學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果和方法的調(diào)整非常重要,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在總結(jié)中可以結(jié)合具體案例或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn),增加可信度和說服力。筆者整理了一些寫總結(jié)的要點(diǎn)和范例,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在理清思路的基礎(chǔ)上,尋點(diǎn)探究,并體味文中優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
在理清思路的基礎(chǔ)上,尋點(diǎn)探究,學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法
精讀第一段
1、要給第一段劃分層次的話,應(yīng)該怎樣劃分?用一句簡單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。
2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無?!痹谖闹惺峭ㄟ^哪些詞語體現(xiàn)的?
3、品味一個(gè)詞
這一段中有一個(gè)詞語特別有意思,你知道是哪一個(gè)嗎?
比比誰找得最多!
在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說明方法的句子。
這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過的有異曲同工之妙。
比比誰找得最快!
在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說明方法的句子吧!
3、比比誰找得準(zhǔn)!
《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說明方法?舉例說明!
《課時(shí)優(yōu)化》
說明文的常用結(jié)構(gòu)模式:
1、總分式:包括總—分、分—總、總--分--總等,
2、事物說明文多用總分式,
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、遞進(jìn)式:事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),
5、一層一層地剖析事理。
說明文知識(shí)小解:
說明事物的方法很多,常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料(常見的八中)等等。
說明文語言特點(diǎn):
科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目的:
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用,體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn):掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)時(shí)間:安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
二、板書課題、導(dǎo)入新課。
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段。
1、朗讀首句提問什么叫姿態(tài)萬千、變化無常?2、哪些語句分別說明姿態(tài)萬千變化無常?
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙?
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用?
(三)詳細(xì)研究各種云同天氣的.關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2、雨天的招牌呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)。
2、這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?
3、引用諺語有什么作用?
五、討論最后一段作用。
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結(jié)課文。
七、布置作業(yè):
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
板書設(shè)計(jì):
(觀察)(推測)(天氣的變化)。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用,體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn):掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)時(shí)間:安排一課時(shí)。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力。
(1)能說出本文說明的內(nèi)容和特點(diǎn);。
(2)能闡述本文說明的方法及效果。
2.過程與方法。
(1)能在學(xué)習(xí)本文內(nèi)容的過程中運(yùn)用探究和概括的方法;。
(2)能在理解本文情感的過程當(dāng)中運(yùn)用想象和體驗(yàn)的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)能感受云的姿態(tài)美和光彩美;。
(2)能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):
能說出本文內(nèi)容的特點(diǎn)及效果。
教學(xué)過程:
一、初次“看云”,激趣導(dǎo)入。
在我們的生活中,有許多大自然現(xiàn)象,人們經(jīng)常會(huì)通過觀察它們,了解天氣情況。云就是其中一種,萬里無云,我們會(huì)知道天氣晴朗;陰云密布,我們會(huì)知道即將下雨。如果再仔細(xì)一點(diǎn),我們會(huì)收獲更多有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們一起學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》,看一看關(guān)于云的現(xiàn)象吧!
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注從而引入新課。)。
二、再次“看云”,初讀對(duì)象。
安排學(xué)生自由地誦讀課文,讀完之后自主概括文章的說明對(duì)象,概括要經(jīng)歷從粗略到精細(xì)的過程,先用一句話概括,再用兩句話概括,最后用多句話概括。要求盡量借助文章的原話或關(guān)鍵字詞,要求:簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。
每人先獨(dú)立完成后,再展開小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),形成全班的基本共識(shí)。
最后,教師也說說自己的基本看法:用一句話概括就是:看云識(shí)天氣;用兩句話概括是:看云的姿態(tài)識(shí)天氣,看云的光彩識(shí)天氣;用多句話概括時(shí),教師出示表格,讓學(xué)生把課文中“云的名稱”和“天氣的特征”找出,并完成填寫。
(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)。
三、三次“看云”,再讀順序。
要求學(xué)生梳理文章的說明順序,并判定其所屬的類別,在開始之前,教師先介紹說明順序的三大類:時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。要求簡潔、準(zhǔn)確、全面三個(gè)要求逐級(jí)提升。時(shí)間8分鐘左右。
每人先獨(dú)立完成后,再展開小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),形成全班的基本共識(shí)。
最后,教師也說說自己的基本看法:本文是邏輯順序。課文一至五段寫云的姿態(tài),第六段寫云的光彩,第七段有一個(gè)總結(jié)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解說明文的幾種說明順序,提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和寫作思路的整體把握。)。
四、四次“看云”,精讀方法。
教師先介紹說明方法主要有下定義、舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別、列圖表、打比方、援引用等。再讓學(xué)生進(jìn)行自主概括說明的方法有哪些,分別舉一些句子具體說明,并說說這些說明方法各有什么表達(dá)效果。要求:簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間:10分鐘左右。
然后小組交流,相互評(píng)判和完善,之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說說,邊說邊自評(píng)和互評(píng),細(xì)化深化每人的學(xué)習(xí)。
最后,教師也說說自己的基本理解:本文主要的說明方法有三種:打比方、分類別、援引用。“打比方”集中在第1段,把云的不同姿態(tài)比喻成不同的物象;表達(dá)效果是生動(dòng)形象,活潑有趣?!胺诸悇e”集中在主體部分,把云的姿態(tài)和光彩分成多種類別,分別說明;表達(dá)效果一是條理清楚,二是能全方位、多角度地說明事物?!霸谩奔性诘?段,引用了許多民間諺語;表達(dá)效果是豐富了文章的內(nèi)容且增長了讀者的知識(shí)。
完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后,深入一步,讓學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用:本文給我們留下印象最深的說明方法是比喻,我們也仿造著造一個(gè)。題目是:“河對(duì)岸的霓虹燈亮了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,……”時(shí)間:3分鐘左右。
然后小組交流,相互評(píng)判和完善,之后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾位學(xué)生說說,邊說邊自評(píng)和互評(píng)。
最后教師也說說自己的基本解答。
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用歸納法掌握本文的說明方法。)。
五、五次看云,細(xì)讀語言。
要求學(xué)生再次細(xì)讀課文,品味賞析課文語言,每人找出文本中修飾性的詞語和補(bǔ)充性的句子,并用詞語準(zhǔn)確概括說明文語言的特點(diǎn)。要求簡潔、準(zhǔn)確、全面(三個(gè)要求逐級(jí)提升)。時(shí)間3分鐘左右。
每人先獨(dú)立完成后,再展開小組交流,相互評(píng)判,得出小組的最佳答案,教師再隨機(jī)抽取小組的同學(xué)回答,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),形成全班的基本共識(shí)。
最后教師也說說自己的基本理解:在句中加入一些詞語的例子,比如第2段中有“往往”“常?!?,第3段中有“一般”“?!薄岸肌钡?。這些詞如果刪去,意思就有差異了。在段中加入一些句子的例子,比如第7段最后兩句:“但是,天氣變化異常復(fù)雜,看云識(shí)天氣畢竟有一定的限度。要準(zhǔn)確掌握天氣變化的情況,還得依靠天氣預(yù)報(bào)。”如果刪去這兩句,就片面夸大了看云識(shí)天氣的作用。由此可見,說明文語言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
(設(shè)計(jì)意圖:對(duì)文本語言進(jìn)行提煉和解讀,提高學(xué)生的文本感受力。)。
六、六次“看云”,回顧總結(jié)。
下課前,每人想一句結(jié)束語,總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲或?qū)W習(xí)啟示。要求總結(jié)收獲準(zhǔn)確、全面,總結(jié)啟示深刻、獨(dú)到。先在紙上寫下來。時(shí)間2分鐘左右。
每人獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)相互交流,并互相評(píng)判,然后教師隨機(jī)抽點(diǎn)幾個(gè)小組的代表發(fā)言,邊介紹邊自評(píng)和互評(píng),之后,隨機(jī)自主發(fā)言。
最后,教師也說說自己的總結(jié),繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看云識(shí)天氣,具體來說是看云的姿態(tài)和光彩識(shí)天氣。說明文的基本學(xué)習(xí)方法是自主閱讀和自主概括;邊閱讀邊概括,先概括它說明了什么,即說明對(duì)象;再概括它怎樣說明,即說明的順序、說明的方法以及說明的語言等。在大自然中,還有許多有趣的現(xiàn)象,希望大家多多觀察,嘗試用說明文的方式,書寫喜歡的一種現(xiàn)象。
(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生自我總結(jié)的能力,體現(xiàn)歸納法學(xué)習(xí)。)。
語文學(xué)習(xí)“得法于課內(nèi)”,同時(shí)“得益于課外”,需要課外閱讀。我向?qū)W生介紹一篇介紹天氣的科普文章和意大利科學(xué)家、畫家、音樂家達(dá)芬奇的《水》,讀完之后寫下自己的一兩句感想或評(píng)論,與同學(xué)間相互交流,相互促進(jìn)。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目的:
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用,體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn):掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
教學(xué)時(shí)間:安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
二、板書課題、導(dǎo)入新課。
三、討論全文結(jié)構(gòu)。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
(一)講讀第一自然段。
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常常”兩個(gè)副詞起什么作用?
(三)詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、形態(tài):經(jīng)驗(yàn):(高、輕、薄)往往晴;(先總后分)。
(低、厚、密)常常陰。
2、光彩:暈、華、虹、霞。
三、概述的意義和局限性。[總]{本質(zhì)}。
語言生動(dòng)用詞準(zhǔn)確條理清楚。
通俗形象科學(xué)性強(qiáng)層次分明。
(比喻、擬人、排比(一般、可能、漸漸等)。
對(duì)比、引用;諺語)幻燈片內(nèi)容:(一)云的形狀與天氣關(guān)系。
云類形狀特征天氣。
卷云:輕晴。
卷積云:高。
積云:薄朗。
高積云:。
卷層云:低陰。
高層云:厚。
雨層云:雨。
積雨云:密雪。
(二)、云的光彩同天氣關(guān)系(略)。
板書設(shè)計(jì):
(觀察)(推測)(天氣的變化)。
條理清楚高、輕、薄。
層次分明形態(tài)(分類)。
分說:怎樣。低、密、厚(先總后分)。
(分類)光彩:暈、華、虹、霞[本質(zhì)]。
總說:意義與局限。
用詞準(zhǔn)確往往、常常。
科學(xué)嚴(yán)密一般、可能、漸漸等。
生動(dòng)有趣比喻、排比、對(duì)比、擬人;諺語。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
聽了那么多云的自我介紹,我們對(duì)這些云所預(yù)示的天氣已經(jīng)很清楚了。以往我們總習(xí)慣于聽天氣預(yù)報(bào),今天我們也可以當(dāng)一回小小的天氣預(yù)報(bào)員,根據(jù)云圖自己來預(yù)報(bào)天氣。預(yù)報(bào)之前也需要小組合作準(zhǔn)備一下。因?yàn)榧热皇穷A(yù)報(bào),事先肯定不知道會(huì)出現(xiàn)什么云,所以只要在非常熟悉每種云預(yù)示的天氣情況的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備好大致的預(yù)報(bào)綱要就可以了。預(yù)報(bào)時(shí)要盡量模仿天氣預(yù)報(bào)員的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,現(xiàn)在開始。
現(xiàn)在是氣象服務(wù)時(shí)間,想要了解未來的天氣趨勢嗎?讓我們來聽聽天氣預(yù)報(bào)。
(海南島的上空出現(xiàn)了一片積雨云,積雨云……(介紹積云的特點(diǎn)),那里馬上就要下雷陣雨,請(qǐng)出門的朋友帶好雨具。)。
(上海上空偶而飄著幾多積云,晴空萬里,氣溫23——27°c。人體舒適指數(shù):2級(jí),氣溫適宜。穿衣指數(shù):2級(jí),短袖襯衣。旅游指數(shù):3級(jí),適合外出游玩。)。
(燕子低飛,要下雨。雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴)。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)和能力:能根據(jù)云的變化,較為準(zhǔn)確的判斷天氣狀況,掌握一些地理知識(shí);能準(zhǔn)確分析比喻句,了解本體和喻體之間的相似點(diǎn),體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、過程與方法:運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生觀看云的圖片,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),更好地理解課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注天氣變化,關(guān)注大自然,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。
快速瀏覽課文,能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過程中,既了解了一些地理知識(shí),又能上出語文味。
一、師生談話入題
師:閑暇的時(shí)候,你們會(huì)做哪些事來自娛自樂呢?
(生可能會(huì)出現(xiàn)的回答:體育運(yùn)動(dòng);玩電腦游戲;逛街;看電視,等等。)
(生可能答有,也可能答沒有,后者的可能性可能更大。)
引:小時(shí)候,并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。(面向回答有時(shí)也看云的同學(xué),你們也可能跟我一樣,只是純粹的欣賞吧?)那么,今天,讓我們抬起頭來,去觀察天上的云,做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者,如何?(此處,可先打出幾幅云的圖片資料,給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。)
三、鎖定細(xì)讀范圍(3~6段)
設(shè)計(jì)一張表格,列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。
晴天云簡表
雨雪冰雹云層變化簡表
云的光彩簡表
四、出示圖片,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷天氣狀況(分析課本前的插圖)
例:第一幅圖片表明是積云,標(biāo)志是:云的形狀像團(tuán)團(tuán)棉花,預(yù)示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云,標(biāo)志是:扁球狀的,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,像羊群,預(yù)示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云,標(biāo)志是:像羽毛響綾紗,絲絲綠綠的漂浮著,預(yù)示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞,標(biāo)志是:從黑黑的云幕上可知(判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據(jù)觀察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。)預(yù)示最近幾天天氣晴朗(晚霞行千里。)
五、探究交流
課文開頭,就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn):姿態(tài)萬千,變化無常。為了突出云的這一特點(diǎn),作者用了很多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻,請(qǐng)你把這些比喻句找出來,讀一讀,并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。(自讀建議:可以背一背,把你讀到的感興趣的句子儲(chǔ)存在你的記憶庫中;可以畫一畫,把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來,可以說一說,說說你喜歡這個(gè)句子的理由;等等。)
(對(duì)這道題目,因?yàn)閷W(xué)生有多種形式的解讀,所以教師的應(yīng)變應(yīng)隨學(xué)生的反應(yīng)而相機(jī)行事。有一點(diǎn)必須明確,教師熱情洋溢的表揚(yáng),由衷的贊美,都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,都能使更多的學(xué)生積極思考,他們的回答將會(huì)綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個(gè)性。)
七、作業(yè)
課外搜集關(guān)于天氣的諺語,分類積累。(比一比,看誰積累得多。)
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是初中階段第一篇生動(dòng)性說明文,我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)抓住二個(gè)重點(diǎn):(1)說明文體的相關(guān)知識(shí)和特點(diǎn);(2)閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。不宜把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)上,使其成為地理課。因此我決定采用“四星導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式,采用2課時(shí)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生初步預(yù)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題,使學(xué)生初步把握學(xué)習(xí)方向和掌握課文的主要內(nèi)容;第二課時(shí)檢測學(xué)生預(yù)習(xí)成果,探討交流學(xué)生自學(xué)過程中的問題和困惑,讓學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本公開課選用第二課時(shí)。
1、了解說明文的相關(guān)知識(shí),重點(diǎn)體會(huì)打比方、分類別的說明方法及其作用。
2、提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力。
學(xué)習(xí)快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
激發(fā)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章的思路,提高閱讀現(xiàn)代文的能力。
1、檢查自主學(xué)習(xí)成果。
2、作者介紹。
3、介紹說明文文體知識(shí)。
:以說明為主要表達(dá)方式,向人們介紹事物或事理的文章。
:議論文以理服人,哲理性是它的主要特點(diǎn);記敘文以情感人,形象性是它的主要特點(diǎn);說明文以知識(shí)喻人,知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。其次注意條理性、準(zhǔn)確性。
:(1)以說明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說明文和事理說明文。
(2)以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說明文和生動(dòng)性說明文。
:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序??梢跃C合運(yùn)用。
:舉例子、列數(shù)據(jù)、分類別、打比方、作比較、
下定義、列圖表、作詮釋、引資料、摹狀貌。
1、從文題中我們讀出什么?文章中心句是什么?
2、根據(jù)提示分析文章結(jié)構(gòu)。
第一部分(第x段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分(第x段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分(第x段):說明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
3、這樣分段體現(xiàn)了什么說明順序?(邏輯順序)。
齊聲朗讀課文第一段。
1、第1段采用了什么結(jié)構(gòu)?(總分總)。
打比方:是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種說明方法。
作用:增強(qiáng)語言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體,使人易于理解。
3、從表達(dá)方式來看,本文屬于什么說明文?
1、齊讀第2自然段,看看有何作用?
3、完成下表。分小組交流導(dǎo)學(xué)成果。
晴天云彩簡表:像羽毛像綾紗。
名稱:絲絲縷縷地飄浮著。
形態(tài)變化:
位置:最高。
厚度:最薄。
天氣征兆:象征晴朗。
卷云:卷積云。
卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
很高。
很薄。
無雨、雪。
積云。
像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚漸漸消散。
兩千米左右。
較薄。
陽光溫和。
高積云。
像草原上潔白的羊群,成群的扁球狀排列。
兩千米左右。
較薄。
天晴。
雨雪冰雹云層變化簡表。
名稱。
形狀變化過程。
位置。
天氣征兆。
卷層云。
卷云聚集著,仿佛蒙上白色的綢幕,卷云慢慢向前推進(jìn)。
高
晴轉(zhuǎn)陰。
高層云。
卷層云越來越低,越來越厚,像毛玻璃遮著太陽。
低
將下雨雪。
雨層云。
高層云變得更低更厚,暗灰色云塊布滿天空。
更低。
雨雪連綿。
積雨云。
積云迅速形成高大的云山,烏云密布。
更低。
雷雨冰雹。
暈
產(chǎn)生在卷層云上,
分布在日月周圍。
里紅外紫。
日暈三更雨。
華
日華和月華大多出現(xiàn)在。
高積云的邊緣。
里紫外紅。
華環(huán)小到大晴。
華環(huán)大到小陰雨。
虹
雨過天晴,太陽對(duì)面的云幕上。
彩色圓弧。
東虹轟隆西虹雨。
霞
出現(xiàn)在早、晚,太陽照紅云層。
云層變紅。
朝霞不出門。
晚霞行千里。
2、本段介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?
3、本段主要使用了哪種說明方法?有何作用?
分類別:把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別,一類一類加以說明的方法。
作用:這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會(huì)使說明的條理更清楚。
1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些知識(shí)?
2、交流相關(guān)收集的諺語。
運(yùn)用分類別或打比方的說明方法,介紹你熟悉的某一事物。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:
自主閱讀課文,了解云彩的種類及其預(yù)示的天氣,完成課后第一題。(列出表格,分類介紹)
一、課堂導(dǎo)入
ppt展示積云圖片,問題:如果在這種天氣出門( )
a.很快被淋成落湯雞
b.可以享受美妙的陽光
c.最好帶上雨傘
大自然本身就是一位偉大的預(yù)言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學(xué)的發(fā)展,我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵,在氣象學(xué)家眼里,就是一塊塊天氣的“招牌”。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹云彩的科普文章,去認(rèn)識(shí)這些“招牌”。
二、默讀感知,了解云彩
1.默讀課文,認(rèn)識(shí)云彩
ppt展示默讀要求:不出聲,不指讀;標(biāo)注段落序號(hào);勾畫重點(diǎn)語句。
2.天氣播報(bào),了解云彩
(1)ppt展示卷云圖片,舉例說明如何依據(jù)課文內(nèi)容介紹某種云的特點(diǎn)。
示例:卷云最輕盈,站得最高,云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會(huì)帶來雨雪。
(2)展示云彩圖片,讓學(xué)生以云的口吻介紹云彩并做天氣預(yù)報(bào)。
三、默讀交流,品味語言
1.默讀課文,感知語言特點(diǎn)
提示:這雖然是一篇科普文,但是語言不乏生動(dòng)之處;同時(shí),作為一篇科普文,作者在遣詞造句方面都很有講究,大家從這些角度找一找,品一品。
2.同桌合作,就各自找的特點(diǎn)交流交流,然后向同學(xué)們展示交流成果。
預(yù)設(shè):
(1)語言生動(dòng)形象。
a.精彩的比喻句惟妙惟肖。
b.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。
c.精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰帯?/p>
(注:學(xué)生說到比喻和引用時(shí),可稍加提示“打比方”和“引資料”。)
(2)語言嚴(yán)謹(jǐn)。文章多處運(yùn)用了“往往”“常?!薄坝袝r(shí)”等表示不確定的詞語,體現(xiàn)了科普文(說明文)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
(3)語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩,但并沒有表示自己對(duì)云彩的好惡情感,這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。
(4)語言富有層次感。
四、分享交流,探秘自然
大自然是一位偉大的預(yù)言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系之前所學(xué)的知識(shí)和自己的生活體驗(yàn),談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。
五、 布置作業(yè)
兩人一組,觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象,探究其背后的秘密,完成一篇不少于300字的科普文章。
補(bǔ)充說明
ppt展示卷云圖片舉例說明:大家好,我是卷云,我最輕盈,站得最高,而且我身材苗條,陽光可以透過我照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。我當(dāng)然不舍得給大家?guī)碛暄├?,有我的地方就有晴天?/p>
舉例:螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預(yù)示著陰雨天氣。
板書
設(shè)計(jì)
22.看云識(shí)天氣
朱泳燚
劉厚超《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 生動(dòng)形象
看云識(shí)天氣——科普文語言 嚴(yán)謹(jǐn)客觀
富有層次感
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用,體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。
掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。
生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。
安排一課時(shí)。
(一)講讀第一自然段
1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無?!??
2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?
3、朗讀指出修辭手法?
4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>
(二)分析第二自然段。
1、朗讀并背誦指出概括說明作用。
2、往往”、“常?!眱蓚€(gè)副詞起什么作用?
(三)詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?
2、雨天的“招牌”呢?三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化?
3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?
4、從積云到積雨云,則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?
5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。
(四)討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)
2、這些光彩特征怎樣?預(yù)示著什么天氣?
3、引用諺語有什么作用?
1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義?
2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢?
3、最后告訴我們局限性作用?
1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。
2、完成練習(xí)二。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一、目標(biāo)解讀(1分鐘)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在理清思路的基礎(chǔ)上,尋點(diǎn)探究,并體味文中優(yōu)美的語言。
2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
在理清思路的基礎(chǔ)上,尋點(diǎn)探究,學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)(課堂5分鐘,課前預(yù)習(xí)15分鐘)。
精讀第一段。
1、要給第一段劃分層次的話,應(yīng)該怎樣劃分?用一句簡單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。
2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無常”在文中是通過哪些詞語體現(xiàn)的?
3、品味一個(gè)詞。
這一段中有一個(gè)詞語特別有意思,你知道是哪一個(gè)嗎?
三、能力提升(35分鐘)。
比比誰找得最多!
在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說明方法的句子。
這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過的有異曲同工之妙。
比比誰找得最快!
在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說明方法的句子吧!
3、比比誰找得準(zhǔn)!
四、總結(jié)梳理。
五、過關(guān)檢測。
《課時(shí)優(yōu)化》。
說明文的常用結(jié)構(gòu)模式:
1、總分式:包括總—分、分—總、總--分--總等,
2、事物說明文多用總分式,
3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。
4、遞進(jìn)式:事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),
5、一層一層地剖析事理。
說明文知識(shí)小解:
說明事物的方法很多,常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料(常見的八中)等等。
說明文語言特點(diǎn):
科學(xué)、、周密、等特點(diǎn)。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能:
1.積累文中重點(diǎn)詞語;
2.通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力;
3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。
過程與方法:
1.默讀課文,鍛煉學(xué)生概括文章的能力;
2.培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力。
難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動(dòng)的說明。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
展示畫面。你知道畫面中的故事嗎?(草船借箭、借東風(fēng))。
小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實(shí),他通曉天文地理,會(huì)依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云:“為將不知天文(主要指氣象)、地理,乃匹夫之勇”。作為一個(gè)有才干的軍事家,不僅要諳熟兵法,精通韜略,智勇雙全;而且,還必須具備一定的氣象、地理知識(shí),善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此,才能縱橫馳聘,百戰(zhàn)百勝。
二、出示目標(biāo)。
1.積累文中重點(diǎn)詞語;
2.通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力;
3.體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
三、檢查預(yù)習(xí)。
讀一讀,寫一寫:
峰巒預(yù)兆輕盈均勻崩塌彌漫征兆一霎間。
姿態(tài)萬千變化無常。
四、整體感知。
1.從說明對(duì)象上劃分,本文屬于哪一類說明文?
明確:事理說明文。
2.速讀課文,感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。(注意兩個(gè)關(guān)鍵過渡段)。
總-分-總。
3.說一說看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?(找出課文的中心句。)。
云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
五、內(nèi)容分析。
1.結(jié)合圖片判斷是哪一種云,其特點(diǎn)及帶來的天氣狀況是怎樣的?
明確:(圖片及表格)。
卷云:像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著;最高;最??;晴朗。
卷積云:像水面的鱗波,是成群成行的卷云;很高;很?。粺o雨雪。
積云:像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚消散;20xx米左右;較??;陽光溫和。
高積云:像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊;20xx米左右;較??;晴。
2.研讀4、5兩段,歸納整理這兩段介紹了哪種云?其帶來的天氣狀況怎樣?
明確:(多媒體展示圖片及表格)。
卷層云:卷云聚集,向前推進(jìn);像白綢幕蒙住天空;高;晴轉(zhuǎn)陰。
高層云:卷云越變越厚;像毛玻璃遮著太陽;低;將下雨雪。
雨層云:高層云變得更厚;暗灰色云塊密布天空;更低;雨雪連綿。
積雨云:積云迅速形成高大云山;烏云密布天空;更低;雷雨冰雹。
六、寫作方法。
通過前面的分析,本文主要用了什么說明方法?有什么作用?
明確:
分類別:
作用:這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會(huì)使說明的條理更清楚。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.體會(huì)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
2.提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動(dòng)說明的能力。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動(dòng)說明的能力。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
“云”的繁體字是“雲(yún)”,從“雲(yún)”的結(jié)構(gòu)字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對(duì)云與天氣的關(guān)系有所認(rèn)識(shí)了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道:“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴?!鄙鷦?dòng)的描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察的非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握自然規(guī)律,為人類服務(wù)?!犊丛谱R(shí)天氣》是一篇事理性說明文,這是從說明對(duì)象的角度說的,如果從語言方面看,本文又是一篇生動(dòng)的說明文,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本文生動(dòng)的語言。
二、溫故。(從聽說讀寫四方面考查舊知識(shí))
(1)注音 棉絮( ) 峰巒( ) 霎時(shí)( ) 絲縷( ) 綾紗( ) 鱗波( ) 勻稱( )朦朧( ) 崩塌( ) 彌漫( ) 月暈( ) 諺語( )
通過導(dǎo)學(xué)案自主作答,互換檢查糾正,再請(qǐng)發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。
(2)通過四個(gè)問題針對(duì)個(gè)別與集體提問。
c.列舉該文使用過的說明方法? d.按順序排叫出八種云的名字。
三、知新。(板塊活動(dòng))
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo),之后播放《踏浪》歌曲片段,發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn),放松心情,回憶文中云的形態(tài)。
(1)探究表述之美。
多媒體出示:(第一個(gè)學(xué)習(xí)板塊:演讀,熟悉云。)
1. 明確任務(wù):請(qǐng)大家任選一種云,以第一人稱的方式作自我介紹。
2.介紹要求:充分利用描寫云彩的語言材料,讓別人明白你將會(huì)帶帶來怎樣的天氣。
示例:大家好,我是卷云,我常絲絲縷縷地漂浮著,有時(shí)像一片白色的羽毛,有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄??晌易钶p盈,站的也最高,陽光可以透過我照到地面,我很受歡迎,因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>
(2)探究語言之美。
多媒體展示:(第二個(gè)學(xué)習(xí)板塊:說讀,品味語言。)
請(qǐng)大家用“我認(rèn)為______寫得好,美在_______”的句式,把你認(rèn)為最美的句子和你對(duì)它的評(píng)價(jià),推薦給大家。
提示:語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達(dá)方式等等。
幻燈片展示本文語言特色:生動(dòng)形象------形象性(文學(xué)性)準(zhǔn)確嚴(yán)密-------知識(shí)性(科學(xué)性)
仿照第一段寫幾句話:夜幕四合,周圍的群山______
示例:(抓住說明對(duì)象的特征)夜幕四合,周圍的群山,形態(tài)各異,寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝,背上的重物壓得挪不開腳步;有的像臥佛,神態(tài)安詳?shù)拇蛑?;有的像巨蟒,在流云的映襯下慢慢潛行;還有的像一堵閘門,像天上倒掛的垂幔;像高高的谷堆.......
(3)探究寫法之美。
多媒體展示:(第三個(gè)學(xué)習(xí)板塊:評(píng)讀,討論總結(jié)文章寫法上的獨(dú)特之處。)
小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨(dú)特之處,最后多媒體展示:a美在層次清晰,邏輯性強(qiáng);b美在抓住了云的主要特征來說明;c美在運(yùn)用了多種說明方法來說明事物;d 語言嚴(yán)密準(zhǔn)確,作者準(zhǔn)確的使用了表示時(shí)間、范圍的副詞。
過渡:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時(shí),一位士兵報(bào)告:天將變寒,可以踏冰而過,因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測天氣情況?。
(4)交流積累之美。
多媒體展示:(第四個(gè)學(xué)習(xí)板塊:尋讀,課外拓展。)
總結(jié):通過賞讀發(fā)現(xiàn),本文句句猶如朵朵迎春花,散發(fā)著親切喜人的芳香,使得我們在這些生動(dòng)說明的吸引下,愉快的閱讀下去,沉浸在這豐富的知識(shí)性和鮮活的趣味性之中。
多媒體出示課尾感悟:對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn);對(duì)于我們的心,不是缺少有心,而是缺少感知!
課后習(xí)題
開展活動(dòng):從現(xiàn)在開始的幾十天里,每天抽出點(diǎn)時(shí)間,練習(xí)看云識(shí)天氣,判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào),看誰是班里的首席山寨版預(yù)報(bào)員。
看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識(shí)和能力:能根據(jù)云的變化,較為準(zhǔn)確的判斷天氣狀況,掌握一些地理知識(shí);能準(zhǔn)確分析比喻句,了解本體和喻體之間的相似點(diǎn),體會(huì)其形象生動(dòng)的特點(diǎn)。
2、過程與方法:運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生觀看云的圖片,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),更好地理解課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:關(guān)注天氣變化,關(guān)注大自然,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物、環(huán)境、社會(huì)的習(xí)慣。
快速瀏覽課文,能準(zhǔn)確搜集到云的變化與天氣變化之間的關(guān)系。
如何在引導(dǎo)學(xué)生“看云識(shí)天氣”的過程中,既了解了一些地理知識(shí),又能上出語文味。
一、師生談話入題。
師:閑暇的時(shí)候,你們會(huì)做哪些事來自娛自樂呢?
(生可能會(huì)出現(xiàn)的回答:體育運(yùn)動(dòng);玩電腦游戲;逛街;看電視,等等。)。
(生可能答有,也可能答沒有,后者的可能性可能更大。)。
引:小時(shí)候,并不知道這變化多端的云與自然界的陰晴、風(fēng)雨、電閃雷鳴休戚相關(guān)。(面向回答有時(shí)也看云的同學(xué),你們也可能跟我一樣,只是純粹的欣賞吧?)那么,今天,讓我們抬起頭來,去觀察天上的云,做一個(gè)氣象預(yù)報(bào)者,如何?(此處,可先打出幾幅云的圖片資料,給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。)。
二、快速瀏覽課文,這篇課文介紹了幾種云?請(qǐng)按先后順序在文中劃出來。
參考答案:卷云,卷積云,積云,高積云,卷層云,高層云,雨層云,積雨云;(根據(jù)云的光彩)暈、華、虹、霞。
三、鎖定細(xì)讀范圍(3~6段)。
設(shè)計(jì)一張表格,列出云及其光彩的種類、特征和他們分別預(yù)示的天氣情況。
參考答案:
晴天云簡表。
雨雪冰雹云層變化簡表。
云的光彩簡表。
四、出示圖片,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)判斷天氣狀況(分析課本前的插圖)。
例:第一幅圖片表明是積云,標(biāo)志是:云的形狀像團(tuán)團(tuán)棉花,預(yù)示天氣晴好。
第二幅圖片表明是高積云,標(biāo)志是:扁球狀的,云塊間露出碧藍(lán)的天幕,像羊群,預(yù)示天氣晴好。
第三幅圖片表明是卷云,標(biāo)志是:像羽毛響綾紗,絲絲綠綠的漂浮著,預(yù)示天氣晴好。
第四幅圖片表明是晚霞,標(biāo)志是:從黑黑的云幕上可知(判斷晚霞的一個(gè)最直接的辦法是根據(jù)觀察的時(shí)間便知道是朝霞還是晚霞。)預(yù)示最近幾天天氣晴朗(晚霞行千里。)。
五、探究交流。
課文開頭,就點(diǎn)出了天上的云的特點(diǎn):姿態(tài)萬千,變化無常。為了突出云的這一特點(diǎn),作者用了很多與我們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的事物加以比喻,請(qǐng)你把這些比喻句找出來,讀一讀,并用你喜歡的形式展示各種云的形態(tài)特點(diǎn)。(自讀建議:可以背一背,把你讀到的感興趣的句子儲(chǔ)存在你的記憶庫中;可以畫一畫,把你讀到的感興趣的句子用筆畫出來,可以說一說,說說你喜歡這個(gè)句子的理由;等等。)。
(設(shè)計(jì)這道題目的目的:“新課標(biāo)”第二部分的階段性目標(biāo)中講到第四學(xué)段的閱讀目標(biāo)的時(shí)候,第5點(diǎn)明確指出:對(duì)課文的和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。第8點(diǎn)又指出,欣賞文學(xué)作品,能說出自己的體驗(yàn),能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。《看云識(shí)天氣》雖然不是文學(xué)作品,而是一篇科普讀物,但這篇文章中卻運(yùn)用了大量的比喻句,而這一修辭手法也是文學(xué)作品常常運(yùn)用的。所以這一問題的設(shè)計(jì),既是通過這樣個(gè)性化的閱讀,加深對(duì)說明對(duì)象的印象,又尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性,達(dá)到品味語言的目的。這一問題的設(shè)計(jì)意圖是讓這篇極像是普及地理知識(shí)的課文回歸到語文課堂上來。)。
(對(duì)這道題目,因?yàn)閷W(xué)生有多種形式的解讀,所以教師的應(yīng)變應(yīng)隨學(xué)生的反應(yīng)而相機(jī)行事。有一點(diǎn)必須明確,教師熱情洋溢的表揚(yáng),由衷的贊美,都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,都能使更多的學(xué)生積極思考,他們的回答將會(huì)綻現(xiàn)出智慧的光芒和鮮明的個(gè)性。)。
七、作業(yè)。
課外搜集關(guān)于天氣的諺語,分類積累。(比一比,看誰積累得多。)。
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