通過總結(jié)，我們可以更好地認識自我，了解自己的不足之處?？偨Y(jié)時可以結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，加入一些個人見解和感悟。以下的文章介紹了一些運動訓練中常見的問題和解決方法，希望對你有所啟發(fā)。
淺談的評語篇一
1.以活動深入生活，開拓體驗寫作的思路。
在活動中親自領悟生活和學習的趣味，是獲得寫作材料的關鍵路徑之一。興趣是學好作文的前提，老師可以用興致引發(fā)活動的需求，進而引發(fā)學生參與活動的渴望，最終由于活動的增加，亦能夠持續(xù)拓寬學生的寫作興趣，還可以為作文創(chuàng)造了有用的.寫作材料，所謂兩全其美。
2.以閱讀深入生活，引發(fā)生活體驗。
學生在閱讀的時候，老師需讓他們把自身思維真正融入書中去，讓每段文字、每個句子，以至每個詞組，均會在他們心中泛起別人領悟不了的波紋，他們被深深感動以及被久久震撼著，其均是學生自己親身的體驗。自由閱讀也是提高學生寫作水準的方法之一。學生可以根據(jù)自己的興致愛好，自由選取書來閱讀。為了查驗及鞭策學生閱讀，老師可以按期在課堂上舉行評選“閱讀之星”“班級閱讀征文”等方式來查驗學生的閱讀情況，確保學生的閱讀質(zhì)量。同時，我們的語文課文也是不錯的閱讀題材，老師需要引導學生用心去讀，讓他們在讀的過程中領悟及感受，當閱讀達到最高境界時，體驗則產(chǎn)生了。
1.在閱讀中累積閱讀體會，寫閱讀體驗筆記。
累積素材只靠頭腦記是不行的，還需培養(yǎng)隨時記錄的好習慣。累積的方式有許多，寫閱讀筆記，是累積閱讀體驗的一種非常不錯的高效方法。老師可以制訂一樣的閱讀筆記模式，讓學生必須在每次閱讀課后抑或是自由閱讀后寫好閱讀筆記。在閱讀的過程中，學生要是看到好的名言佳句、經(jīng)典段落等可以抄錄下來，為日后的寫作累積好經(jīng)驗。
2.在生活中積累寫作經(jīng)驗，寫生活體驗日記。
老師能夠制訂相應的日記本來寫體驗日記。體驗的主要題材可以是多元化的，學生可以依據(jù)此次體驗的重點內(nèi)容來制訂。比如，可以分為校園生活、家庭生活、社會生活。如此則讓積累思維清晰，能夠盡快及充分地找到寫作的相應生活體驗題材?？傊?，在小學高段作文教學中，老師需經(jīng)過各種路徑來進行體驗式教學，使學生深入生活，同時在生活與學習體驗中積累寫作經(jīng)驗，進而提高學生的寫作水平。
淺談的評語篇二
成的。
學習顧名思義就是在學習的過程中要還要懂得復習。
首先是先談談學這個字。每個人在世上都需要學，但凡只要是生活在這個世界上的人們總能在各處學到點知識。這可不是光嘴上說說的，當你來到社會上你會發(fā)現(xiàn)你所遇到形形色色的人們都是擁有著知識的，但知識的多少就得看看他是怎么學的了。
再看看那些在學校里考高分的人兒，個個不都是懂得勞逸結(jié)合的的嗎?你在課上好好聽講，該記的筆記都記記抄抄，老師在三尺講臺隨口拋出的問題你能一接一個準那么我想你在課上所學的知識就已經(jīng)贏了別人很多很多?？赡阍谡n下還想要學更多的知識，就為此沒日沒夜的讀書那也不行。每天的課堂都讓你的精神高度集中，到了課下你還是如此專注地學習，長時間的學習不僅會讓你的效率低下事半功倍，總有天你的`身心都會在此垮掉。
你羨慕那些高分的人課余是多么的自由卻還能考高分，但同時你也忽略了他們在課堂上比走神的你多流了多少倍的汗水。
還是那句話課堂不高效，課下無自由。
再說說習字。就連孔子那樣的大圣人都需要每日三省吾身，更可況是正值年少的你。上面剛提到的勞逸結(jié)合并不是說課上學號了，你課下就能一直自由了。老師講的知識點你也需要抽出一部分時間用來復習，不然即便你的課堂再高效，你的知識總有一天會被遺忘。不單只學要高效，就連習都需要高效，這樣你才會成為真正的知識富人。
學習，學習學與習是無法分開的，高效與勞逸結(jié)合相互結(jié)合，這學與習啊才能齊頭并進。
淺談的評語篇三
開學一周了，在這一周里，真是感慨萬分?。∵@是我有史以來最辛苦的一周，也是最開心的一周，我要為了我的單車努力，在期中或期末考進前30名我就可以得一輛車，于此我必須改變上學期的狀態(tài)和習慣，比如我在上學期不看重副科，倒至我本來可以進前20的，后來……唉！所以我的第一個壞習慣就是不看重副科，我在這個學期只要把副科提上來，數(shù)學保持穩(wěn)定，語文和英語提個3分左右，進前30絕對無壓力。不過重點在做不在說，我這一周確實很努力，我每周都給自己多加一節(jié)課，讓我在課堂上能更好的“征服”這些作業(yè)，預習還有一些好處，就是可以積累成就感，在別的同學不知道，只有自己知道，然后順利的回答老師提出的問題。這種感覺多爽??！這就是成就感，第一次嘗到甜頭，就會有第二次、第三次，漸漸地，這就成了一種習慣，在以后的學習中有巨大的作用。
我自己就有一個實例：我上小學的時候數(shù)學很差，就是因為某天我再上課前看了一下書，數(shù)學老師提問時，別人都不知，但我知道，因為我預習了，以前我沒有舉手的習慣所以我沒舉，不過這次不知道為什么，腦子一熱舉手了，我再慌亂之中吧我的答案說了出來，沒想到竟然對了，一種成就感油然而生。
我的數(shù)學從沒上過80分變成不低于90分，甚至連100分都是常有的事情。
從我的經(jīng)驗來看，上了前30后就得進入維持階段——保持不被拉下去，緩緩地上升。其實我覺得在前10的人是很累的，如果被拉下來了，別人就會用一種橫眉冷對千夫指的.感覺看你。雖然某些人說把學習當成樂趣的人名次肯定不會被拉下去。但是我覺得我們都是初中生，能把學習當成樂趣的人那是百年難得一見的，最多就是以某個學科為樂趣，還有一個問題，當別人成績考砸了千萬別去嘲笑他，這是一種非常大的精神傷害，甚至比人生傷害還恐怖。
淺談的評語篇四
品種一：紅色的夢。
做夢人：老爸。
“老爸，最近你做了些什么夢?挑一個最好的告訴我吧!”“這個嘛......”老爸想了想，滔滔不決的講了起來，“我夢見我經(jīng)商大賺了一筆，嘿嘿……剛開業(yè)的時候，生意可紅火了，我一夜之間就賺了幾萬。一年過后，生意越做越大，又開了一家大公司，做起了大老板，生意比以前還紅火10倍，而且比以前更容易做了，只需要每天坐在辦公室里……”哎喲喲，沒想到老爸竟然做過這樣的美夢，真羨慕他!工作紅，鈔票紅，這真是個紅色的.夢。
品種二：金色的夢。
做夢人：老媽。
“老媽，最近你做了什么夢啊?”我把目標轉(zhuǎn)向老媽?！罢?，昨天我做了一個很很很美好的夢，竟然夢見我成了大富翁!我夢見天空中忽然下了一場金幣雨……金幣“啪啪啪”地一個接著一個落下來，竟然沒有一個人來揀，嘿嘿!所有的金幣全部被我揀走了，堆起來比一幢樓還高呢!就這樣，我一夜之間成了大富翁，想買什么就買什么、想穿什么就穿什么、想吃什么就吃什么，真是太爽了!”真沒想到，原來老媽是個大財迷!
品種三：黑色的夢。
做夢人：我。
現(xiàn)在你該知道夢是什么顏色了吧?你又做過什么顏色的夢呢?趕快告訴我吧!也許你今晚就會看見這些顏色呢!
淺談的評語篇五
前段時間，突如其來的疫情，讓許多省、市的學校推遲開學，阻擋了許多學子赴學的路，其中不乏即將中考、高考的同學。在疫情防控工作期間，我市也有不少學校相繼推行在家考試，對此，引發(fā)了許多人的爭論。
在2月17日，我市華中師范大學附屬光明勤誠達學校，系首批開展空中課堂的學校。據(jù)相關媒體報道，目前，該校線上教學于開展一個多月之際，聯(lián)合老師與同學，為檢驗此階段的成果，該校初一年級的同學開展首次線上教學檢測考試，以此達到以考促學、以考促教的目的。在考試過程中，父母全程陪同，實施近距離監(jiān)督，而老師則線上進行監(jiān)考。
從客觀來講，然，該舉確實和學校中考試無異，嚴格程度更甚過與后者。但作為一名應考者、一名當代學生，從我的立場來講，其中還有許多所謂漏洞之說，詳解其因，則大不過如下：現(xiàn)在電子設備發(fā)達，考生不論初中高中，基本上人手一個安卓蘋果。
學習這件事，其實最主要還是看自覺。在我的同學群里，有一位同學寫了這么一件事，就是他為了博得短暫的成績，在每次考試之時，便在腳底下偷藏書，或者在兩腿間暗暗地夾一部手機，自以為聰明、高端，還在沾沾自喜。而不過是自我欺騙罷了，不知行徑惡劣！朋友圈里，又有一同學則與之相反，她發(fā)了一句話博觀而約取，厚積而薄發(fā)，其言出蘇軾，意思就不用多說了，細品則益于言表。
遙想東漢王充，自幼好學，因家貧無錢買書。他每天在洛陽書店里竊讀年復一年苦學不輟，把漢書上所列的`六藝、諸子、詩賦、生命書、術數(shù)、方技等6類書，幾乎全讀過，遂通博百家之言。
換個角度，想想在古代，在那個科舉制盛行的年代，考試所涉內(nèi)容不廣，但難，有四書五經(jīng)的文句為題的八股文。當時雖并未有電子產(chǎn)品，但作弊手段層出不窮。例如，有人通過買通閱卷人，讓閱卷人提前認知自己的字跡，從而拿高分。但作弊若是被發(fā)現(xiàn)，則罪重于山。后至了宋，有謄錄糊名制度，有詩為證：惟有糊名公道在，孤寒宜向此中求，就像我們現(xiàn)在要感謝高考一樣。
原本是談教育的，沒想到寫到了古代古人之事。想想如今的教育，如今的學生，與幾百年、幾千年前的中國舊社會相比，算是有好有過罷。匆匆落筆，暫且不能以一概全。
淺談的評語篇六
1、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
2、文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。
3、結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
4、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達。
5、開頭簡明扼要。
6、……以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
7、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功之作。
8、對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了……的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
11、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。
12、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
13、文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
14、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
15、結(jié)尾以……點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
16、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
17、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
18、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
19、……切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
20、重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體。
21、對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的.成功之處。
22、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
23、開頭打動人心，具有真情實感。
24、文章將…寫得細致入微。
25、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
26、小作者觀察仔細，敘述時井然有序。
27、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
28、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
29、文章語言生動豐富，可讀性強。
30、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
31、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣。
32、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
33、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
34、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
35、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
36、全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
37、取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
38、比喻貼切，用詞生動。
39、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
40、語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
41、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。
42、開頭出手不凡，吸引讀者。
43、文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
44、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
45、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生……的印象。
46、以感受開關，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
47、文章想象合情合理，
48、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對……的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
49、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進行。
51、結(jié)尾處集中表達情感，既照應開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
52、充分運用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
53、文章以……為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。
54、對人物的語言神態(tài)動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
55、語言準確，鮮明生動，內(nèi)容極其豐富具體，
56、詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更豐富更生動。
57、作者構(gòu)思巧，善于選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
58、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
59、事例敘述生動具體趣味性強，且與前面的比喻……一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對……的情感，令人感動。
60、語言活潑明快，富有情趣。
61、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
62、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
63、全文眉目清晰，生動緊湊,趣味性強。
64、文章前后連貫,形成完整的形象。
65、文章開頭引人入勝,吸引讀者。…點面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當。
66、敘述自然生動結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
67、細節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
68、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點……作了細膩而傳神的刻畫。
69、通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
70、全文通俗易懂，趣味性強。
71、以飽滿的激情,描寫了……。
72、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
73、內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨特合理。
74、文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化。
75、文章融情于景,邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體。
76、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實有趣，寫得入情入理。
77、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
78、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
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淺談的評語篇七
人要吃飯，動物當然也要吃飯。生物會什么會喜歡吃飯，而有為什么而吃飯呢？當然這純粹是我自尋煩惱，但，需要新陳代謝的需求真的只要吃就性。
人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓的慌，這樣賦有詩意的境界不知道是哪位高人想出來，但這其中的深刻道理緊緊的圍繞在我們每個人的周圍，看看我們?yōu)槭裁磿矚g某種東西，而做出需要出人意料的行為，這難道就是人的客觀能動性所引發(fā)的`追尋生活的無意識自然條件反射。所以吃是全世界高級生物最高的享受，最虔誠的，最桀驁不屈的外在動力的表現(xiàn)，哦，我可以把吃這問深奧的學問歸幾條定律：
1：吃的必然。是世界上所有生物或包括微生物的必要也是必然生存法則，不吃可以，除非你是修道、修佛、修魔的非人。
2：吃的意志。也就是它可以讓所以生物發(fā)瘋至短暫狂漲，對周遭做出違規(guī)甚至變態(tài)的物理攻擊。
3：吃的潛移默化。他是目前最有效的生態(tài)自然動力的無意識的操作，當然吃稱的也不在少數(shù)，節(jié)制的吃也以多多的活個幾年孝敬后輩，所以吃少會餓，吃多會稱，那種難受，我想每個人都嘗試過，所以我們對食物要以對待生命一樣的重視，因為它是人類的主觀動力，不得不吃，不吃也得吃，不吃變白癡，所以還是慢慢的吃吧，實在不想吃就讓白衣天使幫你剖肚塞食吧，我想這樣也是目前最快，最有效的進食速度。
4；吃的觀念。勸戒那些正在暴飲暴食的年輕少男少女門，吃吧吃吧不是嘴，還有多少時間來受罪？人生的目的只有，開心與吃，吃的好才能顯出開心，一個人的食量足可以看出一個人平常的心里狀態(tài)。
淺談的評語篇八
評語是對學生一學年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內(nèi)容，也是一種教育手段。一份恰如其分的評語會使學生心服口服，會使他們發(fā)揚優(yōu)點；反之，會使學生無所適從、灰心喪氣，甚至對老師產(chǎn)生敵對情緒。所以一份好的評語，應該能反映學生的個性特點，充分肯定學生，鼓勵學生，又能適當指出缺點，既能使學生正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學校。那么怎樣才能寫好評語呢？我個人認為應做到以下幾點：
1、要注意細心觀察，積累學生的閃光點，為日后寫評語準備素材。如我們班上有個體育生，平時非常不遵守紀律，簡直讓人傷透腦筋。但運動會上，他卻堅持帶傷參加，為班上拿了幾個第一名。我在他的評語中寫到，"你的集體榮譽感讓人感動，你————好樣的！"。
2、多聽取各個方面的意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任一個人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學生情況，充實你的素材。當然也可以讓學生先自我評價，再讓班委評價；有時候，也不妨讓每個學生寫2—3個他最熟悉的同學的評語，這些都可以充實寫作素材，這樣以后，班主任的評語也將趨于準確和中肯。
評語不僅是給家長看的，也是給學生看的。語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會忽視了評語對學生的教育作用。以前的操行評語中，往往會出現(xiàn)"該生"這樣的字眼，雖是簡單的一個詞語，卻給學生以一種被評頭論足的感覺，使其不愿或難以接受，同時，也將老師推向了學生的對立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個評價者。在這種情況下，學生就會認為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價他就會樂于接受。例如下面這一則評語，"你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗教訓，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你"，這個學生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。
從心理學角度上看，學生期待班主任對自己有獨到、新穎的評價。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么當然更沒有性格完全相同的兩個人，所以每個學生的評語也應該不同。有的班主任出于應付，全班幾十個學生幾乎都是一樣的評語，抹殺了各個學生的不同特點，使學生對老師的評語不屑一顧，影響了學生的進步。傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個性，如"該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團結(jié)同學，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點，更上一層樓。"典型的老式評語，讓人讀了，連學生操行等次都難判斷出。只偏重對學生行為的評價，而忽視對學生個性的評價；評語一般化，往往不符合學生實際，不同學生的評語之間差別甚小，千人一面。如給優(yōu)秀學生寫評語，不是一律以"學習刻苦認真，成績優(yōu)異"來評價，而是分清"苦學"還是"巧學"，"創(chuàng)造型"還是"模仿型"等等；對中等學生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點。有的學生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進生，更要抓住他們微小的進步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如："看你作業(yè)認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態(tài)度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優(yōu)秀的.，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。""你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學習卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？下學期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。"這樣的評語寫出了學生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。
由于每期都要寫評語，有的班主任可能會產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來一抄，這樣的評語無的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實，評語的內(nèi)容是值得深究的。對學生的優(yōu)點多寫幾條，倒也沒什么，但必須克服"討好"學生的心理：如果缺點寫得過多，把學生寫得一無是處，那就會使學生灰心失望，意志消沉，失去上進的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點要寫最主要的，而且要寫得具體準確，帶有啟發(fā)性，可以通過提希望的方式，表現(xiàn)學生那些不明顯的缺點，這樣比直接提出效果要好得多。
在教育教學中，我們要以發(fā)展的眼光看待學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行正面教育，切忌將學生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學生的評語寫得一無是處，不要說學生接受不了，就是家長也接受不了，這樣的評語只會加深教師與學生之間的隔閡，更難達到教育的目的。我認為一份好的評語對學生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，將學生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面習慣都比較差但天賦不錯的學生的評語"你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學羨慕。但你的散漫、你的與老師同學的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學不快。你若能加強’自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，定能成為’人杰’。"這樣的評語，教師的用意一目了然，學生、家長看后心中有數(shù)，很好的達到教育的目的。
總之，寫評語是一件十分繁重復雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學識、素質(zhì)和師德。所以班主任應不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果。
淺談的評語篇九
評語。
是語文寫作中重要的一部分，而。
作文。
評語又該如何寫好呢?下面是本站小編整理的一些關于淺談如何寫好作文評語的相關資料,供你參考。
1.結(jié)尾處對人物的贊美情真意切感人至深。
2.文章含蓄的結(jié)尾既點題又耐人尋味。
3.結(jié)尾處集中表達情感既照應開頭又總結(jié)全文。首尾連貫一氣呵成。
4.對細節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。
5.文章以…為結(jié)尾言簡意賅其味無窮。
6.文章最后揭示中心之句實屬點晴之筆概括之語短促而有力。
7.結(jié)尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。
8.文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言充滿想象與韻律之美令人愿讀愛讀不忍釋手。
9.雖為一件小事但作者卻描述得有聲有色結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆較好地凸現(xiàn)了文章主題。
10.故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。
11.文章結(jié)尾不落俗套給人以欲還休的感覺。
12.結(jié)尾以…點明中盡含蓄雋永意味深長。
15.音樂是美的而本文的語言同樣優(yōu)美詩一般的語言夢一般的想象多美啊!
16.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密事例敘述行動開頭打動人心具有真情實感。
2.全文可圈可點的佳句不少給文章增添了些文學情趣。
4.文章以?為結(jié)尾言簡意賅其味無窮。
5.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實流暢感情真摯感人。
7.語言樸素中心明確構(gòu)思合理行文層次清楚。
8.能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象。
9.文章頭尾照應中心明確結(jié)構(gòu)完整。
11.文章將…寫得細致入微。
12.語言活潑明快，富有情趣。
13.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
14.結(jié)尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
15.以感受開關，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
16.結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
17.文章含蓄的結(jié)尾，既點題，又耐人尋味。
18.結(jié)尾處集中表達情感，既照應開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
19.對細節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
20.文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。
1.文章簡潔明了語言平淡樸實。
2.作者觀察細致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。
3.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感。
4.本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
6.小學生能有這樣的體會令人刮目相看。
7.對…的比喻用得妙。
8.運用多種感官描寫十分仔細。
9.簡單交待時間地點和結(jié)果…。
10.語言簡練規(guī)范開篇吸引人。
淺談的評語篇十
自從人類進入工業(yè)革命之后地球的環(huán)境就變得越來越差，各種各樣的污染物也隨之出現(xiàn)在我們眼中，如pm2.5、pm10和臭氧等等。
在19世紀剛剛開始工業(yè)革命時，天空中還是萬里無云，人們也都在室外自由的呼吸?？墒堑搅?0世紀，工業(yè)革命的副產(chǎn)品——“霧霾”來到了當時的一個發(fā)達城市：倫敦。當時的倫敦一片黑暗，住在對樓的人們看不清對面的情況，汽車打開了大燈也是無濟于事，因為三米之外已經(jīng)看不見任何人了。甚至因為霧霾，倫敦上空的所有航班都被迫取消。
那么霧霾究竟是什么？
讓我們來打一個比方：如果地球的大氣層像一個大蛋糕，那么這個蛋糕一共有四層分別是：對流層、平流層、中間層和熱層。而我們則生活在對流層。我們有許許多多的辦法可以毀掉這個“大蛋糕”，例如像大氣中排放大量的溫室氣體二氧化碳等。這也是為什么我們的地球越來越熱的原因。
而這并不僅僅是結(jié)束還只是個開始，我們平常的日常生活中也有許多的途徑去污染我們的大氣。就拿我們平時最常見的汽車來說，我們平常在開車的時候，因為汽油或柴油燃燒的不充分所產(chǎn)生的pm2.5和pm10就是產(chǎn)生霧霾的罪魁禍首。
霧霾相比一些其他的污染物，霧霾僅僅只是一只溫柔的蠟燭。比如說鉛就是一種比霧霾厲害許多的一種污染物。熟悉歷史的人因該都知道羅馬帝國是如何滅亡的，正是因為羅馬人太過于依賴鉛，在他們的供水、鍋、食品供應，甚至連化妝品都含有鉛。
鉛真正的爆發(fā)是在20世紀。那時，人們正在受到汽油爆缸的困擾，就在這時，美國化學家小托馬斯·米基利發(fā)現(xiàn)了四乙基鉛，當這種化學物質(zhì)加入到汽油中時汽油的穩(wěn)定性就變高了。于是，在汽油中加四乙基鉛成了當時的一個熱潮。但是四乙基鉛的毒性是普通鉛的一百倍，并且是尾氣凈化器的克星，過多的使用會讓大氣污染更嚴重。更重要的是它的降解時間非常長，所以在未來，它將會陰魂不散的陪著我們。
所以，我們一定要保護好地球，不讓他再遭到破壞。
淺談的評語篇十一
第一段：引言（字數(shù)：200字）。
人們總是在日常生活中不斷地思考，思考著如何去學習、如何去工作、如何去生活。而在這個思考的過程中，難免會有我們自己的一些心得體會。今天，我就來談談我個人對于“淺談”的心得體會。通過思考，我發(fā)現(xiàn)“淺談”是一個非常重要的概念，它涉及到我們與他人交流的方式、對于事物的認知、解決問題的方法等等。下面，我將依次從個人經(jīng)驗出發(fā)，探討“淺談”的內(nèi)涵與意義。
第二段：交流的藝術（字數(shù)：200字）。
通過與他人淺談，我們能夠更好地理解彼此，建立起良好的人際關系。與他人淺談的過程中，我們需要注重傾聽，在傾聽的過程中，我們能夠更多地了解對方的觀點、感受以及需求。同時，我們也可以分享自己的想法和經(jīng)驗，這樣不僅可以促進彼此之間的交流，還可以幫助對方找到解決問題的方法。通過“淺談”，我們能夠建立起一個相互尊重、相互理解的交流環(huán)境，實現(xiàn)良好的人際關系。
第三段：認知的拓展（字數(shù)：200字）。
通過“淺談”，我們能夠更好地認識事物的本質(zhì)與特點。在大量的交流中，不同人的不同觀點會使我們對于事物的認識產(chǎn)生更多的角度和面向。這種多元的觀點可以幫助我們更全面地看待問題，盡可能地避免局限于一個點的思維方式。而這一全面認識的過程也是對我們思維能力的鍛煉，能夠提高我們分析問題和解決問題的能力。因此，通過“淺談”，我們能夠不斷拓展自己的認知范圍，提高我們對于事物的認識水平。
第四段：問題的解決（字數(shù)：200字）。
在現(xiàn)實生活中，我們難免會遇到各種各樣的問題。而通過與他人的“淺談”，我們可以找到更多的解決問題的方法。在交流的過程中，他人的觀點和經(jīng)驗會啟發(fā)我們，幫助我們看到問題的不同方面。通過借鑒他人的經(jīng)驗和思路，我們能夠更好地解決問題。而且，在交流的過程中，我們也有機會將自己的問題分享出來，獲得他人的幫助和意見。通過與他人的互動，我們能夠更快地找到解決問題的方法。
第五段：總結(jié)（字數(shù)：200字）。
通過對“淺談”的思考，我認識到它在人們的日常生活中具有重要的意義。它不僅可以幫助我們建立起良好的人際關系，還可以拓展我們的認知范圍，提升我們的思維能力。同時，它也能夠幫助我們解決問題，找到更好的解決方法。因此，我鼓勵大家在日常生活中多與他人“淺談”，通過交流與分享，共同提升自己并解決問題。通過“淺談”，我們能夠更好地破除隔閡，增進友誼，并一同成長。
淺談的評語篇十二
淡淡一縷清香，帶走一絲倦意，埋頭思索去苦苦尋找著真理。在最珍惜的時光里，度過最難忘的記憶，而如今是在最后分離的一年里。
看著春變夏，秋變冬，雨水逐漸多；看著困難多，驚喜多，一步一步變老了；這才發(fā)現(xiàn)人生之短暫，一揮手便過了。一次偶然的機會，我和母親一起翻一下子就老了，模樣，不由發(fā)起感慨說道：“你看媽媽以前讀書時多年輕?。‖F(xiàn)在人一下子就老了，總感覺這些事情發(fā)生在昨天似的，歷歷在目?！蔽抑滥赣H是想告訴我人生一觸即逝，要好好珍惜。對啊，為什么人總要到老了才明白年華短暫？后來母親又跟我講述了她一邊勞作一邊學習的苦，只為走出那窮山溝。我總厭倦著說：“您已經(jīng)講了很多遍了！”但我懂得，那是她的希望，她又有一個更大的希望，愿我能愛學習，生活更富足，為以后接班頂起這個家。這些話也許說得太早了，但這是當母親的一片心。
如今，只有初中最后一年的沖刺，母親仍一直叮囑著我，這令我很感動。母親一向以來都以淡淡的話與我交談，教育著我，使我受益匪淺。
又一次，我在遺憾地喪失一次機會后，失望地告訴母親，她一句話敲開了我，她只給了這句話：“萬般皆下品，唯有讀書高?！笔前?，讀書才是人的最高境界，我明白了讀書的重要性，學習是不能落下的。
每一次受到大的挫折，母親都用看似不關心、實含大道理的話教育我、關照我?，F(xiàn)在我們?nèi)苑指魞傻?，但仍分不離母女情深母親也不時捎個電話或短信回家，問問我的情況。我很想念她，她告訴我不要哭泣，要堅強，自強不息的學習，幾分淺淺的話談論出無限的母戀。母親說我不要背負太大的壓力，不管怎么樣，她也會讓我讀書的，她說天塌下來有她撐著，不用怕的。我真的特別感動。
我現(xiàn)在漸漸習慣這幾年來母親的淺談，一直陪著我度過最精彩的年華。
淺談的評語篇十三
第一段：引言（200字）。
在生活中，有很多事情似乎只是淺嘗輒止，我們往往沒有足夠的時間和精力去深入思考。然而，淺嘗即得并不意味著得到的只是膚淺的體驗。相反地，透過淺談我們也能夠獲得寶貴的心得體會，這其中包括了拓寬視野、提升思維能力以及豐富感知等方面。
第二段：拓寬視野（200字）。
淺談的過程可以讓我們接觸到各種各樣的話題和觀點，拓寬了我們的視野。例如，參加社交活動時，我們與各行業(yè)的人士進行的短暫交流會讓我們了解到他們的職業(yè)背景、管理經(jīng)驗，以及對當前熱點問題的不同見解。這些閃亮的靈感和與眾不同的觀點或許對我們的工作和生活都會產(chǎn)生深遠的影響。通過淺談，我們也能夠了解不同文化背景的人們的想法，這樣不僅可以為我們培養(yǎng)跨文化交流的能力，還能增加自身的綜合素質(zhì)。
第三段：提升思維能力（200字）。
淺談的過程中，我們需要時刻保持思維的活躍，以交流的方式表達自己的觀點和聽取對方的意見。這樣，我們就能夠鍛煉思維敏捷性和辯論能力。在辯論的過程中，我們需要通過邏輯推理和證據(jù)支持來支撐自己的立場，這能夠讓我們的思維更加清晰明了。此外，與他人交流時還需要學會傾聽和平等對待，這對于培養(yǎng)自身的溝通能力、培養(yǎng)團隊合作精神和提高處理復雜問題的能力也是非常有益的。
第四段：豐富感知（200字）。
淺談還可以幫助我們豐富感知世界的能力。在日常生活中，我們往往會遇到各種各樣的人和問題，而透過淺談，我們可以更有針對性地提問和傾聽他人的講述，這樣不僅可以豐富自己的閱歷，還可以從他人的經(jīng)驗中獲取啟示。通過與不同的人進行不同主題的淺談，我們能夠更好地了解自己以及周圍的人和事物，這無疑會讓我們對生活有更深層次的認識和理解。
第五段：結(jié)論（200字）。
總之，淺談的過程不僅帶給我們各方面的心得體會，也培養(yǎng)了我們的能力和素質(zhì)。拓寬視野、提升思維能力以及豐富感知都是淺談給我們帶來的福利。因此，我們要善于利用機會與他人進行淺談，并通過淺談來獲得更多的收獲。只有當我們積極投入、不斷反思、保持開放的態(tài)度時，我們才能夠真正領悟到淺談的價值，進一步完善自己的人際交往技巧，并更好地度過生活的每個淺談的時刻。
淺談的評語篇十四
“淡然如菊”，多好的字眼。在此刻，仲秋時節(jié)，在國慶長假中，在一個閑暇的下午，老婆去做她自己喜歡的事情，而能讓我獨自一人坐在電腦下，一邊瀏覽別人的奇思妙想，一邊清舒心靈的悠悠漣漪，和窗外的陽光成一幅相連的風景。
淡然如菊，在霜凝露重時，獨自開放，獨自凋零，絲毫沒有“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”的悲愴。涼風陣陣，黃葉揉絲，在寂寞的枝頭，在寥落的曠野，靜看秋云高聳，雁陣驚寒?；脑?，田野間，蕭索里，燦爛時，腳踏南山、手叩東籬，追尋的是一種足跡，崇尚的是一種氣質(zhì)。
淡然如菊，總有一種追求，寂寞時不沉淪；淡然如菊，總有一種吶喊，嘶鳴時不忘鏗鏘；淡然如菊，褪卻繁華，回歸本真，以行者的姿態(tài)，做一回霜雪的弄兒。生命的堅勁，不是一定如松，或一定如柏，而要像一杯如菊清茶，騰舞在塵世的侵淫中，任其蒸騰，任其飄逸，任其滲漉，從靈魂處透出光華。
淺談的評語篇十五
評語。
的寫法入手，變以往作文評語那種單純側(cè)重對學生的寫法指導、理論說教為側(cè)重與學生的情感交流、對話談心。
評價小學生的作文，最重要的不是要求他們寫得生動、形象、具體，而是使他們喜歡學習，喜歡表達，喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對小學生的心理特點，通過作文評語改革，用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動學生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學生都喜歡作文，從而提高全體學生的寫作水平。
生活是作文的源泉，真實是作文的靈魂?，F(xiàn)在的學生作文由于引導不當，學生找不到寫作的素材，只好編選一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個班撿到二三十個錢包等許多笑話。通過評語改革，教師有意識地引導學生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵學生去觀察，去尋找寫作的素材。
如一位學生，一次寫了一篇關于百合花的文章，老師發(fā)現(xiàn)有抄襲的成份，但老師并沒有在評語中簡單否定，而是評：你的百合花真漂亮，帶來給老師和同學們看看好嗎?學生看了評語之后犯難了。因為她根本沒有養(yǎng)百合花。她主動向老師承認了錯誤。老師也沒有批評她，而是鼓勵她自己去養(yǎng)一盆，寫一寫?zhàn)B花。
日記。
這位學生按老師的建議去做了，寫了很多生動有趣的養(yǎng)花日記，老師又把她的日記介紹給全班同學，班上許多同學都學著去做了，有的養(yǎng)花，有的種豆，還有的養(yǎng)金魚、小烏龜，大大豐富了作文的素材。
在評語改革中，注重作文的真實性，只要學生寫的是真實的事，真實的感受，即使文章不是很好，也及時地予以鼓勵。
許多學生以往對教師的評語根本不看，或者只粗略地看一眼。通過改革不看老師的評語的現(xiàn)象不見了，學生開始喜歡老師的評語。學生的寫作興趣也被激發(fā)起來。學生一旦對作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負擔。學生說：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫了，我覺得作文時有寫不完的話似的。通過評語的改革，激發(fā)了學生的寫作興趣和熱情，這是評語改革最重要的成功之處。
先學做人，后學作文，文如其人這些話都是對作文與做人關系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章，還是小學生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。改革小學作文評語，拓寬評語的內(nèi)容，可以很好地引導學生的思想、行為。通過情感式的評語，可以提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
我們要求老師對小學生作文中反映出來的思想問題，及時地加以引導。通過談心式的，對話式的評語，指導學生的行為。如三年級作文片斷訓練《第一次××》，有位學生寫他第一次買菜，結(jié)果卻因沒有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文中寫道：今后，我再也不去買菜了!教師看了之后在評語中寫道：第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎?這位學生在第二周日記中說，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表揚了他呢!老師又在評語中鼓勵他把作文給媽媽看看。果然，媽媽看了之后也很有感觸，特地給老師打了個電話，感謝老師的教育。這樣的例子，在評語改革過程中是很多的。
作文是富有創(chuàng)造性的過程，因此，如何在作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在作文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新，選材上的創(chuàng)新等等，但不管是哪種途徑，教師評語中的引導都是非常關鍵的。我們有的老師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實，著名教育家齊佛說過：什么叫創(chuàng)造?我想只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造。因此，我們在作文評語改革中，也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學生作文中有一點新內(nèi)容，有一點新思想，有一點新見解，老師都予以充分的肯定。如寫《我的爸爸》，有位學生沒有寫爸爸怎么關心我們學習和生活，而寫了他爸爸的兩個缺點：愛抽煙、愛發(fā)火。老師在評語中說：寫一個人的缺點，也能反映一個人的特點，你做了一個很好的嘗試，愿意把你的作文讀給同學們聽一聽嗎?學生因為受到教師的鼓勵，敢想、敢寫。很好地促進了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在改革教師作文評語的同時，還要求針對教師評語，進行對話式的交流和作文修改，這樣既充分發(fā)揮了教師評語的作用，也帶動了學生主動參與的積極性。教師通過對話式的評話，對學生的作文或思想行為提出建議，讓學生自覺地根據(jù)老師的指導去修改作文，去調(diào)整自己的言行，收到了顯著的效果。如這時你心里是怎么想的，能回憶起來嗎?;讓奶奶整理書包可不好，自己的事要自己做，對嗎?等等。同時，在教師評語的潛移默化熏陶下，教師又引導學生之間相互批改，尋找他人作文中的閃光點。這些互動式的評語，增加了學生修改作文的積極性，提高了學生自己修改作文的能力。
這是評語改革一項意想不到的收獲。情感式的評語，教師站在與學生平等的角度，尊重理解學生，用商量的語氣就學生作文中表現(xiàn)出來的各種問題進行交流，一改以往說教者的形象，學生感到親切、自然，也都很愿意敞開心靈與老師交流。如作文《老師，我想對你說》中，一位學生寫道：每當你在全班同學面前指名批評我時，你知道我心里有多難受呀!老師，請你改一改你的教育方法好嗎?老師在旁邊評道：老師的教育方法是欠妥當，下次我們先私下交流，好嗎?還有一位同學寫：上學期，我被評為三好學生，發(fā)獎的那天，我聽見有人說你偏心，我心里很難受，我不敢把證書拿給媽媽看，媽媽見了都認為你偏心，我更難受了，臉紅紅的。老師，你還不如評我學習積極分子。老師看了之后震動很大，評道：老師沒想到你有這么大的壓力，你這學期進步很快，三好學生是名副其實的，老師相信你能做得更好，用一個三好學生的標準嚴格要求自己。
總之，教師要站在理解、尊重學生的角度，改變以往評語中教師作為說教者的形象，與學生進行平等的，耐心的心靈交流，激發(fā)學生的寫作熱情，提高他們的作文水平。
淺談的評語篇十六
曾經(jīng)有過的故事，當時是你驚訝感嘆、驚心動魄的事；
曾經(jīng)有過的故事，當時是你惱怒氣憤、后悔莫及的事；
曾經(jīng)有過的故事，當時是你歡樂無限、幸福無比的事；
……。
現(xiàn)在能讓你記起的事，都是你的故事，無論是酸甜苦辣的故事，還是喜怒哀樂的故事。
每個人在平凡的生活中，都會有無數(shù)泛起浪花的故事。我們的生活因為那無數(shù)故事的堆積變得立體，變得有棱有角。如果都是一帆風順，生活可能是一杯白開水，也許它給你健康，卻讓你的味蕾少了很多樂趣。有些挫折和坎坷，它能讓你的生活像酒，即便苦澀難免，但懂得品酒的人，能品出其中的甘甜和別樣滋味。
我知道，每個人心中都有無數(shù)的故事，很多也許是很久以前的經(jīng)歷，但在彼時彼刻，一首歌，一個場景，一個帶著深刻意義的物件，在我們心里盤旋的，也許就是一輩子。我贊美人們這種有情有義的感覺，即便生活的殘酷我們不能逃離，人際的冷漠我們無法抵御，但也許就是那樣一個簡單的回憶或者巧合，能夠撩動起我們內(nèi)心最巨大最無限的深情。想起，感動，然后深埋，然后回到現(xiàn)實生活，但絕不會從此忘記。
曾經(jīng)有過的故事，就留作回憶吧，讓我們來演繹未來的故事，來演繹我們未來絢麗精彩的故事吧！
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