制定方案是為了解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)而提出的詳細(xì)計劃和安排。我們可以通過討論和協(xié)商，獲得各方的意見和建議，完善方案。我們可以從以下范文中了解到一些制定方案的思路和方法。
制定研究方案篇一
活動時間：20xx年1月17日——1月22日(6天)。
活動地點(diǎn)：xx商場各分店。
活動內(nèi)容：活動期間，凡在...x商場各分店超市區(qū)一次性購物滿68元，憑小票即可參加“迎新年，抓利是”抽獎活動；獎項(xiàng)設(shè)置為100元、50元、10元、5元、2元不等，百分百中獎!每日名額有限，抽完即止!單張小票限抽三個。
注：xx南、xx每天至少要抽出3個100元、5個50元和10個10元；小店可按本店實(shí)際情況合理安排。
制定研究方案篇二
整體思路:。
立法小組結(jié)合本班的實(shí)際制定出本班的班規(guī)。實(shí)行雙班委制,輪流值周.輪流監(jiān)督。班長實(shí)行競選，有班長聘班級委員，小組長選本組人員。班委會負(fù)責(zé)對各位小組長的考核，小組長負(fù)責(zé)對本組人員的考核，班委會的工作效果有全班同學(xué)監(jiān)督小組考評。組員表現(xiàn)不好，小組長可以提出交換組員的要求。小組長工作不力，班委會有權(quán)撤換，班委會成員工作搞不上去全體同學(xué)有權(quán)罷免其職務(wù)。這樣一來讓每位同學(xué)都處一種競爭的環(huán)境中，讓每位同學(xué)都有一種競爭意識，從而也有了學(xué)習(xí)的動力。
負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同學(xué)要隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時完善、補(bǔ)充班規(guī)的各項(xiàng)內(nèi)容。每人每周必須提出一條合理化建議，提出者獎5分，反之扣5分。
現(xiàn)階段班規(guī)主要有以下內(nèi)容：
1,扣分。
作業(yè)少完成一次扣5分,不認(rèn)真（含弄虛作假）者扣5分；
看不健康書籍者扣5分不專心聽講者扣5分,。
課間瘋打、罵人，自習(xí)堂上說話亂跑、遲到一次者，扣5分；
衛(wèi)生打掃不及時、個人衛(wèi)生沒整理好的扣5分。
不按時就寢者扣5分.承擔(dān)的專項(xiàng)任務(wù)沒完成者(含批改作業(yè)不認(rèn)真者)扣5分.
參加集會不積極、不守會場紀(jì)律者扣5分。亂坐座位者扣5分。
不服從班干部管理者扣5分做操不認(rèn)真者扣5分。
破壞公物者除照價賠償外扣5分。
有不良思想傾向的扣5分,。
班干部工作不認(rèn)真或出現(xiàn)失誤者扣5分,。
每分罰寫一頁小字或等量的.作文.和500字的說明書。
其他違紀(jì)情況，可比照以上細(xì)則執(zhí)行。
2，獎勵。
每周內(nèi)全班表現(xiàn)最好的組員5分（全班公認(rèn)）。
每周內(nèi)工作最出色的組長5分（按組員扣分多少進(jìn)行評定）。
每月內(nèi)，工作效果使班內(nèi)三分之二同學(xué)滿意的班干部獎5分。
3，懲罰。
每周內(nèi)本組表現(xiàn)最差的同學(xué)提出批評，在下周扣除個人積分5分。本班內(nèi)表現(xiàn)最差的同學(xué),在下周扣處個人積分10分，連續(xù)三周內(nèi)位居全班排名最后的請其家長。
4，獎分政策，
（1）在期中、期末大型考試后評獎時，考試總成績或單科成績位居本班內(nèi)前三名的，分別獎3、2、1分，位居級段前三名分別獎5、4、3分。
（2）優(yōu)秀習(xí)作發(fā)表者，獎2分。
（3）大型比賽中獲獎?wù)擢?分。
其他不盡事宜可隨時補(bǔ)充。
二，值周。
值周的班干部要盡心盡力管好班級，為同學(xué)們營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能的使自己的各項(xiàng)工作得到大家的認(rèn)可。值周結(jié)束后，值周班委要進(jìn)行討論，撰寫值周報告，具體要求如下：班長撰寫，報告內(nèi)容有本周內(nèi)學(xué)生表現(xiàn)情況匯報、各位班干部工作情況匯報、一周內(nèi)工作得失。在下周一早讀前上繳。
三，監(jiān)督。
監(jiān)督班委在監(jiān)督的同時要進(jìn)行反思，揚(yáng)長避短，力爭在自己值周的時間內(nèi)取得更好的管理效果，在自己值周的星期一早上上繳監(jiān)督報告，（有監(jiān)督班委成員討論，班長撰寫，報告內(nèi)容：上周班干部管理情況和學(xué)生表現(xiàn)情況匯報；值周班委工作的得失；值周打算）。
四，統(tǒng)計。
五，執(zhí)行.
扣分情況有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人于當(dāng)天下午放學(xué)后交與統(tǒng)計小組,統(tǒng)計小組通知被扣分者,被扣分者于次日下午放學(xué)前上繳相應(yīng)的懲罰材料,過期不交者罰5分，并責(zé)令其補(bǔ)交相應(yīng)的內(nèi)容。執(zhí)行小組工作認(rèn)真,效果良好,每周每人獎勵5分.反之每人每周扣5分。
以上所有資料都裝袋存檔，以備查驗(yàn)，并且作為學(xué)生評語的一部分，在學(xué)期結(jié)束時與學(xué)生家長見面。望每位同學(xué)嚴(yán)守紀(jì)律，從點(diǎn)滴做起，努力樹立自己的良好形象。
班級管理各部門指責(zé)：
值周班委：引導(dǎo)大家你努力學(xué)習(xí)，記錄班內(nèi)的不良現(xiàn)象，于每天下午放學(xué)后把扣分情況交與統(tǒng)計小組。值周結(jié)束撰寫值周報告。
監(jiān)督班委：統(tǒng)計每天的違紀(jì)情況，并把扣分情況轉(zhuǎn)交執(zhí)行小組；觀察值周班委值周過程中的得失，監(jiān)督結(jié)束上繳監(jiān)督報告；做好每周統(tǒng)計工作。
執(zhí)行小組：收繳、檢查違紀(jì)同學(xué)的相關(guān)材料，并把相關(guān)情況及時反饋給值周班委。
立法小組：負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同學(xué)要隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時完善、補(bǔ)充班規(guī)的各項(xiàng)內(nèi)容。
制定研究方案篇三
【教材與學(xué)情分析】。
一、中國民俗之一——風(fēng)箏。通過了解風(fēng)箏的起源與發(fā)展、風(fēng)箏的種類、風(fēng)箏的制作技巧（可以自己制作風(fēng)箏）、最后放飛風(fēng)箏等一系列的活動，讓學(xué)生體味放飛風(fēng)箏所帶來的成功和喜悅。本活動不僅讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，更重要的是培養(yǎng)他們的信息收集與整理能力、表達(dá)能力，動手操作、制作能力和實(shí)踐能力。因此，本次活動的認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的制作。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，表達(dá)能力，動手操作、制作能力和實(shí)踐能力。
放風(fēng)箏的技巧為活動重點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】。
研究性學(xué)習(xí)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式的非學(xué)科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發(fā)展空間。每次活動的內(nèi)容最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的眼光去關(guān)注那些自己所關(guān)心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實(shí)踐，小組共同探究，自主獨(dú)立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學(xué)生最大的發(fā)展、展示空間。它的主旨就應(yīng)該是“實(shí)踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認(rèn)識風(fēng)箏、請教能人、設(shè)計創(chuàng)造、制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風(fēng)箏大學(xué)問，如何獨(dú)立查閱、收集、整理資料，如何合作創(chuàng)造、制作，如何請教，如何總結(jié)??孩子們會在不斷的反思與總結(jié)中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實(shí)著自己的大腦，豐富著自己的學(xué)識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。
【教學(xué)程序設(shè)計】。
本次活動分四課時完成，課前的各種準(zhǔn)備及每一課時均有教師的指導(dǎo)。
第一課時：制定活動方案。
一、激趣開題。
1、播放《三月三》。認(rèn)真傾聽，談感受。
2、在這個春暖花開的日子里你喜歡放風(fēng)箏嗎？為什么？（生談放風(fēng)箏的好處）。
3、師小結(jié)，提出問題：我們也來自己研究研究風(fēng)箏？板書課題：《風(fēng)箏》。
4、你們想研究風(fēng)箏哪方面的知識呢？
（1）請學(xué)生說自己對風(fēng)箏感興趣的方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的意識、探究課題的能力。
（2）學(xué)生分組。小組討論所要研究的內(nèi)容，確定研究課題。
二、定題分組。
2、制定活動方案。
（1）針對小組選定課題確定人員分工。
（2）確定收集、整理資料的方法。如：實(shí)地考察、采訪??。
（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。
各組組員在組長的帶領(lǐng)下在微機(jī)室里上網(wǎng)收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時指導(dǎo)；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。
課下完成“自己的體會與收獲”。
三課時：風(fēng)箏的制作第與放飛〖勞動課〗。
一、學(xué)習(xí)簡易風(fēng)箏的制作方法，降低難度。
二、欣賞學(xué)生收集到的各種美麗的風(fēng)箏。
1、小組討論確定風(fēng)箏樣式及人員分工。
2、與勞動老師合作，師生制作風(fēng)箏。
在制作中，要求各組同學(xué)相互合作。調(diào)查風(fēng)箏樣式小組的同學(xué)來指導(dǎo)各組風(fēng)箏的樣式設(shè)計。調(diào)查風(fēng)箏制作小組的同學(xué)充當(dāng)“技術(shù)員”、“小指導(dǎo)老師”來指導(dǎo)各組制作中遇到的難題。
在制作中，要求學(xué)生注意風(fēng)箏的平衡、樣式、花色的處理。
三、由放飛組的同學(xué)提示、演示放飛技巧。
四、課下放飛自己的風(fēng)箏，記錄自己的心得、體會。
第四課時：交流、總結(jié)前三課時的所思、所得。
一、交流感受。
運(yùn)用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風(fēng)箏時的體會、感受和對他人的建議。
二、延伸。
本次活動中，我們重點(diǎn)了解了風(fēng)箏的起源、種類、并且制作、放飛了風(fēng)箏。相信大家的收獲頗豐、心情更是愉悅。其實(shí)，風(fēng)箏只是我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝之一。相信大家在了解風(fēng)箏時對中國的其他優(yōu)秀傳統(tǒng)工藝也有了興趣。給大家提供幾個網(wǎng)址，有興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)研究。
制定研究方案篇四
二．研究背景和意義：現(xiàn)代社會生活節(jié)奏和壓力日益增大，我們初中學(xué)生也不例外，沉重的課程負(fù)擔(dān)和考試壓力使我們身心憔悴，而步入青春期的我們又有許多的困惑和疑問。如果各方面的壓力堆積在一起而得不到及時的疏導(dǎo)和釋放的話，有時候會帶來一些災(zāi)難性的悲劇。關(guān)于中學(xué)生因心理方面的原因而導(dǎo)致極端事件的報道時時見諸于報端和各種媒體網(wǎng)絡(luò)，其教訓(xùn)發(fā)人深省。有數(shù)據(jù)顯示，我國中學(xué)生的心理健康問題已日趨嚴(yán)重，很多學(xué)校都已經(jīng)聘請專業(yè)的心理咨詢師和開設(shè)心理咨詢課程以進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)。只有一個身體和心理都健康的人才是一個健全的人，才是一個生活幸福，不僅能為自己也能為他人謀福祉的人。正是因?yàn)樾睦斫】祵τ谖覀兊纳钕⑾⑾嚓P(guān)，而我們在這方面有了解得又太少，所以我們選擇這個課題來研究，這不僅對我們有益，對于學(xué)校和我們的家庭甚至是社會都是有益的。
三．研究目標(biāo)：研究中學(xué)生可能出現(xiàn)的各種心理問題，以及其成因，探討治療干預(yù)的方法。
四．課題實(shí)施方案：（1）根據(jù)同學(xué)意愿自由分組，確定研究的方向和討論課題的具體細(xì)節(jié)。
（2）在班級里做一份不公開的同學(xué)問卷調(diào)查，曾經(jīng)遇到過什么樣的困惑。
和不良情緒，或者可以做一下心理學(xué)小測試，來了解現(xiàn)在在中學(xué)生。
中較為常見的一些心理問題。
（3）分組討論，討論產(chǎn)生這些問題的可能原因和解決方法。
（4）去圖書館借閱相關(guān)心理學(xué)書籍，或者通過網(wǎng)絡(luò)、報紙查找相關(guān)資料。
（5）去向?qū)W校的心理學(xué)老師討教相關(guān)問題。
（6）小組討論，匯總相關(guān)資料。加以整理、編輯。
（7）小組討論，寫個人心得，討論撰寫研究報告。
五．方法和成果：我們最后將通過圖片、研究報告、多媒體課件和班級研究性學(xué)習(xí)網(wǎng)頁來展示最終的學(xué)習(xí)和研究成果。
制定研究方案篇五
“錢去哪兒了”
--------《合理使用壓歲錢》主題班會。
一、活動目的：
通過活動，讓學(xué)生了解壓歲錢的來源，學(xué)會怎么樣去合理使用壓歲錢，以及學(xué)會珍惜家人的勞動成果，既為他們樹立了正確的消費(fèi)觀，也增進(jìn)了他們與親人之間親情，懂得珍惜壓歲錢，形成正確的金錢觀與價值觀，提高自理自律的意識與能力，懂得以一顆感恩的心去對待別人的給予祝福，使“愛”在每個人心中傳遞。
二、活動形式：班級討論。
三、活動準(zhǔn)備：了解學(xué)生日常消費(fèi)的一些情況。
四、活動過程：
1、導(dǎo)入。
小品：《錢去哪兒了》。
甲：＊＊＊的錢去哪兒了？今天的班會題目是“錢去哪兒了”乙：班會的主題是合理使用壓歲錢。
甲：大家知道壓歲錢的來源嗎？壓歲錢的風(fēng)俗源遠(yuǎn)流長，它代表著一種長輩對晚輩的美好祝福，它是長輩送給孩子的護(hù)身符，保佑孩子在新的一年里健康吉利。
乙：下面我們一起看一段關(guān)于壓歲錢的傳說。
看視頻。
2、甲：你的壓歲錢現(xiàn)在在哪兒？指名說。
乙：下面我們來看一個故事。
甲：你認(rèn)為＊＊的做法好嗎？為什么？討論。
指名說。
小結(jié)：用壓歲錢幫助貧困地區(qū)的小伙伴們上學(xué)，讓壓歲錢花在有意義的地方。
3．如果你擁有這么多的壓歲錢，你打算怎樣支配？課堂討論：怎樣合理使用自己的壓歲錢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
4）留一小部分自己支配，其余給家長；
4、教師總結(jié)：同學(xué)們有了壓歲錢，不能完全任由自己去花，可以購買文具、作業(yè)本、書籍等學(xué)習(xí)用品，也可以把錢存在銀行，可以在家長的幫助下幫自己使用壓歲錢老師很高興看到同學(xué)們在“怎樣使用壓歲錢”這個問題上作了認(rèn)真的思考，相信大家一定能正確對待自己的壓歲錢，可以建立自己的小賬本，合理支出，培養(yǎng)良好的理財習(xí)慣，讓自己的壓歲錢花得更有意義。
制定研究方案篇六
雷鋒精神是我們中華民族寶貴的精神財富。多少年來，它激勵著一代又一代的青少年健康成長，促進(jìn)了社會明的進(jìn)步、社會風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。校園是青少年健康成長的搖籃，提倡“以德育人”，雷鋒精神就是最重要的組成部分。為進(jìn)一步推動我校“學(xué)雷鋒”活動的深入持續(xù)開展，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員積極投身于學(xué)校的明建設(shè)，為共建“和諧社會，和諧校園”作出新的貢獻(xiàn)，少先大隊(duì)決定積極響應(yīng)團(tuán)縣委的號召，于2014年3月集中開展以“青春志愿行，共筑中國夢”為主題的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)系列活動。制定方案如下：
一、指導(dǎo)思想。
在全社會進(jìn)一步弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界，在實(shí)踐中傳播明、促進(jìn)和諧，從而帶動廣大社會公眾積極參與志愿服務(wù)，促進(jìn)公民道德素質(zhì)和社會明程度的不斷提高，為構(gòu)建“和諧社會，和諧校園”發(fā)揮積極作用?；顒又黝}：“青春志愿行共筑中國夢”
活動口號：雷鋒就是你、我、他。
活動時間：3月。
活動地點(diǎn)：我校校園內(nèi)或校外各公益場所。
二、切實(shí)做好學(xué)雷鋒的宣傳發(fā)動工作。
利用升旗儀式、班會、宣傳欄及各班黑板報等宣傳陣地圍繞“學(xué)雷鋒”活動，加大宣傳力度，“感動中國”人物事跡介紹，做好宣傳工作，重點(diǎn)從增強(qiáng)愛國情感做起，在學(xué)生中弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、認(rèn)真開展好學(xué)雷鋒的系列活動。
1、開展向雷鋒同志學(xué)習(xí)活動，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立精神，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，不斷地去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的德行、體驗(yàn)雷鋒的心靈，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界，在實(shí)踐中傳播明，圍繞如何塑造新時期少先隊(duì)員新形象，如何在構(gòu)建和諧校園活動中發(fā)揮少先隊(duì)員的模作用這一中心，各班班主任主持召開一次主題班會，會議內(nèi)容要有記錄。
2、各班出一期以“青春志愿行，共筑中國夢”為主題的黑板報。學(xué)校將于3月15日組織組織專班人員對各班黑板報進(jìn)行檢查、評比，檢查結(jié)果與各班主任績效掛鉤。
3、各年段、各班級要成立“學(xué)雷鋒行動小組”，各年段、各班級要在廣泛發(fā)動的基礎(chǔ)上，切實(shí)行動起來，長期持續(xù)有效地開展學(xué)雷鋒活動，影響和輻射整個社會。
4、制定各中隊(duì)學(xué)雷鋒活動計劃，活動期間有記錄、有圖。
片，活動后有總結(jié)。
四、具體要求。
1、高度重視，精心組織。全校各中隊(duì)組織要提高認(rèn)識，高度重視，精心組織，把集中開展主題志愿活動作為當(dāng)前班級工作的重中之重抓實(shí)、抓好。
2、立足基層，務(wù)求實(shí)效。要立足基層，注重從實(shí)際出發(fā)，突出本地、本班特色，因勢利導(dǎo)，因地制宜，解決實(shí)際題，避免形式主義。
3、加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。要充分借助各種新聞媒體，注意典型事跡、人物的挖掘，大力宣傳雷峰的精神，在全社會強(qiáng)化公益服務(wù)意識，營造良好的精神氛圍，掀起學(xué)雷鋒活動的新高潮。
五、做好學(xué)雷鋒的總結(jié)表彰。
1、開展好“學(xué)雷鋒小標(biāo)兵”的評選。各班要注重及時總結(jié)并及時將學(xué)雷鋒活動中涌現(xiàn)的先進(jìn)個人和典型事跡材料上交少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員陳景先老師。
2、學(xué)校將對各班雷鋒活動情況予以通報，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。
大高鎮(zhèn)中心小學(xué)。
2014.3.6。
制定研究方案篇七
活動時間：20xx年1月23日——1月25日(3天)。
活動地點(diǎn)：
操作方法：財務(wù)部負(fù)責(zé)兌換一批5毛的硬幣供活動使用，企劃總部統(tǒng)一購買財神服裝四套，派發(fā)到各店，門店在活動期間安排一位身材高大的男士穿上財神服與顧客一起玩夾金幣游戲，每日活動時間安排為上午8：30x11：30，下午14：30x17：30，晚上19：30x21點(diǎn)，各店每天必須嚴(yán)格按照規(guī)定時間開展活動，使其活動達(dá)到更好的效果，此活動不僅可以很好的與顧客互動，且象征著在新的一年帶來吉利。
制定研究方案篇八
活動時間：20xx年12月25日—20xx年1月22日(29天)。
活動地點(diǎn)：xx商場各分店。
活動內(nèi)容：活動期間，凡在...x商場各分店超市區(qū)一次性購物滿58元送茶園利是封一包，購物滿108元送茶園利是封2包；小票不可累計，限當(dāng)天有效，單張小票限送三包。
制定研究方案篇九
本學(xué)期我擔(dān)任一、二、三、六年級的美術(shù)課的教學(xué)任務(wù)，為了提高學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，具體目標(biāo)如下：
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
一二年級的學(xué)生由于年齡偏小，尤其是一年級的新生僅進(jìn)入學(xué)校一個學(xué)期，我個人認(rèn)為，針對于低年級的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，只有從小做起，從細(xì)做起，中高年級的經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比較好，但也會有不帶用具，亂涂亂寫的時候，也需要教師的不斷提醒與督促。
習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該包括許多方面，例如：
（一）課前帶好，課上擺放好、用好美術(shù)工具的習(xí)慣。
有的學(xué)生工具亂擺亂放，使用起來也是毫無條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫筆調(diào)色盒用完不清除，下次再用時，極不方便。作業(yè)粗筆大抹，潦草應(yīng)付，作畫是想怎么畫就怎么畫，不按方法不按步驟，畫面雜亂無章。這樣的學(xué)生往往平時做事也是缺乏條理。為了改善此類情況，我制定了相關(guān)措施：一、在美術(shù)課后把下一節(jié)課所要帶的工具寫在黑板上，讓學(xué)生記在記錄本上，避免回家后忘記。二、建立課前檢查制度，讓表現(xiàn)好的同學(xué)作好每次書面記錄，過一段時間我就進(jìn)行反饋和獎勵，以此來激勵全體學(xué)生。三、鼓勵同學(xué)有愛心將自己多余的學(xué)具借給他人，但像別的同學(xué)借東西的就扣除一面小獎?wù)?，四、上課示范時，條理清楚的演示每一步，并強(qiáng)調(diào)這樣做的重要性。輔導(dǎo)學(xué)生時，對條理性差的學(xué)生，嚴(yán)格要求，重點(diǎn)培養(yǎng)他們有序操作，讓他們逐步養(yǎng)成做事有條理習(xí)慣，將來做事也會事半功倍。
（二）要學(xué)會傾聽，多與他人合作。
低年級的學(xué)生往往注意力很難集中，一有事情發(fā)生就很容易走神，在課堂上往往控制不住自己，隨便說話，因此培養(yǎng)他們能注意地聽老師和伙伴的發(fā)言，不隨意打斷他人講話是很重要的習(xí)慣培養(yǎng)。中高年級的學(xué)生有了自主意識，渴望別人的認(rèn)可，也愿意與人溝通，但只是溝通的方式會有有些偏差，會有不等別人說完就急于發(fā)表自己的看法的時候，也有爭吵和不友好的現(xiàn)象。
教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的多與他人溝通交流的能力,樂于交往，與同學(xué)合作，在活動過程中培養(yǎng)集體意識,讓學(xué)生有參與的興趣，能在指導(dǎo)下體驗(yàn)與感悟，獲得真實(shí)的感受交流。具體措施：在某一學(xué)生具體回答問題的時候，我總會抓住機(jī)會鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思；說要大膽，聽要專心。老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，那才是最好的學(xué)生。我經(jīng)常要求學(xué)生：“請其他同學(xué)在聽的時候，思考他說得怎么樣？”“誰還有補(bǔ)充嗎？”“誰還有更好的意見？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言后，才不至于使自己的答案與別人雷同。
二、繪畫、制作能力的培養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)由繪畫、工藝、欣賞三部分組成。
（一）針對于繪畫這部分：
低年級同學(xué)們的作業(yè)反映出來的是大多數(shù)同學(xué)都十分敢于想象和創(chuàng)新，畫面色彩十分艷麗，能力應(yīng)該包括會用簡單的點(diǎn)線面來表現(xiàn)畫面，學(xué)會幾種基本線條的畫法，涂色均勻，構(gòu)圖完整，用色繪畫大膽等等。
掌握原色、間色、明度、純度、顏色對比、色彩調(diào)和等色彩的基礎(chǔ)知識和透視、明暗等相關(guān)素描知識，了解相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識。
具體措施：
在繪畫方面為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，在低年級授課時我反復(fù)強(qiáng)調(diào)基本型、涂色方法、構(gòu)圖等最基礎(chǔ)的概念，讓學(xué)生對這些知識有深刻的印象，不易忘記。
具體來說主要是線條表現(xiàn)和涂色兩方面的訓(xùn)練。
1、低年級學(xué)生進(jìn)行以線造型能力的訓(xùn)練非常重要，只有經(jīng)過一定的以線造型能力訓(xùn)練，他們的小手才能靈活、聽話，隨意弩駕畫筆為其所用。這就要求教師在教授繪畫課時根據(jù)課的內(nèi)容合理安排一些簡筆畫、速寫等用線線造型的繪畫讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、涂色練習(xí)先從色彩搭配說起，讓學(xué)生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現(xiàn)的內(nèi)容和主題。講一下涂色技法和要求，小面積色怎么涂？大面積色怎么涂？藍(lán)天、大地、河流怎么涂？哪些畫用蠟筆水彩相結(jié)合涂？怎樣涂色均勻？總之，學(xué)生掌握的涂色技法越多，創(chuàng)作出的繪畫效果也就越好。
在中高年級的教學(xué)中我十分注意學(xué)生繪畫基本功的磨練，而且要求學(xué)生在創(chuàng)作的時候不能簡單下筆，隨意去畫，應(yīng)該是有目的、有思考的創(chuàng)作。只有這樣畫面表現(xiàn)才更加有意義。課堂上教師領(lǐng)畫、帶畫，示范都因直觀性強(qiáng)易于學(xué)生更快更好掌握。高年級的學(xué)生隨著年齡的增長，在創(chuàng)作時會容易不自信的，總會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。這時候就需要提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，就要求教師多表揚(yáng)標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其在評判作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而看誰的作品不隨大溜，有獨(dú)到之處。
（二）手工制作方面：
低年級的應(yīng)該掌握：
會用彩紙、掛歷紙等紙張制作出一些樣式簡單的小飾品，顏色搭配合理，有自主創(chuàng)新設(shè)計意識。
中高年級的學(xué)生應(yīng)掌握：會用大小，形狀，色彩，材質(zhì)不同的材料進(jìn)行有規(guī)律地排列，創(chuàng)造出具有節(jié)奏感的作品；從各種不同種類的材料進(jìn)行聯(lián)想，根據(jù)材料的特征動腦筋進(jìn)行各種設(shè)計制作。
具體措施：
手工制作課作為小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容之一，它的直觀性、形象性、靈活性都比較強(qiáng)，特別是“手工”課的動手，更符合少年兒童好動的天性，手工制作目的主要在于提高學(xué)生的動手能力和立體、抽象思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動手的過程中用積極思考、達(dá)到手腦互動。
我在此類課的授課時著重“示范講解”，“示范講解”是手工制作課教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榻處煹氖痉妒菍W(xué)生模仿操作順序進(jìn)行的前提。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，演示的可見程度要大，面向全體學(xué)生，講解的措詞要得當(dāng)，淺顯易懂，“看聽”結(jié)合。示范講解要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、美術(shù)基礎(chǔ)知識的掌握。
隨學(xué)生年齡增長，他們知識結(jié)構(gòu)也隨之變化，教師有責(zé)任講清楚這些相關(guān)知識，在學(xué)生描繪事物、認(rèn)識事物方面起到正確導(dǎo)向作用，讓他們在實(shí)踐中有理可依，培養(yǎng)他們科學(xué)觀察事物能力，以利于學(xué)生向成人化過渡，利于小學(xué)美術(shù)教學(xué)與中學(xué)美術(shù)教學(xué)銜接。
教師給予學(xué)生的知識一定要規(guī)范和科學(xué)，不能隨意而談之。在課中傳授的知識必須講究。
科學(xué)性和豐富性，并且要能聯(lián)系學(xué)生的日常生活。
教師還應(yīng)以熱情和真誠的工作態(tài)度對待學(xué)生，感染學(xué)生。尤其是低年級的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，他們的思想天真爛漫，想象力豐富，教師應(yīng)該多給他們以鼓勵和表揚(yáng)，用心施教，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情緒和情感體驗(yàn)。
通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生多種感官，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而受到良好的教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須以學(xué)生為依據(jù)，精心的安排、設(shè)計，更好的起到主導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能力得以提高，智力得到更高的發(fā)展。
為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們教師還應(yīng)該提高各個方面的能力，為了教學(xué)質(zhì)量的提高，共同進(jìn)步！
制定研究方案篇十
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）提出：語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書。溫儒敏教授也曾說過：“語文課改，讀書為本”。統(tǒng)編教材“倡導(dǎo)大量閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通”，編排體系中進(jìn)一步明確了課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，以“快樂讀書吧”為載體，12冊教材12個點(diǎn)，文體閱讀序列清晰，充分滲透了分級閱讀理念，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，還將書目的推薦和讀書的方法滲透其中，對課外閱讀進(jìn)行了系統(tǒng)的指導(dǎo)。本課題將著力于研究不同年段“快樂讀書吧”的課堂教學(xué)策略的指導(dǎo)，在遵循學(xué)生主體的基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)要素，精心設(shè)計導(dǎo)讀活動，找到學(xué)生與文本的融合點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)整本書閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，發(fā)展言語能力，實(shí)現(xiàn)生命成長。
“快樂讀書吧”是統(tǒng)編教材用心設(shè)置的一個全新的欄目，其傳遞出的語文學(xué)習(xí)重要價值信號及教育的深遠(yuǎn)目標(biāo)就是讓學(xué)生愛上閱讀，大量閱讀是學(xué)好語文的最根本方式，語文教學(xué)不僅僅是課堂，指導(dǎo)學(xué)生通過“快樂讀書吧”的學(xué)習(xí)將閱讀的外延擴(kuò)展，進(jìn)而進(jìn)行整本書的閱讀?！翱鞓纷x書吧”的教學(xué)和“整本書閱讀”的指導(dǎo)作為一個全新的教學(xué)研究領(lǐng)域，目前老師們有所涉獵，不過仍呈碎片化的狀態(tài)，尚未形成系統(tǒng)的研究成果，對整個教材的體系的課程化的建構(gòu)也未成體系。
我們將深入研究本課題，旨在通過系統(tǒng)化解構(gòu)統(tǒng)編教材，設(shè)計涵蓋所有“快樂讀書吧”推薦書目的整本書閱讀教學(xué)導(dǎo)讀課、推進(jìn)課和讀后交流課，探索整本書閱讀的教學(xué)策略、實(shí)施路徑和評價方法，形成體系化的整本書閱讀推進(jìn)課程，促進(jìn)校園讀書活動的開展，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
本課題致力于研究統(tǒng)編語文教材小學(xué)階段12冊教材的“快樂讀書吧”課堂教學(xué)導(dǎo)讀策略，以及“和大人一起讀”閱讀技法指導(dǎo)，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)融合與遷移，推進(jìn)整本書閱讀，做到“得法于課內(nèi)，增益于課外”。根據(jù)教材中“快樂讀書吧”在不同學(xué)段的設(shè)置的主題和特點(diǎn)及課題研究成員的實(shí)際情況，分學(xué)段進(jìn)行有針對性、有主題的研究。研究重點(diǎn)是落實(shí)語文要素，引導(dǎo)兒童從豐富的語言材料中獲得語言積累，從優(yōu)質(zhì)的閱讀材料中得到精神的滋養(yǎng)，形成良好的整本書閱讀習(xí)慣和能力。難點(diǎn)在于既能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，又能習(xí)得好的讀書方法，并自然地實(shí)現(xiàn)閱讀方法的遷移，促進(jìn)整本書的有效閱讀，在有計劃的、系統(tǒng)的、逐層推進(jìn)的訓(xùn)練體系中提升語文素養(yǎng)。
從教材的編排來看，低段的推薦書目以趣味性為原則，推薦簡單有趣的小童謠、小故事、兒歌、童話等兒童文學(xué)內(nèi)容。三年級開始增加推薦書目的篇幅和字?jǐn)?shù)，以篇幅較長的匯編類作品為主：童話、寓言、科普、民間故事、古典小說等，還包括口頭文學(xué)和作者文學(xué)的類型。到六年級則安排了包括成長、教育小說和漫游歷險為主題的世界中長篇名著的閱讀。從閱讀淺顯易懂的童話、寓言、故事到篇幅較長的敘事性作品，“快樂讀書吧”的`編排符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀要求和兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。
“快樂讀書吧”主要由對推薦必讀書目的介紹和以小貼士形式呈現(xiàn)的閱讀指導(dǎo)這兩部分構(gòu)成，中高年段設(shè)置了“你讀過嗎”“相信你能讀更多”等欄目，既有指導(dǎo)性又有激勵性，旨在以一本書的重點(diǎn)指導(dǎo)帶出多本書的拓展聯(lián)讀，形成群文閱讀的模式。低段重在對閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)，也有簡單閱讀方法的訓(xùn)練，中高年級則通過更為詳細(xì)的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀敘事性作品和科普作品，形成閱讀能力的螺旋上升與遞進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)與初中的“名著導(dǎo)讀”順利接軌。
基于對“快樂讀書吧”教學(xué)價值的解讀，本課題研究的基本思路是：
一、做好三個閱讀階段的整體規(guī)劃。
1.導(dǎo)讀階段：喚醒情緒，引發(fā)閱讀的期待。借助封面、目錄、插圖等內(nèi)容，通過猜想、補(bǔ)充、評價等形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，由點(diǎn)帶面，引領(lǐng)學(xué)生讀整本書。
2.推進(jìn)階段：組織活動，促進(jìn)閱讀的展開。通過做閱讀記錄、讀書筆記、討論會等形式為載體，關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展，了解閱讀效果，幫助學(xué)生解決難題，在班級營造良好的閱讀氛圍，激勵更多學(xué)生參與到閱讀活動中來。
3.交流階段：互動分享，交流閱讀的收獲。同坐話題探討、演繹故事、讀書筆記、主題手抄報、思維導(dǎo)圖等方式，交流閱讀心得，深化對文本內(nèi)容的理解。
二、精心設(shè)計“主題讀書單”，實(shí)行全面推介。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計自己的“主題讀書單”，制訂閱讀計劃。
三、上好每節(jié)閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生扎實(shí)有效地習(xí)得閱讀方法。在進(jìn)行課題研究的過程中，課題組成員要通過集體備課、自主設(shè)計、磨課研課等形式，上好每節(jié)導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課，在交流探討中提升自己的閱讀指導(dǎo)能力，實(shí)現(xiàn)自我生長。
四、由扶到放，全面提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)及言語能力?！翱鞓纷x書吧”重在引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，目的是通過有協(xié)助能力的“大人”實(shí)現(xiàn)良好的閱讀活動的開展，幫助孩子實(shí)現(xiàn)書籍的選擇、閱讀和反應(yīng)。切忌將這一過程變得過于復(fù)雜，加重學(xué)生心理及身體的負(fù)擔(dān)。因此，要處理好“放”與“導(dǎo)”的關(guān)系，處理好文學(xué)閱讀與語文閱讀的關(guān)系，處理好規(guī)定閱讀與自主閱讀的關(guān)系，處理好興趣與方法的關(guān)系，做好好課時設(shè)計，讓在學(xué)生輕松、愉悅的氛圍中愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，內(nèi)化語文素養(yǎng)，提升言語能力。
“快樂讀書吧”是實(shí)現(xiàn)大量閱讀，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通的一個重要載體，是實(shí)現(xiàn)教師對學(xué)生閱讀行為引領(lǐng)的有效資源和抓手。教師要有整本書閱讀的意識，要能根據(jù)學(xué)生的個體差異，靈活制訂有梯度的閱讀計劃，并參與到學(xué)生的閱讀活動中去，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)時關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)度，通過高質(zhì)量的導(dǎo)讀課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，依托教材提供的推薦書目，恰當(dāng)使用教材提示的閱讀方法，化抽象為直觀，化難為易，使學(xué)生在輕松愉悅的導(dǎo)讀活動中扎實(shí)有效地習(xí)得閱讀方法，為學(xué)生自覺、主動閱讀課外書打下基礎(chǔ)。
在進(jìn)行“快樂讀書吧”導(dǎo)讀策略的研究過程中，課題成員要不斷鉆研教材，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，上好每節(jié)導(dǎo)讀課，積極撰寫論文，參加閱讀課堂賽課，將理論運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中提搞閱讀指導(dǎo)策略的能力。
（一）有效教學(xué)理論。
有效性教學(xué)（effectiveteaching）是20世紀(jì)極上半葉時期很具代表性的一種教學(xué)思想與理論，它的核心是教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時間與效益的觀念?！坝行Ы虒W(xué)”是一套教學(xué)策略，它需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便對課堂教學(xué)中的具體情景做出及時的決策。
（二）布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。
布魯納（）認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個主動的過程。教育者的任務(wù)是，把知識轉(zhuǎn)化成一種適應(yīng)正在發(fā)展著的形式，以表征系統(tǒng)發(fā)展順序，作為教學(xué)設(shè)計的模式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然不只限于發(fā)現(xiàn)人類未知曉的事物的行動，還包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。
（三）巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論。
巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過程是一個完整的活動過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。
（四）建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義是一種認(rèn)知理論，建構(gòu)主義教育理論的核心可以概括為一句話：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。它提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，認(rèn)為教師的教學(xué)是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”。
a.準(zhǔn)備階段（20xx.9—20xx.12）。
（1）成立課題組，確定主要研究人員，制定課題組規(guī)章制度，進(jìn)行人員分工。
（2）查詢一系列有關(guān)“快樂讀書吧”的理論文章和案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，加強(qiáng)理論指導(dǎo)。
（3）深入解讀統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”的教學(xué)內(nèi)容。
b.實(shí)施階段（20xx.1—20xx.3）。
（1）課題組成員制定具體工作計劃和工作目標(biāo)，并在課題群內(nèi)公開發(fā)布。
（2）定期開展課題研究活動，如集體備課、研討、賽課等。
（3）定期發(fā)布各人的教學(xué)設(shè)計、公開課、論文、案例、教學(xué)反思等，接受指導(dǎo)和檢查。
（4）收集整理前期研究成果，進(jìn)行階段總結(jié)，開展中期匯報，接受課題中期評估。
（5）對課題實(shí)施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔，進(jìn)行學(xué)生閱讀成果展示、教學(xué)案例、論文、影像資料的收集整理。
c.總結(jié)階段（20xx.4—20xx.9）。
整理相關(guān)資料，進(jìn)行理性分析，形成整本書閱讀課程化體系，進(jìn)行全面推廣。
課題組成員及分工：
1.課題組總策劃協(xié)調(diào)，開題、中期、結(jié)題報告：
2.研究方案實(shí)施的常務(wù)工作、資料建設(shè)：
3.負(fù)責(zé)課題成果的整理與編寫：
4.撰寫設(shè)計、上課、課例、反思、總結(jié)、學(xué)術(shù)論文，搜集過程性材料：
制定研究方案篇十一
一、課題的提出：
1、目的意義：
行我素，甚至走向?qū)α?。從而出現(xiàn)教師的“教切”與“學(xué)困”的矛盾，使教學(xué)陷入困境。那么，如何轉(zhuǎn)困、脫困，改變單靠“時間”上下功夫的局面，去探索一條符合我校實(shí)際的學(xué)困生教學(xué)規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問題。鑒于上述背景，我們決定開展《學(xué)困生預(yù)防和矯治》的課題研究。
2、課題界定：
（1）本課題涉及的“學(xué)困生”是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教學(xué)所規(guī)定的基本要求，與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)有一定差距的學(xué)生。而這類學(xué)生在學(xué)業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補(bǔ)救教育條件下可得到轉(zhuǎn)化，他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”的一部分。
（2）本課題的研究一是要幫助“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，重新喚起和穩(wěn)定其學(xué)習(xí)興趣，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；二是要讓教師掌握幫助“學(xué)困生”脫困的教學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
1、通過本課題的研究，幫助學(xué)困生堅定“你行，我也能行”的信心，走出籠罩在學(xué)困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉(zhuǎn)化，盡快脫困，取得新的進(jìn)步。
四、平等相等，成為知心；五、改變厭學(xué)，形成熱心；六、
正面教育，投入耐心。
三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1、本課題以我校所有教師為研究對象,以數(shù)學(xué)、語文、英語三大學(xué)科為主,兼顧其它學(xué)科,共同參與研究.
新課程改革背景下的教師應(yīng)該擁有的教育觀念和教育行為的研究。
2、調(diào)查總結(jié)受歡迎教師的典型教育教學(xué)行為的特點(diǎn)及基本表現(xiàn)形式，探索推廣的措施。
3、探討滿足學(xué)困生特殊需要的策略。
（1）認(rèn)知領(lǐng)域、（2）情感領(lǐng)域、（3）動作技能領(lǐng)域。
4、加強(qiáng)教學(xué)反思，調(diào)整教育觀念和行為的研究。
（1）學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案的建立：個人情況、家庭情況、表現(xiàn)情況。
（2）學(xué)困生的學(xué)習(xí)評價與學(xué)校對教師的考核問題。
（3）對學(xué)困生教育幫助行為與效果的反思。
（4）制定獎勵學(xué)困生制度。
四、實(shí)驗(yàn)方法。
程中情感活動，共同營造一個互相合作，互相尊重的教學(xué)氛圍。
2、興趣層進(jìn)原則學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣和對學(xué)科內(nèi)容的興趣是互相促進(jìn)，遞進(jìn)上升的。為此教師必需合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)困生滲與教學(xué)活動，以培養(yǎng)其在活動中的興趣，并得以積累，進(jìn)一步形成對所教學(xué)科的興趣，感受到學(xué)科的魅力。
3、激勵性原則學(xué)困生的“優(yōu)”和“劣”是相對的，并且他們都處在運(yùn)動和發(fā)展之中，從本質(zhì)上都是要求進(jìn)步和積極向上的。因此要激勵學(xué)生，氣可鼓而不可泄。充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，鼓勵他揚(yáng)其所畏，克服不足，同時要抓住他們素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的品德、意志因素，促進(jìn)其它因素的發(fā)展。已致形成一個“思想鼓勵、輿論導(dǎo)向、提供機(jī)會、積極評價、勵成功”的激勵機(jī)制。
4、循序遞進(jìn)原則學(xué)困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學(xué)上切不可跨大步或拔苗助長，否則道得其反。為此在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上要遵循漸進(jìn)由舊到新、由低到高。同時要注重學(xué)困生學(xué)習(xí)量的遞進(jìn)、學(xué)習(xí)難度遞進(jìn)，參與學(xué)習(xí)次數(shù)的遞進(jìn)，并控制其遞進(jìn)的幅度，使他們在循序漸進(jìn)之中逐步提高。
端正，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈，認(rèn)識結(jié)構(gòu)不合理。若他們學(xué)習(xí)情況，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志。因此，教師要及時了解、及時反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，以產(chǎn)生激勵效應(yīng)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
五、實(shí)驗(yàn)對象：本校各班的學(xué)困生。
六、實(shí)驗(yàn)步驟。
1、準(zhǔn)備階段（3月）收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)研究，初步形成研究方案。
2、調(diào)查階段（204月）對造成學(xué)困生成績分化的原因進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查，并形成調(diào)查報告。
3、實(shí)施階段（5月―7月）根據(jù)制定的實(shí)施方案，結(jié)合學(xué)困生本人進(jìn)行實(shí)證性研究，記錄實(shí)施的過程和效果，并根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整策略。
4、結(jié)題階段（月）收集和整理資料，分析和研究實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份詳細(xì)具體的結(jié)題報告。
七、課題領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：韓世昌。
副組長：馬鳳梅。
組員：馬桂花馬秀馬耀梅朱敏鄭永霞海霞馬鳳娟姬莉紅梁向旌姬秀麗。
制定研究方案篇十二
（二）、課題研究的目的意義。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！比沼浭亲钭杂傻臅姹磉_(dá)形式，繪畫是小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點(diǎn)，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達(dá)的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。
圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達(dá)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，勤思考，多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的路徑，為中、高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）、課題核心概念的界定。
小學(xué)生日記的界定：小學(xué)生日記，即指小學(xué)生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。
圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。
二、課題研究的內(nèi)容及研究方法。
（一）、課題研究的內(nèi)容：
1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力的方法。
2、研究圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。
3、探索適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。
1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)。
2、檢測法。通過前期檢測，了解實(shí)驗(yàn)前小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的實(shí)際情況，通過實(shí)驗(yàn)后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果。
3、行動研究法。通過對實(shí)驗(yàn)班前后的比較，從中歸納出實(shí)驗(yàn)所取得的優(yōu)勢。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納總結(jié)，從而，探索圖文日記的具體操作方法。
三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排。
（一）、所讀書目。
《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社。
《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社。
（二）、閱讀設(shè)想。
從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。
（三）、具體時間安排。
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。
xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。
xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。
四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
（一）、完成讀書筆記的具體時間安排。
1.網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)知識xx年6月。
2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月。
3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月。
4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。
（二）、完成課例分析的具體時間安排。
1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）。
2、xx年9月完成教學(xué)案例分析。
3、xx年5月完成教學(xué)案例。
五、申請結(jié)題。
**年6月完成課題研究，申請結(jié)題。
研究結(jié)果以論文或報告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案《個人課題研究方案》。
制定研究方案篇十三
1、貫徹“十七大”精神全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀充分、客觀地認(rèn)識現(xiàn)階段我市學(xué)前教育工作面臨的新形勢了解各級各類幼兒園的基本情況摸清底數(shù)掌握第一手資料實(shí)現(xiàn)教育工作的科學(xué)決策加快學(xué)前教育改革、發(fā)展的進(jìn)程。
2、通過調(diào)研了解各級幼兒園面臨的生存和發(fā)展的困難了解目前我市學(xué)前教育在經(jīng)費(fèi)投入、教育改革、教師隊(duì)伍等方面存在的問題特別是人民群眾關(guān)心的孩子“入園難”等熱點(diǎn)問題找準(zhǔn)制約我市學(xué)前教育發(fā)展的癥結(jié)所在分析這些問題產(chǎn)生的根源以及解決問題的對策與措施提高工作效能努力辦好讓人民滿意的學(xué)前教育。
3、在深入基層的過程中總結(jié)“十五”期間我市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展所取得的成績發(fā)現(xiàn)各地在實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和典型同時了解國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的信息和動態(tài)思考我市“十一五”期間學(xué)前教育的發(fā)展方向研究新世紀(jì)學(xué)前教育發(fā)展宏觀戰(zhàn)略目標(biāo)以應(yīng)對時代發(fā)展的需要為《學(xué)前教育法》的頒布和實(shí)施奠定基礎(chǔ)。同時根據(jù)我市的實(shí)際情況研究如何建立起面向農(nóng)村的學(xué)前教育體制探索普及與提高農(nóng)村學(xué)前教育的具體方法與措施努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。
1、學(xué)前教育普及程度、事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查。
2、學(xué)前教育質(zhì)量調(diào)查與分析。
3、普及農(nóng)村學(xué)前教育的有效措施調(diào)查與研究。
4、各類幼兒園教師隊(duì)伍情況調(diào)查。
5、“十一五”期間學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究。
6、民辦幼兒園現(xiàn)狀與情況分析。
調(diào)研形式:。
1、深入基層、實(shí)地考察課題組的同志要深入到市幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村小的學(xué)前班通過聽課、看環(huán)境、聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)匯報等環(huán)節(jié)實(shí)地考察、了解情況。
2、召開座談會組織國辦幼兒園、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園及民辦幼兒園的園長、教師代表圍繞調(diào)研內(nèi)容進(jìn)行座談。
3、抽查檔案材料查看部分幼兒園近三年的檔案資料抽查教師教案、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)筆記了解其在管理、教育教學(xué)、師資隊(duì)伍、教研科研等方面工作的情況。
4、發(fā)放調(diào)查問卷課題組要對部分幼兒園的園長和教師、家長發(fā)放調(diào)查問卷請基層的幼教工作者結(jié)合自己的實(shí)際提出工作中存在的問題和困惑。
5、查閱相關(guān)文件、資料查閱國家、省市近年來頒發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)、文件以此作為調(diào)研工作的依據(jù)；查閱國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前教育改革、發(fā)展的文獻(xiàn)和資料明確學(xué)前教育的發(fā)展趨勢和方向；了解國內(nèi)外有關(guān)幼兒教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)作為今后我市學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的借鑒和參考。調(diào)研對象:調(diào)研的范圍為國辦幼兒園、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園以及部分民辦幼兒園和農(nóng)村村小的校帶學(xué)前班。調(diào)研方法:運(yùn)用教育學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)理論采用文獻(xiàn)資料法、理論研究法、訪談法、問卷調(diào)查法、行動研究法、統(tǒng)計法等研究方法。
第一階段:20xx年6月下旬。
1、成立由教育局牽頭教研部門和科研部門人員、學(xué)前教育專家組成的調(diào)研課題工作組制定調(diào)研方案。
2、查閱國家省市近年來頒發(fā)的有關(guān)學(xué)前教育的法規(guī)、文件查閱國內(nèi)外有關(guān)學(xué)前教育改革、發(fā)展的文獻(xiàn)和資料。
3、根據(jù)調(diào)研內(nèi)容編制調(diào)查問卷表設(shè)計調(diào)查提綱為深入基層實(shí)地調(diào)研做準(zhǔn)備。
4、調(diào)研工作組要根據(jù)調(diào)研內(nèi)容結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際編制本地的調(diào)查問卷表設(shè)計調(diào)查提綱。
5、通過點(diǎn)、面結(jié)合的方式深入到轄區(qū)內(nèi)各類幼兒園和部分村小的校帶學(xué)前班進(jìn)行實(shí)地考察。
第二階段:20xx年7月上旬。
1、收集整理資料，對調(diào)查的素材和收集的資料進(jìn)行分析、整理，形成初步的調(diào)查意見。
2、調(diào)研組完成本地區(qū)的調(diào)研報告，上交長春市教育局基礎(chǔ)教育處。
組長:。
張廣垠德惠市教育局基礎(chǔ)教育科科長。
組員:。
李珍德惠市教育局基礎(chǔ)教育科科員。
盧冶市綜合教研室副主任。
宋晶波市綜合教研室幼兒教研員。
宮小波市教科所所長助理。
劉暢市幼兒園副園長。
德惠市教育局。
20xx年6月18日。
制定研究方案篇十四
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。但是，在人才競爭激烈的今天，家長對幼兒的培養(yǎng)存在“重知識、輕情感技能”的現(xiàn)象，這也直接影響到我們農(nóng)村幼兒園教學(xué)活動的組織，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象不容忽視。為還給幼兒一個健康、快樂的童年，我們將以此課題研究為契機(jī)、以區(qū)域活動為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動有效開展的途徑與策略，探索區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導(dǎo)的有效性以及評價的有效性等方面的內(nèi)容。
通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展；有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力；在研究與實(shí)踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
區(qū)域活動（areaactivities）：也叫“活動區(qū)活動”，是上世紀(jì)70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當(dāng)時美國正流行“開放教育”，對國內(nèi)的'影響比較大?！皡^(qū)域活動”在英文中有多種名稱，例如，游戲區(qū)（phayingarea）、學(xué)習(xí)區(qū)（leamingarea）或興趣小組等?；顒訁^(qū)意味著選擇的可能性，意味著幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要來決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件?！睆膭㈧偷倪@一觀點(diǎn)，可以看出區(qū)域活動是一個整體概念，既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學(xué)習(xí)的基本條件。也就是說，區(qū)域活動是具有幼兒特點(diǎn)的，通過教師有目的、有計劃地提供合適的活動場地，多元化的活動材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法及合作伙伴，積極主動地進(jìn)行探索與交往的活動。
有效性：是指能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的目的、有良好的效果。這里是指區(qū)域活動目標(biāo)的有效性、區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評價的有效性等等。
區(qū)域活動有效性：是指教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的地創(chuàng)設(shè)良好的有效區(qū)域活動環(huán)境，投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區(qū)域活動材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導(dǎo)，讓幼兒依據(jù)自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進(jìn)行有效的互動，從而獲得新知識，新方法，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動手、思考問題、解決問題等能力的發(fā)展。
（1）由于班額過大、空間范圍小，開展活動區(qū)活動存在擁擠、凌亂的情況。
（2）活動區(qū)設(shè)置缺乏科學(xué)性。
（3）活動區(qū)材料的投放缺乏適宜性、動態(tài)性和層次性。
（4）教師的指導(dǎo)能力欠缺，不能有效挖掘區(qū)域活動的教育價值。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而活動區(qū)活動正符合這一要求。
皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強(qiáng)調(diào)活動的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園區(qū)域活動有效性開展有很大啟發(fā)。
該理論強(qiáng)調(diào)人有多種智能，對每個人而言，這些智能表現(xiàn)各不相同，有些呈強(qiáng)勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現(xiàn)為不同的個體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現(xiàn)相對的弱勢，因此教育應(yīng)該給予兒童充分的機(jī)會展現(xiàn)自己的強(qiáng)勢智能。活動區(qū)活動的宗旨就是為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，既能讓幼兒充分滿足自己興趣、展示強(qiáng)項(xiàng)，又能發(fā)展自己的個性和其它能力。
1、文獻(xiàn)研究法：以新《綱要》理論知識為指導(dǎo)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)合本幼兒園的實(shí)際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果時使用此方法。
2、觀察法：在課題研究的起始階段、實(shí)施的過程中，有目的的、有計劃的對幼兒的區(qū)域活動進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的考察、記錄、分析，獲得事實(shí)材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認(rèn)識。
3、行動研究法：在課題實(shí)施過程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時總結(jié)各階段的成果。
1、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域中自主與材料、環(huán)境互動，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)幼兒探究、交往、動手等能力，培養(yǎng)幼兒自主、獨(dú)立、自信，創(chuàng)新等良好的個性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。
2、通過區(qū)域活動有效性開展的研究，有效提高教師設(shè)計、組織、評價、推進(jìn)區(qū)域活動的能力。
3、在研究與實(shí)踐的過程中，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
（1）區(qū)域墻飾創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動材料投放的有效性；
（2）區(qū)域活動中教師有效性指導(dǎo)策略；
（3）區(qū)域活動的有效性評價策略。
對當(dāng)前幼兒園開展區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究，運(yùn)用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案，豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，提供適宜的材料，挖掘區(qū)域活動的教育價值，探索區(qū)域活動的有效指導(dǎo)策略。在實(shí)施研究的過程中，根據(jù)幼兒的發(fā)展情況不斷調(diào)整區(qū)域活動的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略，并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
開發(fā)區(qū)中心幼兒園小、中、大班。
準(zhǔn)備階段（**年4月--**年5月）。
（2）成立課題組，并明確個人分工。
（3）進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀研究。
實(shí)施階段（**年6月--**年6月）。
（1）對區(qū)域活動的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析找出存在的問題提出建設(shè)性意見。
（2）召開教師會議讓全體教師了解本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容。
（3）專題講座，以理論引領(lǐng)實(shí)踐。
（4）骨干教師區(qū)域活動觀摩研討，及時反思、調(diào)整課題研究方案。
（5）撰寫階段性總結(jié)及論文，完成各課題研究任務(wù)。
總結(jié)階段（**年7月--**年9月）。
（1）區(qū)域現(xiàn)場展示活動。
（2）論文的撰寫及匯編。
（3）完成課題研究報告、工作報告、組織專家鑒定。
（1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農(nóng)村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)”，她們撰寫論文在各級刊物發(fā)表。
（2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，其中本科以上學(xué)歷3人，縣級優(yōu)秀青年教師1人，她們責(zé)任心強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強(qiáng)的課題研究能力。
成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一認(rèn)識，分工明確，目標(biāo)一致，準(zhǔn)備充分。
組長：歐燕欽蔡榕芳。
組員：陳惠欽吳晉梅林麗香陳靜靜陳美燕鄭貞。
每月開展一次課題組教研活動，及時總結(jié)階段經(jīng)驗(yàn)；開一次課題組成員會議，討論交流實(shí)驗(yàn)成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區(qū)域活動時間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。
學(xué)校核撥專用款項(xiàng)用于該課題的研究、實(shí)施。
1、關(guān)于幼兒園區(qū)域活動有效開展的調(diào)查與分析。
2、區(qū)域活動教師有效指導(dǎo)策略的論文匯編。
3、各區(qū)域活動的材料投放及玩法案例收集。
4、區(qū)域活動現(xiàn)場展示。
制定研究方案篇十五
1.時代的呼喚。
《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念以及“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中均提到了“培養(yǎng)學(xué)生的勇于創(chuàng)新的精神”。江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神既是社會發(fā)展、民族進(jìn)步的需要，也是學(xué)生個性發(fā)展的需要?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是時代的需要，同時也給中學(xué)語文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。
2.體現(xiàn)課程改革的核心理念。
《課程目標(biāo)》“表達(dá)與交流”要求“力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作?！睂?chuàng)新思維引入作文教學(xué)中，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生優(yōu)秀的佳作。因此在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。
3.改變語文作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。
近幾年來，高考作文大多是以材料作文的形式出現(xiàn)，這種作文形式新、約束少，為學(xué)生提供了一個發(fā)揮才能，展現(xiàn)個性的廣闊天地，便于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也符合新課程和素質(zhì)教育的要求與方向。
但是，歸納學(xué)生的材料作文寫作，主要存在“四大難”。（1）腦袋空空，尋找素材難。（2）假話連篇，抒寫真情難。（3）題材老舊，標(biāo)新立異難。（4）語言貧乏，準(zhǔn)確表達(dá)難。
高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀：（1）認(rèn)識模糊，訓(xùn)練不到位。很少有教師從課堂教學(xué)到批改對學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練。（2）急功近利，片面追求得分捷徑。因各種因素的影響，目前，絕大多數(shù)學(xué)校及老師的作文訓(xùn)練是以應(yīng)試為中心的，許多教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，不再強(qiáng)調(diào)立意、選材、結(jié)構(gòu)、謀篇，不再要求觀察生活、感受生活、思考生活，而是片面追求得分捷徑。（3）觀念滯后，重視不夠。綜觀近幾年全國各地的高考作文試題，都有材料作文。正因?yàn)樗且环N新生事物，好些人困于傳統(tǒng)的觀念一時還轉(zhuǎn)不過彎來，沒有引起足夠的重視，不去好好地研究它、也不去對學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練，從而導(dǎo)致作文教學(xué)與實(shí)際需要的脫軌。（4）課程資源配置嚴(yán)重不足。
1.探索語文高中作文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑和方法，優(yōu)化語文作文教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新作文能力。
2.提高學(xué)生寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動、生動、活潑的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3.提升學(xué)生作文素質(zhì)和語文教學(xué)成績，進(jìn)而形成語文教育的特色，推動素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，產(chǎn)生良好的社會影響。
1、自主性原則：學(xué)生是本研究一切活動的參與主體，以人為本，尊重學(xué)生作為個體的獨(dú)立人格與特點(diǎn)，來展開實(shí)驗(yàn)。自主在本實(shí)驗(yàn)中即是出發(fā)點(diǎn)又是歸宿，在實(shí)驗(yàn)過程中必須把學(xué)生的主體性貫穿始終，只有注重了學(xué)生的主體性，才能促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)的發(fā)展。
2、實(shí)踐性原則：研究學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)的各種途徑與方法，都要通過師生的共同實(shí)踐活動來體現(xiàn)。實(shí)踐是認(rèn)識與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在課題的實(shí)施過程中，要特別注重活動設(shè)計的實(shí)踐性，為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。
3、開放性原則：教育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、評價開放，應(yīng)是本研究遵循的原則。內(nèi)容的開放，有利于教育綜合信息的整合，更適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的需要；形式的開放，有效地拓寬教育的范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；方法的開放，有利于激活思維，使策略運(yùn)用準(zhǔn)確到位，促進(jìn)實(shí)踐的深入實(shí)施；評價的開放，有利于多元化評價機(jī)制的形成，推動課題的實(shí)施。
根據(jù)自己多年帶高三的工作實(shí)際和畢業(yè)班的學(xué)生需求，我將自己的課題研究內(nèi)容定位為“創(chuàng)新寫作實(shí)驗(yàn)與研究”的子課題“學(xué)會寫新材料作文”。
1.研究周期：四年（20xx年3月——20xx年9月）。
2.研究步驟：
分三個階段展開研究：
第一階段——準(zhǔn)備階段（20xx.3——20xx.9）。
學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，尤其是新課改相關(guān)的理論與作文教育理論。利用圖書室、互聯(lián)網(wǎng)、自訂（購）的報刊雜志（書籍）學(xué)習(xí)，不斷開闊知識視野，豐富理論水平。
在學(xué)生中進(jìn)行作文課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，為課題提供重要依據(jù)。
確定自己子課題的研究方向?yàn)椤案呷龑W(xué)生如何寫新材料作文”。
第二階段：研究階段。（20xx.9——20xx.6）。
具體研究分三步走：
1.材料作文的審題與立意。（20xx.9——20xx.9）。
2.積累作文寫作素材。（20xx.9——20xx.9）。
3.合理安排文章結(jié)構(gòu)。（20xx.9——20xx.6）。
任務(wù)及措施：
（1）總結(jié)個人課題研究得失，并圍繞本課題研究的意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、理論支撐、原則方法、研究過程以及預(yù)期成果等，與課題組其他成員展開討論，反復(fù)論證修改形成深化研究的新的課題方案。
（2）按方案組織開展課題研究并收集有關(guān)材料。
（3）根據(jù)效果調(diào)整或完善課題研究。
（4）總結(jié)階段性成果。
第三階段（20xx.6—20xx.9）。
整合有關(guān)資料，提煉總結(jié)，撰寫研究報告，結(jié)題。
本課題是一項(xiàng)具有探索性、理論性、實(shí)踐性、針對性和時代性的研究，因此在研究中采用了多種研究方法。
1.在研究前，采用文獻(xiàn)法，查閱了大量先進(jìn)理論、他人研究成果，并認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析和研究，吸收其精華。
2.在研究中，采用問卷調(diào)查法、觀察法、行動研究法、綜合法（理解、闡釋、反思、體驗(yàn)、感悟等）等方法。
3.在研究后，采用個案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、研究效果調(diào)查法等。
具體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新作文的途徑：
第一、指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走向自然，以積累創(chuàng)新素材。
第二、開展藝術(shù)欣賞，以感悟創(chuàng)新之美。
第三、輕松作文，以營造創(chuàng)新氛圍。
第四、寫想象作文，以便獲取創(chuàng)新靈感。
第五、打破思維定勢，以便掌握創(chuàng)新方法。
第六、作文指導(dǎo)和評點(diǎn)側(cè)重命題、選材、結(jié)構(gòu)、語言，以體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣。
1.20xx年10月擬完成《材料作文的審題與立意》教學(xué)觀摩課的錄制，做好課后反思及教學(xué)案例分析。
3.20xx年1月前指導(dǎo)學(xué)生參加中語會“創(chuàng)新杯”作文競賽，獲獎學(xué)生在10人次以上。
制定研究方案篇十六
一、計劃實(shí)施的目標(biāo)：
1.提高自己在英語、數(shù)學(xué)(物理)的學(xué)習(xí)能力;。
2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì);。
3.學(xué)會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。(學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適)。
2.按教材知識前后的順序，整理上半學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)(物理)練習(xí)卷和考試卷。(或者可以根據(jù)老師的推薦去買一、兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料)。
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處,進(jìn)行認(rèn)真的訂正后,再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。
5.無論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時,遇到困難,三人小組一起分析,或者到圖書館去找參考書，可以去找老師,也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競賽,看誰先解決問題。
6.把錯題訂正完成以后,就把錯題訂正的全過程背出來，進(jìn)行接替方法的積累。
7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學(xué)校去讀英語口語訓(xùn)練班，提高自己的英語會話能力，和英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。
8.對于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競賽打好基礎(chǔ)。(也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容)。
9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。
10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時間安排：1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時間。
3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。四、督促自律：
1.設(shè)計好每天的生活學(xué)習(xí)評價表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。
2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計劃有始有終。
計劃二:(督促型語文、數(shù)學(xué)為弱項(xiàng))。
此類計劃具有督促性,合適尚須家長督促、老師幫助的學(xué)生。b份計劃中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信、興趣及學(xué)習(xí)自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。
一、計劃實(shí)施的目標(biāo)：
1.提高自己在語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。
2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)。
3.學(xué)會做簡單的家常菜。
二、具體措施：
1.針對自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。
2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計劃。(安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容)。
3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。
4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。(盡可能用自己的力量解決問題)。
5.遇到無法解決的困難，按教科書的`學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請老師一起幫助解決。
6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問題。回家后運(yùn)用老師解決問題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。(這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無序)7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累。
8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。(也可以聽音樂等，做自己有興趣的事)。
9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。
三、時間安排：
1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。
2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時間。(也可以安排一些合適的娛樂活動)。
3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、家長督促：
1.設(shè)計好每天的生活、學(xué)習(xí)評價表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。
2.家長一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。
3.家長在幫助學(xué)生執(zhí)行計劃時，也要尊重學(xué)生的要求，切不可急躁。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整和學(xué)習(xí)興趣的提高。
這是一位學(xué)生制定的計劃表，供參考！
1、早上起床時間控制在7點(diǎn)至7點(diǎn)半左右，然后馬上去做一下運(yùn)動，大概持續(xù)到7點(diǎn)鐘(適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動有助于大腦血液循環(huán))。然后你吃一下早餐等等的。
2、上午時間大可不必瘋狂地做作業(yè)。你可以先看一些英文的書(課外的，但是適合初中生的)，那樣有助于培養(yǎng)語感、積累詞匯;然后(大概10點(diǎn))你可以看一些文學(xué)類的課外書(當(dāng)然不是英文的了)。適當(dāng)?shù)刈屪约河幸粋€閑適的生活狀態(tài)。
再說一下，你可以有針對地看書，上午你也可以看一些自己較弱的學(xué)科的書。
3、下面說說下午的任務(wù)(忘記說了，午飯之前你也可以去運(yùn)動一下)。下午，人的一般注意力不太容易集中，那么你可以做一些暑假作業(yè)，注重理解。因?yàn)橄挛绫车臇|西，一般都不太容易記住。
5、總的來說，你一天要有9-10小時的睡眠時間，勞逸結(jié)合，才可以有較好的狀態(tài)去迎接初三。
這是一位學(xué)生給予新初三暑假期間的建議：
一、選擇好學(xué)習(xí)環(huán)境,首先要讓自己靜下來,選擇一個安靜的環(huán)境。
二、培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的興趣,興趣是最好的老師多讀多看多寫..
四、合理安排好時間了..學(xué)會調(diào)節(jié)和利用自己的生物鐘，事半功倍。
五、多多注意休息,一定首先要保證休息時間，不搞疲勞戰(zhàn)術(shù)..有空多來點(diǎn)運(yùn)動,比如說打籃球羽毛球等,跑步散步也都好,讓自己身體好,同時也可以提高學(xué)習(xí)效率.
制定研究方案篇十七
1、我們原有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新一輪課程改革大潮的沖擊下，逐漸顯露出它對促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的無耐和乏力。在這種形勢下，我們教育工作者渴求有力的支撐。無論從何種角度講，我們都呼喚并迫切的想找到一把能解開這種困惑的鑰匙。
2、計算是中學(xué)數(shù)學(xué)中一基重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生的計算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計算的正確率一直是影響學(xué)生成績的主要問題?？梢哉f，提高中學(xué)生的計算能力，已經(jīng)成了當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個突出問題。
1、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)計算的能力是素質(zhì)教育的需要。
培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，發(fā)展學(xué)生智力是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的和任務(wù)之一，也是人全面發(fā)展的需要。因此，在中學(xué)階段給學(xué)生打好數(shù)學(xué)初步基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，對于全面貫徹教育方針，提高全民素質(zhì)具有十分重要的意義。
2、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的需要。
數(shù)與計算是人們生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，科學(xué)中各個領(lǐng)域都有非常巨大的變化，但是，基本的計算方法卻沒有多大的變化。這充分說明中學(xué)數(shù)學(xué)中計算的基礎(chǔ)性和工具性。對于每個人來說，僅在中學(xué)階段學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)，進(jìn)行加、減、乘、除、乘方、開方六則計算及其混合運(yùn)算。因此，在中學(xué)階段學(xué)好以上計算，并形成一定的計算能力，這是終身有益的事情。
1、學(xué)生計算錯誤的原因分析。
在計算練習(xí)中，學(xué)生的計算錯誤經(jīng)常發(fā)生：不是看錯數(shù)字，就是寫錯數(shù)字；不是抄錯數(shù)字，就是漏寫符號；加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)成了除法，有時甚至?xí)霈F(xiàn)一些無法理解的錯誤等。原因是多方面的，大致可以歸納為知識性錯誤和非知識性錯誤。知識性錯誤是指學(xué)生對于計算法則概念或運(yùn)算順序的不理解。非知識性錯誤是指學(xué)生不是不懂得運(yùn)算導(dǎo)致錯誤，如抄錯數(shù)字、不認(rèn)真審題、注意力不集中、易受負(fù)遷移干擾等。
2、概念、法則理解不清。
概念和法則是學(xué)生思維的基本形式，又是學(xué)生進(jìn)行計算的重要依據(jù)。只有正確理解和掌握基本概念和計算法則才能正確地進(jìn)行計算。有些錯誤是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不清而引起的。
3、運(yùn)算不認(rèn)真。
計算題數(shù)據(jù)較大，運(yùn)算步驟過多時，學(xué)生就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為極不耐煩，不認(rèn)真審題，沒按運(yùn)算順序進(jìn)行計算，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。
4、思維遷移的影響。
5、非智力因素的作用。
非智力因素也是造成學(xué)生錯誤重要原因。首先學(xué)生對學(xué)習(xí)重要性和正確性的必要性認(rèn)識不足，不感興趣，解題只是為了應(yīng)付老師的檢查，沒有力求準(zhǔn)確的情緒傾向，心不在焉，敷衍了事，結(jié)果出現(xiàn)錯誤。其次是耐心不足，在計算時學(xué)生都希望很快能算出結(jié)果。因此，每當(dāng)遇到較為陌生的算式或較復(fù)雜的算式時，就不能耐心地去審題，選擇合理的算法。在怕難怕繁、耐心不足的情況下進(jìn)行計算，常會出現(xiàn)錯誤。
1、通過開展“數(shù)學(xué)小課題研究”，我們要使學(xué)生親身經(jīng)歷和自我體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的過程，掌握研究的方法，感受研究的艱辛，分享合作與成功的喜悅。
2、在研究的過程中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，使他們不僅僅實(shí)現(xiàn)在知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是實(shí)現(xiàn)探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生提供獨(dú)立創(chuàng)新的舞臺。
1、實(shí)踐法。
通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動親自參與學(xué)生“小課題”的研究，對其起引導(dǎo)點(diǎn)撥作用，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
調(diào)查我校數(shù)學(xué)教師對這一問題的研究及想法，了解學(xué)生“小課題”研究的經(jīng)驗(yàn)及存在的問題，共同討論解決。
3、上網(wǎng)查詢法。
通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查找國際上對這一課題先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)及研究成果，對自己的研究起借鑒作用。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
（一）研究步驟。
1、準(zhǔn)備階段：（1）制定計劃要求。（2）制定研究方案。
2、試驗(yàn)階段：（1）實(shí)施具體方案。（2）反思經(jīng)驗(yàn)與不足。
3、總結(jié)階段：（1）根據(jù)課題研究，觀察學(xué)生在合作交流和，口語表達(dá)方面的變化。
（2）對課題進(jìn)行總結(jié)，形成課題研究報告。
（二）實(shí)施措施：
1、創(chuàng)設(shè)情境，理解算理。
學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過對具體事物的感知來理解算理，只有理解了算理，學(xué)生的計算的準(zhǔn)確性才有保障。
3、開展競爭，形成技能。
開展競賽符合學(xué)生好勝、不甘落后，喜歡表揚(yáng)的年齡特點(diǎn)，競賽中，通過競爭可以促使學(xué)生計算技能的形成。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計算得以正確、迅速的保證。許多中學(xué)生計算法則都能理解和掌握，計算教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣。所以在教學(xué)中，要求學(xué)生做到；一看，看清楚數(shù)字和運(yùn)算符號，明確運(yùn)算順序；二想，想算特點(diǎn)，可否利用運(yùn)算定律，運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算；三算，應(yīng)用法則計算時要邊算邊檢查，形成良好的計算習(xí)慣，提高計算的正確性。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握計算法則。
知識和能力是密切聯(lián)系相互促進(jìn)的，培養(yǎng)學(xué)生計算能力必須以理解掌握數(shù)的概念、四則運(yùn)算的意義、運(yùn)算定律和法則為基礎(chǔ)，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生充分感知、理解算理。學(xué)生基本掌握法則后，可簡化中間的環(huán)節(jié)進(jìn)行計算。學(xué)生學(xué)習(xí)計算法則都是從單個法則開始的，在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步將這些法則聯(lián)系起來，形成法則系統(tǒng)。
6、精心設(shè)計與安排好練習(xí)。
要使中學(xué)生計算達(dá)到正確、迅速、合理、靈活，就需要進(jìn)行必要的練習(xí)。要精心設(shè)計練習(xí)題，精心安排好練習(xí)。首先練習(xí)要有明確的目的。要重視練習(xí)過程中的思維因素，把計算練習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來。一堂課的練習(xí)要分層次進(jìn)行，逐步加深。
盡量在短期內(nèi)使學(xué)生掌握計算方法和技巧，平時養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣，并且靈活運(yùn)用計算方法快速計算。
2、案例分析及論文。
3、論文個案：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法研究。
4、調(diào)研報告：初中學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的成因的調(diào)查與分析研究。
制定研究方案篇十八
隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越覺得只注重一本教科書的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能有效的培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，也不適應(yīng)學(xué)生成長發(fā)展的需求，于是人們越來越重視學(xué)生的課外閱讀。但審視當(dāng)前學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀卻不令人樂觀：其一是教師對課外閱讀的重視程度不夠，很多教師本身不愛讀書，又如何指導(dǎo)學(xué)生讀書呢？其二是家長支持力度不大，多數(shù)家長只要求孩子學(xué)好課本知識，并且周末的時間全安排孩子上各類語數(shù)興趣班，至于課外書有時間就讀，沒時間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關(guān)的書，比如：日記起步，作文起步等，對孩子的閱讀水平的提高并沒有太大的幫助；其三是孩子沒有一個好的書香氛圍，僅有的一點(diǎn)熱情很快消失，便成了負(fù)擔(dān)。其四是對課外閱讀課指導(dǎo)薄弱，很多教師都專注在書本上，而且花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。
國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育的研究。一些發(fā)達(dá)國家，課外閱讀已成為閱讀教學(xué)目標(biāo)中不可缺少的一個部分，甚至政府直接介入。如美國前總統(tǒng)克林頓在1998年10月簽署了閱讀卓越法案；1995年4月，意大利教育部長就宣布了一個“促進(jìn)學(xué)生閱讀計劃”；英國提出要利用班級圖書館和公共圖書館中為兒童提供豐富的讀物；法國在假日中心建立課外閱讀計劃。從大陸的情況看，目前很多學(xué)校和老師在加大學(xué)生的閱讀量，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐等方面進(jìn)行有益的嘗試，總結(jié)出了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)。浙江特級教師樂蓮珠老師出版了《快速閱讀教學(xué)》一書，在指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀速度上有其獨(dú)到的見解。但總的來說，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響和相關(guān)理論研究的滯后，一直沒有能夠在小學(xué)階段建立起一個科學(xué)的課外閱讀實(shí)踐活動課程體系。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有，因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文閱讀實(shí)踐活動中，掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”并規(guī)定了具體的課外閱讀量，第一學(xué)段，閱讀量不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。
2、蘇霍姆林斯基有關(guān)閱讀的論述。
學(xué)生到了中年級和高年級能不能順利地學(xué)習(xí)，首先就取決于他會不會有效地閱讀，在閱讀的同時能否思考，在思考的同時能否閱讀。因此，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！彼€提出了閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，認(rèn)為課外閱讀“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！?/p>
3、心理學(xué)觀點(diǎn)。
心理學(xué)家認(rèn)為小學(xué)生的心靈發(fā)展是一個由量變向質(zhì)變的發(fā)展過程。而大量閱讀、語言的積累則是促進(jìn)質(zhì)變的有效渠道。因?yàn)榇罅块喿x擴(kuò)大了信息的輸入和積累，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進(jìn)學(xué)生人格與才華向高層次發(fā)展。再者，根據(jù)人的發(fā)展關(guān)鍵期論點(diǎn)，十三歲以前，也就是小學(xué)階段是人的機(jī)械記憶的黃金時期。因此，我們在教學(xué)工作中，應(yīng)遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生多讀多記，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，豐富詞匯量，為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。
4、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)“情境”、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)的四大要素。在學(xué)習(xí)過程中，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者不是知識的被動接受者，而是認(rèn)知的主體，教師由舞臺上的主角變成幕后導(dǎo)演，成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、指導(dǎo)者。教師應(yīng)組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)，使之朝著有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。
“課外閱讀有效性”：所謂課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與拓展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分?！坝行А币馕吨藗冊趯?shí)現(xiàn)目的的過程中的一切付出都能產(chǎn)生好的效果，達(dá)到預(yù)期目的。教學(xué)有效性的前提是符合規(guī)律性，本課題是指課外閱讀教學(xué)的實(shí)效性和符合規(guī)律性，由于它是符合規(guī)律性的，因此就能事半功倍，又因它是講究實(shí)效性的，因此就能用最短的時間、最少的精力達(dá)到最佳的效果。
“實(shí)踐研究”：即行動研究，就是在實(shí)踐中進(jìn)行研究，在實(shí)踐中進(jìn)行反思，在反思中矯正行為，增強(qiáng)實(shí)踐的有效性，即在課外閱讀的活動中研究課外閱讀。
1、本課題從加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)入手，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，探索小學(xué)六年課外閱讀的內(nèi)容、閱讀的形式以及課外閱讀指導(dǎo)的方法，形成學(xué)校課外閱讀指導(dǎo)特色。
2、本課題研究旨在通過讓教師介入學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生的課外閱讀與教師的'指導(dǎo)同步，探索有效的指導(dǎo)形式，提高推薦閱讀的質(zhì)量，使學(xué)生真正走進(jìn)課外閱讀，品嘗課外閱讀的樂趣，養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，為孩子的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3、通過課外閱讀的有效指導(dǎo)使學(xué)生喜歡閱讀，在提高語文素養(yǎng)的同時，學(xué)會做人。
（一）研究對象：小學(xué)段全體學(xué)生。
1、調(diào)查研究法。通過一定范圍的調(diào)查，歸納出目前閱讀教學(xué)中普遍存在的積極與消極現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象背后的內(nèi)在原因，提出有針對性的解決辦法。此方法一般用在研究初期。
2、行動研究法?！爸軙粤崦麕煿ぷ魇摇钡牧鶄€學(xué)員所在學(xué)校開展課外閱讀的實(shí)踐，邊行動邊研究。堅持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)研究的探究性和可操作性，堅持邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊總結(jié)，做到總結(jié)成果和推廣運(yùn)用相結(jié)合。這一方法伴隨著整個研究過程。
3、個案分析與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。不斷收集教師的典型課例及相關(guān)教學(xué)細(xì)節(jié)，從中發(fā)掘和提煉有效的實(shí)施舉措，及時予以推廣。注意收集積累和總結(jié)課題研究中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，通過撰寫論文、教學(xué)反思等形式，及時總結(jié)，定期交流。在研究后期采用此法較多。
（一）、研究內(nèi)容。
1、探索小學(xué)語文課外閱讀有效性實(shí)踐研究的途徑，通過兩年的研究與實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成“好讀書、多讀書、讀好書”的習(xí)慣，具有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，成為“知書達(dá)理”的文明人。
2、有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和自能閱讀進(jìn)行銜接和整合。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，為小學(xué)階段要完成145萬字的課外閱讀量制定體切實(shí)可行的措施。
3、分年級段研究內(nèi)容（此次研究主要以低、中年級段學(xué)生為主）。
1)、小學(xué)低年級段（1——2年級）。
（1）閱讀淺近的童話、寓言、故事。
（2）誦讀兒歌、童謠和淺顯的古詩詞。
2)、中年級（3——4年級）。
（1）閱讀著名童話、寓言、故事。
（2）閱讀淺顯歷史故事，科普科幻讀物，古今中外寓言。
3)、高年級（5——6年級）。
（1）閱讀面擴(kuò)大，開始閱讀文學(xué)名著，及科技文章。
（4）二年內(nèi)閱讀量不少于100萬字。至少讀學(xué)校推薦書目不少于5本書。
（二）、研究方法與途徑。
（一）保證課外閱讀時間。
（1）每周一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，各班按課程表上好每周課外閱讀指導(dǎo)課。
（2）每天保證20——30分鐘家庭自由閱讀時間。
（二）保證閱讀量。
我校的課外閱讀實(shí)行“上不封頂，下要保底?！卑凑招抡n標(biāo)的要求，低年級的閱讀量為5萬字，分解到各個學(xué)期，每學(xué)期應(yīng)達(dá)到12500字；中年級不少于40萬字，分解到每個學(xué)期應(yīng)達(dá)到10萬字；高年級課外閱讀總量不少于100萬字，即每學(xué)期應(yīng)達(dá)到25萬字。為了保底，每天閱讀量500字左右。
（三）推薦課外讀物，做到“兩統(tǒng)一”
結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典篇章，推薦讀物，做到在統(tǒng)一的時間閱讀統(tǒng)一的書籍，既便于檢查，又便于學(xué)生及時交流，提高閱讀質(zhì)量。
（四）指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
1、上好閱讀課。
（1）確定經(jīng)典著作書目。
（2）制定閱讀指導(dǎo)課計劃、撰寫教學(xué)設(shè)計。
（3）每月一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。
（4）每學(xué)期一次閱讀指導(dǎo)課展示活動。
2、做好讀書筆記。
3、開展多項(xiàng)活動，加強(qiáng)閱讀交流。
這一環(huán)節(jié)是激勵學(xué)生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學(xué)生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己交流讀書“成果”，給學(xué)生提供展示交流平臺，讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。操作方式有：
（1）每周以班級為單位開展課外閱讀活動。
（2）每學(xué)期舉行一次全校課外閱讀展示活動。
具體形式可以是：故事會、書評會、演講、朗誦會、作文比賽、閱讀知識競賽、優(yōu)秀讀書筆記展、誰讀的課外書多評比賽……這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學(xué)生堅持課外閱讀的興趣，把課外閱讀進(jìn)行到底。
（五）加強(qiáng)考查與評價。
通過考查與評價，監(jiān)測本方案的有效性以及對方案的實(shí)施情況。既要考察各班級對方案落實(shí)與否，又要考查學(xué)生每天讀與未讀，讀得多少，閱讀習(xí)慣形成的好與差，以便確定對課外閱讀的有效指導(dǎo)。
對學(xué)生的考查主要依據(jù)是以筆墨為憑。
1、教師定期檢查。如檢查讀書卡、讀書筆記等。
2、家長督促、檢查。
3、小組同學(xué)互查。
對教師的考查重在考查其對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)及活動開展情況，具體考查內(nèi)容有：
1、檢查班級課外閱讀活動課是否有活動方案計劃、教學(xué)設(shè)計。
2、檢查班級是否有對學(xué)生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。
3、進(jìn)入班級隨堂聽課外閱讀指導(dǎo)課。
4、每月有課外閱讀活動小結(jié)，每學(xué)期有總結(jié)。
（六）科研手段。
在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，理論研究與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，邊歸納，邊總結(jié)，形成一套系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)課方法與策略。
2、個案研究法。
要求研究者從本專題入手，針對某一課例、某次活動等進(jìn)行個案研究，提煉出共性的結(jié)論。
3、調(diào)查法。
專題研究之前及研究過程中，采用調(diào)查方式，進(jìn)行跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。
相信通過制定方案，具體實(shí)施，考查評價，進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，層層深入，循環(huán)上升，一定能將“課外閱讀”扎實(shí)有效地進(jìn)行到底，讓我們的學(xué)生“嗜書如命，每天閱讀，務(wù)成習(xí)慣，終生堅持”！
(一)、課題前期工作：20xx年4月—20xx年5月。
針對現(xiàn)有的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)象，學(xué)習(xí)、研討提出課題：如何改革現(xiàn)行的小學(xué)語文課外閱讀，使之適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求，根據(jù)實(shí)際情況，選準(zhǔn)研究方向，確立研究課題，學(xué)習(xí)有關(guān)方面的資料，對研究內(nèi)容有清楚的認(rèn)識。
(二)、課題啟動階段：20xx年6月—20xx年7月。
1、整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項(xiàng)。
2、收集國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀實(shí)踐活動的探索與研究文獻(xiàn)及實(shí)踐資料。
3、制定研究方案及研究計劃，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
(三)、課題實(shí)施階段：20xx年8月—20xx年4月。
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，并深入實(shí)踐研究。
2、按方案開展課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究，定期組織案例分析與交流。
3、做好研究過程中的資料積累，并對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總。
4、開展“閱讀匯報課”和教學(xué)設(shè)計、經(jīng)驗(yàn)論文撰寫等活動展示活動成果。
5、完成階段研究報告，進(jìn)行階段成果評估。
(四)、課題的總結(jié)階段：20xx年5月—20xx年6月。
2、對于在研究中形成的所有材料進(jìn)行整理、匯總，并認(rèn)真撰寫結(jié)題報告，進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評估。
3、全面總結(jié)提煉研究經(jīng)驗(yàn)，推廣研究成果。
通過一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正能做到“好讀書、多讀書、讀好書”
在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯拓寬知識面提高閱讀分析理解能力從而具備較好的語文素養(yǎng)增強(qiáng)語言文化積淀提高閱讀能力。
2、推出顯現(xiàn)研究成果的觀摩課；
3、編寫各年級學(xué)生課外閱讀書目；
4、編制學(xué)生讀書筆記集；
5、形成具有可操作性的研究報告；
6、反映研究活動的影像資料。
制定研究方案篇十九
新課程標(biāo)準(zhǔn)對于低年級的寫話要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出了自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！比沼浭亲钭杂傻臅姹磉_(dá)形式，繪畫是小學(xué)低年級學(xué)生已經(jīng)具備的表達(dá)的形式。我發(fā)現(xiàn)，用“圖文結(jié)合”的形式來幫助孩子開始寫話，不僅充分尊重了低年級兒童的心理特點(diǎn)，滿足他們的心理需要，又能降低寫話書寫表達(dá)的難度，更快地促使他們口頭和書面語言發(fā)展。
圖文日記的形式激發(fā)了學(xué)生寫話興趣，降低了日記的寫作難度，建立了學(xué)生寫話的信心和恒心。在研究中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察周圍的人、事、物，把所見所聞，所思所想，通過敘事或抒情、議論等方式在日記中表達(dá)出來，逐步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，勤思考，多練筆的好習(xí)慣。通過寫日記探索出有效提高小學(xué)低年級學(xué)生寫話能力的路徑，為中、高年級的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
（三）、課題核心概念的界定。
小學(xué)生日記的界定：小學(xué)生日記，即指小學(xué)生把每天的所見，所聞，所思，所想記下來。
圖文日記：以畫面為主，以文字為輔的初級“寫話”形式，孩子用這種形式把每天的所見，所聞，所思，所想用筆記下來。
1、研究用圖文日記提高小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力的方法。
2、研究圖文日記促進(jìn)小學(xué)低年級學(xué)生多元智能的發(fā)展的方法。
3、探索適合低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的形式和方法。
1、文獻(xiàn)法。通過專題輔導(dǎo)，自學(xué)討論，認(rèn)真學(xué)習(xí)作文教學(xué)的學(xué)術(shù)論文，夯實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)。
2、檢測法。通過前期檢測，了解實(shí)驗(yàn)前小學(xué)低年級學(xué)生作文能力的實(shí)際情況，通過實(shí)驗(yàn)后的檢測，掌握具有說服力的數(shù)據(jù)，用以證實(shí)實(shí)驗(yàn)的效果。
3、行動研究法。通過對實(shí)驗(yàn)班前后的比較，從中歸納出實(shí)驗(yàn)所取得的優(yōu)勢。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行歸納總結(jié)，從而，探索圖文日記的具體操作方法。
三、課題研究讀書學(xué)習(xí)計劃以及具體時間安排。
（一）、所讀書目。
《多元智能教與學(xué)的策略》（美）坎貝爾等著中國輕工業(yè)出版社。
《圖解語文》江偉英著新世紀(jì)出版社。
（二）、閱讀設(shè)想。
從即日起至xx年6月，工作日利用午休時間讀1小時書，暑假期間利用每天下午時間讀書。
（三）、具體時間安排。
xx年6月——xx年7月完成《多元智能教與學(xué)的策略》的閱讀。
xx年8月——xx年9月完成《圖解語文》的閱讀。
xx年10月——xx年1月完成相關(guān)篇目的閱讀。（根據(jù)課題研究的所需選擇更多書籍）。
四、完成讀書筆記與課例分析的具體時間安排。
（一）、完成讀書筆記的具體時間安排。
1.網(wǎng)上收集理論知識，學(xué)習(xí)相關(guān)知識xx年6月。
2.《多元智能教與學(xué)的策略》xx年6月——xx年7月。
3.《圖解語文》xx年8月——xx年9月。
4.每天讀書1小時，每月寫兩篇讀書筆記。
（二）、完成課例分析的具體時間安排。
1、xx年7月完成研究案例分析（現(xiàn)狀調(diào)查及分析）。
2、xx年9月完成教學(xué)案例分析。
3、xx年5月完成教學(xué)案例。
五、申請結(jié)題。
**年6月完成課題研究，申請結(jié)題。
研究結(jié)果以論文或報告的方式表現(xiàn)，規(guī)劃方案《個人課題研究方案》。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15374156.html】
