總結(jié)是一個(gè)自我反思的機(jī)會，能夠幫助我們找到改進(jìn)的方向。如何提高青少年的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)是教育改革的重要課題。在這里，我們匯總了一些總結(jié)的常用表達(dá)和寫作技巧，供大家參考。
厄運(yùn)打不垮信念篇一
師板書課題。
師：同學(xué)們，讀了這個(gè)課題，你有什么想要弄懂的嗎？
生：厄運(yùn)是什么意思？
生：信念具體是指怎樣的信念？
師：大家的問題值得思考，就請大家?guī)е@些問題初讀課文3遍，一二兩遍力爭做到讀正確，讀流利，第三遍讀的時(shí)候要邊讀邊思考你們提出的4個(gè)問題。
師：厄運(yùn)是什么意思呢？
師：對，那么在文中具體指什么呢？
生：文中指談遷的書稿被小偷偷走了。
師：能具體說說是怎樣的一部書稿嗎？
生：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬字從明朝編年史——《國榷》。
師：那么，厄運(yùn)具體是指什么呢？
生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬字從明朝編年史——《國榷》被小偷偷走了。
師：現(xiàn)在，誰能把課題的意思連起來說說。
生：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬字從明朝編年史——《國榷》被小偷偷走了。但厄運(yùn)沒有打垮談遷編寫一部翔實(shí)可信的明史的信念。
師：那么，后來結(jié)果怎樣了呢？
生：后來談遷又回到書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。
生：后來經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿。
生：后來經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。
師：結(jié)果是談遷通過自己的不懈的奮斗，重新撰寫新的《國榷》。
師：學(xué)到這兒，你知道課文主要寫了什么了嗎？
生：課文寫了談遷經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部500萬字從明朝編年史——《國榷》被小偷偷走了。但厄運(yùn)沒有打垮談遷編寫一部翔實(shí)可信的明史的信念。談遷通過自己的不懈的奮斗，重新撰寫了新的《國榷》。
師：說的很完整，我們通過解讀課題，整體感知了課文，讀懂了文章的大概內(nèi)容。在以后的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用自問——自讀——自思的方法來概括文意。好好地抓住課題，千萬別讓課題遮住我們的眼睛，要解題好課題，透過課題，知曉文章的內(nèi)容。
反思：教學(xué)一篇新的課文時(shí)，我們常常質(zhì)疑問難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來風(fēng)滿樓”的教學(xué)境界。讓學(xué)生自主地自覺地走進(jìn)文本，讀文思考，然后交流學(xué)習(xí)所得。這是第一課時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，千萬別急著來讀詞語，讀課文后，再來交流這些學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生的思維有即時(shí)效應(yīng)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中“撥開云霧見青天”，教師只有一個(gè)作用，那就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對學(xué)生的思維進(jìn)行深度的提升。另外，更要注重學(xué)習(xí)方法的滲透，做到雁過無痕，潤物無聲。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。
厄運(yùn)打不垮信念篇二
《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版五年級上冊第六單元的第二篇精讀課文，這一單元的主題為“百折不撓”。文章記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。通過這個(gè)故事告訴人們，只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。本文結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，通過典型事例刻畫人物形象，尤其是列舉數(shù)據(jù)增加了課文表現(xiàn)力，在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以關(guān)注。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、讀中感悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會有希望。
3、初步學(xué)習(xí)體會課文運(yùn)用數(shù)據(jù)在表情達(dá)意上的作用。
依據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我將本文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為通過品讀談遷所遭遇的厄運(yùn)和撰寫《國榷》的過程，讀中感悟，感受談遷在逆境中不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會有希望。教學(xué)的難點(diǎn)則為初步學(xué)習(xí)體會課文運(yùn)用數(shù)據(jù)在表情達(dá)意上的作用。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，我依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，將本文分成兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)整體把握，了解談遷信念是什么的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)主要圍繞重點(diǎn)段落展開。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我圍繞題目設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題貫穿文章的重點(diǎn)段落2、3自然段：1、談遷經(jīng)歷了怎樣的厄運(yùn)？2、面對厄運(yùn)，談遷是怎么做的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，品詞析句，精讀感悟。
第一個(gè)問題圍繞第二自然段展開，我采用啟發(fā)提問法，由學(xué)生帶著“談遷經(jīng)歷了怎樣的厄運(yùn)？”這一問題默讀課文，再圈畫出文中的重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品讀，以體會《國榷》被偷走對于談遷來說真的是個(gè)厄運(yùn)。接著，我讓學(xué)生再次默讀第二自然段，找出談遷在《國榷》被偷后的表現(xiàn)，好好朗讀，體會談遷堅(jiān)定的信念。最后通過有感情的朗讀這一自然段，積累語言，加深認(rèn)識。
接下來，我以“面對厄運(yùn)，談遷是怎么做的？”這個(gè)問題引入第3自然段的教學(xué)。我讓學(xué)生自讀這一小節(jié)，并圈畫出談遷重新撰寫《國榷》的詞句，讓學(xué)生自讀自悟，并在旁邊寫上感受，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習(xí)慣；接著讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，我根據(jù)學(xué)生的討論，適時(shí)的出示描寫談遷重新撰寫《國榷》的重點(diǎn)句段，并抓住句中“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“親自”、“一襲破衫”、“奮筆疾書”這幾個(gè)詞語，讓學(xué)生個(gè)別讀、齊讀，通過反復(fù)朗讀體會談遷重新撰寫《國榷》時(shí)的頑強(qiáng)信念，讓學(xué)生在讀中感悟、理解。此時(shí)，我還將以“四處尋訪”創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象談遷在寒冬臘月、炎熱酷暑之下，為寫《國榷》而到處尋訪的情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，練習(xí)說話，進(jìn)一步體會談遷堅(jiān)定信念及頑強(qiáng)的意志。這一設(shè)計(jì)基于學(xué)生的個(gè)性化閱讀，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將有利于語文教學(xué)資源的開發(fā)，調(diào)動學(xué)生思維的靈活性。最后，我再通過引讀這一自然段的最后兩句話，抓住“104卷”、“500萬字”這兩個(gè)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生與之前的《國榷》進(jìn)行比較，通過比較感受談遷寫成《國榷》的不容易。此時(shí)，我將適時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，總結(jié)點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到談遷靠著堅(jiān)定的信念，不屈不撓，打倒了厄運(yùn)，終于寫成了《國榷》。
在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合談遷的故事，讓學(xué)生齊讀第4自然段，啟發(fā)學(xué)生從談遷寫成《國榷》的經(jīng)過中感悟“只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云?！?/p>
在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一度內(nèi)化文本語言，我讓學(xué)生寫一個(gè)以“談遷，我想對您說……”為題的小練筆，通過讀寫結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也讓學(xué)生的情感有了一個(gè)宣泄的渠道，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。
以上說課僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界，其中有什么設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)牡胤?，還請各位評委老師批評指正，謝謝！
板書設(shè)計(jì)：
書稿被偷???致命打擊。
從頭撰寫???名垂青史。
厄運(yùn)打不垮信念篇三
一、說教材：
這篇課文是蘇教版第9冊第六單元的一篇課文。單元主題是“百折不撓”。課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
文章意在通過一個(gè)真實(shí)的事例向?qū)W生傳遞：信念能夠讓我們永遠(yuǎn)心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思，了解列數(shù)據(jù)的寫作方法。
3、在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思，了解列數(shù)據(jù)的寫作方法。
2、體會談遷在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
四、說教法、學(xué)法、教學(xué)理念：
1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)朗讀和感悟。
2、理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)使用的作用。
3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
五、說教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入。
我從課題入手，有意識引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，使學(xué)生對文章內(nèi)容有了整體的認(rèn)識和把握，為下文學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落作鋪墊。
（二）圍繞“厄運(yùn)”，體會艱辛。
這部分內(nèi)容我以問題導(dǎo)入：談遷遭遇到的厄運(yùn)是什么？為什么這對他來說是厄運(yùn)？引入第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自讀感悟一小節(jié)數(shù)據(jù)，體會談遷辛勞的付出。再通過朗讀加深對人物形象的感受，感悟談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。
（三）所受打擊之大。
在品悟朗讀一小節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會厄運(yùn)對于談遷造成的打擊之大。
接著追問，談遷在遭受致命的打擊之后消沉了嗎？他是如何做的？從而體會他堅(jiān)定的信念。
（四）再寫《國榷》的艱辛。
第三小節(jié)主要讓學(xué)生抓住感受深的畫面，輔以情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生對談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認(rèn)識。然后再追問：年老體弱的談遷為什么還能有如此飽滿的熱情來寫作呢？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿人物形象。
之后再感受談遷的成功，明確我們要學(xué)習(xí)的方向。讓學(xué)生充分認(rèn)識到正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志，他才從厄運(yùn)走向成功。
（五）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
最后一節(jié)朗讀對人生的感悟中，我有意設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生討論：有信念就會有希望，但是否只有信念就等于成功呢？從而幫助學(xué)生思考，深化認(rèn)識：我們面對災(zāi)難、挫折時(shí)，不僅僅要有百折不回的信念，還需要又堅(jiān)持不懈的努力。
在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班情激勵學(xué)生樹立信念，從努力中走向成功。
（六）課外作業(yè)的設(shè)置，尊重學(xué)生意愿，設(shè)置了不同梯度學(xué)生的作業(yè)，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀方向，讓學(xué)生自主選擇。
厄運(yùn)打不垮信念篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定地信念，就會有成功的希望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會作者運(yùn)用的數(shù)據(jù)在表現(xiàn)主題時(shí)所起的作用。
2、體會談遷在逆境中不屈不撓、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。
一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。
我能把下面詞語讀準(zhǔn)確。
家境貧寒 一貧如洗 家徒四壁 刻苦好學(xué) 博覽群書 志向遠(yuǎn)大。
茶飯不思 夜難安寢 痛不欲生 四處尋訪 考察歷史 奮筆疾書。
堅(jiān)持不懈 鍥而不舍 不屈不撓 明史巨著 鴻篇巨制 名垂青史。
二、設(shè)問導(dǎo)讀。
1、本文記敘了__________史學(xué)家__________在艱難的困境中______次撰寫明史巨著__________的感人故事。在課文中，談遷所遭受的厄運(yùn)指的是__________。
2、細(xì)讀第1自然段，思考：你從哪句話感受到《國榷》被偷的確是一場厄運(yùn)？并說說理由。
三、鞏固練習(xí)。
（一）。
讀課文第2自然段，并根據(jù)文章內(nèi)容填空、思考：
1、20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了，他__________，__________，只有_____________________。
思考：從這句話中，你感受到了什么？
2、很多人以為談遷再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他____________________________________________________。
想一想：是什么力量讓談遷重新站了起來？
（二）。
讀課文第3自然段，完成下列練習(xí)：
1、有感情的讀一讀第3自然段，邊讀邊用“______”畫出能打動你心靈的詞句，并在小組內(nèi)交流一下打動自己的原因。
2、展開想象，完成填空：
也許，那是一個(gè)黃沙漫天的清晨，此時(shí)的談遷正_________；
也許，那是一個(gè)雷雨交加的深夜，此時(shí)的談遷正__________；
也許，__________________________________________。
四、拓展練習(xí)。
積累有關(guān)磨難的名言。
自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。
逆境是達(dá)到真理的一條通道。
奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)。
厄運(yùn)打不垮信念篇五
書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂，書籍如同一把鑰匙，它能幫我們打開知識的寶庫，讓我們沉浸在知識的海洋，書籍如同一瓶清潔劑，它凈化人們的心靈。“書、書、書”總之，無論在什么時(shí)候，有了書我們就不會孤獨(dú)，不會寂寞，也不會傷心。
這不，前幾天我讀了《厄運(yùn)打不垮的信念》一文，又增長了知識，我知道了這是講明末清初，浙江出了一位史學(xué)家談遷。他自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，特別喜愛歷史，于是立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。但由于家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。經(jīng)過了20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國榷》。
但是就在書稿即將付印前發(fā)生了一件意想不到的事情。一天夜里，小偷溜進(jìn)他家，見家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是值錢的東西，就把整個(gè)竹箱偷走了。從此，這部珍貴的書稿就下落不明。20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有。
雖然很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書，經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿，為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，59歲的談遷攜帶著書稿特地到了都城北京。又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著，這真是功夫不負(fù)有心人??！
讀了這篇課文，我明白了在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。
厄運(yùn)打不垮信念篇六
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語。
2、通過觀照文本中的數(shù)字和動詞，感知作者在塑造人物形象時(shí)的寫作特色。
3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強(qiáng)意志，懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念就會有希望。
厄運(yùn)打不垮信念篇七
知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會讀中感悟。
2、正確認(rèn)識數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。
過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會扣住重點(diǎn)詞語展開想象，體會人物內(nèi)心的情感。
情感態(tài)度：通過文本的理解，感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望的道理。
1、正確理解和認(rèn)識數(shù)據(jù)使用的作用。
2、明確編年體史書《國榷》誕生的來之不易。
體會談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，生活就會充滿希望的道理。
時(shí)間安排：3課時(shí)（本課為第二課時(shí)）。
2.出示詞語，了解大意。
（一）、走近《國榷》，體會談遷信念的堅(jiān)定。
1、自由朗讀第一自然段，邊讀邊劃出有關(guān)《國榷》信息的句子來。
2、交流、引導(dǎo)理解句子。
（二）、信念遇挫，感受談遷的不幸。
1、過渡：經(jīng)過20多年的努力，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，談遷欣喜若狂，然而，就在書稿即將付印前，卻發(fā)生了一件意想不到的事情——（國榷書稿被盜了）。
2、品讀重點(diǎn)句，體會談遷心情。
（三）、信念堅(jiān)定，再次撰寫國榷。
1、過渡：一句“從頭再來”說起來容易，可做起來該有多難啊！更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢？為在有生之年完成書稿，談遷是怎樣做的。
2、自主學(xué)習(xí)。
3、品讀交流句子。
（四）、過渡：“風(fēng)雨之后才能見到彩虹”引讀句子：“又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，誰來借助文中的語言介紹一下這部新的《國榷》。
理解“名垂青史”。談遷為什么名垂青史？
1、談遷的故事學(xué)完了，但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的，這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理：
出示句子：“在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云?！?/p>
你有什么收獲？
3、是啊，盡管他們的人生之路并不是一帆風(fēng)順，但最終都取得了成功，因?yàn)樗麄冃闹卸加小R讀課題）因?yàn)樗麄冎馈ū痴b最后一段）。
4、老師這里有一首歌，要與大家分享。《從頭再來》。
板書：
談遷下落不明。
《國榷》從頭再來（信念在，希望在。）。
名垂青史。
厄運(yùn)打不垮信念篇八
1、正確熟讀課文，初步把握課文主要內(nèi)容。
2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會認(rèn)識多音字“掙”，理解文中的四字詞語，如“奮筆疾書”“一襲破衫”等。
3初步感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。
教學(xué)過程。
一
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，讀題，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語。
出示詞語。
師：這一邊讀第一組，這一邊讀第二組，全班讀第三組。
師：誰能借助這些詞語說說課文的內(nèi)容呢？
生說。
師：這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走近談遷，走進(jìn)課文去了解他。談遷的厄運(yùn)是什么？
生自讀課文。
生：談遷的厄運(yùn)是他的書被小偷偷走了……。
師：不僅找去了談遷的厄運(yùn)，而且還能用簡潔的話語說出來。為什么書稿被竊對談遷是一個(gè)厄運(yùn)呢？帶著這個(gè)問題讀一讀課文的第一小節(jié)？圈一圈，劃一劃。
生：我劃的句子是“經(jīng)過二十多年……我從這句話中的數(shù)字可出談遷所化的時(shí)間很長，500多萬字說明談遷的不易?！?/p>
師：孩子你真會讀書，你抓住了一系列的數(shù)字來體會談遷。
生：我讀出了談遷的信念的堅(jiān)定。從文中的“20多年，6次修改……”
生：談遷花了很多的心血來修改國榷……。
師：是啊，這么多萬字，用我們書上的一個(gè)詞來說就是（鴻篇巨制）板書。
生讀（很有感情）。
師：原來這些數(shù)字都包含著談遷的心血啊，我們一起來讀。
生齊讀。
師：你還從哪些語句體會到了來之不易。
生：我從“為了抄一些資料，僅要走一百多里路……“。
師：孩子你真會讀書，想象一下，在這一百多里路上為發(fā)生一些什么事呢？
生：他要克服風(fēng)沙的襲擊，要克服……。
師：這么多的艱辛就只是為了一點(diǎn)史料，那500多萬字的史料要經(jīng)受多少艱辛??？誰來讀一讀。
生讀。
師：還體會到什么？
……。
生：他會興奮地睡不著覺。
生：他會激動地吃不好飯。
……。
生：我覺得這個(gè)小偷只想偷些零錢，可他卻偷去了書稿，我覺得這是天底下最可惡的小偷！
……。
師：他偷去的僅僅是書稿嗎？
生：偷去的談遷的命。
師：讀好它。
生讀得抑揚(yáng)頓挫(掌聲)。
師：談遷從欣喜的巔峰跌入到痛苦的深淵，五十幾歲的談遷還能站起來嗎？
生：能！
師：誰來讀？
師：這個(gè)詞讀掙脫。你覺得從痛苦中掙脫出來應(yīng)該怎樣讀？
生讀：他很快從痛苦中掙脫出來……。
師：你聽出了什么？
生：我聽出了談遷并沒有被打垮？
……。
師：是啊，談遷決定從頭撰寫這部史書。（板書從頭撰寫）。
師：是什么支撐他他從頭撰寫的？
生：是信念！他立志要完成這部史書國榷。
生讀。
師：你看到了什么？
生：我看到談遷為了摘抄一點(diǎn)史料，不顧的饑寒交迫，正在請一位官員講解。
生：我看到她不故饑餓，鋪面而來的風(fēng)沙吹打著他。
……。
師：（出示語句）你們讓我看到了這樣一幅四處奔波圖，這樣一幅四處奔波圖，這樣一幅奮筆疾書圖，就讓我們把目光聚焦在這些畫面，那幅最能打動你，請你默讀課文，畫下來讓你感動的畫面。
生：……為了讓世人知道那些鮮為人知的事情。
師：你讀懂了軼聞。
生：我從“親自”一詞讀懂了他不是聽別人去說，而是自己去。
師：是啊，耳聽為虛，眼見為實(shí)，可是此時(shí)這已經(jīng)是五十多歲的老人了啊？讀好這句話。
生讀“在北京的這段日子里……風(fēng)沙中”
生：我從他一襲破衫……感受到他總是穿著哪一件舊大衣，并沒有穿一件新衣服，而且拿著一個(gè)小本子，終日尋訪。
師：他讀懂了一襲破衫，一起讀。
……。
師引讀：是啊，談遷無論是在烈日炎炎，他一襲破衫……，無論嚴(yán)寒，他一襲破衫……。
師：哪是什么支撐著談遷這樣去做呢。
生：他從立志寫一部史書。
生：談遷像松樹那樣高潔。
生：談遷像高山那樣崇高。
生：談遷像瀑布那樣。
師：課文學(xué)完了，可帶給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我們一起讀讀作者的感受？讀最后一節(jié)。
生讀。
師：課后再讀讀課文，寫下感受，收集具有談遷一樣精神的人，大家一起交流。
下課。
厄運(yùn)打不垮信念篇九
今天我讀了一篇文章――《厄運(yùn)打不垮的信念》。這篇文章主要寫了明末清初，浙江出了一位史學(xué)家――談遷。談遷是浙江海寧棗林人，自幼刻苦好學(xué)，博覽群書，尤其喜愛歷史。
談遷立志編寫一部史書，后來他在50多歲的時(shí)候完成了一部經(jīng)過6次修改500多萬字的的明朝編年史――《國榷》。
談遷當(dāng)時(shí)的心里十分高興，可是，就在書稿即將付印前發(fā)生了一件誰也猜不到的事情。一天夜里，小偷溜進(jìn)他家，小偷見家徒四壁，無物可偷，以為鎖在竹箱里的《國榷》原稿是價(jià)錢財(cái)物，就把整個(gè)竹箱給偷走了。第二天清晨，談遷起床后發(fā)現(xiàn)了書稿不見了，他四處搜尋，也沒找到。他坐在地上懊惱地說：“我真該死，如果我昨天晚上沒有去睡覺，那該多好呀!”從此這部珍貴的書稿就下落不明了。
我知道這對任何人來說都是致命的打擊，更何況當(dāng)時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的人了。此時(shí)的他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停地流淌。
我當(dāng)時(shí)真想沖進(jìn)書里安慰他：“談遷，你不要?dú)怵H，你可以寫一篇比原來的更好呢!”后來談遷又經(jīng)過4年的努力，他終于完成了新書的初稿，為了使這部書更加完備、準(zhǔn)確，談遷真是一位不屈不撓、持之以恒、堅(jiān)強(qiáng)意志的人。
對于每個(gè)人來說，生命只有一次?，F(xiàn)在趁我們還年輕，我們要珍惜自己的青春年華。從小熱愛生命，熱愛生活，樹立遠(yuǎn)大的理想，發(fā)揚(yáng)革命先輩不怕艱苦、不怕困難的精神，將來為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
厄運(yùn)打不垮信念篇十
最近，我們學(xué)了《》這篇課文，使我深受感觸。
文章主要寫了談遷因家境貧寒，小時(shí)候沒有錢買書，只得四處借書抄寫。過了很長的時(shí)間，他寫下了《國槯》，可是好景不長，花了二十多年寫成的《國槯》被偷了，下落不明。談錢決定重頭寫。又經(jīng)過了幾年的時(shí)間，一部新的《國槯》誕生了，內(nèi)容詳實(shí)、精彩。
通過談遷的不幸遭遇，讓我們明白了在漫長的人生旅途中，難免有坎坷和崎嶇，但只要有，希望之火就會驅(qū)散絕望之云。正如文中的談遷那樣，堅(jiān)持不懈，勇敢面對挫折、困難！
厄運(yùn)打不垮信念篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會有希望。
1、結(jié)合課文，理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。
2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會談遷的在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會充滿希望。
1、讀課：厄運(yùn)打不垮的信念。
2、板題：厄運(yùn)打不垮（）（）的信念 請自由的閱讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、自由讀文。
2、指名填空。（提示：使它變成一個(gè)完整的句子。附帶指點(diǎn)“榷”字的寫法。）
3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請你用你的筆快速的把它框畫出來。一邊讀一邊畫。
4、匯報(bào)：找好了嗎？老師請幾位同學(xué)分段來說說自己查找的結(jié)果，被請到的同學(xué)就站起來說，其他同學(xué)可要注意聽：他念到的你畫下了嗎？你畫的他是不是也畫下了？如果沒有你得幫他補(bǔ)充。
5、自由練讀課中的四字詞。（要求：有感情、有節(jié)奏。）
6、指名讀。
7、齊讀四字詞語。
8、讀課文內(nèi)容。要求：不加字，不漏字，不錯(cuò)字。一出問題立刻糾正。
1、按老師的要求把書折好，只看書中的圖畫。
2、看圖說詞。（要求：如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子，就想到了‘年老體弱’這個(gè)詞”。按老師的說法來說，你能嗎？）
3、將詞寫在圖畫的旁邊。（快速思考，不看書你能想到幾個(gè)詞？看誰想的多。）
4、展示結(jié)果。
1、指名說。
2、相機(jī)出示句子，體會數(shù)據(jù)在文中的作用，并指導(dǎo)朗讀。
1、齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運(yùn)是什麼？
2、書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)？板書：二十余載成巨制，一夕之間化云煙。
3、你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊？出示句子“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌?！敝笇?dǎo)朗讀體會。讓我們一起讀這句話，共同體會厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。
4、當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候，人們往往看不到真的英雄，當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候，真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們，談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？他真是個(gè)了不起的人，我們帶著崇敬的心情一起來讀第二自然段的最后一句話吧！
2、再讀一遍，把你感受最深的句子劃下來，并寫上批注。
3、指名說。
4、相機(jī)出示句子：“他一襲破衫······已經(jīng)不多?！敝笇?dǎo)朗讀體會。
500萬的鴻篇巨制，就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后，重頭來過寫成的，如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書，你想對談遷說什麼？指名說。
正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念，所以他的心中充滿了希望之光，才會從愁云殘淡的日子中走出來。這真是：“厄運(yùn)不改男兒志，撥開云霧見青天。”（板書）
6、讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念，捧起手中的課本，高聲朗讀最后一段吧！
1 還有有許多人也像談遷這樣，不會被厄運(yùn)擊垮，誰能為大家介紹一個(gè)？
2 在我們的生活中，還有一些人，他們不是什么大人物，他們沒有做過轟轟烈烈的大事情，他們很平凡，他們也許就是我們的父親母親，但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念，因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來。同學(xué)們，讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念，一起朗誦這首送給談遷的小詩吧！
板書設(shè)計(jì)：20 厄運(yùn)打不垮的信念
（翔實(shí)可信）
二十余載成巨制，
一夕之間化云煙。
厄運(yùn)不改男兒志，
撥開云霧見青天。
厄運(yùn)打不垮信念篇十二
在《》這篇文章里，我非常喜歡談遷。
他非常喜歡歷史，下決心要編寫一部翔實(shí)可信的明史。經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，終于在他50多歲的時(shí)候完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》?？删驮诩磳⒏队r(shí)，巨著失竊。但他并沒有放棄，雖然他已年老體弱，很多人以為他再也站不起來了，但他博覽群書，雖然家徒四壁，可他還是堅(jiān)強(qiáng)地站了起來，沒有別厄運(yùn)打垮，竟要重編一部，這使我很佩服他這么堅(jiān)定。談遷一襲破衫，奔波在撲面而來的風(fēng)沙中，天天奮筆疾書，終于……一部新的《國榷》誕生了!~當(dāng)時(shí)，他一定欣喜若狂的。
有些人看了這篇文章后，不足為奇，但談遷有這么堅(jiān)定的信念，你能做到嗎?
之所以厄運(yùn)沒有打垮談遷，是因?yàn)樗袌?jiān)定的信念，為了這個(gè)信念，他已經(jīng)奮斗了20年，經(jīng)過20年的風(fēng)風(fēng)雨雨，他是不可能會放棄的。這讓我們看到了談遷在逆境中，不服輸，不低頭，自強(qiáng)不息，不屈不饒的可貴品質(zhì)，這也是滴水穿石的精神，我們要好好向談遷學(xué)習(xí)。
在漫長的人生旅途中，難免會有崎嶇和坎坷，只要有，絕望會轉(zhuǎn)向希望，只要我們具有滴水穿石的精神，就一定會排除絕望，迎來希望!
厄運(yùn)打不垮信念篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、抓住課文的重點(diǎn)語段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。
重難點(diǎn)：
1、抓住課文的重點(diǎn)語段，品位談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文中的“厄運(yùn)”指的是什么？
二、體會寫《國榷》的艱難。
1、《國榷》來之不易。
（1）、通過數(shù)字來理解。
“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史—《國榷》?！?/p>
（2）、通過事例來理解。
“有一次，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路?！?/p>
2、指導(dǎo)朗讀。
（讀出艱難，讀出來之不易）。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，體會《國榷》被偷后的悲傷和堅(jiān)強(qiáng)。
1、抓住“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”理解。
（1）品位“20多年的心血”、“致命的打擊”、“茶飯不思”、“夜難安寢”等詞語，體會談遷心中的悲痛。
（2）他“茶飯不思、夜難安寢”，想到了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。
（1）齊讀最后一句。
（2）讀到這里，你眼前浮現(xiàn)出一位怎樣的老人？
（3）指名讀。
1、默讀第三自然段，劃出讓你感動的地方，體會體會。
你仿佛看到了什么？
2、組織交流。
（1）指名說，談?wù)勼w會。
（引導(dǎo)學(xué)生體會談遷為了重寫《國榷》不怕艱辛。）。
（2）圍繞提供的情境，通過想象進(jìn)行描述。（課件出示）。
（3）交流。
（4）小結(jié)：是什么讓他堅(jiān)持下來？
3、老人的心血沒有白費(fèi)，讀完最后3句話。
此時(shí)，你想說什么？
五、學(xué)習(xí)第4節(jié)，總結(jié)全文。
1、指名讀。
2、面對厄運(yùn)，你準(zhǔn)備怎么辦？
3、齊讀。
六、拓展。
其實(shí)，像談遷這樣沒有被“厄運(yùn)”打垮的人還有許多，誰能為大家介紹一下。
厄運(yùn)打不垮信念篇十四
這學(xué)期我學(xué)了很多篇課文如：《林沖棒打洪教頭》，《天火之謎》，《諾貝爾》等……但其中我最喜歡的一篇課文是《》，我最喜歡里面的談遷。他是個(gè)學(xué)富五車，刻苦好學(xué)，意志頑強(qiáng)的人。
本文主要講了談遷自幼就要出一篇翔史可信的明史，但由于家境貧寒，只得四處借書抄寫。功夫不負(fù)有心人，談遷在五十多歲完成了一本翔實(shí)可信的著作《國榷》?？墒蔷驮跁磳⒊霭娴臅r(shí)候，小偷把原稿偷走了，談遷得知此事心里受了巨大的打擊。但他沒有放棄。又重新撰寫新的一部《國榷》。新的國榷誕生了。談遷也名垂青史。讀了這篇文章給我的啟示是：目標(biāo)專一而不三心二意。持之以恒而不半途而廢。我明白了這個(gè)道理，有一次我在家里做飛機(jī)模型，馬上就要完成了，我的心里松了一口氣?？墒且?yàn)槲业乃尚?，右邊的一半機(jī)翼掉落了下來。我又重新開始做，做到一半的時(shí)候又出問題了。就這樣反復(fù)這樣了好幾次。可是我并不氣餒。上網(wǎng)搜集查閱。終于在我的努力下完成了飛機(jī)模型。
我們終究要記住這句話：在漫長的人生道路中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。
厄運(yùn)打不垮信念篇十五
昨天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《》，這篇文章讓我懂得了每個(gè)人的人生沒有幸運(yùn)之說，都會遇到不同程度的困難和挫折。
這篇文章主要寫了談遷決心編寫一部翔實(shí)可信的明史《國榷》，之后慘遭厄運(yùn)，《國榷》被盜，他沒有放棄，從頭再來。他精益求精，把《國榷》寫得更加完美了。我很欣賞他，因?yàn)樗軓耐纯嘀袙昝摮鰜?，又下決心從頭撰寫這部史書。這正式他不向命運(yùn)低頭，永不言敗的精神。
在漫長的人生旅途中，難免會有崎嶇和坎坷。這里的“崎嶇”和“坎坷”，顧名思義，就是一個(gè)個(gè)大大小小的困難。有些人被困難戰(zhàn)勝了，一事無成；有些人則戰(zhàn)勝了困難，取得成功。正如我們學(xué)到的一句話：困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。文中的談遷有著，他堅(jiān)信，總有一天，他會成功。終于，他戰(zhàn)勝了困難，名垂青史。生活中，也有這樣的人，這不禁讓我想到了飛人劉翔。你們別以為他以前跑得有多快，其實(shí)以前他跑得并不快。在之前的好幾屆世界比賽中，從沒有進(jìn)入過決賽，名落孫山是常有的事。但他從未放棄，而是默默地和世界冠軍比比賽。不管是寒冬臘月還是盛夏酷暑，他都堅(jiān)持不懈地練習(xí)著。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？終于在20xx年雅典奧運(yùn)會上，他贏得了第一枚奧運(yùn)金牌，20xx年，男子110米跨欄打破世界紀(jì)錄。20xx年倫敦奧運(yùn)會110米跨欄，他在第一欄就摔倒了，最終單腳跳過終點(diǎn)。面對鏡頭，他依然微笑，堅(jiān)信自己還能飛起來。他真是打不垮的男子漢。我也相信，希望之光一定會驅(qū)散絕望之云的。
我想，只要人人都有，就可以和談遷、劉翔一樣實(shí)現(xiàn)夢想。在困難面前，我們永遠(yuǎn)不會低頭的。
厄運(yùn)打不垮信念篇十六
王淑清《》教學(xué)反思新豐中洲小學(xué)王淑清語文課一定要做到語言文字的訓(xùn)練和朗讀的訓(xùn)練相結(jié)合,二者缺一不可.《》這篇文章的語言有兩大特色:運(yùn)用數(shù)據(jù)和大量的四字詞語,因此在教學(xué)中我抓住這兩個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生體會.抓住數(shù)據(jù)20多、6次、50多、500多萬,體會艱辛,讀出艱辛,使學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心.結(jié)合具體的語言環(huán)境,通過朗讀感悟,明白四字詞語的意思,以及在句子中的作用.例如第四自然段中寫談遷為了讓新《國榷》更加翔實(shí)精彩而付出更大的艱辛?xí)r連用了好幾個(gè)四字詞語:四處尋訪、廣泛搜集、一襲破衫、終日奔波、年老體弱、奮筆疾書等,引導(dǎo)學(xué)生讀書要把文字想像成畫面,比如從終日奔波一詞中我們可以想象到談遷從清晨到中午,從中午到晚上都在奔走、忙碌,可想而知是多么的艱辛,進(jìn)而感受到是在支撐著他.
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