讀后感是讀者在閱讀完一本書籍后所產(chǎn)生的一種對書籍內(nèi)容和作者思想的感受和反思。讀后感能夠幫助我們更好地理解和把握書中的思想精髓，同時(shí)也可以激發(fā)我們的思考和創(chuàng)造力。通過寫讀后感，不僅可以加深對書籍的理解，還可以培養(yǎng)我們的寫作能力和表達(dá)能力。我覺得我們每個(gè)人在讀完一本書后都應(yīng)該寫一份讀后感，這樣才能真正將所讀的書籍消化吸收。讀后感的寫作可以嘗試以問題引領(lǐng)或以觀點(diǎn)爭議展開，增加文章的深度和亮點(diǎn)。下面是一些精選讀后感范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇一
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是人教版六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，是課文的主要觀點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)清晰，用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸議論文，用具體的事實(shí)說明道理是課文寫法上的主要特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
2、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
3、體會作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)對教材的分析以及六年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：
1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
將教學(xué)難點(diǎn)定為：
學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。
二、說教法和學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用以讀代講的教學(xué)方法開展教學(xué)。如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學(xué)生在讀中體會“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，領(lǐng)悟文章事例說明道理的方法。教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，多種感官參與獲取知識，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程。
緊接著要求學(xué)生默讀課文，找出文中與這句話意思相近的語句劃下來。課件出示這些句子，提問：這三句話告訴我們真理是怎樣誕生于問號之后的？讓學(xué)生自由讀句子歸納出從“問號”誕生“真理”的過程是“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的過程。緊接著引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)過程也解釋了第二自然段中：把“‘？’拉直變成‘！’”這部分句子的含義。順理成章地理解了問號嘆號的含義，體會到了用標(biāo)點(diǎn)符號代替語言的妙處。最后抓住第七自然段中的詞語“見微知著”教學(xué)：第二自然段中哪部分句子寫出了“見微知著”的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯(lián)系？并以師生合作讀的方式朗讀相照應(yīng)的語句來體會文章前后照應(yīng)的寫法。
接下來是品讀感悟，體會寫法。
首先是讓學(xué)生默讀課文3—5自然段，思考：課文中列舉的三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么問題、又提出了什么問題，他們是怎么解疑的，又找到了什么真理？讓學(xué)生根據(jù)教師所出示的表格在文中做出批注。再同桌交流，全班匯報(bào)交流，填寫表格后引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)事例在內(nèi)容上、寫法上有什么相同點(diǎn)？作者為什么這樣安排材料？這樣做的目的是讓學(xué)生在“讀、思、議”中領(lǐng)悟到作者列舉的事例都是按“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序?qū)懙?，且把“發(fā)現(xiàn)問題”“不斷發(fā)問”與“找到的真理”寫得詳細(xì)，“不斷解疑”的過程則寫得簡略。這樣詳略有序的安排都是為重點(diǎn)說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，是為了證明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。最后以“功夫不負(fù)有心人”為例：如果要用事例證明“功夫不負(fù)有心人”這句話，我們應(yīng)該把什么詳寫？讓學(xué)生懂得寫作要根據(jù)自己的寫作目的詳略有序的安排材料，從而突破了重難點(diǎn)。在學(xué)生匯報(bào)交流中相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句：“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等來體會“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的真正含義就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。
最后總結(jié)課文，認(rèn)識議論文。
學(xué)習(xí)事例后，我讓學(xué)生再列舉一些相同事例，過渡朗讀最后兩個(gè)自然段總結(jié)課文：這是作者從這許多事例中得出的結(jié)論，也是作者要告訴我們的一個(gè)真理。最后結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：像作者這樣用事例證明一個(gè)道理的文章叫議論文?！坝^點(diǎn)——事例——結(jié)論”是一篇議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)。
四、說板書。
（因板書排版格式的特殊性及其中的箭頭符號等無法粘貼，故省略了。編者注）。
在本堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)板書，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到簡明、概括。讓學(xué)生更明確的了解作者的寫作方法，認(rèn)識議論文。
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真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇二
牛頓是17世紀(jì)英國著名物理學(xué)家。一天，他正像往常一樣獨(dú)自坐在蘋果樹下學(xué)習(xí)。突然，從樹上掉下來一個(gè)紅彤彤的大蘋果，不偏不倚地砸在牛頓的腦袋上，這著實(shí)嚇了他一跳。牛頓一邊揉著腦袋，一邊低頭看著蘋果，心中產(chǎn)生了許多問題：為什么樹上的蘋果會落下來，而不是往天上飛呢？又是什么讓蘋果往下落的呢？為此，牛頓進(jìn)行了查閱了大量資料，又進(jìn)行了不斷的探索，最終提出：任何兩個(gè)物質(zhì)都相互存在引力，該引力大小與它們的質(zhì)量成正比。由于地球的質(zhì)量大于地球上所有的其他物質(zhì)，因此它的引力足以使地球上的萬物都被地心吸引，蘋果就是因此而落地的。這也就是著名的萬有引力定律。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇三
這是一篇我們學(xué)的新課文。有一些人就發(fā)現(xiàn)了真理比如：謝皮羅發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦在不同的地方有不同的變化。以及波義耳在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中發(fā)明了酸堿試紙――石蕊試紙。還有一位奧地利的醫(yī)生當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時(shí)，他確實(shí)正在做夢。如今，人們研究夢的生理學(xué)，便根據(jù)眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時(shí)間，來測量人做夢的次數(shù)與夢的長短。
我覺得也是的，當(dāng)一個(gè)人在問了若干個(gè)問號之后，在解決了若干個(gè)問號之后，就會發(fā)現(xiàn)真理，發(fā)現(xiàn)還未知的事物。就像居里夫人一樣，在經(jīng)過三年又九個(gè)月終于提煉出了0.1可鐳。但同時(shí)自己也受到了反射性的影響，這種為科學(xué)而獻(xiàn)身，為人類而獻(xiàn)身的精神令我們無比敬佩。我們也要學(xué)這些人，要多問，要多動腦才能發(fā)現(xiàn)真理。
我們班的同學(xué)會不會發(fā)現(xiàn)真理呢？嘻嘻。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇四
讀了課文《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，我學(xué)到了很多關(guān)于真理的來源。課文講述了三位善于觀察的科學(xué)家，他們都敏銳地發(fā)現(xiàn)了三個(gè)真理。真理總是由善于觀察和思考的人發(fā)現(xiàn)的。
從司空見慣的現(xiàn)象分析中看出問題，不斷進(jìn)行發(fā)問，不斷發(fā)展解決這些疑問，追根求源，最后把“？”拉直成“！”，就找到了一個(gè)真理。這是課文中《真理誕生于一百個(gè)問號學(xué)習(xí)之后》的一句話。我認(rèn)為科學(xué)真理被發(fā)現(xiàn)，說簡單就是不簡單，說難又不難，你只要我們能在一些企業(yè)正常的事情中，找出自己不正常的東西來，并不斷提高求解，這就算找到了很多真理！
我們在生活中經(jīng)常有一些普通的現(xiàn)象，但不知道是怎么回事。例如：為什么太陽從東升，從西降；為什么有時(shí)會出現(xiàn)“東升西雨，路非晴而晴”的情況？為什么水能滅火？這一系列的“為什么”看似正常，但對于那些真理愛好者來說卻是如此不可思議！此時(shí)，我們應(yīng)該盡一切可能去發(fā)現(xiàn)真相。
這篇文章，“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，告訴我們?nèi)齻€(gè)善于觀察身邊小事的真正的愛人發(fā)現(xiàn)真理的整個(gè)過程，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)維羅妮卡·格林的精神，記住，真理只有在我們不斷觀察和尋求解決方案的時(shí)候才會誕生！
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇五
珀西斯賓塞是20世紀(jì)美國工程師。1947年的一天，這位美國工程師正在雷神公司（專門生產(chǎn)軍用裝備，特別是雷達(dá)）的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)測試?yán)走_(dá)的核心部件磁控管（可發(fā)射電磁波）。測試結(jié)束后，他發(fā)現(xiàn)褲子的口袋里裝著的花生糖全部融化成了一團(tuán)！它們變得黏乎乎的。驚訝過后，他開始思考：是什么讓花生糖融化的呢？難道是磁控管產(chǎn)生的電磁波加熱而致？于是，他抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行了認(rèn)真分析，并繼續(xù)拿生雞蛋做實(shí)驗(yàn)。數(shù)十秒后，噗的一聲！雞蛋炸開，崩了他一臉。他又把玉米粒放在磁控管前，玉米粒瞬間爆裂開來變成了爆米花！由此斯賓塞立刻形成了微波爐的發(fā)明構(gòu)想：利用磁控管產(chǎn)生的電磁波來快速加熱食物。1947年，雷神公司研制出了第一臺微波爐。1967年，微波爐正式面向公眾發(fā)售，獲得了巨大成功。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇六
謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了洗澡水的旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。在南半球洗澡水朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，在北半球洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)，而在赤道則不會形成漩渦。而化學(xué)家波義耳利用石蕊地衣中的紫色浸液遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色這一特點(diǎn)發(fā)明了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙。奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時(shí)眼珠會轉(zhuǎn)動，一問才知兒子剛才做了一個(gè)夢，后來經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)。如今人們研究夢的生理學(xué)，便根據(jù)眼珠的轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時(shí)間，來測量人做夢的次數(shù)和長短。
讀了《真理誕生于一百個(gè)問號之后,我覺得我們應(yīng)該做一個(gè)善于獨(dú)立思考的人，做一個(gè)有鍥而不舍精神的人，做一個(gè)敢于大膽質(zhì)疑的人，而不是做一個(gè)什么事都得有人幫忙，遇到一點(diǎn)困難就退縮不前的人，不是做一個(gè)遇到什么事都沒有一點(diǎn)兒準(zhǔn)備的人。我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)，善于去探索，多接觸生活中的事與物，促進(jìn)自己的成長。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇七
“？”是什么？它是探索，是開啟科學(xué)之門的鑰匙，是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。我們生活在“？”中，就要有“打破沙鍋問到底”的精神。因此，“真理誕生于一百個(gè)問號之后?！?/p>
在生活中，我們一定會遇到許多令人費(fèi)解的現(xiàn)象。但是，有誰會對這個(gè)現(xiàn)象追根求源，不斷發(fā)問，直到將它搞清楚為止呢？就像是那個(gè)掉落的蘋果。假如當(dāng)時(shí)被蘋果砸中的人是你，你可能就只抱怨一聲：“唉，真倒霉。”就算了。但是牛頓就問了：“為什么這個(gè)蘋果不往左掉，不往右掉，也不往上飛，唯獨(dú)往下掉呢？”帶著這個(gè)“？”，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
異曲同工。小時(shí)候的愛迪生很愛發(fā)問，常常問一些奇怪的問題。家人也好，路上的.行人也好，都是他發(fā)問的對象。如果他對于大人的答復(fù)感到不滿時(shí)就會親自去實(shí)驗(yàn)。有一次愛迪生看到了一只母雞在孵蛋，便問：”媽媽，為什么母雞天天坐在那里不動呢？“媽媽告訴他：“母雞在孵蛋呢！”愛迪生便想：如果母雞可以孵蛋。那我也一定可以！于是他真的去“孵”蛋了！但愛迪生之后的成就，和他這種好問的精神密不可分。
謝皮羅放洗澡水產(chǎn)生了“？”，研究出了洗澡水漩渦的轉(zhuǎn)動規(guī)律；波義耳對紫羅蘭遇酸變色產(chǎn)生了“？”，發(fā)明了酸堿試紙；奧地利醫(yī)生看見兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動產(chǎn)生了“？”，得出了“眼珠轉(zhuǎn)動時(shí)，人是在做夢”的結(jié)論……這些都在說明：問，真的是太重要了！我們見到許多細(xì)小的，司空見慣的事情，都可能蘊(yùn)含著科學(xué)道理！所以，見到不懂的事情一定要問，不停地問。在不停的“？”中探索真相。問，問，問！從幼稚走向成熟！問，問。問！從無知到有知！問，問，問！發(fā)現(xiàn)一個(gè)新世界！
問，問，問！不停地問，直到把“？”拉直變成“！”，我們就找到了真理！
山東東營東營區(qū)東營市育才學(xué)校六年級:高佳琦。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇八
對于科技，我們一點(diǎn)也不陌生，因?yàn)槲覀兠刻於忌钤诳茖W(xué)的懷抱中，我們每天都在享受著科學(xué)帶給我們的方便與快捷。讀了《真理誕生于一百個(gè)問號之后》這篇文章后，更讓我體會到了科學(xué)真理在生活中的無處不在。
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》文章中的謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)了洗澡水的漩渦，波義耳通過紫羅蘭的變色，發(fā)明了石蕊試紙，奧地利的醫(yī)生看到兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動得出做夢的結(jié)論。洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。
善于“打破砂鍋問到底”的人，擁有執(zhí)著的科學(xué)精神的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。對科學(xué)要擁有鍥而不舍的精神，時(shí)時(shí)縈繞于心。我想只要我們也像文章中的人物一樣，時(shí)時(shí)刻刻仔細(xì)觀察身邊普遍的事物，善于觀察，善于發(fā)問，也會發(fā)現(xiàn)許多生活中的科學(xué)真理。科學(xué)無處不在，科學(xué)使我們感到無比自豪，我們的衣食住行一刻也離不開科學(xué)的貢獻(xiàn)。偉大的科學(xué)家們，都是從細(xì)節(jié)上發(fā)現(xiàn)了科學(xué)，并得出真理：蘋果熟了會落到地上，牛頓從中發(fā)現(xiàn)了萬有引力；水壺里的水開了，壺蓋會不停的跳，瓦特從中發(fā)明了蒸汽機(jī)……真理往往都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的。正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話。那么這種“偶然的'機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?！?/p>
“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也?！痹趯W(xué)習(xí)和生活中，我們要有懷疑的精神。在不斷的質(zhì)疑、解疑的過程中，才能發(fā)現(xiàn)奧秘，揭示規(guī)律。機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人，只要我們見微知著，善于發(fā)問，用于臺梭，并鍥而不舍地去追求，就會發(fā)現(xiàn)科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)！
閱讀無處不在，只要我們多看看書本，就能學(xué)到許許多多的知識，讓我們用閱讀來傾聽大自然的奧秘吧！
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇九
我們生活在科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代。我們已經(jīng)了解了不少科學(xué)技術(shù)成就，你知道科學(xué)家們主要依靠什么才取得了偉大的成就嗎？本組課文將這重讓我們感受在每次成功中不可成缺的精神。
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》這篇課文講述了謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的，經(jīng)過了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究發(fā)現(xiàn)這與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)；波耳義將紫羅蘭放入水中沖洗，紫羅蘭的花瓣變成了紅色，波耳義通過這個(gè)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了石蕊試紙；奧地利醫(yī)生，發(fā)現(xiàn)兒子睡覺時(shí)，眼珠忽然轉(zhuǎn)動起來，這與兒子剛才在做夢有關(guān)。他又經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和觀察，得出結(jié)論，在睡覺時(shí)，人眼珠子轉(zhuǎn)動說明了他在做夢。課文在擬題上有很大的特點(diǎn)：課文題目誕生于一百個(gè)問號之后，在課文的第一自然段中就有寫到，這個(gè)課題是課文的主要觀點(diǎn)，只要我們善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑題，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
本文的寫法也十分奇特，采用具體事例論證，突出主題思想的妙法，本文作者先提出觀點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，然后用三個(gè)具體事例來說明這個(gè)道理，使讀者從事例獲得認(rèn)識，理解觀點(diǎn)。同時(shí)使文章的說理更深刻透徹。文章寫到的三個(gè)事例都是多么有趣的生活現(xiàn)象?。∷麄兌几饔懈鞯南嗤c(diǎn)。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇十
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是人教版六年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，是課文的主要觀點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)清晰，用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次接觸議論文，用具體的事實(shí)說明道理是課文寫法上的主要特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和本課特點(diǎn)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
2、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
3、體會作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)對教材的分析以及六年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為：
將教學(xué)難點(diǎn)定為：
學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。
二、說教法和學(xué)法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼栽谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用以讀代講的教學(xué)方法開展教學(xué)。如自由讀、齊讀、默讀、師生合作讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，讓學(xué)生在讀中體會“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，領(lǐng)悟文章事例說明道理的方法。教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，多種感官參與獲取知識，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程。
緊接著要求學(xué)生默讀課文，找出文中與這句話意思相近的語句劃下來。課件出示這些句子，提問：這三句話告訴我們真理是怎樣誕生于問號之后的？讓學(xué)生自由讀句子歸納出從“問號”誕生“真理”的過程是“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的過程。
緊接著引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)過程也解釋了第二自然段中：把“‘？’拉直變成‘！’”這部分句子的含義。順理成章地理解了問號嘆號的含義，體會到了用標(biāo)點(diǎn)符號代替語言的妙處。最后抓住第七自然段中的詞語“見微知著”教學(xué)：第二自然段中哪部分句子寫出了“見微知著”的意思？由此可以看出第二自然段和第七自然段有什么聯(lián)系？并以師生合作讀的方式朗讀相照應(yīng)的語句來體會文章前后照應(yīng)的寫法。
接下來是品讀感悟，體會寫法。
首先是讓學(xué)生默讀課文3－5自然段，思考：課文中列舉的三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么問題、又提出了什么問題，他們是怎么解疑的，又找到了什么真理？讓學(xué)生根據(jù)教師所出示的表格在文中做出批注。
再同桌交流，全班匯報(bào)交流，填寫表格后引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)事例在內(nèi)容上、寫法上有什么相同點(diǎn)？作者為什么這樣安排材料？這樣做的目的是讓學(xué)生在“讀、思、議”中領(lǐng)悟到作者列舉的事例都是按“發(fā)現(xiàn)問題——不斷發(fā)問——不斷解疑——找到真理”的順序?qū)懙?，且把“發(fā)現(xiàn)問題”“不斷發(fā)問”與“找到的真理”寫得詳細(xì)，“不斷解疑”的過程則寫得簡略。這樣詳略有序的安排都是為重點(diǎn)說明“真理”與“問號”之間的關(guān)系，是為了證明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。
最后以“功夫不負(fù)有心人”為例：如果要用事例證明“功夫不負(fù)有心人”這句話，我們應(yīng)該把什么詳寫？讓學(xué)生懂得寫作要根據(jù)自己的寫作目的詳略有序的安排材料，從而突破了重難點(diǎn)。在學(xué)生匯報(bào)交流中相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句：“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等來體會“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的真正含義就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。
最后總結(jié)課文，認(rèn)識議論文。
學(xué)習(xí)事例后，我讓學(xué)生再列舉一些相同事例，過渡朗讀最后兩個(gè)自然段總結(jié)課文：這是作者從這許多事例中得出的結(jié)論，也是作者要告訴我們的一個(gè)真理。最后結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：像作者這樣用事例證明一個(gè)道理的文章叫議論文?！坝^點(diǎn)——事例——結(jié)論”是一篇議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)。
四、說板書。
在本堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)板書，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到簡明、概括。讓學(xué)生更明確的了解作者的寫作方法，認(rèn)識議論文。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇十一
“功夫不負(fù)有心人”是一句很有名的俗語，它告訴人們只要勤奮、認(rèn)真地對待所做的事，就沒有什么做不成的，只要你付出了，你的努力就不會辜負(fù)你。它經(jīng)常被人們作為激勵(lì)自己的。
座右銘。
這樣的例子就有許多。
西漢著名的經(jīng)學(xué)家匡衡，他從小就喜歡學(xué)習(xí)?？墒菬o奈家里買不起燈油，無法在夜里學(xué)習(xí)。有一天，匡衡發(fā)現(xiàn)鄰居家燈火通明，就靈機(jī)一動在在自家墻上偷偷鑿了個(gè)洞。就這樣，每天晚上匡衡都借著從鄰居家“偷”到的燈光，孜孜不倦地讀書。
東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖年輕時(shí)就很有抱負(fù)，每次和好友劉琨談?wù)摃r(shí)局，總是慷慨激昂，滿懷義憤。為了報(bào)效國家，他們在半夜一聽到雞鳴，就披衣起床，拔劍練武，刻苦鍛煉。
……。
只要有堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的探索精神，就會有所作為，有所成就。讓我們銘記這個(gè)道理——“功夫不負(fù)有心人”。它將成為我的座右銘，時(shí)時(shí)激勵(lì)我！
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇十二
“書是人類進(jìn)步的階梯”這是一位古人說的一句名言，這句話告訴我們要多讀書，只有多讀書才能進(jìn)步。
在一次巧合中，我讀了一片文章，叫《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，使的心就就不能平息，因?yàn)槲以谶@篇短文中獲得了一個(gè)真理，只要你見微知著，善于發(fā)問，并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了無數(shù)的問題之后就能發(fā)現(xiàn)真理！
這篇課文主要講了，洗澡水的漩渦，洗澡水的漩渦總是逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這時(shí)問什么呢？謝皮羅緊緊的抓住這個(gè)問題不放進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。終于，發(fā)表了論文，說“在北半球，洗澡水超逆時(shí)針方向，在南半球時(shí)，洗澡水的漩渦會朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)?！苯Y(jié)果，在眾位科學(xué)家慎重的思考實(shí)驗(yàn)后，同意了他的這個(gè)觀點(diǎn)。
在謝皮羅不斷的努力，經(jīng)過復(fù)雜的過程后，才能的這種結(jié)果。因?yàn)樗袌?jiān)持不懈的科學(xué)精神才促使謝皮羅在洗澡水的漩渦這樣的普遍的事就能發(fā)現(xiàn)這樣的的一個(gè)大的一個(gè)問題，并去解答這的問題，真是一個(gè)不簡單得人呀！我心里默默的想如果是我早就撒手不干了，因我是一個(gè)遇到困難就退縮的學(xué)生。從這件事中知道了真理只給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人?？吹搅酥x皮羅的堅(jiān)持不懈，我覺得自愧不如，因?yàn)樵谖疑砩习l(fā)生過這樣的一件事。
在暑假里，我報(bào)了主持人班我高興得不得了，第一個(gè)星期去覺得不錯(cuò)，天天教口型、動作，天天背課文，我認(rèn)為沒什么意思，也學(xué)不到什么，天天就那些動作課程，我認(rèn)為自己都會了，便就不學(xué)了在幾天后，紅心藝術(shù)學(xué)校在輕軌表演，在那看的人說，你看主持的表演多好呀！
聽了他們說的話，我后悔不已，如果我當(dāng)時(shí)認(rèn)真去學(xué)，在臺上表演時(shí)就一定有我。當(dāng)時(shí)我發(fā)誓，我一定要學(xué)習(xí)謝皮羅鍥而不舍的精神！
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇十三
1.學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
4.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
5.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會具體事例在說明觀點(diǎn)的的作用。
初步理解議論文的基本寫法，并能仿照寫法寫話。
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎?
2.你們知道科學(xué)家們主要依什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)。
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的'科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。(板書課題)。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語。
誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍。
洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破砂鍋問到底。
(1)指名讀詞語。
(2)齊讀一遍。
3、好!同學(xué)們再讀課文，看課文講了哪三個(gè)故事?分別是什么?
學(xué)生自由回答。
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼球轉(zhuǎn)動這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時(shí)都表示在做夢。
板書設(shè)計(jì)：
洗澡水的漩渦發(fā)現(xiàn)問題(詳)。
事例：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)。
睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動發(fā)現(xiàn)真理(詳)。
結(jié)論：見微知著善于發(fā)問不斷探索。
(不難)(不易)。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文中的生字新詞。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟示的句子。能依照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
2、難點(diǎn)：體會本文語言生動準(zhǔn)確的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備與本文內(nèi)容有關(guān)的圖片資料或錄像資料，生字新詞，重點(diǎn)詞句的課件。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料，準(zhǔn)備用一個(gè)具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、ppt課件。
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘：
二、談話激趣，導(dǎo)入新課：
2、師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)發(fā)展史，那些定理，定律的發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)立者，無不是從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷探索，最后找到真理的。所以有人說了這樣一句話：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”
3、板書課題，請學(xué)生談?wù)剬@句話的理解。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，畫出生字新詞，聯(lián)系上下文或小組討論解決。
2、課件出示重點(diǎn)詞語，交流學(xué)習(xí)方法，聽寫檢查掌握情況。
3、指名接讀課文，檢查是否正確，通順，重點(diǎn)指導(dǎo)比較難讀的句子。
四、整體感知，理清思路：
1、課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自學(xué)：
（1）、作者通過這篇課文要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
（2）、作者選用了哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？
（3）、課文是按什么順序來寫的？
2、學(xué)生交流，教師小結(jié)。
五、細(xì)讀課文，交流感悟：
1、請生仔細(xì)地讀一讀這三個(gè)事例，想想三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？可以在文中畫一畫，做一做批注。
2、小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
3、每個(gè)小組選代表全班交流匯報(bào)。
4、結(jié)合課前搜集的資料，你還能列舉出這樣的事例嗎？生交流。
5、課文中還有哪些語句令你深受啟發(fā)，畫出來，作出批注。
6、交流令自己深受啟發(fā)的語句，說明從中受到的啟示，有感情地讀一讀這些句段。
六、感悟?qū)懛ǎ卣咕毠P：
1、交流學(xué)習(xí)收獲，著重強(qiáng)調(diào)用具體事例說明道理的寫法。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成113頁“小練筆”作業(yè)，時(shí)間允許的情況下當(dāng)堂反饋。
布置作業(yè):。
小練筆：依照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
提出觀點(diǎn)。
總結(jié)觀點(diǎn)。
（見微知著?獨(dú)立思考?鍥而不舍?不斷探索）。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思。
3.揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法。
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學(xué)精神。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說明道理的寫法。
教學(xué)流程：
一、回顧內(nèi)容，初識文體。
2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀。
3.指名說。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫作思路嗎？（提出觀點(diǎn)—證明觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)）。
小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容。
二、初識論證，學(xué)習(xí)寫法。
（一）讀思結(jié)合，初探真理。
3.學(xué)生交流。
（2）定理、定律、學(xué)說。
（5）當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時(shí)，他確實(shí)正在做夢。
（二）細(xì)讀揣摩，論證真理。
2.請大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
指名交流。
謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問題，接著研究問題最后解決問題（讀讀課文）。
……。
3.用哪三個(gè)詞語最能夠概括每個(gè)事例的發(fā)現(xiàn)過程？
（發(fā)現(xiàn)問題反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論；或發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——得出結(jié)論）。
于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
（1）自己讀讀，哪些詞語引起了你的思考？
（2）交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問號、許多試驗(yàn))。
5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個(gè)事例？
6.可以用文中的哪些詞語概括？（司空見慣、追根求源、見微知著、鍥而不舍）。
7.這樣的共同點(diǎn)，不只三個(gè)事例，還有許許多多，課文進(jìn)行了高度概括，自己讀一讀。
（出示文段：）。
（1）引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理，是因?yàn)椤?/p>
（2）千百年來，這樣的事例還有很多，請你舉出一個(gè)事例進(jìn)行論證。
（三）得出結(jié)論，深化真理。
3.真理的獲取并不難，也不容易，探索真理既有艱辛，更有樂趣正如科學(xué)巨匠們所說——引讀（名人名言）。
三、總結(jié)遷移，激勵(lì)探索。
1.如果說，詩歌浪漫奔放，散文綿長悠遠(yuǎn)，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量！
3.小學(xué)生涯即將結(jié)束，進(jìn)入中學(xué)以后我們會接觸更多的議論文期待同學(xué)們會有更大的收獲！
證明觀點(diǎn)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會改變顏色。
奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)。
總結(jié)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易。
教學(xué)反思：
課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過程中，把學(xué)習(xí)的過程還給學(xué)生，把說話的舞臺讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫、思考、匯報(bào)、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語文課堂上有所收獲。
我在最初備課時(shí)打算讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)三個(gè)事例，從中解答“科學(xué)家在這些事件中，提出了什么問題？”“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問號’找到‘真理’的？”但想到這些問題都能在課文中輕易找到答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃，課堂氣氛會比較沉悶，即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理，但對見微知著、獨(dú)立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會也只會浮于表層，不夠深刻。經(jīng)過一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法，不要對三個(gè)事例進(jìn)行逐一的講解，而是先扶著學(xué)第一個(gè)事例，然后將三個(gè)事例放到一起，讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個(gè)事例并關(guān)注文字描述的每個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點(diǎn)，在具體的語境中讓學(xué)生感悟重點(diǎn)詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的深刻含義，感受和感悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對課題、對課文的認(rèn)識也得到了升華。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與能力：
（1）學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點(diǎn)。
（4）理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
（5）體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受、感悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識到凡事多幾個(gè)為什么的重要性。
3.過程與方法：
（1）初讀課文，理解課題，知道課文講了哪件事情。
（2）理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的具體事例來理解。
（3）研讀三個(gè)具體事例，著重理解“問號”到“真理”的過程，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會。
（4）總結(jié)寫法，要求學(xué)生仿照課文的寫法，寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事，體會用事實(shí)說明道理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)方法。
教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
學(xué)法：交流資料，讀中質(zhì)疑，品讀感悟，全班研討。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，了解課文大致內(nèi)容。
3.理清課文敘述順序。
教學(xué)重點(diǎn)。
整體感知課文，理清脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)。
整體感知課文，理清脈絡(luò)。
教學(xué)方法。
教法：引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
學(xué)法：自主閱讀，討論交流，有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說一說你最崇拜的科學(xué)家是誰嗎？
2.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）。
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。（板書課題）。
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底。
（1）指名讀詞語。
（2）齊讀一遍。
3、好！同學(xué)們再讀課文，畫出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
4、指名朗讀課文，檢查是否毒的正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
5、整體感知課文，理清課文的順序。
（1）作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
（2）作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？
（3）作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
二次備課。
板書設(shè)計(jì)：????。
誕生 縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍。
洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底。
教后小結(jié)。
2010～2011學(xué)年度。
2011～2012學(xué)年度。
優(yōu)
點(diǎn)
教師：李穎。
教師：
不
足
改進(jìn)措施。
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義和深刻的句子。
2、體會本文語言生動，準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)講道理的寫法。
3、感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會文中含義和深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受、領(lǐng)悟見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神，認(rèn)識到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)方法。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.認(rèn)讀聽寫生字詞。
2.說說課文的主要內(nèi)容。
3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題，這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認(rèn)識。
二、品讀感悟，全班研討。
讀課文，看課文講了哪三個(gè)故事？分別是什么？
學(xué)生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼球轉(zhuǎn)動這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時(shí)都表示在做夢。
三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。
1、這三個(gè)同學(xué)說的很對！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？可以在課文中畫一畫。
（學(xué)生邊讀書邊思考）。
2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會學(xué)習(xí)。
3、現(xiàn)在請同學(xué)們在四人小組里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。
（四人小組交流）。
4、現(xiàn)在請同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
5、大家講的很好。有沒有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些？
三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
（第二自然段）。
投影（第二自然段）。
7、齊讀第二段。
9、一起讀這句話！
10、這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？
的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。
含義是：不斷解決疑問，找到真理。
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
雷達(dá)、風(fēng)車……。
只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
四、回歸整體，總結(jié)收獲。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
五、鞏固提高，隨文練筆。
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
二次備課。
板書設(shè)計(jì)：????。
人物。
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
不斷發(fā)問。
找到真理。
謝皮羅教授。
洗澡水的漩渦。
為什么總朝著逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？
漩渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳。
紫羅蘭遇酸變紅。
這種物質(zhì)到底是什么？
大部分花草遇酸或堿會變色。
奧地利醫(yī)生。
兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動。
眼珠轉(zhuǎn)動與做夢有關(guān)系嗎？
眼珠轉(zhuǎn)動的次數(shù)和時(shí)間與夢有關(guān)。
教后小結(jié)。
2010～2011學(xué)年度。
2011～2012學(xué)年度。
優(yōu)
點(diǎn)
教師：李穎。
教師：
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇十七
二、出聲自讀課文，自己動手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題。
司空見慣：
見微知著：
鍥而不舍：
四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。
1、文章可以劃分幾個(gè)層次？用了是什么結(jié)構(gòu)來論述？
三個(gè)層次，用了總——分——總的結(jié)構(gòu)。
2、全文寫了哪幾件事情？這幾件事情中間是怎么鏈接起來的？
三件事情（了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果）。
用“無獨(dú)有偶——?”“最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。
五、關(guān)于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
2、全文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)？
文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么？
（把？拉成了?。?。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)？
（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理）。
板書：????標(biāo)題。
——————————！
司空見慣??????????????????真理。
第二課時(shí)。
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
1、這是一篇——議論文。
二、課文的標(biāo)題解釋。
有幾個(gè)詞語組成？分別說明了什么意思？你從中體會到了什么？
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個(gè)——一定很多。
問號——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題：
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來？
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
（板書：司空見慣？————————————！真理）。
學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍（板書）。
四、討論交流（小組分工討論）。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的？將這幾個(gè)詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明？
五、展示回報(bào)。
1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。
2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢？補(bǔ)充例子。
過渡語：（只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！遣皇侵灰朴诎l(fā)問就可以發(fā)現(xiàn)真理呢？我們看這樣一段話——）。
六、出示小黑板：課文最后一段。
找一個(gè)學(xué)生讀一讀這段話。
讀了這段話，你有什么感受？
齊讀一遍體會一下。
七、小練筆。
根據(jù)“功夫不負(fù)有心人”你有什么例子或者名言詩句證明么？
鐵杵磨成針、頭懸梁錐刺股、臥薪嘗膽、司馬遷寫《史記》、居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、愛迪生發(fā)明點(diǎn)燈……咬定青山不放松。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
八、總結(jié)：前方也許盡是坎坷路，我也要執(zhí)著的走下去，因?yàn)槲蚁嘈?，明天太陽依然會升起。我的目?biāo)既然是地平線，我追尋太陽的腳步就永不停息。詩人這樣說：我不去想是否能夠成功，只要選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。把這篇小練筆寫在今天的日記中作為今天的作業(yè)吧。
板書。
課???題。
見微知著。
司空見慣？——善于發(fā)問——！真理。
鍥而不舍。
真理誕生于一百個(gè)問號之后讀后感篇十八
張曉柔。
我們只要勤奮努力的去學(xué)習(xí)，就可以取得一個(gè)自己滿意的成績，如果，你自己不努力，就破罐子破摔了，我們要相信美國海明威老人說的：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅它，可就是打不敗他?！?/p>
我們班的齊佳希，就是一個(gè)例子，以前的時(shí)候她的學(xué)習(xí)只是中等的水平，李可馨是她的好朋友，一直在不斷地幫助她，當(dāng)然在進(jìn)步的過程中，也有她自己的努力，比如我們都在玩耍的時(shí)候，她就是再跟李可馨問題，每次有疑問，她并不是像我，給自己“挖坑”她只是大大方方的去問別人，就這樣她每天都會問，日積月累自己就幾乎沒有不會的題了，現(xiàn)在她已經(jīng)是班里中上等的學(xué)生了。
我們最熟悉的物理學(xué)家牛頓，在長大后去母親的果園里去工作，有一次，當(dāng)他正在母親的果園里一棵蘋果樹下正在看書的時(shí)候，突然，一個(gè)蘋果從樹上掉了下來正好砸到正在樹下看書的牛頓。牛頓看到蘋果從樹上掉下來便發(fā)出了疑問，為什么蘋果從往下掉的呢？而不是往上呢？由這么多的疑問，牛頓反復(fù)觀察、反復(fù)研究。終于，他發(fā)現(xiàn)了地心引力。
劉燁林。
在家里時(shí)候，我正在梳頭發(fā)?？墒?，因頭發(fā)太多，不通順，而造成我的頭發(fā)，點(diǎn)了很多。在我撿起已給頭發(fā)。想把它拽斷。可是，我的指甲不小心的碰到了頭發(fā)的最頂頭。有一瞬間的掉了。我又拿起來，看了看，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的最頂頭已經(jīng)不像原來那么的直了，而是變卷了。我又多試了幾次，都是這樣。我就提出疑問，頭發(fā)為什么一拉最頂頭，就會變卷？……我又問了媽媽，媽媽說不知道，在理發(fā)師燙發(fā)的時(shí)候，就是通過這個(gè)原理來讓頭發(fā)變卷的。我才知道，頭發(fā)是一種有彈力的東西。所以才會變得很卷。
劉傲宇。
有一天喬治他打獵回來很累，我看見自己身上有許許多多的蒼耳掛在身上，看見了馬上把那些蒼耳給拔下來因?yàn)樯厦嬗性S許多多的刺所以他戴著手套拔下，好不容易的把蒼耳從褲子上給拔下來可是手套上還是有蒼耳，喬治見了心里想：這蒼耳可以牢牢地抓住布，我們可不可以運(yùn)用這一點(diǎn)給自己和被人帶來方便呢？他自己不停的研究，功夫不負(fù)有心人，他終于發(fā)明了粘扣。
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