多一些寬容教案(通用16篇)

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多一些寬容教案(通用16篇)
時(shí)間:2023-11-26 18:58:13     小編:夢(mèng)幻泡

教案的編寫應(yīng)符合教學(xué)大綱和教材要求,具有針對(duì)性和可操作性。編寫教案前,教師應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。范文中展示了合理的教學(xué)目標(biāo)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方法。

多一些寬容教案篇一

郭安鳳。

教學(xué)目的。

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的.結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián):海納百川,有容乃大。學(xué)生說(shuō)下聯(lián):壁立千仞,無(wú)。

欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字,氣勢(shì)磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

二、朗讀課文,整體感知。

學(xué)生討論、交流。

明確:課文3段,按照為什么――怎么樣的思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論。

[4]。

多一些寬容教案篇二

一、導(dǎo)入新課。

俗話說(shuō):“舌頭和牙齒也有打架的時(shí)候。我們?nèi)松碓谏鐣?huì)處在集體難免與他人有摩擦,有矛盾,有了摩擦有了矛盾該如何解決呢?(生自由回答)。

是的,寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),更是化解矛盾的一劑良藥。

那么怎樣才能做到寬容呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇議論文《多一些寬容》。

板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí):

下面一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇議論文。三要素。

三、整體感知。

自由朗讀課文并思考活動(dòng)1。

1、文章的中心論點(diǎn)是什么?復(fù)習(xí):如何尋找論點(diǎn)?

方法提示:首先,論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述;其次,在形式上應(yīng)該是完整的句子。閱讀議論文要特別注意文章的標(biāo)題,文章的開頭或結(jié)尾,因?yàn)檫@些往往是作者要闡述的論點(diǎn)所在的關(guān)鍵位置。還有一些文章在論述過(guò)程中提出中心論點(diǎn),也有一些文章對(duì)論點(diǎn)的表述不很集中,就需要我們用明確的語(yǔ)句把它概括出來(lái)。(多一點(diǎn)寬容)。

2、你認(rèn)為為什么要“多一些寬容”?

——第1段前兩句話從人與人的關(guān)系的角度闡述了寬容的社會(huì)意義。(與別人相處)第3句從個(gè)人胸襟的角度強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理(引證法)??梢姷?段論述了提倡寬容的意義:只有提倡寬容,才能建立和諧的人際關(guān)系,才能使自己成為豁達(dá)大度的人。

3、怎樣才能做到寬容?(要心懷坦蕩,寬容他人,就必須做到互諒,互讓,互敬,互愛。)。

4、思考這一句話在本段的作用如何?

明確:這一層不僅概述了本段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),一下四層依照“互諒,互讓,互敬,互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

活動(dòng)二:

明確:內(nèi)容上由輕到重,“互諒、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最可貴。四者之間是逐層遞進(jìn)的關(guān)系。只有互愛才能真正做到另三“互”。四互”之間是相輔相成的,層次一提升,互諒互讓是一種高尚的行為表現(xiàn),互敬互愛更是一種高尚的思想境界,因此,要使自己具有寬容這種高尚的人格修養(yǎng),就必須全面做到“四互”。

互諒互讓互敬互愛是寬容的基本要求,這四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。相同點(diǎn):先解釋,后寫意義。不同點(diǎn):句式不同,論證的方法不同。

三、補(bǔ)充事例,感受寬容。

要求:(1)事例概括簡(jiǎn)明;(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢;(3)能與上下文自然銜接。

老師示例:

互讓,就是彼此謙讓,不計(jì)較個(gè)人名利得失。相傳,清代禮部尚書張英為解決家人與鄰居的矛盾,特寄詩(shī)一首回家:“千里寄書只為墻,讓他三尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇?!庇谑?,張家主動(dòng)讓地三尺,鄰家也主動(dòng)讓地三尺,遂成就了安徽“六尺巷”這一千古美談。

互讓:負(fù)荊請(qǐng)罪,藺相如為了顧全大局,甘愿忍受廉頗的嘲諷,當(dāng)廉頗得知后,非常慚愧,于是負(fù)荊請(qǐng)罪,后來(lái)兩人同心協(xié)力為趙國(guó)出力。這說(shuō)明人只有不計(jì)較私利,互相謙讓,才能處理好相互之間的矛盾。

互敬:周總理,作為一國(guó)總理,日理萬(wàn)機(jī),非常辛苦。有一次,周總理工作了一整夜,清晨剛要回家,在路上碰見一個(gè)清潔工人,周總理主動(dòng)上前去,緊緊握住工人的手說(shuō)“同志您辛苦了!”周總理十分尊重別人,所以他也得到了全國(guó)人民對(duì)他的尊重。

《還珠格格》紫薇對(duì)所有的人都是那么仁愛,面對(duì)迫害她的皇后,她依然請(qǐng)求皇上寬恕她。

1、唐太宗還是秦王時(shí),魏征曾勸太子李建成除去他。李世民即位后,居然不恨魏征,不計(jì)前嫌,能原諒他各為其主,還重用了他,一起創(chuàng)建了震鑠千古,可以夸耀于世界的“貞觀之治”??磥?lái)他的貞觀盛世,是與他的胸襟廣闊分不開的。

2、戰(zhàn)國(guó)時(shí),藺相如因多次為國(guó)爭(zhēng)譽(yù)立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。廉頗心中不服,揚(yáng)言如見到藺相如就要羞辱他。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避,甘愿忍受廉頗的嘲諷,當(dāng)廉頗得知后,非常慚愧,于是負(fù)荊請(qǐng)罪,后來(lái)兩人同心協(xié)力為趙國(guó)出力,留下千古美談“將相和”。

3、有人批評(píng)林肯總統(tǒng)對(duì)待政敵的態(tài)度:“你為什么試圖讓他們變成朋友呢?你應(yīng)該想辦法打擊他們,消滅他們才對(duì)?!薄拔覀冸y道不是在消滅政敵嗎?當(dāng)我們成為朋友時(shí),政敵就不存在了?!绷挚峡偨y(tǒng)溫和地說(shuō)。這就是林肯總統(tǒng)消滅政敵的方法,將敵人變成朋友。他兩度被選為美國(guó)總統(tǒng)。今天在以他名字命名的紀(jì)念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話:“對(duì)任何人不懷惡意;對(duì)一切人寬大仁愛;堅(jiān)持正義,因?yàn)樯系凼刮覀兌谜x;讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè),包扎我們國(guó)家的傷口?!?/p>

仔細(xì)研讀老師出示的材料,先感受其中的寬容之處,再選擇一則材料加工提煉,概括成為一個(gè)事實(shí)論據(jù)加入到第二段中恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

是否對(duì)于一切事一切人都要寬容?

四、解讀材料,辯證寬容。

材料一:七年級(jí)(1)班的班主任王老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé),經(jīng)常找學(xué)生談心,耐心輔導(dǎo)學(xué)生。但小趙同學(xué)對(duì)王老師有看法,他說(shuō):“我遲到了,他就批評(píng)我;小測(cè)驗(yàn)時(shí),我就翻了一下書,也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴(yán)了,對(duì)我一點(diǎn)也不寬容?!?/p>

材料二:媒體報(bào)導(dǎo):在家庭暴力中受害的弱勢(shì)一方——妻子一而再再而三地寬容了丈夫的過(guò)失——酗酒、、虐待、侮辱——導(dǎo)致對(duì)方的暴行越演越烈,直到受害者不堪忍受時(shí),悲劇發(fā)生了:受害人要么被活活打死,要么向施暴者舉起了屠刀。

材料三:中國(guó)寓言故事:書生東郭到“中山國(guó)”的地方去謀求官職,途遇一只受傷的狼,在狼的懇求下他把狼放在書袋里躲避獵人的追捕,獵人走后,出了口袋的狼就張牙舞爪地?fù)湎蛄藮|郭先生。

結(jié)合材料進(jìn)一步談?wù)勀銓?duì)寬容的理解。

對(duì)于“寬容”這個(gè)話題的認(rèn)識(shí),具有兩面性,既強(qiáng)調(diào)其重要,又不可簡(jiǎn)單地一味強(qiáng)調(diào)。哲人說(shuō):無(wú)須金縷玉衣,寬容,便是對(duì)友人最寶貴的饋贈(zèng)。何必千言萬(wàn)語(yǔ),寬容,便是對(duì)犯錯(cuò)者最有力的支撐。但世間不乏屢教不改之輩,更有大奸大惡之徒,為一句玩笑話,馬加爵連奪四命,想不勞而獲,飛車賊屢次作案,對(duì)于他們,我們也要寬容嗎?記住,我們所講的寬容并不是無(wú)原則的遷就。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的`重要性,可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息,所以我們要明辨是非。

五、走進(jìn)生活,學(xué)會(huì)寬容。

(1、幫同學(xué)解疑講解的同時(shí),自己的知識(shí)得以鞏固和提高,口頭表達(dá)能力也得到鍛煉。

2、同學(xué)雖然沒有幫自己,不正好可以鍛煉自己獨(dú)立思考的能力嗎?

3、同學(xué)做得不對(duì),自己卻不計(jì)較,正好證明了自己有博大的胸懷,有寬容的美德。)。

師:看樣子,同學(xué)們對(duì)寬容的認(rèn)識(shí)已經(jīng)較為深刻,也達(dá)到了老師的預(yù)期的目標(biāo)。

總結(jié):(結(jié)合板書)本文通過(guò)有力的透徹分析,闡述了什么是寬容,為什么要寬容,怎么樣才能做到寬容。

結(jié)束語(yǔ):大海的寬容,在于匯集大大小小的川流;

生命的汪洋,在于包含深深淺淺的緣分;

心,因?yàn)閷捜蒿@得真誠(chéng);

愛,因?yàn)閷捜輦鞯酶h(yuǎn)。

愿我們每個(gè)人都能用一種海納百川的胸襟,去接納這個(gè)缺損的社會(huì);愿我們每個(gè)人都能用春風(fēng)暖陽(yáng)的情懷,去換取人與人之間的真誠(chéng)。讓我們用寬容之心,將愛的芬芳播灑整個(gè)世界!

寬容是一種仁愛的光芒、無(wú)上的福分,是對(duì)別人的釋懷,也即是對(duì)自已善待。

寬容是一種生存的智慧、生活的藝術(shù),是對(duì)同類的認(rèn)同,更在于對(duì)異類的尊重。

寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷,是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。

寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界,是精神的成熟、心靈的豐盈。

寬容就像春天的細(xì)雨,滋潤(rùn)著大地;寬容就像冬日的陽(yáng)光,融化心靈的堅(jiān)冰;寬容就像沙漠中的綠洲,給寂寞的旅人帶來(lái)希望。讓學(xué)會(huì)寬容,用的真心將愛的芬芳撒播到四方,讓世界不再有戰(zhàn)爭(zhēng),不再有殺戮,不再有哭泣的眼淚在飛。

哲學(xué)家康德說(shuō):“生氣,是拿別人的錯(cuò)誤懲罰自己?!睂捜菔且环N美。深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐,才有風(fēng)和日麗;遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗,才有浩淼無(wú)垠;蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律,才有郁郁蔥蔥。泰山不辭抔土,方能成其高;江河不擇細(xì)流,方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山,是容納百川的江河湖海。讓我們正確地看待寬容,學(xué)會(huì)用寬容的心態(tài)對(duì)待別人吧!

寬容能撲滅憤怒的火焰,使人們的關(guān)系變得融洽。

沒有李世民與魏征的互諒,哪有貞觀之治的華彩樂章。

多一些寬容教案篇三

郭安鳳。

教學(xué)目的。

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的.結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián):海納百川,有容乃大。學(xué)生說(shuō)下聯(lián):壁立千仞,無(wú)。

欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字,氣勢(shì)磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

二、朗讀課文,整體感知。

學(xué)生討論、交流。

明確:課文3段,按照為什么――怎么樣的思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論。

[4]。

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多一些寬容教案篇四

1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn),并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)寬容待人,能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。

一導(dǎo)入。

看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。

不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。

男子拒交兩角存車費(fèi)掄鋼鎖將看車人打成腦出血。

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。

學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。

寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

二、初讀課文明白道理。

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師:

1、講出作者觀點(diǎn)。

明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?

明確:不多余,是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性,可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息,要明辨是非、分清敵我,該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明,又滴水不漏。

三、再讀課文評(píng)點(diǎn)品味。

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)論員:

要求:選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方,擺明理由,寫好批注。

示例:

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸襟”,一種大將風(fēng)度。

注:三個(gè)“一種”,對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位,突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓,就是彼此謙讓,不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝,爭(zhēng)利于市,斤斤計(jì)較個(gè)人得失,是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對(duì)比說(shuō)理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”,是從正面講道理,說(shuō)明“讓”能消除矛盾;“爭(zhēng)名于朝……是難以與他人和睦相處的”,從反面講道理,說(shuō)明“爭(zhēng)”的后果。

四補(bǔ)充課文添加事例。

要求:語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)潔,講清事實(shí)即可。

示例:有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫些什么,有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫,發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火,要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫畫,后來(lái)他成為頗有造詣的漫畫家。

五、運(yùn)用課文實(shí)踐出真知。

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)調(diào)解員。

要求:引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)。注意用語(yǔ)委婉,以理服人。

六、作業(yè)自助餐。

1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬(wàn)別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體;愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線,使人們變得親密無(wú)間;愛能化解矛盾芥蒂,消除猜疑、嫉妒和憎恨,使人間變得更加美好”句式寫一段話。(必做)。

2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ),積累在自己的摘抄本上,并挑選出其中兩句:一句送給畫面中的一位同學(xué),另一句作為自己的座右銘。(必做)。

3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理,寫一篇心得體會(huì)。

4、課外查找?guī)讉€(gè)有關(guān)“寬容”的小故事,與同學(xué)交流。

多一些寬容教案篇五

大山終究留若得,所以能峰巒雄偉;海洋終須納細(xì)流,所以能浩瀚無(wú)垠無(wú)垠。

漢代劉向曰:“心若山河者明,行如繩墨者章。”妙哉妙哉,“心若山河”乃心胸開闊如地,“行如繩墨”乃做事恪守標(biāo)準(zhǔn)。水可載舟,亦能覆舟。真誠(chéng)待人,則許多人之水可載舟;相反,則許多人之水可覆舟。萬(wàn)千世界,天下蒼生。吾輩常用,整日奔波往返于學(xué)館當(dāng)中,雖稍識(shí)書一二,但星火燎原終無(wú)法燎原,應(yīng)以“包容”之焰使之烈燃,以鑄有用之才?!吧鐣?huì)發(fā)展乃少時(shí)成材之爐子”,吾輩須以包容的心,投身社會(huì)發(fā)展這一爐子當(dāng)中,多給另一方一份包容,多給全球一份愛。雖非每個(gè)人能成正果,但相較做事兵戎相見,和人爭(zhēng)名奪利,則千百里也。

余常聞?dòng)懈改附唐鋬号鍪虏荒艹源筇?,任包容于腦后,為利是可,吾禁不住啞然失笑,悲矣!其誤認(rèn)為這一舉動(dòng)能使兒女的眾多益處,卻不知道其兒女若這般,時(shí)間一長(zhǎng)以后,必成一供氣量窄小的人。自當(dāng)教其包容,任其對(duì)盛衰得與失談笑自若,對(duì)他人過(guò)錯(cuò)付之一笑,豈不善哉。

包容衡量談何?一言,心里不求回報(bào),敢作敢當(dāng)。人若不求回報(bào),“量”亦似上善若水,山留若得。如今吾輩,必挾一包容的心,為人處事社會(huì)發(fā)展。此之善哉!

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多一些寬容教案篇六

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

一課時(shí)。

(一)預(yù)習(xí)。

1、給下列字注音。

和諧()。

豁達(dá)()。

迥異()。

融化()。

胸襟()。

摒棄()。

芥蒂()。

嫉妒()。

2、解釋下列詞語(yǔ)。

豁達(dá):性格開朗;氣量大。

壁立:(山崖等)像墻壁一樣陡立。

淡泊:不追求名利。

摒棄:舍棄。

斤斤計(jì)較:形容過(guò)分計(jì)較微小的利益或無(wú)關(guān)緊要的事情。

隔膜:情意不相通,彼此不了解。

遷就:將就別人。

姑息:無(wú)原則地寬容。

迥異:完全不同的意思。

芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。

(二)導(dǎo)入。

教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián);海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說(shuō)下聯(lián):壁立千仞,無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字,卻氣勢(shì)磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

(三)閱讀課文,整體感知。

1、學(xué)生討論、交流。

2、明確:課文共三段,按照“為什么——怎么樣”的思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論述怎么樣才能做到寬容。

第三段:對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

(四)精讀第二段,

思考:作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容?

學(xué)生討論、交流。

明確:這一段有五個(gè)層次,先總說(shuō)后分說(shuō),分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。

第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個(gè)“一種”;對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位?!耙捅仨殹闭f(shuō)明“互諒、互讓、,互敬、互愛”,是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說(shuō)明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。

第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬,再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。第五層談互愛。在說(shuō)明什么是互愛之后,著重說(shuō)互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)?!盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊?,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒,互讓和互敬”。

(五)探究活動(dòng)。

1、讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉,以理服人。(學(xué)生討論、交流。)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考,認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義,加深對(duì)文章主旨的理解。注重學(xué)生獨(dú)特的見解,不求統(tǒng)一答案。

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。

學(xué)生小組合作,交流。

明確:有關(guān)寬容的名言,如下:

寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和。

意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。

尊敬別人,才能讓人尊敬。

不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的?!ǘ砹_斯)屠格涅夫。

一個(gè)偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容?!ɡ璋湍郏┘o(jì)伯倫。

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!睹献印るx婁下》。

(六)小結(jié)。

本文通過(guò)有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵帲岢邳h性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

(七)布置作業(yè)。

探究練習(xí)二。

多一些寬容教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。

2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。

2、理解文章以講道理為主的論證方法。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)。

一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)預(yù)習(xí)。

1、給下列字注音。

和諧()。

豁達(dá)()。

迥異()。

融化()。

胸襟()。

摒棄()。

芥蒂()。

嫉妒()。

2、解釋下列詞語(yǔ)。

豁達(dá):性格開朗;氣量大。

壁立:(山崖等)像墻壁一樣陡立。

淡泊:書不追求名利。

摒棄:舍棄。

斤斤計(jì)較:形容過(guò)分計(jì)較微小的利益或無(wú)關(guān)緊要的事情。

隔膜:情意不相通,彼此不了解。

遷就:將就別人。

姑息:無(wú)原則地寬容。

迥異:完全不同的意思。

芥蒂:比喻心里的嫌隙或不快。

(二)導(dǎo)入。

教師出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián);海納百川,有容乃大。讓學(xué)生說(shuō)下聯(lián):壁立千仞,無(wú)欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字,卻氣勢(shì)磅礴,表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。

(三)閱讀課文,整體感知。

1、學(xué)生討論、交流。

2、明確:課文共三段,按照“為什么——怎么樣”的`思路展開。

第一段:論述提倡寬容的意義。

第二段:論述怎么樣才能做到寬容。

第三段:對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。

(四)精讀第二段,

思考:作者按什么層次來(lái)論述怎么樣才能做到寬容?

學(xué)生討論、交流。

明確:這一段有五個(gè)層次,先總說(shuō)后分說(shuō),分說(shuō)的內(nèi)容由輕到重,安排十分講究。

第一層(開頭兩句)是這一段的總述。三個(gè)“一種”;對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要……就必須……”說(shuō)明“互諒、互讓、,互敬、互愛”,是寬容的基本的要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容,而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng),以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。

第二層談互諒。第一句先說(shuō)什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說(shuō)明為什么要互諒。第三句說(shuō)明具有寬容這樣的品德的意義。

第三層談互讓。在說(shuō)明什么是“互讓”之后,著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法。

第四層談互敬。先說(shuō)什么是互敬,再運(yùn)用對(duì)比說(shuō)明為什么要互敬。第五層談互愛。在說(shuō)明什么是互愛之后,著重說(shuō)互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。這一段四個(gè)并列的層次之間,寫法大體一致又有一定的變化,使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序,也安排得十分恰當(dāng)?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒,互讓和互敬”。

(五)探究活動(dòng)。

1、讀了課文后,你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉,以理服人。(學(xué)生討論、交流。)。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考,認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義,加深對(duì)文章主旨的理解。注重學(xué)生獨(dú)特的見解,不求統(tǒng)一答案。

2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等。

學(xué)生小組合作,交流。

明確:有關(guān)寬容的名言,如下:

寬以濟(jì)猛,猛以濟(jì)寬,政是以和。

意志堅(jiān)如鐵,度量大似海。

尊敬別人,才能讓人尊敬。

不會(huì)寬容別人的人,是不配受到別人寬容的?!ǘ砹_斯)屠格涅夫。

一個(gè)偉大的人有兩顆心:一顆心流血,一顆心寬容。——(黎巴嫩)紀(jì)伯倫。

愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。——《孟子·離婁下》。

(六)小結(jié)。

本文通過(guò)有力的透徹分析,闡述了人與人之間寬容的重要,并逐層說(shuō)明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵?,提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。

(七)布置作業(yè)。

探究練習(xí)二。

多一些寬容教案篇八

2、透徹的分析,辯正的說(shuō)理。

3、寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。

1、理解寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。

2、理解以講道理為主的論證方法。

投影片。

一課時(shí)。

1、導(dǎo)入??:人生活在社會(huì)中,總要與人相處,與外界發(fā)生各種聯(lián)系,因此,建立和諧的人際關(guān)系十分重要。在與他人的相處中,應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容。多一些寬容,就少一些心靈的隔膜;多一份寬容,就多一份理解,多一份信任,多一份友愛。那么,怎樣才能做到寬容他人呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)郭安鳳的《多一些寬容》,從中你就能找到答案。

2、學(xué)生自讀課文,出示自讀指導(dǎo)。(放投影片)。

自讀指導(dǎo):細(xì)讀課文,整體感知課文,體會(huì)課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?,緊湊的結(jié)構(gòu);透徹的分析,辯正的說(shuō)理。

討論以下問(wèn)題:

(1)作者闡述了怎樣一個(gè)觀點(diǎn)?

(2)你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義?如果你覺得你周圍有的人心胸狹窄,請(qǐng)引用課文中的關(guān)鍵性的語(yǔ)句對(duì)這些人進(jìn)行勸說(shuō),勸說(shuō)時(shí)要注意用語(yǔ)委婉,以理服人。

(4)擺事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以擺事實(shí)為主,還是以講道理為主?作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

3、學(xué)生討論,教師歸納、總結(jié)。

(話題:面對(duì)同學(xué)的一些錯(cuò)誤,多一些寬容還是多一些批評(píng)?)。

1、導(dǎo)入??:在與同學(xué)的交往中,面對(duì)同學(xué)們的一些錯(cuò)誤或不良品質(zhì),應(yīng)該多一些寬容還是多一些批評(píng)?可能任者見任智者見智,今天我們“實(shí)話實(shí)說(shuō)”演播室選兩位觀點(diǎn)相左的嘉賓(學(xué)生),想就這個(gè)話題實(shí)話實(shí)說(shuō),其他同學(xué)也可以隨時(shí)發(fā)言。

2、主持人(老師)與嘉賓(學(xué)生)實(shí)話實(shí)說(shuō),進(jìn)行爭(zhēng)辯與研究。

(1)首先請(qǐng)各位嘉賓自我介紹一下,并闡明自己的立場(chǎng)。

(2)問(wèn)贊成方:你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤,多一些寬容,有什么理由?

(3)問(wèn)反對(duì)方:你認(rèn)為面對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤,多一些批評(píng),有什么理由?

(4)雙方進(jìn)行爭(zhēng)辯。

3、歸納:結(jié)合課文第三段,認(rèn)識(shí)到寬容與批評(píng)的統(tǒng)一。

“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)?!闭n外收集人格修養(yǎng)方面的格言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ),與同學(xué)交流。

多一些寬容教案篇九

城東中學(xué)進(jìn)王小二。

教學(xué)目標(biāo):

1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn),并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)寬容待人,能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。

教學(xué)內(nèi)容及步驟。

一導(dǎo)入。

看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。

不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。

男子拒交兩角存車費(fèi)掄鋼鎖將看車人打成腦出血。

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。

學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。

寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

二、初讀課文明白道理。

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師:

1、講出作者觀點(diǎn)。

明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系?!盎フ?、互讓”是寬容的最基本的要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的`高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?

明確:不多余,是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性,可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息,要明辨是非、分清敵我,該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明,又滴水不漏。

三、再讀課文評(píng)點(diǎn)品味。

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)論員:

要求:選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方,擺明理由,寫好批注。

示例:

1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng),一種“宰相胸襟”,一種大將風(fēng)度。

注:三個(gè)“一種”,對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位,突出了要做到“寬容”的要求之高。

2、互讓,就是彼此謙讓,不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無(wú)私天地寬。摒棄私心雜念,自覺做到以整體利益為重,把好處讓給別人,把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝,爭(zhēng)利于市,斤斤計(jì)較個(gè)人得失,是難以與他人和睦相處的。

這一層用了對(duì)比說(shuō)理的方法。“摒棄私心雜念……把困難留給自己”,是從正面講道理,說(shuō)明“讓”能消除矛盾;“爭(zhēng)名于朝……是難以與他人和睦相處的”,從反面講道理,說(shuō)明“爭(zhēng)”的后果。

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多一些寬容教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、能說(shuō)出文章的中心論點(diǎn),并知道怎么樣才能做到寬容。

2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語(yǔ)言。

3、學(xué)會(huì)寬容待人,能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說(shuō)他人。

教學(xué)內(nèi)容及步驟。

一導(dǎo)入。

看故事新聞,談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。

出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。

新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:。

不滿母親牢騷話一男子竟然打落母親兩顆牙。

男子拒交兩角存車費(fèi)掄鋼鎖將看車人打成腦出血。

七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌。

學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。

寬容是一種博大的愛,是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方,所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。

二、初讀課文明白道理。

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師:

1、講出作者觀點(diǎn)。

明確:要做到寬容,就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系。“互諒、互讓”是寬容的最基本的.要求,“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求,尤其是互愛,則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。

3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”,是否多余?

明確:不多余,是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要。

多一些寬容教案篇十一

有一種美德叫寬容,我一直不懂。直到那天,我終于明白了,學(xué)會(huì)了包容。

那是一個(gè)美麗的下午。我和朋友出去玩了。我們買了好東西,準(zhǔn)備去肖偉家玩?;丶业穆飞?,我們談笑風(fēng)生。突然有一個(gè)小男孩出現(xiàn)在我們面前,騎著自行車向我們飛奔而來(lái)。砰的一聲,魏倒在地上,胳膊被擦得出血了,但小男孩安然無(wú)恙。

我沖向小男孩,想和他說(shuō)幾句話。魏攔住我,走到男孩面前說(shuō):“小哥哥,你沒事吧?你在那里受傷了。下次騎車要小心。男生說(shuō)我沒事,下次再關(guān)注。

回到家,我對(duì)她說(shuō):“明明她錯(cuò)了,你還跟她打招呼。”。魏說(shuō):有一種美德叫寬容。寬容是一種愛。如果你對(duì)別人寬容,你就會(huì)幸福。

多一些寬容教案篇十二

寬容是一種美德,但這種美德在生活中逐漸被人們淡忘,我不禁感嘆:多一些寬容吧。

寬容能幫助自己。唐太宗李世民文韜武略建立了大唐盛世,而在唐朝剛剛建立時(shí),魏征建議其他的兄弟除掉李世民這個(gè)大禍患,但李世民發(fā)動(dòng)了“玄武門之變”,將其他幾個(gè)弟兄?jǐn)貧?。?dāng)時(shí)許多大臣建議李世民除掉魏征,因?yàn)樗麉⑴c了謀害李世民,可李世民寬容的對(duì)待他,使之大為感動(dòng),后來(lái)多次進(jìn)諫李世民,被李世民稱贊為“一面鏡子”。這使得大唐國(guó)泰民安、盛世空前。

寬容敵人,就能化敵為友。交一個(gè)朋友總比消滅一個(gè)敵人要容易得多,寬容他人,原諒他人的過(guò)錯(cuò),我們就能交到更多的朋友,否則沒有朋友我們就會(huì)感到孤獨(dú)。

寬容能幫助他人。二戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)有一個(gè)士兵十分膽小,在一次戰(zhàn)役中,他一見敵人就立馬逃之夭夭,最后戰(zhàn)役失敗了,士兵也被逮了回來(lái)。一些軍官準(zhǔn)備把這名逃兵按軍法處置,這時(shí)戰(zhàn)役的總指揮說(shuō):戰(zhàn)役失敗,是我們指揮的失職,怎么能把責(zé)任歸咎于一個(gè)年輕的戰(zhàn)士呢?!將軍懷著一顆博大寬容之心,赦免了這個(gè)士兵。后來(lái)這個(gè)士兵在開辟歐洲的戰(zhàn)斗中奮勇殺敵、異常勇猛。是什么改變了士兵的性格?是寬容!寬容地原諒別人的過(guò)錯(cuò),寬恕他人的罪過(guò),讓他重獲新生。寬容也會(huì)慰藉別人緊張的心靈,一句鼓勵(lì),一句“我原諒你了”會(huì)使別人更加對(duì)您尊敬,改正他原先的疏忽予過(guò)錯(cuò),真正地脫胎換骨。相反,如果凡事都斤斤計(jì)較,不肯原諒別人的過(guò)錯(cuò),會(huì)越發(fā)加重他的自卑感,帶來(lái)無(wú)法挽回的后果。

寬容,并不意味毫無(wú)原則地原諒別人,過(guò)度的無(wú)原則的寬容會(huì)使人更加無(wú)法無(wú)天、不可一世;寬容并不意味著無(wú)限度的忍讓,無(wú)限度的忍讓是懦弱的一種表現(xiàn);寬容是人格的升華,寬容是對(duì)他人的接納,寬容更是自己有海納百川精神的詮釋。

天空容留每一片云彩,不論美丑,故天空廣闊無(wú)比;高山容留每一塊巖石,不論大小,故高山雄偉壯觀!多一些寬容吧,讓我們的靈魂更加高貴、讓我們的人生更加絢麗多彩!

多一些寬容教案篇十三

今天中午,宋老師為六年組上的一堂心里輔導(dǎo)課給了我很深的印象,讓我記憶猶新,讓我懂得了道理,受到了啟迪。

寬容是一種美德。宋老師說(shuō)過(guò),如果把仇恨比作一塊石頭,很深的仇恨就是大石頭,很小的仇恨就是小石頭。你每天滿腦子里想的都是仇恨,你會(huì)帶著你的仇恨――也就是帶著大大小小石頭去報(bào)復(fù)別人,你會(huì)被沉重的石頭壓垮,最終你害的不是別人而是你自己。

有人說(shuō)過(guò):大海是寬闊的,比大海更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是是人的胸懷。是的,寬容是放棄,寬容是忘卻,寬容是發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,寬容需要技巧我會(huì)永遠(yuǎn)記住這堂特殊的課,它仿佛使我增添了一雙翅膀,帶著我的夢(mèng)想,飛到遙遠(yuǎn)的地方。

多一些寬容教案篇十四

“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。”寬容是深藏愛心的體諒,寬容是一種文明胸懷,一種仁愛的的光芒,更是一種人生的`境界。寬容了別人就等于寬容了自己,寬容的同時(shí),也創(chuàng)造生命的美麗。的確,唯寬可以容人,唯厚可以載物。我們的生活需要多一些寬容。

鋼琴家李斯特的故事大家都讀過(guò)吧。說(shuō)的是一位女鋼琴家因?yàn)閾?dān)心自己沒有名望,怕沒人來(lái)聽自己的音樂會(huì),便以“李斯特的女學(xué)生”的名義刊登廣告,吸引觀眾。無(wú)巧不成書,就在這位“李斯特的女學(xué)生”開演唱會(huì)的期間,李斯特也來(lái)到了這座城市,而且就在她住的旅館下榻。這位女鋼琴家得到消息,惶恐不安,連忙跑到李斯特的房間里痛哭流涕地請(qǐng)求李斯特寬恕。

李斯特聽了她訴說(shuō)的苦衷,非但沒有責(zé)備她,反而和顏悅色地對(duì)她進(jìn)行指導(dǎo),并為她示范。之后,李斯特對(duì)她說(shuō):“現(xiàn)在我已經(jīng)教過(guò)你鋼琴了,從此以后,你完全可以自稱為‘李斯特的女學(xué)生’了。你開鋼琴演奏會(huì)的時(shí)候,我還可以為你特地出席演奏一曲。如果你的演奏曲目單還沒有印刷出來(lái)的話,請(qǐng)?jiān)偌佑∫恍?;李斯特將親臨演奏。”那位女鋼琴家聽了李斯特的話,感激涕零,不知說(shuō)什么才好。足見李斯特對(duì)下一代音樂人才的關(guān)心和寬容。

廉頗、藺相如“將相和”的故事也堪為寬容的典范。藺相如因?yàn)椤巴觇禋w趙”有功被封為上卿,位在廉頗之上,廉頗很不服氣,揚(yáng)言要當(dāng)面羞辱藺相如。藺相如始終避讓,避免發(fā)生沖突,部下以為他害怕廉頗,他卻說(shuō);“秦國(guó)不敢侵犯趙國(guó),是因?yàn)橼w國(guó)文友藺相如,武有廉頗,如果秦國(guó)得知我們文武不合,還不趁機(jī)攻進(jìn),我是以國(guó)家利益為重?!绷H聽說(shuō)后,負(fù)荊請(qǐng)罪,這就是有名的將相和。正是有了藺相如的寬容和大度,才使得趙國(guó)免于秦國(guó)的入侵。

我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中不也應(yīng)該多一份寬容和大度,少一些渺小和狹隘嗎?同學(xué)之間朝夕相處,學(xué)習(xí)、生活在一起,交往中難免會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)和矛盾,當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí),首先應(yīng)該多想想自己的不足,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,“化干戈為玉帛”,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,求得諒解,同時(shí)多站在對(duì)方的角度想一想,即使受點(diǎn)委屈,也要從大局想,以友誼為主,做到有理讓三分。古人說(shuō),“見賢思齊,見不賢而內(nèi)自省”即是這個(gè)道理。

有了寬容,就如同有了人際交往中的“潤(rùn)滑劑”,可以減少生活中許多不必要的摩擦和紛爭(zhēng),清朝大學(xué)士張英一封“一紙書來(lái)只為墻,讓他三尺又何妨?萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在,不見當(dāng)年秦始皇”的家書使家人茅塞頓開,解決了鄰里矛盾,成就了“六尺巷”的佳話。

是啊,如果我們都有“你敬我一尺,我讓你一丈”的寬容之心,這世界將變得更加美好和和諧。讓寬容無(wú)處不在!

多一些寬容教案篇十五

寬容,對(duì)自己是有益的。

寬容別人,同時(shí)也在磨煉自己,讓自己有一顆能容忍別人的`心。

如果你不寬容別人,就會(huì)生氣,生氣呢,就會(huì)產(chǎn)生疾病。

有一首告誡人們不要生氣的詩(shī),叫——《莫生氣》。

其中,有一句話,叫:”莫生氣,氣出病來(lái)沒人替。“所以,為了自己身心的健康,要寬容別人,以免得病。

一生氣,身體里的細(xì)胞就扭曲了,就像一張紙,慢慢的扭曲,最后,扭斷了,就相當(dāng)于人因生氣而死了。

我們天天都要看看,自己一天生了多少氣,自己的紙巾扭了多少圈。

如果生氣,疾病就會(huì)與日俱增。

所以,寬容是一種美德!

多一些寬容教案篇十六

人和人之間相處時(shí),在所難免造成茅盾和矛盾,在這個(gè)時(shí)候最必須的是互相的包容和了解。

為人處事要擅于學(xué)會(huì)欣賞,不可以對(duì)他人的一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)小肚雞腸,忘不掉,應(yīng)當(dāng)給他人留有糾正的機(jī)遇,而自身也豁達(dá)大度,協(xié)助另一方一起發(fā)展。

那什么才算是包容呢?

有些人說(shuō)包容似水,因?yàn)樗軌蚴勾蠹移届o下來(lái),進(jìn)而認(rèn)清事兒的原本原因,另外,也認(rèn)清了自身;有些人說(shuō)包容如火,由于更進(jìn)一步的包容代表著不但不計(jì)較本人的得與失,也可以用自身的愛與真心實(shí)意來(lái)溫暖他人的內(nèi)心;也有人說(shuō)包容乃一首詩(shī),由于包容不僅主要表現(xiàn)在生活起居中某一件事情的解決上,只是提升為宇宙空間的胸懷,——對(duì)人如詩(shī)一樣的氣概。

這種我還認(rèn)可“水”是溫暖的方法,“火”是溫暖的內(nèi)函,“詩(shī)”是遠(yuǎn)大的氣概,心平似水的包容,已屬難能可貴;錦上添花的包容,寶貴無(wú)比;而無(wú)上人生境界的包容,更令人動(dòng)容,但我覺得,包容是了解的主要表現(xiàn),僅有了解他人,才可以包容他人,日常生活在所難免有磕磕絆絆的情況下,要想活的更輕輕松松就得學(xué)會(huì)欣賞別想學(xué)會(huì)欣賞,最先要保證了解。

包容是一種傳統(tǒng)美德,是一種氣概,是融洽人際交往的潤(rùn)化濟(jì),但大家也不可以毫無(wú)原則一味地包容,結(jié)果變成放肆的好人,假如說(shuō)白了的包容變成姑息養(yǎng)奸,那這世界豈不亂了套?因而,包容要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),有一個(gè)度。

人與人之間必須了解,它能使無(wú)可奈何的盆友在難堪中得到些溫暖,在不正確籠罩著時(shí)見到一點(diǎn)光輝。

盆友,請(qǐng)記牢:世界最眾多的是深海;比深海更寬敞的天上;殊不知比天上更開闊的是大家的胸襟。

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