蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)

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蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-26 11:18:14     小編:念青松

總結(jié)可以幫助我們回顧過(guò)去,了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步??偨Y(jié)需要突出主要成果和亮點(diǎn),避免瑣碎細(xì)節(jié)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)入??,揭題:

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。(播放橋的圖片,師解說(shuō))。

二、檢查預(yù)習(xí)情況:

學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文,然后自己解決。

三、學(xué)習(xí)潛水橋部分:

過(guò)渡:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋,并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣:先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋;再反復(fù)讀,找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由,其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué),歸納出潛水橋的特點(diǎn):結(jié)實(shí)、透明。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、教學(xué)第五自然段:

生質(zhì)疑,解疑。

五、教學(xué)塑料橋部分:

1、第7自然段:

(出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子,讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀,就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn):輕巧。

2、第8自然段:

(出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子,讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀,就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn):平穩(wěn)。

3、第9自然段:

看電腦動(dòng)畫(huà),理解塑料橋使用過(guò)程。

4、編兒歌:

六、教學(xué)第十自然段:

生質(zhì)疑,解疑。

七、總結(jié)延伸:

如果你是橋梁專(zhuān)家,你打算造什么樣的橋?

八、作業(yè)?:

將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)。

結(jié)實(shí)。

潛水橋。

透明。

塑料橋。

平穩(wěn)。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)以讀、說(shuō)、議、想為主線,并以電教媒體貫穿始終,使學(xué)生在精讀中感知,在說(shuō)議中感悟,在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí),又提高能力。

教學(xué)過(guò)程:

一、抓住題眼,激情引趣。

1、讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),說(shuō)一說(shuō):“你都見(jiàn)過(guò)什么樣子的橋?”

2、借助電教媒體,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的橋,知道橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的`認(rèn)知,又緊扣課題,從而引出本課橋的特點(diǎn)——神奇、美麗。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文,因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。

(1)借助拼音讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)再讀課文,劃出生字詞。

(3)自由讀生字詞,不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。

2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀,激發(fā)情感。

1、在學(xué)生完成自學(xué)后,我便請(qǐng)大家再讀課文,想一想,畫(huà)一畫(huà),把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫(huà)下來(lái),再展開(kāi)想象用心體會(huì)。

2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí),我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫(huà)面及句子:“它是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”,“透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”,從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感,學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái)。

四、在說(shuō)議中感悟。

1、小組交流,談?wù)務(wù)J識(shí)。

讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。

2、代表發(fā)言,全班評(píng)議。

讓學(xué)生代表扮演橋梁專(zhuān)家,并利用多媒體課件,把自己最感興趣的橋的知識(shí)介紹給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣,又拓展了課外知識(shí)。

3、激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)升華。

看到這么神奇的橋,你會(huì)想些什么呢?

五、在想象中創(chuàng)造。

2、任由學(xué)生想象,利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開(kāi)了學(xué)生的科學(xué)幻想之門(mén),又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3、最后,我和學(xué)生們利用電教媒體評(píng)選出“最佳作品”。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、透過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

(2課時(shí))。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,感知課文大意。

第二課時(shí)透過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋,想象未來(lái)的橋。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。

1、板書(shū)“橋”小朋友,這是什么字呀!看到這個(gè)橋你想到了什么?(各種各樣的橋)。

二、初讀課文。

1、自己讀一讀課文,遇到不會(huì)讀的字詞能夠拼一拼,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。

2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家?guī)湍慵m正字音。

3、同桌二人你讀一個(gè)自然段,他讀一個(gè)自然段,互相幫忙糾正字音。

4、讀了課文你明白蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎?根據(jù)回答板書(shū):潛水橋塑料橋。

5、課文共有幾個(gè)小節(jié),哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋?哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋?找出來(lái)和同桌合作讀一讀。

三、自主識(shí)字。

1、讀了這么多遍的課文,你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎?讓我們一齊來(lái)看一看。出示卡片,誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。

2、沒(méi)有拼音行嗎?試一試。

3、這些生字,其中哪幾個(gè)你已經(jīng)明白了,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。

4、讀生字。開(kāi)火車(chē)讀一讀。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、老師范寫(xiě),師生共同突破重難點(diǎn)。

2、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習(xí),互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

小朋友,你喜歡科學(xué)家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專(zhuān)家爺爺,是誰(shuí)的爺爺?(蘭蘭)這天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一齊來(lái)讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們?cè)谶@一課中又認(rèn)識(shí)了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧!

課件出示詞語(yǔ):橋梁工程師波浪個(gè)性結(jié)實(shí)玻璃磚驚奇劃過(guò)去采野花又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)。

指名讀,一齊讀。又薄又結(jié)實(shí)又平又穩(wěn)小朋友,你看到這兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)得象嗎?哪兒象?用又()又()也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼,小朋友,你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀?板書(shū)(潛水橋塑料橋)在你的印象中,這是兩座怎樣的橋?(神奇)。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、你對(duì)哪一座橋最感興趣?(潛水橋)好,我們就先去潛水橋吧!

2、學(xué)習(xí)潛水橋。

(1)課文中哪些自然段描述了潛水橋?(1―4)。

(2)用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)。能夠和同桌讀,也能夠自己讀,能夠小聲讀,也能夠大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒?把你覺(jué)得描述潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。

(3)交流感興趣的句子。

潛水橋神奇在哪兒?你劃了哪句話告訴大家好嗎?

a、小節(jié):蘭蘭驚奇地站在潛水橋上,透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

(a)你為什么覺(jué)得神奇?(我覺(jué)得很有意思)。

(b)如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上,透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,你會(huì)有什么感覺(jué)?有點(diǎn)困難的話老師能夠幫忙你,出示句式“當(dāng)我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,仿佛覺(jué)得(),各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì)說(shuō)()。”

c、這座橋叫潛水橋,是用個(gè)性結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

(a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。讀這句話,句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣?最吸引你的目光?(結(jié)實(shí)個(gè)性玻璃磚)。

(c)磚?你見(jiàn)過(guò)嗎?用什么做的?(用泥燒制成的)能夠用來(lái)做什么?(造房子)。

(f)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎?

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀,很像什么?(一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子)。

過(guò)渡:建在水中的橋――潛水橋真是神奇!小朋友喜歡嗎?可你明白嗎?要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎?這需要高超的技術(shù),更需要精密的計(jì)算。也許你覺(jué)得不可思議,但我們的橋梁設(shè)計(jì)專(zhuān)家卻能做到。這是智慧的火花,這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋?(塑料橋)這又是一座怎樣的橋呢?他又神奇在哪兒?讓我們一齊去看一看吧!

3、學(xué)習(xí)塑料橋。

(1)和你的好朋友一齊去討論一下,這是一座怎樣的橋?和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒?找一找課文中的句子,詞語(yǔ)。

(2)交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

從這又薄又結(jié)實(shí),上你明白了什么?說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋,是嗎?這么輕,搭在小河上,你敢過(guò)去嗎?(又平又穩(wěn))。

還有更神奇的嗎?

隨機(jī)板書(shū)(又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便)。

三、拓展延伸。

過(guò)渡:是呀,爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。讓我們認(rèn)識(shí)了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋,又讓我們明白了輕巧又方便的塑料橋。

1、小朋友們,你還想了解更多的橋嗎?讓我們一齊去欣賞一下吧!

課件播放一組有關(guān)橋的圖片。

看了之后,你想說(shuō)什么?

2、此刻讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專(zhuān)家,也來(lái)設(shè)計(jì)一座神奇的未來(lái)橋好嗎?誰(shuí)先來(lái)當(dāng)橋梁小專(zhuān)家?(四人小組討論交流)。

3、未來(lái)會(huì)是什么樣?未來(lái)的橋又會(huì)發(fā)生哪些變化?誰(shuí)也不明白。但我們能夠展開(kāi)想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì),也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)出此刻我們的眼前,也許你也將成為智慧王國(guó)一名杰出的科學(xué)家?;丶野堰@座你設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋?qū)懴聛?lái)或畫(huà)下來(lái)。大膽地展示給大家,好好地珍藏下來(lái)。

潛水橋個(gè)性結(jié)實(shí)。

神奇。

塑料橋輕巧方便。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、啟發(fā)想象,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí),并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

一、生字復(fù)習(xí):

游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

二、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?,學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)。

2、當(dāng)讀到:“原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?!睍r(shí),師問(wèn):從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)。

3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁??愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)。

4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話)。

三、橋知識(shí)展覽會(huì)。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或。

文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,供學(xué)生課后參觀。

四、小小橋梁工程師。

每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,還可以制作橋梁模型。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

一、激趣導(dǎo)入新課。

借助圖畫(huà)或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。

二、初讀課文,引導(dǎo)思考。

1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求:

(1)畫(huà)出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)。

三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。

1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē)?,船在橋頂上駛?lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)。

1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分。

課堂訂正。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

課前準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,揭題:

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。(播放橋的圖片,師解說(shuō))。

二、檢查預(yù)習(xí)情況:

學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文,然后自己解決。

三、學(xué)習(xí)潛水橋部分:

過(guò)渡:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋,并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣:先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋;再反復(fù)讀,找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由,其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué),歸納出潛水橋的特點(diǎn):結(jié)實(shí)、透明。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

四、教學(xué)第五自然段:

生質(zhì)疑,解疑。

五、教學(xué)塑料橋部分:

1、第7自然段:

(出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子,讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀,就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)塑料橋的`特點(diǎn):輕巧。

2、第8自然段:

(出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子,讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀,就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn):平穩(wěn)。

3、第9自然段:

看電腦動(dòng)畫(huà),理解塑料橋使用過(guò)程。

4、編兒歌:

六、教學(xué)第十自然段:

生質(zhì)疑,解疑。

七、總結(jié)延伸:

如果你是橋梁專(zhuān)家,你打算造什么樣的橋?

八、作業(yè):

將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

】課件、生字卡片。

】?jī)烧n時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們,你看到過(guò)橋嗎?向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。(學(xué)生自由談)今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣,大家想知道嗎?(板書(shū)課題)。

(從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入,加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系,教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的`興趣,學(xué)習(xí)熱情高漲。)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音用喜歡的方式讀課文,注意要讀通讀順。

2、小組內(nèi)互讀課文,互相糾正字音。

3、出示生字,多種形式讀。

4、去掉拼音讀生字。

5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字?

(識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)。

三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。

1、指名分自然段讀課文。

2、小組內(nèi)讀文,說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋?

3、選擇自己喜歡的部分練讀課文,互相評(píng)一評(píng)。

(檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí),培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣,并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià),使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

4、同桌互相評(píng)價(jià)。

(采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果,不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅,還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字多種形式認(rèn)讀,并給生字找朋友。

二、精讀課文、感悟內(nèi)容。

1、小組內(nèi)接讀課文,互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)?

(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?,學(xué)生讀蘭蘭的話。)。

3、出示第十自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?

(學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而且形成自己的閱讀感受,更深入的理解內(nèi)容。)。

三、拓展延伸。

1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。

(在展示的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師,發(fā)揮想象力,動(dòng)筆畫(huà),動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察,說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),透過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū),再識(shí)字的倒置法。

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、整體感知,了解課文的主要資料。

2、明白兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你看到過(guò)橋嗎?你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋?(學(xué)生個(gè)別回答)。

2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)這天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。

二、精讀課文,整體感知。

1、爺爺帶著蘭蘭一齊去郊游,他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋,想明白他們過(guò)的是什么橋嗎?請(qǐng)大家把課文讀一讀,你將會(huì)明白答案。(學(xué)生自由讀課文)。

2、反饋:你明白蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):潛水橋塑料橋)。

3、再讀課文,思考:為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)資料,因?qū)W生寫(xiě)字量有限,也可口頭反饋,教師板書(shū))。

潛水橋。

塑料橋。

造橋地點(diǎn)。

水里。

小河上。

造橋材料。

個(gè)性堅(jiān)實(shí)的玻璃。

又薄又結(jié)實(shí)的塑料。

最大的優(yōu)點(diǎn)。

不僅僅方便交通,還可參觀海底世界。

輕巧,體積小,攜帶方便。

三、學(xué)習(xí)生字:

1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么?(自由發(fā)言)。

2、大家的想法都很好。但是,不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如這天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,大家就能夠動(dòng)動(dòng)腦子,想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們,來(lái),試試看吧,比比誰(shuí)是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)。

3、有了這么多的好方法,相信大家必須記住這些字了,老師來(lái)考考大家。(將生字組成詞語(yǔ),不注拼音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀)。

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、個(gè)性、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。

五、結(jié)束:

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法必須能學(xué)到更多的本領(lǐng),長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

作業(yè):

收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、啟發(fā)想象,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手潛力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí),并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

一、生字復(fù)習(xí):

游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

二、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師這天個(gè)性想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一齊去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)。

2、當(dāng)讀到:“原先是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí),師問(wèn):從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還能夠說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)。

3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,此刻你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁??愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)。

4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話)。

三、橋知識(shí)展覽會(huì)。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或。

文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,供學(xué)生課后參觀。

四、小小橋梁工程師。

每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,也可純圖片,還能夠制作橋梁模型。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容。

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)潛水橋的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,潛水橋是怎么過(guò)的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點(diǎn):

輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

又平又穩(wěn)。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),再相互交流。

(二)、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?,學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)。

2、當(dāng)讀到原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。時(shí),師問(wèn):從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)。

3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)。

4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話)。

(三)、反饋:你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)。

板書(shū):潛水橋塑料橋。

1.要求學(xué)生再自讀課文,思考:為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。

潛水橋塑料橋。

造橋地點(diǎn)水里小河上。

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。

最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便。

板書(shū):教師按照學(xué)生回答,將表格填寫(xiě)完整。

(四)、橋知識(shí)展覽會(huì)。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺(tái)中,供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。

1、課后生字組詞。

2、出示課件中的練習(xí)題:讓學(xué)生比較句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì):

潛水橋塑料橋。

造橋地點(diǎn)水里小河上。

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。

最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.認(rèn)識(shí)梁、程等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)蘭、各等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生自由答)。

2.今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書(shū)課題)課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

1.認(rèn)識(shí)梁、程等12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

1.學(xué)生借助拼音讀課文。要求:a.讀準(zhǔn)字音,b.讀通課文。

2.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。

3.圈畫(huà)生字,識(shí)記生字。

1.指名分段朗讀課文。

2.指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

a.你喜歡哪種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1~4自然段。

b.四人小組討論思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?((潛)、結(jié)實(shí)、透明)。

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么?(圖文結(jié)合回答)。

a.朗讀第6~9自然段,思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

b.蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。

c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。(輕巧、攜帶方便)。

a.齊讀第10自然段。思考:爺爺是個(gè)什么樣的人?(橋梁專(zhuān)家)。

b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)。

朗讀全文。

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

1.學(xué)生識(shí)記生字,自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字:齊讀,分組讀,個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀,打亂順序指名讀。

1.教師范寫(xiě)生字,師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示:

坐:a.兩個(gè)人要寫(xiě)小,注意捺變?yōu)辄c(diǎn);b.豎要寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)在田字格的豎中線上;c.下橫要寫(xiě)長(zhǎng),以托住整個(gè)字。

座:強(qiáng)調(diào)把坐字寫(xiě)得小一點(diǎn),偏右一點(diǎn)。

2.學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生練習(xí),互相評(píng)價(jià)。

以說(shuō)說(shuō)你心目中的橋?yàn)轭},鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。

教學(xué)反思:通過(guò)教學(xué)可以感覺(jué)到,這節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)情。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式和意識(shí)。在朗讀感悟中通過(guò)多種方式積累詞語(yǔ),感悟語(yǔ)言文字的美。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于參與。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

【教學(xué)特色】。

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的`應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū),再識(shí)字的倒置法。

【教學(xué)方法】。

〖課前準(zhǔn)備。

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)。

〖教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

〖課時(shí)目標(biāo)。

1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。

2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你看到過(guò)橋嗎?你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋?(學(xué)生個(gè)別回答)。

2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。

二、精讀課文,整體感知。

1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋,想知道他們過(guò)的是什么橋嗎?請(qǐng)大家把課文讀一讀,你將會(huì)知道答案。(學(xué)生自由讀課文)。

2、反饋:你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):潛水橋塑料橋)。

3、再讀課文,思考:為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容,因?qū)W生寫(xiě)字量有限,也可口頭反饋,教師板書(shū))。

潛水橋塑料橋。

造橋地點(diǎn)水里小河上。

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。

最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么?(自由發(fā)言)。

2、大家的想法都很好。不過(guò),不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們,來(lái),試試看吧,比比誰(shuí)是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)。

3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來(lái)考考大家。(將生字組成詞語(yǔ),不注拼音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀)。

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。

五、結(jié)束。

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

六、作業(yè)。

收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

重點(diǎn)在識(shí)字、寫(xiě)字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

三、教學(xué)特色:

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書(shū),再識(shí)字的倒置法。

四、教學(xué)方法:

五、課前準(zhǔn)備:

多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。

2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你看到過(guò)橋嗎?你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋?(學(xué)生個(gè)別回答)。

2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。

二、精讀課文,整體感知。

1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋,想知道他們過(guò)的是什么橋嗎?請(qǐng)大家把課文讀一讀,你將會(huì)知道答案。(學(xué)生自由讀課文)。

2、反饋:你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū):潛水橋塑料橋)。

3、再讀課文,思考:為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容,因?qū)W生寫(xiě)字量有限,也可口頭反饋,教師板書(shū))。

潛水橋塑料橋。

造橋地點(diǎn)水里小河上。

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。

最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便。

三、學(xué)習(xí)生字:

1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么?(自由發(fā)言)。

2、大家的想法都很好。不過(guò),不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們,來(lái),試試看吧,比比誰(shuí)是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)。

3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來(lái)考考大家。(將生字組成詞語(yǔ),不注拼音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀)。

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書(shū)架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。

五、結(jié)束:

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

作業(yè):

收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、啟發(fā)想象,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí),并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

一、生字復(fù)習(xí):

游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

二、師生互動(dòng),啟發(fā)想象。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑?,學(xué)生讀蘭蘭說(shuō)的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作,比如:嚇得閉上眼睛等)。

2、當(dāng)讀到:“原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?!睍r(shí),師問(wèn):從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)。

3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁??愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)。

4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話)。

三、橋知識(shí)展覽會(huì)。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或。

文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,供學(xué)生課后參觀。

四、小小橋梁工程師。

每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

】 課件、生字卡片。

】 兩課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入

小朋友們,你看到過(guò)橋嗎?向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。(學(xué)生自由談)今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣,大家想知道嗎?(板書(shū)課題)

(從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入,加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系,教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣,學(xué)習(xí)熱情高漲。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音用喜歡的方式讀課文,注意要讀通讀順。

2、小組內(nèi)互讀課文,互相糾正字音。

3、出示生字,多種形式讀。

4、去掉拼音讀生字。

5、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字?

(識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容

1、指名分自然段讀課文。

2、小組內(nèi)讀文,說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋?

3、選擇自己喜歡的部分練讀課文,互相評(píng)一評(píng)。

(檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí),培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣,并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià),使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

4、同桌互相評(píng)價(jià)。

(采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果,不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅,還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字多種形式認(rèn)讀,并給生字找朋友。

二、精讀課文、感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)接讀課文,互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)?

(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭的話。)

3、出示第十自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?

(學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而且形成自己的閱讀感受,更深入的理解內(nèi)容。)

三、拓展延伸

1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?畫(huà)一畫(huà),畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。

(在展示的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師,發(fā)揮想象力,動(dòng)筆畫(huà),動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察,說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

3、教師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng)編故事,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。

指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,提供閱讀資源,指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

3、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,積累語(yǔ)文素養(yǎng)。

演示文稿。小試卷

教學(xué)過(guò)程:

1、橋字導(dǎo)入

生:總結(jié)這個(gè)字的記字方法。

板書(shū)(蘭蘭) 蘭蘭怎么樣?通過(guò)強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ)對(duì)課題進(jìn)行深入的理解。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。

2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了:

蘭花 架設(shè) 特別 驚奇 輕巧 (開(kāi)火車(chē))

工程師 玻璃磚 采野花 劃過(guò)去 定計(jì)劃 (搶答)

波浪滾滾 各種各樣 又平又穩(wěn) 又薄又結(jié)實(shí)

橋梁專(zhuān)家(解釋詞義)引出句子

3、讀句子:爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。

突出橋梁專(zhuān)家 朗讀

突出會(huì)變魔術(shù) 朗讀

體會(huì)爺爺是一個(gè)什么樣的人,他將給我們帶來(lái)驚喜。

1、通讀課文,整體感知。

蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?

生:兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋

2學(xué)習(xí)課文 1-4段。

(1)爺爺在什么樣的情形下,向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢?

有一天,他開(kāi)著小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。在路上,他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē),一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?,學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情。

請(qǐng)大家讀一讀自然段,想想這是怎么回事?(原來(lái)這是一座潛水橋) 出示圖片,讓學(xué)生觀察。

(2)蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢? 找出課文中的句子讀一讀。

從“原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?!边@句話中看出,潛水橋怎樣?(是架在水里的,樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子)

(3)這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。

你能完成下面的填空嗎?把答案畫(huà)在書(shū)上

爺爺告訴她,這種橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。

通過(guò)完成這個(gè)填空,你又知道了什么?(潛水橋是用什么造的。)

潛水橋(名稱(chēng))

在水里(在哪)

像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子(什么樣)

使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。(什么造的)

邊小結(jié)邊出示,然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。

是啊!站在這透明的潛水橋上,蘭蘭看到了什么呢?

比較:這兩句話你喜歡哪一句?

蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只。

蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。

你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?

(1)出示文中的句子,學(xué)生讀一讀

(3)繼續(xù)追問(wèn):這樣寫(xiě)也通順,為什么書(shū)上要這樣寫(xiě)呢,你讀出了什么?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師小結(jié),這句話不僅寫(xiě)出了魚(yú)和船的樣子,還寫(xiě)了不同的動(dòng)作,這樣寫(xiě)多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。 (4)試著背一背,填空。

這句話寫(xiě)出了魚(yú)的樣子,船的樣子,說(shuō)得很具體,我們知道了很多的船是不同的樣子,這就叫寫(xiě)具體,我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體。

檢查背誦:

蘭蘭驚奇地站在( ),透過(guò)玻璃看見(jiàn)( )的魚(yú)( ),( )的船只從橋頂上( )。

(5)看到這樣的橋,你是什么樣的心情?

蘭蘭感到非常驚奇,你知道什么是驚奇?你能換個(gè)詞嗎?

是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋?(神奇 )

爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。

(7)小結(jié)板書(shū):潛水橋 結(jié)實(shí) 透明

3、 學(xué)習(xí)7-9段。

朗讀7~9段,思考:塑料橋是一座怎樣的橋?

________(名字)

________(在哪)

_________(什么樣)

—————(什么造的)

(2)你能來(lái)向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎?可以選擇一方面來(lái)說(shuō),有的可以從文中找到答案,有的可以借助圖片幫助你找到答案。

塑料橋(名字)

小河上(在哪)

像一起大大的氣墊(什么樣)難點(diǎn)

又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子(什么造的)理解點(diǎn)

在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

輕巧是什么意思?(板書(shū):輕巧)

原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的,真得很神奇。

我們?cè)賮?lái)讀讀這句!

(3)潛水橋讓我們感到驚奇,你還從哪里看到塑料橋很神奇了?

塑料橋跑了空氣變軟了,又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋又有什么不同呢?(板書(shū):方便)

是??!太神奇了!這樣不用的時(shí)候疊起來(lái),用的時(shí)候再打開(kāi),多方便!我們?cè)賮?lái)讀讀。

4、學(xué)習(xí)第十自然段.。

過(guò)渡:蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢?這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢?同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。這位爺爺可真是太偉大了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

(1) 齊讀第10自然段。

爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。

板書(shū)(神奇)

(2) 爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎?

不,這不是魔術(shù)而是科技的力量,現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,建橋技術(shù)越來(lái)越高明,不僅從建材上使用不同的材料,而且從形狀上、技術(shù)上也不相同,可以不受條件的約束,根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋,希望同學(xué)們將來(lái)通過(guò)自己刻苦學(xué)習(xí),也能建設(shè)處更加神奇的橋梁,更加神奇的房子,更加神奇的汽車(chē),方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造:

防撞橋

橋梁的前方

像一個(gè)大大的橫梁

是用橡膠桿制成的

防治橋梁被過(guò)往裝滿貨物的輪船撞壞

升降橋

大河的上方

像一個(gè)能過(guò)升降的電梯

是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的

可以升降,既可以讓大的船只通過(guò),又可以讓汽車(chē) 平穩(wěn)通過(guò),不用爬很高的坡路。

拓展閱讀可與聽(tīng)力練習(xí)相結(jié)合,如以上兩張圖片可先出示,對(duì)應(yīng)右邊的文字,可有意去掉一部分,如“防撞橋”可去掉在哪兒,“升降橋”可去掉什么樣,讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)來(lái)嘗試說(shuō)一說(shuō)。

你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢?它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢?

________(名字)

________(在哪)

_________(什么樣)

—————(什么造的)

你可以畫(huà)一畫(huà)你的橋,為我們的語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。

大家都有自己美好的愿望,希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起,努力探索科學(xué)文化知識(shí),把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品,給我們的生活帶來(lái)更多的方便,更多的樂(lè)趣。

[設(shè)計(jì)意圖:課堂小結(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情,鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰。]

1、學(xué)習(xí)“坐” 直接引入,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字的方法。

2、學(xué)習(xí)“座”

觀察書(shū)寫(xiě),區(qū)分于“坐”

分別組詞:坐下 請(qǐng)坐

一座山 一座橋

座位 座椅

3、觀察,書(shū)寫(xiě),個(gè)別糾正。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蘭蘭過(guò)橋

潛水橋 結(jié)實(shí) 透明

神奇

塑料橋 輕巧 方便

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《蘭蘭過(guò)橋》講述了爺爺帶著蘭蘭走過(guò)兩座神奇的現(xiàn)代化的橋的故事。課文資料淺顯,生動(dòng)活潑,時(shí)代感強(qiáng),富有情趣,能夠使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),留下廣闊的想象空間和創(chuàng)造空間,貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)以讀、說(shuō)、議、想為主線,并以電教媒體貫穿始終,使學(xué)生在精讀中感知,在說(shuō)議中感悟,在想象中創(chuàng)造。學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí),又提高潛力。

一、抓住題眼,激情引趣。

1、讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),說(shuō)一說(shuō):“你都見(jiàn)過(guò)什么樣貌的橋?”

2、借助電教媒體,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀各異的橋,明白橋是架在水上供人們通行的。這樣既豐富了學(xué)生的認(rèn)知,又緊扣課題,從而引出本課橋的特點(diǎn)――神奇、美麗。

二、初讀課文,感知資料。

1、根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在學(xué)習(xí)課文之前應(yīng)把課文讀得由通順到流利再到感知課文,因此我便借助電教媒體出示自學(xué)要求。

(1)借助拼音讀通課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)再讀課文,劃出生字詞。

(3)自由讀生字詞,不會(huì)讀得借助拼音多讀幾遍。

2、逐步檢查學(xué)生的自學(xué)狀況。

三、重點(diǎn)詞句精讀、美讀,激發(fā)情感。

1、在學(xué)生完成自學(xué)后,我便請(qǐng)大家再讀課文,想一想,畫(huà)一畫(huà),把你認(rèn)為最能表現(xiàn)橋神奇的句子畫(huà)下來(lái),再展開(kāi)想象用心體會(huì)。

2、當(dāng)孩子們紛紛舉手回答時(shí),我又一次借助電教媒體演示出在潛水橋中看到的水中畫(huà)面及句子:“它是用個(gè)性結(jié)實(shí)的玻璃磚造的,就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子”,“透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”,從視覺(jué)上激發(fā)了學(xué)生愉悅、豐富的情感,學(xué)生便情不自禁得美美地讀起來(lái)。

四、在說(shuō)議中感悟。

1、小組交流,談?wù)務(wù)J識(shí)。

讓學(xué)生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說(shuō)一說(shuō)。

2、代表發(fā)言,全班評(píng)議。

讓學(xué)生代表扮演橋梁專(zhuān)家,并利用多媒體課件,把自己最感興趣的橋的知識(shí)介紹給大家。學(xué)生既學(xué)得有情趣,又拓展了課外知識(shí)。

3、激發(fā)情感,認(rèn)識(shí)升華。

看到這么神奇的橋,你會(huì)想些什么呢?

五、在想象中創(chuàng)造。

2、任由學(xué)生想象,利用手中的“神筆”在電教媒體中描繪出心中的橋。這樣既打開(kāi)了學(xué)生的科學(xué)幻想之門(mén),又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手潛力。

3、最后,我和學(xué)生們利用電教媒體評(píng)選出“最佳作品”。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車(chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

一、激趣導(dǎo)入新課。

借助圖畫(huà)或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。

二、初讀課文,引導(dǎo)思考。

1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求:

(1)畫(huà)出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)。

三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。

1、清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē)?,船在橋頂上駛?lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)。

1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分。

課堂訂正。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

一、談話導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過(guò)的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):

輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái),再相互交流。

三、書(shū)寫(xiě)本課余下的生字。

出示生字:頂野取提術(shù)。

1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是。

“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

四、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。

五、完成課后練習(xí)第3題。

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。

六、完成課后練習(xí)第4題。

比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(指名答)。

2.今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書(shū)課題)課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

(二)初讀課文。

1.老師范讀課文。

2.學(xué)生借助拼音自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音。

3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。

4.出示生字卡片,檢測(cè)生字的讀音。

(三)初步學(xué)習(xí)課文,了解課文大致結(jié)構(gòu)。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?(潛水橋、塑料橋)。

3.課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋?誰(shuí)愿意讀一讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)。

4.課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋?誰(shuí)愿意讀一讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)。

5.再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。

第二課時(shí)。

(一)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

學(xué)生自讀課文,想一想蘭蘭過(guò)了哪兩種橋。

(二)朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

(1)你喜歡哪一種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第一至四自然段。

(2)思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?(四人小組討論)。

(3)蘭蘭在潛水橋里都看到了什么?(圖文結(jié)合回答)。

2.學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

(1)朗讀第六至九自然段,思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

(2)蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。

(3)說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。(輕巧,帶著方便)。

3.學(xué)習(xí)第十自然段。

(1)齊讀第十自然段。

(2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)。

(三)朗讀全文。

(四)識(shí)記生字。

第三課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)課文。

1.朗讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

(二)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

1.讀生字詞。

橋梁工程師波浪特別玻璃磚。

劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(三)實(shí)踐活動(dòng):未來(lái)的橋。

可參考“教學(xué)建議”第三部分。

蘭蘭過(guò)橋課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

這是一前篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新型美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)。

體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟,擴(kuò)展學(xué)生想象力。把識(shí)字融入到朗讀感悟之中。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的思想感情。

1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛(ài)讀書(shū)的樂(lè)趣。

3.了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。

4、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的思想感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

二課時(shí)。

一、分布揭題,導(dǎo)入新課。

1、板書(shū):橋。

2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)橋嗎?它是什么樣?今天我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,這里所講的橋會(huì)讓你們大開(kāi)眼界。

二、初讀課文。

1、聽(tīng)錄音范讀課文。

2、自由朗讀課文。

3、四人小組分自然段朗讀課文,互相糾正。

4、出示生字卡片,檢測(cè)生字讀音。

三、學(xué)習(xí)課文,了解結(jié)構(gòu)。

1、指名自然段朗讀。

3、課文拿幾段寫(xiě)潛水橋?誰(shuí)愿意讀一讀。

4、課文拿幾段寫(xiě)塑料橋?誰(shuí)愿意讀一讀。

5、你喜歡拿一種橋?喜歡的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的1——4自然段。

6、思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?蘭蘭在潛水橋上看到了什么?

(小組討論)。

7、朗讀6——9自然段,思考:你從這幾段知道了什么?

8、蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣?劃出有關(guān)的句子。

過(guò)了橋后,把塑料橋怎么辦了?劃出句子讀一讀。

9、說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。

10、齊讀第十段。

11、爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)。

四、小結(jié)學(xué)了課文你知道了什么?

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀全文。

2、說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋?

3、潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

4、為什么說(shuō)爺爺是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家?

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、抽讀生字卡,齊讀,開(kāi)火車(chē)。

2、分析字形,想相識(shí)記生字的方法。

3、匯報(bào)自學(xué)情況。

4、哪些字可以用學(xué)過(guò)的字去掉筆畫(huà)形成的。

如:蘭用“羊”字去掉“|”來(lái)記。

5、還有哪些字跟學(xué)過(guò)的字有些像。

各——合帶——常坐——座。

重點(diǎn)指導(dǎo)“急”

6、口頭組詞擴(kuò)詞練習(xí)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、教師范寫(xiě)學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

2、注意在田字格中的位置。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

3、給生字組詞,并寫(xiě)出來(lái)。

四、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造設(shè)計(jì):未來(lái)的橋。

小熊過(guò)生日,請(qǐng)小猴來(lái)做客,小熊家住在河對(duì)面,河面上沒(méi)有過(guò)河的東西小猴怎樣過(guò)河呢?請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過(guò)河。

展開(kāi)豐富的想象,小組討論合作設(shè)計(jì)一座橋,把它畫(huà)下來(lái),交流。

水里潛水橋玻璃橋。

橋靠科學(xué)。

水面塑料橋塑料管。

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