教案需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。教案應(yīng)注重任務(wù)的設(shè)置和問題的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。希望大家能夠從這些教案范文中獲得啟發(fā),提升自己的教學(xué)水平。
語文課題教案設(shè)計篇一
1、領(lǐng)會說明語言的準(zhǔn)確性。
2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
3、采用擬人手法形象,生動地說明事物。
1、先總說后分說的邏輯順序。
2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)安排:1課時。
第一課時。
初備。
統(tǒng)復(fù)備。
1、先總說松鼠的特征——具體說明松鼠的主要特征——補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識。
2、劃分課文段落層次,明確本文采用的主要說明順序,結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一,1、3題。
1、分析第一部分,(1)從中找出說明松鼠主要特征的`詞語,即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義,(2)結(jié)合讀中提示,這三個詞的順序能否調(diào)換這一題,明確觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文2—5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。
2、分析第二部分第一層,即第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?
(2)哪些詞能說明其漂亮?
(4)歸納總結(jié),初步指明用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
(5)齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3—5節(jié),結(jié)合思考練習(xí)五,圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論,可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象,設(shè)制一定的情節(jié),以小故事的形式向同學(xué)們講述。
目的:
1、通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動作的“乖巧”
2、精彩的故事片斷使學(xué)生對課文內(nèi)容更熟悉,進(jìn)一步體會生動說明的妙處。
3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。
4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處,從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。
5、第三部分,補(bǔ)充說明的作用。
2、“小白兔、白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動說明的手法,抓住白兔的特征,寫一篇關(guān)于“小白兔”的說明文。
教學(xué)后記。
語文課題教案設(shè)計篇二
教學(xué)目的:
1、整體感知課文內(nèi)容,理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。
2、學(xué)習(xí)對比的寫法。
3、理解課文一些含義深刻的句子。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
(1)理解人工馴良的馬和天然野生的馬的特性。
(2)學(xué)習(xí)對比的寫法。
2、難點(diǎn):理解課文一些含義深刻的句子。
教學(xué)安排:一課時。
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)。
1、解決生字詞(讀一讀寫一寫)。
覷鬣剽悍疆場馴良勇毅窺伺迎合瘡痍枉然闊綽觀瞻。
妍麗庇蔭遒勁獷野畸形顎骨慷慨以赴相得益彰有過之無不及。
2、朗讀全文,思考課后研討與練習(xí)。
二、導(dǎo)入。
2、導(dǎo)語。
馬是人類忠誠而高貴的朋友。當(dāng)你看到一匹拉著車的馬喘息著默默地走過的時候,你是否會想到在廣漠的草原縱情奔騰的成群的野馬,它們的生存狀態(tài)不同,外形、性格也迥然不同,你注意到了嗎?下面我們一起研討布封的《馬》,大家一定有所收獲。
三、整體感知。
1、速讀課文,課文寫了兩種不同生存狀態(tài)下的馬,找找看課文那些地方各寫了那一種馬?
明確:第一部分(12)寫人類馴養(yǎng)的馬。
第二部分(35)寫天然野生的馬。
2、討論:人工馴養(yǎng)的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語。
明確:(1)無畏的精神,勇毅,慷慨以赴,興奮鼓舞,精神抖擻,耀武揚(yáng)威。
(2)馴良的性格,克制,屈從,舍己從人,迎合,無保留地貢獻(xiàn)著自己,舍棄生命。
3、天然野生的馬有什么特性?從課文中找出這些詞語。
明確:(1)美質(zhì):動作的自由,自由自在的生活,既不受拘束,又沒有節(jié)制,因不受羈勒而感覺自豪,呼吸著清新的空氣,強(qiáng)壯、輕捷和遒勁,充沛的精力和高貴的精神。
(2)美德:絕不兇猛,豪邁而獷野,互相眷戀,依依不舍,和平生活,欲望既平凡又簡單不互相妒忌。
(3)美貌:身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美,它的頭部比例整齊,卻給它一種輕捷的神情,而這種神情又恰好與頸部的美相得益彰,高貴姿態(tài),它的眼睛閃閃有光,并且目光十分坦率;它的耳朵也長得好,并且不大不小,它的鬣毛正好襯著它的頭,裝飾著它的頸部,給予它一種強(qiáng)勁而豪邁的模樣;它那下垂而茂盛的尾巴覆蓋著、并且美觀地結(jié)束著它的身軀的末端。
四、問題探究。
1、文章在描述馬的外在特征時,用了其他七種動物作比較。這樣寫有什么好處?
明確:通過比較突出的描寫馬的身體是大自然的杰作,盛贊馬的高貴姿態(tài)。
明確:(根據(jù)課文內(nèi)容描述,言之成理即可)。
五、體驗(yàn)與反思。
1、馬是人類忠誠而高貴的朋友,但是人是不是馬的朋友呢?
明確:人對馬是養(yǎng)育訓(xùn)練驅(qū)使奴役......馴養(yǎng),馬成為人的奴隸。不僅如此,人還用鞍轡羈絆約束它,用銜鐵馬刺鐵釘殘忍地禁錮它,使它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然。更悲慘的是有些人為了滿足自己的虛榮,擺闊綽,壯觀瞻,給馬戴上黃金鏈條,把馬的項(xiàng)鬣編成了細(xì)辮,滿身蓋著絲綢和錦氈,侮辱馬性,使馬成了人類的玩物。
2、如何理解它的教育以喪失自由而開始,以接受束縛而告終這句話?
明確:首先,教育一詞是擬人化用法,指的是人類對馬的馴養(yǎng)。其次,以喪失自由而開始指馬一出生就受到人的照料,被人喂養(yǎng),而不是自由自在地自己去覓食;以接受束縛而告終,包含兩層含義:(1)指馬被套上韁繩,披上鞍轡,戴上銜鐵,釘上蹄鐵;(2)指馬從思想上接受服從的觀念,服從成為馬的天性。文章用這一句話概括了人類對馬所做的一切,表達(dá)了作者對馬的深刻同情。同時也寄托了作者的政治理想。
六、小結(jié)。
這是一篇介紹馬的科學(xué)小品,也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調(diào),描繪了馬只兩種生存狀態(tài)下的不同形象,字里行間,流露出作者對在無垠的草原上自由自在地生活著的馬匹的由衷贊美,對被人養(yǎng)育經(jīng)過訓(xùn)練供人驅(qū)使的馬的深刻同情。
七、作業(yè)。
1、完成課后研討與練習(xí)一、二題。
2、反復(fù)朗讀,體味歐化語言。
3、學(xué)習(xí)本文寫法,課外仔細(xì)觀察動物的活動,寫一篇以動物為主角的散文。
八、教學(xué)后記。
語文課題教案設(shè)計篇三
例:因(因?yàn)?(茵)(綠茵茵)。
平(平時)(坪)(草坪)不(不是)(懷)(懷抱)。
(1)太陽光芒射出初升的。
初升的太陽射出光芒。
(2)鮮艷的花朵草坪上開滿了。
草坪上開滿了鮮艷的花朵。
(一)塵不染(三)思而行(四)海為家。
(五)體投地(六)神無主(九)霄云外。
有關(guān)太陽光和太陽能的小知識。
太陽光是地球上最重要的自然光源,它普照大地,使整個世界姹紫嫣紅,五彩繽紛。太陽可以說是所有生物的母親,有了太陽的照耀,地面才富有生氣,才會有疾風(fēng)勁吹、江水奔流、花開果熟,生物才能生生不息。
太陽能是太陽以電磁輻射的形式向宇宙空間發(fā)射的能量。太陽能的開發(fā)和利用對人類的生活與生產(chǎn)具有重要的意義。首先,地球上處處皆有太陽光,人類可直接對其進(jìn)行開發(fā)和利用,無須運(yùn)輸。其次,開發(fā)、利用太陽能不會污染環(huán)境,它是最清潔的能源之一。最后,對于人類來說,太陽能是用之不竭的能源。
語文課題教案設(shè)計篇四
1、認(rèn)識“烏”、“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列的變化過程。能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
識字、寫字。
:明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
:生字卡片。
1、范讀課文;
2、教師巡視個別指導(dǎo)。
1、組織討論,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂?
2、梳理問題;
3、識字,出示生字卡。
4、總結(jié)。
5、寫字,教師巡視檢查指導(dǎo)。
1、自由讀;
2、讀你最喜歡的段落;
3、想一想烏鴉是怎么喝到水的;
4、說為什么。
1、說說你自己遇到了那些困難,然后又是怎樣解決的。
2、評一評誰的注意或者是辦法最好。1、指名讀。
2、開火車、做游戲。
1、分大組搶答老師的提問;
2、提出一兩個認(rèn)為重要的問題;
3、大組互問,同組人合作學(xué)習(xí)。
通過提出問題,解答問題來理解課文內(nèi)容。圖文結(jié)合,理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決實(shí)際問題的能力。
語文課題教案設(shè)計篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“寬、蝦、撿、貝、殼、腳”6個字,會寫“貝、蝦”,畫家鄉(xiāng)(第一課時)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第一二自然段。
3、感受美麗的景色,欣賞優(yōu)美的語言。
4、學(xué)生感受祖國的美,熱愛我們的家鄉(xiāng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、能正確流利有感情地朗讀課文第一二自然段。
2、感受美麗景色,欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):畫中感悟,品讀文字。
四、學(xué)習(xí)過程:
(一)揭題導(dǎo)入:
(出示課件:西藏群山、中國長城、內(nèi)蒙古大草原、上海大都市、杭州西湖……)這里有連綿的群山、雄偉的長城、茫茫的草原、一座座現(xiàn)代化大城市,還有我們杭州西湖、到處是美麗的風(fēng)光。)。
2、導(dǎo)語過渡:
我們住在祖國的各個角落,昨天老師認(rèn)識了幾位小朋友,他們用自己的手,描繪出他們自己的家鄉(xiāng),想看看嗎?那我們一起打開課本,小學(xué)一年級語文教案《畫家鄉(xiāng)(第一課時)》。
(二)初讀課文,了解大意:
1、自由讀文,要求讀正確。
(自讀文,用自己喜歡的符號畫出本課生字詞,多讀幾遍)。
2、再次讀文,畫出喜歡的詞句,讀一讀(初步感知語言)。
3、指名分段讀課文,正音,學(xué)生自評、他評。
3、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)?(孩子們自由回答)。
(三)細(xì)細(xì)品讀,畫中感悟。
一、研讀課文第二自然段。
1、看圖(出示海邊圖)這是誰的家鄉(xiāng)?
2、說圖濤濤畫的這幅畫你看到了什么?(海藍(lán)、海寬、一艘艘船、貝殼等)。
(相機(jī)理解:裝滿了魚蝦感受魚蝦的多、一艘艘、那么----那么-------體會熱鬧、豐收;大海的美麗蔚藍(lán)以及對大海的喜愛)。
3、自由讀課文(我們一起看看書上是怎么介紹濤濤畫的家鄉(xiāng)?)兩人合作讀齊讀。
4、美嗎?如果你來到濤濤美麗的家鄉(xiāng),你會干什么?課件出示貝殼,
5、看圖說話:“海灘上的貝殼是那么——,那么——?!敝笇?dǎo)朗讀。用上了“那么------那么------”可以突出你說的事物。你還能用“那么-----那么------”說一句話。
小結(jié):濤濤的家鄉(xiāng)已經(jīng)夠美麗了,聽你們讀完我覺得更美了,你們好厲害??!
(四)、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
2、課件出示課文中的生字,先帶拼音讀,再去拼音讀,接著以游戲幫助學(xué)生鞏固。
3、指導(dǎo)寫字“貝、蝦”投影、評價。
小結(jié):這節(jié)課我們到了濤濤的家鄉(xiāng),好玩嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去山山平平的家鄉(xiāng)。
語文課題教案設(shè)計篇六
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會本課出現(xiàn)的生字生詞,并能正確讀寫運(yùn)用。
2、有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思。
3、讀懂課文,在草原自然美和人情美的熏陶下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語句,并能背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,感受大草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,并能用課文的語言向大家介紹。
2、品讀詞句,體會比喻句的妙用。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或有關(guān)草原的影片。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們到過草原嗎?或是見過草原嗎?它是什么樣的?和我們書中寫的一樣嗎?誰能把自己知道的告訴老師。(生談自己的見聞)。
2、師簡介草原及其民俗民情。
二、學(xué)生自己讀課文,進(jìn)入學(xué)習(xí)。
1、檢查自學(xué)情況。
(1)生字掌握情況:檢查讀音、字形、組詞。
(2)說說這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?(主要寫了草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情)。
(3)激趣:如果讓你當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹一下那兒的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,行嗎?
三、再讀課文,準(zhǔn)備介紹材料。
1、把自己想向別人的景物作上標(biāo)記,要想想它們有什么特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游,在小組里介紹,然后選代表上臺介紹(可讓學(xué)生利用掛圖)。
景物分為:自然風(fēng)光。
民族風(fēng)情。
要求:先說你想介紹什么?再作具體介紹,還可以談一下自己的感受。
教師根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生介紹的情況,相機(jī)作板書:(板書附后)。
3、教師過渡總結(jié):
聽了他的介紹,你認(rèn)為草原的自然風(fēng)光美嗎?(很美)美在哪呢?我們來仔細(xì)體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。(讀第一自然段)在自己喜歡的句子旁作旁注,想想為什么喜歡這些句子。
(1)那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲,表示我滿心的愉快。(著重體會作者的心情)。
(2)天底下,一碧千里,而并不茫茫。(想象草原美景)。
(3)四面都是小丘像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。(理解比喻句的妙處)。
(4)那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際。(理解、品味句子意思)。
(5)在這種境界里無限的樂趣。(聯(lián)系生活談感受)。
在理解上面句子時,在讓學(xué)生懂得句子的意思,懂得這樣表達(dá)的好處,可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,仔細(xì)品味,進(jìn)一步領(lǐng)略草原的美景。
4、有感情地朗讀這一自然段,并試著背誦這一段。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
1、剛才我們聽了小導(dǎo)游的介紹,知道了草原的自然風(fēng)光,現(xiàn)在我們再美美的讀讀一讀,享受一下這美麗的風(fēng)光。
2、有感情地朗讀第一自然段。
二、我們知道了那里不但自然風(fēng)光很美,而且民族風(fēng)情也很有趣。誰來當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下。生讀2至5自然段,討論交流后,請一個學(xué)生介紹民族風(fēng)情,教師根據(jù)學(xué)生的介紹,相機(jī)板書。(板書附后)。
1、聽了他的介紹,你覺得這里的民族是一個什么樣的民族?(熱情好客)從哪里體會到的?讀一讀有關(guān)句子,仔細(xì)體味一下,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(1)來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。
(2)在汽車左右和前面引路。
(3)許多人從幾十里外來看望客人。
(4)奶茶倒上了,奶豆腐擺上了,端進(jìn)來大盤手抓羊肉。
(5)姑娘、小伙子為客人們表演。
以上這些都說明了蒙古族人民熱情好客。
2、體會蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽的意思。
三、學(xué)生有感情朗讀課文,體會作者思想感情。
1、有感情讀課文。
2、體會作者的表達(dá)方法。
(1)比喻句的用法:找出文中的比喻句讀一讀,讓學(xué)生談?wù)勊暮锰帯?/p>
(2)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情和課文的語氣特點(diǎn)。(要求用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀)。
四、拓展訓(xùn)練。
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份結(jié)合課文里的語言,介紹草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
2、讓學(xué)生根據(jù)課文的描述,分角色表演歡迎遠(yuǎn)客,盛情款待,聯(lián)歡話別等場面。
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語文課題教案設(shè)計篇七
1、知識與技能。
了解家園之思的文化內(nèi)涵,進(jìn)一步認(rèn)識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義,以此滋養(yǎng)自己的精神世界。
研習(xí)文本,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。
進(jìn)一步認(rèn)識詩歌的文體特點(diǎn),在把握情感的基礎(chǔ)上,能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。
2、過程與方法。
自行誦讀、翻譯,了解作品主旨,當(dāng)堂成誦。
探究學(xué)習(xí),通過這兩首詩歌中的鄉(xiāng)情之比較,探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵,體驗(yàn)這一美好的感情。
鑒賞詩歌,從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對文本進(jìn)行比較鑒賞。
3、情感態(tài)度與價值觀。
體驗(yàn)家園之思對一個人的成長的影響,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
在更廣闊的閱讀視野中,比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解家園之思的文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。
2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力,表達(dá)自己的體驗(yàn)感受,展開與文本、編者、老師、同學(xué)的對話交流。
3、比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩歌鑒賞水平。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
比較鑒賞這兩首詩歌在表現(xiàn)手法上的異同,提高詩歌鑒賞水平。
四、教學(xué)方法。
誦讀賞析。
五、課時安排。
1課時。
六、教學(xué)過程:
(一)、知識前提詳解。
1、作者作品簡介。
孔子(前551年——前479年),我國歷史上偉大的思想家和教育家,也是春秋末期儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”,特別強(qiáng)調(diào)“仁”,對我國古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn),整理編定了古代的文化典籍《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《樂》《周易》《春秋》。其言論,主要記載在《論語》中,其思想,從漢朝后,成為封建社會的正統(tǒng)思想。
2、背景介紹。
《詩經(jīng)》的305篇詩歌,多是西周初年至春秋中葉的作品,產(chǎn)生于今山西,陜西,河南,山東,湖北等地。大體上說,《風(fēng)》是民間樂歌,《雅》是宮廷樂歌,《頌》是宗廟樂歌和舞歌。
《風(fēng)》的`絕大部分及《小雅》的少部分作品,具有較高的思想性和藝術(shù)性,代表了《詩經(jīng)》得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品,或揭露當(dāng)時的社會政治的黑暗,或反映徭役,兵役的痛苦,或表現(xiàn)勞動生活的苦樂,或描述愛情婚姻的悲歡,從各個側(cè)面廣泛的展示了古代社會,政治和日常生活的圖景。
3、相關(guān)資料。
《詩經(jīng)》的語言特點(diǎn)。
《詩經(jīng)》的基本句式是四言,間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法,常常采用重章疊唱的形式,大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯?!对娊?jīng)》是中國詩歌,乃至整個中國文學(xué)一個光輝的起點(diǎn)。
《詩經(jīng)》的重章疊唱及表現(xiàn)手法。
《詩經(jīng)》善于運(yùn)用重章疊唱來表達(dá)思想感情,即重復(fù)的幾章間,意義和字面都只有少量改變,造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩歌的音樂性和節(jié)奏感,更充分的抒發(fā)了情懷。
《詩經(jīng)》里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了作品的形象性,獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之”。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況?!氨取笔恰耙员宋锉却宋铩?,也就是比喻之意。而“興”則是《詩經(jīng)》乃至中國詩歌中比較獨(dú)特的手法?!芭d”字的本義是“起”。
《詩經(jīng)》中的“興”是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩或一章詩的開頭。大約最原始的“興”,只是一種發(fā)端,同下文并無意義上的關(guān)系,表現(xiàn)出思緒無端地飄移聯(lián)想。
(二)、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點(diǎn)字詞,句式,文章大體翻譯。
1、學(xué)生朗讀,整體把握。
思考討論:這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題?
明確:《采薇》是《小雅》中的一篇,表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。
2、再讀詩歌,疏通詞句。
譯文:
野豌豆苗采幾把,一些豆苗已長大。說回家啊難回家,歲末又將來臨啦。沒有屋來沒有家,只因匈奴太兇煞。沒有空閑坐下來,只因匈奴久徘徊。
野豌豆苗采幾把,豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說回家啊難回家,心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽,又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定,無人歸家問音訊。
野豌豆苗采幾把,豆苗莖葉老又硬。說回家啊難回家,轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣,沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛,只恐死訊往家送。
路邊何花爭嬌艷?白棣花開一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬,四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂?一月捷報一籮籮。
趨車策馬征四方,馬兒強(qiáng)健勢浩蕩。將軍樹威車旁立,兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊,雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。
想我當(dāng)年出征日,楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來返故里,卻是雪花紛飛時。行路遲緩路漫漫,又渴又餓不勝寒。無限傷悲在我心,誰人知曉嘆伶仃。
3、理清思路,把握內(nèi)容。
第一章,寫士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對外族的仇恨。首四句,以薇菜漸次生長和時間的推移來起興,來表達(dá)士兵久役于外不得歸家的怨敵、思家與盼歸的心情?!懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說:“古者戍役,兩朞而還。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,復(fù)留備秋,至過十一月而歸。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?!?《詩集傳》)這段話告訴我們,當(dāng)時的兵役制度是二年為期限,可是本詩中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限,士兵歸家變得遙遙無期,這自然要引起征卒的不滿和對家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個基調(diào)敘寫的。
第二、三章,寫軍旅生活之勞苦。朱熹在《詩集傳》中說“言戍人念歸期之遠(yuǎn),而憂勞之甚,然戍事未已,則無人可使歸而問其室家之安否也?!痹娙砸赞辈酥饾u長得柔嫩、粗硬起興,暗示時間流逝,易年更歲,可是役期卻無止境,軍旅生活又異常痛苦,轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止,饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來”,則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬里,關(guān)山阻斷,音訊全無,由此而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。
第四、五章,直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對戰(zhàn)爭場面的具體描寫,通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻劃,從另一個側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭頻繁,居無定所,作為兵營中最底層的士兵才歸家無望,思鄉(xiāng)心切。
第六章,寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過出生入死的戰(zhàn)斗之后,戰(zhàn)爭的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅,而是營造了昔日楊柳依依、如今雨雪霏霏的場景,寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。
4、明確特點(diǎn),熟讀成誦。
從藝術(shù)上講這首詩很有特點(diǎn)。
首先,詩歌十分注重用具體生動的細(xì)節(jié)來展現(xiàn)生活圖景,比如,對戰(zhàn)爭場面的描寫,并不是直接寫刀光劍影和廝打拼殺,而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬,寫象弭、魚服,寫勞累奔波,寫?zhàn)嚳孰y當(dāng),但我們通過這些描寫可以想見戰(zhàn)爭的殘酷。
其次是情景交融,詩末章首四句,歷代傳誦不已,被視為情景交融的佳句。王夫之在《薑齋詩話》里說:“昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。以樂景寫哀,以哀景寫樂,倍增其哀樂?!?/p>
再次,是它的旋律協(xié)調(diào),音節(jié)和諧,一唱三嘆,詩的前三章開頭句式相似,反復(fù)吟唱,一方面以植物的生長暗示時間的流逝,另一方面也在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的音樂之美。
(三)、布置作業(yè):
完成《學(xué)習(xí)與評價》相關(guān)練習(xí)。
語文課題教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識和能力。
(1)、朗讀課文,理解文意。
(2)、品析課文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
(3)、體味作者的思想感情。
(4)、欣賞課文,揣摩作者筆法之妙。
2、過程和方法。
自主、合作、探究。
3、情感態(tài)度和價值觀。
感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、朗讀課文,理解文意。
2、品讀課文,感受三峽的獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、體味作者的思想感情。2、欣賞課文,揣摩作者筆法之妙。
教法學(xué)法。
1、教法:誦讀法、討論點(diǎn)撥法、拓展法。
2、學(xué)法:誦讀、討論、探究。
輔助教具。
小黑板、錄音機(jī)、卡片等。
課時安排。
1課時。
教學(xué)流程。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語。
在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上,有一處無比壯美的景觀,它仿佛是一串串璀璨的明珠,鑲嵌在我們的母親河上,它就是聞名世界的長江--三峽。人們都說,三峽美,三峽奇。那它美在哪里,有奇在何處呢?這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元,一起去領(lǐng)略三峽的魅力!
2、請同學(xué)介紹作者、作品等。
生a:三峽,指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。
生b:酈道元,北魏地理學(xué)家,撰有《水經(jīng)注》。
二、出示目標(biāo)。
1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色,激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
2、朗讀課文,理解文意。
3、品析課文,領(lǐng)略三峽景色之美。
4、體會作者的思想感情。
5、欣賞課文,揣摩作者筆法之妙。
三、朗讀課文,整體感知。
1、教師伴樂(高山流水)范讀課文(要求學(xué)生聽讀,注意字音、節(jié)奏、韻律及情調(diào)),學(xué)生初步領(lǐng)略三峽之美。
2、學(xué)生自讀(伴樂),自由欣賞三峽之美。
教師指導(dǎo)朗讀:讀準(zhǔn)字音、讀順節(jié)奏、讀出感情。
第二段讀快,讀出氣勢;第三段讀慢,讀出清幽;第四段略慢,讀出凄美。
3、伴樂朗讀競賽(小組推薦或自薦4人,每人一段,評價、鼓勵)。
4、學(xué)生齊讀(美讀)。
5、自讀課文,理解句意(分小組疏通,教師巡視)。
6、集體解決疑難。
四、品讀課文,合作探究。
我們已經(jīng)初讀了課文,理解了文意。下面讓我們再一次進(jìn)入課文,邊讀課文邊透過文字去領(lǐng)略三峽的美。
1、小組自學(xué),討論問題,教師巡視、點(diǎn)撥。
問題:
(1):作者從那些方面描寫三峽自然景觀的?
(2):作者抓住這些景物的什么特點(diǎn)來寫的?歸納其特點(diǎn)并從文中找出相關(guān)語句描述。
(3):課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
(4):學(xué)完這篇課文后,你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學(xué)習(xí)(可從結(jié)構(gòu)、語言、描寫角度等方面入手)。
2、合作探究(小組代表競答,師生評議、鼓勵、)。
(1)三峽之美,美在那里?
生a:美在山,美在水。
(2)三峽的山水各有什么特點(diǎn)?歸納其特點(diǎn)并描。
師:如,三峽的水四季有不同的特點(diǎn)。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看:水流湍急如白練,潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮,懸泉瀑布飛流直下。(從素湍綠譚,回清倒影可以看出來。)。
生b:三峽的山是連綿的、高峻的`。你看:它們高聳入云,連綿不絕,隱天蔽日(從兩岸連山,略無闕處、重巖疊嶂,隱天蔽日,還有自非亭午夜分,不見曦月可以看出來。
生c:夏水是湍急的。你看:湍急的水流,阻絕了上行下行的船只,從白帝城到江陵,1200余里,一天就到達(dá)了。(從夏水襄陵,沿溯阻絕、有時朝發(fā)白帝,暮至江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng)不以疾也可以看出來。)。
生d:秋天的水是凄清的。你看:樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴,江上有凄婉的吟唱,讓人動情。(從林寒澗肅、高猿長嘯等可以看出來。)。
(3)寫景是為了抒情,這篇文章表達(dá)了怎樣的感情呢。
生e:表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。
(4)你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學(xué)習(xí)的?(答出一點(diǎn)即鼓勵)。
生f:(1)條理清晰,層次分明。(2)語言精煉、貼切。(3)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法。
五、拓展介紹。
同學(xué)們,三峽的景色這樣秀美,你想去嗎?(想)現(xiàn)在能看到這樣的景色嗎?(不能)5月20日14時,宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山云雨,高峽出平湖的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。到世界上最大的水利工程,三峽水利樞紐工程將全面竣工,那時三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實(shí)現(xiàn)。
而神秘的巨人;走近了,一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然,美麗不會永遠(yuǎn),但是文明總要進(jìn)步,當(dāng)眷戀之手告別千年的風(fēng)彩,留下的依然是永恒的贊美。
六、小結(jié)。
酈道元抓住特征,僅用155字,就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美,為我們展現(xiàn)出三峽無窮無盡的美景,讀來令人神往。
酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽,科學(xué)家用智慧改造三峽。同學(xué)們,你們現(xiàn)在也要發(fā)奮學(xué)習(xí),努力掌握科學(xué)文化知識,將來積極投身到祖國的建設(shè)和管理中去,把祖國打扮得更加美麗!
七、學(xué)生根據(jù)板書提綱試背課文。
八、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、課后練習(xí)一、二、三。
3、查閱有關(guān)資料,自辦一期以三峽為主題的手抄報。
板書設(shè)計:
山--綿長高峻(高峻美)。
三峽(美)夏湍急(奔放美)熱愛祖國。
酈道元水--春冬清幽(清幽美)大好河山。
秋凄清(凄婉美)。
語文課題教案設(shè)計篇九
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》,板書課題。
二、進(jìn)入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標(biāo)好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的.最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿”(第五筆是橫折彎,沒有鉤)。
“弄”上下結(jié)構(gòu),上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯”左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分?(“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)。
3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿回答口渴喝水別說弄錯。
4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)。
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)。
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
語文課題教案設(shè)計篇十
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。
2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。
3、講讀課文(13)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
一、啟發(fā)談話,板書課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果:
1、字詞方面:
獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(gu)。
殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)。
2、
詞義:
傳說:人們口頭流傳的關(guān)于某個人或事的敘述。
估計:對事物所作的大概推斷。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:連一寸小草也不生長,形容荒涼。
三、自瀆課文,說說各段的大意。
(一)。
1、太陽遠(yuǎn)。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽與風(fēng)。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
(二)。
文章共分兩大部分:
第一段(13):介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段(48):介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入,這個故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。
b)生自由讀,找出答案匯報。
(1)傳說、其實(shí)(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)。
(2)太陽與地球相距:150000000公里。(板書)。
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飛機(jī):20幾年。
(3)箭哪能射得到呢?(反問句)。
箭根本射不到。
c)師結(jié):為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn),這一段利用許多數(shù)字來說明,讓我們清楚地認(rèn)識到后羿射日只是個傳說,這種說明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的文字作比較,體會列數(shù)字的好處。
師導(dǎo):明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽的.大、熱這兩大特點(diǎn)時,是怎么寫的,分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。(板書)。
(找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀,讀中體會。)。
b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
(找出句子,讀中體會。)。
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法,介紹一樣事物。
板書:
10、太陽。
說明方法:列數(shù)字。
打比方。
舉例子。
作比較。
遠(yuǎn):150000000公里。
大:1300000個地球。
地球。
表面:6000度。
鋼鐵。
熱:
中心:18000000度。
火球。
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。3、講讀課文(13)學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn):體會列數(shù)字、比......
語文課題教案設(shè)計篇十一
1、會認(rèn)8個生字,會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天,體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
識字寫字,朗讀感悟。
生字卡、掛圖、小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入:
1、板書課題,齊讀,問:讀后想知道什么?
(1)秋天是怎樣一幅圖畫?(秋天的圖畫里有些什么景物?)。
(2)它的色彩是怎樣的?
二、自由讀課文,初步感知。
1、自讀課文,畫出生字新詞。
2、思考:課文共有幾句話?(4句)。
3、指名分句朗讀,讀后評議。
4、小組合作讀,好的幫助差的,讀正確,讀流利。
三、認(rèn)讀生字。
1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
2、出示生字卡片,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:梨、籠、頰、浪、勤、勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀,看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴,讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天,再試著背誦。
五、擴(kuò)展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子,讀熟至背。
2、練習(xí)背誦。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。
2、背誦課文。
二、反復(fù)朗讀課文,感悟秋天的美。
三、指導(dǎo)書寫生字。
1、認(rèn)記生字字音。
出示要求寫的生字,認(rèn)讀。重點(diǎn)字音:浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。
2、識記字形。
3、組詞語理解字義。
4、范寫指導(dǎo)。
重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的`字。
四、課外作業(yè)。
1、我會畫:畫秋天的果園。
2、我會做:
(1)用落葉做書簽。
(2)用自己的畫做賀卡。
(3)用句子、短詩贊美秋天。
五、課堂作業(yè):
抄寫生字。
語文課題教案設(shè)計篇十二
這是一篇講讀課文。文章通過凡卡給爺爺寫信這件事,說明沙皇統(tǒng)治下的舊俄羅斯社會中窮苦孩子的悲慘命運(yùn),揭露了社會制度的不合理。
本文是按寫信前、寫信、寫信后的順序?qū)懙?。全文?1個自然段,可分三部分:
第一部分(第一、二自然段)講圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機(jī)會,偷偷地準(zhǔn)備寫信。
第二部分(第三至十五自然段)具體講凡卡寫信的內(nèi)容,以及寫信時的聯(lián)想,說明凡卡的悲慘命運(yùn)。
第三部分(第十六至二十一自然段)講凡卡寫信封、寄信和寄信后做的夢。
凡卡課文解讀。
(一)凡卡沒有人身自由。
凡卡在給爺爺寫信前,擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼,又斜著眼看了一下神像和神像兩邊擺滿了楦頭的架子時“嘆了一口氣”。這里的“嘆氣”表明凡卡從家里來到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪,看到眼前這黑糊糊的窗戶,昏暗的神像和擺滿了楦頭的架子,心里不免悲傷起來,自己在這人間地獄里,無一點(diǎn)人身自由,就連寫信都不敢明著寫,還得趁人們到教堂做禮拜時,才能偷著寫,并且還要提心吊膽,所以他“嘆了一口氣”。
(二)凡卡想念家鄉(xiāng)和爺爺。
凡卡在回憶起爺爺守夜的情景和美麗的家鄉(xiāng)夜晚后又“嘆了口氣”。
凡卡的爺爺“是個非常有趣的老頭兒,六十五歲,老是笑瞇瞇的眨著眼睛”。多么可親可愛?。∪欢伒睦习?、老板娘是那么兇狠,凡卡非常想念爺爺,急切盼望回到爺爺身邊。這是“嘆氣”的原因之一。
凡卡的家鄉(xiāng)“白房頂啦,煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦,披著濃霜一身銀白的樹木啦”,“天空撒滿了快活地眨著眼的星星”,這一切,同那昏暗的神像,黑糊糊的窗戶,凄涼恐懼的鞋鋪形成了鮮明的對比,所以凡卡多么希望早一點(diǎn)離開這可惡的鞋鋪,回到自己的家鄉(xiāng)。這是凡卡“嘆氣”的原因之二。
(三)凡卡沒有幸福歡樂。
凡卡在信中告訴爺爺:“老爺在圣誕樹上掛上糖果的時候,請您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭”之后,又“傷心地嘆口氣”。
往年在家鄉(xiāng),生活雖然貧苦,但在過圣誕節(jié)的時候,還能從圣誕樹上摘下一個糖果,還能快活地跟爺爺一起去砍圣誕樹??涩F(xiàn)在,在這圣誕節(jié)的前夜,自己孤零零的一個人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在城里受盡折磨,連寫封信還唯恐被老板娘看見,再挨一頓毒打。這樣的悲慘生活“連狗都不如”,所以凡卡在這里“傷心地嘆口氣”。
語文課題教案設(shè)計篇十三
很快,老板就做完禮拜回來了,他見我睡的正香,就操起一根棍子往我身上猛打,我被刺骨的疼痛疼醒了。我立刻跪在地板上,對老板說:“饒恕我吧!求您了!”老板卻打開門,對我大聲喊道:“滾出去吧!讓你干的活都沒有干完,竟然還睡覺!”我看見伙計們在一旁嘲笑我,我抹著眼淚跑了出去。
我等待著,等待著爺爺接我回鄉(xiāng)下。我早晨只好在垃圾桶旁撿別人丟棄的食物。若運(yùn)氣不好,就只能吃樹葉和樹皮。晚上穿我僅有的襯衫流浪在大街上,還經(jīng)常受到其他乞丐的欺負(fù)。我默默地祈禱,爺爺快來接我吧!
就在凡卡沉浸在美麗的夢中時,背上突然挨了重重的一棒。凡卡不情愿地睜開了眼睛,只看見老板站在自己的背后,眼睛瞪的.像一頭憤怒的獅子。凡卡感覺到大事不妙趕緊給老板跪下說:“老板,對不起,我剛才鋸木頭的時候一不小心睡著了,求求您了,原諒我這一次吧!”
凡卡話音剛落,背上又挨了重重的一棒,老板粗啞的聲音響起:“小崽子,我交給你的任務(wù)竟敢不完成還躺在這里睡大覺,我看你是皮松了吧!”凡卡頓時嚇地瑟瑟發(fā)抖。
凡卡的臉上已經(jīng)被皮帶抽的滿是紅印子了。老板稍微停頓了一下說:“哼,小兔崽子,今天就是給你敲個警鐘,以后3天不許睡覺,就在這里跪著鋸木頭,我要是再發(fā)現(xiàn)你睡著了,那你就等死吧!”
說完,老板把一盆鹽水潑到了凡卡的臉上,凡卡的臉頓時火辣辣的疼。伙計們一邊嘲笑著凡卡一邊說笑著離開了。第二天,凡卡乖乖地拿著鋸子鋸木頭,盡管太陽火辣辣地照著大地,也沒有使凡卡動一下。午時到了,老板娘走進(jìn)院子來觀看凡卡的成果,凡卡已經(jīng)鋸了50多根木頭了,這已經(jīng)超出了一個健壯的年輕人可以干出的成果了。
可是老板娘好像故意跟小凡卡過不去,提起尖尖的嗓子說:“呦,這位小伙計干了一天一夜才鋸了這么點(diǎn)木頭呀,真是個廢物!我看真是不要臉?!闭f完,老板娘就拿起一根木棒,狠狠地打凡卡的頭,凡卡捂著頭蜷縮成一團(tuán),眼淚從雙頰流了下來。
老板娘走后,凡卡望著天邊,雙手合十地想:“爺爺,你接到我的來信了嗎,我在這簡直就是一個出氣筒,快把我接回去吧,我真的受不住了,爺爺!······”正在凡卡閉著眼睛潛心祈禱時,一個聲音響起:“凡卡,你干嘛呢,怎么不干活呢,趕快陪我們玩一會兒,除非讓我們玩的盡興,否則你就等著被老板打吧!”
凡卡睜開眼睛,眼神里流露出了無限的氣球和悲哀,望著比自己打幾十歲的伙計們,只好怯怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭?;镉媯円豢吹贸蚜?,立馬把凡卡拉起來,你推我桑,玩夠了之后,伙計們還把凡卡僅剩的那件破皮襖也拿走了,又對凡卡冷嘲熱諷了一陣后走了。
語文課題教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)會說明語言的準(zhǔn)確性。
2、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
3、采用擬人手法形象,生動地說明事物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、先總說后分說的邏輯順序。
2、準(zhǔn)確運(yùn)用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學(xué)安排:1課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
初備。
統(tǒng)復(fù)備。
一、導(dǎo)入新課。
二、出示本課教學(xué)目標(biāo)(略)。
三、學(xué)生集體朗讀課文,隨文指點(diǎn)生字讀音。
四、理清作者思路。
1、先總說松鼠的特征――具體說明松鼠的主要特征――補(bǔ)充說明有關(guān)松鼠的一些知識。
2、劃分課文段落層次,明確本文采用的'主要說明順序,結(jié)合完成課皇思考和練習(xí)一,1、3題。
五、分析課文內(nèi)容。
1、分析第一部分,(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語,即“漂亮”、“馴良”、“乖巧”隨文解釋這三個詞的含義,(2)結(jié)合讀中提示,這三個詞的順序能否調(diào)換這一題,明確觀察順序由外到內(nèi),為什么采用這種順序,與下文2―5小節(jié)內(nèi)容排列的聯(lián)系。
2、分析第二部分第一層,即第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現(xiàn)在哪些方面?
(2)哪些詞能說明其漂亮?
(4)歸納總結(jié),初步指明用擬人手法進(jìn)行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。
(5)齊聲朗讀這一自然段。
快速閱讀了3―5節(jié),結(jié)合思考練習(xí)五,圍繞松鼠的“吃”、“住”“行”分組展開了小型討論,可根據(jù)課文中內(nèi)容加以合理想象,設(shè)制一定的情節(jié),以小故事的形式向同學(xué)們講述。
目的:
1、通過討論了解松鼠內(nèi)在習(xí)性的“馴良”和動作的“乖巧”
2、精彩的故事片斷使學(xué)生對課文內(nèi)容更熟悉,進(jìn)一步體會生動說明的妙處。
3、訓(xùn)練了想象能力和口頭表達(dá)能力。
4、明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處,從而掌握根據(jù)事物特征組織材料的方法。
5、第三部分,補(bǔ)充說明的作用。
六、總結(jié)課文,再次明確目標(biāo)。
七、課后作業(yè):
2、“小白兔、白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌,小白兔也是同學(xué)們非常喜愛和了解的一種小動物。請同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法,采用生動說明的手法,抓住白兔的特征,寫一篇關(guān)于“小白兔”的說明文。
八、布置家庭作業(yè)。
教學(xué)后記。
語文課題教案設(shè)計篇十五
師:喜歡風(fēng)箏嗎?關(guān)于“風(fēng)箏”,你對它有哪些了解?(可結(jié)合課前搜集的資料說一說),你說,你說。書上41頁資料袋里向我們介紹了有關(guān)風(fēng)箏的內(nèi)容,請同學(xué)們來讀讀。(課件出示資料袋)
是啊,在中國,風(fēng)箏已經(jīng)有兩千多年的歷史了。最初的風(fēng)箏是用木頭做的.,叫木鳶,后來改用紙做,叫紙鳶。在紙鳶上裝上竹哨,風(fēng)吹竹哨,便發(fā)出像古箏一樣的聲音,因此叫“風(fēng)箏”。每到春暖花開或秋高氣爽的季節(jié),人們總會看到藍(lán)天上飛翔的各種各樣的風(fēng)箏。(課件出示)瞧,“飛燕”、“蝴蝶”、“小蜻蜓”……哦,這是長達(dá)12米的龍頭蜈蚣風(fēng)箏!難怪大家都喜歡放風(fēng)箏呢!
今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,(板書課題:風(fēng)箏),與作者一起感受童年的快樂!齊讀課題。
2、瑯瑯的讀書聲在教室里蕩漾著,這么短的時間里,你是否把課文讀正確了,老師來考考幾位同學(xué)。
3、指名分節(jié)讀課文,隨機(jī)學(xué)習(xí)“垂頭喪氣”、“半圈兒”、“水磨坊”、“不停著轉(zhuǎn)著”。
4、讀了課文,你知道了文中寫了關(guān)于風(fēng)箏的哪些事?相機(jī)板書:做、放、找
5、小結(jié):課文寫了幾個小伙伴在一起做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏的事。
1、下面讓我們走進(jìn)課文第2節(jié),一起去體會一下做風(fēng)箏的快樂!請同學(xué)們自由讀第2自然段。
4、理解句子
1、指名3生讀,怎樣地做才叫精心地做?你說。讀出感受。
1、指名3生,讀著讀著有什么問題要問嗎?
3、對呀,因?yàn)槲覀冏鲲L(fēng)箏時心中充滿了憧憬和希望,我們享受的是做風(fēng)箏的快樂。難怪,------齊讀。
4、如果是你,還可能快樂得怎么樣?【出示句子:我們依然快活,快活得( )!】
5、把你們的這份快樂送到句子中,和大家一起分享你的快樂。指名讀,3生。
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