編寫教案有助于教師合理安排教學(xué)活動(dòng),確保課堂教學(xué)的高效進(jìn)行編寫教案時(shí),需要明確教學(xué)目標(biāo)并確立合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這里有一些教案的實(shí)施情況和效果評(píng)價(jià),供大家了解和參考。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇一
計(jì)算機(jī),尤其是多媒體計(jì)算機(jī)正日益介入社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,并逐步改善人們的思維方式和生活習(xí)慣。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,引發(fā)了人類生活中的一場(chǎng)深刻變革,表現(xiàn)在思想觀念、技術(shù)手段、生活方式等各個(gè)方面,對(duì)教育而言,要把改革引向深入,教育手段必須現(xiàn)代化,也就是說(shuō),運(yùn)用多媒體技術(shù)是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革中一次意義重大,又必不可少的艱巨任務(wù)。
多媒體課件,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景,促使學(xué)生手腦并用,思維集中,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有力地促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用和提高。計(jì)算機(jī)的交互性,更引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓不同程度的學(xué)生都有所收獲,大大地提高了課堂教學(xué)效率。
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇介紹仿生學(xué)知識(shí)的常識(shí)性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”是本課的教學(xué)重點(diǎn)?!膀鹄贸暡ㄌ铰泛惋w機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于這些學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的事物,光靠口頭講解顯然無(wú)濟(jì)于事,而計(jì)算機(jī)多媒體課件的運(yùn)用,則能幫助學(xué)生從直觀的畫面上認(rèn)識(shí)、接觸、理解事物,幫助學(xué)生更快更好地解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
常識(shí)性課文,一般語(yǔ)言比較枯燥、平淡,教學(xué)方法不當(dāng),往往難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而使學(xué)習(xí)效率大打折扣。多媒體課件的運(yùn)用,則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達(dá)》這一課題前,我先創(chuàng)設(shè)了情境:漆黑的夜晚,一架銀灰色的飛機(jī)亮著一紅一綠兩盞燈,伴著轟轟聲,由遠(yuǎn)而近,劃破長(zhǎng)空。鮮艷的色彩,強(qiáng)烈的音響,動(dòng)感的畫面,把學(xué)生牢牢地吸引住了。這時(shí),我及時(shí)提出疑問(wèn):飛機(jī)為什么能在夜間安全飛行呢?以此,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著,多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的蝙蝠、雷達(dá),使學(xué)生對(duì)這兩個(gè)互不相干事物有了清晰的認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生疑問(wèn):蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢?此時(shí),我出示課題《蝙蝠和雷達(dá)》,由于有了前面的教學(xué)輔墊,學(xué)生對(duì)課文到底寫了什么,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,此時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)課文,已到了最佳時(shí)機(jī),而這樣好的開(kāi)端,如果沒(méi)有多媒體課件的參與,顯然是不可能的。
一百多年前,科學(xué)家做的三次試驗(yàn),是揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行秘密,解決飛機(jī)夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵。多媒體課件的運(yùn)用,把原來(lái)抽象難懂的試驗(yàn)過(guò)程,一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛,第二次塞上蝙蝠的耳朵,第三次封住蝙蝠的嘴,結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭,鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛,繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。動(dòng)感的畫面,直觀形象的演示,學(xué)生自然而然地推斷出:三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),如果仍沿用舊的教學(xué)方法,通過(guò)教師一而再,再而三地反復(fù)講解,只會(huì)使學(xué)生越聽(tīng)越糊涂,教學(xué)效果也未必令人滿意。而多媒體課件,界面的友好性,反饋的及時(shí)性,得到了充分體現(xiàn),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生學(xué)得興致盎然,學(xué)習(xí)效率大大提高。
蝙蝠和雷達(dá)到底有什么關(guān)系呢?解決好這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題,計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互,充分發(fā)揮了它的'優(yōu)勢(shì)。
由于學(xué)生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密,所以學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上通過(guò)鍵盤操作,畫出示意圖。
科學(xué)家摹仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。那么,根據(jù)蝙蝠飛行示意圖,學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹,畫出雷達(dá)工作原理圖。這時(shí),學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動(dòng),而老師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò),隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)了解學(xué)生對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時(shí),屏幕上還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)圓圓的笑臉,夸它“真棒!”這時(shí),笑意寫在孩子們的臉上,他們完全沉浸在成功的喜悅之中。
把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航的示意圖,合在一起,蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系就一目了然了。學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí),課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),都迎刃而解。
《蝙蝠與雷達(dá)》一課,有效的運(yùn)用了多媒體課件,教學(xué)效果很好。學(xué)生在課堂上,始終保持了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍,視野的擴(kuò)大,動(dòng)畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,加強(qiáng)了學(xué)生從形象到抽象的有效遷移,使學(xué)生在觀察、想象、語(yǔ)言、思維等方面獲得有效的訓(xùn)練,從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇二
1、正確、流利朗讀課文。
2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
引入新課。
蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。
1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
1、課文中如何寫蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。
1、指名朗讀第三自然段,
2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可,語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))。
第一次。
第二次。
第三次。
把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
把蝙蝠的嘴巴封住。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也沒(méi)碰著。
蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。
蝙蝠到處亂撞,鈴鐺響個(gè)不停。
蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。
4、補(bǔ)充知識(shí):蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲,而且它能把昆蟲(chóng)反射回來(lái)的信息與其它樹(shù)木、房子等反射回來(lái)的信號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開(kāi)來(lái),分辨出是食物還是障礙物,多么神奇呀。
5、小結(jié):
a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的.秘密”,說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)。
1、自由讀七、八自然段,想一想下述問(wèn)題。
2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
a、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)。
嘴巴超聲波障天線無(wú)線電波障。
礙反射。
物反射礙。
耳朵熒光屏物。
(蝙蝠)(雷達(dá))。
b、填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。
人們模仿動(dòng)植物的奇特本領(lǐng),有許多發(fā)明創(chuàng)造,這就是仿生學(xué)。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
抓住課文重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。
理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也,”的作用,能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話。
2、通過(guò)多種形式的讀,把握課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習(xí),知道科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
(出示蝙蝠和飛機(jī)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物,飛機(jī)上的雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫:蝙蝠)。
1、自由朗讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。(同桌正音)。
2、出示寫有生字詞的課件,指名讀生字詞,注意“蝙蝠、捕捉”等詞語(yǔ)的讀音。
(反思:先是點(diǎn)名讀生字詞,基本都讀正確。再是請(qǐng)一名學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀所有的生字詞,結(jié)果錯(cuò)音多,不會(huì)讀的也有幾個(gè)。如:捕捉、避開(kāi)、障礙物、熒光屏等。看來(lái)讓個(gè)別讀,特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生讀,才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓(xùn)練要扎實(shí),不能讓部分學(xué)生濫竽充數(shù)。)。
1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
1、指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(反思:劃出關(guān)聯(lián)詞,大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話,舉手的就寥寥無(wú)幾,是學(xué)生沒(méi)有理解這個(gè)詞怎么用,還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問(wèn)題有:只用上了前半個(gè)詞忘了后半個(gè),或是語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔,前后不通順。但兩名學(xué)生非常好,用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)出了課文的內(nèi)容:即使不蝙蝠的耳朵塞上,它也能在晚上飛行。飛機(jī)即使在晚上飛行,也能安全地到達(dá)目的地。)。
2、默讀四、五、六自然段,填寫下表。
試驗(yàn)。
方法。
結(jié)果。
證明的問(wèn)題。
3、交流:先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。
試驗(yàn)。
方法。
結(jié)果。
證明的問(wèn)題。
第一次。
把蝙蝠的眼睛蒙上。
鈴鐺沒(méi)響。
夜間飛行不靠眼睛。
第二次。
把蝙蝠的耳朵塞上。
鈴鐺響個(gè)不停。
夜間飛行。
靠的是嘴。
和耳朵。
第三次。
把蝙蝠的嘴巴封上。
鈴鐺響個(gè)不停。
夜間飛行。
靠的是耳朵。
4、讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
5、小結(jié):
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)。
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)與進(jìn)一步朗讀,掌握課文的大意。
2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
1、自由讀七、八自然段,想一想上述問(wèn)題。
2、以演促讀,理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)障礙物。
3、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
b.填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的(耳朵)。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的(超聲波)。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。
1、默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示,設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明。”
2、閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3、填空題:
(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示,發(fā)明了________,用它來(lái)________。
(2)我知道________的發(fā)明,用它來(lái)________,是從________得到啟示的。
(3)我覺(jué)得還可以從________得到啟示,來(lái)發(fā)明________,用它來(lái)________。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。
二課時(shí)。
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)。
1、自讀課文,排除字詞障礙;
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的`讀音;
3、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
4、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法。
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園ffkj、net方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.小組代表反饋交流。
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。
1、自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
1、認(rèn)讀生字。
2、提出難寫的字。
3、各自說(shuō)出記字的方法。
4、給生字組詞。
5、抄寫生字詞。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇五
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
1.教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2.教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片
二課時(shí)
第一課時(shí)
2.朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容。
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)
1.自讀課文,排除字詞障礙;
2.師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3.自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
4.生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
1.請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇六
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()
二、拓展延伸
1. 自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?
2.閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1. 認(rèn)讀生字
2. 提出難寫的字
3. 各自說(shuō)出記字的方法
4. 給生字組詞
5. 抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書(shū)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無(wú)線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教案篇七
1、掌握本課的生字新詞,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠”等詞。
2、理清文章脈絡(luò),了解課文大意。
3、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然科學(xué)奧秘的情感。
了解蝙蝠夜行探路的本領(lǐng)。
1、(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。板書(shū)課題,齊讀。
目標(biāo):通過(guò)自學(xué),掌握本課的生字新詞,了解課文主要講了什么。
操作步驟:
1、自學(xué)生字新詞。
(1)自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號(hào),畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)兩人一組輪流讀課文,互相認(rèn)讀生字詞。
(3)出示寫有生字詞的小黑板,指名開(kāi)火車從讀生字詞,提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
2、默讀課文,歸納大意。
(1)課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(2)指名說(shuō),教師根據(jù)說(shuō)的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如:有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的`同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
目標(biāo):通過(guò)自主閱讀,理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的,是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎。
操作步驟:
1、指名朗讀第三自然段,找一找:
含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、默讀四、五、六自然段,填寫下表:
試驗(yàn)順序。
試驗(yàn)方式。
試驗(yàn)結(jié)果。
試驗(yàn)結(jié)論。
第一次。
把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次。
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。
第三次。
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。
3、交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。
4、讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
5、小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。那雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
目標(biāo):鞏固詞語(yǔ)。
操作步驟:
教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。
教學(xué)反思:
1.本人的上課流程太快,思路不清晰,基礎(chǔ)知識(shí)和全文脈絡(luò)的分析不明確;。
2基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握,對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),還是比較好的,但極少數(shù)同學(xué)還是比較差。對(duì)于靈活性較強(qiáng)的問(wèn)題,解題能力較差,知識(shí)的綜合運(yùn)用能力欠缺。
原理分析:
1、本人是欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn);。
2、學(xué)生原有基礎(chǔ)較差,個(gè)體之間的差異較大。
整改:
1、注意基本知識(shí)和基本技能的教學(xué),一步一個(gè)腳印教深教透。
2、多調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注意關(guān)注基礎(chǔ)較差的同學(xué),注重他們的聽(tīng)課效果。
3、注重較好同學(xué)的能力培養(yǎng)。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇八
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2.正確、流利地朗讀課文,并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。
教學(xué)難點(diǎn):蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
課時(shí):2課時(shí)。
1.出示“蝙蝠”圖,板書(shū):蝙蝠。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.出示“雷達(dá)”圖,板書(shū):雷達(dá)。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3.板書(shū),齊讀課題。
師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后,我們就明白了。
1.提出自學(xué)要求:
(1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)說(shuō)一說(shuō):讀了課文,你知道了些什么?
(3)想一想:你有什么問(wèn)題?
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)字詞學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”:摹幕墓暮慕。
(2)開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準(zhǔn),句句通順。
(3)說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
(學(xué)生的回答是多方面的,師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
(4)提出不懂的問(wèn)題。
(可能有關(guān)于試驗(yàn)方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類,簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決,有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。)。
1.了解三次不同的試驗(yàn),理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話。
(1)指讀有關(guān)句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性。)。
(2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié),完成表格。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論。
(3)根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,邊讀邊思考,動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。
(2)看著示意圖,練習(xí)說(shuō)話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)讀讀課文,用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
(2)看著示意圖,練習(xí)說(shuō)話:雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。
4.理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
(1)小組討論,給句式:
雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的()。
雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的'()。
雷達(dá)的()相當(dāng)于蝙蝠的()。
(2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié):科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來(lái)連接。
學(xué)了課文,你們還有什么問(wèn)題?
1.初了解“仿生學(xué)”。
2.語(yǔ)言直播廳:你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料,然后向同學(xué)介紹。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。
深入體會(huì)課文內(nèi)容,明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示,以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
積累運(yùn)用語(yǔ)言,對(duì)照?qǐng)D,組織語(yǔ)言,說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。
學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個(gè)
2課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
1.今天早上,我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。大家都知道,蝙蝠是一種動(dòng)物,雷達(dá)是一種探測(cè)裝置,課文為什么把它聯(lián)系在一起了呢?今天,我們帶著這個(gè)疑問(wèn)一起走進(jìn)課本解決問(wèn)題。
2.首先,我們課前放松一下,走進(jìn)字詞林。猜一猜:(幻燈片1)
三人()三木()三口()十五天()......
在識(shí)記過(guò)程中,你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家注意的?(如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲)熒字是后鼻音不要讀成前鼻音......
下面讓我們走進(jìn)詞語(yǔ)林:開(kāi)小火車形式領(lǐng)讀;說(shuō)一說(shuō)你已經(jīng)理解的生字詞語(yǔ)的意思。
二、初讀課文,整體感知
2、課文讀完了,看來(lái)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò),希望再接再厲,在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。
3、第一部分:通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象,提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題。(1、2自然段)
第二部分:科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn),結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。(3-7)
第三部分:科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證了飛機(jī)安全飛行。
三、研讀重點(diǎn)段落
1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》,那我們應(yīng)該重點(diǎn)研究的是哪一部分?(第二部分)
3、針對(duì)“即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開(kāi)”這一情況,作者發(fā)出了怎樣的疑問(wèn)。齊讀,點(diǎn)名讀,讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。
4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎?不是。那到底是怎么回事呢?小組合作,默讀4、5、6自然段,并完成下面的表格。
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個(gè)也響
蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住
鈴鐺象個(gè)不停
先在小組,再在班上交流填寫表格的情況。
互看圖表,并用自己的話說(shuō)一說(shuō):科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之迷的?
師小結(jié):
出示句子:科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。說(shuō)一說(shuō)你從句子里體會(huì)到什么?(感悟“經(jīng)過(guò)反復(fù)、終于)
蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
作業(yè)布置:
1、寫一寫生字詞語(yǔ)。
一、讀課文,復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、仿照寫句子。(即使...也,終于)
3、讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要寫內(nèi)容。
4、引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀,突破重難點(diǎn)
1、默讀7、8自然段,思考上述問(wèn)題。
2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
嘴巴天線
超聲波無(wú)線電波
障礙物障礙物
反射反射
耳朵熒光屏
3、填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的天線就像是蝙蝠的()。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。
雷達(dá)的.熒光屏就像是蝙蝠的()。
三、小結(jié)全文,延伸拓展
默讀全文,說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?
閱讀文后”資料袋“,出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片,補(bǔ)充相關(guān)文字資料,激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣。
四、作業(yè)布置
完成作業(yè)本中練習(xí)。
課后反思:
本堂課利用板書(shū),突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn),我采用了簡(jiǎn)單示意圖,直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上,畫出雷達(dá)的工作示意圖,再借助這兩份示意圖,找出它們之間的相似之處,化難為易。
在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好,因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單,而花時(shí)太多,擠占了后面仿寫的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí),沒(méi)有很好地運(yùn)用到課文中的語(yǔ)言,只是用自己的話來(lái)組織語(yǔ)言,沒(méi)有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后,如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀,回味課文語(yǔ)言,感情課文語(yǔ)言,體會(huì)作者寫作思路的縝密,我相信效果會(huì)更好。
對(duì)課文的理解還不夠深入,盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說(shuō)的訓(xùn)練,但思考和問(wèn)題過(guò)于淺顯,對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒(méi)有很大的促進(jìn)和影響,生成性的東西較少,讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇十
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
難點(diǎn):
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
2、質(zhì)疑:蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)(生讀課題)
1、認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊想,看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的,哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的,分別做上記號(hào)。
2、學(xué)生按要求讀課文,教師巡視。
3、出示生詞。
蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏
清朗、敏銳、橫七豎八
捕捉、避開(kāi)、揭開(kāi)、推進(jìn)
4、說(shuō)說(shuō)你從課文中了解到什么?(學(xué)生的回答是多方面的,老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出以下幾點(diǎn):一是蝙蝠的飛行,以及蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系)
5、相繼找出相應(yīng)的段落。
1、自由朗讀
2、小組合作填表:
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
第二次
第三次
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。
讀讀課文,同桌互相看圖表,科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。
小結(jié):蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。
1、聽(tīng)寫本課生詞。自我批改,錯(cuò)的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的,以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
1、自由讀七、八自然段,想一想上述問(wèn)題。
2、以畫促讀,理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。
填空,看圖說(shuō)一說(shuō)雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的( )。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的( )
雷達(dá)的`熒光屏就像是蝙蝠的( )。
除了蝙蝠,自然界中還有許多生物擁有神奇的本領(lǐng),從他們身上,我們?nèi)祟愐彩艿搅嗽S多啟發(fā)。出示“資料袋”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些神奇的本領(lǐng),想一想,從他們身上,我們能過(guò)學(xué)習(xí)到什么?如果有興趣的話,還可以試一試,自己設(shè)計(jì)小發(fā)明,并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
(作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)比和展示的內(nèi)容之一。)
蝙蝠和雷達(dá)教案篇十一
《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文,主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的`啟示。
從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對(duì)這類科普性文章較感興趣,但理解時(shí)不夠深刻,有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情,加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境;如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂(lè)部”等來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動(dòng)畫來(lái)簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題,使他們有興趣,并能學(xué)好這篇課文。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握本課的生字;理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂課文。
2、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件。
第2課時(shí)
理解詞句,突破重點(diǎn),了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學(xué)家的研究過(guò)程,幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)了解日常生活所接觸到的一些事物。
《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么?
(科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示,給飛機(jī)裝上雷達(dá),保證飛機(jī)夜航的安全。)
過(guò)渡語(yǔ):蝙蝠在晚上無(wú)論怎么飛,都不會(huì)撞上其他東西?這到底是為什么呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,一百多年來(lái)科學(xué)家做了無(wú)數(shù)次試驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段,邊讀邊思考,完成下面填空。(電腦出示表格)
試驗(yàn)次數(shù) 試驗(yàn)方法 試驗(yàn)結(jié)果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 跟耳朵有關(guān)
第三次 封住嘴 鈴鐺響個(gè)不停 跟嘴有關(guān)
1、學(xué)生帶問(wèn)題自學(xué),小組討論完成填空。
2、指名學(xué)生口述,完成板書(shū)。(全班交流)
3、齊讀這兩自然段,再次感受三次實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
4、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的錄像,加深鞏固。
過(guò)渡語(yǔ):那么經(jīng)過(guò)這幾次試驗(yàn)的結(jié)果,科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)論。誰(shuí)能把課文中相關(guān)的句子找出來(lái)讀一讀?(第五自然段最后一句)
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來(lái)”的句子進(jìn)行比較。
a、三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
b、三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵探路的。
提問(wèn):這兩句哪句好?為什么?(用“如果…就…”或“因?yàn)椤浴钡染涫秸f(shuō)一說(shuō))
5、同桌討論回答,教師指導(dǎo)。
(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。)
過(guò)渡語(yǔ):那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來(lái)。
a、學(xué)生邊讀邊畫,教師巡回指導(dǎo)。
b、學(xué)生交流畫圖情況,師生評(píng)議。
c、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
(野人與現(xiàn)代人之較量,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。)
d、動(dòng)畫演示蝙蝠探路的情景,鞏固理解。(電腦演示動(dòng)畫)
(過(guò)渡語(yǔ):原來(lái)是這樣?。?蝙蝠可真聰明! 科學(xué)家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“找、讀、填、說(shuō)”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。)
1、帶問(wèn)題讀第7自然段,找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空
3、學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的。
完成填空 (電腦立既演示動(dòng)畫,加深理解)
4、請(qǐng)同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同,然后完成填空。
5、電腦出示填空:
雷達(dá)的天線就像蝙蝠的( );雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠的( );雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的( )。
電腦創(chuàng)設(shè)情境 (“小神龍”俱樂(lè)部)
1、學(xué)生介紹,教師、學(xué)生隨堂確定。
2、學(xué)生回答,電腦設(shè)定四個(gè)常見(jiàn)的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為目標(biāo)進(jìn)行思考,達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。
同學(xué)們,大家在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合,要多讀書(shū)多積累。只有這樣才能掌握更多的知識(shí)成為有用的社會(huì)棟梁。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇十二
多媒體輔助教學(xué),就是將計(jì)算機(jī)的多媒體教學(xué)軟件,直接用于課堂教學(xué)之中,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,幫助教師完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率?!厄鸷屠走_(dá)》是一篇科普小品。在如何引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣方面,多媒體發(fā)揮了重要的作用。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō):學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí),產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的敲門磚。cai在色彩、動(dòng)畫、聲音上比其他的教學(xué)手段更加形象、生動(dòng),立體感強(qiáng),使學(xué)生大開(kāi)眼界,從而揭發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》時(shí),教師首先放飛機(jī)夜航的動(dòng)畫片:在茫茫的夜空中,一紅一綠的兩盞等不停地閃爍,這是飛機(jī)在夜航。幽美的夜空,神秘的亮光立刻吸引了學(xué)生,激發(fā)起探究的欲望。教師提問(wèn):飛機(jī)靠什么在夜間安全航行呢?。
科普作品包含著豐富的科學(xué)知識(shí)和推理過(guò)程,讓學(xué)生參與科學(xué)家的推理過(guò)程,經(jīng)過(guò)自己的智力活動(dòng),支配、運(yùn)用已有的知識(shí),從中探求真理,發(fā)現(xiàn)真知,是教學(xué)的難點(diǎn)。cai卻可以事先安排好推理的程序和步驟,讓學(xué)生直接參與,自主探索。
教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》第3.4自然段。
2.學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。要求:填表,各小組分別介紹三次實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地布置情況、試驗(yàn)的方法、結(jié)果以及證明的問(wèn)題。
3.匯報(bào)、交流。
4.辨析詞語(yǔ):蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。這句話中去掉配合起來(lái)通嗎?為什么要加上配合起來(lái)。
學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,協(xié)作學(xué)習(xí)或向老師求助獲取知識(shí)形成自己的觀點(diǎn)。教師利用多媒體指導(dǎo),點(diǎn)撥,是學(xué)習(xí)群體活動(dòng)的組織者,節(jié)省了大量的時(shí)間,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
象為直觀,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
蝙蝠利用超聲波探路和雷達(dá)利用無(wú)線電波導(dǎo)航原理之間的相似之處是課文的難點(diǎn)。這時(shí)多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢(shì),化無(wú)形為有形,化無(wú)聲為有聲,使用抽象變得直觀、生動(dòng)。 教學(xué)這一部分時(shí):
1.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
3.說(shuō)話訓(xùn)練:根據(jù)蝙蝠探路圖,聯(lián)系說(shuō)話。
4.雷達(dá)是怎樣導(dǎo)航的?(同上)
蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的原理兩者之間有何相似之處?教者利用多媒體設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí),幫助學(xué)生理解、加深印象,并創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)練的欲望,提高訓(xùn)練的質(zhì)量。
多媒體顯示:
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的 。
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠 。
雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的 。
2.想象訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練:蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。
如何把枯燥的文字變成一個(gè)個(gè)鮮活的材料,在學(xué)生腦中動(dòng)起來(lái)。教者緊扣住語(yǔ)言訓(xùn)練和想象訓(xùn)練這一著力點(diǎn)組織教學(xué)。學(xué)生學(xué)完蝙蝠探路的方法和雷達(dá)導(dǎo)航的原理,觀看多媒體:蝙蝠拜訪雷達(dá)。
(教師講解:有一回,蝙蝠在晚上飛行時(shí)發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機(jī)。他非常驚訝,新想:這飛機(jī)怎么也有夜間飛行的本領(lǐng)?經(jīng)過(guò)打聽(tīng),他知道了,原來(lái)是因?yàn)轱w機(jī)上裝有雷達(dá)。那么雷達(dá)究竟是如何幫助夜航的飛機(jī)安全飛行的呢?蝙蝠不明白。為了搞清楚這個(gè)問(wèn)題,他決定去拜訪雷達(dá)。蝙蝠會(huì)向雷達(dá)問(wèn)些什么問(wèn)題?雷達(dá)又是如何回答的呢?)
同座位的同學(xué),一個(gè)做蝙蝠,一個(gè)做雷達(dá),試著說(shuō)一說(shuō),并表演蝙蝠和雷達(dá)的對(duì)話。
喚起學(xué)生感知,拓展思維空間。
人類在生物的啟示下發(fā)明新技術(shù),新工具又何止雷達(dá)呢?你們還知道哪些事例?
1.觀看一段利用仿生學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如:魚(yú)與船,絲茅草與鋸子,鳥(niǎo)與飛機(jī)
2.介紹學(xué)生閱覽一些仿生學(xué)方面的科普讀物。
3.根據(jù)觀看的片子或自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),完成一篇科學(xué)小論文《鴨子和潛水員》。
課本、教材和課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),課堂上傳授知識(shí)、技能,組織討論、學(xué)習(xí),課外帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索,去創(chuàng)造。這就達(dá)到了教學(xué)的目的。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇十三
1.識(shí)記本課生字。
2.了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。
3.學(xué)會(huì)搜集資料,整理資料。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
一、揭示課題
出示課題,設(shè)疑。
1.這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。
出示課題:34蝙蝠和雷達(dá)
讀課題
2.讀了課題,你想知道些什么?
(1)雷達(dá)是什么?大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料,誰(shuí)愿意介紹一下?
(2)蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系?
二、初步感知,整體閱讀。
1.讀課文,邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系?
學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考。
2.指名讀課文
3.學(xué)生自悟:雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。
三、深入閱讀,理解課文內(nèi)容。
既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的,那么兩者有什么共同點(diǎn)?
1.讓我們先來(lái)看看蝙蝠的探路方法
教師引讀:
談?wù)勀銓?duì)蝙蝠飛行技巧的看法,并說(shuō)說(shuō)理由。
出示:
蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞,即使一根極細(xì)的電線,它也能靈巧地避開(kāi)。
蝙蝠無(wú)論怎么飛,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞。
比較一下這兩句句子,說(shuō)說(shuō)哪一句更好?
同桌討論指名交流
(1)蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢?
讀讀課文,找到有關(guān)句子,請(qǐng)用直線劃出。
“三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來(lái)的?!?/p>
(2)科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明,讓我們一起來(lái)看一看。
小組學(xué)習(xí)
比較三次試驗(yàn)的方法完成表格:
試驗(yàn)的條件()
第一次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第二次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
第三次試驗(yàn):蒙住蝙蝠(),結(jié)果()。
試驗(yàn)得出()
(3)蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢?讀讀課文,說(shuō)一說(shuō)。(配合圖片,進(jìn)行理解)
2.讓我們來(lái)看看雷達(dá)是如何工作,給飛機(jī)導(dǎo)航的。
讀讀課文,再來(lái)談一談。
3.你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎?
它們的共同點(diǎn)是:遇到障礙物會(huì)將無(wú)線電波反射回來(lái)。
四、歸納總結(jié),課外拓展,收集信息。
1.人們正是從蝙蝠的身上,得到了啟發(fā),發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。
在我們的生活中,也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā),從而產(chǎn)生的發(fā)明。
比如:看到魚(yú)能在水中自由沉浮,發(fā)明了潛艇。這些,被叫做仿生學(xué)。
2.請(qǐng)你查找有關(guān)資料,看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān),是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的?
蝙蝠和雷達(dá)教案篇十四
1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家,列出推薦理由。
2.強(qiáng)調(diào)分享的原因,引發(fā)聽(tīng)眾共情,激發(fā)向往之情。
3.能用普通話交談,能認(rèn)真傾聽(tīng)。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人,體現(xiàn)其吸引人之處,注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
課件
一、導(dǎo)入新課(出示課件2)
師:我相信你們一定去過(guò)很多地方,有沒(méi)有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已,書(shū)店讓我們流連忘返,住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū):推薦一個(gè)好地方)
二、明確目標(biāo)(出示課件3)
1.過(guò)渡:每個(gè)人都有自己喜歡的地方,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,也讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè),讀一讀,大家一定能找到答案。
2.確定習(xí)作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫出這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué),可以交流交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.明確本次習(xí)作的要求:(出示課件4)
a.寫作范圍:自己喜歡的一個(gè)地方。
b.通過(guò)描寫這個(gè)地方與眾不同之處,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫。
4.確定自己要寫的內(nèi)容:(出示課件5)
a.你打算推薦什么地方?
b.這個(gè)地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、分析示例,打開(kāi)思路。
1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧!
推薦一個(gè)古鎮(zhèn):
這個(gè)古鎮(zhèn)很美……
那里可以了解以前人們的生活……
這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……
2.師生共同總結(jié)。
總結(jié)并板書(shū):按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)
(板書(shū):按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)
四、口頭交流,為寫鋪墊。
2.先小組交流,互相評(píng)議;
3.在班級(jí)交流,互相評(píng)議。
4.總結(jié):從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受。
預(yù)設(shè):(出示課件7)
順序:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點(diǎn):形狀、顏色、大小等;
重點(diǎn):在諸多景物中最有特色的;
情感:真實(shí)的感受。
五、布局謀篇,讀寫結(jié)合。
1.寫作文前先有個(gè)思路,應(yīng)該怎么寫呢?(板書(shū):開(kāi)頭中間結(jié)尾)
拿我們要寫的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō),應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢?
推薦一個(gè)好的地方(提綱)
(出示課件8)
開(kāi)頭:介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)
中間:(分寫)
第一種:可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫。
第二種:可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫。
第三種:可以按照方位變化來(lái)描寫。
第四種:展開(kāi)合理想象。
結(jié)尾:寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)
2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。
3.交流提綱。
六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把景物寫具體。
1.起草作文,教師巡視。
2.分享草稿。
(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方,那就改吧,直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢,聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn),然后再進(jìn)行修改。
七、分析小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點(diǎn)的'文章,要抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,寫出真實(shí)感受。
板書(shū)設(shè)計(jì):
推薦一個(gè)好地方
按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感
開(kāi)頭中間結(jié)尾
教學(xué)反思:
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章,這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處:
1.在這節(jié)課中,我抓住寫作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫作目的,在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況,通過(guò)設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫,有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況,沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文,能把握課文主要內(nèi)容,理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。
4、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理能力。
1、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎,又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的,科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
2、教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛,飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理,只是文字表述,總是比較抽象,宜用電教手段,實(shí)施直觀教學(xué),使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
蝙蝠、雷達(dá)的圖片,仿生學(xué)資料,生字卡片。
二課時(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物,那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)11課。
(生讀課題)
二、初讀課文,了解大意
1、自讀課文,排除字詞障礙;
2、師檢測(cè)讀生字和課文的情況;特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音;
3、自己默讀課文,試著說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
4、生反饋,并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
5、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法:可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段,找出關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么?文中有什么疑問(wèn),請(qǐng)練習(xí)疑問(wèn)句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、五自然段,用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表,也可以通過(guò)在書(shū)上作符號(hào)的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
是啊,科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易,費(fèi)了不少功夫,那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、合作學(xué)習(xí),突破重點(diǎn)
2、小組代表反饋交流:
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法,請(qǐng)生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )
雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的( )
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )
二、拓展延伸
1、自讀全文,說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)?
2、閱讀資料袋,補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1、認(rèn)讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說(shuō)出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書(shū)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無(wú)線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教案篇十六
《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文,課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),樂(lè)于觀察和探究的興趣。
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示做到對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有新收獲。
結(jié)合本組課文訓(xùn)練重點(diǎn),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn);
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是:弄清飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據(jù)以上的依據(jù),我進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):
出示謎語(yǔ):謎面是:會(huì)飛不是鳥(niǎo),兩翅沒(méi)羽毛,白天休息晚活動(dòng),捕捉害蟲(chóng)本領(lǐng)高。(打一種動(dòng)物)
謎底是:蝙蝠??茖W(xué)家模仿蝙蝠探路的方法,給飛機(jī)裝上雷達(dá)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。板書(shū)課題《蝙蝠和雷達(dá)》。通過(guò)猜謎語(yǔ)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,并初步感知蝙蝠的情況,蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,它的頭部和軀干像老鼠,四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜,沒(méi)長(zhǎng)羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到11課,看文中的插圖,這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。
主要完成以下的教學(xué)任務(wù):
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,使學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀順句子;
2、從整體上了解課文,歸納課文主要內(nèi)容。
第一步:三次科學(xué)試驗(yàn),蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)要點(diǎn),為達(dá)到要求,我先采用“獨(dú)立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗(yàn)的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)。這樣就使學(xué)生在多讀、多說(shuō)的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學(xué)試驗(yàn)的過(guò)程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的,從中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和理解、邏輯思維能力的訓(xùn)練。
第二步:指導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學(xué)生易于接受,我采用了觀察演示的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教學(xué)中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的?然后讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看有關(guān)蝙蝠飛行的課件演示并思考問(wèn)題,并要求學(xué)生自己組織語(yǔ)言回答,弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運(yùn)用,使抽象的科學(xué)原理生動(dòng)形象化,有利于學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容,符合學(xué)生的思維特點(diǎn)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書(shū)?!?/p>
第三步:指導(dǎo)學(xué)生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用蝙蝠探路的秘密弄清雷達(dá)的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后,讓學(xué)生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話,使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系,突破了教學(xué)重難點(diǎn),且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力”的要求。我的具體做法是:把學(xué)生分成六個(gè)組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示,放手讓學(xué)生自己弄清雷達(dá)的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習(xí)及糾正問(wèn)題。每組有7、8名學(xué)生,每一組有好、中、差學(xué)生穿插在其中,這樣就可以帶動(dòng)其他學(xué)生參與學(xué)習(xí)。我這樣做的目的是:讓學(xué)生在讀完課文后、看完演示后,再自己討論,就可以再次的加深學(xué)生對(duì)課文的印象,更好地理解課文內(nèi)容。
課標(biāo)指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系?!币虼?,學(xué)完課文后提問(wèn):“雷達(dá)是仿照蝙蝠制造出來(lái)的,科學(xué)家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴(kuò)展學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的知識(shí),把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外,激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂(lè)于觀察與探究的興趣。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ):科學(xué)的道路是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學(xué)習(xí)知識(shí)、多留心生活,做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究,充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間,有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。
《蝙蝠和雷達(dá)》課文三次試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)順序
試驗(yàn)準(zhǔn)備工作
試驗(yàn)方式
試驗(yàn)結(jié)果
試驗(yàn)結(jié)論
第一次
橫七豎八地拉了許多繩子,系著許多鈴鐺。
把蝙蝠眼睛蒙上
鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響,繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞,鋃鐺響個(gè)不停。
用簡(jiǎn)易表格明確地表示出:科學(xué)家通過(guò)三次不同的試驗(yàn),證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛,它是用嘴巴和耳朵配合起來(lái)探路的。這個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)直觀、簡(jiǎn)潔反映了蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理,體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書(shū),便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。
蝙蝠和雷達(dá)教案篇十七
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2.正確、流利地朗讀課文,并能說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)資料。
4.了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示,知道事物之間有著普遍聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示,使飛機(jī)能夠安全夜航。
教學(xué)難點(diǎn):蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
課 時(shí):2課時(shí)
1.出示“蝙蝠”圖,板書(shū):蝙蝠
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2.出示“雷達(dá)”圖,板書(shū):雷達(dá)。
請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3.板書(shū),齊讀課題。
師:這兩者毫不相干,課題卻用“和”字連接。這是為什么呢?學(xué)習(xí)課文后,我們就明白了。
1.提出自學(xué)要求:
(1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)說(shuō)一說(shuō):讀了課文,你知道了些什么?
(3)想一想:你有什么問(wèn)題?
2.小組交流學(xué)習(xí)。
3.集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(1)字詞學(xué)習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”:摹 幕 墓 暮 慕
(2)開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文,注意字字音準(zhǔn),句句通順。
(3)說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
(學(xué)生的回答是多方面的,師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng),引出重點(diǎn);同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
(4)提出不懂的問(wèn)題。
(可能有關(guān)于試驗(yàn)方面;關(guān)于研究方面;關(guān)于仿生學(xué)方面;關(guān)于語(yǔ)言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類,簡(jiǎn)單的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)予以解決,有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。)
1.了解三次不同的試驗(yàn),理解“證明”一詞并運(yùn)用說(shuō)話。
(1)指讀有關(guān)句子,理解“證明”一詞意思。(用可靠的事實(shí)來(lái)表明結(jié)論的真實(shí)性。)
(2)三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的?證明什么結(jié)論?輕讀課文相關(guān)小節(jié),完成表格。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
(3)根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容,分別用“證明”一詞說(shuō)一句話。
2.學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容,理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)讀讀課文有關(guān)內(nèi)容,邊讀邊思考,動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。
(2)看著示意圖,練習(xí)說(shuō)話:蝙蝠用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容,理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用,并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)讀讀課文,用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
(2)看著示意圖,練習(xí)說(shuō)話:雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過(guò)程。
4.理解并說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
(1)小組討論,給句式:
雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。
雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。
雷達(dá)的 ( ) 相當(dāng)于蝙蝠的 ( )。
(2)默讀課文,思考:蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系?用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié):科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示,發(fā)明了雷達(dá),這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系,所以課題要用“和”來(lái)連接。
學(xué)了課文,你們還有什么問(wèn)題?
1.初了解“仿生學(xué)”。
2.語(yǔ)言直播廳:你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?查閱有關(guān)資料,然后向同學(xué)介紹。
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