總結(jié)是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過(guò)總結(jié)可以檢驗(yàn)和鞏固我們的學(xué)習(xí)成果?？偨Y(jié)的篇章結(jié)構(gòu)要合理，開頭要有明確的引子，中間部分要有清晰的層次和邏輯，結(jié)尾要有感言和展望。下面是一些相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果，希望能夠給大家提供一些參考。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)聽讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)看古文字、想象等方法，識(shí)記生字，初步了解漢字文化。
1、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，初步培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛之情。
通過(guò)看、聽、讀、誦、想象等方法，識(shí)記生字。
一、直接引入，讀題識(shí)“對(duì)”
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》，一起來(lái)讀課題-------（生齊讀課題）。
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，你來(lái)讀，你來(lái)讀，這一組齊讀。
3、“對(duì)”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說(shuō)-------對(duì)不起，齊讀三遍（對(duì)不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對(duì)號(hào)），齊讀三遍。
過(guò)渡：這個(gè)“對(duì)”，也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀，生聽讀。請(qǐng)坐好，靜靜地聽老師來(lái)讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語(yǔ)調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀。
二次領(lǐng)讀：男生跟讀。
三次領(lǐng)讀：女生跟讀。
3、師生齊讀。接下咱們一起來(lái)讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來(lái)啦，現(xiàn)在，我們開火車來(lái)讀讀！注意：如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識(shí)字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。
（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。
三、背誦課文，交際檢驗(yàn)。
過(guò)渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）。
1、配樂(lè)讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來(lái)吧。（配慢速音樂(lè)）。
《對(duì)韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂(lè)）。
繼續(xù)來(lái)讀（配快速音樂(lè)）。
（音樂(lè)停止）我們也可以拍著手來(lái)讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語(yǔ)，直到屏幕無(wú)字）。
四、交際情境，檢驗(yàn)背誦。
剛剛學(xué)完，就會(huì)背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
五、創(chuàng)設(shè)情境，編寫對(duì)子。
接下來(lái)我們輕松一下，玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲，我說(shuō)一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。
比如“我說(shuō)天”（加上動(dòng)作）……你們就說(shuō)“我對(duì)地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對(duì)韻歌。
師：我說(shuō)天，生：我對(duì)地（板貼）。
小對(duì)大。
男對(duì)女，
爸對(duì)媽，
蜜蜂對(duì)蝴蝶，
綠樹對(duì)紅花。
六、實(shí)踐作業(yè)，落實(shí)背誦。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)聽讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
正確、流利朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)看古文字、想象等方法，識(shí)記生字，初步了解漢字文化。
激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，初步培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛之情。
通過(guò)看、聽、讀、誦、想象等方法，識(shí)記生字。
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》，一起來(lái)讀課題-------（生齊讀課題）
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，你來(lái)讀，你來(lái)讀，這一組齊讀。
3、“對(duì)”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說(shuō)-------對(duì)不起，齊讀三遍（對(duì)不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對(duì)號(hào)），齊讀三遍。
過(guò)渡：這個(gè)“對(duì)”，也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀，生聽讀。請(qǐng)坐好，靜靜地聽老師來(lái)讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語(yǔ)調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀
二次領(lǐng)讀：男生跟讀
三次領(lǐng)讀：女生跟讀
3、師生齊讀。接下咱們一起來(lái)讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來(lái)啦，現(xiàn)在，我們開火車來(lái)讀讀！注意：如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識(shí)字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。
（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。
過(guò)渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）
1、配樂(lè)讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來(lái)吧。（配慢速音樂(lè)）
《對(duì)韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂(lè)）
繼續(xù)來(lái)讀（配快速音樂(lè)）
（音樂(lè)停止）我們也可以拍著手來(lái)讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語(yǔ)，直到屏幕無(wú)字）
剛剛學(xué)完，就會(huì)背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
接下來(lái)我們輕松一下，玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲，我說(shuō)一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。
比如“我說(shuō)天”（加上動(dòng)作）……你們就說(shuō)“我對(duì)地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對(duì)韻歌
師：我說(shuō)天，生：我對(duì)地（板貼）
小對(duì)大。
男對(duì)女，
爸對(duì)媽，
蜜蜂對(duì)蝴蝶，
綠樹對(duì)紅花。
讓學(xué)生齊讀自編的《對(duì)韻歌》
今天回到家可以像這樣你說(shuō)一個(gè)，讓爸爸對(duì)一個(gè)，考考爸爸！也可以主動(dòng)地把背會(huì)的《對(duì)韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。 好，下課！
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上.口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。
1、通過(guò)學(xué)生的拼讀，體會(huì)到韻文的韻律。
2、通過(guò)拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語(yǔ)拼音。
3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。
一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課。
（一）字帶音節(jié)。
（二）拼讀音節(jié)。
過(guò)渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢?。熛鄼C(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識(shí)字方法：看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字。
二、初讀課文，把握特點(diǎn)。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過(guò)的。）。
3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。
3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫。
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個(gè)字寫個(gè)。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文。
七、作業(yè)：把《對(duì)韻歌》背下來(lái)，課外收集一兩首。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過(guò)聽讀、誦讀等方法認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。
正確、流利朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)看古文字、想象等方法，識(shí)記生字，初步了解漢字文化。
激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，初步培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)子這種文學(xué)形式的喜愛之情。
通過(guò)看、聽、讀、誦、想象等方法，識(shí)記生字。
1、讀課題：小朋友們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》，一起來(lái)讀課題-------（生齊讀課題）。
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”：看老師給大家變一個(gè)小魔術(shù)（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示兩字合成“對(duì)”。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”，你來(lái)讀，你來(lái)讀，這一組齊讀。
3、“對(duì)”組詞：如果你不下心碰到了別人，應(yīng)該跟小朋友說(shuō)-------對(duì)不起，齊讀三遍（對(duì)不起）。如果你的作業(yè)寫得既正確又工整，老師會(huì)給你打個(gè)紅勾勾，這就是------（生答：對(duì)號(hào)），齊讀三遍。
過(guò)渡：這個(gè)“對(duì)”，也是《對(duì)韻歌》的“對(duì)”。這首《對(duì)韻歌》讀好了，和像你們唱歌一樣好聽。
1、師范讀，生聽讀。請(qǐng)坐好，靜靜地聽老師來(lái)讀。
2、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。下面，老師讀一句，你們跟著學(xué)一句，尤其要學(xué)學(xué)老師的語(yǔ)調(diào)。
一次領(lǐng)讀：全部跟讀。
二次領(lǐng)讀：男生跟讀。
三次領(lǐng)讀：女生跟讀。
3、師生齊讀。接下咱們一起來(lái)讀，老師呢大點(diǎn)聲，你們小點(diǎn)聲輕輕地讀，做好準(zhǔn)備！
4、同桌一起讀：相互正音。
5、指名讀：找五六名同學(xué)。
6、全班齊讀。
7、開火車讀7個(gè)生字。（出示生字卡，貼于黑板）瞧！生字寶寶們從課文中跑出來(lái)啦，現(xiàn)在，我們開火車來(lái)讀讀！注意：如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟讀三遍，如果錯(cuò)了，馬上舉手。
8、趣味強(qiáng)化識(shí)字：分別寫出“雨”“鳥”“蟲”的古體字，讓學(xué)生猜猜對(duì)應(yīng)黑板上哪個(gè)字卡的字。再找學(xué)生領(lǐng)讀相對(duì)應(yīng)的字卡。
（指示云、雨、風(fēng)、鳥、蟲）請(qǐng)你選擇一個(gè)組詞。
過(guò)渡：欣賞圖片（山清水秀圖和柳綠桃紅圖）。
1、配樂(lè)讀文，感受韻律美。讓我們慢慢地，輕柔地將這種美讀出來(lái)吧。（配慢速音樂(lè)）。
《對(duì)韻歌》還可以這樣讀（配中速音樂(lè)）。
繼續(xù)來(lái)讀（配快速音樂(lè)）。
（音樂(lè)停止）我們也可以拍著手來(lái)讀。
2、看屏幕熟讀，試著背誦：（課件出示課文，漸次去掉詞語(yǔ)，直到屏幕無(wú)字）。
剛剛學(xué)完，就會(huì)背誦了，真了不起！你想背誦給媽媽聽嗎？
分別扮作媽媽和奶奶檢驗(yàn)背誦。
接下來(lái)我們輕松一下，玩一個(gè)對(duì)對(duì)子游戲，我說(shuō)一個(gè)找同學(xué)對(duì)一個(gè)。試著對(duì)對(duì)。
比如“我說(shuō)天”（加上動(dòng)作）……你們就說(shuō)“我對(duì)地”
操作逐一引導(dǎo)，最后連成一首新的對(duì)韻歌。
師：我說(shuō)天，生：我對(duì)地（板貼）。
小對(duì)大。
男對(duì)女，
爸對(duì)媽，
蜜蜂對(duì)蝴蝶，
綠樹對(duì)紅花。
讓學(xué)生齊讀自編的《對(duì)韻歌》。
今天回到家可以像這樣你說(shuō)一個(gè)，讓爸爸對(duì)一個(gè)，考考爸爸！也可以主動(dòng)地把背會(huì)的《對(duì)韻歌》背給奶奶或者媽媽他聽。好，下課！
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
正確書寫3個(gè)字。
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．游戲規(guī)則：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞。如：老師說(shuō)“天”，學(xué)生說(shuō)“地”。
2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3．教師導(dǎo)入新課，板書課文題目。
二、初讀韻文，整體感知。
1．教師播放課文朗讀動(dòng)漫。學(xué)生認(rèn)真聆聽，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語(yǔ)言形式。
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。
3．學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識(shí)字。
1．課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？
2．指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的'字讀一讀。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)課件，逐字讀生字。
4．屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5．教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
1．學(xué)習(xí)“云”和“山”。
(2)提問(wèn)：你能說(shuō)出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)話練習(xí)。
2．學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。
(2)出示成語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。
五、回文朗讀，鞏固識(shí)字。
1．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導(dǎo)書寫。
1．課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。
2．指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。(重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)。
(2)指導(dǎo)反饋。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫，能準(zhǔn)確說(shuō)出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（齊讀課題）。
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），再次認(rèn)讀。
過(guò)渡：音樂(lè)課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
1、過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）。
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
6、說(shuō)話：你都見過(guò)什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）。
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）。
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）。
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)—————課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過(guò)那些花？你們還見過(guò)那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)煙花、火花……）。
13、剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來(lái)什么？
師：花的美麗，樹的'高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說(shuō)——出示“花對(duì)樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。
15、有誰(shuí)指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對(duì)天敵，所以我們常說(shuō)“鳥對(duì)蟲”。指名讀句子。
過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）。
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)（）日對(duì)（）紅對(duì)（）大對(duì)（）。
3、指名對(duì)對(duì)子。
過(guò)渡：小朋友對(duì)對(duì)子可真厲害！美麗的大自然給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、出示：云、蟲。
2、觀察在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、給孩子們?cè)轮袊?guó)傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國(guó)學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。
2、讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文。
3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對(duì)仗春聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)春聯(lián)、教學(xué)用卡片、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：
今天我們要學(xué)習(xí)《笠翁對(duì)韻》。作者是清代文人李漁。
知道《笠翁對(duì)韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞??！皩?duì)韻”就是古代人對(duì)對(duì)子，講押韻。
二、范讀、帶讀《笠翁對(duì)韻》老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。
下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的.節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。
1、師讀第一段。
講解第一段重點(diǎn)點(diǎn)撥：山花對(duì)海樹。
蒼穹。
下響。
高舂青春。
2、學(xué)生一起說(shuō)文意。
1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）。
2、老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句?！疤鞂?duì)——地，雨對(duì)——風(fēng)，大陸對(duì)——長(zhǎng)空??”
3、多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。
1、利用課余時(shí)間熟讀一東、二冬。
2、收集對(duì)聯(lián)。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫，能準(zhǔn)確說(shuō)出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（齊讀課題）。
2、認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），再次認(rèn)讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過(guò)渡：音樂(lè)課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽———播放課文音頻。
1、想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，自己試著讀一遍。
2、檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽？指名讀。
3、齊讀。
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。
1、過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）。
2、出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
4、你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。
5、出示“雨”的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
6、說(shuō)話：你都見過(guò)什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）。
7、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）。
8、（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）。
10、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字———風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
11、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)—————課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
12、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過(guò)那些花？你們還見過(guò)那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)煙花、火花……）。
13、剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來(lái)什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說(shuō)——出示“花對(duì)樹”，指名讀，齊讀。
14、瞧，我們的大樹上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。
15、有誰(shuí)指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對(duì)天敵，所以我們常說(shuō)“鳥對(duì)蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸。
過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）。
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)日對(duì)（）紅對(duì)（）大對(duì)（）。
3、指名對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：小朋友對(duì)對(duì)子可真厲害！美麗的大自然給我們送來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
1、出示：云、蟲。
2、觀察在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。
3、掌握3個(gè)基本筆畫，能準(zhǔn)確說(shuō)出名稱，練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。（齊讀課題）。
2.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”，右邊是“寸”，你們知道它的反義詞是什么嗎？（指名說(shuō)），再次認(rèn)讀。
二、初讀課文，讀通讀順。
過(guò)渡：音樂(lè)課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實(shí)，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。
1.想自己試試看嗎？請(qǐng)小朋友們打開語(yǔ)文書，自己試著讀一遍。
2.檢查讀文。誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽？指名讀。
3.齊讀。
三、圖文對(duì)照，隨文識(shí)字。
1.過(guò)渡：孩子們，看！動(dòng)聽的讀書聲把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示：烏云圖片）。
2.出示字卡“云”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3.誰(shuí)來(lái)給“云”字找個(gè)好朋友？學(xué)生組詞。
5.你們知道云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí)，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說(shuō)明天氣將要下雨了。
6.出示“雨”的甲骨文，誰(shuí)來(lái)猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。）認(rèn)讀“雨”
7、說(shuō)話：你都見過(guò)什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）。
8、現(xiàn)在我們知道了，當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對(duì)雨（指導(dǎo)讀句子）。
9.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰(shuí)來(lái)了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察）。
11、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母，學(xué)生容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
12、只有風(fēng)的幫助，雪花才能飛舞起來(lái)。所以，我們說(shuō)-----課件出示（雪對(duì)風(fēng)）。開火車讀。
過(guò)渡：孩子們學(xué)得用心，聽得認(rèn)真，老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。
13、（出示花的圖片）你們看到了什么？認(rèn)讀“花”字。你們見過(guò)那些花？你們還見過(guò)那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)煙花、火花……）。
14、剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認(rèn)讀。
你喜歡樹嗎？為什么？大樹能給我們帶來(lái)什么？
師：花的美麗，樹的高大，都是大自然中美麗的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮物，所以我們說(shuō)——出示“花對(duì)樹”，指名讀，齊讀。
15、瞧，我們的大樹上來(lái)了一位小客人，它是誰(shuí)？（出示小鳥圖片）你們認(rèn)識(shí)鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認(rèn)讀。
比較“鳥”和“烏”：有些小朋友容易把鳥和烏混淆，你有什么好辦法記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“鳥”字里面有一點(diǎn)，像鳥的小眼睛。
16、有誰(shuí)指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對(duì)天敵，所以我們常說(shuō)“鳥對(duì)蟲”。指名讀句子。
四、鞏固延伸。
過(guò)渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）。
1、小朋友們，你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀？
2、出示填空：天對(duì)日對(duì)紅對(duì)大對(duì)。
3、指名對(duì)對(duì)子。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：云、蟲。
2、觀察在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫的時(shí)候需要注意什么？
3、師范寫生字，生描紅臨寫。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、復(fù)習(xí)7個(gè)生字，背誦韻文。
2、學(xué)習(xí)書寫生字“云、山”和筆畫撇折、豎折。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、看到生字說(shuō)出對(duì)子。
二、再讀課文，背誦課文。
1、昨天我們讀了課文，今天看看是不是讀得更好了。齊讀課文。
2、師生對(duì)對(duì)子讀。師讀“風(fēng)對(duì)”生讀“雨”
4、齊讀最后一組對(duì)子，師領(lǐng)讀出兩個(gè)詞語(yǔ)：山清水秀、柳綠花紅。
說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)哪些地方是山清水秀的？柳綠花紅是什么季節(jié)的景象？
5、感受齊讀課文，感受大自然的美麗神奇。
6、背誦課文：
（1）這么好聽這么美麗的對(duì)韻歌你能把它背下來(lái)嗎？自己練習(xí)背誦。
（2）學(xué)生做拍手游戲，在游戲中指導(dǎo)背誦。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示“云、山”，進(jìn)行組詞練習(xí)。
2、看文中云的筆順和筆畫，認(rèn)識(shí)新筆畫撇折、豎提。
教讀出新筆畫——一起書空新筆畫的寫法，邊說(shuō)邊寫。
3、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)注意或關(guān)鍵筆畫。
4、范寫（云字的撇折從下橫的中心點(diǎn)起筆，與點(diǎn)對(duì)應(yīng)，合成一個(gè)穩(wěn)穩(wěn)的三角形）（山字中間的豎最長(zhǎng)，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭，豎與豎之間等距）。
5、學(xué)生練習(xí)寫字。（背寫字姿勢(shì)歌）——保持正確的姿勢(shì)寫字。
四、作業(yè)。
2、師生共同完成課堂作業(yè)本。
本課教學(xué)時(shí)根據(jù)《對(duì)韻歌》韻律感強(qiáng)的特點(diǎn)，以多種形式引導(dǎo)孩子反復(fù)地練習(xí)朗讀，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛好，學(xué)生讀得瑯瑯上口，很快就熟讀成誦。生字的學(xué)習(xí)也是水到渠成，但在書寫方面還有好多的不足，部分學(xué)生“蟲”的口寫得不夠扁，提沒(méi)有出尖，也不夠長(zhǎng)?！霸啤弊值钠舱酆忘c(diǎn)沒(méi)有形成一個(gè)三角形，字就寫歪了?！吧健弊重Q折位置不對(duì)，超出了橫中線。寫字的姿勢(shì)等也還得好好練習(xí)養(yǎng)成。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《對(duì)韻歌》是摘取《聲律起蒙》中的內(nèi)容，圍繞春夏秋冬，編成符合兒童特點(diǎn)的、且含適當(dāng)生字的韻文。句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
學(xué)生經(jīng)過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)識(shí)字的方法有了些了解。但又因這節(jié)課內(nèi)容較多，出現(xiàn)許多筆畫較多的生字。所以，如果在學(xué)生有意注意力時(shí)間內(nèi)提高識(shí)字效果，幫助學(xué)生了解課文的內(nèi)容就成了難點(diǎn)。故而，本課設(shè)計(jì)了“聽故事，貼漢字”“認(rèn)漢字，讀課文”等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。
知識(shí)與能力目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀“對(duì)”等7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。
1、通過(guò)運(yùn)用生活中認(rèn)識(shí)的字，以及請(qǐng)教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，認(rèn)讀生字。
2、通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
1、培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)，熱愛并尊重自然。
2、初步感受韻文的韻律美。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)善學(xué)的好良好習(xí)慣。
--。
積極的學(xué)習(xí)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)圖文對(duì)照和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思。
一年級(jí)小學(xué)生的注意力時(shí)間是非常有限的，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，用直觀形象的.講故事，看畫面等方法，創(chuàng)設(shè)有序又輕松的學(xué)習(xí)情境，采用誦讀識(shí)字的方法，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏。讀懂意思，最終能夠熟讀成誦。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《對(duì)韻歌》是部編本教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字第五課的內(nèi)容,是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文。課文以自然景物為題材，以“對(duì)對(duì)子”為表現(xiàn)形式,音韻和諧，朗朗上口。全文共3句，第一、二兩句以單字對(duì)的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句以雙字對(duì)的形式，呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“山”字，認(rèn)識(shí)豎折。
（二）能力目標(biāo)。
正確、流利地朗讀、背誦課文，提高學(xué)生識(shí)字能力。
（三）情感目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)“對(duì)對(duì)子”的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字和傳統(tǒng)文化的熱愛。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
（一）視頻導(dǎo)入。
小朋友，喜歡聽歌嗎？今天,我們就來(lái)聽一首特別的歌——《笠翁對(duì)韻》。
這首歌有什么特別的地方？（每句話中都有“對(duì)”字）板書:對(duì)。
2．試說(shuō)對(duì)子。
會(huì)對(duì)對(duì)子嗎？咱們來(lái)對(duì)一對(duì)。天對(duì)（？？）大對(duì)（？？）胖對(duì)（？？）遠(yuǎn)對(duì)（？？）。
看來(lái)大家很喜歡對(duì)對(duì)子，今天，我們就來(lái)學(xué)一首關(guān)于對(duì)對(duì)子的兒歌——《對(duì)韻歌》。
（二）初讀課文。
1.自由讀文。
小朋友們自由地讀讀課文，不會(huì)的字可以舉手問(wèn)老師，也可以問(wèn)問(wèn)邊上的同學(xué)。
2.檢查讀文。
3.師生合作讀。
（1）老師讀上一句，學(xué)生讀下一句。
（2）老師讀前面的，學(xué)生對(duì)后面的。
（三）學(xué)習(xí)字詞。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音。
生字寶寶覺(jué)得小朋友讀得太棒了，他們跑來(lái)和大家見面了，小朋友叫叫他們好嗎？
逐個(gè)出示“云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”六個(gè)生字。
哪個(gè)生字寶寶最難叫？（風(fēng)？蟲）。
2.圖文對(duì)應(yīng)，了解字義。
風(fēng)常常和它一起來(lái)，它是？——雨，聽聽這是什么雨？（大雨、暴雨、傾盆大雨、暴風(fēng)雨、狂風(fēng)暴雨）。
相反的細(xì)細(xì)雨是什么雨？（小雨、細(xì)雨、毛毛雨、春雨）。
春雨來(lái)了。什么開了？——花，給花找個(gè)朋友（不僅可以說(shuō)什么花，還可以把花放前面）。
美麗的花把它給引來(lái)了——鳥，你會(huì)學(xué)鳥叫嗎？（麻雀嘰嘰、喜鵲喳喳、布谷鳥布谷布谷、烏鴉呱呱）。
游戲：老師說(shuō)喜鵲怎么叫，學(xué)生說(shuō)喜鵲這樣叫，喳喳，喳喳。
3.追根溯源，明白字理。
在小鳥的叫聲中，有一個(gè)年紀(jì)很大很大的字爺爺來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它嗎？
（1）出示甲骨文的“鳥”，猜一猜，這是什么字？
你是怎么想的？（跟鳥長(zhǎng)得很像）。
聽上去很有道理，看看猜得對(duì)不對(duì)。演示“鳥”字的演變。
小結(jié)：古人真聰明，他們把一樣?xùn)|西簡(jiǎn)單地畫下來(lái)，就變成字了。
（2）認(rèn)一認(rèn)“云、雨、蟲”的象形字。
這些字有趣嗎？
4．生字配對(duì)。
（1）出示“樹、云、雪、雨、鳥、風(fēng)、花、蟲”的生字卡。
現(xiàn)在這些生字寶寶跑亂了，忘記自己跟誰(shuí)對(duì)了，你能把他們配對(duì)回去嗎？
（2）為什么這么對(duì)？
云為什么不對(duì)雨點(diǎn)兒？（一個(gè)字對(duì)一個(gè)字）。
5.學(xué)習(xí)最后一句。
(1)一個(gè)字對(duì)一個(gè)字，那兩個(gè)字呢？
出示：山清水秀？柳綠桃紅。
三個(gè)字對(duì)幾個(gè)字？五個(gè)字呢？二十個(gè)字呢？據(jù)說(shuō)，最長(zhǎng)的對(duì)子有兩百多個(gè)字呢。
(2)去掉“對(duì)”字朗讀。
教師變個(gè)魔術(shù)：出示山清水秀、柳綠桃紅。
讀一讀。
(3)理解“山清水秀”和“柳綠桃紅”。
看圖選成語(yǔ)？讀出美。
學(xué)生交流感受。
教師啟發(fā)：當(dāng)你看到這樣的山水時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”，當(dāng)你看到這樣的春色時(shí)就可以說(shuō)是“柳綠桃紅”。
（五）練寫“山字”
1.山字的筆順，學(xué)習(xí)豎折。書空豎折和整個(gè)字。
3.怎樣才能寫好這個(gè)字？中間豎長(zhǎng)兩邊短，筆畫之間要均等。
我們的手上就有山字。寫一寫。
4.接下來(lái)我們就要寫字，一二三四，擺好姿勢(shì)。
5.學(xué)生書寫、評(píng)價(jià)、再寫一個(gè)。
今天這節(jié)課咱們就上到這兒，同學(xué)們表現(xiàn)很棒。下課。
對(duì)韻歌。
云？？？？？？？？？？？？雨。
雪？？？？？？？？？？？？風(fēng)。
花？？？對(duì)？？？樹。
鳥？？？？？？？？？？？？蟲。
山清？？？？？？？？？？？？水秀。
柳綠？？？？？？？？？？？？桃紅？？
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)這首詩(shī)歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲(chǔ)備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識(shí)字帶拼音”的方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過(guò)熟字認(rèn)識(shí)字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感能力，再次學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，通過(guò)初步滲透《對(duì)韻歌》“意思相對(duì)，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。教學(xué)《對(duì)韻歌》時(shí)，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識(shí)字，并在讀中感悟，同時(shí)借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間把握不到位，生字教學(xué)不夠詳細(xì)。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
課時(shí)目標(biāo):。
1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“撇折、述、豎遮”。
2學(xué)情分析評(píng)論。
本班共計(jì)學(xué)生42名,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)興趣濃厚?！秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中,要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)誦讀,在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。
3重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
4教學(xué)過(guò)程。
4.1第一學(xué)時(shí)。
4.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論。
1.初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“撇折、述、豎遮”。?
4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)評(píng)論。
重點(diǎn)。
掌握本課的生字新詞,誦讀課文。
4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論。
難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)對(duì)子這種文學(xué)形式。
4.1.4教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭題導(dǎo)入。
1.全班配合手部動(dòng)作誦讀《金木水火土》。
學(xué)生在兒歌中尋找對(duì)子。教師明確:上對(duì)下,日對(duì)月,今對(duì)古。(學(xué)生齊讀對(duì)子)。
3.揭題:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌(補(bǔ)充板書:韻歌),這首對(duì)韻歌同樣藏著意思相對(duì)、字?jǐn)?shù)相同的字或詞語(yǔ),讓我們一起來(lái)聽聽這首兒歌。
二、借助圖片,認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)習(xí)“云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)”。
(1)出示“云、雨、雪、風(fēng)”的自然現(xiàn)象的圖片,學(xué)生觀察。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些自然現(xiàn)象。
(3)要求學(xué)生用“云、雨、雪、風(fēng)”口頭組詞。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“云對(duì)雨,雪對(duì)風(fēng)”。
2.學(xué)習(xí)“花對(duì)樹,鳥對(duì)蟲”。
(1)出示“花、樹、鳥、蟲”的事物圖片,學(xué)生欣賞。
(2)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的鮮花、樹木、鳥類和昆蟲。
(3)學(xué)生自由讀,齊讀“花對(duì)樹,鳥對(duì)蟲”。
3.學(xué)習(xí)“山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅”。
(1)出示“山清水秀、柳綠桃紅”的自然景色的圖片,學(xué)生欣賞。
(3)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)哪里的景色是“山清水秀”或“柳綠桃紅”。
(4)學(xué)生自由讀,齊讀“山清對(duì)水秀,柳綠對(duì)桃紅”。
三、認(rèn)識(shí)筆畫,書寫漢字。
1.開火車讀生字。
2.讀成語(yǔ):山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫的生字。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?
(2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。
(3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。
(4)教師范寫,學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫,交流反饋。
四、反復(fù)誦讀,拓展延伸。
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對(duì)讀等。
2.男女生對(duì)讀。
3.師生對(duì)讀。
4.共同拍手讀,能背下來(lái)的可以不看書。
5.小結(jié):對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力,讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧!
6.出示一些對(duì)子,試著一起拍手讀一讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
1、書寫“蟲、云、山”,每個(gè)字寫一行。
2、口頭組詞。
對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3、正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
正確書寫3個(gè)字。
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、游戲規(guī)則：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞。如：老師說(shuō)“天”，學(xué)生說(shuō)“地”。
2、教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3、教師導(dǎo)入新課，板書課文題目。
二、初讀韻文，整體感知。
1、教師播放課文朗讀動(dòng)漫。學(xué)生認(rèn)真聆聽，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語(yǔ)言形式。
2、教師鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。
3、學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識(shí)字。
1、課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？
2、指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)課件，逐字讀生字。
4、屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5、教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“云”和“山”。
（2）提問(wèn)：你能說(shuō)出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？
（3）出示“綠意濃濃的`柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)話練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。
（2）出示成語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)“山”字。
（1）課件播放“山”的字理圖。
（2）出示“山”字。
（3）擴(kuò)詞練習(xí)。
五、回文朗讀，鞏固識(shí)字。
1、指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導(dǎo)書寫。
1、課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。
2、指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。
（1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。（重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆）。
（2）指導(dǎo)反饋。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“提”，會(huì)寫生字“蟲”。
2、能正確流利地讀熟課文。
一、導(dǎo)入新課。
小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的識(shí)字課文：《對(duì)韻歌》。
老師板書課題，教讀課題。
1、教讀：
老師教讀對(duì)韻歌，老師讀一句，學(xué)生讀一句。注意拿書的姿勢(shì)。
老師繼續(xù)教讀，老師讀兩句，學(xué)生讀兩句。注意讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀，注意停頓。
3、小組比賽讀。
4、同桌拍手讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示白云的圖片，了解云字的演變，給云字找朋友?？ㄆ鍪驹谱?，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀。
2、出示烏云的圖片，了解烏云來(lái)了要下雨，相機(jī)出示雨字的演變，初步感受云和雨之間的聯(lián)系，給雨字找朋友?？ㄆ鍪居曜?，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
3、出示小樹搖晃的圖片，你從這里找到了今天學(xué)的那個(gè)生字？你還從哪些方面知道風(fēng)的存在？卡片出示風(fēng)字，注意后鼻音，齊讀，開火車，讀，找朋友。
4、剛才的云、雨、風(fēng)、等都是自然現(xiàn)象，你還知道哪些自然現(xiàn)象？
4、按照以上方法分別再學(xué)習(xí)對(duì)“對(duì)、花、鳥、蟲”四個(gè)生字。
花、鳥、蟲都是動(dòng)物和植物你還知道哪些動(dòng)物和植物？
四、指導(dǎo)書寫，認(rèn)識(shí)新筆畫。
1、今天我們來(lái)寫一個(gè)生字寶寶：蟲。
2、看書本上蟲的筆畫與筆順，認(rèn)識(shí)新筆畫提，跟老師一起念：提、提。
提的筆畫怎么寫呢？看書——看老師示范寫，跟老師一起寫（下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖）。
4、引導(dǎo)學(xué)生在課本田字格中觀察蟲字各筆畫所在的位置。
出示田字格并范寫，重點(diǎn)提示：口要寫得扁一點(diǎn)，提要長(zhǎng)一點(diǎn)字才會(huì)好看。
5、學(xué)生練習(xí)寫“蟲”字。
6、展示優(yōu)秀作品，互相評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)。
在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。
二、生活巧識(shí)字，認(rèn)讀帶閱讀。
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中認(rèn)識(shí)的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來(lái)，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對(duì)、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，除了考慮識(shí)字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語(yǔ)文園地里的“親子閱讀”“快樂(lè)讀書吧”做準(zhǔn)備。
在今后的教學(xué)過(guò)程中，我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問(wèn)題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò)，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
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對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)生匯報(bào)在李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解李白其人的特點(diǎn)，尤其是李白詩(shī)歌的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩(shī)作，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞李白詩(shī)歌鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以李白詩(shī)歌為代表的中華優(yōu)秀詩(shī)詞的興趣。
交流在李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中閱讀的詩(shī)歌，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味李白其人其詩(shī)。
1、課前開展李白詩(shī)歌閱讀月課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、cai(內(nèi)含李白詩(shī)意圖、李白頭像、李白詩(shī)歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂(lè)磁帶。
3、學(xué)生自制有關(guān)李白詩(shī)的詩(shī)簽、書法作品、美術(shù)作品及電腦網(wǎng)頁(yè)等。
老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的李白詩(shī)歌閱讀月活動(dòng)中，同學(xué)們已通過(guò)課外閱讀認(rèn)識(shí)了唐代著名詩(shī)人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個(gè)月來(lái)，我們朗讀他的詩(shī)篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時(shí)、此地，老師和大家一同來(lái)――讀李白詩(shī)歌、品太白遺韻。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請(qǐng)大家首先匯報(bào)兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩(shī)？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
2、請(qǐng)同學(xué)們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩(shī)。并請(qǐng)推薦出表現(xiàn)最好的同學(xué)，代表你們小組參加稍后的集體匯報(bào)。
3、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品析李白詩(shī)歌的韻味，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
對(duì)韻歌的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2．注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3．正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
正確書寫3個(gè)字。
一、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．游戲規(guī)則：教師說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)出它的反義詞。如：老師說(shuō)“天”，學(xué)生說(shuō)“地”。
2．教師在幾組反義詞中間分別加上“對(duì)”字，讓學(xué)生再次朗讀。
3．教師導(dǎo)入新課，板書課文題目。
二、初讀韻文，整體感知。
1．教師播放課文朗讀動(dòng)漫。學(xué)生認(rèn)真聆聽，感知對(duì)韻歌獨(dú)特的語(yǔ)言形式。
2．教師鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自己讀一讀這首對(duì)韻歌。學(xué)生借助拼音采用同桌互讀、小組輪流讀等多種方式自由讀對(duì)韻歌。
3．學(xué)生朗讀展示。教師檢查并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，集中識(shí)字。
1．課件出示帶有音節(jié)的生字，請(qǐng)學(xué)生試讀。
提示：哪個(gè)字最容易讀錯(cuò)？哪個(gè)字最難讀？
2．指導(dǎo)學(xué)生同桌間把難讀的字讀一讀。
3．教師指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)課件，逐字讀生字。
4．屏幕出示所有生字。指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
5．教師分組檢查自學(xué)情況。
四、重點(diǎn)指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。
1．學(xué)習(xí)“云”和“山”。
(2)提問(wèn)：你能說(shuō)出幾個(gè)帶有“云”的詞嗎？
(3)出示“綠意濃濃的柳樹”和“桃花盛開”的圖片。指導(dǎo)學(xué)生欣賞、組詞并進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)話練習(xí)。
2．學(xué)習(xí)“清”和“秀”字。
(2)出示成語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。
3．學(xué)習(xí)“山”字。
(1)課件播放“山”的字理圖。
(2)出示“山”字。
(3)擴(kuò)詞練習(xí)。
五、回文朗讀，鞏固識(shí)字。
1．指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
六、生字游戲，指導(dǎo)書寫。
1．課件出示“巧摘蘋果”游戲。要求：讀準(zhǔn)每個(gè)蘋果上的生字并組詞。
2．指導(dǎo)書寫“云”“蟲”“山”。
(1)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。(重點(diǎn)指導(dǎo)“云”字的第三筆、“蟲”字的第五筆和“山”字的第二筆)。
(2)指導(dǎo)反饋。
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