漁家傲教案(精選17篇)

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漁家傲教案(精選17篇)
時(shí)間:2023-11-26 09:18:19     小編:HT書(shū)生

教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃。教案的實(shí)施需要教師具備良好的教學(xué)技巧和教育教學(xué)理念。教案的編寫(xiě)可以結(jié)合教學(xué)研究和教育教學(xué)改革的最新成果。

漁家傲教案篇一

(一)導(dǎo)入新課,比較婉約派和豪放派不同風(fēng)格。

唐詩(shī)宋詞是中華文化史上兩顆璀璨的明珠,今天我們一起來(lái)欣賞宋詞。

對(duì)比誦讀《醉花陰》《漁家傲》,體會(huì)詞風(fēng)不同。

醉花陰。

李清照。

薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷(xiāo)金獸,佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不銷(xiāo)魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

漁家傲。

李清照。

天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處。

我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句。九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住。篷舟吹取三山去。

學(xué)生談讀后的感受。

明確:《醉花陰》表達(dá)了詞人詩(shī)酒自?shī)实拈e話,暗香盈袖的浪浸,明麗而繼綿的甜蜜哀愁。

漁家傲》表達(dá)了詞人豪邁的氣度,闊大的形象,雄奇的志愿。

介紹婉約派和豪放派的代表人物和風(fēng)格特點(diǎn)。

任何一個(gè)優(yōu)秀的作家都不是一種寫(xiě)作風(fēng)格,正如“大江東去”蘇軾,也有著“十年生死兩茫?!钡娜崆椋钋逭找嘤兄鴦?cè)嵯酀?jì)的美。我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)婉約派代表人物李清照別具一格的豪放詞《漁家傲》。讓我們一同走進(jìn)李清照。

(二)、讀通順。

1、感知內(nèi)容。

2、讀準(zhǔn)字音:帆殷勤嗟謾。

3、讀出節(jié)奏。

哪些詞句你讀不懂?誰(shuí)能幫幫他(她)?

(三)、讀夢(mèng)事。

1、讀夢(mèng)。

明確:《漁家傲》記夢(mèng)之作。作者在夢(mèng)中看到了什么?看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖。寫(xiě)天,云。霧,星河、千帆,景象已極壯麗。細(xì)讀詞作,勾畫(huà)夢(mèng)事的動(dòng)詞。接”、“連”二字把重重的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧。“轉(zhuǎn)”,“舞“兩字,則書(shū)詞人在風(fēng)浪聯(lián)題加人適當(dāng)?shù)南胂?,用散文化的語(yǔ)言描繪詞中最能觸動(dòng)你的畫(huà)面接云濤、星河流轉(zhuǎn)、天人對(duì)語(yǔ)。

2、品夢(mèng)。

再讀品夢(mèng)。

用典引用貼切自然。

鵬之背,不知其幾千里也。怒而飛,其翼若垂之云。是鳥(niǎo)也,海運(yùn)則將徙于南冥。

水擊三千里,摶扶據(jù)而上者九萬(wàn)里。莊子——《逍遙游》。

李清照通過(guò)這首詞要表達(dá)什么?

明確:此時(shí)的李清照不再是以淚洗面的弱女子,她有著真實(shí)的情感,真實(shí)的憂愁。優(yōu)愁中有憤懣,感傷有倔強(qiáng),有一種骨氣在支撐著。正如梁?jiǎn)⒊瑢?duì)此詞曾指出:“此似蘇辛派,”

3、釋夢(mèng)。

悟歸情:領(lǐng)悟主旨思考:詞人要?dú)w何處?為什么要?dú)w哪里?

(四)讀出情。

讀《如夢(mèng)令》讀《醉花陰》《聲聲慢》。

明確:

(1)她生于書(shū)香門(mén)第,這個(gè)待字閨中的少女,羞澀調(diào)皮,聰敏率性。

(2)她與趙明誠(chéng)結(jié)為夫妻,彈唱出一曲高山流水的琴瑟和鳴,縱使哀愁也是那般輕柔。

(3)49歲的丈夫走完了自己的人生,之后改嫁的遇人不淑,被誣陷的牢獄之災(zāi),時(shí)光在她的意念中度日如年的停滯了。隨者金人南下的鐵蹄,李清照淹沒(méi)在國(guó)破家亡的歷史之中,但她以女子之身,懷天下大事。體味著宋代士大夫共同的時(shí)代悲哀。留下了:“自今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東?!钡那Ч琶浜瓦@首豪邁之詞《漁家傲》。

再讀:讀出畫(huà)面,讀出情感,讀出浪漫與豪邁!

(五)作業(yè)布置:

1、背誦這首詞。

2、查資料,進(jìn)一步了解李清照或者其他詞人及其作品,收集整理一些你喜歡的宋詞。

漁家傲教案篇二

漁家傲》選自初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)六單元,李清照作為婉約詞派的代表人物,《漁家傲》卻是她的一篇豪放之作。本節(jié)課學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀去體會(huì),教師抓住此詞中“夢(mèng)”事展開(kāi)教學(xué),以李清照的一生為縱線貫穿全課,使課堂結(jié)構(gòu)緊湊,板塊清晰,主線分明,層層展開(kāi),循序漸進(jìn)。并將李清照其他詞作與《漁家傲》進(jìn)行對(duì)比,在朗讀中感悟婉約與豪放詞風(fēng)的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)該詞的情感,了解李清照傳奇的一生。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)宋詞的興趣。

漁家傲教案篇三

本課教學(xué)抓住“韻律、內(nèi)容、情感、語(yǔ)言”四個(gè)要素來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以初讀把握韻律切入,進(jìn)而再讀感知內(nèi)容,接著體味詞中寄寓的情感,最后賞析詞中優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),初步掌握賞析詩(shī)詞語(yǔ)言的方法。

1、自主學(xué)習(xí),利用工具書(shū)解決生字詞,了解作者。

2、分小組合作學(xué)習(xí),每組探討1個(gè)關(guān)鍵字詞的作用。

一、深情導(dǎo)入(約2分鐘)。

即興講話……(板書(shū)題目)。

二、知人論詩(shī)(約3分鐘)(板書(shū)作者)。

三、朗誦詞作(約5分鐘)。

學(xué)生自由朗誦詞作,進(jìn)一步體會(huì)詞作感情。

教師范讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音(帆殷勤嗟謾)。

四、感知內(nèi)容(約8分鐘)。

1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思(開(kāi)火車(chē))。

學(xué)生朗誦,提醒:讀出節(jié)奏。

2、理解內(nèi)容:(師提醒不要簡(jiǎn)單翻譯,要學(xué)生展開(kāi)想象)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景與作者的經(jīng)歷去理解詞的內(nèi)涵,并明確詞意。

學(xué)生進(jìn)行表演朗誦,提醒:讀出感情。點(diǎn)評(píng)。

五、含英咀華(分組合作探究進(jìn)行)(約8分鐘)。

1、評(píng)析妙字。學(xué)生分組合作探討,細(xì)品詞中的妙字,說(shuō)說(shuō)用得妙的原因。各組代表發(fā)言。

教師提示:分析某個(gè)詞用得妙步驟如下:

一、解釋含義,包括字面意思和語(yǔ)境意思;

二、聯(lián)系詩(shī)句描述畫(huà)面,答出所用的修辭等手法,因?yàn)槭址ㄒ彩敲钐帲?/p>

三、答出此詞引出的感情、意境或塑造的形象。

明確:“舞”字不僅是寫(xiě)海上刮起了大風(fēng),無(wú)數(shù)的舟船風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。也是寫(xiě)天上千姿萬(wàn)態(tài)的星星。既富于生活的真實(shí)感,也具有夢(mèng)境的虛幻性,傳達(dá)了作者奔波之時(shí)的感受。

2、名句賞析:“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去?!?/p>

明確:我要像大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉。風(fēng)不要停止,把我的輕快小舟吹到仙山去,讓我去過(guò)那自由自在的生活?!熬湃f(wàn)里”化用《莊子逍遙游》句子,對(duì)風(fēng)進(jìn)行烘托描繪,境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志,詞人敢借鵬摶九天的風(fēng)力,吹到仙山,體現(xiàn)詞人膽氣之豪,境界之高。

教師歸納:名句賞析的基本方法:從內(nèi)容、寫(xiě)法、意境、或作者的感情等回答?;靖袷剑簒句真實(shí)(逼真)xx寫(xiě)出了xxxxx的鮮明特點(diǎn)(形象)表達(dá)了作者xxxxx的思想感情(揭示了xxxx道理),注意根據(jù)內(nèi)容靈活運(yùn)用方法。

六、指導(dǎo)背誦比賽(約5分鐘)。

讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的《漁家傲》記下來(lái),教師進(jìn)行默寫(xiě)比賽。提醒學(xué)生把難寫(xiě)的字記住。(板書(shū)全詞)。

七、小結(jié)(約3分鐘)。

教師:歸納詞的中心思想與藝術(shù)手法與表達(dá)效果?(板書(shū))。

八、擴(kuò)展延伸:(約5分鐘)。

欣賞李清照婉約風(fēng)格的作品(早期晚期個(gè)一篇)并進(jìn)行風(fēng)格比較。

九、布置作業(yè)。(分層次)(約1分鐘)。

結(jié)束語(yǔ):讓我借用李清照的豪言壯語(yǔ):“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去?!眮?lái)激勵(lì)同學(xué)們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛,實(shí)現(xiàn)自己美好的人生夢(mèng)想!再見(jiàn)!

漁家傲教案篇四

知識(shí)目標(biāo):結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。

能力目標(biāo):能夠有感情地吟誦詞作,讀出作品的情感和意蘊(yùn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受詞作中慷慨激昂的愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景理解詞作的內(nèi)容和思想感情。

有感情地吟誦品讀詞作,感受詩(shī)歌意境,體會(huì)作者情感。

誦讀法、討論法、質(zhì)疑法。

一、導(dǎo)入詩(shī)歌。

由《岳陽(yáng)樓記》最后一段朗讀導(dǎo)入:

一篇《岳陽(yáng)樓記》感動(dòng)了歷代的文人墨客,讓我們了解了范仲淹作為政治家的憂國(guó)憂思。其實(shí)他還是一名武將,曾駐守邊塞多年,今天我們通過(guò)《漁家傲·秋思》這首詞來(lái)領(lǐng)略一下他的邊塞情懷。(板書(shū)課題)。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、了解作者及寫(xiě)作背景。

1、作者介紹:

2、背景簡(jiǎn)介:

3、釋題:

“秋思”這一題目提示了什么信息?

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

四、小組合作,提出質(zhì)疑。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題有:

1、“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”這句詩(shī)如何理解?

2、“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”是什么意思?

五、全班討論,解決疑問(wèn)。

六、有感情地品讀詩(shī)歌。

今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里,作者用短短幾句詞寫(xiě)出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國(guó)的矛盾心理,一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情,這就是詩(shī)詞文化的魅力。

七、背誦詩(shī)歌。

八、課堂小結(jié):

綜觀全詞,詞的意境開(kāi)闊蒼涼,形象生動(dòng)鮮明,反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景,表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情,讀起來(lái)真切感人。整首詞不失為一篇抵御外辱,報(bào)國(guó)立功的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。

九、課堂練習(xí)。

范仲淹。

意境:蒼涼悲壯又沉郁雄渾。

漁家傲教案篇五

教學(xué)設(shè)想:

本課教學(xué)抓住“韻律、內(nèi)容、情感、語(yǔ)言”四個(gè)要素來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以初讀把握韻律切入,進(jìn)而再讀感知內(nèi)容,接著體味詞中寄寓的情感,最后賞析詞中優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),初步掌握賞析詩(shī)詞語(yǔ)言的方法。

課前預(yù)習(xí):

1、自主學(xué)習(xí),利用工具書(shū)解決生字詞,了解作者。

2、分小組合作學(xué)習(xí),每組探討1個(gè)關(guān)鍵字詞的作用。

課堂學(xué)習(xí):

一、深情導(dǎo)入(約2分鐘)。

即興講話……(板書(shū)題目)。

二、知人論詩(shī)(約3分鐘)(板書(shū)作者)。

三、朗誦詞作(約5分鐘)。

學(xué)生自由朗誦詞作,進(jìn)一步體會(huì)詞作感情。

教師范讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音(帆殷勤嗟謾)。

四、感知內(nèi)容(約8分鐘)。

1、解釋詞句中帶紅色的詞的意思(開(kāi)火車(chē))。

學(xué)生朗誦,提醒:讀出節(jié)奏。

2、理解內(nèi)容:(師提醒不要簡(jiǎn)單翻譯,要學(xué)生展開(kāi)想象)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫(xiě)作背景與作者的經(jīng)歷去理解詞的內(nèi)涵,并明確詞意。

學(xué)生進(jìn)行表演朗誦,提醒:讀出感情。點(diǎn)評(píng)。

五、含英咀華(分組合作探究進(jìn)行)(約8分鐘)。

1、評(píng)析妙字。學(xué)生分組合作探討,細(xì)品詞中的妙字,說(shuō)說(shuō)用得妙的原因。各組代表發(fā)言。

教師提示:分析某個(gè)詞用得妙步驟如下:

一、解釋含義,包括字面意思和語(yǔ)境意思;

二、聯(lián)系詩(shī)句描述畫(huà)面,答出所用的修辭等手法,因?yàn)槭址ㄒ彩敲钐帲?/p>

三、答出此詞引出的感情、意境或塑造的形象。

明確:“舞”字不僅是寫(xiě)海上刮起了大風(fēng),無(wú)數(shù)的舟船風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。也是寫(xiě)天上千姿萬(wàn)態(tài)的星星。既富于生活的真實(shí)感,也具有夢(mèng)境的虛幻性,傳達(dá)了作者奔波之時(shí)的感受。

2、名句賞析:“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去?!?/p>

明確:我要像大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉。風(fēng)不要停止,把我的輕快小舟吹到仙山去,讓我去過(guò)那自由自在的生活?!熬湃f(wàn)里”化用《莊子逍遙游》句子,對(duì)風(fēng)進(jìn)行烘托描繪,境界宏闊。表示了作者有大鵬高飛之志,詞人敢借鵬摶九天的風(fēng)力,吹到仙山,體現(xiàn)詞人膽氣之豪,境界之高。

教師歸納:名句賞析的基本方法:從內(nèi)容、寫(xiě)法、意境、或作者的感情等回答。基本格式:x句真實(shí)(逼真)xx寫(xiě)出了xxxxx的鮮明特點(diǎn)(形象)表達(dá)了作者xxxxx的思想感情(揭示了xxxx道理),注意根據(jù)內(nèi)容靈活運(yùn)用方法。

六、指導(dǎo)背誦比賽(約5分鐘)。

讓我們把這首充滿浪漫色彩豪邁情懷的《漁家傲》記下來(lái),教師進(jìn)行默寫(xiě)比賽。提醒學(xué)生把難寫(xiě)的字記住。(板書(shū)全詞)。

七、小結(jié)(約3分鐘)。

教師:歸納詞的中心思想與藝術(shù)手法與表達(dá)效果?(板書(shū))。

八、擴(kuò)展延伸:(約5分鐘)。

欣賞李清照婉約風(fēng)格的作品(早期晚期個(gè)一篇)并進(jìn)行風(fēng)格比較。

九、布置作業(yè)。(分層次)(約1分鐘)。

結(jié)束語(yǔ):讓我借用李清照的豪言壯語(yǔ):“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去?!眮?lái)激勵(lì)同學(xué)們的斗志。祝愿大家如大鵬一樣展翅高飛,實(shí)現(xiàn)自己美好的人生夢(mèng)想!再見(jiàn)!

漁家傲教案篇六

1、知識(shí)目標(biāo):了解作者生平及寫(xiě)作背景,背誦本詞。

2、能力目標(biāo):通過(guò)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味我國(guó)古代詩(shī)詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受詞中深刻的思想內(nèi)涵,體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。

漁家傲教案篇七

2、今天我們要學(xué)習(xí)另外一首邊塞詩(shī)的名篇:《漁家傲》。

二、知人論世。

1、這首詞的作者是——范仲淹。所謂“知人論世”,首先讓我們一起走近范仲淹。

2、(出示作者簡(jiǎn)介)范仲淹(989—1052),字希文,江蘇吳縣人。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家,文學(xué)成就亦讓人驚嘆。散文《岳陽(yáng)樓記》為千古名篇,其中的兩句“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”為千古佳句,也是他一生愛(ài)國(guó)的寫(xiě)照。他的詞能突破唐末五代詞的綺靡風(fēng)氣,有《范文正公集》。朱熹稱(chēng)他為“有史以來(lái)天地間第一風(fēng)流人物”。

了解了范仲淹,下面我們就要來(lái)誦讀這首詞了!還記得我們的三步讀詩(shī)法嗎?

三、傾情誦讀。

(一)出示:三步讀詩(shī)法。

1、整體感知,字正腔圓地讀,

2、理解詞意,有板有眼地讀。

3、賞析品悟,有情有味地讀。

(二)誦讀第一步:整體感知,字正腔圓地讀。

1、字正腔圓——字音準(zhǔn)確、清晰、響亮,腔調(diào)圓潤(rùn)、飽滿、婉轉(zhuǎn)。

2、初讀此詞,你知道上闋和下闋分別寫(xiě)什么嗎?(板書(shū):上闋寫(xiě)景,下闋抒情)。

3、男女生分讀。注意字正腔圓。

(三)誦讀第二步:理解詞意,有板有眼地讀。

1、有板有眼——把握節(jié)奏、韻律、輕重緩急等。

2、借助注釋?zhuān)约涸囍斫庠~意。不理解的地方可以同桌討論討論,也可以問(wèn)問(wèn)老師。

3、指名說(shuō)說(shuō)上下闋的意思。

4、指導(dǎo)有板有眼地讀。

(四)誦讀第三步:賞析品味,有情有味地讀。

1、抓景物,析意境(賞析上片)。

板書(shū):異。

(2)“異”在何處?再讀上片,畫(huà)出詞中描寫(xiě)的景物。

這些景物給你什么樣的感覺(jué)?或者說(shuō)上片的寫(xiě)景渲染了一種怎樣的氣氛?

(5)這樣的景物和下片抒情有什么聯(lián)系呢?

插入寫(xiě)作背景:1038年西夏李元昊稱(chēng)帝后,連年侵宋。由于積貧積弱,邊防空虛,宋軍一敗于延州,再敗于好水川,三敗于定川寨。1040年,因?yàn)槭剡吂賳T貪生怕死,范仲淹主動(dòng)要求調(diào)到軍事要地延州(今陜西延安),主動(dòng)挑起了這保民衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān),希望能擊退外敵。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久,對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解,治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道:“軍中有一范,西賊聞之驚破膽?!蔽飨牟坏桓胰肭?,還稱(chēng)他為“胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵”,這首詞就作于此時(shí)。

2、品情感(賞析下片)。

(1)詩(shī)人的情感集中體現(xiàn)在哪個(gè)字上面?

明確:淚。

(2)將士們流下的是什么樣的淚?這一“淚”字包含了作者怎樣的情感?

明確:流下的是思念家鄉(xiāng)的淚,更是功業(yè)未成、壯志未酬的英雄淚。

(3)這些情感體現(xiàn)在哪些詩(shī)句中?

明確:“濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)”——全詩(shī)核心句。

“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,在范仲淹心中,大丈夫就應(yīng)該像竇憲一樣“北擊匈奴,去塞三千余里,刻石記功。”就應(yīng)該像霍去病一樣“匈奴未滅,何以家為”。這就是他為什么夜不能寐,輾轉(zhuǎn)反側(cè)的原因。齊讀下片。

今天咱們重新認(rèn)識(shí)了范仲淹。在蒼涼悲壯的情境里,作者用短短幾句詞寫(xiě)出了自己和許多的將士們思鄉(xiāng)又憂國(guó)的矛盾心理,一位巍然的令人敬畏的文人形象仿佛就在眼前,讓我們也仿佛置身于邊塞的蕭索中感受著將士們悲涼的心情。

五、拓展延伸。

古往今來(lái),有著滿腔愛(ài)國(guó)情懷卻壯志未酬的詞人又何止范仲淹一人!

六、課堂小結(jié)。

一曲《漁家傲》唱出了范仲淹的思鄉(xiāng)報(bào)國(guó),唱出了他的無(wú)奈與悲傷,也寫(xiě)出了他的壯志未酬,更讓我們知道了他的“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”,道不完的情懷,寫(xiě)不盡的思鄉(xiāng),讓我們?cè)俅我髡b他的這首《漁家傲》,希望范仲淹那偉大的人格永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們每一位中國(guó)人!

漁家傲教案篇八

本課是學(xué)生在初中階段接觸的第一首李清照的詞作。李清照本是宋朝著名的婉約派詞人,而這首詞是李清照唯一的豪放詞,是她南渡以后的作品。一般來(lái)說(shuō),李清照南渡以后寫(xiě)的詞都是些消沉愁苦之作,而這一首卻是例外。李清照南渡后,不久丈夫趙明誠(chéng)病死。國(guó)破家亡,使她生活上和精神上受到很大的打擊,從此,她只身飄泊江南,孤單寂寞地度過(guò)她那艱苦的晚年,處于“路長(zhǎng)嗟日暮”的困境。但她是一個(gè)性格爽直、柔中有剛、不愿受現(xiàn)實(shí)生活束縛的人,所以,有時(shí)想象的翅膀飛進(jìn)了另一個(gè)世界。她幻想出一條能使精神有所寄托的道路,以求擺脫人間那前路茫茫、看不到任何希望的境況。于是夢(mèng)跨云霧,渡天河,歸帝宮,乘萬(wàn)里風(fēng)到仙山去。這樣豪邁的氣概,不凡的壯舉,就使這首詞顯示出浪漫的情調(diào),豪放的風(fēng)格,而和她的其他詞作風(fēng)格迥然不同。

“韻律、內(nèi)容、情感、語(yǔ)言”是詩(shī)詞這一文學(xué)樣式的四個(gè)基本要素。本課教學(xué)抓住這四個(gè)要素的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。以初讀把握韻律切入,進(jìn)而再讀感知內(nèi)容,接著三讀體味詞中寄寓的情感,最后四讀賞析詞中優(yōu)美的語(yǔ)言。要讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),初步掌握李清照詞作的基本特點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能:

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的豐富情感。

2、過(guò)程與方法:

通過(guò)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味我國(guó)古代詩(shī)詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

感受詞中深刻的思想內(nèi)涵,體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。

讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷、思想傾向,品味詞的語(yǔ)言有意境。

激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,品味詞的語(yǔ)言及意境。

以朗讀為主,學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入:

請(qǐng)根據(jù)我的描述說(shuō)出古代詩(shī)詞作家的'姓名。

今天我們?cè)賹W(xué)一首《漁家傲》,那是一位跨南北兩宋的女詞人--李清照的作品。

二、知人論世。

李清照,號(hào)易安居士,歷城人(今山東濟(jì)南),是婉約派的代表。生活在北宋后期和南宋前期,以“靖康之變”為界分前后兩期。前期生活幸福美滿,父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,自小受到良好的家庭教育。夫趙明誠(chéng)為金石考據(jù)家,共同致力于書(shū)畫(huà)、金石的搜集整理?!熬缚抵儭?,金兵入侵后,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦。

南渡以前,李清照足不出戶,多寫(xiě)閨中女兒情;南渡以后,“飄流遂與流人伍”,視野開(kāi)始開(kāi)闊起來(lái)。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間,她曾在海上航行,歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。詞中寫(xiě)到大海、乘船,人物有天帝及詞人自己,都與這段真實(shí)的生活所得到的感受有關(guān)。有《漱玉詞》傳世。

三、感知內(nèi)容。

1、讀準(zhǔn)字音:帆殷勤嗟謾。

2、讀出節(jié)奏。

3、哪些詞句你讀不懂?誰(shuí)能幫幫他(她)?

4、這首詞的內(nèi)容是什么?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(夢(mèng))。

四、欣賞意境。

作者在夢(mèng)中看到了什么?

1、看到了一幅遼闊、壯美的海天一色圖:天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。

寫(xiě)天、云、霧、星河、千帆,景象已極壯麗,其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞:“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧,自然地組合在一起,形成一種渾茫無(wú)際的境界。而“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字,則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受,逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”,是寫(xiě)詞人從顛簸的船艙中仰望天空,天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般。“千帆舞”,則寫(xiě)海上刮起了大風(fēng),無(wú)數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞,星河欲轉(zhuǎn),既富于生活的真實(shí)感,也具有夢(mèng)境的虛幻性,虛虛實(shí)實(shí),為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。

2、看到了天帝:仿佛夢(mèng)魂歸帝所,聞天語(yǔ),殷勤問(wèn)我歸何處。

詞人經(jīng)過(guò)海上航行,一縷夢(mèng)魂仿佛升入天國(guó),見(jiàn)慈祥的天帝。在幻想的境界中,詞人塑造了一個(gè)態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝。“殷勤問(wèn)我歸何處”,雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話,卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來(lái),一直飄泊無(wú)依,如今天帝這么關(guān)照她,使她感到多么溫暖啊!這次竟然得到訴說(shuō)的機(jī)會(huì)了。這就引出了詞的下片,由她訴說(shuō)自己的困難和心愿。

3、還看到了自己回答天帝的垂問(wèn):“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句?!?/p>

意思是說(shuō),我告訴天帝,我所走的`路程很遠(yuǎn),現(xiàn)在已到了黃昏,還沒(méi)有到達(dá)。即使我學(xué)詩(shī)能寫(xiě)出驚人的句子,又有什么用呢?上句“路長(zhǎng)嗟日暮”,出自屈原《離騷》:“欲少留此靈瑣兮,日忽忽其將暮。……路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!弊髡呓璐吮戆鬃约涸谌松缆飞先漳和具h(yuǎn),茫然不知所措。一個(gè)“嗟”字,生動(dòng)地表現(xiàn)出她那彷徨憂慮的神態(tài)。下句,“謾有”,是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思:一是慨嘆自己有才而不能為世所用,有懷才不遇之感;二是社會(huì)動(dòng)亂,文章無(wú)用。

4、作者既然有這樣苦衷,她希望怎樣解脫呢?請(qǐng)看:“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去?!?/p>

她要象大鵬那樣乘萬(wàn)里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉,離開(kāi)那齷齪的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著,把她的輕快小舟吹到仙山去,使她過(guò)著那自由自在的生活。“九萬(wàn)里風(fēng)”句,出自《莊子逍遙游》:“鵬之背,不知其幾千里也。怒而飛,其翼若垂天之云?!i之徙于南冥也,水擊三千里,搏扶搖而上者九萬(wàn)里?!薄胺鰮u”,風(fēng)名?!熬拧笔翘摂?shù),是多的意思。這一句,表示了作者有大鵬高飛之志。“蓬舟”,象蓬草那樣飛旋輕快的小舟?!叭健?,指?jìng)髡f(shuō)中的蓬萊、方丈、瀛洲三個(gè)神山。為神仙所居,在渤海中。

5、作者為什么夢(mèng)想到三山中去?是否由于消極的游仙思想在作怪?

不是的。從上文的意思來(lái)看,是由于她感到“路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句”。就是說(shuō),盡管她有才華,有理想,有抱負(fù),但在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本得不到實(shí)現(xiàn)和施展,找不到出路,才促使她這樣想的。可見(jiàn)她的夢(mèng)想仙境,正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn)。她要回到那沒(méi)有離亂,沒(méi)有悲傷,沒(méi)有孤凄和痛苦的仙境去,正是反映出人間存在著戰(zhàn)亂、殺戮、欺詐、孤獨(dú)、寂寞的現(xiàn)實(shí)。所以,她的那種思想活動(dòng),并非消極的,而是積極的,有現(xiàn)實(shí)意義的。

6、小結(jié):

這首詞,“夢(mèng)歸”是關(guān)鍵,全詞寫(xiě)夢(mèng)境,籠罩了一層浪漫主義的色彩。在風(fēng)格上走豪放一路,為我們創(chuàng)造了開(kāi)闊的意境。梁?jiǎn)⒊u(píng)價(jià)這首詞說(shuō):“此絕似蘇辛派,不類(lèi)《漱玉集》中語(yǔ)?!?/p>

五、拓展延伸:

李清照是一位婉約派的女作家,她的《如夢(mèng)令》、《醉花陰》、《一剪梅》、《聲聲慢》等是大家熟悉的名作。這些詞多半寫(xiě)閨情幽怨,它的風(fēng)格是清新、含蓄、纏綿的。其中《一剪梅》還編成了現(xiàn)代流行歌曲《月滿西樓》。我們不妨讀一讀,會(huì)唱的哼一哼,和《漁家傲》比較一下。

一剪梅。

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

漁家傲教案篇九

原文:。

范仲淹。

塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

譯文:。

邊境上秋天一來(lái)風(fēng)景全異,向衡陽(yáng)飛去的雁群毫無(wú)留戀的情意。從四面八方傳來(lái)的邊地悲聲隨著號(hào)角響起。重重疊疊的山峰里,長(zhǎng)煙直上落日斜照孤城緊閉。

喝一杯陳酒懷念家鄉(xiāng)遠(yuǎn)隔萬(wàn)里,可是燕然還未刻上平胡的功績(jī),回歸無(wú)法預(yù)計(jì)。羌人的笛聲悠揚(yáng),寒霜撒滿大地。征人不能入寐,將軍頭發(fā)花白,戰(zhàn)士灑下眼淚。

賞析:。

提到范仲淹,人們很容易想到他那篇有名的《岳陽(yáng)樓記》,而很少記起他的詞作;同樣,因?yàn)槲恼?,人們大多認(rèn)他作文官,而很少當(dāng)他為武將。--這首詞,可以彌補(bǔ)這種認(rèn)識(shí)的不足。

宋康定元年(1040)至慶歷三年(1043)間,范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。據(jù)史載,在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間,既號(hào)令嚴(yán)明又愛(ài)撫士兵,并招徠諸羌推心接納,深為西夏所憚服,稱(chēng)他“腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首題為“秋思”的《漁家傲》就是他身處軍中的感懷之作。

上片寫(xiě)景,描寫(xiě)的自然是塞下的秋景。一個(gè)“異”字,統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn):秋來(lái)早往南飛的大雁,風(fēng)吼馬嘯夾雜著號(hào)角的邊聲,崇山峻嶺里升起的'長(zhǎng)煙,西沉落日中閉門(mén)的孤城……作者用近乎白描的手法,描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥(niǎo)瞰圖。特別是詞中的“長(zhǎng)煙落日”,很自然地使人想起王維《使至塞上》中的名句:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。--邊塞,雖則經(jīng)過(guò)了歷史長(zhǎng)河的淘洗,但在古詩(shī)人的筆下,卻依然留有相同的印跡。

下片抒情,抒發(fā)的是邊關(guān)將士的愁情。端著一杯渾濁的酒,想起遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng),可是邊患沒(méi)有平息,那能談得到歸去?再加上滿眼的白霜遍地、盈耳的羌笛聲碎,又叫人如何能夠入睡?將士們只能是愁白了烏發(fā),流下了濁淚。在這里,作者將直抒胸臆和借景抒情相結(jié)合,抒發(fā)出邊關(guān)將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。

綜觀全詞,詞的意境開(kāi)闊蒼涼,形象生動(dòng)鮮明,反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景,表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心真實(shí)感情,讀起來(lái)真切感人。

漁家傲教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.訓(xùn)練朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)--想象---感悟古代詩(shī)詞的意境。

3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析,體悟本作品的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)---想象----感悟古代詩(shī)詞的意境。

難點(diǎn):品味賞析體悟。

學(xué)法指導(dǎo):

誦讀品味法。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難,合作研討,互動(dòng)探究,教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學(xué)生想象,用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫(huà)面,品味詞作的意境美。

競(jìng)賽法。通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽,打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

漁家傲(秋思)范仲淹。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

讓學(xué)生欣賞這激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的兩首古典音樂(lè),用合適的詞形容它們的風(fēng)格。

二:新課。

(一)讀聽(tīng)聽(tīng)。

1.注意聽(tīng)范讀:點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏感情意境。

試試。

2.學(xué)生有感情的朗讀。

自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方,大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)。

個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評(píng):…..)。

理解性的.齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))。

(二)品。

3..同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”,找找,上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景”?完善。

雁去長(zhǎng)煙。

落日邊聲。

千嶂城閉。

我看見(jiàn)了一幅圖(落日歸雁,長(zhǎng)煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖)。

4.這些景是扣著一個(gè)“異”而寫(xiě)的?異在何處呢?

明確:異寒異聲異勢(shì)。

5.品讀上闋說(shuō)說(shuō):通過(guò)以上景致的描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛呢?

明確:荒涼蕭瑟肅殺。

5.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?

悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)。

6.讓我們一起踏著文字,小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。

我從.........中感受到.....

(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)。

(燕然未勒使命責(zé)任愛(ài)國(guó)憂國(guó))。

(悠悠羌曲無(wú)奈凄涼別愁)。

(人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂)。

(白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心)。

教師小結(jié):.在寥寥幾十字間,描寫(xiě)了景融入了情,將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間,真可謂是:古詩(shī)詞哪!想讓我不愛(ài)你可不容易!

7.同學(xué)們帶著此情此意來(lái)配樂(lè)試背一遍。

(三)拓。

根據(jù)你對(duì)詞的理解領(lǐng)悟,用你能想到的句子將《漁家傲》。

(1)賞析本首詞中的任何句子,賞析時(shí)要首先注意:

品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼”。

例如:

'無(wú)留意'雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn),但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心,它襯托出雁去而人卻不得去的情感。

'邊聲'、'角起'和'千嶂'、'孤城'等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色,征人見(jiàn)之聞之,又怎能不百感交集?首句中的'異'字通過(guò)這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。

'濁酒一杯'撲不滅思鄉(xiāng)情切;長(zhǎng)期戍邊而破敵無(wú)功;所以產(chǎn)生'也無(wú)計(jì)'的慨嘆。

'人不寐'三字綰上結(jié)下,其中既有白發(fā)'將軍',又有淚落'征夫'。'不寐'又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。'羌管悠悠'是'不寐'時(shí)之所聞;'霜滿地'是'不寐'時(shí)之所見(jiàn)。內(nèi)情外景達(dá)到了水乳交融的藝術(shù)境界。

(2)用白話文改寫(xiě),拓寫(xiě)上片或下片內(nèi)容。

例如:

1)一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異,雁行陣陣南飛衡陽(yáng)不肯停息。

軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起,叢山峻嶺之間,落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。

一杯濁酒暫且慰我故土之思,功業(yè)未建男兒無(wú)顏回歸故里。

悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩,又有誰(shuí)能安然的入睡,將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

(3)學(xué)生習(xí)作交流:

三:作業(yè)課外積累。

積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

1、李賀:《雁門(mén)太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

3、岑參:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

4、王昌齡:《從軍行》。

“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。

5、陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

6.王翰:《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?

漁家傲教案篇十一

塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起。千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

注釋。

1、漁家傲:又名《吳門(mén)柳》、《忍辱仙人》、《荊溪詠》、《游仙關(guān)》。

2、塞:邊界要塞之地,這里指西北邊疆。

3、衡陽(yáng)雁去:傳說(shuō)秋天北雁南飛,至湖南衡陽(yáng)回雁峰而止,不再南飛。

4、邊聲:邊塞特有的聲音,如大風(fēng)、號(hào)角、羌笛、馬嘯的聲音。

5、千嶂:綿延而峻峭的山峰;崇山峻嶺。

6、燕然未勒:指戰(zhàn)事未平,功名未立。燕然:即燕然山,今名杭愛(ài)山,在今蒙古國(guó)境內(nèi)。據(jù)《后漢書(shū)·竇憲傳》記載,東漢竇憲率兵追擊匈奴單于,去塞三千余里,登燕然山,刻石勒功而還。

7、羌管:即羌笛,出自古代西部羌族的一種樂(lè)器。

8、悠悠:形容聲音飄忽不定。

9、寐:睡,不寐就是睡不著。

譯文。

秋天到了,西北邊塞的風(fēng)光和江南有所不同。大雁又飛回衡陽(yáng)了,一點(diǎn)也沒(méi)有要停留的意思。黃昏時(shí),軍營(yíng)中的號(hào)角一吹,周?chē)倪吢曇搽S之而起。層巒疊嶂里,暮靄沉沉,山銜落日,孤零零的城門(mén)緊閉。

暢飲一杯濁酒,不得不想起遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng),未能像竇憲那樣戰(zhàn)勝敵人,刻石燕然,不能早作歸計(jì)。悠揚(yáng)的羌笛響起來(lái)了,天氣寒冷,霜雪滿地。夜深了,將士們都不能安睡:將軍為操持軍事,須發(fā)都變白了;戰(zhàn)士們久戍邊塞,也流下了傷時(shí)的眼淚。

鑒賞。

宋仁宗朝,西夏是從西北方面侵?jǐn)_中原的強(qiáng)大敵人。公元1040年,范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州(陜西延安),在邊城的防御上起了很大的作用;但朝廷腐敗,敗多勝少,只能堅(jiān)守以穩(wěn)定大局。本詞即作于此時(shí)。

上片著重寫(xiě)景?!叭隆倍涫紫赛c(diǎn)明地點(diǎn),時(shí)間和邊地延州與內(nèi)地不同的風(fēng)光,其次具體地描述風(fēng)光的不同,西北邊疆氣候寒冷,一到秋天,寒風(fēng)蕭瑟,滿目荒涼,大雁此時(shí)奮翅南飛,毫無(wú)留戀之意?!八拿孢吢暋比鋵?xiě)延州傍晚時(shí)分的景象,邊聲伴著軍中的號(hào)角響起,凄惻悲涼。在群山的環(huán)抱中,太陽(yáng)西沉,長(zhǎng)煙蒼茫,城門(mén)緊閉,“孤城閉”三字隱隱透露出宋王朝不利的軍事形勢(shì)。千嶂、孤城、長(zhǎng)煙、落日,這是靜;邊聲、號(hào)角則是伴以聲響的動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合,展現(xiàn)出一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光圖畫(huà),形象地描繪了邊塞特異的風(fēng)景。

下片抒情?!皾峋埔槐倍洌茸允銘驯?,作者為前線三軍統(tǒng)帥,防守邊塞,天長(zhǎng)日久,難免起鄉(xiāng)關(guān)之思。想要借一杯濁酒消解鄉(xiāng)愁,路途遙遠(yuǎn),家人在何方?更重要的是,戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有取得勝利,還鄉(xiāng)之計(jì)就無(wú)從談起。而要取勝又談何容易,因此更濃更重的鄉(xiāng)愁就凝聚在心頭,無(wú)計(jì)可除?!扒脊苡朴扑獫M地”,寫(xiě)夜景,緊承“長(zhǎng)煙落日,”到了夜晚,笛聲悠揚(yáng),秋霜遍地,更引動(dòng)了征人的鄉(xiāng)思。全詞結(jié)束在“人不寐,將軍白發(fā)征夫淚”二句上,此二句從寫(xiě)景轉(zhuǎn)入寫(xiě)情。戍邊將士上下一心,同仇敵愾,本可以戰(zhàn)勝敵人,無(wú)奈朝廷奉行的是不抵抗政策,戍守艱苦,又無(wú)歸計(jì),人怎么能睡得著呢!曠日持久的守邊白了將軍的頭,使征夫?yàn)⑾略S多思鄉(xiāng)的熱淚。

把西北邊陲的羌管笳鼓聲帶進(jìn)詞壇,使詞進(jìn)一步向社會(huì)化靠攏,旁枝獨(dú)秀于艷詞之外,本篇即為發(fā)端者之一。語(yǔ)氣沉郁雄渾,風(fēng)格蒼涼悲壯,上下片之間情景相生,渾然一體。上篇“雁去無(wú)留意”移情于物,生動(dòng)地表現(xiàn)了征人久戍邊關(guān),更無(wú)留意的內(nèi)心感受。“千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉”,在描寫(xiě)邊塞風(fēng)光的詞篇中,可稱(chēng)警策。作者愛(ài)國(guó)主義的英雄氣概充滿了字里行間,氣象開(kāi)闊,開(kāi)蘇、辛豪放詞之先河。

起句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”,“塞下”點(diǎn)明了延州的所在區(qū)域。它處在層層山嶺的環(huán)抱之中;下句牽挽到對(duì)西夏的軍事斗爭(zhēng)。“長(zhǎng)煙落日”,頗得王維名句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之神韻,寫(xiě)出了塞外的壯闊風(fēng)光。而在“長(zhǎng)煙落日”之后,緊綴以“孤城閉”三字,把所見(jiàn)所聞諸現(xiàn)象連綴起來(lái),展現(xiàn)在人們眼前的是一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光畫(huà)面,隱隱地透露宋朝不利的軍事形勢(shì)。上片一個(gè)“異”字,統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點(diǎn):秋來(lái)早往南飛的大雁,風(fēng)吼馬嘯夾雜著號(hào)角的邊聲,崇山峻嶺里升起的長(zhǎng)煙,西沉落日中閉門(mén)的孤城……作者用近乎白描的`手法,描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥(niǎo)瞰圖。邊塞,雖然經(jīng)過(guò)了歷史長(zhǎng)河的淘洗,但在古詩(shī)人的筆觸下,卻依然留著相同的印跡。

下片起句“濁酒一杯家萬(wàn)里”,是詞人的自抒懷抱。他身負(fù)重任,防守危城,天長(zhǎng)日久,難免起鄉(xiāng)關(guān)之思。這“一杯”與“萬(wàn)里”數(shù)字之間形成了懸殊的對(duì)比,也就是說(shuō),一杯濁酒,消不了濃重的鄉(xiāng)愁,造語(yǔ)雄渾有力。鄉(xiāng)愁皆因“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”而產(chǎn)生。燕然未勒也是《封燕然山銘》這個(gè)典故而來(lái):東漢和帝永元元年,車(chē)騎將軍竇憲北伐匈奴,大破之,在漠北燕然山刻石記功,由班固執(zhí)筆,頌漢威德,就是所謂“勒石燕然”。勒字此處是雕刻的意思。

“羌管悠悠霜滿地”,寫(xiě)夜景,在時(shí)間上是“長(zhǎng)煙落日”的延續(xù)?!叭瞬幻隆?,補(bǔ)敘上句,表明自己徹夜未眠,徘徊于庭?!皩④姲装l(fā)征夫淚”,由自己而及征夫總收全詞??傊缕闱?,將直抒胸臆和借景抒情相結(jié)合,抒發(fā)的是作者壯志難酬的感慨和憂國(guó)的情懷。

這首邊塞詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活,也暗寓對(duì)宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿,愛(ài)國(guó)激情,濃重鄉(xiāng)思,兼而有之,構(gòu)成了將軍與征夫思鄉(xiāng)卻渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒。這種情緒主要是通過(guò)全詞景物的描寫(xiě),氣氛的渲染,婉曲地傳達(dá)出來(lái)。綜觀全詞,意境開(kāi)闊蒼涼,形象生動(dòng)鮮明,反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場(chǎng)景,表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心感情,讀起來(lái)真切感人。

漁家傲教案篇十二

一、揭題情境導(dǎo)入:

1:一首詞怎么會(huì)有兩個(gè)題目?(詞牌名題目,真正與內(nèi)容有關(guān))。

2:秋思,在秋天引發(fā)的思緒。

公元1040年,52歲的范仲淹應(yīng)急召遠(yuǎn)離風(fēng)景如畫(huà)的故土蘇州,來(lái)到千里之外黃沙漫天的邊塞,開(kāi)始了多年的戍邊生涯,在一個(gè)夜不成寐的晚上,聽(tīng)著悠悠羌管,萬(wàn)千思緒涌上心頭,寫(xiě)下了這首《秋思》。

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)詞作。

二、初讀感奇景:

1、請(qǐng)位同學(xué)來(lái)朗讀這首詞。

2、學(xué)讀。

讀得準(zhǔn)確流利,很有詩(shī)味,我們揚(yáng)長(zhǎng)避短一起學(xué)著讀一讀。

這首詞的味道來(lái)自于情,來(lái)自于景,詞人首先給我們呈現(xiàn)了塞外奇景:塞下秋來(lái)風(fēng)景異,我們用組詞法去解?(驚異、奇異)一個(gè)異字傳遞了詞人對(duì)塞下季節(jié)變換的敏感,究竟異在何處呢?我們快速地找一找、說(shuō)一說(shuō)。

衡陽(yáng)雁去無(wú)留意:“雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦”《滕王閣序》向南方展翅奮飛、毫無(wú)留戀之意,寒風(fēng)蕭瑟,滿目荒涼。奇寒:胡天八月即飛雪……風(fēng)掣紅旗凍不番以詩(shī)解詩(shī),將以前學(xué)過(guò)的詩(shī)相映照、比對(duì),可以更快地了解詩(shī)意。

四面邊聲連角起:夜不能寐,側(cè)耳遠(yuǎn)聽(tīng),寒風(fēng)呼嘯,牧馬悲鳴,吟嘯成群,邊聲四起。隨著軍中的號(hào)角聲而起。這一切對(duì)于身處江南的詞人以及今天的我們來(lái)說(shuō)是何等神奇。

長(zhǎng)煙落日孤城閉:王維筆下“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”壯闊之下,竟是孤單小城的城門(mén)緊鎖。充滿了蕭條肅殺之氣。廣袤天底下,崇山峻嶺中的一座孤城了,跟繁華的江南自然有著天地之差。

羌管悠悠霜滿地:特有樂(lè)器,唐代邊塞詩(shī)常出現(xiàn)。羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān),發(fā)出凄切之聲。深夜里傳來(lái)了如泣如訴、凄切的羌笛聲,大地上鋪滿了秋霜。耳聞目睹都給人以凄清、悲涼之感。(聽(tīng)樂(lè)音)。

三、細(xì)讀明情懷。

這些新奇的景象實(shí)在是太獨(dú)特了,我們來(lái)把寫(xiě)景的句子聯(lián)起來(lái)讀一遍。雄壯、奇異的塞外景色成了邊塞詩(shī)人最津津樂(lè)道的話題。評(píng)論家說(shuō):邊塞詩(shī)歌的一大特色及價(jià)值就在于充滿了山川奇氣。所謂山川奇氣,即以邊疆自然風(fēng)光作為詩(shī)歌意象,在絕域的荒涼和廣漠中挖掘莊嚴(yán)和美麗,并加以熱烈歌頌。

岑參如此,忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(冬雪絢爛)。

王維亦是如此,大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。人們稱(chēng)頌他詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。

我們的詞人,范仲淹也是這樣在歌頌著的嗎?那他此刻的情緒又是怎樣的呢?(悲涼)人不寐,將軍白發(fā)征夫淚——有人早生華發(fā),有人黯然落淚。這是多么凄涼的情景。

除此之外,你還能從哪些詞句中讀出他拉悲涼之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地再把詞句吟誦一遍,仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。呆會(huì)兒我們一起來(lái)交流。敢于挑戰(zhàn)的同學(xué),可以發(fā)揮想象,描繪場(chǎng)景。比如:老師在剛才的邊聲里聽(tīng)出了悲涼之意。(示例)。

濁酒一杯家萬(wàn)里:借酒澆愁愁更愁,兩個(gè)數(shù)詞用得很有意味。一杯萬(wàn)里呈現(xiàn)鮮明的反差。杯杯濁酒家萬(wàn)里。原本想借酒舒解思鄉(xiāng)念家之情,然而曲曲一懷怎抵得過(guò)千里萬(wàn)里的濃重鄉(xiāng)愁。濃得化也化不開(kāi)。

直抒胸臆。

景中含情(見(jiàn)上文)。

閉口音。

四、深讀究緣由:

什么原因讓他如此悲苦?(還有一句,非常特殊,被同學(xué)們漠視,這里面有沒(méi)有悲情在里邊?)。

燕然未勒歸無(wú)計(jì):

a明意典故的.反說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有取得勝利,既便對(duì)家鄉(xiāng)親人魂?duì)繅?mèng)縈,還鄉(xiāng)之計(jì)無(wú)從談起。

b如果有旨命其歸,你看他會(huì)做出怎樣的選擇?效法竇憲建立功勛許多邊塞將士就是懷著:了卻君王天下事,贏得生前身后名的目的而去的。壯志未酬既便可歸不能歸也不愿歸。

c有沒(méi)有可能“燕然有勒”、榮歸故里呢?看一則材料:

材料補(bǔ)充:宋從建立之后,就采取重內(nèi)輕外政策,對(duì)內(nèi)加緊控制,把禁軍分駐全國(guó)各地,而在邊疆上長(zhǎng)期放棄警戒,武備松馳。寶元元年(1038)西夏元昊稱(chēng)帝,宋廷調(diào)兵遣將,揚(yáng)聲討伐,而事起倉(cāng)促,將不知兵,兵不知戰(zhàn),以致每戰(zhàn)輒敗。(生念)詩(shī)句:長(zhǎng)煙落日孤城閉一個(gè)閉字就點(diǎn)出了戰(zhàn)事吃緊,國(guó)家危亡的情景。

你有答案了嗎?君王的治國(guó)之策如此,既便他有雄心萬(wàn)丈,既便他才華橫溢,然而實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的可能性微乎其微,還眼看著進(jìn)犯少數(shù)民族軍隊(duì)步步進(jìn)逼,國(guó)家危難而又無(wú)能為力。壯志難酬,悲愴之情溢于言表。

事實(shí)上,范仲淹他很努力,他到任后,一而加強(qiáng)軍隊(duì)訓(xùn)練,一面構(gòu)筑防御工事,努力使延州局勢(shì)暫時(shí)穩(wěn)定下來(lái)。

他也很有能力:號(hào)令嚴(yán)明,訓(xùn)練有方,又能團(tuán)結(jié)當(dāng)?shù)厍既?,戍邊?shù)年,名重一時(shí),贊其腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵。

原本他可以坦然,他盡力了,但是仍舊憂國(guó)居民,作著家國(guó)之思。將軍范仲淹豈只白了發(fā),還流著淚,同理,白了發(fā)、流著淚的又何只范,還有那些同樣離家千里萬(wàn)里的征人們,所以,末句要把它表述完整,應(yīng)該是:將軍征夫白發(fā)將軍征夫淚,互文的用法(板書(shū))。詞人的情懷原來(lái)是那么復(fù)雜那么深重。現(xiàn)在就讓我們感覺(jué)自已是那位集萬(wàn)千感慨于一身,作著深重家國(guó)之思的詞人,和著音樂(lè)來(lái)演繹一下這首詞:

配樂(lè)朗讀。(跟讀:將軍白發(fā)征夫淚)。

五、延讀知其人:

然而評(píng)論家們卻說(shuō):此詞,為一般的邊塞思秋之作難以比擬。

經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),同學(xué)們應(yīng)該能說(shuō)出理由:

小結(jié):除了表現(xiàn)英雄氣概、奇麗風(fēng)景、艱苦生活之外,作為臣子能將矛頭直指宋王朝重內(nèi)輕外、消極防御所造成的弊端。其氣概、其見(jiàn)地非同一般。

從個(gè)人的羈旅漂泊情懷、小家兒女情思中跳出來(lái),觸及家國(guó)百姓的憂思,有擔(dān)當(dāng)、具有偉人胸懷。

一切的一切,應(yīng)了他書(shū)定在《岳陽(yáng)樓記》里的人生抱負(fù):先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)!

詞里的范仲淹讓我們嚴(yán)然起敬,史書(shū)里真正的范仲淹又如何呢:

北宋名臣,少年家貧但好學(xué),當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任,有敢言之名。

仁宗時(shí)官至參知政事(副宰相)。元昊反,以龍圖閣直學(xué)士經(jīng)略陜西,號(hào)令嚴(yán)明,夏人不敢犯。

1043年,痛心于朝政時(shí)弊,提出「十事疏」,主張建立嚴(yán)密的仕官制度,注意農(nóng)桑,整頓武備,推行法制,減輕傜役。

不久,因保守派阻撓被貶,于赴潁州途中病死,卒謚文正。

師:范仲淹喜好彈琴,工于詩(shī)詞散文,志趣高雅,很有才學(xué)。

也正因?yàn)槿绱?,宋代理學(xué)家朱熹稱(chēng)他為有史以來(lái)天地間第一流人物!

師:千載迄今,范仲淹的遺跡.始終受到人們的保護(hù),范仲淹的詩(shī)詞,一直被人們深情傳唱。我們永遠(yuǎn)懷念他!

漁家傲教案篇十三

范仲淹。

塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起,千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

注釋。

1、漁家傲:又名《吳門(mén)柳》、《忍辱仙人》、《荊溪詠》、《游仙關(guān)》。

2、塞:邊界要塞之地,這里指西北邊疆。

3、衡陽(yáng)雁去:傳說(shuō)秋天北雁南飛,至湖南衡陽(yáng)回雁峰而止,不再南飛。

4、邊聲:邊塞特有的聲音,如大風(fēng)、號(hào)角、羌笛、馬嘯的聲音。

5、千嶂:綿延而峻峭的山峰;崇山峻嶺。

6、燕然未勒:指戰(zhàn)事未平,功名未立。燕然:即燕然山,今名杭愛(ài)山,在今蒙古國(guó)境內(nèi)。據(jù)《后漢書(shū)·竇憲傳》記載,東漢竇憲率兵追擊匈奴單于,去塞三千余里,登燕然山,刻石勒功而還。

7、羌管:即羌笛,出自古代西部羌族的一種樂(lè)器。

8、悠悠:形容聲音飄忽不定。

9、寐:睡,不寐就是睡不著。

譯文。

秋天到了,西北邊塞的風(fēng)光和江南不同。大雁又飛回衡陽(yáng)了,一點(diǎn)也沒(méi)有停留之意。黃昏時(shí),軍中號(hào)角一吹,周?chē)倪吢曇搽S之而起。層巒疊嶂里,暮靄沉沉,山銜落日,孤零零的城門(mén)緊閉。

飲一杯濁酒,不由得想起萬(wàn)里之外的家鄉(xiāng),未能像竇憲那樣戰(zhàn)勝敵人,刻石燕然,不能早作歸計(jì)。悠揚(yáng)的羌笛響起來(lái)了,天氣寒冷,霜雪滿地。夜深了,將士們都不能安睡:將軍為操持軍事,須發(fā)都變白了;戰(zhàn)士們久戍邊塞,也流下了傷心的眼淚。

賞析。

作者于宋仁宗康定元年(1040)任陜西經(jīng)略副使兼知延州,抵御西夏發(fā)動(dòng)的叛亂性戰(zhàn)爭(zhēng)。他在西北邊塞生活達(dá)四年之久,對(duì)邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解,治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{說(shuō)道:”軍中有一范,西賊聞之驚破膽?!斑@首詞當(dāng)作于是時(shí)。

這首詞反映了邊塞生活的艱苦。一方面,表現(xiàn)出作者平息叛亂、反對(duì)侵略和鞏固邊防的決心和意愿,另方面,也描寫(xiě)了外患未除、功業(yè)未建以及久戍邊地、士兵思鄉(xiāng)等復(fù)雜矛盾的心情。這種復(fù)雜苦悶心情的產(chǎn)生。是與當(dāng)時(shí)宋王朝對(duì)內(nèi)對(duì)外政策密切相關(guān)的。作者針對(duì)現(xiàn)實(shí),曾經(jīng)提出過(guò)一系列政治改革方案。但都未得采納。北宋王朝當(dāng)時(shí)將主要力量用于對(duì)內(nèi)部人民的鎮(zhèn)壓,而對(duì)遼和西夏的叛亂侵?jǐn)_,則基本采取守勢(shì),這就招致了對(duì)遼和西夏用兵的失敗,結(jié)果轉(zhuǎn)而加速了國(guó)內(nèi)的危機(jī)。范仲淹在抵御西夏的斗爭(zhēng)中提出了某些正確建議,主張”清野不與大戰(zhàn)“,待”關(guān)中稍實(shí)“;”彼自困弱“,并堅(jiān)決反對(duì)”五路入討“。但他的主張并未被采納,終于遭致了戰(zhàn)爭(zhēng)的失利。他自己還遭受過(guò)誣陷和打擊。詞中所反映的.那種功業(yè)未建的苦悶心情,正是這一歷史現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫(xiě)照。

上片描繪邊地的荒涼景象。首句指出”塞下“這一地域性的特點(diǎn),并以”異“字領(lǐng)起全篇,為下片懷鄉(xiāng)思?xì)w之情埋下了伏線?!焙怅?yáng)雁去“是”塞下秋來(lái)“的客觀現(xiàn)實(shí),”無(wú)留意“雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn),但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心,它襯托出雁去而人卻不得去的情感。以下十七字通過(guò)”邊聲“、”角起“和”千嶂“、”孤城“等具有特征性的事物,把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色,征人見(jiàn)之聞之,又怎能不百感交集?首句中的”異“字通過(guò)這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。

下片寫(xiě)戍邊戰(zhàn)士厭戰(zhàn)思?xì)w的心情。前兩句含有三層意思:”濁酒一杯“撲不滅思鄉(xiāng)情切;長(zhǎng)期戍邊而破敵無(wú)功;所以產(chǎn)生”也無(wú)計(jì)“的慨嘆。接下去,”羌管悠悠霜滿地“一句,再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫,此時(shí)心情,較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪?!比瞬幻隆叭志U上結(jié)下,其中既有白發(fā)”將軍“,又有淚落”征夫“?!辈幻隆坝志o密地把上景下情聯(lián)系在一起?!鼻脊苡朴啤笆恰辈幻隆皶r(shí)之所聞;”霜滿地“是”不寐“時(shí)之所見(jiàn)。內(nèi)情外景達(dá)到了水乳交融的藝術(shù)境界。

在范仲淹以前,很少有人用詞這一形式來(lái)真實(shí)地反映邊塞生活。由于作者有較長(zhǎng)時(shí)期邊地生活的體驗(yàn),所以詞中洋溢著濃厚的生活氣息。宋魏泰在《東軒筆錄》中說(shuō):”范文正公守邊日,作《漁家傲》樂(lè)歌數(shù)闋,皆以'塞下秋來(lái)'為首句,頗述邊鎮(zhèn)之勞苦,歐陽(yáng)公嘗呼為窮塞主之詞。“可惜這組反映邊塞生活的詞早已散佚,只?,F(xiàn)存的這一首了。在北宋柔靡詞風(fēng)統(tǒng)治詞壇的形勢(shì)下,能夠出現(xiàn)這樣氣魄闊大的作品,的確是難能可貴的。它標(biāo)志著北宋詞風(fēng)轉(zhuǎn)變的開(kāi)端,并說(shuō)明范仲淹實(shí)際上是蘇軾、辛棄疾豪放詞的先驅(qū)者。

創(chuàng)作背景。

宋康定元年(1040年)至慶歷三年(1043年)間,范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。據(jù)史載,在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間,既號(hào)令嚴(yán)明又愛(ài)撫士兵,并招徠諸羌推心接納,深為西夏所憚服,稱(chēng)他“腹中有數(shù)萬(wàn)甲兵”。這首詞作于北宋與西夏戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)峙時(shí)期。宋仁宗年間,范仲淹被朝廷派往西北前線,承擔(dān)起北宋西北邊疆防衛(wèi)重任。

漁家傲教案篇十四

1、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者的感情。

2、通過(guò)對(duì)范仲淹生平的了解,理解作者先憂后樂(lè)的思想。

3、通過(guò)對(duì)具體字詞的品析,體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

1、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者的感情。

2、通過(guò)對(duì)范仲淹生平的了解,理解作者先憂后樂(lè)的思想。

3、通過(guò)對(duì)具體字詞的品析,體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

【了文體,曉背景】

1、自學(xué)關(guān)于詞的簡(jiǎn)介的微課,初步了解詞的基本知識(shí)。

2、教師介紹范仲淹的《漁家傲秋思》的創(chuàng)作背景。

明確:提起范仲淹,很多人都會(huì)想起他的名篇《岳陽(yáng)樓記》,其中那句,先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè),早已是深深的印入了我們的心中,范仲淹不僅是這樣寫(xiě)了,而且也用自己的一生詮釋了這樣一種憂國(guó)憂民的情懷,他曾經(jīng)三次上書(shū),三次被貶,始終不該直言敢諫,剛直不阿的風(fēng)格,公元1040年,西夏十萬(wàn)大軍大舉進(jìn)攻宋朝,52歲的范仲淹臨危受命,擔(dān)負(fù)起了力挽狂瀾的重任,他的詞作漁家傲秋思,就寫(xiě)于這一次的遠(yuǎn)征之中。

【讀詞文,明詞意】

1、看配樂(lè)范讀,確準(zhǔn)字音及斷句,自己大聲吟讀。

2、舉行吟讀比賽,看誰(shuí)讀得好,并進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。

3、展開(kāi)想象,在小組內(nèi)交流,將整首詩(shī)改寫(xiě)成散文形式。

明確:邊境上秋天一來(lái)風(fēng)景就全都不同了,向衡陽(yáng)飛去的雁群毫無(wú)留戀的情意。隨著軍營(yíng)的號(hào)角聲響起,四面?zhèn)鱽?lái)戰(zhàn)馬嘶鳴的聲音。像千里屏障一樣并列的山峰,煙霧彌漫中,落日朦朧,只見(jiàn)四野荒漠,一座孤城緊緊關(guān)閉著??諏?duì)愁酒一杯,離家萬(wàn)里,思緒萬(wàn)千,想起邊患不平,功業(yè)未成,不知何時(shí)才能返回故里。羌笛的聲音悠揚(yáng),寒霜灑滿大地。將軍和征人們不能入寐,他們都愁白了頭發(fā),流下傷心眼淚。

【欣意境,品特色】

品析鑒賞詞的上闋與下闋,了解范仲淹的生平,理解作者先憂后樂(lè)的思想,通過(guò)對(duì)具體字詞的品析,體悟豪放派詞作的特點(diǎn)。

明確:

1、品詞的上闋

公元1040年正月,西夏李元昊集中十萬(wàn)兵馬,發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的三川口戰(zhàn)役,目標(biāo)直指延州。李元昊利用突擊戰(zhàn)術(shù),攻下了延州北邊的金明寨,活捉了宋將李士彬。隨后又擊敗了為延州解圍的宋將范雍,圍攻延州七天七夜,這時(shí),不期而至的大雪紛紛而降,李元昊因糧草難以為繼無(wú)奈撤軍,延州的險(xiǎn)些失守,震動(dòng)了朝野,上下頓時(shí)驚慌失措,在這危急江山社稷的關(guān)鍵時(shí)刻,范仲淹主動(dòng)請(qǐng)纓,以時(shí)任陜西經(jīng)略,安撫招討副使的身份,兼延州知府,于公元1040年8月,坐鎮(zhèn)此軍事要塞,當(dāng)時(shí)西夏初立,氣焰熾盛,鋒芒正銳,而宋朝西部邊塞一線,支離破碎,人心渙散,范仲淹到延州后,立即對(duì)邊政進(jìn)行了一系列的改革,宋史范仲淹傳記載范仲淹到來(lái)之后,號(hào)令明白,愛(ài)撫士卒,迅速改變了邊軍腐敗的局面,軍心為之一振,邊民們都說(shuō),“軍中有一范,西賊聞之驚破膽”,在日夜加緊訓(xùn)練,整肅軍隊(duì)的同時(shí),范仲淹下令招募流亡邊民,修山寨,定堡障,既加固了邊塞防線,又使延州大批流亡無(wú)著的羌漢民眾相繼歸業(yè),生活有了基本的保障,有了備戰(zhàn)的需要,他下令在嘉嶺山北麓,沿河之濱,鑿了一口深井,被后人稱(chēng)為范公井,而且還在嘉嶺山頂,修建了瞭望臺(tái),在石壁上鑿刻了胸中自有數(shù)萬(wàn)甲兵這幾個(gè)大字,以示鎮(zhèn)守邊關(guān)的雄心,這一系列鞏固邊防之措施,快速扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)頹喪的局勢(shì)。

“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”,大雁是候鳥(niǎo),每逢秋天,北方的大雁就要飛向南方過(guò)冬。古代傳說(shuō),雁南飛,到衡陽(yáng)即止,衡山的回雁峰即因此而得名,王象之的《輿地紀(jì)勝》一書(shū)就有這種記載,“或曰雁不過(guò)衡陽(yáng),或曰風(fēng)逝如雁之回”,所以王勃說(shuō),“雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦”,范仲淹此時(shí)更是觸景生情,塞外的氣候是如此的寒冷,大雁展翅向南方奮力飛去,毫無(wú)留戀之意,也是暗示大雁走了,家信難通,無(wú)法傳遞消息,所以一到秋天,邊境就是一片寒風(fēng)蕭瑟,滿目荒涼的景象。

“四面邊聲連角起”,所謂的邊聲,是指帶有邊境特色的聲響,風(fēng)聲,雨聲,人聲,馬嘶,種。種聲音隨著軍中的號(hào)角聲而起,悲涼,凄婉,四面回蕩。

“孤城閉”三個(gè)字,立刻讓人感受到這種在充滿了肅殺之氣戰(zhàn)地前沿,戒備森嚴(yán),隱隱流露出邊境的緊張氣氛。

2、品詞的下闋

詞的下闋主要是抒情,抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情呢?

“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”,一位邊鎮(zhèn)守將戰(zhàn)功未立,敵人未滅,何以報(bào)國(guó),所以又流露出“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”的雄心壯志,這里詞人以借古書(shū)懷的手法,引用東漢將領(lǐng)竇憲追擊北單于的典故,登燕然山,去塞三千余里,刻石勒功,兩漢時(shí)代與匈奴長(zhǎng)期交戰(zhàn),衛(wèi)青霍去病相聚大舉北伐,北疆之患仍綿延不絕,公元89年夏天,竇憲、耿秉率大軍和北單于在稽洛山展開(kāi)戰(zhàn)斗,大勝敵軍。追趕北匈奴各部,到達(dá)和渠北醍海,出塞外三千多里,俘獲敗軍不計(jì)其數(shù),之后,竇憲登上燕然山,受命中護(hù)軍班固刻石記功,由于國(guó)難家仇交織縈繞,作者是徹夜難眠,在這個(gè)時(shí)候耳聽(tīng)得羌笛悠揚(yáng),眼見(jiàn)霜落滿地,更使人感到悲壯而又蒼涼,這種現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾,在當(dāng)時(shí)是不可避免的,所以流露出作者壯志未酬的復(fù)雜心情。

“將軍白發(fā)征夫淚”,在濃郁的抑憤中,表達(dá)了將士們的沉重心聲,北宋的戍邊將士,終年累月轉(zhuǎn)戰(zhàn)在荒漠的邊疆,戰(zhàn)爭(zhēng)之殘忍,生活之艱辛,使將軍平添白發(fā),士卒熱淚縱橫,讀了以后真讓人,蒼涼悲壯,慷慨生哀。

3、了解范仲淹的聲望及文學(xué)造詣

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范仲淹,字希文,是北宋的名臣,政治家,文學(xué)家,謚號(hào)文正,范仲淹少年的時(shí)候,家境清貧但勤奮好學(xué),當(dāng)秀才的時(shí)候,就常以天下為己任,他曾多次上書(shū),批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相,因而三次被貶,有一次被貶了之后,詩(shī)友梅堯臣寄了一首《靈烏賦》給范仲淹,并說(shuō),他在朝中屢次直言,都被當(dāng)做烏鴉不祥的叫聲,愿他拴緊舌頭,鎖住嘴唇,除了吃喝之外,只管翱翔高飛,范仲淹立即就回答了一首《靈烏賦》,回復(fù)說(shuō),不管人們?cè)鯓訁拹簽貘f的啞啞之聲,我卻寧鳴而死,不默而生,宋仁宗時(shí),范仲淹官至參知政事,相當(dāng)于副宰相,1043年宋仁宗慶歷三年,范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政弊病,極為痛心,提出十事梳,主張建立嚴(yán)密的仕官制度,注意農(nóng)桑,整頓武備,推行法制,減輕徭役,宋仁宗采納了他的建議,陸續(xù)推行,史稱(chēng)慶歷新政,這也成為后來(lái)王安石變法的前奏,可惜不久,就因?yàn)楸J嘏傻姆磳?duì),而不能繼續(xù),但他對(duì)軍事制度,和戰(zhàn)略措施的改善,史西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間,范仲淹倡導(dǎo)的先憂后樂(lè)的思想,已成為中華文明史上寶貴的精神財(cái)富,朱熹稱(chēng)他為“有史以來(lái)天地間第一流人物”。公元1052年范仲淹帶病赴潁州就任,在途中溘然長(zhǎng)逝,范仲淹死訊傳開(kāi)之后,朝野上下是一片哀痛,西夏甘涼等地的少數(shù)民族人民,都成百成千的聚眾舉哀,連日齋戒,凡是他從政過(guò)的地方,老百姓紛紛的為他建祠畫(huà)像,人們來(lái)到祠堂,象死去親人一樣的痛哭哀悼。

據(jù)歷史資料記載,范仲淹在戍邊期間,寫(xiě)下了一組漁家傲的詞,而且每一首都是以塞下秋來(lái)開(kāi)頭,但是很可惜的是其余的幾首都散失了,只有我們今天學(xué)習(xí)的這一首留傳了下來(lái),這首詞開(kāi)闊了詞的境界,是詞風(fēng)上的一大變化,我們知道,詞從五代后唐以來(lái),追求旖麗香艷,表現(xiàn)范圍十分的狹窄,而范仲淹的漁家傲擺脫了舊有詞風(fēng)的束縛,繼承了唐朝邊塞詩(shī)派雄渾豪放的傳統(tǒng),把描寫(xiě)范圍擴(kuò)展到了邊塞的戰(zhàn)斗生活,為北宋詞壇孕育了蘇軾,辛棄疾這樣的豪放詞派打下了基礎(chǔ)。

漁家傲教案篇十五

1、知識(shí)目標(biāo):了解作者生平及寫(xiě)作背景,背誦本詞。

2、能力目標(biāo):通過(guò)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生品味我國(guó)古代詩(shī)詞深邃的內(nèi)涵和優(yōu)美的韻味,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受詞中深刻的思想內(nèi)涵,體驗(yàn)詞中的浪漫風(fēng)格和豪邁氣概。

讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中結(jié)合時(shí)代背景和詩(shī)人的生活經(jīng)歷、思想傾向,品味詞的語(yǔ)言有意境。

1課時(shí)

1、誦讀法2、討論法3提問(wèn)點(diǎn)撥法

(一)導(dǎo)入新課

1、多媒體播放課文朗誦,要求學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中注意字音字形標(biāo)注不懂的字詞,注意語(yǔ)句的節(jié)奏,停頓和感情。

2、學(xué)生齊聲朗讀本詞,讀準(zhǔn)字音:帆/殷勤/嗟/謾,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3、寫(xiě)作背景:“靖康之變”,金兵入侵后,流寓南方,明誠(chéng)病死,境遇孤苦地度過(guò)了晚年。南渡以前,李清照足不出戶,多寫(xiě)閨中女兒情;南渡以后,“飄流遂與流人伍”,視野開(kāi)始開(kāi)闊起來(lái)。據(jù)《金石錄后序》記載建炎四年(1130)春間,她曾在海上航行,歷盡風(fēng)濤之險(xiǎn)。詞中寫(xiě)到大海、乘船,人物有天帝及詞人自己,都與這段真實(shí)生活所得到的感受有關(guān)。

4、結(jié)合課件梳理出文章生字詞,弄通文義,教師對(duì)疑難詞句進(jìn)行指導(dǎo)

5、這首詞的內(nèi)容是什么?你能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?(夢(mèng))

6、詞人做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)了什么呢?用文中原文回答(天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞)

7、這種景象有什么樣的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)讀前面一句兩遍后后感悟(瑰麗雄奇、遼闊壯美、氣勢(shì)磅礴)(一片煙波浩渺的海上,天與云與海渾茫難辨,海上的船只顛簸,這種動(dòng)態(tài)猶如海船舞蹈起來(lái),坐在這樣的船只中,自然看到天上的星河也似乎在轉(zhuǎn)動(dòng),作者用天、云濤、星河、千帆這些壯闊的景物構(gòu)成了一副氣勢(shì)雄奇的海天相接圖,既富于生活的真實(shí)感,也具有夢(mèng)境的虛幻性,虛虛實(shí)實(shí),為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。)

8、在這種迷蒙虛幻的景象之中,作者仿佛進(jìn)入了什么地方呢?我們一起朗讀詞中第二句(仿佛夢(mèng)魂歸帝所,一縷夢(mèng)魂仿佛升入了天宮)

9、在天國(guó)見(jiàn)到了誰(shuí)?這個(gè)人是什么樣的形象呢?(見(jiàn)到了天帝,他態(tài)度溫和,關(guān)心民疾。殷勤問(wèn)我歸何處雖是一句異常簡(jiǎn)潔的問(wèn)話,卻飽含了深厚的感情,結(jié)合詞人自身及整個(gè)宋朝百姓的遭遇,當(dāng)世正是靖康之變之后,人間的皇帝徽欽二宗都被金兵擄去了,宋高宗也是偏安一隅,自身難保,更不可能來(lái)關(guān)心人民的遭遇。此時(shí)卻有天帝來(lái)親切問(wèn)話,使詞人感到溫暖。)

10、詞人面對(duì)天帝的問(wèn)話有什么樣的回答呢?大家一起來(lái)朗誦詞人的回答,感悟詞人的內(nèi)心(學(xué)生齊讀“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮,學(xué)詩(shī)謾有驚人句”感受到詞人迷茫不知所措,人生過(guò)半?yún)s有才不能施展,一個(gè)“謾”字將作者懷才不遇的心情躍然紙上,而自然也有對(duì)當(dāng)世國(guó)家危難的現(xiàn)實(shí)不滿)

11、面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),自身飄零的身世,作者是否就消極沉淪了呢?(生答沒(méi)有),從哪里可以看到詞人沒(méi)有消極沉淪呢?我們一起來(lái)讀,學(xué)生齊讀“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉,風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去”,并提問(wèn),作者在此時(shí)是什么樣的心情呢?學(xué)生回答是豪邁的。

12、為什么作者會(huì)一轉(zhuǎn)而變?yōu)楹肋~磅礴的詞調(diào)呢?結(jié)合當(dāng)世的歷史大事件我們來(lái)分析一下,當(dāng)世有一位名垂千古的大英雄和作者同處一個(gè)時(shí)代,在1130年取得了抗金大捷,正好和作者寫(xiě)此詞的時(shí)間接近,大家知道是哪位英雄嗎?學(xué)生回答岳飛。師說(shuō)正是岳飛這位民族英雄,在詞人寫(xiě)作本詞的期間取得了抗金的牛頭山大捷,收復(fù)了失地,詞人受到鼓舞,在詞中暗中贊嘆了岳飛,大家可以找出來(lái)是哪句嗎?提示岳飛的字為鵬舉,和文中的哪句相照應(yīng)呢?生答“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”。

13、大鵬展翅高飛,詞人又怎么表達(dá)自己的愿望呢,請(qǐng)同學(xué)們一起讀詞中最后一句

胡,這在詞人的其他詞作中有表露,ppt展示李清照詩(shī)詞“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”、“欲將血淚寄山河,去灑東山一抔土”學(xué)生齊讀這兩句詩(shī)詞,讀出作者視死如歸、捐軀報(bào)國(guó)的壯烈情懷。

14、作者作為當(dāng)時(shí)的婉約派大詞人,能寫(xiě)出如此豪邁雄奇的詞作實(shí)數(shù)稀有,詞人對(duì)國(guó)家民族的深厚感情也可見(jiàn)一斑,那么在同時(shí)期岳飛也有一首名垂千古的的詞作《滿江紅》,抒發(fā)了保家衛(wèi)國(guó)及壯志難酬的強(qiáng)烈悲憤情感,我們一起來(lái)讀一讀,ppt展示岳飛《滿江紅》,并由學(xué)生朗誦。

15、同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)誦讀一遍《漁家傲》,將詞作的豪邁浪漫之情讀出來(lái)

本文用豪邁雄奇的筆墨,描繪了夢(mèng)中海天相接及夢(mèng)回天宮的景象,表現(xiàn)了作者對(duì)人生懷才不遇的慨嘆及對(duì)理想境界的追求,同時(shí)含蓄地表達(dá)了作者對(duì)岳飛抗金大捷的贊嘆和對(duì)收復(fù)失地的期望。

漁家傲

漁家傲教案篇十六

詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色,讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲秋思》來(lái)進(jìn)一步體味。

二:新課。

(一)讀聽(tīng)聽(tīng)。

1.注意聽(tīng)范讀:點(diǎn)評(píng)好在哪里?節(jié)奏感情意境。

試試。

2.學(xué)生有感情的朗讀。

自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方,大家一起解決:(看看注釋處理好字音節(jié)奏感情)。

個(gè)人表現(xiàn)讀(生品評(píng):…..)。

理解性的齊讀一遍(帶著感情讀出氣勢(shì))。

(二)品。

3..同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”,找找,上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景”?完善。

雁去長(zhǎng)煙。

落日邊聲。

千嶂城閉。

我看見(jiàn)了一幅--------------------------圖(落日歸雁,長(zhǎng)煙落日邊聲四起古城落日歸雁孤城戍邊圖)。

4.這些景是扣著一個(gè)“異”而寫(xiě)的?異在何處呢?

明確:異寒異聲異勢(shì)。

5.品讀上闋說(shuō)說(shuō):通過(guò)以上景致的描寫(xiě)渲染出怎樣的氣氛?

明確:荒涼蕭瑟肅殺。

5.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?

悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)。

6.讓我們一起踏著文字,小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。

我從----------------中感受到--------------。

(濁酒一杯思鄉(xiāng)思親)。

(燕然未勒使命責(zé)任愛(ài)國(guó)憂國(guó))。

(悠悠羌曲無(wú)奈凄涼別愁)。

(人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂)。

(白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心)。

教師小結(jié):.在寥寥幾十字間,描寫(xiě)了景融入了情,將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間,真可謂是:古詩(shī)詞哪!想讓我不愛(ài)你可不容易!

7.同學(xué)們帶著此情此意來(lái)配樂(lè)試背一遍。

(三)拓。

根據(jù)你對(duì)詞的理解領(lǐng)悟,用你能想到的句子將《漁家傲》。

(1)賞析本首詞中的任何句子,賞析時(shí)要首先注意:

品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼”。

例如:

'無(wú)留意'雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn),但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心,它襯托出雁去而人卻不得去的情感。

'邊聲'、'角起'和'千嶂'、'孤城'等景物把邊地的荒涼景象描繪得有聲有色,征人見(jiàn)之聞之,又怎能不百感交集?首句中的'異'字通過(guò)這十七個(gè)宇得到了具體的發(fā)揮。

'濁酒一杯'撲不滅思鄉(xiāng)情切;長(zhǎng)期戍邊而破敵無(wú)功;所以產(chǎn)生'也無(wú)計(jì)'的慨嘆。

'人不寐'三字綰上結(jié)下,其中既有白發(fā)'將軍',又有淚落'征夫'。'不寐'又緊密地把上景下情聯(lián)系在一起。'羌管悠悠'是'不寐'時(shí)之所聞;'霜滿地'是'不寐'時(shí)之所見(jiàn)。內(nèi)情外景達(dá)到了水乳交融的藝術(shù)境界。

(2)用白話文改寫(xiě),拓寫(xiě)上片或下片內(nèi)容。

例如:

1)一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異,雁行陣陣南飛衡陽(yáng)不肯停息。

軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起,叢山峻嶺之間,落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。

一杯濁酒暫且慰我故土之思,功業(yè)未建男兒無(wú)顏回歸故里。

悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩,誰(shuí)能安然入睡,將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。

(3)學(xué)生習(xí)作交流:

三:作業(yè)課外積累。

積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。

1、李賀:《雁門(mén)太守行》:“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”

2、王維:《使至塞上》:“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”

3、岑參:《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”

4、王昌齡:《從軍行》。

“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”。

5、陸游:《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

6.王翰:《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?

漁家傲教案篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1.訓(xùn)練朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

2.學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)--想象---感悟古代詩(shī)詞的意境。

3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析,體悟作品內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)通過(guò)描寫(xiě)---想象----感悟古代詩(shī)詞的意境。

難點(diǎn):

品味賞析體悟。

學(xué)法指導(dǎo):

誦讀品味法。通過(guò)讀使學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難,合作研討,互動(dòng)探究,教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學(xué)生想象,用描述性的語(yǔ)言再現(xiàn)詞的畫(huà)面,品味詞作的意境美。

競(jìng)賽法。通過(guò)同學(xué)間的競(jìng)賽,打破古詩(shī)文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

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