教案是教師備課的基礎(chǔ)，它能夠提供教學(xué)活動的全過程。在編寫教案之前，應(yīng)該對教材進(jìn)行充分的閱讀和理解。希望這些教案范例可以幫助大家更好地理解教學(xué)設(shè)計的要點和方法。
狼牙山五壯士的教案篇一
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
教學(xué)重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
教具準(zhǔn)備。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
教學(xué)課時：3課時。
第一課時。
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)。
1、指名讀第一、第二部分。(板書：接受任務(wù)，誘敵上山)。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?
二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會課文的思想內(nèi)容。
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?(板書：引上絕路)。
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分?(先自由讀，再指名讀。)。
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么?(板書：英勇殲敵)。
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?(板書：英勇跳崖)。
9、討論。
(1)這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的?
(3)面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說?
10、有感情地朗讀這部分。
三、總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1、試著背誦課文最后一部分。
2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽。
第三課時。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
板書設(shè)計：
頂峰殲敵。
引上絕路。
英
勇
誘敵上山。
跳
崖
接受任務(wù)。
狼牙山五壯士的教案篇二
2．課時：第二課時。
3.課前準(zhǔn)備：第一課時弄懂生詞的意思，讀通課文，理清脈絡(luò)。教學(xué)課題：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計（第二課時）。
教材分析。
課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2.體會五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊主力，抗擊日寇的英雄氣概和不。
畏犧牲的崇高精神。
3.懂得根據(jù)文章表達(dá)的需要,有詳有略的寫作方法。
教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容,通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)的詞句,體會課文的中心思想。
教學(xué)難點：通過背景資料得搜集和介紹，拉近學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生感受到五壯士跳崖的英雄氣概。
教學(xué)方法。
學(xué)生與文本、與作品中人物的距離讓學(xué)生課外查找資料，了解歷史，走進(jìn)那段歷史。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.聽寫詞語。
英勇奮戰(zhàn)掩護(hù)屹立懸崖仇恨崎嶇堅強(qiáng)不屈驚天動地。
2.用心讀一讀這幾個詞語，想想看能否用上其中的部分詞語概括介紹課文的主要內(nèi)容。
二、深入文本，感受英雄氣概。
師：上節(jié)課，通過品讀課文第二自然段，從五壯士與敵人激戰(zhàn)的動作、神態(tài)中感悟到戰(zhàn)士們的英雄氣概，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看看還有哪些語句也表現(xiàn)了五壯士的英雄氣概。請大家靜心默讀課文3-9自然段，找到描寫五壯士英雄氣概的語句，用心品讀，抓住關(guān)鍵的詞句寫下自己的體會。
三、匯報交流。
（師：剛才同學(xué)們用心地品讀了課文，找到了描寫五壯士英雄氣概的語句，并在旁邊寫下了自己的體會。下面就請同學(xué)們交流一下，請發(fā)言的同學(xué)先說一說你找到的地方，再談一談自己的體會。其他同學(xué)用心聽，準(zhǔn)備發(fā)表自己不同的見解。）。
重點句一：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
1.“斬釘截鐵”是什么意思？
2.誰能斬釘截鐵、毫不猶豫地讀一讀班長的這句話？
誰還能讀得再堅決果斷些。
3.這到底是一條怎樣的通道呢？（出示課件）。
再結(jié)合書上的語句說一說這是一條怎樣的絕路。
5.為了掩護(hù)群眾殲滅敵人，五壯士毫不猶豫地選擇了一條絕路，這種英雄氣概確實感人肺腑。讓我們齊讀這段話。
小結(jié)：為了保護(hù)人民群眾和連隊主力，五壯士毫不猶豫地選擇了三面懸崖的絕路，這種英雄氣概是崇高的自我犧牲的勇氣。
重點句二：他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
1.（為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師把這段話出示在大屏幕上，仔細(xì)讀讀這段話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再談?wù)勛约旱捏w會）。
2.“砸”是什么意思？可以用哪些詞語代替呢？可以換成這些詞語嗎?帶著這樣的理解讀這句話。
3.“石頭像雹子一樣”從中你讀懂了什么？（出示課件）看看這兩句話，對。
比著讀一讀，看看表達(dá)的效果還一樣嗎？
誰能把這種仇恨讀出來。
關(guān)注兩個“帶著”你一定可以把這個句子讀得更好。
4.文中寫“石頭帶著中國人民的仇恨”通過課外查找資料你還知道中國人民有哪些仇恨？
想到這些國家恥民族恨，怒火就在五壯士的胸中也在我們每個人的胸中熊熊燃燒起來，讓我們帶著這種仇恨齊讀這段話（課件出示整段話）。重點句三：說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義”、“中國共產(chǎn)黨萬歲”
1.“縱身跳下”“昂首挺胸”讀出了什么？
帶著體會讀這段話。
2.觀看視頻，再讀這段話相信你一定會有不同的感受。
3.“打倒日本帝國主義”、“中國共產(chǎn)黨萬歲”這一聲聲口號響徹云霄，這是（出示課件：這是英雄的……）。
4.驚天動地”“氣壯山河”是什么意思？
5.僅僅是這壯烈豪邁的口號聲“驚天動地”和“氣壯山河”嗎？
你從這驚天動地、氣壯山河的口號中聽出了什么？（仇恨、熱愛、抗戰(zhàn)到底的決心、不怕犧牲的氣概）。
帶著這種體會再讀這段話。（齊讀）。
6.這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎？
小結(jié)：是的，在那血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭年代，在那民族存亡的災(zāi)難歲月，無數(shù)中華兒女用自己的鮮血和生命與侵略者展開了一場場史無前例的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，譜寫了一曲曲堅強(qiáng)不屈的民族贊歌。
四、激發(fā)情感，以情促寫。
1.老師從課外資料中了解到，五壯士跳崖后從山下追上來的大汗淋漓的敵人得知五壯士的確是從萬丈懸崖上跳下去的時候，他們沒有放一槍一炮。而是集合部隊，列隊向五壯士跳崖處，莊嚴(yán)地行了日本軍禮。五壯士用自己的英雄壯舉向日寇和所有的侵略者顯示了中國人民頭可斷，血可流，民族尊嚴(yán)不可丟的凜然正氣。
2.為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，河北省易縣人民政府在狼牙山頂峰修建了紀(jì)念塔。在五勇士堅守的棋盤坨主峰峰頂建立了紀(jì)念塔，塔為五角形，共五層，高十余米，塔身正面有聶榮臻手寫的“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”九個紅色大字。（觀看圖片）。
3.面對英勇跳崖的五位勇士，面對這漢白玉紀(jì)念碑，處于今天這個和平年代的我們又該說點什么呢?（可以對五壯士說，也可以對自己說）。
小結(jié)：是啊！歷史不會忘記英雄，讓我們牢記這段悲壯的歷史，時時以五壯士的精神鞭策、激勵自己，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
五、學(xué)習(xí)寫法。
此時此刻，狼牙山五壯士的英雄形象在我們每個人的心中都牢牢地扎下了根，那么作者語言表達(dá)的技巧又表現(xiàn)在哪些方面呢？請同學(xué)們談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的收獲。（語言、動作、神態(tài)比喻、排比）。
總結(jié)：我們在描寫人物時可以抓住人物的語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，此外還可以采用比喻、排比等修辭手法來把文章描寫得生動形象。
六、作業(yè)。
今天通過學(xué)習(xí)我們深刻感受到了狼牙山五壯士的英雄氣概，還學(xué)到了一定的寫作技巧。課后查找資料，了解狼牙山五壯士更多的故事，同學(xué)之間相互交流。
教學(xué)反思。
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力。戰(zhàn)爭年代距今天孩子們的生活久遠(yuǎn)，為了讓他們了解歷史，銘記革命先烈，需要引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集抗戰(zhàn)年代的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課上讓學(xué)生在感悟語言文字的同時加上適度的課外資料的補充，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)角色內(nèi)心，拉近學(xué)生與文本的距離，深刻體會文字背后的精神，真切體驗人物的內(nèi)心活動，從而更好地品悟人物的品質(zhì)，受到情感的熏陶和人格的塑造。
2.讀寫結(jié)合，讀悟結(jié)合，實實在在培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。課文主要是通過描寫五壯士的言行突出了人物的品質(zhì)，課上抓住重點句的品讀感悟，是學(xué)生對于人物品質(zhì)的認(rèn)識越來越深刻，課外資料的補充、戰(zhàn)爭年代的視頻資料的播放，更使學(xué)生內(nèi)心激動感慨，使學(xué)生的書面語言表達(dá)更是情動而辭發(fā)。
狼牙山五壯士的教案篇三
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文，認(rèn)識了字詞，理清了課文思路，(板書課題：狼牙山五戰(zhàn)士)看誰能根據(jù)事情的發(fā)展順序用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。(板書：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，去領(lǐng)略狼牙山五壯士的英雄氣概，讓他們“驚天地，泣鬼神”的品質(zhì)再為我們進(jìn)行一次精神的洗禮!
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出疑問。
學(xué)生：老師，您錯了，應(yīng)該是“壯士”而不是“戰(zhàn)士”
老師：這位同學(xué)提得很好，為什么叫“壯士”?你認(rèn)為怎樣的`人。
才能稱為壯士?
學(xué)生：勇敢、頑強(qiáng)、堅強(qiáng)不屈、英勇過人、不怕死。
老師：說得好!那么文中哪些地方讓我們體會到五位壯士不怕犧牲英勇頑強(qiáng)呢?讓我們再次走入這篇課文。
二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。
(一)師：五壯士在同敵人作斗爭的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，我們會發(fā)現(xiàn)這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。
師：下面誰來把你找到的句子和大家分享?
(三)英勇跳崖，感受勇于獻(xiàn)身的精神。
師：1、請同學(xué)們高聲朗讀課文6—9自然段。
我想讀完后會有一個詞跳入你的腦海里，是哪個詞?
(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、)。
說得真好。請同學(xué)們看圖片，你能說出文中哪幾句話是寫這畫面內(nèi)容的嗎?誰來試一試。
(請同學(xué)們利用畫面理解詞語屹立：意思是像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，課文指五壯士意志堅強(qiáng)、不可動搖?！疤魍保合蜻h(yuǎn)處看。)。
他們當(dāng)時的表情是什么樣的?
對，“臉上還露出勝利的喜悅”
師：齊讀這句話。你能用書上的一句話來回答為什么他們有這個表情嗎?
齊讀：同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!
師：讀得不錯，姐下來思考：五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時的情景。
(四)課后練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后你一定深受教育，有什么想法?請寫一篇讀后感。
狼牙山五壯士的教案篇四
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、快速默讀課文，理清文章思路。
教學(xué)重點：
初步掌握快速閱讀的方法，理清文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入。
在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、讀生字表中的生字，并組成詞語：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪。
3、詞語解釋：
斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。
驚天動地：形容聲音響亮或事業(yè)偉大。
氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。
居高臨下：站在高處，對著低處，形容所據(jù)的地勢有利。
(三)請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?
教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。
板書小結(jié)：
第一部分(1)接受任務(wù)。
第二部分(2)誘敵上山，痛擊敵人。
第三部分(3)把敵人引上絕路。
第四部分(4—6)英勇殲敵。
第五部分(7—10)壯烈跳崖。
(四)練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。
附：板書設(shè)計。
第二課時。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
3、提高閱讀的速度。
教學(xué)重點：
1、體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦五壯士跳崖的部分。
教學(xué)難點：
本文離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，提出疑問。
1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”?自由讀全文，說說每段主要講的是什么?看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點問題板書。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(l)分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。
(2)有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士?給學(xué)生充足的時間自學(xué)。
三、確定重點，小組自學(xué)。
1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點。教師要根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)要求：
(l)先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(2)抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪?
(3)有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流。
在匯報時教師要把握以下幾點：
1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個小組表達(dá)不完整，別的小組補充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。
3、重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點。
1、第一段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。
2、第二段。
通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。可采取小組讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。
3、第三段。
(1)投影填空：
(2)填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么?
(3)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段。
(1)由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸?”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步……向敵人頭上砸去。”讓學(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
(2)指導(dǎo)朗讀。
“同志們，用石頭砸!”。個別讀——學(xué)生評讀——示范讀——齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學(xué)生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀。
6、第五段。
(2)模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫話。
五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著()，帶著()，昂首挺胸，相繼跳崖。
有感情地讀一讀你填寫的句子。
(3)為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚大動地、氣壯山河”?有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)。
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神?通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣?人民又是怎樣來紀(jì)念他們的?交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問題?
4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分。
附：板書設(shè)計。
狼牙山五壯士的教案篇五
1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。
3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情和偉大精神。
1、生字生詞卡片。
2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。
3課時。
一、談話揭題，簡要介紹背景。
二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。
三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分。
四、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
1、指名讀第一、第二部分。（板書：接受任務(wù)，誘敵上山）。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？
2、提問：通過朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書：引上絕路）。
3、討論：
（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？
4、我們應(yīng)該用什么感情來朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）。
6、提問：讀了這兩個自然段，你知道了什么？（板書：英勇殲敵）。
7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語句多讀幾遍。
8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書：英勇跳崖）。
9、討論。
（1）這一段課文是從哪幾方面寫五壯士英勇跳崖的？
（3）面對五壯士的高大形象，你有什么心里話想說？
10、有感情地朗讀這部分。
1、試著背誦課文最后一部分。
一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課外延伸。
狼牙山五壯士的教案篇六
教材簡析：
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班五個的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗、堅貞不屈、壯烈犧牲的英雄事跡。
2、對學(xué)生理解能力、朗讀體會能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)五壯士為了祖國和人民的利益勇于獻(xiàn)身的崇高精神。教學(xué)重點：
理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。
教學(xué)難點：
體會五壯士的思想感情和偉大精神。
教法設(shè)計：引導(dǎo)法。
學(xué)法設(shè)計：自主合作、小組交流、朗讀體會法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)流程：
第二課時。
一、激情導(dǎo)入。
出示葛振林的圖片。
照片上，為大家講述革命故事的老人就是著名抗日英雄葛振林，2005年，3月因病逝世，當(dāng)?shù)馗刹咳罕娂娂娝蛠砘ㄈΓ瑴I與老人告別。為什么老人會如此受人敬重，因為他就是當(dāng)年在狼牙山，為了掩護(hù)群眾和連隊主力轉(zhuǎn)移，把敵人引上山頂，痛擊敵人，最后英勇跳崖，名震中外的抗日英雄狼牙山五壯士之一。
今天老師將和同學(xué)們一起再次走進(jìn)當(dāng)年那場轟轟烈烈的戰(zhàn)斗中，去感受五壯士的壯志豪情。（板書課題）。
二、回顧舊知。
三、新授。
質(zhì)疑：課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動？表現(xiàn)了他們的什么精神？我們一起帶著問題來完成今天的學(xué)習(xí)。
（一）、學(xué)習(xí)第一部分：
1、自由朗讀第1自然段：五壯士是在什么樣的情況下接受任務(wù)的？
2、交流：引導(dǎo)學(xué)生從敵我力量懸殊，敵人大舉進(jìn)犯，體會情況的危急，進(jìn)而體會到五壯士的勇敢。
3、齊讀第一自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第二部分：五壯士是怎樣把敵人引上狼牙山，痛擊敵人的？
1、分組學(xué)習(xí)：
描寫班長馬寶玉的語句：（“沉著、狠狠地”神態(tài)）。
描寫副班長葛振林的語句：（“大吼一聲、滿腔的怒火”內(nèi)心的狀態(tài)）描寫宋學(xué)義的語句：（“掄、渾身”動作）。
描寫胡德林、胡福才的語句：（“繃得緊緊的、全神貫注”神態(tài)）描寫整個集體的語句：（“一次又一次”“橫七豎八”）。
2、指名讀課文，表現(xiàn)人物動作、神態(tài)。
（三）學(xué)習(xí)第三部分（略）。
五壯士選擇了一條什么樣的路？
1、齊讀課文。
2、交流；（這是一條絕路，一條不歸路）。
抓住“斬釘截鐵、緊跟”等詞語，理解五壯士的面對死亡時英勇獻(xiàn)身的決心。
（四）、學(xué)習(xí)第四部分。
1、分組學(xué)習(xí)：找出句中的動詞，比較句子，從中談體會。
馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
2、重點朗讀“頓時，石頭像雹子一樣??”
（五）、學(xué)習(xí)第五部分。
五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯??！
1、哪些詞語表現(xiàn)了五壯士的英勇悲壯？
2、討論回答：說說“屹立、堅強(qiáng)不屈、驚天動地、氣壯山河”的意思。
3、五壯士為什么“露出勝利的喜悅”？
4、發(fā)揮想象：他們跳崖前是怎么想的？有感情地朗讀課文。
四、總結(jié)全文五壯士為什么要選擇跳崖？你感受到了什么？當(dāng)敵人爬上山頂時，吃驚地發(fā)現(xiàn)與他們頑強(qiáng)抵抗的竟然只有五名中國戰(zhàn)士，被他們這種以身殉國的精神所感動，都紛紛脫帽致敬。我提議：向五壯士行一個莊嚴(yán)的隊禮，讓我們再一次響起他們壯烈豪邁的口號聲：“打倒日本帝國主義！中國共產(chǎn)黨萬歲！”歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
現(xiàn)在請同學(xué)們說說課文為什么要用“五壯士”，而不用“五戰(zhàn)士”？（自由回答）。
五、拓展思維。
五壯士跳崖后，發(fā)生了什么？除了葛振林還有誰幸免遇難？同學(xué)們可以上網(wǎng)查閱更多的資料。
六、布置作業(yè)。
寫下你的讀后感。
七、板書設(shè)計：
頂峰殲敵跳。
引上絕路下。
誘敵上山懸。
接受任務(wù)崖。
不畏犧牲英勇頑強(qiáng)。
忠于人民忠于祖國。
寧死不屈視死如歸。
學(xué)校：龍門小學(xué)。
班級：五年級教者：郭妮。
狼牙山五壯士的教案篇七
2015年1月。
羅夢玲。
本課的導(dǎo)入，我力求使學(xué)生盡快進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生獲取知識的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生在了解抗日戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)的英雄人物事跡的同時，進(jìn)一步體會五壯士的英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的精神.由本課導(dǎo)入設(shè)計反思使我想到：雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會，說不出來，總喜歡按照自己所設(shè)計的問題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。反思這節(jié)課后，后來的課文教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺。本課成功的原因我總結(jié)如下：
首先熟備課文。它使我在課堂上前后貫通，游刃有余。課前并非一定要精心設(shè)計教學(xué)框架，只要課前做好充分準(zhǔn)備，在課堂上完全可以隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)定教。例如，我事先并不知道學(xué)生首先會匯報哪部分內(nèi)容，由于我能夠把握住課文的骨架，將各部分內(nèi)容了然于心，因此哪部分內(nèi)容學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，我們就先學(xué)哪里。
其次，在情境中師生互動，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成了民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。如教學(xué)完“跳下懸崖”這部分內(nèi)容后，讓學(xué)生質(zhì)疑、答疑后，我問：“這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！”這聲音是五壯士喊的，為什么說“是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音”？你們能幫助我解答這個問題嗎？學(xué)生當(dāng)“老師”，自然不愿被自己的“學(xué)生”問住，于是他們互相補充，爭相回答我的問題。（“五壯士的聲音代表了中國人民的共同心愿”。“五壯士的聲音，就是中國人民的聲音”。）在以上師生互動的情境中，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的撞擊，師生完全處于平等狀態(tài)，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之花的理想場所。
除此之外，這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學(xué)生有足夠的時間“讀”；讓學(xué)生有機(jī)會“問”；讓學(xué)生能經(jīng)?！白h”；讓學(xué)生能自由“講”。如片斷中我讓學(xué)生觀看課文插圖后，提問“大家看了這幅圖想說點什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生觸圖生情，紛紛舉起了手。大家敞開心扉，暢所欲言，既表達(dá)了心聲，又張揚了學(xué)生個性。
一樣的教材，不一樣的教法。該教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難需要幫助時，我們才需伸出援助之手，稍作點撥、引導(dǎo)。只有老師把時間、空間慷慨地還給學(xué)生，讓他們充分地說出自己的所思、所悟、所惑，學(xué)生的個性才能得到張揚，其創(chuàng)造性才能真正釋放。
教學(xué)永遠(yuǎn)是門缺憾的藝術(shù)，課堂生成往往與設(shè)計有所差距，在理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神中，我由于對孩子不放心，總是想牽著走，束縛了孩子的思維。還有在最后的語言訓(xùn)練中由于平日對孩子的訓(xùn)練不夠到位，孩子們只能說一些淺顯的話，不能完全把它們的情感釋放出來。這個是我在日后工作中的訓(xùn)練重點。由于個人對語文課標(biāo)理解不夠到位，文學(xué)底蘊差等方面原因，雖然在備課上下了一番功夫，但在課堂上仍有許多不足。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師指正，好讓我這艘剛剛起航的小舟能夠遠(yuǎn)航。
狼牙山五壯士的教案篇八
第一篇：
假期里，我讀了很多“我崇敬的英模人物”書籍，如《劉伯堅》《劉志丹的故事》……其中這篇文章，我仔細(xì)讀后，心久久不能平靜。
此時，一股敬佩之情油然而生，古語：死，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我被五壯士的一舉一動所感動，尤其是在他們完成了任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移的時候，他們?yōu)榱俗屓嗣袢罕娕c部隊都安全轉(zhuǎn)移，為了把敵人引上絕路，毅然決然地選擇了犧牲。多么可貴的精神，五位多么勇敢的戰(zhàn)士!他們準(zhǔn)備走向懸崖時，還高呼他們“打倒日本帝國主義!中國共產(chǎn)黨萬歲!”的口號聲，又是多么堅強(qiáng)不屈啊!
曾記否，一個個英勇的身影在我眼前晃動，、、、……這些真的勇士，在危急時刻，都是選擇了把生的希望留給別人，而把死亡的危險留給自己。正是他們拋頭顱、灑熱血，前仆后繼，才換來了我們今天的幸福生活。如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國作貢獻(xiàn)呢?我又怎么能對得起先烈們的英靈呢?我羞愧萬分，不斷地責(zé)備自己。我們作為新中國的少先隊員應(yīng)該以先烈們的精神為動力，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識，練就過硬的本領(lǐng)，做跨世紀(jì)的接班人，把祖國建設(shè)得更加美麗、富饒。
讓我們永遠(yuǎn)記住1941年秋日的這一天吧。向我們展示的大無畏的革命精神將光照千秋。
第二篇：
是五年級上學(xué)期課文里的一篇文章。文章敘述了1941年秋，五位抗日英雄為了掩護(hù)群眾和連隊的轉(zhuǎn)移，毅然把敵人引上了狼牙山，子彈沒有了，他們就用石頭砸;敵人近在眼前了，為了尊嚴(yán)，他們毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。
今天，在紀(jì)念紅軍長征勝利70周年之際，我再次重溫這篇文章，深為勇士為了祖國、為了革命事業(yè)不怕困難大義凜然的革命精神所深深地感動，聯(lián)想到自己，作為二十一世紀(jì)的少先隊員，在學(xué)習(xí)在遇到的困難所采取的態(tài)度，真的好愧疚!
記得有一次，我在做數(shù)學(xué)題的時候，遇到了一道難題，想了半天，仍想不出來，那時，夜已很深了，我懶著再去想它，于是，我便把這題空著，心想：反正明天老師會評講，那時照老師說的抄進(jìn)來不就得了?神不知，鬼不覺，輕松又省事。我為自己的小聰明盡沾沾自喜起來。但沒想到，我正把自己推進(jìn)了一個深淵，一個一旦掉進(jìn)去就上不來的深淵!遇到困難，我總是這樣一次又一次自圓其說，一次又一次地原諒自己。直到期末考的時候，我這個平時門門成績100的學(xué)習(xí)委員，各門平均成績才84分!甚至數(shù)學(xué)科才80分。那時，我真的不敢相信自己的眼睛，定下心來，更不敢相信自己的小聰明盡如此不堪一擊!這就是面對困難退縮的結(jié)局!
今天，當(dāng)我重溫烈士的偉績時，我只覺自己的無知與渺小，只覺得手中那只有幾十頁的書的分量是那樣沉重，我羞愧萬分!先烈們，你們放心吧，如今我已覺醒，我一定要以你們?yōu)榘駱樱舆^你們的槍，不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識，長大了把祖國建設(shè)得更加美好富強(qiáng)!
狼牙山五壯士的教案篇九
我學(xué)了《狼牙山五壯士》這一篇課文，我深有感受，被五壯士熱愛人民、仇恨敵人，為祖國，為人民勇于犧牲的大無畏精神深深打動了。
這篇課文記敘了在抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部的七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，寧死不屈，最后英勇跳崖的壯烈故事。
文中這個片斷最令我感動:五壯士高呼著“打倒日本帝國主義”!“中國共產(chǎn)黨萬歲”!這聲音驚天動地，氣壯山河！這五位壯士多么勇敢！多么偉大！五壯士的英勇事跡代代傳頌，他們永遠(yuǎn)活在人們心中！
讀到這里，我還想起了許許多名人事跡。如：把敵人引入埋伏圈的王二小和劉胡蘭，為了讓戰(zhàn)友前進(jìn)而用身體去堵敵人機(jī)關(guān)槍眼的黃繼光，手托炸藥包炸掉敵人碉堡的董存瑞，他們?yōu)榱俗鎳R危不懼、英勇獻(xiàn)身的精神都值得我們學(xué)習(xí)！
今天我們生活在和平年代，也許不能像英雄們那樣做出驚天動地的壯舉。但我們可以以他們?yōu)榘駱樱煤脤W(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，為祖國為人民做出自己的貢獻(xiàn)。
狼牙山五壯士的教案篇十
《狼牙山五壯士》是人教版五年級上冊“勿忘國恥”這一主題單元中的一篇精讀課文，課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。選編本文的主要意圖：一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情；二是通過閱讀領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌膶懽鞣椒?，提高表情達(dá)意的能力。因此這篇課文的重難點應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)語句上，體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。
教學(xué)目標(biāo)。
八、斬釘截鐵、居高臨下，粉身碎骨，昂首挺胸、壯烈豪邁、堅強(qiáng)不屈等詞語。
2、有感情朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英勇事跡，感受五壯士愛護(hù)群眾，仇視侵略者，為祖國人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。
教學(xué)重點。
體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)過程：第二課時。
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
2、體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
教學(xué)難點：
本文離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生在理解五壯士跳崖的舉動上有一定的難度。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，提出疑問。
1、師板書課題，同學(xué)們，我們已經(jīng)熟悉了這五壯士，讓我們一起來喊喊他們的名字——問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點問題板書。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。
（2）有感情地朗讀課文。
二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時間自學(xué)。
三、確定重點，小組自學(xué)。
1、小組經(jīng)過討論，很快確定1——2段為學(xué)習(xí)重點。根據(jù)情況做相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。
2、投影出示學(xué)習(xí)要求：
小組學(xué)習(xí)要求：
（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？
（3）有感情地讀一讀這些句子。
告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。
四、全班交流。
在匯報時教師要把握以下幾點：
1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。
2、一個小組表達(dá)不完整，別的小組補充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。
3、重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。
五、教師指導(dǎo)重點。
1、第一段。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣，這是壯士的壯志。
2、第二段。
討論你從中感悟到了什么?指導(dǎo)朗讀。
3、第三段。
（1）投影填空：
（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？
（3）重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。
4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。
5、第四段。
（1）由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。
媒體顯示砸石頭的畫面插圖，學(xué)生想象當(dāng)時的情境。
（2）指導(dǎo)朗讀。
“同志們，用石頭砸！”。個別讀——學(xué)生評讀——示范讀——齊讀。
指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學(xué)生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。
師范讀——自由讀——齊讀。
6、第五段。
（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話。
（4）你覺得當(dāng)時五壯士的心理會想些什么？
（5）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。
六、總結(jié)。
1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。
2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。
3、還有什么不懂的問題？
4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。
七、背誦描寫五壯士跳崖的部分板書。
教學(xué)反思：
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
首先，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。“壯”是什么意思？“五壯士”指誰？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。其次，我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計的一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點：“當(dāng)時五壯士的心情如何，心里會想些什么？”從而對學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。第三，放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福。
總之，上了這節(jié)課自己收獲挺多，在課堂中不斷成長自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。
徐輝謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》是一篇精讀課文，課文的篇幅比較長謝老師上的是第二課時，即抓住重點語句體會五位壯士英勇頑強(qiáng)、堅強(qiáng)不屈、不怕犧牲的精神整堂課的教學(xué)流程是比較清晰的，條理也比較清楚語言文字訓(xùn)練比較扎實主要表現(xiàn)在抓典型句段，重視語言訓(xùn)練如班長馬寶玉砸石頭的語句；出示課件，比較句子；深入理解“屹立、眺望、望望、喜悅“等重點詞語；有感情朗讀班長說的話語等這樣，教師抓住一切有利時機(jī)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，注重學(xué)生積累，收到了比較好的教學(xué)效果尚需進(jìn)一步努力之處：應(yīng)注意教學(xué)語言的嚴(yán)密、規(guī)范教師提問題比較隨意，語速可放慢一點，讓學(xué)生聽得明白，有足夠的時間思考。
毛亞青。
今天聽了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。這方面何老師在課堂中也處理得很好。例如：在學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”這部分時，教者靈活運用多種教學(xué)策略，首先讓學(xué)生初讀課文，想象畫面整體感知，再用成語概括五壯士的光輝形象，然后自由讀文，找出最讓自己感動的語句去品讀體味。
王幼娜。
上午第二節(jié)課聽了謝老師執(zhí)教的《狼牙山五壯士》一課，感覺本節(jié)課最大的亮點就是緊扣課眼，線索清晰?！独茄郎轿鍓咽俊愤@是一篇精讀課文，課文的篇幅比較長，體會五壯士的思想感情，偉大的獻(xiàn)身精神是本課教學(xué)的重點。謝老師在教學(xué)中，為突破這一重點，抓住了“壯”字教學(xué)全文，抓住課題的切入點，扣住“壯”字進(jìn)行設(shè)問“課文中哪些方面最充分地表現(xiàn)了壯士的‘壯’呢”再引導(dǎo)學(xué)生理解“壯士”的壯志（接受任務(wù)）——壯行（誘敵上山）——壯舉（英勇跳崖）——壯語（高呼口號）——壯氣（視死如歸）。這樣的思路緊扣課題，線索清晰。讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)悟了五壯士英勇無畏的精神。
鄭悠云。
語文教學(xué)提倡在閱讀中體驗情感。在閱讀教學(xué)中，注重對關(guān)鍵詞句的把握。通過讓學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而讓學(xué)生加深對語言文字的敏感程度，使教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。如在引導(dǎo)學(xué)生理解完班長領(lǐng)戰(zhàn)士們走上絕路這一部分時，讓學(xué)生讀出班長的斬釘截鐵等。學(xué)生的語感在自然而然當(dāng)中就訓(xùn)練出來了。然后就跟深刻地理解了課文。真正做到了讀中感悟，悟后促讀。
狼牙山五壯士的教案篇十一
教材分析：
這是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩，全詩生動概括了兩萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“逶、迤、磅、礴”等，會寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。2、2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解長征這段歷史以及本課寫作背景。
3、理解詩文意思，感受紅軍大無畏的精神和豪邁的氣概。
4、有感情的朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，了解詩的內(nèi)容，體會詩句表達(dá)的思想情感。
難點：感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概教學(xué)過程：
一、督預(yù)示標(biāo)：
同學(xué)們，紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概讓我們感受頗深，今天我們就來學(xué)習(xí)《七律長征》，通過昨天的預(yù)習(xí)你可能有很多不理解的東西，也可能有疑問的地方我們都將在接下來的學(xué)習(xí)中解決。
1、學(xué)習(xí)小組長檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班做簡單報告小組完成情況及困惑地方。
2、依據(jù)小組匯報的情況，結(jié)合教師目標(biāo)，確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）有感情朗讀課文，解決生字詞，體會詩中情感。
（2）從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？從文中你感受到了什么？
二、自學(xué)梳理：出示自學(xué)提綱：
1、有感情朗讀課文，解決生字詞。
2、這首詩表達(dá)了什么內(nèi)容？抒發(fā)了詩人什么情懷？
3、思考紅軍是如何對待困難的？
4、巧渡金沙江前后體會欣喜之情。
三、小組答疑：
1、小組組內(nèi)答疑，每個組員發(fā)表自己看法，獨立思考。
2、小組長安排班內(nèi)展示交流內(nèi)容，共享學(xué)習(xí)成果。
思考：詩歌具體為我們展示了幾幅紅軍長征途中的“征難圖”。
四、展示評價：各小組成果展示匯報：
1、按節(jié)奏朗讀課文，注意生字詞。
2、五幅“征難圖”的展示。
3、理解重點詞句。
集體質(zhì)疑，評價討論，老師進(jìn)行總結(jié)評價。
五、聯(lián)系拓展：運用本節(jié)的知識，更多的用到生活中去，運用詩歌的寫作手法寫一首小詩。
1、擴(kuò)展閱讀《憶秦娥.婁山關(guān)》。
2、你應(yīng)該怎樣對待困難？
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)：
1、教師總結(jié)，小組說出學(xué)習(xí)心得。
2、布置下節(jié)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生確立目標(biāo)。
教學(xué)反思：教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩句，再現(xiàn)紅軍長征中的一些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過草地，爬雪山等。通過想象加以充實，加以補充，使長征的一些畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩歌所表達(dá)的思想感情。
通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱讀詩歌的能力，體會詩歌表達(dá)的豐富的情感。
這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“寇，冀，葛，繃，澗”5個生字，學(xué)會“冀，廟，榴，彈”等11個生字，能正確讀寫“龍王廟，晉察冀，奉命，手榴彈，滿腔怒火，全神貫注，斬釘截鐵，驚天動地”等詞語。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，背誦自己感受深的段落。3.啟發(fā)學(xué)生理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
4.指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟課文寫人寫事的方法，提高表達(dá)能力。教學(xué)重難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生理解描寫五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。
難點：體會五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到教育。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
多媒體課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，放映影片。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)小組長檢查組員預(yù)習(xí)情況，并向全班匯報。
2、結(jié)合匯報情況確立本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）了解課文主要內(nèi)容，理清文章思路（2）按照事情發(fā)展的順序給文章分段加小標(biāo)題（3）自主解決生字詞，并理解掌握。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）：
1、書寫生字詞。
2、簡明復(fù)述文章內(nèi)容。
3、感受五壯士愛護(hù)群眾，仇視敵人，勇于獻(xiàn)身的精神出示自學(xué)提綱。
（二）：
1、抓住描寫五壯士的重要詞語、句子反復(fù)品讀。
2、通過五壯士動作、神態(tài)，體會對敵人的仇恨。
3、分析五壯士是在怎樣的情況下接受任務(wù)的？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)交流，自主討論，組長做記錄。
2、小組匯報學(xué)習(xí)交流內(nèi)容，集體討論。
3、共同解決疑點難點。
五、展示評價各小組成果展示匯報：
1、狼牙山五壯士英勇殺敵、不怕犧牲的革命精神值得歌頌。
2、人物的動作、神態(tài)的具體表現(xiàn)手法。
3、事情的發(fā)生經(jīng)過：
接受任務(wù)——引敵上山——引上絕路——英勇殲敵——英勇跳崖。
六、聯(lián)系拓展。
2、領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法并加以運用。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師及學(xué)生代表總結(jié)。
（1）文章表達(dá)的情感（2）文章的記敘手法。
2、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，積累描寫英雄的詞語。
教學(xué)反思：由本堂課的教學(xué)可以看出在閱讀教學(xué)中讀的作用不容小覷，它是學(xué)生理解課文，把握形象的有效手段，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的必要訓(xùn)練手段。它本身既是一種能力，也是一種方法。如果在語文的每一堂課中這種能力和方法得到進(jìn)一步提高和拓展，那是語文教師的快事，又是語文教學(xué)的快事。
13、小英雄雨來教材分析：
這是一篇略讀課文，課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊去的少年英雄雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭的故事，歌頌了少年英雄雨來熱愛祖國，不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。教學(xué)目標(biāo)：
3、指導(dǎo)學(xué)生了解意思，加小標(biāo)題。
4、幫助學(xué)生簡要復(fù)述課文教學(xué)重難點：
多媒體課件教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
歷史長河中許多兒童用智慧勇敢同敵人作斗爭，這樣的英雄事跡，這樣的兒童，我們中國也有許多，今天我們就來認(rèn)識一位小英雄——雨來。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)：
小組長匯報學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）解決生字詞。
（2）邊讀邊思考這篇文章講了些什么？（3）文章分為幾個部分，每部分都寫什么內(nèi)容？
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱。
（一）1、用簡練的語句為每部分加小標(biāo)題。
2、簡要復(fù)述課文大意出示自學(xué)提綱。
（二）1、課文哪幾部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？
2、有感情朗讀最能體現(xiàn)雨來是個小英雄的語句。
3、如果雨來就在你的跟前，你想對他說什么？
四、小組答疑。
1、各小組組內(nèi)答疑，獨立思考，自主完成。
2、小組長安排展示內(nèi)容，大家集體討論。
3、共享學(xué)習(xí)成果。
五、展示評價各小組成果展示匯報：
1、意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打，堅貞不屈。
2、利用自身特點，機(jī)智勇敢地從小鬼子手中逃脫。
3、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)體會：雨來機(jī)智勇敢，熱愛祖國。
六、聯(lián)系拓展。
搜集革命戰(zhàn)爭年代小英雄故事，開小故事會描寫生活中你機(jī)智勇敢地行為。
七、總結(jié)預(yù)導(dǎo)。
1、總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、本文中雨來是一個怎樣的英雄。
3、預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，制定詳細(xì)目標(biāo)教學(xué)反思：課文上完了，雖然自我感覺課堂效果還不錯，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長長的文字背后，我背負(fù)了一點壓力，生怕學(xué)生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節(jié)課的時間才完成教學(xué)任務(wù)；其次，由于文章確實很長，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊，努力去克服。我想盡力就一定會有收獲的。
14、我的戰(zhàn)士邱少云教材分析：
課文記述了邱少云從潛伏隱藏直到在烈火中英勇犧牲的經(jīng)過，贊頌了邱少云為了戰(zhàn)友安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅強(qiáng)意志。教學(xué)目標(biāo)：
2、引導(dǎo)學(xué)生通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和堅強(qiáng)意志。
3、啟發(fā)學(xué)生體會通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英勇形象，突出中心作用教學(xué)重難點：
重點：體會邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇就義的偉大精神和堅強(qiáng)意志。
難點：感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心作用教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。
課件教學(xué)過程：
一、簡介背景，導(dǎo)入新課。
在新中國剛成立不久時，美帝國發(fā)動戰(zhàn)爭。中國人民志愿軍來到朝鮮抗美援朝，在朝鮮戰(zhàn)場上，涌現(xiàn)許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被人民譽為“最可愛的人”今天我們就來認(rèn)識其中的一位。
二、督預(yù)示標(biāo)。
1、檢查預(yù)習(xí)。
小組長匯報學(xué)習(xí)情況，抽查學(xué)習(xí)成果。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)初讀課文，感知大意。
(2)瀏覽課文中表示時間的詞語按照事情發(fā)展順序給文章分段。
三、自學(xué)梳理出示自學(xué)提綱：
1、理解詞語意思。
2、在潛伏過程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？
3、朗讀課文體會邱少云的內(nèi)心活動，談你對他的認(rèn)識。
4、學(xué)習(xí)描寫“我”的心情的第七段，我的心情有哪些變化？
四、小組答疑。
1、小組內(nèi)互相討論，獨立完成。
2、各組安排展示內(nèi)容，集體分享，解決困難問題。
五、展示評價各小組成果展示匯報：
1、學(xué)習(xí)邱少云的英雄精神和堅強(qiáng)意志。
2、用心理活動來表示英雄形象，突出中心作用。
3、在閱讀中掌握通過人物神態(tài)、動作、語言來體會人物思想感情的方法。
六、聯(lián)系拓展。
1、學(xué)會分析心理描寫的作用。
2、運用心理表現(xiàn)人物的拓展遷移來仿寫。
七、總結(jié)導(dǎo)預(yù)。
1、教師或?qū)W生代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果。
2、怎么樣看待邱少云這位英雄？
3、你應(yīng)該學(xué)到些什么？
狼牙山五壯士的教案篇十二
同樣的教材《狼牙山五壯士》，以前的教學(xué)和現(xiàn)在卻有不同的感受。以前的我費力地分析著故事情節(jié)，牽著學(xué)生的鼻子走，課堂平靜得如死水一潭。而今，我輕松地和學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，興致勃勃地探究著，回味著，激動著，課堂上智慧的火花四處飛濺。課后，我認(rèn)真反思了：
一、備好教材，注重文眼與內(nèi)容的交融。
熟備課文。它使我在課堂上前后貫通，游刃有余。課前并非一定要精心設(shè)計教學(xué)框架，只要課前老師與學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備，在課堂上完全可以隨機(jī)應(yīng)變，以學(xué)定教。
首先從“文眼”入手，課文題目是文章的眼睛。因此，教學(xué)開始我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考?！皦选笔鞘裁匆馑迹俊拔鍓咽俊敝刚l？為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。
其次，在內(nèi)容上，師生互動，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中我努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成了民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。如看“五壯士英勇跳崖”的影片，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場面，學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時，學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂讓學(xué)生反復(fù)品讀。我設(shè)計了一個啟發(fā)想象的訓(xùn)練點——“大家看完這片段想說點什么嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生觸片生情，紛紛舉起了手。從而對學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維之花的理想場所。
二、備好學(xué)生，注重感悟與朗讀的交融。
這節(jié)課我做到了四“讓”：讓學(xué)生有足夠的時間“讀”；讓學(xué)生有機(jī)會“問”；讓學(xué)生能經(jīng)?！白h”；讓學(xué)生能自由“講”。課堂上大家敞開心扉，暢所欲言，既表達(dá)了心聲，又張揚了學(xué)生個性。
第一個朗讀點：在課文第二自然段中有關(guān)五壯士打擊敵人的動作和神態(tài)描寫的句子，這些句子是學(xué)生通過朗讀理解班長的沉著，副班長的勇猛，宋學(xué)義的老練，小戰(zhàn)士的嚴(yán)肅專注，所以必須在讀中學(xué)生也感受到了戰(zhàn)士對敵人的無比仇恨。如果光去講解這些詞語，那么學(xué)生會覺得很乏味，也覺得這種感受是老師給我們的，接受上是被動的。在這點學(xué)生只有通過反復(fù)的朗讀后才能體會，才能感悟，也才能理解。
第二個朗讀點：“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走！”帶頭向棋盤砣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面?！薄盁嵫序v”和“斬釘截鐵”淋漓盡致地表達(dá)了五壯士為祖國為人民早已將生死置之度外的精神，抓住這些字詞反復(fù)朗讀，能起到事半功倍的作用。學(xué)生理解了“熱血沸騰”和“斬釘截鐵”這兩個詞，對課文的理解和感悟就水到渠成，然后再通過朗讀表達(dá)出來，就能入境入情，引起共鳴。
第三個朗讀點：“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。”子彈用完了，五壯士不但沒有退縮，而且還英勇頑強(qiáng)的打擊敵人。不通過反復(fù)朗讀學(xué)生是不能體會到的。
第四個朗讀點：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們的壯烈豪邁的口號聲：
“打倒日本帝國主義！”
“中國共產(chǎn)黨萬歲！”
這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！”
我先讓學(xué)生讀并自由感悟，再讓他們說說五位戰(zhàn)士為什么會有喜悅的表情。通過讀學(xué)生從戰(zhàn)士們因為任務(wù)已經(jīng)完成而微笑的臉上，感受到五壯士的欣慰，無憾和自豪，通過反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練讀，學(xué)生對英雄的崇高形象進(jìn)一步感受，感悟和理解。
一樣的教材，不一樣的教法。該教學(xué)充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂真正的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個學(xué)習(xí)伙伴，在學(xué)生伙伴有疑難需要幫助時，我們才需伸出援助之手，稍作點撥、引導(dǎo)。只有老師把時間、空間慷慨地還給學(xué)生，讓他們充分地說出自己的所思、所悟、所惑，學(xué)生的個性才能得到張揚，其創(chuàng)造性才能真正釋放。
雖然我們已經(jīng)站在了新課程改革的最前沿，但總是不能徹底的解放思想，經(jīng)常不敢相信學(xué)生，生怕他們不會，說不出來，總喜歡按照自己所設(shè)計的問題循規(guī)蹈矩地牽著學(xué)生走，結(jié)果往往事倍功半，適得其反。反思這節(jié)課后，課文教學(xué)我都試著根據(jù)文章的特點采用學(xué)生自讀自悟的方法，結(jié)果效果非常好，課堂氣氛活躍，學(xué)生熱情極高，普遍有意猶未盡的感覺。老師們，把機(jī)會讓給學(xué)生吧，多給他們一些“自由”的空間，他們會創(chuàng)造出更多的奇跡！
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