總結(jié)是對過去的一種回顧，同時也是對未來的一種規(guī)劃和指導(dǎo)。怎樣在總結(jié)中準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，避免過多的廢話？小編精心挑選了一些總結(jié)范文，供大家參考，希望可以幫助到大家寫作的過程。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇一
拼音復(fù)習(xí)到后面幾堂課，孩子們出現(xiàn)的問題越來越多，主要有以下幾點(diǎn)：
1、聲調(diào)。
盡管每次我在讀聲調(diào)時，總是叫他們拿出手來一起跟老師給韻母寶寶帶帽子，但是有些孩子的反映速度還是較慢，甚至要先想他們單獨(dú)成韻母時的讀音后再來拼讀，這樣就影響了拼讀的速度。而且，部分孩子第二聲和第四聲容易混淆，甚至讀不準(zhǔn)。更頭疼的是標(biāo)調(diào)的問題，盡管標(biāo)調(diào)兒歌已經(jīng)背得分瓜爛熟，但總有孩子將i、u并列時的音調(diào)標(biāo)錯，甚至其他更簡單的音節(jié)標(biāo)調(diào)。這聲調(diào)這塊內(nèi)容中我們班還有一個很普遍的現(xiàn)象存在：大部分孩子在幼兒園畢業(yè)后在暑假中上了一個幼升小的銜接班，不知道是不是那時老師教的不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子拼讀時拼讀的過程中的聲調(diào)和最后拼出的聲調(diào)是不同。比如：孩子知道要讀第四聲，可一開始拼讀過程中會是第一聲，最后拼出的音節(jié)是正確的第四聲。這個問題從上拼音第一課遺留到拼音教學(xué)結(jié)束，可還是有個別孩子不能改正過來。
2、拼讀。
大部分學(xué)生對兩拼還是掌握的比較熟練，但是對于三拼音節(jié)，那就較難把握了。比如juan、quan、xiong等，拼讀方法是掌握了，但最后還是發(fā)音不準(zhǔn)。在我看來，還是由于孩子的拼讀練習(xí)做的不是很到位，回家后的那些拼音拼讀試卷沒有很好的去完成，大部分都是屬于小和尚念有口無心的狀態(tài)。因此，在以后的學(xué)習(xí)中還是會抓學(xué)生的家庭作業(yè)，多給孩子一些拼讀的機(jī)會，多多練習(xí)拼讀，始終相信熟能生巧。
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事了。我想，只要我花心思的教，孩子們總會在我的耐心教導(dǎo)下不斷進(jìn)步，不斷成長的。親愛的孩子們，我們一起加油!在學(xué)習(xí)的道路上，老師一路與你們?yōu)榘?
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇二
上課開始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認(rèn)出他們哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學(xué)生來勁了。一個個緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因?yàn)槲业那榫w似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學(xué)生啊！所以力綜觀本堂課，感悟有三：
1、教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動交流的過程。這個過程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過程過度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動機(jī)等等。由于緊張，原本設(shè)計好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對學(xué)生檢測較少。
2、對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個性化就是一個行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的`答案，學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
因此，我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個問題，打個問號，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇三
第二課時中，環(huán)節(jié)“我會讀”運(yùn)用擺一擺，畫一畫的形式來進(jìn)行生字復(fù)習(xí)，學(xué)生很喜歡，學(xué)習(xí)興趣高漲，起到的效果也非常好。但是唯一遺憾的地方就是沒有指導(dǎo)說好第一句話“花”和“花朵”，學(xué)生對“花朵”沒有理解好。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排上，沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教學(xué)內(nèi)容原本安排的是兩課時，最后上成了三課時。特別是詩歌《秋葉飄飄》，沒有讓學(xué)生體會到詩的美感，浪費(fèi)了這個大好題材，覺得非常遺憾。在這個我也要深刻地反思，說明自己對教材并沒有去深入的鉆研，特別是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，浪費(fèi)了教材，也浪費(fèi)了學(xué)生的時間。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇四
對漢語拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。
教材說明：
本冊教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級上冊漢語拼音部分的總復(fù)習(xí)。漢語拼音是學(xué)習(xí)語文需要具備的最基本的知識，所以要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行練讀。
(二)過程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復(fù)習(xí)拼音。
(三)情感態(tài)度價值觀。
1、感受到拼音對學(xué)習(xí)的重大幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇五
打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領(lǐng)我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“oe”三個字母也出現(xiàn)在相應(yīng)的位置上，一目了然。
讀音學(xué)會后，讓學(xué)生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發(fā)現(xiàn)了什么？這樣，把音、形結(jié)合起來教學(xué)，學(xué)生比較容易記憶，學(xué)生也能較快地學(xué)會字母的書寫。
一開始學(xué)習(xí)四聲，學(xué)生可能接受較慢，教學(xué)時可以聯(lián)系下面小兔騎車圖，先讓學(xué)生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學(xué)生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。
二、教法探究。
1、圖片從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。
2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“oe”時，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇六
1、鞏固所學(xué)的漢字，讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母、鼻韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
4、通過講小魚娃的故事、拼音寶寶的聚會、動物找名字的游戲、色塊大闖關(guān)等多種形式，聯(lián)系生活實(shí)際拼讀音節(jié)和拼讀兒歌。
1、動物卡片及相應(yīng)的音節(jié)卡片。
2、詞語卡片。
3、課件。
2課時。
第一課時。
預(yù)備完成四道題目：
我會連讀讀連連。
我會講讀讀畫畫。
我會連。
今天我們這里來了不少的拼音寶寶，要來和我們交朋友呢!你看，聲母寶寶已經(jīng)來了!
1、拿出自己的拼音卡片自由讀。
2、開火車讀。
3、齊背聲母。
1、自己連。
2、找規(guī)律(一個圓點(diǎn)就是一個聲母;按照聲母表的順序來連連)。
3、給第一個發(fā)現(xiàn)海豚的小朋友表揚(yáng)。
讀讀連連。
小朋友，小魚娃想到動物園里去看它的小伙伴。來，我們看看有誰?
1、指名拼讀。
2、游戲：老師說一動物的特征，學(xué)生讀出名稱。
3、自由連線。
4、補(bǔ)充練習(xí)。(chuanshanjia、xuebao、daxiang、yebao)。
我會講。
我們離開草地來到河邊看看，這里發(fā)生了什么有趣的故事。
1、指名幾個孩子說一說。
2、小組合作：編編故事。
3、展示：小組選一代表說說故事。
讀讀畫畫。
1、小組合作：三個人說，一個人執(zhí)筆，寫下所想到的東西。
2、展示：以小組為單位齊讀本組寫的東西。
3、打開旅行袋看看還有哪些是沒想到的，再讀讀。
4、請一名孩子上臺說，其他孩子畫上顏色。
第二課時。
預(yù)備完成三道題目：我會讀讀讀背背色塊大闖關(guān)。
色塊大闖關(guān)：
1、游戲前準(zhǔn)備：讀紅、黃、藍(lán)三色塊(聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié))。
2、指名幾個孩子闖關(guān)。
3、給闖過關(guān)的孩子發(fā)色牌。
讀讀背背：
秋天到了，秋風(fēng)起了，樹葉黃了，小朋友看到的景象變了。你聽，小朋友唱起了贊美秋天的`歌。
我會讀：
聽聽一哪位小朋友讀得最標(biāo)準(zhǔn)。
1、讀讀詞語。
2、選擇幾個詞語說一說。
1、聽《秋風(fēng)起》。
2、說說你聽出了什么是美的。
美的景象可以用歌曲來表現(xiàn)，我們還可以用什么形式來表現(xiàn)呢?現(xiàn)在就請小朋友來念念一位小朋友寫的詩歌。
1、自由念詩歌，發(fā)現(xiàn)有困難的字圈出來多念幾次。
2、指名念詩歌。
3、你覺得哪句寫得美就念念哪句。
4、全班美美地讀全詩。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇七
【復(fù)習(xí)思路】。
一年級小朋友一方面因?yàn)楹⒆觽兊脑~匯量相對不足，另一方面對字詞的理解還處于具象階段，再則更因?yàn)楹⒆觽兊南鄬σ庾R還很薄弱，因此反義詞練習(xí)對他們來說一直存在困難。針對以上現(xiàn)狀，本次復(fù)習(xí)擬采用孩子們喜聞樂見的童話形式，從孩子們自身開始，通過各種不同方式的闖關(guān)游戲，將反義詞具形化，激發(fā)孩子們的興趣，引發(fā)他們對反義詞的關(guān)注，最終達(dá)成積累的目標(biāo)。
【復(fù)習(xí)過程】。
1.揭題：那我們現(xiàn)在就出發(fā)到反義詞王國?。ò鍟悍戳x詞）。
2.解題：小朋友們，你們知道什么樣的一對詞叫反義詞嗎？
生：意思相反的詞語。
師：如果說“遠(yuǎn)”的反義詞是“不遠(yuǎn)”，行不行？
生：不行。
師：對了，寫反義詞的時候還要注意字?jǐn)?shù)相同。前面是一個字的，后面也要一個字。（板書：字?jǐn)?shù)相同）。
二、第二關(guān)：聽歌辨反義詞。
1.過渡：我們趕緊看看巫婆出的第二關(guān)。仔細(xì)聽，如果你能說出歌曲里的反義詞，就能打開一個套娃。
2.放《對對歌》。指名說。現(xiàn)在你可以打開第一個套娃了。
三、第三關(guān)：自己說反義詞。
1.反義詞上場。
（1）過渡：出示巫婆的第三關(guān)要求――把你知道的反義詞都說給我聽，越多越好。
我們在說的時候聲音要怎么樣？讀完一個就貼在黑板上。（師拿起卡片，學(xué)生跟讀：快對慢。師邊說邊貼反義詞，生跟讀。）。
（2）指名來介紹反義詞。
指名讓學(xué)生拿著詞卡讀自己知道的反義詞，并貼到黑板上。
2.沒想到小朋友知道這么多反義詞，我們一起來大聲地念給巫婆聽。師換三種方式教讀。（師帶生讀，男女同學(xué)對讀，同桌拍著手對讀）現(xiàn)在你們可以打開第二個套娃了。
四、第四關(guān)：周圍找反義詞。
1.看圖找。
（1）出示一張畫有兩種圓柱的圖。
過渡：有幾對反義詞跟我們捉迷藏了，你能從圖中找出來嗎？
（2）指名說。（師板書：黑一白，大一小，高一矮：）。
（3）你能用上這些反義詞說說這幅圖嗎？
（圖上畫著一個高高的大大的黑色圓柱和j個小小的矮矮的白色圓柱。）。
2.找一找教室里的反義詞。
過渡：巫婆把反義詞藏在我們的教室里，你能找到多少？
打開第i個套娃！
五、第五關(guān)：跳操對反義詞。
看看第五關(guān)是什么？
（巫婆說話：一邊做動作，一邊跟老師說反義詞，如果全部對上了，你就能解開第四層套娃：）左三圈右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，我們一起做準(zhǔn)備：
師：上上，生：下下；師：左左，生：右右；師：前前，生：后后。
師：稍息；生：立正。（合）我們一起來闖關(guān)！不膽小，要勇敢，我很高。我很矮，你很胖，你很瘦，他很慢，他很快，天很冷，天很熱，風(fēng)往東，風(fēng)向西，雨向南，雨往北。路不直，有點(diǎn)彎，路濕了，路干了，大門寬，大門窄，我呼氣，我吸氣，我進(jìn)來，我出去，我輸了，我贏了！小聲哭，大聲笑，嗚嗚嗚，哈哈哈，拍拍手，我們過關(guān)了！耶！
打開第四個套娃！
六、第六關(guān)：反義詞配配對。
1.我會貼（在黑板上貼對“左、右、中、北、南、東、西”的位置）。
過渡：看黑板上這兩對反義詞該怎么貼呢？
打開第五個套娃。
2.我會找（到句子中找出反義鬩）。
（1）小明一會兒跑上樓，一會兒跑下樓。
（2）粗粗的大樹下長著一棵細(xì)細(xì)的小草。
（3）我和媽媽比賽跳繩，我跳得慢，但個數(shù)多，媽媽跳得快，可個數(shù)少。我贏了，媽媽輸了。
打開第六個套娃1。
3.我會說。用上反義詞說一句話。
師：早晨，太陽從東邊升起。（生接下一句。）。
師：下雨了，地上全濕了。
生：天晴了，地上變干了。
師：臭豆腐聞起來是臭的。
生：吃起來是香的。
師：誰還會說？（生答）（哥哥終于救出妹妹。小朋友們，和小妹妹打打招呼吧?。?。
七、第七關(guān)：反義詞營養(yǎng)餐。
小朋友們和哥哥妹妹一起“品嘗”反義詞營養(yǎng)大餐。
反義詞營養(yǎng)餐。
1.我會拼：讀拼音，寫出反義詞。
shangxiachuru。
（上）――（下）（出）――（入）。
zu6youdongxi。
（左）――（右）（東）――（西）。
2.我會連：把對應(yīng)的反義詞用線連起來，
遠(yuǎn)來白有高笑晚。
無黑低去近早哭。
3.我會畫：畫出下面兩對反義詞。
高低。
多少。
4.我會找：找出句子中的反義詞。
（1）上下樓梯靠右行。
（）――（）。
（2）菜園里冬瓜大，茄子?。ǎ┄D―（）。
（3）紅燈停，綠燈行。
（）――（）。
5.我會填：你還知道哪些反義詞？寫下來吧一。
――（）（）――（）（）――（）。
（浙江省衢州市尼山小學(xué)）。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇八
（一）知識與技能。
借助開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，從不同角度提出并解決問題，對所學(xué)的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實(shí)際問題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型部分+部分=整體。
（二）過程與方法。
在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，從多角度提出并解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價值觀。
通過分類比較，使學(xué)生初步感受到一個數(shù)加上另一個數(shù)，所加的數(shù)越大，和越大，反之和越小和從整體中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少,剩余越多的函數(shù)思想。
二、目標(biāo)分析。
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了多角度觀察思考解決問題的基礎(chǔ)上，能通過分類、對比、觀察，進(jìn)一步理解加減法的意義以及它們的互逆關(guān)系，建構(gòu)解題模型，初步體會函數(shù)思想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)多角度觀察問題，形成解決實(shí)際問題的思路，正確解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同視角觀察問題，用整體部分的關(guān)系解決問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
五、教學(xué)過程。
（一）觀察圖，提出問題解決問題。
1．出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，獲取數(shù)學(xué)信息。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察水中情境圖，說一說圖上有什么。
要求學(xué)生說出：河中的鴨子和鵝分成左右兩部分；也可以將鴨子和鵝分成兩部分。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察猴子圖，說一說圖上有什么。
要求學(xué)生說出：猴子分成左右兩部分；也可以分成樹上和樹下兩部分；分成大猴子和小猴子兩部分。
（3）讓學(xué)生觀察小鳥圖。
要求學(xué)生將小鳥分成空中飛翔和在樹上休息的兩部分。
2．依據(jù)學(xué)生的觀察提出問題。
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：河中的鴨子與鵝一共有多少只？
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：一共有多少只猴子？
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：一共有多少只小鳥？
3．依據(jù)問題列式解答。
（1）河中的鴨子與鵝一共有多少只？
預(yù)設(shè)：9+10=19（只）。
預(yù)設(shè)：11+8=19（只）。
由學(xué)生介紹列式，說明列式的道理。
思考：選擇的條件不同，為什么都用加法計算？
（2）一共有多少只猴子？
預(yù)設(shè)：7+8=15（只）。
思考：相同的數(shù)表示的意思不同，與整體是什么關(guān)系？
（3）一共有多少只小鳥？
預(yù)設(shè)：8+3=11（只）。
讓學(xué)生清楚，解決同一個問題，可以從不同的角度觀察，獲得的信息也不同，所列出的算式自然不同。但是解決問題的模型是部分+部分=整體的'數(shù)量關(guān)系。
（二）轉(zhuǎn)變觀察視角，提出用減法解決的問題。
1．依據(jù)以上三幅圖提供的信息，提出用減法計算的問題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立提出問題，并解決問題。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2．任選兩幅圖，提出用加法計算解決的問題。
預(yù)設(shè)：樹上猴子比鵝少幾只？
預(yù)設(shè)：小鴨子比飛翔的鳥多幾只？
【設(shè)計意圖】發(fā)展學(xué)生思維，不僅能在一幅圖中建立解決問題的模型，而且還能在兩幅圖中建立數(shù)量關(guān)系。
（三）多角度觀察，提出問題并解決問題。
1．解決圖1問題。
出示停車場圖。
先開走1輛，又開走2輛，能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：還剩多少輛車？12-1-2=9（輛）。
預(yù)設(shè)：還剩多少輛車？12－3=9（輛）。
預(yù)設(shè)：開走多少輛車？1+2=3（輛）。
2．解決圖2問題。
出示停車場圖。
先開來2輛，又開來3輛，依據(jù)圖意提出問題。
預(yù)設(shè)：一共開來幾輛車？2+3=5（輛）。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有多少輛車？9+2+3=14（輛）。
預(yù)設(shè)：原有的車比開來的車多幾輛？9－5-4（輛）或者9－2－3=4（輛）。
學(xué)生說想法：看整體是由幾部分組成的。
3．解決圖3問題。
課件演示：開走5輛，又開來4輛。
依據(jù)信息提出問題并解決問題。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在停車場有多少輛車？14-5+4=13（輛）。
預(yù)設(shè)：開走與開來的車相差多少輛？5-4=1（輛）。
由學(xué)生介紹想法。
4．對比總結(jié)。
（1）相同的圖和相同的信息，為什么列式不相同？
（2）在解決問題中，為什么有的問題用一步計算，有的問題要用兩步計算？
（3）在解決問題過程中，我們用到什么數(shù)量關(guān)系？
【設(shè)計意圖】充分利用課件的動態(tài)演示效果，突出加、減法含義，使學(xué)生明確連加、連減問題實(shí)際上也是部分與整體的關(guān)系，解題模型是對部分+部分=整體的擴(kuò)充。
（四）機(jī)動練習(xí)。
小明和小華同看一本書，小明看了9頁，小華看了7頁，兩人誰剩下的多？
說說你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生從畫圖、舉例等方法說明。
【設(shè)計意圖】通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生說明想法，感受從整體去掉的部分越少，剩余越多，去掉的部分越多，剩余越少的函數(shù)思想。
（五）全課總結(jié)，暢談收獲。
說說這節(jié)課你最感興趣的是什么問題。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、記一記聲母和韻母。
（一）聲母。
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）。
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學(xué)，每人頭戴一個頭飾，全班同學(xué)給他們排隊；排好隊的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對收集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
2、能獨(dú)立分析收集的資料，并記錄分析結(jié)果。
3、能用簡練的詞匯對幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能夠說出知道的交通工具及其主要用途。
2、能說出幾種常見交通工具的優(yōu)缺點(diǎn)。
目標(biāo)：
能從多個角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識各種工具，并自定標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較幾種交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足。
教學(xué)方法：演示法、談話法、科學(xué)探究法、比較分析法。
教具：電腦：各種交通工具的圖片。
教學(xué)流程設(shè)計：
課前交流：同學(xué)們咱們在上課之前先輕松輕松，做一個“智力闖關(guān)”的游戲怎么樣？請大家聽我的描述進(jìn)行搶答。今天我乘坐汽車來到咱們岔口小學(xué)就是想利用電腦和大家共同上一節(jié)科學(xué)課。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。
一、激情導(dǎo)入。
剛才咱們來了個“智力闖關(guān)”，再聽一個腦筋急轉(zhuǎn)彎：昨天晚上十點(diǎn)我在家里就去了一次海南,吃了海鮮，還洗了一個海澡，為了不耽誤今天給大家上課，天還沒亮我就又趕回來了。你們猜我是做什么去的？（做夢）恭喜你答對了！為什么只能是做夢呢？通過大家的分析可以看出，一次旅游能否成功，選擇交通工具起著至關(guān)重要的作用，那今天咱們就一起來研究研究交通工具。（板書：交通工具）。
二、探究學(xué)習(xí)。
（一）、認(rèn)識交通工具。
1、談話：你們知道哪些交通工具？課前讓大家收集了資料，誰先來？
2、學(xué)生交流（盡量詳細(xì)一些）。
3、師：同學(xué)們真棒，能說出這么多交通工具的名稱。課前，老師也搜集到了一些，看看大家能不能說出這些交通工具的名稱，請看大屏幕！
4、學(xué)生看大屏幕上的圖片時，可以說一說自己所認(rèn)識的這種交通工具的結(jié)構(gòu)。
5、生將所熟悉的工具交流，師可以展示學(xué)生不太熟悉的幾種交通工具。
師過渡：趕緊動手分一分吧。（出示表一）。
7、學(xué)生活動,匯報時.學(xué)生互相質(zhì)疑。（同學(xué)們的積極性真高，老師想夸夸你們都來不及）。
師過渡：你們能按老師提供的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類了，那你們能不能自定標(biāo)準(zhǔn)對其中的一部分交通工具進(jìn)行分類呢？在小組內(nèi)討論討論。
大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需動力、外觀大小、結(jié)構(gòu)簡單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、有無輪子、有無污染……）。
8、小組匯報。
師：同學(xué)們真了不起，能按這么多標(biāo)準(zhǔn)正確分類了，其實(shí)還有很多的分類標(biāo)準(zhǔn)：像結(jié)構(gòu)簡單與復(fù)雜、技術(shù)要求的高低、外觀的大小等等，有興趣的同學(xué)課下可試一試。
（二）、選擇交通工具。
生：我去過……。
生：我去過……。
師：結(jié)合這幾位同學(xué)剛才講的自己的旅游經(jīng)歷，我們每個小組試著分析一下表中常見交通工具的利弊，好不好，趕快動手試一試吧！
生：（匯報結(jié)果）。
師：其實(shí)選擇交通工具是一件很復(fù)雜的事情，不僅與個人的喜好有關(guān)及交通自身的特點(diǎn)有關(guān)，還要考慮到經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、氣候、交通等方面的因素。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在交通工具這方面都很有自己的見解，正好我想代別人請大家?guī)鸵粋€忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠標(biāo)想和全家一起去海南旅行，這可是他一直的夢想，他分別聯(lián)系了幾家旅行社。這些旅行社也為他設(shè)計了幾種不同的旅行方式。我已經(jīng)把一些資料給了同學(xué)們，請你們來幫他選擇一種最合適的旅行方式并說明理由，好嗎？完成活動之前先看老師的提示（提示學(xué)生:一次旅游可能要使用好幾種交通工具,只是最主要的只有一兩種。）。
交流，展示建議報告。
我替他謝謝大家。
三、總結(jié)、拓展。
我這次來真是不虛此行，在同學(xué)們那里得到了真誠的旅游建議，那你有什么收獲嗎？（學(xué)生總結(jié)）這些交通工具確實(shí)給人類帶來了很多方便，我們已經(jīng)離不開它們了。不過，人們也發(fā)現(xiàn)有些交通工具還存在著這樣或那樣的缺陷，所以，科學(xué)家們已經(jīng)開始著手設(shè)計更先進(jìn)的交通工具了。接下來請同學(xué)們來看看一些有關(guān)新型交通工具的圖片，相信你會有意想不到的收獲。（略談收獲）大家看完這些未來的交通工具后，是不是也想一展身手。好，下節(jié)課我們就來一起動設(shè)計自己心目中的未來的交通工具。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十一
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個小朋友書翻得快，書拿得好?。í剟顚W(xué)生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認(rèn)識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯?，你們還認(rèn)識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語連續(xù)時的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學(xué)們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個自然段？
生：（爭相回答）六個自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時一點(diǎn)聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?/p>
師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯！
生：“啊，我知道了?！?/p>
師：你把“呼?！?、“呼嚕”讀得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十二
一(碗)飯一(架)飛機(jī)、鋼琴。
一(挺)機(jī)槍一(篇)文章一(盞)臺燈。
一(棟)樓房一(點(diǎn))意見一(手)好字。
一(件)衣服、事情一(束)鮮花一(株)紫丁香。
一(朵)花、云一(杯)水、茶一(匹)馬、布。
一(陣)風(fēng)、雨一(扇)門、窗。
一(節(jié))車廂、課一(首)詩、歌一(本)字典、書。
一(口)水缸、氣一(幅)地圖、畫一(副)手套、眼鏡。
一(支)粉筆、鉛筆、煙一(輛)汽車、摩托車、自行車。
一(艘)輪船、艦艇一(間)臥室、屋子。
一(聲)問候、祝福一(種)方法、本領(lǐng)。
一(份)工作、文件一(滴)眼淚、汗水。
一(條)小魚、小河、道路、狗、褲子、小船、尾巴。
一(場)比賽、雨、戲一(位)同學(xué)、老師、家長、朋友。
一(座)城市、大山、橋、假山、燈塔。
一(滴)眼淚、汗水一(根)竹子、木棍、線。
一(臺)電視、電腦、電扇一(道)題目、閃電。
一(粒)種子、石子、糧食一(門)功課、心思、大炮。
一(片)樹葉、草地、藍(lán)天、西瓜、心意。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個復(fù)韻母和一個特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的`幾個器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號寫在括號里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子。
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺摘果子：把會拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十四
一：平舌音。
子在草左三四送足色座傘坐早松最作菜藏嘴森訴走自再仔參怎造。
二：鼻音。
牛南哪暖男能呢那拿年。
三：反義詞。
四：詞語搭配。
五：課后練習(xí)語文園地。
小方看書。牛牛拍皮球。我家門口有一棵小樹。水里有小魚。田里有禾苗。屋子里有電視。彎彎的月亮像小船。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。閃閃的星星像眼睛。紅紅的蘋果像太陽。雨越下越大天越來越黑。飛機(jī)越飛越高小方越長越高。我國的首都是北京。我國的國旗是五星紅旗。我是一名小學(xué)生。這是我的媽媽。我們愛北京。我們愛老師。我們愛媽媽小鳥從天上飛下來。小方從家里走出來。我從山上來。
束---一束束----一束束美的鮮花。
棵---一棵棵----一棵棵高大的松樹。
個---一個個----一個個大大的蘋果。
只---一只只----一只只可愛的小鳥。
生字詞。
課后的詞語。
一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十五
文課堂網(wǎng)！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】。
生：愿意！
[評1：有目的地組織復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生相關(guān)已知，為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動提供良好的支撐。
同時，期待性的語言又將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)主體的位置。]。
師：看看，b和d哪兒不一樣？
生：b半圓往右，d半圓往左。
會為d編一句兒歌？
生：左下半圓ddd。
師：編得真好！你來當(dāng)小老師，帶著大家一起說。
（生領(lǐng)說：左下半圓ddd）。
生的創(chuàng)編策略。]。
師：再看f、t這兩個聲母，和f相比，t就好像－－（師在黑板上做倒置手勢）。
生：（爭相發(fā)言）倒過來了！
師：“一根拐棍fff”，你們怎么為t也編一句兒歌呢？
生：拐棍倒放ttt。（該生領(lǐng)讀）。
生：我還有不同編法：一把傘柄ttt。
師：你想得和別人不一樣，真會動腦筋！
動力。]。
師：小朋友們真能干，能說說你們是怎么編出這兩句兒歌的嗎？
生：是想著b和d、t和f哪兒不一樣，照著原先的兒歌編成的。
生：我編“一把傘柄ttt”，是覺得t很像傘柄。
獨(dú)立創(chuàng)編作了策略上的預(yù)設(shè)。]。
（師生合作，編成：一扇小門兒nnn，一根小棍兒lll）。
〖！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計篇十六
p26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生計算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理歸類意識。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
提高計算的正確率。
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義。
1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個12是多少？怎樣列式。
2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法的意義：
8/15×5，5個8/15的和，
8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5。
3.一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少？
口算75×=×=×=36×=。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。
4、p26第1題。
板書：
讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計算簡便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個因數(shù)是整數(shù)，約分的時候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）。
三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡算。
問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們在分?jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請個別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡便運(yùn)算時運(yùn)用了什么定律。
5、p27頁第4題。
6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。
四、練習(xí)。
1、口算，完成練習(xí)七第1題。
2、完成練習(xí)七第2題、第6題。
五、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p13/1、2、3、
選做作業(yè)本p13/4、
回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)p26-p27/1、2、3、
選做課時特訓(xùn)p27/4、5、思維拓展。
板書設(shè)計。
整理和復(fù)習(xí)（一）。
分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。
分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。
一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。
求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
整理和復(fù)習(xí)（二）。
整理和復(fù)習(xí)（二）（分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題）。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，進(jìn)一步加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法意義的認(rèn)識，使學(xué)生會分析解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（找準(zhǔn)單位“1”），能正確解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題；復(fù)習(xí)倒數(shù)的知識。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理歸類意識。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，掌握解題方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”
復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：
（1）找到題目中的分率句，確定單位“1”。
（2）根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的部分量。
2、p26第3題。
（1）讀題，分別找到兩道題的單位“1”，并說說這兩道題有何不同？
（2）根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系，然后列式計算，全班講評。
3、練習(xí)：練習(xí)七第6題。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。
1、出示p26頁3題。
2、把誰看作單位“1”
（1）先把數(shù)學(xué)小組的人數(shù)看作單位“1”，36×。
（2）再把語文小組的人數(shù)看作單位“1”，36××。
三、綜合練習(xí)。
1：看題解答。
2：看題討論。
3：根據(jù)算式提問題。
六（一）班共有學(xué)生48人，其中男生人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)。？
48×。
48×（1－）。
48×[－（1－）]。
四、練習(xí)。
1．做練習(xí)七的第9題．。
2．做練習(xí)七的第7題．。
3、練習(xí)七的第3、4、5題。
五、全課總結(jié)。
六、作業(yè)。
課后作業(yè)：必做作業(yè)本p14/1、2、3、
回家作業(yè)：必做課時特訓(xùn)p28-p30/1、3、4、5、
選做課時特訓(xùn)p30/思維拓展。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15105792.html】
