高中生研究性報(bào)告(優(yōu)秀18篇)

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高中生研究性報(bào)告(優(yōu)秀18篇)
時(shí)間:2023-11-26 11:26:07     小編:紙韻

報(bào)告可以用于向上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)展或向組織內(nèi)部成員傳達(dá)信息。報(bào)告的寫作過(guò)程中,需要注重對(duì)問(wèn)題的整體把握和深入研究,以提供有效的解決方案。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下這份報(bào)告,了解如何撰寫一篇高質(zhì)量的報(bào)告。

高中生研究性報(bào)告篇一

課題研究的背景及意義。

俗話說(shuō)得好:“人靠衣裝,佛靠金裝”,而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位??梢姡耙轮痹谌藗兊娜粘I?、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求,更作為社會(huì)文化的一種載體,不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾,人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題,追尋我國(guó)服飾文化史,領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究,制訂出一個(gè)可行方案,宣傳服飾文化,讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味,讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。

預(yù)期成果。

體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文。

研究方法。

任務(wù)分工:由于人數(shù)有限,所以全組全過(guò)程參與。

活動(dòng)計(jì)劃:

第一階段(第3周):參加課題研究培訓(xùn),開好開題會(huì),制訂課題研究方案。

第二階段(第4—10周):通過(guò)各種有效途徑搜集中國(guó)古今服飾文化的有關(guān)資料,并整理分析資料。

第三階段(第11周):對(duì)我校高一年級(jí)的學(xué)生對(duì)穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問(wèn)卷調(diào)查,整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。

第四階段(第12—13周):總結(jié)課題研究工作,撰寫和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收。

——中國(guó)古今服飾文化小探》這個(gè)開題報(bào)告,在課題背景中就提出了“人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?”這樣就很好地將課本上的歷史知識(shí)和當(dāng)今中學(xué)生對(duì)穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)了。很好地解決了將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。使這個(gè)研究選題變得更有意義。

從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開題的素材,然后我們?cè)趺磳W(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來(lái)完成了。我們應(yīng)該采取什么方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題?會(huì)取得什么預(yù)期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多,在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個(gè)過(guò)程中除了歷史教師外,其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問(wèn)題,變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng)。很多原來(lái)難以解決的問(wèn)題在這里都迎刃而解了。

從以上例子可以看出來(lái),研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的,它們是一個(gè)整體,有很好的互補(bǔ)性,將兩者結(jié)合起來(lái)可以相得益彰。

那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問(wèn)題。

一.人員配置問(wèn)題:

研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣,融合程度高的學(xué)科,首先要設(shè)置一個(gè)專家組來(lái)保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長(zhǎng)和任教該年級(jí)的備課組長(zhǎng)擔(dān)任。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo)。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)研究性學(xué)習(xí)予以高度重視。在各個(gè)場(chǎng)合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等??傊芯啃詫W(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及的成員要廣,宣傳的力度要大,畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過(guò)程。

二.師資培訓(xùn)問(wèn)題。

專家組的老師要定期對(duì)普通教師進(jìn)行培訓(xùn),讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí),用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué),把具體學(xué)科涉及到的一些問(wèn)題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考。

三.合作與交流的問(wèn)題。

有時(shí)候我們是通過(guò)學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后將問(wèn)題提出來(lái),讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到。

進(jìn)一步深化,但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問(wèn)題,該問(wèn)題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長(zhǎng)補(bǔ)短,通過(guò)互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。

四.評(píng)價(jià)問(wèn)題。

新課程改革要求強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能。對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。采取多元化的評(píng)價(jià)方法對(duì)指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志,??习l(fā)表。對(duì)于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于它的探討和研究正始興未艾,如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用,培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維,如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這些都是我們?cè)谇靶械穆吠局行枰ニ伎嫉膯?wèn)題。

高中生研究性報(bào)告篇二

班級(jí):高一(14)班指導(dǎo)老師:xxx課題組長(zhǎng):王婷。

課題成員:蘇海歐葉甜甜林瑞亮婁智超。

學(xué)校學(xué)生早中午排隊(duì)買飯時(shí)間過(guò)長(zhǎng),久而久之學(xué)生產(chǎn)生了排隊(duì)長(zhǎng),吃飯難的觀念。一些同學(xué)由于因?yàn)榉N種原因(主要原因是排隊(duì)過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間),以吃方便面,面包甚至不吃來(lái)度日。嚴(yán)重影響了學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)效率。為此,我們提出了此課題。

一個(gè)健康的身體是革命的本錢,作為21世紀(jì)的高中生,飲食是我們培養(yǎng)良好的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。一日三餐對(duì)于我們來(lái)說(shuō)尤為重要。因此我們想研究我們學(xué)校的食堂。

通過(guò)這次研究,增加我們的觀察能力和收集資料能力,也培養(yǎng)我們的合作精神,用樣讓同學(xué)們注重自己的飲食習(xí)慣,加強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí),做一個(gè)身心全面發(fā)展的學(xué)生。

1、不吃飯或以零食代替主食對(duì)身體的危害。

2、學(xué)校食堂的設(shè)計(jì)方案、色彩對(duì)飲食的影響和衛(wèi)生情況。

主導(dǎo)學(xué)科:管理相關(guān)學(xué)科:政治美學(xué)社會(huì)醫(yī)學(xué)。

劃任務(wù)分工任務(wù)責(zé)任人任務(wù)責(zé)任人。

開題報(bào)告的提出王婷、葉甜甜完成報(bào)告(輸入電腦)婁智超。

資料的查閱蘇海歐、葉甜甜。

資料的整理林瑞亮、蘇海歐。

結(jié)題報(bào)告葉甜甜、王婷。

階段時(shí)間(周)主要任務(wù)階段目標(biāo)。

一xxx年x月中旬選題選出合適的課題。

二xxx年x月下旬開題報(bào)告進(jìn)行答辯。

三xxx年x月初至x月上旬實(shí)地調(diào)查,收集資料進(jìn)一步熟悉課題。

四xxx年x月中旬分析資料初步形成見解。

五xxx年x月下旬結(jié)題報(bào)告答辯、展示、評(píng)比。

計(jì)劃訪問(wèn)的校內(nèi)、外專家:1、沈飛2、??倓?wù)主任:李志成。

活動(dòng)所需條件(如設(shè)備、器材、活動(dòng)場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)及來(lái)源等):

需要校計(jì)算機(jī)房上網(wǎng)查詢資料、上圖書館查找資料等。

預(yù)期成果展示的方式(如論文,調(diào)查報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,圖片資料,攝像資料,模型等):

調(diào)研報(bào)告,ppt課件,學(xué)生政治小論文,照片等。

該組同學(xué)從課題的確定,資料的收集以及對(duì)開題報(bào)告的撰寫都很認(rèn)真細(xì)致,各位成員也都能夠盡最大的努力完成任務(wù),他們?cè)诓煌某潭壬象w會(huì)到了收集文獻(xiàn)工作的意義,也掌握了收集文獻(xiàn)的方法和調(diào)查研究的方法。

高中生研究性報(bào)告篇三

從研究性學(xué)習(xí)的含義看,可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看,它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解,它是一種專題研究活動(dòng),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來(lái)看,學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。

2、課題研究背景及解決問(wèn)題。

地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的`教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式,使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少,被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣和信心,更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

3、課題研究的價(jià)值和意義。

價(jià)值:地理學(xué)科跨文理兩科,涉及的知識(shí)范圍廣,實(shí)踐性強(qiáng),尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域,如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

意義:有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來(lái)造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過(guò)學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。同時(shí),增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。

4、課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果。

研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式,它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式,在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國(guó),隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn),以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo),設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式,需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。

5、課題研究目標(biāo)。

使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用,發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力,加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài),全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí),適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。

使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)注國(guó)家建設(shè),關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

二、課題研究的方法。

實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法。

三、課題研究的過(guò)程。

第一階段:準(zhǔn)備階段(11月)。

學(xué)習(xí)理論:廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料,提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,提高教師科研素質(zhì)。

設(shè)計(jì)方案;每月召開一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),互相交流學(xué)習(xí)體會(huì),明確分工,各負(fù)其職,考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況,鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段,先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。

第二階段:實(shí)施階段(04年12月—5月)。

具體任務(wù):

1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;。

2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;。

3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì),學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

第三階段:總結(jié)階段(05年6月)。

以會(huì)議的形式對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié),形成成果,申報(bào)驗(yàn)收。

四、研究成果。

由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。

本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告,于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。

王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課—“丹東七日游”,組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì),并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。

五、課題研究的結(jié)論。

高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究,提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力,加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài),全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

六、課題研究參考資料。

高中生研究性報(bào)告篇四

2、選題理由:環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今世界各國(guó)越來(lái)越重視的重大課題,人類向大氣中排放的廢氣不斷惡化我們身邊的環(huán)境,其中隨著人們生活水平提高,汽車數(shù)量越來(lái)越多,汽車尾氣的排放量也急劇增加,這成為影響環(huán)境的又一個(gè)重要因素。

3、研究目的和內(nèi)容:通過(guò)調(diào)查汽車尾氣排放情況了解它對(duì)環(huán)境的各種影響,尤其是對(duì)于大氣污染的加劇的作用,因此,關(guān)注汽車尾氣排放,可以讓我們提高環(huán)保意識(shí),采取各種措施,自覺(jué)減少環(huán)境污染,保護(hù)我們的家園。

5、預(yù)期成果:調(diào)查報(bào)告、小論文、環(huán)保倡議書等。

以上是研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

高中生研究性報(bào)告篇五

一、問(wèn)題的提出。

名牌,已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上,坐在校園里,到處晃動(dòng)著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威??在提倡追求個(gè)性的今天,選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌,也已越來(lái)越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋€(gè)話題。

然而我們高中生為什么會(huì)去追求名牌?追求名牌有什么意義?追求名牌的背后到底隱藏著什么?這些問(wèn)題使本研究小組決定對(duì)高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源,并對(duì)追求名牌所帶來(lái)的利弊進(jìn)行研究。

二、研究目標(biāo)。

我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷,用九大問(wèn)題對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以了解高中學(xué)生對(duì)名牌的不同心態(tài)。問(wèn)卷的回答者對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣,使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn),高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì)人群追求名牌的一種反映,但由此帶來(lái)的問(wèn)題卻與社會(huì)人群追求名牌有很大不同。

三、本論。

1、名牌的定義。

名牌在詞典中被解釋為“出名(貨物)的牌子”。在實(shí)際生活中,名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名,卻并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。

在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng),用來(lái)對(duì)名牌進(jìn)行詮釋:a、時(shí)髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有8.3%的人選擇了“好看”,而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。

在社會(huì)上,被人津津樂(lè)道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威??這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了,將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理,也更為社會(huì)一般消費(fèi)者認(rèn)同。

2、高中生追求名牌的原因。

(1)名牌象征身份并提升個(gè)人地位。

(2)名牌代表流行。

在調(diào)查問(wèn)卷中顯示,有33.3%的人選擇名牌的原因是因?yàn)榱餍小?/p>

從那33.3%的人認(rèn)為流行而購(gòu)買,可以看出名牌是流行的,吸引人的,并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品,也就是說(shuō)大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群,對(duì)于周圍的一切都還保留著好奇,也沒(méi)有什么需要特別勞神費(fèi)神的事,因而特別會(huì)關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西,也就是所謂的流行時(shí)尚,自然會(huì)對(duì)時(shí)尚流行的名牌特別注意。

(3)名牌的質(zhì)量好。

于質(zhì)量是十分看重的,對(duì)于名牌的理解是理性的,并沒(méi)有盲目地跟著流行走。

當(dāng)然,大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運(yùn)動(dòng)員,不管是任何項(xiàng)目,比賽激烈與否,基本上都是使用大公司的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品:世界杯的參賽球隊(duì)的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯、puma提供的;nba的各支參賽隊(duì)的贊助商也不外乎耐克、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司;f1大獎(jiǎng)賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商??。其實(shí),并不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌,只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法滿足那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀,很大原因是大公司有悠久的歷史,有著深厚的底蘊(yùn),所以才能在社會(huì)上立足,因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們,越是經(jīng)典的,就越是經(jīng)得起考驗(yàn)的,也就是質(zhì)量越好的。

作為高中學(xué)生,自然是懂得以上這個(gè)基本道理的,所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。從以上三點(diǎn)可以得知:高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時(shí)尚,也象征著身份地位。

3、高中生認(rèn)為追求名牌是利是弊。

(1)對(duì)我們高中生有利。

其一,在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,可知高中學(xué)生看見別人穿戴或使用名牌時(shí),心中會(huì)有欣賞想法的人占25%,有嫉妒想法的人占25%,剩下的50%選擇無(wú)所謂。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感,對(duì)于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會(huì)使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境,不去揮霍浪費(fèi)自己家庭的財(cái)產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人,則可能會(huì)向那些有好的家庭收入的人看齊,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步,以讓自己在將來(lái)也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力。

8.3%的人選擇感覺(jué)有面子,還有33.3的人選擇無(wú)所謂。心理學(xué)理論認(rèn)為,當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)舒服自信時(shí),他的辦事效率就會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)。感覺(jué)有面子的人的辦事效率同樣也會(huì)提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。其三,名牌的款式多樣,突顯個(gè)性,在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代,追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因?yàn)檎蔑@個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量,而且能使我們這個(gè)社會(huì)充滿色彩,還能使我們的人生更加絢爛多彩。

首先,我們高中生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,買價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長(zhǎng),這樣會(huì)對(duì)我們的家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力,使他們?cè)谌粘I钪袨檫@些消費(fèi)水平操心。如果父母不同意的話,兒女就會(huì)因?yàn)檫@和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會(huì)去偷去搶去犯法,原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。

同時(shí),高中學(xué)生要面對(duì)高考,學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù),而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的,我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè),倘真這樣,可就是得不償失了。這是第二弊。

另外,追求名牌會(huì)形成攀比之風(fēng),講排場(chǎng),比闊氣,盲目地?fù)]霍錢財(cái),浪費(fèi)資源。這是第三弊。

從哲學(xué)角度說(shuō),凡事都有雙面性,我們要運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題,對(duì)高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,增加辦事效率,突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),與父母產(chǎn)生隔閡,無(wú)法專心學(xué)習(xí),形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí),千萬(wàn)不能被名牌牽著鼻子走,那樣不但提升不了自己,卻成了時(shí)尚的奴隸。

四、結(jié)論。

綜上所述,由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品,名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費(fèi)觀和價(jià)值觀,影響我們的審美和交友,并往往會(huì)直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。

五、建議。

取向,要樹立以勞動(dòng)為光榮,以節(jié)約為光榮的價(jià)值觀,盲目追求、無(wú)聊比拼,只能滋長(zhǎng)好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會(huì)的宗旨是南轅北轍的。

高中生研究性報(bào)告篇六

開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即“開題報(bào)告內(nèi)容”),向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。再由科研管理部門綜合評(píng)議的意見,確定是否批準(zhǔn)這一選題。下面這篇研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告,由應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)為你提供:

一、研究背景。

在我校,各班同學(xué)每天都要扔掉一些垃圾,有廢紙、食品包裝袋、飲料瓶、易拉罐等,全校28個(gè)班級(jí)一天的垃圾總量就相當(dāng)多。這些垃圾平時(shí)均混雜在一起被運(yùn)走,然后堆積在垃圾場(chǎng)內(nèi)。

其實(shí),這些廢紙、塑料、易拉罐等廢品完全可以再生利用,簡(jiǎn)單地拋棄,一方面,是對(duì)資料的浪費(fèi),另一方面,垃圾中有可能混有少量有害物品(如廢電池)若填埋在地里,很可能造成環(huán)境污染。

此外,少數(shù)同學(xué)平時(shí)亂扔垃圾,既影響衛(wèi)生,又會(huì)養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣,這無(wú)疑不利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的建立。

二、研究目的。

鑒于上述現(xiàn)狀,我們課題小組決定對(duì)我校垃圾分類收集進(jìn)行可行性研究,我們的研究宗旨是:

(1)制定一個(gè)切實(shí)可行的方案,對(duì)校園垃圾進(jìn)行分類收集。

(2)與有關(guān)環(huán)衛(wèi)部門聯(lián)系,使分類收集的垃圾能被再生利用。

(3)進(jìn)行環(huán)保宣傳教育,增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí),促使同學(xué)養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

(4)以學(xué)生影響家庭、社區(qū)、為我縣居民小區(qū)實(shí)施垃圾分類收集打下基礎(chǔ)。

三、成員分工。

1、何振華、吳曉藻、祝燕潔負(fù)責(zé)收集、查找相關(guān)原始資料。

2、崔亦凡、范珍妮、何振華負(fù)責(zé)在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳。

3、范珍妮、吳曉藻負(fù)責(zé)論文收集、整理、撰寫。

四、研究?jī)?nèi)容。

1、收集相關(guān)資料并制定計(jì)劃。

2、進(jìn)行初步宣傳、出黑板報(bào)及個(gè)班衛(wèi)生委員會(huì)議。

3、選擇若干班級(jí)進(jìn)行試運(yùn)行。

4、再次大規(guī)模強(qiáng)力宣傳,主要通過(guò)廣播與電視等課直觀的設(shè)備。

5、發(fā)動(dòng)全校進(jìn)行垃圾分類,并設(shè)想以答賽形式進(jìn)行宣傳。

階段。

內(nèi)容。

目標(biāo)。

第一階段。

準(zhǔn)備階段。

走訪縣環(huán)衛(wèi)局有關(guān)專家,并在“網(wǎng)”上查找有關(guān)環(huán)保、垃圾分類收集的.資料。

為課題作前期的準(zhǔn)備。

對(duì)我校垃圾的來(lái)源、學(xué)生的處置方式和學(xué)生環(huán)保意識(shí)的狀況,進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。

了解現(xiàn)狀,為制定方案作準(zhǔn)備。

第二階段。

宣傳階段。

進(jìn)行環(huán)保及垃圾分類收集意義的宣傳。

在學(xué)生中樹立起一定的環(huán)保意識(shí)。

第三階段。

計(jì)劃階段。

制定垃圾分類收集的方案。

制定解決方案。

第四階段。

試運(yùn)行。

方案的試運(yùn)行及其結(jié)果。

通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證計(jì)劃的可行性。

第五階段。

實(shí)施階段。

正式向全校師生倡議:在校內(nèi)建立分類收集垃圾的制度。

使我校率先成為垃圾分類收集的先進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校。

調(diào)查法:對(duì)我校垃圾的來(lái)源、學(xué)生的處置方式和學(xué)生環(huán)保意識(shí)的狀況,進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查。

訪談法:走訪縣環(huán)衛(wèi)局有關(guān)專家,了解相關(guān)數(shù)據(jù)及資料。

資料查閱法:查閱相關(guān)資料,為制定方案做準(zhǔn)備。

七、預(yù)期成果。

問(wèn)卷(附)。

環(huán)保宣傳稿(附)。

倡議書(附)。

垃圾分類收集方案(附)。

高中生研究性報(bào)告篇七

從研究性學(xué)習(xí)的含義看,可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看,它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中,主要是指研究性學(xué)習(xí)方式,當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解,它是一種專題研究活動(dòng),是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題,以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí),還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來(lái)看,學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。

2、課題研究背景及解決問(wèn)題。

地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式,使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少,被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣和信心,更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

3、課題研究的價(jià)值和意義。

價(jià)值:地理學(xué)科跨文理兩科,涉及的知識(shí)范圍廣,實(shí)踐性強(qiáng),尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域,如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

意義:有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來(lái)造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過(guò)學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。同時(shí),增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。

4、課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果。

研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式,它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式,在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國(guó),隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn),以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo),設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式,需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。

5、課題研究目標(biāo)。

使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用,發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力,加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài),全面提高學(xué)生素質(zhì),為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。

提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí),適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。

使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),關(guān)注國(guó)家建設(shè),關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。

二、課題研究的方法。

實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法。

三、課題研究的過(guò)程。

第一階段:準(zhǔn)備階段(04年11月)。

學(xué)習(xí)理論:廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料,提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,提高教師科研素質(zhì)。

設(shè)計(jì)方案;每月召開一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),互相交流學(xué)習(xí)體會(huì),明確分工,各負(fù)其職,考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況,鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段,先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。

第二階段:實(shí)施階段(04年12月—05年5月)。

具體任務(wù):

1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;

2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;

3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì),學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。

第三階段:總結(jié)階段(05年6月)。

以會(huì)議的形式對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié),形成成果,申報(bào)驗(yàn)收。

四、研究成果。

由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。

本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告,于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。

高中生研究性報(bào)告篇八

一、問(wèn)題的提出。

名牌,已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上,坐在校園里,到處晃動(dòng)著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威??在提倡追求個(gè)性的今天,選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌,也已越來(lái)越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋€(gè)話題。

然而我們高中生為什么會(huì)去追求名牌?追求名牌有什么意義?追求名牌的背后到底隱藏著什么?這些問(wèn)題使本研究小組決定對(duì)高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源,并對(duì)追求名牌所帶來(lái)的利弊進(jìn)行研究。

二、研究目標(biāo)。

我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷,用九大問(wèn)題對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以了解高中學(xué)生對(duì)名牌的不同心態(tài)。問(wèn)卷的回答者對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣,使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn),高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì)人群追求名牌的一種反映,但由此帶來(lái)的問(wèn)題卻與社會(huì)人群追求名牌有很大不同。

三、本論。

1、名牌的定義。

名牌在詞典中被解釋為“出名(貨物)的牌子”。在實(shí)際生活中,名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名,卻并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。

在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng),用來(lái)對(duì)名牌進(jìn)行詮釋:a、時(shí)髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有8.3%的人選擇了“好看”,而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。

在社會(huì)上,被人津津樂(lè)道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威??這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了,將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理,也更為社會(huì)一般消費(fèi)者認(rèn)同。

2、高中生追求名牌的原因。

(1)名牌象征身份并提升個(gè)人地位。

(2)名牌代表流行。

在調(diào)查問(wèn)卷中顯示,有33.3%的人選擇名牌的原因是因?yàn)榱餍小?/p>

從那33.3%的人認(rèn)為流行而購(gòu)買,可以看出名牌是流行的,吸引人的,并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品,也就是說(shuō)大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群,對(duì)于周圍的一切都還保留著好奇,也沒(méi)有什么需要特別勞神費(fèi)神的事,因而特別會(huì)關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西,也就是所謂的流行時(shí)尚,自然會(huì)對(duì)時(shí)尚流行的名牌特別注意。

(3)名牌的質(zhì)量好。

于質(zhì)量是十分看重的,對(duì)于名牌的理解是理性的,并沒(méi)有盲目地跟著流行走。

當(dāng)然,大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運(yùn)動(dòng)員,不管是任何項(xiàng)目,比賽激烈與否,基本上都是使用大公司的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品:世界杯的參賽球隊(duì)的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯、puma提供的;nba的各支參賽隊(duì)的贊助商也不外乎耐克、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司;f1大獎(jiǎng)賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商??。其實(shí),并不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌,只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法滿足那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀,很大原因是大公司有悠久的歷史,有著深厚的底蘊(yùn),所以才能在社會(huì)上立足,因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們,越是經(jīng)典的,就越是經(jīng)得起考驗(yàn)的,也就是質(zhì)量越好的。

作為高中學(xué)生,自然是懂得以上這個(gè)基本道理的,所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。從以上三點(diǎn)可以得知:高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時(shí)尚,也象征著身份地位。

3、高中生認(rèn)為追求名牌是利是弊。

(1)對(duì)我們高中生有利。

其一,在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,可知高中學(xué)生看見別人穿戴或使用名牌時(shí),心中會(huì)有欣賞想法的人占25%,有嫉妒想法的人占25%,剩下的50%選擇無(wú)所謂。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感,對(duì)于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會(huì)使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境,不去揮霍浪費(fèi)自己家庭的財(cái)產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人,則可能會(huì)向那些有好的家庭收入的人看齊,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步,以讓自己在將來(lái)也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力。

8.3%的人選擇感覺(jué)有面子,還有33.3的人選擇無(wú)所謂。心理學(xué)理論認(rèn)為,當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)舒服自信時(shí),他的辦事效率就會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)。感覺(jué)有面子的人的辦事效率同樣也會(huì)提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。其三,名牌的款式多樣,突顯個(gè)性,在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代,追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因?yàn)檎蔑@個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量,而且能使我們這個(gè)社會(huì)充滿色彩,還能使我們的人生更加絢爛多彩。

(2)對(duì)我們高中生有弊。

首先,我們高中生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,買價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長(zhǎng),這樣會(huì)對(duì)我們的家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力,使他們?cè)谌粘I钪袨檫@些消費(fèi)水平操心。如果父母不同意的話,兒女就會(huì)因?yàn)檫@和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會(huì)去偷去搶去犯法,原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。

同時(shí),高中學(xué)生要面對(duì)高考,學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù),而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的,我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè),倘真這樣,可就是得不償失了。這是第二弊。

另外,追求名牌會(huì)形成攀比之風(fēng),講排場(chǎng),比闊氣,盲目地?fù)]霍錢財(cái),浪費(fèi)資源。這是第三弊。

從哲學(xué)角度說(shuō),凡事都有雙面性,我們要運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題,對(duì)高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,增加辦事效率,突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),與父母產(chǎn)生隔閡,無(wú)法專心學(xué)習(xí),形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí),千萬(wàn)不能被名牌牽著鼻子走,那樣不但提升不了自己,卻成了時(shí)尚的奴隸。

四、結(jié)論。

綜上所述,由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品,名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費(fèi)觀和價(jià)值觀,影響我們的審美和交友,并往往會(huì)直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。

五、建議。

取向,要樹立以勞動(dòng)為光榮,以節(jié)約為光榮的價(jià)值觀,盲目追求、無(wú)聊比拼,只能滋長(zhǎng)好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會(huì)的宗旨是南轅北轍的。

高中生研究性報(bào)告篇九

眾所周知,資源是人類在地球上賴以生存的必要保證。人類為了滿足目益高漲的生活需求,不斷地加強(qiáng)對(duì)資源開發(fā)利用的強(qiáng)度,甚至采用了掠奪式的開發(fā)手段。資源的枯竭已經(jīng)使人類的生存面臨著嚴(yán)重的威脅。如何合理地開發(fā)和利用資源已經(jīng)是人類必須認(rèn)真對(duì)待的一個(gè)重要而迫切的問(wèn)題。

進(jìn)入21世紀(jì),人類所面臨的最大挑戰(zhàn)是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。中國(guó)目前正在實(shí)施國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的第十一個(gè)五年計(jì)劃,進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)和和諧社會(huì)的新階段,向2l世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)邁進(jìn),但面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的資源現(xiàn)狀,如何實(shí)現(xiàn)人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展已經(jīng)成為確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)和和諧社會(huì)的關(guān)鍵。因此,如何選擇一種更加合理、健康、節(jié)能的生活方式和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式,用盡量少的資源消耗去獲得更為豐富多樣的社會(huì)需求滿足,并且從體制建設(shè)上保障可再生資源綜合利用,已經(jīng)成為一個(gè)我們必須面對(duì)和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

可再生資源即我們通常所說(shuō)的廢棄物資源,其基本定義是:在社會(huì)的生產(chǎn)、流通、消費(fèi)過(guò)程中產(chǎn)生的不再具有原使用價(jià)值并以各種形態(tài)存在,但可以通過(guò)某些回收加工途徑使其重新獲得使用價(jià)值的各種廢棄物的總稱(包括工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、廢氣、廢渣、粉塵等,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品,如農(nóng)作物秸稈等以及生產(chǎn)生活中的廢棄物如廢鋼鐵、廢紙、廢塑料等)。這里的再生,實(shí)際上是指廢棄物資源的再生利用。廢棄物資源在物質(zhì)性能上的可再生性,是其可再生利用的根本。利用循環(huán)再生原料是人類社會(huì)工業(yè)技術(shù)進(jìn)步的結(jié)果,也是保證自然資源的合理開發(fā)利用,保持資源循環(huán)利用的必要手段和發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念是在科學(xué)發(fā)展觀的基本思想指導(dǎo)下,為促進(jìn)環(huán)境保護(hù)和資源合理利用而發(fā)展起來(lái)的,其核心就是資源的循環(huán)利用。20世紀(jì)80年代聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織提出可持續(xù)發(fā)展原則時(shí),就把資源的永續(xù)利用作為其基本原則之一,是指對(duì)可再生資源的開發(fā)利用不超過(guò)其自身的再生和更新能力,保障資源總量的穩(wěn)定;對(duì)不可再生資源主要是循環(huán)利用,以實(shí)現(xiàn)降低資利用成本、能耗,保護(hù)環(huán)境的目的。

由于非再生自然資源是有限的,而人類社會(huì)發(fā)展對(duì)自然資源的需求是不斷增加的,這就必然產(chǎn)生社會(huì)發(fā)展和人們生活水平不斷提高對(duì)自然資源的旺盛需求與自然資源逐漸減少和不足的矛盾,解決的辦法一是通過(guò)技術(shù)開發(fā)和研究,提高對(duì)自然資源的開發(fā)利用率,減少對(duì)資源的消耗,或者開發(fā)新的替代資源,以滿足社會(huì)發(fā)展和人民生活水平不斷提高對(duì)資源的需求。二是積極開發(fā)利用可再生資源,即:工業(yè)生產(chǎn)的廢棄物、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的副產(chǎn)品以及人們生活中產(chǎn)生的廢棄物和城市垃圾。通過(guò)開發(fā)利用這些可再生資源,不僅可以減少社會(huì)發(fā)展對(duì)自然資源需求的壓力,還可以產(chǎn)生相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)效益,對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)也有一定的積極作用。而且從可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)看,積極開發(fā)利用可再生資源具有十分重要的意義。

1我國(guó)可再生資源開發(fā)利用現(xiàn)狀。

我國(guó)從20世紀(jì)50年代開始就建立了遍及城鄉(xiāng)的廢舊物資回收系統(tǒng),但我國(guó)目前廢舊物資回收市場(chǎng)比較混亂,廢物收購(gòu)環(huán)節(jié)多、價(jià)格低,再加上生活水平提高,老百姓收集并出賣廢舊物品的積極性不如從前,導(dǎo)致大量可以回收再利用的廢舊物資作為垃圾被拋棄了,這又反過(guò)來(lái)增加了城市生活垃圾的產(chǎn)量,因而也增加了國(guó)家在城市垃圾處理方面的人力、物力和財(cái)力投人。

1.1已形成再生資源循環(huán)加工體系。

多年以來(lái),在國(guó)家一系列優(yōu)惠政策的支持下,我國(guó)再生資源業(yè)得到了較快發(fā)展,已初步形成遍布全國(guó)的網(wǎng)絡(luò)縱橫的再生資源循環(huán)加工體系,并取得了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

1.2再生資源處理能力高,回收量成倍增長(zhǎng)。

近些年我國(guó)很多城市開始采用不同顏色的垃圾桶收集不同類型的垃圾,并分別把生活垃圾轉(zhuǎn)換成家畜飼料、有機(jī)肥料或燃料電池用燃料,先進(jìn)的“垃圾發(fā)電”也已經(jīng)被采用,有色金屬和貴金屬的循環(huán)和提純能力也大大提高,再生資源處理能力日益科學(xué)化。同時(shí),我國(guó)每年廢舊物資的回收量也大幅增長(zhǎng),方便了人民生活,減少了環(huán)境污染,為工業(yè)生產(chǎn)提供了大量再生材料,為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。

1.3再生資源的科技開發(fā)有新的突破。

“固體廢棄物資源化技術(shù)研究”曾經(jīng)被列入國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃,現(xiàn)已完成7個(gè)課題l4個(gè)專題。我國(guó)在再生鉛、再生鋁、再生鋅、廢鋼鐵屑、廢舊輪胎的利用等方面也都有新的突破,其中利用廢舊蓄電池回收鉛的生產(chǎn)與研究取得了較大進(jìn)展,回收率高達(dá)98%;用易拉罐配制成“6063”或“38”號(hào)合金鋁;廢鋁熔煉鋁硅鐵復(fù)合脫氧劑和鋁錳鐵復(fù)合脫氧劑,煉鋼脫氧可節(jié)省a00鋁35%,已經(jīng)獲得國(guó)家專利;廢舊輪胎細(xì)碎和改性技術(shù)及其應(yīng)用也獲得成功,并開始在全國(guó)推廣。另外我國(guó)在垃圾發(fā)電和產(chǎn)熱技術(shù)及農(nóng)作物秸稈綜合開發(fā)利用技術(shù)方面也都取得了一定的進(jìn)展。

2我國(guó)可再生資源開發(fā)利用中存在的問(wèn)題。

據(jù)測(cè)算,中國(guó)每年可以回收但沒(méi)有被回收利用的可再生資源價(jià)值約為350—400億元之多,可見我國(guó)可再生資源開發(fā)利用仍具有相當(dāng)大的潛力。

2.1綜合利用率低,浪費(fèi)大。

目前,礦產(chǎn)資源總回采率僅為30%左右,比世界平我國(guó)可再生資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及對(duì)策建議李敬偉胡艷華胡日查均水平低2o個(gè)百分點(diǎn),對(duì)共生、伴生礦進(jìn)行綜合開發(fā)的只占三分之一,綜合回采率不足20%,采主棄副,采富棄貧,采易棄難,甚至掠奪式開采、嚴(yán)重浪費(fèi)和破壞資源的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。

2.2法制建設(shè)滯后。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì),我國(guó)系統(tǒng)開展資源綜合利用多年來(lái),國(guó)家制訂了一系列鼓勵(lì)開展資源綜合利用的政府和措施,但至今還沒(méi)有一部資源綜合利用方面的國(guó)家法律,資源綜合利用管理還沒(méi)有納入法制化管理的軌道,在一定程度上影響了資源綜合利用的發(fā)展。

2.3管理相對(duì)薄弱。

主要表現(xiàn)在:資源綜合利用的標(biāo)準(zhǔn)化工作剛剛起步,還不完善;資源綜合利用市場(chǎng)體系尚不完備,廢物交換和交易制度尚未建立起來(lái);資源綜合利用的.申報(bào)認(rèn)定制度還未建立;資源綜合利用統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系不健全;資源綜合利用的信息網(wǎng)絡(luò)還未建立起來(lái)。

2.4政策扶持和資金投入不足。

由于資源綜合利用是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、公益性事業(yè),國(guó)家應(yīng)有長(zhǎng)期穩(wěn)定的資源綜合利用稅收優(yōu)惠政策,在符合稅法規(guī)范的原則下,以適當(dāng)?shù)男问焦潭ㄏ聛?lái)。實(shí)行新稅制后,國(guó)家先后出臺(tái)了資源綜合利用減免所得稅、部分資源綜合利用產(chǎn)品和廢舊物資回收企業(yè)減免增值稅的優(yōu)惠政策,但有些問(wèn)題還沒(méi)有解決。此外,資源綜合利用項(xiàng)目在資金上得不到保證,投入嚴(yán)重不足。目前我國(guó)沒(méi)有專項(xiàng)資金支持資源綜合利用,融資渠道沒(méi)有解決,資金籌措非常困難,因此一些技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益顯著的資源綜合利用項(xiàng)目難以安排。

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高中生研究性報(bào)告篇十

(一)企業(yè)管理模式。

從概念上來(lái)講,企業(yè)管理模式是企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理中樞神經(jīng),對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)工作起著全局性掌控作用。不同類型企業(yè)往往有著不同管理模式,通過(guò)優(yōu)化企業(yè)管理,不僅可以提升企業(yè)綜合效應(yīng),同時(shí)能夠激發(fā)企業(yè)發(fā)展活力。在傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式下,很多企業(yè)因循守舊,企業(yè)管理帶有很濃重的行政化色彩,帶有傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的烙印?;诖?,探索有效的企業(yè)管理模式,提升企業(yè)管理現(xiàn)代化水平,是提高企業(yè)發(fā)展的重要方式。構(gòu)建科學(xué)的企業(yè)管理模式,要不斷優(yōu)化企業(yè)管理組織建設(shè),推動(dòng)信息化、科技化、系統(tǒng)化建設(shè),這是提升企業(yè)總體管理水平的必要條件。通過(guò)優(yōu)化管理模式,可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)職能的明確分配,同時(shí)界定好責(zé)任范圍,通過(guò)對(duì)不同部門和不同人員的有效架構(gòu),形成科學(xué)化、立體化的管理模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的快速發(fā)展,現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式不斷優(yōu)化,企業(yè)管理現(xiàn)代化水平不斷提高,推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展,企業(yè)活動(dòng)得到了有效的釋放。

(二)企業(yè)管理現(xiàn)代化。

作為企業(yè)管理的一個(gè)層級(jí),企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個(gè)單一性質(zhì)的工作,而具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性。強(qiáng)化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與現(xiàn)代理念開展企業(yè)管理工作,是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。在企業(yè)管理過(guò)程中,要做到優(yōu)化組織模式,轉(zhuǎn)變管理思維,構(gòu)建現(xiàn)代綜合管理體系。對(duì)于企業(yè)外部工作而言,開展現(xiàn)代化建設(shè),可以便于企業(yè)與外界進(jìn)行溝通聯(lián)系,更好進(jìn)行商貿(mào)往來(lái)。在企業(yè)內(nèi)容,推動(dòng)企業(yè)管理現(xiàn)代水平,可以提高企業(yè)管理效能,提升管理水平,構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部現(xiàn)代化管理體系,提高企業(yè)綜合發(fā)展實(shí)力,進(jìn)而適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過(guò)程中,通過(guò)靈活的組織與資源配置,可以打通上下游全產(chǎn)業(yè)鏈條,不管是企業(yè)自主經(jīng)營(yíng)活動(dòng),還是與子公司、母公司及關(guān)聯(lián)企業(yè)進(jìn)行商事貿(mào)易行為,都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下,由于企業(yè)管理手段落后,往往存在著管理不善,或者是內(nèi)耗過(guò)高的情況。構(gòu)建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系,是整合企業(yè)內(nèi)部資源是,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然需求。通過(guò)提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平,可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動(dòng)性,提高企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則。

創(chuàng)新企業(yè)管理模式,提升企業(yè)管理現(xiàn)代化水平,需要遵循一定的企業(yè)管理規(guī)律與原則。企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)提檔升級(jí)發(fā)展,必須堅(jiān)持以發(fā)展為中心,不管是創(chuàng)新管理模式還是完善管理手段,都必須服務(wù)于企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)。通過(guò)強(qiáng)化企業(yè)管理基礎(chǔ)性水平與能力,提升工作水平與工作活力。在創(chuàng)新企業(yè)管理模式過(guò)程中,要堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升企業(yè)現(xiàn)代化管理水平,優(yōu)化企業(yè)內(nèi)容人力、財(cái)力、物力的配置方式,通過(guò)不同的.排列組合,將企業(yè)效能提升到最大,權(quán)衡多方利益發(fā)展目標(biāo),不斷優(yōu)化企業(yè)管理流程,提升企業(yè)發(fā)展活力,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理水平的優(yōu)化配置。在企業(yè)管理過(guò)程中,要注重責(zé)任與權(quán)利的分配,構(gòu)建權(quán)責(zé)一體化的現(xiàn)代管理體系,為企業(yè)現(xiàn)代化管理與管理模式創(chuàng)新提供基礎(chǔ)制度保障。

三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略。

(一)圍繞企業(yè)發(fā)展中心,創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式。

優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作,必須堅(jiān)持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)性質(zhì)不同,需要不同的管理模式,“千篇一律”的管理方式,無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理需求,在開展經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)過(guò)程中,要遵循經(jīng)營(yíng)的一般規(guī)律,根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)性質(zhì),圍繞企業(yè)經(jīng)營(yíng)工作,充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維,提高企業(yè)發(fā)展的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平,適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。作為實(shí)體經(jīng)濟(jì)的中流砥柱,企業(yè)發(fā)展事關(guān)社會(huì)發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式,提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平,也要圍繞發(fā)展中心,根據(jù)企業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)核心,不斷拓展上下游產(chǎn)業(yè)鏈條,提升企業(yè)管理綜合水平,建立具有操作性、科學(xué)性、現(xiàn)代性的管理體系,適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展需求,推動(dòng)企業(yè)做大做強(qiáng)。

(二)利用科技資源,提升現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn)。

在現(xiàn)代企業(yè)管理過(guò)程中,信息技術(shù)是必不可少的元素。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨,現(xiàn)代科技開始與企業(yè)管理深度融合,通過(guò)應(yīng)用多種技術(shù)元素,可以推動(dòng)企業(yè)升級(jí)跨越發(fā)展。利用科技資源,提升現(xiàn)代化管理標(biāo)準(zhǔn),是企業(yè)管理發(fā)展的重要方向,同時(shí)也是企業(yè)管理模式創(chuàng)新的側(cè)重點(diǎn)與著力點(diǎn),通過(guò)明確現(xiàn)代企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn),將各項(xiàng)工作指標(biāo)進(jìn)行量化處理,提高企業(yè)管理的規(guī)范化和精細(xì)化水平,可以有效提高企業(yè)現(xiàn)代管理水平。在構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部規(guī)則體系的過(guò)程中,要根據(jù)企業(yè)不同性質(zhì),有針對(duì)性進(jìn)行設(shè)計(jì),提高企業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、結(jié)語(yǔ)。

基于此,在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體系下,要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)的高速發(fā)展,必須堅(jiān)持創(chuàng)新企業(yè)管理模式,提高企業(yè)管理現(xiàn)代化水平,通過(guò)整合企業(yè)內(nèi)部資源,利用現(xiàn)代信息技術(shù)管理企業(yè),最終提升現(xiàn)代化發(fā)展水平。

作者:丁勝華單位:浙江省舟山市普陀區(qū)供銷(集團(tuán))總公司。

參考文獻(xiàn):

[3]馬赫帥.淺談企業(yè)管理中企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用[j].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016(10):473.

[4]邵寧.大力提升企業(yè)現(xiàn)代化管理水平[j].現(xiàn)代企業(yè),2011(4):6-9.

高中生研究性報(bào)告篇十一

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。中學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的開展,是貫徹這種教育目標(biāo)的一種重要方式。上個(gè)世紀(jì)以來(lái),許多學(xué)校都對(duì)此作了積極而富有成效的探索,在新課改的教材中,各科也安排了有關(guān)探究性學(xué)習(xí)的課程。

我校是一所農(nóng)村中學(xué),軟硬件都相對(duì)落后,學(xué)生基本都來(lái)自于農(nóng)村,他們不如城里的同齡人見多識(shí)廣,獨(dú)生子女或者留守少年的家庭教育環(huán)境,使他們?nèi)狈ψ孕牛踩狈?duì)周圍人事的關(guān)心。我校實(shí)行雙休日,對(duì)距家較遠(yuǎn)而不能回去的寄宿生而言,往往有大量時(shí)間可以支配,作為班主任正好可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一些有意義的研究性活動(dòng)。

開展研究性學(xué)習(xí),對(duì)我校老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。在閱讀了大量研究性學(xué)習(xí)案例后,結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,我將課題定為“校園?生活”。營(yíng)造一個(gè)文明安全的校園,需要廣大師生的共同努力。只有引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn),才能使學(xué)生關(guān)愛(ài)自己的校園,了解自己的生活,才能更好地激發(fā)學(xué)生校園主人翁的意識(shí),自覺(jué)遵守和維護(hù)校園文明,遠(yuǎn)離危險(xiǎn),參與營(yíng)造“平安校園”,同時(shí),提高自己的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)。

(一)課題目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到維護(hù)和創(chuàng)造校園文明、安全需要大家共同參與。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、收集和處理信息,學(xué)會(huì)合作、討論以及與他人的溝通,學(xué)會(huì)基本的調(diào)查研究方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園,關(guān)愛(ài)他人。

(二) 方案設(shè)計(jì)

1.子課題的確立

“校園?生活”涉及面很廣,學(xué)生也各有所長(zhǎng),各人興趣愛(ài)好也不一樣,又要調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情,我和學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題:

“校園?生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題

衛(wèi)生現(xiàn)狀與問(wèn)題

校園安全現(xiàn)狀與問(wèn)題

校園水電節(jié)約情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2.具體方案設(shè)計(jì)

課題組成員為高一(7)班66名同學(xué)。在公布七個(gè)子課題后,由學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容,編成七個(gè)小組。每小組任命一名組長(zhǎng),再由組長(zhǎng)組織成員共同討論本小組研究方案,然后進(jìn)行分工實(shí)施。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)學(xué)研究方法(問(wèn)卷法、訪談法、信息分析、撰寫報(bào)告等)指導(dǎo)。

2.分組討論,制定調(diào)查問(wèn)卷并各復(fù)印30份。討論確定本組研究方案并進(jìn)行調(diào)查。

3.各小組對(duì)資料進(jìn)行整理分析討論,并撰寫調(diào)查報(bào)告。由班主任進(jìn)行整體匯整。

4.課題總結(jié)。由班主任撰寫整體報(bào)告,并利用班會(huì)課,對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

(一)紀(jì)律現(xiàn)狀與問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

總體來(lái)說(shuō),我校大多數(shù)學(xué)生的紀(jì)律狀況良好,上課能夠認(rèn)真聽講,尊敬師長(zhǎng),考試和作業(yè)過(guò)程中都有較強(qiáng)自主性。但也有11%的學(xué)生存在一些問(wèn)題,如打飯插隊(duì),上課玩手機(jī)或者睡覺(jué)現(xiàn)象等等。

問(wèn)題存在原因主要是學(xué)生缺乏自律,同時(shí)和部分老師要求不嚴(yán)格也密切相關(guān)。

(二)學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(大磊、李政策、蘇敏、紀(jì)沈琴等19人)

對(duì)于寢室衛(wèi)生,有一半同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理。59%的同學(xué)認(rèn)為寢室區(qū)有異味、不衛(wèi)生。但同時(shí),同學(xué)也坦承各班寢室垃圾能夠及時(shí)清理。

對(duì)于教室衛(wèi)生,高中部有近五成的班級(jí)達(dá)不到清潔要求。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,普遍原因是少數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

對(duì)于校園衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生,絕大多數(shù)同學(xué)能夠?qū)⒗乖谥付▓?chǎng)所,對(duì)校園衛(wèi)生間衛(wèi)生也基本滿意,但近七成的學(xué)生認(rèn)為校園整體不是很清潔。

在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)同學(xué)都有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí),能夠自覺(jué)維護(hù)校園和教、寢室衛(wèi)生,幾乎所有的學(xué)生都希望生活在一個(gè)清潔的校園環(huán)境中,并承認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)有影響。學(xué)生們對(duì)良好衛(wèi)生環(huán)境的普遍心理需求,是學(xué)校能徹底改善衛(wèi)生的希望所在,只要學(xué)校適當(dāng)調(diào)整衛(wèi)生間布局,改善部分設(shè)施,加大宣傳,班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生管理,并實(shí)施有效的監(jiān)督機(jī)制,一個(gè)清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前。

(三)我校安全情況調(diào)查(楊玲、陸玉娟、尹星、吳小知、許榮等8人)

圍繞安全問(wèn)題,我們作了七個(gè)方面的調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全整體較好,分別只有7%和3%的同學(xué)出現(xiàn)過(guò)意外(原因不詳)。

同學(xué)們意見較為集中的安全隱患有三個(gè)方面,一是校園丟失物品的情況較為嚴(yán)重,近一半學(xué)生承認(rèn)丟失過(guò)物品或者有失竊經(jīng)歷。二是在校園一些監(jiān)控死角,學(xué)生聚集吸煙情況普遍,有一半學(xué)生都知道這種情況存在;三是教學(xué)樓樓道照明情況有重大安全隱患,絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿。只有1/5的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。

為此,小組建議學(xué)校為教學(xué)樓樓道裝聲控或者光控的照明燈。同時(shí),對(duì)極少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為,進(jìn)行監(jiān)督和制止。

(四)校園水電節(jié)約情況調(diào)查(陳彥宇、紀(jì)蓓蓓、桂盈盈、汪麗、吳青青、陳華等6人)

調(diào)查方式:?jiǎn)柧怼⒃L談

本校87%的高中生都同意并提倡節(jié)約水電,并有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí),如利用洗臉?biāo)疄⒌?、洗衣服;減少手機(jī)的使用,保持長(zhǎng)期待機(jī)狀態(tài)等。但仍有少數(shù)同學(xué)在冬天用熱得快燒水現(xiàn)象,這既不安全,也不環(huán)保。希望學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保宣傳,并制定相關(guān)的制度,讓高中生為社會(huì)、校園的和諧發(fā)展作出力所能及的貢獻(xiàn)。

(五)教學(xué)情況調(diào)查(組長(zhǎng):田浩然)

調(diào)查方式:?jiǎn)柧?、訪談

85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),輔導(dǎo)認(rèn)真,對(duì)學(xué)生較熱情。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校硬件設(shè)施配套齊全。但對(duì)老師的教學(xué)行為,仍有個(gè)別小問(wèn)題存在。一是有部分老師經(jīng)常在上課期間接聽手機(jī);二是極少數(shù)老師在上課期間吸煙;三是有1/4的高中生反映自己受過(guò)老師的體罰或者變相體罰。另外,也有學(xué)生反映教學(xué)樓漏雨,體育器材缺乏等問(wèn)題。

建議學(xué)校對(duì)教師加強(qiáng)職業(yè)道德教育,進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施,力創(chuàng)和諧文明校園。

(六)校園飲食情況調(diào)查(查文寶、高志、許濤、陳秋霞、桂佳、桂蜜棗等9人)

調(diào)查方式:?jiǎn)柧怼⒃L談

調(diào)查顯示,只有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂滿意。91%的學(xué)生都有吃零食的習(xí)慣,還有少數(shù)學(xué)生有節(jié)食的不良習(xí)慣。

建議學(xué)校食堂適當(dāng)調(diào)低飯菜價(jià)格,用黑板或者公告等形式進(jìn)行飲食健康知識(shí)宣傳,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

(七)學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查(張晟、劉超2人)

調(diào)查顯示,在課余時(shí)間選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生只有11%,60%的學(xué)生選擇休息,還有21%的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

從調(diào)查情況來(lái)看,絕大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,相當(dāng)一部分同學(xué)不懂得勞逸結(jié)合。調(diào)查結(jié)果還顯示,對(duì)于學(xué)生課余活動(dòng),沒(méi)有得到很好的引導(dǎo),導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的安排處于茫無(wú)頭緒的狀態(tài)。

希望各班加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳,學(xué)校和班主任要對(duì)學(xué)生課余時(shí)間安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

對(duì)于研究性學(xué)習(xí),在我校尚屬首次,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循,對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺乏探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),事前準(zhǔn)備并不充分,他們從思想上到行動(dòng)上都顯得有些措手不及。而且整個(gè)活動(dòng)時(shí)間安排也比較倉(cāng)促,準(zhǔn)備工作還有很大欠缺。

對(duì)于如何開展社會(huì)學(xué)研究調(diào)查,雖然事前對(duì)學(xué)生作了培訓(xùn),但時(shí)間短,學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)際操作中出現(xiàn)一些問(wèn)題。制作問(wèn)卷時(shí),細(xì)節(jié)部分還存在不科學(xué)的地方,設(shè)計(jì)的問(wèn)題既不全面,也不能反映問(wèn)題的本質(zhì)。在小組分組討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí),組長(zhǎng)和成員之間配合還不夠協(xié)調(diào),導(dǎo)致時(shí)間浪廢。尊重他人和謙讓精神還待于進(jìn)一步提高。在訪談過(guò)程中,方法不當(dāng),使被訪者存在疑慮,不敢實(shí)事求是地反映問(wèn)題,甚至是直接地被拒絕,從而降低了效率,影響了調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

其實(shí)學(xué)生的思維還可以進(jìn)一步開拓,比如,對(duì)于衛(wèi)生問(wèn)題的調(diào)查,并不一定要用一種固定的方法去達(dá)到目的,可以采用實(shí)地查看作為主要方法。還可以去團(tuán)委調(diào)查學(xué)校衛(wèi)生記錄,或者走訪學(xué)??倓?wù)處和分管衛(wèi)生的校長(zhǎng)來(lái)了解學(xué)校措施和動(dòng)向,從而達(dá)到更好的結(jié)果。

從七個(gè)小組反饋的調(diào)查報(bào)告來(lái)看,學(xué)生對(duì)于信息的處理能力,對(duì)材料的分析能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo),對(duì)調(diào)查報(bào)告的撰寫,也需要指導(dǎo)和進(jìn)一步鍛煉。

萬(wàn)事開頭難。好的開始,是成功的一半。這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),也有比較成功的幾點(diǎn):

1.豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,并調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與,增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力(比如問(wèn)題的設(shè)計(jì)、信息的搜集以及與他人之間的交流與溝通等)使同學(xué)之間增進(jìn)了了解和友誼。

2.實(shí)踐證明,我校學(xué)生有能力開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),與示范高中學(xué)生相比,毫不遜色。只要教師引導(dǎo)得法,因地制宜,因陋就簡(jiǎn),這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)也可以開展起來(lái)。

3.學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程,并積累了經(jīng)驗(yàn),為以后的研究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

4.提高了同學(xué)對(duì)校園生活的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生自律性的培養(yǎng)。

5.增強(qiáng)了學(xué)生的自信。

6.為校園建設(shè)提供了有益的材料和建議。

高中生研究性報(bào)告篇十二

一、問(wèn)題的提出。

名牌,已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上,坐在校園里,到處晃動(dòng)著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威??在提倡追求個(gè)性的今天,選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌,也已越來(lái)越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋€(gè)話題。

然而我們高中生為什么會(huì)去追求名牌?追求名牌有什么意義?追求名牌的背后到底隱藏著什么?這些問(wèn)題使本研究小組決定對(duì)高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源,并對(duì)追求名牌所帶來(lái)的利弊進(jìn)行研究。

二、研究目標(biāo)。

我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷,用九大問(wèn)題對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以了解高中學(xué)生對(duì)名牌的不同心態(tài)。問(wèn)卷的回答者對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣,使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn),高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì)人群追求名牌的一種反映,但由此帶來(lái)的問(wèn)題卻與社會(huì)人群追求名牌有很大不同。

三、本論。

1、名牌的定義。

名牌在詞典中被解釋為“出名(貨物)的牌子”。在實(shí)際生活中,名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名,卻并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。

在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng),用來(lái)對(duì)名牌進(jìn)行詮釋:a、時(shí)髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有8.3%的人選擇了“好看”,而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。

在社會(huì)上,被人津津樂(lè)道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威??這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了,將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理,也更為社會(huì)一般消費(fèi)者認(rèn)同。

2、高中生追求名牌的原因。

(1)名牌象征身份并提升個(gè)人地位。

這是我們調(diào)查問(wèn)卷中的第四題:“一年中你大約會(huì)用多少錢去添置名牌產(chǎn)品”?選擇答案為“500元以下;500—1000元;1000—2500元;2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn),四個(gè)答案的被選率居然各占了25%!這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭收入不同,導(dǎo)致個(gè)人對(duì)名牌產(chǎn)品投入不同,我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實(shí)。這也同時(shí)說(shuō)明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一,這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測(cè):如果所有的名牌都屬于某一群人,那這一群人占整個(gè)人群的四分之一,也就是那四分之一的收入較高人群。所以說(shuō)名牌象征家庭收入高。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會(huì)中,家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個(gè)人和家庭的身份地位。高中生作為這個(gè)社會(huì)的一員,自然也會(huì)有這種意識(shí),借名牌來(lái)顯示家庭地位,又在無(wú)形中提升了自己的身份。

高中生研究性報(bào)告篇十三

目的在于:初步了解吉安市老年人不同的生活狀況;初步了解吉安市敬老院(托老中心)老年人生活現(xiàn)狀;初步掌握國(guó)家財(cái)政對(duì)老年人養(yǎng)老的投入情況;為老年人提供更多不同的養(yǎng)老生活方式建議;喚起在校中學(xué)生對(duì)老年人這一社會(huì)群體的關(guān)心。

意義在于:有利于鍛煉我們課題小組成員的社會(huì)實(shí)踐、分工合作、組織協(xié)調(diào)等各方面能力;有利于為我市養(yǎng)老問(wèn)題提供意見和建議;有利于喚起我校中學(xué)生對(duì)老年人的更大關(guān)注。

課題類型:調(diào)查研究。

課題預(yù)期成果:初步了解吉安市老年人不同的生活狀況;初步了解吉安市敬老院(托老中心)老年人生活現(xiàn)狀;初步掌握國(guó)家財(cái)政對(duì)老年人養(yǎng)老的投入情況;為老年人提供更多不同的養(yǎng)老生活方式建議;喚起在校中學(xué)生對(duì)老年人這一社會(huì)群體的關(guān)心;為我市養(yǎng)老問(wèn)題提供意見和建議;喚起我校中學(xué)生對(duì)老年人的更大關(guān)注。

課題成果表達(dá)形式調(diào)研報(bào)告收獲與體會(huì)(簡(jiǎn)述)初步了解了吉安市老年人不同的生活狀況、吉安市敬老院(托老中心)老年人生活現(xiàn)狀、國(guó)家財(cái)政對(duì)老年人養(yǎng)老的投入情況;喚起了在校中學(xué)生對(duì)老年人這一社會(huì)群體的關(guān)心;鍛煉了我們課題小組成員的社會(huì)實(shí)踐、分工合作、組織協(xié)調(diào)等各方面能力。

論文(報(bào)告)標(biāo)題:吉安市老年人養(yǎng)老生活調(diào)研報(bào)告。

論文(報(bào)告)摘要:老年人選擇的養(yǎng)老方式有什么不同嗎?晚輩對(duì)老年人的關(guān)心是否有些不夠呢?國(guó)家應(yīng)不應(yīng)該加大養(yǎng)老投入呢?養(yǎng)老院等福利機(jī)構(gòu)是怎樣運(yùn)行的呢?除了養(yǎng)老院,還有什么好的方式可以供老年人安度晚年呢?一系列問(wèn)題困擾了我們,出于對(duì)社會(huì)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)養(yǎng)老現(xiàn)狀的關(guān)心,我們開始了此次課題活動(dòng)。

通過(guò)實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查,我們小組深入社會(huì)養(yǎng)老這一課題,獲取了一些離我們最近的真實(shí)的老年人養(yǎng)老信息,發(fā)現(xiàn)了一些養(yǎng)老生活中存在的急需解決的問(wèn)題,給出了一些屬于我們自己角度的深刻評(píng)論與建議。

高中生研究性報(bào)告篇十四

2、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知,自20xx年6月1日起,在所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用制度,一律不得免費(fèi)提供。

研究課題的目的和意義。

:通過(guò)了解“限塑令”的執(zhí)行狀況及環(huán)保購(gòu)物袋的使用現(xiàn)狀,大致了解目前在推廣環(huán)保購(gòu)物袋的過(guò)程中存在哪些問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題提出建議,從而更好地推廣環(huán)保購(gòu)物袋,宣傳環(huán)保意識(shí)。

意義:1.在研究的過(guò)程中,組員們對(duì)于環(huán)保購(gòu)物袋會(huì)有進(jìn)一步的了解,提高環(huán)保意識(shí)。

3、最后,我們希望通過(guò)這次調(diào)查,向同學(xué),家人,以及市民推廣環(huán)保購(gòu)物袋。

組長(zhǎng):閆蒲。

組員及分工:

資料查找:

攝像,拍照:石坤。

問(wèn)卷設(shè)計(jì):

調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放:崔暢。

問(wèn)卷統(tǒng)計(jì),分析:

采訪:

材料匯總及整理:

高中生研究性報(bào)告篇十五

一、問(wèn)題的提出。

名牌,已經(jīng)充斥于我們現(xiàn)在的生活。走在大街上,坐在校園里,到處晃動(dòng)著名牌的標(biāo)志。耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、美特斯邦威??在提倡追求個(gè)性的今天,選擇自己喜歡的名牌似乎已經(jīng)成為了人的“個(gè)性”的一個(gè)部分。名牌,也已越來(lái)越成為時(shí)下高中生空閑時(shí)間聊天談?wù)摰囊粋€(gè)話題。

然而我們高中生為什么會(huì)去追求名牌?追求名牌有什么意義?追求名牌的背后到底隱藏著什么?這些問(wèn)題使本研究小組決定對(duì)高中學(xué)生追求名牌的原因進(jìn)行探源,并對(duì)追求名牌所帶來(lái)的利弊進(jìn)行研究。

二、研究目標(biāo)。

我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)問(wèn)卷,用九大問(wèn)題對(duì)目前高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以了解高中學(xué)生對(duì)名牌的不同心態(tài)。問(wèn)卷的回答者對(duì)問(wèn)題表現(xiàn)出濃厚的興趣,使我們的調(diào)查得以成功。我們發(fā)現(xiàn),高中學(xué)生追求名牌其實(shí)是社會(huì)人群追求名牌的一種反映,但由此帶來(lái)的問(wèn)題卻與社會(huì)人群追求名牌有很大不同。

三、本論。

1、名牌的定義。

名牌在詞典中被解釋為“出名(貨物)的牌子”。在實(shí)際生活中,名牌已經(jīng)從一種品牌引申為出名的貨物。但是到底何為出名,卻并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。

在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,設(shè)立這樣四個(gè)選項(xiàng),用來(lái)對(duì)名牌進(jìn)行詮釋:a、時(shí)髦b、質(zhì)量好c、好看d、大公司出品。結(jié)果有8.3%的人選擇了“好看”,而有91.6%的人都選擇了“大公司出品”。

在社會(huì)上,被人津津樂(lè)道的耐克、阿迪達(dá)斯、kappa、puma、李寧、艾格、美特斯邦威??這些響當(dāng)當(dāng)?shù)拿埔捕际谴蠊井a(chǎn)品。這就證明了,將名牌定義為大公司出品的貨物較有道理,也更為社會(huì)一般消費(fèi)者認(rèn)同。

2、高中生追求名牌的原因。

(1)名牌象征身份并提升個(gè)人地位。

這是我們調(diào)查問(wèn)卷中的第四題:“一年中你大約會(huì)用多少錢去添置名牌產(chǎn)品”?選擇答案為“500元以下;500—1000元;1000—2500元;2500元以上”。我們驚奇地發(fā)現(xiàn),四個(gè)答案的被選率居然各占了25%!這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭收入不同,導(dǎo)致個(gè)人對(duì)名牌產(chǎn)品投入不同,我們的調(diào)查結(jié)果則充分反映出這一事實(shí)。這也同時(shí)說(shuō)明了名牌產(chǎn)品能反映出一個(gè)人或是一個(gè)家庭的收入情況。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一,這樣我們就可以作出這樣一個(gè)推測(cè):如果所有的名牌都屬于某一群人,那這一群人占整個(gè)人群的四分之一,也就是那四分之一的收入較高人群。所以說(shuō)名牌象征家庭收入高。在我們這個(gè)身份與收入成正比并有明顯拜金主義傾向的社會(huì)中,家庭收入高也就象征著家庭成員的身份地位高。所以名牌也就象征著個(gè)人和家庭的身份地位。高中生作為這個(gè)社會(huì)的一員,自然也會(huì)有這種意識(shí),借名牌來(lái)顯示家庭地位,又在無(wú)形中提升了自己的身份。

(2)名牌代表流行。

在調(diào)查問(wèn)卷中顯示,有33.3%的人選擇名牌的原因是因?yàn)榱餍小?/p>

從那33.3%的人認(rèn)為流行而購(gòu)買,可以看出名牌是流行的,吸引人的,并且一定是引領(lǐng)時(shí)尚的。而我們給名牌定義為大公司的產(chǎn)品,也就是說(shuō)大公司的產(chǎn)品往往是引領(lǐng)時(shí)尚潮流的。高中生是剛剛從青少年轉(zhuǎn)向青年的特殊人群,對(duì)于周圍的一切都還保留著好奇,也沒(méi)有什么需要特別勞神費(fèi)神的事,因而特別會(huì)關(guān)注那些好玩奇特或時(shí)髦的東西,也就是所謂的流行時(shí)尚,自然會(huì)對(duì)時(shí)尚流行的名牌特別注意。

(3)名牌的質(zhì)量好。

于質(zhì)量是十分看重的,對(duì)于名牌的理解是理性的,并沒(méi)有盲目地跟著流行走。

當(dāng)然,大公司產(chǎn)品的質(zhì)量是十分出色的。就如世界上的所有運(yùn)動(dòng)員,不管是任何項(xiàng)目,比賽激烈與否,基本上都是使用大公司的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品:世界杯的參賽球隊(duì)的參賽用品都是由耐克、阿迪達(dá)斯、puma提供的;nba的各支參賽隊(duì)的贊助商也不外乎耐克、阿迪達(dá)斯、puma這些名牌公司;f1大獎(jiǎng)賽中puma是所有賽車手的賽車鞋提供商??。其實(shí),并不是運(yùn)動(dòng)隊(duì)不想使用價(jià)格或許低廉的小品牌,只是小品牌的產(chǎn)品質(zhì)量無(wú)法滿足那些運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要。大公司的產(chǎn)品之所以優(yōu)秀,很大原因是大公司有悠久的歷史,有著深厚的底蘊(yùn),所以才能在社會(huì)上立足,因而大公司的產(chǎn)品也象征著經(jīng)典。實(shí)踐告訴我們,越是經(jīng)典的,就越是經(jīng)得起考驗(yàn)的,也就是質(zhì)量越好的。

作為高中學(xué)生,自然是懂得以上這個(gè)基本道理的,所以高中學(xué)生選擇名牌的最大原因是名牌產(chǎn)品質(zhì)量好。從以上三點(diǎn)可以得知:高中學(xué)生選擇名牌產(chǎn)品的原因是名牌代表著質(zhì)量、時(shí)尚,也象征著身份地位。

3、高中生認(rèn)為追求名牌是利是弊。

其一,在我們的調(diào)查問(wèn)卷中,可知高中學(xué)生看見別人穿戴或使用名牌時(shí),心中會(huì)有欣賞想法的人占25%,有嫉妒想法的人占25%,剩下的50%選擇無(wú)所謂。這組數(shù)據(jù)說(shuō)明我們高中學(xué)生中那四分之一的收入較高家庭的人有那種英雄惜英雄之感,對(duì)于與自己相同的人都是十分欣賞的。這就會(huì)使他們珍惜現(xiàn)在好環(huán)境,不去揮霍浪費(fèi)自己家庭的財(cái)產(chǎn)。有嫉妒想法的那25%的人,則可能會(huì)向那些有好的家庭收入的人看齊,努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步,以讓自己在將來(lái)也有可觀的收入。追求名牌能使很多人有前進(jìn)的動(dòng)力。

8.3%的人選擇感覺(jué)有面子,還有33.3的人選擇無(wú)所謂。心理學(xué)理論認(rèn)為,當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)舒服自信時(shí),他的辦事效率就會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)。感覺(jué)有面子的人的辦事效率同樣也會(huì)提高。這就是名牌的第二個(gè)有利之處。其三,名牌的款式多樣,突顯個(gè)性,在如今我們這個(gè)提倡個(gè)性的時(shí)代,追求名牌是最好的彰顯個(gè)性的方法之一。因?yàn)檎蔑@個(gè)性不但能使我們每個(gè)人都發(fā)揮出最大的能量,而且能使我們這個(gè)社會(huì)充滿色彩,還能使我們的人生更加絢爛多彩。

首先,我們高中生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源,買價(jià)格昂貴的名牌產(chǎn)品全靠父母家長(zhǎng),這樣會(huì)對(duì)我們的家長(zhǎng)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力,使他們?cè)谌粘I钪袨檫@些消費(fèi)水平操心。如果父母不同意的話,兒女就會(huì)因?yàn)檫@和父母之間發(fā)生隔閡。更有甚者也許還會(huì)去偷去搶去犯法,原因卻只是為了追求名牌。這些于人于己都是弊。

同時(shí),高中學(xué)生要面對(duì)高考,學(xué)習(xí)是我們高中學(xué)生目前最重要的任務(wù),而我們高中學(xué)生同時(shí)又是最容易被影響被分心的,我們很可能也很容易為了追求名牌而影響學(xué)業(yè),倘真這樣,可就是得不償失了。這是第二弊。

另外,追求名牌會(huì)形成攀比之風(fēng),講排場(chǎng),比闊氣,盲目地?fù)]霍錢財(cái),浪費(fèi)資源。這是第三弊。

從哲學(xué)角度說(shuō),凡事都有雙面性,我們要運(yùn)用矛盾的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題,對(duì)高中學(xué)生追求名牌產(chǎn)品這一事也不例外。追求名牌產(chǎn)品的有利面是會(huì)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,增加辦事效率,突顯個(gè)性。而有弊面則是它有增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),與父母產(chǎn)生隔閡,無(wú)法專心學(xué)習(xí),形成攀比之風(fēng)。因此高中學(xué)生對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí),千萬(wàn)不能被名牌牽著鼻子走,那樣不但提升不了自己,卻成了時(shí)尚的奴隸。

四、結(jié)論。

綜上所述,由知名大公司生產(chǎn)的、有良好質(zhì)量保證的產(chǎn)品才是名牌產(chǎn)品,名牌在高中學(xué)生中的擁有比例不很平均一致。但是名牌產(chǎn)品引領(lǐng)著我們的消費(fèi)觀和價(jià)值觀,影響我們的審美和交友,并往往會(huì)直接影響我們的學(xué)習(xí)和那至關(guān)重要的高考。

五、建議。

取向,要樹立以勞動(dòng)為光榮,以節(jié)約為光榮的價(jià)值觀,盲目追求、無(wú)聊比拼,只能滋長(zhǎng)好逸惡勞的惡習(xí)和不勞而獲的朽氣。這與和諧社會(huì)的宗旨是南轅北轍的。

高中生研究性報(bào)告篇十六

指導(dǎo)老師:周東欣。

研究組長(zhǎng):鄭蕾蕾。

研究成員:陳伊麗,董瓊,潘佳依,陳翩翩,廖聰聰,楊麒美。

關(guān)鍵詞高中生打工工種利弊。

目錄。

一前言。

二研究的基本過(guò)程。

三結(jié)論。

四后記。

五組員感想。

正文。

一前言。

打工對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),已不算是什么稀奇事,然而不諳世事的高中生把暑期打工。

作為社會(huì)實(shí)踐的一種方式。對(duì)于高中生來(lái)講,怎樣認(rèn)識(shí)打工,如何選擇適合自己的打工方式,在打工過(guò)程中需要注意什么問(wèn)題??依然值得我們認(rèn)真考慮。

二研究的基本過(guò)程。

第2`3周:研究性學(xué)習(xí)課堂:確定主題,設(shè)計(jì)開題報(bào)告,小組內(nèi)分配工作任務(wù)。第4`5周:研究性學(xué)習(xí)課堂:進(jìn)行開題論證。

第6`7周:研究性學(xué)習(xí)課堂:查找資料,設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

第7`8周:利用放學(xué)時(shí)間:分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。

第9`10周:利用課余時(shí)間:對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)`分析并得出結(jié)論。

第10`11周:訪談指導(dǎo)老師,分析結(jié)論。

三結(jié)論。

1.學(xué)生渴望參與并把握自己,獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

曾經(jīng)參加過(guò)“打工”的學(xué)生有47人,占被問(wèn)卷調(diào)查人數(shù)的17.87%。雖沒(méi)參加“打工”,但表示想?yún)⒓印按蚬ぁ钡挠?69人,占被問(wèn)卷調(diào)查人數(shù)的64.26%,兩項(xiàng)之和為82.13%。這表明當(dāng)代高中生,已不安于學(xué)校與家庭單調(diào)的生活方式,不再是將自己束縛在書房或教室內(nèi)的“寒窗驕子”,也不只滿足于從書本上獲取知識(shí),向往更廣闊的天地,需要更大的發(fā)展空間,鍛煉自己,充實(shí)自己,提高能力。

沒(méi)參加“打工”,并表示不想?yún)⒓印按蚬ぁ钡膶W(xué)生有47人,占沒(méi)參加“打工”學(xué)生的21.76%。其中高三學(xué)生14人,占高三學(xué)生人數(shù)的45.16%,是各年級(jí)中不愿參加“打工”比率最高的年級(jí)。這些學(xué)生認(rèn)為“打工不屬于高三”;“打工離我們很遠(yuǎn)”。這反映出畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)業(yè)的繁忙,畢業(yè)考與高考對(duì)他們而言至關(guān)重要。而另一方面,則表明高中學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻能把握自己,調(diào)節(jié)好事物的輕重緩急。

高中學(xué)生自主參與或想?yún)⑴c社會(huì)實(shí)踐,這與他們的獨(dú)立意識(shí)有關(guān)。青少年學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)會(huì)隨著年齡的增加而增強(qiáng),到了高中,這種獨(dú)立意識(shí)日趨增強(qiáng),并逐步得以顯露。從高一、高二、高三各年級(jí)參與“打工”的人數(shù)在各年級(jí)的百分比為7.14%、27.36%、29.03%這組數(shù)據(jù)中,就能看出他們獨(dú)立意識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步遞增。

2.“打工”使學(xué)生各方面的能力得以提高。

有70.21%的學(xué)生“打工”的目的是想了解、接觸社會(huì)。他們認(rèn)為“打工”能“提高對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)”、“體驗(yàn)人生的價(jià)值”、“接觸社會(huì)的不同方面”。這說(shuō)明學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)的人,他們感到了現(xiàn)在的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能求得發(fā)展,而競(jìng)爭(zhēng)的前提是參與意識(shí)和參與能力。從表面上看,學(xué)生們參與“打工”是為了了解社會(huì)、接觸社會(huì),拓寬自己的知識(shí),體驗(yàn)人生的價(jià)值,而實(shí)質(zhì)上是學(xué)生們作為一個(gè)人的主體精神的表現(xiàn)。因?yàn)?,“無(wú)論是適應(yīng)環(huán)境變化,還是作出正確的選擇,都是要有人,且富有主體精神的人才能實(shí)現(xiàn)的”。這也表明了“一個(gè)呼喚人的主體精神的時(shí)代真實(shí)地向我們走來(lái)了”。部分學(xué)生,特別是高中學(xué)生,他們?cè)跐撘庾R(shí)里開始感受到了這一時(shí)代的到來(lái),他們想通過(guò)“打工”來(lái)培養(yǎng)自己的參與意識(shí)和參與能力,以求得今后自身的發(fā)展空間。

識(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì),學(xué)生才能對(duì)自身正確定位,正確地把握自己。也正是基于這樣的思考,學(xué)生們認(rèn)為“打工”更有助于他們自身的發(fā)展。

3.家長(zhǎng)對(duì)子女參與“打工”基本持認(rèn)可態(tài)度。

得以鍛煉成長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō):學(xué)生在假期里打工還是好的。利用玩的時(shí)間打工,可以磨練自已,參與社會(huì),適應(yīng)社會(huì)。但是還是有少部分的人認(rèn)為學(xué)生在假期是不應(yīng)該打工的,社會(huì)太亂,學(xué)生沒(méi)有應(yīng)對(duì)的能力,不能解決社會(huì)問(wèn)題。但不管如何,學(xué)生在假期里能夠自愿去打工,鍛煉自己還是應(yīng)該支持的,家長(zhǎng)不要過(guò)分的溺愛(ài)孩子,如果什么苦的,累的活都不讓他們做,他們又怎么走的出這個(gè)社會(huì)自食其力呢?但是學(xué)生在尋找工作的時(shí)候不要太盲目,什么工作都想要做,那樣是不對(duì)的,應(yīng)該根據(jù)自己的能力尋找適合自己的工作。

四后記。

豬圈豈生千里馬,花盆難養(yǎng)萬(wàn)年松”。過(guò)分的關(guān)心會(huì)折斷我們飛翔的翅膀;太多的愛(ài)撫會(huì)讓我們失去搏擊的勇氣。我們要走出父輩們關(guān)心的羽翼,自覺(jué)地磨練自己!

五組員感想。

組長(zhǎng)鄭蕾蕾:生活是一個(gè)大舞臺(tái),心有多大,舞臺(tái)就有多大;心有多遠(yuǎn),路就能走多長(zhǎng)。面對(duì)生活,工作,學(xué)習(xí),我們都應(yīng)當(dāng)自立自尊,自強(qiáng)不息!

管中窺豹,可見一斑!從身邊的小事去觀察一個(gè)人,從細(xì)節(jié)處去發(fā)現(xiàn)一個(gè)人,往往會(huì)更加真實(shí)可信。一個(gè)人的素質(zhì)就猶如一座冰山,露出水面容易被人看到的僅是學(xué)歷和專業(yè)知識(shí),而決定一個(gè)人能否成功的則是責(zé)任感、價(jià)值感、毅力和協(xié)調(diào)合作能力的綜合發(fā)揮。在大學(xué)校園里,我們所需要做的正是這些綜合能力的培養(yǎng)!而打工正是這樣一個(gè)綜合素質(zhì)修養(yǎng)施展和大比拼的大舞臺(tái),為我們提供了很多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)!

組員陳伊麗:打工其實(shí)也是一個(gè)發(fā)揮自我,展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái)。有的人生在富裕的家庭,衣食無(wú)憂;而有的人卻生活在貧困的山區(qū),從小就歷經(jīng)磨難。雖然沒(méi)法選擇出身,但可以用自強(qiáng),自立的奮斗精神來(lái)改變自己的命運(yùn)。雖然家境不是很寬裕,自己和一個(gè)弟弟正在讀大學(xué),昂貴的費(fèi)用給身在農(nóng)村的父母予沉重的壓力。在中學(xué)里,會(huì)通過(guò)勤工儉學(xué)來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)。雖然身處逆境,但我覺(jué)得一個(gè)人應(yīng)當(dāng)自立,自強(qiáng),通過(guò)拼搏奮斗去擺脫逆境才是最重要的。

我是第一次參加像研究性學(xué)習(xí)的課程,期間雖然遇到了很多困難,但也就是這些困難讓我學(xué)到了很多知識(shí),也豐富了我的人生閱歷,為我以后服務(wù)社會(huì)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

組員董瓊:經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究性學(xué)習(xí),讓我明白天上不會(huì)掉下大餡餅,把著不勞而獲的想法是不可行的,只有學(xué)會(huì)合作,與人交流,不斷的吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)才能走上成功的道路。我們恐慌過(guò),我們爭(zhēng)吵過(guò),我們失敗過(guò),但我們沒(méi)有放棄過(guò)。我們堅(jiān)信團(tuán)結(jié)就是勝利,只要我們互相補(bǔ)充各自的缺陷,就一定可以戰(zhàn)勝困難,向成功邁出穩(wěn)健的步伐。在挫折與成功相交錯(cuò)的路程下,我們的努力終于開花,即將結(jié)果。這果實(shí)里一定包含了酸甜苦辣。

研究性學(xué)習(xí)后,自己的社交、語(yǔ)言能力提高了,合作、團(tuán)結(jié)精神加強(qiáng)了,膽量也更大了。當(dāng)然在這一年中,我們并不是一直很順利,組員與組員之間也曾有過(guò)爭(zhēng)吵和矛盾。我們雖然是第一次參加研究性學(xué)習(xí)這門課程,但是我們通過(guò)自己去學(xué)習(xí)合作摸索悟出:只要有付出,必定有收獲,只要自己親自去體驗(yàn),才能體會(huì)到研究性學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

組員陳翩翩:一年的研學(xué)已到了收尾階段,一路疲憊的走來(lái)為的就是收獲今天豐碩的成果。昨天的爭(zhēng)執(zhí)不快難過(guò)悲傷已被今天的笑臉取代,曾經(jīng)以為研學(xué)就是摧殘我們意志的某種東西,卻在回眸的瞬間發(fā)覺(jué)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了起飛。感謝它讓在我并不多彩的高中生活中增添了一些樂(lè)趣。

組員廖聰聰:自從參加了研究性學(xué)習(xí),我覺(jué)得我各方面能力都提高了許多,例如,語(yǔ)言表達(dá)能力,合作能力,團(tuán)結(jié)能力等等,在參與過(guò)程中,我們體驗(yàn)到了失敗的無(wú)奈,成功的喜悅。但這不是最重要的,重要的是它讓我懂得了,在遇到困難時(shí)不能選擇逃避,而是應(yīng)該積極面對(duì),想辦法解決。在與組員發(fā)生不快時(shí),學(xué)會(huì)寬容。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,明白了團(tuán)隊(duì)的意義,合作的好處。研究性學(xué)習(xí),它讓師生的關(guān)系得到改善,同學(xué)之間更加團(tuán)結(jié)、更融洽。在學(xué)習(xí)時(shí)我們一起問(wèn)、一起學(xué)、一起開心、一起難過(guò),總之,研究性學(xué)習(xí)帶給大家的總是有益無(wú)害。

組員楊麒美:在開放的情境中主動(dòng)探索,親身體驗(yàn),在愉快的心情中自主學(xué)習(xí),提高能力,我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中不斷收獲,得到鍛煉,提升自我。它讓我們得到了鍛煉,無(wú)論是社會(huì)交往的能力,還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。

通過(guò)研究性學(xué)習(xí),我深受教育和鼓舞,團(tuán)隊(duì)精神就是新時(shí)期的一種集體主義的升華和集體主義內(nèi)容的擴(kuò)展,我們?cè)诠ぷ鞯姆止づc合作離不開團(tuán)隊(duì)精神的支撐,沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神的支撐就很難有我們各項(xiàng)工作的順利開展,總之,團(tuán)隊(duì)精神就是新時(shí)期團(tuán)結(jié)力和凝聚力的所在。

附件:

1、你假期是如何度過(guò)的?(多選)。

a.學(xué)習(xí)課本知識(shí)b.進(jìn)行課外閱讀c.參加社會(huì)實(shí)踐。

d.上網(wǎng)吧、看電視、打游戲機(jī)e.外出郊游。

f.其它——。

2、假期你有想過(guò)打工嗎?

a.有b.沒(méi)有。

3、你希望找什么類型的工作?(多選)。

a.服務(wù)員b.售貨員c.推銷員。

d.小攤主e.其它——。

4、你認(rèn)為通過(guò)什么途徑才能找到好工作?

a.家長(zhǎng)、朋友介紹b.招工啟示c.中介公司。

d.上門求職e.其它————。

5、你打工的目的是:

a.賺錢b.鍛煉c.體驗(yàn)生活。

6、打工對(duì)學(xué)習(xí)是否有影響?

a.有b.沒(méi)有。

7、打工是學(xué)生接觸社會(huì)一個(gè)途徑,是否有益于學(xué)生提早接觸社會(huì)呢?

a.有益b.有害c.都有。

8、如果您是家長(zhǎng),您會(huì)同意您的孩子打工嗎?

a.同意b.不同意c.看情況。

e.家教f.其他。

9、是不是只有大學(xué)生才具備打工的條件,

a.是b.不是c.不一定。

10、你是否贊同高中生打工?

a.贊同b.不贊同。

11、您認(rèn)為打工。

a.利大于弊b.弊大于利c.有利有弊。

12、談?wù)勀闳绾慰创蚬ぃ?/p>

13、如果你打過(guò)工,請(qǐng)問(wèn)你收獲最大的是:

2友情提示:

打工應(yīng)對(duì)哪些情況說(shuō)“不”

1、不要獨(dú)自入戶工作;

2、發(fā)生矛盾后不要私自爭(zhēng)執(zhí),要運(yùn)用法律手段;

3、不做留宿和下班很晚的工作;

4、不做合同以外的附加工作;

5、對(duì)不合法的要求要敢于說(shuō)不。

打工前的(更多請(qǐng)關(guān)注準(zhǔn)備。

1、打工地點(diǎn)離家較近為上,路程在半小時(shí)以內(nèi)為好。

2、與同學(xué)幾人一同前往,相互既可幫助照應(yīng),出了問(wèn)題也方便考證。

3、把自己打工單位的地址、聯(lián)系方式告知家人。

高中生研究性報(bào)告篇十七

當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代,國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ),是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地,是增強(qiáng)綜合國(guó)力和民族凝聚力可靠保證。因此,為全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

國(guó)家教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整,其目標(biāo)就是:著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力,主要是通過(guò)情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐,形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn),提出問(wèn)題、研究、解決問(wèn)題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力,及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式:研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過(guò)幾個(gè)月籌備工作,今天正式開題了。我受學(xué)校校長(zhǎng)委托,代表學(xué)校課題作開題報(bào)告,請(qǐng)同學(xué)研究討論。

研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面:一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā),充分利用學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長(zhǎng)的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí),要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源,包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源,為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

對(duì)研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性,特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的直接體驗(yàn),把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來(lái)。要通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),施展才能,學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人,激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。

開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門,積極地開展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育,增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí),學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系,共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作,確保學(xué)生的人身安全。

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí),落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。

一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的。

設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì),促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)前,受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限,在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此,將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展,并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的需要。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此,需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):。

1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

研究性學(xué)習(xí)通常圍繞著一個(gè)需要解決的實(shí)際問(wèn)題展開。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案,收集和分析資料,調(diào)查研究,得出結(jié)論并進(jìn)行成果交流活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。

3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過(guò)研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過(guò)多種途徑取得信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?,?lái)培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。

4、學(xué)會(huì)分享與合作。

合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。

6、培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,通過(guò)實(shí)踐調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。

(一)開放性。研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是特定的`知識(shí)體系,而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題,涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的,也可能是多學(xué)科綜合、交叉的;可能偏重于實(shí)踐方面,也可能偏重于理論研究方面。

在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了廣闊的空間,從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程。

(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶,理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)地提出問(wèn)題,積極地尋求解決問(wèn)題方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問(wèn)題。

(三)實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。

高中生研究性報(bào)告篇十八

一、研究背景:

由于現(xiàn)在的初中生,幾乎都是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)都比較疼愛(ài),對(duì)于孩子提出來(lái)的`要求,基本上都答應(yīng),造成孩子偏愛(ài)零食,再加上我校是寄宿制學(xué)校,同學(xué)們買零食情況普遍存在,為此,我們小組在這方面進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、研究目的:

通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生們買零食基本情況以及買零食的原因,針對(duì)部分同學(xué)偏愛(ài)零食的不良習(xí)慣,提出整改措施。

觀察法、問(wèn)卷法。

四、研究時(shí)間:9月25日至11月20日。

五、小組分工:

組長(zhǎng):付愛(ài)仙(負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告及匯報(bào))組員:付萬(wàn)英、朱建軍、張?zhí)K杭(負(fù)責(zé)觀察及問(wèn)卷調(diào)查)吳倩倩、付子姣、金瑩瑩(負(fù)責(zé)總結(jié)材料)。

曹錚、張靚、張晶(負(fù)責(zé)課件的制作)。

六、研究問(wèn)題:

1、同學(xué)們每月的零食的消費(fèi)數(shù)目的調(diào)查;。

2、導(dǎo)致同學(xué)們買零食的原因是什么?

3、如何改掉偏愛(ài)零食不良習(xí)慣?

七、研究過(guò)程:

1、實(shí)地察看;。

2、問(wèn)卷調(diào)查。

從調(diào)查的情況看,早餐和中餐買零食的不多,而晚自習(xí)結(jié)束后買零食的就多得不得了,同學(xué)每月買零食花費(fèi)25元左右。通過(guò)問(wèn)卷得出同學(xué)買零食的原因有以下幾方面:

(1)零食的味道好,就像上癮一般,無(wú)法離開它;。

(2)有人請(qǐng)客,不吃白不吃;。

(3)看到別人在吃,當(dāng)然自己忍受不住;。

(5)買零食可以邊走邊吃,節(jié)省時(shí)間,又美味可口,實(shí)在一舉兩得;。

(6)零食的外面包裝,很有吸引力,不得不買來(lái)嘗嘗。

早餐有部分同學(xué)進(jìn)餐廳還不到5分鐘,就出來(lái)到學(xué)校商店買零食,原因是偏食造成的,椐我們調(diào)查組了解,我們學(xué)校供應(yīng)的早餐是相當(dāng)豐富的,有面包、包子、麻球、粽子、雞蛋、蛋糕、稀飯、蛋炒飯和牛奶等。

由于部分學(xué)生存在著浪費(fèi)現(xiàn)象,包子只吃里面的肉,而把包子皮剩下,造成浪費(fèi),導(dǎo)致早餐沒(méi)吃飽,而找借口到小店買零食。晚自習(xí)后,為什么有那么多人買零食呢?原因是肚子餓了,其實(shí)睡覺(jué)前吃零食是很不好的。因?yàn)樗耙蝠囸I吃些零食,在吃完以后又不及時(shí)刷牙或漱口,清潔牙齒和口腔,很容易引發(fā)齲齒。

八、調(diào)查后我們小組提供如下建議:

1、提倡節(jié)約,反對(duì)浪費(fèi),發(fā)倡議書;。

2、多吃飯菜,因?yàn)榱闶硾](méi)有營(yíng)養(yǎng),矯正偏食的壞習(xí)慣;。

3、平時(shí)父母零用錢少給一點(diǎn),把零用錢轉(zhuǎn)移到精神消費(fèi)上來(lái);。

4、建議學(xué)校食堂,在早上10點(diǎn)鐘左右供應(yīng)營(yíng)養(yǎng)餐,因?yàn)槌栽绮团c午餐之間間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng),吃中飯時(shí),我們肚子早就餓了,第五節(jié)課上課效率很低。

由于種種原因,早餐總是吃得急匆匆,造成早餐吃得少就匆匆去上課,而未到午餐就感到肚子餓了,直接影響第四、五節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。在這種情況下,如果在上午10點(diǎn)左右吃一點(diǎn)零食,就可以圓滿地解決這一問(wèn)題。

感想與體會(huì):

1、部分偏愛(ài)零食造成早餐和中餐都不吃的同學(xué),應(yīng)及時(shí)改正飲食習(xí)慣;。

2、針對(duì)班級(jí)里買零食開銷大的同學(xué),我們將做同學(xué)之間的思想工作。

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