小班語(yǔ)言教案家(實(shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 18:04:06
小班語(yǔ)言教案家(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-26 18:04:06     小編:BW筆俠

教案的編寫(xiě)需要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整。在編寫(xiě)教案時(shí),我們首先需要確定教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法,科學(xué)地安排學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。同時(shí),還需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求,靈活運(yùn)用教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)參與度和自主學(xué)習(xí)能力。教案范文中的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的選擇,結(jié)合了學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)生的實(shí)踐操作。

小班語(yǔ)言教案家篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌主要內(nèi)容及所表達(dá)的“家”的含義,感受詩(shī)歌的意境美。

2、根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

3、萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感!

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程。

1、你看到了什么?這是哪里?誰(shuí)能用好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

2、為什么說(shuō)天空是白云的家?家是什么意思?

3、教師小結(jié)。

1.交流理解。

(1)、出示“家”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們各是誰(shuí)的家?

(2)、教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

2.教師范誦。

你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?你知道它們的家在哪里嗎?

3.教師指圖朗誦。

4.教師依據(jù)幼兒的回答逐漸增加句式小圖片。

5.嘗試復(fù)述兒歌,鼓勵(lì)幼兒用自己的身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

詩(shī)歌里說(shuō):“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家,密密的樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家”,藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家,還可以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?(幼兒自由發(fā)言后,教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合,并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)。

師:對(duì),就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī),放在這首詩(shī)的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它。

現(xiàn)在就用我們最好聽(tīng)!最響亮!的聲音最后來(lái)一次。表達(dá)我們對(duì)地球媽媽的愛(ài)。集體朗誦。

小班語(yǔ)言教案家篇二

愛(ài)上幼兒園,感受幼兒園也是小朋友的家。

能跟隨老師念兒歌,感受兒歌歡快的韻律。

“米婭的家”圖片;“幼兒園是我家”組片;《幼兒園也是我的家》兒歌音頻及圖片。

出示圖片“米婭的家”,鼓勵(lì)幼兒猜想米婭的第二個(gè)家。

——你家里都有誰(shuí)呢?

——家給你的感覺(jué)是什么樣的呢?

小結(jié):其實(shí)米婭的第二個(gè)家是幼兒園,你們猜到了嗎?

出示組圖“幼兒園是我家”,引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事,并感受幼兒園也是小朋友的家。

1、引導(dǎo)幼兒了解幼兒園里的人和事。

——我們來(lái)看看米婭的這個(gè)家里都有誰(shuí)呢?可以做哪些事呢?

小結(jié):在這個(gè)家里有老師、保安、保健醫(yī)生、廚師、小伙伴們。我們?cè)谶@里可以和小伙伴們一起玩耍;老師也會(huì)帶領(lǐng)小朋友玩游戲;中午會(huì)吃一頓廚師阿姨準(zhǔn)備的美味午餐;吃完飯后還可以睡一個(gè)甜甜的午覺(jué)。

2、引導(dǎo)幼兒感受幼兒園也是小朋友的家。

——米婭在這個(gè)家里有什么感受呢?

——你們?cè)谟變簣@里有什么感受呢?

小結(jié):米婭在幼兒園里很開(kāi)心,小朋友們也一樣,因?yàn)橛行』锇楹湍銈円黄鹜嫠?,還有老師帶領(lǐng)大家一起做游戲。還有保健醫(yī)生、廚師、保安像爸爸媽媽一樣關(guān)心照顧大家,幼兒園是一個(gè)溫暖的大家庭,老師歡迎小朋友們來(lái)到這個(gè)家,在這里你們也可以快樂(lè)成長(zhǎng)。

播放兒歌音頻及伴奏、圖片《幼兒園也是我的家》,激發(fā)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。

1、播放兒歌音頻及圖片,幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

——米婭喜歡幼兒園這個(gè)家,她把它編成了一首兒歌,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

——早晨米婭離開(kāi)家前做了什么?她心情是怎么樣的呢?

——到了幼兒園,米婭做了些什么事?她開(kāi)心嗎?

——你們離開(kāi)家是怎么做的呢?心情怎么樣?

——你們?cè)谟變簣@的時(shí)候做了什么呢?開(kāi)心嗎?

2、再次播放兒歌音頻,引導(dǎo)幼兒感受歡快的韻律。

3、播放兒歌伴奏,帶領(lǐng)幼兒有感情地念兒歌。

——在幼兒園這個(gè)家里,小朋友們和米婭一樣高興,所以我們要把高興的情緒表現(xiàn)出來(lái),一起大聲、開(kāi)心地念兒歌吧!

小班語(yǔ)言教案家篇三

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

1、背景圖。

2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。

3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。

引入主題。

1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,

2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?

3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,

4、現(xiàn)在就讓們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

5、你們玩完樂(lè)也累了,

6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。

教兒歌。

7、你們都找到了自己的家,

8、現(xiàn)在們幫助他們也找到自己的家好嗎?

9、教師提問(wèn)?

藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?

茂密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?

綠綠的草地是誰(shuí)的家?

清清的河水是誰(shuí)的家?

紅紅的花朵是誰(shuí)的家?

美麗的幼兒園是誰(shuí)的家?

10、幼兒看圖分組說(shuō)。

11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。

(三)、讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌。

綠綠的草地還是誰(shuí)的家?

清清的河水還是誰(shuí)的家?

紅紅的花朵還是誰(shuí)的家?

美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家?

2、明天們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng),們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。

小班語(yǔ)言教案家篇四

1、通過(guò)為小老鼠找家,感受幫助別人的樂(lè)趣。

2、能仔細(xì)觀察,根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行初步的判斷、想象,并樂(lè)意表達(dá)。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。

4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

1、圖片5幅。

2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情,反面為高興的表情)。

1、導(dǎo)入活動(dòng),教師出示表情不高興的小老鼠,啟發(fā)幼兒圍繞“小老鼠為什么不高興”積極思考,大膽講述。

小朋友你們看,這只小老鼠怎么啦?它為什么不高興?

2、傾聽(tīng)小老鼠不高興的原因:大風(fēng)把它的房子吹走了。啟發(fā)幼兒為小老鼠找房子。

你們猜對(duì)了嗎,我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小老鼠。

原來(lái)是大風(fēng)把它的房子吹走了,你們?cè)敢鉃樾±鲜笾匦抡乙婚g房子嗎?

3、出示1——5號(hào)房子,幼兒自由選房子,并觀察討論,闡述理由。

這里有幾間房子?你想為小老鼠選幾號(hào)房、為什么選這間房?(或)為什么不選×號(hào)房而選×號(hào)房?為什么認(rèn)為×號(hào)房不適合小老鼠???(1號(hào)房沒(méi)有門(mén)和窗,小老鼠不能進(jìn)入房子里,如果從煙囪進(jìn)去就太辛苦了,所以不適合小老鼠住。2號(hào)房沒(méi)有瓦片,遇到刮風(fēng)下雨就不能住,所以也不適合。3號(hào)房?jī)A斜有裂縫,有坍塌的危險(xiǎn),也不適合。4號(hào)房隔壁有貓,貓會(huì)抓老鼠,有生命危險(xiǎn),所以也不適合。)。

4、幼兒進(jìn)一步圍繞問(wèn)題深入觀察討論。

大家為小老鼠找到了適合它住的房子,開(kāi)心嗎?小老鼠非常感謝你們,它決定住進(jìn)去(小老鼠高高興興去轉(zhuǎn)了一圈,又變得愁眉苦臉)可它為什么還是不高興呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)、外環(huán)境缺少的條件)。

《綱要》中明確指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解。”這一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng),內(nèi)容豐富,語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力。

小班語(yǔ)言教案家篇五

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

:學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

:培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。

1、畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

一、激發(fā)興趣,引出課題。

2、師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)。

3、師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

二、出示圖片,教師有感情地朗誦詩(shī)歌。

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么,要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)。

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚(yú)喜歡清清的河里?……。

3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

4、分角色朗誦詩(shī)歌。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家,說(shuō)完整,什么是什么的家。)。

2、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌。

3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.

四、游戲:送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片,想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌,再把它送到家里。

課后反思:

將孩子們的能力高估了,在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下,就急切的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié),以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的情況,這也是我沒(méi)有考慮周全,不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子,而要顧全大局。

活動(dòng)中,孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題,特別是在疊詞方面,有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽(yáng)的家等,但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整,甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里,花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言,自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句,孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí),孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了,在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng),大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系,能貼到相應(yīng)的家里去,但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼,以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn),時(shí)間占了很多,聽(tīng)了其他老師的反饋,我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求,不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更合適。

小班語(yǔ)言教案家篇六

1、認(rèn)知目標(biāo):感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒嘗試改編詩(shī)歌。

3、情感目標(biāo):通過(guò)詩(shī)歌萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的情感。

活動(dòng)重難點(diǎn):感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,并能進(jìn)行改編詩(shī)歌。

1、制作ppt有藍(lán)天、草地、大樹(shù)、河水、幼兒園大幅背景圖。

2、兒歌《家》大范例。

3、蝴蝶、蜻蜓、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小猴、松鼠圖片等。

4、音樂(lè)《我愛(ài)我的家》。

1、出示ppt,引導(dǎo)幼兒觀看圖片(天空、大樹(shù)、草地、河水、幼兒園)。

2、引導(dǎo)幼兒用一句話講述圖片,如:藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林等。

1、出示詩(shī)歌,一起學(xué)念詩(shī)歌。

今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌名字叫《家》。

紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

2、利用不同的形式朗讀詩(shī)歌,鞏固和加深對(duì)詩(shī)歌的理解,如分組朗讀、集體朗讀、個(gè)別朗讀等。

請(qǐng)幼兒扮演天空、河水、樹(shù)林、幼兒園,再請(qǐng)幼兒扮演白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、小朋友,音樂(lè)響起就去找自己家。音樂(lè)一停就要站好,看誰(shuí)找到自己的家。

1、出示、藍(lán)天、河水、大樹(shù)的背景圖畫(huà)和各種動(dòng)物,請(qǐng)幼兒嘗試進(jìn)行改編詩(shī)歌。

2、根據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩(shī)歌。例如:藍(lán)藍(lán)的天空是蜻蜓的家、是小鳥(niǎo)的家、蝴蝶的家。

1、教師小結(jié):

師:對(duì),就是我們賴(lài)以生存的地球。老師也編了一句詩(shī),放在這首詩(shī)的最后:美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它。

2、聽(tīng)音樂(lè)《我愛(ài)我的家》結(jié)束本次活動(dòng)。

小班語(yǔ)言教案家篇七

感受詩(shī)歌中巧妙有趣的聯(lián)想,學(xué)會(huì)朗誦。

細(xì)致觀察事物間的聯(lián)系并用恰當(dāng)?shù)脑?shī)歌語(yǔ)言表達(dá),能仿照詩(shī)歌《家》的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改編。

認(rèn)讀漢字“家”。

漢字字卡“家”。

相關(guān)事物的圖片卡若干,如:大樹(shù)、小鳥(niǎo),泥土、小樹(shù),花園、蝴蝶等等。

出示漢字字卡,學(xué)習(xí)認(rèn)讀并交代詩(shī)歌名稱(chēng)。

幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

教師引導(dǎo)幼兒分析詩(shī)歌內(nèi)容和結(jié)構(gòu):詩(shī)歌里的每一段都說(shuō)了兩樣有關(guān)系的東西,大海和珊瑚、烏云和大雨、森林和蘑菇。

分高低水平指導(dǎo)幼兒改編:

低水平:在教師準(zhǔn)備好的圖片卡中找出有相對(duì)關(guān)系的圖片,編成詩(shī)句。

高水平:根據(jù)自己的想象畫(huà)出相對(duì)關(guān)系的物體,并編成詩(shī)句。

請(qǐng)幼兒朗誦自己改編的詩(shī)歌,并交代幼兒把詩(shī)歌念給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們記錄下來(lái)。

小班語(yǔ)言教案家篇八

1、復(fù)習(xí)、鞏固對(duì)幾何圖形三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形的感知。

2、激發(fā)參與活動(dòng)的興趣,分享與同伴共同游戲的快樂(lè)。

1、三個(gè)家:三角形標(biāo)記的房子、正方形標(biāo)記的房子、圓形標(biāo)記的房子;貼有三種形狀的凳子若干。

2、鳥(niǎo)媽媽頭飾一個(gè);各種大小的正方形圖片、三角形圖片、圓形圖片。

3、歌曲“朋友碰一碰”。

1、師、幼身上貼有不同形狀的圖形寶寶。

師:今天我們請(qǐng)來(lái)了圖形寶寶看看自己身上貼的是什么形狀打個(gè)招呼。

2、音樂(lè)“朋友碰一碰”,第一遍與大家打招呼與自己身上貼的相同圖形的碰一碰,第二遍找個(gè)位子坐好。(不同圖形一一對(duì)應(yīng),兩個(gè)相同的圖形寶寶碰碰跳跳)。

1、出示鳥(niǎo)媽媽?zhuān)扒?!誰(shuí)來(lái)了?”

2、我們的歌把鳥(niǎo)媽媽也吸引過(guò)來(lái)了!聽(tīng)她在說(shuō)什么?”

3、鳥(niǎo)媽媽?zhuān)骸拔疑砩喜刂芏鄨D形,你能找出來(lái)嗎?”

4、幼兒看看找找圖形,說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽身上有什么圖形,并把相應(yīng)的圖形舉舉看,教師將幼兒找出的圖形歸類(lèi)貼黑板上。

1、“鳥(niǎo)媽媽這幾天忙著給她的寶寶造房子呢,我們幫幫她的忙吧?!?/p>

2、幼兒找出各種大小的正方形圖片、三角形圖片、圓形圖片;按屋頂上的標(biāo)記貼到小房子上砌房子。

1、鳥(niǎo)媽媽的房子造好啦,我們找個(gè)一樣的圖形寶寶跳個(gè)舞慶祝一下吧。

2、音樂(lè)“朋友碰一碰”,兩個(gè)相同的圖形寶寶碰碰跳跳。

小班語(yǔ)言教案家篇九

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受親情,體會(huì)親人的愛(ài)也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。

2、滲透愛(ài)勞動(dòng)的教育。

識(shí)字12個(gè),背誦課文。

培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn):識(shí)字。

難點(diǎn):能向同學(xué)介紹自己的家。

課前準(zhǔn)備:多媒體;生字卡;全家像;字娃娃;紅花;笑臉娃娃;濕帕子。

一、入激趣,整體感知。

1、師:小朋友,開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁,你們還記得嗎?(齊答:記得)今天老師要帶你們到冬冬家去看一看,你們想去嗎?(教師展示大屏幕——冬冬家的圖畫(huà))。

2、師:(邊指邊說(shuō))這就是冬冬的家。(稍停頓)冬冬還給我們作了介紹,你們想聽(tīng)聽(tīng)冬冬的介紹嗎?(放課文錄音,大屏幕隨朗讀逐句出現(xiàn)課文)。

3、師:小朋友,這就是我們今天要學(xué)的課文(邊說(shuō)邊板書(shū):我的家),你們想學(xué)嗎?

(齊答:想)這一課在書(shū)上12頁(yè),請(qǐng)小朋友輕輕地翻到書(shū)12頁(yè),看誰(shuí)翻得快,翻到的小朋友請(qǐng)坐好,聽(tīng)清老師的要求再去學(xué),好嗎?(好)為了幫助你們學(xué)習(xí),老師建議小朋友這樣做:首先仔細(xì)看圖,看冬冬家是什么樣的,有些什么人,他們?cè)谧鍪裁?然后再讀讀課文,想一想,你怎樣向大家介紹冬冬的家,也可以同桌的小朋友商量商量,準(zhǔn)備好了就舉手。(學(xué)生看圖,讀課文,互助商量,老師巡視。)。

4、這么多小朋友都準(zhǔn)備好了,誰(shuí)來(lái)給大家介紹冬冬的家?(可抽一個(gè)中等生,教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,有重點(diǎn)的肯定。)。

師:還有誰(shuí)能說(shuō)得更好些?(抽優(yōu)等生)這位同學(xué)說(shuō)得非常好,我們掌聲鼓勵(lì)他。

二、讀背課文。

1、師:我知道小朋友非常喜歡讀課文,會(huì)讀這篇課文的請(qǐng)舉手告訴老師。請(qǐng)你們起立一起來(lái)讀一讀。

2、師:看來(lái),你們都會(huì)讀了,不過(guò)要想讀得更好,還要多練習(xí),你們想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎?(齊答:想。)老師看誰(shuí)最虛心聽(tīng)得最認(rèn)真。(范讀課文)小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真,等一會(huì)兒我們要進(jìn)行讀課文比賽,你們?cè)敢鈪⒓颖荣悊?好!現(xiàn)在就請(qǐng)同桌認(rèn)真練一練,看誰(shuí)練得最認(rèn)真,練好了就舉手告訴我。(待大部分人舉手,可示意停止。)。

3、師:現(xiàn)在我們朗讀比賽開(kāi)始,我們先請(qǐng)1~2組和3~4組來(lái)比一比,好不好?鐘老師來(lái)當(dāng)評(píng)委。(根據(jù)學(xué)生情況指出讀音不準(zhǔn)的地方,并指導(dǎo)朗讀,讀得好的加紅花)。

4、現(xiàn)在我們請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)參加比賽,其他小朋友當(dāng)評(píng)委,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最好,為什么?老師代表小朋友給這位同學(xué)加一朵紅花,你們同意嗎?你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)嗎?指導(dǎo)朗讀,評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得怎么樣?如果前面讀得好可以不抽學(xué)生讀,如果沒(méi)讀好可說(shuō):有誰(shuí)能讀得更好。

5、這位小朋友讀得這么好,你們想讀嗎?我們一起來(lái)讀一讀。

7、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背了,請(qǐng)舉手,請(qǐng)會(huì)背的孩子關(guān)上書(shū)來(lái)背一背。

8、以后我們要進(jìn)行背課文比賽,請(qǐng)小朋友先同桌認(rèn)真練習(xí),開(kāi)始。

9、哪些小朋友通過(guò)剛才的練習(xí)會(huì)背課文了,請(qǐng)舉手。下面我們請(qǐng)會(huì)背的小朋友關(guān)上書(shū)來(lái)背一背,不會(huì)背的小朋友可以看著書(shū)讀。

三、聽(tīng)讀識(shí)字。

1、這么多小朋友會(huì)背課文了,說(shuō)明大家學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,我們來(lái)做一個(gè)游戲,好不好?今天我們的游戲是“捉迷藏”,不過(guò)我們今天捉的可不是人,而是這一課的生字娃娃,他們都躲在課文的詞語(yǔ)里,為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃,請(qǐng)小朋友拿出鉛筆,學(xué)老師這樣在這課的詞語(yǔ)下面畫(huà)上橫線(大屏幕展示:有幸福的家爸爸媽媽愛(ài)也家中快樂(lè)長(zhǎng)大)這些詞語(yǔ)你們會(huì)認(rèn)嗎?自己認(rèn)一認(rèn)。我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。這一課有多少個(gè)生字娃娃呢?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)時(shí),教師迅速地在黑板上出示帶音節(jié)的12個(gè)生字娃娃)。

2、多少個(gè)?(一起說(shuō):12個(gè)。)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)清要求再做游戲好不好。小朋友讀課文,讀詞語(yǔ),找到一個(gè)生字就用筆圈起來(lái),請(qǐng)小朋友看老師這兒,“家”是生字,老師在“幸福的家”這個(gè)詞語(yǔ)中找到了“家”就圈起來(lái),“有”是生字,我們把“有”也圈起來(lái),“的”也圈起來(lái)。小朋友會(huì)圈嗎?請(qǐng)小朋友把剩下的9個(gè)生字圈完,誰(shuí)最先圈完就舉手。就是這次游戲比賽的第一名,開(kāi)始。(獎(jiǎng)勵(lì)圈得快的:這位孩子真能干,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉娃娃。)。

3、這么多小朋友都圈完了,請(qǐng)你們看看老師圈的對(duì)不對(duì),再看看你自己圈的有沒(méi)有漏掉的和多圈的?有就馬上改過(guò)來(lái)。

5、老師這學(xué)期也教了小朋友認(rèn)識(shí)生字的一個(gè)方法,叫聽(tīng)讀識(shí)字,我們還學(xué)了一首兒歌,大家一起拍手背。

6、你們會(huì)用這個(gè)方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字嗎?(會(huì))我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)方法,比如這個(gè)字(手指有)我們不認(rèn)識(shí),就找到它在書(shū)上的哪一句話里,你們會(huì)讀這句話嗎?(會(huì))我們讀一讀這句話,(手指有)這個(gè)字認(rèn)什么?呆會(huì)兒,我們要舉行聽(tīng)讀識(shí)字比賽,你愿意參加嗎?請(qǐng)你一定要作好準(zhǔn)備呀!現(xiàn)在請(qǐng)小朋友練習(xí)認(rèn)生字,可以同桌相互認(rèn),也可以小小組相互認(rèn)。都會(huì)認(rèn)了就舉手告訴我。

7、師:認(rèn)生字比賽開(kāi)始。

(1)第一項(xiàng)開(kāi)火車(chē)比賽,看哪個(gè)小組學(xué)得好?今天我們來(lái)開(kāi)大火車(chē),1~2組和3~4組比賽,1~2組讀1個(gè)生字,接著3~4組讀1個(gè)生字。(注意糾正讀音:“的”讀輕短一點(diǎn),我們?cè)僮x讀課文中帶“的`”的詞語(yǔ)——我的家幸福的家溫暖的家。“中”翹舌音。長(zhǎng)翹舌音)給讀得好的組加紅花。

(2)第2項(xiàng)個(gè)人比賽:看誰(shuí)認(rèn)得好。

我們每個(gè)小組各請(qǐng)一個(gè)小朋友參加,也采取開(kāi)火車(chē)的形式,一人讀一個(gè)字,看誰(shuí)認(rèn)得最好?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得最好?老師代表你們送給他一個(gè)笑臉娃娃。

(3)第3項(xiàng)認(rèn)難字比賽。

8、你們想做做郵遞員送信的游戲嗎?(去掉大中爸媽的5個(gè)字)誰(shuí)來(lái)當(dāng)郵遞員?老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友當(dāng)郵遞員,看誰(shuí)最先把信件送完。這個(gè)游戲做得很不錯(cuò)。

四、擴(kuò)展練習(xí)。

1、小朋友,冬冬有個(gè)幸福.溫暖的家,爸爸媽媽都愛(ài)他,他也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)依锍錆M(mǎn)了愛(ài),你能把課文中有“愛(ài)”的句子找出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀大屏幕出示這句話)。我們一起來(lái)讀讀這句話。

2、小朋友,學(xué)校也是一個(gè)溫暖的大家庭,學(xué)校也充滿(mǎn)了愛(ài),學(xué)校里有老師同學(xué),有個(gè)小朋友向爸爸媽媽介紹學(xué)校這個(gè)新家(大屏幕:1老師-----------------),可是沒(méi)介紹完。你想幫他補(bǔ)充完整嗎?(學(xué)生說(shuō)完后出現(xiàn)老師同學(xué))。

3、這句話說(shuō)得多好啊,我們一起來(lái)讀一讀。

4、大屏幕出示:2愛(ài)我。

愛(ài)我。

我也愛(ài)。

小朋友,可以同桌商量商量,商量好了馬上舉手告訴我。

5、先抽優(yōu)等生,再抽上等生和中等生。

五、介紹自己的家。

1、冬冬有一個(gè)幸福溫暖的家,你們每個(gè)人也有一個(gè)幸福溫暖的家,請(qǐng)把你家里的人介紹給大家好嗎?你的全家像畫(huà)好了嗎?請(qǐng)大家舉起來(lái)看看。

2、請(qǐng)你們拿著畫(huà),并在小組里給大家介紹自己的家,你家有些什么人,他們是干什么的,看哪一個(gè)小組的同學(xué)介紹得最好。最先介紹完的小組就舉手。

3、誰(shuí)愿意帶上畫(huà)向大家介紹自己的家?

4、小朋友介紹得很好還是冬冬的話講得最好,請(qǐng)你看著自己的全家像,用冬冬的話介紹一下自己的家。

小班語(yǔ)言教案家篇十

1、了解家庭的不同房間、設(shè)施及用途。

2、能大膽地愛(ài)集體面前講述自己的喜愛(ài)的房間幾設(shè)施。

3、進(jìn)一步體會(huì)家的溫馨,萌發(fā)對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。

5、樂(lè)于探索、交流與分享。

1、幼兒每人帶一張自己家的照片,可選擇自己喜歡的房間或設(shè)施拍照。

2、積木每組一筐,筆每人一支。

師:小朋友,你喜歡你的家嗎?你喜歡家里的什么地方?為什么?

1、師:今天小朋友都帶來(lái)了自己家的照片,下面就先請(qǐng)你喝桌上的小朋友互相介紹一下你的家。

2、幼兒小組互相介紹,師巡回指導(dǎo)。

1、觀察客廳提問(wèn):

——這是哪里?(客廳)客廳里有什么呀?(沙發(fā)、電視機(jī)、桌子、椅子……)。

——客廳有什么用呀?(客廳是招待客人的)客人來(lái)了我們干什么?(請(qǐng)客人坐、喝茶)。

2、觀察臥室。

——瞧,我們又來(lái)到了臥室,里面有什么呀?(床、大櫥、電視機(jī)……)。

——臥室是干什么的呀?(睡覺(jué)的)。

3、觀察衛(wèi)生間。

——有馬桶的地方叫什么?(衛(wèi)生間),衛(wèi)生間干嗎的?(衛(wèi)生間里洗澡,上廁所)。

4、觀察廚房。

——這個(gè)地方叫什么?廚房有什么用?(爸爸媽媽在廚房里燒飯、炒菜)。

1、師:東東家有些東西放錯(cuò)了房間,想請(qǐng)小朋友幫忙去把東西放回到本來(lái)的地方,你愿意嗎?好,請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū),看一看,東東家有哪些房間?還有哪些東西,想一想這些東西應(yīng)該在哪個(gè)房間,然后用線連一連。

2、幼兒操作,師作巡回指導(dǎo)。

1、師:我們都有一個(gè)溫馨的家,家中除了舒適的房間和有用的東西,還有什么人呢?

2、師:我們來(lái)欣賞兒歌《我的家》,“我有一個(gè)幸福的家,有爸爸,有媽媽?zhuān)€有我這個(gè)小娃娃,親親熱熱在一起,我們都愛(ài)這個(gè)家”。

建構(gòu)區(qū)引導(dǎo)幼兒用積木等構(gòu)建“舒適的家”,并在各房間內(nèi)擺設(shè)上相應(yīng)的設(shè)施。

小班語(yǔ)言教案家篇十一

對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言,他們最為熟悉最為親切最為引起他們共鳴的就是自己的家,為此我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),目的是通過(guò)對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的觀察和判斷,家庭生活的回憶和模仿,引導(dǎo)孩子充分感受家人之間的愛(ài)與被愛(ài),體驗(yàn)全家人在一起的歡樂(lè)時(shí)光。

1、在說(shuō)說(shuō)玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂(lè)時(shí)光。

2、嘗試從細(xì)節(jié)分辨人物的身份,并積極表達(dá)與各人物在一起的生活場(chǎng)景。

3、通過(guò)介紹家人,讓幼兒感受家人的愛(ài)和家的溫暖。

重點(diǎn):在說(shuō)說(shuō)玩玩中感受自己和家人在一起的歡樂(lè)時(shí)光。

難點(diǎn):嘗試從細(xì)節(jié)分辨人物的身份,并積極表達(dá)與各人物在一起的生活場(chǎng)景。

ppt圖片音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》。

2、出示封面:教師;為了讓小朋友看的更清楚,老師把這本書(shū)的內(nèi)容放到了電腦里,小朋友可以通過(guò)大屏幕觀看,我們一起來(lái)看看吧!

1、出現(xiàn)爺爺:老師問(wèn):這是誰(shuí)?這是小寶的爺爺,爺爺手里拿的是什么呀?我們來(lái)模仿一下?tīng)敔斪呗泛脝??(帶領(lǐng)幼兒一起模仿?tīng)敔斪呗罚?/p>

老師:爺爺要看報(bào)紙,可是眼鏡不見(jiàn)了,爺爺找來(lái)找去也沒(méi)找到,沙發(fā)上沒(méi)有,下面沒(méi)有,小朋友們眼鏡在哪里呢?小寶幫助爺爺找到了眼鏡,小寶真是個(gè)好孩子。

3、出現(xiàn)爸爸:小寶家還有誰(shuí)呢?爸爸在做什么呢?(鍛煉)。我們也來(lái)鍛煉一下好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒做運(yùn)動(dòng))小朋友看爸爸手里拿的是什么呀?(啞鈴)很重很重的,爸爸真是個(gè)大力士,能把重重的啞鈴舉得很高很高。爸爸做完運(yùn)動(dòng)干什么呢?在玩什么呢?(和幼兒一起玩蕩秋千)。

小班語(yǔ)言教案家篇十二

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2.在表演中進(jìn)行仿編,體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

1.畫(huà)有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

一、引起興趣

(一 )、出示“家”的背景圖

1、今天,我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片,誰(shuí)能告訴我,圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言,教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào):這是藍(lán)藍(lán)的天空,這是密密的樹(shù)林。。。。。。

2、剛才小朋友們都回答的非常好,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上究竟都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說(shuō):有藍(lán)藍(lán)的天空,有密密的樹(shù)林。。。。。。

(二)、朗誦散文詩(shī)

2.教師邊出示教具邊朗誦。教師提問(wèn):你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢?幼兒回答,教師出示框架。

3.看框架,師幼在座位前共同完整朗誦散文詩(shī)。師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗誦一遍好嗎,會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn),不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

5.男孩子念前半部分,女孩子念后半部分。(上臺(tái))師:現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗誦這首散文詩(shī),男孩子念前半部分,女孩子念后半部分,我們比比看,誰(shuí)念得更好。

(三)、集體創(chuàng)編

1師:今天,我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī),名字叫《家》,現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌,我這里有一些頭飾,我們來(lái)看看都有什么呢?誰(shuí)愿意來(lái)表演???還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家,你看有藍(lán)藍(lán)的天空,密密的樹(shù)林。。。。。。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里,不能重復(fù)哦?,F(xiàn)在我從一數(shù)到五,請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家。現(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。。。。。。

集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾,請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師:我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演,這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊,我要數(shù)數(shù)了哦,請(qǐng)你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩(shī)。

今天,我們只編了詩(shī)歌的后半部分,我這里還有很多頭飾,我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌,我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。

附散文詩(shī):

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家,

密密的樹(shù)林是蘑菇的家,

綠綠的草地是小兔的家,

清清的河水是水草的家,

紅紅的花兒是蜜蜂的家,

快樂(lè)的幼兒園是小朋友的家。

由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯,所以,幼兒在講述的時(shí)候,并不能夠把圖片上的景物講述完整。

由于第一遍教師朗誦散文詩(shī)時(shí),并沒(méi)有出示教具,因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的掌握只有一部分,從而可以引出教師第二遍朗誦,使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。

通過(guò)框架的搭建,幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容,從而降低詩(shī)歌完整朗誦的難度。

通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí),使幼兒能夠有多次機(jī)會(huì)朗誦并理解這首散文詩(shī),為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,幼兒參與積極性很高,但是在實(shí)際過(guò)程中,有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家,請(qǐng)幼兒表演的部分,顯得比較亂。

小班語(yǔ)言教案家篇十三

1.學(xué)習(xí)兒歌,體會(huì)兒歌短小精練、詞匯豐富的特點(diǎn)。

2.在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)按照兒歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編兒歌的后半部分,并在集體面前大膽發(fā)言。

3.培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造能力。

布置“圓圓”的家,里面有各種圓形的物體。兒歌范文、投影儀、畫(huà)紙、彩筆。

(一)以玩游戲的形式,幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。邀請(qǐng)幼兒到“圓圓”家玩,讓幼兒自由選擇各種活動(dòng),體會(huì)圓的特點(diǎn)和用途??梢钥从嘘P(guān)圓形物體的圖書(shū)和圖片,和同伴玩球,玩車(chē)輪,玩其他圓形玩具。

(二)集體講述,交流玩法和經(jīng)驗(yàn)?!皥A圓”請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),剛才玩了什么,它是什么樣子的,怎樣玩的,“圓圓”家里有些什么東西,這些東西有些什么特點(diǎn)。

(三)欣賞兒歌,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。指導(dǎo)語(yǔ):“兒歌里說(shuō)了幾樣圓的東西?他們是什么?圓的車(chē)輪怎樣動(dòng)?兒歌里用了哪些動(dòng)詞來(lái)形容它的動(dòng)作?我們還可以用什么動(dòng)詞形容車(chē)輪的動(dòng)作?!蓖ㄟ^(guò)提問(wèn)幫助幼兒分析,理解兒歌里新運(yùn)用的動(dòng)詞,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(四)學(xué)習(xí)朗讀兒歌,加深對(duì)兒歌的理解與記憶。

(五)續(xù)編兒歌,擴(kuò)展想像力,發(fā)展創(chuàng)造力。

1.請(qǐng)幼兒把所看、所想到的有關(guān)圓形的物體畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)語(yǔ):“還有什么物體是圓的,兒歌沒(méi)有提到的?我們把它畫(huà)下來(lái),編成一首兒歌,看誰(shuí)想得多,編得好!”

2.請(qǐng)幼兒依據(jù)自己觀察得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和畫(huà)好的作品嘗試?yán)m(xù)編兒歌的后半段。鼓勵(lì)幼兒用形象、生動(dòng)、貼切的動(dòng)詞來(lái)描述這些圖形的物體,掌握兒歌的句式特點(diǎn),要講清楚:圓的什么,它能怎樣動(dòng)起來(lái)。老師可以利用一些小物體做仿編的示范。

3.結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),大膽創(chuàng)編。

鼓勵(lì)幼兒不把眼光局限在室內(nèi)或“圓圓”的家,根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)大膽想像,創(chuàng)編出與眾不同的獨(dú)特的詩(shī)句。

(六)結(jié)束 讓幼兒把自己續(xù)編的部分大聲地在集體面前朗讀出來(lái),讓每個(gè)幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。老師把幼兒的朗讀錄下來(lái),最后放出來(lái)讓幼兒完整地欣賞一遍,激發(fā)幼兒的興趣和增強(qiáng)自信心。

科學(xué):教幼兒認(rèn)識(shí)圓柱體和球體,了解圓形物體的用途。

藝術(shù):用圓形的色紙拼貼各種物體,發(fā)揮幼兒的想像力及創(chuàng)造性思維。

語(yǔ)言:進(jìn)行動(dòng)詞歸類(lèi),看看在這首兒歌里我們用了哪些動(dòng)詞,還可以怎樣運(yùn)用。聽(tīng)故事《圓圓和方方》,了解圓形和方形的作用,懂得驕傲、居功是不可取的。

健康:開(kāi)展“我和圓圓做朋友”的主題活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒利用各種圓形的體育器械創(chuàng)造各種玩法。

在乎時(shí)注意引導(dǎo)幼兒觀察和區(qū)分圓形、球體、圓柱體、半圓形、橢圓形,并學(xué)習(xí)歸類(lèi),增長(zhǎng)知識(shí),積累經(jīng)驗(yàn)。

在室內(nèi)墻面提供各種圓形紙片,供幼兒拼貼圖畫(huà)和續(xù)編兒歌。

要求家長(zhǎng)和孩子一起觀察周?chē)氖挛?,繼續(xù)創(chuàng)編兒歌。

小班語(yǔ)言教案家篇十四

1.了解家庭的房間、設(shè)施,以及它們的用途。

2.能大膽地在集體面前講述自己喜愛(ài)的房間及設(shè)施。

3.進(jìn)一步體會(huì)家的溫馨,萌發(fā)對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。

1.幼兒每人帶一張家的照片,可選擇自己喜歡的房間或設(shè)施拍照。

2.操作材料。

了解房間的設(shè)施。

各個(gè)房間的用途。

家是每個(gè)孩子最熟悉,最喜歡的地方,在幫助孩子們了解家庭的房間、設(shè)施,以及它們的用途中讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)家的溫馨,萌發(fā)孩子們對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。

(1)露出家的照片的一角。

師:這是哪里呀?請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜?

(2)逐步擴(kuò)大照片露出的部分,直至幼兒了解家里的環(huán)境布局。

(3)用照片和操作材料,幫助幼兒了解家里的環(huán)境布局。

師:我們每人都帶了家的照片,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下自己喜歡的房間或東西呢?你為什么喜歡他們,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)原因。

(4)教師小結(jié):

師:我們都有一個(gè)溫馨的家,家中除了舒適的房間和有用的東西,還有什么人?我們來(lái)欣賞兒歌《我的家》;“我有一個(gè)幸福的家,有爸爸,有媽媽?zhuān)€有我這個(gè)小娃娃,親親熱熱在一起,我們都愛(ài)這個(gè)家?!?/p>

師:我們都愛(ài)自己的家,現(xiàn)在每人都用小積木來(lái)建構(gòu)自己的家吧!

幼兒利用小積木搭建一個(gè)“家”,教師提醒幼兒搭建臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間等。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒,鼓勵(lì)他們?cè)诜块g里搭建一些簡(jiǎn)單的家具。

小班語(yǔ)言教案家篇十五

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解家庭的房間、設(shè)施,以及它們的用途。

2.能大膽地在集體面前講述自己喜愛(ài)的房間及設(shè)施。

3.進(jìn)一步體會(huì)家的溫馨,萌發(fā)對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒每人帶一張家的照片,可選擇自己喜歡的房間或設(shè)施拍照。

2.操作材料。

活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn):

活動(dòng)重點(diǎn):了解房間的設(shè)施。

活動(dòng)難點(diǎn):各個(gè)房間的用途。

審美元素:

家是每個(gè)孩子最熟悉,最喜歡的地方,在幫助孩子們了解家庭的房間、設(shè)施,以及它們的用途中讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)家的溫馨,萌發(fā)孩子們對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)過(guò)程:

一、用家的照片引出活動(dòng)。

1、露出家的照片的一角。

師:這是哪里呀?請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜?

2、逐步擴(kuò)大照片露出的部分,直至幼兒了解家里的環(huán)境布局。

3、用照片和操作材料,幫助幼兒了解家里的環(huán)境布局。

師:我們每人都帶了家的照片,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下自己喜歡的房間或東西呢?你為什么喜歡他們,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)原因。

4、教師小結(jié)

二、欣賞兒歌《我的家》,體會(huì)家的溫馨。

師:我們都有一個(gè)溫馨的家,家中除了舒適的房間和有用的東西,還有什么人?我們來(lái)欣賞兒歌《我的家》;“我有一個(gè)幸福的家,有爸爸,有媽媽?zhuān)€有我這個(gè)小娃娃,親親熱熱在一起,我們都愛(ài)這個(gè)家?!?/p>

三、游戲“建構(gòu)我的家”

師:我們都愛(ài)自己的家,現(xiàn)在每人都用小積木來(lái)建構(gòu)自己的家吧!

幼兒利用小積木搭建一個(gè)“家”,教師提醒幼兒搭建臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間等。對(duì)能力強(qiáng)的幼兒,鼓勵(lì)他們?cè)诜块g里搭建一些簡(jiǎn)單的家具。

四、教師評(píng)價(jià):表?yè)P(yáng)在建構(gòu)活動(dòng)中積極動(dòng)腦動(dòng)手的幼兒。

小班語(yǔ)言教案家篇十六

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶小圖片各一張

師:“小朋友們你的家在哪里?”

師:“有一群小伙伴也有他們的家,我們來(lái)看看有哪些小伙伴?”

(出示白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶圖片)

師:“請(qǐng)小朋友幫幫忙,找找它們的家在哪里?”(出示背景圖)

師:“請(qǐng)你用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖?!?/p>

教師示范:“什么樣的天空,(藍(lán)藍(lán)的天空)是誰(shuí)的家?(白云的家)藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家?!?/p>

師:“小朋友根據(jù)六幅圖,各說(shuō)一句好聽(tīng)的話?!保ń處熆梢赃m當(dāng)引導(dǎo))

師:“小朋友說(shuō)的真好,老師這里有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,里面也藏著小伙伴的家,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),一會(huì)告訴大家,你都聽(tīng)到了什么?”

教師提問(wèn):“你聽(tīng)到了什么?請(qǐng)你用詩(shī)歌里的話來(lái)說(shuō)說(shuō)?!?/p>

師:“剛才這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎?”

幼:“好聽(tīng)?!?/p>

師:“那老師和小朋友們一起來(lái)學(xué)學(xué)朗誦這首詩(shī)歌好不好呀?”

幼:“好?!保◣熡坠餐收b詩(shī)歌)

師:“剛才老師看見(jiàn)***小朋友讀的非常的有感情,那我們也來(lái)學(xué)學(xué)他,用有感情的聲音再來(lái)朗誦這首好聽(tīng)的詩(shī)歌,好不好?”

幼:“好?!保◣熡子懈星榈脑俅卫收b詩(shī)歌)

師:“你最喜歡詩(shī)歌里的哪句話?”

師:“藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?”

幼:“燕子”(教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:“藍(lán)藍(lán)的天空是燕子的家。)

師:“剛才小朋友都說(shuō)的非常好,回家的時(shí)候我們?cè)傧胂脒€有什么地方可以是誰(shuí)的家,讓爸爸媽媽把小朋友想的詩(shī)句記下來(lái),帶到幼兒園來(lái),把自己創(chuàng)編的兒歌記錄下來(lái),裝訂成一本屬于我們自己的詩(shī)集?!?/p>

小班語(yǔ)言教案家篇十七

欣賞詩(shī)《家》家是一盆溫暖的水,讓你泡進(jìn)去洗澡;家是一張溫暖的床,讓你躺下睡覺(jué);家是一個(gè)熱水袋,會(huì)焐熱你冰涼的手腳;家是一片薄薄的口香糖,讓你總是不停地嚼。

1、學(xué)習(xí)用比喻的方式表達(dá)自己對(duì)家的喜愛(ài),嘗試按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編兒歌。

2、感受家的溫暖,喜歡自己的家。

一、我愛(ài)我家。

教師組織幼兒圍繞“你喜歡你的.家嗎?為什么?”的問(wèn)題,談?wù)勛约簩?duì)家的喜愛(ài)。

二、欣賞詩(shī)歌。

1、教師生動(dòng)流暢地朗讀詩(shī)歌,提問(wèn):詩(shī)歌把家比作什么?

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

采用整首和分句相結(jié)合的形式教幼兒朗誦詩(shī)歌。

四、想像與表達(dá)。

1、分組討論:你想把家比作什么呢?為什么?

2、讓幼兒嘗試仿照詩(shī)歌的格式編詩(shī)歌,如:“家是一盒甜甜的巧克力,嚼起來(lái)又甜又香,家是風(fēng)中的一幢小屋,讓我溫暖幸福;家是一本讀不完的童話書(shū),讓我快樂(lè)的成長(zhǎng)........”

讓幼兒回家后把詩(shī)歌朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

小班語(yǔ)言教案家篇十八

1.初步理解詩(shī)歌中家的意義,萌發(fā)幼兒愛(ài)家愛(ài)國(guó)的情感。

2.感知詩(shī)歌中美麗的情景和優(yōu)美的語(yǔ)言。

1、背景圖-大海、森林、果園、天空(只有線條,不上色彩。)。

2、小插圖:小魚(yú)、小鳥(niǎo)、星星、桔子、娃娃。

3、中國(guó)的標(biāo)志性建筑“長(zhǎng)城”、“天安門(mén)”等。

一、找家,感受“家”的含義。

1、設(shè)問(wèn):小魚(yú)要找家,魚(yú)兒的家在哪里?為什么說(shuō)魚(yú)兒的家在大海?

2、找家。

出示背景圖大海、森林、果園、天空等(只有輪廓、不上色彩、天空中的星星可用白蠟筆先畫(huà)上)。

讓幼兒幫小魚(yú)、小鳥(niǎo)、星星、橘子、娃娃等找“家”,即貼入到相應(yīng)的背景中。

(娃娃不畫(huà)家,用語(yǔ)言帶過(guò)即可)。

二、欣賞、體驗(yàn)“家”的美麗。

1.教師邊念兒歌,邊揮筆在背景圖上描繪美麗的色彩。

(1)例如:“唰唰唰,藍(lán)色的大海是小魚(yú)的家”

老師用藍(lán)色繪出藍(lán)色的大海,即時(shí)呈現(xiàn)給幼兒一個(gè)個(gè)色彩斑斕的“家”增強(qiáng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的感知理解力。

(2)學(xué)習(xí)主要語(yǔ)句“各自的家”例如:綠色的森林是小鳥(niǎo)的.家,黃色的果園是橘娃娃的家。

2.重點(diǎn)理解“我們的家”

啟發(fā)幼兒討論“我們的家在哪里?我們有一個(gè)共同的叫什么?畫(huà)上什么能表示我們共同的家。

3.出示標(biāo)志性的建筑“長(zhǎng)城、天安門(mén)”這就是我們的家,叫中國(guó)。

三、配樂(lè)散文欣賞。

可在每一個(gè)“家”的語(yǔ)句后配上相應(yīng)的音樂(lè),以烘托主題。

可欣賞歌曲“我們都有一個(gè)家”。

延伸活動(dòng)。

以祖國(guó),居住的市、區(qū)、地區(qū)等標(biāo)志性的事物,深化認(rèn)識(shí)和情感。

附:散文詩(shī)《找家》。

甜甜有盒五彩筆,愛(ài)畫(huà)啥,就畫(huà)啥。寧寧問(wèn):“你能給小魚(yú)找家嗎?”甜甜拿起藍(lán)色筆,唰唰唰,藍(lán)色的大海是小魚(yú)的家。

洋洋問(wèn):“你能給小鳥(niǎo)找家嗎?”甜甜拿起綠色筆,哆哆哆綠色的森林是小鳥(niǎo)的家。

奇奇問(wèn):“你能給星星找家嗎?”甜甜拿起黑色筆,唿唿唿,黑色的天空是星星的家。

東東問(wèn),你能給橘娃娃找家嗎?甜甜拿起黃色筆,嘩嘩嘩,黃色的果園是橘娃娃的家。

“嗚嗚——”誰(shuí)在哭?噢,布娃娃沒(méi)有家。甜甜拿起紅色筆,輕輕一描,紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

咦!我們的家呢?甜甜拿起五彩筆,唰唰唰哆哆哆唿唿唿,哦!我的家——是中國(guó)。

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