一年級語文春雨的色彩說課稿(實用16篇)

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一年級語文春雨的色彩說課稿(實用16篇)
時間:2023-11-26 11:26:06     小編:字海

旅游是一種通過前往不同地方、體驗不同文化和風(fēng)景來放松和享受的活動。寫總結(jié)時要注重語言的簡潔明了,讓讀者一目了然。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范,希望對大家寫作總結(jié)有所啟發(fā)和引導(dǎo)。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇一

春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。

春雨細(xì)如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗,隨風(fēng)飄動;像春姑娘紡出的絲線,輕輕垂下;又像春姑娘縫衣的細(xì)針,扎進剛剛蘇醒的大地。

春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲?!贝河晗窀嗜?、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。

春雨美如畫。不知不覺中,春雨已染紅了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。

春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。

1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

(1)出示第2自然段的句子,提出課后的問題,認(rèn)識“論、趣、題、底、顏”等生字。

(2)在朗讀小燕子和麻雀說的話時,學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。

(3)“線、油、歡”等可隨機出現(xiàn)。

??? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的'識記方法,即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如:是—題,林—淋,西—灑,低—紙—底,砍—軟—歡。

(1)開火車讀生字。

(2)認(rèn)讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。

(3)組字游戲:

本課要寫的6個字,有兩個人字旁的字(你、們),兩個絞絲旁的字(紅、綠),兩個草字頭的字(花、草)。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),并學(xué)會欣賞范字。對相同偏旁的字,教師可重點指導(dǎo)寫好一個,引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法,然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁:撇要直,不能彎;豎為垂露,要正直。絞絲旁:第二個撇折的撇不能伸得太長,折要往上挑,整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭:橫不宜太長,兩個小豎要上開下收。

本文內(nèi)容不難理解,關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化,學(xué)會想象,學(xué)會欣賞??山Y(jié)合本班學(xué)生的實際情況,從以下幾個方面進行感悟。

(1)春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。

(2)春雨的色彩可在讀完課文后,利用課后的問題,引導(dǎo)學(xué)生感悟。

(3)“春雨到底是什么顏色的?”這個問題的答案本身其實并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解。因此,教學(xué)本文不宜直接切入主題,更不能把獲得這個問題的答案作為教學(xué)的目的或重點。

在朗讀時,可著重理解和運用“到底”一詞。

(1)春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點,除了引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外,可激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察,展開想象的翅膀,發(fā)表自己的獨特見解。

(2)春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下,動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。

在朗讀時,可著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語的使用效果。

在朗讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會小鳥們的天真、活潑、可愛,體會春雨的輕柔、歡快和神奇,體會大自然的美麗、神奇。

課文最后一句話,耐人尋味??梢龑?dǎo)學(xué)生說說自己的理解和感受。

通過觀察或者調(diào)查,思考春雨是什么顏色的。

分角色演一演??梢哉照n文演,也可自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟??上仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演,再在全班表演。

2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”

討論:

(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨

認(rèn)識生字“線”,組詞。

(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀

認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。

問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)

提示:

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭論什么問題呢?

4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。

(1)從句中找到以上問題的答案。

(2)識字:

音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏

換偏旁:底—低加偏旁:是—題

1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀,討論:

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(3)認(rèn)識生字:淋灑滴油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了,……花也……了?!?/p>

(5)分角色朗讀對話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇二

一、設(shè)計理念:

春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí),了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

二、教學(xué)目的:

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

4、有主動積累詞匯的意識。

三、教學(xué)重點、難點:

重點:學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

難點:感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。

四、課型:新授課。

五、教學(xué)方法:觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法。

六、教具:掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、體驗生活,引入新課。

大家都見過下雨,聽“轟隆隆、嘩嘩嘩”下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。“沙沙沙”下的是什么雨?(是春雨)。你怎么聽出是春雨?春雨是怎么樣的?春雨有色彩嗎?揭題。

二、初讀課文,整體感知。

學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。

1、春雨是怎么樣的呢?找到第一段。讀一讀,從第一段里你讀懂了什么?體會朗讀。

2、課文哪里還寫了春雨的聲音?讀一讀,找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀。

3、“大家”指誰?大家爭論的是什么問題?出示第二段,在文中找答案什么叫“爭論”?

四、小組合作,角色表演。

1、看圖:有哪些鳥在爭論?

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?

3、小組分角色朗讀。

4、表演。

五、啟發(fā)想象,引導(dǎo)探究。

1、讀全文,你覺得春雨怎么樣?

2、在小動物的眼里,春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?

3、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?

出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友,

5、感情朗讀全文。我本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的`世界。(給五彩繽紛換個詞)。

小結(jié):認(rèn)識“線、論”等11個生字。有些學(xué)生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

后記:

1:通過初步學(xué)習(xí),再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?培。

養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2:通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界,并能感受春天的美景。

3:通過有感情朗讀全文,并用明亮的眼睛去觀察春雨,結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的,激發(fā)學(xué)生的想像力。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀生字。

2、介紹自己最得意的記字方法。

3、猜字謎。

皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機,可缺了一樣?xùn)|西?(線)。

林子里有水。(淋)。

雨點落在西瓜上。(灑)。

4、找出同偏旁的字。

三點水草字頭單人旁絞絲旁。

5、認(rèn)讀詞語。

6、口頭組詞:滴歡題。

7、完成書上讀讀說說。

二、朗讀課文,分角色表演。

1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動作也能做出來。

2、男女同學(xué)和老師一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》。

四、總結(jié)全文,了解春雨給大地帶來的變化。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機和活力。

五、指導(dǎo)書寫:你們花草。

七、擴展活動。

1、看春雨到底是什么顏色的?

3、補充朗讀《春雨》。

詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。

板書設(shè)計:

綠五彩繽紛。

紅五顏六色。

黃萬紫千紅。

五光十色。

后記:

1:通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機和活力。

2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天的特點,小學(xué)生更是可愛,充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。

3:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天景物的特點,感受到春雨給大地帶來的變化,喜愛上了春天這個季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇三

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色綠色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化,感受到課文中蘊含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

二、教學(xué)重、難點。

本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象。

本文重點是對春雨進行感悟:

1、春雨本身的綠色感悟。

2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木,就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。

難點是體會課文中蘊含的情趣,并感受大自然的美麗、神奇。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“線、論”等11個生字。

2.正確流利地朗讀課文,用朗讀表達感受。

3.培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

4.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)熱愛春雨,熱愛大自然的感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。

五、教學(xué)設(shè)計。

基于以上分析,教學(xué)設(shè)計我努力體現(xiàn)以下幾點:

第一、綜合性設(shè)計。

溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計。

講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題。

第三、誦讀法設(shè)計。

運用多種形式的讀來達到理解課文,進行語言訓(xùn)練的目的。

第四、直觀法設(shè)計。

根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第五、自主性設(shè)計。

倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,開展有效的合作學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)基本流程:

(一)討論揭題,引入新課。

每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》,然后談?wù)勛约合氲搅耸裁??再進行板書:春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文,這時,細(xì)心的學(xué)生會給老師糾錯,應(yīng)該是:春雨的色彩。老師提出疑問:春雨也有色彩?看圖。

(通過唱歌《小雨沙沙》,讀課題后給老師糾錯及老師的疑問,再加上對春雨課件的觀看,激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想,產(chǎn)生強烈的讀書欲望)。

1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

2、出示課文最后一段,進行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個句子,你有什么疑問嗎?”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。

(在這里,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑,這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)。

3、范讀,出示課文第二------五自然段,弄清以上的問題,并在句子中識字。

(二)情景感悟,對話朗讀。

1、看圖,說說圖中畫了哪些鳥。(出示三種鳥的頭飾)。

2、分角色朗讀,討論:

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認(rèn)識)。

(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?

(3)識生字“淋、灑、滴、油”。

(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性,我運用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。

(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后,我問:“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(在這里,我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的.圖片,培養(yǎng)他們的美感,感受到春雨給大地帶來的變化,并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗)。

(三)總結(jié)部分。

春雨是什么顏色的?讓我們聽聽春姑娘的話吧!(錄音播放“春姑娘”的話)。

春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物,使大地呈現(xiàn)勃勃生機;春雨雖無色卻又美如畫,帶給我們五彩繽紛的世界。

以童話形象歸納,符合學(xué)生心理特點,印象深刻,進一步提高了學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生愛的情感。

(四)拓展練習(xí)。

好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時,我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式:1、畫一副關(guān)于春雨的畫;2、講一個關(guān)于春雨的故事;3、唱一首關(guān)于春雨的歌;4、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè),可多選。

以上是我對《春雨的色彩》這篇課文的一點粗淺的理解和想法,還請各位老師多多指正。謝謝大家!

一年級語文春雨的色彩說課稿篇四

各位評委老師:

大家好!我今天要說的內(nèi)容是小學(xué)語文《冬陽·童年·駱駝隊》,

一、說教材。

一、教材內(nèi)容分析:

春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒環(huán)境闡發(fā):

中班放學(xué)期的幼兒探究、闡發(fā)、視察本領(lǐng)有了肯定的生長,而且孩子們滿盈了好奇心和猛烈的探究欲,能自動地去探究四周和環(huán)境的變革,而且能憑據(jù)變革運用自己的表達方法將感知到的變革加以體現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達本領(lǐng)及審美本領(lǐng)有肯定的生長,孩子們在平常的運動中也積聚了很多有關(guān)繪畫方面的履歷在運動展示出來。

三、運動目的:

教育運動的目的是教育運動的出發(fā)點和歸宿,對教育運動起著主導(dǎo)作用,我憑據(jù)中班幼兒的現(xiàn)實環(huán)境訂定了一下運動目的:

1、情緒態(tài)度目的:引導(dǎo)幼兒感覺散文詩的意境美。

2、本領(lǐng)目的:生老小兒的審美本領(lǐng)和想象力。

3、認(rèn)知目的:資助幼兒在明白散文的基礎(chǔ)上感覺春天的生機盼望,知道春雨對萬物生長的作用。

四、運動的重點和難點:

重點是:引導(dǎo)幼兒份腳色朗誦小動物的對話,感覺散文詩的柔美,進而富厚詞匯、生老小兒的視察本領(lǐng)、頭腦和語言表達本領(lǐng)。

難點是:學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“酷愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我自己是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準(zhǔn)備:

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前學(xué)會朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。

六、教法:陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?,我力求對幼兒充分放手,對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法:

1、談話法:在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。

《小學(xué)語文《春雨的`色彩》說課稿》()。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法:

1、多種感官參與法:《新綱要》中明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中,幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻,并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法:心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動中,讓幼兒自己進行角色表演,說出小動物們之間的對話,一定會留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過程。

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延(繪畫形式)。

1、激發(fā)興趣談春天。

“興趣是最好的老師”?;顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。

2、看春雨。

如許的設(shè)計自然公道,進而引出散文詩《春雨的色彩》。

3、欣賞散文詩。

(1)完備欣賞后請幼兒把不明白地方提出來,由幼兒提出來,老師引導(dǎo)討論,資助幼兒明白散文詩的內(nèi)容。

(2)探求句子、加深印象。

給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里形貌春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來答復(fù),促進幼兒積極頭腦,熬煉幼兒的口語表達本領(lǐng),夸大了重點,明白了難點。

4、景象演出:分腳色舉行朗誦演出。

5、履歷總結(jié):

將同族運動內(nèi)容的前半部分舉行總結(jié),給幼兒一個春天的完備印象。

6、擴展延伸、升華主題。

引導(dǎo)幼兒運用手工工具,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇五

歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書:春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,圈出來借助拼音拼一拼。

3、再讀課文,爭取把句子讀通順。

1)齊讀,會讀的同學(xué)大聲讀,讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

4)開火車讀。

5、在這么短的時間里大家認(rèn)識了這么多的字真了不起,如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識嗎?大家再讀課文,我相信你們會把課文讀的通順流利。

6、找學(xué)生分段讀課文,其它同學(xué)當(dāng)評委,評一評誰讀得好,好在哪里。(培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。)

1、自由讀第一段,說一說文中春雨的樣子,想一想你看到的春雨是什么樣的?

3、自由讀3—5段。

1)這三只小鳥你們認(rèn)識嗎?誰能叫出它們的名字?

4、 春雨聽了大家的爭論,會怎樣做?細(xì)細(xì)的、柔柔的 春雨滋潤著大地,使小草變綠,桃花變紅、油菜花變黃,多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!

一年級語文春雨的色彩說課稿篇六

1.認(rèn)識“紡,線”等12個生子;正確書寫“姑,娘”等7個字。2.認(rèn)讀“田野,爭論,有趣,問題,顏色,桃樹,桃花,油菜,油菜花”等詞語;正確書寫“春雨,姑娘,地上,小鳥,到底,綠色,你們,草地,黃色”等詞語;讀記由“題,野”等字?jǐn)U展的詞語。3.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文;能用“到底”說句子。

4.感受春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生到春天的大自然中去走走,看看的愿望。

二、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:正確書寫“底,歡”等字;學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化;能用“到底”說句子。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

三、課時安排。

教學(xué)本課可用三課時。

第一課時:借助拼音正確朗讀課文,識記生字新詞;學(xué)習(xí)第一自然段,書寫“姑娘”。

第二課時:學(xué)習(xí)課文第二至第五自然段,嘗試分角色朗讀課文;書寫“底”;完成課后習(xí)題“說一說”。

第三課時:分角色朗讀課文;書寫“們,綠,黃,歡”;與讀兒歌鞏固生字;完成課后習(xí)題“讀讀記記”。

第一課時。

四、教學(xué)設(shè)計。

一:教學(xué)具。

1.“紅,黃,綠”三色帶字卡片,詞語卡片。2.多媒體課件。五,教學(xué)過程:

二:圍繞課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.教師出示“紅色,綠色,黃色”卡片,學(xué)生齊聲說出卡紙顏色。引出“顏色”一詞,理解并識記“顏”。

2.師:同學(xué)們知道什么是春雨嗎?想知道春雨是什么顏色的嗎?師板書課題,生齊讀課題。

板書課題—春雨的色彩,組織學(xué)生齊讀課題。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,教師在課題后板書“?”。

自學(xué)指導(dǎo)(—).比一比看誰把課文中的字音讀得準(zhǔn)。(3分鐘)。

初讀課文,掃除生字障礙。

1、自由讀課文,不認(rèn)識的字可以看拼音來讀。

2、點名分段讀課文,讀錯的地方及時指正,師把正確的讀音寫在黑板上。

3、齊讀正確讀音。

現(xiàn)在進行第二場比賽:比一比誰把這些詞讀得準(zhǔn)確,記得牢。

4、去掉拼音,生自由讀這些生字詞。(1分鐘)。

5、開火車讀這些生字詞。

6、齊讀這些生字詞。

自學(xué)指導(dǎo)。

(二).借助課文漢字的拼音,或同桌互助的方法學(xué)習(xí)“紡,線,油,野,論,爭”等詞,學(xué)習(xí)第一自然段。(1分鐘)。

1.以境助讀,品讀第一自然段。

3..利用課件出示第一自然段。1)學(xué)生自由讀。

(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段,讀好“沙沙沙,沙沙沙”。(配樂)(2)聯(lián)系實際說說,你在雨中最想做什么?設(shè)計意圖:調(diào)動孩子的各種感官,引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

四、寫字自學(xué)指導(dǎo)。

(三)。

1.出示本節(jié)課要寫的字“姑”“娘”。

2.請學(xué)生讀一讀,說說這兩個字有什么相同的地方?3.請學(xué)生在書上各描一個,看看寫的時候要注意什么?4.教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學(xué)生練寫,展評。設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己先描寫,發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學(xué),這樣極大地提高了學(xué)生寫字的興趣。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇七

《春雨的色彩》是小學(xué)語文s版一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?!洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆9适轮行⊙嘧诱f春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢?這個問題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己獨立見解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣,貼進兒童生活,語言生動,情感容易感悟。根據(jù)這些特點,我把本課分為兩個課時,在完成第一課時的基礎(chǔ)上,完成第二課時的教學(xué),下面我說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。

能過以上分析,我確定了以下目標(biāo):

1、知識目標(biāo):理解課文詞句,了解課文的主要內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多讀多想,讀懂課文,進高朗讀能力。

3、情感目標(biāo):體會春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

三、說教學(xué)重點、難點。

本課的重點是:有感情地朗讀課文,讀出不同角色的不同語氣。難點是:體會春雨給大地帶來的變化,無色的春雨滋潤著大地,讓大地五彩繽紛。

四、說教法和學(xué)法。

陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ?。”所以在本?jié)課中,我力求對學(xué)生充分放手,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴展法、表演法、演示法,此外還設(shè)計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官,從多方面去體驗獲得探索過程中的愉悅。

五、說教學(xué)過程。

本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式,實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法,為學(xué)生營造一個新型而良好的課堂氛圍。

為達到本課的教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計五個教學(xué)環(huán)節(jié):。

音樂激趣,揭示課題。

存疑自讀,感知大意。

朗讀感悟,體會情趣。

拓展“爭論”,積累語言。

擴展延伸,升華主題。

下面我來說每個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程:

(一)音樂激起,揭示課題。

導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)?!芭d趣”是最好的老師,是獲得知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。

之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,播放歌曲《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機引出課題《春雨的色彩》。

模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗,把輕松愉悅的音樂融入課堂,激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。

(二)存疑自讀,感知大意。

屏幕上栩栩如生的動畫,配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官,使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。

這時,利用多媒體出示第一自然段,讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗春雨的特點。

這一環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容,了解大意。

(三)朗讀感悟,體會情趣。

《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美,行為流暢,是進行朗讀訓(xùn)練的好教材,“朗讀”也是本課的重點。

首先,出示2-5自然段的課文內(nèi)容,讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,把自己喜歡的角色多讀幾遍,思考:這群小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?學(xué)生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法,又能理清文章的脈絡(luò)。

在此基礎(chǔ)上,進行小組分角色讀。這時,我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動物爭論的詞句,讀好爭論的語氣,指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動物的特點,注意表情,演示動作等多種讀的方法,訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本,提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個性朗讀進行體驗文本的內(nèi)容。

接著小組合作學(xué)習(xí),討論交流:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們?yōu)槭裁催@么說?畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。討論后,反饋討論結(jié)果。

這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣,學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后,創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性,讓學(xué)生先組內(nèi)表演,再通過小組推薦形式,讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色,把自己真切感受容注于生動的課文表演中,這樣,突顯了學(xué)生的主體地位,又在繪聲繪色的課文表演中,體會到了春雨給大地帶來的變化,激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛之情,又輕松的突破了本課的重點難點。

(四)拓展“爭論”,積累語言。

《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。

圖片目地是拋夸引玉,培養(yǎng)學(xué)生的美感,得到美的熏陶,讓他們感受到春雨給大地帶來的變化,并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。

這樣的話題,突破難點,教學(xué)達到了情感共鳴的效果,擴展文本的知識,跳出文本,走進生活,開拓思路,積累了語言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和想象能力,加深了對色彩的理解。最后,讓學(xué)生討論:春雨到底是什么顏色的呢?學(xué)生各抒已見后。出示春雨姑娘的話:春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界,使大地生機勃勃。以童話形象歸納總結(jié),符合學(xué)生心理特點,進一步提高學(xué)生對春雨的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。

(五)拓展延伸,升華主題。

春雨是神奇的,它讓大地變得五彩繽紛,春雨是快樂的,它使大地生機勃勃,我們都喜歡它。古時的文人雅士也情有獨鐘,出示《七絕春雨》,讓學(xué)生欣賞品讀古詩。

這樣擴大學(xué)生的課外閱讀,將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活,再到拓展文本。

接著讓學(xué)生進行課堂練習(xí):選擇喜歡的題目做做:1、畫出你眼中的春雨的顏色。2、講一個關(guān)于春雨的故事。3.寫幾句關(guān)于春雨的話。來提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。

之后,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動聽的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中,插上想象的翅膀,盡情地唱唱,在歌聲中感悟春天,受到美的熏陶,愉悅的結(jié)束新課。

六、說教學(xué)板書:略。

七、說教學(xué)評價。

在一年級語言課中,針對學(xué)生年齡特點,本課設(shè)計以情感為紐帶,以朗讀貫穿始終,加以語言訓(xùn)練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境,充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。

在設(shè)計這一案例時,我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分,被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中,我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲,然后把輕松愉悅的.音樂融入課堂,讓學(xué)生利用多種感官感受春雨,激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過程中,我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性,即:問題的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的。

而把重點放在多無智能理論的“多元”上:讀書時學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如:在理解“爭論”在這個詞時,我沒有機構(gòu)地解釋,而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考和表達。課文朗讀的細(xì)節(jié),也是發(fā)展學(xué)生個性和智能場所,評論、繪畫、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué),學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容,了解春雨給大地帶來的神奇變化,感受五彩春天,受到美的熏陶。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇八

大家好!我說課的內(nèi)容是《春雨的色彩》,是人教版語文第二冊的課文,我想從以下幾方面來進行。

一、基本理念:

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此語文課程要“加強綜合性,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法。”《春雨的色彩》這篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個好例子。

二、教材分析:

俗話說,春天是一幅七彩的畫,春天是一首無言的詩,春天是一曲悠揚的歌,春天是一個講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。這個問題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己的獨立見解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象.

本文重點是對春雨進行感悟:

1、對春雨本身的感悟。

2、了解春雨給大地帶來的變化。

難點是體會課文中蘊含的情趣。

通過以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、學(xué)會本課的'生字,理解詞語。

2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

針對以上的目標(biāo),我確定用兩課時來完成。

我這里選的是第二課時。這課時要學(xué)的是1—6自然段,為此我制定了2個子目標(biāo):(1)會正確朗讀課文。(2)了解春雨給大地帶來的變化,欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,并能自己說出春雨的樣子。

三、教學(xué)方法:

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中,方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象,是“偉大的事業(yè),人的命運決定于教育。”無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,針對自己對教材的理解,我選擇了一些個人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡略介紹。

(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計。

講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會深切。

(二)誦讀法設(shè)計。

“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,運用多種形式的讀來達到理解課文,提高閱讀能力,進行語言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計。

根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片,春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開展豐富的形象思維活動,加強對課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(四)表演法設(shè)計。

在理解課文的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對課文的理解,有效地進行語言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

(五)文本擴展法設(shè)計。

課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見,是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此,我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來,跟大家交流。這樣做是對新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。

四、教學(xué)基本流程:

(一)討論揭題,引入新課。

每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同?”(樣子、速度、聲音),同時出現(xiàn)課件(春雨和夏天的雨)。再進行板書:春雨。

1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

2、出示課文最后一段,進行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個句子,你有什么疑問嗎?”鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如:“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。

3、出示課文第二自然段,弄清以上的問題,并在句子中識字。

(二)情景感悟,對話朗讀。

1、播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)。

2、分角色朗讀,討論:(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動作的詞,能找出來嗎?(3)認(rèn)識生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性,我運用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后,我問:“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的,但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)。

好的語文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時,我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇九

《春雨》是小學(xué)語文s版一年級下冊第一單元的第二篇課文,這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的?!洞河辍穼懙氖谴河甑耐捁适?。故事中小燕子說春雨是綠色的,麻雀說春雨是紅色的,小黃鶯說春雨是黃色的。

春雨到底是什么顏色呢?這個問題的答案并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化,憑借課文展開想象,并發(fā)表自己獨立見解,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

《春雨》這篇課文內(nèi)容豐富有趣,貼進兒童生活,語言生動,情感容易感悟。根據(jù)這些特點,我把本課分為兩個課時,在完成第一課時的基礎(chǔ)上,完成第二課時的教學(xué),下面我說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。

能過以上分析,我確定了以下目標(biāo):

1、知識目標(biāo):理解課文詞句,了解課文的主要內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多讀多想,讀懂課文,進高朗讀能力。

3、情感目標(biāo):體會春雨給大地帶來的變化,激發(fā)學(xué)生對大自然的.喜愛之情。

三、說教學(xué)重點、難點。

本課的重點是:有感情地朗讀課文,讀出不同角色的不同語氣。難點是:體會春雨給大地帶來的變化,無色的春雨滋潤著大地,讓大地五彩繽紛。

四、說教法和學(xué)法。

陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ?。”所以在本?jié)課中,我力求對學(xué)生充分放手,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴展法、表演法、演示法,此外還設(shè)計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官,從多方面去體驗獲得探索過程中的愉悅。

五、說教學(xué)過程。

本節(jié)課的教學(xué)中,我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式,實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法,為學(xué)生營造一個新型而良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標(biāo),我精心設(shè)計五個教學(xué)環(huán)節(jié):。

音樂激趣,揭示課題。

存疑自讀,感知大意。

朗讀感悟,體會情趣。

拓展“爭論”,積累語言。

擴展延伸,升華主題。

下面我來說每個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程:

(一)音樂激起,揭示課題。

導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)。“興趣”是最好的老師,是獲得知識,培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式,引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。

之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,播放歌曲《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機引出課題《春雨》。

模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗,把輕松愉悅的音樂融入課堂,激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛,更好地讓孩子入情入境。

(二)存疑自讀,感知大意。

屏幕上栩栩如生的動畫,配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官,使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。

這時,利用多媒體出示第一自然段,讓學(xué)生用多種形式的讀來體驗春雨的特點。

這一環(huán)節(jié)中,我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí),而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考,這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容,了解大意。

(三)朗讀感悟,體會情趣。

《春雨》這篇課文文質(zhì)兼美,行為流暢,是進行朗讀訓(xùn)練的好教材,“朗讀”也是本課的重點。

首先,出示2-5自然段的課文內(nèi)容,讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容,把自己喜歡的角色多讀幾遍,思考:這群小鳥認(rèn)為春雨是什么顏色的呢?學(xué)生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法,又能理清文章的脈絡(luò)。

在此基礎(chǔ)上,進行小組分角色讀。這時,我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動物爭論的詞句,讀好爭論的語氣,指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動物的特點,注意表情,演示動作等多種讀的方法,訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本,提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個性朗讀進行體驗文本的內(nèi)容。

接著小組合作學(xué)習(xí),討論交流:三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們?yōu)槭裁催@么說?畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。討論后,反饋討論結(jié)果。

這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣,學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后,創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性,讓學(xué)生先組內(nèi)表演,再通過小組推薦形式,讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的角色,把自己真切感受容注于生動的課文表演中,這樣,突顯了學(xué)生的主體地位,又在繪聲繪色的課文表演中,體會到了春雨給大地帶來的變化,激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛之情,又輕松的突破了本課的重點難點。

(四)拓展“爭論”,積累語言。

《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。

圖片目地是拋夸引玉,培養(yǎng)學(xué)生的美感,得到美的熏陶,讓他們感受到春雨給大地帶來的變化,并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。

這樣的話題,突破難點,教學(xué)達到了情感共鳴的效果,擴展文本的知識,跳出文本,走進生活,開拓思路,積累了語言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和想象能力,加深了對色彩的理解。最后,讓學(xué)生討論:春雨到底是什么顏色的呢?學(xué)生各抒已見后。出示春雨姑娘的話:春雨是無色的,但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界,使大地生機勃勃。以童話形象歸納總結(jié),符合學(xué)生心理特點,進一步提高學(xué)生對春雨的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。

(五)拓展延伸,升華主題。

春雨是神奇的,它讓大地變得五彩繽紛,春雨是快樂的,它使大地生機勃勃,我們都喜歡它。古時的文人雅士也情有獨鐘,出示《七絕春雨》,讓學(xué)生欣賞品讀古詩。

這樣擴大學(xué)生的課外閱讀,將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活,再到拓展文本。接著讓學(xué)生進行課堂練習(xí):選擇喜歡的題目做做:

1、畫出你眼中的春雨的顏色。

2、講一個關(guān)于春雨的故事。

3、寫幾句關(guān)于春雨的話。來提高學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。

之后,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首動聽的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中,插上想象的翅膀,盡情地唱唱,在歌聲中感悟春天,受到美的熏陶,愉悅的結(jié)束新課。

六、說教學(xué)板書。

好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文最精華的體現(xiàn),在這堂課中,我根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計了這個圖文結(jié)合的板書,力求突出重點,做到簡明、概括,讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。我是這樣設(shè)計的。

小燕子圖綠。

小麻雀圖春雨紅。

小黃鶯圖五彩繽紛黃。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇十

尊敬的各位老師:

大家下午好!在評課之前我想首先感謝學(xué)校組織開展的本次聽評課活動,給了我一個向同校老師學(xué)習(xí)的機會。其次感謝付老師,今天向我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的示范課,在這節(jié)課上讓我學(xué)習(xí)的地方很多。

現(xiàn)就個人看法談以下幾點:

付老師今天執(zhí)教的《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事,文章語言優(yōu)美,富有詩意。今天付老師講授的是第二課時,第一課時教學(xué)目標(biāo)重在讀通課文,認(rèn)識生字。第二課時的教學(xué)目標(biāo)重在有感情朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。培養(yǎng)學(xué)生有主動積累詞語的意識。

1、注重細(xì)節(jié),在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如:付老師強調(diào)學(xué)生“輕輕地翻開課本”,“注意讀書的坐姿”,學(xué)生邊讀書教師邊矯正學(xué)生坐姿,為學(xué)生整理紅領(lǐng)巾,用鼓勵的語言激勵學(xué)生向榜樣看齊。這些方面無不體現(xiàn)一位細(xì)心的教師,如春風(fēng)化雨般的將養(yǎng)成教育貫穿在整個課堂。

2、課堂導(dǎo)入生動活潑,一首《春雨沙沙》配上優(yōu)美的畫面將學(xué)生帶入到一個美好的情境,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3、課堂思路清晰,環(huán)節(jié)緊奏。從導(dǎo)入新課、復(fù)習(xí)舊課、學(xué)習(xí)新課、詞語積累、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、拓展延伸安排課堂教學(xué)。每一個環(huán)節(jié)各有側(cè)重點。

4、新授課中,采用多種方式讀課文,在讀中感悟課文意思,本節(jié)課采用了多種讀法,有自讀、指名讀、分角色讀、分角色表演讀、選擇自己喜歡的小動物讀。將“讀”貫穿課堂始終。

1、在體會“落”、“淋”、“灑”、“滴”這幾個字時,讓學(xué)生用動作體會感覺還不太明顯,是否可以配上對比對比鮮明的畫面。春雨和夏雨的對比是否更能感受春雨的細(xì)、小、輕、柔。

2、讀課文時教師強調(diào)了一個問題“誰來當(dāng)小法官說一說誰說的.有道理”這個問題的提出就是一個比較有爭議的話題。“誰說的有道理?”這個問題的答案不是本節(jié)課探究的內(nèi)容,更不能作為本節(jié)課的重點。付老師教學(xué)時問題提出了,后面這個問題也沒有再談起。在教學(xué)時不是本課探究的重點,是否就盡量不要提相關(guān)的問題。

3、教師忽略了對學(xué)生回答問題完整性的培養(yǎng)。本節(jié)課老師提出問題后,在學(xué)生回答問題時,教師只關(guān)注了學(xué)生的回答是否正確,卻忽略了學(xué)生回答的是否完整,比如:老師問“春雨到底是什么顏色的?”,學(xué)生答“五顏六色”,在此,應(yīng)該強調(diào)“春雨是五顏六色的”,從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生的課堂回答問題時表達的完整性。

整堂課付老師教態(tài)親切自然,語言清晰流暢,課堂環(huán)節(jié)緊奏,自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。是一節(jié)很好的示范課。

以上觀點僅個人看法,談的不對之處請付老師見諒,請各位老師予以指正。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇十一

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美,用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點,滋潤萬物的作用。我在教學(xué)上緊扣“自主合作”這幾個字,努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,獲得啟迪,享受審美樂趣。

一、教授自主合作的學(xué)習(xí)方式。

在課前口語交際時,我讓學(xué)生相互交流自己搜集到的描寫春天的詞語,把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中,揭示課題。

生字教學(xué)時,我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓他們想怎么認(rèn)就怎么認(rèn),想怎么記就怎么記,我只做相應(yīng)的幫助。在自由讀課文時,我讓學(xué)生把會認(rèn)的生字打上五角星,圈出不會認(rèn)的生宇,同桌間請教后再多讀幾遍。學(xué)生按四人分組合作讀書,會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)"小老師",學(xué)習(xí)積極性很高。接著進行小組合作識字,請學(xué)生拿出自己的生字卡片,互相幫助認(rèn)識這里面的十二個字。比一比,看哪個小組認(rèn)得多,認(rèn)得準(zhǔn)。最后分組讀課文。進行分小組讀課文比賽,每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀,我適時地獎勵五角星,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

小組合作,理解感悟課文。本課是采用并列式的敘述方式。我采用了“依據(jù)相近的興趣,組成學(xué)習(xí)小組”的方法,也就是學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題,自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進行重點學(xué)習(xí)。圍繞“課文寫了哪些小動物,它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?”自讀課文,然后小組展開討論?!昂献髡故尽睍r,本著尊重學(xué)生的差異,欣賞每一個學(xué)生的感悟的原則,只要是真實的感受,我都加以保護激勵?!昂献髡故尽睍r,我還隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英等圖片。出示課文(麻雀說:“不對,春雨是紅色的。你們瞧,春雨灑在桃樹上,桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中,杜鵑花也紅了?!保㈦S機指導(dǎo)朗讀。

二、創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此,我設(shè)計了這樣一個富有童趣的教學(xué)環(huán)節(jié),進行課本劇表演:

1、你最喜歡哪個角色,為什么?

2、自由再讀課文,加上合適的動作。

3、自由組合,準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報。我出示預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾,供學(xué)生使用。

通過角色扮演,調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言,從而掌握運用語言的規(guī)律。

三、延伸拓展重視積累。

在教學(xué)的最后,我問:“到底是什么顏色的呢?”教室里馬上又沸騰了起來,開始了七嘴八舌的討論。

春雨是紫色的,因為春雨落在紫羅蘭中,紫羅蘭花就變紫了。

春雨是白色的,因為春雨淋在柳枝上,柳絮就變白了。

春雨是無色的,因為我們每次看到的春雨就是透明無色的。

……。

這時我隨機出示一些美麗的畫面,請學(xué)生們根據(jù)自己收集的描寫春天的詞語來描述畫面。同時再引導(dǎo)學(xué)生背誦了寫春天的詩句,有:《草》、《春曉》、《詠柳》、等。豐富了詞匯量,積累了課外知識。

在本課教學(xué)中,我努力把課堂教學(xué)變成為學(xué)生自主建構(gòu)式的課堂教學(xué),打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)中,我只做了調(diào)控、指導(dǎo)、激勵。朗讀的指導(dǎo)也較具體,有針對性和層次性,面向了全體,照顧了差別。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇十二

同學(xué)們,春天來了,淘氣的春風(fēng)娃娃對著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學(xué),配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷?教師板書課題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。

二、感悟課文內(nèi)容。

(一)學(xué)習(xí)課文的第一自然段,感悟春雨的特點。

1、請同學(xué)們看屏幕,說說春雨的特點是什么?(小而密)。

2、請你自己讀一讀第一自然段,體會春雨的特點,練習(xí)朗讀。

請同學(xué)讀,讀后評價。

3、聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。

學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

(二)抓住“爭論”一詞,結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義。

1、咦,小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。

2、你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

學(xué)生讀,教師板書:

小白鴿無色的。

小燕子綠色的。

小麻雀紅色的。

小黃鶯黃色的。

3、請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。

4、請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。

6、請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。

7、再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。

8、請同學(xué)說一說“爭論”是什么意思?教師隨機點撥。

9、聽了它們的爭論,不知你們覺得誰說的有道理。

10、誰來說一說你的看法?請同學(xué)到屏幕前點擊電腦,講明理由。

(如,學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對,可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認(rèn)為春雨有不同的色彩呢?學(xué)生如果答不上來,可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

(三)小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見。

屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學(xué)生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

(四)春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1、放錄音,聽學(xué)生朗讀課文的'最后一個自然段。

2、請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。

3、體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力。

4、理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

(教師點撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)。

選擇性作業(yè):

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇十三

1、生字的呈現(xiàn)。

(1)出示課題時,后寫“醒”字,引導(dǎo)認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。

(2)結(jié)合對課文的朗讀和感悟,出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩?!钡仍~語。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、?!钡壬?,注意分清平、翹舌音。

2、生字的識記。

(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要注意讀準(zhǔn)?!霸琛笔瞧缴嘁簦爸?、軟、梳、梢、?!倍际锹N舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是邊音。

(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

(3)“醒、雷、澡、?!笨梢龑?dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。

(4)“梳、梢、?!迸c其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點識記。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇十四

教學(xué)要求:

1.認(rèn)識“線、論”等11個生字,會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學(xué)過程?:

(一)討論揭題,引入新課。

2.投影出示課文第一自然段,學(xué)生拼讀討論。拼讀:自由讀;同桌互讀;“我會讀”

討論:

(1)讀了這句話,你知道春雨的形狀了嗎?板畫:春雨。

認(rèn)識生字“線”,組詞。

(2)讀了這句話,你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

3.出示課文最后一段,朗讀質(zhì)疑。

讀:拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。

認(rèn):“歡”字,換偏旁記字。

問:讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學(xué)生大膽提問)。

提示:

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭論什么問題呢?

4.出示課文第2自然段,弄清以上問題并在句子中識字。

(1)從句中找到以上問題的答案。

(2)識字:

音:勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色。

形:你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示:同結(jié)構(gòu):趣題同偏旁:題顏。

換偏旁:底—低加偏旁:是—題。

(二)情景感悟,對話朗讀。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件,說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)。

2.分角色朗讀,討論:

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上下落到不同的植物上,用了不同動詞的表示動作的詞,能找出來嗎?

(3)認(rèn)識生字:淋灑滴油。

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看,是你認(rèn)識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)。

(4)從哪些詞可以看出,小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀:“不對”;“不對,不對”“你們瞧”;“你們看”

“……花……了,……花也……了?!?/p>

(5)分角色朗讀對話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實踐活動。

春雨到底是什么顏色,到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來給大家交流。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇十五

活動目標(biāo):

1、感知兒歌中有關(guān)春雨的經(jīng)驗,豐富句式“滴答,滴答,下小雨啦!”以及詞語如“發(fā)芽”、“開花”、“長大”。

2、理解兒歌中“反復(fù)”的表現(xiàn)手法,體會春天的美。

3、積極參與仿編活動,敢于在集體中表達自己的想法。

活動準(zhǔn)備:

1.空間準(zhǔn)備:幼兒排成半圓形。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:小雨、種子、梨樹、麥苗的頭飾,flash課件。

3、經(jīng)驗準(zhǔn)備:有發(fā)芽,開花,下雨表演的經(jīng)驗。

活動重點:

學(xué)習(xí)兒歌《春雨》,體驗兒歌中“反復(fù)”的特點。

活動難點:

積極參與仿編活動,敢于在集體中表達自己的想法。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動。

1、用滴答聲吸引幼兒注意,導(dǎo)入活動(播放下雨時滴答滴答的聲音)。

2、做下小雨時的動作,為表演環(huán)節(jié)做鋪墊。

師:你們會做下雨的動作嗎?我們一起來做做看(教師帶領(lǐng)幼兒共同做下雨時的動作,邊做邊說“滴答滴答,下小雨啦”

二、觀看課件,感知兒歌內(nèi)容。

1、分別感知兒歌中出現(xiàn)的主要內(nèi)容。

師:春天下小雨了,那地上會發(fā)生什么變化呢?你們來猜一猜(請個別幼兒回答)我們一起來看一看,春雨給這場大地帶來了什么變化(教師分別出示種子發(fā)芽,梨樹開花,麥苗長高的課件)。

師:誰來說一說,種子發(fā)生了什么變化?我們一起來做做種子發(fā)芽的動作吧師:除了種子還有什么也會發(fā)生變化呢?我們一起再來看一看(教師出示梨樹開花的課件)我們一來開花咯(教師帶領(lǐng)幼兒做開花的動作)。

師:還有植物也有變化呢,你們猜猜看會是誰?看好咯,是不是和你猜的一樣(教師播放麥苗長大的課件)。

2、感知整首兒歌。

(1)(教師播放整首兒歌的課件)師:這場小雨真神奇,給大地帶來了這么多。

的變化,老師給它編了首兒歌,我們一起來聽一聽,兒歌里都有些什么?

(2)熟悉兒歌內(nèi)容,體驗“反復(fù)”的特點。

師:這首兒歌的名字叫做什么?(春雨)你們聽出來兒歌里種子都說了些什么?誰來說一說(請個別幼兒回答后再整體朗誦)我們一起來做做種子發(fā)芽的樣子(教師帶領(lǐng)幼兒一同做種子發(fā)芽,邊做邊說)。

師:還有誰也說話了?你們來告訴我(請個別幼兒回答,后帶領(lǐng)幼兒一起說)。

(3)整體熟悉兒歌。

師:讓我們一起看著動畫來念一念這首很好聽的兒歌吧(教師播放課件)鞏固:師:小朋友們真棒,這次要加大難度啦,我們要變表演邊唱兒歌啦。

3、通過表演,進一步熟悉兒歌。

師:剛剛我給每個小朋友胸口都貼上了種子,梨樹,麥苗,小朋友和小雨。請胸。

口上是種子的小朋友站到種子的圖案上(教師在地上貼一個大大的種子圖案)其他小朋友也都站到自己的區(qū)域上,我們一起分角色把兒歌念一念吧。(教師帶領(lǐng)幼兒分角色念兒歌)。

師:現(xiàn)在我們一起邊做動作邊來念一念吧。

三、操作交流——仿編兒歌《春雨》。

1、師幼進行兒歌的仿編活動。

師:春天到了,除了小草會發(fā)芽,還會有什么發(fā)芽呢?我們一起來看一看(出示圖片)他們在下雨的時候會說什么呢?請小朋友拿出放在凳子底下的圖片,然后和周圍的小朋友說一說,他們在下雨的時候會說些什么?(隨后請部分幼兒回答)。

如:“滴答,滴答,下雨啦!種子(花、草)說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽!”梨樹(蘋果、桃樹)說:“下吧,下吧,我要開花!”麥苗(花芽)說:“下吧,下吧,我要長大!”小朋友說:“下吧,下吧,我要種瓜!”“滴答,滴答,下小雨啦!”

四、結(jié)束活動。

活動延伸:

教師可組織幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌制作成一本書,可進行有趣的早期閱讀活動。

一年級語文春雨的色彩說課稿篇十六

春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。通過學(xué)習(xí),了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

1、認(rèn)識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

4、有主動積累詞匯的意識。

重點:學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

難點:感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。

新授課

觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法

掛圖小黑板電教平臺收集有關(guān)春天的詞句

兩課時

大家都見過下雨,聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨?(是夏天的雷雨)。"沙沙沙"下的是什么雨?(是春雨)。你怎么聽出是春雨?春雨是怎么樣的?春雨有色彩嗎?揭題。

學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

1、春雨是怎么樣的呢?找到第一段。讀一讀,從第一段里你讀懂了什么?體會朗讀

2、課文哪里還寫了春雨的聲音?讀一讀,找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀

3、"大家"指誰?大家爭論的是什么問題?出示第二段,在文中找答案什么叫"爭論"?

1、看圖:有哪些鳥在爭論?

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?

3、小組分角色朗讀

4、表演

1、讀全文,你覺得春雨怎么樣?

2、在小動物的眼里,春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?

3、小朋友,讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?

出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友,

5、感情朗讀全文。我本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界。(給五彩繽紛換個詞)

認(rèn)識"線、論"等11個生字。有些學(xué)生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點,感受春雨給大地帶來的變化,喜愛春天這個季節(jié)。

1:通過初步學(xué)習(xí),再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的呢?培

養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2:通過讓學(xué)生在反復(fù)朗讀感悟中,感受春雨本身是無色的,透明的,但能給大家?guī)砦宀世_粉的世界,并能感受春天的美景。

3:通過有感情朗讀全文,并用明亮的眼睛去觀察春雨,結(jié)合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的,激發(fā)學(xué)生的想像力。

1、認(rèn)讀生字

2、介紹自己最得意的記字方法

3、猜字謎

皇帝要穿新衣,騙子搬來織布機,可缺了一樣?xùn)|西?(線)

林子里有水。(淋)

雨點落在西瓜上。(灑)

4、找出同偏旁的字

三點水草字頭單人旁絞絲旁

5、認(rèn)讀詞語

6、口頭組詞:滴歡題

7、完成書上讀讀說說

1、組內(nèi)表演,要求把春雨落下來的動作也能做出來。

2、男女同學(xué)和老師一起表演。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛,桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機和活力。

你們花草

1、看春雨到底是什么顏色的?

2、畫春雨的色彩。

3、補充朗讀《春雨》

詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。

4、春雨的色彩

綠五彩繽紛

紅五顏六色

黃萬紫千紅

五光十色

1:通過課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受春雨讓大地變得五彩繽紛,

桃紅柳綠,萬紫千紅,紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃,動物出來玩耍了,植物發(fā)芽了,到處充滿生機和活力。

2:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天的特點,小學(xué)生更是可愛,充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導(dǎo)。

3:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解了春天景物的特點,感受到春雨給大地帶來的變化,喜愛上了春天這個季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。

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