每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
漢語橋論文篇一
11月21日，我們學(xué)校舉辦了第一屆課堂教學(xué)大賽。在比賽中，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì)：
如此再引導(dǎo)孩子們來美美地讀它，孩子們又怎能不讀得情深意切呢？
這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子的想象力只是停留在預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，孩子的想象力真的有所提升？在指導(dǎo)朗讀時(shí)，老師完全可以關(guān)掉視頻，讓孩子調(diào)動(dòng)已經(jīng)儲存在腦中的印象，邊讀邊想象畫面，邊想象畫面邊讀。這樣的畫面才是內(nèi)化為孩子自己的認(rèn)知圖畫，這樣的畫面才是對孩子的朗讀具有指導(dǎo)意義的畫面。這樣的方法才是將預(yù)設(shè)的效果最大化的方法，這樣的方法才是切實(shí)指導(dǎo)孩子朗讀的方法。
當(dāng)然，上課，只能說是一門遺憾的藝術(shù)。讓我們高屋建瓴，細(xì)節(jié)打磨，現(xiàn)實(shí)與理想的距離也許會(huì)因此縮短一些。
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，提升我們的語文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
漢語橋論文篇二
漢語橋，是一個(gè)展示全球中學(xué)生漢語水平的比賽，也是一個(gè)促進(jìn)各國青少年交流的平臺。幾年前，我有幸參加了一次漢語橋比賽，這個(gè)經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。下面是我對漢語橋的心得體會(huì)。
首先，漢語橋比賽是一個(gè)展示漢語水平的舞臺。在比賽中，來自世界各地的中學(xué)生們展示出了不同水平的漢語能力，讓我深感自豪和自卑同時(shí)存在。有些選手展示出了他們流利的口語表達(dá)能力，深入淺出地講解了中國文化和歷史，讓我欽佩不已。而我則深感自己的不足，意識到自己在語言上的不足之處。這次比賽給了我一個(gè)強(qiáng)烈的信號，提醒我要更加努力學(xué)習(xí)漢語，提高自己的能力。
其次，漢語橋比賽也是一個(gè)促進(jìn)國際交流的平臺。參加比賽的選手來自不同國家和地區(qū)，我們在比賽之外還有機(jī)會(huì)互相交流，互相學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，我結(jié)識了來自世界各地的朋友，并深感到了不同國家和地區(qū)的文化之間的巨大差異。我們互相分享自己的文化，交流著自己對各國風(fēng)俗和傳統(tǒng)的了解和認(rèn)識，增進(jìn)了我們對世界的認(rèn)識。這些經(jīng)歷使我深感到了文化多樣性的重要性，也讓我更加開放和包容。
第三，漢語橋比賽讓我更加了解了中國的文化和歷史。在比賽的過程中，我不僅學(xué)到了更多的漢語詞匯和語法，還學(xué)到了很多關(guān)于中國文化和歷史的知識。我們研究中國詩詞、書法、傳統(tǒng)音樂等等，深入了解中國的幾千年的文化積淀。這樣的學(xué)習(xí)使我對中國產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且激發(fā)了我學(xué)習(xí)更多關(guān)于中國的知識和了解中國的愿望。
第四，漢語橋比賽讓我更加自信和勇敢。參加比賽的過程中，我面臨了巨大的壓力和挑戰(zhàn)。在臺上表演的時(shí)候，我非常緊張，但是通過這個(gè)經(jīng)歷，我學(xué)會(huì)了克服困難，在壓力面前保持冷靜。這次比賽是我第一次站在國際舞臺上，面對著來自世界各地的評委和觀眾，我感受到了巨大的挑戰(zhàn)，但也同時(shí)增加了自信，讓我相信只要努力，沒有什么是我做不到的。
最后，參加漢語橋比賽是我人生中一段非常寶貴的經(jīng)歷。這次經(jīng)歷讓我成長了許多，學(xué)到了很多寶貴的東西。通過漢語橋這個(gè)平臺，我擴(kuò)大了自己的人脈，開闊了國際視野，增強(qiáng)了自信心，更加堅(jiān)定了學(xué)習(xí)漢語和了解中國的決心。我相信，這次經(jīng)歷對于我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展將會(huì)起到重要的推動(dòng)作用。
總之，漢語橋是一個(gè)獨(dú)特而難忘的經(jīng)歷，無論是語言能力的展示、國際交流的促進(jìn)還是文化的學(xué)習(xí)，都讓我受益匪淺。參加漢語橋比賽是我人生中一段非常有意義的經(jīng)歷，我會(huì)一直珍惜并繼續(xù)努力學(xué)習(xí)漢語，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
漢語橋論文篇三
漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言之一，它在中國及其他東亞國家擁有廣泛的使用和影響力。我學(xué)習(xí)漢語已經(jīng)有一段時(shí)間了，在這個(gè)過程中，我深深體會(huì)到了漢語的豐富性和魅力。在本文中，我將分享我的一些體會(huì)和感受，希望能夠引起更多人對漢語學(xué)習(xí)的興趣。
首先，漢語艱深而有趣。漢字是漢語的核心，也是中國文化的瑰寶。每個(gè)漢字都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和歷史背景，僅僅通過字形和拼音就能夠感受到這種特殊的魅力。學(xué)習(xí)漢字可以讓我們了解漢語深厚的文化底蘊(yùn)，也能夠感受到漢字所傳遞的力量和美感。
其次，漢語的語法系統(tǒng)簡潔而靈活。相比于其他一些語言，漢語的語法規(guī)則相對簡單。它沒有像英語那樣的時(shí)態(tài)和復(fù)雜的動(dòng)詞變化。通過掌握一些基本的漢字和詞匯，我們就可以用簡單而直接的方式表達(dá)自己的意思。此外，漢語的靈活性也給了我們更多創(chuàng)造性的空間，我們可以自由組織句子的結(jié)構(gòu)和使用不同的詞匯表達(dá)同樣的意思。
再次，漢語的發(fā)音和聲調(diào)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。漢語的語音體系與其他很多語言不同，它有四個(gè)聲調(diào)。這對于我來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些技巧，如模仿以及多聽多說。通過模仿母語講者的發(fā)音，我們可以更好地掌握漢語的語音特點(diǎn)。同時(shí)，多聽多說可以幫助我們熟悉不同的發(fā)音和聲調(diào)，并提高我們的口語表達(dá)能力。
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語是一種身心修煉的過程。通過學(xué)習(xí)漢字和深入了解漢語文化，我們可以找到自己與中國文化的共鳴和聯(lián)系。漢語的學(xué)習(xí)過程也需要耐心和毅力，我們需要不斷地練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和成長，這種成就感無法用言語來形容。
總結(jié)起來，漢語文心得體會(huì)讓我深切體會(huì)到漢語的豐富性和魅力。通過學(xué)習(xí)漢字、掌握語法和提高發(fā)音，我逐漸掌握了這門語言。漢語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了交流，更是一種對中國文化的探索和贊美。漢語文心得體會(huì)讓我不斷進(jìn)步，也讓我更加熱愛這門語言。我希望更多的人能夠加入到漢語學(xué)習(xí)的行列中來，用漢語來了解中國，感受漢語的美麗。
漢語橋論文篇四
經(jīng)過一周菲華班的見習(xí)，通過對不同類型課程的觀摩，我收獲了很多，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教師在中文教學(xué)中的問題。
首先說說這一周的收獲。
由于這些學(xué)生來自菲律賓，并且是以夏令營的形式來上英語課的，我們都知道菲律賓是個(gè)文化教為復(fù)雜的國家，所以民眾的思維也比較活躍開放，再加上夏令營本應(yīng)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，所以課堂設(shè)置安排了聽說，手工，文化等趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時(shí)間限制在聽、說、讀、寫這類為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因?yàn)檎n堂安排相對此類學(xué)生的合理性，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中完全體會(huì)到漢語的魅力與使用漢語的趣味。
通過一年來在校外工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為對于一個(gè)站在講臺上講課的老師來說，怎樣把自己的知識傳授給學(xué)生是并使學(xué)生理解接受，并知道如何使用是教學(xué)任務(wù)中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。而這一周下來，我學(xué)到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語等其它相似的課程中。
(一)課堂游戲
在我聽的課堂當(dāng)中，有一位老師把對身體部位和方位詞的訓(xùn)練放在同一個(gè)游戲中。游戲過程大體是，由一個(gè)學(xué)生指揮，另一個(gè)被蒙著眼睛的學(xué)生手拿身體的一部分聽那位指揮的同學(xué)發(fā)指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫好的一個(gè)人體的形狀上，這樣一來，兩位同學(xué)都能得到對身體部位(如鼻子，耳朵等)和方位詞(如向上，左邊，中間等)的練習(xí)。這個(gè)游戲?qū)ξ覇l(fā)很大，在學(xué)習(xí)一門新的語言的過程中，對身體部位名稱的記憶和方位詞的分辨一直是個(gè)難點(diǎn)，就像我在英語課堂上，初三的同學(xué)有時(shí)竟也分不清south, north, east, west分別表示的是哪個(gè)方向，所以這個(gè)通過這個(gè)游戲，能使同學(xué)在立體的思維中更清楚的記憶或得到進(jìn)一步的鞏固。
(二)比賽
在課堂上設(shè)置小型的比賽是再適合不過的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話，猜字等此類簡單的比賽，但效果顯著，不但活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)場景模擬
場景模擬這一教學(xué)方式在第一語言的習(xí)得和第二語言的學(xué)習(xí)中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個(gè)購物的場景，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎么在商場里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書館里與圖書管理員交涉從而找到自己想要的書等等，雖然有些場景和對話是從課文中挑選出來的，但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學(xué)生積極參與到課堂中，另一方面能使學(xué)生感受到真實(shí)的漢語環(huán)境，十分有效地提高漢語表述能力。
(四)文化介紹
同學(xué)們先有一個(gè)感性的認(rèn)識，緊跟著教師的講解以加深印象，使他們更進(jìn)一步的了解中國的民俗文化。
我所聽的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級的學(xué)生做到很好的溝通與交流。也許是因?yàn)榻處熯€都是在校大學(xué)生，與菲華的孩子們年紀(jì)所差無幾，與其說是師生關(guān)系，不如稱其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學(xué)習(xí)效率的一大因素，平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點(diǎn)，中國的很多教師都無法做到，也正是值得許多教師借鑒和學(xué)習(xí)的地方。
然而，在課堂中也出現(xiàn)了些許問題，需要我們在以后的工作中注意和加以避免。
首先，正如我們上文所說，菲華班的大部分教師都是在校大學(xué)生，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足體現(xiàn)在很多方面。下面是在課堂上出現(xiàn)我認(rèn)為較為明顯的幾個(gè)問題以及解決方法。
一，教師在提出問題后沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考。
這一問題出現(xiàn)頻率最高，通常是還沒等學(xué)生反應(yīng)，老師就直接說出答案，在用中文計(jì)算數(shù)字，價(jià)格時(shí)更甚。面對這一問題，我認(rèn)為教師在寫教案備課時(shí)就應(yīng)該充分考慮到時(shí)間的安排;再者，在提出問題后，若一段時(shí)間后仍無學(xué)生回答，首先嘗試用不同的方式提出這一問題，如將問題“你的國籍是什么?”換成“你來自哪里?”等，其次，必要時(shí)要做一些簡單的提示，如問題“大家早餐吃了什么?”后，由老師先說，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學(xué)能告訴老師你們早上吃了什么?”等諸如此類。
二，班級人數(shù)較多，教師難以顧及到所有同學(xué)。
這也是一個(gè)較為普遍的問題，課堂上較積極的同學(xué)總能得到教師更多的關(guān)注，而比較安靜的同學(xué)則越來越沉悶。在我所聽的第一堂課上，上課的一開始老師放錄音讓學(xué)生跟讀課文。起初課文較簡單，學(xué)生們都能跟得上，隨著課文的難度加深，能反應(yīng)出課文意思的學(xué)生越來越少，跟讀的聲音也越來越少，而這時(shí)老師應(yīng)該重點(diǎn)講解那些學(xué)生還未掌握的句子，而不是只將注意力放在那些漢語水平較高的同學(xué)身上。與次同時(shí)，分組練習(xí)也是一個(gè)能幫助老師顧及到所有學(xué)生的好方法。
三，教師的教學(xué)沒有做到因人而異。
卡耐基認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格有很多種，如視覺型、聽覺型、觸覺型。有的學(xué)生是視覺型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來達(dá)到傳授詞匯和句子的目的，有的學(xué)生是聽覺型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來傳授同樣的內(nèi)容，而還有些學(xué)生可能是觸覺型的，這就要求教師多設(shè)計(jì)一些類似于模擬場景讓學(xué)生動(dòng)起來的課程環(huán)節(jié)從而達(dá)到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大部分教師都無法做到這一點(diǎn)，上課的主題仍是詞匯語法此類傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上無法把自己溶入教師所教授的內(nèi)容中。
此外，我認(rèn)為有些教師在備課及上課的過程中并不十分盡責(zé)，在一堂課45分鐘的時(shí)間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說明，這一點(diǎn)是非常不可取的。
總結(jié)
一周下來我學(xué)到了很多在課堂理論中學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用到我平時(shí)的工作中，也看到了課堂上也許會(huì)出現(xiàn)的問題，使我在其出現(xiàn)前有所注意從而加免。十幾節(jié)課下來讓我切深地感受到作為一名對外漢語教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，我們永遠(yuǎn)不知道自己的學(xué)生在課堂下會(huì)提出的下一個(gè)問題是什么，而對外漢語教師正是要有面對許多未知的問題時(shí)活躍的思維和和做出有序的表達(dá)能力。
漢語橋論文篇五
萬千新聞，瞬息萬變。有時(shí)候紛繁復(fù)雜的排版和迅疾的語速，會(huì)讓我感到困惑，仿佛把我置于一個(gè)茫然的世界。而在學(xué)習(xí)“新聞漢語”這一門課程之后，我的認(rèn)識發(fā)生了深刻的變化。在這里，我將分享我的體會(huì)，希望能夠帶給你一些啟示。
第一段，從語言、文化入手
“新聞漢語”是一門探究元素有著鮮明中華文化特色的科目。在這門課程里，我不僅復(fù)習(xí)了老師教過的中國政治、文化背景，更加深入地了解到在不同時(shí)期、不同時(shí)刻、不同的帶有文化背景的新聞?wù)Z境里，中文的表達(dá)方法、借代、財(cái)經(jīng)、政治、軍事等方面都有著根深蒂固的文化積淀。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，我們不僅能更好地理解新聞，還能體驗(yàn)到不同國家的文化差異。所以掌握語言和文化知識是學(xué)習(xí)“新聞漢語”的重要前提。
第二段，新聞漢語——不僅是漢語
“新聞漢語”并不單單是一門語言課程，它所教授的知識涉及到了新聞的生產(chǎn)、傳播等多個(gè)方面。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅學(xué)習(xí)到了中文的語言表達(dá)，還學(xué)習(xí)了新聞的采訪、寫作、分析等相關(guān)技巧。學(xué)會(huì)了這些技能，不僅能夠更好地理解新聞，還能更好地在日常中運(yùn)用這些技能，去分析、理解我們生活中的種種狀況。
第三段，多元思維的啟蒙
新聞”這一門課，不僅擴(kuò)展了我們對新聞的認(rèn)知，同時(shí)也啟發(fā)了我們發(fā)散性思考。在學(xué)習(xí)的過程中，我們不僅了解到同一事件的不同報(bào)道、不同媒體平臺的角度不同，而且還獲得了去思考和分析的教誨。這些過程可以提升我們的思考能力，創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的創(chuàng)意。大眾媒體是文化傳承的載體，積極、理性地接受和傳播媒介信息，能更好地為文化即歷史留下更準(zhǔn)確的記錄，積累更多有價(jià)值的歷史遺產(chǎn)。
第四段，人道主義的思想啟示
新聞不僅僅是一級的文字云起，也是一種社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)“新聞漢語”這門課程，我們意識到了新聞媒體除了分享手上的新聞，而且還有很重要的社會(huì)責(zé)任感。媒體公司在致力于多元化的新聞報(bào)道的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著糾正網(wǎng)絡(luò)傳言、打擊信息造假的重任。這種思想最終帶給我們的啟示是：在繁忙的日常生活中，我們要保持高度的責(zé)任心，不僅僅關(guān)注自己所在的方方面面，也要關(guān)注整體社會(huì)的狀況。
第五段，總結(jié)
學(xué)習(xí)“新聞漢語”這門課程，其實(shí)是拓寬了我們的思維，在我們的思考邏輯中，我們學(xué)習(xí)到了很多有意義和內(nèi)涵的東西。如果沒有接受這門課程的教育，我們很多重要的禮俗和謎團(tuán)也無法為我們所知。對于每一個(gè)學(xué)生來講，通過學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科，不僅僅拓寬了我們的思維，也讓我們更愿意去關(guān)注這個(gè)世界。最后，我深信，在大家的共同努力下，未來的新聞，會(huì)變得更加優(yōu)美，更加深入人心。
漢語橋論文篇六
隨著漢語熱在世界范圍內(nèi)不斷升溫，學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生也越來越多，但留學(xué)生通常在掌握了一定的語言后仍然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的交際障礙。我覺得這是由于各地的留學(xué)生們對中國文化了解的不多，不能理解中國人的行為習(xí)慣和思維模式。當(dāng)然，每個(gè)國家，每個(gè)地區(qū)，都有不同的地域文化特色，中國文化與其他國家的文化在存有形態(tài)上是有重大區(qū)別的。這是因?yàn)橹袊且粋€(gè)古老的國家，它的政治體制、思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美情趣、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等，早就已經(jīng)形成了一套固定的模式，是一個(gè)有機(jī)的整體。如中國的天人合一，以人為本的思想。
為了幫助人們在異域文化環(huán)境中順利地生活和工作,必須進(jìn)行跨文化訓(xùn)練。一般來說,在語言,習(xí)俗等方面適應(yīng)另一種文化并不最困難的,真正的困難在于價(jià)值觀念的分歧。價(jià)值觀是文化交際中最深層的一部分,它支配著人們的信念,態(tài)度和行動(dòng)。它是文化中相對穩(wěn)定的部分,但是,在社會(huì)發(fā)生突變或巨變的情況下,它也會(huì)隨之變動(dòng)。
文化的重要載體是語言，它也是文化的重要組成部分。學(xué)習(xí)語言的目地不僅是對語言技能進(jìn)行掌握，還要熟練運(yùn)用這種技能進(jìn)行交際。所以，在對外漢語的教學(xué)過程中，我們不但要注重學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，對目標(biāo)語國家進(jìn)行文化障礙的突破，這樣才可以實(shí)現(xiàn)妥當(dāng)和得體的交際。使得語言的運(yùn)用能力不斷提高。在對外漢語的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是非常有意義的，能有助于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。語言反映一個(gè)民族的文化,同時(shí)又受到文化的巨大影響。在語言的諸多因素中詞匯最能反映一個(gè)民族的文化,尤其是在詞匯的內(nèi)涵方面兩種語言之間的差異往往很大。除了詞匯方面的差異外,在語用規(guī)則和語篇結(jié)構(gòu)方面也有許多差異。提高對外漢語教師跨文化交際能力直接決定著對外漢語教學(xué)能否順利開展。所以，提高教師的跨文化交際能力是促進(jìn)對外漢語教學(xué)的基礎(chǔ)。,跨文化交際中人們會(huì)有幸福、哀傷、急切、憤怒、緊張、驚訝、迷惑、輕松和快樂等情感體驗(yàn)。感覺涉及到交際者對其他文化的敏感性，以及對交際對象和某一特定文化的態(tài)度。提高體驗(yàn)?zāi)吧挛锏膭?dòng)機(jī)有利于提高跨文化交際能力。人們對來自不同文化背景的人往往持有某種定勢性的看法，這種看法可以幫助交際者縮小采取應(yīng)對措施的選擇范圍，意圖會(huì)受這種定勢的影響。
跨文化交際中不可忽視的是人們的社會(huì)交往應(yīng)遵循一定的規(guī)則,這些規(guī)則既是一個(gè)社會(huì)的習(xí)俗。在人們的習(xí)俗中貫穿著這一民族的價(jià)值觀念和待人處事的基本原則.同時(shí)人際關(guān)系受到文化的制約,無論是家庭成員,親戚,朋友或是陌生人之間的關(guān)系無一不受到文化背景的影響.一個(gè)人的跨文化交際知識增加了，交際動(dòng)機(jī)隨之增加。積極的參與使交際者增加經(jīng)驗(yàn)知識，學(xué)到更多的跨文化交際知識，推動(dòng)積極情感能力的發(fā)展，形成良性循環(huán)。上述理論對于學(xué)生來說，有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性；鼓勵(lì)實(shí)踐和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容；提高他們在學(xué)習(xí)過程中的參與程度和加強(qiáng)同學(xué)間的合作。對于教師來說，可以使他們更全面、更細(xì)致、多角度地了解學(xué)生跨文化交際能力的提高情況，給教師提供機(jī)會(huì)來觀察學(xué)生在不同語境中完成各類真實(shí)交際任務(wù)的能力。
中國文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。對外傳播中國文化，是中國人的驕傲。我覺得對外漢語教學(xué)是促進(jìn)漢語國際推廣、傳播中國優(yōu)秀文化的主要途徑，它強(qiáng)調(diào)以語言的理解和運(yùn)用為前提，整合中國豐富多彩的文化資源以適應(yīng)外國學(xué)習(xí)著的學(xué)習(xí)需求，為不同文化背景的學(xué)生創(chuàng)造漢語學(xué)習(xí)和文化理解的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)語言文化傳播，增進(jìn)國際理解和合作，實(shí)現(xiàn)語言和文化的多元發(fā)展。能夠讓學(xué)習(xí)漢語的留學(xué)生們?nèi)∑渚A，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。學(xué)習(xí)漢語離不開對中國文化的認(rèn)識、了解和學(xué)習(xí)。對外漢語教學(xué)作為中國文化輸出的一種途徑，就需要在教學(xué)中融入文化因素以此來弘揚(yáng)中國文化。
漢語橋論文篇七
98年獲得普通話一級乙等證書，2000年獲得對外漢語教師資格，出國()任教中文，教授中國歷史及文化課程，課程包括文學(xué)和語言文字學(xué);2002年回國后在北京科技大學(xué)任教至今。研究喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)及第二語言教學(xué)法;擅長漢語短訓(xùn)班互動(dòng)式教學(xué)，精于語音、語法(本著構(gòu)詞法與句本位原則)短訓(xùn)課，可使初級班在兩個(gè)月內(nèi)迅速達(dá)到開口講說標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
能廣泛提高學(xué)生興趣，對韓語、蒙古語、英語、越南語、俄語、土耳其語、法語及非洲個(gè)別小語種學(xué)生有直接的影響力，因了解對方的文化和基礎(chǔ)語言規(guī)律，可基本無誤判斷出對方第二語言學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并配備以當(dāng)量有效的課堂教授和課后知識資源的補(bǔ)給，讓學(xué)生們徜徉在漢語學(xué)習(xí)的快樂和興奮當(dāng)中。目前在北京科技大學(xué)教授的學(xué)生，都能夠在記憶力和理解力的共時(shí)訓(xùn)練中，得到獨(dú)有特效的成績飛躍。
本人有獨(dú)到研究的教材包括《初級漢語課本(chinese for beginners)》(魯健驥主編，北京語言大學(xué)出版社出版)《初級漢語課本 modern chinese beginner’s course》(第二版，北京語言大學(xué)、華語教學(xué)出版社出版)。該兩本教材是教授初級一班(0開端)、初級二班的好教材。本人執(zhí)教的初級二班學(xué)生結(jié)束課程時(shí)即可參加hsk考試。
第二語言為英語，可用英語直接教授初級班同學(xué)校準(zhǔn)漢語語音音位、聲調(diào);對口型側(cè)重聲韻調(diào)的.訓(xùn)練，按照從音節(jié)-語流-句子的教學(xué)順序，使用慣例的手勢，眼神指揮教學(xué)，運(yùn)用輪讀，齊讀，單個(gè)讀，頂針式問答等方法反復(fù)練習(xí);使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)掌握四聲，乃至可以讀出合轍押韻的古詩詞。
語法方面，使用句子為單元的處理方案，在句型拓展上使用學(xué)生自己的想象力，保持語句鮮活的特點(diǎn)以強(qiáng)化學(xué)生的理解處，并在老師的矯正下使其快速形成規(guī)范的語法規(guī)則，達(dá)到事半功倍的效果;學(xué)生自創(chuàng)語句的方式可以開放其內(nèi)在語言能力，使語法規(guī)律得以自然形成，并呈多樣化;培養(yǎng)學(xué)生有效使用理解力確定語法規(guī)律的正誤。強(qiáng)化理解力的認(rèn)知學(xué)習(xí)方法，是初級班學(xué)生快速提高成績的保障。
對于認(rèn)知漢字難的歐美學(xué)生，使用聯(lián)想和追溯式學(xué)習(xí)法，聯(lián)想法便于記憶，比如“等”這個(gè)漢字，我采用“竹林下的山寺”來表示一種耐心的狀態(tài);而“黨”是“部落里一群高尚人士的兒子們在一起議事而形成的團(tuán)體”;追溯式就是找到這個(gè)字的真實(shí)起源，如“金木水火土”，用圖片和動(dòng)作來表達(dá)并訴諸形聲、會(huì)意、象形等造字法認(rèn)知使用這些偏旁部首漢字的出處及其意義，強(qiáng)化現(xiàn)場記憶。
漢語橋論文篇八
在儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語教學(xué)已經(jīng)有一段時(shí)間了，在這段時(shí)間里的確是收獲良多。
剛開始在學(xué)校學(xué)習(xí)對外漢語的時(shí)候的確是有點(diǎn)不適應(yīng)，可能是從來沒有接觸過這方面知識的緣故。但是隨著學(xué)習(xí)的潛移默化，我也逐漸理清了思路。在課堂上會(huì)學(xué)到很多新的東西，就漢語本身來講我也彌補(bǔ)了自己漢語知識的很多空白。從教學(xué)方法和授課方法上我更是從一無所知到有所了解再到可以適當(dāng)運(yùn)用，不但學(xué)會(huì)了如何去分析不同的教材，也學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何去面對學(xué)生講課。最重要的是試講部分，我覺得自己還是有進(jìn)步的，最初試講的時(shí)候根本不知道如何轉(zhuǎn)變自己的角色，從學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師是一個(gè)從汲取到給予的過程，我也深深體會(huì)到這個(gè)過渡是需要時(shí)間磨練的。
在上課前，新鮮事分享也很有助于擴(kuò)展視野，畢竟每個(gè)人都有自己的經(jīng)歷和見聞，我們在這里可以分享自己特有的故事，這也是儒森給我們提供的一個(gè)良好的豐富見聞的平臺。來到儒森學(xué)習(xí)，我的感覺就是收獲很多，由衷的感謝儒森漢語國際漢語教師培訓(xùn)學(xué)校給我們提供的這些服務(wù)。
本文由上海儒森漢語對外漢語教師培訓(xùn)學(xué)校收集整理。
上海儒森漢語對外漢語教師培訓(xùn)心得：
漢語橋論文篇九
學(xué)習(xí)漢語是一件樂趣無窮的事情。漢語是一門深厚而美麗的語言，它和中國文化一樣悠久而博大精深。這種語言解析了中國人民的日常生活、觀點(diǎn)和信仰。從我們獲得了語言的初步基礎(chǔ)，我們就將進(jìn)入一個(gè)全新的世界。與世界各地的許多人溝通，學(xué)習(xí)和理解他們的文化背景，作為中國的一名母語者，我們必須發(fā)揮我們的優(yōu)勢并把漢語推向新的高度。
第二段：學(xué)習(xí)體驗(yàn)
學(xué)習(xí)漢語是一種獨(dú)特和有趣的體驗(yàn)。盡管有時(shí)語言的學(xué)習(xí)可以是有挑戰(zhàn)性的, 不過孰能一直景仰遠(yuǎn)方呢? 我嘗試唯一一種具有挑戰(zhàn)漢語，體會(huì)著它的藝術(shù)，這使我的生活變得充實(shí)和豐富多彩。關(guān)注語言的語調(diào)、音韻和習(xí)慣表達(dá)，我能夠了解漢語的多樣性和靈活性，這使我對中國文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)漢語需要不斷努力和學(xué)習(xí)，因此，我一直都嘗試運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法來提高我的漢語技能。我一直把聽、說、讀、寫四個(gè)基本技能作為主要內(nèi)容，不斷努力提高自己的水平。在學(xué)習(xí)中，我還嘗試?yán)酶鞣N不同的資源，例如通過瀏覽中文新聞網(wǎng)站或聽中文歌曲來提高我的聽力技能，而閱讀漢語文學(xué)作品和寫作練習(xí)則能增強(qiáng)我的中文閱讀和寫作能力。
第四段：心得體會(huì)
學(xué)習(xí)漢語是一件有趣且具有挑戰(zhàn)性的事情。通過不斷嘗試，探索和勇氣，我們可以進(jìn)一步提高我們的語言技能，從而增加我們了解中國文化與中國人民的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)漢語也可以幫助我們了解社會(huì)和文化方面，彌合不同文化和民族的差異。在此過程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在語言技巧和溝通方式方面的不足，因此，我們會(huì)通過不斷的努力和實(shí)踐來彌補(bǔ)這方面的不足。
第五段：結(jié)尾
綜上所述，學(xué)習(xí)漢語是一項(xiàng)重要的任務(wù)，因?yàn)樗鼛椭覀兞私庖粋€(gè)全新的文化和世界。同時(shí)，它也是我們向外界介紹我們的文化和價(jià)值觀的機(jī)會(huì)。雖然在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到挑戰(zhàn)，但通過努力的實(shí)踐和探索，我們可以接觸到一種感受豐富和具有文化意義的體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索漢語，不斷提升我們的語言技能，并為文化交流之旅做好準(zhǔn)備。
漢語橋論文篇十
作為漢語教室的學(xué)員之一，我有幸在過去的一段時(shí)間里參與了漢語教室的學(xué)習(xí)。在這個(gè)教室里，我們不僅學(xué)習(xí)了漢字和語法，更重要的是體驗(yàn)到了中國文化的魅力和深厚的歷史底蘊(yùn)。通過課堂上的大家共同學(xué)習(xí)和互相交流，我們不僅提高了漢語水平，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
第二段：學(xué)習(xí)的過程和收獲
在漢語教室里，老師采用了生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，通過游戲、故事等形式來幫助我們掌握漢語。同時(shí)，在課堂上，老師也注重培養(yǎng)我們的口語表達(dá)能力，鼓勵(lì)我們多加練習(xí)和互動(dòng)。通過這種方式，我們真正地體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，對漢語產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅學(xué)會(huì)了一些實(shí)用的日常用語，還了解到了中國的節(jié)日、傳統(tǒng)文化等方面的知識。這些知識的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我們的視野，也使我們更好地了解和欣賞中國的文化。
第三段：交流和互動(dòng)的重要性
在漢語教室里，我們學(xué)生之間的交流和互動(dòng)也非常重要。通過與同學(xué)們的交流，我們互相學(xué)習(xí)和探索，互相幫助和支持。在每次上課后，我們常常會(huì)組隊(duì)進(jìn)行小組活動(dòng)，一起完成任務(wù)。這個(gè)過程中，我們更好地理解了協(xié)作的重要性，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。而且，通過與中國學(xué)生的交流，我們了解到了更多的文化差異和語言習(xí)慣。這樣的交流不僅豐富了我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也讓我們更好地融入中國的社會(huì)和文化。
第四段：教室氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境
漢語教室給我們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教室的布置非常舒適，讓人感到溫馨和放松。同時(shí)，我們的老師也很關(guān)心我們的學(xué)習(xí)情況，耐心回答我們的問題，給予我們鼓勵(lì)和指導(dǎo)。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和熱情的工作態(tài)度，使我們備受鼓舞。而且，在課堂上，老師經(jīng)常鼓勵(lì)我們多發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高我們的表達(dá)能力。這種積極的氛圍讓我們愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情。
第五段：對未來學(xué)習(xí)的展望
通過參與漢語教室的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了一門語言，也更深入地了解了中國和中國文化。這為我們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也看到了學(xué)習(xí)漢語的無限可能性，我們希望在接下來的學(xué)習(xí)中能夠更加深入地學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢語。我們也希望能夠在交流中能夠更好地了解中國和世界其他國家之間的聯(lián)系和合作。相信通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我們會(huì)成為交流和合作的使者，為促進(jìn)世界各國的友好交流起到積極的作用。
總結(jié)：漢語教室給我們帶來了很多收獲和體驗(yàn)。通過這個(gè)學(xué)習(xí)的過程，我們不僅提高了漢語水平，也更加了解了中國的文化和傳統(tǒng)。漢語教室同時(shí)也讓我們意識到了交流和互動(dòng)的重要性，培養(yǎng)了我們的合作能力和表達(dá)能力。通過參與漢語教室的學(xué)習(xí)，我們的未來將充滿無限的可能性。我們期待著更深入的學(xué)習(xí)和更多的交流，希望成為世界友好交流的橋梁和使者。
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