教案的編寫需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點進行靈活調(diào)整。在編寫教案時,我們首先需要確定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點,設(shè)計合理的教學(xué)過程和教學(xué)方法,科學(xué)地安排學(xué)習(xí)活動和評價方式。同時,還需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求,靈活運用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)參與度和自主學(xué)習(xí)能力。教案范文中的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動的選擇,結(jié)合了學(xué)科知識的傳授和學(xué)生的實踐操作。
小班語言教案家篇一
活動目標(biāo):
1、欣賞詩歌,理解詩歌主要內(nèi)容及所表達的“家”的含義,感受詩歌的意境美。
2、根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
3、萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感!
活動準(zhǔn)備:
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的圖片若干。
活動過程。
1、你看到了什么?這是哪里?誰能用好聽的話來說一說?
2、為什么說天空是白云的家?家是什么意思?
3、教師小結(jié)。
1.交流理解。
(1)、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
(2)、教師有感情地朗誦整首詩歌。
2.教師范誦。
你聽到這首詩歌里介紹了誰的家?你知道它們的家在哪里嗎?
3.教師指圖朗誦。
4.教師依據(jù)幼兒的回答逐漸增加句式小圖片。
5.嘗試復(fù)述兒歌,鼓勵幼兒用自己的身體動作表達自己的感受。
詩歌里說:“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)。
師:對,就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護它。
現(xiàn)在就用我們最好聽!最響亮!的聲音最后來一次。表達我們對地球媽媽的愛。集體朗誦。
小班語言教案家篇二
愛上幼兒園,感受幼兒園也是小朋友的家。
能跟隨老師念兒歌,感受兒歌歡快的韻律。
“米婭的家”圖片;“幼兒園是我家”組片;《幼兒園也是我的家》兒歌音頻及圖片。
出示圖片“米婭的家”,鼓勵幼兒猜想米婭的第二個家。
——你家里都有誰呢?
——家給你的感覺是什么樣的呢?
小結(jié):其實米婭的第二個家是幼兒園,你們猜到了嗎?
出示組圖“幼兒園是我家”,引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事,并感受幼兒園也是小朋友的家。
1、引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事。
——我們來看看米婭的這個家里都有誰呢?可以做哪些事呢?
小結(jié):在這個家里有老師、保安、保健醫(yī)生、廚師、小伙伴們。我們在這里可以和小伙伴們一起玩耍;老師也會帶領(lǐng)小朋友玩游戲;中午會吃一頓廚師阿姨準(zhǔn)備的美味午餐;吃完飯后還可以睡一個甜甜的午覺。
2、引導(dǎo)幼兒感受幼兒園也是小朋友的家。
——米婭在這個家里有什么感受呢?
——你們在幼兒園里有什么感受呢?
小結(jié):米婭在幼兒園里很開心,小朋友們也一樣,因為有小伙伴和你們一起玩耍,還有老師帶領(lǐng)大家一起做游戲。還有保健醫(yī)生、廚師、保安像爸爸媽媽一樣關(guān)心照顧大家,幼兒園是一個溫暖的大家庭,老師歡迎小朋友們來到這個家,在這里你們也可以快樂成長。
播放兒歌音頻及伴奏、圖片《幼兒園也是我的家》,激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情。
1、播放兒歌音頻及圖片,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
——米婭喜歡幼兒園這個家,她把它編成了一首兒歌,我們一起來聽聽吧。
——早晨米婭離開家前做了什么?她心情是怎么樣的呢?
——到了幼兒園,米婭做了些什么事?她開心嗎?
——你們離開家是怎么做的呢?心情怎么樣?
——你們在幼兒園的時候做了什么呢?開心嗎?
2、再次播放兒歌音頻,引導(dǎo)幼兒感受歡快的韻律。
3、播放兒歌伴奏,帶領(lǐng)幼兒有感情地念兒歌。
——在幼兒園這個家里,小朋友們和米婭一樣高興,所以我們要把高興的情緒表現(xiàn)出來,一起大聲、開心地念兒歌吧!
小班語言教案家篇三
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。
2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
1、背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友,
2、你們想知道他們是誰嗎?
3、對了你們說對了,
4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個游戲吧。
5、你們玩完樂也累了,
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
教兒歌。
7、你們都找到了自己的家,
8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?
9、教師提問?
藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?
茂密的樹林是誰的家?
綠綠的草地是誰的家?
清清的河水是誰的家?
紅紅的花朵是誰的家?
美麗的幼兒園是誰的家?
10、幼兒看圖分組說。
11、幼兒看圖連貫的集體說。
(三)、讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌。
綠綠的草地還是誰的家?
清清的河水還是誰的家?
紅紅的花朵還是誰的家?
美麗的幼兒園還是誰的家?
2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,們一起再來做個游戲吧。
小班語言教案家篇四
1、通過為小老鼠找家,感受幫助別人的樂趣。
2、能仔細(xì)觀察,根據(jù)畫面進行初步的判斷、想象,并樂意表達。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1、圖片5幅。
2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情,反面為高興的表情)。
1、導(dǎo)入活動,教師出示表情不高興的小老鼠,啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考,大膽講述。
小朋友你們看,這只小老鼠怎么啦?它為什么不高興?
2、傾聽小老鼠不高興的原因:大風(fēng)把它的房子吹走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。
你們猜對了嗎,我們一起來問一問小老鼠。
原來是大風(fēng)把它的房子吹走了,你們愿意為小老鼠重新找一間房子嗎?
3、出示1——5號房子,幼兒自由選房子,并觀察討論,闡述理由。
這里有幾間房子?你想為小老鼠選幾號房、為什么選這間房?(或)為什么不選×號房而選×號房?為什么認(rèn)為×號房不適合小老鼠?。浚?號房沒有門和窗,小老鼠不能進入房子里,如果從煙囪進去就太辛苦了,所以不適合小老鼠住。2號房沒有瓦片,遇到刮風(fēng)下雨就不能住,所以也不適合。3號房傾斜有裂縫,有坍塌的危險,也不適合。4號房隔壁有貓,貓會抓老鼠,有生命危險,所以也不適合。)。
4、幼兒進一步圍繞問題深入觀察討論。
大家為小老鼠找到了適合它住的房子,開心嗎?小老鼠非常感謝你們,它決定住進去(小老鼠高高興興去轉(zhuǎn)了一圈,又變得愁眉苦臉)可它為什么還是不高興呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)、外環(huán)境缺少的條件)。
《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗和理解?!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強,內(nèi)容豐富,語言生動、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。
小班語言教案家篇五
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點:什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
:學(xué)習(xí)朗誦詩歌并能仿編詩歌。
:培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌。
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
一、激發(fā)興趣,引出課題。
2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)。
3、師:那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、出示圖片,教師有感情地朗誦詩歌。
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么,要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)。
2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……。
3、集體完整朗誦詩歌一遍。
4、分角色朗誦詩歌。
5、請個別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。
1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家,說完整,什么是什么的家。)。
2、依次類推仿編詩歌。
3、師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、游戲:送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌,再把它送到家里。
課后反思:
將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況,這也是我沒有考慮周全,不能只看到那些能力強的孩子,而要顧全大局。
活動中,孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題,特別是在疊詞方面,有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家等,但孩子在活動中表達得并沒有這么完整,甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類的語言,自己還不會總結(jié)詩句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時,孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了,在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動,大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒有把話說完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點,時間占了很多,聽了其他老師的反饋,我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。
小班語言教案家篇六
1、認(rèn)知目標(biāo):感受詩歌的畫面美和語言美,初步理解詩歌內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩歌。
3、情感目標(biāo):通過詩歌萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的情感。
活動重難點:感受詩歌的畫面美和語言美,初步理解詩歌內(nèi)容,并能進行改編詩歌。
1、制作ppt有藍(lán)天、草地、大樹、河水、幼兒園大幅背景圖。
2、兒歌《家》大范例。
3、蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小猴、松鼠圖片等。
4、音樂《我愛我的家》。
1、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、大樹、草地、河水、幼兒園)。
2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片,如:藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林等。
1、出示詩歌,一起學(xué)念詩歌。
今天老師帶來了一首好聽的兒歌名字叫《家》。
紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
2、利用不同的形式朗讀詩歌,鞏固和加深對詩歌的理解,如分組朗讀、集體朗讀、個別朗讀等。
請幼兒扮演天空、河水、樹林、幼兒園,再請幼兒扮演白云、小魚、小鳥、小朋友,音樂響起就去找自己家。音樂一停就要站好,看誰找到自己的家。
1、出示、藍(lán)天、河水、大樹的背景圖畫和各種動物,請幼兒嘗試進行改編詩歌。
2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如:藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥的家、蝴蝶的家。
1、教師小結(jié):
師:對,就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩,放在這首詩的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛護它。
2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本次活動。
小班語言教案家篇七
感受詩歌中巧妙有趣的聯(lián)想,學(xué)會朗誦。
細(xì)致觀察事物間的聯(lián)系并用恰當(dāng)?shù)脑姼枵Z言表達,能仿照詩歌《家》的結(jié)構(gòu)進行改編。
認(rèn)讀漢字“家”。
漢字字卡“家”。
相關(guān)事物的圖片卡若干,如:大樹、小鳥,泥土、小樹,花園、蝴蝶等等。
出示漢字字卡,學(xué)習(xí)認(rèn)讀并交代詩歌名稱。
幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
教師引導(dǎo)幼兒分析詩歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu):詩歌里的每一段都說了兩樣有關(guān)系的東西,大海和珊瑚、烏云和大雨、森林和蘑菇。
分高低水平指導(dǎo)幼兒改編:
低水平:在教師準(zhǔn)備好的圖片卡中找出有相對關(guān)系的圖片,編成詩句。
高水平:根據(jù)自己的想象畫出相對關(guān)系的物體,并編成詩句。
請幼兒朗誦自己改編的詩歌,并交代幼兒把詩歌念給爸爸媽媽聽,請他們記錄下來。
小班語言教案家篇八
1、復(fù)習(xí)、鞏固對幾何圖形三角形、圓形、正方形、長方形、半圓形的感知。
2、激發(fā)參與活動的興趣,分享與同伴共同游戲的快樂。
1、三個家:三角形標(biāo)記的房子、正方形標(biāo)記的房子、圓形標(biāo)記的房子;貼有三種形狀的凳子若干。
2、鳥媽媽頭飾一個;各種大小的正方形圖片、三角形圖片、圓形圖片。
3、歌曲“朋友碰一碰”。
1、師、幼身上貼有不同形狀的圖形寶寶。
師:今天我們請來了圖形寶寶看看自己身上貼的是什么形狀打個招呼。
2、音樂“朋友碰一碰”,第一遍與大家打招呼與自己身上貼的相同圖形的碰一碰,第二遍找個位子坐好。(不同圖形一一對應(yīng),兩個相同的圖形寶寶碰碰跳跳)。
1、出示鳥媽媽,“瞧!誰來了?”
2、我們的歌把鳥媽媽也吸引過來了!聽她在說什么?”
3、鳥媽媽:“我身上藏著很多圖形,你能找出來嗎?”
4、幼兒看看找找圖形,說說鳥媽媽身上有什么圖形,并把相應(yīng)的圖形舉舉看,教師將幼兒找出的圖形歸類貼黑板上。
1、“鳥媽媽這幾天忙著給她的寶寶造房子呢,我們幫幫她的忙吧?!?/p>
2、幼兒找出各種大小的正方形圖片、三角形圖片、圓形圖片;按屋頂上的標(biāo)記貼到小房子上砌房子。
1、鳥媽媽的房子造好啦,我們找個一樣的圖形寶寶跳個舞慶祝一下吧。
2、音樂“朋友碰一碰”,兩個相同的圖形寶寶碰碰跳跳。
小班語言教案家篇九
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情,體會親人的愛也準(zhǔn)備付出自己的愛。
2、滲透愛勞動的教育。
識字12個,背誦課文。
培養(yǎng)語言表達能力。
重點:識字。
難點:能向同學(xué)介紹自己的家。
課前準(zhǔn)備:多媒體;生字卡;全家像;字娃娃;紅花;笑臉娃娃;濕帕子。
一、入激趣,整體感知。
1、師:小朋友,開學(xué)的時候,我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁,你們還記得嗎?(齊答:記得)今天老師要帶你們到冬冬家去看一看,你們想去嗎?(教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫)。
2、師:(邊指邊說)這就是冬冬的家。(稍停頓)冬冬還給我們作了介紹,你們想聽聽冬冬的介紹嗎?(放課文錄音,大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文)。
3、師:小朋友,這就是我們今天要學(xué)的課文(邊說邊板書:我的家),你們想學(xué)嗎?
(齊答:想)這一課在書上12頁,請小朋友輕輕地翻到書12頁,看誰翻得快,翻到的小朋友請坐好,聽清老師的要求再去學(xué),好嗎?(好)為了幫助你們學(xué)習(xí),老師建議小朋友這樣做:首先仔細(xì)看圖,看冬冬家是什么樣的,有些什么人,他們在做什么?然后再讀讀課文,想一想,你怎樣向大家介紹冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,準(zhǔn)備好了就舉手。(學(xué)生看圖,讀課文,互助商量,老師巡視。)。
4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了,誰來給大家介紹冬冬的家?(可抽一個中等生,教師根據(jù)學(xué)生說的情況,有重點的肯定。)。
師:還有誰能說得更好些?(抽優(yōu)等生)這位同學(xué)說得非常好,我們掌聲鼓勵他。
二、讀背課文。
1、師:我知道小朋友非常喜歡讀課文,會讀這篇課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。
2、師:看來,你們都會讀了,不過要想讀得更好,還要多練習(xí),你們想聽聽老師是怎么讀的嗎?(齊答:想。)老師看誰最虛心聽得最認(rèn)真。(范讀課文)小朋友聽得很認(rèn)真,等一會兒我們要進行讀課文比賽,你們愿意參加比賽嗎?好!現(xiàn)在就請同桌認(rèn)真練一練,看誰練得最認(rèn)真,練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手,可示意停止。)。
3、師:現(xiàn)在我們朗讀比賽開始,我們先請1~2組和3~4組來比一比,好不好?鐘老師來當(dāng)評委。(根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方,并指導(dǎo)朗讀,讀得好的加紅花)。
4、現(xiàn)在我們請兩個小朋友來參加比賽,其他小朋友當(dāng)評委,聽聽誰讀得最好,為什么?老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花,你們同意嗎?你們愿意聽聽老師的意見嗎?指導(dǎo)朗讀,評價誰讀得怎么樣?如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀,如果沒讀好可說:有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好,你們想讀嗎?我們一起來讀一讀。
7、誰已經(jīng)會背了,請舉手,請會背的孩子關(guān)上書來背一背。
8、以后我們要進行背課文比賽,請小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí),開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習(xí)會背課文了,請舉手。下面我們請會背的小朋友關(guān)上書來背一背,不會背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識字。
1、這么多小朋友會背課文了,說明大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,我們來做一個游戲,好不好?今天我們的游戲是“捉迷藏”,不過我們今天捉的可不是人,而是這一課的生字娃娃,他們都躲在課文的詞語里,為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃,請小朋友拿出鉛筆,學(xué)老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線(大屏幕展示:有幸福的家爸爸媽媽愛也家中快樂長大)這些詞語你們會認(rèn)嗎?自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個生字娃娃呢?請小朋友數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)時,教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個生字娃娃)。
2、多少個?(一起說:12個。)現(xiàn)在請小朋友聽清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文,讀詞語,找到一個生字就用筆圈起來,請小朋友看老師這兒,“家”是生字,老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來,“有”是生字,我們把“有”也圈起來,“的”也圈起來。小朋友會圈嗎?請小朋友把剩下的9個生字圈完,誰最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名,開始。(獎勵圈得快的:這位孩子真能干,老師獎勵你一個笑臉娃娃。)。
3、這么多小朋友都圈完了,請你們看看老師圈的對不對,再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的?有就馬上改過來。
5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識生字的一個方法,叫聽讀識字,我們還學(xué)了一首兒歌,大家一起拍手背。
6、你們會用這個方法來認(rèn)識生字嗎?(會)我們一起來復(fù)習(xí)一下這個方法,比如這個字(手指有)我們不認(rèn)識,就找到它在書上的哪一句話里,你們會讀這句話嗎?(會)我們讀一讀這句話,(手指有)這個字認(rèn)什么?呆會兒,我們要舉行聽讀識字比賽,你愿意參加嗎?請你一定要作好準(zhǔn)備呀!現(xiàn)在請小朋友練習(xí)認(rèn)生字,可以同桌相互認(rèn),也可以小小組相互認(rèn)。都會認(rèn)了就舉手告訴我。
7、師:認(rèn)生字比賽開始。
(1)第一項開火車比賽,看哪個小組學(xué)得好?今天我們來開大火車,1~2組和3~4組比賽,1~2組讀1個生字,接著3~4組讀1個生字。(注意糾正讀音:“的”讀輕短一點,我們再讀讀課文中帶“的`”的詞語——我的家幸福的家溫暖的家?!爸小甭N舌音。長翹舌音)給讀得好的組加紅花。
(2)第2項個人比賽:看誰認(rèn)得好。
我們每個小組各請一個小朋友參加,也采取開火車的形式,一人讀一個字,看誰認(rèn)得最好?誰來說說誰讀得最好?老師代表你們送給他一個笑臉娃娃。
(3)第3項認(rèn)難字比賽。
8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎?(去掉大中爸媽的5個字)誰來當(dāng)郵遞員?老師請兩個小朋友當(dāng)郵遞員,看誰最先把信件送完。這個游戲做得很不錯。
四、擴展練習(xí)。
1、小朋友,冬冬有個幸福.溫暖的家,爸爸媽媽都愛他,他也愛爸爸媽媽,他家里充滿了愛,你能把課文中有“愛”的句子找出來嗎?誰來讀給大家聽一聽?(生讀大屏幕出示這句話)。我們一起來讀讀這句話。
2、小朋友,學(xué)校也是一個溫暖的大家庭,學(xué)校也充滿了愛,學(xué)校里有老師同學(xué),有個小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個新家(大屏幕:1老師-----------------),可是沒介紹完。你想幫他補充完整嗎?(學(xué)生說完后出現(xiàn)老師同學(xué))。
3、這句話說得多好啊,我們一起來讀一讀。
4、大屏幕出示:2愛我。
愛我。
我也愛。
小朋友,可以同桌商量商量,商量好了馬上舉手告訴我。
5、先抽優(yōu)等生,再抽上等生和中等生。
五、介紹自己的家。
1、冬冬有一個幸福溫暖的家,你們每個人也有一個幸福溫暖的家,請把你家里的人介紹給大家好嗎?你的全家像畫好了嗎?請大家舉起來看看。
2、請你們拿著畫,并在小組里給大家介紹自己的家,你家有些什么人,他們是干什么的,看哪一個小組的同學(xué)介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。
3、誰愿意帶上畫向大家介紹自己的家?
4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好,請你看著自己的全家像,用冬冬的話介紹一下自己的家。
小班語言教案家篇十
1、了解家庭的不同房間、設(shè)施及用途。
2、能大膽地愛集體面前講述自己的喜愛的房間幾設(shè)施。
3、進一步體會家的溫馨,萌發(fā)對家庭的熱愛之情。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
5、樂于探索、交流與分享。
1、幼兒每人帶一張自己家的照片,可選擇自己喜歡的房間或設(shè)施拍照。
2、積木每組一筐,筆每人一支。
師:小朋友,你喜歡你的家嗎?你喜歡家里的什么地方?為什么?
1、師:今天小朋友都帶來了自己家的照片,下面就先請你喝桌上的小朋友互相介紹一下你的家。
2、幼兒小組互相介紹,師巡回指導(dǎo)。
1、觀察客廳提問:
——這是哪里?(客廳)客廳里有什么呀?(沙發(fā)、電視機、桌子、椅子……)。
——客廳有什么用呀?(客廳是招待客人的)客人來了我們干什么?(請客人坐、喝茶)。
2、觀察臥室。
——瞧,我們又來到了臥室,里面有什么呀?(床、大櫥、電視機……)。
——臥室是干什么的呀?(睡覺的)。
3、觀察衛(wèi)生間。
——有馬桶的地方叫什么?(衛(wèi)生間),衛(wèi)生間干嗎的?(衛(wèi)生間里洗澡,上廁所)。
4、觀察廚房。
——這個地方叫什么?廚房有什么用?(爸爸媽媽在廚房里燒飯、炒菜)。
1、師:東東家有些東西放錯了房間,想請小朋友幫忙去把東西放回到本來的地方,你愿意嗎?好,請你翻開書,看一看,東東家有哪些房間?還有哪些東西,想一想這些東西應(yīng)該在哪個房間,然后用線連一連。
2、幼兒操作,師作巡回指導(dǎo)。
1、師:我們都有一個溫馨的家,家中除了舒適的房間和有用的東西,還有什么人呢?
2、師:我們來欣賞兒歌《我的家》,“我有一個幸福的家,有爸爸,有媽媽,還有我這個小娃娃,親親熱熱在一起,我們都愛這個家”。
建構(gòu)區(qū)引導(dǎo)幼兒用積木等構(gòu)建“舒適的家”,并在各房間內(nèi)擺設(shè)上相應(yīng)的設(shè)施。
小班語言教案家篇十一
對于剛?cè)雸@的小班孩子而言,他們最為熟悉最為親切最為引起他們共鳴的就是自己的家,為此我設(shè)計了這次活動,目的是通過對畫面細(xì)節(jié)的觀察和判斷,家庭生活的回憶和模仿,引導(dǎo)孩子充分感受家人之間的愛與被愛,體驗全家人在一起的歡樂時光。
1、在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光。
2、嘗試從細(xì)節(jié)分辨人物的身份,并積極表達與各人物在一起的生活場景。
3、通過介紹家人,讓幼兒感受家人的愛和家的溫暖。
重點:在說說玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂時光。
難點:嘗試從細(xì)節(jié)分辨人物的身份,并積極表達與各人物在一起的生活場景。
ppt圖片音樂《讓愛住我家》。
2、出示封面:教師;為了讓小朋友看的更清楚,老師把這本書的內(nèi)容放到了電腦里,小朋友可以通過大屏幕觀看,我們一起來看看吧!
1、出現(xiàn)爺爺:老師問:這是誰?這是小寶的爺爺,爺爺手里拿的是什么呀?我們來模仿一下爺爺走路好嗎?(帶領(lǐng)幼兒一起模仿爺爺走路)。
老師:爺爺要看報紙,可是眼鏡不見了,爺爺找來找去也沒找到,沙發(fā)上沒有,下面沒有,小朋友們眼鏡在哪里呢?小寶幫助爺爺找到了眼鏡,小寶真是個好孩子。
3、出現(xiàn)爸爸:小寶家還有誰呢?爸爸在做什么呢?(鍛煉)。我們也來鍛煉一下好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒做運動)小朋友看爸爸手里拿的是什么呀?(啞鈴)很重很重的,爸爸真是個大力士,能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運動干什么呢?在玩什么呢?(和幼兒一起玩蕩秋千)。
小班語言教案家篇十二
1.理解詩歌內(nèi)容,大膽進行表述與朗誦。
2.在表演中進行仿編,體驗仿編的樂趣。
1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2.制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。
3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。
5.藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。
一、引起興趣
(一 )、出示“家”的背景圖
1、今天,我給小朋友們帶來了一張圖片,誰能告訴我,圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言,教師根據(jù)幼兒的回答強調(diào):這是藍(lán)藍(lán)的天空,這是密密的樹林。。。。。。
2、剛才小朋友們都回答的非常好,現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說:有藍(lán)藍(lán)的天空,有密密的樹林。。。。。。
(二)、朗誦散文詩
2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問:你在詩歌里聽到了什么呢?幼兒回答,教師出示框架。
3.看框架,師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師:現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎,會念的小朋友念重一點,不會念的小朋友念輕一點。
5.男孩子念前半部分,女孩子念后半部分。(上臺)師:現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩,男孩子念前半部分,女孩子念后半部分,我們比比看,誰念得更好。
(三)、集體創(chuàng)編
1師:今天,我們學(xué)了一首好聽的散文詩,名字叫《家》,現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌,我這里有一些頭飾,我們來看看都有什么呢?誰愿意來表演???還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家,你看有藍(lán)藍(lán)的天空,密密的樹林。。。。。。請你想好最適合自己的家在哪里,不能重復(fù)哦?,F(xiàn)在我從一數(shù)到五,請你快點找到自己的家?,F(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。。。。。。
集體朗誦一遍新的散文詩。
同樣的頭飾,請不同的幼兒來表演找到不同的家。師:我再請幾個小朋友來表演,這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊,我要數(shù)數(shù)了哦,請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。
今天,我們只編了詩歌的后半部分,我這里還有很多頭飾,我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌,我們還可以編編詩歌的前半部分哦。
附散文詩:
藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥的家,
密密的樹林是蘑菇的家,
綠綠的草地是小兔的家,
清清的河水是水草的家,
紅紅的花兒是蜜蜂的家,
快樂的幼兒園是小朋友的家。
由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯,所以,幼兒在講述的時候,并不能夠把圖片上的景物講述完整。
由于第一遍教師朗誦散文詩時,并沒有出示教具,因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分,從而可以引出教師第二遍朗誦,使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。
通過框架的搭建,幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容,從而降低詩歌完整朗誦的難度。
通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個別練習(xí),使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩,為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。
在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,幼兒參與積極性很高,但是在實際過程中,有些幼兒會找錯自己的家,請幼兒表演的部分,顯得比較亂。
小班語言教案家篇十三
1.學(xué)習(xí)兒歌,體會兒歌短小精練、詞匯豐富的特點。
2.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)結(jié)合已有的經(jīng)驗續(xù)編兒歌的后半部分,并在集體面前大膽發(fā)言。
3.培養(yǎng)幼兒愛動腦筋的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能力。
布置“圓圓”的家,里面有各種圓形的物體。兒歌范文、投影儀、畫紙、彩筆。
(一)以玩游戲的形式,幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗。邀請幼兒到“圓圓”家玩,讓幼兒自由選擇各種活動,體會圓的特點和用途??梢钥从嘘P(guān)圓形物體的圖書和圖片,和同伴玩球,玩車輪,玩其他圓形玩具。
(二)集體講述,交流玩法和經(jīng)驗?!皥A圓”請小朋友說說,剛才玩了什么,它是什么樣子的,怎樣玩的,“圓圓”家里有些什么東西,這些東西有些什么特點。
(三)欣賞兒歌,談?wù)勛约旱捏w會。指導(dǎo)語:“兒歌里說了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車輪怎樣動?兒歌里用了哪些動詞來形容它的動作?我們還可以用什么動詞形容車輪的動作?!蓖ㄟ^提問幫助幼兒分析,理解兒歌里新運用的動詞,進一步認(rèn)識兒歌的結(jié)構(gòu)特點。
(四)學(xué)習(xí)朗讀兒歌,加深對兒歌的理解與記憶。
(五)續(xù)編兒歌,擴展想像力,發(fā)展創(chuàng)造力。
1.請幼兒把所看、所想到的有關(guān)圓形的物體畫出來。指導(dǎo)語:“還有什么物體是圓的,兒歌沒有提到的?我們把它畫下來,編成一首兒歌,看誰想得多,編得好!”
2.請幼兒依據(jù)自己觀察得來的經(jīng)驗和畫好的作品嘗試?yán)m(xù)編兒歌的后半段。鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體,掌握兒歌的句式特點,要講清楚:圓的什么,它能怎樣動起來。老師可以利用一些小物體做仿編的示范。
3.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗,大膽創(chuàng)編。
鼓勵幼兒不把眼光局限在室內(nèi)或“圓圓”的家,根據(jù)自己以往的經(jīng)驗大膽想像,創(chuàng)編出與眾不同的獨特的詩句。
(六)結(jié)束 讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集體面前朗讀出來,讓每個幼兒都有發(fā)言的機會。老師把幼兒的朗讀錄下來,最后放出來讓幼兒完整地欣賞一遍,激發(fā)幼兒的興趣和增強自信心。
科學(xué):教幼兒認(rèn)識圓柱體和球體,了解圓形物體的用途。
藝術(shù):用圓形的色紙拼貼各種物體,發(fā)揮幼兒的想像力及創(chuàng)造性思維。
語言:進行動詞歸類,看看在這首兒歌里我們用了哪些動詞,還可以怎樣運用。聽故事《圓圓和方方》,了解圓形和方形的作用,懂得驕傲、居功是不可取的。
健康:開展“我和圓圓做朋友”的主題活動,鼓勵幼兒利用各種圓形的體育器械創(chuàng)造各種玩法。
在乎時注意引導(dǎo)幼兒觀察和區(qū)分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形,并學(xué)習(xí)歸類,增長知識,積累經(jīng)驗。
在室內(nèi)墻面提供各種圓形紙片,供幼兒拼貼圖畫和續(xù)編兒歌。
要求家長和孩子一起觀察周圍的事物,繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。
小班語言教案家篇十四
1.了解家庭的房間、設(shè)施,以及它們的用途。
2.能大膽地在集體面前講述自己喜愛的房間及設(shè)施。
3.進一步體會家的溫馨,萌發(fā)對家庭的熱愛之情。
1.幼兒每人帶一張家的照片,可選擇自己喜歡的房間或設(shè)施拍照。
2.操作材料。
了解房間的設(shè)施。
各個房間的用途。
家是每個孩子最熟悉,最喜歡的地方,在幫助孩子們了解家庭的房間、設(shè)施,以及它們的用途中讓幼兒進一步體會家的溫馨,萌發(fā)孩子們對家庭的熱愛之情。
(1)露出家的照片的一角。
師:這是哪里呀?請小朋友來猜一猜?
(2)逐步擴大照片露出的部分,直至幼兒了解家里的環(huán)境布局。
(3)用照片和操作材料,幫助幼兒了解家里的環(huán)境布局。
師:我們每人都帶了家的照片,誰來給大家介紹一下自己喜歡的房間或東西呢?你為什么喜歡他們,請你說說原因。
(4)教師小結(jié):
師:我們都有一個溫馨的家,家中除了舒適的房間和有用的東西,還有什么人?我們來欣賞兒歌《我的家》;“我有一個幸福的家,有爸爸,有媽媽,還有我這個小娃娃,親親熱熱在一起,我們都愛這個家?!?/p>
師:我們都愛自己的家,現(xiàn)在每人都用小積木來建構(gòu)自己的家吧!
幼兒利用小積木搭建一個“家”,教師提醒幼兒搭建臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間等。對能力強的幼兒,鼓勵他們在房間里搭建一些簡單的家具。
小班語言教案家篇十五
活動目標(biāo):
1.了解家庭的房間、設(shè)施,以及它們的用途。
2.能大膽地在集體面前講述自己喜愛的房間及設(shè)施。
3.進一步體會家的溫馨,萌發(fā)對家庭的熱愛之情。
活動準(zhǔn)備:
1.幼兒每人帶一張家的照片,可選擇自己喜歡的房間或設(shè)施拍照。
2.操作材料。
活動重點及難點:
活動重點:了解房間的設(shè)施。
活動難點:各個房間的用途。
審美元素:
家是每個孩子最熟悉,最喜歡的地方,在幫助孩子們了解家庭的房間、設(shè)施,以及它們的用途中讓幼兒進一步體會家的溫馨,萌發(fā)孩子們對家庭的熱愛之情。
活動過程:
一、用家的照片引出活動。
1、露出家的照片的一角。
師:這是哪里呀?請小朋友來猜一猜?
2、逐步擴大照片露出的部分,直至幼兒了解家里的環(huán)境布局。
3、用照片和操作材料,幫助幼兒了解家里的環(huán)境布局。
師:我們每人都帶了家的照片,誰來給大家介紹一下自己喜歡的房間或東西呢?你為什么喜歡他們,請你說說原因。
4、教師小結(jié)
二、欣賞兒歌《我的家》,體會家的溫馨。
師:我們都有一個溫馨的家,家中除了舒適的房間和有用的東西,還有什么人?我們來欣賞兒歌《我的家》;“我有一個幸福的家,有爸爸,有媽媽,還有我這個小娃娃,親親熱熱在一起,我們都愛這個家?!?/p>
三、游戲“建構(gòu)我的家”
師:我們都愛自己的家,現(xiàn)在每人都用小積木來建構(gòu)自己的家吧!
幼兒利用小積木搭建一個“家”,教師提醒幼兒搭建臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間等。對能力強的幼兒,鼓勵他們在房間里搭建一些簡單的家具。
四、教師評價:表揚在建構(gòu)活動中積極動腦動手的幼兒。
小班語言教案家篇十六
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭,每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶小圖片各一張
師:“小朋友們你的家在哪里?”
師:“有一群小伙伴也有他們的家,我們來看看有哪些小伙伴?”
(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶圖片)
師:“請小朋友幫幫忙,找找它們的家在哪里?”(出示背景圖)
師:“請你用一句好聽的話來說說第一幅圖?!?/p>
教師示范:“什么樣的天空,(藍(lán)藍(lán)的天空)是誰的家?(白云的家)藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家?!?/p>
師:“小朋友根據(jù)六幅圖,各說一句好聽的話。”(教師可以適當(dāng)引導(dǎo))
師:“小朋友說的真好,老師這里有一首好聽的詩歌,里面也藏著小伙伴的家,請你們仔細(xì)聽一聽,一會告訴大家,你都聽到了什么?”
教師提問:“你聽到了什么?請你用詩歌里的話來說說?!?/p>
師:“剛才這首詩歌好聽嗎?”
幼:“好聽。”
師:“那老師和小朋友們一起來學(xué)學(xué)朗誦這首詩歌好不好呀?”
幼:“好?!保◣熡坠餐收b詩歌)
師:“剛才老師看見***小朋友讀的非常的有感情,那我們也來學(xué)學(xué)他,用有感情的聲音再來朗誦這首好聽的詩歌,好不好?”
幼:“好?!保◣熡子懈星榈脑俅卫收b詩歌)
師:“你最喜歡詩歌里的哪句話?”
師:“藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰的家呀?”
幼:“燕子”(教師引導(dǎo)幼兒說出:“藍(lán)藍(lán)的天空是燕子的家。)
師:“剛才小朋友都說的非常好,回家的時候我們再想想還有什么地方可以是誰的家,讓爸爸媽媽把小朋友想的詩句記下來,帶到幼兒園來,把自己創(chuàng)編的兒歌記錄下來,裝訂成一本屬于我們自己的詩集?!?/p>
小班語言教案家篇十七
欣賞詩《家》家是一盆溫暖的水,讓你泡進去洗澡;家是一張溫暖的床,讓你躺下睡覺;家是一個熱水袋,會焐熱你冰涼的手腳;家是一片薄薄的口香糖,讓你總是不停地嚼。
1、學(xué)習(xí)用比喻的方式表達自己對家的喜愛,嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)仿編兒歌。
2、感受家的溫暖,喜歡自己的家。
一、我愛我家。
教師組織幼兒圍繞“你喜歡你的.家嗎?為什么?”的問題,談?wù)勛约簩业南矏邸?/p>
二、欣賞詩歌。
1、教師生動流暢地朗讀詩歌,提問:詩歌把家比作什么?
三、學(xué)習(xí)詩歌。
采用整首和分句相結(jié)合的形式教幼兒朗誦詩歌。
四、想像與表達。
1、分組討論:你想把家比作什么呢?為什么?
2、讓幼兒嘗試仿照詩歌的格式編詩歌,如:“家是一盒甜甜的巧克力,嚼起來又甜又香,家是風(fēng)中的一幢小屋,讓我溫暖幸福;家是一本讀不完的童話書,讓我快樂的成長........”
讓幼兒回家后把詩歌朗讀給爸爸媽媽聽。
小班語言教案家篇十八
1.初步理解詩歌中家的意義,萌發(fā)幼兒愛家愛國的情感。
2.感知詩歌中美麗的情景和優(yōu)美的語言。
1、背景圖-大海、森林、果園、天空(只有線條,不上色彩。)。
2、小插圖:小魚、小鳥、星星、桔子、娃娃。
3、中國的標(biāo)志性建筑“長城”、“天安門”等。
一、找家,感受“家”的含義。
1、設(shè)問:小魚要找家,魚兒的家在哪里?為什么說魚兒的家在大海?
2、找家。
出示背景圖大海、森林、果園、天空等(只有輪廓、不上色彩、天空中的星星可用白蠟筆先畫上)。
讓幼兒幫小魚、小鳥、星星、橘子、娃娃等找“家”,即貼入到相應(yīng)的背景中。
(娃娃不畫家,用語言帶過即可)。
二、欣賞、體驗“家”的美麗。
1.教師邊念兒歌,邊揮筆在背景圖上描繪美麗的色彩。
(1)例如:“唰唰唰,藍(lán)色的大海是小魚的家”
老師用藍(lán)色繪出藍(lán)色的大海,即時呈現(xiàn)給幼兒一個個色彩斑斕的“家”增強幼兒對詩歌的感知理解力。
(2)學(xué)習(xí)主要語句“各自的家”例如:綠色的森林是小鳥的.家,黃色的果園是橘娃娃的家。
2.重點理解“我們的家”
啟發(fā)幼兒討論“我們的家在哪里?我們有一個共同的叫什么?畫上什么能表示我們共同的家。
3.出示標(biāo)志性的建筑“長城、天安門”這就是我們的家,叫中國。
三、配樂散文欣賞。
可在每一個“家”的語句后配上相應(yīng)的音樂,以烘托主題。
可欣賞歌曲“我們都有一個家”。
延伸活動。
以祖國,居住的市、區(qū)、地區(qū)等標(biāo)志性的事物,深化認(rèn)識和情感。
附:散文詩《找家》。
甜甜有盒五彩筆,愛畫啥,就畫啥。寧寧問:“你能給小魚找家嗎?”甜甜拿起藍(lán)色筆,唰唰唰,藍(lán)色的大海是小魚的家。
洋洋問:“你能給小鳥找家嗎?”甜甜拿起綠色筆,哆哆哆綠色的森林是小鳥的家。
奇奇問:“你能給星星找家嗎?”甜甜拿起黑色筆,唿唿唿,黑色的天空是星星的家。
東東問,你能給橘娃娃找家嗎?甜甜拿起黃色筆,嘩嘩嘩,黃色的果園是橘娃娃的家。
“嗚嗚——”誰在哭?噢,布娃娃沒有家。甜甜拿起紅色筆,輕輕一描,紅色的玩具櫥是布娃娃的家。
咦!我們的家呢?甜甜拿起五彩筆,唰唰唰哆哆哆唿唿唿,哦!我的家——是中國。
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