方案的制定需要團隊協(xié)作和互動,以集思廣益和凝聚共識。方案的實施需要全員參與,形成共識和合力。以下是小編為大家整理的一些方案范例,供大家參考和學(xué)習(xí)。
英語學(xué)情分析方案篇一
隨著新一輪課程改革的推進,對教學(xué)評價體系的研究也日益深入。教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分,而考試又是進行教學(xué)評價的一種有效方式。一個完整的教學(xué)過程中不可缺少考試,它是一種對教師教學(xué)成果與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種重要的評估方法;它是一種作為考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績的手段,不僅具有成績評定作用,而且能夠間接反映教師實現(xiàn)教學(xué)目標所達到的效果,可以進一步促進教師加深對教學(xué)目標的理解;它也是一種輔助教學(xué),它可以檢查教學(xué)、診斷教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)。但考試是一種手段,是一種過程,而不是最終目的。
(二)試卷分析的重要性。
考試后的試卷分析,在教學(xué)中占著舉足輕重的位置,是教學(xué)工作的一個十分重要的環(huán)節(jié)。試卷分析課在教學(xué)過程中是師生教與學(xué)再創(chuàng)“佳績”的一座橋梁,因為它不但彌補了學(xué)生在平時作業(yè)中出現(xiàn)的不能及時解決的問題的缺憾,幫助學(xué)生正確的掌握英語單詞的詞義,熟練的運用英語詞匯,系統(tǒng)的鞏固英語知識結(jié)構(gòu),優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì),達到了二次復(fù)習(xí)(查漏補缺)的目的。一個教師試卷分析的粗細,決定著下一步教學(xué)成績的優(yōu)劣?!凹毠?jié)決定成敗”,到位的試卷分析,對今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個良好的、正確的導(dǎo)向作用。因此,筆者一直在思考如何在課前、課中和課后采取一定的方法和模式使師生共同合作進行教學(xué),使試卷分析課的課堂教學(xué)效果更好,使學(xué)生的參與意識增強,體現(xiàn)新課標的使學(xué)生“具有較好的自主學(xué)習(xí)能力,具有較強的評價自己學(xué)習(xí)效果、總結(jié)有效學(xué)習(xí)方法的能力”的精神。
(三)本人在教學(xué)過程中觀察到試卷分析課的現(xiàn)狀。
筆者在通過幾年的教學(xué)實踐和觀察,發(fā)現(xiàn)部分教師對上好試卷分析課存在著某些模糊認識。很多老師對試卷分析并不重視,也很少有老師對試卷分析課提出過自己的看法。因此,筆者特意展開了一次問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分老師覺得試卷分析很重要:
1.您對試卷分析課重要性的認識是:
a.重要45.5%b.一般。
c.很重要54.5%d.任務(wù)需要,完成就算。
然而,由于老師的精力,時間等諸多原因的限制,真正在試卷分析之前做過精心準備的并不多:
2.對于試卷分析課,你是否進行備課準備?
a.偶爾備一下31.8%b.從來沒備過,拿到試卷就講22.7%。
c.每次都精心備課45.5%。
這在很大程度上影響著試卷分析課的正常開展,和試卷的使用效率。而且,在試卷分析的方式方法、時間側(cè)重上也各不相同(調(diào)查結(jié)果見附表1)。調(diào)查中,許多老師表示:他們實際教學(xué)中的試卷分析,大多只是對整張試卷的每一個題目講解一下,向?qū)W生公布正確的答案或僅僅是解釋為什么如此答題而已。沒有進行作針對性地分析,沒有進行總結(jié)歸納。那樣的試卷分析其實沒有多大意義,對學(xué)生起不到啟示和點撥的作用。有的老師的做法也不是很科學(xué),有待進一步的商榷和規(guī)范。
學(xué)生方面,根據(jù)心理學(xué)研究表明,小學(xué)生在一堂課當中的注意力集中時間為15分鐘左右,以及絕大多數(shù)學(xué)生拿到試卷后,首先關(guān)注的是分數(shù),接著便是關(guān)注自己做錯的地方,排名情況如何。所以,一堂課下來即便老師對考試題講得很透徹,并強調(diào)試卷中應(yīng)注意的地方,但學(xué)生可能還沒有找到考題做錯的原因,在以后的練習(xí)、考試中仍然會有出錯的現(xiàn)象。
因此,筆者就以自己的切身體會為切入點,對其進行探討,找尋一種切實、可行的方式來進行英語試卷分析。
(一)按表達形式可分為:書面分析、口頭分析。
(二)按試卷的性質(zhì)可分為:
1.單項試卷分析。如單詞聽寫、短文閱讀、聽力練習(xí)等。
2.綜合試卷分析。如聽力、單選、用動詞正確形式填空、寫作等。
(三)按分析活動中師生地位可分為:
1.教師主講式。
2.學(xué)生主議式。
3.師生公評式。
(四)從分析英語試卷活動的順序可分為:
1.按序逐題分析的次序式。
2.由主觀題到客觀題的邏輯式。
3.抓重點解決的重點式。
4.從中心開花的中心式。
5.使知識系統(tǒng)化的歸納式。
6.以一題擴多題的放射式。
英語試卷分析的形式多種多樣。教師應(yīng)結(jié)合多種分析方式,因材施教,才能合理的運用到小學(xué)英語試卷分析課中,才會有好的收效。下面就圍繞“教師主講式、學(xué)生主議式、使知識系統(tǒng)化的歸納式、以一題擴多題的放射式”等多種方式,結(jié)合自己上過的英語試卷分析課,提出一些自己的看法。
試卷分析課要有針對性和實效性。因此,在試卷分析課前教師和學(xué)生都要完成一系列的先期準備工作。對于教師來說,必須做好分類統(tǒng)計、制定教案的工作。
分類統(tǒng)計。
分類統(tǒng)計就是要找出最高分、最低分、優(yōu)秀率,及格率和平均分等反映全班考試情況,有利于師生了解考試結(jié)果的數(shù)字;統(tǒng)計試題中每大題的失分率,逐項分析,了解學(xué)生對每類題型的掌握情況,也可以了解每個學(xué)生的強項和弱項。分析試卷中各試題所考查的知識點,掌握知識點的分類及在試卷中的分布情況,判斷試題的難易度,給試題做出總體的評價。
英語學(xué)情分析方案篇二
本套教材的編寫體現(xiàn)以學(xué)生為本的新基礎(chǔ)教育的課程教材觀,即以學(xué)生的主體性,創(chuàng)造性,實踐性為本,在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)的同時,提高其語言運用能力,加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),特別是培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格,正確的價值觀,自主學(xué)習(xí)意識與能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),并引導(dǎo)小學(xué)英語教師教育思想和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,促進教師專業(yè)發(fā)展。
1、強調(diào)語言運用。
2、注重能力培養(yǎng)。
3、突出興趣激發(fā)。
4、重視雙向交流。
5、融合學(xué)科內(nèi)容。
6、重視靈活擴展。
7、實現(xiàn)整體設(shè)計。
8、提供豐富的多媒體配套材料。
1、聽力教學(xué)(let’stry)。
首先利用圖片,,組織學(xué)生觀察圖片,并通過談?wù)搱D片內(nèi)容,提取已學(xué)相關(guān)語言,并在此過程中逐步熟悉主題場景與人物。然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀題,明確聽力任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題獲取主要信息的能力。
2、對話教學(xué)(let’stalk)。
在對話教學(xué)中,教師需要:
(1)利用教材提供的材料,激活學(xué)生已有的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
(2)活化教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生活化的語言情境。
(3)在學(xué)生初步理解對話意義的基礎(chǔ)上,依據(jù)核心句型的語用功能,設(shè)計、交際性語用活動,把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。
3、詞匯教學(xué)(let’slearn)。
在詞匯教學(xué)中應(yīng)注意:
(1)利用食物、圖片、表情、動作等教學(xué)詞匯。
(2)在語境和語篇中教學(xué)詞匯。
(3)提供多種形式的聽、說、讀、寫與詞匯相結(jié)合的語用活動。
(4)利用自然拼讀法(phonics)教學(xué)詞匯。
(5)注意對學(xué)生進行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
4、歌曲與歌謠教學(xué)(let’ssing/let’schant)。
(1)靈活運用在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。
(2)唱演結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)。
5、語音教學(xué)(let’sspell)。
建議教師在教學(xué)時,應(yīng)當盡量利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的單詞,通過引導(dǎo)學(xué)生聽音、辨音和吟唱語音歌謠,總結(jié)出字母或字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,并且通過教材和活動手冊提供的活動幫助學(xué)生進行訓(xùn)練與鞏固。在單線上抄寫句子的練習(xí)中,應(yīng)當強調(diào)句子的書寫規(guī)范。
6、讀、寫教學(xué)(readandwrite)。
建議教師在教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖,利用已有的經(jīng)驗和知識,初步建構(gòu)本文的意義;然后進入個體的閱讀,進行文字的解碼和意義匹配;教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析不同文本的特征及核心句型的結(jié)構(gòu),未完成讀后寫的任務(wù)做好準備。
7、語法教學(xué)(let’swrapitup)。
本部分的教學(xué)可分為兩步進行:第一步是學(xué)生根據(jù)教材指令完成語言操練任務(wù);第二步是教師指導(dǎo)學(xué)生對單元的重點語法知識進行梳理和歸納。
8、趣味故事教學(xué)(storytime)。
(1)看圖,猜意;
(2)在教師的演示中略教擴展性語言;
(3)聽錄音,模仿語音、語調(diào),扮演角色。
(4)優(yōu)秀者自我展示。
英語學(xué)情分析方案篇三
一、1班:有些同學(xué)基礎(chǔ)差,自制力差,課堂習(xí)慣不太好,不專心聽講,經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。自覺性差,理解能力差。
2班:xxx學(xué)習(xí)英語興趣不濃,基礎(chǔ)弱;
自制力又差,上課注意力不集中,常有完不成作業(yè)的現(xiàn)象。xxx智力差,各門課常常是年級的倒數(shù)。
二、學(xué)生的知識狀況、思想狀況、智力狀況分析:1.因為教材的編排體系和課時不足,某些知識學(xué)生已遺忘,知識回生的現(xiàn)象很突出。
2.有的學(xué)生因受學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的制約,有些知識掌握較差,學(xué)生學(xué)習(xí)個體的差異性,學(xué)習(xí)情況參差不齊、兩級分化的情況明顯,對英語感興趣的孩子很喜歡英語,不喜歡英語的孩子很難學(xué)進去了。
3.他們好奇心強,自尊心很強,好勝心強,集體榮譽感也強,有自己的評判標準和思想,對知識的學(xué)習(xí)趨于理性化,有自主學(xué)習(xí)的欲望和探索的要求。
(三)本學(xué)期擬重點采取的措施:
1.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。4.注重對學(xué)生激勵性的評價。5.注重課堂教學(xué)的有效性。
6.狠抓幫學(xué)困生的工作,小組合作,一拖三。
英語學(xué)情分析方案篇四
總的說來,該套試題體現(xiàn)了以下命題特點和趨勢:
一、試卷難度適中,符合新課改要求。
命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運用,測試考生的綜合語言運用能力。考生在英語語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面都得到了考查。試卷難度適中,體現(xiàn)新課標培養(yǎng)目標,符合新課改要求。
二、突出語言語境運用能力考查。
從本套試卷的考查內(nèi)容看,今年的聽力依然平穩(wěn),只是最后的一段獨白變成了對話,且長度較長,難度有所增加。”以往聽力最后一段往往是一段獨白,讓學(xué)生根據(jù)獨白來判斷選擇答案,但今年由獨白變成了對話,而且時間長,給學(xué)生判斷帶來了難度。這是一個新的變化。但是對于單選題,基本上沒有太大的變化,考查內(nèi)容均為平時教學(xué)的重點,沒有偏題怪題??疾榈氖亲罨镜恼Z法知識,只要學(xué)生掌握了基本知識,就能得分。詞匯和語法知識均考查考生在進入情境,理解題干,把握內(nèi)容基礎(chǔ)上對詞匯或語法知識的掌握和運用情況;完形填空是記敘文,文章內(nèi)容積極向上,弘揚做善事的思想,做題的思路強調(diào)在語篇理解能力和靈活運用知識能力;閱讀理解部分無論是題材還是體裁都是特點鮮明,考查角度靈活多樣,真正考驗對書面語言的`理解能力;閱讀表達題體現(xiàn)了語言的綜合性和語境化因素,在實際的語境中考查考生的語言知識,體現(xiàn)所解決問題的真實性、情境性和應(yīng)用性,能夠使學(xué)生展示個性發(fā)展和思維的多樣性與開放性。
三、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實,體現(xiàn)生活,時代感強。
無論是語法和詞匯知識,完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達一直到最后的寫作,各部分的選材都能夠讓人感覺到濃厚的生活氣息,時代感非常強。讓考生普遍感覺到試題來源于生活,試題在體現(xiàn)生活,答題的過程就是在體驗生活。無形當中山東卷也在指引著考生去品味生活,感受生活,擴充生活知識,了解社會背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺。這樣的選材對學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用。
四、繼續(xù)發(fā)揚主觀性,開放性的鮮明特色。
今年的閱讀表達題的題目與往年的題目有所變化,去掉了查找句子和漢譯英兩個題目,換成了細節(jié)理解,這樣實質(zhì)上增加了難度,要求考生對文章要有更詳細的把握,增強了對文章整體掌控的要求。書面表達題目設(shè)置非常符合學(xué)生的實際,應(yīng)該說沒有什么難度,就是考查學(xué)生的語言輸出能力,語言寫作能力,不至于無話可說,也同時有利于互相分享學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗和困惑。
具體題型分析和解題技巧點撥:
第一節(jié)語法和詞匯。
2635考查非謂語動詞。
2834考查時態(tài)。
2231交際用語。
232527三大從句的考查。
30虛擬語氣。
單選題總體難度比去年要相對簡單,題目設(shè)置強調(diào)在特定的語境中語法和詞匯知識的理解和靈活使用,突出了詞匯和語法功能的地位。同時語言得體,意境明確,避免了偏長、偏難的句子和詞匯,所考查的知識面也很全面,仍然圍繞必須的和??嫉闹R點,如:冠詞、交際英語、關(guān)連詞、名詞、形容詞、動詞時態(tài)與語態(tài)、三大從句、非謂語動詞等的應(yīng)用。只要具備基本的語法知識,一般都可以得分。
今年的單選題有了一定的變化,那就是沒有考查動詞和動詞短語辨析,只考查了名詞形容詞,還有就是情態(tài)動詞,倒裝句,特殊句型沒有考查,降低了考試難度,對于很多基礎(chǔ)相對差的同學(xué)是個好事情。今年的單選題多考查了時態(tài)題,兩個,非謂語動詞兩個,交際用語兩個。如:
21.whenyouaredonewiththebook,justgiveittolucyorhelenor_________.
a.whoeverererd.however。
解析:a此題考查特殊疑問詞+ever的用法,只要考生讀懂句子的意思就可以作對,做題方法,都有ever,所以不用考慮ever,只要考慮意思。
所以從這些可以看出考查的點降低了難度。不再考查難點語法結(jié)合句型,弱化了語法學(xué)習(xí),這對我們以后的英語教學(xué)有很大的啟示。
第二節(jié)完形填空。
本次完形填空題基本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁,以記敘為主,議論為輔,文章沒有生詞,內(nèi)容積極向上,文章大意是一對夫妻幫助無家可歸的人,他們盡自己最大的努力去幫助這些人,因此也感動了社會的其他團體參與進來,主要表達了為了社會奉獻自己的一份愛心,用自己的愛心和行動來改變這個社會,實現(xiàn)自己的人生價值,這些道理對我們考生是很有教育和啟發(fā)意義。對我們未來英語教學(xué)的方向有很大的指導(dǎo)價值,啟示我們在以后的英語教學(xué)中沒必要搞的太難,太復(fù)雜,抓基礎(chǔ),重實用。學(xué)會如何運用英語理解和駕馭篇章的能力。
第三部分閱讀理解。
閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量,充分體現(xiàn)語言的交際運用功能。
總體來說,今年高考英語試題繼續(xù)保持了較大的閱讀量。保持較大的閱讀量既對考查學(xué)生的語言能力、理解能力、提取和處理信息能力有益又對體現(xiàn)語言的交際運用功能有益。特別值得注意的是今年的閱讀理解試題中沒有偏、怪、難的詞匯,某種意義上說是降低了難度,只要考生認真仔細地審題和判斷,應(yīng)該可以取得高分。
第四部分書面表達。
本次書面表達是關(guān)于分享介紹英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗的文章,可以說沒有什么難度,純粹考查寫作的基本功,并沒有在題材和構(gòu)思上做文章。所以通過本次的高考英語作文的設(shè)題,我們可以得出一些啟示,那就是高考英語寫作主要考查學(xué)生應(yīng)用語言的能力,強調(diào)實用性和生活化。所以,應(yīng)在各種體裁全面涉及的基礎(chǔ)上,充分重視應(yīng)用文的練習(xí),更好地做到有的放矢。書面表達整篇背誦絕無必要,可以看讀為主,我們平時不用刻意的去背誦模版,那樣搞的學(xué)生很累,導(dǎo)致學(xué)生不能夠靈活的寫作,成了八股文,固化了思維,所以對于寫作關(guān)鍵是從中汲取一些自己認為常用的積極詞匯和表達,并能得體熟練地運用。
總之,今年山東高考給我最大的啟示就是,我們英語的教學(xué)語法要繼續(xù)弱化,簡單化,系統(tǒng)化,沒必要學(xué)得太難,太深,只要掌握的基本的框架,基礎(chǔ)的就可以了。單選要注重對基礎(chǔ)知識的掌握,不要做偏,難題。注重對詞匯的背誦和基本用法的掌握。完型和閱讀也是一樣,主用篇章的理解和駕馭,并沒有很難,很長,很復(fù)雜的句子,高考英語正在向?qū)嵱眯?,基礎(chǔ)性邁進,目的就是為了塑造學(xué)生基本的語言使用能力,沒有必要搞的太復(fù)雜,畢竟我們學(xué)習(xí)應(yīng)用于是用來交際和實用的。高考英語寫作主要考查學(xué)生應(yīng)用語言的能力,強調(diào)實用性和生活化,也沒有必要在個別題材,構(gòu)思上下很大功夫,也就是說只要我們能夠表達出來我們想要表達的意思就達到目的了,畢竟不是語文的作文,書面表達歸根結(jié)底就是翻譯句子,只要我們英語基本功扎實了,漢語的寫作是不存在問題的,那么我們翻譯起來,自然就沒有問題了,所以關(guān)鍵是靈活運用,不是死記硬背,套模板,那樣違背語言學(xué)習(xí)的最終目的。
英語學(xué)情分析方案篇五
《鴻門宴》話題與運用(附范文)。
一、人物簡介。
項籍,字羽,下相(今江蘇宿遷西)人,秦末重要的反秦領(lǐng)袖之一。楚國將門后裔,楚亡后,他隨叔父項梁流亡吳中(今江蘇蘇州)。秦二世元年(前二0九),陳勝、吳廣在大澤鄉(xiāng)振臂一呼,揭竿而起,項羽隨項梁在吳中舉兵響應(yīng)。二十四歲的項羽,被人民起義的急風暴雨推上了歷史舞臺。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力,自立為西楚霸王。后被劉邦打敗,突圍至烏江(在今安徽和縣),自刎而死。與之有關(guān)的成語故事有:取而代之、先發(fā)制人、破釜沉舟、以一當十、項莊舞劍,意在沛公、沐猴而冠、四面楚歌等。
(一)、性格特點:
1、少懷壯志,志向遠大,不甘為人下。
(1)少時聰明,但學(xué)寫字和劍法都沒能堅持。結(jié)果被叔父項梁責備,就滿不在乎地說出了:“書足以記名姓而已;劍,一人敵,不足學(xué);——學(xué)萬人敵。”
(念書識字有什么用處?學(xué)會了,不過記記自己的名字;劍學(xué)好了,也只能跟幾個人對殺,沒什么了不起。要學(xué),就要學(xué)打大仗和萬人對敵的本領(lǐng)。)的豪言,令項梁很高興,遂教其兵法。從其豪言中可以看出,項羽并不甘為人下,要一鳴驚人。
(2)秦始皇巡游會,項羽與父同去觀看,發(fā)出“彼可取而代也”
(那個人我可以取代他!)的驚人之語。嚇得項梁忙掩其口,警告他不要亂說話。此即成語取而代之的故事由來。他年紀輕輕就可以說出這樣的話,而項羽最終盡管統(tǒng)治地位不長久,但也的確帶領(lǐng)起義軍滅了秦朝。他在摧毀秦王朝暴虐統(tǒng)治的斗爭中,立下不可磨滅的功績。
(3)當會稽守通向項梁表達了希望先發(fā)制人揭竿反秦,以免后人受制于人的時候,不甘為人下的項梁和項羽就馬上把他殺了,接收了他的部下,自己登上領(lǐng)導(dǎo)者的地位,組織反秦。
2、率直爽朗,坦蕩淳樸,以誠待人。
(1)在攻占黃城后,他聽取了外黃城十二三歲小孩子關(guān)于收取民心的建議;。
(2)鴻門宴上,對樊噲的“闖宴”大度且容忍,只因欣賞樊噲的英武氣質(zhì);。
(3)在與劉邦的爭斗中,對于劉邦劃分鴻溝,約定中分天下的和解條約都信以為真并努力維持。
3、勇猛無敵(英勇善戰(zhàn))。
(1)身材魁梧,又有才能勇氣,吳中的年青人,都很敬畏他。
(2)項羽“身長八尺,力能扛鼎”,有拔山蓋世的勇力(“力拔山兮氣蓋世”)。正是由于這一點,使它在追隨叔父項梁的反秦斗爭中屢建奇功。項羽正是靠著他所向披靡的勇力在秦末農(nóng)民起義中節(jié)節(jié)取勝,奪得了西楚霸王的統(tǒng)治地位,最終登上了權(quán)力的頂峰。
(3)(項羽與敵將對陣,經(jīng)常只要嗔目視之,就令敵將聞風喪膽。)楚漢雙方在廣武對峙時,項羽派出三名壯士向劉邦挑戰(zhàn),結(jié)果都被劉邦的射手樓煩射死。項羽一怒之下拍馬出陣,“嗔目叱之”,竟嚇得樓凡“目不敢視,手不敢發(fā)”,拔馬逃回軍中。
(4)救趙是最好的體現(xiàn)。巨鹿之戰(zhàn),置之死地而后生,九戰(zhàn)九捷,大破秦軍,秦將蘇角被斃,王離被活捉,涉間不降,自焚身亡,章邯向南潰逃,項羽取得了巨大勝利,奠定了項羽在反秦歷史上的地位。也充分體現(xiàn)了項羽的驍勇善戰(zhàn)。
秦二世二年冬十月,楚王派卿子冠軍率軍援趙,宋義行軍至安陽,便安營扎寨,整四十天按兵不動,項羽請戰(zhàn),宋義拒絕并說:“夫披肩執(zhí)銳,義不如公;坐而連策,功不如義?!敝笕耘f“飲酒高會”而不顧“天寒大雨,士卒凍饑。”項羽怒不可遏,便于“晨朝上將軍宋義,即其帳中斬宋義頭”。隨后派英布,蒲將軍率兩萬兵救巨鹿,但“戰(zhàn)少利”“項羽乃悉引兵渡河,皆沉船,破釜甄,燒廬舍,持三日糧,以示士卒必死,無一還心?!边@即是歷史上有名的巨鹿之戰(zhàn)。
(5)項羽在烏江自刎前的逃亡途中,漢將楊喜窮追不舍,項羽勒馬回首,竟嚇得楊喜人仰馬翻,兵退數(shù)里。
(6)垓下失敗后,他引兵東向逃到東城時,只剩二十八騎,而漢兵有數(shù)千人之多。項羽將僅有的二十八騎分為四隊,鼓動余部做最后拼殺,向四面突圍。他身先士卒,率先沖向漢軍,斬殺將軍數(shù)十百人。最后,項羽退至烏江,江上有一船可渡河而逃,但他因當年率西擊秦軍的江東八千子弟沒有一人生還,竟不肯渡江。贈出烏騅馬后又與漢軍展開搏斗,相繼殺死數(shù)百人。最終身負重傷,對烏江自刎而死。這突出他勇猛剛毅的英雄氣概,不愧為一代豪杰,李清照有詩云:“生當做人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東。”這是對項羽最好的評價,垓下之戰(zhàn),即使項羽后來只剩下二十八騎,面對漢軍幾千騎,仍毫不畏懼,只丟失兩騎,就把對方殺了幾百人。
4、重情重義(有恭敬慈愛仁者之心)。
(1)垓下之圍中,項羽“夜聞漢軍四面楚歌”大為惶恐,項羽面對其隨軍寵妾虞姬和心愛的烏騅馬,不禁感慨悲歌“力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝;騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!”嗚喑悲慨,凄涼動人,這是項羽本人面對自己經(jīng)歷和面對失敗的心路寫照,英雄氣短,兒女情長,千古有心人莫不下涕。歌聲在鐵馬寒風,夜月刁斗的軍營中回蕩,令人傷感唏噓!情不深無以至此!從中我們可以看出項羽在戰(zhàn)場勇猛殺人如麻以外深情至切的另外一面。此時的項羽不再是殺人不眨眼的暴君,也不是意氣風發(fā)的英雄,他只是一個真情流露的男兒。他用情之深之真,在他英雄的身份之上更讓人唏噓不已。他和虞姬的愛情也傳唱至今。英雄末路的悲涼和愛情的凄美共同造就了這千古姻緣,讓人難以忘懷!
英語學(xué)情分析方案篇六
4、缺乏應(yīng)變潛力;
5、審題潛力不強,錯誤理解題意;
6、沒有良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,思維不嚴密。
二、今后教學(xué)思路。
1、注重“三基”教學(xué)。
“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練是指:學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中,要加強知識發(fā)生過程的教學(xué),使學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的理解;要加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達規(guī)范、準確、到位;要加強運算潛力的教學(xué),使學(xué)生明白算理,并選取簡捷、合理的算法,提高運算的速度和準確率。
2、強化過程意識,培養(yǎng)思維過程。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進行思維訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動的機會。挖掘?qū)W生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程,要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略;經(jīng)常性地進行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進行分解與簡化的潛力;要透過一題多解和一題多變的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程。讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
3、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。
在應(yīng)用一元一次方程解決實際問題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,構(gòu)成良好的分析問題的策略,同時設(shè)計解題的策略,讓學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
4、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算潛力。
英語學(xué)情分析方案篇七
以前以為只要這天比昨日好,明天比這天好,就會擁有屬于自己的職業(yè)幸福感。但是現(xiàn)實卻常脫離它該走的軌道,它的軌跡是我無法預(yù)料的未來。很多時候我抗拒成長,抗拒承擔職責,抗拒一個人應(yīng)對,喜歡當學(xué)生的感覺。走上講臺是時間的選取,很迷茫很焦慮,常常對自己說:我就這樣不急不慢的誤人子弟嗎?是時間把我?guī)У搅诉@個全新的環(huán)境,一切是那樣的陌生,但是它將會是我工作學(xué)習(xí)的地方。
工作安排我成了三年級(42)班的數(shù)學(xué)老師兼班主任,可能因為實習(xí)時任教數(shù)學(xué)所以對于即將要開展的工作心里要比陌生的科目有熟悉感些。當我拿到班級名單時,24人就應(yīng)是很好教的,在上新課前我也一向這樣認為著,結(jié)果并不如意。學(xué)生課后鬧騰而上課回答問題時卻支支吾吾,聲音像蚊子似的。個性排斥一個人的課堂,而課堂卻常呈現(xiàn)這種狀態(tài),很苦惱甚至?xí)鷼?。一切只能慢慢的進行。一個月教學(xué)進度慢了又慢,只上了一個單元多一點點。班級的建設(shè),小組的建設(shè)比想象中更難。
月考試卷是我命題的,我以為他們會考好的,畢竟我的命題和我平時所教授的資料基本一致。結(jié)果是我過高估計了,80分以下的將近一半,我也深受打擊。是題目太難?是我的上課方式存在嚴重的失誤?一個新組的班級,難道是我期望值過高?但是這都是最基礎(chǔ)的題目,只有最后一道解決問題算難題,可這種類型的題目我講的次數(shù)也不少。有時還會傻傻的想:真想把自己的智慧分點給他們。
第一大題填上適宜的單位錯的比較多,長度單位的應(yīng)用以及質(zhì)量單位的應(yīng)用對他們來說仿佛個性的抽象。有些同學(xué)整個的一片混亂,腦袋里完全沒有一點具體的概念。還有就是最后一道應(yīng)用題,失分率很大。解決問題對一些理解潛力差的同學(xué)來說,失分率個性的大,因為理解不了所以就解決不了。對于這一點我很苦惱,怎樣提高他們的理解潛力呢?計算部分的粗心也丟了一些分,按要求畫一畫也是丟分點。整張試卷大部分題目是需要轉(zhuǎn)一點點小彎,可能是理解潛力不是那么的好,所以應(yīng)對起來不是那樣的好。
在接下的教學(xué)中,期望教學(xué)的建設(shè)、小組的建設(shè)都能取得進步。同學(xué)們的理解潛力能有所提高,做作業(yè)能更細心。我的教學(xué)工作能取得進步。當然我們都需要努力。
我相信自己必須會越做越好,我的學(xué)生也會越來越棒!
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英語學(xué)情分析方案篇八
一、學(xué)情分析目的了解學(xué)生的現(xiàn)有認知情況,從而制定合理的。
教學(xué)。
方案。
對于學(xué)生來說,在認識角之前,已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是,低年級的認知規(guī)律是以具體的形象思維為主,抽象思維能力比較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象,接受起來較為困難為了幫助學(xué)生更好的認識角,形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,讓學(xué)生在實踐活動中經(jīng)過獨立思考,合作探究去認識角,發(fā)現(xiàn)角。從而感受到生活中處處有角。
教學(xué)主題:
北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《認識圖形》中的第一課時《認識角》。
1、知道角各部分的名稱,讀法和記法,學(xué)會比較角的大小。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷從實物中認識角,辨析角的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象概括能力,發(fā)展符號感及空間觀念。
3、在生活情境中認識角,感受角與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)對象:二年級學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹,不知道角的大小與邊長無關(guān)。
教學(xué)重點:知道角各部分的名稱,讀法和記法,學(xué)會比較角的大小。
教學(xué)難點:在生活情境中認識角,感受角與生活的密切關(guān)系。
三、
問卷調(diào)查法。
微信。
學(xué)情分析過程:制定學(xué)情分析問卷,通過微信群讓學(xué)生填寫,搜集整理學(xué)生填寫的學(xué)情分析問卷,分析學(xué)情并制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。
英語學(xué)情分析方案篇九
學(xué)情分析既是教學(xué)目標設(shè)定的基礎(chǔ),又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù),還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動設(shè)計的落腳點。只有真正了解學(xué)生個性心理特點、現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生的興趣、學(xué)生的思維情況及學(xué)生的認知狀態(tài)等才能制定出更加適宜的教學(xué)目標,確定出本節(jié)課的教學(xué)的重難點,以及教具的準備,教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計才能做到做到有的放矢,從而更好的把握教學(xué)時間,布置好有效的作業(yè),提高學(xué)習(xí)的效率。為了了解學(xué)生認識程度,采取問卷星分析工具進行科學(xué)、客觀分析,以此制定有效的教學(xué)目標和選擇恰當?shù)慕虒W(xué)策略,保證教學(xué)質(zhì)量。
partblet“stry&let”stalk。
2.教學(xué)對象:六年級學(xué)生。
3.教學(xué)重點:利用過去式形式了解學(xué)生假期是否去參觀過祖國名勝古跡,培養(yǎng)熱愛祖國河山的情懷。
我使用問卷星編輯問卷、再將設(shè)計的問卷分享到班級英語微信群中,讓學(xué)生回答問卷,再根據(jù)問卷星導(dǎo)出的統(tǒng)計結(jié)果對學(xué)情進行準確分析。
英語學(xué)情分析方案篇十
內(nèi)容,使教學(xué)設(shè)計建立在客觀的,符合學(xué)生實際的基礎(chǔ)上,才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。
1.教學(xué)主題:。
本課教材編自高教社中職語文教材基礎(chǔ)模塊上冊第三單元。本單元的學(xué)習(xí)重點是學(xué)會鑒賞詩歌。要在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)欣賞詩歌的意象、主題及象征意義。本課是詩歌閱讀欣賞能力訓(xùn)練的重點篇目,詩人以橡樹為對象表達了愛情的熱烈、誠摯和堅貞,通過親切具體的形象來發(fā)揮,頗具古人托物言志的意味,在教材中有著重要的地位。
2.教學(xué)對象:
高一學(xué)生生雖然接觸了一些詩歌,但是基礎(chǔ)還很薄弱,課外閱讀量少,閱讀鑒賞詩歌的基礎(chǔ)還不夠深厚。但這首詩的內(nèi)容與愛情有關(guān),跟生活貼近,學(xué)生比較感興趣。所以通過對本詩的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的讀詩趣味,進而提高理解能力。這一階段的學(xué)生逐漸形成了相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風格,教師可以根據(jù)個體的差異,設(shè)計多種多樣的方法和活動,將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)目標:
知識與能力:把握詩歌的意象,理解意象的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟作者的愛情觀。
過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、協(xié)作能力和表達能力。
情感態(tài)度與價值觀:在理解詩歌的基礎(chǔ)上,樹立正確、健康的愛情觀。
4.教學(xué)重點:
理解意象的深刻內(nèi)涵,明確各意象寄托的愛情觀。
5.教學(xué)難點:
理解意象的深刻內(nèi)涵,樹立正確、健康的愛情觀。
三、
1.方法:合作、交流、展示、表達、寫作。
2.利用ppt創(chuàng)設(shè)情景,觀看視頻片段,了解教學(xué)目標。
四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
1.課堂導(dǎo)入新穎。良好的開端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節(jié)課以有關(guān)愛情的詩句和名言進行導(dǎo)入,更容易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強孩子們的求知欲。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致,環(huán)環(huán)緊扣,脈絡(luò)清晰,讓學(xué)生把握課堂,把握重點和難點,積極主動地學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)過程優(yōu)化。采用多種教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生進行合作、探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
4.教學(xué)目標達成。通過學(xué)情分析,教學(xué)過程中做到有的放矢、因材施教,從而提高了教學(xué)的有效性。
--。
英語學(xué)情分析方案篇十一
大家好,我是xxx,是xxxx學(xué)校的xx(科目)老師。
下面我來講解由我設(shè)計制作的a1支持的學(xué)情分析方案分析報告。微能力點a1技術(shù)支持的學(xué)情分析屬于多媒體教學(xué)環(huán)境,能力維度是學(xué)法指導(dǎo)。
本學(xué)情分析由三部分組成,分別是學(xué)情分析對象、工具應(yīng)用過程與方法和結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
我選取的課題是部編版語文x年級下冊第x單元第x課《xxxx。
》。
首先來說學(xué)情分析對象。本報告中的學(xué)情分析對象是x年級學(xué)生。分析目的為:【復(fù)制粘貼a1技術(shù)支持的學(xué)情分析方案中的分析目的】。
再說工具應(yīng)用過程與方法。由于我們大多數(shù)人都使用微信,所以我選擇問卷星作為本次學(xué)情分析的工具。分析的方法主要是調(diào)查問卷,就是設(shè)計通過xxx設(shè)計一組選擇題目,然后讓學(xué)生在家長幫助指導(dǎo)下完成。具體過程如下所述:第一步,首我根據(jù)學(xué)情分析方案,在word文檔中設(shè)計好問卷內(nèi)容;第二步,打開問卷星編輯問卷,編輯設(shè)計好之后,將問卷以二維碼(鏈接)的形式通過微信群發(fā)送給家長,要求家長幫助指導(dǎo)孩子完成。最后回收統(tǒng)計問卷,整理分析結(jié)果。這樣,就能為自己進一步修改完善教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法提供精準的數(shù)據(jù)支持。最終,全班學(xué)生全部填寫并提交了有效問卷,通過對分析匯總,老師對有價值的具有普遍性的需求、問題在活動設(shè)計中著重體現(xiàn),教對于個別性的需求和問題在活動中予以有針對性的幫扶和解決。
最后說說課件呈現(xiàn),經(jīng)過收集數(shù)據(jù),分析結(jié)果,我對教案和課件進行了修改和完善,為更好實現(xiàn)教學(xué)效果做好了準備。
以上就是我關(guān)于a1支持的學(xué)情分析方案的報告解讀,敬請專家、老師批評指正。感謝有您!
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英語學(xué)情分析方案篇十二
一、考試結(jié)果狀況及分析:
六年級全體學(xué)生參加了此次測試,優(yōu)秀率接近80%;及格率為98%。
二、試題分析。
本年度第一學(xué)期六年級數(shù)學(xué)期中試卷,包含六種題型,填空、決定、計算、操作和解決實際問題,能夠說這些大題囊括了這段時間學(xué)習(xí)的重點、難點知識,縱觀整張試卷,分析其具有以下特點:
1.難度:試題按難度分為容易題、中等題和稍難題,三種試題分數(shù)比大致為4:3:3,整體來說比平時試題要稍難一些。解決實際問題20分.
2.資料和形式:這次期中考試的資料是小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊比例、分數(shù)乘法和分數(shù)除法。這張試卷與以往相比,在試題類型和敘述方式上沒有變化。
3.試卷特點:題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中.
4.考查知識及潛力:這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識,側(cè)重分數(shù)乘、除法數(shù)學(xué)問題的解決。計算題考查一些分數(shù)的乘除的計算,填空也是分數(shù)、比的概念.
三、學(xué)生卷面分析:
己求出來的是什么。我想在教學(xué)中要在這個方面有所側(cè)重,才能使學(xué)生高分高能。
2.計算潛力有待提高。沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表此刻稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些潛力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
3.對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和決定題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不就應(yīng)的錯誤,主要體此刻3、9題上,認真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問題。
4.看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
四、學(xué)生答題分析:
1、填空部分:
出現(xiàn)問題最多的第4、9小題,第4題錯誤主要是不認真審題,有個別同學(xué)對于數(shù)量關(guān)系分不清,造成錯誤。第9題是學(xué)生不能很好的理解題意,好多學(xué)生根本沒有理解題意。
2、選取題失分最多的是第1小題,這類題目練習(xí)較少,但也說明學(xué)生分析潛力較差。
3、計算部分:口算部分訓(xùn)練不夠。部分學(xué)生口算潛力有待加強;沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。解方程中第一小題學(xué)生掌握不好。
4、決定扣分主要是第4、5小題,原因是是對對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。第5小題說明學(xué)生靈活處理問題的潛力太差。
5.看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
6、解決問題部分:
這部分題有好多同學(xué)不能認真審題。比如第1小題不少同學(xué)都沒看到還剩多少臺。應(yīng)用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度,當然也反映出學(xué)生對的分析潛力較差。
五、反思及改善措施:
1、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。
2、加強新課標的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中,獲取知識、構(gòu)成潛力。進而到達舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
六、學(xué)生狀況分析:
就是學(xué)習(xí)比較浮躁,兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)上好勝心強,樂于學(xué)習(xí),勇于克服學(xué)習(xí)上的困難,思維活躍,有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有較有成效的學(xué)習(xí)方法,但也有不少同學(xué)厭倦學(xué)習(xí),畏懼困難,或是學(xué)習(xí)方法不當,或是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)不能及時上交,書寫不規(guī)范,積年累月,致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。
七、學(xué)習(xí)狀況分析:
1、班級缺乏良好的學(xué)習(xí)風氣。班內(nèi)學(xué)生的上進心不強,沒有學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種負擔,有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學(xué)。因此,整個年級段很難構(gòu)成一種良好的學(xué)習(xí)風氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)習(xí)知識與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)習(xí)的成績。由于本年級段的學(xué)生家長多數(shù)來自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學(xué)方法,或是缺乏文化知識,或是對學(xué)習(xí)的重要性認識不足,從而造成學(xué)生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高,卻又缺乏提高學(xué)習(xí)成績的有效措施,從而造成對教師的壓力增大。
3、學(xué)生分析問題的潛力不強。學(xué)生缺乏理解問題、分析問題的潛力,不能很好的理解題意,對文章的理解不深,閱讀潛力有待提高,粗心大意,審題失誤,答題技巧不高,部分學(xué)生答題時間分配不得法。等等,造成部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績存在問題。
八、對策及辦法:
1、認真上好每一堂課,提高學(xué)生思維潛力。
2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生,即抓好典型,防止兩極分化。
3、做好與家長的聯(lián)系工作,爭取家長的全力支持與配合,保證學(xué)生在家的學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5、提高答題技巧。
英語學(xué)情分析方案篇十三
統(tǒng)計知識在大數(shù)據(jù)的利用研究中有多樣化的應(yīng)用形式,主要是對“大數(shù)據(jù)”進行肢解,對爆炸增長的數(shù)據(jù)信息進行搜索、分類以及整合主要依賴于統(tǒng)計學(xué)。因此,大數(shù)據(jù)的相關(guān)研究在一定程度上運用了統(tǒng)計學(xué)的知識。但是,大數(shù)據(jù)的使用尚未被統(tǒng)計學(xué)這門學(xué)科充分利用,這主要是因為大數(shù)據(jù)的運用方式,使用模式和統(tǒng)計學(xué)之間存在著重要差異。統(tǒng)計學(xué)主要利用的是樣本統(tǒng)計資源,樣本主要在根據(jù)既定的概率標準從總體中抽樣調(diào)查,但是隨機抽樣調(diào)查是帶有成本屬性的,例如消耗時間、資本投入的成本等。在樣本數(shù)量逐漸增加的情況下,樣本估計的誤差范圍是伴隨著總體樣本數(shù)量的增大而逐漸增加的,這是樣本統(tǒng)計學(xué)不能忽視的缺點。大數(shù)據(jù)時代最具代表性的就是海量的信息數(shù)據(jù)化以及即時電子商務(wù)信息,大數(shù)據(jù)在整體上呈現(xiàn)出“總體樣本數(shù)據(jù)化”的趨勢,這樣的特征恰好可以補充樣本統(tǒng)計的弊端。大數(shù)據(jù)環(huán)境下的整體樣本統(tǒng)計即使可以囊括全部的樣本容量,但是因為很多情況下數(shù)據(jù)具有非結(jié)構(gòu)性和半數(shù)據(jù)化的特征,而且大量的數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)的是重視尾部分布的狀態(tài),方差、標準差等標準化的方法變得毫無意義,整體依靠性和不穩(wěn)定性經(jīng)常會超越經(jīng)典時間內(nèi)的時間序列的整體假設(shè)性,所以概率論的應(yīng)用范圍呈現(xiàn)狹窄化的發(fā)展趨勢。因此,統(tǒng)計學(xué)在利用大數(shù)據(jù)進行樣本統(tǒng)計的過程中,可以對整體上的數(shù)據(jù)資源進行融合和選擇,這和樣本統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)化處理技術(shù)存在異曲同工之妙。
二、大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)教育的發(fā)展。
1.全面培養(yǎng)人才素質(zhì)。
統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要具備良好與人交往能力。統(tǒng)計學(xué)的學(xué)生很多都是理科出身的學(xué)生,不善于交際。但是在日常的工作中,有數(shù)據(jù)經(jīng)驗的科學(xué)家應(yīng)該經(jīng)常和每個部門的工作人員交流,協(xié)同工作。怎么樣才能讓頗具專業(yè)性的數(shù)據(jù)分析結(jié)果讓普通的老百姓也可以讀懂,讓每個部門的工作人員都能無障礙地理解,這是不容易做到的。要訓(xùn)練自己的交往能力和溝通技能,主動地參加演講活動是不錯的渠道,演講活動鍛煉了演講者的自信,在整個演講的過程中,能否清晰地表達自己的思想以及給人以信服力是至關(guān)重要的。需要培養(yǎng)數(shù)據(jù)常識,廣其見聞。數(shù)據(jù)科學(xué)家經(jīng)常面對各種各樣的海量數(shù)據(jù),并需要從這些數(shù)據(jù)中挖掘出有價值的信息,這就需要數(shù)據(jù)科學(xué)家具有強烈的數(shù)據(jù)敏感性。對數(shù)據(jù)的敏感程度的訓(xùn)練不是一蹴而就的,要經(jīng)過長時間的積累和數(shù)據(jù)分析工作的磨練,同時也可以根據(jù)閱讀數(shù)據(jù)分析材料積累閱歷,提升對數(shù)據(jù)資源的敏感程度。
2.培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
大數(shù)據(jù)時代培養(yǎng)的數(shù)據(jù)科學(xué)家需要兩方面的基本素質(zhì),第一是概念性,也就前面所說的數(shù)據(jù)科學(xué)家需要掌握的基本素養(yǎng)和專業(yè)知識;第二是實踐性,也就是本文中我們提及的應(yīng)用型人才,也就是實際操作中處理數(shù)據(jù)的能力。在高校開展大數(shù)據(jù)分析研究生學(xué)科,最大的問題是沒有可用的數(shù)據(jù),這就需要高效與大數(shù)據(jù)企業(yè)合作,進行研究生的聯(lián)合培養(yǎng),注重學(xué)生的實際操作能力,這里面涉及到我們的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)碩士的雙導(dǎo)師培養(yǎng)制度,一名校內(nèi)導(dǎo)師一名校外導(dǎo)師,校內(nèi)導(dǎo)師注重學(xué)生的概念性,校外導(dǎo)師注重學(xué)生的實踐性,學(xué)生通過在校外導(dǎo)師單位的實習(xí),從而熟悉并且掌握實際工作中所需要的技能。
3.促進統(tǒng)計與數(shù)學(xué)、計算機學(xué)科合作。
“大數(shù)據(jù)”時代需要的海量數(shù)據(jù)分析資源僅僅憑借統(tǒng)計學(xué)科單一學(xué)科的發(fā)展是不能滿足發(fā)展需求的,大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)性特征已經(jīng)拋棄了傳統(tǒng)意義上的數(shù)據(jù)分析模式的非智能化框架,而且數(shù)據(jù)分析需要利用新型的數(shù)據(jù)運算方式以及計算機技能分析,這也是進行數(shù)據(jù)分析工作的攔路虎。所以,數(shù)據(jù)科學(xué)家的成長僅僅依靠單一的統(tǒng)計學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,其需要的是數(shù)學(xué)、計算機和統(tǒng)計學(xué)三門學(xué)科融合發(fā)展,緊密結(jié)合。三門學(xué)科之間交叉發(fā)展,融會貫通,這樣既可以發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢資源,同時也能彌補其他學(xué)科的弊端。
三、結(jié)語。
數(shù)據(jù)信息的爆炸式增長使我們在使用統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理信息時需要更多的數(shù)據(jù)資源,更有甚者,在很多情況下可以利用全面化的數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)資源不再是制約統(tǒng)計分析的唯一因素,大數(shù)據(jù)前提下的統(tǒng)計學(xué)效用和粘合度預(yù)測的準確程度不斷提升,而且可以發(fā)現(xiàn)諸多在樣本統(tǒng)計基礎(chǔ)上未能顯現(xiàn)的細節(jié)。統(tǒng)計學(xué)關(guān)鍵優(yōu)勢就是“見微知著”,也是統(tǒng)計學(xué)在數(shù)據(jù)環(huán)境下的約束性妥協(xié)。在海量數(shù)據(jù)洶涌襲來的年代,充分發(fā)揮統(tǒng)計學(xué)的優(yōu)勢,和大數(shù)據(jù)資源整合發(fā)展,實現(xiàn)“以小見大”和“由繁入簡”的有效結(jié)合。
參考文獻:
[1]田茂再.大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)重構(gòu)研究中的幾個熱點問題[j].統(tǒng)計研究,2015,05:3-12.
[3]大數(shù)據(jù)時代統(tǒng)計學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新――首屆“大數(shù)據(jù)與應(yīng)用統(tǒng)計國際會議”述評[j].統(tǒng)計研究,2015,02:3-9.
英語學(xué)情分析方案篇十四
1.書足以記名姓而已。劍一人敵,不足學(xué),學(xué)萬人敵。
2.彼可取而代也。
3.將戮力而攻秦,久留不行。今歲饑民貧,士卒食芋菽,軍無見糧,乃飲酒高會,不引兵渡河因趙食,與趙并力攻秦,乃曰:‘承其敝’。夫以秦之強,攻新造之趙,其勢必舉趙。趙舉而秦強,何敝之承!且國兵新破,王坐不安席,埽境內(nèi)而專屬于將軍,)國家安危,在此一舉。今不恤士卒而徇其私,非社稷之臣!
4.力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何!(《垓下歌》)。
5.天之亡我,非戰(zhàn)之罪也。
6.富貴不還鄉(xiāng),如錦衣夜行,誰人知之。(成語:衣錦還鄉(xiāng))。
英語學(xué)情分析方案篇十五
1、媽媽到袁家?guī)X新華書店去買書。
媽媽:主語,稱呼名詞。
去:,趨勢副詞。
買;謂語,動詞。
書:賓語,名詞。
2、我很喜歡在大海里游泳。
我:主語,很:狀語,喜歡;謂語,動詞。
在大海里:介賓短語,作定語。
游泳:賓語,名詞。
3。魔術(shù)師的手里出現(xiàn)了一只白鴿。
魔術(shù)師的:定語。
手:主語,名詞。
里:補語,副詞。
出現(xiàn):謂語,動詞。
了:補語,副詞。
一只:定語。
白鴿:賓語。
4、他勇敢地接受了挑戰(zhàn)。
他:主語,人稱代詞。
勇敢地:狀語,副詞。
接受:謂語。
了:補語,副詞。
挑戰(zhàn):賓語,名詞。
5、展覽館展出了新出土的.二千多年前的文物。
展覽館:主語,名詞。
展出:謂語,動詞。
了:補語,副詞。
新出土的:定語。
兩千多年前的:定語。
文物:賓語,名詞。
英語學(xué)情分析方案篇十六
您好!我是來自河南民權(quán)高級中學(xué)的高三學(xué)生xxx,我希望通過貴校的高校專項計劃來實現(xiàn)我在東北林業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)的夢想,感謝您在百忙之中抽出時間審閱我的自薦信。
一直以來,東北林業(yè)大學(xué)都對我有著極大的吸引力,她位于黑龍江這塊善于產(chǎn)生神奇的土地,有著豐厚的文化底蘊和豐富的教育教學(xué)資源,既有悠久的歷史,亦有鮮明的地域特色,生于中原長于中原的我一直對她有著執(zhí)著的向往。東北林業(yè)大學(xué)是教育部直屬的“211”工程重點建設(shè)大學(xué),是國家“優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺”項目重點建設(shè)學(xué)校,是國家一流學(xué)科建設(shè)學(xué)校,學(xué)校擁有優(yōu)良的教學(xué)科研基地和實踐教學(xué)基地,許多專業(yè)在國內(nèi)名列前茅,自建校以來為祖國培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才,取得了豐碩的科研成果。近年來我校許多優(yōu)秀學(xué)子都將貴校作為高考的第一志愿選擇,我也非??释蔀橘F校的一名學(xué)生,如若夢想成真,我將在東北林業(yè)大學(xué)老師的諄諄教導(dǎo)下,一如既往努力學(xué)習(xí),發(fā)展自己,報效國家和社會。
從小學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的我,憑借著一直不懈的努力考上了我縣重點高中——民權(quán)縣高級中學(xué),在校三年,我時刻不忘激勵自己,錘煉自己,有目標有計劃的發(fā)展自己,提升自己。高中三年,我的數(shù)理化成績一直名列前茅,英語成績也相當優(yōu)異,不斷汲取的學(xué)識為我邁上更高的平臺奠定了基礎(chǔ)。20xx年,我在全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽河南省預(yù)賽中,獲得了二等獎,雖然最終沒有進入決賽,但競賽的過程使我享受到了快樂,積累了應(yīng)對大賽的經(jīng)驗。
古人云:大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善。君子善于學(xué),但不止于學(xué)。高中期間,在學(xué)習(xí)之余,我著意培養(yǎng)自己的的道德情操,提高自己人際交往的能力,努力使自己成為一個好學(xué)、善思、明德、勇進的全面發(fā)展的好學(xué)生。
我性格開朗,興趣廣泛,對天文地理、國內(nèi)國際形勢均有較大的興趣,對音樂、美術(shù)、計算機技術(shù)也有涉獵。我喜歡參加學(xué)校組織的各種活動,在實踐中獲得鍛煉;我熱愛生活,始終對生活充滿了信心和希望,即使在最艱難的時候也不忘樂觀的面對生活;我樂于助人,“獨樂樂,則不如眾樂樂”,贈人玫瑰,手有余香,無論是在學(xué)習(xí)上還是生活上,幫助他人也使我收獲了快樂;我做事果斷,一旦確定了目標,就一定風雨兼程,全身心的投入,挫折只能激發(fā)我的潛力,昂揚我的斗志,鍛造我的毅力,使我能夠百尺竿頭,更進一步。我堅信,誠如蘇子所言,古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。高中三年,我的成績大多領(lǐng)先,這不僅源自于我科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更源自于我堅忍不拔的意志。
東北林業(yè)大學(xué)是我人生的規(guī)劃,是我夢寐以求的大學(xué)殿堂。我相信,有那么多的學(xué)術(shù)泰斗和青年學(xué)者入駐東北林業(yè)大學(xué),在這里我一定能夠?qū)W到更廣博的知識,體味到更燦爛的人生。各位老師假如以為小子“可教而辱教之,又幸矣”,我將以東北林業(yè)大學(xué)為新的起點,孜孜不倦以求,時時砥礪前行,在眾多優(yōu)秀老師們的關(guān)懷和幫助下,成長為一名對社會、對祖國有用的人才。
懇請貴校領(lǐng)導(dǎo)和老師能審閱并接受我的申請,實現(xiàn)我的理想,我將不勝感激。
此致
敬禮
申請人:xxx。
20xx年4月16日。
英語學(xué)情分析方案篇十七
語文教研組將以學(xué)校新學(xué)期工作計劃為中心,以集體教研為依托,以學(xué)生發(fā)展為目標,以課題研究為突破口,以閱讀、寫字、習(xí)作教學(xué)為重點。夯實常規(guī)教學(xué),創(chuàng)新工作思路,開展語文教學(xué)研究與實踐,努力為語文教師提供展示教學(xué)特色的平臺,構(gòu)建積極向上的教研氛圍,提升教研組研究水平和學(xué)生語文素養(yǎng),確保語文教學(xué)質(zhì)量。
強化管理和諧發(fā)展提高質(zhì)量注重實效開拓創(chuàng)新。
總體目標:按照“發(fā)展要有新思路,改革要有新突破,工作要有新舉措”的要求,把提升語文教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展放在首位,以落實新課改為切入點,加強管理,創(chuàng)新思路,努力打造一支學(xué)習(xí)研究型的教師隊伍,推動學(xué)校教育教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展。
具體目標:
1、管理目標:以人為本,科學(xué)管理,增強教師學(xué)習(xí)意識、責任意識、教研意識和奉獻意識,為全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,尋求新思想、新途徑、新方法。
2、教學(xué)目標:以新課標為導(dǎo)向,整合教育資源,落實課改新理念,構(gòu)建“高效課堂”、“活力課堂”、于細微處做文章,進行“微改革”“微創(chuàng)新”,讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識、享受學(xué)習(xí)語文的樂趣,培養(yǎng)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
3、教研目標:扎實做好校本教研,以課題研究為導(dǎo)向,穩(wěn)步推進小課題、微型課題研究,強化科研引領(lǐng),提高語文教師教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。
4、教師成長目標:發(fā)揮老教師對年輕教師的傳、幫、帶作用,讓青年教師成長為校級骨干,創(chuàng)造條件,提供平臺,讓有能力的教師成長為區(qū)級、市級級骨干。
5、資料整理目標:初步試行語文優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀習(xí)作、活動記錄、活動掠影等各種資料的電子檔案建設(shè)。
1、與時俱進,牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
全體語文教師要樹立與時俱進,不斷學(xué)習(xí)的先進的教育理念、教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)技能,學(xué)習(xí)新課標、新教材,充分掌握小學(xué)語文知識體系,要樹立終身學(xué)習(xí)的目標,要把學(xué)習(xí)與做人,教書與育人緊密結(jié)合起來。把“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗、責任勝于能力”體現(xiàn)到學(xué)習(xí)、生活、工作的各個方面中去。
通過各種途徑進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),教無定法,于無法中求有法。在校內(nèi),老教師、學(xué)科帶頭人發(fā)揚傳幫帶優(yōu)良傳統(tǒng),年輕教師勇挑重擔,積極探索學(xué)習(xí)。全體語文教師積極參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)、賽教,虛心學(xué)習(xí),勤記筆記,借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),提高語文教學(xué)水平。
2、加強教研,強化備課過程,優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。
本學(xué)期繼續(xù)在語文教研組推行“單元分包、教案共享”的備課改革,完善“個人研究—中心發(fā)言—教學(xué)設(shè)計交流—問題討論—形成通案(母案)—個性化設(shè)計(子案)—嘗識教學(xué)—總結(jié)反思”的備課模式。以課標為依據(jù),以教材為依托,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮教研組集思廣益、優(yōu)化思路、求同存異,資源共享的作用。在課堂教學(xué)中,每位教師要努力構(gòu)建自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動性、實踐性和創(chuàng)新性。教學(xué)過程中要根據(jù)各年級段,各單元的課型特點,充分利用多媒體輔助教學(xué),采用一法為主,多法相助的教學(xué)策略,更好地實現(xiàn)“三維”目標,使學(xué)生達到共同發(fā)展,和諧發(fā)展。課堂評價要更加注重人性化。努力打造“有效課堂,實效課堂,高效課堂”。
3、注重實效,作業(yè)布置、調(diào)研練習(xí)科學(xué)合理。
作業(yè)設(shè)計要注重實效,要以“雙基”訓(xùn)練為目標,以發(fā)展學(xué)生思維為根本,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為宗旨,科學(xué)合理,份量適當,難易適度。做到“四精”:精選、精講、精練、精批;“四必”:有發(fā)必收、有收必批、有批有評、有評必糾。批改及時、準確、細致,倡導(dǎo)作業(yè)評價多元化、個性化,注重啟導(dǎo)、示范作用。同年級盡力做到作業(yè)形式、作業(yè)量、批改量、批改形式基本統(tǒng)一。調(diào)研練習(xí)要難度適宜,既要檢查學(xué)生存在的問題,又要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要加大試卷分析,教學(xué)情況反思的力度,及時調(diào)整和改進教學(xué)過程和思路,確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、以人為本,關(guān)愛學(xué)生,注重習(xí)慣養(yǎng)成教育。
全體語文老師要堅持“面向全體,照顧差異,人本發(fā)展”的原則,注重學(xué)生全體發(fā)展,更加關(guān)注個體差異。要細化、實化、強化“培優(yōu)幫困”工作,努力做到措施得力,方法細致,過程扎實,時間保障,效果明顯,真正突顯學(xué)優(yōu)生更“優(yōu)”、特長生更“?!薄τ诨A(chǔ)薄弱的學(xué)困生不放棄,給予他們更多的關(guān)心和愛護,使之成為人格上有自信、學(xué)習(xí)上有進步,體現(xiàn)“因材施教”的思想,真正實現(xiàn)以人為本,全面發(fā)展教學(xué)思想。
本學(xué)期繼續(xù)狠抓學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育,低年級主抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、上課習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成、讀書習(xí)慣養(yǎng)成、聽講思考訴說習(xí)慣養(yǎng)成、正確的書寫習(xí)慣養(yǎng)成。中高年級繼續(xù)抓好并夯實低年級各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成,主抓主動學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣的養(yǎng)成、主動積累習(xí)慣的養(yǎng)成、習(xí)作習(xí)慣的養(yǎng)成、主動閱讀課外書籍習(xí)慣的養(yǎng)成等,要盡力做到“抓早、抓小、抓準、抓實”。
5、爭取機會,積極組織,參加各級各類競賽。
成績增強信心,成績激發(fā)熱情。本學(xué)期,語文組繼續(xù)積極開展和參與校內(nèi)外賽教。積極參加省、市、區(qū)組織的賽教、課件課例、論文、錄像課、作文競賽、演講、征文、書法等活動,并力爭取得好成績。繼續(xù)開展校內(nèi)外聽課評課活動,聽課后及時評課,一課一交流、一課一反思、一課一總結(jié),及時整理交流心得。
6、抓住機遇,通力協(xié)作,開展課題研究工作。
健全制度,細化方案,著力指導(dǎo)每位教師加強平時教學(xué)觀察,對所參與的課題展開有效研究,解決教學(xué)問題,推出優(yōu)秀成果。本學(xué)期,語文組的研究課、示范課、匯報課也將圍繞課題研究展開,為各課題的順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。
7、加強管理,夯實檢查,努力完善教研組建設(shè)。
不斷完善語文教研組建設(shè),努力使我校語文科研工作取得更大的發(fā)展和突破,為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)。充分發(fā)揮“課題帶隊伍,科研促教改,研究促質(zhì)量”的整體效能,不斷濃郁我校的語文科研氣氛,使每一位教師都成為科研的參與者,教改的實驗者。不斷加強語文教研組管理,做到教研有計劃,活動有安排,落實重過程,檢查有記錄,結(jié)果有總結(jié)。
英語學(xué)情分析方案篇十八
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者的思想感情。
1、體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
二課時。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入,揭題。
1、用“匆匆”說一句話。
2、作者所說的“匆匆”指什么?
二、聽錄音或師范讀課文。
三、學(xué)生初讀課文,要求讀通課文,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”?
采取各種方法朗讀,重點指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價,交流。
有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分。
第二課時。
一、重點研讀第三節(jié)。
1、指名有感情地朗讀。
2、讀具體描寫時間匆匆的語句。
3、讓學(xué)生仿寫。
4、交流,寫的好的,讓學(xué)生記錄下來。
二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀。
三、激發(fā)興趣,為問配畫。
1、激發(fā)興趣,提出要求。
朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv,請大家欣賞。
2、放錄象。
3、再讀課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
4、小組合作,構(gòu)思圖畫,畫外配音。
這一環(huán)節(jié),請小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀,有畫中景的描述。
如生(甲)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到這去年住過的地方。
生(乙)朗讀燕子去了,有再來的時候。
生(丙)描述場面燕子飛過清清的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色。
生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是————。
5交流展示。
小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機評價,鼓勵。
四、交流惜時的句子。
五、動手實踐,擴展學(xué)習(xí)。
讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞,名言警句,故事等辦專題手抄報。
英語學(xué)情分析方案篇十九
學(xué)情分析目的:作為一名新時代優(yōu)秀教師,應(yīng)當做到真正了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和心理認知特點。因此只有針對具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。沒有知識經(jīng)驗基礎(chǔ),任何講解和合作都很可能難以落實。本次的分析對象是九年級學(xué)生,已經(jīng)具有一定的抽象思維、辯證思維能力,但是容易看問題片面化、表面化。例如,學(xué)生能夠理解改革開放給經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活帶來的巨大變化,也能感受我國在經(jīng)濟發(fā)展過程中遇到的問題、對人民生活產(chǎn)生的直接影響以及我國采取的相應(yīng)措施,并能把這些內(nèi)容建立起簡單的聯(lián)系。但是,很難認識到經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)是我國經(jīng)濟發(fā)展這一****過程中的階段性特征,符合事物發(fā)展的規(guī)律。為了更好的提高課堂教學(xué)效果,了解學(xué)生已有的知識層面,培養(yǎng)學(xué)生對道德課的濃厚興趣,心得體會因而設(shè)置了此次分析調(diào)查。
二、內(nèi)容。
1.教學(xué)主題:《改革開放》。
2.教學(xué)對象:9年級學(xué)生。
3教學(xué)目標:能夠從生產(chǎn)和生活兩個角度,舉例說明中國改革開放以來取得的輝煌成就,并在此基礎(chǔ)上評價改革開放的正確性。
教學(xué)重點:改革開放的歷史意義。
教學(xué)難點:評價改革開放。
三、學(xué)情分析方法和工具:采用問卷調(diào)查形式,具體工具。
1.問卷調(diào)查法:利用問卷星進行調(diào)查,全面掌握學(xué)生對已有知識的掌握情況,使教師做到心中有數(shù),合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。做到因材施教,從不同層次上讓學(xué)生都有所提高。
2.談話法:教師可以訪談學(xué)生家長、訪談其他教師、也可以直接和學(xué)生交談。通過這三種訪談,可以對學(xué)生的成長有一個比較全面的了解,還可以進行不同角度下的對比分析,大大增強了學(xué)情分析的可信度。
以上是《技術(shù)支持的學(xué)情分析-學(xué)情分析方案》的范文參考詳細內(nèi)容,講的是關(guān)于學(xué)生、情分、教師、教學(xué)、進行、學(xué)習(xí)、分析、可以等方面的內(nèi)容,覺得好就按(ctrl+d)收藏下。
英語學(xué)情分析方案篇二十
一、學(xué)情分析目的學(xué)生的素質(zhì)千差萬別,我們可以根據(jù)他們在以往學(xué)習(xí)的水平、能力來分析、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是什么,學(xué)習(xí)方法怎樣,習(xí)慣怎樣,興趣如何,成績?nèi)绾蔚?。哪些知識點是學(xué)生容易掌握的,這樣的知識點就只需要點到為止,否則需要詳細的進行講解和分析。只有認真地做好學(xué)情分析,根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計。
教學(xué)。
內(nèi)容,使教學(xué)設(shè)計建立在客觀的,符合學(xué)生實際的基礎(chǔ)上,才能游刃有余地駕馭課堂教學(xué)。
1.教學(xué)主題:。
本課教材編自高教社中職語文教材基礎(chǔ)模塊上冊第三單元。本單元的學(xué)習(xí)重點是學(xué)會鑒賞詩歌。要在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)欣賞詩歌的意象、主題及象征意義。本課是詩歌閱讀欣賞能力訓(xùn)練的重點篇目,詩人以橡樹為對象表達了愛情的熱烈、誠摯和堅貞,通過親切具體的形象來發(fā)揮,頗具古人托物言志的意味,在教材中有著重要的地位。
2.教學(xué)對象:
高一學(xué)生生雖然接觸了一些詩歌,但是基礎(chǔ)還很薄弱,課外閱讀量少,閱讀鑒賞詩歌的基礎(chǔ)還不夠深厚。但這首詩的內(nèi)容與愛情有關(guān),跟生活貼近,學(xué)生比較感興趣。所以通過對本詩的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的讀詩趣味,進而提高理解能力。這一階段的學(xué)生逐漸形成了相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風格,教師可以根據(jù)個體的差異,設(shè)計多種多樣的方法和活動,將更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)目標:
根據(jù)語文的工具性、人文性、職業(yè)性、發(fā)展性特點及教材、學(xué)情分析,制定以下教學(xué)目標:
知識與能力:把握詩歌的意象,理解意象的深刻內(nèi)涵,領(lǐng)悟作者的愛情觀。
過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、協(xié)作能力和表達能力。
情感態(tài)度與價值觀:在理解詩歌的基礎(chǔ)上,樹立正確、健康的愛情觀。
4.教學(xué)重點:
理解意象的深刻內(nèi)涵,明確各意象寄托的愛情觀。
5.教學(xué)難點:
理解意象的深刻內(nèi)涵,樹立正確、健康的愛情觀。
三、
1.方法:合作、交流、展示、表達、寫作。
2.利用ppt創(chuàng)設(shè)情景,觀看視頻片段,了解教學(xué)目標。
四、結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
1.課堂導(dǎo)入新穎。良好的開端等于成功的一半。好的課堂也不例外。本節(jié)課以有關(guān)愛情的詩句和名言進行導(dǎo)入,更容易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,增強孩子們的求知欲。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致,環(huán)環(huán)緊扣,脈絡(luò)清晰,讓學(xué)生把握課堂,把握重點和難點,積極主動地學(xué)習(xí)。
3.教學(xué)過程優(yōu)化。采用多種教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生進行合作、探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。
4.教學(xué)目標達成。通過學(xué)情分析,教學(xué)過程中做到有的放矢、因材施教,從而提高了教學(xué)的有效性。
英語學(xué)情分析方案篇二十一
本次考試,我們采用了“分項考核+等級評定”的方法,很受家長和孩子們的歡迎。很多家長說:不僅僅減輕了學(xué)生的考前焦慮,心理負擔,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,而且提高了學(xué)生的多方面發(fā)展,更體現(xiàn)了學(xué)生動手潛力,注重學(xué)生的素養(yǎng)培養(yǎng),促進了小學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)和快樂地成長,更好的參加社會實踐活動,真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。
考試的題目均為基礎(chǔ)知識,也是務(wù)必掌握的知識,能夠看出孩子們平時的掌握狀況以及存在的問題:
一大題計算題反映出的問題是少部分學(xué)生“商中間有0和商末尾有0”的錯的較多,這是難點,說明在以后的教學(xué)中加強這部分的練習(xí)。
二大題錯的多的是這兩個類型:1.一塊長方形菜地,長60分米,寬4米,它的面積是多少平方米?若在四周圍上籬笆,籬笆長多少米?2.正方形的周長是40分米,它的面積是多少平方厘米?這個題孩子們忽視了單位不統(tǒng)一這個陷阱,錯的較多。
三大題的填空題錯的多的是:每輛纜車限乘4人,大寶坐的是第12輛纜車,她可能排在個,有的學(xué)生只寫了48,當然這是能夠的,但完整的答案寫出來的不是太多。還有就是填適當?shù)膯挝坏念},有的孩子對面積單位缺乏理解,張冠李戴。
四大題的選取題錯的較多的居然是有()個軸對稱圖形,有的學(xué)生誤把三角形當成軸對稱圖形;還有就是有一個多項選取題,能選出兩個答案的同學(xué)不多,說明兩種方法解決問題的潛力有待提高。
五大題動手操作題,每個班10個左右的孩子不會剪七巧板,一個小時都做不成,說明孩子的動手潛力或重視程度有待提高。
六大題的實踐活動題平常做了多次練習(xí),可有的孩子仍然做的不是很好,說明有的孩子沒有真正理解這個類型題的做法,總體還是不錯的。
本次考試共6套題,6套題的難易程度基本一樣,相鄰的每個同學(xué)的試卷均不一樣,所以孩子們都是獨立完成的,不存在照抄現(xiàn)象,老師監(jiān)堂比較好監(jiān),做到了公平、公正。具體是一排6人,共9排,第一排分別是1.2.3.4.5,6,第二排是6.5.1.2.3.4,第三排是3.4.6.5.1.2,接下來三排重復(fù),后三排再重復(fù)。
但由于出題過程中對評分標準把握的不是很到位,思考的不是很周全,導(dǎo)致在判卷過程中犯難,打a還是b,費盡周折,怎樣能更合理的評價是我們需要思考和解決的問題。
英語學(xué)情分析方案篇二十二
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動,運用各種工具材料進行制作。運用美術(shù)欣賞和評述的方法,了解書作品的特征,了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術(shù)活動的樂趣,獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。熟悉美術(shù)語言的基本表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。
二、學(xué)情分析。
三、教學(xué)目標。
1、該教材貼近學(xué)生的心理,符合學(xué)生的年齡特點,每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜,每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個方面,同時也有不少系列的課,教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密,非常適合學(xué)生較深入地做一個專題。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計成了案例學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí),這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進行主動的探究學(xué)習(xí),增加學(xué)生集體合作的機會。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等特點。
2、在教學(xué)中,讓學(xué)生了解禁毒、法制、安全、環(huán)保知識。
四、教學(xué)措施。
1、教師本人積極學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念和教學(xué)案例。
2、在教學(xué)中,多遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,進行比較。
3、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
4、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。
5、注重教學(xué)評價,使評價能真正地促進學(xué)生健康和諧地發(fā)展。
6、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
7、以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊視野,進行自學(xué)。
五、教學(xué)計劃周。
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英語學(xué)情分析方案篇二十三
事實上,學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和個性心理特征有很大的差異,不同學(xué)生對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣、態(tài)度不同,不同的個性心理特征的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差異。例如有些學(xué)生思考問題細致而有的卻較粗心;有些學(xué)生思考不積極,經(jīng)?;乇苣切┍容^用腦的問題,思維上有惰性;有些學(xué)生注意力不易集中,易分心;有些對圖像史料的記憶優(yōu)于對文字史料的記憶;有的善于機械記憶不善于邏輯思維等。這都要歷史教師在教學(xué)設(shè)計時對部分學(xué)習(xí)、理解有困難的學(xué)生作分析,并設(shè)計相應(yīng)的對策。其次雖然現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代,但不是所有學(xué)生都可以很方便地利用網(wǎng)絡(luò)來儲備知識,那么教師在備課時也要考慮到這部分學(xué)生的實際情況。
歷史課程標準中,建議教師“要注意歷史知識的多層次、多方位的聯(lián)系……歷史知識與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透?!笨梢圆贾脤W(xué)生從語文等學(xué)科中收集有關(guān)詩歌、文學(xué)作品,充分利用他們平時在語文學(xué)習(xí)或一些影視作品中接觸到的知識,幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中都會接觸到很多相關(guān)的歷史知識,教師在教學(xué)設(shè)計時就要了解學(xué)生在歷史學(xué)科以外的知識儲備情況,對學(xué)生的實際知識和能力水平了解得多就越容易找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),從而把教學(xué)的切入點定在合適的位置,設(shè)計出良好的“走在學(xué)生發(fā)展前面的教學(xué)”,從而有效地促進學(xué)生發(fā)展。
生用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力,這也是本課要實現(xiàn)的課程目標。所以,教師對學(xué)生的心理特征分析得越是全面,相應(yīng)的教學(xué)策略就越有針對性,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越好。
對學(xué)生心理分析不全面的另一個表現(xiàn)是,只注重一般的心理問題分析,忽視對歷史學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的特殊心理要求和學(xué)生可能存在的心理問題的分析。其實,從教育心理學(xué)的角度來看,受教育者在不同的活動中的同一心理現(xiàn)象既有共性,也具有一定的個性,受教育者的心理活動總是同教育的內(nèi)容不可分割的聯(lián)系著,歷史學(xué)科教學(xué)也有本學(xué)科的心理學(xué)問題。應(yīng)該說,很多教師在作學(xué)情分析時,對這個問題是不太注重的。案例二某教師在《運用歷史地圖學(xué)習(xí)新航路的開辟》教學(xué)設(shè)計中的學(xué)情分析:“通過分組競賽的形式,可以調(diào)動學(xué)生的積極性。同時,通過分組競賽的形式,可以調(diào)動學(xué)生的積極性。同時,他們已具備了一定的歷史知識,并初步具備了將史地、文史等知識整合起來的能力?!痹趯W(xué)習(xí)時,從歷史學(xué)科教學(xué)的心理特點分析,學(xué)生掌握歷史知識首先要形成有關(guān)歷史的人物、歷史時間、歷史空間等正確表象,而歷史的空間知識主要體現(xiàn)在歷史地圖中。高中生已經(jīng)從地理課中學(xué)習(xí)到有關(guān)圖例的知識,學(xué)生具備了利用圖例來閱讀地圖的能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生注意歷史地圖與地理地圖不同,它除了空間概念外,還有時間概念,從而有利于增強學(xué)生歷史時、空表象的聯(lián)系,也有利于歷史和地理知識的聯(lián)系。
英語學(xué)情分析方案篇二十四
日前,首批數(shù)學(xué)奧林匹克國家級教練、美國數(shù)學(xué)評論mr評論員、南京大學(xué)的教授馬傳漁來青舉辦關(guān)于數(shù)學(xué)奧林匹克的講座。講座當天,書城五樓擠滿了家長、老師和學(xué)生,他們當中,有些人僅僅是為了聽聽數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,也有的是參加奧林匹克數(shù)學(xué)班的學(xué)生。透過休息室的窗戶,馬傳漁教授一邊看著這些來聽講座的人們,一邊和記者聊起了數(shù)學(xué)奧林匹克競賽。
像這些來聽講座的人們一樣,很多家長們熱衷于送孩子參加奧林匹克數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)。馬教授認為,這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有很多,有的是學(xué)生自己感興趣,有的是因為家長想讓孩子多學(xué)點東西,還有的是校園為了取得榮譽,等等?!拔蚁?yún)⒓訆W林匹克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),首先學(xué)生要有濃厚的興趣,不能光憑家長的熱情,在這個前提下,無論是數(shù)學(xué)成績好還是成績差的學(xué)生都能夠參加學(xué)習(xí)?!瘪R教授強調(diào),在他看來,奧林匹克數(shù)學(xué)競賽帶給學(xué)生的不僅僅僅是贏得比賽金牌,更多的收獲是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和持之以恒的奧林匹克精神,這些會對他們將來的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來無窮的益處。
那么,拿到了奧林匹克競賽的金牌就意味著“天才”的誕生嗎?馬教授給的答案是“否”。他給記者舉了個例子,“我曾有個學(xué)生,他的孩子從小學(xué)到高中數(shù)學(xué)一向很好,拿過數(shù)學(xué)奧林匹克競賽的金牌,因此他很得意,逢人就夸自己的孩子。但有一次我就和他說,你的孩子此刻好,但你能保證他上了大學(xué)、上了研究生以后還這樣優(yōu)秀嗎?”在馬傳漁看來,一個人的學(xué)生階段只是他一生的一個起步,在這個階段里有出色的表現(xiàn)并不意味著整個人生有出色的表現(xiàn),即使是拿到奧林匹克金牌。
前些年,很多大學(xué)仿照科大少年班辦起了形形色色的少年班,但這些少年班不久都煙消云散了。但是對于很多家長或?qū)W生來說,“少年班”仍然對他們有些很大的吸引力。對此,馬傳漁認為能夠理解,但他強調(diào),像科大的少年班這種形式只是針對少數(shù)人而設(shè)的,很多在奧林匹克數(shù)學(xué)競賽里拿到金牌的學(xué)生,都是按步就班的進入大學(xué),而“像奧林匹克數(shù)學(xué)競賽這種活動,就應(yīng)是在學(xué)習(xí)之余有興趣的話再參加,屬于課外活動的性質(zhì),這才是這項活動本身的好處,不能本末倒置。如果為了某一方面而忽視了其他方面的發(fā)展,對個人的成長并沒有好處?!?/p>
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