大班體育課說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)

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大班體育課說(shuō)課稿(熱門(mén)17篇)
時(shí)間:2023-11-26 18:04:05     小編:字海

總結(jié)是進(jìn)步的基礎(chǔ),是我們提升自己的利器。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練明了,避免使用晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里是一些經(jīng)典總結(jié)案例,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)借鑒。

大班體育課說(shuō)課稿篇一

《體育課》選自意大利小說(shuō)家亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》,講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因?yàn)槟萑趿?,媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅(jiān)信自己能跟其他同學(xué)做的一樣好。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺(tái)上。表現(xiàn)了涅利自信、自強(qiáng)以及堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)習(xí)這篇課文意在領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情,感受主人翁的精神,從中受到啟迪。

1.深入學(xué)習(xí)課文,探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,爬上橫木頂上的,體會(huì)涅利自信、自立、自強(qiáng)的精神品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

3.總結(jié)全文,給予學(xué)生啟迪。懂得人與人之間應(yīng)該相互欣賞和鼓勵(lì)。

4.有感情地朗讀課文。

教法:通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行思考探究、交流感受,想象人物心理,多角度地引導(dǎo)學(xué)生感悟涅利自強(qiáng)、自信、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。讓學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中獲得啟發(fā)。

學(xué)法:課堂上,以疑促讀,以讀為主,細(xì)節(jié)感悟品讀,角色想象朗讀,邊讀邊議,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句。帶著問(wèn)題通過(guò)自主探究、集體交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),深入文本,品讀人物語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟文章內(nèi)容,體會(huì)人物精神品質(zhì)。

圍繞著教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)、出示本單元導(dǎo)語(yǔ),把握本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的方法。此環(huán)節(jié)首先借單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入,板書(shū)課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

(二)、直奔中心,學(xué)習(xí)涅利爬上橫木頂?shù)慕?jīng)過(guò),感受涅利堅(jiān)持不懈的精神。這一環(huán)節(jié)首先聚焦細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)涅利爬橫木的具體句、段,品細(xì)節(jié)、談感受。然后品讀老師、同學(xué)、媽媽關(guān)心、鼓勵(lì)涅利的話,從而讓學(xué)生體會(huì)到成功既需要來(lái)自他人的鼓勵(lì)與欣賞,更重要的是自己自信、堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持不懈的精神。

(三)、看圖想象、說(shuō)話,獲得人生啟示。

板書(shū)一目了然,緊抓課文重點(diǎn),更好的體現(xiàn)了涅利成功的這一過(guò)程,對(duì)于情感目標(biāo)的體現(xiàn)很清楚。

大班體育課說(shuō)課稿篇二

《體育課》選自意大利小說(shuō)家亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》,講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因?yàn)槟萑趿?,媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅(jiān)信自己能跟其他同學(xué)做的一樣好。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺(tái)上。表現(xiàn)了涅利自信、自強(qiáng)以及堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)習(xí)這篇課文意在領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情,感受主人翁的精神,從中受到啟迪。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

1.深入學(xué)習(xí)課文,探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,爬上橫木頂上的,體會(huì)涅利自信、自立、自強(qiáng)的精神品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。

3.總結(jié)全文,給予學(xué)生啟迪。懂得人與人之間應(yīng)該相互欣賞和鼓勵(lì)。

4.有感情地朗讀課文。

三、說(shuō)教法學(xué)法。

教法:通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行思考探究、交流感受,想象人物心理,多角度地引導(dǎo)學(xué)生感悟涅利自強(qiáng)、自信、堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。讓學(xué)生在朗讀中感知,在感知中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中獲得啟發(fā)。

學(xué)法:課堂上,以疑促讀,以讀為主,細(xì)節(jié)感悟品讀,角色想象朗讀,邊讀邊議,讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句。帶著問(wèn)題通過(guò)自主探究、集體交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),深入文本,品讀人物語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟文章內(nèi)容,體會(huì)人物精神品質(zhì)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

圍繞著教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)、出示本單元導(dǎo)語(yǔ),把握本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的方法。此環(huán)節(jié)首先借單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入,板書(shū)課題,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

(二)、直奔中心,學(xué)習(xí)涅利爬上橫木頂?shù)慕?jīng)過(guò),感受涅利堅(jiān)持不懈的精神。這一環(huán)節(jié)首先聚焦細(xì)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)涅利爬橫木的具體句、段,品細(xì)節(jié)、談感受。然后品讀老師、同學(xué)、媽媽關(guān)心、鼓勵(lì)涅利的話,從而讓學(xué)生體會(huì)到成功既需要來(lái)自他人的鼓勵(lì)與欣賞,更重要的是自己自信、堅(jiān)強(qiáng)和堅(jiān)持不懈的精神。

(三)、看圖想象、說(shuō)話,獲得人生啟示。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

板書(shū)一目了然,緊抓課文重點(diǎn),更好的體現(xiàn)了涅利成功的這一過(guò)程,對(duì)于情感目標(biāo)的體現(xiàn)很清楚。

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大班體育課說(shuō)課稿篇三

《小猴運(yùn)桃》是大班的一節(jié)體育活動(dòng),主要是通過(guò)情景貫穿其中來(lái)進(jìn)行游戲,西游記廣為人知,是大多數(shù)小朋友們的最?lèi)?ài),特別是故事中的主人公—孫悟空更是孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻不模仿的對(duì)象。大班孩子活潑、好動(dòng),對(duì)事物充滿好奇,樂(lè)意遵守體育活動(dòng)的規(guī)則和要求,并且喜歡嘗試與同伴合作游戲,有一定的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力。他們喜歡游戲,并能以自己獨(dú)特的方式在游戲中認(rèn)識(shí)自我,適應(yīng)環(huán)境,了解未知,形成經(jīng)驗(yàn)。新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出:要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活,要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。所以我讓幼兒在扮演自己喜歡的小猴的同時(shí),來(lái)練習(xí)越過(guò)障礙,發(fā)展走、跳、投的動(dòng)作和反應(yīng)能力,讓幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn),同時(shí)也是活動(dòng)最終的歸宿。因此,結(jié)合教材和大班幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知能力的實(shí)際水平,我主要從幼兒認(rèn)知、技能和情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo),具體如下:

1、本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)是:通過(guò)游戲,使幼兒能夠熟練的掌握平衡、跳躍、投擲等技能;遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣,基本掌握走、跳、投的動(dòng)作方法。

2、技能目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),使90%的孩子敢于利用棍子進(jìn)行走、跳、投等動(dòng)作,10%的孩子能夠在教師的指導(dǎo)下完成基本動(dòng)作。

3、情感目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),使孩子們形成勇敢、堅(jiān)強(qiáng),不怕困難的精神和敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。

另外教學(xué)的重難點(diǎn)體現(xiàn)了幼兒“學(xué)”和教師“教”的主要方向,只有把握好活動(dòng)的重難點(diǎn)我們才能在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)教法以及學(xué)法,才能有目的地引導(dǎo)“重點(diǎn)”,從而突破幼兒學(xué)習(xí)的“難點(diǎn)”,本著這樣的觀念,我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)重點(diǎn)為:敢于利用棍子進(jìn)行走、跳、投等動(dòng)作和怎樣運(yùn)桃。難點(diǎn)為:發(fā)展幼兒平衡、跳躍、投擲等基本動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)我選擇在戶(hù)外進(jìn)行,來(lái)為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的活動(dòng)氛圍。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終堅(jiān)持以游戲?yàn)橹?,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。在本次活動(dòng)中我除了要以飽滿的熱情吸引幼兒外,還采用了以下幾種方法:講解示范法、感知體驗(yàn)法、游戲情景法。

本活動(dòng)采用的'學(xué)習(xí)方法有:游戲激趣法、參與法、交流法。在活動(dòng)中,我只是支持者的角色,是幼兒的玩伴。這樣,幼兒在活動(dòng)中,就更能大膽去探究,學(xué)習(xí)同伴的經(jīng)驗(yàn)。他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、玩的過(guò)程中,體驗(yàn)到游戲的快樂(lè),增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,靈活性。

本次活動(dòng)是圍繞去摘桃和運(yùn)桃這一游戲情節(jié)展開(kāi)的。由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:

(一)、開(kāi)始部分:收心熱身階段激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

目的:通過(guò)活動(dòng)的方式,使幼兒身心得到充分舒展,注意力集中,為后面的活動(dòng)作好鋪墊。

活動(dòng)步驟:

1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣,使他們自主地參加到活動(dòng)中來(lái)。

2、聽(tīng)音樂(lè)跟我做運(yùn)動(dòng)的形式,進(jìn)行熱身。

(二)、基本部分:本階段分為兩個(gè)環(huán)節(jié):

活動(dòng)一。

活動(dòng)中,我用情景性語(yǔ)言,把幼兒帶到游戲情景之中,讓他們?cè)诎缪萁巧倪^(guò)程中,激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

1、集體游戲,發(fā)展幼兒平衡、跳躍、投擲等基本動(dòng)作。

在活動(dòng)中,通過(guò)自身夸張的身體動(dòng)作,引出本活動(dòng)的第一個(gè)難點(diǎn),讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中了解走平衡、跳躍、投擲的方法,為突破難點(diǎn)做好鋪墊。再通過(guò)游戲,使幼兒能夠熟練的掌握平衡、跳躍、投擲等技能;遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣,基本掌握走、跳、投的動(dòng)作方法。

活動(dòng)二。

游戲:“小猴運(yùn)桃”,首先提問(wèn):我們就要把“桃子”運(yùn)回家了。箱子這么大,桃子這么多,該怎么運(yùn)呢?想出各種辦法嘗試,可以捧,可以抬,可以一人拿一個(gè)等,來(lái)體現(xiàn)小組合作的精神,培養(yǎng)幼兒的思維能力和戰(zhàn)勝困難的自信心,使《綱要》中指出的“幼幼互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。各小組說(shuō)出可行方法后,分組跳過(guò)“小溝”,走過(guò)“小橋”,,安全到家。并讓幼兒在運(yùn)桃中鞏固了前面所學(xué)的內(nèi)容。在孩子們體驗(yàn)的過(guò)程中,也進(jìn)一步了解了幼兒知識(shí)的掌握程度,便于個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)也給不同發(fā)展水平的孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),在操作中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

(三)、結(jié)束部分:放松整理階段。

使幼兒身心從緊張的游戲環(huán)境中逐漸放松,并慢慢恢復(fù)平靜,同時(shí)在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受,從而激發(fā)他們喜歡體育活動(dòng),更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)。

大班體育課說(shuō)課稿篇四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是籃球——行進(jìn)間單手低手投籃,課型為新授課,復(fù)習(xí)內(nèi)容籃球基本功練習(xí)。下面我將從教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。一、設(shè)計(jì)思路首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路,本課根據(jù)初中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,圍繞“以學(xué)生為本的理念”,在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)。

主要采用“先練后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,讓學(xué)生模仿嘗試、體驗(yàn)、領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)技能,采用分層、分組的教學(xué)方法,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使不同層面的學(xué)生都能學(xué)有所得。

創(chuàng)建民主和諧的課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體意識(shí)和合作精神。

二、教材分析。

本節(jié)課的教材選山東省出版社編《體育與健康》八年級(jí)第四章第三節(jié)籃球,行進(jìn)間單手低手投籃是初中籃球教材中的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容,在籃球比賽中得分高、運(yùn)用廣。

通過(guò)本次課學(xué)習(xí)進(jìn)一步規(guī)范行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù),并嘗試拓展運(yùn)用其技術(shù)。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,提高靈敏、協(xié)調(diào)、速度、力量、耐力等素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)秀品質(zhì)。

根據(jù)初中新課標(biāo)的要求,在水平四的具體目標(biāo)下(了解基本技術(shù)),完成本次課的目標(biāo)。

三、學(xué)情分析。

我校初三學(xué)生有非常多的籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好者,有部分學(xué)生具備了一定的支配球、控制球能力,但是學(xué)生由于力量較弱,在跑動(dòng)或空中完成動(dòng)作的能力較差。這在行進(jìn)間低手投籃練習(xí)時(shí),往往容易造成由于跑動(dòng)動(dòng)作地不正確而無(wú)法“高跳”,甚至根本跳不起來(lái)的現(xiàn)象。

因此,在教學(xué)中,應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)力學(xué)知識(shí)闡明“一大二小三高跳”的原理,并循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生討論與分析,通過(guò)多種教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握正確的腳步動(dòng)作。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):投籃手充分伸展保持托球的穩(wěn)定性,腕指上挑動(dòng)作要協(xié)調(diào)柔和。

難點(diǎn):起跳與投籃的銜接。

解決重難點(diǎn)的方法:

1、在教師的示范后,做上兩步單手托球向前伸展練習(xí)。

2、在籃下持球練習(xí)上兩步單手低手投籃。

教師觀察學(xué)生動(dòng)作,巡回輔導(dǎo),并糾正錯(cuò)誤。

3、待投籃動(dòng)作掌握一定程度后可練習(xí)從同學(xué)手中拿球或自己運(yùn)球接行進(jìn)間單手低手投籃。

4、區(qū)別對(duì)待分組練習(xí)。

學(xué)練法與步驟:

1、講解示范認(rèn)真觀察理解重點(diǎn)。

2練習(xí)投籃時(shí)胳膊上舉,手指撥球不要過(guò)低前沖不易過(guò)大。

學(xué)生相互觀察,互相評(píng)價(jià)動(dòng)作。

3分兩組一組練習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃,一組搶籃扳球[交換練習(xí)]。

學(xué)生代表示范,自評(píng)后進(jìn)行更完整、準(zhǔn)確的練習(xí)。

4區(qū)別對(duì)待適當(dāng)提高或降低難度。

四、課的內(nèi)容。

1、復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球(勻速、變速)體前變向換手運(yùn)球。

2、學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃。

(一)開(kāi)始部分兩個(gè)內(nèi)容:安排4''。

一是常規(guī)內(nèi)容。1''二是隊(duì)列練習(xí),3''隊(duì)列的內(nèi)容是蹲下及起立,方法:學(xué)生以集合隊(duì)形聽(tīng)老師口令進(jìn)行練習(xí)。它既是大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容,又能集中學(xué)生注意力,振奮學(xué)生的精神。后面安排的反應(yīng)練習(xí)“彈鋼琴”,方法:以四列橫隊(duì)分別代表哆、啦、咪、發(fā),叫到的蹲下,沒(méi)叫到的站立。

既是對(duì)隊(duì)列練習(xí)效果的檢驗(yàn),又能提高學(xué)生練習(xí)興趣,為以下的教學(xué)作好準(zhǔn)備。要求學(xué)生精神飽滿,步調(diào)一致,反應(yīng)迅速。

(二)準(zhǔn)備部分時(shí)間安排,包括游戲游戲:“搬運(yùn)球接力賽”

方法:全班分成兩組在端線后,成二路縱隊(duì),第1次一個(gè)球抱到中場(chǎng)空手回,下一個(gè)人跑去抱回,第2次兩個(gè)球,放在中線、前場(chǎng)院罰球線,第3次三個(gè)球、抱去放在中線、罰球線、端線跑回、另一個(gè)人空手跑去抱回往返接力。

(三)基本部分:30'。

第二個(gè)內(nèi)容是行進(jìn)間單手低手投籃,時(shí)間安排16''。為了解決這一內(nèi)容的重、難點(diǎn),使學(xué)生更好地掌握行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù),設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)步驟:

1、向?qū)W生介紹行進(jìn)間單手低手投籃這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對(duì)發(fā)展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用,在籃球運(yùn)動(dòng)中的處地位和重要,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、教師進(jìn)行完整示范,讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動(dòng)作表象和了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過(guò)程。并按照循序漸進(jìn)原則:從簡(jiǎn)單到復(fù)雜方法來(lái)逐步掌握動(dòng)作技術(shù),安排如下練習(xí):

練習(xí)1徒手模仿練習(xí)。

目的是方法:把學(xué)生分成()組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下體會(huì)()動(dòng)作。老師巡視指導(dǎo)。

練習(xí)2()練習(xí),目的是()方法:老師巡視指導(dǎo)。

練習(xí)3()練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作技術(shù)。方法:老師巡視指導(dǎo),全面兼顧不同水平的學(xué)生。

3、叫3位不同水平的學(xué)生展示,老師有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)和分析。目的是讓學(xué)生對(duì)比自己,引起注意,改正錯(cuò)誤。

4、學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況及結(jié)合教師評(píng)價(jià),組內(nèi)邊練習(xí)邊評(píng)價(jià),總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。并采取針對(duì)性練習(xí)方法。

(四)最后結(jié)束部分用配《幸福拍手歌》音樂(lè)進(jìn)行舞蹈放松,時(shí)間安排5'。組織:學(xué)生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌,第二遍原地跑跳步加拍肩,第三遍行進(jìn)間跑跳步加跺腳,第四遍原地跑跳步加甩臂。

要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂(lè),聽(tīng)講時(shí)認(rèn)真。多樣化的練習(xí)安排,既提高了學(xué)生的趣味性,同時(shí)起到放松上、下肢作用,使學(xué)生的生理、心理都得到放松,在進(jìn)行美的教育的同時(shí),又一次體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣。之后,作課堂小結(jié),指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。

然后布置器材收回,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和愛(ài)護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別,再次拉近師生距離,養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

五、預(yù)計(jì)課的效果:

學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí),課堂氣氛活躍,師生感情融洽舞蹈。

完成率在85%左右,()能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右,最高心率為150——160次/分,平均心率達(dá)到120——130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑,身心健康前面發(fā)展。

六、場(chǎng)地器材:

場(chǎng)地:田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng);器材:籃球25各。

大班體育課說(shuō)課稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)《我長(zhǎng)大了》,這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)教材。

1、教材來(lái)源:在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài),而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)孩子對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近孩子的生活,又有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班孩子年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:

(1)通過(guò)各種方法引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化。

(2)激發(fā)孩子欣賞自己的成長(zhǎng),展示自己的能力,樹(shù)立自信心。

(3)樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

(4)讓孩子嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),發(fā)展孩子的精細(xì)動(dòng)作。

(5)讓孩子體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長(zhǎng)大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化。通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的'難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),主要是通過(guò)自主操作,在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)空間準(zhǔn)備:孩子小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

(3)知識(shí)準(zhǔn)備:孩子向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,熟悉人物主要特征。

二、說(shuō)教法:

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼?,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),主要有:

1、情景教學(xué)法:本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激,讓孩子尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,引發(fā)了孩子的好奇心,吸引孩子參與到活動(dòng)中來(lái)。

2、演示法:通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像。

(或小中班在園的錄像),胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓孩子對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),在這一個(gè)過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

(小時(shí)候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,通過(guò)制作、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法:

以孩子為主體,創(chuàng)造條件讓孩子參加探究活動(dòng),不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果?!被顒?dòng)中,我引導(dǎo)孩子看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣。

2、交流討論法:當(dāng)孩子對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長(zhǎng),不僅讓孩子分享快樂(lè),達(dá)到生生互動(dòng),而且能提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、展示法:讓孩子展示自己的本領(lǐng),發(fā)揮了孩子的主體作用,每個(gè)孩子都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

4、嘗試法:陶行知說(shuō)過(guò)“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”.在活動(dòng)中讓孩子制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”,孩子的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識(shí)面。

與此同時(shí),我還通過(guò)孩子間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以孩子發(fā)展為本”的理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序:

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)。

1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”.活動(dòng)開(kāi)始,以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)孩子對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

2、自由探索。

(欣賞小時(shí)候的照片和用品):根據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),讓孩子猜照片“照片上的人是誰(shuí)?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化??匆豢?、試一試、比一比,真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了。在這一過(guò)程孩子的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的,我就通過(guò)集中讓孩子互相議論的方法:現(xiàn)在與小時(shí)候比,自己有什么變化?引導(dǎo)孩子從更多的方面有目的進(jìn)行比較,目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。3、觀看錄像,積累經(jīng)驗(yàn):孩子對(duì)自己是從哪里來(lái)的、是怎樣長(zhǎng)大的,充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把孩子帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛,增進(jìn)了對(duì)父母的感情,目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4、交流體驗(yàn)。

(回憶童年趣事):讓孩子講述自己小時(shí)候的趣事,鼓勵(lì)孩子積極參與,與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè),目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、展示自己:孩子分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),同時(shí)又讓孩子有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì),并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,樹(shù)立自信心,目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn):為了讓孩子進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng)的過(guò)程,我讓孩子分組操作,一組制作”成長(zhǎng)變化圖“——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)孩子畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像。一組排序:請(qǐng)孩子給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組孩子在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情,然后貼在樹(shù)上。讓孩子自主選擇,有領(lǐng)域的整合,目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7、分享快樂(lè):這是活動(dòng)的延伸,《綱要》指出”為孩子展示自己作品的條件,引導(dǎo)孩子相互交流、相互欣賞、共同提高?!昂⒆釉谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿足,很有成就感。

大班體育課說(shuō)課稿篇六

各位評(píng)委:

您們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是:運(yùn)球,雙手胸前傳接球,選自高中《體育與健康》課第二節(jié)。

本課以《新課標(biāo)》為依據(jù),充分體現(xiàn)“健康第一”的教育指導(dǎo)思想,結(jié)合本校的實(shí)際情況,組織安排教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng),可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性,增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù),是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段,起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用,是高中籃球教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量,所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù),本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的第二節(jié)課,起著承上啟下的作用,運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速,同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作,就比較困難。

本次課的授課班級(jí)為男生班,共四十人,學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異,但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好,組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng),有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力。

1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步建立運(yùn)球,雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。

2、技能目標(biāo):鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力,發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。

重點(diǎn):運(yùn)球手型及按球的部位、力量,傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。

難點(diǎn):上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配掌握能力。

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。

(一)開(kāi)始部分(2’)

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求

(二)準(zhǔn)備部分(8’

教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解,然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí),組織形式為散點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)各種練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣,改善手對(duì)球的控制和掌握能力,進(jìn)一步熱身,同時(shí)活躍課堂氣氛,為基本部分做充分的準(zhǔn)備。

(三)基本部分(30’)

1、運(yùn)球:高低交替運(yùn)球,兩手交替運(yùn)球,體前變向運(yùn)球,急停急起運(yùn)球等原地和行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。

采用了學(xué)生散點(diǎn)看教師示范模仿練習(xí),同時(shí)教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題,特別是身體的姿勢(shì)、手型、手法和球的運(yùn)行要準(zhǔn)確。著重解決手對(duì)球的按拍力量、方向、掌握,上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方,同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步提高控制球和支配球的能力。

2、先進(jìn)行一對(duì)一的“搶運(yùn)球”對(duì)抗練習(xí),然后進(jìn)行分組“搶運(yùn)球”對(duì)抗練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)球的控制和支配能力,發(fā)展個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),為下部分教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、原地兩人一組雙手胸前傳接球

要求:前臂發(fā)力前伸,手腕急速向外翻轉(zhuǎn),肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松,全身協(xié)調(diào)。

4、原地兩人一組運(yùn)球雙手胸前傳接球

要求:運(yùn)、傳、接運(yùn)用協(xié)調(diào),且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。

5、四人一球一組,行進(jìn)間運(yùn)球后傳球、接球后運(yùn)球。

要求:運(yùn)球和傳球,接球和運(yùn)球要相互銜接好、順,逆方向都要練習(xí)。目的是利用運(yùn)球和傳接球動(dòng)作有機(jī)緊密銜接,快而連貫,更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力,使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。

(四)結(jié)束部分(5’)

1、放松操

在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過(guò)模仿練習(xí),促使學(xué)生消除肌肉的疲勞,身心得到恢復(fù)。

2、對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),布置收回器材。

場(chǎng)地器材:

1、場(chǎng)地:籃球場(chǎng),2、器材:籃球40個(gè),球網(wǎng)4個(gè),

預(yù)計(jì)教學(xué)效果:

預(yù)計(jì)平均心率為:130--135次/分,

最高心率為180次/分,出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘。

運(yùn)動(dòng)密度約為55%,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等稍上。

在教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中,對(duì)教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析,教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生心理特點(diǎn),順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí),課堂氣氛活躍,師生情感融洽。在教學(xué)比賽中同學(xué)們積極投身與籃球運(yùn)動(dòng)之中,學(xué)生們?cè)诨@球場(chǎng)上得到快樂(lè),獲得強(qiáng)健的體魄和聰明的才智。

大班體育課說(shuō)課稿篇七

本節(jié)課是遵循《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,本著務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路。以學(xué)生身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)生的“健康第一”為指導(dǎo)思想,課堂上注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的主動(dòng)參與性,發(fā)展學(xué)生自主探索能力,培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。立足于面向全體學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)因材施教,區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所獲。教學(xué)中充分民揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與診斷功能,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與進(jìn)步,使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和實(shí)踐能力,使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和產(chǎn)生愉悅的心情,積極主動(dòng)地完成本課學(xué)習(xí)。

籃球運(yùn)動(dòng)是初中學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。開(kāi)展利于活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、快速反應(yīng)能力和身體的靈敏性和彈跳力。可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)拼搏精神,培養(yǎng)學(xué)生籃球活動(dòng)的興趣,有助于學(xué)生終身體育鍛煉身體的意識(shí)的形成。

本課的授課對(duì)象是八年一班男生。共有34人。大部分學(xué)生喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)籃球活動(dòng)積極性很高。但對(duì)籃球活動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)了解并不多。本節(jié)課復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù),并以比賽形式加以鞏固,同時(shí)復(fù)習(xí)三步上籃技術(shù)并采用分層次教學(xué)的方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)教材和教學(xué)對(duì)象的分析,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1.學(xué)生積極參與運(yùn)球接力比賽與三步上籃的學(xué)習(xí)和練習(xí),能在課堂教學(xué)活動(dòng)中,相互合作,自主探究學(xué)習(xí)。

2.80%以上學(xué)生進(jìn)一步掌握行進(jìn)間運(yùn)球和三步上籃技術(shù),發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力,提高彈跳力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值與能力,學(xué)會(huì)欣賞他人,增強(qiáng)個(gè)人對(duì)集體的責(zé)任感。

1.教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生掌握運(yùn)球和三步上籃的動(dòng)作方法、要領(lǐng)。

2.教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生的控球能力和三步上籃的節(jié)奏。

本節(jié)課主要采用示范法,講解游戲競(jìng)賽,引導(dǎo)啟發(fā)法和自主探究的教學(xué)方法,并通過(guò)教師的教學(xué)引導(dǎo),轉(zhuǎn)變學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式,形成一種互幫互學(xué),自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)鼓勵(lì),放手學(xué)生思考、討論、合作創(chuàng)新以及游戲競(jìng)賽達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程分為:激發(fā)興趣、熱身導(dǎo)入;師生互動(dòng)、自我展示與評(píng)價(jià);身心恢復(fù)三個(gè)階段。

(一)激發(fā)興趣,熱身導(dǎo)入。

1、上課常規(guī):體育委員整隊(duì),師生問(wèn)好,宣布本課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),并強(qiáng)調(diào)安全意識(shí),這樣安排是為了盡快進(jìn)入課堂狀態(tài),杜絕運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。讓學(xué)生帶有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于課的順利進(jìn)行。

2、徒手操、自選運(yùn)球:通過(guò)徒手操和小組自選運(yùn)球,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),

調(diào)動(dòng)學(xué)。

生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并使身體各部位活動(dòng)起來(lái),為后面的課做好準(zhǔn)備。

(二)師生互動(dòng),自我展示與評(píng)價(jià)。

1、運(yùn)球接力比賽:嘗試行進(jìn)間快速運(yùn)球,通過(guò)接力比賽,培養(yǎng)學(xué)生合作能力,啟發(fā)學(xué)生思維,探究控球方法,提高控球能力。

2、三步上籃練習(xí)。

1)運(yùn)一次球三步上籃。

2)三分線自己運(yùn)球三步上籃。

3)不同方向運(yùn)球三步上籃。

4)接住球后三步上籃。

讓學(xué)生根據(jù)自身能力選擇層次進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià),進(jìn)行不同層次練習(xí),激發(fā)練習(xí)興趣。

自我展示三步上籃。

3、通過(guò)自我展示,讓學(xué)生自我表現(xiàn)能力得到提高,感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。

4、教師巡回各組進(jìn)行指導(dǎo),與學(xué)生交流。適當(dāng)?shù)膮⑴c各組練習(xí),給學(xué)生做出優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范,加深師生的感情,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自學(xué)總結(jié),針對(duì)一些出現(xiàn)的問(wèn)題,教師小范圍上點(diǎn)拔,糾正和指導(dǎo)。

(三)身心恢復(fù)。

1、放松練習(xí)。

2、.課后小結(jié)。

3、安排課后練習(xí),宣布下課。

4、回收器材。

通過(guò)放松練習(xí)消除疲勞,加快身心恢復(fù),師生交流學(xué)習(xí)的心得,讓學(xué)生自己體會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到什么,悟出什么道理。最后教師進(jìn)行以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。

大班體育課說(shuō)課稿篇八

尊敬的各位評(píng)委老師下午好!

我今天說(shuō)課的題目是《正手攻球技術(shù)動(dòng)作》。

依據(jù)新課標(biāo)的要求,以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo),以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課過(guò)程中,遵循“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外,還創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中既掌握知識(shí)技能又得到情操的陶冶,智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想。

本次課的教材主要內(nèi)容是《正手攻球技術(shù)動(dòng)作》選自初中《體育與健康》七—九年全一冊(cè)教材內(nèi)容。它既能發(fā)展學(xué)生的小臂協(xié)調(diào)能力,又有良好的綜合健身作用,能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。所以這一運(yùn)動(dòng),特別受學(xué)生歡迎。

本課教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村初中八年級(jí)學(xué)生,他們的年齡為15-1+6誰(shuí)左右,正處于青春初期,朝氣蓬勃、富于想象和挑戰(zhàn),好勝心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,因此對(duì)本科表消除較強(qiáng)的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統(tǒng)興奮占優(yōu)勢(shì),并極易擴(kuò)散,所以注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)。改版學(xué)生的各方面素質(zhì)比較好,同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助,班集體初步形成,有一定的凝聚力和合作意識(shí),平時(shí)、好動(dòng),心理素質(zhì)較好。但存在體質(zhì)普遍較弱,運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差現(xiàn)象。

根據(jù)上面的分析,特制定如下教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo):使得學(xué)生裝初步理解正手攻球的動(dòng)作方法。

2、技能目標(biāo):80%的學(xué)生初步學(xué)會(huì)正手攻球技術(shù)動(dòng)作。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。

本次課的重點(diǎn):轉(zhuǎn)腰、收小臂、。

難點(diǎn):速度的快慢與手持球的高度以及投球時(shí)上下身的協(xié)調(diào)發(fā)力。

教法:1、啟發(fā)式教學(xué)法:通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng)新能力。

2、講解示范法:通過(guò)精煉適度的語(yǔ)言講解,是學(xué)生獲得正確的額動(dòng)作概念,以?xún)?yōu)美的動(dòng)作示范,有利于學(xué)生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。

3、糾正錯(cuò)誤法:由于學(xué)生間的`個(gè)體差異,完成練習(xí)的情況各有不同,通過(guò)糾正獲得正確的動(dòng)作,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

學(xué)法:采用示范教學(xué),配合師生互動(dòng)演示,這樣能能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性,學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快,容易接受。

2、分組練習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,通過(guò)多次反復(fù)的聯(lián)系,達(dá)到熟練程度。

3、組織小組間比賽。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性氣氛。

學(xué)法指導(dǎo):本課我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。本課的學(xué)法中讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,活躍課堂氣氛,通過(guò)學(xué)生自主去嘗試,互相對(duì)比,師生討論,探究、觀摩等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,觀察能力和實(shí)踐能力。面向全體學(xué)生,使不同層次的學(xué)生從運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉,獲得快樂(lè)。

根據(jù)認(rèn)知事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四部分。

(一)開(kāi)始部分分為來(lái)兩個(gè)內(nèi)容:安排時(shí)間12分。一是常規(guī)內(nèi)容。二是準(zhǔn)備部分,包括游戲和徒手操。這樣安排一是旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吧平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)能力從相對(duì)較低水平逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái),為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)做好生理和心理上的準(zhǔn)備,并預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

(二)基本部分:安排時(shí)間30分,第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)復(fù)習(xí)推擋球技術(shù)動(dòng)作,時(shí)間安排14分。為了學(xué)生自主解決這節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn),使學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察、學(xué)習(xí)。學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。

第二個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)正手攻球技術(shù)動(dòng)作》時(shí)間安排16分。

教師完整動(dòng)作示范,精煉講解動(dòng)作要領(lǐng)。

師生分析、互評(píng)、歸納總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。

指導(dǎo)糾正動(dòng)作。

最后結(jié)束部分配用輕音樂(lè)進(jìn)行放松,時(shí)間安排5分。組織:學(xué)生站成四列橫隊(duì)。教師提示放松部位,頸、肩、腰、臂等部位放松。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂(lè),使學(xué)生的生理、心理都得到放松,進(jìn)行美的教育同時(shí),又一次體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣。之后,作課堂小結(jié),指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材回收,培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和愛(ài)護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別,再次拉近師生距離,養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

學(xué)生能在教室指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí),課堂氣氛活躍,師生感情融洽。完成率在85%左右能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右,最高心率為15—160次/分,平均心率達(dá)120—130次/分。課堂效果較好。

大班體育課說(shuō)課稿篇九

體育教學(xué)和訓(xùn)練在學(xué)校工作中有著重要的位置。體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發(fā)展。以下是小編整理的高中體育課說(shuō)課稿,歡迎閱讀。

快速跑是中學(xué)田徑教學(xué)的主要教材,是我們各類(lèi)學(xué)校體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的鍛煉、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目。通過(guò)快速跑練習(xí)不僅可以提高學(xué)生各種快速反應(yīng)能力、機(jī)體無(wú)氧代謝能力,而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對(duì)于促進(jìn)學(xué)生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動(dòng)作是整個(gè)短跑技術(shù)動(dòng)作中比較容易被忽視但又很重要的環(huán)節(jié),所以在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確的擺臂技術(shù),讓擺臂來(lái)影響兩腿的動(dòng)作,可以改進(jìn)許多學(xué)生抬不起腿的錯(cuò)誤動(dòng)作;快速跑的一些專(zhuān)門(mén)練習(xí)是在多年的教學(xué)和訓(xùn)練中總結(jié)出來(lái)的,通過(guò)這些專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練可以有效的提高短跑的技術(shù)。本課從競(jìng)技教材內(nèi)涵出發(fā),在前一課時(shí)借助多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生觀看了國(guó)際優(yōu)秀百米運(yùn)動(dòng)員的錄像及雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔打破110米欄奧運(yùn)會(huì)記錄并奪得冠軍的錄像,將學(xué)生的思緒又重新帶回到當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的雅典賽場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上,本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力,激發(fā)學(xué)生對(duì)快速跑的興趣,提高跑的能力。

學(xué)生作為課程學(xué)習(xí)的主體,他們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)是一種課程資源,高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)三年的初中學(xué)習(xí),在練習(xí)方法上已經(jīng)具備了一定的自學(xué)、自練能力,在教師的引導(dǎo)下,在學(xué)練中已經(jīng)具有探究、分析和解決問(wèn)題能力及合作、自控能力。而在生理上,學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善,與初中相比,骨骼變粗,肌肉增強(qiáng),心臟容積,肺活量,最大吸氧量的絕對(duì)值都有所增大。

1、認(rèn)知目標(biāo):知道擺臂技術(shù)在快速跑中的作用及一些短跑的專(zhuān)門(mén)技術(shù)練習(xí);

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探索研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)參與、勇往直前的精神。

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)自己的技術(shù)特點(diǎn),有效的利用各種跑的專(zhuān)門(mén)技術(shù)練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生正確的快速跑姿勢(shì)。

e)整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方式。

本課的學(xué)習(xí)方法主要采用自學(xué)法、自練法、并輔與討論法。自學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立獲取知識(shí)的能力;自練法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力;討論法可以通過(guò)各種探討交流見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,集思廣益、相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

七、

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,本節(jié)課在教學(xué)組織形式上給予了學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間、空間及多種練習(xí)形式。在分組上,實(shí)行動(dòng)態(tài)分組,有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組;在活動(dòng)范圍上,劃定三個(gè)區(qū)域:高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū),學(xué)生可根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要與發(fā)展情況選擇練習(xí)組別與練習(xí)區(qū)域。通過(guò)這樣的教學(xué)組織形式,可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的多項(xiàng)信息交流,達(dá)到教師與學(xué)生共識(shí)、共享、共進(jìn)的效果。

(一)課的導(dǎo)人階段(2分鐘)。

介紹本課教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒及學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生我要學(xué)的想法。

(二)激發(fā)求知欲階段(熱身部分)(6分鐘)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲自選超市,選擇感興趣的游戲,從教師處領(lǐng)取游戲規(guī)則,由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)、組織、參與游戲。在激發(fā)學(xué)生興趣及熱身的同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)與組織能力。

(三)運(yùn)動(dòng)參與體驗(yàn)階段(基本部分)(27分鐘)。

1、擺臂練習(xí)(4分鐘)。

學(xué)生間相互觀察,互相幫助指正,了解擺臂在快速跑的作用和意義,形成正確的跑步姿勢(shì);

2、跑的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練(高抬腿跑、后蹬跑);(8分鐘)。

了解高抬腿跑有利于改進(jìn)大腿前擺不夠的錯(cuò)誤動(dòng)作,后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯(cuò)誤。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上設(shè)置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術(shù)探索討論區(qū),學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的反饋及自己了解的情況,選擇適合自己的練習(xí)區(qū)域。體育教師在探討研究區(qū)隨時(shí)和學(xué)生探討其他練習(xí)方法并解釋合理性。三個(gè)區(qū)域同時(shí)進(jìn)行。

3、讓距離跑(7分鐘)。

根據(jù)學(xué)生本身的特點(diǎn)與情況,設(shè)置男生讓女生,素質(zhì)條件好學(xué)生讓素質(zhì)條件差學(xué)生,避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn),讓部分素質(zhì)較差,自信不足的學(xué)生也同樣能夠有學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

4、游戲:障礙接力(8分鐘)。

通過(guò)學(xué)生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過(guò)獨(dú)木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序,即提高了比賽的趣味性及競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度,同時(shí)又提高了學(xué)生主動(dòng)參與,積極思維的能力。

(四)恢復(fù)身心(放松溝通部分)(5分鐘)。

伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)進(jìn)行放松操,在優(yōu)美的樂(lè)曲中下課。

通過(guò)師生的交流,學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人,從而實(shí)現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長(zhǎng)技、以體怡心的學(xué)校體育目標(biāo)。讓每一位學(xué)生“在學(xué)中樂(lè),在樂(lè)中學(xué)”。

問(wèn)題:學(xué)生不知道自己要學(xué)什么、該怎么去學(xué)、學(xué)習(xí)節(jié)奏該怎么控制?

解決辦法:1、根據(jù)新課程的要求,學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一定的自主學(xué)習(xí)的能力;

2、教師多關(guān)注學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體,注意引導(dǎo)學(xué)習(xí);

3、教師要有較強(qiáng)控制學(xué)生的能力與應(yīng)變能力。

大班體育課說(shuō)課稿篇十

教師要發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈敏度,增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí),培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。以下是小編整理的幼兒園大班體育課堂活動(dòng)說(shuō)課稿,希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

一、設(shè)計(jì)意圖:

大班幼兒已經(jīng)能夠自主的跑,跳,并能參加一些基本的體育活動(dòng),傳球這個(gè)游戲很受幼兒的喜愛(ài),幼兒在游戲中能夠手腳并用,達(dá)到全身的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在游戲中能獲得很大的樂(lè)趣,它既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì),又強(qiáng)化幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和動(dòng)作的協(xié)作能力。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、鍛煉幼兒的快速反映能力,鍛煉幼兒手的敏捷度。

2、增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí),培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:籃球若干四、活動(dòng)過(guò)程:

教師帶幼兒到戶(hù)外操場(chǎng),帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈,做簡(jiǎn)單的熱身動(dòng)作。

1、導(dǎo)入游戲老師今天和大家一起來(lái)做個(gè)傳球游戲,好不好?(幼兒回答,好)看老師怎么傳,教師和一名幼兒做示范,其他幼兒觀看。

教師首先說(shuō)明游戲的規(guī)則和過(guò)程,第一種玩法把幼兒分成兩隊(duì)站好不動(dòng),兩隊(duì)的排頭各拿一個(gè)球,當(dāng)老師發(fā)出命令后,拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒,(可以從頭上傳,腿下傳或者側(cè)身傳),以此類(lèi)推,看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。

第二種玩法把幼兒分成兩隊(duì)站在起點(diǎn)站立,教師發(fā)出口令后有每對(duì)的排頭將球傳給下一名幼兒,自己快速的站到隊(duì)尾,以此類(lèi)推,按照一定的路線移動(dòng),看哪一個(gè)隊(duì)最先傳完為勝。

注意事項(xiàng)在傳球的過(guò)程中,幼兒的間隔距離要適當(dāng),相鄰幼兒要互相配合,避免落地,幼兒要注意安全。

2、游戲分組將全班幼兒分成兩個(gè)小組,站成兩隊(duì)四排,每組的第一個(gè)幼兒發(fā)一籃球,3、開(kāi)始游戲幼兒準(zhǔn)備好以后,哨聲一響,游戲就開(kāi)始。

兩個(gè)游戲輪流嘗試進(jìn)行4、活動(dòng)結(jié)束,對(duì)表現(xiàn)好的小組成員給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),教師做及時(shí)總結(jié)活動(dòng)反思傳球給幼兒帶來(lái)了快樂(lè),鍛煉了幼兒的身體機(jī)能,幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去,在配合中增長(zhǎng)了知識(shí),鍛煉了身體,養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣,更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性。

1、游戲:奔向2012-火炬?zhèn)鬟f賽。

游戲目標(biāo):

1、發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈敏度。

2、在地圖上快速指認(rèn)首都北京。

游戲材料:火炬、平衡木、山洞、跨欄器械、小紅旗游戲玩法:幼兒手拿“火炬”,依次越過(guò)平衡木,跨過(guò)欄,鉆過(guò)山洞,在地圖上找到首都北京插上五星紅旗,最先完成的幼兒為嬴者。

2、游戲:拼五環(huán)游戲目標(biāo):

1、練習(xí)迅速套圈2、培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

游戲材料:

五環(huán)游戲玩法:五人一組,每組五個(gè)不同顏色的呼啦圈,分別放在第一幼兒旁邊,口令后,第一幼兒手拿起一個(gè)圈,從頭套下,跳出后,第二個(gè)馬上接上,最后一個(gè)幼兒放到指定位子,依次進(jìn)行,最后拼成五環(huán),速度快者為勝!

3、游戲:海底探寶游戲目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的平衡能力。

游戲材料:高蹺各種玩具游戲玩法:幼兒踩高蹺邊走邊拾各種“貝殼”,時(shí)間為半分鐘。半分鐘內(nèi)采10個(gè)以上為滿分,依次類(lèi)推。雙腳不能離開(kāi)高蹺,中途掉下不記分。

4、游戲:無(wú)敵梅花樁游戲目標(biāo):發(fā)展幼兒的平衡能力。

游戲材料:四個(gè)旺仔牛奶罐制作的梅花樁十個(gè)游戲玩法:十人一組,單腳站在梅花樁上,計(jì)時(shí)15秒,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)單腳或雙腳沒(méi)有落地的得分,反之不得分。

5、游戲:快樂(lè)一家人游戲規(guī)則:爸爸媽媽雙手交叉,孩子坐在上面,中轉(zhuǎn)處放下孩子,孩子投球,爸爸媽媽共同拿桶子接球,投中1個(gè)后,爸爸媽媽手拿木棒,孩子雙手吊在木棒上返回,以先返回到起跑線者為勝。

6、游戲:我喂媽媽(爸爸)吃豆豆游戲規(guī)則:聽(tīng)到口令后,孩子拿筷子從盤(pán)子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里,時(shí)間5分鐘,以數(shù)量多者為勝。

7、游戲:長(zhǎng)凳游戲游戲規(guī)則:放輕音樂(lè)游戲開(kāi)始。聽(tīng)到命令兩組隊(duì)員分別迅速的爬過(guò)“地道”從長(zhǎng)凳下爬過(guò)。鉆過(guò)雙層“地道”將長(zhǎng)凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來(lái),再?gòu)牡首又g隙中爬過(guò)。爬過(guò)“暗道”-然后將長(zhǎng)凳并攏,從長(zhǎng)凳下爬過(guò)后站到凳子上。然后開(kāi)“火車(chē)”。教師將長(zhǎng)凳橫向間隔0.5米左右擺成一排,幼兒要肩搭肩從長(zhǎng)凳上迂回走過(guò)過(guò)“橋”游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個(gè)長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排的長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排但左右分開(kāi)的長(zhǎng)凳上可以使用各種不同的方法走過(guò)“橋”。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來(lái)。游戲結(jié)束。勝利的一組得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品。沒(méi)有勝利的一組進(jìn)行節(jié)目表演。

8、游戲:喊數(shù)抱團(tuán)游戲規(guī)則:喊數(shù)抱團(tuán)其實(shí)很簡(jiǎn)單,當(dāng)老師說(shuō)到某一個(gè)數(shù)字寶寶的時(shí)候例如3,你就找到最近的一個(gè)小朋友抱在一起,依次類(lèi)推。在圓圈的線上找到一個(gè)自己的位置,一起圍著圓圈走,當(dāng)聽(tīng)到鼓聲響起的時(shí)侯,抱起來(lái)組成團(tuán).最后經(jīng)過(guò)數(shù)數(shù)檢驗(yàn)其正確。鼓聲停止,找不到隊(duì)伍的孩子,進(jìn)行節(jié)目表演。

9、游戲:猜燈謎游戲規(guī)則:教室四周掛著燈籠,燈籠下面有燈謎,幼兒在家長(zhǎng)的陪同下猜出謎底。猜出后請(qǐng)小朋友告訴教師相應(yīng)題號(hào)的謎底如:第5題的謎底是……猜對(duì)后教師會(huì)在游園表上相應(yīng)的地方貼上小貼片以作獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲玩法:十人一組,單腳站在梅花樁上,計(jì)時(shí)15秒,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)單腳或雙腳沒(méi)有落地的得分,反之不得分。

10、游戲:拾方塊游戲準(zhǔn)備:自己準(zhǔn)備方塊(石子)5塊。

游戲規(guī)則:每次只能拾一塊,拾起后握在手里繼續(xù)拾。

游戲玩法:首先有家長(zhǎng)將方塊撒在地上,將一小沙袋拋起,同時(shí)迅速將方塊拾起,然后再拋沙袋拾起第二塊,直至拾完第五塊為止,然后把五塊方塊交給孩子再跑到終點(diǎn)放入圈內(nèi),最先放入圈內(nèi)的為勝。

活動(dòng)目標(biāo):

1.讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣。

2.引導(dǎo)幼兒能變換多種花樣玩繩,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、增強(qiáng)身體機(jī)能。

3.教幼兒掄長(zhǎng)繩,跳大繩,鍛煉孩子的跳躍能力以及孩子的節(jié)奏感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.兩條長(zhǎng)繩。

2.每人一條短繩活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分。

整隊(duì)帶幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地,檢查幼兒的穿戴、鞋帶是否系好。

讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小兔跳的動(dòng)作。教師朗誦兒歌,激發(fā)幼兒活動(dòng)的愿望。

附兒歌:小繩小繩真有趣,天天和我做游戲,單腳跳、雙腳跳、帶人跳、挽花跳,正著跳,反著跳,跳呀跳、跳呀跳,你也跳,我也跳,蹦蹦跳跳身體好。

二、基本部分。

(一)自由玩繩。

幼兒每人一條短繩,自由玩繩,教師觀察并引導(dǎo)幼兒探索繩子的不同玩法:

1.跳繩:?jiǎn)文_跳、雙腳跳、兩腳交替跳、正跳、反跳、挽花跳。

2.兩名幼兒拉直繩子,其他幼兒站成一路縱隊(duì),跑到繩下,用頭頂繩。

3.幼兒兩手拿繩,將繩踩在雙腳下,念兒歌學(xué)小兔跳。

4.請(qǐng)兩名幼兒拉直繩子的兩端,讓幼兒練習(xí)跳高。(高度約15--20cm)。

5.走鋼絲:將繩子放在地上,讓幼兒腳踩繩子走,注意腳不能離開(kāi)繩子。

(二)教幼兒學(xué)習(xí)跳長(zhǎng)繩:

1.教師出示長(zhǎng)繩、讓幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)繩,教師講述長(zhǎng)繩與短繩的不同:短繩是一個(gè)小朋友玩的,最多帶著一個(gè)小朋友跳,長(zhǎng)繩可以有幾個(gè)小朋友一起跳,但是繩子的兩端要有兩個(gè)小朋友掄著,這樣小朋友就可以一起玩了。

2.教師講述長(zhǎng)繩的掄法:

兩人可握住繩子的一頭,向同一個(gè)方向甩動(dòng),并且兩人的用力要一致,然后教師示范掄繩方法。

3.教師講述掄繩子的規(guī)則:甩繩者甩繩子時(shí)應(yīng)有節(jié)奏且用力要適中,注意不要打到跳繩者的頭。

4.讓幼兒練習(xí)掄繩方法。

5.讓幼兒念著兒歌跳長(zhǎng)繩。讓幼兒隨繩子的甩動(dòng)而跳躍,當(dāng)念到“手摸地”時(shí),跳繩者要迅速向繩外跑去,應(yīng)盡量避免被繩子甩著或套住。在旁邊等候的幼兒應(yīng)接著跳入繩中繼續(xù)跳。讓幼兒反復(fù)練習(xí)跳繩。(附兒歌)一根長(zhǎng)繩兩頭搖,小朋友們中間跳,小紅小紅蹦一蹦,小紅小紅跳一跳,小紅小紅請(qǐng)下去。

6.讓幼兒分成兩組進(jìn)行比賽,教師提醒幼兒要注意安全。

三、結(jié)束部分。

放音樂(lè)讓幼兒做放松動(dòng)作,教師小結(jié)幼兒活動(dòng)情況,對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì),表?yè)P(yáng)游戲中表現(xiàn)好的的幼兒。

大班體育課說(shuō)課稿篇十一

教材內(nèi)容為籃球(復(fù)習(xí)原地運(yùn)球,學(xué)習(xí)直線運(yùn)球)和接力跑游戲,均選自省編中學(xué)《體育與保健》教材第一冊(cè)內(nèi)容。球類(lèi)是學(xué)生喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,它具有良好的綜合健身作用,能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極進(jìn)取和拼搏精神。中學(xué)籃球教材由基本技術(shù)、簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)和教學(xué)比賽三部分組成,基本技術(shù)在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中比重較大。初中階段重點(diǎn)是學(xué)習(xí)各種基本動(dòng)作,尤其是在初一教材里基本技術(shù)動(dòng)作所占的比重最為主要,選擇直線運(yùn)球技術(shù)作教材,是根據(jù)初一學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和認(rèn)知、技能水平情況。因此,將本課直線運(yùn)球的重點(diǎn)確定為運(yùn)球時(shí)的按拍部位,難點(diǎn)為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑,圓圈接力跑和接力區(qū)交接棒的接力跑,本課利用籃球和呼拉圈在籃球場(chǎng)地中進(jìn)行接力跑,進(jìn)一步增加接力跑的知識(shí)性和趣味性。接力跑游戲的重點(diǎn)定為提高學(xué)生的快速跑能力和靈敏素質(zhì)等。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)特制定以下三方面的教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):

1)了解本課的練習(xí)方法,明確籃球原地運(yùn)球、直線運(yùn)球的技術(shù)原理及作用,能正確區(qū)分原地運(yùn)球和直線運(yùn)球的不同之處。認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)的目的是全面發(fā)展身體素質(zhì)、增進(jìn)健康。

2)90%以上的學(xué)生明確本課目標(biāo)。

2、技能目標(biāo):

1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),使85%以上的學(xué)生正確掌握原地運(yùn)球技術(shù),75%以上的學(xué)生在一定速度中能正確運(yùn)用直線運(yùn)球技術(shù),提高手對(duì)球的控制支配能力。

2)發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度素質(zhì),提高協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力。

3、情感目標(biāo):

1)培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)勝利的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)情感,提高想象、交往能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)。

2)95%以上的學(xué)生對(duì)情感目標(biāo)的接受。

在課的結(jié)構(gòu)上,從“身心協(xié)同”的基礎(chǔ)觀點(diǎn)出發(fā),依據(jù)初一學(xué)生的身心特點(diǎn),采用“收心熱身、愉悅心身---育心強(qiáng)體、磁智促技---穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身”的三段結(jié)構(gòu)。

1、在收心熱身、愉悅心身階段,用我國(guó)男籃健兒在奧運(yùn)會(huì)上的優(yōu)異表現(xiàn)引入教學(xué)主題,通過(guò)開(kāi)口螺旋形跑,活躍氣氛,集中學(xué)生的注意力,緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習(xí),通過(guò)球性練習(xí)能使有關(guān)肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶得到充分的活動(dòng),而且與要學(xué)的技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合,因?qū)W生水平各異,最后一個(gè)球性練習(xí)為自由創(chuàng)想展示練習(xí),給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這部分用時(shí)為9分鐘。

2、第二階段,首先,運(yùn)用各種變化的原地運(yùn)球練習(xí),改進(jìn)提高原地運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力,在運(yùn)球中要求學(xué)生養(yǎng)成觀察前方的良好習(xí)慣,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確的身體姿勢(shì)和腳部動(dòng)作,為主教材教學(xué)做鋪墊。在學(xué)生情緒已活躍的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新教材,進(jìn)入直線運(yùn)球教學(xué),我用啟發(fā)性的語(yǔ)言和直觀對(duì)比,使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到“球的反彈角度與手按拍有直接關(guān)系”等道理,并運(yùn)用不同信號(hào)手段組織學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí),然后安排學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球追逐,使教學(xué)步驟由淺入深、由易到難、分層遞進(jìn)、對(duì)比探索、激發(fā)興趣達(dá)到初步掌握技術(shù)動(dòng)作的目標(biāo)。練習(xí)中我突出要求學(xué)生相互觀察、相互糾錯(cuò)、共同提高,充分體現(xiàn)和諧互助的精神,在這階段中,我還注重在練習(xí)隊(duì)形圖形上進(jìn)行變化,一方面充分利用籃球場(chǎng)原有的線路,另一方面克服重復(fù)練習(xí)帶來(lái)的枯燥感。這部分用時(shí)20分鐘。

在接力跑游戲的按排上我設(shè)計(jì)了一組以支持北京申辦奧運(yùn)會(huì)的為主題、益智健體接力游戲。在場(chǎng)地的布置上,我用奧運(yùn)會(huì)五環(huán)營(yíng)造團(tuán)結(jié)友誼、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的氛圍,運(yùn)用游戲競(jìng)賽法,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,并在每一次競(jìng)賽間隙都設(shè)計(jì)一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)的問(wèn)題讓負(fù)隊(duì)學(xué)生回答,一方面以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,另一方面給負(fù)隊(duì)一次充分發(fā)揮集體的智慧獲取勝利和成功的機(jī)會(huì),在教學(xué)中充分體現(xiàn)出啟迪心智、發(fā)展思維、強(qiáng)身健體、體驗(yàn)成功的現(xiàn)代體育教學(xué)觀念。這部分用時(shí)12分鐘。

3、第三階段,圍著五環(huán)放松,后運(yùn)用“笑與不笑”游戲,以達(dá)到穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身的目的,最后進(jìn)行小結(jié),對(duì)本課的練習(xí)效果進(jìn)行講評(píng),對(duì)學(xué)生的成績(jī)給于肯定和表?yè)P(yáng),提出今后注意事項(xiàng),從而結(jié)束本課教學(xué)。

1、本課以“愉快教學(xué)法、成功教學(xué)法”作為指導(dǎo)思想,以發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)能力為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動(dòng)能力為目的,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,始終在師生的共同活動(dòng)中愉快、輕松、活潑地進(jìn)行教學(xué),力求體現(xiàn)“大容量、高密度”的教學(xué)特色,以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2、整堂課始終在一個(gè)籃球場(chǎng)地中進(jìn)行,布置簡(jiǎn)單清楚,器材實(shí)用,富有喻意,堅(jiān)持“一場(chǎng)多用、一線多用、一材多用的指導(dǎo)思想。

本課平均心率預(yù)計(jì):130--135次/分;最高心率為:170次/分;出現(xiàn)在約三十八分鐘時(shí),即接力跑教材時(shí);估計(jì)練習(xí)密度為40--45%左右。

大班體育課說(shuō)課稿篇十二

20xx年12月8日星期四是一個(gè)久雨后剛剛轉(zhuǎn)晴的日子,在凜冽的寒風(fēng)中,當(dāng)我拿著觀察量走進(jìn)楊巍老師的課堂,一身紅色運(yùn)動(dòng)服的楊老師為我們帶來(lái)了青春的活力,在歡快的音樂(lè)和他充滿激情的授課中,為我們本有點(diǎn)涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流,我伸長(zhǎng)了本已因怕冷縮著的脖子,潛心走進(jìn)課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。

本節(jié)課我主要觀察了學(xué)生學(xué)習(xí)情況。原本設(shè)立的觀察維度是“學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況”,所謂的自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí),我觀察了教師的指導(dǎo)。因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的方法和自控能力都是有限的,他們的學(xué)習(xí)的完成只有在老師的正確指導(dǎo)下才能夠完成,以此完成教學(xué)目標(biāo)。所以回過(guò)頭來(lái)看自己在整個(gè)課堂中觀察到的實(shí)際,以其說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,還不如說(shuō)是老師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的綜合體,應(yīng)該是相輔相成的吧。

學(xué)生在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)體現(xiàn)出的參與和激情的學(xué)習(xí)情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中,我們一直可以看到學(xué)生的情緒是激昂的,學(xué)習(xí)參與熱情很高。從觀察到的實(shí)際情況分析,教師的自身素質(zhì)把學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望和激情集聚到了他的周?chē)?。無(wú)論是教師身上自然綻放出來(lái)的青春活力還是教師對(duì)課堂的嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注,都讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的樂(lè)學(xué)者和好學(xué)者。在課堂開(kāi)始部分,楊老師教學(xué)生做了一套《搏擊操》,一共用時(shí)3′30″。在節(jié)奏鮮明歡快的音樂(lè)聲中,楊老師用他專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的領(lǐng)舞和靈活的教學(xué)方法讓學(xué)生很快投入其中,全班56名學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái),雖然有的孩子動(dòng)作并不是很標(biāo)準(zhǔn),但是他們隨著音樂(lè),隨著老師的一招一式很認(rèn)真的模仿著,他們眼中流露出的激情點(diǎn)燃了他們上課的熱情。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅熱身了也讓學(xué)生從心底深處投入到了學(xué)習(xí)之中。在本節(jié)課中,楊老師用到了示范和講解多達(dá)10處,在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,他的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的示范還有不急不緩的講解都能讓學(xué)生很認(rèn)真很投入的去聽(tīng)去看去學(xué),在多次的集中學(xué)習(xí)中,學(xué)生的參與人數(shù)都能夠達(dá)到100%,學(xué)習(xí)的效果也很好。無(wú)論是集中講解示范還是個(gè)別糾錯(cuò)示范講解,楊老師都做得一絲不茍,讓學(xué)生也形成了對(duì)待課堂的認(rèn)真態(tài)度。我想久而久之何愁學(xué)生不會(huì)愛(ài)上體育課啊,何愁體育課上沒(méi)有精彩和驚喜時(shí)時(shí)出現(xiàn)??!

學(xué)習(xí)對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)感受各不相同,對(duì)于功利者,學(xué)習(xí)是額外負(fù)擔(dān);而對(duì)于求知者,學(xué)習(xí)則是樂(lè)事。要想讓學(xué)生能夠在課堂中長(zhǎng)久地保持住樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的激情其實(shí)是一件不簡(jiǎn)單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導(dǎo)時(shí)時(shí)催化學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)能,激發(fā)其學(xué)習(xí)的激情。在學(xué)生“各種方式的玩球”的環(huán)節(jié)中,楊老師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生自由向上拋球,并帶領(lǐng)學(xué)生在拋球過(guò)程中進(jìn)行擊掌,用和學(xué)生一起競(jìng)賽的方式,把學(xué)生對(duì)勝利的渴望和本身具有的挑戰(zhàn)精神激發(fā)出來(lái),氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),隨著孩子們?cè)趻伹驌粽拼螖?shù)越來(lái)越多的競(jìng)賽中,他們已經(jīng)完全融入了和楊老師一起的互動(dòng)之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動(dòng)作,并提出疑問(wèn)?!敝鹘滩慕虒W(xué)環(huán)節(jié)之中,楊老師采用了對(duì)比的方法,讓學(xué)生觀察體會(huì)“上步”的動(dòng)作,用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主討論和實(shí)踐。在后來(lái)學(xué)生進(jìn)行徒手上步投擲輕物的時(shí)候,學(xué)生對(duì)于上步動(dòng)作的技術(shù)和連貫性模仿做,直至做對(duì)就顯得水到渠成。在分組練習(xí)的過(guò)程中,楊老師跑動(dòng)著進(jìn)入每一個(gè)小組,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),或者集體讓特殊學(xué)生示范,讓學(xué)生在觀察、對(duì)比、思考和實(shí)踐中不斷鞏固動(dòng)作技術(shù)。

在楊老師的課堂中,過(guò)程性評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中。有效評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)的效果是有促進(jìn)作用的。本課中有教師評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)評(píng)價(jià),還有學(xué)生間的評(píng)價(jià)。無(wú)論是那種評(píng)價(jià),都為學(xué)生提供自我總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間,本課中學(xué)生間評(píng)價(jià)4次,其中評(píng)價(jià)時(shí)間用的最長(zhǎng)的一次是1′31″,是在學(xué)生學(xué)習(xí)完成整個(gè)動(dòng)作之后,請(qǐng)優(yōu)生示范后教師和學(xué)生對(duì)優(yōu)生示范情況的都作出了評(píng)價(jià)。聽(tīng)取老師對(duì)他人學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)對(duì)比,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì),這種反思的過(guò)程是一個(gè)思想升華的過(guò)程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)與收獲,這種體驗(yàn)性的東西是別人無(wú)法代替的,這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。

在本節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)形式主要有以下幾種:集中觀察、聽(tīng)講、模仿、練習(xí);小組間的互幫互助,合作學(xué)習(xí);學(xué)生個(gè)體間的演示和評(píng)價(jià)。這些學(xué)習(xí)穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,無(wú)論是那種方式的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學(xué)“上步投擲輕物”的徒手練習(xí)過(guò)程中,老師都經(jīng)歷了示范和講解的過(guò)程,學(xué)生都能夠認(rèn)真聽(tīng)講、仔細(xì)觀察,即使自己動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn),不夠優(yōu)美,但是學(xué)生都能夠盡自己的理解去模仿去練習(xí)。從這里也可以窺見(jiàn)教師平時(shí)上課時(shí)候?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練和培養(yǎng)都是非常嚴(yán)格和訓(xùn)練有素的。

對(duì)于本節(jié)課,本人還有幾個(gè)地方覺(jué)得可以提出來(lái)一起商榷。

其一:教師教學(xué)要視學(xué)生學(xué)情而定,適時(shí)放手。課堂中我們往往會(huì)擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,會(huì)對(duì)自己認(rèn)為很有價(jià)值或是很重要的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)或者反復(fù)的去指導(dǎo)學(xué)生去做。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很多時(shí)候是在他們自己實(shí)踐的過(guò)程中快速成長(zhǎng)起來(lái)的。本節(jié)課中,楊老師對(duì)于示范和講解做的比較多,語(yǔ)言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對(duì)象和時(shí)機(jī)。

其二:教師對(duì)于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節(jié)課的上步投擲輕物是在學(xué)習(xí)原地投擲輕物的基礎(chǔ)上的延伸學(xué)習(xí)?!凹缟锨狻笔峭稊S技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)。教師在本節(jié)課的教學(xué)中對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環(huán)節(jié)中,后面學(xué)生拉著前面學(xué)生手臂容易造成學(xué)生投擲出手時(shí)候是直臂投擲。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我在觀課的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)受到了影響。如果老師在做這個(gè)合作練習(xí)的時(shí)候先講明技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng),告訴學(xué)生拉手臂的力度把握,我想這個(gè)輔助練習(xí)是可以起到事半功倍的效果的。

其實(shí)整個(gè)觀課和議課的過(guò)程是一個(gè)痛并快樂(lè)著的時(shí)刻。我們?cè)谟^課的時(shí)候,整個(gè)身心都會(huì)走進(jìn)課堂,但是我們?cè)谧h課的時(shí)候,就會(huì)有“老牛反芻”無(wú)限回味的感覺(jué),這個(gè)時(shí)候總是最多的以自己就是執(zhí)教者的身份來(lái)看待這個(gè)教學(xué)過(guò)程,會(huì)讓自己也在心中為這節(jié)課走上一個(gè)回合。確實(shí)反思的過(guò)程就是一個(gè)思想升華的過(guò)程。

大班體育課說(shuō)課稿篇十三

趙昌老師的這堂籃球課的主要教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球練習(xí),這是一節(jié)比較成功的體育課,是我對(duì)這堂課的整體評(píng)價(jià)。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處,還需要多注意改進(jìn)一些。

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。籃球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間運(yùn)球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好的結(jié)合,其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用,可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。下面從教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。

教學(xué)過(guò)程。由以下幾部分組成,首先是籃球理論的導(dǎo)入,緊接著是球性練習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身過(guò)程,完成原地運(yùn)球和行進(jìn)間的保護(hù)運(yùn)球,運(yùn)動(dòng)量適中。整個(gè)過(guò)程合理流暢,一環(huán)扣一環(huán),技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí),學(xué)生掌握也理想。

教學(xué)方法。以提問(wèn)的方式導(dǎo)入,示范的方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)糾正,教學(xué)方法多樣。

學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生的活動(dòng)從頭至尾可以說(shuō)都充滿興趣,積極參與,和教師配合比較默契。

教師素養(yǎng)方面。趙老師表現(xiàn)出了較好的教學(xué)素養(yǎng),在示范和教學(xué)方法上都表現(xiàn)突出,但唯一不足為口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確性一般。

教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了籃球行進(jìn)間運(yùn)球,開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新,積極參與運(yùn)動(dòng),達(dá)到較好的效果,這堂課是成功的。

大班體育課說(shuō)課稿篇十四

1、較好地踐行新課程理念。表現(xiàn)為:以打排球?yàn)榍榫耙?,刺激學(xué)生的視覺(jué);學(xué)生先練后教,暴露學(xué)生認(rèn)知誤區(qū),以便對(duì)癥下藥。

2、開(kāi)展科學(xué)探究,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)猜想,促進(jìn)學(xué)生積極思維與合作。

3、自制教具,奪人眼球——扳手?jǐn)Q螺母。

4、適時(shí)使用實(shí)物投影儀——力的圖示。

1、引入時(shí)教師設(shè)置的問(wèn)題沒(méi)有引起學(xué)生的興奮。原因:教師語(yǔ)言啰嗦、問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)單(不值討論),沒(méi)有適合學(xué)生的口味。也就是說(shuō),對(duì)學(xué)生不夠了解。導(dǎo)致學(xué)生從知識(shí)上開(kāi)始疏遠(yuǎn)教師,更添陌生感(因?yàn)樗徒蹋緛?lái)就陌生),課堂氣氛急劇冷卻。

2、自制教具使用沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。課堂的生成讓教師猝不及防,沖擊了教師的預(yù)設(shè)課堂思路,使教具顯得多余(如果要說(shuō)明“力的作用效果”與“力的方向”有關(guān),就是開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)也行——向著自身拉,門(mén)被打開(kāi);遠(yuǎn)離自身推,門(mén)被關(guān)上。何必用扳手?jǐn)Q螺母來(lái)演示)。

3、實(shí)物投影儀使用不理想。一是,不夠注重學(xué)生觀看的效果——光線、放置不注意;二是,力的圖示,本來(lái)就是語(yǔ)言,這是簡(jiǎn)潔美。教師為何還要不放過(guò)任一學(xué)生,死死盤(pán)問(wèn),諸如:“你是以這樣一段來(lái)代表20牛,是哇?”的問(wèn)題,問(wèn)的學(xué)生都嫌煩。而且干擾全體學(xué)生的思維與評(píng)價(jià)。

1、語(yǔ)言要精煉。如“力的圖示”,本來(lái)就是簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,還要教師的旁白嗎?

2、突出學(xué)生主體。學(xué)生的主體性不僅僅表現(xiàn)在外顯的討論、練習(xí),教師應(yīng)從內(nèi)隱效果來(lái)設(shè)置問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生思維、創(chuàng)新。

5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應(yīng)隨學(xué)生的生成而改變,方是智慧。只有詳盡的預(yù)設(shè)、教學(xué)的日積月累,才有厚積薄發(fā)之時(shí)。

這是科學(xué)教師的追求,我只是以課論課,愿以此與大家共勉。

大班體育課說(shuō)課稿篇十五

根據(jù)新課標(biāo)的要求,我將以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作為本課的指導(dǎo)思想,以學(xué)生為主體緊緊圍繞這一指導(dǎo)思想展開(kāi)教學(xué)。

跳遠(yuǎn)是人在助跑狀態(tài)下向前跳躍能力的典型表現(xiàn),具有重要的學(xué)習(xí)意義,它能發(fā)展學(xué)生的彈跳素質(zhì)和爆發(fā)能力。

初二年級(jí)的學(xué)生正處于青春發(fā)育期,好表現(xiàn)、自制能力較差,具有很強(qiáng)的模仿能力,學(xué)動(dòng)作較快。因此我將根據(jù)他們的身心特點(diǎn),合理安排,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

(1)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)對(duì)助跑起跳的學(xué)習(xí),明確動(dòng)作要領(lǐng),初步形成技術(shù)概念。

(2)技能目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),使80%的學(xué)生能基本掌握起跳時(shí)起跳腿積極蹬地的技術(shù);20%的`學(xué)生能夠做到上下肢協(xié)調(diào)配合,發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)。

(3)情感目標(biāo):通過(guò)素質(zhì)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

蹲踞式跳遠(yuǎn)中關(guān)鍵是要掌握起跳腿積極蹬地,因此將這作為本堂課的重點(diǎn)。起跳時(shí)上下肢協(xié)調(diào)對(duì)于初二年級(jí)的學(xué)生有一定的難度,在既要保持向前的沖力又要向上有一定高度的同時(shí),做出起跳動(dòng)作,素質(zhì)要求較高,學(xué)習(xí)難度較大,所以這是本節(jié)課的難點(diǎn)。

本課采用:講解法、動(dòng)作示范法、游戲法、練習(xí)法以及糾錯(cuò)法。

本節(jié)課我將從三個(gè)部分展開(kāi)教學(xué)。

(一)準(zhǔn)備部分:8分鐘中小強(qiáng)度。

首先執(zhí)行課堂常規(guī),學(xué)生成基本的四列橫隊(duì)在田徑場(chǎng)中央的草地上進(jìn)行.接下來(lái),為了活動(dòng)學(xué)生的內(nèi)臟器官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我準(zhǔn)備了一個(gè)熱身活動(dòng)叫做“慢跑彈跳”同學(xué)們成一路縱隊(duì),圍繞方形草地進(jìn)行慢跑,在這環(huán)節(jié)中我加入了對(duì)同學(xué)們本節(jié)課學(xué)習(xí)有所幫助彈跳歩練習(xí)穿插其中,老師發(fā)出口令后,同學(xué)們做出相應(yīng)的動(dòng)作,并保持步調(diào)一致,這樣一來(lái)既達(dá)到熱身效果,也培養(yǎng)了學(xué)生們團(tuán)隊(duì)精神,參透了本課的指導(dǎo)思想,還為本課教學(xué)內(nèi)容做鋪墊,然后為了活動(dòng)學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)以免受傷,我安排了5分鐘的徒手操活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié),主要活動(dòng)學(xué)生的髖、膝、踝等關(guān)節(jié)。

(二)基本部分,30分鐘。中等強(qiáng)度。

第一項(xiàng):主教材。新授內(nèi)容:蹲踞式跳遠(yuǎn)的起跳技術(shù),20分鐘。

針對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn),我采用三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

第一個(gè)環(huán)節(jié):進(jìn)行完整起跳動(dòng)作示范,使學(xué)生對(duì)蹲踞式跳遠(yuǎn)起跳騰空技術(shù)建立一個(gè)完整的動(dòng)作概念。

第二個(gè)環(huán)節(jié):我邊講解邊示范,并提示學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng),我將要領(lǐng)概括為三字口訣“蹬,擺,抬”,這時(shí)讓學(xué)生大聲說(shuō)出技術(shù)要領(lǐng).

第三個(gè)環(huán)節(jié):為了讓學(xué)生更好的掌握該技術(shù),我選擇了四種練習(xí)手段。

首先為了起跳時(shí)保持上下肢的協(xié)調(diào),我讓學(xué)生進(jìn)行第一個(gè)練習(xí):起跳時(shí)的手臂動(dòng)作,并且我把這技術(shù)形象的比喻成“一手拿梳子一手拿鏡子并且是梳前劉海哦”,在練習(xí)時(shí)我將重點(diǎn)提示學(xué)生手臂要有制動(dòng),讓學(xué)生多次練習(xí),熟練手臂動(dòng)作。

接著第二個(gè)練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行放腳練習(xí),體會(huì)腳踝積極緊張快速下壓的動(dòng)作。學(xué)生根據(jù)我的口令做“1放腳2還原”,在練習(xí)時(shí)我將重點(diǎn)提醒學(xué)生腳踝緊張快速放腳,并巡回指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn),視情況采用集體或個(gè)別糾錯(cuò),幫助學(xué)生盡快掌握動(dòng)作。

第三個(gè)練習(xí)手段手腳配合做上一步起跳動(dòng)作。

為了讓學(xué)生體會(huì)起跳時(shí)完整的動(dòng)作。我讓學(xué)生手腳配合起跳,并且提醒學(xué)生在空中一定要有制動(dòng),就好像自己頭頂被磁鐵吸住一樣,在空中盡量多保持一會(huì)兒。學(xué)生邊練習(xí),我也提醒學(xué)生起跳腿積極下壓與擺動(dòng)腿主動(dòng)高抬的動(dòng)作同時(shí)手臂要有制動(dòng)動(dòng)作,重點(diǎn)提醒學(xué)生手腳協(xié)調(diào)配合.這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生比一比看誰(shuí)在空中制動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)并讓同學(xué)一起給予表?yè)P(yáng),稱(chēng)他為“空中小超人”。

第四個(gè)練習(xí)手段:上三步起跳。

這個(gè)練習(xí),主要是讓學(xué)生體會(huì),助跑與起跳的銜接,體會(huì)上下肢的協(xié)調(diào)配合,并讓學(xué)生們先集體練習(xí)后再分成男女兩組練習(xí)。兩人一組可以相互觀看,相互糾錯(cuò),共同進(jìn)步達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果,也滲透了本課的指導(dǎo)思想.

第二項(xiàng):輔助教材.10分鐘,較大強(qiáng)度。

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),這時(shí)出現(xiàn)注意力不集中,疲勞等現(xiàn)象.又因?yàn)楸竟?jié)課的主教材主要是下肢練習(xí),所以我選擇了主要發(fā)展學(xué)生上肢力量素質(zhì)的練習(xí)叫“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”,學(xué)生分別以所在小組為單位圍成一個(gè)圈,以腳為圓心雙手前撐形成俯撐姿勢(shì)。我說(shuō)“起東風(fēng)啦”學(xué)生們順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng),我說(shuō)”西風(fēng)來(lái)啦”學(xué)生們就逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng);我說(shuō)“風(fēng)停啦”學(xué)生們則慢慢停下來(lái)休息,接著進(jìn)行比賽男生轉(zhuǎn)一圈,考慮到女生力量薄弱轉(zhuǎn)半圈就行.以?xún)?yōu)先完成目標(biāo)的小組為獲勝小組并給予表?yè)P(yáng).通過(guò)這游戲?qū)ι现?、腰腹的力量進(jìn)行練習(xí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

(三)結(jié)束部分5分鐘。

在課的結(jié)束部分我讓學(xué)生們根據(jù)緩慢的音樂(lè)進(jìn)行太極放松練習(xí),完成后大家一起豎起大拇指并大聲說(shuō)出“我真棒”。這樣既放松了身體,也增加了學(xué)生的自信感。最后進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié),指出優(yōu)缺點(diǎn),鼓勵(lì)同學(xué)們繼續(xù)努力,師生再見(jiàn).

場(chǎng)地器材:場(chǎng)地為田徑場(chǎng)中間的草地。

安全措施:在課前我做好場(chǎng)地器材的布置與檢查工作;在準(zhǔn)備活動(dòng)中,我提醒學(xué)生要充分活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)以免受傷;練習(xí)中我強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間保持一定的間隔,以免發(fā)生碰撞。

1、全課練習(xí)密度:35%左右。

大班體育課說(shuō)課稿篇十六

在新課程改革的選項(xiàng)教學(xué)中,高中體育與健康課程共有六個(gè)系列供學(xué)生選擇,籃球運(yùn)動(dòng)是球類(lèi)系列其中之一。而且籃球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育中具有廣泛的學(xué)生基礎(chǔ),深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)。根據(jù)我校開(kāi)設(shè)的六個(gè)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì),選籃球項(xiàng)目的學(xué)生占全校的30%左右。因此,針對(duì)學(xué)生多、場(chǎng)地器材不足的實(shí)情,我個(gè)人認(rèn)為適合自己的,才是最好的。因此,本節(jié)課的安排是行進(jìn)間單雙手低手上籃單元四課時(shí)中的第三節(jié),以強(qiáng)化行進(jìn)間單雙手低手上籃動(dòng)作為主,熟悉球性,加強(qiáng)手感,鞏固移動(dòng)腳步,為學(xué)習(xí)跳投打基礎(chǔ)。整節(jié)課用游戲比賽貫穿始終,使學(xué)生興趣盎然,樂(lè)此不疲。

籃球:行進(jìn)間單,雙手低手上籃。

游戲:打板接力。

本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的行進(jìn)間單、雙手低手上籃和游戲。行進(jìn)間單雙手低手上籃是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本、最實(shí)用的投籃方式之一,俗稱(chēng)“三步上籃”,它是快攻得分的重要手段,也是學(xué)生最喜歡的投籃方式。所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。行進(jìn)間單、雙手低手上籃技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜,但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速,同時(shí)左右手都能靈活的運(yùn)用,就比較困難。因此,本節(jié)課的安排是行進(jìn)間單雙手低手上籃單元四課時(shí)中的第三節(jié),以強(qiáng)化行進(jìn)間單雙手低手上籃動(dòng)作為主,熟悉球性,加強(qiáng)手感,鞏固移動(dòng)腳步,為學(xué)習(xí)持球突破和跳投打基礎(chǔ)。著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力,鞏固提高行進(jìn)間單、雙手低手上籃技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性和命中率,為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

本次課的授課為高一年級(jí)各班,平均40人左右。盡管是選項(xiàng),大部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ),但學(xué)生的'運(yùn)動(dòng)技能差異顯著,好在學(xué)生興趣較濃,有較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力,本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽、游戲等教學(xué)方法,以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析,充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1,認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生能說(shuō)出行進(jìn)間單雙手低手投籃的動(dòng)作要領(lǐng)。

2,技能目標(biāo):學(xué)生能在行進(jìn)中完成行進(jìn)間單雙手低手投籃的動(dòng)作。

3,情感目標(biāo):學(xué)生能動(dòng)腦思考,互相協(xié)作,積極練習(xí)。

重點(diǎn):行進(jìn)間單雙手低手投籃的腳步動(dòng)作。

難點(diǎn):全身的協(xié)調(diào)配合。

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo),學(xué)生反復(fù)練習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)策略,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,運(yùn)用靈活多變手段,做到身心結(jié)合,努力完成教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一,而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo),力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段,用分組不輪換的教學(xué)方法,整節(jié)課用游戲比賽貫穿始終,使學(xué)生興趣盎然,樂(lè)在其中。

(一)自由活動(dòng)。

1,課堂常規(guī)。

2,游戲:“結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)”

3,熟悉球性。

(二)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

行進(jìn)間單雙手低手投籃:

1,拿固定球上籃練習(xí)。

2,接回傳球上籃練習(xí)。

3,自己運(yùn)球上籃練習(xí)。

4,嘗試異側(cè)手上籃練習(xí)。

(三)嘗試探討。

1,教學(xué)比賽。

2,游戲:“打板接力“。

(四),身心放松。

1,游戲:“抓手指”

2,對(duì)本課進(jìn)行小結(jié),布置收回器材。

1,場(chǎng)地:籃球場(chǎng)兩片。

2,籃球41只。

預(yù)計(jì)平均心率為:1月25日--130次/分,

運(yùn)動(dòng)密度約為40%,運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為中等。

大班體育課說(shuō)課稿篇十七

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體,掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起,使學(xué)生帶著愉悅的心情,濃厚的興趣,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦,大膽實(shí)踐的能力。

翻滾是學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ),著重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性,是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。同時(shí)也是生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法,碰到危險(xiǎn)能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己避免傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào),滾動(dòng)圓滑。

本堂課授課年級(jí)為三年級(jí)。根據(jù)小學(xué)生體育課程標(biāo)準(zhǔn),三年級(jí)學(xué)生屬于水平二的范疇,因此對(duì)于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強(qiáng)但對(duì)于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念,因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使學(xué)生建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng),教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級(jí)學(xué)生自我約束能力較差,教師在授課時(shí)對(duì)于學(xué)生的意見(jiàn)和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)調(diào)皮不守紀(jì)律的學(xué)生在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式,避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)前滾翻,使學(xué)生了解完整的過(guò)程,知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。

(2)技能目標(biāo):通過(guò)練習(xí),80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動(dòng)作;發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。

(3)情感目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極參與活動(dòng)的意識(shí)和行為,感受互助合作的`快樂(lè),充分展示自我。

樓梯時(shí)不小心踩空臺(tái)階向下摔怎么辦?如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你怎么辦?等一系列的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用,引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn):前滾翻。

示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

小學(xué)生具有超常的模仿力,教師示范,對(duì)于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有很大幫助。

學(xué)生示范,同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心,而示范同學(xué)動(dòng)作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤,經(jīng)過(guò)老師指出糾正后,也會(huì)引起其它學(xué)生的重視,避免出現(xiàn)類(lèi)似錯(cuò)誤。另外,示范的同學(xué)也能從老師、學(xué)生的建議中吸取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)動(dòng)作。

學(xué)生在示范動(dòng)作或自由練習(xí)過(guò)程中,教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些錯(cuò)誤及時(shí)給予指正,并將一些典型錯(cuò)誤在所有同學(xué)面前提出,以引起同學(xué)的注意,避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng),教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好動(dòng)作的信心。

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)肯定能說(shuō)出球跑的快,這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生為什么球跑的快呢?最后得出結(jié)論,因?yàn)榍蚴菆A的,所以我們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動(dòng),這樣就解決了“團(tuán)身”這一教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn),團(tuán)身緊后蹬充分那就不會(huì)出現(xiàn)站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外,對(duì)于低頭這一教學(xué)重點(diǎn),也可啟發(fā)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法,同學(xué)可能會(huì)想到在下顎夾一個(gè)東西,那樣就不得不低頭了,這時(shí)教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓學(xué)生夾在下顎進(jìn)行翻滾,以強(qiáng)化“低頭”這一動(dòng)作要領(lǐng)。

嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動(dòng)作正確性、連貫性。

觀察法學(xué)生觀察老師及同學(xué)的動(dòng)作,從觀察中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生生活的觀察能力。

小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓學(xué)生自由練習(xí),組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對(duì)方動(dòng)作中的缺陷,有助于動(dòng)作的學(xué)習(xí),也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

上課鈴響后,由體育委員集合整隊(duì),學(xué)生成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況,體育委員整隊(duì)完畢后向教師報(bào)告出勤情況,整個(gè)部分要求學(xué)生動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。

按人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律,人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。前滾翻對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較危險(xiǎn)的技巧。如在練習(xí)過(guò)程中身體沒(méi)有充分打開(kāi),不但可能對(duì)學(xué)習(xí)技巧造成障礙,還有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷,特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操,分別是頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這部分低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng),使學(xué)生身體充分打開(kāi),以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后,學(xué)生在原有隊(duì)型基礎(chǔ)上,向兩邊散開(kāi),適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離,左右對(duì)齊,教師在隊(duì)伍前方講解示范,提出動(dòng)作要求并喊口令,每節(jié)四個(gè)八拍,學(xué)生隨教師一起練習(xí),完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。

設(shè)疑在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題,這樣既提高了學(xué)生的辨析能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力,又激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課技能學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)生思考或找到解決的方法之后,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師給學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間,讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子,進(jìn)行自由練習(xí),教師巡視觀察,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作,組員之間也可相互觀察、評(píng)價(jià)、共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

教師示范在學(xué)生自由練習(xí),對(duì)于動(dòng)作有所熟悉后,由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心,而后講解動(dòng)作要點(diǎn),即低頭、含胸、團(tuán)身、動(dòng)作協(xié)調(diào),滾動(dòng)圓滾。并提出學(xué)生在自由學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團(tuán)身等引起學(xué)生重視,并啟發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由學(xué)生練習(xí)鞏固。

學(xué)生示范小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng),在嘗試練習(xí)、示范后,給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái),充分展示其學(xué)習(xí)成果,同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,教師予以適當(dāng)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽,每組分配一個(gè)墊子,要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、迅速,隊(duì)員間銜接連貫,教師裁判,學(xué)生運(yùn)用已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽,通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽,使學(xué)生從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神。

障礙接力賽接力賽一直是學(xué)生比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有很好的幫助,本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下:學(xué)生分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后,每隊(duì)間隔2.5米,距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子,15米處放置一個(gè)欄架(高50厘米),25米處立一個(gè)木樁,以教師哨聲為令,學(xué)生出發(fā),前滾翻通過(guò)墊子,跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后,鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn),第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā),完成相同動(dòng)作返回,依次類(lèi)推,直至所有隊(duì)員完成,以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)橐罁?jù),進(jìn)行排名,在組織好學(xué)生分組后,教師先講解接力規(guī)則,然后指導(dǎo)一名學(xué)生示范接力過(guò)程,使所有學(xué)生明白接力規(guī)則,最后開(kāi)始游戲,教師裁判,共進(jìn)行兩次,使學(xué)生在接力過(guò)程中,鞏固所學(xué)技巧,體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動(dòng)作后,學(xué)生自由練習(xí)。

最后簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過(guò)程,感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課,希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。

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