教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。編寫(xiě)教案需要明確教學(xué)目標(biāo)，清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小編特意找來(lái)了一些教研組的優(yōu)秀教案分享給大家，希望能對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
教具準(zhǔn)備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書(shū)：小書(shū)架。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧？
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。
2.讀兒歌。
（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過(guò)。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）。
2.學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？
（1）觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。
（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書(shū)”
（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。
（3）書(shū)空筆順。
（4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
（1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
小書(shū)架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和一個(gè)筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)五個(gè)字。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
1、通過(guò)分角色朗讀使學(xué)生讀好句子的語(yǔ)氣，并注意感嘆號(hào)的用法。
2、通過(guò)猜字謎、字理識(shí)字等使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些字。并進(jìn)行擴(kuò)詞，用詞語(yǔ)說(shuō)話等。
3、、通過(guò)多種形式的讀，達(dá)到熟讀課文的目的。
4、、通過(guò)多種方式訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)讀課文讓學(xué)生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
1．學(xué)生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2．學(xué)生的熱情很高，希望老師和同學(xué)們的肯定和表?yè)P(yáng)。
3．學(xué)生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)，也有的孩子讀的還不太好。
4．學(xué)生的識(shí)字能力還太強(qiáng)，還需教師的指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。
1、巧妙設(shè)問(wèn)：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個(gè)話題去提問(wèn)的，讓學(xué)生知道中秋節(jié)的來(lái)歷。
2、讀悟結(jié)合：學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，無(wú)法走近文本。因此，我在教學(xué)時(shí)采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學(xué)的始終。并通過(guò)重點(diǎn)詞句分析，，體會(huì)作者思想感情的表達(dá)。
五、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備。
１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準(zhǔn)備：打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)重點(diǎn)：將自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一家人看月亮吃月餅的快樂(lè)心情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
1、你知道我國(guó)有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫(huà)面，請(qǐng)你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時(shí)師順便過(guò)渡）。
今天，就讓我們一起走進(jìn)課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂(lè)融融的氣氛，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫(xiě)法，師讀，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，配樂(lè)。
2、師：孩子們，聽(tīng)了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會(huì)有很多話想和老師和同學(xué)們說(shuō)，那趕快把你的心里話說(shuō)出來(lái)吧。
3、誰(shuí)想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？生答：?jiǎn)柪蠋?，和同桌交流，查字典等?/p>
4、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認(rèn)識(shí)的生字。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取讀通順。
三、檢查讀，感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習(xí)讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字，圈出不認(rèn)識(shí)的字和不懂的詞語(yǔ)。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是什么事？
2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
3、齊讀。
三、集中識(shí)字，做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，你們想不想和它們交朋友啊？那得把朋友的名字讀準(zhǔn)才行。看，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見(jiàn)識(shí)一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友的名字，領(lǐng)著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準(zhǔn)的拼讀））。
2、去掉拼音讀。
真不錯(cuò)，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說(shuō)：“剛才是有我們?cè)趲兔?，等我們走開(kāi)了，看它們還能讀準(zhǔn)?！闭f(shuō)著，拼音寶寶真的走了。同學(xué)們，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
3、調(diào)換順序讀。
這下，拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
4、同桌考。
月亮博士對(duì)我說(shuō)：“哪個(gè)小朋友學(xué)的快，記的準(zhǔn)，應(yīng)該給一點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)?！崩蠋熣娴臏?zhǔn)備了小獎(jiǎng)品，你們想不想得到獎(jiǎng)品?。磕蔷挖s快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰(shuí)記的快，記的準(zhǔn)。
5、檢查讀，選字組詞，說(shuō)句子。適時(shí)發(fā)送獎(jiǎng)品。
6、說(shuō)識(shí)字方法：猜謎語(yǔ)：如一人打一字（個(gè)）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識(shí)字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識(shí)字、數(shù)筆畫(huà)等）。
7、把生字送回詞語(yǔ)中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）。
8、指導(dǎo)寫(xiě)字，師讓學(xué)生觀察生字在虛宮格的位置，指導(dǎo)寫(xiě)字，并且反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
（1）、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“臥鉤”。
（2）、演示“心”的筆順。
（3）、范寫(xiě)。
（4）、學(xué)生在本子上寫(xiě)3個(gè)。圈出認(rèn)為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
五、再讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會(huì)捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句，生字同時(shí)變紅。
3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來(lái)的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時(shí)變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說(shuō)話，學(xué)習(xí)餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時(shí)變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r(shí)候分別說(shuō)了一句話，指出這兩個(gè)感嘆句，讀一讀，體會(huì)“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時(shí)變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說(shuō)感受。
7、欣賞幾個(gè)地區(qū)中秋節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)的畫(huà)面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個(gè)大月餅！
3、重音----又大又圓、又香又甜。
孩子們說(shuō)的很棒，你們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇三
教學(xué)要求：
一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生存實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春季的`錦繡。
三、通過(guò)頻頻誦讀領(lǐng)會(huì)春雨津潤(rùn)萬(wàn)物的美妙情形，發(fā)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門(mén)生酷愛(ài)春季，酷愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：多媒體課件
教學(xué)進(jìn)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨!(課件)雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)1首有關(guān)春雨的詩(shī)歌——《細(xì)雨沙沙》(課件點(diǎn)題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了咱們這兒?？纯催€了解他們嗎?
課件中認(rèn)生字(抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾)，注意門(mén)生糾錯(cuò)!
2、課文學(xué)習(xí)
一、抽生讀，認(rèn)識(shí)門(mén)生情形。
看來(lái)，同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢?，人人念?shū)的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟!誰(shuí)再來(lái)讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門(mén)生評(píng)一評(píng)!說(shuō)到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比1比誰(shuí)讀得最佳!(教師巡查指點(diǎn))
三、重點(diǎn)讀，引誘感情領(lǐng)會(huì)。
這篇課文太美了!誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽(tīng)一聽(tīng)?生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒?生答：花圃里(魚(yú)池、原野，板書(shū))(點(diǎn)出響應(yīng)課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂(lè)得張嘴巴。(魚(yú)兒、苗兒……簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū))加劇動(dòng)詞語(yǔ)氣!(張、搖、拔，板書(shū))
怎么樣得張嘴巴?生答：樂(lè)得!
哪你能帶著這類“樂(lè)”的心境再來(lái)讀一次嗎?
誰(shuí)再來(lái)把這類“樂(lè)”的心境讀出來(lái)!
讀得很好!
咱們一起來(lái)試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢(shì)組織門(mén)生有情感地讀!)
其它同上學(xué)習(xí)模式，注意誦讀情勢(shì)和指點(diǎn)。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結(jié)合板書(shū)，背誦課文。
3、律動(dòng)《細(xì)雨沙沙》
孩子們，你們覺(jué)得春季的細(xì)雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)細(xì)雨的愛(ài)好了。好!讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!(課件)
4、知識(shí)拓展
一、孩子們，通過(guò)你們的察看，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說(shuō)1說(shuō)！（小組合作學(xué)習(xí)，老師個(gè)別引誘。）
二、誰(shuí)來(lái)講1說(shuō)！小組匯報(bào)商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
5、小結(jié)、課后延長(zhǎng)
今日咱們學(xué)習(xí)了——《細(xì)雨沙沙》(板書(shū))這一課，年夜家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的愛(ài)好，咱們還可以用舞蹈、畫(huà)畫(huà)等不少的情勢(shì)來(lái)表達(dá)咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運(yùn)動(dòng)課上演出給人人看一看。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇四
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽(tīng)。
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
多媒體課件、相關(guān)資料。
1課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)課。
1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥(niǎo))。
3.對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
(板書(shū)課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。
二、整體感知。
1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。)。
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4.看圖猜一猜。
下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫(huà)的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來(lái)。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。)。
(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。
(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
()的旁邊坐著的是()。
()的旁邊是()。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
(“孩子，到小樹(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?。
(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(lái)。
(3)小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。
(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
(讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。
(2)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢?！?/p>
(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(4)通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
(5)展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。
4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。
5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。
(1)出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了?！?/p>
(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的?為什么?(從文中找出來(lái))。
(3)通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
(4)展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
(2)師范寫(xiě)生字。
(3)生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
8.課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展。
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2.課堂練習(xí)。
(1)按課文內(nèi)容填空。
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
(2)我會(huì)填。
春天來(lái)了，小樹(shù)()了。
夏天來(lái)了，小樹(shù)()了葉子。
秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全()了。
五、作業(yè)布置。
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
感受太陽(yáng)花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
掌握7個(gè)生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗，增強(qiáng)美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見(jiàn)過(guò)什么花?請(qǐng)你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽(yáng)花。
板書(shū)：13太陽(yáng)花。
3.你們看到這個(gè)題目，想到了什么?
4、學(xué)生質(zhì)疑：太陽(yáng)花是什么樣的花?為什么叫太陽(yáng)花?
5、小朋友提的好，我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯(cuò)字不添字)。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問(wèn)題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個(gè)自然段。(一共有4個(gè))。
4、抽四名學(xué)生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽(yáng)花的什么?
2、太陽(yáng)花是什么樣子?
3、為什么叫太陽(yáng)花?
1、出示生字。
2、學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。
強(qiáng)調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認(rèn)讀，開(kāi)火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號(hào)，標(biāo)出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標(biāo)上拼音。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名學(xué)生分自然段朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽(yáng)花是什么樣的形狀?
太陽(yáng)花是什么樣的顏色?
太陽(yáng)花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對(duì)應(yīng)。
自由讀課文;。
分組討論，課文是怎樣把太陽(yáng)花的花瓣、葉子和莖寫(xiě)具體的;。
理解“五顏六色”誰(shuí)能用它說(shuō)一句話;。
c再讀課文感悟太陽(yáng)花的美。
過(guò)度：太陽(yáng)花不但美，還有與眾不同的特點(diǎn)，到底是什么特點(diǎn)呢?
2、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
a指名學(xué)生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽(yáng)花?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。
c結(jié)合課文內(nèi)容填空。
因?yàn)樘?yáng)升起，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，太陽(yáng)()，花兒()，所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導(dǎo)朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽(yáng)花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的`特點(diǎn)。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會(huì)太陽(yáng)花隨讀著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點(diǎn)?
任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫(xiě)出一段話。
早上：樂(lè)呵呵地開(kāi)放。
太陽(yáng)花中午：太陽(yáng)越曬越艷。
傍晚：安安靜靜地睡覺(jué)。
1、出示一、二類生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)一步理解。
3、口頭擴(kuò)詞。
葉：樹(shù)葉葉片葉子竹葉。
早：早上早晨遲早早飯。
才：人才天才剛才才到。
您：您好您們是您您的。
安：安心公安安全安裝。
靜：動(dòng)靜安靜靜悄悄。
那：那好那里那樣。
4、識(shí)記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫(xiě)生字詞。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇六
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
會(huì)用“告訴，一邊……一邊……”說(shuō)話。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)1個(gè)生字“鯉”。
2、理解部分字的字義并會(huì)運(yùn)用。
通過(guò)誦讀兒歌激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造欲望。
影視，電子幻燈片，音樂(lè)。
個(gè)人探究法，小組協(xié)作學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)法。
課前我們先來(lái)做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒(méi)有水？（銀河）（板書(shū)：銀河）。
你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對(duì)銀河充滿了好奇，其中有一個(gè)小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問(wèn)題，并把提出的問(wèn)題連成一首小詩(shī)，詩(shī)的名字就叫“問(wèn)銀河”。
拿起你的小手跟老師一起寫(xiě)問(wèn)。這是我們本節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)生字，指名讀，齊讀。你是怎么認(rèn)識(shí)它的？那你都什么時(shí)候才問(wèn)別人呢？（有不知道，不明白的地方請(qǐng)人解答就是問(wèn)）。
那小朋友為什么要問(wèn)銀河，都問(wèn)了哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你們快快打開(kāi)書(shū)翻到50頁(yè)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，圈出自己的生字，然后學(xué)一學(xué)。
2、再讀課文，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀通順句子。
3、指名讀文，其它同學(xué)聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)。
4、生字在課文中你讀準(zhǔn)了，看，他們都帶著帽子跑出來(lái)了，你還能把它讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。
5、摘掉帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？齊讀，開(kāi)火車讀。
6、小組學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀文，思考：小朋友都問(wèn)了銀河哪些問(wèn)題？
2、匯報(bào)。
（1）一陣風(fēng)吹過(guò)，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說(shuō)一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個(gè)，一些，一雙）。
（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)？出示鯉，組詞：鯉魚(yú)。見(jiàn)過(guò)鯉魚(yú)嗎？吃過(guò)鯉魚(yú)嗎？那我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)鯉字。出示田字格鯉，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫(xiě)鯉字。學(xué)生練寫(xiě)鯉字。小鯉魚(yú)很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來(lái)游去，你能學(xué)一學(xué)小鯉魚(yú)游嗎？書(shū)上用了哪個(gè)詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動(dòng)作嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我做動(dòng)作，你們猜和搖有關(guān)的詞語(yǔ)。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個(gè)動(dòng)詞。
（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛(ài)的小田螺請(qǐng)來(lái)了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過(guò)它的硬殼嗎？有什么感覺(jué)？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說(shuō)我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼？老師告訴你殼是一個(gè)多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語(yǔ)中念殼，它還有一個(gè)音念殼組詞地殼。
（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。（唱小星星）用一邊一邊說(shuō)一句話。
（7）小朋友一口氣問(wèn)了銀河那么多問(wèn)題，誰(shuí)能都讀一遍。評(píng)價(jià)，再讀，齊讀。
（8）那小朋友為什么要問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。
（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問(wèn)銀河這么多問(wèn)題呢？那他是怎么問(wèn)的？（銀河，銀河，請(qǐng)你告訴我，）一聽(tīng)這句話我就喜歡上了這個(gè)小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了請(qǐng)字）你還知道哪些禮貌用語(yǔ)？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語(yǔ)，這樣你們才會(huì)成為人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個(gè)本節(jié)課我們要學(xué)的生字。出示銀和訴。組詞。
1、文中的小朋友有禮貌地問(wèn)銀河這么多問(wèn)題，那是因?yàn)殂y河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問(wèn)題要問(wèn)銀河嗎？快和你的學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)吧！
2、你能向課文中的小朋友那樣問(wèn)問(wèn)銀河嗎？你們提的問(wèn)題真好。有些問(wèn)題，我們可以解答；有些問(wèn)題，不用說(shuō)你們，連老師還得想一想，查一查呢。因?yàn)橛钪嬷械膴W秘實(shí)在太多了，希望你們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)親自到銀河去看一看，揭開(kāi)這謎底，老師期待著你們的好消息。
3、下課的鈴聲正在催促我們呢？讓我們一起和銀河里的小星星們說(shuō)再見(jiàn)吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。
問(wèn)銀河。
美麗喜歡。
神秘好奇。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇七
1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。
2、認(rèn)識(shí)“全”“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爸”“全”等六個(gè)生字。
學(xué)會(huì)生字的音形義。
一、猜謎語(yǔ)引入。
1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（電視）。
二、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的自和不理解的地方劃下來(lái)。
2、同桌互相請(qǐng)教，解決疑難。
3“小老師”帶大家學(xué)生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說(shuō)說(shuō)識(shí)字的小竅門(mén)。在小組內(nèi)拿來(lái)自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。
4、全班交流：在全體面前交流你幫助過(guò)誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
（一）、出示本節(jié)課要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（二）、出示生字音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，師正音。
（三）、檢查識(shí)字情況。
1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。
2.書(shū)空生字的筆順。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、全部是上下結(jié)構(gòu)，
2、教師指導(dǎo)寫(xiě)“家”.“爸”，師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。
在課文開(kāi)始之前，我以謎語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時(shí)，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺(jué)得這比齊讀更有效率，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個(gè)層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的'過(guò)程當(dāng)中，慢慢地學(xué)會(huì)了課后的生字新詞。教學(xué)生字時(shí)，我先讓學(xué)生自己去認(rèn)讀，再加上音節(jié)去拼讀，然后分析生字的結(jié)構(gòu)，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進(jìn)行選詞造句，以便培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，但這節(jié)課還有很多不足之處，如：小組合作沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，生字的識(shí)記能力沒(méi)有體現(xiàn)等，今后有待改正。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)照、歸類識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。
2.了解學(xué)具的名稱，知道它的用處。
3.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：a4紙（書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字）。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟悉的物品就認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字了。
（板書(shū)：看物（圖）識(shí)字）。
2.翻看書(shū)本學(xué)詞。
（1）借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯(cuò)。
（3）展示：小老師帶讀。
3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展示朗讀。
三、重點(diǎn)識(shí)字。
1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。
2.同桌游戲：我問(wèn)你指。
同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，糾正一顆星。
3.優(yōu)秀小組展示。
4.如何記住這些字呢？學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。
板書(shū)：早、本、校（加部件）。
作、筆、課（加偏旁）。
尺加筆畫(huà)。
總結(jié)、板書(shū)記字方法：加一加減一減。
相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)現(xiàn)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“包子頭”（課件演示）拓展幾個(gè)包子頭的生字。
板書(shū)：了解字理。
6.隨文識(shí)字。
齊讀兒歌。
四、拓展識(shí)字。
1.拿出a4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌互相認(rèn)一認(rèn)。
2.游戲：書(shū)包里面有什么（學(xué)生展示臺(tái)展示）。
五、學(xué)寫(xiě)字。
1.出示生字“書(shū)”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
2.老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最后的橫畫(huà)。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
4.展示學(xué)生作業(yè)。
六、布置作業(yè)：
想一想，如何整理自己的書(shū)包呢？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小書(shū)包。
識(shí)字方法：
看物（圖）識(shí)字。
加一加減一減。
了解字理。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇九
1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)字的筆畫(huà)數(shù)，井按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的'方法。
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán)、詞語(yǔ)卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
第一課時(shí)。
一、我會(huì)填。
1、出示“子、頭、長(zhǎng)、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫(xiě)上“三畫(huà)、四畫(huà)、五畫(huà)”)。
a．集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么?
b．齊讀：“我會(huì)填”。(板書(shū))。
2、學(xué)生填寫(xiě)后，交流填寫(xiě)方法。(鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感)。
二、看看讀讀。
1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不出現(xiàn)文字)。
2、觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)。
3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、野花)。
a．齊讀。
b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
c．對(duì)口令。(甲說(shuō)數(shù)量詞，乙說(shuō)事物名稱)。
4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。
a．小組討論。
b．匯報(bào)交流。
如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫(huà)呀!
三、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)。
一()畫(huà)一()水幾()小雞。
一()陽(yáng)光一()手幾()房子。
幾()魚(yú)幾()星星。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時(shí)。
一、讀讀畫(huà)畫(huà)。
1、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō)．出示相應(yīng)顏色的“扌、足、艸”）。
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古濤。說(shuō)明：
a．用紙條寫(xiě)好1—14個(gè)號(hào)，密封后分發(fā)到學(xué)生手中。
b．轉(zhuǎn)盤(pán)停止后，根據(jù)編號(hào)按要求作答。
5、練習(xí)；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
a．四人小組合作找。
b．匯報(bào)、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
a．早晨太陽(yáng)從什么地方升起來(lái)?
b．說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)。
三、擴(kuò)展活動(dòng)思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇十
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)一個(gè)筆畫(huà)。
2、感悟古詩(shī)大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入。
出示梅花的圖片，讓學(xué)生欣賞。
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時(shí)間開(kāi)放?”
教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩(shī)人特別喜歡寫(xiě)與它有關(guān)的'詩(shī)。今天我們就要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)。
1、老師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)清字音。
2、學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
3、用符號(hào)畫(huà)出本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫(xiě)的字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生注意。
b、引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩(shī)中的意思。
2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字。
(1)用部件組合法學(xué)習(xí)“花”字。
(2)學(xué)會(huì)“彎鉤”這個(gè)新筆畫(huà)，再學(xué)習(xí)“犭”這個(gè)偏旁。
(3)用部件組合法學(xué)“獨(dú)”字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)學(xué)生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫(xiě)。
(3)學(xué)生練習(xí)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)背誦。
1、教師指導(dǎo)新古詩(shī)。
2、師生共同理解古詩(shī)的意思。
3、學(xué)生朗讀背誦古詩(shī)。
三、指導(dǎo)完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
(2)使學(xué)生感悟到用“花”“獨(dú)”可以組成不同的詞語(yǔ)。
2、下面的字都能組成哪些詞語(yǔ)?說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹(shù)木有關(guān)。
(4)再寫(xiě)出一些帶“木”的字。
3、讀一讀，背一背。
(1)拼讀未學(xué)過(guò)的字。
(2)老師領(lǐng)讀。
(3)學(xué)生熟讀，背誦小兒歌。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇十一
隨著春雨沙沙的聲音，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了。你們看：(出示掛圖)這時(shí)候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
2、字寶寶著急了，也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)。
3、快把它們送到課文中吧，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，讀一讀，演一演。
2、師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。
老師就是你們的竹子?jì)寢專銈兌际俏业墓S娃娃。(師生對(duì)讀)。
師：孩子你是哪個(gè)娃娃?
生：(選讀課文來(lái)回答)。
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!……。
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。
4、匯報(bào)分角色讀書(shū)，教師引導(dǎo)讀的`過(guò)程中，幫助學(xué)生理解感悟。
5、小黑板出示：
(1)一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)，大聲叫著……。
(2)一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)，大聲喊著……。
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。
7、讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)"晶、過(guò)、碎、要、驚、動(dòng)、靜"8個(gè)字，會(huì)認(rèn)并會(huì)寫(xiě)"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。
2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。
3、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
1、會(huì)認(rèn)并會(huì)寫(xiě)"兩、東、西、讓、會(huì)、再么"7個(gè)生字。
2、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動(dòng)""安靜"等詞語(yǔ)的意思。
2、感受水中月亮的形態(tài)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然、熱愛(ài)大自然的意識(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課題。
1、游戲"猜一猜"：
（1）有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。
（2）小小船兒天空掛。
過(guò)渡：小朋友們知道嗎，河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢？它會(huì)變嗎？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家柯巖寫(xiě)的兒童詩(shī)《河里的月亮》。
2、讀題。
（1）教師板書(shū)課題：河里的月亮。提醒學(xué)生有兩個(gè)輕聲。
（2）正音：河里（li）月亮（liang）。
（3）齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀，引入文本情境。
2、學(xué)生自由讀文，初步感知文本。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。
3、出示生字組成的詞語(yǔ)：晶亮、游過(guò)、破碎、不要、驚動(dòng)、安靜、瞧一瞧。
4、學(xué)生展示，教師相機(jī)正音。
強(qiáng)調(diào)以下生字的讀音：晶（jing）亮破碎（sui）驚（jing）動(dòng)安靜（jing）待會(huì)兒（兒化音）么（輕聲）。
1、生字詞寶寶被我們送回了家，下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅卫首x課文，數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句話。（四句話）。
2、這首詩(shī)寫(xiě)了什么呢？（水中月亮的變化）。
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
1、課件出示"讓"、"再"，指名讀。
2、具體指導(dǎo)兩個(gè)字的寫(xiě)法。
（1）"讓"字有一個(gè)新的筆畫(huà)（橫折提）。書(shū)寫(xiě)橫折提時(shí)，橫和豎略短，提輕快。言字旁的點(diǎn)要與折畫(huà)對(duì)齊。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
（2）"再"字身上很多橫。先讓學(xué)生觀察田字格中的"再"，讓學(xué)生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分，并且最后一橫最長(zhǎng)。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
五、布置作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。關(guān)注學(xué)生坐姿，頭正身直臂開(kāi)足安。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名朗讀課文。
2、齊讀。
二、精讀詩(shī)歌，積累運(yùn)用。
1、精讀第一句。
出示第一句話：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。
河里的'月亮是什么樣子的？（板書(shū)：滾圓、晶亮）。
（1）理解詞語(yǔ)"滾圓"。
出示圖片（月亮、西瓜、皮球、肚皮），學(xué)生通過(guò)形象的物品感受"滾圓"，不僅圓，而且還鼓鼓的、很飽滿，非常圓，我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。
填合適的詞語(yǔ)練習(xí)，除了月亮可以說(shuō)成滾圓的月亮，還有什么也可以說(shuō)成是滾圓的呢？看圖片提示，嘗試填空：滾圓的（）（西瓜、皮球、太陽(yáng)、面團(tuán)）。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇十三
：能正確、流利、有感情地朗讀課文；知道花生生長(zhǎng)過(guò)程。
花生，一盆盛開(kāi)的鮮花，課文掛圖。
一、創(chuàng)境激趣。
1、用“花生”吸引學(xué)生。
老師出示帶殼花生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡吃花生，能吸引學(xué)生注意力。除了我們喜歡吃，連小松鼠也喜歡吃，引出故事《小松鼠找花生》。
2、埋下懸念。
引出故事名稱后，說(shuō)：“小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬?？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？”教師以神秘的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
二、指導(dǎo)朗讀。
1、分清角色：出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，指出哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠。老師做簡(jiǎn)單介紹。
2、看圖感受故事環(huán)境。
（1）訓(xùn)練說(shuō)話。
觀察圖中大樹(shù)旁邊有些什么，先用自己的話說(shuō)一說(shuō)，再看看書(shū)上用了哪些漂亮的詞句來(lái)形容。指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（2）注意長(zhǎng)句的斷讀。
“一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷?！崩蠋煼蹲x后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓。
（3）在讀中感悟詞語(yǔ)。
看圖，注意花的顏色，豐富學(xué)生口頭詞匯。拿出課前準(zhǔn)備好的一盆鮮花放在窗臺(tái)的陽(yáng)光下，體會(huì)“格外”一詞的意思。
3、分角色朗讀第二自然段。
注意這段疑問(wèn)句“這是什么花呀？”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，“呀”要讀輕聲。
感嘆句“花生可好吃啦！”要讀出高興的語(yǔ)氣。
小松鼠心里想的話，要讀得輕些。
通過(guò)小組分角色讀、全班分角色讀，最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀。
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）“小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒(méi)有。這句注意自然停頓，“看看”中后一音為輕音，透出急迫的心情。
（2）他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生。這句前一個(gè)“等啊”語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，“等到”又升高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺(jué)；表現(xiàn)渴望的心情。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師加上表情，學(xué)生通過(guò)教師的范讀進(jìn)行模仿，讓學(xué)生表演讀，可自加動(dòng)作和表情。
（2）是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？這句注意自然停頓，語(yǔ)調(diào)低，聲音輕，讀出疑惑的語(yǔ)氣，句末挑高，注意理解“自言自語(yǔ)”。
三、學(xué)生交流。
1、“我”能讀準(zhǔn)。
出示本課文的生字和詞語(yǔ)，讓學(xué)生比賽朗讀，看誰(shuí)讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記。
2、“我”能讀好。
本課一共有5個(gè)自然段，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，首先以小組為單位，把自己喜歡的自然段讀熟。這時(shí)學(xué)生興致盎然，有的選擇小松鼠和鼴鼠的對(duì)話段落；有的選擇描寫(xiě)大樹(shù)旁邊的景物的第一自然段，有的學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作和表情。最后指名讀，讀到小松鼠和鼴鼠對(duì)話段落時(shí)戴上頭飾。
3、“我”知道。
對(duì)于課文最后提出的問(wèn)題“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”，學(xué)生們有著不同的答案。有的認(rèn)為“花生被大灰狼偷走了！”；有的認(rèn)為“花生出了花以后沒(méi)有結(jié)果?！?；有的認(rèn)為“是鼴鼠騙了小松鼠，秋天花生不會(huì)結(jié)果的！”；有的認(rèn)為“花生沒(méi)有不見(jiàn)，藏在地里了,快去挖！”……學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力，想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長(zhǎng)圖，說(shuō)明花生的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。
教學(xué)體會(huì)：
1、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。
這節(jié)課從實(shí)物“花生”入手，先吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課特別是一些較長(zhǎng)的閱讀課文，開(kāi)好頭是很重要的，例如本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，如果一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，可能會(huì)喚不起學(xué)生對(duì)花生那種喜歡，感受不了“小松鼠”找花生的心情，直接影響到朗讀質(zhì)量。2、注重朗讀時(shí)感情培養(yǎng)。
這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，教師的范讀影響到學(xué)生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問(wèn)句，要注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。例如：疑問(wèn)句“這是什么花呀？”；感嘆句“花生可好吃啦！”；“是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？”；“他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生”，讓學(xué)生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情，也能為以后學(xué)生的寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。
這節(jié)課在這本書(shū)中的較后的內(nèi)容，一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，老師可以嘗試讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，以小組為單位互相學(xué)習(xí)、互相交流，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能起勁。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀，能把自己喜歡的段落讀好，能避免學(xué)生因?yàn)樽x整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學(xué)生聽(tīng)，而是通過(guò)教師的帶動(dòng)，學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。
一年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)教案篇十四
1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來(lái)認(rèn)字。
2.知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。
4.口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。
自制識(shí)字卡片
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律，小結(jié)識(shí)字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì)認(rèn)
2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和同學(xué)評(píng)議。
三、找規(guī)律識(shí)字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4.請(qǐng)學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)記生字。(可以小組合作)
5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、讀讀想想
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
課時(shí)目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì)讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音。
3.小組合作讀，請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說(shuō)些什么?
2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè)背誦。
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo)：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng)設(shè)情境一
2.討論交流。
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺(tái)表演。
d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。
e.評(píng)一評(píng)最佳口才獎(jiǎng)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境二
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭(zhēng)奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為小能手并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
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