對于學(xué)習(xí)過程中的錯誤和失敗，我們應(yīng)該總結(jié)教訓(xùn)并從中吸取經(jīng)驗(yàn)，以避免再次犯同樣的錯誤。寫總結(jié)要注重實(shí)踐和反思，通過實(shí)踐和反思的結(jié)合，才能寫出更加有深度和內(nèi)涵的總結(jié)。這篇總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)清晰，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
小巷深處說課稿篇一
六點(diǎn)的時光，遠(yuǎn)去燕雀的翅膀打亂了一盞夕陽，流動的云霞彌漫滿天，最是那橙紅的一抹，描繪著地平線的輪廓。巷口傳來uuoo的腳步聲，人來人往，熙熙攘攘。燒的通紅的煤球發(fā)出滋滋聲，火鉗被反復(fù)的.一收一合。不知是誰騎著自行車，不停地按響響鈴，于是叫罵聲不停。
老人穿過繁雜之聲，走到小巷另一頭，輕輕地?fù)崦@坑坑洼洼，不滿涂鴉的墻。他的神情祥和而專注，仿佛在追憶一段時光，追憶這堵墻剛建起時，它該是怎樣的筆直挺；它又該是怎樣的意氣奮發(fā)的面對初生朝陽；又是懷著怎樣的情懷在黃昏之時送走夕陽。后來孩子們用蘸著顏料的畫筆，在這墻上畫著奇形怪異的圖片。而現(xiàn)在，仿佛一個涂鴉就是一個故事；一個坑就是一段歷史。在那段歲月中有關(guān)于他自己，也有關(guān)于他孩子的片段。
老人順著墻走到了小巷拐角處，在離郵政局幾米處停住了腳步，捏了捏被洗的泛白的衣角，走到郵政局前臺，脫下了青灰色的大衣，輕聲的問；“今天有我的信嗎？”
“沒有”工作人道“這樣子啊，有信，你到馬路對面巷口吱我一聲”老人搖了搖頭走出了郵政局等老人走遠(yuǎn)了，好奇的人就問道“這人誰??？前幾個月就經(jīng)常在這看見他”
“住這好幾年了，就在馬路對面的小巷，每個月都來問有他信不？不過，重來沒有人給他寄過信，剛開始還三天兩頭的寄信，不過上個月就沒看他寄過了，我猜可能是知道寄了也不會回?！惫ぷ魅舜a了碼字又補(bǔ)充道：“前年聽說他兒子回來過，高興地直嚷嚷，這不接近年底了嘛，可能是想他兒子回來吧?！?/p>
時間一直忙著做自己的事，每個人也是一樣，誰也不曾注意到直到下個月末，老人也不曾來過郵政局，沒人知道他被這個冬天留住了。
小巷深處說課稿篇二
那是丁香花盛開的季節(jié)，街上處處彌漫著淡淡的花香，抬眼望去，淡紫色、乳白色的小碎花一簇一簇地掛在樹冠上，一陣風(fēng)吹來，零零落落地隨風(fēng)飄落幾片，深深地吸上一口氣，那花香沁人心脾。
一條狹長的小巷，一眼望不到頭。青石板鋪成的小路，彎彎曲曲，青磚青瓦的房屋錯落有致地排列在小路兩旁，每隔幾步，就有一種不知名的樹，郁郁蔥蔥，繁茂的枝葉把一間間小店擁抱在懷中。綠色，青色，不經(jīng)意間就顯出一種古樸的氣質(zhì)，但是在現(xiàn)代化生活的影響下，古樸的房屋里已經(jīng)沒有古樸的內(nèi)容，變成了一間間各具特色的禮品店。里面兜售些女孩子喜歡的物件，可愛的，小巧的裝飾品琳瑯滿目，堆滿了小店的櫥窗，最引人注目的是掛在門框上的各色風(fēng)鈴，有淡紫色的，有天藍(lán)色的，有嫩粉色的，微風(fēng)吹來，“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”響個不停，好像在說“進(jìn)來吧，進(jìn)來看看吧”！還有一間間小小的音像制品店，門板上張貼著當(dāng)季流行歌手的大幅海報，包裝的花花綠綠的碟片擺滿了架子，功放機(jī)里晝夜不停地在播放蔡琴的《你的眼神》“像一陣細(xì)雨灑落我心底，那感覺如此神秘……”
小巷就在兩所大學(xué)之間，平日里人來人往，熙熙攘攘，好不熱鬧?，F(xiàn)在是下午兩點(diǎn)鐘，學(xué)生都在上課，平時擠滿了人的臺球廳里此刻空無一人，只有一只貓慵懶地的臥在門前的一把椅子里，獨(dú)自享受著些許自在時光。平時三三兩兩，親密無間的小情侶吃飯的小飯店此刻也是空無一人，店主也不知道去了哪里，店門敞開著，只有掛在門口的鳥籠子里的鳥兒還在歡快地蹦來跳去，嘰嘰喳喳地叫著，永遠(yuǎn)不知道憂愁是什么。
在午后陽光的映照下，這條幽深小巷竟然顯現(xiàn)出一種和平常大相徑庭，十分別致的情調(diào)來，那么悠閑，那么愜意，連同空氣中彌漫著的丁香花的味道，耳邊飄過的靡靡之音，一切讓人迷醉。
青石板路上走來一位年輕的女子，漆黑的長發(fā)隨意地扎在腦后，露出光潔的額頭，白皙的面龐；顴骨高高的，眼窩深深地凹了進(jìn)去，更加顯得一雙眼眸深不可測。上身穿一件乳白色的短袖背心，下身是一件紫色碎花的裹裙，把她凹凸有致的身材展現(xiàn)的淋漓盡致。她邁著不緊不慢的步伐，從小巷的一頭緩緩走來，眉頭輕蹙，神情落寞。她若有所思地望著前方，有些茫然和憂郁，整個人就像盛開的丁香花，渾身散發(fā)著泥土青草的`淡雅方香，讓人迷茫，讓人心碎。
路邊的一切似乎都引不起她的興趣，走過禮品店，路過音像店……一個人走過幽深、空曠的小巷，又一個人慢慢地原路返回，高跟鞋敲擊青石板路發(fā)出咔噠咔噠的響聲，敲得人心思萌動。這么一個年輕美麗的女子為何一個人在這里信步？她為誰傷情？她為誰惆悵？她窈窕的身影，落寞的神情，深邃的眼眸，一瞬間使我心中涌動著莫名的感動，甚至萌發(fā)了濃濃的愛意。
就在那個丁香花盛開的季節(jié)，那個幽深的小巷里，那個有著溫暖陽光的午后，我默默地注視著一個丁香花一般的女子，猜想著她的一切。后來，女子走遠(yuǎn)了，再沒有返回，我癡癡地目送她走遠(yuǎn)，消失在了青石板路小巷的深處。
哦，那小巷，那丁香花一般的女子哦！
小巷深處說課稿篇三
重點(diǎn)：從文章的欣賞、分析過程中，體會母愛，體會父母子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。
難點(diǎn)：認(rèn)識“小事不小”，體會本文通過寫生活的小事來刻畫人物，突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生的日常.寫作。
教學(xué)課時：二課時。
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、整體感知課文，分析“養(yǎng)母”這一形象。
2、了解、掌握描寫人物的四種方法。
二、教具準(zhǔn)備：投影片。
三、教學(xué)過程。
（一）、導(dǎo)入新課。
我們每天都生活在母愛的氛圍中，享受著來自父母的濃濃親情。今天我們一起來認(rèn)識一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護(hù)著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育“我”長大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。
（二）、閱讀要求。
1、默讀課文，熟悉情節(jié)，認(rèn)識人物。
2、畫出文中生詞和應(yīng)掌握的詞語。
（三）、字、詞的落實(shí)。
（四）、分析課文。
1、分析文中母親這一形象。
提問：文章前四個自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：母親是一個雙目失明的婦女，她以賣冰棍為生，她好心地收留了“我”，一個棄嬰。為了“我”，她拿出所有積蓄換了住處，使“我在降臨到人世一個月后，真正擁有了一個家”。為了“我”，她甚至改變了以往的潑辣性格。
提問：5――8自然段都寫了母親的哪些事情？
回答：課文第5――7自然段重點(diǎn)寫母親為了“我”終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營，為了多一點(diǎn)收入，寧可“坐在太陽最毒的地方守著賣”，任憑夏日“毒辣的陽光”把“原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色”。母親含辛茹苦，卻把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千。
金小姐”。第8自然段寫母親為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績而驕傲。
老師點(diǎn)撥：課文中母親這一形象一開始就給讀者深刻印象，在秋風(fēng)落葉的環(huán)境中在圍觀人們的冷漠中，母親向“我”敞開了她“瘦癟卻溫暖”的胸懷，為了“我”，她“拆掉了自己住了十幾年的小木棚，搬進(jìn)了小巷最深處那間門口有兩個滑溜溜石凳的小房子”。她的'這一舉動耗盡了她“所有的積蓄”，可見她對女兒的愛是多么的無私、大方！她為了“我”，甚至改變了她以往的潑辣性格，可見愛的力量是多么神奇！母親為了“我”，在炎熱的夏天，“她如同一尊雕像”一樣，“執(zhí)著地守候在一個大大的冰柜箱旁”，任憑太陽的炙烤，為了“比別人多賺的每一分錢”而無怨無悔！一年四季的忙碌，換來的是“飯桌上經(jīng)常能見到的葷菜”，和“我”見不到補(bǔ)丁的衣服，母親的愛女之心真是令人感動。
和千萬母親一樣，她也為“我”的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步而激動，陶醉！“我”的一篇作文成了她的“珍藏”，老師夸贊“我”的一句話竟讓母親“高興得落了淚”。一位母親的自豪之心寫得多么動人！
回答：如第11自然段。面對我對“我”對母親和家的感情變化，母親“依舊滿面春風(fēng)”，她不讓人看出她內(nèi)心的孤獨(dú)和痛苦又如第13自然段。母親聽出“我”話的弦外之音，仍然為“我”弄好吃的。
老師點(diǎn)撥：母親以她特有的敏感，感覺到了我對她的冷漠和對家的厭惡，但她仍然抑制住內(nèi)心的痛苦，用她的樂觀和豁達(dá)從容面對，她對鄰居們說的話，既有對女兒努力學(xué)習(xí)的自豪，又有對女兒不能與她相伴的自慰，母愛是無私的，在母親眼里女兒永遠(yuǎn)是“對”的。
我們從第13自然段中描寫母親的神態(tài)、動作、語言中，可以“讀”出母親內(nèi)心的巨大痛苦，但母親是堅(jiān)強(qiáng)的，盡管女兒的話傷了她的心，但她還是點(diǎn)頭答應(yīng)了女兒的請求，起身摸索著給女兒做好吃的，母親的話“我?guī)湍闩c(diǎn)好吃的，食堂少油”。樸實(shí)無華卻有打動人心的震撼力量！
提問：課文寫母親最感人的情節(jié)在哪里？課文中哪幾個段落最讓人感動？
回答：寫母親克服困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營養(yǎng)品，卻為了照顧“我”的情緒，每次都讓別人默默地帶到學(xué)校，自己孤零零地回家。第25、――28段最讓人感動。
提問：這幾段寫母親，用了描寫人物的什么方法？
回答：人物的肖像描寫。
老師點(diǎn)撥：作者在敘述情節(jié)上別具匠心，直到課文結(jié)尾部分才揭開“謎底”：在“我”上高中的三年中，母親總是克服了難以想像的困難，每月為“我”送生活費(fèi)和營養(yǎng)品，母親又是那親的“善解人意”，她默默忍受內(nèi)心痛苦，為了“我”有出息，也為了“我”的面子，讓我們用心揣度一下，母親的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么痛苦啊！但為了愛，她抑制住自己的感情，表現(xiàn)得很平靜，她忍受著孤獨(dú)、寂寞、清貧，一切為了女兒她的愛女之心是多么深遠(yuǎn)無私！
老師小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。
（五）、板書設(shè)計。
小巷深處說課稿篇四
“她無助的倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飄著。”教室里同學(xué)們深情并茂的朗讀著課文。有的人已不知不覺留下了眼淚，我的鼻子也是一酸。一個多么偉大的母親，為了自己的女兒耗盡了心血，卻沒有一絲抱怨，就連虛榮心極強(qiáng)的養(yǎng)女也被她感動，最終回到了她身邊。而我的父母又何嘗不是時時刻刻關(guān)愛著我呢？可我卻到學(xué)了小巷深處后才深深的理解到了她們深深的愛。
“在風(fēng)中她的臉是那樣黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡?！笔畮啄陙砀改笧槲也賱?，那干凈的臉頰亦不知何時被歲月印上了印記；曾今烏黑的發(fā)絲亦不知何時點(diǎn)綴上了幾根刺眼的銀絲；那光滑潔凈的手亦不知何時變得粗糙。年少時的青春朝氣也早已隨風(fēng)而去。
文中的盲養(yǎng)母為了養(yǎng)女付出了太多太多，而我們的父母也為我們付出了太多太多。學(xué)了《小巷深處》后我明白了太多太多，原來自己無時無刻不被愛包圍。
開展背街小巷整治簡報。
社區(qū)背街小巷整治簡報。
小巷面條香高考滿分作文。
記憶深處中考滿分作文。
記憶深處的一件事作文。
小巷深處說課稿篇五
大家好！我說的課題是《小巷深處》，這篇課文的說課程序我打算從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、評價與反思這幾個方面來展開闡述：
一、教材分析。
（一）教材地位和作用。
《小巷深處》是（語文版）七年級上冊第二單元的一篇精讀課文，文章以飽含情感的筆墨回憶了養(yǎng)母對我深切的愛。語言淺顯感人，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗(yàn)親情的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無論從情感內(nèi)容還是從能力培養(yǎng)上，在寫人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
（二）學(xué)情分析。
該課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨(dú)立，叛逆心漸強(qiáng)，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導(dǎo)，只有這樣才能使他們學(xué)會珍惜親情，感恩生活。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
那么根據(jù)教材的整體分析和對學(xué)生情況的考慮，我把本節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)定如下：
知識與能力。
初步學(xué)習(xí)本文通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
過程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生用心讀課文，把握關(guān)鍵語句，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章情感的理解。
情感態(tài)度與價值觀。
用文中最動人的情感和最精美的形式來熏陶感染學(xué)生，感悟母愛、贊美母愛，進(jìn)而對父母懷著一顆感恩的心。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)。
情感教育是語文教育的重要目標(biāo)之一，課標(biāo)也指出“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！币虼宋野选扒椤弊肿鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對親情的理解。
2、記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，在前一單元的教學(xué)中，學(xué)生已初步了解了記敘文的相關(guān)知識，但仍處于感性認(rèn)識階段。把記敘文寫清楚、寫生動對他們而言就難了，而本文的外貌、神態(tài)描寫都有其過人之處。所以我把難點(diǎn)確立為品味文中具體描寫母親的句子，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種描寫方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
突破口：讓學(xué)生尋找文中“我”的情感變化的有關(guān)語句，以期引發(fā)學(xué)生對變化原因的思考和對母親形象的關(guān)注。
（五）教材處理。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，我們應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，為了能幫助學(xué)生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調(diào)整。從文章結(jié)尾的情感入手，一步步地點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生去讀母愛——說母愛——悟母愛——憶母愛——贊母愛。同時努力營造一種濃濃的情感氛圍，讓文學(xué)作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。為了能達(dá)到這種效果，我事先也準(zhǔn)備了詩歌《感謝》、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。
二、教法、學(xué)法分析。
教法分析：
我們經(jīng)常說“教無定法，貴在得法”，本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)”這些理論指導(dǎo)，我主要采用了以下幾種教法來展開教學(xué)。
1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。
2、點(diǎn)撥法：葉圣陶先生曾這樣說過：“教師之教不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，乃為善教者也?！边@篇課文我只在需要時稍加點(diǎn)撥，不做過多的分析，還課堂教學(xué)幾分空白，讓學(xué)生自己去體會，去感悟。
3、情境設(shè)置法：利用多媒體條件展示圖片，播放歌曲，創(chuàng)設(shè)溫馨的教學(xué)情境,活躍課堂氣氛。
學(xué)法分析：
呂淑湘先生說：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以受用一輩子。”對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。因此，我們教師在教學(xué)中要不失時機(jī)地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們在把握知識的同時，提高自己的“會學(xué)”本領(lǐng)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)法指導(dǎo)有:。
1、自主、合作、探究。
課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中試圖指導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，小組討論，交流協(xié)作，以滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。使他們真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。
2、誦讀品味法。
主要是指導(dǎo)學(xué)生誦讀品味關(guān)鍵詞語和句子，賞析本文典范精美的語言，指導(dǎo)學(xué)生以“這句話妙在運(yùn)用了描寫方法，寫出了”的句式來品味本文描寫人物的寫法，從而初步學(xué)習(xí)本文通過人物的外貌、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、說教學(xué)過程。
教學(xué)流程：讀母愛說母愛悟母愛憶母愛贊母愛。
（一）關(guān)注生活，導(dǎo)入課文（2分鐘）。
多媒體展示一組圖片，從地震廢墟中那位以愛的姿勢保護(hù)孩子生命的母親說起，大愛無言，母愛相同，由地震廢墟中的母愛導(dǎo)入到小巷深處中的母愛。
（設(shè)計意圖：“良好的開始是成功的一半”，我覺得由此導(dǎo)入新課，從令人感動的圖片入眼，能一下子吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)溫馨感人的情境，奠定起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）。
（二）整體感知讀母愛（4分鐘）。
快速閱讀課文，并請同學(xué)們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。
（設(shè)計意圖：本文語言淺顯明了，學(xué)生理解文本難度不大，因此讓學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文，獲得初步的體驗(yàn)。同時在這里設(shè)置了一個問題讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀課文，做到有的放矢。）。
在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上，我采用了點(diǎn)撥教學(xué)法適時點(diǎn)撥學(xué)生：
1、課文的結(jié)局令人感動，最后一段，作者說“我回來了，我已經(jīng)回來了”我回哪兒？（估計學(xué)生都會回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。）。
（三）小組交流說母愛（10分鐘）。
問題一：請同學(xué)們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化。
問題二：“我”對母親的感情起伏變化，那么母親對“我”又是如何呢？同學(xué)們讓我們用充滿“愛”的眼睛去尋找文中母親“愛”我的事例，在小組里面交流并用最簡潔的語言概括。
設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論交流，通過學(xué)生的篩選概括和師生的共同歸納，就基本上把握了課文的主要內(nèi)容。這樣就水到渠成地突出了本文的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）朗讀品味悟母愛（15分鐘）。
讀完本文，你覺得令你感動的地方在哪里？找到自己最受感動的部分仔細(xì)讀讀，讀出你的感動來！并試著說明感動你的原因。
設(shè)計意圖：我想這個問題的拋出，一定會激起學(xué)生的興趣和情感的波瀾。一方面讓學(xué)生通過有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對“母愛”的理解。另一方面讓學(xué)生暢談自己的看法和體驗(yàn)，只要言之有理即可。說明感動原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。從而實(shí)現(xiàn)既品讀佳句，又與作者達(dá)到情感的共鳴的教學(xué)目標(biāo)。
1、具體的事件令人感動。估計大多數(shù)學(xué)生會說出最后一個事例，那么我們應(yīng)完成以下教學(xué)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生體會最后一個事例是作者的情感高潮，面對現(xiàn)實(shí)，年少無知的“我”曾逃避、曾離開，而母親的愛卻一如繼往。表達(dá)出了“我”的悔悟，“我”情感的回歸。指導(dǎo)全班同學(xué)誦讀品味25-29自然段，體會字里行間飽含的情感，領(lǐng)悟真情。
2、精彩的語句打動人。因?yàn)檫@篇課文中有很多精彩的語句刻畫了母親的形象，課標(biāo)指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)”“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。所以在這里我對課堂進(jìn)行了猜想與預(yù)設(shè)。我猜想初一的學(xué)生一般會很容易找出這些句子，但學(xué)生往往說不出感動自己的原因。因此，在這里我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀并學(xué)習(xí)品味本文中描寫母親的精彩句子，進(jìn)而分析表現(xiàn)人物的描寫方法。
那么在這里我設(shè)置了這樣的一個問題來簡化難點(diǎn)：“這個句子中你覺得哪些詞語運(yùn)用得很好，它運(yùn)用了什么描寫方法？”在學(xué)生品味關(guān)鍵句子的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們以“這句話妙在運(yùn)用了描寫方法，寫出了”的句式來品味本文描寫人物的寫法。
示范：“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！边@句話妙在運(yùn)用了外貌描寫和神態(tài)描寫，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)生活動。
（設(shè)計意圖：通過朗讀品味，設(shè)置了簡化難點(diǎn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生品味文中的關(guān)鍵句子，學(xué)習(xí)并掌握各種描寫方法來表現(xiàn)人物、抒發(fā)情感，并期待轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的寫作技巧。讓學(xué)生在進(jìn)行了聽、說訓(xùn)練的同時又掌握了寫人技巧，在實(shí)現(xiàn)“知識與能力”的教學(xué)目標(biāo)的同時又巧妙突破難點(diǎn)）。
（五）聯(lián)系生活憶母愛（10分鐘）。
其實(shí)母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細(xì)細(xì)回想起來，也許只是一個關(guān)切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠(yuǎn)行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。
2、“誰言寸草心,報得三春暉”,身為母親的孩子，我們將要如何回報母親的深恩呢？
設(shè)計意圖：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學(xué)生在還沒有體驗(yàn)、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（六）課堂練筆贊母愛（4分鐘）。
同學(xué)們，讓我們記住這人間的最愛。最后讓我們以“母愛”為話題，說一句很美的話小結(jié)本節(jié)課。
教師示范：母愛是夏日里的縷縷清風(fēng)，是寒冬里的暖暖陽光。
（多媒體同時播放滿文軍歌曲《懂你》）結(jié)束這節(jié)課。
（設(shè)計意圖：用一句很美的話和極富感染力的歌曲結(jié)尾，再次營造洋溢著濃濃親情的溫馨氛圍，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛、回味母愛，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的感情，堅(jiān)定學(xué)生孝順母親的決心。）。
作業(yè)設(shè)計：
1、積累反復(fù)朗讀文中令你感動的句子,并摘抄精彩的語句。
2、體驗(yàn)回家后主動與母親交流,幫母親做一些自己力所能及的事情。
3、習(xí)作用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點(diǎn)。
（設(shè)計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動”，作為語文教師，我們在教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教育資源，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。因此我在課后作業(yè)里設(shè)計了這樣的題目：積累、習(xí)作、體驗(yàn)。讓學(xué)生借鑒本文的寫作手法，進(jìn)行片段描寫，聯(lián)系生活加深體驗(yàn)，也增強(qiáng)動手實(shí)踐的能力。）。
板書設(shè)計。
盲母愛養(yǎng)女。
收養(yǎng)棄嬰滿足自豪。
改變性格時感。
含辛茹苦間情沉默回避。
為“我”驕傲順線淡漠隔絕。
每月送錢序索。
忍受孤獨(dú)悔悟感激。
我的板書設(shè)計形象直觀，簡約清晰，它既能幫助學(xué)生理清教材知識結(jié)構(gòu)，又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，給學(xué)生以美的享受。
評價與反思。
1、我覺得本課的教學(xué)設(shè)計，能夠緊扣“母愛”這個主題，讓學(xué)生理解、感悟、暢談，在說、品、讀、悟、練這五個環(huán)節(jié)中獲得知識，培養(yǎng)能力。同時將愛的教育與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，使“閱讀語文”與“人性完善”一體化。
2、我覺得本課最難處理的環(huán)節(jié)可能是“朗讀品味悟母愛”這個環(huán)節(jié)，因?yàn)樗仁潜菊n的教學(xué)難點(diǎn)，又涵蓋了學(xué)法指導(dǎo)和知識目標(biāo)，而學(xué)生因?yàn)樯铙w驗(yàn)、認(rèn)知角度、個體差異的不同，說明感動的原因可能也不盡相同。所以在這個環(huán)節(jié)中，教學(xué)的隨機(jī)性也比較強(qiáng)，需要教師適當(dāng)及時的引導(dǎo)和歸納，放的開還要收得攏。
小巷深處說課稿篇六
《小巷深處》娓娓動聽地向我講述了一個叫英姨的婦人收養(yǎng)一位孤兒，并將其撫養(yǎng)成人的一波三折的經(jīng)歷。文中英姨那寬容、無私、堅(jiān)強(qiáng)的母愛尤其令我感動。
那位孩子在成長歷程中，曾與她相依為命，也曾與她疏遠(yuǎn)，最后終于在母愛的感召下播然醒悟。在女兒厭惡她時;在生活窘迫時;在面對別人的椰愉時，選擇逃避的理由有千百條，然而英姨毅然地選擇了坦然面對，為什么?我想這一切都源于—母愛。
母愛是嚴(yán)厲的。春秋時，楚國將軍子發(fā)作戰(zhàn)大勝而歸，卻由于不愛士兵，不能身先士卒而被母親拒之門外，于是便有了“母訓(xùn)子發(fā)”。清末，縣令陸稼書兒時，在一次晚飯時，母親故意把半條魚說成一條魚，陸稼書明知是半條魚，卻附和母親，結(jié)果被訓(xùn)斥為奉承迎合。于是便有了。半魚之訓(xùn)”。
母愛是無徽不至的。一聲叮呼，一句問候“隨風(fēng)潛人夜”;一聲關(guān)照，一句祝?！皾櫸锛?xì)無聲”。母愛是平凡中的不平凡;母愛是隨意中的不隨意。日常起居，學(xué)習(xí)成績，為人處事，母愛涵蓋了我生活的方方面面，可謂面面俱到。
母愛是寬容的。戰(zhàn)國時期思想家孟子的母親為了孩子能用心學(xué)習(xí)。將家從城郊搬人城中，又搬到學(xué)宮旁。其間雖然孟子不思進(jìn)取，可母親仍對他寄予厚望，不厭其煩地提醒他。
小巷深處說課稿篇七
教學(xué)設(shè)計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)、探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，感悟故事，體會“母愛”，懂得“親情”。
3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)流程：
1、學(xué)生活動：說出一個你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個生動、形象的評價。(評出最佳表述者)。
[培養(yǎng)日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流]。
教師參與：我的母親是一個美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導(dǎo)課做準(zhǔn)備，師生互動)。
2、創(chuàng)設(shè)氛圍：激情導(dǎo)課(圖片)。
3、積累詞匯，感情朗讀。
教師參與：教師選讀幾個段[普通話流暢、感情投入、感染學(xué)生，引來熱烈掌聲]。
4、瀏覽全文，感受母愛。
5、整體感知、提煉主題。
學(xué)生在老師引導(dǎo)下，說出了母愛無私、親情感人的主要內(nèi)容。
6、理解親情、感情升華。
教師再次深情小結(jié)全文，同學(xué)們精彩的朗讀的發(fā)言牽動了我們每一個人的心弦。的確，母親是一位可親可愛的人；母愛，一種不求回報的情感；親情，全人類美好的夙愿?，F(xiàn)在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩篇。
學(xué)生活動：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)。
7、聯(lián)系生活、片斷訓(xùn)練。
在閱讀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，嘗試用不同的確描寫人物方法。
教學(xué)反思：
這次活動中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動直觀的活動情景，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時在活動中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動中，通過分配完成任務(wù)的方法，較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識。而且配合了讀、說、寫等語文活動，整個活動中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動’，了起來。師生互動，增添了課堂氣氛。但是學(xué)生在書寫時總是匆忙完成，達(dá)不到日日練、月月練，寫好規(guī)范漢字的目的；在口頭表述時，學(xué)生沒有真正發(fā)自內(nèi)心，而流于表面，沒有收到先聲奪人的預(yù)期效果。
小巷深處說課稿篇八
《小巷深處》娓娓動聽地向我講述了一個叫英姨的婦人收養(yǎng)一位孤兒，并將其撫養(yǎng)成人的一波三折的經(jīng)歷。文中英姨那寬容、無私、堅(jiān)強(qiáng)的母愛尤其令我感動。
那位孩子在成長歷程中，曾與她相依為命，也曾與她疏遠(yuǎn)，最后終于在母愛的感召下播然醒悟。在女兒厭惡她時；在生活窘迫時；在面對別人的椰愉時，選擇逃避的理由有千百條，然而英姨毅然地選擇了坦然面對，為什么？我想這一切都源于—母愛。
母愛是嚴(yán)厲的。春秋時，楚國將軍子發(fā)作戰(zhàn)大勝而歸，卻由于不愛士兵，不能身先士卒而被母親拒之門外，于是便有了“母訓(xùn)子發(fā)”。清末，縣令陸稼書兒時，在一次晚飯時，母親故意把半條魚說成一條魚，陸稼書明知是半條魚，卻附和母親，結(jié)果被訓(xùn)斥為奉承迎合。于是便有了。半魚之訓(xùn)”。
母愛是無微不至的。一聲叮呼，一句問候“隨風(fēng)潛人夜”；一聲關(guān)照，一句祝?！皾櫸锛?xì)無聲”。母愛是平凡中的不平凡；母愛是隨意中的不隨意。日常起居，學(xué)習(xí)成績，為人處事，母愛涵蓋了我生活的方方面面，可謂面面俱到。
母愛是寬容的。戰(zhàn)國時期思想家孟子的母親為了孩子能用心學(xué)習(xí)。將家從城郊搬人城中，又搬到學(xué)宮旁。其間雖然孟子不思進(jìn)取，可母親仍對他寄予厚望，不厭其煩地提醒他。于是便有了“孟母三遷”。
母愛是無私的。眾所周知的抗金名將岳飛的母親，為了讓兒子時時記起救國的遠(yuǎn)大志向，不惜將“精忠報國”四字刺在岳飛的背部。于是便有了“岳母刺字”?？谷諔?zhàn)爭時期，不知多少無私的母親將自己的`孩子送到了抗日前線；1998年的那場抗洪救災(zāi)中，不知多少無私的母親將自己的孩子送到了抗洪斗爭第一線。
母愛??！你是我沮排的避風(fēng)港，為我遮掩風(fēng)風(fēng)雨雨；你是我依核的指路明燈，為我照亮曲曲折折。黑夜里，你像沮暖的晨曦；寒冷時，你如嫩燒的棘火。
母愛是不可思議的，就像身為盲人的英姨當(dāng)初從坡頂上將那孤兒搶回并撫育成人那樣…。
小巷深處說課稿篇九
那是丁香花盛開的季節(jié)，街上處處彌漫著淡淡的花香，抬眼望去，淡紫色、乳白色的小碎花一簇一簇地掛在樹冠上，一陣風(fēng)吹來，零零落落地隨風(fēng)飄落幾片，深深地吸上一口氣，那花香沁人心脾。
一條狹長的小巷，一眼望不到頭。青石板鋪成的小路，彎彎曲曲，青磚青瓦的房屋錯落有致地排列在小路兩旁，每隔幾步，就有一種不知名的樹，郁郁蔥蔥，繁茂的枝葉把一間間小店擁抱在懷中。綠色，青色，不經(jīng)意間就顯出一種古樸的氣質(zhì)，但是在現(xiàn)代化生活的影響下，古樸的房屋里已經(jīng)沒有古樸的內(nèi)容，變成了一間間各具特色的禮品店。里面兜售些女孩子喜歡的物件，可愛的，小巧的裝飾品琳瑯滿目，堆滿了小店的櫥窗，最引人注目的是掛在門框上的各色風(fēng)鈴，有淡紫色的，有天藍(lán)色的，有嫩粉色的，微風(fēng)吹來，“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”響個不停，好像在說“進(jìn)來吧，進(jìn)來看看吧”！還有一間間小小的音像制品店，門板上張貼著當(dāng)季流行歌手的大幅海報，包裝的花花綠綠的碟片擺滿了架子，功放機(jī)里晝夜不停地在播放蔡琴的《你的眼神》“像一陣細(xì)雨灑落我心底，那感覺如此神秘……”
小巷就在兩所大學(xué)之間，平日里人來人往，熙熙攘攘，好不熱鬧?，F(xiàn)在是下午兩點(diǎn)鐘，學(xué)生都在上課，平時擠滿了人的臺球廳里此刻空無一人，只有一只貓慵懶地的臥在門前的一把椅子里，獨(dú)自享受著些許自在時光。平時三三兩兩，親密無間的小情侶吃飯的小飯店此刻也是空無一人，店主也不知道去了哪里，店門敞開著，只有掛在門口的鳥籠子里的鳥兒還在歡快地蹦來跳去，嘰嘰喳喳地叫著，永遠(yuǎn)不知道憂愁是什么。
在午后陽光的映照下，這條幽深小巷竟然顯現(xiàn)出一種和平常大相徑庭，十分別致的情調(diào)來，那么悠閑，那么愜意，連同空氣中彌漫著的丁香花的味道，耳邊飄過的靡靡之音，一切讓人迷醉。
青石板路上走來一位年輕的女子，漆黑的長發(fā)隨意地扎在腦后，露出光潔的額頭，白皙的面龐；顴骨高高的，眼窩深深地凹了進(jìn)去，更加顯得一雙眼眸深不可測。上身穿一件乳白色的短袖背心，下身是一件紫色碎花的裹裙，把她凹凸有致的身材展現(xiàn)的淋漓盡致。她邁著不緊不慢的步伐，從小巷的一頭緩緩走來，眉頭輕蹙，神情落寞。她若有所思地望著前方，有些茫然和憂郁，整個人就像盛開的丁香花，渾身散發(fā)著泥土青草的`淡雅方香，讓人迷茫，讓人心碎。
路邊的一切似乎都引不起她的興趣，走過禮品店，路過音像店……一個人走過幽深、空曠的小巷，又一個人慢慢地原路返回，高跟鞋敲擊青石板路發(fā)出咔噠咔噠的響聲，敲得人心思萌動。這么一個年輕美麗的女子為何一個人在這里信步？她為誰傷情？她為誰惆悵？她窈窕的身影，落寞的神情，深邃的眼眸，一瞬間使我心中涌動著莫名的感動，甚至萌發(fā)了濃濃的愛意。
就在那個丁香花盛開的季節(jié)，那個幽深的小巷里，那個有著溫暖陽光的午后，我默默地注視著一個丁香花一般的女子，猜想著她的一切。后來，女子走遠(yuǎn)了，再沒有返回，我癡癡地目送她走遠(yuǎn)，消失在了青石板路小巷的深處。
哦，那小巷，那丁香花一般的女子哦！
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小巷深處說課稿篇十
重慶的冬天很冷，隨時都可能遇上狂風(fēng)橫沖直撞，讓人不禁打起寒顫，它一會兒撞斷樹枝，一會兒撞飛陽臺上晾著的衣服，就連門窗都被撞得“哐哐”直響，樹葉被卷得滿天飛舞，更有勝者可能將大樹連根拔起。大風(fēng)連小巷也不放過。
我家就住在巷子的中間，家里的桌上擺著早餐，煎餅的香脆，油條的松軟，稀飯的熱呼，吸引著我和弟弟的鼻子。但狂風(fēng)一來，我不禁打了個寒顫，趕緊和弟弟關(guān)上所有的門窗。
雖然是剛剛進(jìn)入冬天，但是冬的冷酷還是沒收了秋的涼爽，小巷外是一座幼兒園，時不時傳來小朋友的歡聲笑語。也給我?guī)硪环N愉悅的心情。
偶爾也會有太陽的時候，那就不一樣了，暖暖的陽光把樹枝照得軟軟的，金黃色的“太陽墨”蘸滿了小巷，灑滿了大地，連躲在樹蔭下的我也不放過，我和小朋友們經(jīng)常在在這里踢球、跳繩，做迷藏……玩的不亦樂乎，總是在大人們不斷吹促下，才會依依不舍地離開。
小巷的巷口，是平街，在一個小角落里，那是我和弟弟的“秘密基地”，因?yàn)槟抢锘ú菔皱\簇，所以我們把它當(dāng)成藏東西的“寶地”。無論怎樣，這個秘密基地沒收了我們學(xué)習(xí)后的煩惱；同時也沒收了我被父母訓(xùn)斥后的悲傷，它總能給我們帶來童年的歡笑與快樂！
這就是看一眼就忘不了的小巷，雖然我已經(jīng)離開，但是我還是很懷念那里時光！
小巷深處說課稿篇十一
在歷史悠久的晉江，有那么一條巷子，它是古往今來的縮影。它，便是五店市。
走進(jìn)五店市，一座座古色古香的房子映入眼簾，四周的建筑，總令人感覺穿越到了古代。
輕輕推開一扇門，仿佛推開了一個神奇的世界。兩座栩栩如生的石獅子活靈活現(xiàn)地坐在那兒，雙眼好像隨時能噴出火花。一個圓桌和幾把石椅子靜靜地放在那兒，一個可愛的小孩子不知何時跳到了桌上，發(fā)出一串銀鈴般的笑聲，幾個婦女則坐在椅子上聊起了家常。
慢慢地退回來，走進(jìn)一家茶舍，只見屋內(nèi)有一股淡淡的清香，令人心曠神怡。老板娘輕輕地捏起一撮茶葉，放進(jìn)開水中，慢慢地，翠綠的茶葉在水中自然地舞蹈著，舒展著腰身，宛如一位身著綠色長裙的曼妙女子。茶香，是一種美妙的香，它若有若無，它淡雅，并不如水一般無味，也不是完全沒有。一口喝下茶，香氣縈繞在口齒中。
行走在小巷中，行走在古往今來中……。
小巷深處說課稿篇十二
梅雨時節(jié)，小巷深處，籠著一層煙霧、浩浩渺渺，如詩如畫。
屋檐角落，滴下一串串水珠，在青幽的石板上，濺起一路歡歌。
那水珠漸漸成條成鏈，終于拉起了水簾，在水簾里望雨簾，別是一番情趣和滋味，如同生置幻境，是那夢一般的織錦。
一切變得是那般的安靜與和諧。復(fù)雜的天地間，只剩下那單調(diào)而不失韻味的滴水聲，聽：”滴答，滴答?！?/p>
雨滌去了那絲焦燥與不安，還天地以開闊與明郎，給小巷以清幽與秀麗，飄飛著的，是千百年銘記的歷史。
李商隱打著傘緩緩走來，那深？的目光一直望向遠(yuǎn)方，如同一根線，牽動著那不綿不絕的思念。正所謂：”青絲易斷情難系”，那分別的痛苦也只得化著一句”君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”，那聲如絲滑過小巷。
蘇東坡也來了。手中柱著拐杖，一步一拐在雨中慢慢走著，歷盡滄桑的？子里滿是堅(jiān)定的信仰。那個氣吞山河的人，那個唱出千古絕唱的人，以同樣洪亮的聲音，道出了：”一衰煙雨任平生”的曠達(dá)，向小巷深處走去。
這路，有過了多少喜怒哀樂，承載了多少形形色色人的重量？經(jīng)歷了多少滄桑，最終都在這雨天中如墨般散開。
小巷深處說課稿篇十三
故事發(fā)生在我們運(yùn)城稷山縣翟店鎮(zhèn)的一個小村莊里，村里有戶人家，女主人叫毛?；?，他們家在村里是個很普通的家庭，上有老人等著贍養(yǎng)，下有兩個兒子，家庭收入一般。在這樣的情況下，他們收養(yǎng)了素未相識的黨月娥——一個雙目失明的年僅3歲的小孤兒。
同樣作為母親，同樣給予了女兒深厚的愛，但我們今天學(xué)習(xí)認(rèn)識的女兒在長大之后，卻對撫育她長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育她長大的貧困的家及母親產(chǎn)生了厭惡之情，并進(jìn)而離開了它們。母女二人后來的生活又怎么樣了，讓我們帶著這些疑問步入那小巷深處，看一看這母女二人的生活。課前，老師要求大家預(yù)習(xí)課文，字詞都掌握了嗎？現(xiàn)在我們來找?guī)孜煌瑢W(xué)來給大家說一說課后字詞積累的詞義和讀法?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲的朗讀這篇課文，選出你最喜歡的，者本文最感動你的段落，反復(fù)讀。
1.用自己賣冰棍的微薄的收入收養(yǎng)了“我”。（2）。
2.為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。（3）。
3.為了“我”，她改變了潑辣的性格。???（4）。
4.為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營。（6）。
5.把“我”調(diào)養(yǎng)得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點(diǎn)成績而驕傲。
6.當(dāng)“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學(xué)甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)的很平靜。????????（7、8）。
7.她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送營養(yǎng)品和生活費(fèi)，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。（15、25、26）作者通過母女二人生活的細(xì)微的瑣事，給我們具體描述了盲眼姨娘對女兒的愛。反映了這篇文章的主題，這種寫法被稱為“以小見大”。請同學(xué)們回憶你與父母相處的一兩個細(xì)節(jié)，給大家說一說?；厝ヒ院鬄楦改缸鲆患∈拢磉_(dá)你對父母的愛。
小巷深處說課稿篇十四
1、知識與技能：積累生字詞語，理解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、過程與方法：自主、合作、探究。
情境教學(xué)法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受深沉、無私的母愛，增強(qiáng)對親情的理解。
1、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、神態(tài)、心理等描寫表現(xiàn)人物性格的方法。
2、感受深沉、無私的母愛，增強(qiáng)對親情的理解。
1、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。
2、感受深沉、無私的母愛，增強(qiáng)對親情的理解。
教師準(zhǔn)備。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字詞，自己注音、釋義。
2、搜集有母愛的詩詞、諺語。
3、準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶。
學(xué)生準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞，初通文意。
2、搜集有關(guān)母愛的詩詞、諺語。
2課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
母愛是人世間最偉大、最無私的愛，我們自從降臨到這大千世界，就無時無刻的感受到母愛。于是，在文人墨客的筆下，就產(chǎn)生了許多不朽的篇章，同學(xué)們，你們知道都有哪些關(guān)于母愛的詩詞諺語嗎？（兒行千里母擔(dān)憂”（諺語）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐孟郊）“白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止”（唐韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語）“長江能容百代客，寸草難報三春暉”（對聯(lián)）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語）“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅））今天我們一起來認(rèn)識一位母親的形象，她雖是養(yǎng)母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護(hù)著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養(yǎng)母產(chǎn)生了隔閡，對養(yǎng)育“我”長大的貧困的家產(chǎn)生了厭惡之情，并且離開了它，養(yǎng)母與“我”之間發(fā)生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運(yùn)和情感的關(guān)切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。（板書課題、作者）。
二、通讀課文，整體感知。
通讀課文。
1.正字、正音。
瘦癟叩擊哽咽黝黑憧憬揶揄執(zhí)著名正言順。
炫耀葷菜造孽蹣跚油膩熏黑斑駁費(fèi)解落寞。
2.思考：這篇文章講述了一個什么樣的故事？（了解故事情節(jié)和內(nèi)容）。
一個雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養(yǎng)了“我”這個棄嬰，并含辛茹苦地養(yǎng)大了“我”，而“我”卻對貧困的家庭產(chǎn)生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。
三、再讀課文，品味母愛。
1．學(xué)生交流文中最令人感動的地方，并說說理由。
同學(xué)們，在母親為我無私付出和我情感發(fā)生變化的過程中，肯定會發(fā)生許多讓你感動的事來，請同學(xué)們討論交流一下自己對課文的感受。
參考：本文寫盲母對養(yǎng)女的愛質(zhì)樸感人，偉大的母愛蘊(yùn)含在平凡的事情之中：
（1）用自己賣冰棍的微薄收入收養(yǎng)了“我”；
（2）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處；
（3）抱著“我”處處炫耀，為“我”和別人吵架；
（4）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；
（5）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經(jīng)營；
（6）把“我”調(diào)養(yǎng)得像個“千金小姐”，并為“我”取得的每一點(diǎn)成績而驕傲；
（8）她克服常人難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營養(yǎng)品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學(xué)校，自己孤零零的回家。
盲母在生活中對養(yǎng)女的深沉無私而又無微不至的愛，讀來感人至深。
參考：本文寫盲母的幾個生活片段是按時間順序?qū)懙?，“我”對母親的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索，“我”對母親的感情變化可分為4個階段：
（1）對生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪；
（2）沉默、回避同學(xué)，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；
（3）淡忘了家、淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕；
（4）悔悟，為自己的虛榮、無知而流淚。
變化的原因是：幼時純真，長大后虛榮心作祟，后來，老婆婆的一番話教育了“我”，打動了“我”，從而使我悔悟，情感回歸。
四、討論："我"是個壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見)。
五、小結(jié):。
文章用樸實(shí)無華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對"我"的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了"我"隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親"深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
板書設(shè)計。
林莉。
盲母（愛）養(yǎng)女。
（1）收養(yǎng)“我”滿足、自豪。
（2）搬家時感。
（3）為我吵架沉默、回避。
（4）該脾氣間情。
（5）終年辛勞淡忘、隔絕。
（6）為“我”驕傲順線。
（7）抑制感情悔悟、感激。
（8）送生活費(fèi)、營養(yǎng)品序索。
一、回顧上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、自由閱讀課文，品味母愛。
1、邊閱讀邊思考：文中刻畫母親用了哪些描寫方法？表現(xiàn)了母親怎樣的性格特點(diǎn)？（學(xué)生思考討論）。
參考：本文刻畫母親用了多種描寫方法：
外貌、神態(tài)描寫：
（1）“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來?！边@段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老，寫出了“我”對母親無私的付出的敬佩和贊頌。
（2）“在風(fēng)中，她無助地……又光又亮的竹棒?！边@段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了“我”被母親無私偉大的愛深深感動之情，也流露出“我”對于自己無知、愛慕虛榮的深深自責(zé)。
（3）．“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候?！北憩F(xiàn)了母親終年勞動，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情、神態(tài)。
（4）神態(tài)：“她依舊滿面春風(fēng)”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內(nèi)心深深的失落與痛苦。
總結(jié)：以上幾處是對母親外貌、神情刻畫的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時，也抒發(fā)出了“我”被母愛打動，有深深的自責(zé)的思想感情。
語言描寫（略）。
動作描寫（略）。
2、反復(fù)閱讀末尾3節(jié)文字，體會字里行間蘊(yùn)含的深厚感情。
參考：形象是感情的寄托，“村旁那長長的路…長長的人影”，還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充滿憧憬的神態(tài)，都是作者寄托感情的形象，作者借對這些形象的描寫，抒發(fā)了“我”對盲母的理解、感激和至愛之情。
三、總結(jié)全文，理解主題。
參考：本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫了養(yǎng)母對“我”深切而無私的愛和“我”對養(yǎng)母的敬愛、感激之情。感情極為真摯，富有感染力。
文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的寄托所在。
四、感悟母愛：母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請大家結(jié)合自己的實(shí)際寫一段最想對媽媽說的話（教師也可以說說）。
媽媽，我想對您說……。
(想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的)。
媽媽，我想對您說：“您三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，三十年的含辛茹苦，把我養(yǎng)大。今天，作為人民教師的我－您的孩子，正在教育戰(zhàn)線上默默耕耘著，我對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)不敢說像‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’一樣偉大，但我可以毫不猶豫的做到‘捧著一顆心來，不帶半根草去’。總有一個人將我們支撐,總有一種愛將我們包圍.這個人就是母親,這種愛就是母愛!”（播放《燭光里的媽媽》）。
五、小結(jié)：同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！
六、布置作業(yè)。
要求：
（1）選取兩三個生活片段，圍繞一條線索組織材料，表現(xiàn)主題；
（2）運(yùn)用語言、動作、神態(tài)等描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；
（3）有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情，寫出真情實(shí)感。
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