方案的制定需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作和互動(dòng),以集思廣益和凝聚共識(shí)。方案的實(shí)施需要全員參與,形成共識(shí)和合力。以下是小編為大家整理的一些方案范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇一
隨著新一輪課程改革的推進(jìn),對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究也日益深入。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,而考試又是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有效方式。一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程中不可缺少考試,它是一種對(duì)教師教學(xué)成果與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種重要的評(píng)估方法;它是一種作為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的手段,不僅具有成績(jī)?cè)u(píng)定作用,而且能夠間接反映教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的效果,可以進(jìn)一步促進(jìn)教師加深對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解;它也是一種輔助教學(xué),它可以檢查教學(xué)、診斷教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)。但考試是一種手段,是一種過(guò)程,而不是最終目的。
(二)試卷分析的重要性。
考試后的試卷分析,在教學(xué)中占著舉足輕重的位置,是教學(xué)工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。試卷分析課在教學(xué)過(guò)程中是師生教與學(xué)再創(chuàng)“佳績(jī)”的一座橋梁,因?yàn)樗坏珡浹a(bǔ)了學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的不能及時(shí)解決的問(wèn)題的缺憾,幫助學(xué)生正確的掌握英語(yǔ)單詞的詞義,熟練的運(yùn)用英語(yǔ)詞匯,系統(tǒng)的鞏固英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu),優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),達(dá)到了二次復(fù)習(xí)(查漏補(bǔ)缺)的目的。一個(gè)教師試卷分析的粗細(xì),決定著下一步教學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣?!凹?xì)節(jié)決定成敗”,到位的試卷分析,對(duì)今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。因此,筆者一直在思考如何在課前、課中和課后采取一定的方法和模式使師生共同合作進(jìn)行教學(xué),使試卷分析課的課堂教學(xué)效果更好,使學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng),體現(xiàn)新課標(biāo)的使學(xué)生“具有較好的自主學(xué)習(xí)能力,具有較強(qiáng)的評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力”的精神。
(三)本人在教學(xué)過(guò)程中觀察到試卷分析課的現(xiàn)狀。
筆者在通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和觀察,發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)上好試卷分析課存在著某些模糊認(rèn)識(shí)。很多老師對(duì)試卷分析并不重視,也很少有老師對(duì)試卷分析課提出過(guò)自己的看法。因此,筆者特意展開(kāi)了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分老師覺(jué)得試卷分析很重要:
1.您對(duì)試卷分析課重要性的認(rèn)識(shí)是:
a.重要45.5%b.一般。
c.很重要54.5%d.任務(wù)需要,完成就算。
然而,由于老師的精力,時(shí)間等諸多原因的限制,真正在試卷分析之前做過(guò)精心準(zhǔn)備的并不多:
2.對(duì)于試卷分析課,你是否進(jìn)行備課準(zhǔn)備?
a.偶爾備一下31.8%b.從來(lái)沒(méi)備過(guò),拿到試卷就講22.7%。
c.每次都精心備課45.5%。
這在很大程度上影響著試卷分析課的正常開(kāi)展,和試卷的使用效率。而且,在試卷分析的方式方法、時(shí)間側(cè)重上也各不相同(調(diào)查結(jié)果見(jiàn)附表1)。調(diào)查中,許多老師表示:他們實(shí)際教學(xué)中的試卷分析,大多只是對(duì)整張?jiān)嚲淼拿恳粋€(gè)題目講解一下,向?qū)W生公布正確的答案或僅僅是解釋為什么如此答題而已。沒(méi)有進(jìn)行作針對(duì)性地分析,沒(méi)有進(jìn)行總結(jié)歸納。那樣的試卷分析其實(shí)沒(méi)有多大意義,對(duì)學(xué)生起不到啟示和點(diǎn)撥的作用。有的老師的做法也不是很科學(xué),有待進(jìn)一步的商榷和規(guī)范。
學(xué)生方面,根據(jù)心理學(xué)研究表明,小學(xué)生在一堂課當(dāng)中的注意力集中時(shí)間為15分鐘左右,以及絕大多數(shù)學(xué)生拿到試卷后,首先關(guān)注的是分?jǐn)?shù),接著便是關(guān)注自己做錯(cuò)的地方,排名情況如何。所以,一堂課下來(lái)即便老師對(duì)考試題講得很透徹,并強(qiáng)調(diào)試卷中應(yīng)注意的地方,但學(xué)生可能還沒(méi)有找到考題做錯(cuò)的原因,在以后的練習(xí)、考試中仍然會(huì)有出錯(cuò)的現(xiàn)象。
因此,筆者就以自己的切身體會(huì)為切入點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行探討,找尋一種切實(shí)、可行的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)試卷分析。
(一)按表達(dá)形式可分為:書(shū)面分析、口頭分析。
(二)按試卷的性質(zhì)可分為:
1.單項(xiàng)試卷分析。如單詞聽(tīng)寫(xiě)、短文閱讀、聽(tīng)力練習(xí)等。
2.綜合試卷分析。如聽(tīng)力、單選、用動(dòng)詞正確形式填空、寫(xiě)作等。
(三)按分析活動(dòng)中師生地位可分為:
1.教師主講式。
2.學(xué)生主議式。
3.師生公評(píng)式。
(四)從分析英語(yǔ)試卷活動(dòng)的順序可分為:
1.按序逐題分析的次序式。
2.由主觀題到客觀題的邏輯式。
3.抓重點(diǎn)解決的重點(diǎn)式。
4.從中心開(kāi)花的中心式。
5.使知識(shí)系統(tǒng)化的歸納式。
6.以一題擴(kuò)多題的放射式。
英語(yǔ)試卷分析的形式多種多樣。教師應(yīng)結(jié)合多種分析方式,因材施教,才能合理的運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)試卷分析課中,才會(huì)有好的收效。下面就圍繞“教師主講式、學(xué)生主議式、使知識(shí)系統(tǒng)化的歸納式、以一題擴(kuò)多題的放射式”等多種方式,結(jié)合自己上過(guò)的英語(yǔ)試卷分析課,提出一些自己的看法。
試卷分析課要有針對(duì)性和實(shí)效性。因此,在試卷分析課前教師和學(xué)生都要完成一系列的先期準(zhǔn)備工作。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),必須做好分類統(tǒng)計(jì)、制定教案的工作。
分類統(tǒng)計(jì)。
分類統(tǒng)計(jì)就是要找出最高分、最低分、優(yōu)秀率,及格率和平均分等反映全班考試情況,有利于師生了解考試結(jié)果的數(shù)字;統(tǒng)計(jì)試題中每大題的失分率,逐項(xiàng)分析,了解學(xué)生對(duì)每類題型的掌握情況,也可以了解每個(gè)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。分析試卷中各試題所考查的知識(shí)點(diǎn),掌握知識(shí)點(diǎn)的分類及在試卷中的分布情況,判斷試題的難易度,給試題做出總體的評(píng)價(jià)。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇二
本套教材的編寫(xiě)體現(xiàn)以學(xué)生為本的新基礎(chǔ)教育的課程教材觀,即以學(xué)生的主體性,創(chuàng)造性,實(shí)踐性為本,在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)的同時(shí),提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格,正確的價(jià)值觀,自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),并引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教師教育思想和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
1、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。
2、注重能力培養(yǎng)。
3、突出興趣激發(fā)。
4、重視雙向交流。
5、融合學(xué)科內(nèi)容。
6、重視靈活擴(kuò)展。
7、實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
8、提供豐富的多媒體配套材料。
1、聽(tīng)力教學(xué)(let’stry)。
首先利用圖片,,組織學(xué)生觀察圖片,并通過(guò)談?wù)搱D片內(nèi)容,提取已學(xué)相關(guān)語(yǔ)言,并在此過(guò)程中逐步熟悉主題場(chǎng)景與人物。然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,明確聽(tīng)力任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獲取主要信息的能力。
2、對(duì)話教學(xué)(let’stalk)。
在對(duì)話教學(xué)中,教師需要:
(1)利用教材提供的材料,激活學(xué)生已有的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
(2)活化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)言情境。
(3)在學(xué)生初步理解對(duì)話意義的基礎(chǔ)上,依據(jù)核心句型的語(yǔ)用功能,設(shè)計(jì)、交際性語(yǔ)用活動(dòng),把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。
3、詞匯教學(xué)(let’slearn)。
在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意:
(1)利用食物、圖片、表情、動(dòng)作等教學(xué)詞匯。
(2)在語(yǔ)境和語(yǔ)篇中教學(xué)詞匯。
(3)提供多種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)與詞匯相結(jié)合的語(yǔ)用活動(dòng)。
(4)利用自然拼讀法(phonics)教學(xué)詞匯。
(5)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、歌曲與歌謠教學(xué)(let’ssing/let’schant)。
(1)靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
(2)唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
5、語(yǔ)音教學(xué)(let’sspell)。
建議教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)盡量利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音、辨音和吟唱語(yǔ)音歌謠,總結(jié)出字母或字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,并且通過(guò)教材和活動(dòng)手冊(cè)提供的活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固。在單線上抄寫(xiě)句子的練習(xí)中,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)句子的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
6、讀、寫(xiě)教學(xué)(readandwrite)。
建議教師在教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖,利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),初步建構(gòu)本文的意義;然后進(jìn)入個(gè)體的閱讀,進(jìn)行文字的解碼和意義匹配;教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析不同文本的特征及核心句型的結(jié)構(gòu),未完成讀后寫(xiě)的任務(wù)做好準(zhǔn)備。
7、語(yǔ)法教學(xué)(let’swrapitup)。
本部分的教學(xué)可分為兩步進(jìn)行:第一步是學(xué)生根據(jù)教材指令完成語(yǔ)言操練任務(wù);第二步是教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納。
8、趣味故事教學(xué)(storytime)。
(1)看圖,猜意;
(2)在教師的演示中略教擴(kuò)展性語(yǔ)言;
(3)聽(tīng)錄音,模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),扮演角色。
(4)優(yōu)秀者自我展示。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇三
一、1班:有些同學(xué)基礎(chǔ)差,自制力差,課堂習(xí)慣不太好,不專心聽(tīng)講,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。自覺(jué)性差,理解能力差。
2班:xxx學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃,基礎(chǔ)弱;
自制力又差,上課注意力不集中,常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。xxx智力差,各門課常常是年級(jí)的倒數(shù)。
二、學(xué)生的知識(shí)狀況、思想狀況、智力狀況分析:1.因?yàn)榻滩牡木幣朋w系和課時(shí)不足,某些知識(shí)學(xué)生已遺忘,知識(shí)回生的現(xiàn)象很突出。
2.有的學(xué)生因受學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的制約,有些知識(shí)掌握較差,學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體的差異性,學(xué)習(xí)情況參差不齊、兩級(jí)分化的情況明顯,對(duì)英語(yǔ)感興趣的孩子很喜歡英語(yǔ),不喜歡英語(yǔ)的孩子很難學(xué)進(jìn)去了。
3.他們好奇心強(qiáng),自尊心很強(qiáng),好勝心強(qiáng),集體榮譽(yù)感也強(qiáng),有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)和思想,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)趨于理性化,有自主學(xué)習(xí)的欲望和探索的要求。
(三)本學(xué)期擬重點(diǎn)采取的措施:
1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4.注重對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。5.注重課堂教學(xué)的有效性。
6.狠抓幫學(xué)困生的工作,小組合作,一拖三。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇四
總的說(shuō)來(lái),該套試題體現(xiàn)了以下命題特點(diǎn)和趨勢(shì):
一、試卷難度適中,符合新課改要求。
命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,測(cè)試考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力??忌谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面都得到了考查。試卷難度適中,體現(xiàn)新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo),符合新課改要求。
二、突出語(yǔ)言語(yǔ)境運(yùn)用能力考查。
從本套試卷的考查內(nèi)容看,今年的聽(tīng)力依然平穩(wěn),只是最后的一段獨(dú)白變成了對(duì)話,且長(zhǎng)度較長(zhǎng),難度有所增加。”以往聽(tīng)力最后一段往往是一段獨(dú)白,讓學(xué)生根據(jù)獨(dú)白來(lái)判斷選擇答案,但今年由獨(dú)白變成了對(duì)話,而且時(shí)間長(zhǎng),給學(xué)生判斷帶來(lái)了難度。這是一個(gè)新的變化。但是對(duì)于單選題,基本上沒(méi)有太大的變化,考查內(nèi)容均為平時(shí)教學(xué)的重點(diǎn),沒(méi)有偏題怪題??疾榈氖亲罨镜恼Z(yǔ)法知識(shí),只要學(xué)生掌握了基本知識(shí),就能得分。詞匯和語(yǔ)法知識(shí)均考查考生在進(jìn)入情境,理解題干,把握內(nèi)容基礎(chǔ)上對(duì)詞匯或語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況;完形填空是記敘文,文章內(nèi)容積極向上,弘揚(yáng)做善事的思想,做題的思路強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)篇理解能力和靈活運(yùn)用知識(shí)能力;閱讀理解部分無(wú)論是題材還是體裁都是特點(diǎn)鮮明,考查角度靈活多樣,真正考驗(yàn)對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的`理解能力;閱讀表達(dá)題體現(xiàn)了語(yǔ)言的綜合性和語(yǔ)境化因素,在實(shí)際的語(yǔ)境中考查考生的語(yǔ)言知識(shí),體現(xiàn)所解決問(wèn)題的真實(shí)性、情境性和應(yīng)用性,能夠使學(xué)生展示個(gè)性發(fā)展和思維的多樣性與開(kāi)放性。
三、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)生活,時(shí)代感強(qiáng)。
無(wú)論是語(yǔ)法和詞匯知識(shí),完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達(dá)一直到最后的寫(xiě)作,各部分的選材都能夠讓人感覺(jué)到濃厚的生活氣息,時(shí)代感非常強(qiáng)。讓考生普遍感覺(jué)到試題來(lái)源于生活,試題在體現(xiàn)生活,答題的過(guò)程就是在體驗(yàn)生活。無(wú)形當(dāng)中山東卷也在指引著考生去品味生活,感受生活,擴(kuò)充生活知識(shí),了解社會(huì)背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺。這樣的選材對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用。
四、繼續(xù)發(fā)揚(yáng)主觀性,開(kāi)放性的鮮明特色。
今年的閱讀表達(dá)題的題目與往年的題目有所變化,去掉了查找句子和漢譯英兩個(gè)題目,換成了細(xì)節(jié)理解,這樣實(shí)質(zhì)上增加了難度,要求考生對(duì)文章要有更詳細(xì)的把握,增強(qiáng)了對(duì)文章整體掌控的要求。書(shū)面表達(dá)題目設(shè)置非常符合學(xué)生的實(shí)際,應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有什么難度,就是考查學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力,語(yǔ)言寫(xiě)作能力,不至于無(wú)話可說(shuō),也同時(shí)有利于互相分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)和困惑。
具體題型分析和解題技巧點(diǎn)撥:
第一節(jié)語(yǔ)法和詞匯。
2635考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞。
2834考查時(shí)態(tài)。
2231交際用語(yǔ)。
232527三大從句的考查。
30虛擬語(yǔ)氣。
單選題總體難度比去年要相對(duì)簡(jiǎn)單,題目設(shè)置強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的理解和靈活使用,突出了詞匯和語(yǔ)法功能的地位。同時(shí)語(yǔ)言得體,意境明確,避免了偏長(zhǎng)、偏難的句子和詞匯,所考查的知識(shí)面也很全面,仍然圍繞必須的和??嫉闹R(shí)點(diǎn),如:冠詞、交際英語(yǔ)、關(guān)連詞、名詞、形容詞、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)、三大從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等的應(yīng)用。只要具備基本的語(yǔ)法知識(shí),一般都可以得分。
今年的單選題有了一定的變化,那就是沒(méi)有考查動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)辨析,只考查了名詞形容詞,還有就是情態(tài)動(dòng)詞,倒裝句,特殊句型沒(méi)有考查,降低了考試難度,對(duì)于很多基礎(chǔ)相對(duì)差的同學(xué)是個(gè)好事情。今年的單選題多考查了時(shí)態(tài)題,兩個(gè),非謂語(yǔ)動(dòng)詞兩個(gè),交際用語(yǔ)兩個(gè)。如:
21.whenyouaredonewiththebook,justgiveittolucyorhelenor_________.
a.whoeverererd.however。
解析:a此題考查特殊疑問(wèn)詞+ever的用法,只要考生讀懂句子的意思就可以作對(duì),做題方法,都有ever,所以不用考慮ever,只要考慮意思。
所以從這些可以看出考查的點(diǎn)降低了難度。不再考查難點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)合句型,弱化了語(yǔ)法學(xué)習(xí),這對(duì)我們以后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的啟示。
第二節(jié)完形填空。
本次完形填空題基本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁,以記敘為主,議論為輔,文章沒(méi)有生詞,內(nèi)容積極向上,文章大意是一對(duì)夫妻幫助無(wú)家可歸的人,他們盡自己最大的努力去幫助這些人,因此也感動(dòng)了社會(huì)的其他團(tuán)體參與進(jìn)來(lái),主要表達(dá)了為了社會(huì)奉獻(xiàn)自己的一份愛(ài)心,用自己的愛(ài)心和行動(dòng)來(lái)改變這個(gè)社會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,這些道理對(duì)我們考生是很有教育和啟發(fā)意義。對(duì)我們未來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的方向有很大的指導(dǎo)價(jià)值,啟示我們?cè)谝院蟮挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中沒(méi)必要搞的太難,太復(fù)雜,抓基礎(chǔ),重實(shí)用。學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)理解和駕馭篇章的能力。
第三部分閱讀理解。
閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量,充分體現(xiàn)語(yǔ)言的交際運(yùn)用功能。
總體來(lái)說(shuō),今年高考英語(yǔ)試題繼續(xù)保持了較大的閱讀量。保持較大的閱讀量既對(duì)考查學(xué)生的語(yǔ)言能力、理解能力、提取和處理信息能力有益又對(duì)體現(xiàn)語(yǔ)言的交際運(yùn)用功能有益。特別值得注意的是今年的閱讀理解試題中沒(méi)有偏、怪、難的詞匯,某種意義上說(shuō)是降低了難度,只要考生認(rèn)真仔細(xì)地審題和判斷,應(yīng)該可以取得高分。
第四部分書(shū)面表達(dá)。
本次書(shū)面表達(dá)是關(guān)于分享介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的文章,可以說(shuō)沒(méi)有什么難度,純粹考查寫(xiě)作的基本功,并沒(méi)有在題材和構(gòu)思上做文章。所以通過(guò)本次的高考英語(yǔ)作文的設(shè)題,我們可以得出一些啟示,那就是高考英語(yǔ)寫(xiě)作主要考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和生活化。所以,應(yīng)在各種體裁全面涉及的基礎(chǔ)上,充分重視應(yīng)用文的練習(xí),更好地做到有的放矢。書(shū)面表達(dá)整篇背誦絕無(wú)必要,可以看讀為主,我們平時(shí)不用刻意的去背誦模版,那樣搞的學(xué)生很累,導(dǎo)致學(xué)生不能夠靈活的寫(xiě)作,成了八股文,固化了思維,所以對(duì)于寫(xiě)作關(guān)鍵是從中汲取一些自己認(rèn)為常用的積極詞匯和表達(dá),并能得體熟練地運(yùn)用。
總之,今年山東高考給我最大的啟示就是,我們英語(yǔ)的教學(xué)語(yǔ)法要繼續(xù)弱化,簡(jiǎn)單化,系統(tǒng)化,沒(méi)必要學(xué)得太難,太深,只要掌握的基本的框架,基礎(chǔ)的就可以了。單選要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,不要做偏,難題。注重對(duì)詞匯的背誦和基本用法的掌握。完型和閱讀也是一樣,主用篇章的理解和駕馭,并沒(méi)有很難,很長(zhǎng),很復(fù)雜的句子,高考英語(yǔ)正在向?qū)嵱眯?,基礎(chǔ)性邁進(jìn),目的就是為了塑造學(xué)生基本的語(yǔ)言使用能力,沒(méi)有必要搞的太復(fù)雜,畢竟我們學(xué)習(xí)應(yīng)用于是用來(lái)交際和實(shí)用的。高考英語(yǔ)寫(xiě)作主要考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和生活化,也沒(méi)有必要在個(gè)別題材,構(gòu)思上下很大功夫,也就是說(shuō)只要我們能夠表達(dá)出來(lái)我們想要表達(dá)的意思就達(dá)到目的了,畢竟不是語(yǔ)文的作文,書(shū)面表達(dá)歸根結(jié)底就是翻譯句子,只要我們英語(yǔ)基本功扎實(shí)了,漢語(yǔ)的寫(xiě)作是不存在問(wèn)題的,那么我們翻譯起來(lái),自然就沒(méi)有問(wèn)題了,所以關(guān)鍵是靈活運(yùn)用,不是死記硬背,套模板,那樣違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇五
《鴻門宴》話題與運(yùn)用(附范文)。
一、人物簡(jiǎn)介。
項(xiàng)籍,字羽,下相(今江蘇宿遷西)人,秦末重要的反秦領(lǐng)袖之一。楚國(guó)將門后裔,楚亡后,他隨叔父項(xiàng)梁流亡吳中(今江蘇蘇州)。秦二世元年(前二0九),陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼,揭竿而起,項(xiàng)羽隨項(xiàng)梁在吳中舉兵響應(yīng)。二十四歲的項(xiàng)羽,被人民起義的急風(fēng)暴雨推上了歷史舞臺(tái)。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為西楚霸王。后被劉邦打敗,突圍至烏江(在今安徽和縣),自刎而死。與之有關(guān)的成語(yǔ)故事有:取而代之、先發(fā)制人、破釜沉舟、以一當(dāng)十、項(xiàng)莊舞劍,意在沛公、沐猴而冠、四面楚歌等。
(一)、性格特點(diǎn):
1、少懷壯志,志向遠(yuǎn)大,不甘為人下。
(1)少時(shí)聰明,但學(xué)寫(xiě)字和劍法都沒(méi)能堅(jiān)持。結(jié)果被叔父項(xiàng)梁責(zé)備,就滿不在乎地說(shuō)出了:“書(shū)足以記名姓而已;劍,一人敵,不足學(xué);——學(xué)萬(wàn)人敵?!?/p>
(念書(shū)識(shí)字有什么用處?學(xué)會(huì)了,不過(guò)記記自己的名字;劍學(xué)好了,也只能跟幾個(gè)人對(duì)殺,沒(méi)什么了不起。要學(xué),就要學(xué)打大仗和萬(wàn)人對(duì)敵的本領(lǐng)。)的豪言,令項(xiàng)梁很高興,遂教其兵法。從其豪言中可以看出,項(xiàng)羽并不甘為人下,要一鳴驚人。
(2)秦始皇巡游會(huì),項(xiàng)羽與父同去觀看,發(fā)出“彼可取而代也”
(那個(gè)人我可以取代他!)的驚人之語(yǔ)。嚇得項(xiàng)梁忙掩其口,警告他不要亂說(shuō)話。此即成語(yǔ)取而代之的故事由來(lái)。他年紀(jì)輕輕就可以說(shuō)出這樣的話,而項(xiàng)羽最終盡管統(tǒng)治地位不長(zhǎng)久,但也的確帶領(lǐng)起義軍滅了秦朝。他在摧毀秦王朝暴虐統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中,立下不可磨滅的功績(jī)。
(3)當(dāng)會(huì)稽守通向項(xiàng)梁表達(dá)了希望先發(fā)制人揭竿反秦,以免后人受制于人的時(shí)候,不甘為人下的項(xiàng)梁和項(xiàng)羽就馬上把他殺了,接收了他的部下,自己登上領(lǐng)導(dǎo)者的地位,組織反秦。
2、率直爽朗,坦蕩淳樸,以誠(chéng)待人。
(1)在攻占黃城后,他聽(tīng)取了外黃城十二三歲小孩子關(guān)于收取民心的建議;。
(2)鴻門宴上,對(duì)樊噲的“闖宴”大度且容忍,只因欣賞樊噲的英武氣質(zhì);。
(3)在與劉邦的爭(zhēng)斗中,對(duì)于劉邦劃分鴻溝,約定中分天下的和解條約都信以為真并努力維持。
3、勇猛無(wú)敵(英勇善戰(zhàn))。
(1)身材魁梧,又有才能勇氣,吳中的年青人,都很敬畏他。
(2)項(xiàng)羽“身長(zhǎng)八尺,力能扛鼎”,有拔山蓋世的勇力(“力拔山兮氣蓋世”)。正是由于這一點(diǎn),使它在追隨叔父項(xiàng)梁的反秦斗爭(zhēng)中屢建奇功。項(xiàng)羽正是靠著他所向披靡的勇力在秦末農(nóng)民起義中節(jié)節(jié)取勝,奪得了西楚霸王的統(tǒng)治地位,最終登上了權(quán)力的頂峰。
(3)(項(xiàng)羽與敵將對(duì)陣,經(jīng)常只要嗔目視之,就令敵將聞風(fēng)喪膽。)楚漢雙方在廣武對(duì)峙時(shí),項(xiàng)羽派出三名壯士向劉邦挑戰(zhàn),結(jié)果都被劉邦的射手樓煩射死。項(xiàng)羽一怒之下拍馬出陣,“嗔目叱之”,竟嚇得樓凡“目不敢視,手不敢發(fā)”,拔馬逃回軍中。
(4)救趙是最好的體現(xiàn)。巨鹿之戰(zhàn),置之死地而后生,九戰(zhàn)九捷,大破秦軍,秦將蘇角被斃,王離被活捉,涉間不降,自焚身亡,章邯向南潰逃,項(xiàng)羽取得了巨大勝利,奠定了項(xiàng)羽在反秦歷史上的地位。也充分體現(xiàn)了項(xiàng)羽的驍勇善戰(zhàn)。
秦二世二年冬十月,楚王派卿子冠軍率軍援趙,宋義行軍至安陽(yáng),便安營(yíng)扎寨,整四十天按兵不動(dòng),項(xiàng)羽請(qǐng)戰(zhàn),宋義拒絕并說(shuō):“夫披肩執(zhí)銳,義不如公;坐而連策,功不如義?!敝笕耘f“飲酒高會(huì)”而不顧“天寒大雨,士卒凍饑?!表?xiàng)羽怒不可遏,便于“晨朝上將軍宋義,即其帳中斬宋義頭”。隨后派英布,蒲將軍率兩萬(wàn)兵救巨鹿,但“戰(zhàn)少利”“項(xiàng)羽乃悉引兵渡河,皆沉船,破釜甄,燒廬舍,持三日糧,以示士卒必死,無(wú)一還心?!边@即是歷史上有名的巨鹿之戰(zhàn)。
(5)項(xiàng)羽在烏江自刎前的逃亡途中,漢將楊喜窮追不舍,項(xiàng)羽勒馬回首,竟嚇得楊喜人仰馬翻,兵退數(shù)里。
(6)垓下失敗后,他引兵東向逃到東城時(shí),只剩二十八騎,而漢兵有數(shù)千人之多。項(xiàng)羽將僅有的二十八騎分為四隊(duì),鼓動(dòng)余部做最后拼殺,向四面突圍。他身先士卒,率先沖向漢軍,斬殺將軍數(shù)十百人。最后,項(xiàng)羽退至烏江,江上有一船可渡河而逃,但他因當(dāng)年率西擊秦軍的江東八千子弟沒(méi)有一人生還,竟不肯渡江。贈(zèng)出烏騅馬后又與漢軍展開(kāi)搏斗,相繼殺死數(shù)百人。最終身負(fù)重傷,對(duì)烏江自刎而死。這突出他勇猛剛毅的英雄氣概,不愧為一代豪杰,李清照有詩(shī)云:“生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東?!边@是對(duì)項(xiàng)羽最好的評(píng)價(jià),垓下之戰(zhàn),即使項(xiàng)羽后來(lái)只剩下二十八騎,面對(duì)漢軍幾千騎,仍毫不畏懼,只丟失兩騎,就把對(duì)方殺了幾百人。
4、重情重義(有恭敬慈愛(ài)仁者之心)。
(1)垓下之圍中,項(xiàng)羽“夜聞漢軍四面楚歌”大為惶恐,項(xiàng)羽面對(duì)其隨軍寵妾虞姬和心愛(ài)的烏騅馬,不禁感慨悲歌“力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”嗚喑悲慨,凄涼動(dòng)人,這是項(xiàng)羽本人面對(duì)自己經(jīng)歷和面對(duì)失敗的心路寫(xiě)照,英雄氣短,兒女情長(zhǎng),千古有心人莫不下涕。歌聲在鐵馬寒風(fēng),夜月刁斗的軍營(yíng)中回蕩,令人傷感唏噓!情不深無(wú)以至此!從中我們可以看出項(xiàng)羽在戰(zhàn)場(chǎng)勇猛殺人如麻以外深情至切的另外一面。此時(shí)的項(xiàng)羽不再是殺人不眨眼的暴君,也不是意氣風(fēng)發(fā)的英雄,他只是一個(gè)真情流露的男兒。他用情之深之真,在他英雄的身份之上更讓人唏噓不已。他和虞姬的愛(ài)情也傳唱至今。英雄末路的悲涼和愛(ài)情的凄美共同造就了這千古姻緣,讓人難以忘懷!
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇六
4、缺乏應(yīng)變潛力;
5、審題潛力不強(qiáng),錯(cuò)誤理解題意;
6、沒(méi)有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,思維不嚴(yán)密。
二、今后教學(xué)思路。
1、注重“三基”教學(xué)。
“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練是指:學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過(guò)程的教學(xué),使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算潛力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選取簡(jiǎn)捷、合理的算法,提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率。
2、強(qiáng)化過(guò)程意識(shí),培養(yǎng)思維過(guò)程。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化和形象化的過(guò)程,要讓學(xué)生多說(shuō)解題思路和解決問(wèn)題的策略;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分解與簡(jiǎn)化的潛力;要透過(guò)一題多解和一題多變的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題多種解法的比較與反思過(guò)程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。
在應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,構(gòu)成良好的分析問(wèn)題的策略,同時(shí)設(shè)計(jì)解題的策略,讓學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
4、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算潛力。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇七
以前以為只要這天比昨日好,明天比這天好,就會(huì)擁有屬于自己的職業(yè)幸福感。但是現(xiàn)實(shí)卻常脫離它該走的軌道,它的軌跡是我無(wú)法預(yù)料的未來(lái)。很多時(shí)候我抗拒成長(zhǎng),抗拒承擔(dān)職責(zé),抗拒一個(gè)人應(yīng)對(duì),喜歡當(dāng)學(xué)生的感覺(jué)。走上講臺(tái)是時(shí)間的選取,很迷茫很焦慮,常常對(duì)自己說(shuō):我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎?是時(shí)間把我?guī)У搅诉@個(gè)全新的環(huán)境,一切是那樣的陌生,但是它將會(huì)是我工作學(xué)習(xí)的地方。
工作安排我成了三年級(jí)(42)班的數(shù)學(xué)老師兼班主任,可能因?yàn)閷?shí)習(xí)時(shí)任教數(shù)學(xué)所以對(duì)于即將要開(kāi)展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當(dāng)我拿到班級(jí)名單時(shí),24人就應(yīng)是很好教的,在上新課前我也一向這樣認(rèn)為著,結(jié)果并不如意。學(xué)生課后鬧騰而上課回答問(wèn)題時(shí)卻支支吾吾,聲音像蚊子似的。個(gè)性排斥一個(gè)人的課堂,而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài),很苦惱甚至?xí)鷼?。一切只能慢慢的進(jìn)行。一個(gè)月教學(xué)進(jìn)度慢了又慢,只上了一個(gè)單元多一點(diǎn)點(diǎn)。班級(jí)的建設(shè),小組的建設(shè)比想象中更難。
月考試卷是我命題的,我以為他們會(huì)考好的,畢竟我的命題和我平時(shí)所教授的資料基本一致。結(jié)果是我過(guò)高估計(jì)了,80分以下的將近一半,我也深受打擊。是題目太難?是我的上課方式存在嚴(yán)重的失誤?一個(gè)新組的班級(jí),難道是我期望值過(guò)高?但是這都是最基礎(chǔ)的題目,只有最后一道解決問(wèn)題算難題,可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少。有時(shí)還會(huì)傻傻的想:真想把自己的智慧分點(diǎn)給他們。
第一大題填上適宜的單位錯(cuò)的比較多,長(zhǎng)度單位的應(yīng)用以及質(zhì)量單位的應(yīng)用對(duì)他們來(lái)說(shuō)仿佛個(gè)性的抽象。有些同學(xué)整個(gè)的一片混亂,腦袋里完全沒(méi)有一點(diǎn)具體的概念。還有就是最后一道應(yīng)用題,失分率很大。解決問(wèn)題對(duì)一些理解潛力差的同學(xué)來(lái)說(shuō),失分率個(gè)性的大,因?yàn)槔斫獠涣怂跃徒鉀Q不了。對(duì)于這一點(diǎn)我很苦惱,怎樣提高他們的理解潛力呢?計(jì)算部分的粗心也丟了一些分,按要求畫(huà)一畫(huà)也是丟分點(diǎn)。整張?jiān)嚲泶蟛糠诸}目是需要轉(zhuǎn)一點(diǎn)點(diǎn)小彎,可能是理解潛力不是那么的好,所以應(yīng)對(duì)起來(lái)不是那樣的好。
在接下的教學(xué)中,期望教學(xué)的建設(shè)、小組的建設(shè)都能取得進(jìn)步。同學(xué)們的理解潛力能有所提高,做作業(yè)能更細(xì)心。我的教學(xué)工作能取得進(jìn)步。當(dāng)然我們都需要努力。
我相信自己必須會(huì)越做越好,我的學(xué)生也會(huì)越來(lái)越棒!
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英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇八
一、學(xué)情分析目的了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知情況,從而制定合理的。
教學(xué)。
方案。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),在認(rèn)識(shí)角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗(yàn)。但是,低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力比較低。這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,接受起來(lái)較為困難為了幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)角,形成角的表象。我設(shè)計(jì)了一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,合作探究去認(rèn)識(shí)角,發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
教學(xué)主題:
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》。
1、知道角各部分的名稱,讀法和記法,學(xué)會(huì)比較角的大小。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中認(rèn)識(shí)角,辨析角的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力,發(fā)展符號(hào)感及空間觀念。
3、在生活情境中認(rèn)識(shí)角,感受角與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)對(duì)象:二年級(jí)學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)角的張口越大角就越大理解不透徹,不知道角的大小與邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn):知道角各部分的名稱,讀法和記法,學(xué)會(huì)比較角的大小。
教學(xué)難點(diǎn):在生活情境中認(rèn)識(shí)角,感受角與生活的密切關(guān)系。
三、
問(wèn)卷調(diào)查法。
微信。
學(xué)情分析過(guò)程:制定學(xué)情分析問(wèn)卷,通過(guò)微信群讓學(xué)生填寫(xiě),搜集整理學(xué)生填寫(xiě)的學(xué)情分析問(wèn)卷,分析學(xué)情并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇九
學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù),還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。只有真正了解學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)、現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣、學(xué)生的思維情況及學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)等才能制定出更加適宜的教學(xué)目標(biāo),確定出本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn),以及教具的準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)才能做到做到有的放矢,從而更好的把握教學(xué)時(shí)間,布置好有效的作業(yè),提高學(xué)習(xí)的效率。為了了解學(xué)生認(rèn)識(shí)程度,采取問(wèn)卷星分析工具進(jìn)行科學(xué)、客觀分析,以此制定有效的教學(xué)目標(biāo)和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,保證教學(xué)質(zhì)量。
partblet“stry&let”stalk。
2.教學(xué)對(duì)象:六年級(jí)學(xué)生。
3.教學(xué)重點(diǎn):利用過(guò)去式形式了解學(xué)生假期是否去參觀過(guò)祖國(guó)名勝古跡,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷。
我使用問(wèn)卷星編輯問(wèn)卷、再將設(shè)計(jì)的問(wèn)卷分享到班級(jí)英語(yǔ)微信群中,讓學(xué)生回答問(wèn)卷,再根據(jù)問(wèn)卷星導(dǎo)出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇十
內(nèi)容,使教學(xué)設(shè)計(jì)建立在客觀的,符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。
1.教學(xué)主題:。
本課教材編自高教社中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。要在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的意象、主題及象征意義。本課是詩(shī)歌閱讀欣賞能力訓(xùn)練的重點(diǎn)篇目,詩(shī)人以橡樹(shù)為對(duì)象表達(dá)了愛(ài)情的熱烈、誠(chéng)摯和堅(jiān)貞,通過(guò)親切具體的形象來(lái)發(fā)揮,頗具古人托物言志的意味,在教材中有著重要的地位。
2.教學(xué)對(duì)象:
高一學(xué)生生雖然接觸了一些詩(shī)歌,但是基礎(chǔ)還很薄弱,課外閱讀量少,閱讀鑒賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)還不夠深厚。但這首詩(shī)的內(nèi)容與愛(ài)情有關(guān),跟生活貼近,學(xué)生比較感興趣。所以通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的讀詩(shī)趣味,進(jìn)而提高理解能力。這一階段的學(xué)生逐漸形成了相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)格,教師可以根據(jù)個(gè)體的差異,設(shè)計(jì)多種多樣的方法和活動(dòng),將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:把握詩(shī)歌的意象,理解意象的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟作者的愛(ài)情觀。
過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,樹(shù)立正確、健康的愛(ài)情觀。
4.教學(xué)重點(diǎn):
理解意象的深刻內(nèi)涵,明確各意象寄托的愛(ài)情觀。
5.教學(xué)難點(diǎn):
理解意象的深刻內(nèi)涵,樹(shù)立正確、健康的愛(ài)情觀。
三、
1.方法:合作、交流、展示、表達(dá)、寫(xiě)作。
2.利用ppt創(chuàng)設(shè)情景,觀看視頻片段,了解教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
1.課堂導(dǎo)入新穎。良好的開(kāi)端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節(jié)課以有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)句和名言進(jìn)行導(dǎo)入,更容易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)孩子們的求知欲。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致,環(huán)環(huán)緊扣,脈絡(luò)清晰,讓學(xué)生把握課堂,把握重點(diǎn)和難點(diǎn),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。采用多種教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作、探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
4.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。通過(guò)學(xué)情分析,教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢、因材施教,從而提高了教學(xué)的有效性。
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英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇十一
大家好,我是xxx,是xxxx學(xué)校的xx(科目)老師。
下面我來(lái)講解由我設(shè)計(jì)制作的a1支持的學(xué)情分析方案分析報(bào)告。微能力點(diǎn)a1技術(shù)支持的學(xué)情分析屬于多媒體教學(xué)環(huán)境,能力維度是學(xué)法指導(dǎo)。
本學(xué)情分析由三部分組成,分別是學(xué)情分析對(duì)象、工具應(yīng)用過(guò)程與方法和結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
我選取的課題是部編版語(yǔ)文x年級(jí)下冊(cè)第x單元第x課《xxxx。
》。
首先來(lái)說(shuō)學(xué)情分析對(duì)象。本報(bào)告中的學(xué)情分析對(duì)象是x年級(jí)學(xué)生。分析目的為:【復(fù)制粘貼a1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案中的分析目的】。
再說(shuō)工具應(yīng)用過(guò)程與方法。由于我們大多數(shù)人都使用微信,所以我選擇問(wèn)卷星作為本次學(xué)情分析的工具。分析的方法主要是調(diào)查問(wèn)卷,就是設(shè)計(jì)通過(guò)xxx設(shè)計(jì)一組選擇題目,然后讓學(xué)生在家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)下完成。具體過(guò)程如下所述:第一步,首我根據(jù)學(xué)情分析方案,在word文檔中設(shè)計(jì)好問(wèn)卷內(nèi)容;第二步,打開(kāi)問(wèn)卷星編輯問(wèn)卷,編輯設(shè)計(jì)好之后,將問(wèn)卷以二維碼(鏈接)的形式通過(guò)微信群發(fā)送給家長(zhǎng),要求家長(zhǎng)幫助指導(dǎo)孩子完成。最后回收統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷,整理分析結(jié)果。這樣,就能為自己進(jìn)一步修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)支持。最終,全班學(xué)生全部填寫(xiě)并提交了有效問(wèn)卷,通過(guò)對(duì)分析匯總,老師對(duì)有價(jià)值的具有普遍性的需求、問(wèn)題在活動(dòng)設(shè)計(jì)中著重體現(xiàn),教對(duì)于個(gè)別性的需求和問(wèn)題在活動(dòng)中予以有針對(duì)性的幫扶和解決。
最后說(shuō)說(shuō)課件呈現(xiàn),經(jīng)過(guò)收集數(shù)據(jù),分析結(jié)果,我對(duì)教案和課件進(jìn)行了修改和完善,為更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果做好了準(zhǔn)備。
以上就是我關(guān)于a1支持的學(xué)情分析方案的報(bào)告解讀,敬請(qǐng)專家、老師批評(píng)指正。感謝有您!
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英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇十二
一、考試結(jié)果狀況及分析:
六年級(jí)全體學(xué)生參加了此次測(cè)試,優(yōu)秀率接近80%;及格率為98%。
二、試題分析。
本年度第一學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷,包含六種題型,填空、決定、計(jì)算、操作和解決實(shí)際問(wèn)題,能夠說(shuō)這些大題囊括了這段時(shí)間學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí),縱觀整張?jiān)嚲?,分析其具有以下特點(diǎn):
1.難度:試題按難度分為容易題、中等題和稍難題,三種試題分?jǐn)?shù)比大致為4:3:3,整體來(lái)說(shuō)比平時(shí)試題要稍難一些。解決實(shí)際問(wèn)題20分.
2.資料和形式:這次期中考試的資料是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)比例、分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法。這張?jiān)嚲砼c以往相比,在試題類型和敘述方式上沒(méi)有變化。
3.試卷特點(diǎn):題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中.
4.考查知識(shí)及潛力:這張?jiān)嚲砜疾榈闹R(shí)涵蓋本冊(cè)教材的重點(diǎn)分?jǐn)?shù)知識(shí),側(cè)重分?jǐn)?shù)乘、除法數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。計(jì)算題考查一些分?jǐn)?shù)的乘除的計(jì)算,填空也是分?jǐn)?shù)、比的概念.
三、學(xué)生卷面分析:
己求出來(lái)的是什么。我想在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重,才能使學(xué)生高分高能。
2.計(jì)算潛力有待提高。沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些潛力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。
3.對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和決定題時(shí)對(duì)概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不就應(yīng)的錯(cuò)誤,主要體此刻3、9題上,認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問(wèn)題。
4.看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
四、學(xué)生答題分析:
1、填空部分:
出現(xiàn)問(wèn)題最多的第4、9小題,第4題錯(cuò)誤主要是不認(rèn)真審題,有個(gè)別同學(xué)對(duì)于數(shù)量關(guān)系分不清,造成錯(cuò)誤。第9題是學(xué)生不能很好的理解題意,好多學(xué)生根本沒(méi)有理解題意。
2、選取題失分最多的是第1小題,這類題目練習(xí)較少,但也說(shuō)明學(xué)生分析潛力較差。
3、計(jì)算部分:口算部分訓(xùn)練不夠。部分學(xué)生口算潛力有待加強(qiáng);沒(méi)有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。解方程中第一小題學(xué)生掌握不好。
4、決定扣分主要是第4、5小題,原因是是對(duì)對(duì)于新知體驗(yàn)不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。第5小題說(shuō)明學(xué)生靈活處理問(wèn)題的潛力太差。
5.看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
6、解決問(wèn)題部分:
這部分題有好多同學(xué)不能認(rèn)真審題。比如第1小題不少同學(xué)都沒(méi)看到還剩多少臺(tái)。應(yīng)用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度,當(dāng)然也反映出學(xué)生對(duì)的分析潛力較差。
五、反思及改善措施:
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生透過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過(guò)程中,獲取知識(shí)、構(gòu)成潛力。進(jìn)而到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
六、學(xué)生狀況分析:
就是學(xué)習(xí)比較浮躁,兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強(qiáng),樂(lè)于學(xué)習(xí),勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較有成效的學(xué)習(xí)方法,但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí),畏懼困難,或是學(xué)習(xí)方法不當(dāng),或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)不能及時(shí)上交,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,積年累月,致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
七、學(xué)習(xí)狀況分析:
1、班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。班內(nèi)學(xué)生的上進(jìn)心不強(qiáng),沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān),有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個(gè)年級(jí)段很難構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績(jī)。由于本年級(jí)段的學(xué)生家長(zhǎng)多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識(shí),或是對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴(yán)重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無(wú)法保證。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成績(jī)期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效措施,從而造成對(duì)教師的壓力增大。
3、學(xué)生分析問(wèn)題的潛力不強(qiáng)。學(xué)生缺乏理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的潛力,不能很好的理解題意,對(duì)文章的理解不深,閱讀潛力有待提高,粗心大意,審題失誤,答題技巧不高,部分學(xué)生答題時(shí)間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)存在問(wèn)題。
八、對(duì)策及辦法:
1、認(rèn)真上好每一堂課,提高學(xué)生思維潛力。
2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生,即抓好典型,防止兩極分化。
3、做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系工作,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力支持與配合,保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5、提高答題技巧。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇十三
統(tǒng)計(jì)知識(shí)在大數(shù)據(jù)的利用研究中有多樣化的應(yīng)用形式,主要是對(duì)“大數(shù)據(jù)”進(jìn)行肢解,對(duì)爆炸增長(zhǎng)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行搜索、分類以及整合主要依賴于統(tǒng)計(jì)學(xué)。因此,大數(shù)據(jù)的相關(guān)研究在一定程度上運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)。但是,大數(shù)據(jù)的使用尚未被統(tǒng)計(jì)學(xué)這門學(xué)科充分利用,這主要是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的運(yùn)用方式,使用模式和統(tǒng)計(jì)學(xué)之間存在著重要差異。統(tǒng)計(jì)學(xué)主要利用的是樣本統(tǒng)計(jì)資源,樣本主要在根據(jù)既定的概率標(biāo)準(zhǔn)從總體中抽樣調(diào)查,但是隨機(jī)抽樣調(diào)查是帶有成本屬性的,例如消耗時(shí)間、資本投入的成本等。在樣本數(shù)量逐漸增加的情況下,樣本估計(jì)的誤差范圍是伴隨著總體樣本數(shù)量的增大而逐漸增加的,這是樣本統(tǒng)計(jì)學(xué)不能忽視的缺點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代最具代表性的就是海量的信息數(shù)據(jù)化以及即時(shí)電子商務(wù)信息,大數(shù)據(jù)在整體上呈現(xiàn)出“總體樣本數(shù)據(jù)化”的趨勢(shì),這樣的特征恰好可以補(bǔ)充樣本統(tǒng)計(jì)的弊端。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的整體樣本統(tǒng)計(jì)即使可以囊括全部的樣本容量,但是因?yàn)楹芏嗲闆r下數(shù)據(jù)具有非結(jié)構(gòu)性和半數(shù)據(jù)化的特征,而且大量的數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)的是重視尾部分布的狀態(tài),方差、標(biāo)準(zhǔn)差等標(biāo)準(zhǔn)化的方法變得毫無(wú)意義,整體依靠性和不穩(wěn)定性經(jīng)常會(huì)超越經(jīng)典時(shí)間內(nèi)的時(shí)間序列的整體假設(shè)性,所以概率論的應(yīng)用范圍呈現(xiàn)狹窄化的發(fā)展趨勢(shì)。因此,統(tǒng)計(jì)學(xué)在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行樣本統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中,可以對(duì)整體上的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行融合和選擇,這和樣本統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)化處理技術(shù)存在異曲同工之妙。
二、大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的發(fā)展。
1.全面培養(yǎng)人才素質(zhì)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備良好與人交往能力。統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)生很多都是理科出身的學(xué)生,不善于交際。但是在日常的工作中,有數(shù)據(jù)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)家應(yīng)該經(jīng)常和每個(gè)部門的工作人員交流,協(xié)同工作。怎么樣才能讓頗具專業(yè)性的數(shù)據(jù)分析結(jié)果讓普通的老百姓也可以讀懂,讓每個(gè)部門的工作人員都能無(wú)障礙地理解,這是不容易做到的。要訓(xùn)練自己的交往能力和溝通技能,主動(dòng)地參加演講活動(dòng)是不錯(cuò)的渠道,演講活動(dòng)鍛煉了演講者的自信,在整個(gè)演講的過(guò)程中,能否清晰地表達(dá)自己的思想以及給人以信服力是至關(guān)重要的。需要培養(yǎng)數(shù)據(jù)常識(shí),廣其見(jiàn)聞。數(shù)據(jù)科學(xué)家經(jīng)常面對(duì)各種各樣的海量數(shù)據(jù),并需要從這些數(shù)據(jù)中挖掘出有價(jià)值的信息,這就需要數(shù)據(jù)科學(xué)家具有強(qiáng)烈的數(shù)據(jù)敏感性。對(duì)數(shù)據(jù)的敏感程度的訓(xùn)練不是一蹴而就的,要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和數(shù)據(jù)分析工作的磨練,同時(shí)也可以根據(jù)閱讀數(shù)據(jù)分析材料積累閱歷,提升對(duì)數(shù)據(jù)資源的敏感程度。
2.培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
大數(shù)據(jù)時(shí)代培養(yǎng)的數(shù)據(jù)科學(xué)家需要兩方面的基本素質(zhì),第一是概念性,也就前面所說(shuō)的數(shù)據(jù)科學(xué)家需要掌握的基本素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí);第二是實(shí)踐性,也就是本文中我們提及的應(yīng)用型人才,也就是實(shí)際操作中處理數(shù)據(jù)的能力。在高校開(kāi)展大數(shù)據(jù)分析研究生學(xué)科,最大的問(wèn)題是沒(méi)有可用的數(shù)據(jù),這就需要高效與大數(shù)據(jù)企業(yè)合作,進(jìn)行研究生的聯(lián)合培養(yǎng),注重學(xué)生的實(shí)際操作能力,這里面涉及到我們的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士的雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度,一名校內(nèi)導(dǎo)師一名校外導(dǎo)師,校內(nèi)導(dǎo)師注重學(xué)生的概念性,校外導(dǎo)師注重學(xué)生的實(shí)踐性,學(xué)生通過(guò)在校外導(dǎo)師單位的實(shí)習(xí),從而熟悉并且掌握實(shí)際工作中所需要的技能。
3.促進(jìn)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科合作。
“大數(shù)據(jù)”時(shí)代需要的海量數(shù)據(jù)分析資源僅僅憑借統(tǒng)計(jì)學(xué)科單一學(xué)科的發(fā)展是不能滿足發(fā)展需求的,大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)性特征已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)分析模式的非智能化框架,而且數(shù)據(jù)分析需要利用新型的數(shù)據(jù)運(yùn)算方式以及計(jì)算機(jī)技能分析,這也是進(jìn)行數(shù)據(jù)分析工作的攔路虎。所以,數(shù)據(jù)科學(xué)家的成長(zhǎng)僅僅依靠單一的統(tǒng)計(jì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,其需要的是數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三門學(xué)科融合發(fā)展,緊密結(jié)合。三門學(xué)科之間交叉發(fā)展,融會(huì)貫通,這樣既可以發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源,同時(shí)也能彌補(bǔ)其他學(xué)科的弊端。
三、結(jié)語(yǔ)。
數(shù)據(jù)信息的爆炸式增長(zhǎng)使我們?cè)谑褂媒y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理信息時(shí)需要更多的數(shù)據(jù)資源,更有甚者,在很多情況下可以利用全面化的數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)資源不再是制約統(tǒng)計(jì)分析的唯一因素,大數(shù)據(jù)前提下的統(tǒng)計(jì)學(xué)效用和粘合度預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確程度不斷提升,而且可以發(fā)現(xiàn)諸多在樣本統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上未能顯現(xiàn)的細(xì)節(jié)。統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)就是“見(jiàn)微知著”,也是統(tǒng)計(jì)學(xué)在數(shù)據(jù)環(huán)境下的約束性妥協(xié)。在海量數(shù)據(jù)洶涌襲來(lái)的年代,充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)學(xué)的優(yōu)勢(shì),和大數(shù)據(jù)資源整合發(fā)展,實(shí)現(xiàn)“以小見(jiàn)大”和“由繁入簡(jiǎn)”的有效結(jié)合。
參考文獻(xiàn):
[1]田茂再.大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)重構(gòu)研究中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題[j].統(tǒng)計(jì)研究,2015,05:3-12.
[3]大數(shù)據(jù)時(shí)代統(tǒng)計(jì)學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新――首屆“大數(shù)據(jù)與應(yīng)用統(tǒng)計(jì)國(guó)際會(huì)議”述評(píng)[j].統(tǒng)計(jì)研究,2015,02:3-9.
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇十四
1.書(shū)足以記名姓而已。劍一人敵,不足學(xué),學(xué)萬(wàn)人敵。
2.彼可取而代也。
3.將戮力而攻秦,久留不行。今歲饑民貧,士卒食芋菽,軍無(wú)見(jiàn)糧,乃飲酒高會(huì),不引兵渡河因趙食,與趙并力攻秦,乃曰:‘承其敝’。夫以秦之強(qiáng),攻新造之趙,其勢(shì)必舉趙。趙舉而秦強(qiáng),何敝之承!且國(guó)兵新破,王坐不安席,埽境內(nèi)而專屬于將軍,)國(guó)家安危,在此一舉。今不恤士卒而徇其私,非社稷之臣!
4.力拔山兮氣蓋世,時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!(《垓下歌》)。
5.天之亡我,非戰(zhàn)之罪也。
6.富貴不還鄉(xiāng),如錦衣夜行,誰(shuí)人知之。(成語(yǔ):衣錦還鄉(xiāng))。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇十五
1、媽媽到袁家?guī)X新華書(shū)店去買書(shū)。
媽媽:主語(yǔ),稱呼名詞。
去:,趨勢(shì)副詞。
買;謂語(yǔ),動(dòng)詞。
書(shū):賓語(yǔ),名詞。
2、我很喜歡在大海里游泳。
我:主語(yǔ),很:狀語(yǔ),喜歡;謂語(yǔ),動(dòng)詞。
在大海里:介賓短語(yǔ),作定語(yǔ)。
游泳:賓語(yǔ),名詞。
3。魔術(shù)師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。
魔術(shù)師的:定語(yǔ)。
手:主語(yǔ),名詞。
里:補(bǔ)語(yǔ),副詞。
出現(xiàn):謂語(yǔ),動(dòng)詞。
了:補(bǔ)語(yǔ),副詞。
一只:定語(yǔ)。
白鴿:賓語(yǔ)。
4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。
他:主語(yǔ),人稱代詞。
勇敢地:狀語(yǔ),副詞。
接受:謂語(yǔ)。
了:補(bǔ)語(yǔ),副詞。
挑戰(zhàn):賓語(yǔ),名詞。
5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。
展覽館:主語(yǔ),名詞。
展出:謂語(yǔ),動(dòng)詞。
了:補(bǔ)語(yǔ),副詞。
新出土的:定語(yǔ)。
兩千多年前的:定語(yǔ)。
文物:賓語(yǔ),名詞。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇十六
您好!我是來(lái)自河南民權(quán)高級(jí)中學(xué)的高三學(xué)生xxx,我希望通過(guò)貴校的高校專項(xiàng)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)我在東北林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)的夢(mèng)想,感謝您在百忙之中抽出時(shí)間審閱我的自薦信。
一直以來(lái),東北林業(yè)大學(xué)都對(duì)我有著極大的吸引力,她位于黑龍江這塊善于產(chǎn)生神奇的土地,有著豐厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教育教學(xué)資源,既有悠久的歷史,亦有鮮明的地域特色,生于中原長(zhǎng)于中原的我一直對(duì)她有著執(zhí)著的向往。東北林業(yè)大學(xué)是教育部直屬的“211”工程重點(diǎn)建設(shè)大學(xué),是國(guó)家“優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校,是國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)學(xué)校,學(xué)校擁有優(yōu)良的教學(xué)科研基地和實(shí)踐教學(xué)基地,許多專業(yè)在國(guó)內(nèi)名列前茅,自建校以來(lái)為祖國(guó)培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才,取得了豐碩的科研成果。近年來(lái)我校許多優(yōu)秀學(xué)子都將貴校作為高考的第一志愿選擇,我也非??释蔀橘F校的一名學(xué)生,如若夢(mèng)想成真,我將在東北林業(yè)大學(xué)老師的諄諄教導(dǎo)下,一如既往努力學(xué)習(xí),發(fā)展自己,報(bào)效國(guó)家和社會(huì)。
從小學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的我,憑借著一直不懈的努力考上了我縣重點(diǎn)高中——民權(quán)縣高級(jí)中學(xué),在校三年,我時(shí)刻不忘激勵(lì)自己,錘煉自己,有目標(biāo)有計(jì)劃的發(fā)展自己,提升自己。高中三年,我的數(shù)理化成績(jī)一直名列前茅,英語(yǔ)成績(jī)也相當(dāng)優(yōu)異,不斷汲取的學(xué)識(shí)為我邁上更高的平臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。20xx年,我在全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽河南省預(yù)賽中,獲得了二等獎(jiǎng),雖然最終沒(méi)有進(jìn)入決賽,但競(jìng)賽的過(guò)程使我享受到了快樂(lè),積累了應(yīng)對(duì)大賽的經(jīng)驗(yàn)。
古人云:大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。君子善于學(xué),但不止于學(xué)。高中期間,在學(xué)習(xí)之余,我著意培養(yǎng)自己的的道德情操,提高自己人際交往的能力,努力使自己成為一個(gè)好學(xué)、善思、明德、勇進(jìn)的全面發(fā)展的好學(xué)生。
我性格開(kāi)朗,興趣廣泛,對(duì)天文地理、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)均有較大的興趣,對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)也有涉獵。我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),在實(shí)踐中獲得鍛煉;我熱愛(ài)生活,始終對(duì)生活充滿了信心和希望,即使在最艱難的時(shí)候也不忘樂(lè)觀的面對(duì)生活;我樂(lè)于助人,“獨(dú)樂(lè)樂(lè),則不如眾樂(lè)樂(lè)”,贈(zèng)人玫瑰,手有余香,無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活上,幫助他人也使我收獲了快樂(lè);我做事果斷,一旦確定了目標(biāo),就一定風(fēng)雨兼程,全身心的投入,挫折只能激發(fā)我的潛力,昂揚(yáng)我的斗志,鍛造我的毅力,使我能夠百尺竿頭,更進(jìn)一步。我堅(jiān)信,誠(chéng)如蘇子所言,古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。高中三年,我的成績(jī)大多領(lǐng)先,這不僅源自于我科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更源自于我堅(jiān)忍不拔的意志。
東北林業(yè)大學(xué)是我人生的規(guī)劃,是我夢(mèng)寐以求的大學(xué)殿堂。我相信,有那么多的學(xué)術(shù)泰斗和青年學(xué)者入駐東北林業(yè)大學(xué),在這里我一定能夠?qū)W到更廣博的知識(shí),體味到更燦爛的人生。各位老師假如以為小子“可教而辱教之,又幸矣”,我將以東北林業(yè)大學(xué)為新的起點(diǎn),孜孜不倦以求,時(shí)時(shí)砥礪前行,在眾多優(yōu)秀老師們的關(guān)懷和幫助下,成長(zhǎng)為一名對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有用的人才。
懇請(qǐng)貴校領(lǐng)導(dǎo)和老師能審閱并接受我的申請(qǐng),實(shí)現(xiàn)我的理想,我將不勝感激。
此致
敬禮
申請(qǐng)人:xxx。
20xx年4月16日。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇十七
語(yǔ)文教研組將以學(xué)校新學(xué)期工作計(jì)劃為中心,以集體教研為依托,以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo),以課題研究為突破口,以閱讀、寫(xiě)字、習(xí)作教學(xué)為重點(diǎn)。夯實(shí)常規(guī)教學(xué),創(chuàng)新工作思路,開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)踐,努力為語(yǔ)文教師提供展示教學(xué)特色的平臺(tái),構(gòu)建積極向上的教研氛圍,提升教研組研究水平和學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),確保語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
強(qiáng)化管理和諧發(fā)展提高質(zhì)量注重實(shí)效開(kāi)拓創(chuàng)新。
總體目標(biāo):按照“發(fā)展要有新思路,改革要有新突破,工作要有新舉措”的要求,把提升語(yǔ)文教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展放在首位,以落實(shí)新課改為切入點(diǎn),加強(qiáng)管理,創(chuàng)新思路,努力打造一支學(xué)習(xí)研究型的教師隊(duì)伍,推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展。
具體目標(biāo):
1、管理目標(biāo):以人為本,科學(xué)管理,增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、教研意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí),為全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,尋求新思想、新途徑、新方法。
2、教學(xué)目標(biāo):以新課標(biāo)為導(dǎo)向,整合教育資源,落實(shí)課改新理念,構(gòu)建“高效課堂”、“活力課堂”、于細(xì)微處做文章,進(jìn)行“微改革”“微創(chuàng)新”,讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、教研目標(biāo):扎實(shí)做好校本教研,以課題研究為導(dǎo)向,穩(wěn)步推進(jìn)小課題、微型課題研究,強(qiáng)化科研引領(lǐng),提高語(yǔ)文教師教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、教師成長(zhǎng)目標(biāo):發(fā)揮老教師對(duì)年輕教師的傳、幫、帶作用,讓青年教師成長(zhǎng)為校級(jí)骨干,創(chuàng)造條件,提供平臺(tái),讓有能力的教師成長(zhǎng)為區(qū)級(jí)、市級(jí)級(jí)骨干。
5、資料整理目標(biāo):初步試行語(yǔ)文優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀習(xí)作、活動(dòng)記錄、活動(dòng)掠影等各種資料的電子檔案建設(shè)。
1、與時(shí)俱進(jìn),牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
全體語(yǔ)文教師要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí)的先進(jìn)的教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)技能,學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材,充分掌握小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)體系,要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),要把學(xué)習(xí)與做人,教書(shū)與育人緊密結(jié)合起來(lái)。把“態(tài)度決定一切、細(xì)節(jié)決定成敗、責(zé)任勝于能力”體現(xiàn)到學(xué)習(xí)、生活、工作的各個(gè)方面中去。
通過(guò)各種途徑進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),教無(wú)定法,于無(wú)法中求有法。在校內(nèi),老教師、學(xué)科帶頭人發(fā)揚(yáng)傳幫帶優(yōu)良傳統(tǒng),年輕教師勇挑重?fù)?dān),積極探索學(xué)習(xí)。全體語(yǔ)文教師積極參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)、賽教,虛心學(xué)習(xí),勤記筆記,借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),提高語(yǔ)文教學(xué)水平。
2、加強(qiáng)教研,強(qiáng)化備課過(guò)程,優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。
本學(xué)期繼續(xù)在語(yǔ)文教研組推行“單元分包、教案共享”的備課改革,完善“個(gè)人研究—中心發(fā)言—教學(xué)設(shè)計(jì)交流—問(wèn)題討論—形成通案(母案)—個(gè)性化設(shè)計(jì)(子案)—嘗識(shí)教學(xué)—總結(jié)反思”的備課模式。以課標(biāo)為依據(jù),以教材為依托,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教研組集思廣益、優(yōu)化思路、求同存異,資源共享的作用。在課堂教學(xué)中,每位教師要努力構(gòu)建自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)各年級(jí)段,各單元的課型特點(diǎn),充分利用多媒體輔助教學(xué),采用一法為主,多法相助的教學(xué)策略,更好地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo),使學(xué)生達(dá)到共同發(fā)展,和諧發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)要更加注重人性化。努力打造“有效課堂,實(shí)效課堂,高效課堂”。
3、注重實(shí)效,作業(yè)布置、調(diào)研練習(xí)科學(xué)合理。
作業(yè)設(shè)計(jì)要注重實(shí)效,要以“雙基”訓(xùn)練為目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生思維為根本,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為宗旨,科學(xué)合理,份量適當(dāng),難易適度。做到“四精”:精選、精講、精練、精批;“四必”:有發(fā)必收、有收必批、有批有評(píng)、有評(píng)必糾。批改及時(shí)、準(zhǔn)確、細(xì)致,倡導(dǎo)作業(yè)評(píng)價(jià)多元化、個(gè)性化,注重啟導(dǎo)、示范作用。同年級(jí)盡力做到作業(yè)形式、作業(yè)量、批改量、批改形式基本統(tǒng)一。調(diào)研練習(xí)要難度適宜,既要檢查學(xué)生存在的問(wèn)題,又要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要加大試卷分析,教學(xué)情況反思的力度,及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)過(guò)程和思路,確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、以人為本,關(guān)愛(ài)學(xué)生,注重習(xí)慣養(yǎng)成教育。
全體語(yǔ)文老師要堅(jiān)持“面向全體,照顧差異,人本發(fā)展”的原則,注重學(xué)生全體發(fā)展,更加關(guān)注個(gè)體差異。要細(xì)化、實(shí)化、強(qiáng)化“培優(yōu)幫困”工作,努力做到措施得力,方法細(xì)致,過(guò)程扎實(shí),時(shí)間保障,效果明顯,真正突顯學(xué)優(yōu)生更“優(yōu)”、特長(zhǎng)生更“?!?。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)困生不放棄,給予他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),使之成為人格上有自信、學(xué)習(xí)上有進(jìn)步,體現(xiàn)“因材施教”的思想,真正實(shí)現(xiàn)以人為本,全面發(fā)展教學(xué)思想。
本學(xué)期繼續(xù)狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育,低年級(jí)主抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、上課習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成、讀書(shū)習(xí)慣養(yǎng)成、聽(tīng)講思考訴說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成、正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成。中高年級(jí)繼續(xù)抓好并夯實(shí)低年級(jí)各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成,主抓主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成、主動(dòng)積累習(xí)慣的養(yǎng)成、習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成、主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍習(xí)慣的養(yǎng)成等,要盡力做到“抓早、抓小、抓準(zhǔn)、抓實(shí)”。
5、爭(zhēng)取機(jī)會(huì),積極組織,參加各級(jí)各類競(jìng)賽。
成績(jī)?cè)鰪?qiáng)信心,成績(jī)激發(fā)熱情。本學(xué)期,語(yǔ)文組繼續(xù)積極開(kāi)展和參與校內(nèi)外賽教。積極參加省、市、區(qū)組織的賽教、課件課例、論文、錄像課、作文競(jìng)賽、演講、征文、書(shū)法等活動(dòng),并力爭(zhēng)取得好成績(jī)。繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)外聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),聽(tīng)課后及時(shí)評(píng)課,一課一交流、一課一反思、一課一總結(jié),及時(shí)整理交流心得。
6、抓住機(jī)遇,通力協(xié)作,開(kāi)展課題研究工作。
健全制度,細(xì)化方案,著力指導(dǎo)每位教師加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)觀察,對(duì)所參與的課題展開(kāi)有效研究,解決教學(xué)問(wèn)題,推出優(yōu)秀成果。本學(xué)期,語(yǔ)文組的研究課、示范課、匯報(bào)課也將圍繞課題研究展開(kāi),為各課題的順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。
7、加強(qiáng)管理,夯實(shí)檢查,努力完善教研組建設(shè)。
不斷完善語(yǔ)文教研組建設(shè),努力使我校語(yǔ)文科研工作取得更大的發(fā)展和突破,為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)。充分發(fā)揮“課題帶隊(duì)伍,科研促教改,研究促質(zhì)量”的整體效能,不斷濃郁我校的語(yǔ)文科研氣氛,使每一位教師都成為科研的參與者,教改的實(shí)驗(yàn)者。不斷加強(qiáng)語(yǔ)文教研組管理,做到教研有計(jì)劃,活動(dòng)有安排,落實(shí)重過(guò)程,檢查有記錄,結(jié)果有總結(jié)。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇十八
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者的思想感情。
1、體會(huì)作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入,揭題。
1、用“匆匆”說(shuō)一句話。
2、作者所說(shuō)的“匆匆”指什么?
二、聽(tīng)錄音或師范讀課文。
三、學(xué)生初讀課文,要求讀通課文,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”?
采取各種方法朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià),交流。
有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)。
一、重點(diǎn)研讀第三節(jié)。
1、指名有感情地朗讀。
2、讀具體描寫(xiě)時(shí)間匆匆的語(yǔ)句。
3、讓學(xué)生仿寫(xiě)。
4、交流,寫(xiě)的好的,讓學(xué)生記錄下來(lái)。
二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀。
三、激發(fā)興趣,為問(wèn)配畫(huà)。
1、激發(fā)興趣,提出要求。
朱自清的散文成就很高,因?yàn)樗奈牟粌H是文,還是畫(huà),更是詩(shī),詩(shī)情畫(huà)意,讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv,請(qǐng)大家欣賞。
2、放錄象。
3、再讀課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
4、小組合作,構(gòu)思圖畫(huà),畫(huà)外配音。
這一環(huán)節(jié),請(qǐng)小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀,有畫(huà)中景的描述。
如生(甲)一望無(wú)際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時(shí),它們又飛到這去年住過(guò)的地方。
生(乙)朗讀燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候。
生(丙)描述場(chǎng)面燕子飛過(guò)清清的柳梢,飛過(guò)鮮艷的花朵,好一派迷人的春色。
生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是————。
5交流展示。
小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機(jī)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。
四、交流惜時(shí)的句子。
五、動(dòng)手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)。
讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌古代詩(shī)詞,名言警句,故事等辦專題手抄報(bào)。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇十九
學(xué)情分析目的:作為一名新時(shí)代優(yōu)秀教師,應(yīng)當(dāng)做到真正了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理認(rèn)知特點(diǎn)。因此只有針對(duì)具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),任何講解和合作都很可能難以落實(shí)。本次的分析對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具有一定的抽象思維、辯證思維能力,但是容易看問(wèn)題片面化、表面化。例如,學(xué)生能夠理解改革開(kāi)放給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活帶來(lái)的巨大變化,也能感受我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題、對(duì)人民生活產(chǎn)生的直接影響以及我國(guó)采取的相應(yīng)措施,并能把這些內(nèi)容建立起簡(jiǎn)單的聯(lián)系。但是,很難認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一****過(guò)程中的階段性特征,符合事物發(fā)展的規(guī)律。為了更好的提高課堂教學(xué)效果,了解學(xué)生已有的知識(shí)層面,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德課的濃厚興趣,心得體會(huì)因而設(shè)置了此次分析調(diào)查。
二、內(nèi)容。
1.教學(xué)主題:《改革開(kāi)放》。
2.教學(xué)對(duì)象:9年級(jí)學(xué)生。
3教學(xué)目標(biāo):能夠從生產(chǎn)和生活兩個(gè)角度,舉例說(shuō)明中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)取得的輝煌成就,并在此基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)改革開(kāi)放的正確性。
教學(xué)重點(diǎn):改革開(kāi)放的歷史意義。
教學(xué)難點(diǎn):評(píng)價(jià)改革開(kāi)放。
三、學(xué)情分析方法和工具:采用問(wèn)卷調(diào)查形式,具體工具。
1.問(wèn)卷調(diào)查法:利用問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查,全面掌握學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的掌握情況,使教師做到心中有數(shù),合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。做到因材施教,從不同層次上讓學(xué)生都有所提高。
2.談話法:教師可以訪談學(xué)生家長(zhǎng)、訪談其他教師、也可以直接和學(xué)生交談。通過(guò)這三種訪談,可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有一個(gè)比較全面的了解,還可以進(jìn)行不同角度下的對(duì)比分析,大大增強(qiáng)了學(xué)情分析的可信度。
以上是《技術(shù)支持的學(xué)情分析-學(xué)情分析方案》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容,講的是關(guān)于學(xué)生、情分、教師、教學(xué)、進(jìn)行、學(xué)習(xí)、分析、可以等方面的內(nèi)容,覺(jué)得好就按(ctrl+d)收藏下。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇二十
一、學(xué)情分析目的學(xué)生的素質(zhì)千差萬(wàn)別,我們可以根據(jù)他們?cè)谝酝鶎W(xué)習(xí)的水平、能力來(lái)分析、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是什么,學(xué)習(xí)方法怎樣,習(xí)慣怎樣,興趣如何,成績(jī)?nèi)绾蔚?。哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的,這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止,否則需要詳細(xì)的進(jìn)行講解和分析。只有認(rèn)真地做好學(xué)情分析,根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)。
教學(xué)。
內(nèi)容,使教學(xué)設(shè)計(jì)建立在客觀的,符合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。
1.教學(xué)主題:。
本課教材編自高教社中職語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第三單元。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。要在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌的意象、主題及象征意義。本課是詩(shī)歌閱讀欣賞能力訓(xùn)練的重點(diǎn)篇目,詩(shī)人以橡樹(shù)為對(duì)象表達(dá)了愛(ài)情的熱烈、誠(chéng)摯和堅(jiān)貞,通過(guò)親切具體的形象來(lái)發(fā)揮,頗具古人托物言志的意味,在教材中有著重要的地位。
2.教學(xué)對(duì)象:
高一學(xué)生生雖然接觸了一些詩(shī)歌,但是基礎(chǔ)還很薄弱,課外閱讀量少,閱讀鑒賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)還不夠深厚。但這首詩(shī)的內(nèi)容與愛(ài)情有關(guān),跟生活貼近,學(xué)生比較感興趣。所以通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的讀詩(shī)趣味,進(jìn)而提高理解能力。這一階段的學(xué)生逐漸形成了相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)格,教師可以根據(jù)個(gè)體的差異,設(shè)計(jì)多種多樣的方法和活動(dòng),將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)語(yǔ)文的工具性、人文性、職業(yè)性、發(fā)展性特點(diǎn)及教材、學(xué)情分析,制定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:把握詩(shī)歌的意象,理解意象的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟作者的愛(ài)情觀。
過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、協(xié)作能力和表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,樹(shù)立正確、健康的愛(ài)情觀。
4.教學(xué)重點(diǎn):
理解意象的深刻內(nèi)涵,明確各意象寄托的愛(ài)情觀。
5.教學(xué)難點(diǎn):
理解意象的深刻內(nèi)涵,樹(shù)立正確、健康的愛(ài)情觀。
三、
1.方法:合作、交流、展示、表達(dá)、寫(xiě)作。
2.利用ppt創(chuàng)設(shè)情景,觀看視頻片段,了解教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
1.課堂導(dǎo)入新穎。良好的開(kāi)端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節(jié)課以有關(guān)愛(ài)情的詩(shī)句和名言進(jìn)行導(dǎo)入,更容易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強(qiáng)孩子們的求知欲。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致,環(huán)環(huán)緊扣,脈絡(luò)清晰,讓學(xué)生把握課堂,把握重點(diǎn)和難點(diǎn),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)過(guò)程優(yōu)化。采用多種教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作、探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
4.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。通過(guò)學(xué)情分析,教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢、因材施教,從而提高了教學(xué)的有效性。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇二十一
本次考試,我們采用了“分項(xiàng)考核+等級(jí)評(píng)定”的方法,很受家長(zhǎng)和孩子們的歡迎。很多家長(zhǎng)說(shuō):不僅僅減輕了學(xué)生的考前焦慮,心理負(fù)擔(dān),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,而且提高了學(xué)生的多方面發(fā)展,更體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手潛力,注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng),促進(jìn)了小學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和快樂(lè)地成長(zhǎng),更好的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。
考試的題目均為基礎(chǔ)知識(shí),也是務(wù)必掌握的知識(shí),能夠看出孩子們平時(shí)的掌握狀況以及存在的問(wèn)題:
一大題計(jì)算題反映出的問(wèn)題是少部分學(xué)生“商中間有0和商末尾有0”的錯(cuò)的較多,這是難點(diǎn),說(shuō)明在以后的教學(xué)中加強(qiáng)這部分的練習(xí)。
二大題錯(cuò)的多的是這兩個(gè)類型:1.一塊長(zhǎng)方形菜地,長(zhǎng)60分米,寬4米,它的面積是多少平方米?若在四周圍上籬笆,籬笆長(zhǎng)多少米?2.正方形的周長(zhǎng)是40分米,它的面積是多少平方厘米?這個(gè)題孩子們忽視了單位不統(tǒng)一這個(gè)陷阱,錯(cuò)的較多。
三大題的填空題錯(cuò)的多的是:每輛纜車限乘4人,大寶坐的是第12輛纜車,她可能排在個(gè),有的學(xué)生只寫(xiě)了48,當(dāng)然這是能夠的,但完整的答案寫(xiě)出來(lái)的不是太多。還有就是填適當(dāng)?shù)膯挝坏念},有的孩子對(duì)面積單位缺乏理解,張冠李戴。
四大題的選取題錯(cuò)的較多的居然是有()個(gè)軸對(duì)稱圖形,有的學(xué)生誤把三角形當(dāng)成軸對(duì)稱圖形;還有就是有一個(gè)多項(xiàng)選取題,能選出兩個(gè)答案的同學(xué)不多,說(shuō)明兩種方法解決問(wèn)題的潛力有待提高。
五大題動(dòng)手操作題,每個(gè)班10個(gè)左右的孩子不會(huì)剪七巧板,一個(gè)小時(shí)都做不成,說(shuō)明孩子的動(dòng)手潛力或重視程度有待提高。
六大題的實(shí)踐活動(dòng)題平常做了多次練習(xí),可有的孩子仍然做的不是很好,說(shuō)明有的孩子沒(méi)有真正理解這個(gè)類型題的做法,總體還是不錯(cuò)的。
本次考試共6套題,6套題的難易程度基本一樣,相鄰的每個(gè)同學(xué)的試卷均不一樣,所以孩子們都是獨(dú)立完成的,不存在照抄現(xiàn)象,老師監(jiān)堂比較好監(jiān),做到了公平、公正。具體是一排6人,共9排,第一排分別是1.2.3.4.5,6,第二排是6.5.1.2.3.4,第三排是3.4.6.5.1.2,接下來(lái)三排重復(fù),后三排再重復(fù)。
但由于出題過(guò)程中對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)把握的不是很到位,思考的不是很周全,導(dǎo)致在判卷過(guò)程中犯難,打a還是b,費(fèi)盡周折,怎樣能更合理的評(píng)價(jià)是我們需要思考和解決的問(wèn)題。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇二十二
學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行制作。運(yùn)用美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,了解書(shū)作品的特征,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,豐富視覺(jué)觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。熟悉美術(shù)語(yǔ)言的基本表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。
二、學(xué)情分析。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、該教材貼近學(xué)生的心理,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),每課的主題都有美術(shù)帶來(lái)的有趣的驚喜,每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個(gè)方面,同時(shí)也有不少系列的課,教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密,非常適合學(xué)生較深入地做一個(gè)專題。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計(jì)成了案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí),這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),增加學(xué)生集體合作的機(jī)會(huì)。其次本冊(cè)教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強(qiáng)、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等特點(diǎn)。
2、在教學(xué)中,讓學(xué)生了解禁毒、法制、安全、環(huán)保知識(shí)。
四、教學(xué)措施。
1、教師本人積極學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念和教學(xué)案例。
2、在教學(xué)中,多遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行比較。
3、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí),樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。
5、注重教學(xué)評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)能真正地促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展。
6、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
7、以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)闊視野,進(jìn)行自學(xué)。
五、教學(xué)計(jì)劃周。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家整理的7篇《高校學(xué)情分析方案范文學(xué)生學(xué)情分析方案》,希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇二十三
事實(shí)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個(gè)性心理特征有很大的差異,不同學(xué)生對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、態(tài)度不同,不同的個(gè)性心理特征的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異。例如有些學(xué)生思考問(wèn)題細(xì)致而有的卻較粗心;有些學(xué)生思考不積極,經(jīng)?;乇苣切┍容^用腦的問(wèn)題,思維上有惰性;有些學(xué)生注意力不易集中,易分心;有些對(duì)圖像史料的記憶優(yōu)于對(duì)文字史料的記憶;有的善于機(jī)械記憶不善于邏輯思維等。這都要?dú)v史教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)部分學(xué)習(xí)、理解有困難的學(xué)生作分析,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的對(duì)策。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,但不是所有學(xué)生都可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)儲(chǔ)備知識(shí),那么教師在備課時(shí)也要考慮到這部分學(xué)生的實(shí)際情況。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中,建議教師“要注意歷史知識(shí)的多層次、多方位的聯(lián)系……歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透?!笨梢圆贾脤W(xué)生從語(yǔ)文等學(xué)科中收集有關(guān)詩(shī)歌、文學(xué)作品,充分利用他們平時(shí)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)或一些影視作品中接觸到的知識(shí),幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都會(huì)接觸到很多相關(guān)的歷史知識(shí),教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要了解學(xué)生在歷史學(xué)科以外的知識(shí)儲(chǔ)備情況,對(duì)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)和能力水平了解得多就越容易找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),從而把教學(xué)的切入點(diǎn)定在合適的位置,設(shè)計(jì)出良好的“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”,從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
生用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力,這也是本課要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)。所以,教師對(duì)學(xué)生的心理特征分析得越是全面,相應(yīng)的教學(xué)策略就越有針對(duì)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。
對(duì)學(xué)生心理分析不全面的另一個(gè)表現(xiàn)是,只注重一般的心理問(wèn)題分析,忽視對(duì)歷史學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中的特殊心理要求和學(xué)生可能存在的心理問(wèn)題的分析。其實(shí),從教育心理學(xué)的角度來(lái)看,受教育者在不同的活動(dòng)中的同一心理現(xiàn)象既有共性,也具有一定的個(gè)性,受教育者的心理活動(dòng)總是同教育的內(nèi)容不可分割的聯(lián)系著,歷史學(xué)科教學(xué)也有本學(xué)科的心理學(xué)問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō),很多教師在作學(xué)情分析時(shí),對(duì)這個(gè)問(wèn)題是不太注重的。案例二某教師在《運(yùn)用歷史地圖學(xué)習(xí)新航路的開(kāi)辟》教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析:“通過(guò)分組競(jìng)賽的形式,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí),通過(guò)分組競(jìng)賽的形式,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí),他們已具備了一定的歷史知識(shí),并初步具備了將史地、文史等知識(shí)整合起來(lái)的能力?!痹趯W(xué)習(xí)時(shí),從歷史學(xué)科教學(xué)的心理特點(diǎn)分析,學(xué)生掌握歷史知識(shí)首先要形成有關(guān)歷史的人物、歷史時(shí)間、歷史空間等正確表象,而歷史的空間知識(shí)主要體現(xiàn)在歷史地圖中。高中生已經(jīng)從地理課中學(xué)習(xí)到有關(guān)圖例的知識(shí),學(xué)生具備了利用圖例來(lái)閱讀地圖的能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意歷史地圖與地理地圖不同,它除了空間概念外,還有時(shí)間概念,從而有利于增強(qiáng)學(xué)生歷史時(shí)、空表象的聯(lián)系,也有利于歷史和地理知識(shí)的聯(lián)系。
英語(yǔ)學(xué)情分析方案篇二十四
日前,首批數(shù)學(xué)奧林匹克國(guó)家級(jí)教練、美國(guó)數(shù)學(xué)評(píng)論mr評(píng)論員、南京大學(xué)的教授馬傳漁來(lái)青舉辦關(guān)于數(shù)學(xué)奧林匹克的講座。講座當(dāng)天,書(shū)城五樓擠滿了家長(zhǎng)、老師和學(xué)生,他們當(dāng)中,有些人僅僅是為了聽(tīng)聽(tīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,也有的是參加奧林匹克數(shù)學(xué)班的學(xué)生。透過(guò)休息室的窗戶,馬傳漁教授一邊看著這些來(lái)聽(tīng)講座的人們,一邊和記者聊起了數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。
像這些來(lái)聽(tīng)講座的人們一樣,很多家長(zhǎng)們熱衷于送孩子參加奧林匹克數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)。馬教授認(rèn)為,這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多,有的是學(xué)生自己感興趣,有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)想讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西,還有的是校園為了取得榮譽(yù),等等?!拔蚁?yún)⒓訆W林匹克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),首先學(xué)生要有濃厚的興趣,不能光憑家長(zhǎng)的熱情,在這個(gè)前提下,無(wú)論是數(shù)學(xué)成績(jī)好還是成績(jī)差的學(xué)生都能夠參加學(xué)習(xí)。”馬教授強(qiáng)調(diào),在他看來(lái),奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽帶給學(xué)生的不僅僅僅是贏得比賽金牌,更多的收獲是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和持之以恒的奧林匹克精神,這些會(huì)對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)無(wú)窮的益處。
那么,拿到了奧林匹克競(jìng)賽的金牌就意味著“天才”的誕生嗎?馬教授給的答案是“否”。他給記者舉了個(gè)例子,“我曾有個(gè)學(xué)生,他的孩子從小學(xué)到高中數(shù)學(xué)一向很好,拿過(guò)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的金牌,因此他很得意,逢人就夸自己的孩子。但有一次我就和他說(shuō),你的孩子此刻好,但你能保證他上了大學(xué)、上了研究生以后還這樣優(yōu)秀嗎?”在馬傳漁看來(lái),一個(gè)人的學(xué)生階段只是他一生的一個(gè)起步,在這個(gè)階段里有出色的表現(xiàn)并不意味著整個(gè)人生有出色的表現(xiàn),即使是拿到奧林匹克金牌。
前些年,很多大學(xué)仿照科大少年班辦起了形形色色的少年班,但這些少年班不久都煙消云散了。但是對(duì)于很多家長(zhǎng)或?qū)W生來(lái)說(shuō),“少年班”仍然對(duì)他們有些很大的吸引力。對(duì)此,馬傳漁認(rèn)為能夠理解,但他強(qiáng)調(diào),像科大的少年班這種形式只是針對(duì)少數(shù)人而設(shè)的,很多在奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽里拿到金牌的學(xué)生,都是按步就班的進(jìn)入大學(xué),而“像奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽這種活動(dòng),就應(yīng)是在學(xué)習(xí)之余有興趣的話再參加,屬于課外活動(dòng)的性質(zhì),這才是這項(xiàng)活動(dòng)本身的好處,不能本末倒置。如果為了某一方面而忽視了其他方面的發(fā)展,對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)并沒(méi)有好處?!?/p>
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