隨筆是一種以記敘、描寫等手法，自由而靈活地表達作者個人思想、感情的一種文學作品。總結(jié)應(yīng)該具備可操作性，即提出具體的改進和進步計劃。在這里，小編為大家分享了一些總結(jié)的佳作，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇一
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的《鞋匠的兒子》第一課時教學設(shè)計，歡迎大家分享。
1、學會本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導學生與文本對話，進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語段。
3、通過文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
借助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。
透過文字，感受林肯的xxxx主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。
(一)談話導入：
1、揭題。
2、引出主人公(板書“林肯”)。
3、結(jié)合預習，交流對林肯的了解。(板書“美國總統(tǒng)”)。
補充介紹，豐富對林肯的認識。
4、學生自讀課文。
(二)初讀文本：
1、認讀生字詞，讓學生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
(三)精讀文本(3至5小節(jié))：
1、學生匯報往下續(xù)寫的詞語。
2、引導學生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。
4、組織學生交流對林肯的了解。
(以下是對學生回答的預設(shè)，課堂操作允許用語或順序變化)。
預設(shè)一：敬愛父親。
(1)學生匯報有關(guān)林肯敬愛父親的語句。
(2)導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
預設(shè)二：謙虛。
(1)學生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。
(2)抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
(3)在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導學生有感情朗讀相關(guān)語句。
預設(shè)三：寬容。
學生結(jié)合文本匯報，并讓其讀好相關(guān)語句。
5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化，引導學生感受林肯的真誠。
6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學生感受人物思想。
(1)補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
(2)讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什么了解?(相機板書“人與人是平等的”)。
(3)緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說的第一段話。
7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。
8、課堂練筆。(寫話：當初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會說……)。
(四)總結(jié)延伸：
補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇二
這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。
我的教學步驟是“談話導入――朗讀感悟――課堂模擬――總結(jié)提高”。
在本篇課文的教學中，我體會到，運用恰當?shù)奈淖纸滩膩磉M行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學生進行思想品德教育：
1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。
2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學時，就要抓住這些語句反復品位朗讀。
思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責做了精辟的論述?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學中的重要性。所以，我們在語文教學過程中必須從開拓學生的視野、發(fā)展學生的智力入手，努力培養(yǎng)學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學生的思想覺悟。
一、談話導入。
通過上一節(jié)課的學習，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）。
二、學生簡介林肯的生平事跡。
學生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字--林肯。
出示林肯圖片。
學生：林肯當選美國總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，在四年戰(zhàn)爭中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導人民同南方奴隸主進行了堅決斗爭，最終取得了勝利，維護了國家的統(tǒng)一，有利地推動了美國社會的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠地活在了人們的心目中。
三、朗讀感悟。
1、林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）。
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
3、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋?？（板書：大笑）?/p>
自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？
4、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何作出回擊的？用筆劃出他當時說的話。
出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
讀好后，可以小組討論一下。
三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。（板書：寬宏大度、真誠）。
（1）永遠記住你的忠告--從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。
（2）永遠是鞋匠的兒子--靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。
（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好--贊美父親。
7、指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎？齊讀。
8、背誦這段話。
9、在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）。
10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>
自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。
出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>
指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）。
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……。
13、總結(jié)：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結(jié)。
14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現(xiàn)場表演。
我在這里，設(shè)計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學做準備，然后上臺來現(xiàn)場模擬對話，感受當時的氣氛，體會林肯的人格魅力。
五、學習總結(jié)。
1、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去?！?/p>
“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體?！?/p>
3、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（板書：仁愛）。
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據(jù)自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。
附：閱讀材料。
林肯美國第16任總統(tǒng)，著名演講家、律師，他臂力過人謙虛謹慎，幽默風趣，有“卓越的演講家”之譽。他領(lǐng)導了對南方奴隸制度的戰(zhàn)爭，頒布了《解放黑人奴隸的宣言》，維護了聯(lián)邦統(tǒng)一，為美國在19世紀期躍居世界頭號工業(yè)強國開辟了道路，使美國進入經(jīng)濟發(fā)展的黃金時代，被稱為“偉大的解放者”。在逆境中，林肯不屈不撓，忍辱負重，副食美利堅民族向著恢復國家統(tǒng)一和解放黑奴的偉大目標穩(wěn)步前進。在勝利之時，他從不居功自傲，而是始終保持著謙虛質(zhì)樸，寬厚仁慈的平民本色，以維護聯(lián)邦大業(yè)和民族國家的長遠利益為已任。最終他功成身亡，成為正義事業(yè)的偉大殉道者。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇三
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學生的習作能力。
教學重點：
1、學生有感情地朗讀課文。
2、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學難點：
1、憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、以課文內(nèi)容為載體，培養(yǎng)學生的習作能力。
教學準備：
學生收集關(guān)于林肯的小事。老師收集林肯說過的話語。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，去了解美國歷史上偉大的總統(tǒng)-----林肯。
二、初讀感知，總覽全文。
2、課文中有許多詞語和句子都寫得十分好，請同學們再讀一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語句，并要求在句子的旁邊寫上自己的感受。
3、交流反饋，適量補充。
三、直奔重點，精讀課文。
1、學生找出參議員心態(tài)變化的詞語。
尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢？請同學們結(jié)合課文的內(nèi)容獨立想一想，然后把你的想法說給小組的同學聽一聽。
學生交流。教師板書：偉大的人格魅力。
3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：
“我非常感激你使我想起我的父親?！菢幼龅媚敲春谩！?/p>
（1）、學生練讀。
（2）、抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。
（3）、這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。
（4）、交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大襟懷）。
（5）、再讀，在讀中體會林肯的博大的襟懷。
“就我所知，…………學到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>
“對參議院里的任何人都一樣，…………他的手藝是無人能比的。”
（1）學生朗讀這兩段話。作批注。
（2）師生合讀。
（3）學生交流自己的感受。教師引導并板書：聰明智慧謙遜樸實。
（4）師結(jié)合板書小結(jié)：正是因為林肯這種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。
學生靜心想象，然后交流。
5、回讀課文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升華情感。
1、學生介紹小故事。
2、學生以“我眼中的林肯”為題目，寫一段話。
五、朗讀名言，結(jié)束新課。
最后，讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學習吧！
師生一起朗讀林肯說的一句話。
（我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人并肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。）。
博大襟懷。
偉大的人格魅力聰明智慧。
謙遜樸實。
副板書：尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆。
教學設(shè)計及反思：
本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。
全文共6個自然段，第一自然段寫林肯成為美國總統(tǒng)時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領(lǐng)導人民維護了國家統(tǒng)一。
我在設(shè)計時，主要考慮了叫許形式上以隨堂課為標準，側(cè)重體現(xiàn)平實、樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單、平平淡淡教語文，在平實的課堂教學中達到效果。因此，我著重考慮了以下幾個方面：
1、議員心態(tài)變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）、全文朗讀兩次，初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。（2）、朗讀重點段落，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點段落，再次在的字里行間里體會作者表達的情感。
3、注重培養(yǎng)學生學習的方法。整個教學過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)出對學生自主學習能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。
4、“讀”“寫”結(jié)合。學生以“我眼中的林肯”為題目進行習作訓練。
從教學實踐中得出：
從教學實踐來看，比較理想，基本上達到了預期的效果。通過反復的朗讀和抓住重點語句的理解，學生已基本上感悟了蘊涵的情感，并能在學生收集的資料中加深對情感的理解，受到思想的啟迪。當然，在教學過程中，也有一些需要提高的地方，如：給學生足夠的時間思考問題。在今后的教學中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細化，有效地提高課堂教學質(zhì)量。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇四
教學目標：
1、學會本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導學生與文本對話，進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語段。
3、通過文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
教學重點：
借助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。
教學難點：
透過文字，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。
教學過程：
一、解題釋題。
1、談話揭題：
在十九世紀，有這么一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。這位總統(tǒng)有一個偉大的名字——林肯，它是一個鞋匠的兒子。(板書：鞋匠的兒子)。
2、由題目引發(fā)話題。
（2）為什么不以“林肯”或“美國總統(tǒng)林肯”作文章的題目。
3、對，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。
4、用一句話說說你對林肯的了解。（板書“美國總統(tǒng)”）。
補充介紹，豐富對林肯的認識。
二、讀文，整體感知。
2出示詞語：
卑微尷尬傲慢羞辱嘲笑猶豫。
詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來？
3、理解詞語的意思就能把詞語的味道讀出來。這是一個銀點子。
4、老師有個金點子，把詞語放到句子中去，就能讀出味兒來。
出示填空：
出身（）的林肯當上了美國第16任總統(tǒng)，參議院的議員們都感到十分（）。一位態(tài)度（）的參議員竟然當眾（）他是鞋匠的兒子。
5、補充說說故事的經(jīng)過和結(jié)果。連起來就是課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：每一個自然段分別寫了什么？如何分清段落？
（第二至五自然段是全文的重點部分，具體寫“鞋匠的兒子”——林肯當選美國總統(tǒng)后首次在參議院演說前的小插曲）。
2、討論分段：
一（1）寫林肯當選美國總統(tǒng)之際，由參議員想以林肯出身卑微來羞辱他。
二（2—5）寫參議員羞辱林肯，林肯態(tài)度鮮明地予以回擊，使嘲笑化為掌聲。
三（6）概括寫林肯的歷史地位及重要貢獻。
四、略讀第一段。
1、1861年林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬。
“尷尬”是什么意思？（處境困難，不好處理）。
2、林肯當選總統(tǒng)的時候，參議院的議員為什么感到尷尬？
（，參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優(yōu)越的人，在社會上有名望有地位；而林肯父親是個鞋匠，出身卑微，這些人等級觀念十分嚴重，從未料到要面對的總統(tǒng)是卑微的鞋匠的兒子。這是矛盾的起因。）。
3、于是參議員想在總統(tǒng)上任演說時羞辱他。而這位鞋匠的兒子是怎樣對待的？
五、導讀，感悟品質(zhì)。
出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。
預設(shè)一：敬愛父親。
（1）學生匯報有關(guān)林肯敬愛父親的語句。
（2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
預設(shè)二：謙虛。
（1）學生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。
（2）抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統(tǒng)的“好”。
（3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導學生有感情朗讀相關(guān)語句。
預設(shè)三：寬容。
學生結(jié)合文本匯報，并讓其讀好相關(guān)語句。
補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
六、小結(jié)：林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。
五、板書：
自信智慧。
林肯鞋匠的兒子——？——美國的總統(tǒng)。
寬容謙遜。
參議員尷尬、羞辱、大笑、靜默贊嘆。
教學反思：
本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。
全文共6個自然段，第一自然段寫林肯成為美國總統(tǒng)時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領(lǐng)導人民維護了國家統(tǒng)一。
我在設(shè)計時，以朗讀為主，讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，初讀課文，感知全文，領(lǐng)悟文中蘊涵的情感。還抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中表現(xiàn)出人格魅力的一條線展開教學。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認為最偉大的特質(zhì)正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復誦讀課題，產(chǎn)生崇敬之情。對林肯說的三段話以“初讀——感悟——再讀”的形式，通過學生自己的理解和教師的引導，感悟這段話的內(nèi)涵。最后，板書的設(shè)計也緊緊圍繞兩條線和重點段，林肯通過自身的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓參議員們一態(tài)度發(fā)生了根本性的改變。簡潔明了的板書和箭頭的標注，起到了點睛之筆的作用。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇五
教學目標：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入：
1、上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)林肯。林肯是而且他說他永遠是鞋匠的兒子。
2、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
4、上節(jié)課學習時我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線索，誰能回憶一下？
（板書：尷尬羞辱大笑靜默掌聲）。
過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？
二、學習第一段：
2、然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？
（出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)時打敗出身名門望族的人。）。
3、在他們眼里，當總統(tǒng)的應(yīng)該是，而不應(yīng)該是。
三、學習第二段。
1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導讀參議員的話。
（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺）指導讀。
（3）不僅僅是一個參議員，所有的參議員都加入了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個開懷不已。這笑聲充滿快意。
（4）如果你是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做？
過渡：林肯是如何表現(xiàn)的呢？下面，就請同學們把這些句子找出來，認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。（不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）。
2、品讀第一段話。
（1）指讀。你讀懂了什么？
（2）重點交流三個永遠所包含的情感。
我一定會永遠記住我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。
同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵。
（3）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？（齊讀）。
小結(jié)：參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到內(nèi)疚不安，會感到羞愧難當，會感到無地自容，因此參議院陷入一片靜默。
3、品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說女生齊讀。
（1）你們從這段話中聽出了什么？
（2）是的，他還學會了善良、勤勞、寬容所以當今天有人當著所有議員的面，甚至可以說當著全國人民的面羞辱他的時候，他卻說（齊讀）。
4、品讀第三段話。
于是他對所有的議員說。
（1）齊讀。
（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？
林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什么？
（3）你能讀出林肯此時的心情嗎？（結(jié)合流淚二字，看插圖）。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千?。?/p>
讓我們再次重溫林肯先生所說的話，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。
他永遠是我們學習的楷模。
四、寫啟示，提升文本體驗。
1、同學們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
2、出示臺灣作家林清玄的話：批評，譏笑，詆毀的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
五、學第三段。
1、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)。
2、釋裂開的房子，塌下去、完整的整體。正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。你又看到一個怎樣的林肯？他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。
3、小結(jié)：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字林肯。）。
六、合作探究。
林肯出身卑微，卻能成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？
七、讀林肯紀念館的一段話。
八、作業(yè)：
板書設(shè)計：
參議員：羞辱靜默掌聲。
林肯：寬容、謙遜、維護統(tǒng)一。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇六
馬愛琴?李文瑜。
1、?繼續(xù)正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學習課文，抓住林肯的三段話理解課文內(nèi)容。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩，人愛正義，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
理解林肯演講前后參議員對他的態(tài)度變化，反襯出林肯高大的人物形象。
一復習導入：
今天我們繼續(xù)學習21課《鞋匠的兒子》。這節(jié)課我們將繼續(xù)深入地研讀課文，體會林肯偉大的人格魅力。相信這節(jié)課后林肯會在我們的心里扎下根，成為我們每一個人的榜樣。
1出示頭像：介紹時代背景。
鞋匠是??????，總統(tǒng)是??????。
2課件出示：第一自然段。
學生讀，要求：橫線上的詞讓你了解了林肯怎樣的人格魅力？
3在參議員眼里當總統(tǒng)的應(yīng)該是????，而不應(yīng)該是???????。
談話：林肯，一個曾經(jīng)的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國的總統(tǒng)，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段。）。
一、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若。
2、自讀課文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子?！保ㄔu價：1你的讀讓老師看到了這個參議員的傲慢，無理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優(yōu)越，看到了他們的丑陋嘴臉……）。
（3）其余的參議員態(tài)度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開頭）。
師：在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（憤怒）。
（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語后，變成了一片靜默。請大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話。（出示林肯的第一段演講）。
2、讓我們一起來讀讀這四句話，
3、同學們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，老師相信每一個人讀著這樣的話語，都有不同的感受，請把你的感受和你的四人小組的成員說一說。
4、指名說：
5、老師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）。
6、師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我也想切身體會一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發(fā)想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，此時無聲勝有聲，他們在想什么呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優(yōu)越，太不尊重人了。）。
（三）扣“贊嘆”，體會林肯追求平等合作、謙虛誠懇。
1、師引讀：這時林肯轉(zhuǎn)頭對那個傲慢的參議員說，對所有的參議員說。
出示另外兩段話。學生自讀。
2、同學們，讀了這段話你體會到了什么？
詮釋：偉大，誰偉大。
3、此時此刻所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經(jīng)久不息。這掌聲里出了贊嘆還有驚訝，想不到??！——；也有深深的自責，不應(yīng)該啊——）。
（四）自讀最后一個自然段。
1自讀，你讀懂了什么？
（1）林肯主張國家統(tǒng)一。
（2）介紹南北戰(zhàn)爭。
2、小結(jié)：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
班???????成績。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學過程：
一、結(jié)合背景，談起因。
1、師生談話：今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《鞋匠的兒子》，在深讀這篇課文之前，讓我們一起記住這樣一個社會背景：當時的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，在這種嚴重的歧視面前，鞋匠是——的，總統(tǒng)是——；平民是——，上流社會貴族是——的。
2、復習第一自然段，指導生字新詞的書寫。
談話：林肯，一個曾經(jīng)的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經(jīng)的伐木工人、石匠、小店員，如今打敗了自認為高高在上出身名門望族的議員們，這怎么了得？于是，——（以填空的形式出示第一自然段，學生默寫“尷尬”、“名門望族”、“優(yōu)越”、“卑微”、“羞辱”，教師再次提示“尷尬”、“卑”、“辱”等字的書寫。）。
二、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若。
1、請同學們默讀2——5自然段，劃出描寫林肯演講前后，參議員表現(xiàn)的詞。
2、板書：大笑?靜默?贊嘆（文章中總有一些引起我們注意的詞，循著這些詞，多叩問幾個為什么，我們往往可以讀到文字里面去。
4、指導朗讀“一個鞋匠的兒子”：整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什么？他們還在羞辱誰？（出示第三小節(jié)中描寫參議員們反應(yīng)得句子，集體朗讀）。
5、在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（出示插圖：看圖說說林肯的表現(xiàn)）。
（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩。
2、是啊，當我們的內(nèi)心受到了極大的振顫，產(chǎn)生了太多的想不到的時候，我們會靜默。請你讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來。（參議員們想不到??！??????????????）（想不到啊，居然感激……；居然不回避……；居然說自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還說是忠告……）。
3、（出示林肯的第一段演講）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人振顫。
（三）扣“贊嘆”，體會林肯仁愛正義、謙虛誠懇。
1、讀演講，想想林肯的哪些話語令人贊嘆，在引起你贊嘆的詞句下面做記號，并以“了不起??！——”這樣的句子，談?wù)勛约旱母惺?。（了不起??！為侮辱他的人修鞋子，一個總統(tǒng)可以為任何人修鞋子，做鞋子居然是一種藝術(shù)，一個做鞋子的父親在兒子心目中居然是偉大的……）相機教學“偉大”（什么人才算為大？在林肯心目中呢？）這就是林肯身上折射出來的令人嘆服的平民思想，只要……都是偉大的。）。
3、語言是心靈的窗口，從林肯的三段演講中，你看到了一個怎樣的林肯？
（四）導讀最后一個自然段。
就是這樣一個鞋匠的兒子，分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）。
板書：偉大的總統(tǒng)。
三、回憶課文，悟?qū)懛ā?/p>
推薦理由：設(shè)計線索清晰，抓住參議員表現(xiàn)的變化來體會人物多面的人性。巧妙地進行了語言訓練，真實感受到了林肯的人格魅力。如果能把需要學生感悟的寫法點明，設(shè)計會更有可借鑒性。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇八
這節(jié)課以列夫.托爾斯泰對林肯的評價開頭，初步建立對林肯的總體印象，接著檢查了字詞的學習情況，根據(jù)學生的實際，主要抓住“卑微”的反義詞，“嘲笑”和“訕笑”這對近義詞，“誹謗”的意思及“尷尬”的寫法。然后通過選用詞語來概括文章的主要內(nèi)容，對文章的大意、脈絡(luò)有個清晰的認識。
接下來的教學以參議員態(tài)度變化為主要線索，牢牢抓住林肯定的演講詞進行研讀感悟，如抓住“永遠”、“非常感激”、“忠告”、“偉大”，讓學生通過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵。看似平淡、普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，從而獲得對文本的感悟，走進人物的內(nèi)心世界。
考慮到學生對林肯的認識不夠，情感也難以得到升華，為了讓學生對林肯有個較立體的感受，豐富人物形象，就將一些課外資料融入課堂。在此基礎(chǔ)上進行寫話練習，提升文本體驗。
課文結(jié)束，推薦課外閱讀《林肯傳》，進一步認識、了解林肯，引導學生從課外閱讀延伸到課外閱讀，拓展了學生的學習時空，培養(yǎng)了學生課外閱讀的好習慣。
通過試教，發(fā)現(xiàn)一些問題：如對文本的內(nèi)容解讀太細，對學生扶得太多；課外資料導入太多，致使教學內(nèi)容無法全部完成……通過張老師的幫助，運用一些句式，將部分環(huán)節(jié)進行整合，刪除了部分課外資料等，取得不錯的效果！
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文通過兩個具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身卑微，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。根據(jù)課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？我在設(shè)計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態(tài)變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。如何通過林肯的演講去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。教學中，我是這樣突破教學重、難點的：
一、抓住矛盾沖突，切入課文。
我從課題著手，初步感知林肯生平后，鞋匠的兒子怎么會成為美國歷史上最有作為的總統(tǒng)呢？這就是課文最大的矛盾沖突，課文也是圍繞這一沖突而展開的，讓學生帶著疑問學習課文。在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一態(tài)度變化的線索，我把它歸納成“羞辱——贊嘆”，達到舉重若輕、以簡馭繁的效果。然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子改變了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學生探究人物的興趣。在感悟第一處演講詞后讓學生揣摩參議員的內(nèi)心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容。從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來。并以演一演的方式讓學生加深對人物形象的感悟。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講詞的品讀，讓學生在參議員經(jīng)久不息的贊嘆聲中領(lǐng)悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現(xiàn)了他語言的魅力，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。人的出身不能區(qū)別出人的高貴與低賤，只有人的內(nèi)在的品格才是鑒別人之高貴和低賤的唯一尺碼。
二、品讀演講詞，感悟人物形象。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風貌，人格魅力。在教學中我牢牢抓住林肯的演講詞進行研讀感悟，讓學生透過語言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，真摯的情感，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學林肯說的第一段話時，你覺得你從中讀懂了什么？感悟三個“永遠”所包含的意思，體會出林肯對父親的感激、尊敬之情，對參議員的寬容大度。在教學林肯說的第二、三段話時，我讓學生用學習第一段話時的方法品讀感悟林肯的寬容大度、提倡平等的政治主張。最后引讀這三段話，進一步感受林肯偉大的人格魅力。
三、以題為眼，提升人物。
教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番出色的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。學生學完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。
在教學中我還注重了對學生學習方法的指導。整個教學過程中，在設(shè)計上體現(xiàn)對學生自讀自悟?qū)W習能力的培養(yǎng)，如：讓學生在感受參議員態(tài)度變化時圈劃相關(guān)詞語；對林肯的三段演講詞讓學生充分發(fā)表自己的見解和看法，把學習的主動權(quán)交給學生。注意引導學生體會本文的對比、抓住人物語言進行細節(jié)描寫的寫法。
當然，在教學過程中，我也存在著許多不足，課堂的密度較高，沒給學生足夠的時間思考問題，后進生跟不上上課的節(jié)奏，帶來課堂上學生發(fā)言的面不廣，朗讀的指導還待提高。在今后的教學中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細化，多關(guān)注學困生，有效地提高課堂教學質(zhì)量。
課文《鞋匠的兒子》，主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任，在第一次參議院演講時，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現(xiàn)了他智慧超群、寬容豁達、平等待人的人格魅力。本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生可以自由地閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應(yīng)當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領(lǐng)會一些詞語的意思。在教學中，我放手讓學生自主閱讀，通過朗讀感悟，體會人物的特點，從中學到一些演講的技巧。
一、自學字詞，掃清閱讀障礙。
本課在本冊中是選學課文，應(yīng)該放手讓學生自學，特別是字詞的學習。課前我布置了預習，讓學生自學字詞，讀通課文。課堂上我讓學生初讀課文以后，當堂抽默了部分詞語，并且組織校對。這也是符合新課程的“把課堂還給學生”的教學理念。但在教學時，把讓學生訂正的環(huán)節(jié)忘記了，影響了學生對字詞的掌握效果。
二、把握主線，研讀主要人物。
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在?！懊鎸⒆h員的羞辱，林肯先生是怎樣說的？”，“你認為他說得好不好？好在哪里？”研讀林肯說的三段話，引領(lǐng)學生關(guān)注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關(guān)鍵詞，體會林肯的人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷，把林肯的平民思想與人格魅力完美統(tǒng)一起來。
三、補充資料，適當拓展延伸。
林肯是一位具有很強魅力的政治家，應(yīng)當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。但學生對他的了解并不太多，因而我在布置預習時提了要求，讓學生查找有關(guān)資料，了解林肯的生平，從而幫助學生理解課文，同時對林肯先生有了更全面的了解。課后布置學生去閱讀《林肯傳》，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
由于本人水平有限，這堂課還有很多不足之處，比如：學生在研讀感悟林肯所說的三段話時，對于話中隱含的意思理解得還不夠致到位。對演講辭的朗讀還有欠缺。在今后的課堂上還要努力。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇九
教學目標：
1．在讀書過程中，能聯(lián)系上下文領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
2．學習有感情地朗讀課文。
3．初步了解林肯的演講策略。
課前準備：
1、學生提前將課文熟讀；
2、學生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；
3、學生自學課文，準備課堂老師檢查。
教學設(shè)計。
教學過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1．師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。
林肯是一位鞋匠的兒子。（板書：鞋匠）在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
師：剛才很多同學都發(fā)表了自己的看法?，F(xiàn)在我們來學習《鞋匠的兒子》看看林肯先生是怎么做的。（齊讀課題）。
2．哪位同學愿意說說自己對林肯的了解？（學生介紹自己搜集的資料）。
指名介紹。
[出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。]。
現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯嗎？或者說你能來談林肯給你的感受嗎？（引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。）。
師根據(jù)學生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。
二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1．請你自讀課文，讀完后告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
2．交流：整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的`兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候?
（2）林肯的父親是個鞋匠怎么會使整個參議院都感到尷尬？
三、細讀課文第3、4自然段，直面“傲慢”與“羞辱”。
1．讀第3自然段。看誰能讀出這一種“傲慢”。這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？（羞辱、譏諷、嘲笑，讓林肯下不了臺來，讓林肯從此抬不起頭，置林肯于死地）。
2．你認為這種種意味都集中于這句話的哪個詞上？你能聽出來嗎？
3．指導讀這句話。
四、有感情地朗讀林肯的話，從他的話里體會林肯偉大的心靈。
1．在《晏子使楚》中，面對侮辱詆毀，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起的事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以從下面這個故事中看到類似反駁：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員的辯論方式與朗寧一樣嗎？
2．你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的辯論嗎？（進行朗讀指導）。
3．文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何，你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
五、林肯印象。
通過學習這篇課文，林肯給你留下了怎樣的印象？
讓我們通過林肯的名言與有關(guān)他的笑話來進一步了解他。
六、作家林清玄簡介。
1．本文作者是臺灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴。（作家簡介及其感動殺人犯的故事）。
2．卑微的偉人。
造化有時會把寵兒放在下等人中間，讓他們操著卑賤的職業(yè)，使他們遠離金錢、權(quán)力和榮譽，可是在某個有意義有價值的領(lǐng)域卻讓他們脫穎而出。讓我們來看看《卑微的偉人》。
七、拓展：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。
八、總結(jié)。
1．有關(guān)林肯的再次總結(jié)（幻燈片6）。
2．這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的五（3）班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上的話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。
[設(shè)計意圖：逼近文章的主題，為以后的學習打下基礎(chǔ)。]。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇十
課前準備：
1、學生提前將課文熟背；
2、學生通過上網(wǎng)、查閱書籍和向別人請教等方式簡單了解林肯的生平情況；
3、學生自學生字，備課堂老師檢查。
授課過程。
一、檢查生字。
今天我們要學習的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關(guān)于這個故事其實大家已經(jīng)很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經(jīng)會背了，現(xiàn)在老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復習一遍，然后我們默寫。
指名默寫，評價。
二、課文品讀。
師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？
老師根據(jù)學生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：××的兒子）。
師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。
生舉手回答。
指名介紹。
師根據(jù)學生的介紹總結(jié)：林肯是一位鞋匠的兒子。他在因為自己父親的職業(yè)被別人嘲笑時，采用了與眾不同的處理方式，從而贏得了對方的理解和尊重。為了更好地體會林肯的感情，我想請大家再認真讀一遍課文，讀時注意以下問題（幻燈出示）：
2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？
3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？
（回答不好就反復讀）。
4、如果你有機會和林肯先生或參議員們講一句話，請問你會分別對他們講什么？
學生讀書，回答。
師引導學生理解名門望族和卑微的意思。
三、拓展延伸。
重新以幻燈片方式出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。
四、總結(jié)。
這節(jié)課到這里馬上就要結(jié)束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內(nèi)的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇十一
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、檢復導入：
（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
多么博大的胸懷，多么高尚的思想，今天讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？讓我們先來學習第一段。
三、學習第一段：
從作者的描述中，你還能知道些什么？
四、學習第二段。
（2）、指導讀參議員的話。你能讀好參議員們的這種語氣嗎？（評價）。
2、過渡：林肯是如何表現(xiàn)的？下面，就請同學們用筆劃出他當時說的話，認真地多讀幾遍，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。
a、出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
這簡短的四句話中連用了三個“永遠”，仔細體會一下，你從中知道了什么？
三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。（作為總統(tǒng)，他從參議員的話中聽出了什么？他也要讓自己記住什么？）。
（2）永遠是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。
（3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
從他的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人？（板書：寬宏大度、真誠）。
指導朗讀：他的話說得多么真誠??！那這幾句話該怎樣讀好它呢？（你能用這樣的語氣、方法讀好它嗎？）。
讓我們一起來體會他寬容大度的人格魅力吧。齊讀。
參議員們肆意的嘲笑在林肯的寥寥數(shù)語后，變成了一片靜默。結(jié)合課文第三自然段，想想人們靜默的原因。（想不到：感激、不回避、說自己不如父親……）。
這在人們的心理上形成一種極大的反差，怎能不靜默？
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
b、出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>
然后他又對所有的參議員說了什么？
c、出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
這兩段一講完，參議院里是怎樣的情景？讓我們再次細細讀讀這兩段演講，想想林肯的哪些話語令人贊嘆？（林肯的這些話讓你贊嘆，為什么？）。
（1、為侮辱他的人修鞋子，一個總統(tǒng)可以為任何人修鞋子。2、做鞋子居然是一種藝術(shù)，職業(yè)沒有高低貴*之分。3、一個做鞋子的父親在林肯心中居然是偉大的，這就是林肯身上折射出的可貴的平民思想，只要是……都是偉大的。）。
從林肯樸實的話語中，你覺得林肯是用什么贏得了掌聲？（板書：聰明智慧、謙遜樸實）。
此時此刻，所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。林肯那三段精彩而又樸實的演講讓參議員們看到了什么？（結(jié)合板書歸納小結(jié)。）。
林肯他絕對有資格做美國人的總統(tǒng)！
再看看那個態(tài)度傲慢的參議員，此時他心中正想著什么呢？
14、我們一起來朗讀第三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
五、學習第三段。
2、他在維護國家統(tǒng)一的過程中，曾經(jīng)說過怎樣一段深刻的話語？
出示林肯的兩句話：
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”
“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體?！?/p>
林肯把什么說成是“裂開的房子”？
3、這個比喻充分表明了他什么樣的態(tài)度？所以當南北戰(zhàn)爭爆發(fā)時，他……（引讀）。
4、從他的這些言行中你覺得他是個怎樣的人？（板書：堅持正義）。
5、其實林肯在當選總統(tǒng)期間，他的貢獻還遠不止于此（媒體）。
六、結(jié)合板書總結(jié)全課：今天，我們深入學習了《鞋匠的兒子》，使我們看到了林肯寬容大度的胸懷，聰明智慧的語言，謙虛平等、堅持正義的人品，他用他高尚的人格，卓越的功績贏得了美國人民乃至全世界人民的尊重，但是這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)卻由于廢除奴隸制而得罪了南方奴隸主，受到暗殺身亡了。
最后讓我們以馬克思的一段話來結(jié)束今天這一堂課吧：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣的謙虛，以致辭只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?/p>
五、布置作業(yè)。
課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事，準備交流。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇十二
1、學會本課的生字新詞，在此基礎(chǔ)上將課文讀正確、讀流利。
2、引導學生與文本對話，進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關(guān)語段。
3、通過文本與課外資源的結(jié)合，了解林肯“人人平等”的政治主張，建構(gòu)起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
借助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。
透過文字，感受林肯的政治主張，建構(gòu)豐滿的人物形象。
（一）談話導入：
1、揭題。
2、引出主人公（板書“林肯”）。
3、結(jié)合預習，交流對林肯的了解。（板書“美國總統(tǒng)”）。
補充介紹，豐富對林肯的認識。
4、學生自讀課文。
（二）初讀文本：
1、認讀生字詞，讓學生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個生詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
續(xù)寫哪三個詞？
（三）精讀文本（3至5小節(jié)）：
1、學生匯報往下續(xù)寫的詞語。
2、引導學生質(zhì)疑，并到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批注，從人物的語言中解讀林肯這個人。
4、組織學生交流對林肯的了解。
（以下是對學生回答的預設(shè)，課堂操作允許用語或順序變化）。
預設(shè)一：敬愛父親。
（1）學生匯報有關(guān)林肯敬愛父親的語句。
（2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
預設(shè)二：謙虛。
（1）學生交流體現(xiàn)林肯謙虛的語句。
肯做總統(tǒng)的“好”。
（3）在深入體悟的基礎(chǔ)上，指導學生有感情朗讀相關(guān)語句。
預設(shè)三：寬容。
學生結(jié)合文本匯報，并讓其讀好相關(guān)語句。
5、小結(jié)林肯的高尚品質(zhì)，引讀參議員們對林肯態(tài)度的變化，引導學生感受林肯的真誠。
6、再讀林肯的三段話，引領(lǐng)學生感受人物思想。
（1）補充體現(xiàn)林肯“人人平等”思想的演說詞一段。
（2）讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什么了解？（相機板書“人與人是平等的”）。
（3）緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎(chǔ)上朗讀林肯所說的第一段話。
7、小結(jié)林肯的品質(zhì)和思想，再次引出議員們對林肯態(tài)度的變化。
8、課堂練筆。（寫話：當初羞辱林肯的議員現(xiàn)在可能會說……）。
（四）總結(jié)延伸：
補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課后作業(yè)，激發(fā)閱讀興趣，拓展閱讀空間。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇十三
教學目標：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入：
1、上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。
2、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
3、這位有著貧民血統(tǒng)、出身卑微的總統(tǒng)，在剛當選總統(tǒng)時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
4、上節(jié)課學習時我們抓住了參議員態(tài)度變化這條線索，誰能回憶一下？
（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）。
過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？
二、學習第一段：
2、然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？
（出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)時打敗出身名門望族的人。）。
3、在他們眼里，當總統(tǒng)的應(yīng)該是——，而不應(yīng)該是——。
三、學習第二段。
1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導讀參議員的話。
（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什么味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了臺……）指導讀。
（3）不僅僅是一個參議員，所有的參議員都加入了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個——開懷不已。這笑聲充滿快意。
（4）如果你是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做？
過渡：林肯是如何表現(xiàn)的呢？下面，就請同學們把這些句子找出來，認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。（不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養(yǎng)成習慣，受益無窮。）。
2、品讀第一段話。
（1）指讀。你讀懂了什么？
（2）重點交流三個“永遠”所包含的情感。
我一定會永遠記住我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。
同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內(nèi)涵。
（3）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？（齊讀）。
小結(jié)：參議員們沒有想到林肯先生會這樣說。這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內(nèi)疚不安，會感到——羞愧難當，會感到——無地自容，因此參議院陷入一片——靜默。
3、品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——女生齊讀。
（1）你們從這段話中聽出了什么？
（2）是的，他還學會了善良、勤勞、寬容……所以當今天有人當著所有議員的面，甚至可以說當著全國人民的面羞辱他的時候，他卻說（齊讀）。
4、品讀第三段話。
于是他對所有的議員說——。
（1）齊讀。
（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？
林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什么？
（3）你能讀出林肯此時的心情嗎？（結(jié)合“流淚”二字，看插圖）。
林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千?。?/p>
讓我們再次重溫林肯先生所說的話，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，展現(xiàn)出偉大的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。”
他永遠是我們學習的楷模。
三、寫啟示，提升文本體驗。
1、同學們讀了課文林肯給了你什么啟示，以后你遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
2、出示中國臺灣作家林清玄的話：批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
四、學第三段。
1、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調(diào)——。
2、釋“裂開的房子，塌下去、完整的整體”。正是這位出身卑微的美國總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。你又看到一個怎樣的林肯？他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。
3、小結(jié)：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——林肯。）。
五、合作探究。
林肯出身卑微，卻能成為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？
六、讀林肯紀念館的一段話。
七、作業(yè)：
板書設(shè)計：
參議員：羞辱——靜默——掌聲。
林?肯：寬容、謙遜、維護統(tǒng)一……。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇十四
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，理解為什么老爺爺說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。
《三個兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級下冊第六單元的第三篇課文，這單元教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣、感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對三位媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見，而那個“沒有什么特別的”兒子，卻能實實在在幫助媽媽拎水桶，他才是真正能夠孝敬父母的兒子。
《三個兒子》語言十分淺顯，但在淺顯中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)?！币虼嗽诮虒W中無需逐字逐句地給學生講課文的思想內(nèi)涵，但要正確巧妙地引導學生閱讀，能讓學生融入生活場景，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，并能從第三個兒子的身上發(fā)現(xiàn)他的閃光點影射到自己的身上。
由于二年級的學生由于年齡較小，課堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，又要想方設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性。我校學生素質(zhì)較高，大部分學生語感較好，把課文讀流利不存在什么問題。因此，我把指導朗讀的重點放在指導人物角色朗讀方面，進入角色朗讀也正是本課的教學重點之一。通過朗讀，體驗閱讀的樂趣，感悟做人的道理。
1、開火車認讀生字詞：
既然嗓子晃蕩胳膊沉甸甸拎著水桶。
3、師：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母?。?/p>
（1）同學們，在家里父母是怎么夸獎你的？
（2）今天，我們來看看課文里的三位媽媽是怎樣夸自己的兒子的。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、自讀。
3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（1）出示第一位媽媽的話，指名讀，學生評價。
師采訪“媽媽”：您剛才在夸獎自己兒子的時候，一邊說，一邊在想些什么呀？
那你能夸得再自豪點嗎？（再指名讀句子）。
（2）出示第二個媽媽的話,指導朗讀。（提示：可邊讀邊做動作）師：現(xiàn)在我們再來看看第三位媽媽的表現(xiàn)。
（3）出示第三位媽媽的話，指名讀。
師：兩位媽媽都夸獎了自己的兒子，而第三位媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？（指名說說自己的想法）。
誰能謙虛地讀一讀？
師：真是一位謙虛樸實的媽媽！
（4）分角色朗讀1——6自然段。
師：孩子是媽媽心中的太陽,當媽媽的都愛自己的孩子。我們應(yīng)該怎樣對待媽媽呢?(學生充分發(fā)表自己的看法)。
4、品讀文本，體會“孝敬”美德。
（1）引導朗讀7、8自然段：
課文的哪些詞語或句子告訴了我們水重？你能把它讀出來嗎？
（2）引導朗讀9——11自然段：
師：三個兒子面對這么重的水，他們分別是怎么做的呢？請大家繼續(xù)讀課文，找出三個兒子的做法，畫上自己喜歡的符號。
同桌交流后，師相機板書。
說話練習：用“一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”說一句完整的話。
師：如果這三個兒子就在你面前，你想對他們中的誰說點兒什么嗎？（指名說）。
（3）引導朗讀12、13自然段：
師：其中的一位媽媽和老爺爺也有一段對話，請你和同桌分角色讀一讀。
分角色朗讀展示。
采訪“老爺爺”：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您為什么說只有一個兒子呢？（指名回答）。
1、是啊，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同學們，現(xiàn)在條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你們可以幫爸爸、媽媽做些什么事來孝敬他們？（生自由說）。
2、我們都是在爸爸、媽媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是當我們漸漸長大，有的學生就開始粗聲粗氣的對父母講話，甚至不耐煩，那么我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對爸爸、媽媽呢？（生自由說）。
3、孩子們，今天老師還為你們帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》。（播放歌曲）讓我們在這優(yōu)美的歌聲中，回憶父母曾經(jīng)為我們的付出、給我們的關(guān)愛，請在這張空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸、媽媽說的幾句心里話。
4、請幾位學生讀一讀卡片上的話。（及時鼓勵、引導）。
1、引導觀察范字，請學生指出該注意的地方。
2、分別范寫“膊、蕩”，學生練習書寫。
同學們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，老師希望大家都能做一個孝敬父母的好孩子，用你們美麗的微笑去回報母親吧！
從今天開始行動起來，每天為父母做一件力所能及的事，有心的同學還可能將這些記在你的日記中，我將是一份最好的成長記錄。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇十五
1.自主學習本課生字，并正確、工整地進行書寫。
2.聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思。借助旁批，了解課文內(nèi)容，學習邊讀邊思邊批的讀書方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、信息反饋，揭示課題。
1.談話：同學們，課前你們查找了林肯的資料，說說你都了解到一些什么。簡要說說你對林肯的印象。
2.教師與學生交流資料，出示馬克思對林肯的評價，讀一讀，然后引入板書課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
2.默讀課文，看看別人讀了這篇課文，有什么體會、認識？讀讀旁批。（老師適時告訴學生，邊讀邊思考，把自己讀的體會、讀懂的地方或感興趣的地方、自己有什么問題等做上批注是一種好的讀書方法，值得認真學習。）。
三、再讀課文，合作探究，學批注讀書法。
1.學生自由讀課文，像課文旁批一樣，學著在自己讀懂的地方、自己喜歡的詞或句子、自己感興趣的地方作批注。（老師注意巡視指導）。
2.學生自主合作，交流批注內(nèi)容。
四、細讀課文，合作交流學習情況。
1.自由讀課文（或指名讀課文），思考:。
（1）“尷尬”“卑微”是什么意思？讀這兩個詞語，你想提出怎樣的問題？
（2）林肯是怎樣把所有的嘲笑聲化成贊嘆聲的？
2.交流匯報。
3.重點引導讀林肯的演說。
4.交流自己學習后批注的內(nèi)容，老師注意評價引導。
五、回讀課文，深化感悟，總結(jié)學法。
1.默讀課文，對照課文內(nèi)容和馬克思的評價，再談你讀課文后的感受。
2.引導總結(jié)批注讀書的方法。
六、識字、寫字教學。
1.比一比，看誰能又快又準地記住生字的讀音，認清字形，正確書寫。
2.學生交流，老師重點指導“尷尬”和“卑”字的寫法。
3.學生練習，老師相機評價。
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇十六
教學目標：
2、學習有感情地朗讀本文；
3、初步了解林肯的演講策略。
教學過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
（設(shè)計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）。
二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”
（設(shè)計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）。
三、細讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）。
2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導。
(設(shè)計意圖：1、讓學生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)。
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。
五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
鞋匠的兒子第二課時教學設(shè)計篇十七
教學目標：
1、理解課文，初步體會林肯的品質(zhì)。
2、從參議員態(tài)度的變化，感受他們對林肯的認識深入之后產(chǎn)生的情感，從側(cè)面感受林肯的偉大。
教學難點：
體會林肯三段講話，在靜默中、贊嘆中感受參議員們對林肯態(tài)度的變化。
教學過程：
一、導入。
1、看老師板書：鞋匠。
你知道鞋匠嗎？在你的印象中鞋匠是什么樣的？
2、揭題：加上“的兒子”
今天我們要學習的這篇課文主人公是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)林肯。馬克思曾經(jīng)這樣評價過林肯：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣謙虛，以致只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄?！?/p>
二、檢查預習。
1、預習卡片。
(1)請兩位同學上臺介紹自己制作的預習卡片。(要求介紹林肯生平事跡中給你印象深刻的一兩件事，提綱挈領(lǐng)，不要長篇大論。)。
(2)從兩位同學的介紹中你對林肯有了哪些認識？
(3)四人小組交流預習卡片。
從剛才的交流中你又對林肯有了哪些新的認識？
2、檢查生字詞。
(1)讀讀生詞：卑微羞辱尷尬靜默名門望族。
(2)提醒：尷尬不能寫成“九”，而是“尢”
(3)理解：卑微尷尬。
結(jié)合課文理解兩難境地指的是什么？
三、學習1、2小節(jié)。
1、正因為他們出身名門望族，林肯出身卑微，他們無法接受一個出身這樣的人來擔任總統(tǒng)，領(lǐng)導這群名門望族，所有人都想在林肯首次參議院演講時羞辱他。出示“我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
(1)你認為這個態(tài)度傲慢的參議員會怎么說，可以加上表情、動作嗎？
(2)自己練習讀，體會參議員對林肯的羞辱。
2、“所有的參議員們都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已?！?/p>
(1)你從這些參議員們的表現(xiàn)當中讀懂了什么？
(2)填空：這不是，而是。
(3)回過頭來再讀一讀第一小節(jié)，體會那份“尷尬”。
(4)讀這句話，體會參議員們的“開懷不已”。
四、理清課文線索，初步感受寫法。
2、交流，根據(jù)學生回答板書“大笑—靜默—贊嘆”。
3、小結(jié)：課文扣住參議員們對林肯態(tài)度的變化展開情節(jié)，這是文章的敘事線索，扣住這個線索我們能夠掌握文章的脈絡(luò)，這個線索這篇課文中還有很重要的作用，在我們學完課文你就能體會到。
4、線索是參議員們態(tài)度的變化，根據(jù)這些態(tài)度變化展開情節(jié)時，作者抓住人物的哪個方面來寫的？(對話，主要是林肯的話)。
5、出示林肯三段話。
(1)齊讀這三段話。
(2)自己讀一讀，在自己感受深刻的地方寫下自己的體會。
五、作業(yè)。
1、圍繞林肯的話寫批注。
2、抄寫生詞。
板書：
尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆。
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