培養(yǎng)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)未來人才的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者能夠易于理解。接下來是一些總結(jié)范文，希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇一
1、研究教師有效的教育模式和教學(xué)方法，注重在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促使中學(xué)生有主動(dòng)參與的意識(shí)，大膽探索的精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進(jìn)學(xué)生活潑進(jìn)取的良好個(gè)性，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展。
2、探究數(shù)學(xué)教師與學(xué)生溝通、互融的渠道，形成學(xué)生在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，對不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)；敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。
3、形成正確的評價(jià)機(jī)制，滿足中學(xué)生心理需求。
4、使“學(xué)困生”在數(shù)學(xué)課堂上得到老師的厚愛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的勇氣。
二、調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查法。本課題組主要調(diào)查了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和對這一學(xué)科所持的學(xué)習(xí)心理，通過調(diào)查分析影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的原因，還通過教師和家長了解學(xué)生在學(xué)校和家庭中的日常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行為習(xí)慣和心理狀態(tài)。
2、座談會(huì)。
課題組召開了“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面自信心不足鼓勁”會(huì)議。在三個(gè)年級中分別安排了“鼓勁”會(huì)。按照年級劃分，從不同班級中找出在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生，集中到會(huì)議室，，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及課題組成員參加了此座談會(huì)。
3、訪談法（學(xué)生訪談、教師訪談、家長訪談），
通過個(gè)別學(xué)生訪談，心理咨詢了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在自信心不足的具體表現(xiàn)。課題組在此次調(diào)查中，學(xué)生100人次，走訪教師20人次，家長10人次。這次訪談，既為課題組提供了大量具有研究價(jià)值的材料，又為進(jìn)一步開展本課題研究創(chuàng)造了條件。（影像資料）
4、其他調(diào)查法：
（1）聽課。課題組成員每周由一名老師上公開課，其他數(shù)學(xué)組教師參與聽課，對上學(xué)期班內(nèi)跟蹤的在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生，對這一部分學(xué)生課堂行為進(jìn)行跟蹤和總結(jié)。
（2）查閱資料。課題組通過查閱有關(guān)《中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心》方面的資料，詳細(xì)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科心理狀態(tài)。
三、研究結(jié)果及分析
1、已完成的調(diào)查研究：
（1）完成學(xué)生問卷調(diào)查三份。針對七、八、九不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足現(xiàn)狀調(diào)查問卷（已問卷）。
（2）完成教師問卷調(diào)查一份。關(guān)于教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足所持觀點(diǎn)調(diào)查問卷（已問卷）。
（3）完成家長調(diào)查問卷一份。關(guān)于教師針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足所持觀點(diǎn)調(diào)查問卷（已問卷）
（4）通過個(gè)別訪談，心理咨詢了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在自信心不足的具體表現(xiàn)。（影像資料）
（5）梳理存在問題及形成原因，總結(jié)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的具體表現(xiàn)。
學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心具體表現(xiàn)：
膽怯害羞，沉默孤僻，不愿積極參與討論、交流。
缺少主見，聽從別人，遇到一點(diǎn)困難尋求幫助。
求知欲不強(qiáng)，口算慢，課堂上不積極思考問題。
不愿主動(dòng)發(fā)言，回答問題膽子小、聲音小。
做作業(yè)速度慢，不敢讓老師面批作業(yè)，怕有錯(cuò)題被批評。
不敢接受挑戰(zhàn)，有畏難情緒，預(yù)料失敗。
見到老師采取回避、退縮的態(tài)度。
成績不如意有厭學(xué)傾向，甚至想到輟學(xué)。
從小學(xué)開始，教師留作業(yè)太多，逆反情緒嚴(yán)重。
對教師在課堂上的某一句過激語言念念不忘，產(chǎn)生自卑心理。
2、通過研討、形成預(yù)設(shè)策略，進(jìn)行的實(shí)踐研究：
（1）針對七、八、九年級學(xué)生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于寫在學(xué)生作業(yè)本上的激勵(lì)性語言。
（2）針對七、八、九年級學(xué)生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過搜索和研討，提煉出一些適合于教師用在課堂上的激勵(lì)性語言。
（3）針對七、八、九年級學(xué)生不同年齡段所處的不同心理，課題組教師通過與班級優(yōu)秀學(xué)生家長以及自信心較足學(xué)生家長交流，提煉出一些適合于家長每天送給學(xué)生的激勵(lì)性語言。
（4）為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，通過對個(gè)別學(xué)生訪談，以及征求學(xué)生意見提煉出一些適合于學(xué)生“課堂自信2分鐘演講”的激勵(lì)性語言。
評價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，用愛培養(yǎng)學(xué)生積極向上的數(shù)學(xué)情感，逐步減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理。
（6）課題組針對在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生安排了“鼓勁”會(huì)。按照年級劃分，從不同班級中找出在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面自信心不足的學(xué)生，集中到會(huì)議室，課題組邀請學(xué)校及課題組成員參加了此次座談。
會(huì)議由中衛(wèi)五中副校長馮校長主持會(huì)議，座談會(huì)上，校長汪金平宣讀了此座談會(huì)的目的。課題負(fù)責(zé)人崔淑婷主持此會(huì)議，課題組成員教師李守果、張艷玲、崔淑婷針對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)自信心不足方面做了心理疏通匯報(bào)，并邀請了上屆三位畢業(yè)生當(dāng)場面對面做經(jīng)驗(yàn)交流。這三位學(xué)生都是在初一或者初二時(shí)，因?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的自信心不足導(dǎo)致成績不理想，后因教師的鼓勵(lì)、家長的監(jiān)督以及學(xué)生自我調(diào)節(jié)后，成功考入高中。
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培養(yǎng)教學(xué)自信篇二
“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的總的要求，也是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的指揮棒。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在總要求的指導(dǎo)下，分別就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)、評價(jià)等方面提出了具體的要求，現(xiàn)就這三方面結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊《8的乘法口訣》一課，談?wù)勗跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生自信心培養(yǎng)的問題。
由于我們的學(xué)生來自不同的家庭，其生活的環(huán)境不同，自身的思維方式不同，決定了我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)多樣的，富有個(gè)性的過程。因此，單一模式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生感到厭倦和疲乏，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，導(dǎo)致學(xué)生不能積極有效地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！?的乘法口訣》是在1-7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了學(xué)習(xí)乘法口訣的一定基礎(chǔ)，也逐步摸索到乘法口訣在文字?jǐn)⑹錾系囊恍┮?guī)律。因此，我們先采用電腦顯示：從岸邊跳入水的`一只、二只……青蛙，學(xué)生跟著朗誦在幼兒園時(shí)就已熟悉的兒歌：“一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿……”來復(fù)習(xí)已學(xué)過的口訣和揭示本堂課的新知“8只青蛙（）張嘴，（）只眼睛，（）條腿”。用問題的形式設(shè)置疑問，引起學(xué)生的好奇心，這樣現(xiàn)實(shí)的、有意義的，更富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容便呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。有了已學(xué)的舊知識(shí)作保障，學(xué)生以飽滿的熱情，充分的自信，積極參與的渴望，自覺主動(dòng)地融入教學(xué)學(xué)習(xí)之中。
現(xiàn)代課堂教學(xué)要求：有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴于模仿和記憶，應(yīng)該通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流等方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在這些活動(dòng)中不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展，都能夠不同程度地培養(yǎng)和建立學(xué)生的自信心。由于學(xué)生個(gè)體的差異，學(xué)生的個(gè)體需求也呈現(xiàn)多樣化，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就應(yīng)該穿插觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、交流等多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以滿足不同的學(xué)生不同的需求。《8的乘法口訣》一課的重點(diǎn)是記憶8的乘法口訣及其應(yīng)用。二年級的學(xué)生年齡還比較小，無意注意仍是學(xué)生的主要注意，因此設(shè)計(jì)了讓學(xué)生數(shù)1只螃蟹幾條腿，2只呢，怎樣列式，并根據(jù)以前的知識(shí)學(xué)著編口訣。學(xué)生編出來以后給予充分的肯定，剩下的8的口訣讓8個(gè)學(xué)生組成一組，每人手里一只螃蟹來共同合作完成，在抽生匯報(bào)結(jié)果，教師板書完成8的乘法口訣。這時(shí)發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都高高地舉起了小手，抽了幾個(gè)平時(shí)成績稍差些的學(xué)生，回答正確后臉上露出頗為洋洋得意之色，一是為自己找到了新知識(shí)的答案，二是為自己學(xué)會(huì)了新知識(shí)而從心里感到快慰，于是在不知不覺中學(xué)生的自信得到了培養(yǎng)，更能促使學(xué)生積極地投入下一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師再因勢利導(dǎo)，開展“買東西”的活動(dòng)，學(xué)生們更是大膽踴躍地參加，讓整堂課達(dá)到了高潮。
三、通過多種多樣的評價(jià)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
數(shù)學(xué)評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我建立信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求評價(jià)目標(biāo)多元化，評價(jià)方法的多樣性，這對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。
在我們以往的課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價(jià)往往是由老師來一肩承擔(dān)，造成了評價(jià)模式的單一性。在《8的乘法口訣》中，我們在這方面作了有效的嘗試；學(xué)生評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生自己評價(jià)自己，從同學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)自己的成長。在小組編口訣時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在做“4只螃蟹幾條腿時(shí)，是這樣做的：列式8×4，四八三十四條腿。”這時(shí)我沒有急于作出評價(jià)，問旁邊的學(xué)生：“你覺得他的回答怎樣？”“老師，他的式子對了8×4，但計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了。應(yīng)該是在8×3的基礎(chǔ)上多了一個(gè)8，用三八二十四加8等于32?！睂W(xué)生的回答太妙了，我不僅為他鼓起了掌。在買東西的活動(dòng)中，有個(gè)學(xué)生付錯(cuò)了錢，我問：“你覺得自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)如何？”這個(gè)學(xué)生低垂著頭說：“很不好，糟透了?！蔽以僮屗耐涝u價(jià)一下，“他雖說付錯(cuò)了錢，但他是第一個(gè)沖上講臺(tái)參加活動(dòng)的，他真大膽！”這時(shí)，付錯(cuò)了錢的學(xué)生用懷疑的眼神望著我，我號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，他的臉上露出了笑容，又全神貫注地投入到了學(xué)習(xí)之中。
開展學(xué)生之間的評價(jià)，學(xué)生自己對自己的評價(jià)，不僅能從教學(xué)模式上打破單一的評價(jià)模式，更關(guān)鍵的是還能發(fā)掘老師所忽略的細(xì)小環(huán)節(jié)和微弱的閃光點(diǎn)，能讓學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。
在人的一生中，要經(jīng)歷無數(shù)次的成功與失敗，無論我們身處何境，自信，都會(huì)促使我們奮勇向前。我們的學(xué)生是祖國的未來，正值培養(yǎng)自信心的好時(shí)機(jī)。作為一名教師，我們應(yīng)該在生活和學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)處處注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，并要持之以恒。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇三
寶寶擁有了自信心就能主動(dòng)與人交往，還能勇敢滴面對任何困難，喜歡嘗試各種新鮮事物，但是如何才能培養(yǎng)寶寶的自信心呢?這與后天父母教育的方法得當(dāng)與否有關(guān)。
父母對孩子來說都是最親近、最信任的人，所以成人要起到典范作用，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，遇事要持積極態(tài)度，讓孩子在潛移默化中受到感染，逐步樹立起自信的觀念，去克服人生道路上的種種艱難險(xiǎn)阻和迎接各種挑戰(zhàn)。
1、讓寶寶帶領(lǐng)著你玩。
和孩子玩耍時(shí)讓寶寶領(lǐng)著你玩，在玩耍中建立自信。陪他玩他有興趣的東西，這會(huì)讓寶寶有極大的動(dòng)力學(xué)習(xí)相關(guān)的新技能。
2、鼓勵(lì)寶寶去做他一直不敢做的事情。
有挑戰(zhàn)的事能增強(qiáng)孩子的勇氣，對寶寶有難度的事情，可以幫助他分解成幾個(gè)相對容易的`步驟去完成。要讓他知道你相信他能做到，即便他還沒準(zhǔn)備好去做，你也不會(huì)覺得失望。
3、讓寶寶承擔(dān)一些責(zé)任。
可以讓寶寶做家務(wù)，但不要超過他的極限，寶寶覺得自己有用和被其他人需要對建立自信很重要。
4、成功紀(jì)念冊。
用相機(jī)記錄寶寶和他所“征服”的事情，“慶賀”寶寶的成功，
資料。
5、善于利用語言。
爸媽可以用細(xì)節(jié)化的語言在一旁敘述寶寶正在做的事情，這不僅能夠讓寶寶知道爸媽能夠體會(huì)自己的感受，還能把信心一點(diǎn)點(diǎn)灌輸?shù)綄殞毜哪X子里。
6、自己解決問題。
寶寶遇到困難時(shí)，要讓他自己解決問題，特別是那些他可以通過自己的努力來解決的事?？梢酝ㄟ^不斷地提問，引導(dǎo)寶寶思考，從而解決問題。應(yīng)對挫折是培養(yǎng)自信的黃金機(jī)會(huì)。
7、重要的“身教”
寶寶天性愛模仿，如果爸媽在應(yīng)對挫折時(shí)能夠堅(jiān)持、不氣餒，寶寶也會(huì)學(xué)著做。當(dāng)寶寶受挫用不當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄時(shí)，爸媽要指出這樣做是不對的，另外還要讓寶寶學(xué)會(huì)說出自己生氣和憤怒的原因。
在日常生活中，適時(shí)、適宜地提出孩子力所能及的要求，給予獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，才能讓孩子體驗(yàn)成功的快樂，建立真正的自信心。如果孩子能經(jīng)常得到父母的肯定和表揚(yáng)，會(huì)使他們興趣盎然，信心百倍，情不自禁地向前努力，也能滿足其潛在的爭強(qiáng)好勝的欲望，增強(qiáng)其自覺學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇四
在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)過程中，教師經(jīng)?？紤]到的是如何順利地完成教學(xué)任務(wù)，較少考慮到培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)榭茖W(xué)課作為小學(xué)理科，教學(xué)內(nèi)容往往是環(huán)環(huán)相扣，課上老師稍有不慎就有可能影響到教學(xué)任務(wù)的完成。所以，在課上老師較少關(guān)注到學(xué)生的心理變化。在此，我想結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)勅绾卧谛W(xué)科學(xué)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一教師要做到心中有學(xué)生。
教師的責(zé)人不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要育人。由于小學(xué)生年齡偏低、心理素質(zhì)正處于發(fā)展期，更需要老師的引領(lǐng)與幫助。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都可能對他們有很大的影響。特別是他們的自信心往往容易被我們所忽視，作為教師有責(zé)任幫助孩子樹立起自信，讓他們健康成長。
記得我看過這樣一節(jié)課，一位女教師上《控制物體發(fā)出的聲音》一課，在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，研究如何減少物體發(fā)出的聲音時(shí)，一個(gè)男孩突然跑出教室，當(dāng)時(shí)我感到很詫異，這畢竟是一節(jié)區(qū)級公開課，學(xué)生怎么會(huì)這樣隨便。一會(huì)兒，那個(gè)男孩子跑了回來，手里還拿著一個(gè)裝滿水的塑料瓶。他把實(shí)驗(yàn)用的黃豆倒進(jìn)那個(gè)水瓶，還用力搖了搖，高興地說：“老師你看，裝滿水的瓶子也可以減少物體發(fā)出的聲音！”那位女老師不僅沒有批評他“違反紀(jì)律”，反而表揚(yáng)了這個(gè)“冒冒失失”的男孩子，還把他的方法介紹給了其他同學(xué)。那個(gè)男孩無疑成了本節(jié)課的一顆“明星”，直到現(xiàn)在我的腦海中還能浮現(xiàn)出他臉上充滿自信的神情。
課后，很多同行都贊賞那位女老師的寬容和機(jī)智。經(jīng)過該學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹才得知：這是她的一種教學(xué)風(fēng)格，在課堂上學(xué)生可以大膽地想，完全放開手去做。她的目的就是讓學(xué)生在這種愉快、寬松的氛圍中充滿自信地去學(xué)習(xí)。她教出來的學(xué)生腦子快，動(dòng)手能力強(qiáng)，課外知識(shí)豐富。
我在科學(xué)課的教學(xué)工作中，有時(shí)只想著要完成的教學(xué)任務(wù)，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)落實(shí)了，對于學(xué)生在課上的一些奇思妙想總是回避?；仡^想想，正是缺少了孩子的異想天開，常態(tài)課才顯得過于平淡。學(xué)生在老師的一次又一次回避中，就不太愛說話了，同時(shí)也逐漸失去了自信。
經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)，我的思想也在轉(zhuǎn)變。在課上，即使孩子的回答是錯(cuò)誤的，也讓他說說自己的理由。再通過其他同學(xué)的幫助和教師的引導(dǎo)幫助他改正。這樣使他不僅獲得了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何別人交流，使其更加自信。
教學(xué)絕不是教師一個(gè)人的表演，而是學(xué)生與老師思想火花共同碰撞的過程。教師只有心中時(shí)時(shí)裝著學(xué)生，教學(xué)過程才會(huì)五彩斑斕，學(xué)生才會(huì)逐步建立自信心，真正走進(jìn)科學(xué)的大門。
備課不僅僅要體現(xiàn)學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程和教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，還要體現(xiàn)出對于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。在備課中，教師往往讓四位學(xué)生一個(gè)小組，并且進(jìn)行了分工如：1號同學(xué)操作；2號、3號同學(xué)觀察；4號同學(xué)記錄。雖然這樣的分工體現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)精神，但大多數(shù)學(xué)生愿意進(jìn)行操作，不太情愿僅僅觀察或記錄。
由于缺少小組內(nèi)輪換，因此有的學(xué)生長期占據(jù)著操作員的“寶座”，而其他同學(xué)只能充當(dāng)“配角”。這就影響到多數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，同時(shí)也傷害了他們的自信心。
能不能做到每人一套學(xué)具，同時(shí)自己完成對實(shí)驗(yàn)的觀察和記錄呢？我想在一些較為簡單的實(shí)驗(yàn)中，還是可以的。這樣，不僅可以讓學(xué)生的精神更加投入，還可以培養(yǎng)他們的自信心，讓其更加喜歡上科學(xué)課。
例如：在教學(xué)《簡單電路》的過程中，其中有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生分別對小燈泡進(jìn)行串聯(lián)、并聯(lián)。當(dāng)時(shí)，因?yàn)樾碌碾娏鲗?shí)驗(yàn)盒比較少，我就安排四個(gè)人使用一套實(shí)驗(yàn)盒。在我巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)：一些動(dòng)手能力較強(qiáng)或?qū)W習(xí)成績較好的孩子“壟斷”著實(shí)驗(yàn)操作，成了一個(gè)人的表演，其他的學(xué)生都成了“觀眾”。這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可想而知，由于多數(shù)孩子沒有機(jī)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，所以他們對課上學(xué)到的知識(shí)理解不深刻，情緒比較低落，影響到他們的自信心。
針對出現(xiàn)的問題，我進(jìn)行了深刻反思：動(dòng)手能力較強(qiáng)或?qū)W習(xí)成績較好的孩子對于課上學(xué)到的知識(shí)理解較快，而有的孩子理解較慢。在四個(gè)學(xué)生共用一套實(shí)驗(yàn)盒的情況下，就會(huì)出現(xiàn)“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。我適時(shí)調(diào)整了備課，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)中進(jìn)行了分層訓(xùn)練：腦子快的學(xué)生除完成教師提出的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，還要寫本次實(shí)驗(yàn)的心得(20――30字),讓他們把好的經(jīng)驗(yàn)帶給全班同學(xué)分享，共同提高。理解較慢的同學(xué)只完成實(shí)驗(yàn)就可以了。此外，我還把學(xué)校庫房內(nèi)的電流實(shí)驗(yàn)盒整理出來。在第二個(gè)班的實(shí)驗(yàn)中，每人一套學(xué)具，為我修改后的備課提供了有力的硬件保障。
在第二個(gè)班的教學(xué)中，正如我預(yù)期的那樣：腦子較快的孩子，提前完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù)，還把他的實(shí)驗(yàn)心得告訴了全班同學(xué)，十分自豪。理解較慢的學(xué)生，按要求獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，得到了教師的表揚(yáng)，顯得更加自信。同時(shí)，還學(xué)到了其他同學(xué)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，使得他們在下一次的實(shí)驗(yàn)中會(huì)用更大的進(jìn)步，收到比較好的效果。
總之，在科學(xué)課中對學(xué)生自信心的培養(yǎng)是很重要的，學(xué)生只有自信，才會(huì)自強(qiáng)。教師的心中要時(shí)時(shí)裝著學(xué)生，首先就要在備課中體現(xiàn)出對學(xué)生的愛，對他們自信心的培養(yǎng)。
科學(xué)教師對學(xué)生自信心的培養(yǎng)可謂潤物細(xì)無聲，是在課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“不經(jīng)意”中，讓他們逐漸豎起自信的風(fēng)帆，在科學(xué)的海洋中勇敢航行。教師不僅要讓孩子掌握知識(shí)，更要給他們以信心、勇氣，使其站到時(shí)代的最前沿。
在通常情況下，教師十分關(guān)注教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展情況，特別是在做公開課時(shí)，老師已經(jīng)把全部教學(xué)環(huán)節(jié)銘記于心，而往往忽略了對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的心理發(fā)展是有很大影響的。我想：同時(shí)擁有健康心理和廣博學(xué)識(shí)的孩子，才是教師要培養(yǎng)的“接班人”。
在我一次借班上課的過程中，對此深有感觸。做課的內(nèi)容是《神秘的盒子》（屬于“做中學(xué)”教材）。在我巡視學(xué)生制作小盒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組動(dòng)作很慢。這是一個(gè)有三個(gè)孩子圍成的小組，比其他小組少一個(gè)人。我想：那也不能這么慢呀，當(dāng)時(shí)就很著急，畢竟這是一節(jié)區(qū)級研究課，就怕出現(xiàn)什么問題。在指導(dǎo)本組一個(gè)穿著藍(lán)色運(yùn)動(dòng)衫的男孩時(shí)，他顯得無動(dòng)于衷，手根本不動(dòng)。我催他快點(diǎn)，另一個(gè)男孩卻對我說：“老師，別理他，他是傻子！”當(dāng)時(shí)，我的心像被什么東西揪了一下，再仔細(xì)觀察那個(gè)男孩的手，放在桌子上顯得很僵硬，不知所措。我就明白了：他很可能是一位學(xué)困生，因?yàn)闆]有聽懂老師的實(shí)驗(yàn)要求，所以根本不會(huì)做。我為了迅速完成教學(xué)任務(wù)，代替他操作了實(shí)驗(yàn)。
課后，我陷入了深深的反思：難道僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，遇到學(xué)困生，教師就要越俎代庖嗎？他們會(huì)不會(huì)因此永遠(yuǎn)失去了自信？不，不能這樣，教師要轉(zhuǎn)變觀念：課上不僅僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。“自信是人的脊梁”，孩子擁有了自信，才會(huì)自強(qiáng)不息、勇往直前。
在此之后，我觀看了一些優(yōu)秀教師的錄像課。發(fā)現(xiàn)他們在課上處理學(xué)困生的問題，顯得經(jīng)驗(yàn)很豐富。有的明知故問，讓一些學(xué)困生當(dāng)“小老師”給他講解。有的躬下身來，巧設(shè)疑問，引導(dǎo)他們動(dòng)手操作……。而且，這些優(yōu)秀教師在反思中都強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，“做學(xué)問，先做人”只有充滿自信的人，才會(huì)帶著激情、夢想去叩開科學(xué)的大門。
在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，教師要躬下身來，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，點(diǎn)燃孩子心中自信的火種，讓他們走上科學(xué)的“星光大道”。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇五
摘要：莎士比亞說過：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失敗的重要原因。有了自信心才能充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！彼裕以谡Z文教學(xué)中極力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)語文是小學(xué)教育基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著很深的影響。如何讓學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)和掌握語文這門學(xué)科是十分必要的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源，教師通過自信教育來激勵(lì)學(xué)生，這會(huì)極大地增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，自信教育對小學(xué)語文教育教學(xué)的順利開展起到了非常大的作用。本文就自信教育在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自信教育;應(yīng)用。
一、自信教育的重要性。
在新課程改革的形式下，小學(xué)語文教學(xué)需要進(jìn)行全面改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中幾乎沒有自信教育的影子，教師都是很嚴(yán)格地進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，往往都是幽默風(fēng)趣的教師更受學(xué)生的歡迎，而嚴(yán)厲的教師會(huì)讓學(xué)生感到壓力。教師的贊揚(yáng)肯定少，批評指責(zé)多，這在一定程度上打擊了學(xué)生的自信心，并且造成學(xué)生對教師有恐懼感，課堂氛圍也自然會(huì)變得枯燥乏味。這是導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不足和學(xué)習(xí)積極性不高的主要原因。對學(xué)生以后的語文學(xué)科學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地提高語文教學(xué)的效率，而自信教育的應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法之一，自信教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的作用是非常重要的知識(shí)。自信教育的重點(diǎn)在于鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的良好表現(xiàn)，讓學(xué)生有信心學(xué)好語文這門學(xué)科，這樣才能對語文學(xué)科感興趣。由于小學(xué)生的思想心智還不夠成熟，容易受到環(huán)境影響。所以良好的環(huán)境影響對于小學(xué)生的成長有著積極的作用，而自信教育的目的就在于此。教師在小學(xué)語文教學(xué)中，合理地應(yīng)用激勵(lì)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、自信教育在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用。
（一）樹立激勵(lì)教學(xué)理念。
教師要將自信教育作為小學(xué)語文教學(xué)的理念，并能夠合理地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。摒棄原有的批評教育為主的教學(xué)觀念，要將自信教育放在主要位置，落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中去。首先，要增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，讓教師和學(xué)生交朋友，認(rèn)真對話，相互理解，這樣才能更好地讓自信教育在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施下去。其次，教師自身的努力也是非常重要的。樹立激勵(lì)教學(xué)理念，自信教育工作需要教師做好長期充足的準(zhǔn)備，最大的難題是堅(jiān)持，這需要自信教育在語文教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中慢慢克服，從而達(dá)到自信教育帶來的效果，這并不是一朝一夕就能完成的，需要小學(xué)語文教師不斷地堅(jiān)持和努力，克服困難，自信教育的作用才能實(shí)現(xiàn)。最后，需要師生之間的互動(dòng)交流。教師需要將自信教育帶入到課堂中來，對語文課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，要給予稱贊和鼓勵(lì)，這是對學(xué)生良好表現(xiàn)的`回應(yīng)。而受到鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)在之后的課堂中表現(xiàn)更加活躍，這是對教師的良好回應(yīng)。增強(qiáng)這樣的互動(dòng)，對提升小學(xué)語文教學(xué)效率有著良好的促進(jìn)作用。
（二）營造和諧氛圍。
自信教育的作用是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，從而在教學(xué)課堂上營造了和諧的氛圍。一直以來實(shí)行的傳統(tǒng)教育，其理念是需要對學(xué)生嚴(yán)格的管理，于是批評教育大行其道。學(xué)生對教師是有畏懼感的，造成了語文課堂的枯燥乏味，教學(xué)方式方法呆板，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)缺乏興趣。而自信教育則大大改善了這種情況，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更有自信，增加了興趣。營造一種和諧的氛圍，可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。在課堂教學(xué)中增加提問的次數(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文學(xué)科，使語文學(xué)科的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，以此提高語文教學(xué)的效率。積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在原有語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新改革，創(chuàng)造一個(gè)高效的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)用新的教學(xué)載體，采用多種媒體教學(xué)手段，不再將知識(shí)局限于課本，而是形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來，使學(xué)生感受到語文學(xué)科的魅力，對語文學(xué)習(xí)有了更深的體驗(yàn)，從而更好地開展小學(xué)語文教學(xué)工作。另外，自信教育也要因材施教，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，以掌握當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況。結(jié)合實(shí)際情況，針對不同的學(xué)生，要進(jìn)行不同方式的培養(yǎng)辦法。由于學(xué)生之間存在的差異，各自對語文的學(xué)習(xí)程度也會(huì)存在不同，因而自信教育也不能同一而論，要合理進(jìn)行。針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同程度的自信教育，對學(xué)生有期待值，讓學(xué)生為達(dá)到期待的目標(biāo)而努力，有助于語文教學(xué)的順利進(jìn)行。
（三）開展自信教育實(shí)踐。
在進(jìn)行高效的課堂教學(xué)的同時(shí)，還要開展課堂外的自信教育實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。合理分配學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)幫助，共同進(jìn)步，一定程度上減輕了學(xué)生的壓力。小組之間進(jìn)行評比，增加學(xué)生的競爭意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)語文教學(xué)氣氛，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。采用多種激勵(lì)辦法，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)。樹立榜樣，激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)。也可以將語文學(xué)習(xí)好的學(xué)生作為全班學(xué)習(xí)的榜樣，以此激勵(lì)其他學(xué)生向榜樣看齊，積極追趕，在語文學(xué)習(xí)中形成你追我趕的良好局面。樹立目標(biāo)，在學(xué)習(xí)任務(wù)中，樹立階段目標(biāo)，通過對目標(biāo)的達(dá)成而產(chǎn)生成就感，有效地激勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)步。班級內(nèi)采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，對語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。全國著名兒童教育專家知心姐姐盧勤總結(jié)出快樂人生三句話的其中一句就是：面對困難，勇敢地說：“我能行！”這不也是教育我們的學(xué)生要有自信心嗎？在我的課堂上，我希望我的學(xué)生都能勇敢、自信地秀出自我！成功，從舉手開始！
培養(yǎng)教學(xué)自信篇六
摘要：學(xué)習(xí)興趣是提升小學(xué)體育教學(xué)效果的重要保證。隨著課改的逐步深入，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣已經(jīng)成為我們重要的教學(xué)目標(biāo)。擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育對體育教學(xué)的忽視，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，就成了一個(gè)相當(dāng)重要的課題。
受傳統(tǒng)教育模式的影響，我國小學(xué)生在身體素質(zhì)方面已經(jīng)遠(yuǎn)遜從前。以小學(xué)體育課堂為主陣地，通過體育興趣的培養(yǎng)來激發(fā)他們積極參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情，已經(jīng)刻不容緩。
體育興趣是幫助小學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的重要原動(dòng)力。小學(xué)生精力難以集中，并且普遍存在著“好逸惡勞”的問題。如果我們在體育教學(xué)中不注重調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，單純地以外力來要求他們進(jìn)行體育活動(dòng)，很快就會(huì)使他們感到疲累，進(jìn)而影響對體育運(yùn)動(dòng)的參與。可是如果遇到他們感興趣的活動(dòng)，他們又會(huì)顯得精力無限，就算是滿身大汗亦渾然不顧。這樣強(qiáng)烈的對比表明我們在體育教學(xué)中一定要激發(fā)他們的體育興趣，使他們從心底愛上體育這門課程，這對于提升小學(xué)體育課的教學(xué)效果是非常必要的。
（一）教學(xué)“一視同仁”，學(xué)生興趣弱化。
現(xiàn)階段我國小學(xué)體育教學(xué)存在的一個(gè)重要問題就是“大鍋飯”式的教學(xué)模式。在教學(xué)中不能針對學(xué)生的具體情況制定有區(qū)別的訓(xùn)練策略，導(dǎo)致能力強(qiáng)的學(xué)生得不到鍛煉，能力低的學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練要求。久而久之必然會(huì)弱化學(xué)生的體育興趣。
（二）教學(xué)流程僵化，課堂環(huán)節(jié)固化。
部分體育教師在授課過程中的流程固定化。他們的'課堂幾乎都是“講解―――自由訓(xùn)練―――集中檢測”等幾個(gè)環(huán)節(jié)順次展開。以跳繩的教學(xué)為例，在講解完跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)之后，就給每名學(xué)生發(fā)放一根跳繩要求他們自己練習(xí)，然后在距離下課5－8分鐘的時(shí)候進(jìn)行集中檢測。課堂的絕大部分時(shí)間學(xué)生都處于無組織的散漫狀態(tài)，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)能夠自覺地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生是非常少的。
（三）課堂波瀾不驚，缺乏體育魅力。
競爭性是體育運(yùn)動(dòng)的最大魅力之一，也是我們打造多彩體育課堂的重要法寶?？墒乾F(xiàn)階段部分體育教師卻出于和諧課堂的構(gòu)建，不肯將競爭性引入到體育教學(xué)之中，使體育課的魅力大打折扣。
三、培養(yǎng)小學(xué)生體育興趣策略的探究。
（一）制定分層教學(xué)，實(shí)施因材施教。
現(xiàn)階段，學(xué)生個(gè)體之間身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)喜好的差距越來越大。我們在體育教學(xué)過程之中必須要正視這種客觀差距，并給予足夠重視。在開展體育教學(xué)時(shí)，首先要對學(xué)生的個(gè)體情況有科學(xué)、準(zhǔn)確的了解，并以之為基礎(chǔ)，制定有針對性的教學(xué)策略。使本就在這方面有優(yōu)勢的學(xué)生能夠向縱深發(fā)展，而那些水平較低的學(xué)生則應(yīng)該注重夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在成功的喜悅中增強(qiáng)體育興趣。例如，在小學(xué)高年級籃球教學(xué)中，教師應(yīng)通過課堂前十分鐘的摸底考察將學(xué)生分成相應(yīng)的組別：a組（有一定基礎(chǔ)）進(jìn)行投籃練習(xí)、b組（玩過但不熟練）的同學(xué)進(jìn)行傳接球練習(xí)、c組（沒接觸過）則進(jìn)行簡單的拍球練習(xí)，幫助他們找到對籃球的感覺。這樣可以使每名學(xué)生都能夠在符合自身實(shí)際情況的運(yùn)動(dòng)中找到樂趣，從而愿意積極參與其中。
（二）注重通權(quán)達(dá)變，優(yōu)化教學(xué)流程。
愛玩是孩子的天性，尤其是小學(xué)生，在游戲的方面更是幾乎永不疲倦。教師在體育課時(shí)，應(yīng)結(jié)合授課的內(nèi)容積極優(yōu)化教學(xué)流程。以歡樂的方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目標(biāo)。實(shí)踐證明：提升課程環(huán)節(jié)的游戲性對于小學(xué)體育課的教學(xué)有著良好的推動(dòng)作用。學(xué)生在游戲中既能享受到體育帶給他們的快樂，也能夠得到很好的鍛煉。如在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)覺得這是屬于每堂體育課的常規(guī)內(nèi)容而提不起精神，在訓(xùn)練中敷衍了事。為了解決這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)叫作“血戰(zhàn)到底”的游戲。讓全班名同學(xué)站成一個(gè)圓圈，隨機(jī)指定一個(gè)同學(xué)，讓他隨意向左或向右“報(bào)數(shù)”，并規(guī)定用隊(duì)列練習(xí)時(shí)的口令“立正”“稍息”“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”代替“1、2、3、4”。他下方的同學(xué)必須正確做出他所喊的動(dòng)作，否則就被判出局，距離下課還有5分鐘時(shí)游戲結(jié)束，看誰能夠站到最后。這樣就使原本單調(diào)的隊(duì)列練習(xí)變得趣味盎然。
（三）巧用比賽情境，激發(fā)競爭意識(shí)。
當(dāng)代小學(xué)生們的自尊心普遍較強(qiáng)，也比過去的學(xué)生擁有著更強(qiáng)的表現(xiàn)欲。體育教師可以充分利用孩子們的這個(gè)心理特點(diǎn)，在體育課中安排一定的比賽環(huán)節(jié)。提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在比賽中體會(huì)到競爭帶來的壓力，從而不斷增強(qiáng)他們面對困難的勇氣和集體榮譽(yù)感。例如在帶領(lǐng)學(xué)生們踢毽子時(shí)，就可以采取這種比賽的形式，以此來提升他們的參與興趣。先將同學(xué)們分成了4組，每組都站在一條橫線之后，然后在橫線前方畫上三層的同心圓，讓學(xué)生們開展類似于“打靶”的游戲。毽子踢入最中心的得3分，然后依次遞減，沒進(jìn)圈則得零分，成績最高的小組獲勝。先由同學(xué)們練習(xí)15分鐘，然后開始比賽。在這樣的設(shè)計(jì)下，學(xué)生們都積極地進(jìn)行練習(xí)，生怕自己拖了小組同學(xué)們的后腿。
總而言之，小學(xué)體育對于學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣有極為重要的奠基作用。我們要從提升體育課的魅力入手，激發(fā)并提升他們的體育興趣，為他們走上終身運(yùn)動(dòng)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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[1]李光宗.談新課程下小學(xué)體育游戲的開發(fā)[j].教育科學(xué)：全文版，(1)：00274.
培養(yǎng)教學(xué)自信篇七
愛歌唱是每個(gè)兒童的天性，可是有自信心的演唱不是每個(gè)孩子都能做到的。很多孩子在齊唱的集體里，表現(xiàn)的不錯(cuò)很自然，一旦讓他單獨(dú)演唱卻沒了底氣，聲音也暗淡不明亮了；動(dòng)作也不大方了；情緒也沒了，就像換了一個(gè)人似的。失去了表現(xiàn)能力。這些孩子是缺乏自信才表現(xiàn)這樣的。如何培養(yǎng)兒童歌唱的自信心呢？這并非一朝一夕的事。本人把在實(shí)際教學(xué)中的不成熟的做法、感受向同行們匯報(bào)一下，希望能得到的幫助指導(dǎo)。
一、多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。
心理學(xué)家有一條定律：經(jīng)過反復(fù)多次后，緊張會(huì)逐漸減少甚至消失。這也有句俗語;“熟能生巧”。所以平常多創(chuàng)造練習(xí)機(jī)會(huì)為他們提供一個(gè)展示的平臺(tái)。您現(xiàn)在閱覽的`/xdth/jxfs/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
1、音樂課堂增加個(gè)人演唱的環(huán)節(jié)。如;新授課之前設(shè)計(jì)舊歌復(fù)習(xí)，把唱熟練的歌曲有感情的表演；課前一支歌到前邊領(lǐng)唱。每個(gè)孩子一想到音樂課有自己表演的舞臺(tái)，還能得到小紅花獎(jiǎng)勵(lì)；同學(xué)的掌聲和老師投來鼓勵(lì)的眼光。多愉快啊。教師可以臨時(shí)采用靈活多樣的方法激發(fā)他們演唱的興趣和欲望，從而培養(yǎng)他們演唱的自信心。
2、在校園里經(jīng)常開展活動(dòng)。歌友會(huì)、課前一支歌、合唱團(tuán)訓(xùn)練、班隊(duì)會(huì)表演、校園聲樂藝術(shù)活動(dòng)小組等活動(dòng)。成績突出的學(xué)生自信心倍增，成績較差的學(xué)生歌唱的動(dòng)力倍增。
3、指導(dǎo)舞臺(tái)演出的一些常識(shí)和禮節(jié)。
一位歌唱者，一出臺(tái)的步伐，姿勢儀態(tài)，服裝、表情、示意伴奏、演唱答謝、一眨眼一閃神、一個(gè)小動(dòng)作都會(huì)引人注意。可以說是千人注目的對象，不可忽視。所以教師在平時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練中都要從一點(diǎn)一滴地滲透給孩子們。
上臺(tái)的步伐要比平常走路快一些，儀表鎮(zhèn)靜而文雅，面容略帶微笑而面向觀眾。有時(shí)根據(jù)歌曲不同可跟著音樂邊表演邊上臺(tái)。眼神要活潑面向觀眾或根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)而處理動(dòng)作。特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練兩眼不可東張西望或者固定一個(gè)方向死板板的。
退場時(shí)的敬禮也很重要，在彎腰時(shí)或舉手打隊(duì)禮時(shí)宜停頓一下，動(dòng)作要大方，整個(gè)身體的動(dòng)作能像一位芭蕾舞演員一樣地充滿自信與優(yōu)雅。
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培養(yǎng)教學(xué)自信篇八
系統(tǒng)。
作文。
訓(xùn)練中，教師往往指定一套作文模式，讓學(xué)生生般硬套。這種作文訓(xùn)練阻礙了學(xué)生形象思維的發(fā)展，抑制了學(xué)生的寫作個(gè)性，嚴(yán)重違背了教學(xué)規(guī)律和原則，而學(xué)生寫出的文章也會(huì)失去真實(shí)可信的內(nèi)容和鮮活的生命。針對這種情況，進(jìn)行作文教學(xué)的第一步就是給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生從“模式作文”的束縛中解放出來，讓他們想寫什么就寫什么。這樣一來，學(xué)生不受任何約束，隨心所欲，暢所欲言，不再感到?jīng)]話可說，而且容易寫出具有真情實(shí)感的好文章，即使水平稍差的學(xué)生，也不用再發(fā)愁怎樣擠出那些能得高分的大話、空話了。這種寫作訓(xùn)練不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，消除了學(xué)生懼怕寫作文的心理，還使學(xué)生寫作文由老師逼著寫變?yōu)樽约褐鲃?dòng)去寫。
要全面提高學(xué)生的作文水平，作文教學(xué)就要做到既面向全體，又區(qū)別對待，為此，教師要采取分層指導(dǎo)的方法。如在練習(xí)寫記敘文時(shí)，對優(yōu)等生要要求他們綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式寫難度較大的記敘文，并做到內(nèi)容充實(shí)，中心突出，結(jié)構(gòu)完整；對中等生要要求他們層次清楚、語句通順、中心明確地記敘一件事；對差等生要要求他們能圍繞中心選材，要側(cè)重于敘述基本功的鍛煉。分層指導(dǎo)作文，可以使每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能得到成功的體驗(yàn)，受到老師的表揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的信念，逐漸增強(qiáng)其自信心。
周圍人的評價(jià)，直接影響著學(xué)生自信心的形成。自己命題作文，使寫作基礎(chǔ)不好的學(xué)生從無話可說的壓力下解放出來；分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，正確評價(jià)，以使學(xué)生進(jìn)一步確立自信心。如對優(yōu)等生要嚴(yán)格要求，指出不足，以防止其自滿；對中、差等學(xué)生則要用現(xiàn)在和過去的成績作比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定他們的進(jìn)步，同時(shí)為其指出努力的方向，來逐步培養(yǎng)他們的自信心。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇九
蘇格拉底說：“一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件?！笔挷{也曾經(jīng)說過：“有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”還有人說，“一個(gè)人的失敗，其實(shí)質(zhì)是自信的喪失。”生活中我們也常說：“自信心是成功的一半”。實(shí)踐證明，自信心是進(jìn)取心的支柱，是有無獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)。自信心對學(xué)生的健康成長和各種能力的發(fā)展，對一個(gè)人的一生都具有十分重要的意義。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)其主動(dòng)參與、大膽探索、活潑進(jìn)取的良好個(gè)性形成。在此，祈望與廣大教育工作者一起探討和學(xué)習(xí)。
心理學(xué)家威廉·杰姆士說過：“人性最深切的'需求就是渴望別人的欣賞”。著名的“羅森培爾效應(yīng)”的實(shí)踐充分證明了這一點(diǎn)。賞識(shí)是樹立學(xué)生信心最重要和最有效的方法，教師要善于使用鼓勵(lì)和賞識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高他們的自信心。我們的學(xué)生雖然年齡不大，但是他們的心靈卻比我們想象中的成熟，如果由于他們長期得不到別人的鼓勵(lì)和賞識(shí)，他們那年輕的心靈會(huì)產(chǎn)生自卑感，覺得自己比不上別的同學(xué)。因此，教師不要吝嗇運(yùn)用賞識(shí)和鼓勵(lì)手段，盡量找學(xué)生活動(dòng)時(shí)的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，用些非語言性的及語言性的激勵(lì)。比如：當(dāng)他們回答對問題的時(shí)候，我們要給予肯定，并及時(shí)表揚(yáng)、賞識(shí)，如用目光微笑地對視、點(diǎn)頭，說些諸如“你回答的真好，想的比老師想的都全，老師真替你高興”的話。當(dāng)學(xué)困生回答錯(cuò)了的時(shí)候，我們也不要說“不對”這樣的話。我們可以說：“你說的雖然不是很準(zhǔn)確，但是你敢于回答問題的勇氣是可嘉的，老師覺得下一次你一定會(huì)回答得更完美?！比绻憬o與他們激勵(lì)性的評價(jià)，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，慢慢的就有了信心去做事；如果你一直說他不行，說他沒出息，那么他就認(rèn)為自己確實(shí)是做什么事都不行，從此即失去了做事的信心。
興趣，從心理學(xué)角度講，指的是我們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向。對中學(xué)生來說，培養(yǎng)廣泛的興趣激發(fā)求知欲是取得良好成績、維持學(xué)習(xí)熱情的重要條件。失去自信心的學(xué)生缺乏對文化知識(shí)的追求，學(xué)習(xí)動(dòng)因不足，因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明等原因，他們把學(xué)習(xí)看成是一個(gè)充滿痛苦的過程，全無興趣，毫無快樂可言。同時(shí)，也只有對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣才會(huì)產(chǎn)生求知欲，只有在強(qiáng)烈的求知欲下才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績，從而提高自信心，感受到“天生我材必有用”，克服自卑心理，才能成才，最起碼不會(huì)成為社會(huì)的包袱，爭取成為社會(huì)主義建設(shè)者。作為一名中學(xué)教師，我們應(yīng)充分相信我們的學(xué)生不會(huì)永遠(yuǎn)后退不前，只要啟發(fā)得法，激勵(lì)恰當(dāng)，就會(huì)引起他們共鳴，促使其改變陋習(xí)。只要教師能真心實(shí)意地幫助、啟發(fā)學(xué)生，他必定會(huì)不負(fù)教師期望，產(chǎn)生感激之情，希望歸屬于班級這個(gè)群體，珍惜集體榮譽(yù)，并進(jìn)一步向自我實(shí)現(xiàn)這個(gè)最高的需要層次發(fā)展，追求個(gè)人的潛力與才能的發(fā)揮。
自信心建立在充分估價(jià)自己的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)不到自身擁有的潛力或低估自己都不利于自信心的確立。要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，必須幫助他們認(rèn)識(shí)到自身擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展可能性，使他們深信：只要自己在某些領(lǐng)域的努力持之以恒，堅(jiān)持不懈，就一定能做出比較突出的成績，成為國家的有用人才。
現(xiàn)代心理學(xué)早就發(fā)現(xiàn)：除極少數(shù)低能、白癡以外，絕大多數(shù)兒童都具備相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿?，而且不同的人有不同的發(fā)展?jié)摿Γ煌粋€(gè)人各方面的發(fā)展?jié)摿σ膊槐M平衡，大多數(shù)人都有在某些方面相對占優(yōu)勢的發(fā)展?jié)摿?。教育不僅可以使遺傳素質(zhì)的長處得到發(fā)揮，而且可以使其短處得到彌補(bǔ)。如果一個(gè)人能在人生早期就認(rèn)識(shí)到自己的潛力和優(yōu)勢，及早采取措施，揚(yáng)長補(bǔ)短，努力挖掘，則就很有可能在某些方面有所成就。教師要幫助學(xué)生獲得這方面的認(rèn)識(shí)，使他們學(xué)會(huì)善于分析自己遺傳素質(zhì)的長處和短處。同時(shí)，考慮到中小學(xué)教育的基礎(chǔ)性質(zhì)，在保證每個(gè)學(xué)生都得到全面和諧發(fā)展的同時(shí)，針對每個(gè)人的特點(diǎn)和優(yōu)勢，幫助他們及早確立正確的奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大理想，用美好的前景激勵(lì)他們形成頑強(qiáng)的自信心和奮斗精神。
人的潛力很大，只要充滿自信，努力奮斗，絕大多數(shù)人都可以成才，在某些領(lǐng)域有所成就。但人們的天賦及后天條件畢竟存在差異，不能期望人人都拿世界冠軍，都得諾貝爾獎(jiǎng)……對中小學(xué)生來說，也不能期望人人都成績優(yōu)異，出類拔萃。教師要針對每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助他們建立適合自身發(fā)展水平的合理的成功預(yù)期，教育他們不能好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，這樣可以避免學(xué)生因期望過高而又難以實(shí)現(xiàn)從而遭受心理挫折。年紀(jì)較小的兒童往往耐心不足，急于求成。教師在讓學(xué)生看到美好前景的同時(shí)，要讓他們明白：不經(jīng)過腳踏實(shí)地的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的艱苦努力，甚至是多次的挫折、失敗，再美好的前景都是難以實(shí)現(xiàn)的，使其不是空寄過高期望，而是要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地完成每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
有些“差生”經(jīng)過教育引導(dǎo)，可能樹立了自信心，但在具體行動(dòng)中又往往容易急于求成。教師一定要花大氣力培養(yǎng)學(xué)生的耐心，消除其急躁情緒，同時(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到改變“差生”面貌是一個(gè)漸進(jìn)的過程，不能期望在短時(shí)間內(nèi)摘掉“差生”帽子。另外，還要幫助他們正確對待進(jìn)步過程中可能出現(xiàn)的“反復(fù)”現(xiàn)象，做好應(yīng)付失敗的心理準(zhǔn)備，使其不能只期望成功，更不能有過高過快的成功預(yù)期。
勇于展現(xiàn)自我，是人生的價(jià)值所在，是每一個(gè)自信的現(xiàn)代人所應(yīng)有的品質(zhì)。學(xué)生通過展現(xiàn)自己獲得成就感，對于他們樹立自信顯得尤為重要。但是，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績從幼兒園、小學(xué)到中學(xué)都不好，同學(xué)瞧不起他，老師不喜歡他，說他不行，于是在頭腦中形成一定“不行”的思維定勢，他們總是以失敗者的心態(tài)出現(xiàn)在集體中，對自己沒有足夠的信心。還有些學(xué)生由于膽小、害羞和缺乏自信不敢表現(xiàn)自己。因此，教師應(yīng)調(diào)整教育方法，為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。學(xué)習(xí)成績不行并不代表他其他的能力（如體育運(yùn)動(dòng)、文藝水平）也不行。例如，有些學(xué)生在體育比賽中是“佼佼者”，或是文藝演出的優(yōu)秀演員，我們可以從他參加競賽中取得的好名次方面去表揚(yáng)、鼓勵(lì)他，指出其有過人的特長，讓其感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生進(jìn)取的內(nèi)在動(dòng)力，希望成才的熱切追求，成功者的心態(tài)。再如：在教學(xué)中對于缺乏自信心的學(xué)生，為了給予他們展示自我的機(jī)會(huì)，我采用分層教學(xué)的方法來給予不同程度的學(xué)生展示自我機(jī)會(huì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)時(shí)，既不忽略學(xué)困生，也不忽略優(yōu)生，每節(jié)課分好、中、差三個(gè)層次來考慮，要求他們在課堂上利用限定的時(shí)間完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的收獲，讓他們從點(diǎn)滴進(jìn)步中，感受成功的喜悅，進(jìn)一步樹立自信心。學(xué)生的成功體驗(yàn)越多，自信心就越強(qiáng)。
實(shí)踐中，無論班主任或任課教師，曾經(jīng)試過許多方法，付出了艱辛的勞動(dòng)，可是對一些學(xué)生的教育往往是收效甚微。一些學(xué)生認(rèn)為老師很煩，聽不進(jìn)老師的勸告，使老師心灰意冷，放棄教育。輕易放棄，妄下結(jié)論是不對的。青少年學(xué)生正是人生觀、世界觀形成時(shí)期，只要我們用一顆赤誠的愛生之心，多與學(xué)生溝通，去感化學(xué)生，把學(xué)生看作是自己的子女，以偉大母愛，廣闊的胸懷，相信一定會(huì)打動(dòng)后進(jìn)生原先那顆冷漠之心。讓他燃起熊熊的烈火，滿懷信心和勇氣去面對學(xué)習(xí)中的一切。
當(dāng)然，溝通不是簡單的說教，而是讓學(xué)生成為自己的知音，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師不應(yīng)隨意地責(zé)罵和諷刺，否則會(huì)打擊學(xué)生嘗試和創(chuàng)造的勇氣，變得膽小而不敢有所作為和突破，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，對學(xué)生的自信更是重大打擊。因此，對學(xué)生的過失，教師要正確認(rèn)識(shí)，切實(shí)了解學(xué)生，保持良好的心態(tài)來對待，多與學(xué)生溝通，耐心地解釋學(xué)生的錯(cuò)誤原因以及改正方法，注重教師自身的榜樣示范作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多向身邊的人請教和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在失敗的基礎(chǔ)上走向成功，在失敗的挫折下重樹自信。從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生自信心的目的。
自尊心是一種值得肯定的心理品質(zhì)，是一種高尚的、純潔的心理品質(zhì)，是人們進(jìn)取的動(dòng)力，向上的“能源”。蘇霍姆林斯基指出：“我們越是深入學(xué)生的內(nèi)心世界，體驗(yàn)他們的思想感情，就越體會(huì)到這樣一條真理：在影響學(xué)生內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)該損傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！毙睦韺W(xué)家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過于渴望被人重視。由此可見，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為老師切忌用尖刻的語言，諷刺挖苦學(xué)生，不用一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢比另一個(gè)學(xué)生的不足，不能在別人面前懲罰學(xué)生或不尊重學(xué)生，不把學(xué)生的話當(dāng)“耳旁風(fēng)”，不濫施權(quán)威，以免損傷學(xué)生的自尊心，使之產(chǎn)生自卑感，而喪失學(xué)生的自信心?？傊?，我們在教育中應(yīng)充分尊重學(xué)生，特別是尊重后進(jìn)生的人格，千萬不要挖苦、諷刺他，使其處于自己的對立面，同時(shí)也要教育學(xué)生尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)、尊重知識(shí)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活。
在中外歷史上，乃至學(xué)生的身邊，都有很多天賦平平或身處逆境但不甘平庸，不屈服于命運(yùn)的安排，頑強(qiáng)拼搏，終于取得成功的人。利用青少年崇拜英雄，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以有針對性地眾中選取具存深刻教育意義的生動(dòng)事例介紹給學(xué)生，并注意引導(dǎo)、幫助他們得出正確的結(jié)論，為增強(qiáng)其自信心提供活生生的依據(jù)。運(yùn)用榜樣示范法，將一些抽象的教育理論人格化、形象化。運(yùn)用得當(dāng)，可以引起學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的教育效果。在具體做法上，既可列舉成功的正面事例，也可列舉一些雖有優(yōu)越的天賦條件和良好的成才的外部環(huán)境，但是由于自信心不足而導(dǎo)致自己打敗了自己的反面事例，來證明白信心對一個(gè)人的成功或成才有著十分重要的作用。
教學(xué)活動(dòng)不僅是教師教學(xué)工作的展開活動(dòng)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的體現(xiàn)。教學(xué)必須貫徹“自主性、實(shí)踐性”等原則，也就是說要正確處理教師指導(dǎo)與學(xué)生自主活動(dòng)的關(guān)系?！半[化”指導(dǎo)痕跡，并不是指學(xué)生主體性的發(fā)揮排斥教師的有效指導(dǎo)，反而要增強(qiáng)教師的有效指導(dǎo)，只是教師對活動(dòng)過程的指導(dǎo)最好是隱性的，隱含在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，隱含在活動(dòng)過程中。教師的導(dǎo)語要求明確，要有利于激發(fā)學(xué)生參與欲望；讓學(xué)生自身參與，并注重學(xué)生活動(dòng)過程的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的需要和困惑，重“過程評價(jià)”，結(jié)果由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
在實(shí)踐中，學(xué)生對外界刺激作出反應(yīng)的過程，就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。正確對待自身成功或失敗，也是形成學(xué)生自信心的基礎(chǔ)。對絕大多數(shù)的人來講，人生之路絕不會(huì)一帆風(fēng)順，挫折和失敗在所難免，甚至相比之下；逆境還有能更多一些。在早期的順境中通過體驗(yàn)成功而培養(yǎng)起來的自信，并不一定能保證其經(jīng)得起人生的種種考驗(yàn)而成為生活的強(qiáng)者。對于那些只能經(jīng)歷成功而不能承受失敗的學(xué)生來說，僅靠幾次成功建立起來的自信心；難免不被以后的失敗所沖垮。要使學(xué)生將來有所建樹、有所成就，就不僅要讓他們在人生之初體驗(yàn)成功，更要讓他們在后來的學(xué)習(xí)生活中適度地承受挫折。持久頑強(qiáng)的自信心，是在挫折和失敗中磨煉出來的。只有讓學(xué)生在克服困難中感受挫折，認(rèn)識(shí)挫折，才能提高他們抵抗挫折、勇于克服困難的信心和能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生“品味”失敗，引導(dǎo)他們在成功和失敗的交織影響中明白這樣一個(gè)道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個(gè)組成部分，可怕的不是失敗，而是失敗后喪失斗志，一蹶不振。只有那些能夠不斷超越和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才有可能取得最后勝利。
充分利用班會(huì)課的時(shí)間，用我以前教過的學(xué)生的勤奮的事例進(jìn)行說服教育，而這些例子大多是現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生很容易感動(dòng)，可以馬上轉(zhuǎn)化為自身的動(dòng)力，認(rèn)為自己也行，從思想的根源上提高自信心。記得有一件事印象特別深刻，在初二期中考試時(shí)，考到了一題我們平時(shí)練習(xí)過的題目，在檢查學(xué)生有沒有訂正過關(guān)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)同學(xué)沒有訂正好，本想找他來再講一下，結(jié)果不了了之，為此，我心里一直不舒服，覺得很對不起這位學(xué)生，所以當(dāng)試卷揭封以后，我迫不及待地去看他地試卷，結(jié)果令我大吃一驚，我長長地舒了一口氣，之后，我去詢問他時(shí)，他說：“老師講過對于自己疑問的問題務(wù)必要弄清楚，我去問同學(xué)弄清楚了。”為此，在期中總結(jié)時(shí)，我特意講了這件事，對學(xué)生的啟發(fā)很大。
在學(xué)生自信心的培養(yǎng)中，家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師和家長配合的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生自信心的培養(yǎng)的好壞。有的家長由于自己素質(zhì)低而一味埋怨、批評孩子，這給孩子的心理造成了極大的壓力。因此，教師要通過學(xué)校常規(guī)的家長會(huì)，上門家訪，平時(shí)的電話溝通，“思訊通”等交流平臺(tái)，及時(shí)向家長了解和反映學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活的情況，雙方共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，同時(shí)，幫助家長改變不正確的教育方法和態(tài)度，特別要求家長重視對學(xué)生的正確評價(jià)，要求家長給學(xué)生更多的愛和更多的表揚(yáng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，相信通過自己的努力是能夠成功的，以避免學(xué)生自卑情緒的出現(xiàn)。通過家校密切配合，形成強(qiáng)有力的教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生自信心得到全方位的培養(yǎng)，以收到更好的效果。
我們要堅(jiān)持“以人為本”的原則，全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。堅(jiān)持以人為載體并以人的全面發(fā)展為目標(biāo)的，樹立“人是教育的主體”的教育價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教育思想，培養(yǎng)有寬泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代思維方式、敢于競爭的現(xiàn)代人。過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，重視考試成績，忽視對人全面素質(zhì)的培養(yǎng)。我們要樹立學(xué)生自信心就要引入現(xiàn)代教育管理模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，充分尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們在素質(zhì)教育的環(huán)境中發(fā)展個(gè)性特長。對個(gè)別有藝術(shù)、體育特長的學(xué)生可以組織他們參與文藝、體育活動(dòng)，發(fā)揮其特長，讓他體現(xiàn)成功的喜悅，并對其所取得的成績加以肯定，利用此閃光點(diǎn)激發(fā)他進(jìn)取的熱情。同時(shí)，也對其學(xué)習(xí)上的不足提出意見，引導(dǎo)他們進(jìn)行興趣遷移?？梢圆扇∨e辦藝術(shù)節(jié)，通過開展書畫、集郵、攝影、插花、工藝制作、文藝演出等藝術(shù)活動(dòng)，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展，使一批學(xué)生在藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中充分展示他們的藝術(shù)才能與創(chuàng)造思維能力。
總之，自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量，“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來走路”。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀念的不斷變革和教學(xué)方法的革新等，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法和手段也會(huì)更加豐富，這就要求我們教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，注意研究學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十
二、品嘗成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
學(xué)生沒有經(jīng)歷過人生的坎坷和生活的磨礪，缺少韌性，往往經(jīng)受不起大的挫折。而適度的成功體驗(yàn)往往會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識(shí)，從而成為上進(jìn)的動(dòng)力源泉。如我新接到一個(gè)班有一位學(xué)生性格十分內(nèi)向，從不敢舉手發(fā)言，有時(shí)就是點(diǎn)到其名，聲音也小得很。一次，我專程在班上讓她讀一個(gè)她會(huì)讀的詞，她第一次讀嘴巴只是稍微動(dòng)了一下，即使湊近耳邊聽，都難以聽清，于是我告訴她從她的嘴形可以知道她的讀音非常準(zhǔn)確，能否再大聲些。第二次讀時(shí)在她身旁能聽到其聲音，我及時(shí)表揚(yáng)她說“你的聲音真好聽，能不能讓大家都聽到你動(dòng)聽的聲音?”這位學(xué)生果然能放開嗓門大聲朗讀，在我的帶動(dòng)下，全班響起一陣熱烈的掌聲。嘗到發(fā)言成功的快樂，這位學(xué)生以后便敢舉手回答問題了。
三、引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝失敗，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
人生的路不可能一帆風(fēng)順，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是同樣道理。要讓學(xué)生正確對待失敗，從失敗中受到啟迪，從失敗中樹立信心。如漢語拼音是學(xué)生學(xué)漢字的基礎(chǔ)，雖然教學(xué)漢語拼音時(shí)把抽象的字母富于直觀的教學(xué)，教給學(xué)生拼讀方法，可即便這樣，一些學(xué)生也難過拼音關(guān)，遇到這種情況，我首先讓學(xué)生心目中樹立一些榜樣，如歷史上的科學(xué)家愛迪生、居里夫人、愛因斯坦等，講述他們成功的經(jīng)歷，使學(xué)生真正理解“失敗是成功之母”的內(nèi)涵，接著定期檢查其拼讀情況，對于發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，直至讓他們嘗到成功的甜頭。
四、通過適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，?qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
平時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生“品味”失敗，引導(dǎo)他們在成功與失敗的交織影響中明白這樣一個(gè)道理：挫折和失敗是人生必不可少的一個(gè)重要組成部分，持久頑強(qiáng)的自信心是在挫折和失敗中磨練出來的。只有那些能夠不斷超越自我和戰(zhàn)勝自我，具有不屈不撓的奮斗精神的人，才能取得成功。
五、幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值和潛力，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己擁有的巨大潛能和廣闊的發(fā)展空間使他們深信，只要自己在某些領(lǐng)域的努力能持之以恒，就一定能成功。幫助學(xué)生分析自己的長處及早確立正確的遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)，用美好的未來激勵(lì)他們形成頑強(qiáng)的自信心。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不是一朝一夕就能完成的，需要教師持之以恒地培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，理解他們的出格行為，并幫助他們進(jìn)行矯正，為他們堅(jiān)持自信心指明道路，激勵(lì)他們堅(jiān)持不懈地去完成任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十一
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
大家晚上好!
自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是通向理想彼岸的帆船，有了它，就邁出了成功的第一步;有了它，就走上了義無反顧地追求路。
法國浪漫主義作家羅曼·羅蘭曾說過：“人能在一生之中取得成功，亦必只有一個(gè)源頭，而這個(gè)源頭唯有自信?！蹦敲创蠹抑赖降资裁词亲孕艈?自信就是對自身力量的確信，堅(jiān)信自己一定可以做成某事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。俗話說得好：“這個(gè)世界是由自信創(chuàng)造出來的，力量是成功之本，自信是力量的源泉?！弊孕旁谖覀兊膶W(xué)習(xí)、生活、工作中具有巨大的推動(dòng)力。
一代文學(xué)宗師韓愈，他初次應(yīng)試，就名落孫山。但當(dāng)他再次應(yīng)考時(shí)，面對相同的考題，竟然大膽地把原來的文章一字不漏的遞到了同一位考官的手中。也正是這位考官，當(dāng)即對這名斗膽呈來相同考卷的學(xué)生大為賞識(shí)，把它取為第一名。韓愈的這一舉動(dòng)，在某些“正統(tǒng)派”的眼中，大概是十分荒唐、十分放肆的。真是有點(diǎn)像“螳臂擋車——不自量力”。然而，放肆也好，不自量力也罷，韓愈卻偏偏成功了!他成功的秘訣是什么?——對!就是自信!
成功與失敗都取決于信心，持久堅(jiān)定的信心是成功的保證。一旦擁有了堅(jiān)定持久的信心，人就能爆發(fā)出巨大的、不可思議的力量。
自信的人，懂得“天生我才必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸!
歐洲_時(shí)代的拿破侖有這樣一句膾炙人口的名言：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。同樣“不敢當(dāng)將軍的士兵同樣不是好士兵”。對于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。
最后我送大家一句話：“一分自信，一分成功，十分自信，十分成功?！?/p>
祝大家揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向成功彼岸!
謝謝大家!
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十二
1、本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。（作者：莎士比亞）。
2、人還要學(xué)會(huì)丟棄，就像丟棄那些不用的衣物一樣，騰出家里有限的空間。人只有丟棄了那些身外之物，才會(huì)獲得心靈的空間。丟棄世俗雜念，你會(huì)心地明朗；丟棄功名利祿，你會(huì)輕松自如；丟棄怨恨屈辱，你會(huì)堅(jiān)強(qiáng)坦蕩。還有許許多多的愛恨情仇，都已過去，都已結(jié)束，何不把它們統(tǒng)統(tǒng)丟棄。
3、地覆蓋了所有，湮滅了迷茫，驕傲與哀痛，當(dāng)一切歸于沉靜時(shí)，世界突然變得清亮明朗。
4、自信是做人的原則。一個(gè)人不可能事事順利，不管遇到什么困難，不管瀝經(jīng)多少失敗，都要努力去戰(zhàn)勝困難，要想那我所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。
6、一個(gè)受了友誼的感動(dòng)去辦事的時(shí)候，本來膽小的變得勇敢了，本來怕羞的有了自信了，懶怠也肯動(dòng)了，性子暴躁的也謹(jǐn)慎小心肯對待人了。
7、不要在該奮斗的年紀(jì)選擇了安逸，要知道混下去容易混上來太難。
8、有了堅(jiān)強(qiáng)，你就有了戰(zhàn)勝一切的勇氣，你就有了生命的戰(zhàn)斗力，這才是你活下去的理由。堅(jiān)強(qiáng)的活著，你的理想，你的追求，才有了最終成為現(xiàn)實(shí)的渴望。
9、信心可以移山?！?/p>
10、這世界，比你不幸的人遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過比你幸運(yùn)的人，路要一步步走，雖然到達(dá)終點(diǎn)的那一步很激動(dòng)人心，但大部分的腳步是平凡甚至枯燥的，但沒有這些腳步，或者耐不住這些平凡枯燥，你終歸是無法迎來最后的那些激動(dòng)人心。
11、你腦子里東西的多寡，就關(guān)系著你將來的前途。你希望掌握永恒，那你必須控制現(xiàn)在。早上好!
12、一個(gè)人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經(jīng)信服的人，方能使人信服。
13、寧肯折斷骨頭，不能放棄信念?！晒?。
14、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（作者：拿破侖）。
15、青春是你童年時(shí)，無優(yōu)無慮的生活，青春是你青春時(shí)，展示才華的英姿，青春是你暮年時(shí)，后悔的一聲嘆息。
16、自信使我們快樂，自信使我們敢于挑戰(zhàn)自我，自信使我們獲得快樂，自信使我們擁有勇氣。
17、自信是成功的秘訣。參透了自信的真諦，就算是已定的事實(shí)也有翻身的希望。自信是一種力量。一種潛在的可貴的強(qiáng)大的力量，有了它，就可以干出一番驚天動(dòng)地的偉大事業(yè)來。
18、人的一生，有兩種處境最危險(xiǎn)，一個(gè)是在順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)候，容易讓人忘乎所以；另一個(gè)是在人生低谷的時(shí)候，容易讓人沉溺迷失。
19、當(dāng)你越來越漂亮?xí)r，自然有人關(guān)注你。當(dāng)你越來越有能力時(shí)，自然會(huì)有人看得起你。當(dāng)你越來越有能力時(shí)，自然有人看得起你。改變自己，你才有自信，夢想才會(huì)慢慢地實(shí)現(xiàn)。
20、左手提著的是事業(yè)，肩上扛著的是風(fēng)雨，右手撐起的是希望。這就是男人！
21、有望得到的要努力，無望得到的不介意，無論輸贏姿態(tài)都會(huì)好看。
22、克服自己消極的鉆牛角尖的扭曲的思想方式，便能增加效率，提高自尊心。
23、知人者智，自知者明?！献印?/p>
24、天生我材心有用。（作者：曹雪芹）。
25、我不知何為君子，但每件事肯吃虧的便是；我不知何為小人，但每件事好占便宜的便是。
26、海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。（作者：陸游）。
27、與你內(nèi)心最貼近的東西，切莫等閑視之。要像堅(jiān)守生命一樣守住它們。因?yàn)橐坏┠銇G失了它們，生活就會(huì)變得毫無意義。
28、自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語?！懢艤Y。
29、活著的氣度非凡，能引人注目，為人羨仰，因此，人們尋求秀外慧中，希望自己神清氣爽，春風(fēng)得意，活著的氣度齷齪，為人輕視，遭人白眼，因此，千萬別混到這份田地，人不人，鬼不鬼，別人見怪，自己都難受。
30、你對事情的規(guī)律越了解，你就越自信。
31、人必須要有耐心，特別是要有信心?！永锓蛉?。
32、讓過去真的成為過去，讓我們拿得起放得下，讓時(shí)間埋葬無奈的回憶。
33、如果你再繼續(xù)執(zhí)迷不悟關(guān)起門來躲在家里，自怨自艾地感嘆自己的生活平淡無趣，然后還是把時(shí)間大把花在觀賞別人的人生上，那不久的將來，你可能還要再花更多時(shí)間來后悔現(xiàn)在的愚蠢行為。
34、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚(yáng)。（作者：梁啟超）。
35、乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
36、打破沉默，到達(dá)世界的盡頭，堅(jiān)強(qiáng)的，有尊嚴(yán)的活著，為了自己的理想和追求，敢于解開捆住手腳的軟弱和無知，趕走懦弱，活出你的精彩，活出你堅(jiān)強(qiáng)的人生，絕對不是奢求，堅(jiān)強(qiáng)的活著已經(jīng)成為一種習(xí)慣，而且要持之以恒。
37、因?yàn)樽孕牛业纳疃嗔耸〉年幱?；因?yàn)樽孕?，我做事時(shí)多了幾份謹(jǐn)慎甚至顧慮。
38、在生活中，自信伴我成長。在我學(xué)說話時(shí)，是自信心鼓勵(lì)我喊出第一句“媽媽”；當(dāng)我學(xué)走路時(shí)，是自信心使我邁出了人生第一步；當(dāng)我跨進(jìn)幼兒園時(shí)，是自信心鼓舞我與小朋友交談、游戲；如今，我已經(jīng)是小學(xué)生了，我相信自己，能成功地辦好我的理想而努力！
40、只有你相信了自己，別人才會(huì)相信你。
41、莫道桑榆晚，為霞尚滿天。（作者：拿破侖）。
42、自信是我們必不可少的人生品質(zhì)！自信是我們的指路明燈！自信是我們成功的基石！
43、自信就是成功的第一秘訣?！闷苼?。
44、自信的人，懂得“天生我材必有用”的道理，依靠著必勝的信心，在艱苦的搏擊中，駛向成功的彼岸。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十三
1.什么都可以不好，心情不能不好;什么都可以缺乏，自信不能缺乏;什么都可以不要，快樂不能不要;什么都可以忘掉，健身不能忘掉。
2.選對事業(yè)可以成就一生，選對朋友可以智能一生，選對環(huán)境可以快樂一生，選對伴侶可以幸福一生，選對生活方式可以健康一生。
3.含淚播種的人一定能含笑收獲。
4.一個(gè)有信念者所開發(fā)出的力量，大于個(gè)只有興趣者。
5.忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。
6.影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，其實(shí)是心態(tài)在控制個(gè)人的行動(dòng)和思想。同時(shí)，心態(tài)也決定了一個(gè)人的視野事業(yè)和成就，甚至一生。
7.每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
8.懶惰像生銹一樣，比操勞更消耗身體。
9.所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。
10.挫折其實(shí)就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十四
1、我們必須有恒心，尤其要有自信！我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價(jià)多么大，這種事情必須做到。
3、悲從心中來，我踏星辰攜日月。拾起感傷與生活，涉足世俗與陽光。
4、壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。（作者：莎士比亞）。
5、社會(huì)不相信庸俗，成功需要汗水和寂寞鑄就。無數(shù)次的質(zhì)疑或是嘲笑，這些都無所謂，記住自己是誰，自己想要什么就足夠了！
6、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（作者：杜甫）。
7、天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。（作者：李白）。
8、人生每天都在直播，沒有經(jīng)過彩排，所以收視率不怎么好，工作也不高，因此我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)生活比什么都好。
9、人有時(shí)需要內(nèi)心單純的像個(gè)孩子，但偶爾也要內(nèi)心強(qiáng)大的像混凝土。
10、先相信自己，然后別人才會(huì)相信你。——羅曼？羅蘭。
11、不要在該奮斗的年紀(jì)選擇了安逸，要知道混下去容易混上來太難。
12、辛勤奮戰(zhàn)在學(xué)海，汗水揚(yáng)起成功帆。無煙戰(zhàn)場今日起，氣定神閑退萬軍。心態(tài)良好細(xì)審題，才思敏捷答考卷。自信人生二百年，收獲人生好前程。全國高考日，愿莘莘學(xué)子們勝利歸來。
13、人必須要有耐心，特別是要有信心。（作者：居里夫人）。
14、天下沒有一個(gè)成功的不是擁有自信的。
15、活著的氣度非凡，能引人注目，為人羨仰，因此，人們尋求秀外慧中，希望自己神清氣爽，春風(fēng)得意，活著的氣度齷齪，為人輕視，遭人白眼，因此，千萬別混到這份田地，人不人，鬼不鬼，別人見怪，自己都難受。
16、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。
17、生活中，我們總有太多的抱怨，太多的不平衡，太多的不滿足，猶如一個(gè)被寵壞的孩子，總是向生活不斷索取著。越是擁有，越是擔(dān)心失去。生活中的很多東西一旦失去，便不容我們找尋。
18、在被動(dòng)地生與死之間，種種美好的的愿望，讓我們主動(dòng)地去滿足自己種種莫明其妙的反感，讓我們?nèi)幦?。總有一天，我們老了，面朝大海，看千帆競發(fā)，百舸爭流，匆匆的來，也匆匆地去，我們不會(huì)傷感，也不應(yīng)傷感。
19、人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來臨時(shí)，立刻抓住它?！宜估劾?/p>
20、自信只是一種虛無的力量，想要成功，就得讓自信附著于“；實(shí)干”這一燃燒自信的機(jī)械上，以使自信發(fā)揮出它應(yīng)有的力量。
21、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
22、微笑是人生最好的名片，誰不希望跟一個(gè)樂觀向上的人交朋友呢？微笑能給自己一種信心，也能給別人一種信心，從而更好地激發(fā)潛能。
23、冰凍三尺非一日之寒，但一攜著一份自信，一份執(zhí)著，終于有了滴水穿石的奇跡，有時(shí)候，創(chuàng)造奇跡的不一定是天才，而是擁有自信的平凡之人。相反，自信是正義的，而正義的背后總會(huì)有黑暗和邪惡，那股強(qiáng)大又黑暗的旋風(fēng)即是自卑。
24、人必須有自信，這是成功的秘密。——卓別林。
25、自立自重，不可跟人腳跡，學(xué)人言語?！懢艤Y。
26、幽默是表明工人對自己事業(yè)具有信心并且表明自己占著優(yōu)勢的標(biāo)志。（作者：雨果）。
27、自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。（作者：毛澤東）。
28、人生總有坎坷崎嶇，風(fēng)霜雪雨不斷磨礪。痛苦快樂輪番交替，悲歡離合纏繞不息。霧里賞花微風(fēng)柳絮，金秋碩果冬雪紅梅。得失成敗別掛心里，謀事在人成事天意。只要你是盡心努力，就能做到問心無愧，得不忘形失不氣綏，耐心積累以待良機(jī)。
29、天下沒有不勞而獲，更沒有一夜暴富的平臺(tái)，因?yàn)槟歉揪筒环仙虡I(yè)規(guī)律。
30、信心可以移山?！?。
31、自信，是邁向成功的第一步。（作者：莎士比亞）。
32、愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚?！〈ā?/p>
33、路的盡頭，仍然有路，只要你愿意走；有時(shí)，看似沒路，其實(shí)是該拐彎了。
34、如果我們能夠?yàn)槲覀兯姓J(rèn)的偉大目標(biāo)去奮斗，而不是一個(gè)狂熱的、自私的肉體在不斷地抱怨為什么這個(gè)世界不使自己愉快的話，那么這才是一種真正的樂趣。
35、朋友，當(dāng)你面隊(duì)死神的追逐時(shí)，你是否有過布魯諾在火中的自信，當(dāng)你面對生活和我們開的玩笑時(shí)，你是否有過貝多芬在聾啞時(shí)的自信？當(dāng)你面對人生中艱難的歷程時(shí)，你是否有過張海迪在癱瘓的情況流露出的自信嗎。
36、鍥而不舍，敗而不妥，百折不回！即使摔倒一百次，也一定要爬起第一百零一次。
37、比我好的還在努力，比我差的還沒放棄；我有什么資格說我無能為力。
38、一個(gè)人的快樂，不是因?yàn)樗麚碛械亩?，而是因?yàn)樗?jì)較的少；多是負(fù)擔(dān)，是另一種失去；少非不足，是另一種富余；舍棄也不一定是失去，而是另一種寬闊的擁有。要用禪智慧對待生活。
39、人生沒有?？空?，現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。無論何時(shí)何地，不能放棄，只有保持奮斗的姿態(tài)，才能證明生命的存在。
40、自信，即“信自”，相信自己。自信的人，能正確地對待自己，能以積極的態(tài)度對待生活，堅(jiān)信自己能取得成功，感到“自信”的“香甜”。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十五
雯雯3歲了，漂亮可愛，在父母面前，無拘無束，唱歌跳舞無所不能。但在陌生人面前就表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)，不愿意叫人，叫她在眾人面前表演時(shí)怎么也不肯。她父母來信詢問用什么方法可以幫助女兒大膽展現(xiàn)自我，培養(yǎng)女兒的自信力。的確，自信力是一個(gè)人將來立足于社會(huì)的一個(gè)重要能力。自信力并罪與生俱來，關(guān)鍵在于后天培養(yǎng)，而兒童期是最關(guān)鍵、最重要的時(shí)期。有哪些方法可以提高孩子的自信力，我們一起來探討。
孩子不自信的根源：父母缺乏信任所致。
信任，是一個(gè)多么令人感動(dòng)的字眼?？墒遣簧偌议L總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當(dāng)孩子邁出獨(dú)立生活的步伐，要求自己吃飯時(shí)大人往往怕孩子弄臟、浪費(fèi)而喂他;當(dāng)孩子滿心歡喜地自己穿衣服時(shí)，大人卻為了趕時(shí)間而麻利地給孩子穿上了;當(dāng)孩子和小伙伴為搶玩具而發(fā)生爭吵時(shí)，大人總會(huì)怕自己的孩子吃虧而挺身而出。父母的出發(fā)點(diǎn)自然是愛孩子的，但這種不信任的愛卻讓孩子喪失學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)與人交往，甚至學(xué)會(huì)面對困難和挫折的機(jī)會(huì)，并造就以自我為中心，缺乏獨(dú)立人格的不自信孩子。
要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。
讓孩子自己的事情自己做。這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自己可做的事，如3～4歲讓孩子逐步學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5～6歲可以進(jìn)一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力。還可以培養(yǎng)孩子的自信心。
多給孩子正面的常識(shí)、鼓勵(lì)。
哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。在日常生活中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處。例如表現(xiàn)對孩子的信心，可對他說：“我相信你做得到的”;當(dāng)指出孩子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，父母可以說：“我覺得你的數(shù)學(xué)能力很好”、“你會(huì)主動(dòng)整理自己的房間，是很好的優(yōu)點(diǎn)”、“你的字寫得很工整，看起來很舒服。”
接納孩子的原貌，不要有不切實(shí)際的期望。
中國人有一個(gè)根深蒂固的觀念――望子成龍、望女成鳳。父母總是依照自己的野心來要求孩子，而不衡量孩子的能力。作為父母的，要盡量接納孩子原來的面貌，不要把他塑造成你所希望的樣子，不僅要接受他的優(yōu)點(diǎn)，也要接受他的缺點(diǎn)。不要時(shí)常對孩子做出負(fù)面的評論，這樣會(huì)使孩子誤以為自己的能力不好，而自暴自棄。鼓勵(lì)他勇于嘗試，勇敢地面對失敗、面對挫折。最重要的是讓他懂得，“自信力”并非是父母或別人給他的，是從自己身上找到的。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十六
21世紀(jì)是充滿競爭的世紀(jì)，敢于冒險(xiǎn)，敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。可見，心理健康教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不僅是時(shí)代發(fā)展對教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的必然要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。國外一些心理學(xué)家跟蹤調(diào)查了數(shù)百名智力發(fā)展水平較高，生活環(huán)境和教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）條件大致相同的少年。當(dāng)這些被調(diào)查的對象步入顯示成果的年齡時(shí)，出現(xiàn)了明顯的差異，有的成了事業(yè)上的佼佼者，有的卻無所作為。研究結(jié)果表明：個(gè)體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力，其發(fā)展水平是與活動(dòng)的成敗相對應(yīng)的。正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的'人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件，它在少年心理健康教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中的價(jià)值已被社會(huì)各界人士所接受。
[1][2][3]。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十七
先天遺傳因素固然重要，但它卻不是培養(yǎng)聰明寶寶的關(guān)鍵。專家認(rèn)為，孩子的智商不但受到遺傳基因的影響，周圍環(huán)境也起著至關(guān)重要的作用，而關(guān)愛加教育才是使寶寶得到高智商的關(guān)鍵所在。
交談。
一個(gè)人在語言上的智商與他在嬰兒時(shí)期聽到的詞匯量之間存在一定的聯(lián)系。父母和寶寶說的話越多，他的詞匯量就越豐富。由于嬰兒的思想還局限在具體的事物上，所以話語要盡量簡短，多說些和寶寶有關(guān)的話題，比如他的嬰兒車或他的玩具等。在寶寶試著和你交流時(shí)，你也可以用話語描述出他的意圖。
閱讀。
父母可以邊讀邊指著書上的字，讓寶寶意識(shí)到你讀的東西從哪來，以及你閱讀的順序是按照從左到右、從前往后的。一本書讀完一遍后，你可以再給他讀第二遍、第三遍，每讀一次，孩子的印象就加深一些，不用擔(dān)心他會(huì)聽得厭煩，能夠“預(yù)知”下面的故事會(huì)讓寶寶感到興趣盎然。這樣一起閱讀有助于在你和寶寶之間建立起一種精神上的紐帶，而且對寶寶學(xué)習(xí)新事物很有幫助。
在交談的時(shí)候運(yùn)用手語。
調(diào)查顯示：學(xué)會(huì)手語的孩子不但比那些沒有學(xué)手語的孩子說話早，而且智商也高。也就是說手語對嬰兒智商和語言能力的發(fā)展能夠起到積極的影響。
母乳喂養(yǎng)。
給孩子獨(dú)處的時(shí)間。
不要無時(shí)無刻地拿個(gè)玩具在孩子眼前晃來晃去，這樣做不但不能激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)令孩子疲憊不堪，甚至?xí)尯⒆拥挠^察范圍縮小，只注意自己眼前的玩具，而減少對其他信息的攝取。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，小寶寶需要爸爸媽媽夜以繼日地關(guān)懷和照顧，但也不時(shí)需要地一些自我空間，一個(gè)人玩玩具，或者到處爬一爬。
支持。
一旦寶寶確認(rèn)你是值得信賴的，并且可以隨時(shí)隨地從你那里得到愛和幫助，他就開始了自己的探索旅程。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶經(jīng)常會(huì)拉著你，把一朵花指給你看，或者是拼命地讓外婆去看他發(fā)現(xiàn)的一顆星星，其實(shí)這些行為都反映了他想建立一種紐帶，親人與他之間的，一種支持他走向外面世界的紐帶。這個(gè)階段，爸爸媽媽應(yīng)該經(jīng)常抱抱或摟一摟小寶寶，多和他有一些目光上的交流，這樣可以激發(fā)寶寶想要與人交談，進(jìn)而進(jìn)行交流的欲望。只有更多地探索和與外界交流才能更好地刺激寶寶的大腦發(fā)育，讓他們越來越聰明。
影響iq發(fā)展的生活因素。
除了遺傳、疾病、和周圍環(huán)境條件外，一些生活因素對孩子的智力發(fā)展也有很大影響。
睡眠不足。
睡眠是讓大腦休息的最主要的方法，小寶寶如果睡眠不足，會(huì)使腦神經(jīng)細(xì)胞的興奮于抑制平衡遭到破壞，大腦的發(fā)育和正常功能的發(fā)揮受到影響，對孩子的智力發(fā)展極為不利。
營養(yǎng)不均衡。
隨著寶寶的發(fā)育增快，他的活動(dòng)量也增加，于是對體力和腦力的消耗也就大大增加，因此及時(shí)為孩子添加輔食，補(bǔ)充營養(yǎng)是大腦發(fā)育必須的。很多孩子就因?yàn)檩o食添加的不好，使其智能的發(fā)展受到很大限制。
鍛煉不足。
適當(dāng)?shù)腻憻?，如爬翻身、爬、走等，可以促進(jìn)血液循環(huán)和新陳代謝，反之，寶寶等不到應(yīng)有的鍛煉，會(huì)讓他的大腦供血欠佳，腦細(xì)胞和智力的發(fā)展受到影響。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十八
1.醉眼看別人成雙作對，無人處暗彈相思淚。
2.刪去成行的字，最后打了個(gè)“嗯”發(fā)給你，沒關(guān)系，不是所有的情緒都要告訴你，比如我的不開心，比如我好想你。
3.我常常和我的孤獨(dú)翻臉又坐下來哭著和好。
4.我的努力方向一直是你，從來沒有改變過。
5.年齡他必須比我大，哪怕只大一天；身材他必須比我高，哪怕只高一厘米；能力他必須比我強(qiáng)，哪怕只多賺一分錢。
6.傷逆流成河的時(shí)候，我就會(huì)徹底的忘記你。
7.別人開心死了，我的開心死了。
8.風(fēng)景穿梭，人海蕩漾，一句錯(cuò)過，一份失落，一份真情，一份感悟，奈何三生，三生奈何。
9.我懷念的是爭吵以后，還是想要愛你的沖動(dòng)。
10.有愛人的力量，也有放手的魄力，就這樣吧，各自歡喜。
11.結(jié)婚的人，不要輕言離婚，而一旦離婚，就別期望回頭。愛情或婚姻，當(dāng)你擁有的時(shí)候，一定要珍惜。而當(dāng)真正失去的時(shí)候，也要學(xué)會(huì)及時(shí)地放手。
12.不要總是等以后，到那時(shí)，早已化為烏有。
13.最揪心的莫過于，你知道我的心思，不接受又不拒絕，就讓我這么徘徊著，想要離開又舍不得。
14.曾經(jīng)的天長地久，抵不過你的一句好聚好散。
15.女人分結(jié)婚的女人與不結(jié)婚的兩種，男人分自愿結(jié)婚與被迫結(jié)婚的兩種。
16.寂寞而過，悲傷無處可躲，而幸福卻不知哪去了。
17.風(fēng)可以不懂云的漂泊，沙可以不懂海的遼闊，天可以不懂雨的落魄，不是每段愛都一定有結(jié)果。煙可以不懂手的寂寞，酒可以不懂喉的寄托，淚可以不懂眼的脆弱，不是每個(gè)人都一定會(huì)快樂。你可以不懂我的選擇，你可以不懂我的難過，因?yàn)槲抑溃皇敲恳环N痛，都要訴說。
18.對你仍然放不下，所以心也就一直痛。
19.喝醉了就吹風(fēng)，餓了就躺著，困了就閉眼，孤獨(dú)了就入眠，反正你只有一個(gè)人。
20.要想美好地度過一生，就只有兩個(gè)人結(jié)合，因?yàn)榘雮€(gè)球是無法滾動(dòng)的，所以每個(gè)成年人的重要任務(wù)就是找到和自己相配的一半。
21.沒有過不去的事情，只有過不去的心情。只要把心情變一變世界就完全不一樣了。
22.因?yàn)樯屏?，所以寬容，因?yàn)樨?zé)任，所以承擔(dān)。因?yàn)槟撤N理由，所以愿意妥協(xié)。因?yàn)榭摧p，所以快樂，因?yàn)榭吹?，所以幸?！?/p>
23.從此無心愛良夜，任他明月下西樓。
24.敬往事一杯酒，但求我們不再回頭。
25.我連你愛別人我都能接受，你說我有多愛你。
26.多么悲哀，我永遠(yuǎn)也不能把握你的方向。
27.別為枯萎的愛情哭泣，別因虛偽的甜言沉迷，不懂珍惜你的人又何必在乎，你是公主，終有一天會(huì)找到屬于你的王子，靜靜等待吧，我的朋友，那一天很快就回來的。
28.我們的愛，若是個(gè)錯(cuò)誤，但愿你我沒有白白受苦。
29.愛情不能勉強(qiáng)，婚姻也無須強(qiáng)求，無論男人女人，對待愛情與婚姻都應(yīng)慎重，情感婚姻都不能是隨意的行為。
30.我用內(nèi)心的壓抑，換做一抹微笑，倔強(qiáng)，而不失獨(dú)特。
31.想起一段旅行改變一個(gè)人的生活方式想起一個(gè)人改變一段旅程。
32.我們每個(gè)人是可以被打倒的，但任何人也阻止不了我們從地上爬起來，親愛的朋友，讓我們把心態(tài)調(diào)整好，積極面對內(nèi)心與外界，重獲新生吧！
33.夫妻吵架后切忌長時(shí)間賭氣保持沉默和冷漠。有兩句話可以概括沉默和冷漠的殺傷力：沉默是無形的傷害；最大的傷害莫過于冷漠。
34.把你歸還給宇宙，是清醒，也是知趣。
36.無論是幸福還是不幸，其中必然有它的理由在里面，幸福不是天生的，不幸也不是天生的，在羨慕別人婚姻幸福哀嘆自已婚姻不幸的時(shí)候，你是否想過其中的緣由所在?除了一些你無法改變的外界因素和力量，婚姻不幸的苦酒絕大多數(shù)都是夫妻親手釀成的，而我們往往只知抱怨卻不知反思自已。
37.每個(gè)人都有一段悲傷，想隱藏卻欲蓋彌彰。
38.其實(shí)婚姻就像是兩只刺猬過冬，靠近了就會(huì)互相傷害對方，不靠緊又冷！非得彼此拔了一邊的刺才能靠近好好過日子！
39.這世上沒有不帶傷的人，真正能治愈自己的只有自己。
40.想著過去我們的點(diǎn)滴，看著眼前殘酷的現(xiàn)實(shí)，覺得現(xiàn)實(shí)好不公平。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇十九
氣質(zhì)，是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個(gè)性特征，是父母最先能夠觀察到的嬰兒個(gè)人特點(diǎn)。由于氣質(zhì)在親子交往及嬰兒社會(huì)性發(fā)展過程中具有非常重要的地位和作用，所以適當(dāng)了解自己寶寶的氣質(zhì)類型并“對癥下藥”，這也是廣大父母所期盼的。
當(dāng)然，關(guān)于氣質(zhì)類型的劃分實(shí)在是流派紛爭、理論眾多，我們這里僅選一種有代表性的理論作依據(jù)，以滿足父母的基本愿望。有條件的父母，可以讀一讀有關(guān)的兒童心理學(xué)書籍，以便更深入了解寶寶，并有針對性的實(shí)施教育。
測一測：你的寶寶是什么氣質(zhì)類型。
1你的寶寶每天的進(jìn)餐時(shí)時(shí)間固定嗎？
a固定。
b不固定。
c有時(shí)固定，有時(shí)不固定。
2你的寶寶每天的大便時(shí)間固定嗎？
a固定。
b不固定。
c有時(shí)固定，有時(shí)不固定。
3你的寶寶每天的睡眠時(shí)間固定嗎？
a固定。
b不固定。
c有時(shí)固定，有時(shí)不固定。
4你的寶寶在等待吃奶時(shí)的表現(xiàn)是。
a會(huì)哭，但哄哄就停。
b哭個(gè)不停。
c哭一哭，停一停。
5你的寶寶在遇到不喜歡的食物時(shí)。
a拒絕進(jìn)食并把頭轉(zhuǎn)向一邊。
b拒絕進(jìn)食或大聲的哭泣。
c有時(shí)吃兩口，有時(shí)拒絕進(jìn)食。
6你的寶寶對于新食物的反應(yīng)是。
a愿意嘗試，努力適應(yīng)。
b在大人的強(qiáng)壓下略微嘗試新食物。
c拒絕嘗試新食物，并伴有哭鬧。
7你的寶寶在你的陪伴下見到陌生人時(shí)。
a可同陌生人微笑。
b見到陌生人就開始大哭大鬧。
c對于陌生人不加理會(huì)，躲閃。
8你的寶寶在面對陌生人提出抱一抱的要求時(shí)。
a靦腆地接受但很快要求回到家人身邊。
b堅(jiān)決拒絕此要求，不僅用哭泣來表示不滿并加以強(qiáng)烈的身體動(dòng)作。
c拒絕陌生人的要求，不肯離開家人的環(huán)抱。
9你的寶寶對陌生人手中的糖果時(shí)。
a在大人的指引下大方愉快地接受。
b可以接受，但是在父母指令要求下。
c躲在父母身后不接受。
10你的寶寶對于濕尿布的反應(yīng)是。
a大聲哭鬧。
b發(fā)怒式的哭鬧(怒號)。
c無反應(yīng)。
11你的寶寶是如何進(jìn)餐的？
a一口一口有規(guī)律地吃。
b吃一口玩一會(huì)兒。
c喜歡長時(shí)間的把食物含在嘴里。
12你的寶寶經(jīng)常。
a發(fā)笑。
b發(fā)怒。
c面無表情。
13你的寶寶對于環(huán)境。
a喜歡探索，能逐步適應(yīng)。
b拒絕進(jìn)入新環(huán)境。
c對新環(huán)境表現(xiàn)出不安、退縮。
14你的寶寶在別人拿走他的玩具時(shí)的表現(xiàn)是。
a會(huì)用哭聲表示不滿，但在大人的引導(dǎo)下愿意與人分享。
b跑去父母處尋求幫助。
c自己跑去奪回或是把玩具毀壞，大家都沒得玩。
15你的寶寶與同年齡的寶寶相處時(shí)。
a比較霸道，偶爾會(huì)攻擊別人。
b比較膽小，不太敢與人相處。
c友好相處，愿意分享。
測試結(jié)果。
(評分標(biāo)準(zhǔn)：選a得1分，b得2分，c得3分)。
請您根據(jù)上述標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出每題得分以及總分，然后參考下面文字自行判斷寶寶大致的氣質(zhì)類型。需要指出的是，這種劃分只是相對的，您的寶寶也有可能介于某兩種氣質(zhì)類型的中間，屬于交叉型或混合型的。另外，隨寶寶年齡的增長和教育及環(huán)境的改變，氣質(zhì)類型也會(huì)有改變的。
a容易型――開朗外向喜怒行于色：總分在15分至20分之間的寶寶屬于這種氣質(zhì)類型。他們的生理機(jī)能活動(dòng)有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應(yīng)新環(huán)境，也容易接受新事物和不熟悉的人。他們情緒一般積極愉快，對成人的交流行為反應(yīng)適度。因而護(hù)理起來比較容易，父母也就更愿意對他提供更多的關(guān)懷和愛撫，對待他的態(tài)度也更積極。這些都會(huì)對親子關(guān)系產(chǎn)生積極的影響，增進(jìn)父母與寶寶之間的感情。
b困難型一易怒難帶：總分在21分至35分之間的寶寶大致屬于這種氣質(zhì)類型。他們生理機(jī)能活動(dòng)缺乏規(guī)律，對新事物或新環(huán)境接受很慢。他們情緒總是不好，時(shí)常大聲哭鬧、煩躁易怒、愛發(fā)脾氣、不易安撫，在游戲中也不愉快。他們的生活沒有規(guī)律，情緒比較消極，很難對環(huán)境和父母感到滿意，因此往往使父母感到束手無策，甚至認(rèn)為自己是不稱職的父母，或者對寶寶產(chǎn)生討厭、仇恨等消極情緒。這些都會(huì)使寶寶變得不耐煩、困惑甚至對父母產(chǎn)生敵意，從而形成一個(gè)消極的循環(huán)圈。這些寶寶護(hù)理起來也就更為“困難”。
c遲緩型――時(shí)刻對周圍保持警惕總分在36分至45分之間的寶寶大致屬于這種氣質(zhì)類型。他們的活動(dòng)水平很低，行為反應(yīng)強(qiáng)度較弱，情緒總是消極而不太愉快，但也不像困難型寶寶那樣總是大哭大鬧，而是常常安靜地退縮、畏縮，對新事物或新環(huán)境適應(yīng)緩慢。如果他們在那些父母認(rèn)為很重要的方面仍然反應(yīng)遲鈍甚至退縮回避時(shí)，父母會(huì)認(rèn)為寶寶“無能”、“膽怯”，往往會(huì)采取強(qiáng)迫手段。但這種強(qiáng)迫只能加重寶寶的逃避反應(yīng)，壓力越大，逃避越強(qiáng)，于是導(dǎo)致一種消極的循環(huán)圈，親子關(guān)系日益緊張，并影響寶寶心理多方面的發(fā)展。
根據(jù)研究顯示，寶寶的脾氣性格有50%是來自遺傳。父母熟知自己寶寶的脾氣后，就要記住寶寶的脾性是天生的，不是后天習(xí)得的行為。父母盡量不要過早判斷寶寶的個(gè)性，因?yàn)槌跎鷭雰旱暮芏嘈袨榉磻?yīng)是受到分娩、藥物和其他因素影響的結(jié)果，這些影響要到寶寶3～4個(gè)月后才會(huì)逐漸減弱。
情景1。
爸爸和晨晨一起玩“藏貓貓”游戲。開始時(shí)，晨晨還是很遵守游戲規(guī)則，但后來晨晨玩瘋了，一邊把遮掩自己的抱枕不停地丟向爸爸，一邊在沙發(fā)上跳來跳去。爸爸阻止他，但越是這樣說他，他越興奮，跳得越歡。最后，氣得爸爸把晨晨狠狠地教育了一頓。
tips：父母可以采取暫停游戲或者剝奪特權(quán)等方式。但脾氣性格不是一種故意為之的行為，只是寶寶的個(gè)性特點(diǎn)。因此，父母要很明確這一點(diǎn)，同時(shí)適當(dāng)?shù)厝萑獭?/p>
情景2。
媽媽帶著小小在小區(qū)的游樂場里玩，有個(gè)熱情的小朋友跑來找小小一起玩滑梯。小小面對邀請不但不回答，還跑回媽媽身邊，躲在媽媽身后。媽媽一邊把小小從身后拉向身前，一邊跟小小說不要害羞，催促她大方接受邀請。
tips：父母不要過于催促，但也不要后退。應(yīng)注意尋找途徑，讓寶寶獲得社會(huì)交往能力和面對未知恐瞑的能力。盡管這些寶寶會(huì)感到極度的羞澀，但當(dāng)你教他一些對付類似情景的技巧時(shí)，就能夠有效地推動(dòng)他們令人畏縮的社交場合。通常，他們真正需要的只是克服最初那5分鐘的不適應(yīng)。
情景3。
小偉整體來說是比較乖的，會(huì)自己吃飯，乖乖睡覺，但他很容易發(fā)小脾氣。只要爸爸媽媽不給他喜歡吃的東西或是喜歡玩的玩具，他要不就氣鼓鼓地走向一邊不理人，要不就大哭大叫，有時(shí)還會(huì)丟東西。
tips：父母需要時(shí)不時(shí)鼓勵(lì)寶寶的恰當(dāng)表現(xiàn)，而忽視那些負(fù)面的表現(xiàn)，也就是我們常說的冷處理。隨著寶寶年齡的增長，他會(huì)發(fā)現(xiàn)適當(dāng)控制自己的脾氣，會(huì)得到更多的注意。待寶寶年齡再大一些時(shí)，可以教他一些積極的方式來釋放怒火和氣憤，比如跑步等。這樣，當(dāng)他們感到緊張的時(shí)候，就可以到外面去跑上一圈，釋放一下能量。這樣，寶寶從小時(shí)候就可以開始練習(xí)調(diào)節(jié)和緩和自己的脾氣，以恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己的個(gè)性。
每位父母需要記住的是：要坦然地接受自己寶寶的氣質(zhì)性格。無論你的寶寶是困難型、緩慢型還是容易型。關(guān)鍵在于坦然接受他們的氣質(zhì)性格。父母應(yīng)逐漸學(xué)會(huì)如何對待不同脾氣性格的寶寶，以幫助寶寶減小壓力。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇二十
高中的體育教學(xué)過程中，一些老師在傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響下，沒有注重學(xué)生的主體性地位，對學(xué)生的教學(xué)只注重理論技能的傳授，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性以及興趣的培養(yǎng)沒有注重，這些就不利于學(xué)生的體育素養(yǎng)的提高。通過從理論上對學(xué)生的體育興趣的培養(yǎng)研究，對實(shí)際教學(xué)發(fā)展就比較有利。
體育是各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，對學(xué)生的心理健康以及身體素質(zhì)的提高都有著積極促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)沒有注重，從而就造成了體育教學(xué)的效率比較低[1]。高中的體育教學(xué)興趣培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)效果都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，所以加強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性發(fā)揮。能在興趣的培養(yǎng)下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的欲望也能增強(qiáng)。
實(shí)際的高中體育教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)就有著阻礙。其中學(xué)生自身的因素方面體現(xiàn)的就比較突出，一些學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)沒有充分化，在對體育鍛煉的價(jià)值上比較缺少切身感受，一些學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒有明確化等。這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的重要原因，對學(xué)習(xí)體育的'興趣方面也會(huì)有著很大影響。
再者，高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的影響因素，還體現(xiàn)在體育教學(xué)方法以及內(nèi)容層面。主要就是對體育教學(xué)的內(nèi)容選擇不適合，沒有注重正確的體育教學(xué)方法的應(yīng)用等，這些也會(huì)對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有很大影響。加上學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力相對比較大，在對體育鍛煉的時(shí)間上受到很大限制，這些都會(huì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣[2]。
為能保障高中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，筆者結(jié)合實(shí)際對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實(shí)施下，就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促進(jìn)高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高。
第一，對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，就要注重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在這一方面就要能通過外部的獎(jiǎng)勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平，對學(xué)生的好奇心理以及好動(dòng)心理得以滿足。在對外部獎(jiǎng)勵(lì)的方法實(shí)施中，要注重讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)以及鍛煉規(guī)范進(jìn)行明確化，在獎(jiǎng)勵(lì)措施的實(shí)施層面也要能規(guī)范[3]。然后要注重對學(xué)生體育成就動(dòng)機(jī)的激發(fā)，讓學(xué)生能夠在體育練習(xí)中敢于面對各種挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在體育練習(xí)中看到自己的優(yōu)勢和成績，提高學(xué)生的自我效能感等。在體育的動(dòng)機(jī)方面得以激發(fā)，就能有利于學(xué)生對體育興趣的激發(fā)。
第二，注重體育教學(xué)的內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)。高中的體育教學(xué)中，對學(xué)生興趣培養(yǎng)要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，將體育和音樂以及舞蹈緊密的結(jié)合。這樣就比較符合這一階段學(xué)生的性格葛錚，對吸引學(xué)生學(xué)習(xí)體育也能起到促進(jìn)作用。在這一教學(xué)方式的應(yīng)用下對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)也比較有利。除此之外，就要注重對拓展訓(xùn)練的加強(qiáng)，讓拓展小游戲在體育教學(xué)中多樣化呈現(xiàn)，對學(xué)生的興趣激發(fā)也能起到促進(jìn)作用。
第三，為能培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就要能注重將體育鍛煉和學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在高中的體育教學(xué)過程中，就要能充分注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，將體育和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系[4]。將生活當(dāng)中的典型能夠在課堂上進(jìn)行提取，如可將學(xué)生在早晨進(jìn)行俯臥撐的練習(xí)，可以一邊練習(xí)一邊播放音樂，在經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)后，就能有助于學(xué)生自身的體能增長，在體育的考核中能夠取得好的成績，樹立體育信心。
第四，高中學(xué)校要經(jīng)常性的開展體育比賽的活動(dòng)，以及對體育的場地和器材等都要能夠有效的優(yōu)化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿足學(xué)生的體育練習(xí)的要求，這對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)校要常開展和體育相關(guān)的比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽當(dāng)中獲得榮譽(yù)感，讓學(xué)生能夠樹立其信心。
三、結(jié)語。
對高中體育教學(xué)的質(zhì)量水平提高，就要能充分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，在這一層面得到了加強(qiáng)，才能有助于實(shí)際的體育教學(xué)。通過從理論層面對高中的體育教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的研究，能夠從一定程度上為解決實(shí)際的教學(xué)問題提供有利的理論依據(jù)。只有充分注重對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能真正有利于整體體育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生的身心健康發(fā)展才能起到保障作用。
參考文獻(xiàn)：
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培養(yǎng)教學(xué)自信篇二十一
1、無論你說話多么謹(jǐn)慎，總有人歪曲你的意思，不需要解釋。在這個(gè)世上不要過分依賴任何人，因?yàn)榧词故悄愕挠白佣紩?huì)在某些時(shí)候離開你。人生最糟的不是失去愛的人，而是因?yàn)樘珢垡粋€(gè)人而失去了自己。有些事，挺一挺，就過去了。有些人，狠一狠，就忘記了。有些苦，笑一笑，就冰釋了。有顆心，傷一傷，就堅(jiān)強(qiáng)了。
2、我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心。（作者：居里夫人）。
3、決心就是氣力，信心就是成功。（作者：毛澤東）。
4、自信是做人的原則。一個(gè)人不可能事事順利，不管遇到什么困難，不管瀝經(jīng)多少失敗，都要努力去戰(zhàn)勝困難，要想那我所畏懼的蒼松一樣，傲然挺立。
5、價(jià)值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界?！A特·h·柯亭姆。
6、自信不是狂妄自大，也不是心血來潮，更不是”寧信度，勿自信也“形而上學(xué)的固執(zhí)。它是理想進(jìn)取中折射出的生命的靈光，是孜孜追求路途中永恒的生命潮汐，是成功碑塔下第一塊靈活辯證的基石。
7、從自信到自戀，鳳姐說這不是距離；從神馬到浮云，看開之后失去了距離；從我到你，祝福泯滅了距離。愿你幸福零距離！
8、不要期望，身邊的每一個(gè)人都是你愿意遇見的人，就像不可能永遠(yuǎn)只活在明媚的天氣里一樣。碰上陰天下雨，你也得潮濕地過一陣子。這是一種生活的能力，也是成長必須要有的境遇。漫長的人生征途上，即便今天不會(huì)刁難你，換一天也會(huì)刁難你，即便這個(gè)人不刁難你，換一個(gè)人也會(huì)刁難你。
9、人要看淡，心要放寬。人生的長度，長不過春夏秋冬；人生的廣度，越不過南北西東；人生的無常，無非就是悲歡離合。
10、如果你再繼續(xù)執(zhí)迷不悟關(guān)起門來躲在家里，自怨自艾地感嘆自己的生活平淡無趣，然后還是把時(shí)間大把花在觀賞別人的人生上，那不久的將來，你可能還要再花更多時(shí)間來后悔現(xiàn)在的愚蠢行為。
11、人有沒有信念并非取決于鐵鏈或任何其他外在的壓力。
12、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（作者：毛澤東）。
13、自信，是走向成功的伴侶，是戰(zhàn)勝困難的利劍，是達(dá)向理想彼岸的舟楫。有了它，就邁出了成功的第一步；有了它，就走上了義無反顧的追求路。
14、失意時(shí)立得意之志，苦中尋樂，方無失意之悲。得意時(shí)不忘失意之痛，樂中懷憂，方無失意之患。
15、最可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念。早安！
16、不要小看自己。
17、自信使?jié)撃茚尫牛估щy后退，使目標(biāo)逼近：自信的人生不一般，不一般的人生有自信?。?/p>
18、自信，是一只高飛的蝴蝶，在太陽的光芒下，它的雙翅閃著奪目的光彩，可是奇怪的是，它的家卻名叫“自卑”。
19、寧愿靠自己的力量打開我的前途，而不愿求有力者的垂青?！旯?。
20、人生的大道上默默地走，就必須要有一盞燈亮著為你引導(dǎo)方向！而這盞燈抑或只是一句話，一句鼓勵(lì)，一個(gè)贊美，一次承認(rèn)，一次認(rèn)可，一次相識(shí)一次交流。
21、人必須要有耐心，特別是要有信心。（作者：居里夫人）。
22、自信并不是自負(fù)，自負(fù)的人喜歡制造虛幻的自我滿足，希望得到超過自己實(shí)際價(jià)值的肯定，但往往適得其反，有個(gè)同學(xué)第一學(xué)期當(dāng)上了班長，沒想到這個(gè)學(xué)期一開學(xué)，他就落選了。他忿忿不平，其實(shí)是他太過自信，盛氣凌人，才會(huì)落選的。
23、誰中途動(dòng)搖信心，誰就是意志薄弱者；誰下定決心后，缺少靈活性，誰就是傻瓜。
24、如果漂亮的臉蛋是份推薦書的話，那么圣潔的心就是份信用卡?！紶栁掷D。
25、讓過去真的成為過去，讓我們拿得起放得下，讓時(shí)間埋葬無奈的回憶。
26、朋友雖天各一方，卻永久思念；家庭雖普通一般，卻溫馨浪漫；工作雖辛苦一生，卻光明自信；祝福雖平淡一句，卻幸?；匚丁Ｐ『?jié)氣，祝愿朋友快活防寒，幸福過冬！
27、生活中，我們總有太多的抱怨，太多的不平衡，太多的不滿足，猶如一個(gè)被寵壞的孩子，總是向生活不斷索取著。越是擁有，越是擔(dān)心失去。生活中的很多東西一旦失去，便不容我們找尋。
28、發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
29、實(shí)現(xiàn)明天的惟一障礙，是對今天的懷疑。
30、自信的人到哪里都充滿希望。
31、有志不在年高，無志空活百歲。（作者：李白）。
32、人的一生，有兩種處境最危險(xiǎn)，一個(gè)是在順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)候，容易讓人忘乎所以；另一個(gè)是在人生低谷的時(shí)候，容易讓人沉溺迷失。
33、每天早上醒來，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個(gè)小時(shí)你生命宇宙中尚未制造的材料。
34、我們每一做一件事都應(yīng)該既小心謹(jǐn)慎，又充滿信心。
35、千萬人的失敗，都有是失敗在做事不徹底；往往做到離成功尚差一步就終止不做了。
36、曾經(jīng)的美好，留于心底，曾經(jīng)的悲傷，置于腦后，不戀，不恨。學(xué)會(huì)忘記，懂得放棄，人生總是從告別中走向明天。悄悄告訴自己說，沒事的，一切皆如此。
37、雄鷹之所以能主宰藍(lán)天，是因?yàn)樗胁粩噙M(jìn)取的信心；浪花之所以能拍擊礁石，是因?yàn)樗袘?zhàn)勝恐懼的勇氣；成功者之所以能成功，是因?yàn)樗锌朔щy的'毅力。自信是成功的第一秘訣。
38、因?yàn)橛辛俗孕?，所以在困難面前我迎難而上，從不輕言放棄；因?yàn)閾碛凶孕牛晕以诖煺壑凶兊脠?jiān)強(qiáng)，在競爭中變得勇敢。因?yàn)閾碛凶孕?，所以我是美麗的?/p>
39、堅(jiān)信自己的思想，相信自己心里認(rèn)準(zhǔn)的東西也必須適合于他人這就是天才。
40、青春是你童年時(shí)，無優(yōu)無慮的生活，青春是你青春時(shí)，展示才華的英姿，青春是你暮年時(shí)，后悔的一聲嘆息。
41、自信是一種擁有，一股勇氣。就是憑借著股激情，我們才能開拓自己的人生道路，盡情描繪明日的七彩世界。
42、自信是我們必不可少的人生品質(zhì)！自信是我們的指路明燈！自信是我們成功的基石！
43、一個(gè)做主角的非有天才不可，可是天才在于自信，在于自己的力量。（作者：高爾基）。
44、不管我們踩什么樣的高蹺，沒有自己的腳是不行的。——布萊希特。
45、無論何人，請自備一份自信，給生活增添一份情趣，給生命增添一種色彩。
46、一個(gè)人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個(gè)條件?！K格拉。
47、愿每次回憶，對生活都不感到負(fù)疚?！〈?。
48、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（作者：拿破侖）。
49、朋友，當(dāng)你面隊(duì)死神的追逐時(shí)，你是否有過布魯諾在火中的自信，當(dāng)你面對生活和我們開的玩笑時(shí)，你是否有過貝多芬在聾啞時(shí)的自信？當(dāng)你面對人生中艱難的歷程時(shí)，你是否有過張海迪在癱瘓的情況流露出的自信嗎。
50、堅(jiān)強(qiáng)是不屈不撓，堅(jiān)強(qiáng)是果敢堅(jiān)決，堅(jiān)強(qiáng)是在曲曲折折中承擔(dān)著更多的責(zé)任，堅(jiān)強(qiáng)是在坎坎坷坷中披荊斬棘，收獲碩果，你的堅(jiān)強(qiáng)，你自己做主。
51、勇敢乃是自信與害怕中間之道。（作者：巴爾扎克）。
52、好風(fēng)憑借力，助我上青云。（作者：曹雪芹）。
53、生活就是一種積累，你若儲(chǔ)存的溫暖越多，你的生活就會(huì)越陽光明媚，你若儲(chǔ)存太多寒涼，你的生活就會(huì)陰云密布。
54、自信是成功的源頭，擁有了自信，就擁有了力量。
55、有望得到的要努力，無望得到的不介意，無論輸贏姿態(tài)都會(huì)好看。
56、自信是成功的第一秘訣，自信是一種智慧。自信使人在絕望中找到生機(jī)；自信使人在困難中找到希望；自信使人煥發(fā)青春的力量。
57、要在這個(gè)世界上獲得成功，就必須堅(jiān)持到底；劍至死都不能離手。——伏爾泰。
58、在生活的海洋中，沒有目標(biāo)的人生，猶如沒有舵的船，只能在茫然中迷失自己。一個(gè)人只有樹立明確的目標(biāo)，才能斗志昂揚(yáng)地迎接生活的挑戰(zhàn)，才能活出無限精彩。
59、自信讓人們獲得前進(jìn)的動(dòng)力。如果說人生的一艘帆船，自信便是那鼓起的風(fēng)帆，讓人勇往直前。
培養(yǎng)教學(xué)自信篇二十二
自信心是孩子積極主動(dòng)參加一切活動(dòng)的內(nèi)動(dòng)力。良好的自信心，也是孩子能夠順利完成活動(dòng)，克服困難，取得勝利的有利保障。從小培養(yǎng)孩子的自信心，能為他將來參加學(xué)習(xí)、工作、生活等一切社會(huì)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為他將來人生道路上的每一步成功，掃除障礙，所以家長應(yīng)該把對孩子自信心的培養(yǎng)放在重要位置。
因此家長對孩子自信心的培養(yǎng)必須做到以下幾點(diǎn)：
孩子的自信心與父母對孩子的評價(jià)和期望有著密切的關(guān)系。作為家長要經(jīng)常做到以下幾點(diǎn)：
1、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，建立自信心。
家長對孩子有積極的評價(jià)，并且認(rèn)為孩子有良好的表現(xiàn)，孩子的自信心就會(huì)得到重要的精神滋養(yǎng);反之，家長對孩子失去信心，孩子自信心的支柱就會(huì)被摧毀。每個(gè)孩子都有自己的特性，在這方面表面不好，也許在另一方面就會(huì)有突出表現(xiàn)，家長應(yīng)多觀察孩子，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候多多表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓孩子在不斷得到家長的肯定后，認(rèn)為自己很棒，從而建立自信心。
行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及鼓勵(lì)，幫助孩子完成目標(biāo)，這也是培養(yǎng)孩子自信心的好方法之一。
3、讓孩子獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
那些能力較強(qiáng)的孩子，常能獲得成功的積極體驗(yàn)，很少產(chǎn)生過分沮喪和自卑，而那些能力平平或發(fā)現(xiàn)稍落后的孩子，成功的體驗(yàn)較少，自信心容易受傷，所以家長要注意為孩子創(chuàng)設(shè)能夠充分表現(xiàn)自己和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，如家長在家和孩子做動(dòng)手動(dòng)腦游戲，先從簡單的開始，讓孩子先體驗(yàn)成功，樹立信心。又如在與家長進(jìn)行比賽性質(zhì)的游戲中，家長故意輸給孩子，讓孩子體驗(yàn)成功。但家長在幫助孩子獲得初步成功體驗(yàn)的同時(shí)，要逐步提高要求，由淺入深由易到難，使孩子不斷提高能力，獲得更大的成功，從而增強(qiáng)自信心。
4、教會(huì)孩子而對挫折，樹立自信心。
挫折是常有的事，如果處理不好，就會(huì)傷害孩子的自信心，時(shí)間長了，就會(huì)使孩子喪失信心。應(yīng)教會(huì)孩子從另一個(gè)角度去考慮問題。任何事物都是有好有壞的，讓孩子了解失敗和挫折是不可避免的，要讓孩子知道，失敗是例外是過程，成功是必然的是最后的。家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子面對失敗的挑戰(zhàn)愿意付出努力，久而久之，孩子才會(huì)養(yǎng)成樂于嘗試，勇于克服困難，敢于面對挫折的良好心理品質(zhì)，樹立良好的自信心。
和老師密切合作，相互了解，經(jīng)常交流，了解孩子在學(xué)校及在家的表現(xiàn)，針對不同孩子采取不用的方法，對每個(gè)孩子實(shí)施正確的引導(dǎo)教育，在一點(diǎn)一滴中，在循序漸進(jìn)中逐步培養(yǎng)孩子的自信心。
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