蝙蝠和雷達(dá)教案(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 20:18:03
蝙蝠和雷達(dá)教案(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-11-25 20:18:03     小編:QJ墨客

編寫教案有助于教師合理安排教學(xué)活動(dòng),確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行編寫教案時(shí),需要明確教學(xué)目標(biāo)并確立合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這里有一些教案的實(shí)施情況和效果評(píng)價(jià),供大家了解和參考。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇一

計(jì)算機(jī),尤其是多媒體計(jì)算機(jī)正日益介入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,并逐步改善人們的思維方式和生活習(xí)慣。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,引發(fā)了人類生活中的一場(chǎng)深刻變革,表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個(gè)方面,對(duì)教育而言,要把改革引向深入,教育手段必須現(xiàn)代化,也就是說(shuō),運(yùn)用多媒體技術(shù)是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中一次意義重大,又必不可少的艱巨任務(wù)。

多媒體課件,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景,促使學(xué)生手腦并用,思維集中,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高。計(jì)算機(jī)的交互性,更引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓不同程度的學(xué)生都有所收獲,大大地提高了課堂教學(xué)效率。

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇介紹仿生學(xué)知識(shí)的常識(shí)性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)?!膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于這些學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的事物,光靠口頭講解顯然無(wú)濟(jì)于事,而計(jì)算機(jī)多媒體課件的運(yùn)用,則能幫助學(xué)生從直觀的畫面上認(rèn)識(shí)、接觸、理解事物,幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

常識(shí)性課文,一般語(yǔ)言比較枯燥、平淡,教學(xué)方法不當(dāng),往往難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而使學(xué)習(xí)效率大打折扣。多媒體課件的運(yùn)用,則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課題前,我先創(chuàng)設(shè)了情境:漆黑的夜晚,一架銀灰色的飛機(jī)亮著一紅一綠兩盞燈,伴著轟轟聲,由遠(yuǎn)而近,劃破長(zhǎng)空。鮮艷的色彩,強(qiáng)烈的音響,動(dòng)感的畫面,把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí),我及時(shí)提出疑問(wèn):飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢?以此,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著,多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的蝙蝠、雷達(dá),使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)互不相干事物有了清晰的認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生疑問(wèn):蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?此時(shí),我出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》,由于有了前面的教學(xué)輔墊,學(xué)生對(duì)課文到底寫了什么,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,此時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)課文,已到了最佳時(shí)機(jī),而這樣好的開(kāi)端,如果沒(méi)有多媒體課件的參與,顯然是不可能的。

一百多年前,科學(xué)家做的三次試驗(yàn),是揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密,解決飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體課件的運(yùn)用,把原來(lái)抽象難懂的試驗(yàn)過(guò)程,一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛,第二次塞上蝙蝠的耳朵,第三次封住蝙蝠的嘴,結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛,繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動(dòng)感的畫面,直觀形象的演示,學(xué)生自然而然地推斷出:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),如果仍沿用舊的教學(xué)方法,通過(guò)教師一而再,再而三地反復(fù)講解,只會(huì)使學(xué)生越聽(tīng)越糊涂,教學(xué)效果也未必令人滿意。而多媒體課件,界面的友好性,反饋的及時(shí)性,得到了充分體現(xiàn),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生學(xué)得興致盎然,學(xué)習(xí)效率大大提高。

蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢?解決好這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互,充分發(fā)揮了它的'優(yōu)勢(shì)。

由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密,所以學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上通過(guò)鍵盤操作,畫出示意圖。

科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。那么,根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹,畫出雷達(dá)工作原理圖。這時(shí),學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動(dòng),而老師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò),隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時(shí),屏幕上還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圓圓的笑臉,夸它“真棒!”這時(shí),笑意寫在孩子們的臉上,他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的示意圖,合在一起,蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系就一目了然了。學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),都迎刃而解。

《蝙蝠與雷達(dá)》一課,有效的運(yùn)用了多媒體課件,教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上,始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,視野的擴(kuò)大,動(dòng)畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移,使學(xué)生在觀察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練,從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇二

1、正確、流利朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。

引入新課。

蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。

1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

1、課文中如何寫蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。

1、指名朗讀第三自然段,

2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。

第一次。

第二次。

第三次。

把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

把蝙蝠的耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也沒(méi)碰著。

蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

4、補(bǔ)充知識(shí):蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信息與其它樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái),分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀。

5、小結(jié):

a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的.秘密”,說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)。

1、自由讀七、八自然段,想一想下述問(wèn)題。

2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)。

嘴巴超聲波障天線無(wú)線電波障。

礙反射。

物反射礙。

耳朵熒光屏物。

(蝙蝠)(雷達(dá))。

b、填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。

人們模仿動(dòng)植物的奇特本領(lǐng),有許多發(fā)明創(chuàng)造,這就是仿生學(xué)。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇三

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

抓住課文重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。

理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也,”的作用,能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。

2、通過(guò)多種形式的讀,把握課文主要內(nèi)容。

3、通過(guò)重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習(xí),知道科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

(出示蝙蝠和飛機(jī)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物,飛機(jī)上的雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫:蝙蝠)。

1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。(同桌正音)。

2、出示寫有生字詞的課件,指名讀生字詞,注意“蝙蝠、捕捉”等詞語(yǔ)的讀音。

(反思:先是點(diǎn)名讀生字詞,基本都讀正確。再是請(qǐng)一名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀所有的生字詞,結(jié)果錯(cuò)音多,不會(huì)讀的也有幾個(gè)。如:捕捉、避開(kāi)、障礙物、熒光屏等。看來(lái)讓個(gè)別讀,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀,才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓(xùn)練要扎實(shí),不能讓部分學(xué)生濫竽充數(shù)。)。

1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

1、指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

(反思:劃出關(guān)聯(lián)詞,大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話,舉手的就寥寥無(wú)幾,是學(xué)生沒(méi)有理解這個(gè)詞怎么用,還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問(wèn)題有:只用上了前半個(gè)詞忘了后半個(gè),或是語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔,前后不通順。但兩名學(xué)生非常好,用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)出了課文的內(nèi)容:即使不蝙蝠的耳朵塞上,它也能在晚上飛行。飛機(jī)即使在晚上飛行,也能安全地到達(dá)目的地。)。

2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。

試驗(yàn)。

方法。

結(jié)果。

證明的問(wèn)題。

3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

試驗(yàn)。

方法。

結(jié)果。

證明的問(wèn)題。

第一次。

把蝙蝠的眼睛蒙上。

鈴鐺沒(méi)響。

夜間飛行不靠眼睛。

第二次。

把蝙蝠的耳朵塞上。

鈴鐺響個(gè)不停。

夜間飛行。

靠的是嘴。

和耳朵。

第三次。

把蝙蝠的嘴巴封上。

鈴鐺響個(gè)不停。

夜間飛行。

靠的是耳朵。

4、讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

5、小結(jié):

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)。

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)與進(jìn)一步朗讀,掌握課文的大意。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

1、自由讀七、八自然段,想一想上述問(wèn)題。

2、以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。

3、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

b.填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的(耳朵)。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的(超聲波)。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

1、默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”

2、閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3、填空題:

(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了________,用它來(lái)________。

(2)我知道________的發(fā)明,用它來(lái)________,是從________得到啟示的。

(3)我覺(jué)得還可以從________得到啟示,來(lái)發(fā)明________,用它來(lái)________。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇四

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)。

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。

二課時(shí)。

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)。

1、自讀課文,排除字詞障礙;

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的`讀音;

3、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

4、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法。

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園ffkj、net方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.小組代表反饋交流。

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

1、自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?

2、閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

1、認(rèn)讀生字。

2、提出難寫的字。

3、各自說(shuō)出記字的方法。

4、給生字組詞。

5、抄寫生字詞。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇五

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

1.教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2.教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片

二課時(shí)

第一課時(shí)

2.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容。

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)

1.自讀課文,排除字詞障礙;

2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3.自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

4.生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇六

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)

2.小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()

二、拓展延伸

1. 自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?

2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1. 認(rèn)讀生字

2. 提出難寫的字

3. 各自說(shuō)出記字的方法

4. 給生字組詞

5. 抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書(shū)

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

雷達(dá)

無(wú)線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教案篇七

1、掌握本課的生字新詞,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠”等詞。

2、理清文章脈絡(luò),了解課文大意。

3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然科學(xué)奧秘的情感。

了解蝙蝠夜行探路的本領(lǐng)。

1、(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。

2、蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。板書(shū)課題,齊讀。

目標(biāo):通過(guò)自學(xué),掌握本課的生字新詞,了解課文主要講了什么。

操作步驟:

1、自學(xué)生字新詞。

(1)自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

(2)兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。

(3)出示寫有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

2、默讀課文,歸納大意。

(1)課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的`同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。

目標(biāo):通過(guò)自主閱讀,理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的,是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎。

操作步驟:

1、指名朗讀第三自然段,找一找:

含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、默讀四、五、六自然段,填寫下表:

試驗(yàn)順序。

試驗(yàn)方式。

試驗(yàn)結(jié)果。

試驗(yàn)結(jié)論。

第一次。

把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

第二次。

把蝙蝠的耳朵塞上。

蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

第三次。

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

3、交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。

4、讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

5、小結(jié):

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

目標(biāo):鞏固詞語(yǔ)。

操作步驟:

教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

教學(xué)反思:

1.本人的上課流程太快,思路不清晰,基礎(chǔ)知識(shí)和全文脈絡(luò)的分析不明確;。

2基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握,對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),還是比較好的,但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對(duì)于靈活性較強(qiáng)的問(wèn)題,解題能力較差,知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺。

原理分析:

1、本人是欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn);。

2、學(xué)生原有基礎(chǔ)較差,個(gè)體之間的差異較大。

整改:

1、注意基本知識(shí)和基本技能的教學(xué),一步一個(gè)腳印教深教透。

2、多調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué),注重他們的聽(tīng)課效果。

3、注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng)。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇八

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2.正確、流利地朗讀課文,并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。

4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn):蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

課時(shí):2課時(shí)。

1.出示“蝙蝠”圖,板書(shū):蝙蝠。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2.出示“雷達(dá)”圖,板書(shū):雷達(dá)。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3.板書(shū),齊讀課題。

師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后,我們就明白了。

1.提出自學(xué)要求:

(1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)說(shuō)一說(shuō):讀了課文,你知道了些什么?

(3)想一想:你有什么問(wèn)題?

2.小組交流學(xué)習(xí)。

3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)字詞學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”:摹幕墓暮慕。

(2)開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準(zhǔn),句句通順。

(3)說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。

(學(xué)生的回答是多方面的,師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

(4)提出不懂的問(wèn)題。

(可能有關(guān)于試驗(yàn)方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類,簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決,有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。)。

1.了解三次不同的試驗(yàn),理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話。

(1)指讀有關(guān)句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性。)。

(2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié),完成表格。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論。

(3)根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

(1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,邊讀邊思考,動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。

(2)看著示意圖,練習(xí)說(shuō)話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

(1)讀讀課文,用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

(2)看著示意圖,練習(xí)說(shuō)話:雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。

4.理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

(1)小組討論,給句式:

雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的()。

雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的'()。

雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的()。

(2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié):科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來(lái)連接。

學(xué)了課文,你們還有什么問(wèn)題?

1.初了解“仿生學(xué)”。

2.語(yǔ)言直播廳:你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料,然后向同學(xué)介紹。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇九

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。

2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

深入體會(huì)課文內(nèi)容,明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

積累運(yùn)用語(yǔ)言,對(duì)照?qǐng)D,組織語(yǔ)言,說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。

學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個(gè)

2課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1.今天早上,我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。大家都知道,蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢?今天,我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)課本解決問(wèn)題。

2.首先,我們課前放松一下,走進(jìn)字詞林。猜一猜:(幻燈片1)

三人()三木()三口()十五天()......

在識(shí)記過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意的?(如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲)熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......

下面讓我們走進(jìn)詞語(yǔ)林:開(kāi)小火車形式領(lǐng)讀;說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)理解的生字詞語(yǔ)的意思。

二、初讀課文,整體感知

2、課文讀完了,看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò),希望再接再厲,在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。

3、第一部分:通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。(1、2自然段)

第二部分:科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。(3-7)

第三部分:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。

三、研讀重點(diǎn)段落

1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》,那我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的是哪一部分?(第二部分)

3、針對(duì)“即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開(kāi)”這一情況,作者發(fā)出了怎樣的疑問(wèn)。齊讀,點(diǎn)名讀,讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。

4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎?不是。那到底是怎么回事呢?小組合作,默讀4、5、6自然段,并完成下面的表格。

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺一個(gè)也響

蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個(gè)不停

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住

鈴鐺象個(gè)不停

先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。

互看圖表,并用自己的話說(shuō)一說(shuō):科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的?

師小結(jié):

出示句子:科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說(shuō)一說(shuō)你從句子里體會(huì)到什么?(感悟“經(jīng)過(guò)反復(fù)、終于)

蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

作業(yè)布置:

1、寫一寫生字詞語(yǔ)。

一、讀課文,復(fù)習(xí)鞏固

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

2、仿照寫句子。(即使...也,終于)

3、讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要寫內(nèi)容。

4、引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀,突破重難點(diǎn)

1、默讀7、8自然段,思考上述問(wèn)題。

2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

嘴巴天線

超聲波無(wú)線電波

障礙物障礙物

反射反射

耳朵熒光屏

3、填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的天線就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)的.熒光屏就像是蝙蝠的()。

三、小結(jié)全文,延伸拓展

默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?

閱讀文后”資料袋“,出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣。

四、作業(yè)布置

完成作業(yè)本中練習(xí)。

課后反思:

本堂課利用板書(shū),突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,而花時(shí)太多,擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言,沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感情課文語(yǔ)言,體會(huì)作者寫作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。

對(duì)課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練,但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯,對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn):

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

難點(diǎn):

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

2、質(zhì)疑:蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)(生讀課題)

1、認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,分別做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求讀課文,教師巡視。

3、出示生詞。

蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏

清朗、敏銳、橫七豎八

捕捉、避開(kāi)、揭開(kāi)、推進(jìn)

4、說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到什么?(學(xué)生的回答是多方面的,老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn):一是蝙蝠的飛行,以及蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系)

5、相繼找出相應(yīng)的段落。

1、自由朗讀

2、小組合作填表:

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。

讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

小結(jié):蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。

教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

1、聽(tīng)寫本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。

2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

1、自由讀七、八自然段,想一想上述問(wèn)題。

2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的( )。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的( )

雷達(dá)的`熒光屏就像是蝙蝠的( )。

除了蝙蝠,自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng),從他們身上,我們?nèi)祟愐彩艿搅嗽S多啟發(fā)。出示“資料袋”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng),想一想,從他們身上,我們能過(guò)學(xué)習(xí)到什么?如果有興趣的話,還可以試一試,自己設(shè)計(jì)小發(fā)明,并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

(作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)比和展示的內(nèi)容之一。)

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十一

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文,主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的`啟示。

從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對(duì)這類科普性文章較感興趣,但理解時(shí)不夠深刻,有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情,加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境;如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂(lè)部”等來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動(dòng)畫來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題,使他們有興趣,并能學(xué)好這篇課文。

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握本課的生字;理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂課文。

2、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件。

第2課時(shí)

理解詞句,突破重點(diǎn),了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過(guò)程,幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)了解日常生活所接觸到的一些事物。

《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么?

(科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)夜航的安全。)

過(guò)渡語(yǔ):蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛,都不會(huì)撞上其他東西?這到底是為什么呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,一百多年來(lái)科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次試驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段,邊讀邊思考,完成下面填空。(電腦出示表格)

試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 探路工具

第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響 不是眼睛

第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 跟耳朵有關(guān)

第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 跟嘴有關(guān)

1、學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué),小組討論完成填空。

2、指名學(xué)生口述,完成板書(shū)。(全班交流)

3、齊讀這兩自然段,再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

4、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的錄像,加深鞏固。

過(guò)渡語(yǔ):那么經(jīng)過(guò)這幾次試驗(yàn)的結(jié)果,科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論。誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀?(第五自然段最后一句)

電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來(lái)”的句子進(jìn)行比較。

a、三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。

b、三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。

提問(wèn):這兩句哪句好?為什么?(用“如果…就…”或“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)一說(shuō))

5、同桌討論回答,教師指導(dǎo)。

(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。)

過(guò)渡語(yǔ):那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來(lái)。

a、學(xué)生邊讀邊畫,教師巡回指導(dǎo)。

b、學(xué)生交流畫圖情況,師生評(píng)議。

c、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

(野人與現(xiàn)代人之較量,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。)

d、動(dòng)畫演示蝙蝠探路的情景,鞏固理解。(電腦演示動(dòng)畫)

(過(guò)渡語(yǔ):原來(lái)是這樣?。?蝙蝠可真聰明! 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“找、讀、填、說(shuō)”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。)

1、帶問(wèn)題讀第7自然段,找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。

2、電腦出示填空

3、學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的。

完成填空 (電腦立既演示動(dòng)畫,加深理解)

4、請(qǐng)同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同,然后完成填空。

5、電腦出示填空:

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的( );雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的( );雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的( )。

電腦創(chuàng)設(shè)情境 (“小神龍”俱樂(lè)部)

1、學(xué)生介紹,教師、學(xué)生隨堂確定。

2、學(xué)生回答,電腦設(shè)定四個(gè)常見(jiàn)的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進(jìn)行思考,達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

同學(xué)們,大家在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合,要多讀書(shū)多積累。只有這樣才能掌握更多的知識(shí)成為有用的社會(huì)棟梁。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十二

多媒體輔助教學(xué),就是將計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)軟件,直接用于課堂教學(xué)之中,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,幫助教師完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率?!厄鸷屠走_(dá)》是一篇科普小品。在如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣方面,多媒體發(fā)揮了重要的作用。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的敲門磚。cai在色彩、動(dòng)畫、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形象、生動(dòng),立體感強(qiáng),使學(xué)生大開(kāi)眼界,從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí),教師首先放飛機(jī)夜航的動(dòng)畫片:在茫茫的夜空中,一紅一綠的兩盞等不停地閃爍,這是飛機(jī)在夜航。幽美的夜空,神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生,激發(fā)起探究的欲望。教師提問(wèn):飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢?。

科普作品包含著豐富的科學(xué)知識(shí)和推理過(guò)程,讓學(xué)生參與科學(xué)家的推理過(guò)程,經(jīng)過(guò)自己的智力活動(dòng),支配、運(yùn)用已有的知識(shí),從中探求真理,發(fā)現(xiàn)真知,是教學(xué)的難點(diǎn)。cai卻可以事先安排好推理的程序和步驟,讓學(xué)生直接參與,自主探索。

教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》第3.4自然段。

2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。要求:填表,各小組分別介紹三次實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地布置情況、試驗(yàn)的方法、結(jié)果以及證明的問(wèn)題。

3.匯報(bào)、交流。

4.辨析詞語(yǔ):蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這句話中去掉配合起來(lái)通嗎?為什么要加上配合起來(lái)。

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師求助獲取知識(shí)形成自己的觀點(diǎn)。教師利用多媒體指導(dǎo),點(diǎn)撥,是學(xué)習(xí)群體活動(dòng)的組織者,節(jié)省了大量的時(shí)間,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

象為直觀,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

蝙蝠利用超聲波探路和雷達(dá)利用無(wú)線電波導(dǎo)航原理之間的相似之處是課文的難點(diǎn)。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢(shì),化無(wú)形為有形,化無(wú)聲為有聲,使用抽象變得直觀、生動(dòng)。 教學(xué)這一部分時(shí):

1.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

3.說(shuō)話訓(xùn)練:根據(jù)蝙蝠探路圖,聯(lián)系說(shuō)話。

4.雷達(dá)是怎樣導(dǎo)航的?(同上)

蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的原理兩者之間有何相似之處?教者利用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),幫助學(xué)生理解、加深印象,并創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的欲望,提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

多媒體顯示:

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的 。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠 。

雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的 。

2.想象訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練:蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。

如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料,在學(xué)生腦中動(dòng)起來(lái)。教者緊扣住語(yǔ)言訓(xùn)練和想象訓(xùn)練這一著力點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達(dá)導(dǎo)航的原理,觀看多媒體:蝙蝠拜訪雷達(dá)。

(教師講解:有一回,蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)。他非常驚訝,新想:這飛機(jī)怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)?經(jīng)過(guò)打聽(tīng),他知道了,原來(lái)是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá)。那么雷達(dá)究竟是如何幫助夜航的飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題,他決定去拜訪雷達(dá)。蝙蝠會(huì)向雷達(dá)問(wèn)些什么問(wèn)題?雷達(dá)又是如何回答的呢?)

同座位的同學(xué),一個(gè)做蝙蝠,一個(gè)做雷達(dá),試著說(shuō)一說(shuō),并表演蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。

喚起學(xué)生感知,拓展思維空間。

人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù),新工具又何止雷達(dá)呢?你們還知道哪些事例?

1.觀看一段利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如:魚(yú)與船,絲茅草與鋸子,鳥(niǎo)與飛機(jī)

2.介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物。

3.根據(jù)觀看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),完成一篇科學(xué)小論文《鴨子和潛水員》。

課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),課堂上傳授知識(shí)、技能,組織討論、學(xué)習(xí),課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索,去創(chuàng)造。這就達(dá)到了教學(xué)的目的。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十三

1.識(shí)記本課生字。

2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。

3.學(xué)會(huì)搜集資料,整理資料。

4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

一、揭示課題

出示課題,設(shè)疑。

1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。

出示課題:34蝙蝠和雷達(dá)

讀課題

2.讀了課題,你想知道些什么?

(1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料,誰(shuí)愿意介紹一下?

(2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?

二、初步感知,整體閱讀。

1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?

學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考。

2.指名讀課文

3.學(xué)生自悟:雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。

三、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。

既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,那么兩者有什么共同點(diǎn)?

1.讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法

教師引讀:

談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法,并說(shuō)說(shuō)理由。

出示:

蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開(kāi)。

蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。

比較一下這兩句句子,說(shuō)說(shuō)哪一句更好?

同桌討論指名交流

(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?

讀讀課文,找到有關(guān)句子,請(qǐng)用直線劃出。

“三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的?!?/p>

(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,讓我們一起來(lái)看一看。

小組學(xué)習(xí)

比較三次試驗(yàn)的方法完成表格:

試驗(yàn)的條件()

第一次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

第二次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

第三次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。

試驗(yàn)得出()

(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文,說(shuō)一說(shuō)。(配合圖片,進(jìn)行理解)

2.讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作,給飛機(jī)導(dǎo)航的。

讀讀課文,再來(lái)談一談。

3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?

它們的共同點(diǎn)是:遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。

四、歸納總結(jié),課外拓展,收集信息。

1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。

在我們的生活中,也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā),從而產(chǎn)生的發(fā)明。

比如:看到魚(yú)能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇。這些,被叫做仿生學(xué)。

2.請(qǐng)你查找有關(guān)資料,看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān),是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十四

1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家,列出推薦理由。

2.強(qiáng)調(diào)分享的原因,引發(fā)聽(tīng)眾共情,激發(fā)向往之情。

3.能用普通話交談,能認(rèn)真傾聽(tīng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人,體現(xiàn)其吸引人之處,注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

課件

一、導(dǎo)入新課(出示課件2)

師:我相信你們一定去過(guò)很多地方,有沒(méi)有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已,書(shū)店讓我們流連忘返,住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū):推薦一個(gè)好地方)

二、明確目標(biāo)(出示課件3)

1.過(guò)渡:每個(gè)人都有自己喜歡的地方,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,也讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè),讀一讀,大家一定能找到答案。

2.確定習(xí)作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫出這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué),可以交流交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3.明確本次習(xí)作的要求:(出示課件4)

a.寫作范圍:自己喜歡的一個(gè)地方。

b.通過(guò)描寫這個(gè)地方與眾不同之處,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容:(出示課件5)

a.你打算推薦什么地方?

b.這個(gè)地方在哪里?

c.有什么特別之處?

三、分析示例,打開(kāi)思路。

1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧!

推薦一個(gè)古鎮(zhèn):

這個(gè)古鎮(zhèn)很美……

那里可以了解以前人們的生活……

這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié)。

總結(jié)并板書(shū):按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)

(板書(shū):按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)

四、口頭交流,為寫鋪墊。

2.先小組交流,互相評(píng)議;

3.在班級(jí)交流,互相評(píng)議。

4.總結(jié):從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受。

預(yù)設(shè):(出示課件7)

順序:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點(diǎn):形狀、顏色、大小等;

重點(diǎn):在諸多景物中最有特色的;

情感:真實(shí)的感受。

五、布局謀篇,讀寫結(jié)合。

1.寫作文前先有個(gè)思路,應(yīng)該怎么寫呢?(板書(shū):開(kāi)頭中間結(jié)尾)

拿我們要寫的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō),應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢?

推薦一個(gè)好的地方(提綱)

(出示課件8)

開(kāi)頭:介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)

中間:(分寫)

第一種:可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫。

第二種:可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫。

第三種:可以按照方位變化來(lái)描寫。

第四種:展開(kāi)合理想象。

結(jié)尾:寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

3.交流提綱。

六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把景物寫具體。

1.起草作文,教師巡視。

2.分享草稿。

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方,那就改吧,直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢,聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn),然后再進(jìn)行修改。

七、分析小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的'文章,要抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,寫出真實(shí)感受。

板書(shū)設(shè)計(jì):

推薦一個(gè)好地方

按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感

開(kāi)頭中間結(jié)尾

教學(xué)反思:

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處:

1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況,通過(guò)設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。

4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

2、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。

二課時(shí)。

〖教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。

(生讀課題)

二、初讀課文,了解大意

1、自讀課文,排除字詞障礙;

2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;

3、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

4、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法

5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。

是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)

2、小組代表反饋交流:

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的( )

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )

二、拓展延伸

1、自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?

2、閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1、認(rèn)讀生字

2、提出難寫的字

3、各自說(shuō)出記字的方法

4、給生字組詞

5、抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書(shū)

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

雷達(dá)

無(wú)線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十六

《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。

本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。

結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn);

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是:弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):

出示謎語(yǔ):謎面是:會(huì)飛不是鳥(niǎo),兩翅沒(méi)羽毛,白天休息晚活動(dòng),捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。(打一種動(dòng)物)

謎底是:蝙蝠??茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,并初步感知蝙蝠的情況,蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到11課,看文中的插圖,這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

主要完成以下的教學(xué)任務(wù):

1、讓學(xué)生自由朗讀課文,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子;

2、從整體上了解課文,歸納課文主要內(nèi)容。

第一步:三次科學(xué)試驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。

第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問(wèn)題,并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答,弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?!?/p>

第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。我的具體做法是:把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示,放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問(wèn)題。每組有7、8名學(xué)生,每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中,這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是:讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后,再自己討論,就可以再次的加深學(xué)生對(duì)課文的印象,更好地理解課文內(nèi)容。

課標(biāo)指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?!币虼?,學(xué)完課文后提問(wèn):“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。

我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):科學(xué)的道路是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究,充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。

《蝙蝠和雷達(dá)》課文三次試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)順序


試驗(yàn)準(zhǔn)備工作


試驗(yàn)方式


試驗(yàn)結(jié)果


試驗(yàn)結(jié)論


第一次


橫七豎八地拉了許多繩子,系著許多鈴鐺。


把蝙蝠眼睛蒙上


鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。


蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。


第二次


把蝙蝠的耳朵塞上。


蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。




第三次


把蝙蝠的嘴巴封住。


蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。




用簡(jiǎn)易表格明確地表示出:科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn),證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū),便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇十七

1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2.正確、流利地朗讀課文,并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。

4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn):蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

課 時(shí):2課時(shí)

1.出示“蝙蝠”圖,板書(shū):蝙蝠

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2.出示“雷達(dá)”圖,板書(shū):雷達(dá)。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3.板書(shū),齊讀課題。

師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后,我們就明白了。

1.提出自學(xué)要求:

(1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)說(shuō)一說(shuō):讀了課文,你知道了些什么?

(3)想一想:你有什么問(wèn)題?

2.小組交流學(xué)習(xí)。

3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”:摹 幕 墓 暮 慕

(2)開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準(zhǔn),句句通順。

(3)說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。

(學(xué)生的回答是多方面的,師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

(4)提出不懂的問(wèn)題。

(可能有關(guān)于試驗(yàn)方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類,簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決,有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。)

1.了解三次不同的試驗(yàn),理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話。

(1)指讀有關(guān)句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性。)

(2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié),完成表格。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

(3)根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。

2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

(1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,邊讀邊思考,動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。

(2)看著示意圖,練習(xí)說(shuō)話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

(1)讀讀課文,用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

(2)看著示意圖,練習(xí)說(shuō)話:雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。

4.理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

(1)小組討論,給句式:

雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。

(2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。

小結(jié):科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來(lái)連接。

學(xué)了課文,你們還有什么問(wèn)題?

1.初了解“仿生學(xué)”。

2.語(yǔ)言直播廳:你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料,然后向同學(xué)介紹。

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