比較，更能找出物品的'特征，如：物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng)設商店情境，引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動手把餅干按形狀或顏色歸類放好。
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
感受禮貌用語在交往中的作用。
了解常用的禮貌用語，正確使用禮貌用語與人交往。
活動準備。
課件準備：《小豬學禮貌》故事音頻及圖片；《懂禮貌》歌曲視頻。
活動過程。
播放故事音頻及圖片《小豬學禮貌》，引導幼兒感知禮貌用語在交往中的影響。
1、播放故事音頻及圖片《小豬學禮貌》第一至四段。
你們知道小豬為什么沒有朋友嗎？
如果你是小豬，你會怎么做呢？
小結：小豬早晨上學時，不懂得向老師和其他小朋友問好，小兔幫小豬拿水杯，小豬也沒有說謝謝。大家覺得他沒有禮貌，所以不愿意和他交朋友。
2、播放故事音頻及圖片《小豬學禮貌》第五至八段。
進幼兒園時，小豬聽到小松鼠對老師說了什么？
小兔幫小松鼠拿水杯，小松鼠說了什么呢？
小豬后來在幼兒園交到朋友了嗎？為什么？
小結：禮貌用語在大家的生活中是非常重要的，要學會正確使用禮貌用語哦！
播放歌曲視頻《懂禮貌》，引導幼兒討論禮貌用語的使用情境。
歌曲里有哪些禮貌用語呢？
這些禮貌用語都在什么時候說呢？
你們還知道哪些禮貌用語？
小結：見面時要說你好，分別時要說再見。做錯事要說對不起，得到幫助時要說謝謝。小朋友們要學會正確使用這些禮貌用語，做一個真正有禮貌的好孩子。
出組織幼兒情景表演“我是小主人”，鞏固幼兒正確使用禮貌用語。
1、教師引導幼兒進行情景表演。
1）進門時，幼兒如何表示？
2）進門后，幼兒需要請老師做什么？怎么說？
3）離開時，幼兒應該如何做？怎么說？
2、師幼共同表演情景。
日?；顒?。
鼓勵幼兒在平常生活中正確使用禮貌用語。
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
小班孩子的繪畫水平是什么?大多能畫流暢的直線;能控制住腕部肌肉畫短線;大多小朋友能繞線圈，但終點不封閉;有的小朋友開始能畫封閉的圓;他們不是先有畫的目標，而是在畫的過程中看到什么或者聯(lián)想大什么，然后他會告訴那是什么，事物的命名帶有很大的偶然性;在這種過程中，孩子往往還帶有動作的愉悅性。我們往往把孩子的這種狀態(tài)表述為涂鴉狀態(tài)。
正因為孩子的這種狀態(tài)，我們常常會在小班設立自由涂鴉的活動。小班這次美術活動《涂涂畫畫》就是如此。看到活動我就仿佛看到小朋友的狀態(tài)：有小朋友無從下手;有小朋友拿油畫棒興奮地亂涂，完全是動作帶來的興奮狀態(tài)。很多時候我們無法洞察是什么原因造成了這樣的狀態(tài)和現(xiàn)象。事實上，個人涂鴉和集體涂鴉是兩回事。個人涂鴉往往是在有需要的時候主動去涂鴉，盡管這種主動的意識在孩子腦海里還不夠明確和清晰，但孩子確實是帶著一種真實的渴望去涂鴉，或許跟剛才的游戲有關，或者跟剛才的說話有關，從動作和情緒上，孩子是帶著一定的需要去的。然后我們去判斷分析他涂鴉的過程和作品定性為涂鴉。而集體涂鴉，卻是被動的，孩子被一下子投放到要求他們涂鴉的狀態(tài)中，孩子一定是懵懂茫然的。所以，我覺得進入小班的孩子，開始過集體生活，而且是大班額的集體生活，在孩子不可能也不允許有多少個性化表達和生活的狀況下，這樣的集體繪畫活動，需要給孩子一個命題。關鍵是這個命題如何適應孩子的年齡特點和年齡階段水平。
來到班級的路上，腦海里一直出現(xiàn)以前小班一次美術活動的孩子作品：孩子用各色油畫棒開火車，一條條直直的火車線從紙的這頭開到那頭，最后呈現(xiàn)的涂鴉作品很有節(jié)奏美和色彩的旋律美。我決定和孩子一起開火車。這樣的游戲是小班孩子喜歡的游戲，而往往小班孩子在繪畫時更帶有游戲說話和呈現(xiàn)的性質，而且通過這樣的開火車游戲，帶來的作品會讓孩子感覺到其中的美。
于是我事先在黑板上用白紙粘成了一張大白紙，在大白紙上開火車，才有一種大氣和自由。
認識他們，唱《星星睡了》，依然是和其他班小朋友一樣驚訝傾聽的表情，醒來、刷牙、洗臉、吃早飯，上幼兒園，互相問好!小班孩子百玩不膩的假裝想象游戲。上幼兒園了，開始開火車了，臨時自編“開啊開火車，開呀開火車，嗚——”，臨時想問問他們想開到哪里去，有孩子居然說想開過海安去，好我們就開到海安去。有節(jié)奏的“開啊開火車，開啊開火車”往往能幫助老師集中孩子的注意力，孩子在節(jié)奏當中形成一種凝聚和團結?！拔蚁腴_到南通去?！薄拔蚁腴_到北京去。”“我想開到合肥去。”“我想開到青島去?！薄拔蚁腴_到如皋去?！薄@些小家伙懂得的地名居然挺多的。
于是我們開始用油畫棒來開火車，我居然犯了老錯誤，問孩子請不請油畫棒來開火車，有孩子說不請，恩，是一群不那么順性的家伙哦!立馬后悔問這樣的問題，應該簡單直接地出示油畫棒的。
“我要去西安?！薄昂冒?，我發(fā)紙給你們開火車吧!”
孩子開始游戲涂鴉?；疖嚨搅艘粋€地方，停止，畫一個圓圈表示到站了，這對小班孩子來說，需要一些努力才能做到，因為，一條直線停止，這樣的控制很容易;畫一個圓圈收筆封口，一些孩子能做到，一些孩子會有些偏頗;再從這個圓圈開始畫線，就需要一些努力了，對于這點孩子可以自行其是。
在藝術活動中，使用工具最終都是為了服務于藝術的表達。那么如何使用工具本身也是一種探索。至于使用錯誤本身不是教師事先給予預防，而是在使用過程中有了這樣的錯誤方式，或者是在觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)有這樣錯誤行為(比如畫在桌子上)的端倪，給予個別教育或適宜的集體教育。對于小班的孩子來說，教師要注意的是自己負面強化給孩子的暗示。
所謂涂鴉，并不是讓隨便孩子亂涂亂畫，而是在孩子作畫的過程中，遵循孩子邊畫邊游戲、邊畫邊描述畫面內容的這種年齡階段繪畫特點和繪畫水平。
涂涂畫畫(美術)。
活動目標：
1.初步認識繪畫工具油畫棒，嘗試用油畫棒涂鴉。
2.學習抓握油畫棒的正確方法。
3.激發(fā)對繪畫的興趣。
活動準備：
油畫棒若干白紙每人一張。
活動過程：
4.老師隨意繪畫，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來了一支會跳舞的筆寶寶，你們看：
師用油畫棒隨意地畫出小雞、小花、小草等，幼兒觀察，激發(fā)興趣。
畫完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西?
你們想讓筆寶寶學跳舞嗎?
5.交代涂鴉要求，幼兒學習握筆。
·筆寶寶說：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學會握筆，你看，筆應該這樣握。
·幼兒練習握筆。
·筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會變臟。
6.幼兒涂鴉練習，老師觀察指導。
幼兒涂鴉練習，看看你的筆寶寶跳的什么舞?
幼兒作畫，老師觀察指導，提醒幼兒正確的繪畫姿勢、方法。
7.展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說說筆寶寶跳的是什么舞?
1.描述自己畫的什么。
2.嘗試用粉筆在戶外空地上涂鴉。
3.談談小朋友都畫了什么。
1.帶幼兒在園內觀察幼兒園的景物。
2.幼兒自由涂鴉。
3.欣賞涂鴉作品。
1.用粉筆畫畫要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2.平時注意培養(yǎng)不亂畫的習慣，在指定的地方畫。
3.給孩子創(chuàng)造一個寬松的繪畫環(huán)境。
4.要有明確的活動意識，就是為了孩子涂鴉，并且在適當?shù)牡胤酵盔f。
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
1、學習搓圓、壓扁的技能。
2、體驗動手操作的樂趣。
3、能呈現(xiàn)自己的餅干，并能欣賞別人的餅干。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
搓圓、壓扁。
活動準備。
餅干、面粉若干、盤子人手一個。
一、談話引入課題。
二、制作圓餅干。
老師給小朋友準備好了做餅干的材料，現(xiàn)在請你們輕輕地把椅子搬到桌子旁邊。
先來看看圓餅干是怎么做的。
先從一大塊的面取一小塊，放在一只手的手心里，另一只手放在面團上旋轉搓圓，然后壓一壓，一塊圓餅干就做好了。
你們都會了嗎？讓我們來一起做吧！
請小朋友多做幾塊，餅干要做得圓，做得好看。
三、烤餅干。
1、幼兒能很好的理解搓和壓扁，也能很好的完成搓圓和壓扁的技能。通過材料幼兒與同伴于老師之間有很好的互動，從動作快的幼兒去幫動作慢的幼兒等可以看出。
2、這是幼兒第一次接觸這樣的操作，幼兒從日常的經驗中看到的變成現(xiàn)在的實際操作，促進幼兒大限度的發(fā)展。
3、不足方面：還可以在后面的環(huán)節(jié)加上給圓餅干印圖案，這樣幼兒的興趣還會更大，效果也會更好。
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
1、通過對餅干的觀察，幼兒會用揉一揉，團一團的方法制作餅干。
2、幼兒會使用輔助工具制作餅干。
3、體驗泥工帶給的樂趣。
橡皮泥每人一塊、各種豆子、音樂、扮演小兔者（選大班幼兒）、小兔服飾、圓形模具。
1、導課：
導課語；小朋友，今天有只小動物來到我們小班，我們一起看看是誰？音樂響起，兩只著裝小兔蹦跳入場。
兔：小朋友，大家好！我們是可愛的小白兔，今天是我們的生日，邀請小朋友們來參加我們的生日宴會。我們在家等你們哦！
小兔隨音樂退場！
師：小朋友，是哪只小動物呀？
它們來做什么？
小朋友們想不想去？
（幼兒一一回答）。
師；小朋友，那我們準備什么禮物送給小兔呢？
小兔退場前告訴老師想吃餅干哦！
幼兒發(fā)表自己的見解，引導幼兒送禮物——餅干！
師：那我們親手做餅干好不好？（幼兒回答）。
2、出示實物——餅干！幼兒觀察，然后各抒己見！
師：小朋友們！餅干是什么樣子？我們一起觀察看看！
@幼兒觀察并回答！幼：老師帶來的餅干是夾心餅干，樣子也不一樣，有的有芝麻，我吃過！
師：那小朋友看看它們都有一個共同的特點：小朋友看是什么？
引導幼兒說出都是扁的！
師：那我們一起做做吧！
3、發(fā)放橡皮泥、圓形模具、各種豆子！
（1）引導幼兒將桌上的橡皮泥揉一揉然后壓扁。
（2）使用模具套出形狀使其變的美觀！
（3）用豆子做餅干上的花紋！
（以上步驟個別幼兒需教師幫忙指導完成?。?。
4、幼兒彼此觀看自己的作品！對優(yōu)秀作品進行表揚！
5、參加小兔生日宴會！
師：小朋友，現(xiàn)在我們去參加小兔的生日吧?。◣献约旱淖髌?，送給小兔）。
兔；小朋友送我的餅干太喜歡了，我好開心，邀請大家跳舞吧！
（音樂響起，幼兒與小兔一起歡樂舞蹈）。
6、教師小結：總結制作餅干的方法！
7、活動延伸：小朋友們真不錯！都會自己制作餅干！回家為自己的爸爸媽媽也做一做吧！
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
活動目標：
1.閱讀圖書的內容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。
2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。
3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。
活動準備：
1.圖書《要是你給老鼠吃餅干》。
：《要是你給老鼠吃餅干》。
3.黑色水彩筆一支。
4.大的范樣紙一張。
5.食物：餅干一袋。
活動過程：
一、假設吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……。
1.教師拿出實物餅干，“假設著”請幼兒品嘗。
教師：要是我給你吃餅干，你會……。
2.教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”
3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢？他就會怎樣呢――。
二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。
1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會――。
（1）出示課件，引導幼兒觀察。
師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢？
（2）出示課件（二），引導幼兒觀察。
師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想？
（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。
（3）出示課件（三），引導幼兒觀察。
師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了？（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）。
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少！你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢？（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）。
3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
（1）老鼠究竟做了什么呢？我們來看一看故事。
（出示課件五，引導幼兒觀察。）師：剛才你們看到了什么？
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
1、 在正確感知圖形的基礎上，學習按圖形的某一特征(顏色、形狀或大小)進行分類。
2、 能愉快地參加操作活動，并在集體面前大膽發(fā)言。
難點形成原因：小班的幼兒對圖形已經有了一定程度的了解，不管是三角形、圓形、或是正方形，基本上都能對他們的特征有了基礎的學習。但是對于按照物體的特征來分類對于小班的孩子還是有一定程度的難度。小班的孩子對于分類僅僅只限于個別化，比如，按照顏色、按照形狀來分類，但是讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，自己分類或者類似的邏輯思維是比較難的。
1、角色扮演：整個活動，幼兒以工人的角色來參加，激發(fā)幼兒學習的興趣。
2 有效提問：活動過程中，教師經過一些有效提問來讓幼兒對一些問題的思考方向，或者一些經驗的提煉來學習。
1、場地布置成兩個車間。
2、每人手臂上戴袖章。(紅或綠)
3、幼兒人手一份圖形卡片，一個分類盒。(紅或綠)
4、放大的圖形卡片三分，磁性黑板上涌自粘紙貼成分類盒。
5、或駕車兩輛，分別掛上標記牌。
6、記錄紙
(一)角色導入，激發(fā)興趣。
這一環(huán)節(jié)教師以餅干姐姐的身份交代游戲任務，幼兒馬上就進入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來進行分類，鞏固了幼兒在沒有其他因素的干擾下進行單一特征分類的技能。
(二)操作探索，引導觀察。引導幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類。
這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，教師注重啟發(fā)幼兒操作探索，主動講述分類方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發(fā)揮，并且在游戲最后以貼星的形式評價，巧妙的'為下一個游戲做好鋪墊。)
(三)搬運提神，拓展深化。
最后以裝運餅干的游戲結束，并將分類要求再次提高，使整個活動一氣呵成，結局完整，取得良好效果。
小班教案語?；顒映燥灨善?/h3>
1、學習利用紙漿材料、水果彩印制作紙塑“餅干”。
2、初步了解紙漿與紙塑的特性。
3、在制作紙塑的過程中體會到合作的`快樂。
紙漿、顏料、水果模具、漿糊、倒背衣人手一件。
（一）出示樣品，引起興趣。
成的？
（二）出示材料，感受特性
師：這就是制作餅干要用到的東西，他們分別是紙漿、顏料、漿糊和彩印。
1、摸一摸，認識紙塑材料，猜一猜使用什么做成的？
2、聞一聞，有沒有氣味？
3、做一做，體驗漿糊和顏料的配比情況？
（三）提出制作要求，幼兒制作。
1、操作前穿上倒背衣。
2、制作時不把材料摸到身上。
3、材料填進模具里要壓緊。
（四）作品展示
（五）延伸活動：烤餅干
小班教案語常活動吃餅干篇二十二
1、學做餅干，知道餅干的形狀可以是多種多樣的。
2、在搓、團、揉、捏的過程中，初步感知圓形、正方形、橢圓形幾種常見的幾何圖形。
3、體驗泥工活動帶來的樂趣。
1、每人一份橡皮泥。
2、各種印花工具（雪花片等），幾何圖形模具（圓形，橢圓形，正方形）。
3、吃點心時，引導幼兒觀察餅干的形狀、花紋。
4、各種形狀的餅干及字卡（正方形、圓形、橢圓形）。
師出示布偶。
“今天，是小熊的生日，想邀請我們小朋友一起去參加，高興嗎？”
“小熊最喜歡吃餅干了，老師給它準備了一盒，小朋友想不想也來做些餅干送給小熊？
1、問：你想做什么形狀的餅干？
幼兒說（圓形、正方形、三角形……）。
師出示各種形狀的'餅干和漢字（如：橢圓形）。
問：你吃的餅干上的花紋是什么樣子的？
師：老師先來做一塊餅干給小朋友看，好嗎？
a、先把橡皮泥用力捏一捏，搓一搓，搓成圓形。
b、把團好的橡皮泥放在桌上壓扁。
c、在橡皮泥上用幾何圖形印上自己喜歡的形狀，再用幾何圖形將多余的橡皮泥切割下來。
d、用印花工具在幾何圖形上印上自己喜歡的花紋，這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在點心盆里面。
1、師放背景音樂。
2、幼兒操作，師做巡回指導。
3、請各組將餅干放到前面的桌上。
4、師：“現(xiàn)在，小熊要來選餅干了……”
師以小熊的口吻選餅干，評價餅干。
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