教案可以提供教師的教學(xué)思路和教學(xué)重點(diǎn),為教學(xué)實(shí)施提供準(zhǔn)確的指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。教案可以通過(guò)交流和分享來(lái)提高教師的教學(xué)水平和能力。
多變的紙箱教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)紙箱的各種玩法,鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。
2、在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力,發(fā)展幼兒的`發(fā)散性思維,同時(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神。
3、樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
在c區(qū)地墊上放有大小紙箱若干個(gè)。紙箱上都挖好了洞,讓幼兒把手伸出來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè)模仿機(jī)器人做準(zhǔn)備活動(dòng)。
二、紙箱游戲:百變紙箱。
地墊上放了很多紙箱,教師告訴小朋友今天用紙箱來(lái)做游戲。
玩法一:我是機(jī)器人。
出示紙箱,請(qǐng)幼兒套上紙箱模仿機(jī)器人走路。小紙箱一個(gè)人玩,大紙箱可以幾個(gè)人玩,小朋友自由選擇伙伴玩。
玩法二:穿山洞。
請(qǐng)小朋友將紙箱一個(gè)一個(gè)連起來(lái),象一列火車(chē),然后請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)從紙箱的一頭爬向另一頭。
玩法三:開(kāi)小車(chē)比賽。
將小朋友分成兩組,小朋友站在紙箱里,用雙手拿起紙箱跑向終點(diǎn),先到為勝。
結(jié)束活動(dòng):
聽(tīng)音樂(lè)做放松活動(dòng)。
教學(xué)反思:
整節(jié)課注重了每個(gè)孩子的參與、嘗試。整個(gè)過(guò)程中,孩子的興趣很高,積極主動(dòng),表現(xiàn)出很好的合作和團(tuán)隊(duì)精神。老師為孩子營(yíng)造了一個(gè)寬松自主探索范圍,幼兒充分的體驗(yàn)了自主樂(lè)趣。在擺放教具(紙箱)布局要恰當(dāng),預(yù)防幼兒在活動(dòng)受傷。
多變的紙箱教案篇二
一、教材分析:
《多變的顏色》是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)第13冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容?!霸O(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域中“設(shè)計(jì)”是基礎(chǔ),“應(yīng)用”是學(xué)習(xí)的主旨所在。初中階段的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”與小學(xué)相比,教學(xué)目標(biāo)遞進(jìn)為“進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)”,去掉了“簡(jiǎn)單”二字,指向了思維活動(dòng)和操作實(shí)踐全過(guò)程的要求——形成設(shè)計(jì)意識(shí)。從牛頓揭開(kāi)光色之謎作為切入點(diǎn),讓學(xué)生了解色彩基本常識(shí),多方位、多渠道地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生觀察與嘗試,合理利用各種材料進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí),感受設(shè)計(jì)為人們帶來(lái)的美,享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。這課的教學(xué),不僅為今后的“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),而且也為“造型·表現(xiàn)”中色彩語(yǔ)言的運(yùn)用起到潛移默化的作用。
二、學(xué)生分析:
七年級(jí)學(xué)生通過(guò)小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習(xí),對(duì)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解與感知,如三原色,三間色及三要素等基礎(chǔ)知識(shí),但對(duì)色彩知識(shí)的了解不全面、不系統(tǒng)。如學(xué)生在運(yùn)用色彩進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)缺乏主動(dòng)意識(shí),需要老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)進(jìn)行重新整合。教師通過(guò)和學(xué)生的問(wèn)答,幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識(shí)發(fā)展到具象的理性認(rèn)識(shí),抓住色彩的三原色、三間色等已有知識(shí)點(diǎn)拓展開(kāi)去,讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、探究和協(xié)作練習(xí),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。
三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。
知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)觀察色彩現(xiàn)象和學(xué)習(xí)掌握色彩的三原色、三間色及三要素等基礎(chǔ)知識(shí),能應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察、模仿和協(xié)作練習(xí)初步掌握色彩漸變的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力和自主探究合作的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩的漸變方式表達(dá)自己的感受與情感;培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識(shí)和探索新知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):在了解色彩基本常識(shí)的基礎(chǔ)上,應(yīng)用明度或色相漸變的方法進(jìn)行色彩創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn):利用媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)和表達(dá)。
四、教學(xué)理念:
色彩在日常生活的衣食住行中傳遞著視覺(jué)信息,每個(gè)人都積累了獨(dú)特的對(duì)色彩的感知能力。本課采用直接感知的方法,通過(guò)大量色塊、實(shí)物及多媒體的展示,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)等感官,利用形象性、直觀性、真實(shí)性等優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以視覺(jué)教育為中心的理念。本課的教學(xué)流程為:感知色彩導(dǎo)入課題——觀察比較導(dǎo)思學(xué)習(xí)——協(xié)作體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)——交流評(píng)價(jià)情感表達(dá)——課后拓展知識(shí)延伸。課堂層層推進(jìn),使學(xué)生自覺(jué)地將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,從而應(yīng)用色彩進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì),表達(dá)情感。學(xué)法方面遵循“學(xué)生為主體”的原則,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、盡情表達(dá)情感,學(xué)會(huì)自主探究和合作學(xué)習(xí)。
五、課時(shí)和課前準(zhǔn)備。
課時(shí):一課時(shí),本節(jié)課為《多變的顏色》的第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:課前按十人一組圍坐分組。
教具:15*15厘米的各種色塊120張左右;光的色散實(shí)驗(yàn)裝置;臉譜設(shè)計(jì)線描稿;各種顏色的卡紙;水粉工具材料;多媒體課件等。
學(xué)具:水粉工具材料,雙面膠、固體膠、剪刀、鉛畫(huà)紙等。
六、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖。
(一)課前場(chǎng)景布置:
教師提前5分鐘在教室內(nèi)布置豐富多彩的色彩作品,張貼在教室墻壁或懸掛在黑板兩側(cè)。
(二)感知色彩,導(dǎo)入課題。
1、從老師和自己喜歡的顏色導(dǎo)入。
師:猜一猜老師最喜歡的顏色有哪些?
生:綠色,因?yàn)槌?吹侥愦┚G色的衣服、還有鞋;
很民間的顏色,如藍(lán)色和白色,你有很多藍(lán)印花布、蠟染之類(lèi)的民族味很濃的服飾。
白色、黑色……(笑聲)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约鹤钕矚g的色彩,說(shuō)明原因。
生:天藍(lán)色,寬廣,象天空的顏色,又象大海的顏色,我喜歡;
粉色,很女孩,很青春,也很雅致;
黑色和白色,簡(jiǎn)單,樸素大方,永恒的顏色……(不時(shí)地發(fā)出一些議論的聲音)。
【設(shè)計(jì)意圖】引出色彩這個(gè)主題,拉近師生之間的距離,形成和諧融洽的課堂氛圍。
2、學(xué)生感知無(wú)光的盲人世界。
生:眼前漆黑一片。
師:那你會(huì)怎么行走?
生:摸著走,慢慢的走,小心翼翼的走,
師:這樣走路舒服嗎?
生:不舒服!
師:現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有生活在黑暗中的人?他們是什么人?
生:有,盲人。
師:但,他們依然堅(jiān)韌不拔的活著,做出了常人無(wú)法做到的事情?誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字?
生:盲人二胡家阿炳,星光大道中的楊光,外國(guó)作家海倫凱樂(lè).....
生:張海迪、貝多芬、邰麗華、霍金、金睛、桑蘭等。
【設(shè)計(jì)意圖】身臨奇境,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,感受殘疾人人殘志不殘的精神,與學(xué)生本身幸福的生活展開(kāi)對(duì)比,學(xué)生會(huì)從心理升起一種斗志,珍惜今天的幸福生活!
2、學(xué)生感知色彩活動(dòng)。
師:在每一組的桌上有近二十張的各種顏色的色塊,選擇自己喜歡的貼在黑板的左側(cè)白卡紙上,反之貼在右側(cè)。
生:每組由幾位同學(xué)爭(zhēng)著把色塊貼上了黑板。
師:感受由這兩組顏色組合成的畫(huà)面。整個(gè)構(gòu)成傳遞給你什么樣的視覺(jué)感受?
生:左側(cè)構(gòu)成的感受是鮮艷、絢麗、熱情、活潑……。
右側(cè)構(gòu)成的感受是樸素、穩(wěn)重、平凡、復(fù)雜……。
師:我很強(qiáng)烈地感受到同學(xué)們關(guān)注色彩、熱愛(ài)生活的情感,真好!
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)的參與,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,并通過(guò)對(duì)兩幅色彩構(gòu)成的感受,意識(shí)到不同的色彩對(duì)人的心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響,不同的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)色彩產(chǎn)生不同的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生賞析。
師:每個(gè)人都有自己的色彩喜好,不同的.色彩給人的感覺(jué)不同。色彩在我們?nèi)粘I钪袀鬟f著各種信息,我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。老師這兒有幾組圖片,想看嗎?(播放媒體圖片,展示日常生活中繽紛的色彩,配以背景音樂(lè))。
師:你們?yōu)槭裁磿?huì)驚呼?
生:多、美!
師:原來(lái)你們驚詫生活中的色彩這么豐富、多姿與絢麗。有些是造物主的杰作,更多的是藝術(shù)大師們的創(chuàng)作。那么我們今天就一起來(lái)研究“多變的顏色”。導(dǎo)出課題:多變的顏色(板書(shū))。
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體,增強(qiáng)視覺(jué)印象,感受自然界中豐富的色彩和大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心關(guān)注自然,感受生活。
(三)觀察比較,導(dǎo)思學(xué)習(xí)。
1、是誰(shuí)揭開(kāi)了光色之迷。
生:牛頓。
師:展示三棱鏡折射光譜實(shí)驗(yàn)。
生:感嘆光的神奇。
師:自然界中什么現(xiàn)象印證了三棱鏡折射的光譜現(xiàn)象?
生:彩虹、水面的油污、泡泡、太陽(yáng)下的水霧噴泉……。
2、認(rèn)識(shí)牛頓色環(huán)。
師:牛頓發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象,光譜的兩端的紅和紫很親近,就把他們連接起來(lái)這就成了一個(gè)色相環(huán),這就是著名的“牛頓色相環(huán)”。
生:黑板上任意出示十二色相,請(qǐng)學(xué)生找出三原色,三間色,并請(qǐng)同學(xué)拼成牛頓十二色環(huán)。(板書(shū))。
3、進(jìn)行調(diào)色游戲。教師在玻璃杯里調(diào)出三大杯三原色的水,讓學(xué)生任意把兩種水進(jìn)行混合,調(diào)出三間色等其它顏色。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)交流以及調(diào)色游戲,提取已有色彩知識(shí),進(jìn)行歸納總結(jié),掌握色彩的三原色、三間色及牛頓色杯知識(shí)。
4、就黑板上左右兩側(cè)的色彩構(gòu)成,組織學(xué)生觀察,探討色彩三要素。
a、通過(guò)觀察、比較,了解色彩的要素——色相。
師:黑板上的色塊中有哪些紅色,你能說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)嗎?
生:大紅,深紅,粉紅,西瓜紅……。
師:每個(gè)色彩都有自己的相貌比如紅色、橙色、藍(lán)色等等,這就是色彩的一個(gè)要素——色相。(板書(shū):色相是指色彩的名稱(chēng)。)。
b、觀察黑板上的色塊,比較色塊間的異同,找出規(guī)律。發(fā)現(xiàn)色彩的明度、純度等特性。
師:拿下黑板上各種綠色,重新貼成一幅構(gòu)成作品。這些綠色有什么不同嗎?
生:有的亮些,有的相對(duì)比較暗,它們的明暗程度不一樣。
師:看來(lái)是明暗上的不同,這是色彩的第二個(gè)要素——明度。(板書(shū):明度是指色彩的明暗程度。)。
師:再次觀察這些色塊不有什么不同點(diǎn)?
生:有的不純,有的很鮮艷,很純正。
師:色彩還有第三個(gè)要素,就是純度。(板書(shū):純度是指顏色的鮮艷度。)。
以上我們談的就是色彩的三要素。(多媒體展示)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師結(jié)合黑板上的色彩構(gòu)成,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察、比較來(lái)感知和掌握色彩的屬性,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。
(四)協(xié)作體驗(yàn),創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
1、教師色相漸變示范。
師:請(qǐng)學(xué)生選擇牛頓色環(huán)上的兩種色彩,老師作色相漸變示范。
生:專(zhuān)注地看,學(xué)習(xí)漸變的方法。歸納調(diào)色過(guò)程中漸變過(guò)渡自然的注意點(diǎn),注意水分與顏料多少的把握。
【設(shè)計(jì)意圖】利用傳統(tǒng)的畫(huà)筆和水粉顏料在黑板上給學(xué)生演示,解決學(xué)生在調(diào)色過(guò)程中實(shí)際操作的難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲望。
2、協(xié)作體驗(yàn),創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
師:老師的示范只是用平面的方式嘗試色相漸變的創(chuàng)意作品,其實(shí)還有很多其它的方式。(多媒體展示)。
出示作業(yè)要求:
a、用水粉顏料在鉛畫(huà)紙上設(shè)計(jì)色相漸變或明度漸變創(chuàng)意作品。
b、每組請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上有意識(shí)的領(lǐng)取一組色彩,十幾張左右,然后做色彩構(gòu)成創(chuàng)意練習(xí)。
方法一:裁剪后重新組合粘貼,做成色彩平面構(gòu)成作品。
方法二:運(yùn)用剪、折、貼等方式做成色彩立體構(gòu)成作品。
要求每組六位同學(xué)分工合作,完成三件不同類(lèi)型的色彩創(chuàng)意作品。
【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì),鞏固并運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí),培養(yǎng)對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力;通過(guò)分組協(xié)作練習(xí)掌握色彩漸變的方法,培養(yǎng)學(xué)生分工合作的能力。這也是本課的重點(diǎn)所在。
(五)交流評(píng)價(jià),情感表達(dá)。
展示作品;平等友好的交流、學(xué)習(xí)、借鑒;同學(xué)自評(píng)。
教師點(diǎn)評(píng),小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】本著“為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的思想,展示大部分學(xué)生的色彩創(chuàng)意作品,互相學(xué)習(xí),拓寬思路,表達(dá)自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路,抒發(fā)內(nèi)心的感受,讓自己體驗(yàn)成功的快樂(lè)并與同學(xué)分享快樂(lè)。老師點(diǎn)評(píng)時(shí)注重對(duì)學(xué)生參與熱情以及在自主、合作、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià),注重對(duì)學(xué)生色彩美的感受程度及對(duì)彩運(yùn)用的能力的評(píng)價(jià)。
(六)課后拓展,知識(shí)延伸。
師:生活中不同的色彩設(shè)計(jì),會(huì)有不同的氣氛,會(huì)帶來(lái)不同的心理影響和情感體驗(yàn)。
師:色彩存在于生活的每一個(gè)角落,也是我們每天會(huì)運(yùn)用的生活語(yǔ)言。讓我們用色彩的語(yǔ)言編織多彩的人生!
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生真正體會(huì)到美來(lái)源于生活,生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵。
七、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決方法。
1、小組分工不細(xì)致導(dǎo)致活動(dòng)與創(chuàng)意練習(xí)中效率不高。可以各組課前自選小組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組事務(wù)。
2、在創(chuàng)意過(guò)程中,部分學(xué)生由于追求完美的創(chuàng)意,遲遲不動(dòng)手,導(dǎo)致特定時(shí)間內(nèi)完成不了創(chuàng)意作品。教師引導(dǎo)學(xué)生把并不完美的創(chuàng)意先制作出來(lái),如有不滿意的或是欠缺的地方,可以在最后改進(jìn),或是在交流展示的時(shí)候再作補(bǔ)充。
3、在合作過(guò)程中可能產(chǎn)生不一致的情況,可以通過(guò)同組學(xué)生表態(tài)的方式,少數(shù)服從多數(shù)。
4、在調(diào)色過(guò)程中部分學(xué)生對(duì)水分的控制不好,教師可進(jìn)行及時(shí)的示范講解。
多變的紙箱教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲,提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、能探索出箱子的多種玩法。
2、通過(guò)游戲活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
連接好三個(gè)一樣大小的紙箱、《健康歌》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
熱身運(yùn)動(dòng):
幼兒隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。
基本部分:
玩法一:開(kāi)坦克。
幼兒分成兩組,三個(gè)小朋友一組,并排站著,共同向前滾動(dòng)。哪組最先到達(dá)終點(diǎn)那組獲勝。
玩法二:躲貓貓。
5———6名幼兒一組,把紙箱立起來(lái),玩躲貓貓的游戲。
玩法三;過(guò)橋。
幼兒分成兩組,把紙箱平放在地上,走過(guò)紙箱,看哪組用時(shí)最短,哪組獲勝。
玩法四:鉆山洞。
四名幼兒抬著紙箱,其他幼兒在下面鉆過(guò)。
結(jié)束部分:
教師小結(jié):剛才咱們用自己想出來(lái)的大紙箱玩法進(jìn)行了如此激烈的游戲,在保護(hù)自己安全的前提下,順利地完成了任務(wù),小朋友們表現(xiàn)的都非常的棒,現(xiàn)在讓我們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑?/p>
活動(dòng)反思:
幼兒年齡小,動(dòng)作需加強(qiáng)訓(xùn)練,教師需個(gè)別導(dǎo)。
多變的紙箱教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用油畫(huà)棒畫(huà)出圓點(diǎn)、圓圈和線條,并學(xué)習(xí)用水粉顏料涂畫(huà)。
2、能大膽涂鴉,發(fā)展想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、油畫(huà)棒,調(diào)好的顏料,水粉筆,抹布。
2、用紙箱制作的“房子”“飛機(jī)”“桌子”造型若干。
3、范畫(huà)《藍(lán)色之金》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察紙箱“房子”
1、商討畫(huà)法:用油畫(huà)棒畫(huà)點(diǎn)、圈、線條。
師:是怎么畫(huà)的?(幼兒探索畫(huà)法,教師引導(dǎo)幼兒書(shū)空練習(xí)。)。
2、明確任務(wù)和要求。
師:今天我們就來(lái)學(xué)畫(huà)圓點(diǎn)、圈圈和線條。
(教師重點(diǎn)提醒幼兒注意:圓點(diǎn)娃娃身體很小;圈圈可以旋轉(zhuǎn)繞;線條可以幫圓點(diǎn)、圈圈拉拉手,可以橫著拉,可以豎著拉,也可以斜著拉。)。
3、幼兒分小組自由選擇紙箱房子、飛機(jī)、桌子來(lái)裝飾,嘗試合作創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
三、涂色。
1、教師介紹涂畫(huà)一方法:顏料刷刷刷。
師:在大家的幫助下,“房子”“飛機(jī)”“桌子”現(xiàn)在變得漂亮多了。下面我來(lái)變個(gè)魔術(shù),讓這些物體變得更漂亮,好不好?(教師蘸顏料在紙箱上涂畫(huà),邊涂邊念兒歌:水粉筆呀抓抓緊,顏料盤(pán)里親一親,再到“墻上”刷一刷,“墻面”刷得真漂亮!)。
2、幼兒徒手練習(xí)。
師:我是怎么變的?(幼兒邊念兒歌邊徒手練習(xí)動(dòng)作。)。
3、幼兒分小組操作,教師巡回指導(dǎo)。
四、欣賞交流。
多變的紙箱教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)線索判斷結(jié)果。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、空紙箱一個(gè)、鉛筆數(shù)支、數(shù)個(gè)硬幣、幾張5元紙幣。
2、幼兒操作材料、鉛筆。
3、教師用示范紙4張。
活動(dòng)過(guò)程:
1、變加2個(gè)的魔術(shù)。
(1)、出示紙箱一個(gè),事先在里面放一些鉛筆。告訴幼兒:我要讓這只紙箱變魔術(shù),從左邊放東西進(jìn)去,就會(huì)變不一樣的東西從右邊出來(lái)。
(2)出示2支鉛筆,放入紙箱中,從右邊拿出4支鉛筆來(lái),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。
(3)再放入3支鉛筆,從右邊拿出5支鉛筆。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。
(4)再放入4支鉛筆,請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有幾支鉛筆出來(lái)。
(5)再放入5支鉛筆,請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有幾支鉛筆出來(lái)。
(6)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),這只紙箱變的是什么魔術(shù)?
2、1元變5元的.魔術(shù)。
(1)教師事先在紙箱里放些5元紙幣。讓幼兒看看這次魔術(shù)紙箱又會(huì)變什么魔術(shù)。將1個(gè)1元硬幣放進(jìn)去,從右邊拿出1個(gè)5元;再將2個(gè)1元硬幣放進(jìn)去,從右邊拿出2個(gè)5元。
(2)將3個(gè)1元硬幣放進(jìn)去,請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有什么出來(lái)。(3個(gè)5元)。
(3)將4個(gè)1元硬幣放進(jìn)去,請(qǐng)幼兒猜猜右邊會(huì)有什么出來(lái)。(4個(gè)5元)。
(4)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),這次紙箱變的是什么魔術(shù)?
3、師出示剛才變魔術(shù)的圖例紙紙,請(qǐng)幼兒觀察。了解其變化規(guī)律。
4、逐一出示范例紙紙,請(qǐng)幼兒觀察,說(shuō)說(shuō)魔術(shù)紙箱又在變什么魔術(shù)。
5、請(qǐng)幼兒選一張作業(yè)紙進(jìn)行操作,師逐一觀察幼兒操作情況。
6、展示幼兒作業(yè),說(shuō)說(shuō)自己解決問(wèn)題的思路和方法。
7、嘗試別的變化方法,幼兒再次操作。
8、互相說(shuō)一說(shuō)自己的方法。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
多變的紙箱教案篇六
活動(dòng)目標(biāo):
1.能利用紙箱的變化進(jìn)行跳、走、爬、鉆的動(dòng)作練習(xí)。
2.讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)積極、愉快的情緒。
3.在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
4.培養(yǎng)幼兒具有合作能力和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的品質(zhì)。
5.學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的'性格。
6.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
已剪去上下遮蓋的紙箱若干,可折疊。作為獎(jiǎng)勵(lì)用的小紅花。
活動(dòng)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備部分:開(kāi)場(chǎng)舞--《魔術(shù)手指》。
(念):手兒搓搓,手指點(diǎn)點(diǎn),眼睛眨眨,頭兒搖搖,我的手指多靈巧,我的手指變變變。
(唱):一個(gè)手指頭變成毛毛蟲(chóng),爬呀爬呀,爬一爬;兩個(gè)手指頭變成小白兔,跳呀跳呀,跳一跳;三個(gè)手指頭,變變變,變成小花貓,喵喵喵;四個(gè)手指頭,變變變,變成螃蟹走,走走走;五個(gè)手指頭,變變變,變成大老虎,嗷嗷嗷;我用手指頭變變變,我的手指頭真好玩。
二、基本部分:紙箱游戲地上放了很多紙箱,教師告訴小朋友今天要用紙箱來(lái)做游戲。
1.自由玩紙箱。
(2)引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋探索紙箱的玩法,鼓勵(lì)幼兒合作游戲。
2.集中練習(xí)。
(1)有間距地?cái)[放紙箱,幼兒魚(yú)貫進(jìn)行單腳和雙腳的跳躍練習(xí)。
(2)穿山洞:請(qǐng)小朋友將紙箱一個(gè)一個(gè)連起來(lái),象一列火車(chē),然后請(qǐng)幼兒一個(gè)一個(gè)從紙箱的一頭爬向另一頭。
(3)兩人套箱走:將紙箱套在兩人的腰間側(cè)身走。
(指導(dǎo)重點(diǎn):引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的能力選擇練習(xí)的難度,探索兩人走的方法。)3.游戲:比比誰(shuí)快。
玩法:幼兒分兩組進(jìn)行兩人套箱走的比賽,給予優(yōu)勝組的幼兒貼小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、結(jié)束部分1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)收拾游戲教具,教幼兒把紙箱折疊起來(lái)堆放。
2.游戲:會(huì)變的機(jī)器人。
幼兒一邊說(shuō)“變、變、變,猜猜我變成了什么?”一邊用身體擺出物體的造型來(lái)。
活動(dòng)建議:
1.紙箱應(yīng)該由低到高,讓幼兒分別跳躍,逐步進(jìn)步。
2.提醒幼兒在擺放紙箱時(shí)要拉開(kāi)距離,以免跌倒。
3.待幼兒玩熟練紙箱后,可以適當(dāng)提供輔助材料,激發(fā)幼兒想象進(jìn)行綜合性游戲。
活動(dòng)反思:
《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材,以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊,有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
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多變的紙箱教案篇七
活動(dòng)目標(biāo):
1、閱讀觀察大紙箱的畫(huà)面及變化,嘗試講述繪本內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)、演演、玩玩大紙箱中,感受閱讀的樂(lè)趣。
3、在閱讀活動(dòng)中,逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、繪本《大紙箱》和書(shū)袋若干。
2、大紙箱若干、桌布一塊。
3、課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、紙箱導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
教師:小朋友們,今天天氣真好,我們一起去玩玩吧。
教師:咦,這里有個(gè)大紙箱,你們看像什么呀?
二、熟悉繪本,理解故事。
1、出示繪本,部分導(dǎo)讀。
教師:猜猜大紙箱里會(huì)有什么?原來(lái)有一本書(shū)。這是一本什么書(shū)呢?你們看看封面上有什么?封面上也有個(gè)大紙箱,你們想看嗎?請(qǐng)小朋友們趕快找個(gè)小椅子坐下來(lái),我們一起來(lái)看。
《大紙箱》,我們看看誰(shuí)來(lái)了?和寶寶打個(gè)招呼。他們也看到了大紙箱。寶寶會(huì)把大紙箱當(dāng)做什么呢?大紙箱真好玩,寶寶和小兔子到大房子里玩。寶寶和小兔子到哪里去了?你從哪里看見(jiàn)的?他們把這個(gè)洞當(dāng)做了什么?我們也來(lái)看一看。
2、自主閱讀,輕聲交流。
教師:大紙箱變成了大房子,寶寶和小兔子玩得真開(kāi)心。大紙箱除了變成大房子,還會(huì)變成什么呢?這個(gè)秘密就藏在書(shū)里,等會(huì)兒請(qǐng)小朋友拿好小圖書(shū),找到小封面,捏著小書(shū)角,一頁(yè)一頁(yè)翻,仔仔細(xì)細(xì)看,看看大紙箱還會(huì)變成什么?可以把你的.發(fā)現(xiàn)和旁邊的好朋友輕輕說(shuō)一說(shuō)。
3、說(shuō)說(shuō)演演,理解感受。
(1)雨傘:大紙箱變成了雨傘和雨披,誰(shuí)也想來(lái)試一試。(請(qǐng)一個(gè)小朋友躲在紙箱下,其他小朋友模仿下雨。)。
(2)飛機(jī):大紙箱變成了飛機(jī),寶寶用什么變的呀?誰(shuí)來(lái)玩一玩。(請(qǐng)一個(gè)小朋友坐在紙箱里帶著大家一起模仿飛機(jī)飛一飛。)。
(3)桌子:大紙箱變成了桌子。誰(shuí)會(huì)把大紙箱變成桌子?小朋友,你想吃什么?我來(lái)請(qǐng)客。
(4)家床:大紙箱變成家,變成了寶寶睡覺(jué)的床。
三、完整閱讀,整體感受。
教師:書(shū)中的寶寶和小兔子真能干,把大紙箱變成了這么多好玩的東西,你們喜歡這本書(shū)嗎?讓我們一起再看一看這個(gè)有趣的故事。
多變的紙箱教案篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、能與同伴共同分享玩紙箱的樂(lè)趣。
2、探索大小紙箱的多種玩法。
3、通過(guò)玩游戲鍛煉幼兒的鉆、爬、跳、平衡能力。
4、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性思維,同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)互助的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種大小紙箱若干、課件。
2、音樂(lè):《去郊游》、《火車(chē)開(kāi)了》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒興趣:
1.隨音樂(lè)入場(chǎng):老師帶領(lǐng)孩子去“快樂(lè)大本營(yíng)”去旅游。
2.讓幼兒自由發(fā)現(xiàn)寶貝,說(shuō)說(shuō)其用途、材料、大小。
二、探索紙箱的玩法:
1.自由玩。可結(jié)伴互相學(xué)習(xí)。
2、交流玩法,繼續(xù)嘗試。教師推薦有趣的玩法大家一起玩。
三、闖關(guān)游戲:
1、過(guò)小河(鍛煉孩子的跳躍能力)幼兒排成一排,雙腳一起跳。
2、走獨(dú)木橋。(鍛煉幼兒的平衡能力)幼兒排成一排,雙手側(cè)平舉走獨(dú)木橋。
3、小火車(chē)鉆山洞的游戲。(鍛煉幼兒的鉆爬能力)幼兒分兩組:第一個(gè)幼兒當(dāng)火車(chē)頭,其他幼兒扮車(chē)廂。將一只手臂搭在前面幼兒的肩上,另一只手臂作車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作。伴隨音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》進(jìn)行鉆爬游戲。那組最后一名幼兒先爬出山洞奪到小紅旗為勝。
勝利到達(dá)神秘的“展覽館”
活動(dòng)延伸:
一、展示紙箱的廢品利用作品。提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。
二、增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí):提供各種材料的儲(chǔ)物箱。以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。
活動(dòng)結(jié)束:
幼兒“抬花轎”離場(chǎng),繼續(xù)與更多小朋友一起玩游戲分享快樂(lè)!
說(shuō)課。
一、說(shuō)活動(dòng)教材:
在一次戶外活動(dòng)時(shí),我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘恍┘埾?,是用?lái)裝體育器材的,誰(shuí)料孩子們卻對(duì)這些不起眼的箱子產(chǎn)生了興趣。他們一會(huì)兒把所有器材裝在里面,邊拖著走邊說(shuō):“這是旅行包,我要去旅行了?!币粫?huì)兒又把空箱子拿來(lái)當(dāng)球門(mén),孩子們玩得非常開(kāi)心。
孩子們的實(shí)際表現(xiàn)充分說(shuō)明他們對(duì)慣有的體育器材逐漸失去了興趣,而更傾向與一些不局限思維,有創(chuàng)造性玩法的半成品材料,孩子們的表現(xiàn)是一個(gè)有意義的課程生成點(diǎn),因?yàn)榧埾鋵?duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生,貼近幼兒生活,并且有利于培養(yǎng)孩子利廢利舊的環(huán)保意識(shí)這就蘊(yùn)涵著許多教育契機(jī)和教育價(jià)值,共構(gòu)活動(dòng)“百變紙箱”自然而然就產(chǎn)生了。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):
1、活動(dòng)目標(biāo):
(1)通過(guò)紙箱的各種玩法,鍛煉孩子跨、爬、跑、鉆等技能。
分析:新《綱要》在健康領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出,開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的'興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力,用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性靈活性,在體育活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng),勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂(lè)觀合作的態(tài)度。因此目標(biāo)1我想讓幼兒們通過(guò)紙箱的各種玩法,鍛煉孩子爬、跑、鉆的能力。
(2)在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,同時(shí)培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神。
分析:創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)生生不息、永遠(yuǎn)向前的動(dòng)力,是民族興旺的不竭之力。因此,我們要在體育教學(xué)中充分發(fā)揮其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),在體育教學(xué)中充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性能力。
2、活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中培養(yǎng)孩子創(chuàng)造能力活動(dòng)難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神分析:創(chuàng)造性能力是指在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析,綜合形成新聯(lián)系,從而解決問(wèn)題的一種思維過(guò)程。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,處于“教者發(fā)令,學(xué)者強(qiáng)應(yīng),身順而心違”狀態(tài)下幼兒的思維活動(dòng)并不都能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維成果,他們思維表現(xiàn)更多的是記憶顯現(xiàn)性思維。且許多孩子在家都是獨(dú)生子女,“八個(gè)圍繞著一個(gè)轉(zhuǎn)”,常常以自我為中心,我們要在體育活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒相互團(tuán)結(jié)、相互幫助的精神。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:事先已經(jīng)會(huì)玩“我是機(jī)器人”這個(gè)游戲。
2、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:在場(chǎng)地上放有大小紙箱若干個(gè)。紙箱上都挖好了洞,可以讓幼兒把手伸出來(lái)。
四、說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程:
活動(dòng)環(huán)節(jié)內(nèi)容目的達(dá)成情況。
一、出場(chǎng)(準(zhǔn)備活動(dòng)):
教師帶領(lǐng)幼兒攜帶紙箱,隨音樂(lè)動(dòng)身體。
熱身運(yùn)動(dòng)是開(kāi)展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓幼兒在音樂(lè)聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操。使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展,肌肉得以放松。為活動(dòng)能夠安全的開(kāi)展提供了生理上的準(zhǔn)備。
幼兒們?cè)谝魳?lè)聲中開(kāi)始學(xué)做韻律操?;旧嫌變旱纳眢w各個(gè)關(guān)節(jié)能初步得到舒展,肌肉得以放松。
(一)我是機(jī)器人。
(二)跨紙箱。
(三)好玩的紙箱出示紙箱,請(qǐng)幼兒套上紙箱模仿機(jī)器人走路。小紙箱一個(gè)人玩,大紙箱可以幾個(gè)人玩,小朋友自由選擇伙伴玩。
(1)教師示范跨的動(dòng)作。
(2)幼兒練習(xí)a個(gè)人練習(xí)b集體練習(xí)。
(1)幼兒自由發(fā)揮,利用紙箱發(fā)現(xiàn)新的玩法,鞏固練習(xí)身體各部位發(fā)展。如:鉆、爬等技能。
(2)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
通過(guò)以嘗試各種玩法為主線開(kāi)展各個(gè)環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒嘗試各種玩法,整個(gè)活動(dòng)由易到難,由淺入深,逐層深入。
幼兒在教師引導(dǎo)下能掌握好各環(huán)節(jié)的動(dòng)作要領(lǐng)。
三、放松活動(dòng):開(kāi)小車(chē)聽(tīng)音樂(lè)做放松動(dòng)作,回活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒做各種放松肌體的動(dòng)作,也是動(dòng)靜交替。
幼兒們基本上都能從先前緊張的情緒中平靜下來(lái)。
多變的紙箱教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、能與同伴共同分享玩紙箱的樂(lè)趣。
2、探索大小紙箱的多種玩法。
3、通過(guò)玩游戲鍛煉幼兒的鉆、爬、跳、平衡能力。
4、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、創(chuàng)造性思維,同時(shí)培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)互助的精神。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
6、喜愛(ài)參加體育鍛煉,養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種大小紙箱若干、課件。
2、音樂(lè):《去郊游》、《火車(chē)開(kāi)了》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒興趣:
1.隨音樂(lè)入場(chǎng):老師帶領(lǐng)孩子去“快樂(lè)大本營(yíng)”去旅游。
2.讓幼兒自由發(fā)現(xiàn)寶貝,說(shuō)說(shuō)其用途、材料、大小。
二、探索紙箱的玩法:
1.自由玩??山Y(jié)伴互相學(xué)習(xí)。
2.交流玩法,繼續(xù)嘗試。教師推薦有趣的玩法大家一起玩。
三、闖關(guān)游戲:
1.過(guò)小河(鍛煉孩子的跳躍能力)幼兒排成一排,雙腳一起跳。
2.走獨(dú)木橋。(鍛煉幼兒的平衡能力)幼兒排成一排,雙手側(cè)平舉走獨(dú)木橋。
3.小火車(chē)鉆山洞的游戲。(鍛煉幼兒的鉆爬能力)幼兒分兩組:第一個(gè)幼兒當(dāng)火車(chē)頭,其他幼兒扮車(chē)廂。將一只手臂搭在前面幼兒的肩上,另一只手臂作車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的`動(dòng)作。伴隨音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》進(jìn)行鉆爬游戲。那組最后一名幼兒先爬出山洞奪到小紅旗為勝。
勝利到達(dá)神秘的“展覽館”活動(dòng)延伸:
一、展示紙箱的廢品利用作品。提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。
二、增長(zhǎng)幼兒見(jiàn)識(shí):提供各種材料的儲(chǔ)物箱。以后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。
活動(dòng)結(jié)束:
幼兒“抬花轎”離場(chǎng),繼續(xù)與更多小朋友一起玩游戲分享快樂(lè)!
教學(xué)反思:
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
多變的紙箱教案篇十
1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法。
2、通過(guò)探索活動(dòng),培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,好奇心和求知的欲望,發(fā)展孩子的觀察力,思維力和想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、小電筒每人一個(gè),玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè);
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】。
活動(dòng)前評(píng)析:
在日常生活中,雖然許多科學(xué)的奧秘,原理,現(xiàn)在還不被孩子們所理解,但是他們所表現(xiàn)出來(lái)的興趣和求知欲望會(huì)成為他們學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的巨大推動(dòng)力?!抖嘧兊挠白印肥峭ㄟ^(guò)教師講故事《樹(shù)蔭》,激發(fā)孩子探索影子活動(dòng)的興趣。然后讓孩子們自己動(dòng)手進(jìn)行操作,自己親身實(shí)踐到小實(shí)驗(yàn)中,有助于拓寬孩子的探索思路,在反復(fù)操作和比較中,使孩子們的觀察力,想象力,創(chuàng)造力,動(dòng)手能力都得到很好的發(fā)展?;顒?dòng)的重點(diǎn):讓孩子知道物體都有影子,但影子的產(chǎn)生必須要有光的照射,而且物體必須是不能透光的?;顒?dòng)的難點(diǎn):通過(guò)讓孩子做影子的小實(shí)驗(yàn),然后讓孩子自己動(dòng)手操作。領(lǐng)會(huì)影子變化的原因,是光線來(lái)自不同的方向。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)等方位變化特征,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的.測(cè)量方法。
2、通過(guò)探索活動(dòng),培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,好奇心和求知的欲望,發(fā)展孩子的觀察力,思維力和想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、小電筒每人一個(gè),玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個(gè);
2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄:
1、教師講故事《樹(shù)蔭》導(dǎo)入主題,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
師:為什么太陽(yáng)火辣辣的,小熊躺在樹(shù)蔭下卻很涼爽?后來(lái)被什么東西燙醒了,你們能告訴小熊它遇到的問(wèn)題嗎?激發(fā)孩子探索影子的奧秘。
2、教師通過(guò)小實(shí)驗(yàn)讓孩子觀察,使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件,初步了解影子是隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)的。
(1)教師在事先準(zhǔn)備好的桌子上放一個(gè)“不倒翁”娃娃玩具,用電筒從玩具的左邊照射過(guò)去,讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射,物體。
(2)將電筒的光線從左邊移動(dòng)到玩具的右邊,頂部,請(qǐng)孩子們一邊觀察,一邊討論影子的變化過(guò)程。讓孩子初步領(lǐng)會(huì)影子是隨著光線的移動(dòng)而移動(dòng)的。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讓孩子傾聽(tīng)故事,觀察教師操作實(shí)驗(yàn),激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)孩子的好奇心。
3、運(yùn)用各種操作資料,讓孩子自己動(dòng)手操作。
孩子每人拿著小電筒,充分運(yùn)用各種操作材料來(lái)尋找影子,進(jìn)一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點(diǎn)。教師在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中,先指導(dǎo)膽子小的孩子,再指導(dǎo)中等的,最后指導(dǎo)能力強(qiáng)的。孩子們?cè)诓僮鬟^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了影子的許多秘密。(如:影子一會(huì)兒在前面,一會(huì)在后面,一會(huì)在左,一會(huì)在右等等)。有一個(gè)孩子照著照著,突然影子不見(jiàn)了,他覺(jué)得很迷惑,原來(lái)他把手電筒罩在物體上了。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)尋找多變的影子,通過(guò)反復(fù)操作和比較,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題得到答案,有助于拓寬孩子的探索思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,好奇心和求知的欲望。
4、幫小熊解決問(wèn)題。
孩子通過(guò)小實(shí)驗(yàn),幫助小熊想出了許多好辦法(如叫小熊在樹(shù)蔭下睡覺(jué)時(shí),要定時(shí)換位置,或搭個(gè)小帳篷等)。
評(píng)析:這一環(huán)節(jié)主要是提高孩子在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、游戲:捉影子,測(cè)量影子。
教師帶領(lǐng)孩子們到戶外,把孩子們分6個(gè)小組,每組選一名能力強(qiáng)的孩子用鏡子反射陽(yáng)光,照在墻上、地上,其他小孩用手捕捉,用腳踩。之后用水彩筆去測(cè)量影子的長(zhǎng)度,看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長(zhǎng),并做好記錄。
6、延伸活動(dòng)。
1)教師帶領(lǐng)孩子觀察幼兒園內(nèi)榕樹(shù),早上、中午、下午的影子,然后用粉筆將其影子的輪廓畫(huà)下,再作比較。
2)布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲,使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識(shí)。
教師評(píng)析:
在這一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)中,孩子們始終主動(dòng)地,有創(chuàng)造性地,在輕松愉快的、無(wú)拘無(wú)束的“玩”中學(xué)習(xí)。在操作中探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得到答案,拓寬孩子們的探索思路。真正體驗(yàn)到“我能行”的積極情感。不足的是,如果在開(kāi)展操作活動(dòng)之前,我能不怕麻煩,多花一些精力和時(shí)間,為孩子提供更合適的材料,那會(huì)更好的開(kāi)展此活動(dòng)。在以后的教學(xué)過(guò)程中,我要注意觀察,積累資料,不斷總結(jié)深化,這樣才能更好地推動(dòng)科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展。
多變的紙箱教案篇十一
繩子是一種古老的民間活動(dòng),具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性,選擇繩來(lái)探索民間的一些玩法,旨在培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的參與游戲,建立良好的同伴合作關(guān)系,來(lái)提高幼兒的合作意識(shí),發(fā)展合作技能。
繩子是幼兒平日生活中隨處可見(jiàn)的物品,也是一項(xiàng)需要全身協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的體育活動(dòng),它能很好地鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性,幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)玩。但是在戶外活動(dòng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)跳繩不感興趣,常常拿著繩子坐著發(fā)呆,我想不如讓幼兒動(dòng)腦筋,想辦法,創(chuàng)造出繩子的多種玩法。通過(guò)這樣的活動(dòng)能夠讓幼兒探索出繩子的多種玩法,體驗(yàn)創(chuàng)造性進(jìn)行體育活動(dòng)的樂(lè)趣,從而達(dá)到鍛煉幼兒身體協(xié)調(diào)性的目的。
1、幼兒能自由大膽探索繩子的不同玩法,并動(dòng)作協(xié)調(diào)地玩游戲。
2、喜歡繩子游戲,體驗(yàn)民間創(chuàng)造性玩繩子帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒人手一根繩子、熱身及放松音樂(lè)、闖關(guān)場(chǎng)景設(shè)置。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、播放音樂(lè)。幼兒隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、出示繩子,引導(dǎo)自由探索繩子的玩法。
二、幼兒嘗試探索繩子的不同玩法,能動(dòng)作協(xié)調(diào)地玩游戲。
1、幼兒自由玩繩子,并知道玩繩子過(guò)程注意安全,即找一個(gè)較寬的地方,不要互相影響別人游戲。
2、鼓勵(lì)幼兒跟自己的繩子玩出多種不同的玩法,體驗(yàn)玩繩子過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣。
3、小結(jié):引導(dǎo)幼兒共同分享玩繩子的經(jīng)驗(yàn),相互交流,并請(qǐng)個(gè)別示范玩法,互相學(xué)習(xí)玩繩子中一些技能,如跳、甩、拋等等。
三、引導(dǎo)幼兒探索合作玩繩的方法,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。
幼兒自愿組合成若干小組,利用繩子多人合作玩游戲。
四、游戲:闖關(guān)大冒險(xiǎn)。
師:剛才是你們跟繩子玩,現(xiàn)在繩子也想跟你們這些小主人玩一個(gè)闖關(guān)游戲,每關(guān)游戲要挑戰(zhàn)小主人身體的協(xié)調(diào)性,每關(guān)上面都系有鈴鐺,鈴鐺響了說(shuō)明闖關(guān)失敗,我們一起來(lái)看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功。
1、過(guò)小河(助跑跳過(guò)小河)。
2、鉆山洞。
3、走彎路。
4、府地前進(jìn)。
五、放松整理、收拾結(jié)束。
多變的紙箱教案篇十二
1、了解天氣與我們的關(guān)系。
2、掌握天氣兩個(gè)重要特點(diǎn)。
3、了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程、及天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。
4、學(xué)會(huì)閱讀衛(wèi)星云圖。
5、認(rèn)識(shí)常用的天氣符號(hào)。
6、空氣質(zhì)量與污染指數(shù)、級(jí)別的關(guān)系。
1、天氣反映一個(gè)地方時(shí)間里的大氣狀況,人們經(jīng)常用、
、等來(lái)描述天氣,天氣總是處于不斷的。
2、風(fēng)向表示風(fēng)的,風(fēng)的強(qiáng)弱通常用表示,共劃分為級(jí)。
3、表示降水可能性的大小,氣溫是冷熱程度。
4、在衛(wèi)星云圖上,綠色表示,藍(lán)色表示,白色表示。
5、空氣質(zhì)量的高低與空氣中所含的數(shù)量有關(guān),可用來(lái)表示。
6、空氣質(zhì)量的高低,一方面受影響,另一方面受的影響。
天氣和天氣的特點(diǎn)
天氣及其影響天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系
綠色――陸地
衛(wèi)星云圖藍(lán)色――海洋
白色――云區(qū)
多變的天氣天氣符號(hào)
明天的`天氣怎么樣
天氣預(yù)報(bào)預(yù)報(bào)內(nèi)容:陰晴
風(fēng)
降水概率
氣溫
我們需要潔凈的空氣
1、降水概率100%表示()
a、可能有雨b、肯定無(wú)雨c、可能無(wú)雨d、肯定有雨
2、表示南風(fēng)的選項(xiàng)是()
a、風(fēng)來(lái)自北方b、風(fēng)來(lái)自南方
c、風(fēng)吹向北方d、風(fēng)吹向南方
3、符號(hào)表示的意思是()
a、晴b、多云c、晴轉(zhuǎn)多云d、多云轉(zhuǎn)晴
4、符號(hào)表示的天氣狀況是()
a、北風(fēng)6級(jí)b、西南風(fēng)3級(jí)
c、南風(fēng)6級(jí)d、臺(tái)風(fēng)8――12級(jí)
5、下列敘述正確的是()
a、清新的空氣,污染指數(shù)小
b、清新的空氣,污染指數(shù)大
c、空氣質(zhì)量的高低,受自然因素的影響
d、空氣質(zhì)量高低,不受人類(lèi)活動(dòng)的影響。
6、下列情況中,能夠使空氣質(zhì)量降低的是()
a、城市中的綠地面積不斷擴(kuò)大
b、城市道路拓寬
c、汽車(chē)的增多,汽車(chē)尾氣的排放量增加
d、城市的合理規(guī)劃
多變的紙箱教案篇十三
1、知道紅、黃、藍(lán)是三原色,通過(guò)操作了解任意兩種顏色相混會(huì)產(chǎn)生一種新的顏色。
2、能夠大膽嘗試探索,感受顏色變化的樂(lè)趣。
1、紅黃藍(lán)三種顏色的彩泥、蠟筆、盤(pán)子若干、剪刀人手一把。
2、顏色記錄表、涂色記錄紙人手一張。
3、白板課件、電視機(jī)、電腦。
師:今天老師帶來(lái)了三個(gè)朋友,會(huì)是誰(shuí)呢?先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的吧!
師:你們知道嗎?
:對(duì),紅、黃、藍(lán)這三種顏色有一個(gè)共同的名字叫三原色。
師:今天三個(gè)顏色朋友要去彩色城玩,可是彩色城的城門(mén)關(guān)著,怎樣才能進(jìn)去呢?聽(tīng)聽(tīng)彩色城的主人是怎么說(shuō)的!(播放課件)歡迎你們來(lái)彩色城,不過(guò)要打開(kāi)城門(mén)必須用六個(gè)顏色填滿鎖上的六個(gè)扇形才行。
師:紅娃娃說(shuō):“我有紅顏色,我先來(lái)?!秉S娃娃說(shuō):“瞧我的,我有黃顏色?!彼{(lán)娃娃說(shuō):“還有我,我有藍(lán)顏色?!保ㄟ呎f(shuō)邊操作課件)
師:現(xiàn)在有幾種顏色?城門(mén)能打開(kāi)嗎?為什么呢?那剩下的三個(gè)地方有可能是什么顏色呢?
師:那到底有哪些顏色呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城的主人是怎么說(shuō)的,好嗎?(播放課件)主人:那剩下來(lái)的三個(gè)地方可不是隨便什么顏色都能填的,一定要紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的顏色才行,小朋友們快點(diǎn)幫幫顏色寶寶吧!
師:剛才彩色城的主人說(shuō)了,一定要紅、黃、藍(lán)三種顏色兩兩相加后出現(xiàn)的顏色才行。(課件出示記錄表)想一想,紅色可以和什么顏色加在一起?還可以和哪種顏色加在一起?還有哪兩種顏色可以加在一起?我們每組都有一個(gè)盤(pán)子,盤(pán)子里就是紅黃藍(lán)三原色的彩泥。
師:那一會(huì)操作的時(shí)候,每次取兩種顏色,揉的時(shí)候要把顏色揉得均勻一點(diǎn),最后把揉出的新顏色貼在這張記錄表旁邊的空格里,明白了嗎?那就開(kāi)始吧?。úシ乓魳?lè))
師:都完成了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的發(fā)現(xiàn)?(請(qǐng)2位,視頻展示臺(tái))你們的紅色加黃色也是橙色嗎?真的啊,那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)彩色城的主人,看看到底對(duì)不對(duì)?。úシ耪n件)真的是橙色,你們真棒!
師:還有誰(shuí)想來(lái)介紹?你發(fā)現(xiàn)了什么?(同上)
師:太厲害了,三種顏色都被我們找到了。誒,你們知道嗎?橙色、綠色、紫色這三種顏色也有一個(gè)共同的名字,叫做三間色。
師:原來(lái)紅、黃、藍(lán)三原色兩兩相加以后還可以變出綠、橙、紫這些三間色呢?真神奇!
師:看,六種顏色全都找到了,那我們可以進(jìn)去了嗎?還是問(wèn)問(wèn)彩色城的主人吧!(播放課件)主人:你們可真厲害,六種顏色全找齊了,請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!
(1)出示涂色記錄紙。
師:瞧,這就是顏色寶寶們送給我們的禮物,來(lái)看看,上面有什么?(各種圖形)顏色寶寶說(shuō)了,這些圖形可不是隨便涂的,它說(shuō)要請(qǐng)你們?cè)趫D形部分涂上三原色,圖形的重疊部分涂上三間色。誒,到底怎么裝飾呢?我們一看。
(2)出示涂色軟件,教師講解示范。
師:比如說(shuō)我們的圖形上面有一個(gè)方形,還有一個(gè)圓形,看看,哪一個(gè)部分是圖形的重疊部分?對(duì),真聰明!
(3)教師強(qiáng)調(diào)操作要求。
(4)幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
師:都完成了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下?我們一起來(lái)幫他檢查一下,看看顏色都涂對(duì)了嗎?你們的都涂對(duì)了嗎?真厲害!
師:全部涂好了以后,請(qǐng)你把這張操作紙對(duì)折一下,發(fā)現(xiàn)了嗎?后面露出了一些黑色的線條,我們用剪刀沿著黑色的線條剪到這,全都剪開(kāi),然后把后面的雙面膠撕掉,圖形部分露出來(lái),后面一貼,我們就可以把它戴在頭上當(dāng)一頂彩色帽了,想不想來(lái)試一試?那就開(kāi)始吧!
多變的紙箱教案篇十四
1、學(xué)習(xí)按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序,較完整地自編故事。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
圖片、磁性黑板、幼兒操作用小圖片若干。
一、激發(fā)想象,讓幼兒自由講述自己的想法。
1、出示“西瓜皮和小老鼠”的圖片,問(wèn):它們是些什么樣的小老鼠?(讓幼兒自由描述老鼠的樣子)。
2、它們看見(jiàn)半個(gè)西瓜皮,會(huì)把它當(dāng)成什么玩(用)?(先讓幼兒想象再出示有關(guān)幼兒想象出來(lái)的用法和玩法的圖片)。
3、引導(dǎo)講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等情境。
師:我真想講故事了,可是,這個(gè)故事可能發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方呢?出示有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)的圖片。
二、示范性地按一種思路進(jìn)行講述,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯比較連貫、完整地講述句子或短文。
1、利用太陽(yáng)、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述;邊講述邊將選用的圖片按次序排好。
2、通過(guò)提問(wèn),了解講故事的先后順序,并再次編故事激發(fā)興趣。
3、激發(fā)幼兒選圖講故事,嘗試按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序編一編。講述之前,說(shuō)說(shuō)講述意圖,并進(jìn)行選圖,教師幫助幼兒理順?biāo)悸?。(?wèn):你取什么題目,是什么時(shí)候,在什么地方,發(fā)生了什么事情?)講述時(shí),讓幼兒先取題目,說(shuō)說(shuō)講述意圖,利用黑板上的活動(dòng)圖片幫助幼兒理順?biāo)悸?。鼓?lì)編的不同,有創(chuàng)新。
三、幼兒操作小圖片分組編講故事。
1、講解操作要求:四種顏色的小圖片分別代表了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件圖。由一人管理小圖片,其余每人各選一張,按次序編一個(gè)故事由一人先講,其它人聽(tīng)好,等輪到自己編時(shí)要編得不同,可多編幾個(gè)。
2、幼兒分組操作,教師指導(dǎo)幼兒編講故事,了解幼兒所編情況。
四、幼兒講述故事。
1、師:你們組編了幾個(gè)故事,你編了幾個(gè)?誰(shuí)編得很好聽(tīng)?
2、每組請(qǐng)一位幼兒講述故事。
3、肯定幼兒的積極思維和想象,激發(fā)下次講述的愿望。
五、延伸:語(yǔ)言角活動(dòng)。
師:剛才,我們用圖片編了那么多好聽(tīng)的不同故事,你們肯定還想編,只要小朋友多動(dòng)腦筋,就可以編更多更好的故事。那老師就把這些圖片放在語(yǔ)言角里小朋友可以自己編好聽(tīng)得故事。
多變的紙箱教案篇十五
活動(dòng)目的:
1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí),特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。
2、理解“也”字如何運(yùn)用,學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰(shuí)在做什么,誰(shuí)也在做什么?
3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫(huà)。
4、結(jié)合讀本內(nèi)容,進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí),特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
5、幫助幼兒熟悉書(shū)中的文字內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題:人人有個(gè)好朋友,烏黑身體烏黑頭,燈前月下陪著你,卻是啞巴不開(kāi)口。(影子)。教師提問(wèn):你在什么地方看到影子?引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題—影子:今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū)。
2、教師出示大書(shū):小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么故事?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
3、教師翻開(kāi)大書(shū)的第一頁(yè),提問(wèn):1)、你看到了圖上有什么?2)、為什么要有蠟燭?
6、出示遮住人物的第四頁(yè),教師提問(wèn):請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象什么?發(fā)散幼兒的思維,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn):你知道小朋友是怎么做的嗎?讓幼兒比比動(dòng)作,教師掀開(kāi)紙張:原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁(yè),請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作?教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。
8、出示第六頁(yè),教師提問(wèn):圖上的影子在做什么?小朋友也在做什么?
9、教師:我們看看小朋友怎么啦?影子怎么樣了?引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。
10、出示第八頁(yè),教師提問(wèn):小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣?你發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了?為什么?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。
小姑娘和她的影子有什么區(qū)別?(問(wèn)題回答方向:影子永遠(yuǎn)是黑色的,只有輪廓,沒(méi)有細(xì)節(jié))。
12、教師:我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書(shū),跟著教師進(jìn)行故事的指讀,并注意引導(dǎo)幼兒:一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。
13、教師:現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。
1)、到操場(chǎng)上去找影子,并能告訴老師你在什么地方找到影子?
2)、同伴互相玩踩影子的游戲。
3)、幼兒組合影子游各種造型,請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。
多變的紙箱教案篇十六
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們平時(shí)喜歡看電影嗎?看過(guò)什么電影?
2、今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)非常特別的電影。(播放視頻)。
二、合作探究,認(rèn)識(shí)影子:
1、你們會(huì)用影子表演嗎?試一試。(學(xué)生表演手影)。
師:大家都真有表演天賦,告訴你們一個(gè)好消息。電影工廠正在招募能像剛才精彩表演的電影團(tuán)隊(duì)。我就是這部電影的導(dǎo)演,每一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),團(tuán)隊(duì)在哪里?向我揮揮手。
要想成為電影工廠的其中一員,還得具備一定的條件,請(qǐng)看招募啟示。
a)知道影子的奧秘。
a、影子是怎么產(chǎn)生的?(有光,有物體遮擋,就會(huì)產(chǎn)生影子。)。
b、根據(jù)表格,用手電筒、小木塊、白紙,小組合作做試驗(yàn),探索影子更多奧秘。
小組內(nèi),分工合作,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)論。
通過(guò)試驗(yàn),我們知道了影子的位置、顏色、大小都會(huì)隨著光線的變化而變化,影子還真是很奇妙?。?/p>
2、恭喜大家順利闖過(guò)第一關(guān)!現(xiàn)在要進(jìn)入第二關(guān),難度加大,你們敢挑戰(zhàn)嗎?
出示合作要求:在小組中,互相合作,用手、胳膊等肢體;書(shū)、筆等文具以及從家里帶來(lái)各種小物品,用影子的方式編排一個(gè)情景劇,還要進(jìn)行配音和講解。
小組合作進(jìn)行創(chuàng)編,預(yù)演。
邀請(qǐng)小組展示,并頒發(fā)最佳表演,最佳編劇等獎(jiǎng)項(xiàng),歡迎加入電影工廠這個(gè)奇妙的大家庭。
三、總結(jié)提升:
老師可以看出來(lái),大家這節(jié)課玩得很開(kāi)心,并能在玩中對(duì)影子有了更深的認(rèn)識(shí),希望同學(xué)們愛(ài)上探索,發(fā)現(xiàn)更多生活中奇妙的事情。
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