在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小巷深處朗讀篇一
1.學(xué)習(xí)本文用形象作為情感的依托，對(duì)形象的描寫(xiě)，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)的散文常用的寫(xiě)法。
2.學(xué)習(xí)本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)文章的寫(xiě)法。
3.通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
(一)重點(diǎn)
①?gòu)奈恼轮畜w會(huì)母愛(ài)、體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
②學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感。
(二)難點(diǎn)
掌握文章如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感，達(dá)到用真情實(shí)感去感動(dòng)讀者的目的。
：教讀課
：討論的形式
2課時(shí)
第一課時(shí)
1.解題。
2.提出討論的問(wèn)題讓學(xué)生思考。
3.朗讀全文。
(一)導(dǎo)語(yǔ)：
母愛(ài)是人世間最偉大、最無(wú)私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛(ài)。但是對(duì)一個(gè)瞎養(yǎng)母收養(yǎng)被人遺棄的女?huà)耄樗齼A注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》(板書(shū))
(二)導(dǎo)讀
1.題解
這是一篇感人至深的散文，抒寫(xiě)?zhàn)B母對(duì)“我”深切的愛(ài)和“我”對(duì)養(yǎng)母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景，也是作者感情的依托。
2.生字正音
炫 著 黝 葷 揶揄
ｘｕàｎ ｚｈｕó ｙǒｕ ｈūｎ ｙé ｙú
哽 孽 頰 蹣跚
ｇěｎｇ ｎｉè ｊｉá ｐáｎ ｓｈ?。?/p>
憧憬 癟
ｃｈōｎｇ ｊǐｎｇ ｂｉě
3.學(xué)生朗讀全文
提示：①注意把握文中“我”的感情變化。
②畫(huà)出文中刻畫(huà)養(yǎng)母外貌、神情的語(yǔ)句，體味其中蘊(yùn)涵的思想感情。
4.概述課文內(nèi)容
請(qǐng)1—2位同學(xué)發(fā)言
提示：全文以“我”的感情變化發(fā)展為主線，從“我”對(duì)生活的滿足，為母親而驕傲，寫(xiě)到“我”長(zhǎng)大后對(duì)貧窮的家產(chǎn)生厭惡進(jìn)而離開(kāi)家，最后以“我”被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚結(jié)束。
5.提出思考與討論的問(wèn)題
①課文中哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺(jué)“我”的感情變化為什么采用間接描寫(xiě)方法
②“我”對(duì)母親的感情有哪些變化變化的原因是什么
③這篇散文的主線是什么
④文中對(duì)小巷和竹棒的描寫(xiě)，起了什么作用
6.布置作業(yè)：
①回家后細(xì)讀課文。
②思考老師提出的四個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)
1.歸納上節(jié)課提出的問(wèn)題。
2.由于情感教育是語(yǔ)文教育的重要目標(biāo)之一，在語(yǔ)文教學(xué)中具有特殊的作用，因此，引導(dǎo)學(xué)生從本文主旨中去拓展、升華，并展開(kāi)討論。
(一)導(dǎo)讀
1.讓兩位同學(xué)把刻畫(huà)母親外貌、神情的句子讀出來(lái)，體味其中的思想感情。
ａ．“毒辣的陽(yáng)光……衣服早已辨不出色彩來(lái)。”(p38)
ｂ．“在風(fēng)中，她無(wú)助……又光又亮的竹棒。”(p42)
ｃ．“在風(fēng)中，她的臉……又仿佛在等候?！?p43)
總結(jié)：以上三處是對(duì)母親外貌、神情刻畫(huà)的句子，它表現(xiàn)了母親為了養(yǎng)育“我”終年勞動(dòng)、飽嘗日曬的艱辛，寫(xiě)出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅(jiān)強(qiáng)的心情與神態(tài)，同時(shí)，也抒發(fā)出了“我”被母愛(ài)打動(dòng)，有深深的自責(zé)的思想感情。
2.討論歸納上節(jié)課的四個(gè)問(wèn)題。
第一個(gè)問(wèn)題討論
提示：①她依舊滿面春風(fēng)：“莉?qū)W習(xí)忙呢!老師贊她有出息呢!哪會(huì)在家耗時(shí)間!”(p40)②“終于，她點(diǎn)點(diǎn)頭，順手取過(guò)那根不知啥時(shí)從角落里拿出來(lái)并已磨得又光又亮的竹棒?！遍g接描寫(xiě)表現(xiàn)了母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對(duì)“我”深深的愛(ài)。
第二個(gè)問(wèn)題討論
提示：第一問(wèn)：滿足——厭惡——淡忘——悔悟。
第二問(wèn)：“我”的虛榮。
第三個(gè)問(wèn)題討論
提示：“我”的感情變化是此文的主線。
第四個(gè)問(wèn)題討論
提示：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對(duì)它們的描寫(xiě)，其實(shí)就是情感的形象抒發(fā)。
3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題去拓展、升華并討論。
“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容?！?/p>
自古就有一句樸實(shí)的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧?！边@是教我們要去愛(ài)自己的母親。 問(wèn)題：同學(xué)們能從“愛(ài)自己的母親”這一基點(diǎn)，去怎樣拓展、升華這種感情(請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)
提示：從文中所表現(xiàn)出的母女之間的真愛(ài)這一點(diǎn)拓展開(kāi)，可聯(lián)想到：每一個(gè)人的愛(ài)都應(yīng)該是博大的、無(wú)私的。應(yīng)做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛(ài)的較高層次。祖國(guó)被比成是我們的母親，那我們更應(yīng)像愛(ài)自己的母親一樣去愛(ài)自己的祖國(guó)，這是最高層次的愛(ài)。
4.用歌聲結(jié)束課文：
①請(qǐng)同學(xué)們唱《世上只有媽媽好》。
②請(qǐng)同學(xué)們唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
③請(qǐng)同學(xué)們唱《我愛(ài)你——中國(guó)》。
小巷深處朗讀篇二
㈠知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、了解本文人物的思想變化過(guò)程，加深對(duì)中心的理解。
㈡能力培養(yǎng)點(diǎn)
1、掌握通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2、了解本文以情感的變化發(fā)展結(jié)構(gòu)全文的寫(xiě)法。
㈢情感體驗(yàn)點(diǎn)
1、從課文到生活，結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)母親的偉大而無(wú)私，加深對(duì)親情的理解。
2、通過(guò)對(duì)本文的以及親人在日常生活瑣事對(duì)自己的關(guān)切、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣對(duì)待自己的親人，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)的情感。
①?gòu)奈恼轮畜w會(huì)母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
②學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感。
兩課時(shí)
第1課時(shí)
㈠本課目標(biāo)
1、整體感知課文，了解本文人物的思想變化過(guò)程，加深對(duì)中心的理解。
2、從課文到生活，結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)母親的偉大而無(wú)私，加深對(duì)親情的理解。
㈡教學(xué)流程
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)的是一首關(guān)于母愛(ài)的歌――《母親》。在唐詩(shī)中也有一首贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩(shī)嗎？（全班背誦《游子吟》）
幾年前，香港曾舉行過(guò)一次"我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)"的評(píng)選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛(ài)這首詩(shī)呢？那是因?yàn)檫@首詩(shī)寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的一片愛(ài)心，而這種愛(ài)心又具有普遍性，所以能撥動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的心弦。自從我們出生以來(lái)，就被愛(ài)包圍著，享受著父母理所當(dāng)然的關(guān)愛(ài)，可是，在林莉的《小巷深處》中有這樣一位同齡人，她有著與我們不一樣的生活經(jīng)歷。
出示課件情景一、情景二
情景一的“我”的身世講解設(shè)計(jì)：十幾年前的一天，我來(lái)到了這個(gè)陌生的世界，狠心的父母將我遺棄于山坡頂上，我只能用哭聲向迎接我的這個(gè)世界控訴：我的家在哪里，我的父母在哪里，我的路在哪里……
情景二的講解設(shè)計(jì)：這是一只救命的手，這是一位瞎眼姨娘的手，就是這只手，托起了一個(gè)棄嬰即將墜落的天空，改變了我一生的命運(yùn)。
課件中止，講解：這是一位偉大的母親，這是一位不是生母卻勝似生母的母親，下面讓我們走進(jìn)文中去認(rèn)識(shí)這位母親。
2、合作探究
⑴整體感知
上課前我已經(jīng)布置大家?guī)еn后練習(xí)去預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)故事。
⑵雙邊互動(dòng)
互動(dòng)1
1、瞎眼的母親收養(yǎng)了我，并用她全部的身心愛(ài)著我，同學(xué)們，讓我們用充滿“愛(ài)”的眼睛去文中尋找母親“愛(ài)”我的事例，你能找出幾個(gè)例子呢？
（學(xué)生在小組內(nèi)相互交流并述說(shuō)自己的理解，教師指導(dǎo)。）
明確：
①為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。
②在“我”被撿回后，她抱著“我”處處?kù)乓骸拔已绢^多可愛(ài)呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩生生的?！?/p>
③因別人說(shuō)“我”不漂亮，母親待在那人家，足足罵了半天。
④母親為了“我”，改變了以往潑辣的性格。
⑤為了維持這個(gè)貧困的家，母親在陽(yáng)光最毒的地方賣冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。
⑥把“我”調(diào)教得像個(gè)千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書(shū)。
⑦母親為“我”讀書(shū)取得的每一點(diǎn)成績(jī)而驕傲，小學(xué)二年級(jí)那會(huì)兒，“我”的一篇作文得到了老師的表?yè)P(yáng)，母親竟高興地落了淚，并珍藏著，逢人便拿出來(lái)看。
⑧“我”在即將上縣城一中時(shí)，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說(shuō)食堂少油。
⑨她克服難以想象的困難，每月進(jìn)城給“我”送生活費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品，為了照顧“我”的“面子”，每次都默默地讓別人進(jìn)學(xué)校，自己孤零零地回家。
2、在這些例子中，哪些讓你最感動(dòng)，請(qǐng)找出相關(guān)的語(yǔ)段，試著有感情的朗讀。
小結(jié)：文中這位母親的愛(ài)深深地打動(dòng)了我們，我們?yōu)槔蚰苡羞@樣一位母親而感到高興。
互動(dòng)2
1、文中的母親對(duì)“我”的愛(ài)始終如一，那么，“我”對(duì)母親的感情呢，是否發(fā)生過(guò)變化？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，找出答案。
明確：“我”對(duì)母親的感情產(chǎn)生的過(guò)變化。開(kāi)始時(shí)，“我”很滿足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡(jiǎn)單的飯菜構(gòu)成的生活，“我”總是自豪地倚在極為疼愛(ài)“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠(yuǎn)吃不完的冰棒；接著，“我開(kāi)始沉默，開(kāi)始回避所有的同學(xué)，甚至開(kāi)始厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再?gòu)哪赣H賣冰棍的那條路經(jīng)過(guò)”。
提示：為什么會(huì)出現(xiàn)在這樣的變化，從課文哪個(gè)文段可以得知，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
接下來(lái)，“我”的感情變化是：“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了，到最后，老婆婆的一番話深深地教育了“我”，打動(dòng)了“我”，“我”被母愛(ài)震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無(wú)知流著淚。
提示：從剛才同學(xué)們的回答當(dāng)中，誰(shuí)能用課文中的詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔的概括一下我的這一變化。
2、幼年純真的“我”對(duì)生活滿足，為母親而驕傲。長(zhǎng)大以后因?yàn)樘摌s心作崇和無(wú)知的緣故，開(kāi)始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打卻了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。下面，讓我們一起朗讀課文最后三段，一同感受這一刻所蘊(yùn)涵的思想感情。
互動(dòng)3
同學(xué)們剛才的朗讀都很不錯(cuò)，現(xiàn)在我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：如果你是文中的“我”，你會(huì)像她一樣嗎？你會(huì)怎樣對(duì)待這位母親呢？
互動(dòng)4
母親這種偉大的母愛(ài)，感動(dòng)著我們，也感動(dòng)了“我”。最后，讓我們大家都為之欣喜的是：“我”終于回到了母親的身邊?，F(xiàn)在，讓我們一同走過(guò)這感人的一幕。
展示課件情景三、情景四。
情景三：十幾年前，當(dāng)“我”孤零零地在山坡上哭泣的時(shí)候，當(dāng)眾人漠然地圍著我的時(shí)候，是英姨收養(yǎng)了我，給了“我”家，給了“我”溫暖，給了“我”第二次生命。小時(shí)候的“我”，以母親為驕傲，以貧困卻幸福的生活而自豪，可長(zhǎng)大的“我”，卻因?yàn)樗^的無(wú)知和虛榮開(kāi)始厭惡貧困的家、厭惡貧困的母親，甚至不讓母親到“我”讀書(shū)的學(xué)校，這對(duì)母愛(ài)是多大的傷害。三年了，整整三年了，母親克服了多大的困難經(jīng)“我”送伙食費(fèi)和營(yíng)養(yǎng)品。天啊，“我”做了什么，“我”怎會(huì)在母親的心坎上刻上一道又一道傷痕，讓母愛(ài)承受一次又一次的傷痛。母親，對(duì)不起，您的女兒回來(lái)了，您那用心哺育大的女兒，您那全部身心愛(ài)著的女兒，她來(lái)了。
情景四：母女相會(huì)，音樂(lè)起。
互動(dòng)5
（接情景四講解）多么偉大的母親，多么感人的一幕。同學(xué)們，天下的母親都是一樣的，天下的母愛(ài)都是崇高的，在生活當(dāng)中，是否也有讓你忽略了的母愛(ài)呢？此時(shí)此刻，你想對(duì)你那同樣崇高的母親說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)你用一句祝福的話表達(dá)你對(duì)母親的感情。
提示：讓我們?nèi)w起立，向母愛(ài)致敬，一起大聲地說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)您”。
互動(dòng)6
播放《懂你》mtv，在歌聲中再一次感受母愛(ài)。
3、鏈接生活
學(xué)了本文，我們都深受感動(dòng)，讓我們學(xué)會(huì)珍惜身邊的愛(ài)，珍惜身邊的每一個(gè)人，因?yàn)閻?ài)是博大的、無(wú)私的。祖國(guó)被比成是我們的母親，那我們更應(yīng)像愛(ài)自己的母親一樣去愛(ài)自己的祖國(guó)，這，是最高層次的愛(ài)。
老師有個(gè)提議：請(qǐng)你為你的父母做一件具體的事，來(lái)感謝他們對(duì)你這么多年來(lái)無(wú)微不至的愛(ài)。然后把這件事的全過(guò)程，包括父母的反應(yīng)、體會(huì)記在周記上。
㈢板書(shū)設(shè)計(jì)
6、小巷深處
“我”：滿足、自豪沉默、厭惡淡忘隔絕悔悟
（母愛(ài)始終相隨）
第2課時(shí)
㈠本課目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感，
2、掌握通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
㈡教學(xué)流程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文的內(nèi)容。
2、合作探究
互動(dòng)1分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
互動(dòng)2結(jié)合本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。
3、課堂練筆：我的＿＿＿＿＿
小巷深處朗讀篇三
一、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。
二、過(guò)程和方法：自主、合作、探究。
三、道德、情感、價(jià)值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)。
1、教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章事情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生理解愛(ài)、感悟愛(ài)是難點(diǎn)，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。
2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以“這是一個(gè)故事”、“養(yǎng)母是一個(gè) 的人”、“妙在 ，寫(xiě)（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫(xiě)出了或它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了） ”貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛(ài)、理解母愛(ài)和根據(jù)對(duì)“愛(ài)”的理解，說(shuō)一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會(huì)深意，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)做人。
3、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味，情感價(jià)值充盈課堂。
4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛(ài)我一次》導(dǎo)入，用感動(dòng)人心的mtv《懂你》創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛(ài)。
5、 安排 2 課時(shí)
課前2分鐘播放mtv《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
導(dǎo) 入：
同學(xué)們，在唐詩(shī)中有一首贊美母愛(ài)的詩(shī)歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩(shī)嗎？（全班背誦《游子吟》）
幾年前，香港曾舉行過(guò)一次“我最喜愛(ài)的一首唐詩(shī)”的評(píng)選活動(dòng)，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿?huì)如此鐘愛(ài)這首詩(shī)呢？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）
這首詩(shī)寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的一片愛(ài)心，而這種愛(ài)心又具有普遍性，所以能撥動(dòng)無(wú)數(shù)讀者的心弦?？催^(guò)電影《媽媽再愛(ài)我一次》的人，不管是誰(shuí)，都會(huì)潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來(lái)欣賞林莉的《小巷深處》，來(lái)聆聽(tīng)一段感人的有關(guān)母愛(ài)的故事。
第一個(gè)教學(xué)板塊：理解課文
1、學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書(shū)查閱字詞。
2、教師點(diǎn)出需要認(rèn)讀、積累的字詞。按句式說(shuō)話：這是一個(gè) 故事。
瘦癟 炫耀 執(zhí)著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬
3、快速默讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。
4、進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度用“這是一個(gè) 故事”這個(gè)句式說(shuō)話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
學(xué)生說(shuō)出的內(nèi)容可能有：這是一個(gè)愛(ài)的故事。一個(gè)養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個(gè)小巷深處的故事。一個(gè)棄嬰長(zhǎng)大后厭貧離開(kāi)養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。
同桌相互討論，標(biāo)出“我”對(duì)家對(duì)母親感情變化的句子。
5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為“我”做了哪些事？
（學(xué)生回答）
6、分角色朗讀：“那個(gè)學(xué)期的最后一個(gè)星期……又仿佛在等候”，請(qǐng)同學(xué)們用“養(yǎng)母是一個(gè) 的人”的句式說(shuō)一句話。（教師示范，學(xué)生發(fā)言）
7、同桌相互討論，標(biāo)出“我”對(duì)家、對(duì)母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家？
8、質(zhì)疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學(xué)生提出的問(wèn)題盡可能讓學(xué)生自己解決，教師只作點(diǎn)撥）。
小結(jié)：
文章用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，通過(guò)生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對(duì)“我”的愛(ài)，一個(gè)善良、充滿愛(ài)心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛(ài)的市場(chǎng)與無(wú)私。同時(shí)我們也看到了“我”隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親深深的愛(ài)所感動(dòng)而悔悟流淚，這平實(shí)的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
第二教學(xué)板塊：品味課文
1、學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動(dòng)的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄗ约合刃÷暤馗髯哉f(shuō)，然后發(fā)言）
2、教師：預(yù)習(xí)的時(shí)候要求同學(xué)們“從任何一個(gè)角度說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的理解”，這句話應(yīng)該這樣說(shuō)：“妙在 ，寫(xiě)（用）得好，它表現(xiàn)了（它寫(xiě)出了、它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了） ”
3、教師示范：妙在“在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候?！泵钤诿鑼?xiě)了母親的外貌，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅(jiān)強(qiáng)。
（學(xué)生們按句式發(fā)言）
4、教師指出最重要的是：
①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個(gè)母親偉大而無(wú)私的情懷。
②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長(zhǎng)長(zhǎng)的竹棒為情感依托，寫(xiě)出了母女情深。
③妙在語(yǔ)言描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅(jiān)強(qiáng)。
④妙在用含蓄的寫(xiě)法，寫(xiě)出母親對(duì)“我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對(duì)“我”深深的愛(ài)。
小結(jié)：
通過(guò)理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的.母愛(ài)，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，一定對(duì)作品有了更深的感受。
第三個(gè)教學(xué)板塊：感悟課文
1、母愛(ài)就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤(rùn)著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)?。（前后桌討論交流，而后上臺(tái)發(fā)言）（老師也可以談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
2、播放mtv《懂你》，創(chuàng)設(shè)氛圍。（學(xué)生邊欣賞，邊跟著唱）
3、“把愛(ài)全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂(lè)……”母愛(ài)事那樣的無(wú)私與圣潔，母愛(ài)也是永恒的話題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)“母愛(ài)”的理解，以“母愛(ài)”為話題，說(shuō)一句很美的話，長(zhǎng)短不限。
教師示范：母愛(ài)是燈，照亮前行的路。
學(xué)生說(shuō)話，教師整理。
4、比較閱讀：《又見(jiàn)秋風(fēng)起》（參閱《教師用書(shū)》p55）
5、小結(jié)：
同學(xué)們，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛(ài)是最崇高、最美好的。母愛(ài)像陽(yáng)光一樣，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛(ài)之中，請(qǐng)珍惜這份濃濃的親情吧！
6、布置作業(yè)：
①把文中四個(gè)字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在“讀書(shū)文摘卡”上。
②課后練習(xí)（三）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小 巷 深 處
林莉
養(yǎng)母：
收養(yǎng) 棄嬰 改變性格
含辛茹苦 為我驕傲
每月送錢 忍受孤獨(dú)
“我”：滿足——疏遠(yuǎn)——淡忘——悔悟 虛榮
小巷深處朗讀篇四
1、從文章中體會(huì)母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、學(xué)習(xí)本文以情感上的發(fā)展變化結(jié)構(gòu)文章的方法。
體會(huì)母愛(ài)，體會(huì)親情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
分析“我”對(duì)母親感情發(fā)展變化的幾個(gè)階段。
1、啟發(fā)法
先讓學(xué)生感受盲人生活的艱難，然后開(kāi)啟學(xué)生思維。
2、討論法
讓學(xué)生討論感人的情節(jié)，為什么受感動(dòng)。
磁帶一盤(pán)或光碟一張，播放《母親》、《懂你》
一、小體驗(yàn)導(dǎo)入：
1、全體學(xué)生閉眼30秒，體會(huì)盲人的漆黑世界，并說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
2、讓一位學(xué)生閉眼摸索上講臺(tái)，擦掉黑板上老師隨意寫(xiě)下的幾個(gè)字：“錯(cuò)誤”、“傷害”、“謬論”，看他艱難的表現(xiàn)。，體會(huì)盲人生活的艱難。
老師總結(jié)：這幾個(gè)體驗(yàn)只是短短的幾秒或幾分鐘，但大家已經(jīng)可以想象地出一輩子生活在漆黑世界里的盲人的艱難、痛苦。今天就讓我們讀一篇文章《小巷深處》，走進(jìn)一位偉大母親的內(nèi)心世界。
二、讀課文，
要求：1、速度快。
2、找出文章中感人的情節(jié)
三、復(fù)述課文內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、分析課文
（一）母親為我“做”了哪些事？
學(xué)生在黑板上寫(xiě)出母親為我做了哪些事：賣冰棍為生，收留我這個(gè)棄嬰；用所有積蓄搬家，讓我有個(gè)住處；含辛茹苦縫被子；給我買新衣服；做好吃的；供養(yǎng)我上學(xué)；送營(yíng)養(yǎng)品、生活費(fèi)。
（二）“我’對(duì)母親感情的變化可分為那幾個(gè)階段？在課文中找出表現(xiàn)變化的句子。
可分為四個(gè)階段：
（1）對(duì)生活滿足，并為母親自豪；
（2）沉默，回避同學(xué)，開(kāi)始厭惡這個(gè)家；
（3）淡忘了家，淡忘了母親的招呼聲；
（4）悔悟，為自己的錯(cuò)誤做法而流淚。
（三）分角色朗讀“我”臨行前與母親的對(duì)話，細(xì)細(xì)品味字里行間復(fù)雜的感情。
（四）描寫(xiě)母親的方法有哪些？在課文中找出來(lái)，并分析描寫(xiě)的作用。
五、討論，反思
1、文章中哪些情節(jié)感人，原因是什么？
2、在現(xiàn)實(shí)生活中你有沒(méi)有體會(huì)到父愛(ài)或母愛(ài)？有，請(qǐng)舉出實(shí)例。
六、寫(xiě)作：
寫(xiě)一篇短文，一個(gè)片段也可，關(guān)于親情方面的，表現(xiàn)親人對(duì)自己的真摯感情。
例如：買書(shū)，買衣服，接送上學(xué)、放學(xué)，過(guò)生日等等。
七、課外延伸：
搜集關(guān)于親情的詩(shī)歌或文章，閱讀之后，上課互相交流感受和體會(huì)。
小巷深處朗讀篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)母愛(ài)，體會(huì)父母與子女之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、初步掌握如何通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
3、學(xué)習(xí)如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
從鑒賞課文中，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)，體會(huì)父母與子女。之間的情感，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文通過(guò)寫(xiě)生活中的小事來(lái)刻畫(huà)人物，突出中心的特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
教法選擇：自主～合作～探究學(xué)習(xí)。
預(yù)習(xí)引導(dǎo)：熟讀課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，體會(huì)母愛(ài)的深沉與無(wú)私，體會(huì)父母與子女之間的感情，增強(qiáng)對(duì)親情的理解。
2、質(zhì)疑課文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)溫暖問(wèn)題的能力。
3、鑒賞課文，了解課文的亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文，理解親情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、大屏幕播放歌曲＜燭光里的媽媽＞，導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)
1、聽(tīng)錄音，在預(yù)習(xí)熟讀的基楚上進(jìn)一步感知課文。
2、學(xué)生自主了解作者及寫(xiě)作背景的資料。
3、自由讀課文，邊讀邊想：課文中寫(xiě)了母親的哪些事件？表現(xiàn)了她的什么感情？哪里讓你感動(dòng)？（在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，旁批注記，寫(xiě)下自己的鑒賞、評(píng)價(jià)、感受之類的文
字，在閱讀中還有哪些疑難問(wèn)題也要計(jì)下來(lái)。）
4、學(xué)生自主發(fā)表對(duì)課文的理解和發(fā)現(xiàn)的意見(jiàn)，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)。
5、以小組為單位讀課文，討論下邊問(wèn)題（小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論，書(shū)記員將問(wèn)題、結(jié)果規(guī)范地記錄下來(lái)，教師適時(shí)參與各組討論）：
①課文中的哪些具體描述表現(xiàn)了盲母對(duì)養(yǎng)女的愛(ài)？其中哪一處最讓你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)理由。
②作者描寫(xiě)母親主要云用了哪些方法？找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀，體味其中蘊(yùn)涵的思想感情。③你覺(jué)得母親是一個(gè)怎樣的人？談?wù)勀銈€(gè)人看法和態(tài)度。
④“我”對(duì)母親的思想感情經(jīng)歷過(guò)怎樣的變化？變化的原因是什么？你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的人？
6、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，評(píng)議先進(jìn)小組。
7、教師歸納總結(jié)，提高學(xué)生云用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
三、質(zhì)疑
1、質(zhì)疑閱讀課文時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題：如：①她對(duì)母親厭惡的原因是什么？②母親有一段好長(zhǎng)好長(zhǎng)的沉默，當(dāng)時(shí)母親的感情是怎樣的？③十三段中的“我”為何用雙引號(hào)？等。
2、質(zhì)疑教師引導(dǎo)的問(wèn)題：①文中小巷和竹棒的描寫(xiě)，起了什么作用？②母親雖然看不見(jiàn)，但她的心卻是非常細(xì)膩的，課文9─13段通過(guò)哪些細(xì)節(jié)寫(xiě)出了母親的內(nèi)心痛苦？她是怎樣對(duì)待“我”的感情變化的？
四、鑒賞課文，學(xué)生談自己的理解和感受，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2、學(xué)生談自己的理解和感受。
選一名學(xué)生當(dāng)主持，以記者采訪形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行采訪：你對(duì)文中的某些段落是怎樣理解的？有什么感受？
3、分組讀課文，合作賞析某些文段或句子。（喜歡相同文段的同學(xué)可以聚在一起，共同朗讀，交流對(duì)文段的理解和感受。）
4、教師指導(dǎo)賞析課文。
問(wèn)：課文寫(xiě)母親最感人的情節(jié)在哪里？文中哪幾個(gè)段落最讓人感動(dòng)？
反復(fù)朗讀這些段落，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的深厚感情。
五、簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新。
1、同學(xué)們說(shuō)出生活中一個(gè)表現(xiàn)母愛(ài)的生活小情節(jié)，并對(duì)媽媽說(shuō)幾句話，來(lái)表達(dá)你對(duì)她的感情。
2、播放歌曲，同學(xué)們朗讀“我們共同的心聲”。
六、拓展閱讀。
課外查找歌頌親情的故事，再次體會(huì)親情的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和探究能力。
2、寫(xiě)作訓(xùn)練，培羊?qū)W生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：如何選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、積累知識(shí)
1、將你認(rèn)為好的句子抄到筆記本上，并把它們讀一讀。
2、交流：課文中或生活中哪些人物的言行值得你學(xué)習(xí)，說(shuō)出理由。
二、學(xué)生討論并小結(jié)本文的寫(xiě)作特色，教再作點(diǎn)撥。
1、描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理來(lái)刻畫(huà)人物。
2、選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感。
三、仿寫(xiě)：
你的母親（或父親）是一個(gè)怎樣的人？把她（他）的外貌描寫(xiě)出來(lái)。
2、仿照課文5─8自然段的寫(xiě)法（選取生活瑣事來(lái)表達(dá)情感）。寫(xiě)出你的母親（或父親）關(guān)心你的幾件小事。
3、展示、評(píng)議、交流仿寫(xiě)成果。
四、創(chuàng)作練習(xí)
寫(xiě)一篇作文，試通過(guò)記一兩件事把你熟悉的一個(gè)人寫(xiě)出來(lái)，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
1、審題、構(gòu)思。
2、列結(jié)構(gòu)提綱。
3、小組交流評(píng)議結(jié)構(gòu)提綱。
4、在班上交流寫(xiě)作思路。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)：按結(jié)構(gòu)提綱完成作業(yè)。
附板書(shū)：
小巷深處
林莉
母親┈ “我”
理解
↓ ↓
收養(yǎng)、撫育→滿足、自豪
平靜面對(duì)、默默承受←沉默、厭惡
↓ ↓
無(wú)私、深沉的愛(ài)→悔悟
小巷深處朗讀篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：自主、合作、探究。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟母愛(ài)，贊美母愛(ài)，感受人性美。
教學(xué)過(guò)程：
她，什么也看不見(jiàn)，夏賣冰棒，冬洗棉被，住著小木棚。在一個(gè)清秋的早上，她收養(yǎng)了一個(gè)，一個(gè)月大的，卻被遺棄的嬰兒。從此她的生活發(fā)生了變化。后來(lái)呢，后來(lái)的一切，就讓我們走進(jìn)課文《小巷深處》，走進(jìn)這個(gè)真實(shí)的故事、
1、自助餐式的學(xué)習(xí)菜單
吟一吟：如果你愛(ài)好吟詩(shī)，可吟誦與本文內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌。
問(wèn)一問(wèn)：如果你熱衷探究，可向老師同學(xué)質(zhì)疑，在合作中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
析一析：如果你長(zhǎng)于思考，請(qǐng)你研讀分析，談?wù)劒?dú)具慧心的理解。
讀一讀：如果你喜歡朗讀，可深情朗讀語(yǔ)段，讓情感飛舞。
2、穿插主問(wèn)題，文章敘述了一份怎樣的母愛(ài)和恩情？
預(yù)設(shè)的小問(wèn)題：
1、文中的“我”是個(gè)壞女孩嗎？
2、假如文中的“我”是我們的同學(xué)，你想怎樣幫助她們？
小結(jié)：母親收養(yǎng)“我”，為“我”忙，為“我”累，還用愛(ài)包容無(wú)知的“我”。整篇文章都是敘述母親那份深沉的母愛(ài)和恩情，以及女兒對(duì)母親的感激之情。
3、由文及我尋人啟事（媽媽）
掩卷深思，對(duì)于這樣一份深沉的母愛(ài)，這樣一種無(wú)與倫比的恩情，我們?cè)撛鯓踊貓?bào)呢？來(lái)看看這兩個(gè)實(shí)例。
1．報(bào)答母親，田世光捐腎
2．乞丐生日宴請(qǐng)百余鄰居感恩居民數(shù)十年照顧
1．以“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一段200字左右的文字。
2、《名校課堂》p18第1——8題
小巷深處朗讀篇七
(1)體會(huì)瞎眼養(yǎng)母和養(yǎng)女之間深深的母子之情。
(2)學(xué)習(xí)文章借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
體會(huì)瞎眼養(yǎng)母和養(yǎng)女之間深深的母子之情。
學(xué)習(xí)文章借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
一課時(shí)
1.初步感知
學(xué)生概括課文內(nèi)容，提煉課文所體現(xiàn)的情感。
2.分析、討論標(biāo)題——《小巷深處》的作用。
問(wèn)題：能不能把標(biāo)題《小巷深處》的“深”字去掉，改為《小巷處》?
討論、明確：“深”指小巷的長(zhǎng)，幽深。與“小”字配合，突出了“我們”住的偏僻，“我們”家的貧窮。
追問(wèn)
①深”字有幽深的意思，突出了我家的偏僻和貧窮，在情感上有什么作用呢?
討論、明確：“深”突出了“我們”住的地方很偏僻，“我們”家很貧窮?？墒丘B(yǎng)母卻收留了我，可見(jiàn)養(yǎng)母對(duì)我情深。
②：哪些地方體現(xiàn)了養(yǎng)母對(duì)我情深呢?在文中找出來(lái)，讀一讀。
③：養(yǎng)女對(duì)養(yǎng)母的一片深情又是什么態(tài)度呢?有什么變化嗎?文中找找，抓住關(guān)鍵詞句或自己概括回答。
歸納小結(jié)：養(yǎng)女對(duì)瞎眼養(yǎng)母的情感深不深?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下，“小巷深處”中的“深”的含義有哪些?
討論、明確："小巷深處"是母女倆家的所在，是她們生活的場(chǎng)景?！吧睢笔怯纳畹囊馑?，與“小”字配合，進(jìn)一步突出了“我們”住的偏僻，“我們”家的貧窮。
更突顯出瞎眼養(yǎng)母和養(yǎng)女之間的深厚感情，她們的這種深厚的感情超越了物質(zhì)，超越了血緣關(guān)系，是難能可貴的。
3.學(xué)習(xí)文章借助具體意象抒發(fā)情感的方法。
問(wèn)題(1)：第27段中“路”“小巷”“竹棒”“人影”順序能不能調(diào)換，有什么規(guī)律?真的看到了這些嗎?為什么要重復(fù)“長(zhǎng)長(zhǎng)”?
討論、明確：不能調(diào)換。范圍由大到小最后聚焦到母親身上，這些都是“我”和母親一同生活時(shí)熟悉的事物，能夠引發(fā)人的聯(lián)想、勾起人的想象，從而引起情感的共鳴。 借助這些“物”形象具體地抒發(fā)了“我”對(duì)養(yǎng)母的思念和自己的悔悟。這里是“我”想象的情景，表現(xiàn)“我”對(duì)母親的這種感情是翻越千山萬(wàn)水，沒(méi)有空間的阻隔的?！伴L(zhǎng)長(zhǎng)的”重復(fù)，是強(qiáng)調(diào)了我對(duì)養(yǎng)母的情感的深沉。
追問(wèn)：想象三年來(lái)“我”不與瞎眼的養(yǎng)母見(jiàn)面，母親對(duì)“我”思念的情景。使用原來(lái)的句式。路，小巷，竹棒，人影應(yīng)該是什么順序?改后讀一讀。
問(wèn)題(2)：課文還有哪些段落是把抽象的情感通過(guò)記憶中典型的“物”，具體形象地來(lái)抒發(fā)的?讀一讀體會(huì)這種感情。
4.作業(yè)：
以下句式，任選一條，寫(xiě)一段通過(guò)具體的“物”來(lái)抒情的文字，
⑴我開(kāi)始淡忘了……那……甚至淡忘了……
⑵我其實(shí)還記得，還記得……還記得……還記得……還有，還有……那……那……
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