教案是教師為了教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的一種指導(dǎo)性文稿。那么編寫一份高質(zhì)量的教案應(yīng)該注意哪些要點(diǎn)呢?首先,教案的目標(biāo)要明確具體,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求來確定。其次,教案的內(nèi)容要科學(xué)合理,要與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng),要注重靈活性和生動性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。此外,教案的教學(xué)方法要多樣化,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段,提供豐富的教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。此外,教案的評價(jià)要全面客觀,要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確評價(jià),及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。這是一份專門為提高學(xué)生寫作能力而設(shè)計(jì)的教案,希望能對大家有所幫助。
蘇教版五年級語文全冊教案篇一
教學(xué)過程。
2、好,時間已到,談?wù)勀銈兊母惺芎脝?
3、你們覺得一分鐘長嗎?
6剛才大家提出的問題都很有價(jià)值,現(xiàn)在還是個謎,為了揭開這個謎底,我們快來讀讀課文吧!
二朗讀理解課文。
1、讀了課文,你知道了什么?
3、此時此刻的元元,內(nèi)心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?請大家讀1—4自然段,找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。同桌合作交流。
(三)實(shí)踐活動、深入感悟。
1那么,一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗(yàn)一下一分鐘究竟能做什么,好不好?第一組學(xué)生讀書;第二組學(xué)生寫字;第三組學(xué)生口算;第四組學(xué)生繪畫。一分鐘過后交流匯報(bào)。
2你知道一分鐘還能做些什么?學(xué)生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情,人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器,一分鐘可以印刷133張報(bào)紙,在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。
做一個永遠(yuǎn)和時間賽跑的人,這樣你一定會成功。
1.齊讀課文。
2.作業(yè):(1)抄寫生字詞。(2)收集關(guān)于珍惜時間的名言警句。
蘇教版五年級語文全冊教案篇二
1自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確地書寫。
2有感情地朗讀課文,抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面,感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3抄寫描寫生動傳神的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:準(zhǔn)備有關(guān)小提琴演奏的影像資料。
學(xué)生:課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入課文,聚焦重點(diǎn)。
繼續(xù)學(xué)習(xí)《唯一的聽眾》。如何學(xué)習(xí)這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
二、細(xì)讀課文,感受真誠。
1默讀課文,把文中描寫老教授的語句勾畫下來,并進(jìn)行簡單批注和交流。
就在每天早晨?!?從這句話可以看出她主動要求做聽眾,關(guān)愛“我”,支持“我”,同時也告訴“我”要天天練習(xí)。)。
再讀,你感受到什么?
(鼓勵,期待,堅(jiān)定,用心良苦)。
3第二次交談:“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺?!?對比讀,指名讀,體會老教授的真誠)。
4第三次交談:在老人的鼓勵下,“我”刻苦練習(xí),拉的曲子越來越動聽,老教授竟然對“我”說,“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話,說說自己的體會。(“我”的進(jìn)步;“我”堅(jiān)持不懈,刻苦練習(xí)的精神;以“我”的進(jìn)步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)。
5當(dāng)“我”從妹妹的話中得知,老婦人不僅不是聾子,而且還是最有聲望的教授,又是首席小提琴手時,“我”被震撼了,感動了,“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生,卻給“我”了信心,使“我”的技藝提高,讓“我”感受到老人的真誠和無私,讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙,是在不知不覺中督促著“我”,讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚(yáng)“我”,鼓勵“我”,用投入的欣賞,說明“我”進(jìn)步了,使“我”信心十足)從“平靜地望著我,像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進(jìn)步了,但仍然需要努力,再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文,理解“秘密”
四、回顧全文,升華情感。
蘇教版五年級語文全冊教案篇三
設(shè)計(jì)理念:發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界,緊扣一個“情”字,展開個性化閱讀,感悟至真至純的愛國深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn),奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
正確,流利,有感情地朗讀課文。
自讀探究,體會梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)同學(xué)的民族意識和愛國情意。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):通過個性化閱讀,深入感悟梅花精神和外祖父深厚的愛國情意。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。同學(xué)學(xué)唱歌曲《紅梅贊》。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
談話導(dǎo)入扣題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,說起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通過以前的學(xué)習(xí),梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)交流詠梅的古詩,名句,名畫,歌曲等。)。
2、教師小結(jié):是啊,古往今來,多少人通過畫梅,唱梅,寫梅來歌頌梅花。今天,我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。揭題,齊讀。
3、讀了課題以后,你有沒有發(fā)生疑問呢?(同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑)。
初讀課文整體感知。
1、自由輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、考慮:讀完課文,你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?
3、檢查:
a出示詞語:天性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼。
頗負(fù)盛名低頭折節(jié)(指名讀,齊讀)。
b交流感受。
精讀感悟入境入情。
1、再讀課文,考慮:文中哪些地方最令你感動?把有關(guān)語句劃出來,多讀幾遍,并想想為什么?(同桌可研討交流)。
2、全班交流:(同學(xué)自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段,在尊重每個同學(xué)閱讀感受的同時將情感體驗(yàn),朗讀指導(dǎo),言語表達(dá)結(jié)合起來。)。
a出示:“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。”
(a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個成語來概括?(板書:黯然淚下)。
(b)外公為什么會黯然淚下呢?
(c)指名讀,評議(緩慢,低沉),齊讀。
(d)而此時的我,能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。
b出示:“我五歲那年,有一回到書房玩?!杏眉?xì)綢子慢慢抹凈?!?/p>
(a)出示“墨梅圖”,同學(xué)自由輕讀,想一想,從這段話中你體會到什么?(板書:分外顧惜)。
(b)同學(xué)圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”用紅色顯示)。
(c)指導(dǎo)朗讀:讀出“訓(xùn)斥”的語氣?!笆晴栉鄣玫膯?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣?!拜p輕,慢慢”這兩個詞該怎樣讀?為什么?(同學(xué)賽讀,交叉評價(jià),齊讀)。
c出示:“這梅花,是我們中國最有名的花……總要有梅花的天性才好?!?/p>
(a)自由輕讀這段話,你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自身想。)。
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。
結(jié)合同學(xué)回答,出示圖片:,王二小,董存瑞,邱少云……。
師重點(diǎn)略述江姐的事跡,讓我們一起用歌聲來贊美她,播放《紅梅贊》mtv,同學(xué)齊唱。
(d)讓我們深懷敬重之情,齊讀這段話!
(e)此時,你對課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)同學(xué)理解“梅花魂”不只僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書:民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示:“是啊,鶯兒,你要好好保管!”反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書:臨別送圖)。
(g)針對這一自然段,同學(xué)質(zhì)疑。同學(xué)可能會提出:“這段話寫的是梅花,文中為什么用’她‘,而不用’它‘?”此時,可調(diào)動同學(xué)的知識積累,暢所欲言,升華同學(xué)對梅花魂這種民族魂,對祖國母親的情感。
d其余幾處同學(xué)自由交流。結(jié)合理解,感情朗讀。(相機(jī)板書:失聲痛哭含淚遞絹)。
e過渡小結(jié):載著無盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時。
此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放,聲音低沉,凄涼,動情)我想,此刻,不只是我,還有你,還有他,我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書:愛國心)。
即時拓展加深體驗(yàn)。
同學(xué)們,當(dāng)鶯兒,孩子回國后,孤獨(dú)的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請展開想象,以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。
適用年級:六年級。
使用教材:人教版小學(xué)語文第十一冊。
設(shè)計(jì)理念:發(fā)明自主學(xué)習(xí)的課堂空間,帶同學(xué)走進(jìn)自主探究的境界,緊扣一個“情”字,展開個性化閱讀,感悟至真至純的愛國深情。尊重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn),奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。
蘇教版五年級語文全冊教案篇四
教材分析:
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念:
把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):(1)學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語;(2)領(lǐng)會詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo):(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標(biāo):(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂患意識,環(huán)保意識。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)人。
冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受。
1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。
2、這一課中有許多生字,通過預(yù)習(xí)認(rèn)識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。(2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。
3、師:下面請同學(xué)們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師:下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨(dú)特的理解和感受,好嗎?學(xué)生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行:1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫字1、出示生字,說說自己學(xué)會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味,探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、師:同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示:語言——情韻)。
2、師:請同學(xué)們先自己默讀,體會,將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流,教師相機(jī)作出評價(jià)或引導(dǎo)。
[咀嚼要點(diǎn)]之一:植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說你的植樹經(jīng)歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎?品賞體會:“踏”春風(fēng)?意韻:春風(fēng)是輕柔的,腳步是輕盈的。
之二:植樹的意義1、課文中寫了幾點(diǎn)?用簡潔的語言概括?;纳脚G裝。
動物有家園。
1欣賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等,分別圈畫出有關(guān)好詞佳句,通過聽錄音或看錄像,及多次有聲有色的朗讀,形成記憶。
2圖畫法。
就是背誦課文時,憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,邊回憶作者怎樣寫雪景,及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖,我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境,自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,我們都可以繪畫出多幅圖畫,根據(jù)圖回憶,圖文結(jié)合,快速有趣地借圖成誦。
3比較法。
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,抓住先抑后揚(yáng),先否定,再肯定,最后是四個排比反問句的句式特點(diǎn)。抑:沒有……沒有……也許……(否定句),如果……那么……(假設(shè));揚(yáng):但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,又遞進(jìn),然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問,后三句是否定反問,四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣:智叟的話句句是嘲諷,愚公則先斥后駁。這樣,從比較中折抓住了特點(diǎn),背得快,記得牢,有效果。
(1)了解。看課文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”,看單元知識和訓(xùn)練,了解了這些信息后,對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關(guān)的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨(dú)立思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決,課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>
(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號。如不懂之處用“?”,重點(diǎn)之處用“※”,課前自學(xué)批的字,最好用鉛筆,聽課后批的字可用鋼筆寫,以免時間一久,將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了。
(5)質(zhì)疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問,這是成為一個批判型學(xué)習(xí)者的第一步,學(xué)生只有成為一個批判型學(xué)習(xí)者,才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨(dú)拼殺,同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能,作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。
蘇教版五年級語文全冊教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過觀察圖片、閱讀文字感受故事的有趣,讓學(xué)生了解《我的野生動物朋友》這本書。
情感目標(biāo):提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。
能力目標(biāo):在教學(xué)中,潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解《我的野生動物朋友》這本書,激發(fā)閱讀的欲望。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會更多的讀書方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。
課前三分鐘(劉明心同學(xué)主持):同學(xué)們,今天的課前3分鐘我們圍繞“你最近都讀了哪些書?的感受又是什么呢?”來談一談。(學(xué)生自由交流談讀書感受,劉明心隨機(jī)進(jìn)行評價(jià)。)總結(jié):看來同學(xué)們從書中已經(jīng)汲取了許多營養(yǎng)。希望大家今后再接再厲,讓書成為我們的朋友。課前3分鐘到此結(jié)束,請老師上課。
教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。
師:孩子們,讀書,是一個陪伴我們長大的話題,它的涓涓細(xì)流最終能夠匯成一片浩瀚,正所謂腹有詩書氣自華,閱讀使我們了解了大千世界的奇妙,也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。
師:19世紀(jì)末,杰出的法布爾先生捧出了一部《昆蟲記》,世界響起了一片贊嘆之聲,并且這片贊嘆聲響徹了100多年,直到今天!在21世紀(jì)的今天,有一個小女孩兒,她被稱為非洲原野上的精靈,她能聽懂動物的語言,她是誰?請看——播放ppt2:視頻。
師:《我的野生動物朋友》出版后立即在小讀者中風(fēng)行,并為大人們所喜愛,很快譯成德、日、英等文字流傳,成為全球的暢銷書。板書:推薦閱讀《我的野生動物朋友》,本節(jié)課老師向大家推薦閱讀的是——生齊讀課題《我的野生動物朋友》。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、師:說到野生動物,誰來向大家介紹一種你最喜愛的野生動物?找兩生交流。
師:老師看同學(xué)們搜集了不少資料,在這里就不一一交流了,課后可以互相交流。
2、師:你讀過哪些有關(guān)動物的書籍或文章?找二三個學(xué)生交流。
師:看來,同學(xué)們對動物的世界已有了一定的了解,相信,這節(jié)課你會有更多的收獲!
三、整體感知(略讀指導(dǎo))。
1、讀封面:
師:“每一個讀過《我的野生動物朋友》這本書的人,都會受到靈魂的震撼”。想看嗎?大家看,老師把這本書帶來了。
師:拿到一本好書,首先印入你眼簾的就是——生答:封面,常言道:看書看皮,看報(bào)看題。讀書要先看書的封面。書的封面是書的眼睛。貼板書:讀封面(ppt3書的封面)。
出示封面:
(1)告訴大家,通過看封面,你看到了什么?書名——《我的野生動物朋友》。
師:書名是整本書的凝煉。
(2)在封面中除了書名還看到什么?生說:這本書的作者——蒂皮?德格雷,圖是阿蘭?德格雷和茜爾雅?羅伯特。師:他們是蒂皮的爸爸媽媽,都是野生動物的愛好者。
ppt4作者簡介:找一生讀書上的作者簡介,其他學(xué)生看大屏幕。(法國小女孩蒂皮,1990年出生于非洲納米比亞。她從小跟拍攝野生動物的父母在叢林長大,與野象相親,同鴕鳥共舞,變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個個給她帶來奇趣、歡樂、驚險(xiǎn)、幻想,以至皮肉之苦,最終都成為她的朋友。10歲的小蒂皮回到法國巴黎寫下了這本書《我的野生動物朋友》)。
師:高明的封面的設(shè)計(jì)是書的內(nèi)容的概括延伸,讓人一眼就愛上了他。
師:封面上還看到了什么?一幅照片。我們先來看看封面上的這張珍貴的照片。ppt5。
(3)觀察圖片,想象說話,提出疑問。
a蒂皮騎在鴕鳥背上,感覺怎樣?你從哪兒看出來的?
b猜猜看,蒂皮騎在鴕鳥背上最想干什么?
學(xué)生自由猜測。
(4)知道嗎?鴕鳥要是奔跑起來,那可是世界上跑得最快的鳥了。蒂皮就喜歡騎在鴕鳥背上在非洲大叢林中狂奔。
(5)此時,你有什么想問的嗎?
(蒂皮為什么敢騎在鴕鳥背上?)。
(6)進(jìn)一步了解作者。
a過渡:是啊!鴕鳥是最不容易親近的野生動物之一了,它一看到人撒腿就跑,更別提讓人騎在它的背上了,而小蒂皮卻坐得如此開心,為什么呢?我們來看蒂皮說的話。
b出示作者的話:
ppt6:a:所有我認(rèn)識的女孩子都是家養(yǎng)的,只有我例外。我是野生的。我生活在非洲叢林,野生動物就像我家里人一樣。
b:我的天賦就是與動物相親,我會跟動物說話,用眼睛跟動物交流。
c先自己讀一讀,好,誰來讀?
d從她說的話中,你感受到這是個什么樣的女孩?
2、讀簡介:
師:在沒有看一本書之前,想馬上知道整本書寫什么,你有好辦法嗎?貼板書:讀簡介。
師:對,先讀簡介,這是一個很不錯的讀書方法。簡介對于讀者來說,如同暢游書海的指南針,能帶領(lǐng)我們小讀者更快地走進(jìn)書里,走進(jìn)作者的精神世界。簡介在哪兒呢?(它一般在封面內(nèi)側(cè)或第一頁,有些書也有可能在封底,這本書的內(nèi)容簡介就在封底。)ppt7顯示本書簡介,找一生讀。
3、讀目錄:
出示目錄,猜測故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀興趣。
(2)(ppt8展示目錄)自己讀一讀目錄中都有哪些內(nèi)容?
(3)師:同學(xué)們有沒有注意觀察這本書的目錄中包含了多少個小故事?生答,師側(cè)板書:29個。我們可以根據(jù)目錄選擇自己最喜歡、最想一睹為快的故事。
4、讀插圖。
師:(ppt10:邊自動播放精美圖片,邊解說)插圖并不是每頁都有的,而是在表現(xiàn)故事中心或者描寫主要人物或者是展現(xiàn)重要情節(jié)時,才會配上恰當(dāng)?shù)膱D片。所以我們拿到一本書時,不僅要讀文字,還要看看插圖帶給我們的精彩。因?yàn)樽x懂書中的插圖也是讀懂一本書的方法之一。貼板書:讀插圖。
(1)我們先來欣賞這四個故事旁的珍貴照片吧!ppt11(四幅圖配故事名字),找一生讀四個故事的名字。
(2)先自己觀察圖片,猜想情節(jié),然后在小組內(nèi)交流:從這些圖片中你讀懂了些什么?
師指板書小結(jié):
剛才,通過讀封面、讀簡介、讀目錄、讀插圖,我們對這本書有了一個大概的印象。應(yīng)該說,這些都是我們初次接觸一本書時,常用的一種略讀的讀書方法。
寫板書:略讀。
四、精讀,指導(dǎo)閱讀片段。
(一)指導(dǎo)閱讀片段《阿布,我的大象哥哥》,感受人與動物和諧相處的樂趣。
ppt12:
阿布,我的大象哥哥。
豹子很危險(xiǎn),但我照樣跟它玩。
同狒孩兒難舍難分。
溫柔的小獅子——穆法薩。
這四個故事中,大家最想讀哪一個故事?那好,少數(shù)服從多數(shù),咱們就先來閱讀《阿布,我的大象哥哥》。
ppt13視頻聽故事《阿布,我的大象哥哥》片段。
師:邊聽邊想:這個故事中你覺得哪兒特別有趣?聽后,生自由交流。
ppt14圖片、文字【片段一】有一次,我脫掉了尿布和鞋子,用腳尖走路,盡量不要讓路上的泥團(tuán)把腳丫弄痛。阿布跟在我后面,像一個乖孩子!媽媽說,它好像也是用腳尖走路,小心翼翼,怕把我踩著了。
師:自己讀一讀,體會有趣在哪兒?
生自由描述。
師:阿布是誰呀?它到底有多大,多高,多重呢?
生比劃、猜測、描述,師補(bǔ)充。
師:就是這么一個龐大的阿布卻跟在十個月的小不點(diǎn)后面用腳尖走路,多有趣啊!同學(xué)們齊讀這段話,想象一下當(dāng)時的畫面。
生一邊讀一邊想象。
師:邊讀邊想象,多好的閱讀方法呀!貼板書:邊讀邊想象。
現(xiàn)在誰愿意來演演?(指名扮演阿布和蒂皮)。
師模擬采訪阿布:
阿布,你干嗎走得這樣小心翼翼呀?
阿布,你這么大,這么重,用腳尖走路多吃力呀!趕快放下腳掌吧!
你為什么對蒂皮這么好呀?
師:此時你們有什么想說的嗎?
ppt15圖片、文字【片段二】阿布很優(yōu)秀,是我的朋友,兄弟,我愛它。我們只要在一起,就會覺得很高興,很幸福。當(dāng)我坐在它的頭上,雙腿搭在它的兩只大耳朵上的時候,我真不知道世上還有沒有比這更快活的時候。
師:自由讀一讀這段話,你仿佛看到了什么?
生描述。
師:多快樂呀!除了爬到它頭上,蒂皮還會爬到阿布的哪兒?
師:阿布的鼻子可長了,瞧!(出示圖片)ppt16,蒂皮坐在它鼻子上玩什么呢?
學(xué)生想象猜測。
師:多有趣啊!一起讀讀這段話,一邊讀一邊想象那有趣的畫面,相信你一定也會感到快樂、幸福。
生齊讀。
師:蒂皮和阿布的感情多深厚呀!怪不得蒂皮叫阿布為哥哥呢!
(二)欣賞《同狒孩兒難舍難分》故事片段。(看時間,這個環(huán)節(jié)自由支配。)。
下面咱們一起去看看蒂皮同狒孩兒間發(fā)生什么故事吧?ppt17。
五、課后延伸,閱讀揭秘。
同學(xué)們,蒂皮不光和阿布、狒孩兒是好朋友,她和各種野生動物都相處得非常友好,你想知道他們相處的秘訣嗎?瞧!蒂皮說了ppt18:生齊讀:(要跟野生動物溝通,僅僅有膽量有愛還是不夠的,還需要一些魔力的。)那魔力到底來自何方?答案就在這本書里,你有信心找到這神奇的魔力嗎?那課后盡情地去閱讀去尋找吧!
孩子們,愿你們每讀一本書都帶著熱情和虔誠去讀,因?yàn)?,總有一種感動會觸動我們的心靈。
六、課堂小檢測:下面咱們來進(jìn)行一下課堂小檢測。
1、本節(jié)課老師推薦閱讀的書名是(),作者是()。
2、這本書是由()個小故事組成,里面有()多幅插圖,其中,你感興趣的故事是()。
3、本節(jié)課,你學(xué)到的讀書方法有()。
板書設(shè)計(jì):
《我的野生動物朋友》。
蒂皮?德格雷。
讀封面。
讀簡介。
略讀讀目錄。
讀插圖。
精讀邊讀邊想象。
蘇教版五年級語文全冊教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容,知道齊軍取勝的原因。
重點(diǎn):默讀課文,能用自己的話說生活故事梗概。
難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。
教學(xué)課時:1課時。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
大家以前學(xué)過《空城計(jì)》這個故事,知道你諸葛亮運(yùn)用空城計(jì),巧妙地躲過你一場災(zāi)難。其實(shí),類似運(yùn)用計(jì)謀作戰(zhàn)的故事,在我們中國歷還有很多很多。今天我們學(xué)習(xí)的課文,又是誰巧妙地應(yīng)用你什么計(jì)謀,最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學(xué)習(xí)吧。
二、檢查交流,檢查字詞。
出示:
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學(xué)生認(rèn)讀,自主學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音,“虜”生母是邊音。
三、細(xì)讀課文,感悟理解。
1.自讀課文,理清層次。
故事背景(1、2自然段)。
故事經(jīng)過(3至6自然段)。
2.默讀看課文,介紹梗概。
引導(dǎo)學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文,知道什么是“減灶示弱”,了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(2)合作交流。
出示:“魏軍素稱剽悍,以為我軍怯弱,而我們正好利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人?!?/p>
分析。
魏軍:素稱剽悍,以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)。
我們:利用魏軍的輕敵思想,減灶示弱,誘敵追趕,然后伺機(jī)伏擊敵人。
孫臏這句話中,講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件,“減灶示弱”是關(guān)鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子,說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導(dǎo)讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導(dǎo):龐涓第一次在追趕齊軍地途中,發(fā)現(xiàn)——。
生接:齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用,
師導(dǎo):龐涓心里——。
生讀:不免惴惴不安。
師導(dǎo):到了第二天,龐涓卻發(fā)現(xiàn)——。
生讀:齊軍地灶減去了一半,
師導(dǎo):龐涓。
生讀:又振作精神,令士兵加速追趕。
師導(dǎo):第三天,龐涓高興極了,因?yàn)椤?/p>
生接:齊軍地灶只剩下供3萬人用的了。
師導(dǎo):龐涓認(rèn)為——。
生接:這是齊軍不敢迎戰(zhàn),紛紛逃亡所致。
師導(dǎo):所以,龐涓驕傲地說——。
生接:萬知道齊軍一向怯懦,你們看,三天之中,逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)。
師導(dǎo):龐涓再也顧不上多想,便——。
生讀:丟下大軍,率領(lǐng)一支輕裝地騎兵,孤軍深入,不分日夜地窮追齊軍。
討論后,教師點(diǎn)撥:
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度,判斷魏軍在日落后可到達(dá)馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間,地勢險(xiǎn)要,樹林茂密。”
交代道路戰(zhàn)事地地點(diǎn)(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險(xiǎn)要,樹林茂密)。
“一切布置停當(dāng),夜幕降臨時龐涓已率部進(jìn)入馬陵道。因?yàn)榈缆凡槐槐榈氐貥淠咀枞很娭坏猛O聛??!?/p>
孫臏的“運(yùn)籌帷幄,料事如神”
“魏軍失去主帥,頓時亂成一團(tuán),潰不成軍。齊軍乘勝進(jìn)攻,全殲魏軍,并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果,進(jìn)一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”,所起地決定性作用。
理解思考:你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
1.復(fù)述課文。
2.拓展延伸:找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
蘇教版五年級語文全冊教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、用不同的方法理解“鏡頭”、“絡(luò)繹不絕”、“相容相安”、“截然不同”的意思,同時在句子中體會“安然、安靜”的不同含義。
2、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語概括文章主要內(nèi)容。
3、在閱讀中通過尋找描寫動物的動詞感受動物之間友愛相處的溫暖,初步感悟人與人之間也應(yīng)該和諧相處。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、師:在我們每一個人的成長過程中,都經(jīng)歷過許許多多愛的故事。我們在愛的陽光下成長,我們在愛的溫暖中感受快樂,感受生命的意義。同樣,在動物王國里,也有這樣的愛,雖然它們不會用言語來表達(dá),但它們以自己的方式去愛。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的課文。
2、板書課題:無言的愛。
3、師:誰來讀這句話。出示:最近有兩組鏡頭不僅有趣,而且非常感人。
(個別讀齊讀)。
師:這句話中有一個詞語“鏡頭”,為了弄清它的意思,老師查了詞典,詞典中有3個解釋,請你結(jié)合句子,選擇正確的義項(xiàng)。(出示解釋,理解“鏡頭”)。
4、指名回答,讀解釋。
5、師:課文冠以這些畫面,這些充滿情趣的鏡頭為——無言的愛(出示課題)。
二、整體感知:
1、師:通過預(yù)習(xí),你們知道課文具體描寫了幾組充滿情趣的鏡頭?
板書:鏡頭一、鏡頭二。
2、師:打開書本,自由輕聲讀課文,想一想:這兩組鏡頭分別講了什么?可以借助這樣的填空說一說。
出示填空:
四只小狗滿院子亂跑,母狗繞圈狂叫,花貓銜來小狗,喂奶。
麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥,共同銜草造窩,不分彼此,喂養(yǎng)兒女。
3、學(xué)生自由輕聲讀,準(zhǔn)備填空。
4、交流、板書:
師:這兩組鏡頭里出現(xiàn)了:
板書:小狗、母狗、花貓。
板書:麻雀、大鳥。
三、精讀課文:
1、過渡:動物之間的愛是無言的,但鏡頭是有聲的,這兩組鏡頭就很好的記錄下了這些動物之間的愛。讓我們再次讀課文2、3、4小節(jié),思考:鏡頭中的哪些畫面感動了你?用“——”劃出相關(guān)的句子。
2、交流。
鏡頭一:
師:讓我們一起先來關(guān)注第一組鏡頭。在這組鏡頭中,最讓你感動的是哪一個畫面?
3、交流,出示句子:
不料花貓見狀,竟飛奔而去,把四只亂跑的小狗一個個銜到狗窩里,自己拖長身子躺下,讓四只小狗吸它的奶。(指名朗讀,2人)。
4、師:花貓和4只小狗毫無血緣關(guān)系,但花貓竟——,把——,自己——讓——?;ㄘ埌?只小狗當(dāng)作是自己的孩子,還讓它們吸它的奶,花貓的行為是感人的,也是出乎眾人的意料,是所有人都沒有想到的,課文中用了一個字——“竟”(媒體把“竟”變紅)(再一起讀)。
5、師:那么,花貓究竟看到了什么呢?讀讀上文,來說一說。
出示:
花貓看見,竟飛奔而去,把四只亂跑的小狗一個個銜到狗窩里,自己拖長身子躺下,讓四只小狗吸它的奶。(生個別答)。
6、出示句子:
4只小狗滿院子亂跑,母狗急得在樹下繞圈狂叫,小狗卻聽而不聞,散開去往草叢里鉆。母狗的叫聲更見焦慮,不住地用力,也掙脫不了套著它的繩子。
7、師:4只小狗剛學(xué)會走路就滿院子亂跑,這可急壞了它們的母親,你看母狗——。
(板書:繞圈狂叫)好像在喊——,可是小狗卻——,聽見了像——,散開去往草叢里鉆。這可如何是好,母狗不住地用了,想掙脫套著它的繩子,可怎么也——,只能干著急,母狗的叫聲更見——(齊讀)。
8、師:不料花貓見狀,竟——生讀:飛奔而去。
再快一點(diǎn),否則小狗寶寶就要找不到了?;ㄘ堮R上——生讀:飛奔而去,
把四只亂跑的小狗——生讀:一個個銜到狗窩里。
溫柔一點(diǎn),不要傷了寶寶們?;ㄘ埌阉闹粊y跑的小狗——生讀:一個個銜到狗窩里,
自己——生讀:拖長身子躺下,讓四只小狗吸它的奶。
9、師:此時,4只小狗把花貓當(dāng)作母親,乖乖的不跑了?;ㄘ埌苍?shù)厥┱怪笎邸?/p>
(板書:施展母愛)而此時的母狗無法近前,但看到4個兒女安然地?fù)涞交ㄘ埖膽牙铮簿桶察o下來了。
10、體會句子中的詞語:
母狗無法近前,但看到4個兒女安然地?fù)涞交ㄘ埖膽牙?,它也就安靜下來了。
你能結(jié)合文章內(nèi)容說說“安然”“安靜”能否相互調(diào)換嗎?
學(xué)生交流,(齊讀鏡頭一的內(nèi)容)。
11、師:小結(jié):母狗從繞圈狂叫、焦慮到安靜下來的情緒變化使我們感到它母性的愛;而花貓更是以自己的行動表現(xiàn)出了它對4只小狗不分界線的愛。
12、師:事有湊巧,那天剛好是母親節(jié),那時專門歌頌?zāi)赣H的節(jié)日,主持人看到這組鏡頭,說:(出示:今天是母親節(jié),到底誰是母親呢?)話語簡短但不失風(fēng)趣,節(jié)目里傳出一片溫馨的笑聲,所有的人都被這動物之間無言的愛所感動了。
鏡頭二:
1、過渡:鏡頭二中讓你感動的地方又是什么呢?
2、學(xué)生讀課文,交流:
1)出示:奇怪的是4只父母鳥來去銜草,造的卻是同一個窩!
師評價(jià):是啊,這兩種不同的鳥兒卻在為建造它們共同的家園而忙碌著,它們要同處一窩,共同生活。(板書:同處一窩)。
2)師:這種狀況從未見過,真是奇怪!但更讓人驚奇的是:
出示:兩只體態(tài)、羽毛截然不同的母鳥都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥,但相容相安、從不互侵互斗。
理解:“截然不同”——文中是指(麻雀和大鳥的體態(tài)、羽毛一點(diǎn)也不一樣。)。
師評價(jià):雖然他們長相不同,是完全不同的兩種鳥,但它們卻能同處一窩,平平安安,從來不你斗我,我斗你,這就是——(板書:相容相安),你看,作者用了“相容相安,從不互侵互斗”一正一反的詞語,把兩種鳥和諧相處的意思表達(dá)得十分貼切。
師:它們不分彼此,也就是說——(板書:不分彼此)。
對于這個片段,文章還了詳細(xì)地描述了麻雀喂食比自己體積大好多的幼鳥的情景。
4)媒體出示:
體大的幼鳥嘴巴也大,每次從麻雀嘴中取食,把麻雀連嘴帶頭都含在自己口中,而麻雀送下食物,把頭從它口中拔出,沒有一點(diǎn)痛苦的樣子,次次都是如此。(個別讀)。
學(xué)生交流回答:麻雀把大鳥的孩子當(dāng)成自己的孩子,麻雀愛它們……。
3、師:大家說的真好,帶著你們的一份感動,一起有感情地朗讀這句話。
出示:一天,主人……招待大家。
5、師問:同學(xué)們,這個場景其實(shí)寫的是“鄰里觀鳥”,作者選取這個鏡頭,他想說明什么?(生交流)。
6、師:兩種不同的鳥都能這樣相親相愛,我們?nèi)祟愡€分什么你我呢?這是主人發(fā)自肺腑的感慨,這是主人出自真心的行動。
四、升華情感:
2、媒體出示:
鏡頭中深深打動了我,它讓我感悟到。(課文中、同學(xué)間、鄰里間、看到的、聽到的……)。
3、交流。
評價(jià):這是你的閱讀體會。你真正明白了作者寫這篇文章的用意。
這是我們每一個人的美好愿望。
對啊,動物尚且如此,我們?nèi)祟惛鼞?yīng)該互幫互助,和諧相處。
4、師:最后,讓我們在優(yōu)美的旋律中用心體會這一份無言的愛。
媒體出示一首小詩:
愛是最美好的語言。
愛是正大無私的奉獻(xiàn)。
我們都在愛心中孕育生長。
再把愛的芬芳灑播到了四方。
我們要在愛心中大聲地歌唱。
再把愛的幸福帶進(jìn)每個人的身上。
愛會帶給你無限溫暖。
也會帶給你快樂和健康。
整體板書:
母狗繞圈狂叫。
鏡頭一小狗。
花貓施展母愛。
無言的愛。
麻雀同處一窩。
鏡頭二相容相安。
大鳥不分彼此。
蘇教版五年級語文全冊教案篇八
一、板書課題:
1、自由讀文,找一找,我家門前的海有怎樣的特點(diǎn)?
2、匯報(bào)。
二、再讀課文,找一找哪些語句使你你有了這樣的感受?
三、匯報(bào)交流。
1、第一段:說明事物都被染藍(lán)了,指導(dǎo)朗讀。排比句,強(qiáng)調(diào)海藍(lán)。
2、第二段:引導(dǎo)想象還有哪些事物也變藍(lán)了,指導(dǎo)朗讀。
3、第三段:暗喻,交代給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生理解“結(jié)群洄游”,體會藍(lán)天中事物和大海中的事物的相似之處,指導(dǎo)朗讀,讀出有趣。
4、第六、七自然段:學(xué)生再自己讀,說說讀懂了什么。第六自然段,引導(dǎo)學(xué)生理解大海給予作者的樂趣、遐思的翅膀、童心,再次體會排比句。第七自然段,有感情地朗讀,還能說漁家的孩子有著怎樣的心。
四、總結(jié):大海給了我力量、給了我樂觀的態(tài)度,大海陶冶了我的情操,又機(jī)會也希望同學(xué)們再去看看大海,體會大海的美好。課后自評(李廣賢)作為三年級的閱讀課文,我想重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在品詞析句、理解感悟內(nèi)容。運(yùn)用的形式就是通過朗讀、想象,在交流與合作中鞏固知識。因此這節(jié)課在設(shè)計(jì)上主要分以下幾個環(huán)節(jié):
一、初讀課文,了解特點(diǎn)。讓學(xué)生通過初讀課文,了解內(nèi)容,學(xué)會初步地概括大海的特點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會用簡單的語言歸納概括大海的特點(diǎn)。
二、細(xì)讀課文,理解特點(diǎn)。在學(xué)生找到概括出大海的幾個特點(diǎn)之后,讓學(xué)生到課文中去找到相應(yīng)的語句理解特點(diǎn),從而體會大海的美。
三、匯報(bào)交流,品味特點(diǎn)。通過生生交流、師生交流的形式,使學(xué)生理解大海的美,體會大海給予作者以及對作者的影響。
四、質(zhì)疑問難,感悟特點(diǎn)。通過學(xué)生提出不理解的詞語和句子,幫助學(xué)生更好地理解課文,體會文章內(nèi)涵。
當(dāng)然,我的預(yù)設(shè)和生成還存在著一定距離,在實(shí)際教學(xué)過車觀念中也暴露了一些問題:
第一,生生交流的機(jī)會少,有老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。
第二,教師調(diào)控不夠及時,缺少教育的靈活性。
第三,教師的評價(jià)有些滯后,評價(jià)之后沒有充分發(fā)揮評價(jià)的激勵和促進(jìn)作用。
第四,努力引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、和發(fā)現(xiàn),但教師放手還不夠。
蘇教版五年級語文全冊教案篇九
學(xué)生視角:
“草船”是什么樣的船?為什么文章中用了“借”箭?整個故事發(fā)生在原因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?生動的情節(jié)吸引著學(xué)生學(xué)生邊讀邊思,激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
難點(diǎn):抓住課文內(nèi)容,分清事物的前因后果。
教師思考:
課文是根據(jù)我國古典歷史小學(xué)《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。記敘了孫劉聯(lián)合抗曹的過程中,諸葛亮與周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,才知過人。文章內(nèi)容情節(jié)生動曲折,人物形象鮮活,人物關(guān)系微妙,中心突出。教學(xué)中應(yīng)把握好文章贊揚(yáng)諸葛亮“神機(jī)妙算”的中心,結(jié)合學(xué)生對文章已有的認(rèn)知基礎(chǔ),課內(nèi)外結(jié)合,長文短教。
重點(diǎn):從“草船借箭”中認(rèn)識諸葛亮借箭成功的原因,體會他的神機(jī)妙算。
設(shè)計(jì)特色:課內(nèi)外結(jié)合,長文短教,讀中感悟。
信息資料:
1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)草船借箭的內(nèi)容資料。
2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。
3、船模型及相關(guān)的演示材料。
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮之所能神機(jī)妙算使得借箭成功,是因?yàn)樗哂兄约褐?、知天知地的杰出才?認(rèn)識諸葛亮識大體、顧大局的寬廣胸懷。
2、幫助學(xué)生分清事情的前因后果,提高學(xué)生的閱讀理解能力。
3、學(xué)會本課的生字生詞。
4、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
方法一:
理由:全文以“借”為主線,按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述,條理清楚,重點(diǎn)突出。
程序:
一、提示課題,點(diǎn)出“借”字。
據(jù)課題:你認(rèn)為文章應(yīng)該寫些什么內(nèi)容?哪個字是題目的中心詞?全文突出哪能個字?
二、理出脈絡(luò),圍繞“借”字。
a“借箭”的原因是什么?
b“借箭”的經(jīng)過怎樣?
c“借箭”的結(jié)果如何?
引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文,然后組織討論。并據(jù)以上問題給文章劃分段落。
三、掌握重點(diǎn),突出“借”字。
“借箭”的經(jīng)示是第三段(按三段分)表現(xiàn)了諸葛亮的智慧和才干。
a、在借箭前做了哪些準(zhǔn)備工作?為什么強(qiáng)調(diào)不能讓周瑜知道?
b、等到什么時候才去開船借箭?為什么等到這個時候?
c、把船停在哪里?怎樣停的?為什么?
d、“借箭”時,諸葛亮表現(xiàn)怎樣?說明什么?
e、你認(rèn)為借箭成功的原因是什么?
(原因:知天---預(yù)測準(zhǔn)三天內(nèi)必有大霧,回來時順風(fēng)順?biāo)?/p>
蘇教版五年級語文全冊教案篇十
1、能有感情地朗讀課文,通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。
2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫(心理描寫、動作描寫)的語句,通過多種形式的朗讀和說話練習(xí),加強(qiáng)感受,積累語言,體會細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。
3、以讀悟?qū)?,以寫促悟,讀寫結(jié)合,遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫,展開想象,練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動的語段。
4、體會母愛的無微不至,獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖。
于是,我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對生活的體驗(yàn)。另外,作為選讀課文,我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說過:“閱讀程度不夠的原因,閱讀太少是一個,閱讀不得法,尤其是重要的一個。”
他還說:“惟有特別注重方法,才會收到事半功倍的效果,多讀多寫固然重要,但是尤其重要的是怎樣讀,怎樣寫。對于這個‘怎樣’如果不能切實(shí)解答,就算不得注重了方法?!?/p>
此課時教學(xué),我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。
預(yù)習(xí)要求。
借助字典讀通課文,嘗試?yán)斫庑略~。
課前朗誦:有關(guān)母愛的詩歌。
【教學(xué)流程】。
一、課題導(dǎo)入。
1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會看病》,今天我們再來學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書,讀課題(正音)。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不會讀、難讀的記下來。
2、檢查:
1)看大家讀得這么認(rèn)真,我就相信大家不檢查了。
2)寫在小組的本子上,全班反饋,請小老師教。
3)在預(yù)習(xí)時按照剝豆前、中、后給課文分了段,把結(jié)果跟大家說說。
指名——(怎么想的呢)。
三、導(dǎo)讀重點(diǎn),落實(shí)訓(xùn)練。
2、導(dǎo)語:你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書:母親(瞻前顧后、小心翼翼)兒子(認(rèn)真、執(zhí)著)。
3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會母愛細(xì)膩。
(1)看到這里,老師產(chǎn)生問題了,你們有疑問嗎?
(3)選擇一個點(diǎn),用上“母親剝豆時之所以————————是因?yàn)椤睂懸痪洌袝r間可以寫上兩句。(交流3位——評價(jià):瞻前顧后、小心翼翼、無微不至)。
(4)朗讀訓(xùn)練體會母愛。
導(dǎo):母親的心理是復(fù)雜的,該怎么讀,才能讀出媽媽的心理變化呢?
(5)說說“瞻前顧后”的意思。
4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動。
(1)師:從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個怎么樣的兒子?用什么詞語概括?
賽前:自信、大氣板書:按(朗讀感悟,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對話)。
賽中:認(rèn)真、執(zhí)著板書:手不停歇。
賽后:輕松、坦然板書:量笑。
(2)小組學(xué)習(xí)單(讓我們一起來學(xué)習(xí)):
賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當(dāng)時的心理想法(獨(dú)立思考——小組交流)。
(4)最后僅僅是母親贏了嗎?兒子贏在哪里?(找到有力證據(jù)讀讀,并談?wù)劺碛?。
四、提升明理。
1、從結(jié)果上看兒子輸了,但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著,面對失敗的坦然讓母親欣慰不已,對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子,還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者,只有“雙贏”(齊讀)。
3、溫室里長不成參天大樹的,讓我們對母親說:——。
4、背下這段話,作為我們共勉語句。
四、拓展延伸。
畢淑敏簡介推薦課外閱讀文章《藍(lán)蘿卜》、《兒子,我為什么打你》。
蘇教版五年級語文全冊教案篇十一
1、閱讀課文,能簡要說出課文中讓我們感動的場景以及自己的感受。
2、能在具體語境中辨析“安然”和“安靜”、“幽美”和“精美”的意思,注意用詞的確切。
3、比較句子,體會口頭語言和書面語言表達(dá)方式和表達(dá)效果的不同。
4、感受動物之間友愛相處的溫暖,體會愛、感悟愛、珍惜愛。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話引入。
(2)學(xué)生自由交流。
2、揭示課題。
師:大家談了各自對于愛的認(rèn)識和理解,今天就讓我們一起走進(jìn)愛的世界,來看看動物之間那無言的愛。
板書課題,齊讀:27、無言的愛。
二、初讀課文,整體感知。
1、初讀課文。
這篇課文通俗易懂,先把課文讀正確、讀流利。再試著參考老師提供的填空,試著將文章里的兩個鏡頭向大家介紹一下。
出示:
鏡頭一:4只小狗滿院子亂跑,母狗______________,白貓____________________。
鏡頭二:麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥,____________________。
2、學(xué)生交流。
出示:
鏡頭一:4只小狗滿院子亂跑,母狗繞圈狂叫,白貓銜來小狗,喂奶。
鏡頭二:麻雀和另一種比它身體大兩三倍的鳥,共同銜草造窩,不分彼此,喂養(yǎng)兒女。
三、研讀課文,體會感悟。
(一)學(xué)習(xí)鏡頭一。
1、讀故事,感受愛。
請讀讀第一個故事,想想鏡頭里的愛是怎樣的?試著劃出體現(xiàn)母狗與花貓愛的句子。
2、學(xué)生交流。
出示:
4只小狗滿院子亂跑,母狗急得在樹下繞圈狂叫,小狗卻聽而不聞,散開去往草叢里鉆。母狗的叫聲更見焦慮,不住地用力,也掙脫不了套著它的繩子。
不料白貓見狀,竟飛奔而去,把4只亂跑的小狗一個個銜到狗窩里,自己拖長身子躺下,讓4只小狗吸它的奶。
3、比較句子,你喜歡哪一句?
出示:
母狗急得在樹下繞圈狂叫,小狗卻聽而不聞,散開去往草叢里鉆。
母狗急得在樹下繞圈子汪汪直叫,小狗聽見了,就像沒聽見一樣,散開去往草叢里鉆。
4、圍繞問題,展開討論。
師:那天正是母親節(jié),主持人不禁風(fēng)趣地問道:到底誰是母親呢?同學(xué)們,你怎么認(rèn)為?
5、學(xué)生各抒己見,交流意見。
6、有感情地朗讀。
小結(jié):兩位母親用自己的方式來愛著這4只小狗。這母愛真實(shí)讓人感動。
(二)學(xué)習(xí)鏡頭二。
1、讀故事,感受愛。
(1)鏡頭二帶我們走進(jìn)幾間幽美別致的建筑,前檐寬大,檐下有精美的相互交叉的木欄,上面蓋有透明的玻璃。
出示:
鳥兒看中了這幽美別致的建筑,因?yàn)樗伴軐挻螅芟掠芯赖南嗷ソ徊娴哪緳冢厦嫔w有透明的玻璃。
(2)幽美、精美,它們是什么意思,能相互調(diào)換嗎?
(3)學(xué)生交流。
2、讓我們再來感受一下這個鏡頭中的愛。讀讀3、4小節(jié),劃出讓你感動的句子。
3、學(xué)生交流。
4、句子比較。
體大的幼鳥嘴巴也大,每次從麻雀嘴中取食,把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中,而麻雀送下食物,把頭從它口中拔出,沒有一點(diǎn)痛苦的樣子,次次都是如此。
體大的幼鳥嘴巴也大,每次從麻雀嘴中取食,把麻雀連嘴帶頭都含在自己的口中,而麻雀送下食物,把頭從它口中拔出,沒有一點(diǎn)痛苦,次次都是如此。
5、聯(lián)系上下文,想象說話。
師:一位坐在鏡頭前看電視的小朋友,不解地問媽媽:麻雀為什么要這樣做呢?請你用擬人的手法,讓麻雀媽媽來回答這個問題。四人學(xué)習(xí)小組讀讀句子,討論一下。
6、有感情地朗讀。
四、感情內(nèi)化,體驗(yàn)升華。
1、師:這些充滿情趣的鏡頭向我們展示了動物無言的愛。我們感謝新聞工作者!面對這感人的鏡頭,人類是否會有感悟呢?同學(xué)們,動物世界的愛是無言的。我們?nèi)祟惖膼塾质窃鯓拥哪?就讓我們來發(fā)表愛的宣言,把我們對課文的感悟用一、二句話表達(dá)出來。
2、學(xué)生交流。
小結(jié):同學(xué)們講得太好、太感人了。最后,讓我們用諾貝爾和平獎獲得者特蕾莎的一句話來結(jié)束我們今天的課吧!——讓我們相互微笑來開始愛。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀詞語。
聽而不聞焦慮安詳溫馨稀稀疏疏。
絡(luò)繹不絕相親相愛幽美截然不同。
2、讀一讀,比一比,說說自己喜歡哪一句。
兩只體態(tài)、羽毛截然不同的母鳥都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥,但相容相安,從不互侵互斗。
兩只體態(tài)、羽毛一點(diǎn)兒也不相同的母鳥都在窩中產(chǎn)卵、孵小鳥,但它們相處在一起,平平安安,從來不你斗我,我斗你。
3、想一想,說說句中帶點(diǎn)的詞語是什么意思,能相互調(diào)換嗎?
母狗無法近前,但看到4個兒女安然地?fù)涞桨棕埖膽牙?,它也就安靜下來了。
六、拓展練習(xí)。
課文像攝像機(jī),記錄了兩個真實(shí)而感人的鏡頭。你覺得這樣寫有什么好處?你在日常生活、電視或報(bào)刊中也看到過這樣的鏡頭嗎?請你記錄其中的一個鏡頭。
附板書:
母狗繞圈狂叫。
鏡頭一:
白貓銜狗喂奶。
無言的愛。
銜草造窩。
鏡頭二:
共同喂養(yǎng)。
蘇教版五年級語文全冊教案篇十二
本文寫了四合院和樓房住宅的不同,指出了四合院中鄰里的關(guān)西密切,樓房住宅鄰里關(guān)系疏遠(yuǎn)。
目標(biāo):1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,感受小四合院里鄰里之間互相幫助,和睦相處的那份溫馨。
3.體會作者抓住具體事情來表情達(dá)意地方法。
重難點(diǎn):體會鄰里之間的互相幫助、和睦相處以及作者對四合院的留戀。
教法:講授法。
教具:多媒體。
學(xué)情分析:學(xué)生對四合院比較陌生。
一.這是一篇略讀課文。
1.自主閱讀。
2.自讀想象。
3.體驗(yàn)情感。
二.閱讀指導(dǎo)。
1.學(xué)生自由初讀課文。
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,找畫詞語,把課文讀書讀流利。
2抓住重點(diǎn)段,學(xué)生自讀體會。
(1)自讀第2---4自然段,想想小小的四合院為什么給作者的印象是那樣深刻,那樣神奇迷人。
(2)學(xué)生討論交流。
(3)體會作者抓住具體的事例來表情達(dá)意的方法。
(4)體會第一自然段和第四自然段的作用。
討論:為什么要加上第一自然段和第四自然段?
三.語文實(shí)踐。
了解一下具有老北京特點(diǎn)的建筑。
四.作業(yè):自選。
蘇教版五年級語文全冊教案篇十三
1.出示課題,讀題。
2.理解題意。開國:建立新的國家;典:典禮,鄭重舉行的儀式;大典:隆重的典禮。
3.介紹時代背景。
(放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。)中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來,領(lǐng)導(dǎo)全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭。八年抗戰(zhàn),多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國;三年的解放戰(zhàn)爭,中國人民終于推翻了蔣介石的反動統(tǒng)治,迎來了全國的大解放,迎來了“開國大典”的盛況。從此,人民當(dāng)家做主的國家——中華人民共和國誕生了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
要求:
1.自己讀課文,學(xué)會字詞。
2.劃出課文中解釋課題的一句話。
3.課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。
4.提出自己不懂的問題。
三、反饋交流。
1.說說開國大典分為幾個場面?
2.課文是按照什么順序來寫開國大典的?
(按照開國大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面寫的。)。
3.交流疑難,解決部分問題。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1.朗讀課文第一部分。
2.讀完這段你有什么感受?
理解重點(diǎn)句。
“總數(shù)達(dá)三十萬人?!?/p>
“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍?!?/p>
“他們清早到了北京車站,一下火車就直奔會場?!?/p>
“天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動,向海上的波浪?!?/p>
(理解:到會群眾范圍廣:“四面八方、匯集”而來;來得早:早上六點(diǎn)鐘就入場;到會人數(shù)多:成了人海;熱情高:直奔,五更天摸著黑;次序好:按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。)。
3.選擇一句,讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。
五、布置作業(yè)。
蘇教版五年級語文全冊教案篇十四
教材分析:
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動改造荒山野嶺的決心。
教學(xué)理念:
把讀貫穿課堂始終:朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):(1)學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語;(2)領(lǐng)會詩句內(nèi)容,理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標(biāo):(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標(biāo):(1)通過具體的語言材料,體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關(guān)系,從而激起憂患意識,環(huán)保意識。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)人。
冰雪融化,春天的腳步又近了。誰都向往春天,向往沾衣欲濕的杏花雨,向往吹面不寒的楊柳風(fēng)。今天就來讀一首春風(fēng)撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文,讀出心情,讀出感受。
1、情緒渲染:詩歌是美的語言,詩歌是情的藝術(shù)。詩歌也是練習(xí)朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,更專注,更有感情。
2、這一課中有許多生字,通過預(yù)習(xí)認(rèn)識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認(rèn)讀。(2)出示生字組成的詞語,讀讀說說自己的理解。
3、師:下面請同學(xué)們自由朗讀,想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師:讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師:下面想請同學(xué)們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀,讀出自己獨(dú)特的理解和感受,好嗎?學(xué)生朗讀水平不一,是一種資源,可以充分利用,所以學(xué)生的朗讀過程可以這樣進(jìn)行:1、指名學(xué)生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低,個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗(yàn)。教師的欣賞、評點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。
三、指導(dǎo)寫字1、出示生字,說說自己學(xué)會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點(diǎn)指導(dǎo)下列生字。袍、裸:衣字旁,別寫成示字旁。鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。(學(xué)生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味,探究表現(xiàn)特點(diǎn)。
1、師:同學(xué)們朗讀得都很盡興,很投入,朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示:語言——情韻)。
2、師:請同學(xué)們先自己默讀,體會,將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議,十分鐘后集體交流。
3、學(xué)生交流,教師相機(jī)作出評價(jià)或引導(dǎo)。
[咀嚼要點(diǎn)]之一:植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說你的植樹經(jīng)歷。如言:提著水桶,扛著樹苗,走向曠野——滿懷激情。挖坑,放苗,回土,澆水——一臉歡笑。這樣的場景,這樣的情感作者表達(dá)出來了嗎?品賞體會:“踏”春風(fēng)?意韻:春風(fēng)是輕柔的,腳步是輕盈的。
之二:植樹的意義1、課文中寫了幾點(diǎn)?用簡潔的語言概括。荒山披綠裝。
動物有家園。
三、作業(yè)。
()的家園()的樹葉()的秋天()的果園。
2、完成課后第四題寫話練習(xí):默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段話。
第一課時的教學(xué)目標(biāo)集中,手段簡化,致力于朗讀、寫字兩大語文素養(yǎng)的,由于教者課前布置預(yù)習(xí),因此,在教學(xué)時通過檢查生字詞掌握情況作為起點(diǎn),節(jié)約了課堂時間,為下面的初步感受性朗讀爭取了較大的空間。
第二課時伊始的朗讀比賽,鞏固了第一課時的朗讀,也為下面的“品詩韻,賞語言,用情誦,立志行”奠定了基礎(chǔ)。三個咀嚼要點(diǎn)則引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文章語言,穿行其中,涵詠其中,悟情明理,體會表達(dá)特點(diǎn),不亦樂乎!
蘇教版五年級語文全冊教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情的讀課文。
2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。
3.培養(yǎng)學(xué)生“面對困難我不怕,解決困難我有辦法”的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)悟船員戰(zhàn)勝困難的精神。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)方法:
以讀代講,合作探究。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)導(dǎo)入。
師:看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚,一人說回家嘍!)問:同學(xué)們你們看到了什么?是啊,辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了,他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出不認(rèn)識的字,并說出課文寫了一件什么事。
2.再讀課文,同桌合作探究并回答下列問題。
(1)作者是哪國人叫什么名字?
(2)漁船什么時候歸航的?說明了什么?
(3)漁船歸航時遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?
(4)漁民們是怎樣應(yīng)對困難的?你領(lǐng)悟到了什么?
(5)生活中遇到困難你會怎樣做?
3.集體訂正,暢所欲言,各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
4.指名讀課文,要求正確、流利、有感情。
三、作業(yè)。
一篇面對困難的態(tài)度與做法的日記。
四、教師總結(jié)。
是啊,人生的舞臺就像大海一樣有他的多面性,我們從小就要有“面對困難我不怕,解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里,謝謝同學(xué)們,下課。
板書設(shè)計(jì):
歸航。
發(fā)生發(fā)展__結(jié)局。
返航波濤突起勇戰(zhàn)兇險(xiǎn)平安到家。
人生的啟迪:勇氣+力量=成功。
蘇教版五年級語文全冊教案篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天。通過朗讀訓(xùn)練,感受到兒童和春天一樣,是那么生機(jī)勃勃、令人快樂;體會作者對少年兒童的喜愛、期待。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
設(shè)計(jì)一:談話,這首歌熟悉嗎?喜歡春天嗎?你會到哪兒去找春天呢?
設(shè)計(jì)二:復(fù)習(xí)(緊扣課題)誰“只揀兒童多處行”?為什么只揀兒童多處行?(冰心,找春天)。
冰心奶奶只揀兒童多處行,尋找春天。找到了沒有?快速地閱讀,找出描繪春天景色的語句。
二、感受春天的景美。
學(xué)生速讀課文,找到之后,認(rèn)真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣?
引導(dǎo)交流:景色如何?可以先說感受,再讀相關(guān)的語句,也可以先讀相關(guān)的語句,再加以讀論。
(出示海棠圖),你可以對著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎?“海棠花……”
景色真美,讓冰心奶奶“眼睛一亮?!蹦阆矚g嗎?你能把自己對海棠的喜愛美美地讀出來嗎?學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略:讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽,在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀:“走進(jìn)玉瀾堂的院落里,眼睛突然一亮……”
(出示第6自然段)一氣呵成,齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有,(找到了,而且是那么飽滿,那么爛漫)板書:花兒旺,春光好。
三、感悟兒童的可愛。
(二)明確問題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?
(三)引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。
1、請同學(xué)們認(rèn)真地讀書,找出書上反映兒童多的語句。反饋:可以讓學(xué)生簡單地說說理解,體會多,統(tǒng)一認(rèn)識,標(biāo)上序號。
3、提出新的要求:有了自己的感受,你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來,馬上交流的時候,不但要說,還要讀。
(四)引導(dǎo)交流:兒童多處怎么樣呢?
“怎么樣”的參考觀點(diǎn):充滿快樂,很自由,我很羨幕他們,很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌,無拘無束,充滿活動。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
大家真了不起,學(xué)習(xí)語文就要這樣用心去讀書,讀出感受,讀好感受。只要是自己用心去讀的,一定會有自己的獨(dú)特體驗(yàn),相信自己。
(六)(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。(可以提供關(guān)聯(lián)詞語不但……而且……說話)。
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)自己讀一讀這一段話,你明白了什么?(在冰心奶奶眼里花兒,兒童都是春天的一道風(fēng)景)。
追問:兒童與花兒有什么共同的地方呢?
質(zhì)疑或提問:“這時候,自己感到快樂,別人也感到快樂”自己是誰,別人指誰?
讀好這一段,背下這一段。
小結(jié):現(xiàn)在冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”找春天,明白了嗎?板書:(歡樂多,活力足)讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
四、體會冰心奶奶的人性美。
這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解,你想對她說些什么?(出示冰心簡介,適當(dāng)拓展)。
結(jié)束語:只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!
今天我們都不虛此行,你們的活力讓教師歡樂。
課后作業(yè):(一)背誦課文。
(二)讀課外書。
板書設(shè)計(jì):
只揀兒童多處行,
花兒旺,春光好,
歡樂多,活力足,
兒童多處總是春!
蘇教版五年級語文全冊教案篇十七
教材分析:
該內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)-了“約數(shù)和倍數(shù)的意義”、“質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)”、“公約數(shù)”等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,既是對前面知識的綜合運(yùn)用,同時又是學(xué)生學(xué)-“通分”所必不可少的知識基礎(chǔ)。因而是本單元的教學(xué)重點(diǎn),是本冊教材的核心內(nèi)容。本課的教學(xué),對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)-和發(fā)展,具有舉足輕重的作用。借鑒前面的學(xué)-方法學(xué)-后面的內(nèi)容是本課設(shè)計(jì)中很重要的一個教學(xué)特色,這樣設(shè)計(jì)不僅使教學(xué)變得輕松,而且能使學(xué)生在學(xué)-知識的同時掌握一些學(xué)-方法,這些學(xué)-策略和方法的掌握,對于今后的學(xué)-是很有幫助的。
學(xué)情分析:
五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景更為豐富,動手欲較強(qiáng),學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念時更愿意自主參與,自己發(fā)現(xiàn)。再者,學(xué)生個人的解題能力有限,而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維,通過交流獲得數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)目標(biāo):
(體現(xiàn)多維目標(biāo);體現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng))。
1、讓學(xué)生通過具體的操作和交流活動,認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù),會用列舉法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。
3、滲透集合思想,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn):
公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”解決生活實(shí)際問題。
教法學(xué)法:
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求,也為了更好的解決教學(xué)重、難點(diǎn),我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成寓教于樂的形式,將教學(xué)內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口。
教學(xué)過程:
媒體運(yùn)用。
任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
明確任務(wù)。
師:課前我們來做個報(bào)數(shù)游戲,看誰的反應(yīng)最快。請兩大組的同學(xué)參加。
師:請報(bào)到3的倍數(shù)的同學(xué)起立,報(bào)到4的倍數(shù)的同學(xué)起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么?他們?yōu)槭裁匆鹆纱?(因?yàn)樗麄儓?bào)到的號數(shù)既是3的倍數(shù)又是4的倍數(shù))是嗎?咱們一起來驗(yàn)證一下。(師板書:12、24)。
師:像這些數(shù)既是3的倍數(shù),又是4的倍數(shù),我們就把這些數(shù)叫做3和4的公倍數(shù)。(板書:公倍數(shù))今天這節(jié)課我們一起來研究公倍數(shù)。
一、課堂探究,自主學(xué)-。
1、出示例1。
師:同學(xué)們,仔細(xì)讀要求,你們認(rèn)為解決這個問題要注意什么?
生獨(dú)立思考,領(lǐng)會題意和要求。
課件出示。
合作。
探究。
2、合作交流,動手操作。
我們每一對同桌都準(zhǔn)備了一張方格紙和一些長3厘米、寬2厘米的長方形,下面就用這些長方形來代替瓷磚在方格紙上來擺一擺、畫一畫或直接算一算。
3、匯報(bào)交流。
師板書:2的倍數(shù):2、4、6、8、10、12、14……。
3的倍數(shù):3、6、9、12、15、18……。
2和3的公倍數(shù):6、12、24……。
二、交流展示。
1、明確意義。
(設(shè)計(jì)意圖:這幾個問題連環(huán)遞進(jìn),通過第一問使學(xué)生理解4只是2的倍數(shù),9只是3的倍數(shù),不論是邊長4厘米還是9厘米均不符合題意,從而使學(xué)生深刻理解"公"字的含義;通過第二、三問使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長必須是2和3的公倍數(shù),而只要符合這個條件的正方形是有無數(shù)個的,從而滲透了數(shù)形結(jié)合與極限思想。)。
2、找最小公倍數(shù)。
師:是不是只有2和3才有公倍數(shù)呢?其你也舉個例子里找一找他們的公倍數(shù),有一個要求:看誰能在規(guī)定的時間里找到的公倍數(shù)最多,用的方法最巧。
匯報(bào)交流。
師:請找到最多的同學(xué)說一說,你有什么好方法介紹給大家。
3、發(fā)現(xiàn)特殊關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的特點(diǎn)。
師讓學(xué)生舉例,然后將學(xué)生所舉的例子分成了3類。啟發(fā)學(xué)生:我是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分的?你所舉的例子屬于哪一類?咱們再來看一看,他們的最小公倍數(shù)有什么特點(diǎn)?(讓舉例的學(xué)生匯報(bào)最小公倍數(shù))。
得出規(guī)律:兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系的,它們的最小公倍數(shù)就是他們的乘積;。
兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系的,它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個數(shù)。
如果以后讓你找兩個數(shù)的最小公倍數(shù),你會怎么做?
三、反饋拓展。
1、拓展提升。
13和2()1000和25()。
18和6()8和9()。
1和12()9和15()。
師:為了能同時出發(fā),你認(rèn)為周老師該選擇哪些時間出發(fā)?
3、求三個數(shù)的公倍數(shù)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)-了什么?你有什么收獲?
五、評價(jià)檢測。
練-十七2、3、4題。
蘇教版五年級語文全冊教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,會用“模仿、顯然”造句。
2、理清課文層次,給課文分段。
3、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法,教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜,果斷處理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子,并有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)船長的智慧,冷靜的處事方法。
教具準(zhǔn)備:媒體課件。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí),談話導(dǎo)入。
1、師:課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事,你對故事有了哪些了解?
(學(xué)生紛紛發(fā)言,各抒已見)。
2、課文是怎樣記敘這個故事的呢?老師要請同學(xué)來讀讀課文,注意要讀得正確流利。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、理一理:課文是按照什么順序記敘的?
(1)個人讀課文,理清文章脈絡(luò)。
(2)小組內(nèi)交流,這個故事的發(fā)展過程是怎樣的?
三、精讀課文,體驗(yàn)感悟。
1、學(xué)習(xí)第4―6自然段。
(1)師:這篇課文的人物有很多,不知同學(xué)們能否找出來?
老師相信你們,請行動吧!快速瀏覽課文。
(板書:孩子猴子水手船長)。
(2)師:(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天,在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行,水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧,一只猴子出來了,正和水手們?nèi)?,可事隔一會兒,這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。
(3)(出示課件2:一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)。
師:同學(xué)們,你們的神態(tài)、語言已經(jīng)告訴我,你們都感到這個孩子的處境太危險(xiǎn)了。
師:請打開書本快速瀏覽課文,看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險(xiǎn),找到了可以大聲告訴同學(xué)們。
(4)師:現(xiàn)在請大家小聲讀文,邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險(xiǎn),找到后可以和同桌議一議。
師:找得十分準(zhǔn)確,請?jiān)僮x課文中描寫男孩處境危險(xiǎn)的句子,試一試你用什么方法理解這些句子。
(5)師:思考好了,請找自己的學(xué)習(xí)伙伴交流、討論。
(學(xué)習(xí)小組討論,教師參與其中的二、三個小組學(xué)習(xí)討論)。
(6)師:現(xiàn)在哪個小組來匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。)。
預(yù)設(shè)1:若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞““放開繩子”,搖搖擺擺”,“走上橫木”,感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時,教師可抓住時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要……就”這段話,更深層的感悟到“只要孩子一失足,他就會跌到甲板上,摔個粉碎?!备w會到孩子處境的危險(xiǎn),并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。
預(yù)設(shè)2:若學(xué)生只抓住了正面描寫的句子,沒有發(fā)現(xiàn)“這時候,甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側(cè)面描寫的句子時,引導(dǎo)學(xué)生再讀文,抓住“嚇呆”一詞,從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好,只知道傻站著,更深入感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。
(7)師:同學(xué)們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來,就更棒了!
(生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀情況進(jìn)行評價(jià)。)。
師:用什么樣的語氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢?
(引導(dǎo):語速再快一點(diǎn)、聲稍高一些,突出重點(diǎn)詞語。生練讀文。)。
師:你們讀文的技巧掌握得真好,太令老師欣賞了!
(8)師:我知道此時你們非常想救這個孩子,誰有好辦法?
(學(xué)生各抒己見,進(jìn)一步體會當(dāng)時情況的危急。)。
師:大家的辦法,到底行不行呀,為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評判,因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個從不會到會的過程。請?jiān)僮x描寫孩子處境危險(xiǎn)的句子。
師:那個孩子摔到甲板上了嗎?
2、理解文中第7、8自然段。
師:誰救了他?請同桌一起讀7、8自然段,把能作為你的理由的句子劃下來。
(同桌讀書討論,生匯報(bào)。)。
師:請自己讀讀描寫父親和水手的句子,你從中體會到了什么?
(學(xué)生交流自己的看法。)。
師:能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲,拓展延伸。
1、師:學(xué)習(xí)本課后,你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習(xí):孩子被救上來后,船長、水手、孩子又會說些什么?說一說,再寫下來。
一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在愉快的氛圍中讓學(xué)生概括相聲的內(nèi)容,尋找相聲的特點(diǎn),體會相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。
二、【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
三、【教學(xué)過程】。
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。
模擬計(jì)時表演:如果你要給好朋友打電話,約他晚上六點(diǎn)半在某電_門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?這么一點(diǎn)兒事,有人卻打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
(二)初讀整體感知。
1、分角色朗讀課文,讀通順。
2、瀏覽課文,這個相聲中“甲”實(shí)際上打電話要說的是一件什么事?你讀后有什么感受?
(三)再讀深入領(lǐng)悟。
討論:甲、乙說話各有什么特點(diǎn)?從哪些地方可以看出來?
1、將全班學(xué)生分成兩大組,分角色朗讀甲、乙的對話。
2、總結(jié):
語言幽默精妙、手法夸張。
3、暢所欲言:
通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?(不說廢話,語言簡潔,節(jié)約時間,尊重他人)。
4、小結(jié):
記住打電話要節(jié)約時間,自己方便的同時也要給別人方便。
四、【教學(xué)反思】。
這篇課文比較簡單,且貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中采用模擬情境打電話的形式導(dǎo)入新課,學(xué)生感到很有意思,學(xué)習(xí)的興趣一下被調(diào)動了起來。在愉快的氛圍中讓學(xué)生概括相聲的內(nèi)容,并尋找相聲的特點(diǎn),以及從中受到的啟發(fā),學(xué)生都能夠很順利的完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候,他們顯出了異常的興奮,我想這也是讀懂相聲“笑點(diǎn)”的一個表現(xiàn)。
由此,我覺得備課時備學(xué)生是關(guān)鍵,教材、教學(xué)都是為學(xué)生服務(wù)的。
蘇教版五年級語文全冊教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,能正確、工整、美觀地書寫。
2.感情讀文,理解課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),并能用課文中的四字詞語復(fù)述故事。
3.聯(lián)系上下文,感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。
重難點(diǎn):
1.把握故事內(nèi)容:弄清文章線索。
2.理解課文內(nèi)容,感受孫臏的聰明才智。
教學(xué)方法:自我領(lǐng)悟法、口語表達(dá)法、討論交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況;三十六計(jì);教學(xué)課件。
課時:兩課時。
教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.初讀課文,掃清文字障礙,理清文章脈絡(luò)。
2.學(xué)習(xí)課文第一部分,了解故事的起因。
重、難點(diǎn):把握課文內(nèi)容,弄清文章線索。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
生回答。
生嘗試回答。
師導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計(jì)——圍魏救趙。(板書課題,全班齊讀課題,讀后質(zhì)疑)可能提出的問題:
(是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)。
師:請同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個精彩的故事,去了解戰(zhàn)國時期國與國之間,人與人之間的恩恩怨怨,去感受大軍事家孫臏的智慧。
二.初讀課文,梳理過程:
師:在學(xué)習(xí)課文之前,總來認(rèn)識一下本課的生字詞。
課件出示:逸痹佯怠兼惶盔潰。
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
(3)找生讀、正音。
(4)找易錯字。
詞語:所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞。
穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃。
(1)齊讀。
(2)指名讀正音。
(3)齊讀。
師:同學(xué)們掃除了文字障礙,請同學(xué)們再讀這個故事,完成老師出示的問題:
課件出示:趙國被圍,向齊國求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。
(1)生a、b回答,并指名起止段落。
(2)師歸納,總結(jié)。
師:了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過,我相信同學(xué)一定會說出課文的主要內(nèi)容。
生:a。
三.學(xué)習(xí)課文第一部分(1-2自然段)。
師:戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學(xué)們快速默讀課文第一部分,找出問題答案。
師:誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學(xué)們快速默讀課文第一部分。
(生簡要講述)。
師:魏國野心勃勃,一向心想吞并趙國,到底魏國的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)?從哪些描寫可以看出來?請同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語句,說自己的理解。
生回答。
生:討論。
師:出示魏、齊、趙在國間的位置關(guān)系圖,引出成語“唇之齒寒”
師小結(jié):嚴(yán)峻形勢讓齊國必須出兵救趙,趙而魏軍如此強(qiáng)大,已將小小車間的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),齊國想去解救邯鄲并不是一件易事,怎么辦呢?只能智取,于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計(jì)。
作業(yè):
抄寫生字詞2遍。
自主學(xué)習(xí)課文其它部分。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1.感情讀文。
2.了解孫臏臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。
3.深長能利用成語復(fù)述故事。
重難點(diǎn):感受孫臏善于分析,因勢利導(dǎo)的聰明才智。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫生字、同桌互相檢查。
2.說說課文主要內(nèi)容。(要求基本說出故事的起因,經(jīng)過和結(jié)果)。
二.研讀課文。
(1)學(xué)習(xí)課文第二部分。
師:齊國要救趙國,把這一使合交給了田忌和孫臏,咱就來了解一下這兩位。
師簡介:田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。
師:孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲,偏要去魏國都城大梁,這是孫臏?zhǔn)沟哪囊徽心?田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請兩個同學(xué)分角色朗讀田忌和孫臏的對話:
師:(同學(xué)討論)如果齊國軍隊(duì)依田忌之計(jì)直奔邯鄲這次救援會是什么結(jié)果?
(邯鄲已被包圍,危在旦夕,不等齊軍趕到就要失守,若那時齊軍再去,打了勝仗的魏軍必然士高氣漲,加上本身就非常強(qiáng)大,而齊軍遠(yuǎn)道而來,軍隊(duì)疲憊,若與魏軍硬拼,勝負(fù)難料)。
師:孫臏主張直取大梁,請同學(xué)們再讀第7自然段孫臏的話,看孫臏的計(jì)謀如何?
師:誰能用一個詞語形容:(絕妙)。
師:以此看孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?
生:(胸有成竹、穩(wěn)操勝券,可以看出孫臏?zhǔn)且粋€足智多謀且對自己的戰(zhàn)術(shù)充滿信心的人)。
師小結(jié):知已知彼,才能百戰(zhàn)不殆,孫臏?zhǔn)窃诔浞挚紤]了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎(chǔ)上,提出了“乘虛而入、直取大梁”的計(jì)謀。他對田忌說的話既有形勢的分析,又有行動的策略,難怪田忌會心服口服,立即下令大軍直奔魏國。
(2)學(xué)習(xí)第三部分(4-12自然段)。
師:我們從田忌和孫臏的對話中已經(jīng)了解了孫臏的計(jì)謀,那么,他的計(jì)謀是如何實(shí)施的呢?他是直接將齊國的軍隊(duì)拉到魏國國都大梁了嗎?請同學(xué)們帶著老師的問題,自由讀課文第三部分:
課件出示自讀提綱:
孫臏?zhǔn)囚才诺?為什么這樣安排?(安排兩個無名將領(lǐng)去攻打襄陵,一方面可以掩護(hù)齊軍主力向大梁進(jìn)發(fā)。另一方面“無名將領(lǐng)”的戰(zhàn)敗,可讓龐涓入松警惕。正因?yàn)辇嬩阜潘删?,孫臏的計(jì)謀才得以實(shí)施)。
生:結(jié)合課文回答。
師:孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗了對手,更從心里上戰(zhàn)勝了對方,魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別,這樣的軍隊(duì),戰(zhàn)斗力已大大下降。然而,足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁,他是怎樣的?結(jié)果如何?我們繼續(xù)往下看。
師:請同學(xué)自讀第四部分。
師:1.孫臏設(shè)埋伏的地方為什么要選在桂陵?
2.精疲力竭的魏軍在進(jìn)入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?
生:據(jù)課文回答。
生:反饋。
生:據(jù)理解回答。
四.講述故事,感受人物形象。
1.讀了這個故事,你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻€什么樣的人?(善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀)。
2.從中你得到什么啟示呢?
3.讀了這個故事,老師想給大家提個更高層次的要求,利用成語復(fù)述故事。
4.全班交流總結(jié)三十六計(jì)。
五.作業(yè)。
1.課后練習(xí)題。
2.課余把這個故事講給別人聽。
蘇教版五年級語文全冊教案篇二十
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:了解林黛玉、王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說刻畫這些人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要寫法。
2、過程與方法:借助工具書,通讀課文,了解主要內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識《紅樓夢》的反封建意義和曹雪芹對當(dāng)時社會黑暗現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):人物的性格特點(diǎn)及描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):體會《紅樓夢》一書的反封建意義。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、《紅樓夢》是我國18世紀(jì)中期出現(xiàn)的一部古典小說。它高度的藝術(shù)性,在我國以及世界文學(xué)發(fā)展占有重要位置。魯迅先生給與它高度的評價(jià)?!白杂小都t樓夢》出來以后,傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?!薄叭珪鶎?,雖不外悲喜之情,聚散之跡,而人物故事,則擺脫舊套,與在先之人情小說甚不同。要點(diǎn)在敢于如實(shí)描寫,并無諱飾?!?/p>
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)改編自《紅樓夢》的《黛玉初進(jìn)榮國府》。板書課題。
二、了解作者及《紅樓夢》創(chuàng)作過程。
三、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、借助工具書,通讀課文。
2、指名分段朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
3、交流不理解的詞句。
四、理清情節(jié),把握結(jié)構(gòu)。
2、交流并歸納。
課文以林黛玉進(jìn)賈府的行蹤為線索展開情節(jié),大體分為兩部分:
第一部分(1)故事的開端,林黛玉到了榮國府。
第二部分(2~8)故事情節(jié)的發(fā)展,介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,我們了解了作者以及《紅樓夢》創(chuàng)作過程,理清了故事情節(jié)。下一節(jié)課,就讓我們走進(jìn)賈府,了解環(huán)境,同時感知林黛玉和王熙鳳的藝術(shù)形象。
六、布置作業(yè)。
熟讀課文。
板書設(shè)計(jì):
選讀九黛玉初進(jìn)榮國府。
第一部分(1)故事的開端,林黛玉到了榮國府。
第二部分(2~8)故事情節(jié)的發(fā)展,介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。
蘇教版五年級語文全冊教案篇二十一
1、一個數(shù)最小的因數(shù)是1,最大的因數(shù)是它本身,一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的。
一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身,沒有最大的倍數(shù)。一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的。
一個數(shù)最大的因數(shù)等于這個數(shù)最小的倍數(shù)。
2、5的倍數(shù)的特點(diǎn):個位是5或0.
2的倍數(shù)的特點(diǎn):個位上是2,4,6,8,0.
3的倍數(shù)的特點(diǎn):它各位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。
3、是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù),不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。也就是個位上是2,4,6,8,0的數(shù)叫偶數(shù),個位上是1,3,5,7,9的數(shù)叫奇數(shù)。
4、只有1和它本身兩個因數(shù),像這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。除了1和它本身外還有別的因數(shù),像這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
5、100以內(nèi)的素?cái)?shù)有:2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59,61,67,71,73,79,83,89,97。
6、兩個素?cái)?shù)的積一定是合數(shù)。舉例:3×5=15,15是合數(shù)。
7、兩個數(shù)公有的因數(shù),叫做這兩個數(shù)的公因數(shù),其中最大的一個,叫做這兩個數(shù)的最大公因數(shù),用符號(,),如12和18的最大公因數(shù)是6,可以表示為(12,18)=6,兩個數(shù)的公因數(shù)也是有限的。
8、幾個數(shù)公有的倍數(shù),叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù),其中最小的一個,叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù),用符號[,]表示,如12和18的最小公倍數(shù)是36,可以表示為[12,18]=6,幾個數(shù)的公倍數(shù)也是無限的。
9、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法:
互質(zhì)關(guān)系的兩個數(shù),最大公因數(shù)是1,最小公倍數(shù)是它們的乘積。舉例:(3,7)=1,[3,7]=21。
一個素?cái)?shù)和一個合數(shù),最大公因數(shù)是1,最小公倍數(shù)是它們的乘積。(5,8)=1,[5,8]=40。
特殊關(guān)系的數(shù)(兩個都是合數(shù),一個是奇數(shù),一個是偶數(shù),但他們之間只有一個公因數(shù)1),比如4和9、4和15、10和21,最大公因數(shù)是1,最小公倍數(shù)是它們的乘積。
一般關(guān)系的兩個數(shù),求最大公因數(shù)用列舉法或短除法,求最小公倍數(shù)用短除法。
蘇教版五年級語文全冊教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課7個生字。
2.理解課文內(nèi)容,感受夏日捉蟬的樂趣。
3.理解重點(diǎn)句子的含義,積累、豐富自己的語言。
教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
萬物都是大自然的杰作,大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應(yīng)該熱愛大自然,愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進(jìn)臺灣女作家簡幀的散文,與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。
二、簡介作者。
簡幀(1961—)原名簡敏幀,臺灣省宜蘭縣人,家里世代務(wù)農(nóng)。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)后,曾在佛光山擔(dān)任佛經(jīng)詮釋工作,后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實(shí)生活中汲取題材,對人生和生命作不懈的求索,顯示了與現(xiàn)實(shí)精神并存的理性精神的力度。被評為“當(dāng)代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一,人稱有“奇?zhèn)b”風(fēng)骨的女作家。
三、初讀課文。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.理解新詞。
4.理清文章脈絡(luò)。
第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。
第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。
第三部分(10)對聽蟬的獨(dú)特感受和理解。
四、研讀課文。
1.自由讀第一段,思考:作者寫久違的蟬聲,為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”
2.默讀第二自然段,思考:我在什么情況下,幾次被蟬聲嚇一跳?
3.怎么理解“夏天什么時候跨進(jìn)門檻,我競?cè)徊恢?”
4.自由朗讀4-9段,思考:從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?
5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽,并說說自己喜歡的理由。
6.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句子。
7.為什么說“捉得住蟬,卻捉不住蟬聲”
8.齊讀第三部分。
五、有感情地朗讀全文。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/15114968.html】