總結(jié)不僅能夠反思過去,還能夠?yàn)槲磥淼男袆?dòng)提供參考和指導(dǎo)。怎樣培養(yǎng)自己的溝通能力和人際關(guān)系?通過情感表達(dá),我們可以更好地理解自己和他人的情感需求,并建立更好的人際關(guān)系。
英語說課稿中班篇一
(一)設(shè)置課程的必要性。依據(jù)教學(xué)大綱,設(shè)置課程的必要性在于滿足學(xué)生現(xiàn)在和將來的多方面需要:加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得的需要,達(dá)到高職英語三級(jí)水平的需要,為學(xué)習(xí)專業(yè)英語打基礎(chǔ)的需要,在工作中使用英語工作的需要,專升本以及四六級(jí)考試的需要。
(二)課程教學(xué)目標(biāo)的確立和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路。課程教學(xué)目標(biāo)確立為加強(qiáng)英語語言能力習(xí)得,前提是學(xué)生有一定的聽說讀寫譯的技能但尚未基本習(xí)得英語語言能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本思路為依照二語習(xí)得規(guī)律進(jìn)行教學(xué),理由是語言習(xí)得規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,成功的英語教學(xué)來自二語習(xí)得規(guī)律的習(xí)得。
(三)根據(jù)高職高專教學(xué)大綱的基本要求確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):語言知識(shí)--了解語言是什么,語言與世界的關(guān)系,一語與二語的關(guān)系。習(xí)得知識(shí)--了解語言習(xí)得不僅是語言學(xué)問題,還是哲學(xué)和邏輯學(xué)問題。詞匯知識(shí)--了解2500-3400個(gè)單詞和及相關(guān)詞組基本能夠英語解釋。語法知識(shí)--了解詞法和句法。文化知識(shí)--了解西方文化和文化背景。
(2)技能目標(biāo):基本達(dá)到聽說讀寫譯五項(xiàng)全能,基本具有理解能力和表達(dá)能力。(3)德育目標(biāo):自立自強(qiáng)、愛學(xué)愛習(xí)、師生合作、同學(xué)合作。
(一)師資隊(duì)伍。
下面三個(gè)圖顯示的是教研室的師資比例情況(圖略)。
如圖所示,從年齡結(jié)構(gòu)看,以中青年為主,教學(xué)熱情高。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看,以研究生為主,英語水平高。從職稱結(jié)構(gòu)看,以中高級(jí)為主,科研能力強(qiáng)。一支教學(xué)熱情高、英語水平高、科研能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是英語教學(xué)成功的第一保證。
(二)教學(xué)環(huán)境。教研室具有三室兩臺(tái)一角的教學(xué)環(huán)境。三室:教室、語音室、多媒體教室。兩臺(tái):學(xué)院英語廣播電臺(tái),人手錄音機(jī)一臺(tái)。一角:英語角。良好的教學(xué)環(huán)境是英語教學(xué)成功的第二保證。
(三)學(xué)情分析。在校生為未達(dá)到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的高中畢業(yè)生和非優(yōu)秀的高職畢業(yè)生,英語基礎(chǔ)差、底子薄。為此需要加強(qiáng)語言習(xí)得知識(shí)的教育,強(qiáng)化語言習(xí)得能力的培養(yǎng)。透徹的學(xué)情分析是英語教學(xué)成功的第三保證。
(一)教材。
(1)教材的地位與作用:《新視野英語教程》是全國高職高專院校通用的英語教材,居首選地位,《新視野英語教程》涵蓋聽說讀寫譯五項(xiàng)技能,起到培養(yǎng)五項(xiàng)全能的作用。
(2)教材的內(nèi)容:《新視野英語教程1》包括十個(gè)主題單元,每單元三部分,課文一、課文二和寫作,符合大綱要求,適合學(xué)生使用。
(3)教學(xué)內(nèi)容處理:課文一講釋義,課文二講大意,寫作講解格式。理由是教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和德育目標(biāo)都來源于此。
(二)輔助資料:網(wǎng)絡(luò)電子版有聲教材,原版電ying原聲音頻,學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程網(wǎng)站,學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)報(bào),英語三級(jí)輔導(dǎo)教材。制作目的是促進(jìn)英語習(xí)得,通過三級(jí)考試。
(二)教學(xué)內(nèi)容的選擇和建構(gòu)。選擇課文一、課文二和寫作建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,理由是二語習(xí)得從這里開始。
(一)根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律與教學(xué)目標(biāo)要求,選擇適合的教學(xué)模式。根據(jù)語言習(xí)得規(guī)律和習(xí)得語言能力的教學(xué)目標(biāo),主要采用情景教學(xué)模式,講授+視聽說模式,不僅符合大學(xué)英語培養(yǎng)英語能力的目標(biāo),符合學(xué)院學(xué)生需要加強(qiáng)英語能力的學(xué)情,也是解決啞巴英語的教學(xué)模式。
(二)課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配。
(三)教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、講授式教學(xué)法英語講授:講授是輸入新知識(shí)同時(shí)是復(fù)習(xí)舊知識(shí),英語講授既能輸入英語新知識(shí)又能輸入英語舊知識(shí)。英語十聾九啞的原因是因?yàn)橛⒄Z教學(xué)十年九“漢”。
2、啟發(fā)式教學(xué)法啟發(fā)英語思維:英語思維的前提是用英語解釋英語的單詞短語句子,用判斷解釋概念是最基本的語言習(xí)得邏輯客觀規(guī)律。
3、任務(wù)式教學(xué)法英語口語解釋:把無聲的文字轉(zhuǎn)換成有聲的語言被定性為任務(wù)。
4、教學(xué)手段用教材教:在教教材的同時(shí)實(shí)現(xiàn)用教材教。
(四)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(1)自主學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生達(dá)到“我主導(dǎo)我學(xué),我激勵(lì)我學(xué),我監(jiān)控我學(xué)。”讓老師“教是為了不教。
(2)合作學(xué)習(xí)法:和英語合作,和老師合作,和同學(xué)合作。首先是和英語合作。
(3)復(fù)習(xí)鞏固法:腦圖,作業(yè),文字變成聲音。文字變成聲音是首要的。
(4)英英詞典法:英語思維形成的一種有效方法。牛津、柯林斯、韋伯斯特都是適用的詞典。
(五)教學(xué)思路設(shè)計(jì)。
(1)話題導(dǎo)入與探索:圍繞話題進(jìn)行英語問答。
(2)課文一:完成單詞的英語釋義,短語的英語釋義,句子的英語釋義。
(3)課文二:英語解釋大意。
(4)實(shí)用寫作:英語解釋格式,模擬寫作練習(xí)。
(5)習(xí)題答案:提供學(xué)生參考對(duì)照。
(一)學(xué)習(xí)效果考核方式。平時(shí)成績考核方式是課堂表現(xiàn)+作業(yè)+考勤,期末成績考核方式是70%卷面成績+30%平時(shí)成績,考查成績考核方式是聽或說或讀或?qū)懟蜃g,省級(jí)英語三級(jí)資格證的考取是一種比較客觀的考核方式??己思劝瑔雾?xiàng)能力考核又包含綜合能力考核。
(二)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式。專家評(píng)價(jià),同行評(píng)價(jià),領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià)。綜合以上評(píng)價(jià)最后做出自我評(píng)價(jià)以提高以后的教學(xué)效果。
(一)教學(xué)內(nèi)容從理論性英語教學(xué)內(nèi)容向?qū)嵱眯杂⒄Z教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變。聽說讀寫譯的課程內(nèi)容已經(jīng)或正在走向?qū)嵱媒虒W(xué),教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是學(xué)習(xí)觀的具體應(yīng)用,是學(xué)以致用理念的具體實(shí)踐。
(二)教學(xué)模式從“以教師中心”向“以學(xué)生為中心”轉(zhuǎn)變。一切為了學(xué)生的英語習(xí)得,學(xué)生是學(xué)的主體,教師是教的主體。從教學(xué)生英語,到教學(xué)生學(xué)英語,到教學(xué)生學(xué)會(huì)英語經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)變。教學(xué)生學(xué)會(huì)英語才是轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。有什么樣的教學(xué)觀,就有什么樣的教學(xué)模式。
(三)教學(xué)方法從教英語到用英語教的轉(zhuǎn)變。從英語到漢語是語法翻譯法,從漢語到英語是語法翻譯法的反用,從英語到英語是直接法的改進(jìn)。英語教學(xué)不是把英語漢語化。教學(xué)方法的改革是語言習(xí)得觀的變化。是科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下語言習(xí)得觀的具體化。有什么樣的語言習(xí)得觀,就有什么樣的教學(xué)方法。
(四)教學(xué)的指導(dǎo)思想。教是為了教會(huì),教是為了不教。學(xué)是為了學(xué)會(huì),學(xué)是為了應(yīng)用。方法重要路線更重要,方向錯(cuò)一切方法都錯(cuò)。用英語教才有英語環(huán)境,用英語學(xué)才有英語環(huán)境。英語環(huán)境不是地理環(huán)境決定的而是教學(xué)環(huán)境決定的。這一觀點(diǎn)是符合中國英語教學(xué)國情的。
(五)教學(xué)方法靈活多變。方法可以多變,方向不能夠變。語言習(xí)得規(guī)律是指引英語教學(xué)的正確方向。方向?qū)α?,方法才起正向遷移作用。這一點(diǎn)是最后的也是最重要的。
英語說課稿中班篇二
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的中班英語《mybag》說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家早上好!今天我說課的內(nèi)容是幼兒園中班英語下冊內(nèi)容:《my bag我的書包》。下面我將從說教材、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)、說準(zhǔn)備、說教法,說學(xué)法、說教學(xué)過程等七個(gè)方面作具體闡述。
教材來源:《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于開拓幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。我所選的內(nèi)容《mybag》是幼兒園中班英語教材中的一個(gè)單元主題。此活動(dòng)選材來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活?!秏ybag》活動(dòng)中所涉及的英語單詞都是日常生活中孩子們經(jīng)常看到、接觸得到的,因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)離不開文具。而且這些內(nèi)容在孩子們經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi),能夠引起他們的興趣,同時(shí)孩子們生活中也會(huì)有很多機(jī)會(huì)練習(xí)。根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),考慮到本班幼兒的英語發(fā)展水平,我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒實(shí)際情況及對(duì)教材的分析,制定了以下目標(biāo):
(一)學(xué)習(xí)與文具有關(guān)的單詞:bag(書包)、book(書)、pencil(鉛筆)。
(二)通過看、聽、說、以及輕松、自然、愉快的英語游戲設(shè)計(jì)等方式,讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法,鼓勵(lì)幼兒積極、大膽地朗讀單詞。
(三)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣,體驗(yàn)活動(dòng)快樂。
通過分析教材,目標(biāo)定位,考慮到孩子的英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況,我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:通過實(shí)物、圖片識(shí)別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、游戲體驗(yàn),使活動(dòng)得到深化?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:讓幼兒掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音方法。
為了使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
空間準(zhǔn)備:讓幼兒圍成半圓形入座;
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、圖片、書包一個(gè)、鉛筆和書。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)我除了用飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還要采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
(一)直觀教學(xué)法:利用各種形象圖片、實(shí)物,讓孩子直觀形象的去認(rèn)識(shí)單詞。
(二)游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn),所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?,使幼兒能在快樂的游戲中輕松學(xué)習(xí)。
(三)情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中,給孩子創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境,讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語。
體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,設(shè)計(jì)了以下學(xué)法:
(一)視聽法:通過多媒體課件以及實(shí)物展示的方式提供讓幼兒看、聽、說的練習(xí)機(jī)會(huì),加強(qiáng)直觀印象。
(二)體驗(yàn)法:為了讓幼兒加深對(duì)所學(xué)單詞的印象,我采用了游戲“什么文具不見了”讓幼兒親自體驗(yàn)游戲的快樂,同時(shí)讓他們始終包保持濃厚的興趣去認(rèn)知。
其活動(dòng)流程為:我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序?;顒?dòng)流程為:師幼問好——熱身運(yùn)動(dòng)——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲活動(dòng)——復(fù)習(xí)鞏固。
(二)熱身運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié):次環(huán)節(jié)能使幼兒迅速興奮起來,自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此在熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)我讓幼兒做律動(dòng)(fingerplay)
(三)新課呈現(xiàn):
1、聽故事,學(xué)單詞。
(1)教師出示玩具(小熊)和小朋友打招呼,接著教師講小熊收禮物的故事。激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)欲望。
(2)教師邊講故事邊播放課件,逐一展示圖片和單詞并讓幼兒跟讀。要求幼兒注意發(fā)音方法。
(3)鼓勵(lì)幼兒積極、大膽朗讀單詞。
2、玩游戲,記單詞
(1)游戲一:《什么文具不見了》
游戲玩法:老師把書包(bag)書(book)、鉛筆(pencil)等依次放在桌上,讓小朋友用英語說出文具的英文名稱。
老師快速將其中一個(gè)文具藏到身后,問:“什么東西不見了?”然后小朋友根據(jù)不見的文具說出英語單詞,說對(duì)的有獎(jiǎng)品。(讓更多的幼兒參與游戲。教師及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒)。
(2)游戲二:《光榮榜》
玩法:將全班分成兩組(男孩、女孩分別為一組),教師利用圖片讓下面組員說出圖片的英語單詞。單詞說對(duì)多的組員獲勝。
3、單詞鞏固:
教師根據(jù)《我愛我的幼兒園》這首歌曲的旋律創(chuàng)編英語歌曲:bagbag是書包,bookbook是書本。pencilpencil是鉛筆,小朋友們要愛惜!
(三)結(jié)束部分:
1、教師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么,并讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用。
2、組織幼兒和所有老師說再見:goodbye—teacher
英語說課稿中班篇三
本課時(shí)包括a部分的let'slearn和let'sdo,其內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)常見的動(dòng)物單詞。在日常生活中我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物,如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)這些動(dòng)物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平,確定以下目標(biāo):
1、能聽說、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的單詞。
2、能在actlikea……的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口語交際。突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn),掌握知識(shí),并靈活地運(yùn)用。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我采用了講讀、游戲法和全身動(dòng)作反應(yīng)法相結(jié)合的方法,層層遞進(jìn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好的志趣。
鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、說、做來逐步引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)動(dòng)物名稱,發(fā)展學(xué)生的語言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)多表揚(yáng),勤鼓勵(lì),使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性,在知識(shí)上均有提高。
1、熱身。
利用歌曲howareyou?使學(xué)生的注意力和興趣集中到課堂。
2、新課呈現(xiàn)。
學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)。先讓學(xué)生觀看動(dòng)物樂隊(duì)出場的畫面,吸引學(xué)生的注意力,然后逐一引出單詞,教讀單詞。
3、趣味操練用各種游戲,讓學(xué)生在玩中操練所學(xué)內(nèi)容。
4、回顧。
對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)總體的了解。
英語說課稿中班篇四
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9a第3單元teenageproblems中的integratedskills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題,引出話題,談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對(duì)這一話題極感興趣,我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景,有效地把單詞和句型情景相結(jié)合,注重聽說訓(xùn)練,使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際,達(dá)到靈活運(yùn)用,學(xué)以致用的目的。
依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平,我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo):
a、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型.
c、能正確地聽懂、掌握a板塊前半部分聽力內(nèi)容,并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題。
課堂教學(xué)重點(diǎn):正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型,能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。
根據(jù)我對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為:讓學(xué)生主體參與,主動(dòng)探究,合作互動(dòng),充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法:
通過設(shè)置較為真實(shí)的情景,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,激起學(xué)生情感上的共鳴,從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言,促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
每4人一組,可兩兩交流,也可自由選擇,在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識(shí)和策略,提高人際交往能力。
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生,使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外,考慮到b板塊為對(duì)話課堂教學(xué)部分,我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),在訓(xùn)練聽說的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧,另一方面也可以檢查學(xué)生對(duì)課文理解的情況,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
a、以“teenageproblems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置,背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合,也為后面的課堂教學(xué)做了一個(gè)提早滲透,這樣,學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),接著我向?qū)W生展示課件,引出青少年問題的話題,同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離,使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的語境中,用多種手段,如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運(yùn)用,堅(jiān)持循序漸進(jìn),由易而難的原則課堂教學(xué)新知識(shí)。
a、在情境中不斷使用新句型,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組,而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲,想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題,并向他人尋求有效的建議和意見,達(dá)到了學(xué)中用,用中學(xué)的目的,給予他們成功的樂趣。
b、仍以“teenageproblems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對(duì)話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與,學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài),有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
a、在小對(duì)話表演告一段落時(shí),自然導(dǎo)入a部分對(duì)話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文,為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重,引起他們的有意注意,讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文,以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文,為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過于枯燥,設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法,以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力,更生動(dòng)地傳達(dá)說話人的思想和感情,使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對(duì)話內(nèi)容。
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求,在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè);程度中等的學(xué)生做b類作業(yè);程度較好的學(xué)生做c類作業(yè),當(dāng)然,也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組;
b、聽錄音,朗讀課文,并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲,從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
英語說課稿中班篇五
我說課的內(nèi)容是小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)下冊第十模塊第一單元。本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。我借助多樣化的`教學(xué)手段,設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù),將聽、說、讀、玩、演、唱溶為一體,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單問答的能力。不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽英語、說英語、做練習(xí),敢于開口,樂于交際,在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹立自信心,在小組活動(dòng)中積極參與合作,從而意識(shí)到交流對(duì)于學(xué)習(xí)英語的重要意義。注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,注重學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與,注重在課堂中用鼓勵(lì)性語言評(píng)價(jià)學(xué)生,用比賽的方式激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、掌握語言,這是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。
1、本課是以學(xué)習(xí)方位詞、短語和運(yùn)用新句型為重點(diǎn)的。讓學(xué)生能夠熟練的掌握表示方位的詞,短語和句型并且通過我設(shè)計(jì)的一系列的活動(dòng)運(yùn)用句型,表達(dá)正確的意思。
2、本課的難點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、掌握語言,在聽、說、玩、演、唱中體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂。
1、激趣法。
本課我緊緊抓住學(xué)生有好奇的心理,設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù),不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了英語學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2、鼓勵(lì)法。
課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主,恰當(dāng)使用激勵(lì)性語言讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個(gè)簡單而有效的方法。
按學(xué)生的前后座位分為多個(gè)小組,課堂活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線,個(gè)人和全班活動(dòng)為主要形式。
通過以上我對(duì)本課的全面分析,和預(yù)設(shè)。我打算從激發(fā)學(xué)生興趣為重點(diǎn)入手,我緊緊抓住學(xué)生有好奇心的心理,設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)及任務(wù),希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
英語說課稿中班篇六
各位評(píng)委:
一、說教材。
1、教材2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和。
歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
(1)培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感,并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己。
(2)通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。
(3)能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。
根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜,使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是:能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。
總之,我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:把幼兒圍成半圓形,操作臺(tái)放于側(cè)面。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜(如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等)。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色,并對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)。
二、說教法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還要采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性,讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊的農(nóng)場”,讓幼兒對(duì)蔬菜有全新的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。
幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的.提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一,
4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn),所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓返挠螒蛑休p松學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。
2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛蔬菜。
與此同時(shí),我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示,引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
(二)提問講解。
在此環(huán)節(jié)中,教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍,采用邊提問邊講解的方式,學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜(西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek),通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
(三)自由探索。
教師安排適當(dāng)?shù)挠螒?,來幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結(jié)合,創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范,如:aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orangecarrot;greencucumber;greenleek。
(四)情景表演。
根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn),老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場買菜,喜歡吃哪種蔬菜就買哪種,但要用英語表達(dá)。eg。ilikeorangecarrot。
(五)品嘗延伸。
幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后,“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道,并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽,進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征,從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。
英語說課稿中班篇七
1、教材此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道,蔬菜是幼兒比較熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),蔬菜在生活中隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動(dòng)《我們愛秋天》,因此,有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蔬菜特征的理解,激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和。
歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
(1)培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感,并在活動(dòng)中樂于表現(xiàn)自己。
(2)通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。
(3)能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。
根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:通過實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜,使活動(dòng)得到深化?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過教師示范和情景表演解決。
總之,我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空間準(zhǔn)備:把幼兒圍成半圓形,操作臺(tái)放于側(cè)面。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種蔬菜(如西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek等)。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色,并對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)。
二、說教法。
新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)教師除了以可愛的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還要采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性,讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。
2、演示法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫“小熊的農(nóng)場”,讓幼兒對(duì)蔬菜有全新的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的'運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。
幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
4、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn),所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒颍褂變耗茉诳鞓返挠螒蛑休p松學(xué)習(xí)。
三、說學(xué)法。
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。
2、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜愛蔬菜。
與此同時(shí),我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸。
(一)激發(fā)興趣。
“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示,引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
(二)提問講解。
在此環(huán)節(jié)中,教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍,采用邊提問邊講解的方式,學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜(西紅柿tomato、蘿卜carrot、黃瓜cucumber、韭菜leek),通過出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。
(三)自由探索。
教師安排適當(dāng)?shù)挠螒颍瑏韼椭變红柟趟鶎W(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來,以舊引新,溫故而知新;新舊結(jié)合,創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范,如:aredtomato。幼兒再根據(jù)老師的示范,自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,如orangecarrot;greencucumber;greenleek。
四)情景表演。
根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn),老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場買菜,喜歡吃哪種蔬菜就買哪種,但要用英語表達(dá)。eg。ilikeorangecarrot。
(五)品嘗延伸。
幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后,“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道,并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽一聽,進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征,從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感。
英語說課稿中班篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師,大家下午好!
下面我就上周三在初一(5)班上的一節(jié)雙語課作淺顯的分析,不到之處,希望大家批評(píng)指正。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節(jié)課。
上周,根據(jù)我校提出的“三我六步”的課堂教學(xué)模式,我花了幾天時(shí)間設(shè)計(jì)了課件。上禮拜三,課以航空發(fā)展史為線索,在初一五班上了一節(jié)話說航空的復(fù)習(xí)課。
課前,我布置了兩個(gè)個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)。(1)預(yù)習(xí)p10-27的生詞,掌握其拼寫、音標(biāo)、詞性、中文。(2)預(yù)習(xí)p10-27的課文。通過這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解,非常有利于課堂教學(xué)。
根據(jù)中文寫出單詞,我給出了8個(gè)單詞,讓學(xué)生舉手回答,這項(xiàng)任務(wù)完成得還可以,都能夠正確得讀出單詞,但是朗讀聲不夠整齊。
這個(gè)環(huán)節(jié)我依據(jù)人類航空事業(yè)發(fā)展的不同階段(夢想階段—戰(zhàn)爭階段—完善階段—現(xiàn)代階段)來設(shè)置教學(xué)活動(dòng),在夢想階段,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了3個(gè)著名飛行員在航空事業(yè)上做出的貢獻(xiàn),談?wù)摰絘meliaearhart的時(shí)候,我組織學(xué)生們生生互動(dòng),讓同學(xué)們對(duì)女飛行員的失蹤進(jìn)行小組討論,設(shè)想她到底在太平洋上空發(fā)生了什么事情!以小組討論的形式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí),還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),拓展學(xué)生的發(fā)展空間,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能,開發(fā)自己的創(chuàng)造力,建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使其大膽開口,積極參與語言的實(shí)際交際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。學(xué)生通過自主的思維而發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比從老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深得多,理解透徹得多。其次,課件把學(xué)生帶領(lǐng)到戰(zhàn)爭階段以及現(xiàn)代,我給學(xué)生展示了大量的飛機(jī)圖片,再對(duì)照課文,朗讀課文!
為了了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的達(dá)成情況,我設(shè)計(jì)了排列順序5個(gè)問題作為課堂檢測。學(xué)生們約花了五分鐘左右的時(shí)間完成。學(xué)生很快就能說出問題的答案。
1.整節(jié)課我語速較快,導(dǎo)致這節(jié)課不飽滿,有空蕩蕩的感覺,自己在做課堂檢測的時(shí)候,還剩15分鐘的時(shí)間,這套雙語教材難度大,單詞即長又有難度,原本以為這是一節(jié)復(fù)習(xí)課,單詞課文都學(xué)過了,學(xué)生應(yīng)該沒問題,但是在讀課文和單詞的時(shí)候,學(xué)生的聲音很低,讓我感覺到他們讀書的自信不夠,朗讀聲不夠整齊,之所以會(huì)初夏這種情況,我覺得問題還得回到自己的身上,備課的時(shí)候?qū)W(xué)生的分析不到位,定位欠缺,總以為學(xué)生是會(huì)的!其次,朗讀的方式比較單一,很枯燥,沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性!特別是在課堂檢測部分。
2.由于整堂課活動(dòng)不多樣,整堂課還是貫穿老師的講解,生生互動(dòng)較少,設(shè)置的一個(gè)活動(dòng)也因給學(xué)生探討思考的時(shí)間不充分,導(dǎo)致不是很完美!我想在學(xué)生質(zhì)疑上還可引導(dǎo)多鼓勵(lì),學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑不明顯。
3.教師的專業(yè)素質(zhì)方面:整堂課下來,語音語調(diào)沒有變化,課堂用語不夠簡練,口語基本功也有待于提高!有個(gè)別單詞還讀錯(cuò)了。
1.盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法,不能僅靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué),必須緊跟時(shí)代的需要,教學(xué)改革的需要,投入到學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式的活動(dòng)中去。
2.初一的雙語教學(xué),也適合采用我?!叭伊健钡恼n堂模式,不存在特殊性。
3.所有的創(chuàng)新改革,都需要一段過程的實(shí)踐才能得以推廣,推翻老的熟悉了的方式方法,需要時(shí)間和人們對(duì)新的理念的理解和自我消化,決心是首要的,恒心是必要的。
在今后的工作中,我需要不斷學(xué)習(xí),所謂“活到老,學(xué)到老?!薄敖虩o定法,貴在有法?!蔽覍⒉粩嗫偨Y(jié)調(diào)整自己的教學(xué)方法,摸索最適合學(xué)生終身發(fā)展的好方法。
英語說課稿中班篇九
聽了兩位老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩,教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧,取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面,我就具體對(duì)楊老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì),不當(dāng)之處,請各位多提寶貴意見!
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍教態(tài)自然、語調(diào)親切,并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律。
三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境。
四、注重培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。此活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼根據(jù)這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,課堂氣氛活躍,目標(biāo)達(dá)成率較高。
現(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下:
1教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,通過課前播放英語歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然,環(huán)環(huán)相扣。
2教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕奴能力強(qiáng),口語流利,動(dòng)作優(yōu)美,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個(gè)一節(jié)課神采飛揚(yáng)。
3注意教學(xué)細(xì)節(jié),主要體現(xiàn)在給小組用英文字母命名,努力營造一種英語教學(xué)的氛圍。
4活動(dòng)方式多樣化,有g(shù)roupwork,lookandread,等一系列活動(dòng)。
5準(zhǔn)備充分,有課件,圖片,卡片等。
建議:
1講解過多,應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習(xí),以達(dá)到學(xué)會(huì)的目的,給學(xué)生竟可能多的創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語境中真是的運(yùn)用語言。
2盡可能多的運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氣氛。
3應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以老師為主導(dǎo)的作用,讓每個(gè)學(xué)生都能開口說英語,多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練,以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。
英語說課稿中班篇十
大家好,我很高興能在這里進(jìn)行說課。我今天要說的課是nsecsbook1的第一單元《友誼》。現(xiàn)在,我將從以下幾方面進(jìn)行闡述:教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教具、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。
首先,我將分析教材和學(xué)生情況。
這個(gè)單元課文的題目是《安妮最好的朋友》,主要內(nèi)容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個(gè)部分,第一部分是有關(guān)安妮日記的背景介紹;第二部分是安妮日記的內(nèi)容。課文重點(diǎn)是學(xué)生能用預(yù)測、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點(diǎn)是學(xué)生能概括課文大意和段落大意。
現(xiàn)在我要談?wù)剬W(xué)生的情況。他們剛上高中一年級(jí),英語學(xué)齡在七年以上,有一定的詞匯量,能用英語進(jìn)行一些簡單的討論,但是缺乏閱讀技巧的訓(xùn)練。由于處在這個(gè)年齡的學(xué)生非常重視友誼,所以他們對(duì)友誼這個(gè)話題會(huì)很感興趣。
根據(jù)教材和學(xué)情的分析,我制定了以下五個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
一、語言技能:學(xué)生能用預(yù)測、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。
二、語言知識(shí):學(xué)生能學(xué)會(huì)一些新的單詞和詞組,如power,onpurpose,inorderto等等;學(xué)生能熟悉友誼這個(gè)話題。
三、學(xué)習(xí)策略:學(xué)生能學(xué)會(huì)通過與他人合作交流來學(xué)習(xí)并解決問題。
四、情感態(tài)度:學(xué)生會(huì)更重視友誼并珍惜他們所擁有的東西。
五、文化意識(shí):學(xué)生能了解更多關(guān)于二戰(zhàn)的歷史知識(shí),特別是猶太人在二戰(zhàn)中所遭受的迫害。
現(xiàn)在,我要談?wù)劷虒W(xué)方法和教具。我采用的教學(xué)方法是交際法,所使用的教具是黑板和課件。
接下來,我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程,該教學(xué)過程總共有四個(gè)步驟。
步驟一是熱身活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將用時(shí)3分鐘。我將給學(xué)生放一首名為《永遠(yuǎn)的朋友》的英文歌曲。在聽歌之前,我會(huì)問學(xué)生一個(gè)問題,就是“這首歌是關(guān)于什么的?”,這樣他們就會(huì)帶著目的去聽歌。聽完歌后,學(xué)生會(huì)了解這首歌是關(guān)于友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個(gè)話題。同時(shí),學(xué)生對(duì)音樂比較感興趣,聽歌可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并活躍課堂氣氛。
步驟二是預(yù)讀。這個(gè)步驟將用時(shí)5分鐘。首先,我會(huì)叫學(xué)生讀文章的題目然后問他們問題“你們知道題目中提到的安妮是誰嗎?”如果學(xué)生不知道,我會(huì)告訴他們安妮是一個(gè)在二戰(zhàn)中幸存下來的有太女孩。然后我會(huì)用相關(guān)的圖片講述猶太人在二戰(zhàn)中的悲慘遭遇。在學(xué)生掌握了課文的背景知識(shí)后,我就讓學(xué)生通過看課文的題目和課文中的圖片來預(yù)測課文的內(nèi)容。通過預(yù)測,學(xué)生在閱讀過程中會(huì)更加仔細(xì)從而來印證自己的預(yù)測是否正確,同時(shí)學(xué)生也會(huì)注意力更加集中,能更好地掌握課文主題。
步驟三是閱讀。這個(gè)步驟將用時(shí)25分鐘。總共有三個(gè)活動(dòng)。
在活動(dòng)一中,我會(huì)讓學(xué)生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由于讓學(xué)生獨(dú)自概括課文和段落大意有一定的難度,我會(huì)給出幾個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇從而降低難度。這個(gè)活動(dòng)的目的是訓(xùn)練學(xué)生掃讀這個(gè)閱讀技巧,同時(shí)他們可以掌握課文大意。
在活動(dòng)二中,我會(huì)讓學(xué)生通過略讀課文來完成課文句子的填空,目的是訓(xùn)練學(xué)生略讀這個(gè)閱讀技巧,同時(shí)他們可以獲得課文中的一些具體的細(xì)節(jié)信息。
活動(dòng)三是仔細(xì)閱讀。首先,我會(huì)解釋一些會(huì)造成學(xué)生對(duì)課文理解困難的新詞組,如gothrough,onpurpose,inorderto等等,這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然后我會(huì)讓學(xué)生回答練習(xí)二中的問題。在回答完這些問題后,學(xué)生會(huì)對(duì)全文有一個(gè)更好的理解。之后,我會(huì)讓學(xué)生同桌兩個(gè)人互相合作用一些形容詞來形容安妮在看外面的填空時(shí)的感受。然后我會(huì)教一些學(xué)生到前面把他們想到的詞寫到黑板上。這個(gè)活動(dòng)會(huì)使學(xué)生更好地體會(huì)安妮的感受。
步驟四是讀后活動(dòng)。這個(gè)步驟將用時(shí)12分鐘。我將開展一個(gè)每四人一小組的討論。我會(huì)通過提問來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,問題是“假設(shè)你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來,你將會(huì)最想念什么,為什么?”。在討論結(jié)束后,我會(huì)叫一些學(xué)生發(fā)表他們組的看法。然后我會(huì)把他們的看法寫在黑板上。這個(gè)討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。同時(shí),經(jīng)過討論,學(xué)生會(huì)懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。
現(xiàn)在,我要談?wù)勎也贾玫淖鳂I(yè)。我會(huì)讓學(xué)生以課堂上的討論為基礎(chǔ),寫一篇關(guān)于他們會(huì)最想念的東西并說明理由的短文。
這是我的板書設(shè)計(jì)。
missreasons。
以上就是我的說課,謝謝!
英語說課稿中班篇十一
徐老師執(zhí)教的這一堂課重點(diǎn)關(guān)注了以下方面:
1、注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng):在本課的教學(xué)中,徐老師充分利用了教學(xué)資源(掛圖),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在小組中合作交流,提出問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),這樣的方式也讓學(xué)生的提問難度有所下降,激勵(lì)了學(xué)生的提問欲望。
2、注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):徐老師能以學(xué)生為中心,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的`去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。在課文的教學(xué)中以表格配以小組活動(dòng)貫穿始終,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生是按需學(xué)習(xí)。
3、注重語言知識(shí)的靈活運(yùn)用:語言的學(xué)習(xí)離不開交際。在本課的學(xué)習(xí)過程中,徐老師讓學(xué)生通過pairwork,groupwork充分交流自己所學(xué),最后讓學(xué)生回歸生活的語篇輸出,讓語言的交際作用得到了充分的發(fā)揮。
在本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應(yīng)該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范;在放手讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候可以大膽一點(diǎn),讓學(xué)生有充分的交流討論。同時(shí),我們老師還可以更好地利用肢體語言和表情語言,輕松課堂氛圍,讓學(xué)生在老師的感染下更放松投入地學(xué)習(xí)。
英語說課稿中班篇十二
一、這節(jié)課是圍繞高二unit4reading中的languagepoints展開的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分,我選擇了reading中十個(gè)新單詞來引入,目的有兩個(gè):第一,回顧上次課的所學(xué)詞匯;第二,這些單詞中有些拼寫比較難,有些是易混詞,有些用法特殊,通過幾分鐘的回顧,可以讓學(xué)生印象深刻,激活思維。
二、第二個(gè)環(huán)節(jié)是互動(dòng)解疑。對(duì)于這個(gè)部分的講解,我利用了我們《學(xué)與導(dǎo)》增補(bǔ)本上的languagepoints學(xué)案。由于對(duì)語言點(diǎn)的設(shè)計(jì)是按照段落順序來的,學(xué)生也養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,所以上課解決起來就顯得比較流利。在分別解決的過程中,我采取了請每個(gè)小組派組員起來發(fā)言的方法,逐一完成;因?yàn)閷W(xué)生是剛剛讀完了reading這部分后完全的自學(xué)行為,所以對(duì)語言點(diǎn)的準(zhǔn)確把握存在一些問題,甚至有少量題目不知道如何下手。這時(shí),我就要起一個(gè)穿針引線的作用了。對(duì)于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來發(fā)言,或者讓學(xué)生點(diǎn)學(xué)生這樣一個(gè)方式來獲得大多數(shù)學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對(duì)學(xué)生哪些方面存在問題的程度有了比較好的把握,這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。
三、最后一個(gè)是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實(shí)針對(duì)英語學(xué)科特點(diǎn),我們不能機(jī)械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進(jìn)行,像對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的處理就可以貫穿在互動(dòng)解疑的過程中。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)語言點(diǎn)僅僅會(huì)停留在知識(shí)點(diǎn)本身,不會(huì)去聯(lián)想很多相關(guān)的知識(shí),所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問題,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論,我在備課時(shí)已經(jīng)把我準(zhǔn)備生成的問題作了標(biāo)記,在學(xué)生易出現(xiàn)問題的地方作了預(yù)測,這樣就可以充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。
評(píng)課反饋:
1、教師專業(yè)素質(zhì)較好,上課很有激情,能夠很好調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生課堂氣氛活躍,發(fā)言踴躍,參與度比較高,能夠認(rèn)真地作好筆記和使用紅筆改錯(cuò)。
3、課堂設(shè)計(jì)合理完整,符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。
4、在互動(dòng)解疑的過程中,采用了學(xué)生點(diǎn)學(xué)生的方式,比較新穎實(shí)用,能夠調(diào)動(dòng)很大部分學(xué)生的參與意識(shí)。
5、在講到動(dòng)詞過去分詞作狀語時(shí),拓展部分選擇的講解和習(xí)題較好,尤其是三組進(jìn)行對(duì)比的句子,選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)部分的設(shè)計(jì)能夠很好地讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過去分詞分別作狀語時(shí)的不同用法。
6、創(chuàng)境外設(shè)問部分形式較好,比較貼近學(xué)生,但是否可以一邊說的時(shí)候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書寫,這樣就可能不會(huì)像說過之后容易忘記。這個(gè)地方值得仔細(xì)考慮一下。
7、在處理《學(xué)與導(dǎo)》習(xí)題時(shí),有個(gè)是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu),答案應(yīng)該選擇todo,但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少,教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生,沒有停下來講解,而是一帶而過。這是個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn),以后應(yīng)該多加注意。
8、在讓學(xué)生展示問題答案時(shí),尤其是翻譯習(xí)題時(shí),是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書一些,因?yàn)橛行┗A(chǔ)較差的學(xué)生和動(dòng)作較慢的學(xué)生跟上說的速度可能有點(diǎn)困難。
教學(xué)反思:
通過這堂課,我得出了一些啟示和感悟。
1、學(xué)生對(duì)于同樣知識(shí)的理解可能不同,大部分并不能代表全部,應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位關(guān)注力度。
2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個(gè)人還要多下功夫思考,盡可能地做到實(shí)用,新穎不枯燥,靈活多變,真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,牢牢抓住他們的注意力。
3、對(duì)做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去面對(duì)學(xué)生;一如既往地堅(jiān)持三段式有效教學(xué),讓學(xué)生真正養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)和愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
英語說課稿中班篇十三
該老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的小學(xué)英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、動(dòng)畫導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語的情景。蔣瑩老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語,游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí),發(fā)展語言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。英語課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,蔣老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢,不斷的在習(xí)得和使用語言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方:
1、本堂課中,蔣老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場面有些混亂。
2、教師語言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。
家長會(huì)生物老師發(fā)言稿小學(xué)語文評(píng)課發(fā)言稿高考復(fù)讀學(xué)校公開課發(fā)言稿。
英語說課稿中班篇十四
林老師開設(shè)了8aunit6的校本研究課,這是一節(jié)主題鮮明、脈絡(luò)清晰、活動(dòng)豐富且又穩(wěn)扎穩(wěn)打的英語課,本節(jié)課的主要特色總結(jié)如下:
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制定源于教材,,但又高于教材,整個(gè)教學(xué)過程中重視通過對(duì)話來培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。林老師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強(qiáng),口語流利,具有較好的親和力和感染力。同時(shí)能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),由易到難,使得課堂教學(xué)更為有效。
最值得學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)為:先通過圖片教學(xué)來引入生詞,然后用挖詞填空的形式來描述學(xué)生們的班主任,讓學(xué)生的思維過度到句子,為學(xué)生的段落的輸出鋪設(shè)了一個(gè)緩坡,不僅為學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),而且給予學(xué)生更多開口說的勇氣和信心,不斷提高他們的語言交際能力。
本節(jié)課以教材為基本,但又不拘泥與課本,教師也沒讓學(xué)生動(dòng)筆做,而是通過簡單的板書演示,在無形中讓學(xué)生達(dá)成了這塊的教學(xué)目標(biāo)。這足以看出潘老師在設(shè)計(jì)時(shí)的巧妙用心,這樣合理的對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整充實(shí)與處理,使得源于教材的教學(xué)活動(dòng)更具有魅力。
“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用”的原則。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)問題,然后師生間進(jìn)行各種形式的問答,仿佛是在與學(xué)生聊天,其實(shí)是通過學(xué)生已有知識(shí)來構(gòu)建新知識(shí),學(xué)生在不知不覺中感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,勇于表達(dá),為能順利地完成家庭作業(yè)做好了充分的鋪墊。
林老師的教學(xué)思想非常正確,課堂不僅要發(fā)揮教學(xué)的功能,也要發(fā)揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容,以自己積極樂觀的態(tài)度來感染學(xué)生,從開頭對(duì)朋友的重要性的描述,到不能以貌取人的擇友原則,到患難朋友才是真朋友的朋友真諦,以及最后有關(guān)朋友諺語的分享,雖只是只言片語,卻能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和朋友觀。同時(shí)林老師對(duì)學(xué)生回答問題后的評(píng)價(jià)也是十分到位的,都能感受到老師對(duì)于學(xué)生心靈的熏陶。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多優(yōu)點(diǎn),如林老師能很好地運(yùn)用教育智慧解決突發(fā)狀況,詞匯教學(xué)方式多樣等,所以大家在聽評(píng)課中受益匪淺,同時(shí)為了錦上添花,各位評(píng)課老師也對(duì)一些環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入的探討。
在這次評(píng)課交流中有些老師也提出了平時(shí)教學(xué)中比較困惑的問題:
1.如何提高教師處理課堂突發(fā)事件的機(jī)智?
2.如何激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情?
3.遇到大量詞匯時(shí),如何處理詞匯與課文的教學(xué)?
總之,通過這次聽評(píng)課活動(dòng),使我們更深刻地領(lǐng)悟了新課程的理念,反思了目前存在的不足,找到了今后探究的方向,讓我們在行動(dòng)中相互啟迪,不斷成長吧。
英語說課稿中班篇十五
今天上午第三節(jié)課觀摩了耿老師的公開課,課堂回顧如下:
十點(diǎn)五分,正式上課,通過播放祖國各地名勝圖片,自然引導(dǎo)出本課的句型haveyoubeento……?并提出自己的勵(lì)志觀點(diǎn)workhard!morechancestotravel.導(dǎo)課很自然,很理智,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
十點(diǎn)六分,通過觀看唐老鴨游覽迪斯尼樂園的視頻學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼的背景知識(shí)及相關(guān)單詞短語,用時(shí)四分鐘,學(xué)生欣賞著生動(dòng)的電腦畫面,聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,以無比喜悅的心情進(jìn)入英語課堂,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。好。
十點(diǎn)十分,由李桂林領(lǐng)讀單詞,讀得相當(dāng)不錯(cuò),體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思想,讓學(xué)生教學(xué)生,解放了老師鍛煉了學(xué)生,值得學(xué)習(xí)。
十點(diǎn)十一分,學(xué)生自讀自背單詞。當(dāng)堂達(dá)標(biāo),高效。
十點(diǎn)十二分,檢查單詞,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,督促了中下游學(xué)生,好。
十點(diǎn)十五分,閱讀3a,聽錄音。兼顧閱讀和聽力,好。
十點(diǎn)十九分,根據(jù)課文判斷對(duì)錯(cuò),相對(duì)簡單,照顧中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
十點(diǎn)二十一分,根據(jù)課文回答四個(gè)問題,有點(diǎn)難度,激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情。
十點(diǎn)二十六分,通過學(xué)生個(gè)別朗讀和集體朗讀,回答四個(gè)精讀問題,難度逐漸增大。
十點(diǎn)三十一分,開始做對(duì)話練習(xí),共有十人參與,涉及好中差學(xué)生。
十點(diǎn)三十五分,通過發(fā)放圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力的提高,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),體現(xiàn)了組長的能力,此教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重尖子生的提高。
十點(diǎn)三十九分,由學(xué)生對(duì)課文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,繼續(xù)體現(xiàn)小組教學(xué)的思想。兼顧好中差學(xué)生,好。
十點(diǎn)四十二分,做隨堂達(dá)標(biāo)。題目適中,保護(hù)了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,好。
十點(diǎn)四十五分,做能力提升。有點(diǎn)難度,激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,好。
十點(diǎn)五十一分,通過播放各地名勝圖片及天氣預(yù)報(bào)的音樂,回顧本課知識(shí)點(diǎn)。
十點(diǎn)五十五分,按時(shí)下課。
從整體上來講,耿老師的課有如下特點(diǎn)。
1、積極創(chuàng)設(shè)情景,激勵(lì)學(xué)生參與。
2、注意銜接,善于質(zhì)疑。
開頭復(fù)習(xí)了已學(xué)過的各種地名,然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識(shí)的學(xué)習(xí),緊扣本節(jié)課的重點(diǎn),新舊知識(shí)銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質(zhì)疑,學(xué)生邊看圖邊回答,既學(xué)習(xí)了新知識(shí),又鞏固了舊知識(shí)。
3、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。
充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源,融入到英語教學(xué)中,進(jìn)入新課時(shí),電腦先后出示漂亮圖片以及對(duì)話,在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示,并利用之間的信息差進(jìn)行交流,促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí),練習(xí)和鞏固了所學(xué)語言。
4、課堂設(shè)計(jì)新穎,任務(wù)性強(qiáng)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功。耿老師在組織學(xué)生練習(xí)句型haveyoubeento……?創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做,玩一玩,說一說”。吸引和組織他們積極參與。每一位學(xué)生積極參與,真正將所學(xué)西方語言知識(shí)運(yùn)用到了生活中,拓展了學(xué)生的文化視野,發(fā)展了跨文化交際的意識(shí)和能力。最后設(shè)計(jì)采取了任務(wù)型教學(xué)模式,給學(xué)生以自由,讓他們自己去學(xué)習(xí)知識(shí)。這堂課是一節(jié)不錯(cuò)的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
耿老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語進(jìn)行教學(xué),語言清晰,表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處,讓學(xué)生記憶深刻,。
教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。課堂應(yīng)面向中等生,優(yōu)等生學(xué)習(xí)自覺性比較強(qiáng),可通過課下時(shí)間和他們多交流,課堂的重點(diǎn)還應(yīng)照顧大多數(shù)。
每次聽耿老師的課,都感覺大有收獲,向敬業(yè)的耿老師學(xué)習(xí)。
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