3、總結(jié)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作生活。寫(xiě)總結(jié)要注意不要泛泛而談，要具體、有深度。請(qǐng)大家參考以下總結(jié)范文，從中找到適合自己的寫(xiě)作思路和表達(dá)方式。
文化建設(shè)論文篇一
班級(jí)博客是班級(jí)文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開(kāi)放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）非常重視班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為“好習(xí)慣班”，在班級(jí)博客主頁(yè)面上突顯了班級(jí)文化建設(shè)主題、班主任育人理念、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽，在班規(guī)中突出了要培養(yǎng)學(xué)生的十種好習(xí)慣，在日志中還專門(mén)發(fā)布了班級(jí)文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)、好習(xí)慣、好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，在班級(jí)博客的建設(shè)上筆者提出了以下幾方面。
1.發(fā)揮班級(jí)博客的便捷性，讓班級(jí)博客成為家校溝通的平臺(tái)。
（1）讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子各方面發(fā)展?fàn)顩r。班集體建設(shè)光靠班主任的付出與努力是不夠的，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持與配合，很多工作會(huì)有不盡如人意之處。利用班級(jí)博客，筆者總是在努力尋找與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)，從而獲得支持，獲得信任，獲得配合?！鞍嗉?jí)公告”及時(shí)發(fā)布班級(jí)的大小事情，有當(dāng)日作業(yè)，有各類活動(dòng)通知，更有各方面表現(xiàn)突出、習(xí)慣好、獲得老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生名單。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，擁有成就感，也讓家長(zhǎng)從側(cè)面了解到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的情況。“班主任周記”每周一次，全面盤(pán)點(diǎn)班級(jí)學(xué)生一周來(lái)的整體表現(xiàn)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子的信心，并提出下一周習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)?！凹t花擂臺(tái)”綜合考評(píng)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生在瀏覽中增強(qiáng)自信，了解不足，讓家長(zhǎng)在瀏覽中針對(duì)孩子狀態(tài)及時(shí)與班主任溝通，達(dá)到思想一致，相互配合，促進(jìn)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，形成家校育人合力。（2）傳達(dá)班主任的教育理念，解答家長(zhǎng)的困惑。班主任對(duì)班集體建設(shè)的想法和育人理念通過(guò)文章的形式在班級(jí)博客中發(fā)表，讓家長(zhǎng)了解老師的想法，配合老師完成學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、理念的落實(shí)。比如，制訂班集體三年建設(shè)發(fā)展方案，筆者及時(shí)將其發(fā)布在博客中，希望家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)班級(jí)建設(shè)的方向有所了解，能夠配合班主任在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面做出努力。學(xué)前班時(shí)，一些家長(zhǎng)在教育孩子方面付出很多，但收效甚微。有的家長(zhǎng)在博客中留言，希望老師能給出一些建議。結(jié)合此情況，筆者在博客中先后發(fā)表了《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見(jiàn)》第一章和第二章，重點(diǎn)闡述家長(zhǎng)在家如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很受家長(zhǎng)的歡迎。（3）化解矛盾，促進(jìn)家校之間和諧溝通。甲型h1n1流感盛行期間，盡管學(xué)校做了很多基礎(chǔ)性的預(yù)防工作，但是，當(dāng)流感真正到來(lái)的時(shí)候依舊讓人感到害怕。兩天之內(nèi)，班級(jí)絕大多數(shù)孩子患流感回家進(jìn)行隔離治療，衛(wèi)生防疫部門(mén)要求家長(zhǎng)每天報(bào)三次體溫，痊愈后要開(kāi)健康證明，復(fù)課時(shí)要開(kāi)復(fù)課證明。醫(yī)院人滿為患，還要配合學(xué)校的“三檢一追”工作，家長(zhǎng)的心情是何等地焦慮。為了及時(shí)化解家長(zhǎng)的不良情緒，筆者及時(shí)在博客上發(fā)表了《流感終于來(lái)了》，通過(guò)這篇文章，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校、老師為了預(yù)防傳染病做了哪些工作，而預(yù)防當(dāng)前的流感需要做好各項(xiàng)工作，我們現(xiàn)在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮，等等。以親切的'、理解的語(yǔ)氣一一道來(lái)。通過(guò)這種形式，讓不同層次的家長(zhǎng)都能對(duì)此項(xiàng)工作有全面的了解，很多家長(zhǎng)瀏覽文章后紛紛表示將嚴(yán)格按學(xué)校的要求積極做好配合，保證孩子的健康與安全。
2.突出班級(jí)博客的實(shí)用性，讓班級(jí)博客成為家長(zhǎng)和孩子們共同學(xué)習(xí)的一片天地。
班級(jí)博客鏈接著所有學(xué)生的個(gè)人博客，方便瀏覽、溝通。班級(jí)博客中共發(fā)表六百多篇日志，其中，針對(duì)一些家長(zhǎng)教育手段與方法的缺失，專門(mén)安排了“家教專欄”，通過(guò)一些專家或成功教育人士的切身體會(huì)為我們的家長(zhǎng)提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。有“寫(xiě)作指導(dǎo)”“數(shù)學(xué)小知識(shí)”“特色成語(yǔ)”“藝術(shù)天地”“語(yǔ)文天地”和“數(shù)學(xué)點(diǎn)擊”等。還針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)開(kāi)辟“訓(xùn)練題”專欄，例如，“年月日”“求經(jīng)過(guò)時(shí)間”等，學(xué)生將習(xí)題到自己的博客中進(jìn)行網(wǎng)上答題，然后給老師留言，老師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在瀏覽與訓(xùn)練中有所學(xué)，有所得，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3.利用班級(jí)博客的開(kāi)放性，讓班級(jí)博客成為展示每一個(gè)孩子風(fēng)采的舞臺(tái)。
為了展示學(xué)生陽(yáng)光、自信的個(gè)性，促進(jìn)好習(xí)慣的形成，筆者為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了個(gè)人成長(zhǎng)檔案。“自然情況”是每個(gè)孩子的個(gè)性流露?！敖處熂恼Z(yǔ)”是師生間的心靈對(duì)話?！皹s譽(yù)時(shí)刻”記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所取得的榮譽(yù)，記錄每一個(gè)閃光的瞬間?！皞€(gè)人相冊(cè)”為學(xué)生保留了小學(xué)各個(gè)階段的照片，展示獨(dú)特的風(fēng)采。在“佳作選登”中，把學(xué)生的美術(shù)作品、日記、作文等在網(wǎng)上交流，插入精美的圖片使之更吸引讀者。學(xué)生在瀏覽中感受成功，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，展示了學(xué)生風(fēng)采，也促進(jìn)了師生情感的溝通。班級(jí)博客的有效利用實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化，同時(shí)，也促進(jìn)了“好習(xí)慣班”這一班級(jí)文化建設(shè)的縱向發(fā)展。
文化建設(shè)論文篇二
本文通過(guò)對(duì)我國(guó)煤礦安全形勢(shì)的現(xiàn)狀分析，了解到煤礦生產(chǎn)的安全問(wèn)題及其原因，認(rèn)識(shí)到煤礦安全文化建設(shè)的重要性。并提出一些推進(jìn)煤礦安全文化建設(shè)的建議，以提高煤礦產(chǎn)業(yè)的安全文化建設(shè)，減少安全事故的出現(xiàn)。
煤礦企業(yè)；安全形勢(shì)；文化建設(shè)；策略探討。
近年來(lái)，盡管?chē)?guó)家加大了對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的監(jiān)管力度，煤炭企業(yè)加大了安全投入、加強(qiáng)了安全管理，但事故還經(jīng)常發(fā)生，損失嚴(yán)重。其原因有兩方面：（1）采礦的地形復(fù)雜，不利于開(kāi)采工作開(kāi)展，我國(guó)煤礦的開(kāi)采技術(shù)與發(fā)達(dá)國(guó)家有很大差距有待提升，我國(guó)存在的許多小煤窯其開(kāi)采技術(shù)和管理水平都低于國(guó)內(nèi)平均水平；（2）因?yàn)榈V區(qū)的環(huán)境艱苦，工作危險(xiǎn)性大，許多高校畢業(yè)生不愿意到礦區(qū)工作，這就導(dǎo)致了礦工的整體文化水平偏低，專業(yè)技術(shù)水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)要求，不利于開(kāi)采工作高效進(jìn)行。
煤礦安全文化就是煤礦安全的價(jià)值觀、信念、理想、最高目標(biāo)、傳統(tǒng)、風(fēng)氣、行為準(zhǔn)則的復(fù)合體。它包括：煤礦安全設(shè)施裝備所體現(xiàn)的煤礦安全物質(zhì)，各種規(guī)章制度及條例所體現(xiàn)的煤礦安全制度、文化以及最高層次、最具有活力的核心的煤礦安全精神文化。煤礦安全文化建設(shè)是為了營(yíng)造安全的開(kāi)采工作環(huán)境，穩(wěn)定人心，提高工作的效率。減少安全事故的發(fā)生，其關(guān)鍵因素是煤礦安全意識(shí)要提高，煤礦安全設(shè)備要完善，主觀和客觀因素都能改善。
3.1結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，培育特色安全文化（1）建立煤礦安全文化形態(tài)體系。觀念、行為等都屬于形態(tài)，安全觀念文化需要與安全物態(tài)文化和安全管理文化相結(jié)合，也就是精神方面、物質(zhì)方面和制度方面共同作用，形成安全文化形態(tài)體系；（2）建立煤礦安全文化的對(duì)象體系。煤礦安全與企業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)全體員工、企業(yè)法人代表等都有密切聯(lián)系。對(duì)于不同的聯(lián)系者，要根據(jù)其自身不同的文化程度進(jìn)行改革；（3）建立煤礦安全文化的領(lǐng)域體系。企業(yè)安全文化包括企業(yè)內(nèi)部文化和外部文化，兩者都要保證完善才能建立好的煤礦安全文化體系。3.2一手抓本質(zhì)，一手抓載體是煤礦安全文化建設(shè)的基本方法企業(yè)的文化本質(zhì)是企業(yè)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)、企業(yè)的品質(zhì)、企業(yè)建設(shè)，企業(yè)的文化載體是企業(yè)的環(huán)境、外在形象。企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)企業(yè)安全文化的載體，同時(shí)，沒(méi)有企業(yè)安全文化本質(zhì)，載體也不能發(fā)揮作用。本質(zhì)和載體必須共同作用，相互結(jié)合，才能為煤礦安全文化建設(shè)打下基礎(chǔ)，推動(dòng)安全文化建設(shè)的發(fā)展。3.3搞好“三基”工程是煤礦安全文化建設(shè)的重點(diǎn)煤礦安全文化建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)放在“三基”工程上，嚴(yán)抓基層，完善安全文化體系，整頓企業(yè)的安全文化作風(fēng)?？梢越M成學(xué)習(xí)組，組中的成員取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相激勵(lì)進(jìn)步，在工作的同時(shí)學(xué)習(xí)，完善技能提升自己。通過(guò)提升員工的文化素質(zhì)，保證生產(chǎn)的安全，也能避免安全事故的發(fā)生。同時(shí)，這種有特色的管理方法能調(diào)動(dòng)員工的工作積極性。
4.1加強(qiáng)職工安全理念教育職工的安全認(rèn)識(shí)是企業(yè)發(fā)展的思想基礎(chǔ)。通過(guò)加強(qiáng)職工安全理念教育，對(duì)職工的思想正確的引導(dǎo)，以培養(yǎng)職工的安全意識(shí)。制定一個(gè)企業(yè)安全文化的培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)職工工作之余學(xué)習(xí)煤礦安全知識(shí)，并通過(guò)安全知識(shí)宣傳、定期員工培訓(xùn)，幫助職工樹(shù)立正確的安全理念。4.2加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)宣傳引導(dǎo)對(duì)幫助企業(yè)安全文化建設(shè)有顯著的效用。煤礦可以設(shè)立報(bào)刊，將想要傳達(dá)的安全知識(shí)和安全注意事項(xiàng)刊登在報(bào)刊上，或者建立安全宣傳網(wǎng)站，發(fā)布安全知識(shí)教育視頻、圖片、漫畫(huà)等直觀的傳播安全信息的資源。實(shí)施一些創(chuàng)新的措施，領(lǐng)導(dǎo)鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)制度、溫情寄語(yǔ)等，能吸引職工學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣，形成一個(gè)安全知識(shí)教育和安全知識(shí)宣傳相結(jié)合的教育體系。4.3加強(qiáng)案例反思教育煤礦每個(gè)安全事故背后都有其發(fā)生的原因以及需要改進(jìn)學(xué)習(xí)的地方，企業(yè)應(yīng)該對(duì)每次出現(xiàn)的事故進(jìn)行透徹地分析，發(fā)現(xiàn)煤礦產(chǎn)業(yè)存在的安全隱患，找到解決措施努力改善。組織開(kāi)展事故案例分析會(huì)、安全隱患交流會(huì)、完善安全文化方案征集會(huì)，要求所有職工和領(lǐng)導(dǎo)者參加，不限職位級(jí)別，集思廣益，共同學(xué)習(xí)反思。只有通過(guò)不斷的反思、改善，才能形成好的企業(yè)安全文化。
5.1加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高安全技能應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)安全培訓(xùn)，增加職工的安全意識(shí)，提高其安全技能。通過(guò)對(duì)本企業(yè)員工的安全素質(zhì)了解，根據(jù)不同的工種不同的安全素質(zhì)水平，找到需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方，有針對(duì)性地分類培訓(xùn)，定期對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，將員工的培訓(xùn)成果與工作績(jī)效結(jié)合起來(lái)評(píng)估，能調(diào)動(dòng)職工學(xué)習(xí)的積極性，將培訓(xùn)的效果發(fā)揮到最大。5.2強(qiáng)化職工安全行為培養(yǎng)員工要養(yǎng)成良好的安全行為，工作中時(shí)時(shí)刻刻遵守安全規(guī)定。要制定員工安全行為養(yǎng)成的計(jì)劃方案，培養(yǎng)員工在自身安全、安全隱患排查、安全設(shè)施使用、防災(zāi)避災(zāi)、迅速解決安全問(wèn)題等方面都能形成好的安全行為習(xí)慣。當(dāng)安全行為成為習(xí)慣時(shí)，就能大大減少安全事故的發(fā)生。5.3建立安全先進(jìn)典型選樹(shù)制度充分發(fā)揮優(yōu)秀帶頭人對(duì)職工的引導(dǎo)作用，一個(gè)優(yōu)秀的典范能夠成為其他員工工作的目標(biāo)，作為生產(chǎn)工作的指向標(biāo)能起到很好的帶頭作用。培養(yǎng)在企業(yè)生產(chǎn)安全管理、安全技術(shù)突出的先進(jìn)職員，增加對(duì)先進(jìn)職員的獎(jiǎng)勵(lì)。企業(yè)可以階段性地評(píng)選優(yōu)秀干部、優(yōu)秀職員，既是對(duì)工作優(yōu)秀者的鼓勵(lì)，也是為其他職員樹(shù)立榜樣。
（1）建立安全責(zé)任制度，明確規(guī)定生產(chǎn)過(guò)程每個(gè)環(huán)節(jié)的安全注意事項(xiàng)，規(guī)范職員的行為，禁止影響安全的行為出現(xiàn)；（2）落實(shí)安全制度，將書(shū)面規(guī)定付諸于行動(dòng)，從領(lǐng)導(dǎo)到基層員工不論職級(jí)，都要嚴(yán)格遵守。嚴(yán)查不安全的行為，加強(qiáng)監(jiān)督檢查管理力度，提高煤礦的安全文化素質(zhì)；（3）加大安全投入、更新設(shè)備，煤礦的安全生產(chǎn)離不開(kāi)先進(jìn)的設(shè)備，不斷地引進(jìn)新技術(shù)、新工藝。
開(kāi)展黨員事故調(diào)查，對(duì)黨員所在崗位監(jiān)管的安全事項(xiàng)進(jìn)行調(diào)查，結(jié)合黨員所在崗位安全事故的發(fā)生情況對(duì)黨員評(píng)估，這樣能促使黨員監(jiān)管檢查所在崗位的安全問(wèn)題。開(kāi)展青年文明實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范青年的行為，提高青年的安全意識(shí)，從基礎(chǔ)抓起，避免安全問(wèn)題的發(fā)生。對(duì)家屬進(jìn)行安全知識(shí)普及教育，進(jìn)行全面的安全工作的開(kāi)展。建立群眾安全監(jiān)督制度，發(fā)揮群眾的力量，人人互相監(jiān)督，人人遵守安全制度，能有效減少安全事故的發(fā)生。
要做好煤礦安全文化建設(shè)，應(yīng)提高職工對(duì)煤礦安全文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，改善工作環(huán)境強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理，強(qiáng)化安全教育提高職工安全素質(zhì)，發(fā)揮黨、政、工、青、婦組織在煤礦安全文化建設(shè)的作用，使煤礦安全文化體系建設(shè)不斷完善。
文化建設(shè)論文篇三
班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心，我們對(duì)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問(wèn)卷法、訪談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問(wèn)卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。
一、調(diào)查與分析。
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)?！?，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說(shuō)明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺(jué)關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對(duì)班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂(lè)觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。
2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級(jí)采用競(jìng)選制，有50%班級(jí)仍是班主任任命；“你的班級(jí)由誰(shuí)管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來(lái)還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿了和諧與競(jìng)爭(zhēng)向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對(duì)你們班目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無(wú)法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級(jí)對(duì)你學(xué)習(xí)的.影響”，有31%反映管理過(guò)嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)自己有影響。
4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來(lái)不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級(jí)凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來(lái)班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程：“你對(duì)本班級(jí)的熱愛(ài)程度如何？”有26%答“很熱愛(ài)”，有35%認(rèn)為無(wú)所謂，看來(lái)班級(jí)精神遠(yuǎn)沒(méi)有形成。
5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對(duì)于學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了六道題：“你覺(jué)得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒(méi)什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播；關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過(guò)任何榮譽(yù)；談到“班級(jí)的未來(lái)”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對(duì)你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過(guò)這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠(chéng)信意識(shí)較為薄弱。
6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級(jí)開(kāi)展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說(shuō)明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開(kāi)展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見(jiàn)已達(dá)廣泛共識(shí)；關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”?？磥?lái)以學(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來(lái)，老師還有諸多不放心。
7.簡(jiǎn)答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡(jiǎn)答題：如果你想對(duì)班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見(jiàn)或建議，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。對(duì)班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長(zhǎng)大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書(shū)角；等等。對(duì)班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對(duì)班級(jí)管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心。
二、結(jié)論與建議。
1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢(shì)必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從某種意義上說(shuō)，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級(jí)需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感，這足以說(shuō)明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力，開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)。通過(guò)組織開(kāi)展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
3.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班干部的選拔與培養(yǎng)提出了較高要求班級(jí)的管理應(yīng)是學(xué)生在班干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理，班主任是指導(dǎo)者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權(quán)，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上，任何班級(jí)的班主任都應(yīng)把班干的培養(yǎng)放在重要地位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調(diào)查顯示，目前班干部的培養(yǎng)還沒(méi)有系統(tǒng)實(shí)施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當(dāng)作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長(zhǎng)”在班級(jí)里。班級(jí)不僅是獲取知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生釋放心情的場(chǎng)所，一個(gè)充滿溫情、沒(méi)有拘束和戒備感的班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、休憩的優(yōu)良港灣。班級(jí)精神文化是班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式的總和。班級(jí)精神文化建設(shè)要特別注重培養(yǎng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。課改下的班級(jí)管理是民主、開(kāi)放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構(gòu)建充滿個(gè)性的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成有著巨大的推動(dòng)作用，所以，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)性，使學(xué)生將來(lái)具有創(chuàng)造力，樹(shù)立對(duì)未來(lái)的向往與追求。
文化建設(shè)論文篇四
班級(jí)是學(xué)校中基層團(tuán)體，同時(shí)也是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生可以通過(guò)和他人的交往，得到認(rèn)同并被別人接受，從而使自己的思想、感情和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到發(fā)展。中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此，他們可能會(huì)被認(rèn)為是成績(jī)差或是調(diào)皮的孩子，來(lái)到班級(jí)中往往帶有一定的心理情緒。學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，并不是教育者有意識(shí)地給他們傳授了什么東西，教師應(yīng)該讓學(xué)生在怎樣的條件下生活，也包括在學(xué)校中過(guò)什么樣的生活。生活是什么呢？就是“文化”即學(xué)校文化和班級(jí)文化。精神層面的文化是軟文化，它影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)是否具有現(xiàn)代性的標(biāo)志之一。教育者建設(shè)好學(xué)校精神文化、班級(jí)文化成為必然。班級(jí)文化是一種產(chǎn)生于班級(jí)管理中的文化，是為了達(dá)到管理班級(jí)目標(biāo)而產(chǎn)生的管理手段。班級(jí)文化應(yīng)以一種價(jià)值、心理等精神文化為導(dǎo)向，對(duì)班級(jí)特定的教書(shū)育人的目標(biāo)產(chǎn)生的比較溫和的管理手段。
要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化，打造一個(gè)好的的班集體，首先要制定班級(jí)的共同目標(biāo)。它是班級(jí)的理想和前進(jìn)的方向，班級(jí)中的每個(gè)成員時(shí)刻都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同努力。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況找到突破口，根據(jù)這個(gè)點(diǎn)切入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，抓住學(xué)生為集體進(jìn)步而努力的積極性，讓學(xué)生看到集體的力量，使他們的集體意識(shí)逐漸增強(qiáng)。目標(biāo)制定后，作為班主任，不應(yīng)朝令夕改，要狠抓落實(shí)。依據(jù)本班特色開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位班級(jí)成員協(xié)作精神，讓全體班級(jí)成員意識(shí)到只有全力以赴才能完成班級(jí)整體目標(biāo)，這樣一些小矛盾就會(huì)消失于無(wú)形，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體就容易形成了。要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化，打造一個(gè)好的的班集體，其次要制定切實(shí)可行且有效的班規(guī)——即在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生共同參與和遵守的行動(dòng)準(zhǔn)則。班規(guī)要體現(xiàn)以人為本的思想，每個(gè)準(zhǔn)則都應(yīng)充分考慮對(duì)人的本性的尊重，應(yīng)順其自然的引導(dǎo)利用學(xué)生的某些行為。班規(guī)還應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的塑造，可以開(kāi)展一系列的群體活動(dòng)促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再次要進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)的建設(shè)包括學(xué)生的行動(dòng)、言論、情緒風(fēng)貌等各方面，是一個(gè)班集體大多數(shù)學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的共同的傾向。
建立一個(gè)好的班風(fēng)應(yīng)從以下幾方面入手：第一，要研究學(xué)生、因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，這是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)從多方面了解學(xué)生，了解智力發(fā)展水平及各方面潛力，因材施教，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。第二，班主任要懷著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感來(lái)對(duì)待本職工作，這是建立良好班風(fēng)的保證。教師自己熱愛(ài)工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)無(wú)形中會(huì)給學(xué)生樹(shù)立表率作用，將自己的愛(ài)心傾注給每位學(xué)生，建立平等、和諧、有愛(ài)的師生關(guān)系，理解和尊重學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，共同完成班級(jí)目標(biāo)。第三培養(yǎng)班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)，這是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。選出受學(xué)生尊重和信任的班干部，榜樣的力量是無(wú)窮的，班風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)榜樣的力量。好的班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)，愿意為集體服務(wù)，在班級(jí)中有威信，有影響力，可以用自己的一言一行對(duì)其他學(xué)生起到示范作用。第四，開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)，這是班風(fēng)建設(shè)的途徑。開(kāi)展健康有益的集體活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛(ài)集體、維護(hù)集體榮譽(yù)的集體主義精神。如舉行拔河比賽、歌詠比賽、班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，也可舉行優(yōu)秀宿舍評(píng)選、演講比賽等，讓學(xué)生把優(yōu)良的作風(fēng)統(tǒng)一到班級(jí)作風(fēng)上來(lái)。最后，要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律及學(xué)習(xí)方法、效果等的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的重要部分。有好的學(xué)風(fēng)能為班級(jí)營(yíng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新。
建立良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的。請(qǐng)同學(xué)自己給自己合理定位，定出一個(gè)目標(biāo)，記在心里或貼在桌上，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己。第二，要培養(yǎng)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力不僅指對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和使用，同時(shí)也包括對(duì)待生活的態(tài)度等問(wèn)題，作為班主任應(yīng)積極的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。第三，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、生活等經(jīng)驗(yàn)的交流，可以使同學(xué)增強(qiáng)信心，并掌握學(xué)習(xí)的方法，可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第四，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，確保他們健康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)困生、貧困生及一些心理有困惑的學(xué)生要積極進(jìn)行正確引導(dǎo)和幫助，及時(shí)了解他們的思想情緒和狀況，注意他們的心理變化，發(fā)現(xiàn)有思想波動(dòng)時(shí)及時(shí)談心，幫助他們改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫自卑心理，樹(shù)立自信自強(qiáng)的觀念。“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于人才的成長(zhǎng)具有很重要的作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，在班中懸掛激勵(lì)的名言警句、學(xué)生活動(dòng)剪影、優(yōu)秀宿舍照片、教師風(fēng)采秀等，通過(guò)對(duì)教室的精心布置，使各個(gè)角落充滿文化氣息，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生產(chǎn)生良好的情緒，起到育人的作用。經(jīng)營(yíng)班級(jí)文化，觸動(dòng)學(xué)生心靈，積極營(yíng)造健康、向上的班級(jí)文化，是教育工作者提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。
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文化建設(shè)論文篇五
學(xué)校德育工作涵蓋工作量較大，工作開(kāi)展情況無(wú)法硬性測(cè)評(píng)，需要學(xué)生內(nèi)心構(gòu)建進(jìn)行自我教育的道德標(biāo)準(zhǔn)。然而，在實(shí)際的管理工作中，受來(lái)自家庭、社會(huì)等多方面因素的影響，存在極大的主觀性和差異性，德育收效欠佳。而校園文化建設(shè)作為一個(gè)精神風(fēng)貌與文化氛圍相統(tǒng)一的“場(chǎng)”，恰恰可以成為實(shí)施德育管理工作的重要陣地。文化建設(shè)在校園管理中具有重要地位，是管理工作的重要內(nèi)容之一，優(yōu)質(zhì)的文化建設(shè)，不但可以展現(xiàn)校園的整體面貌，還可以提升學(xué)校的品味，從而增強(qiáng)校園的吸引力和感召力，讓學(xué)生身處校園環(huán)境，潛移默化中培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，提高道德修養(yǎng)，規(guī)范自身言行，促進(jìn)學(xué)生全面而均衡的發(fā)展。
人的教育依賴于環(huán)境，而環(huán)境可以促進(jìn)教育的發(fā)展，二者相得益彰，相輔相成。清潔高雅的環(huán)境是校園文化建設(shè)的內(nèi)容之一，對(duì)規(guī)范學(xué)生言行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣有著積極的作用。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是優(yōu)雅樸素的校園環(huán)境能夠讓學(xué)生心緒寧?kù)o、輕松舒適，為學(xué)生開(kāi)辟一方安靜的天空，給予學(xué)生正能量，給學(xué)生積極向上的動(dòng)力，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中積極地投入生活和學(xué)習(xí)之中；二是干凈整潔的校園環(huán)境讓學(xué)生舒適清爽，干凈的地面，誰(shuí)也不想弄臟，潔白的墻壁，誰(shuí)又忍心留下腳印，明亮的玻璃，誰(shuí)都希望保存完好，這樣的環(huán)境讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和自我約束力，形成定期打掃校園衛(wèi)生，為保持校園環(huán)境整潔做出自己的努力；三是文明禮貌的校園環(huán)境可以規(guī)范學(xué)生言行，讓學(xué)生懂得對(duì)與錯(cuò)，是與非，從而凈化學(xué)生心靈，讓學(xué)生從中受到感染和熏陶，并逐步養(yǎng)成舉止文明、言語(yǔ)得體的良好習(xí)慣。
春雨潤(rùn)無(wú)聲，具有文化氛圍的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生道德情操有著潛移默化的影響。近年來(lái)，隨著電視、電腦等電子產(chǎn)品的普及，小學(xué)生的信息接收量與日俱增，雖然在一定程度上開(kāi)闊了學(xué)生的視野，但是一些低俗和非理性的信息也充斥了學(xué)生的試聽(tīng)，影響小學(xué)生價(jià)值觀念和人生理想的形成。而校園文化建設(shè)如一場(chǎng)春雨，悄然無(wú)聲間滋潤(rùn)孩子幼小的心田，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀念。主要表現(xiàn)在兩方面：一是高雅的校園文化氛圍可以在學(xué)生心中根植下理想的種子，學(xué)校圍墻、樓梯走廊中那些名人畫(huà)像、名言警句富有多方面的教育功能，可以讓學(xué)生置身于濃厚的文化氛圍中，時(shí)刻警醒自己奮發(fā)有為，立志成才，對(duì)學(xué)生形成遠(yuǎn)大的理想和正確的價(jià)值觀有著積極的教育意義。二是多樣的校園文化活動(dòng)可以拉近學(xué)生與學(xué)校的距離，在豐富多彩的文化活動(dòng)中，學(xué)生積極進(jìn)取，不但可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，堅(jiān)韌的品格，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人相處，培養(yǎng)良好的交際能力，從而讓學(xué)生受到校園文化的熏陶和感染，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想，與德育管理工作實(shí)現(xiàn)無(wú)縫連接。
新課程改革以來(lái)，學(xué)生是教育的主體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展是改革的主要目標(biāo)。然而，日常德育管理中往往關(guān)注學(xué)生共性品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的形成缺乏關(guān)注，導(dǎo)致人格塑造單一化現(xiàn)象嚴(yán)重，導(dǎo)致一些學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題，給德育管理工作帶來(lái)壓力。而豐富有趣的校園文化可以充實(shí)學(xué)生的生活空間，滿足學(xué)生的精神渴望，使那些具有特長(zhǎng)的學(xué)生找到展示自己的空間，通過(guò)文化活動(dòng)體現(xiàn)自己的價(jià)值，獲取別人的認(rèn)可，從而樹(shù)立自信，并激發(fā)他們強(qiáng)烈的自尊心和自豪感，促使他們跳出自己營(yíng)造的心理怪圈，以博大而寬廣的胸懷悅納別人，形成開(kāi)朗樂(lè)觀的性格，從而促進(jìn)學(xué)生健康而個(gè)性的成長(zhǎng)。
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師，必須重視文化建設(shè)在德育管理中的重要意義，積極建設(shè)豐富的校園文化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情操，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，借文化建設(shè)“一臂之力”助德育管理工作順利開(kāi)展。
文化建設(shè)論文篇六
“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)論文，一起來(lái)看看吧！
摘要：班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，良好的、積極的班級(jí)文化能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造必要的學(xué)習(xí)空間，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著成果。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級(jí)情況存在很大差異，因此班級(jí)文化建設(shè)有其特殊性，如何找到適合本班級(jí)的文化建設(shè)路徑，成為職業(yè)學(xué)校班主任需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
引言。
班級(jí)文化的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要手段，創(chuàng)建特色鮮明的班級(jí)文化也成為班主任工作的重要內(nèi)容。文章首先概述了班級(jí)文化的重要作用，隨后以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，就班級(jí)文化建設(shè)的具體路徑展開(kāi)分析。
1.1激勵(lì)作用。
班級(jí)文化的建設(shè)，既需要班主任進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理，同時(shí)又需要班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生積極參與。
從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化是對(duì)班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生的興趣、信念、理想的集合和升華。對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有將創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化作為一種任務(wù)，才能在這一目標(biāo)的激勵(lì)下，以更加飽滿的熱情投入到日常的學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化的建設(shè)做出努力。因此，從這一點(diǎn)來(lái)看，班級(jí)文化能夠起到激勵(lì)學(xué)生向上和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
1.2約束作用。
不可否認(rèn)，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至存在吸煙、打架等惡習(xí)。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)，能夠樹(shù)立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監(jiān)督、相互約束的效果。在這種情況下，學(xué)生必須要考慮個(gè)人的言行舉止給整個(gè)班級(jí)帶來(lái)的影響，從而自覺(jué)地杜絕個(gè)人的不良行為習(xí)慣。
1.3凝聚作用。
班級(jí)文化的建設(shè)需要師生共同努力，加強(qiáng)師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)，就是要形成一種團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神風(fēng)貌。
班級(jí)文化以種種微妙的方式來(lái)溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識(shí)。師生通過(guò)自己的切身感受，從而使班級(jí)產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，發(fā)揮出巨大的整體效應(yīng)。
2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對(duì)于汽修專業(yè)的`學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室和實(shí)驗(yàn)室。其中，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的場(chǎng)所，針對(duì)教室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，可以張貼一些名人名言或?qū)W習(xí)標(biāo)語(yǔ)等，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。
由于汽修專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此需要學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境也同樣重要。
除了要保證工作臺(tái)、機(jī)器設(shè)備的清潔外，還要將職業(yè)道德融入到班級(jí)文化建設(shè)中，從而培養(yǎng)出既有能力又有素質(zhì)的復(fù)合型汽修人才。
作為班級(jí)管理人員，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境在班級(jí)文化建設(shè)中的重要性，進(jìn)而結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.2建立完善的班級(jí)制度。
規(guī)章制度是班級(jí)科學(xué)管理的必要前提，既為學(xué)生提供了參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的規(guī)范，也為學(xué)生提供了基本的行為模式，使學(xué)生能夠有章可循、有據(jù)可依。這些制度還為班級(jí)學(xué)生提供了評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人的言行標(biāo)準(zhǔn)。
制度文化一般包括班級(jí)中各種條例和有形的規(guī)章制度、行為規(guī)范、紀(jì)律等，也包括班級(jí)中那些無(wú)形的習(xí)慣、約定俗成的規(guī)范，以及班級(jí)在教育教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的傳統(tǒng)和風(fēng)氣等等。
2.3加強(qiáng)學(xué)生自我管理。
自我管理不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對(duì)于學(xué)生今后步入工作崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展也有積極作用。
教師在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地凸顯學(xué)生的主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的責(zé)任意識(shí)和自律能力。例如，在未實(shí)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，班級(jí)內(nèi)有學(xué)生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級(jí)因瑣事大打出手的問(wèn)題。
而自從開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)后，學(xué)生的自我管理能力明顯加強(qiáng)，處處以維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)為先，個(gè)人素質(zhì)也得到了提升。
對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，職業(yè)文化能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感，為培養(yǎng)兼具理論基礎(chǔ)和豐富操作經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，班級(jí)職業(yè)文化應(yīng)當(dāng)至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內(nèi)容。教師在組織創(chuàng)建班級(jí)職業(yè)文化時(shí)，也需要借助于多種形式，例如可以通過(guò)舉行技能比拼大賽，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)；還可以舉行職業(yè)規(guī)劃演講，讓汽修專業(yè)學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)等。通過(guò)上述形式，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造濃厚的專業(yè)文化，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的提升也有積極促進(jìn)作用。
3結(jié)語(yǔ)。
班級(jí)文化的建設(shè)需要教師和學(xué)生共同努力，從教師角度來(lái)說(shuō)，要通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)管理和建立科學(xué)管理制度等措施，為班級(jí)文化的形成提供必要的支持；從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，也要正確認(rèn)識(shí)班級(jí)文化對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展帶來(lái)的深刻影響，從而主動(dòng)地為班級(jí)文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]王淼。淺論中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)特色文化建設(shè)---以重慶市立信職業(yè)教育中心會(huì)計(jì)專業(yè)特色班建設(shè)為例[j].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，（02）。
文化建設(shè)論文篇七
1.醫(yī)院文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，是指“以人為本”，以調(diào)動(dòng)職工積極性為基點(diǎn)，以提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)為目標(biāo)，運(yùn)用文化的力量和方式對(duì)醫(yī)院進(jìn)行管理的一種管理形式。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，如何引領(lǐng)醫(yī)院職工適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，更好地服務(wù)于社會(huì),增強(qiáng)醫(yī)院凝聚力，激勵(lì)醫(yī)院工作人員增強(qiáng)信心，奮發(fā)向上，加速自我完善和提高，是醫(yī)院文化建設(shè)的重中之重。醫(yī)院文化是一種潛移默化的力量，是構(gòu)建醫(yī)院品牌、打造核心競(jìng)爭(zhēng)力的利器。隨著醫(yī)療改革的不斷深入，文化建設(shè)逐漸地成為醫(yī)院軟實(shí)力的證明，決定了一所醫(yī)院能否塑造一流醫(yī)療品牌的關(guān)鍵要素，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展前景起著重要作用。
2.醫(yī)院品牌的塑造植根于醫(yī)院文化的基因中?？v觀古今中外，醫(yī)院文化培育優(yōu)秀的醫(yī)院品牌，醫(yī)院文化是醫(yī)院品牌的根基和靈魂。譬如家喻戶曉的同仁堂，何以歷經(jīng)3個(gè)世紀(jì)的風(fēng)雨仍然保持勃勃生機(jī)？從最初的作坊店發(fā)展到今天的集團(tuán)公司，300多年的歷史無(wú)不滲透著同仁堂的深厚文化底蘊(yùn)。翻開(kāi)同仁堂的歷史，人們感受最深的是同仁堂濃厚的文化氣息。無(wú)論是企業(yè)精神、企業(yè)使命，還是堂訓(xùn)、自律意識(shí)、服務(wù)銘，都與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化息息相關(guān)。正因?yàn)橥侍么罅霌P(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，把自身的品牌文化深深根植于民族文化的肥沃土壤之中，形成了獨(dú)具特色的同仁堂文化，才最終成就了同仁堂今天的偉業(yè)。還有代表美國(guó)醫(yī)學(xué)最高水平的梅奧診所，堪稱世界醫(yī)學(xué)和護(hù)理領(lǐng)域的圣地、醫(yī)學(xué)的麥加，患者認(rèn)為她是“最后能求助的法庭———醫(yī)學(xué)診斷的最高法院”?！懊穵W對(duì)于高水準(zhǔn)服務(wù)質(zhì)量的追求，對(duì)于細(xì)節(jié)近乎苛刻的要求，對(duì)于招聘員工價(jià)值觀的重視程度，都表明梅奧是一所具有豐厚組織文化和價(jià)值觀底蘊(yùn)的醫(yī)療組織，患者至上的核心價(jià)值觀成為梅奧經(jīng)久不衰的源泉?！睙o(wú)論是同仁堂還是梅奧診所，他們品牌的成功塑造，都源自長(zhǎng)期積累和沉淀起來(lái)的傳統(tǒng)文化和醫(yī)院精神。文化是品牌最強(qiáng)有力的支撐，而品牌則是醫(yī)院文化大樹(shù)上最美麗的花朵。
1.醫(yī)院品牌的內(nèi)涵。醫(yī)院品牌是醫(yī)院在長(zhǎng)期的醫(yī)療服務(wù)、科研、教學(xué)等經(jīng)營(yíng)性或公益性活動(dòng)中向公眾提供的服務(wù)承諾和形成的服務(wù)特征，更是社會(huì)、顧客對(duì)醫(yī)院價(jià)值取向的總和。它往往是以醫(yī)療質(zhì)量、服務(wù)特色和組織文化為載體，來(lái)體現(xiàn)醫(yī)院文化的一種無(wú)形資產(chǎn)。醫(yī)院品牌作為一個(gè)醫(yī)院的無(wú)形資產(chǎn)，它給醫(yī)院帶來(lái)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于創(chuàng)建品牌所付出的成本。醫(yī)院品牌作為一種文化力的再現(xiàn)，它反映的是醫(yī)院全體職工的精神風(fēng)貌和道德水準(zhǔn)，將醫(yī)院理念、醫(yī)院遠(yuǎn)景等要素高度提煉并符號(hào)化，通過(guò)全方位的媒體渠道，有計(jì)劃、準(zhǔn)確、快捷地傳播給社會(huì)公眾，使之形成持久而深刻的'感性認(rèn)知和理性認(rèn)同。因此，建立醫(yī)院品牌，在公眾中進(jìn)行品牌推廣，對(duì)于提高醫(yī)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。
2.品牌形象在醫(yī)院文化建設(shè)中的表現(xiàn)。塑造醫(yī)院品牌要重點(diǎn)表現(xiàn)在醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)、組織文化、服務(wù)特色和服務(wù)質(zhì)量等方面，要集中體現(xiàn)醫(yī)院的文化積淀和精神內(nèi)涵。一個(gè)品牌推向市場(chǎng)直到被廣大公眾所認(rèn)識(shí)和接受，需要一個(gè)進(jìn)程和途徑。一方面，廣泛宣傳是實(shí)施品牌策略的重要內(nèi)容之一，通過(guò)新聞媒介廣泛宣傳醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)、服務(wù)特色，宣傳名醫(yī)、名科等公眾需求的熱點(diǎn)，喚起患者對(duì)醫(yī)院的感知、興趣、偏好、需求以及信任和依賴感，從而樹(shù)立醫(yī)院的外在和感性品牌形象。另一方面，一所醫(yī)院所提供的醫(yī)療服務(wù)要體現(xiàn)醫(yī)院的品牌特色，要與醫(yī)院的核心價(jià)值觀和醫(yī)院精神相契合，因此從這一角度來(lái)說(shuō)，醫(yī)院文化是品牌形象的靈魂和根本所在。
1.塑造良好的醫(yī)院品牌，要靠一定的硬實(shí)力。沒(méi)有雄厚的實(shí)力做后盾，塑造良好品牌就是一句空話。衡量一所醫(yī)院的實(shí)力強(qiáng)不強(qiáng)，主要看它是否擁有一流的人才隊(duì)伍、一流的醫(yī)療設(shè)備以及一流的診療技術(shù)。一是建設(shè)一流的醫(yī)技隊(duì)伍。我們醫(yī)院從實(shí)施“研究生人才戰(zhàn)略”至今，全院醫(yī)療隊(duì)伍的整體素質(zhì)發(fā)生了根本性變化?，F(xiàn)有高級(jí)職稱人員346名，博士研究生23名，在讀博士生60余名，碩士研究生323名，享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專家5名。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)學(xué)科，有博士、碩士生導(dǎo)師40余名，為提升醫(yī)院整體服務(wù)水平奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是引進(jìn)一流的醫(yī)療設(shè)備。我院擁有1.5t核磁共振、雙源ct、直線加速器等眾多現(xiàn)代化診療設(shè)施，為提升醫(yī)院服務(wù)功能給予了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。三是提供一流的醫(yī)療技術(shù)。我院在介入治療、微創(chuàng)外科、輔助生殖、重癥醫(yī)學(xué)、移植技術(shù)等方面均獲重大突破，多項(xiàng)技術(shù)填補(bǔ)了省內(nèi)空白，達(dá)到了國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。
2.塑造良好的醫(yī)院品牌，營(yíng)造社會(huì)輿論氛圍。從2003年起，我們創(chuàng)刊了《和平人》院報(bào)，記錄了和平人十多年來(lái)的改革創(chuàng)新發(fā)展，多次被評(píng)為全國(guó)醫(yī)院優(yōu)秀報(bào)刊，成為對(duì)外宣傳和交流的窗口。同時(shí)利用電視、報(bào)紙開(kāi)辟專欄，長(zhǎng)期舉辦專家醫(yī)療咨詢、預(yù)防保健講座，積極參加義診等社會(huì)公益活動(dòng)。院內(nèi)通過(guò)院報(bào)、櫥窗、專欄、文藝演出活動(dòng)等，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、全方位、多層次實(shí)施宣傳，逐步形成強(qiáng)大的社會(huì)輿論氛圍。這些舉措擴(kuò)大和提升了我院的知名度和美譽(yù)度。
3.塑造良好的醫(yī)院品牌，讓患者成為醫(yī)院良好口碑的代言人。患者對(duì)醫(yī)院各方面的體驗(yàn)最深，感受最直接，每一名患者背后都牽動(dòng)著一個(gè)家庭，甚至一個(gè)家族。他們既可以是塑造醫(yī)院品牌的代言人，又可能是詆毀醫(yī)院品牌的傳播器?；颊叩脑u(píng)價(jià)最真實(shí)、最可信、最可貴，從這個(gè)意義上說(shuō)，病人更相信病人。因此，塑造醫(yī)院良好品牌，一定要高度重視病人的切身利益和身心感受，堅(jiān)持“以人為本”、“患者第一”的服務(wù)理念，切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，改善服務(wù)態(tài)度，改進(jìn)服務(wù)模式，優(yōu)化服務(wù)流程，為患者提供優(yōu)質(zhì)、方便、快捷的服務(wù)。我院采取了以下便民措施:一是推行預(yù)約診療服務(wù)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約、電話預(yù)約、網(wǎng)上預(yù)約、醫(yī)護(hù)工作站預(yù)約等多種方式，為患者提供預(yù)約診療服務(wù)，縮短了候診時(shí)間。二是不斷優(yōu)化服務(wù)流程，在門(mén)診樓、住院部的顯著位置公示就醫(yī)流程及科室分布示意圖；實(shí)行掛號(hào)、劃價(jià)、收費(fèi)一體化管理；啟動(dòng)了門(mén)診醫(yī)生工作站和電子叫號(hào)系統(tǒng)、全自動(dòng)血壓監(jiān)測(cè)儀、自動(dòng)查詢系統(tǒng)；開(kāi)設(shè)節(jié)假日全天候門(mén)診、午休門(mén)診、方便門(mén)診。三是深入開(kāi)展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”，開(kāi)展“志愿服務(wù)進(jìn)醫(yī)院”活動(dòng)，為門(mén)急診患者提供導(dǎo)醫(yī)、咨詢、陪同檢查、取送檢查報(bào)告單等服務(wù)。
4.塑造良好的醫(yī)院品牌，全院職工是醫(yī)院品牌的代表者。人是醫(yī)院建設(shè)的靈魂，他們既是醫(yī)院文化的體現(xiàn)者，又是醫(yī)院品牌的塑造者。醫(yī)院的品牌決不是只靠院長(zhǎng)、書(shū)記、科室主任就能塑造完成的，要靠全體醫(yī)護(hù)人員和所有員工的共同努力，在醫(yī)院工作的每個(gè)人都是特定場(chǎng)合下醫(yī)院品牌的代言人。當(dāng)患者在對(duì)一所醫(yī)院不熟悉，不了解的情況下，他看到的醫(yī)院?jiǎn)T工特別是醫(yī)護(hù)人員，就代表著醫(yī)院的品牌。同時(shí)，醫(yī)院的品牌也與每一名員工的利益息息相關(guān)，與每個(gè)人的命運(yùn)緊密相連。因此，全體工作人員要樹(shù)立強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感，強(qiáng)化院興我榮、院衰我恥的思想，像愛(ài)惜自己的榮譽(yù)一樣愛(ài)護(hù)醫(yī)院的品牌。
5.塑造良好的醫(yī)院品牌，就醫(yī)環(huán)境是基礎(chǔ)。為了改善就醫(yī)環(huán)境，簡(jiǎn)化醫(yī)療流程，我院從建筑、布局、環(huán)境等多方面加強(qiáng)建設(shè)，努力為患者提供一個(gè)優(yōu)美、舒適、具有文化氛圍的就醫(yī)環(huán)境。一是環(huán)境優(yōu)美。我院的主體建筑新門(mén)急診外科大樓可容納3000人次以上的門(mén)診病人及500名住院患者。努力建設(shè)生機(jī)盎然、環(huán)境優(yōu)美的花園式醫(yī)院，使園林與醫(yī)院建筑融為一體。院內(nèi)修造了花園，有亭、廊、草坪及噴泉，綠化美化了醫(yī)院環(huán)境。二是方便快捷。醫(yī)院環(huán)境設(shè)計(jì)、設(shè)施建設(shè)、流程再造都要圍繞方便患者節(jié)省患者就醫(yī)時(shí)間展開(kāi)。三是體現(xiàn)細(xì)節(jié)。從患者住院期間病房溫度、光線、通風(fēng)等到外科大樓各病區(qū)個(gè)性化風(fēng)格，為患者營(yíng)造出人文氣息濃郁的診療住院環(huán)境。四是規(guī)范秩序。為了應(yīng)對(duì)車(chē)流增大的發(fā)展趨勢(shì)，醫(yī)院新建了停車(chē)場(chǎng)，方便了患者就醫(yī)?？傊?，醫(yī)院要想在激烈的醫(yī)療市場(chǎng)中謀求發(fā)展，必須要把醫(yī)院文化建設(shè)好，把品牌塑造好，積極地促進(jìn)醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成。堅(jiān)持時(shí)刻以病人為中心，一切為患者的宗旨，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、高超的醫(yī)術(shù)、良好的職業(yè)道德、優(yōu)美的環(huán)境吸引病人，從而為醫(yī)院營(yíng)造更為廣闊的發(fā)展空間。
作者:謝紅劉娟單位:長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院附屬和平醫(yī)院。
文化建設(shè)論文篇八
目的通過(guò)本文敘述為藥劑科的文化建設(shè)提供一定參考。方法結(jié)合我院藥劑科開(kāi)展文化建設(shè)的過(guò)程以及所采取的一系列做法，分析文化建設(shè)對(duì)于科室建設(shè)的重要性。結(jié)果我院藥劑科重視并加強(qiáng)文化建設(shè)后，科室管理及職工凝聚力得以提高。結(jié)論藥劑科的發(fā)展需要重視并加強(qiáng)文化建設(shè)。
醫(yī)院文化是醫(yī)院的靈魂，是整個(gè)醫(yī)院強(qiáng)大的精神支柱。伴隨著醫(yī)院文化的不斷充實(shí)和豐滿，我們體會(huì)到學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)管理，管理離不開(kāi)文化，因此科室文化扮演著及其重要的角色［1～2］。醫(yī)院科室是醫(yī)院的細(xì)胞單位，科室文化建設(shè)直接影響員工素質(zhì)的培養(yǎng)和提高?？剖椅幕ㄔO(shè)是醫(yī)院軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn)所在［3～4］?？剖椅幕强剖业撵`魂。藥劑科是按照相關(guān)法規(guī)，負(fù)責(zé)醫(yī)院藥品采購(gòu)、保管、分發(fā)、調(diào)劑、質(zhì)量監(jiān)測(cè)以及臨床用藥管理和藥學(xué)服務(wù)等的綜合性部門(mén)。本文從內(nèi)涵素質(zhì)和外在形象等方面闡述藥劑科科室文化建設(shè)所開(kāi)展的相關(guān)工作。
1.1完善藥劑科相關(guān)制度，規(guī)范各崗位操作規(guī)程。
我國(guó)古代偉大的思想家、政治家孟子說(shuō)，“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓”。這“規(guī)矩”可以理解為現(xiàn)在的規(guī)章、制度。一個(gè)團(tuán)隊(duì)的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)的良性發(fā)展，離不開(kāi)制度的約束和指導(dǎo)?！爸贫戎卧菏俏以汗芾淼闹匾画h(huán)”，全院堅(jiān)持以技術(shù)進(jìn)步為主導(dǎo)、以科學(xué)管理為基礎(chǔ)的質(zhì)量方針，完善、健全了藥劑科從藥品采購(gòu)、保存、供應(yīng)到調(diào)配各項(xiàng)規(guī)章制度和各崗位的sop，使科室每一位職工都明確了自己該做什么、該如何做，久而久之，將成為每一位職工的自覺(jué)行動(dòng)。
1.2強(qiáng)化安全意識(shí)、確保醫(yī)療質(zhì)量。
藥物是人類防止疾病，維護(hù)自身健康的重要武器，藥劑科作為醫(yī)院藥品采購(gòu)、保管、分發(fā)、調(diào)劑的技術(shù)性部門(mén)，其首要工作就是確保用到患者身上的藥品安全、有效。藥劑科建立了相關(guān)制度:如差錯(cuò)登記報(bào)告制度、處方點(diǎn)評(píng)分析制度。從藥品入庫(kù)驗(yàn)收到調(diào)劑發(fā)放均以“質(zhì)量與安全”這一工作重點(diǎn)作為行動(dòng)準(zhǔn)則，并時(shí)刻謹(jǐn)記;同時(shí)建立了藥品驗(yàn)收管理制度、藥品養(yǎng)護(hù)制度、效期月盤(pán)點(diǎn)制度、過(guò)期、破損藥品處理制度等。藥品調(diào)劑嚴(yán)格執(zhí)行“四查十對(duì)”，加強(qiáng)藥品發(fā)藥復(fù)核，最大限度的保證藥品調(diào)劑質(zhì)量。
1.3注重科室職工素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
藥劑科努力建設(shè)學(xué)習(xí)型科室?？剖疑羁填I(lǐng)會(huì)“人才強(qiáng)院”的辦院宗旨和院訓(xùn)“博及醫(yī)源、精勤不倦”，制定了專門(mén)的職工教育和培訓(xùn)制度，鼓勵(lì)職工參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。職工培訓(xùn)后要求寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，科室將其收集裝訂成冊(cè)，分發(fā)到各組進(jìn)行傳閱，促進(jìn)了科室職工之間的交流與知識(shí)分享?？剖医M建了學(xué)習(xí)小組，要求科室職工每月輪流在科室內(nèi)進(jìn)行內(nèi)容豐富的講座，包括專業(yè)知識(shí)、生活常識(shí)、保健養(yǎng)生、子女家庭教育等等。
1.4科室職工相處:相互尊重，互資相長(zhǎng)。
作為中醫(yī)醫(yī)院的藥劑科，我們不斷踐行著中醫(yī)藥文化“以人為本，調(diào)和致中”的理念?？剖覐闹魅蔚铰毠は嗷プ鹬?、一體同道，建立了和諧的同事關(guān)系與工作環(huán)境。科室秉承人性化的管理，充分重視人的價(jià)值，把人放在積極、主動(dòng)的位置上，承認(rèn)人的主觀能動(dòng)性，最大限度地關(guān)心人、依靠人、培養(yǎng)人和造就人，充分激發(fā)職工的熱情和進(jìn)取心，使之從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)科室強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感，并真正把個(gè)人的前途和科室的命運(yùn)聯(lián)系在一起。
2.1微笑服務(wù)、高質(zhì)量服務(wù)。
藥劑科是窗口服務(wù)性科室，科室讓藥學(xué)人員建立“以患者為中心”的服務(wù)理念，讓每位員工意識(shí)到患者滿意是評(píng)價(jià)藥學(xué)部門(mén)價(jià)值觀的重要內(nèi)容。筆者深知:醫(yī)療市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)其核心是服務(wù)質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)方能取得更多患者的認(rèn)可［5］。因此科室要求每一位職工銘記:“患者永遠(yuǎn)是對(duì)的”，盡量避免爭(zhēng)執(zhí)，微笑著面對(duì)患者;“嚴(yán)格按操作流程工作”保證藥品調(diào)配準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)我院按月發(fā)放患者及臨床科室滿意度調(diào)查表，深入臨床開(kāi)展服務(wù)滿意度走訪;于20xx年組建臨床藥學(xué)室提升藥學(xué)服務(wù)內(nèi)涵。
2.2統(tǒng)一著裝。
除了按照醫(yī)院規(guī)定統(tǒng)一著裝外，科室為女職工發(fā)放了統(tǒng)一顏色、款式的職業(yè)盤(pán)發(fā)夾，要求女職工上班期間一律盤(pán)發(fā)。同時(shí)科室為每一位職工發(fā)放了統(tǒng)一款式的水杯，使工作間看上去更加整潔。統(tǒng)一，使大家共同點(diǎn)多了起來(lái)，讓職工從外表的統(tǒng)一從而內(nèi)心深刻意識(shí)到:我們是一個(gè)整體，科室的發(fā)展與每一個(gè)個(gè)體息息相關(guān)。
3協(xié)助完成醫(yī)院各種文化建設(shè)的同時(shí)，提升了科室的文化內(nèi)涵。
3.1協(xié)助完成在院植物掛牌，形成了獨(dú)具特色的藥園。從醫(yī)院不同植物上我們可以看到一片漂亮的人工樹(shù)葉，上面記錄了該種植物的名稱、藥用部位、功能主治等，充分展現(xiàn)出中醫(yī)醫(yī)院的特色。作為中醫(yī)人，通過(guò)掛牌我們了解到了更多的中草藥常識(shí)，同時(shí)對(duì)中醫(yī)、中藥產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。
3.2建立中藥飲片樣品室，作為科室培訓(xùn)中藥知識(shí)的窗口，提升技術(shù)文化理念?？剖叶ㄆ诮M織職工進(jìn)行三基培訓(xùn)，形象、直觀的將陳列的中藥飲片標(biāo)本及部分飲片偽品作為示教素材，便于學(xué)習(xí)者記憶、掌握。
3.3“藥劑科之家”qq群的建立。通過(guò)建立“藥劑科之家”qq群，實(shí)現(xiàn)資源共享。大家把學(xué)習(xí)資料、個(gè)人學(xué)習(xí)心得等放到qq群進(jìn)行交流，通過(guò)交流促進(jìn)職工間友誼，同時(shí)可以節(jié)約復(fù)印資料所需的大量紙張，降低了運(yùn)行成本。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)藥劑科文化建設(shè)的實(shí)踐，科室管理走上了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是科室文化建設(shè)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作，需要全科一起努力，藥劑科的文化建設(shè)才能很好的發(fā)展。加強(qiáng)藥劑科文化建設(shè)的探索，對(duì)藥劑科的學(xué)科發(fā)展有重要意義。藥劑科通過(guò)組織文化建設(shè)，使科室凝聚力得到了提高。
文化建設(shè)論文篇九
1.快速轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)。
江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“翡翠幼兒園”）項(xiàng)目啟動(dòng)于，建設(shè)目標(biāo)是“綠色建筑三星級(jí)校園”。為打造完美的生態(tài)校園，在籌建期，籌建教師快速?gòu)摹敖逃恕毕颉敖ㄔO(shè)人”轉(zhuǎn)型，研讀建筑圖紙，認(rèn)真分析功能定位和建筑細(xì)節(jié)，全程參與園所籌建。
2.關(guān)注細(xì)節(jié)，優(yōu)化方案設(shè)計(jì)。
項(xiàng)目動(dòng)土后，為力求室內(nèi)精裝、景觀、弱電等設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化，我們精心搜集素材，和設(shè)計(jì)師談未來(lái)辦園方案、談?dòng)變簣@孩子的活動(dòng)特點(diǎn)，與其溝通、磨合、共同創(chuàng)意，將“生態(tài)教育”的理念融合其中，致力于綠化、香化、凈化、園林化、知識(shí)化的校園環(huán)境建設(shè)。
二、空間藝術(shù)表達(dá)和體驗(yàn)—校園文化的物化發(fā)展。
1.空間的故事——優(yōu)化形象標(biāo)識(shí)翡翠幼兒園坐落在融匯科技靈感與生態(tài)靈性的生態(tài)示范區(qū)，幼兒園得名于園所旁美麗的翡翠湖濕地公園。園所的空間故事融入了幼兒園的標(biāo)志設(shè)計(jì)中：芽型的logo似一只翠鳥(niǎo)倏地從翡翠湖面劃過(guò)，帶起了一彎美麗彩虹；青如黛色的湖面微波粼粼，港灣中一群小船就像我們的孩子般，喧嚷著即將起航。
2.空間的情感——美化建筑設(shè)計(jì)。
（1）視覺(jué)充分表達(dá)空間的文化張力。
幼兒園文化最直觀的表達(dá)方式就是通過(guò)空間的著意安排轉(zhuǎn)化到每個(gè)人的視覺(jué)感受中。為表達(dá)積極的生命成長(zhǎng)與可持續(xù)生態(tài)發(fā)展的共生共榮，我們?cè)诨究臻g視覺(jué)設(shè)計(jì)中采用了悅動(dòng)明快與怡然自得的色彩和符號(hào)。蔥郁欲滴的垂直綠化搭配鮮亮活潑的橙色建筑立面；中國(guó)紅元素的大廳輔以綠色廊柱似的參天大樹(shù)為每個(gè)可愛(ài)的`生命舉托著穩(wěn)定和安全……漫步在翡翠幼兒園里，隨處都能找到生命的歡樂(lè)色彩，和諧巧妙的搭配潛移默化地締造了這個(gè)幼兒園所孜孜追求的文化底蘊(yùn)。
（2）視聽(tīng)覺(jué)協(xié)奏曲。
為了讓孩子們自然地感知聲音在人類生活中的美妙，園所在大廳空間設(shè)計(jì)中，大膽運(yùn)用渦旋狀的天頂來(lái)刻畫(huà)空間模糊性和流動(dòng)感，輕揉著空曠大廳的曼妙回音，演奏著視聽(tīng)覺(jué)共鳴的協(xié)奏曲。置身其中，整個(gè)大廳充滿著流動(dòng)和想象的氛圍，充分契合兒童的秉性，有利于釋放他們的心靈。
（3）聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的通感。
我們充分展示“墻面文化”。在大廳的弧形墻上，可愛(ài)的卡通形象在視覺(jué)上為孩子們營(yíng)造了一種敢說(shuō)敢唱的開(kāi)放氛圍。同時(shí)，我們將這種歡樂(lè)歌唱的情境譜寫(xiě)成園歌，從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)一步將流動(dòng)、活躍的氛圍帶入孩子們的日常學(xué)習(xí)與生活中。
（4）觸覺(jué)和思維的互動(dòng)。
在幼兒園大廳，一個(gè)燦爛的巨幅孩童笑臉墻拉近了空間和孩子們的距離。巨幅笑臉墻是由幾千張小照片組成的微觀世界，這些照片記錄了翡翠幼兒園從奠基到建成、從首屆新生報(bào)名到入園親子體驗(yàn)……既有幼兒園的建設(shè)歷史，又有孩子們的成長(zhǎng)歷程。這種展現(xiàn)方式有利于引導(dǎo)孩子們感受時(shí)間、體會(huì)成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的自我思考的習(xí)慣和興趣。
（5）思維和心靈的啟迪。
空間的生命在于讓孩子們釋放各自的秉性與心靈。翡翠幼兒園通過(guò)多感官體驗(yàn)的精心安排與設(shè)計(jì)，最終要實(shí)現(xiàn)的是對(duì)孩子們心靈的呵護(hù)和培養(yǎng)，塑造孩子們活潑、開(kāi)朗、溫暖的性格與內(nèi)心世界。
三、自然、建筑與孩童的共同成長(zhǎng)—校園文化的精神繼承。
1.倡導(dǎo)環(huán)境育人，提高教育實(shí)效。
作為國(guó)內(nèi)首家達(dá)到綠色建筑三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的校園，翡翠幼兒園透過(guò)先進(jìn)的綠色環(huán)保技術(shù)，創(chuàng)造性地利用內(nèi)部空間和外部場(chǎng)地，一地多用、合理規(guī)劃，使整個(gè)園所建設(shè)突出了空間共享、自然為本、人文關(guān)懷、信息整合的特點(diǎn)，讓孩子從建筑本身隨處感知生命的快樂(lè)。
2.構(gòu)筑生態(tài)家園，初顯文化特色。
翡翠幼兒園倡導(dǎo)“把發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)給予孩子”，通過(guò)種植活動(dòng)、餐廚垃圾再利用活動(dòng)、環(huán)境觀賞等活動(dòng)，積極探索生態(tài)環(huán)境啟蒙教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方式，逐步形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，把教學(xué)實(shí)踐和教育研究結(jié)合于一體，直接促使幼兒有效成長(zhǎng)，更為日后園本特色課程的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校園文化是常新的，今后的文化旅程還很長(zhǎng)，只有當(dāng)幼兒園里每名成員都自然浸潤(rùn)在這個(gè)環(huán)境中的時(shí)候，才能夠保持恒久的魅力——充滿故事、充滿情感、充滿生命力！
文化建設(shè)論文篇十
摘要：
在高等教育不斷得到普及的背景下，高校文化建設(shè)的良好開(kāi)展，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展，而且也有利于推動(dòng)高校得到良好的進(jìn)步，由此可見(jiàn)，做好高校文化建設(shè)至關(guān)重要。茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在內(nèi)容方面融合了儒、道、釋等多家優(yōu)秀的思想精華，而在形式方面也具有多樣化的特點(diǎn)，具備養(yǎng)生、修身、禮讓等多種社會(huì)功能，因此，將茶文化應(yīng)用于高校文化建設(shè)中是符合整體發(fā)展趨勢(shì)的。本文針對(duì)茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用及開(kāi)展途徑進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究，以提供借鑒。
關(guān)鍵詞：
茶文化；高校；文化建設(shè)；開(kāi)展途徑
1、前言
茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要構(gòu)成部分，從形成到發(fā)展已有五千多年的歷史，不僅融合了多家優(yōu)秀的思想精華，而且也具有多方面的功能。由于高校是培養(yǎng)社會(huì)所需求人才的主要場(chǎng)地，在高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需要做好文化建設(shè)這一環(huán)節(jié)的工作來(lái)發(fā)揮輔助性的作用，而高校文化建設(shè)的有效落實(shí)，需要借助茶文化的融合。因此，將茶文化融合到高校文化建設(shè)中，發(fā)揮茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用，無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展還是對(duì)高校整體的發(fā)展，均具有十分重要的作用。
2、茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用分析
茶文化起源于中國(guó)，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是在內(nèi)容方面還是在形式方面都發(fā)生了不小的變化。將茶文化應(yīng)用于高校文化的建設(shè)之中，能夠發(fā)揮重要的作用。
2.1有利于繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用，第一個(gè)層面表現(xiàn)在不僅有利于繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中國(guó)不僅是生產(chǎn)茶葉的大國(guó)，而且也是茶葉的故鄉(xiāng)，茶在中國(guó)的出現(xiàn)以及發(fā)展的歷史已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)千年，由此衍生的茶文化也早已經(jīng)融入了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。對(duì)于傳統(tǒng)文化，需要堅(jiān)持“取其精華，去其糟粕”的原則來(lái)予以繼承與發(fā)展，而茶文化是由物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化這三個(gè)層次所構(gòu)成，其內(nèi)容的組成豐富多樣，形式也是千變?nèi)f化，將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，讓學(xué)生充分接觸、學(xué)習(xí)、感受茶文化，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)茶文化進(jìn)行有效的繼承和發(fā)展。除此之外，茶文化中包含了優(yōu)秀的儒家、道家等方面的思想精華，在高校文化建設(shè)中融合茶文化，讓學(xué)生在茶文化的學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。
2.2有利于充分發(fā)揮茶文化功能，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)
茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用，第二個(gè)層面表現(xiàn)在有利于充分發(fā)揮茶文化各個(gè)方面的功能，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。茶文化具有多個(gè)方面的功能，將茶文化應(yīng)用到高校文化建設(shè)中，有利于充分發(fā)揮茶文化各個(gè)方面的功能，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展，比如說(shuō)，茶文化具有美學(xué)功能，以茶德、茶藝、茶禮等方面的熏陶有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌的行為。又比如說(shuō)，茶文化具有養(yǎng)生功能，長(zhǎng)期飲茶有助于人體健康，將茶文化應(yīng)用到高校文化建設(shè)中，讓學(xué)生通過(guò)接觸茶文化來(lái)充分提高自身身體各個(gè)方面的機(jī)能，從而為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，茶文化還有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是茶道思想可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的人生價(jià)值觀；二是茶文化精神有利于德育教育的良好開(kāi)展，推動(dòng)高校文化建設(shè)的發(fā)展。
3、發(fā)揮茶文化對(duì)高校文化建設(shè)作用的措施
3.1完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容
茶文化不僅具有豐富的內(nèi)容形式，而且具有多層的社會(huì)功能，要想將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，所能采取的第一個(gè)措施就是完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)讓學(xué)生更好地接觸茶文化。首先，由于課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力的主要場(chǎng)所，因此，高校要從課程設(shè)置入手，讓茶文化知識(shí)的教育走進(jìn)課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'基礎(chǔ)上促使學(xué)生更好地了解茶文化知識(shí)。需要注意的是，設(shè)置茶文化相關(guān)的課程，高?？梢酝ㄟ^(guò)必修課或者是選修課的形式來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)置，同時(shí)計(jì)入學(xué)生的總學(xué)分中，以此來(lái)推動(dòng)茶文化課程得到良好的開(kāi)展。其次，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，需要充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，缺少任何一方的作用，都將難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。因此，在高校設(shè)置茶文化相關(guān)的課程之后，教師一方面要從教學(xué)內(nèi)容安排出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況作為落腳點(diǎn)，在講述必要的茶文化知識(shí)的基礎(chǔ)上講解一些歷史典故、人文趣事等，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的興趣；另一方面，教師在教學(xué)形式上要采用靈活的教學(xué)方法，比如說(shuō)將教學(xué)場(chǎng)地轉(zhuǎn)換成茶樓、茶室等地方，讓學(xué)生一邊觀摩一邊學(xué)習(xí)，身臨其境地去充分感受茶文化。通過(guò)采取這些形式，在豐富茶文化教育手段和形式的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校文化建設(shè)得到良好的開(kāi)展。
3.2明確茶文化教育的目標(biāo)和價(jià)值，全面營(yíng)造茶文化的校園氛圍
高校是培養(yǎng)人才的主要基地，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力且全面發(fā)展型人才的重責(zé)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要將茶文化有效融入到高校文化建設(shè)中，促進(jìn)整體的發(fā)展，采取的第二個(gè)措施就是明確茶文化教育的目標(biāo)和價(jià)值，全面營(yíng)造茶文化的校園氛圍。目標(biāo)是行動(dòng)的前提，在目標(biāo)的指示下行動(dòng)才能合理開(kāi)展，因此，在茶文化融入到高校文化建設(shè)過(guò)程中，需要明確茶文化教育的目標(biāo)和價(jià)值，才能讓茶文化在高校文化建設(shè)中所發(fā)揮的作用達(dá)到最令人滿意的效果。除此之外，還需要全面營(yíng)造茶文化的校園氛圍，以此來(lái)發(fā)揮文化潛移默化的作用，針對(duì)于這一方面所能采取的措施，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校在對(duì)校園進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將茶文化的相關(guān)理念融入其中，在理念的指導(dǎo)下建立相關(guān)的信息資源庫(kù)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解茶文化過(guò)程中搜索相關(guān)的信息提供便利，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)；第二，學(xué)生進(jìn)入高校之后，擁有了更多的時(shí)間和精力去參加自己想?yún)⒓拥幕顒?dòng)或者是社團(tuán)，因此，高校可以定期組織一些與茶文化相關(guān)的活動(dòng)，比如說(shuō)座談會(huì)、展覽、演講等，讓學(xué)生參與其中，從而讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)；第三，茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，要想更深入地了解這一部分的內(nèi)容，高?？梢匝?qǐng)民間的藝人或者是專家來(lái)校為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，多不同的角度讓學(xué)生了解茶文化，從而促進(jìn)高校文化建設(shè)得到更好的發(fā)展。
3.3加大投入力度，加強(qiáng)各個(gè)方面資源的建設(shè)
茶文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的衍生品，隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，其組成內(nèi)容呈現(xiàn)著多樣化的特點(diǎn)，因此，要想將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，采取的第三個(gè)措施就是加大投入力度，加強(qiáng)各個(gè)方面資源的建設(shè)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。文化的建設(shè)離不開(kāi)資金的支撐，因此，在茶文化融入到高校文化建設(shè)的過(guò)程中，首先，高校領(lǐng)導(dǎo)層要意識(shí)到茶文化融入到高校文化建設(shè)將對(duì)高校多方面的發(fā)展具有促進(jìn)作用，在這一理念的指導(dǎo)下加大資金的投入力度，建立茶文化研究室、茶藝練習(xí)室、茶葉審評(píng)室等，促使茶文化有效融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活之中。除此之外，茶文化內(nèi)容豐富，形式多樣，在茶文化融入到高校文化建設(shè)的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)各個(gè)方面資源的建設(shè)，比如說(shuō)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，這不僅需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，而且也要鼓勵(lì)教師積極地去學(xué)習(xí)跟茶文化相關(guān)的知識(shí)和技能，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。
4、結(jié)束語(yǔ)
茶文化不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，對(duì)于高校多方面的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。本文以此為探討點(diǎn)，進(jìn)行了上述論點(diǎn)的探討，希望能夠提供一些參考意見(jiàn)，從而促進(jìn)高校文化建設(shè)的發(fā)展。
文化建設(shè)論文篇十一
學(xué)院在辦學(xué)規(guī)模與水平不斷發(fā)展過(guò)程中，自身需要進(jìn)行不斷的適應(yīng)與調(diào)整，學(xué)院文化建設(shè)面臨諸多困境。
學(xué)院文化廣義上是學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中物質(zhì)與精神文化的總和。從學(xué)院文化建設(shè)的角度來(lái)看，制度和環(huán)境建設(shè)主要依托學(xué)校，學(xué)院文化建設(shè)的核心內(nèi)容是精神文化，是通過(guò)學(xué)風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)，通過(guò)開(kāi)展文化活動(dòng)，共同創(chuàng)造的一種具有傳承性、地域性、學(xué)科性的文化氛圍。創(chuàng)造的主體是學(xué)院師生和管理人員，載體是育人文化活動(dòng)，目的在于以文化人，以文育人。而當(dāng)前學(xué)院文化建設(shè)一般由學(xué)院管理層主導(dǎo)，自上而下的進(jìn)行硬件和環(huán)境建設(shè)，不斷深化體制改革，組織各類文化活動(dòng)，建設(shè)的主要目標(biāo)是為了提高管理效能，促進(jìn)學(xué)院和諧快速的發(fā)展。文化活動(dòng)本身的質(zhì)量，與學(xué)生成才的適合度，師生的自主參與度都不太理想。比如，學(xué)校經(jīng)常請(qǐng)專家開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告，一般情況下學(xué)生都是因?yàn)橐c(diǎn)名被動(dòng)參與；教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生卻得不到必要的安排與指導(dǎo)，產(chǎn)生了“放羊式”的'空白區(qū)。管理層組織的這些文化活動(dòng)，與“文化”原本以文化人的目標(biāo)產(chǎn)生一定的錯(cuò)位。
當(dāng)前學(xué)院文化受社會(huì)文化影響較大，學(xué)院文化本來(lái)就是社會(huì)文化和校園文化的亞文化，存在接收、適應(yīng)和創(chuàng)新的過(guò)程?！暗@文化又具有時(shí)代性、超前性、純潔性、開(kāi)放性、層次性和差異性等特點(diǎn)，是以塑造大學(xué)精神、凈化文化意境、完善主體人格為目標(biāo)的特殊文化?！倍?dāng)前高校學(xué)習(xí)誠(chéng)信度低、后街商業(yè)文化繁榮、寢室衛(wèi)生狀況差、網(wǎng)絡(luò)游戲成風(fēng)等現(xiàn)象比比皆是，學(xué)校中迷漫著功利、拜金、官僚、虛無(wú)等社會(huì)庸俗之氣。社會(huì)文化對(duì)校園文化深入的影響，給學(xué)院文化建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前高校還存在嚴(yán)重的行政化傾向，行政力量主導(dǎo)學(xué)校的改革與發(fā)展，院系設(shè)置、學(xué)科布局、人員組織易動(dòng)性大。學(xué)術(shù)及學(xué)者的主體地位得不到突顯，學(xué)術(shù)文化也處在弱勢(shì)的位置，文化建設(shè)同樣受到影響。
學(xué)院文化建設(shè)的主體是所有的“學(xué)院人”，包括教師、學(xué)生和管理人員等。因?yàn)楦咝Ｒ?guī)模擴(kuò)張，很多學(xué)院都是新建或新組建的，缺少傳統(tǒng)文化，各學(xué)科文化之間的融合度較低，缺少資深的教授把握文化陣地。特別是學(xué)院建設(shè)之初，在師資嚴(yán)重缺口的情況下建設(shè)的教師隊(duì)伍，自身存在一個(gè)適應(yīng)、流動(dòng)和發(fā)展的過(guò)程。隊(duì)伍流動(dòng)性大，學(xué)科基層組織松散，學(xué)科帶頭人缺位或易動(dòng)頻繁，造成學(xué)科內(nèi)外交流少、研究方向松散，學(xué)科文化活動(dòng)影響力小、參與率低的情況。學(xué)院文化建設(shè)主體性缺失表現(xiàn)在“學(xué)院人”主體意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)院文化缺乏積累，學(xué)科文化沒(méi)有得到很好的發(fā)展等。
學(xué)院文化建設(shè)要在大學(xué)文化的統(tǒng)領(lǐng)下，科學(xué)定位、開(kāi)拓路徑，充分發(fā)揮師生的主體性和創(chuàng)新性，突出學(xué)科文化的基石作用。
在復(fù)雜多變的、充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)背景下，高校要加強(qiáng)學(xué)院文化建設(shè)，“建立以大學(xué)整體文化建設(shè)目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)的二級(jí)學(xué)院特色文化，圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和學(xué)院改革發(fā)展的目標(biāo)，建設(shè)具有鮮明特色的二級(jí)學(xué)院文化格局?！币栽河?xùn)和辦學(xué)理念建設(shè)為載體，圍繞人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)兩個(gè)中心，加強(qiáng)學(xué)院環(huán)境、制度文化建設(shè)，不斷提升文化品牌，凝練學(xué)院文化內(nèi)涵。把文化建設(shè)納入學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略之中，把環(huán)境、制度與精神文化建設(shè)放在同一層面上，保持學(xué)院建設(shè)的均衡和諧發(fā)展。學(xué)院文化不能等同于學(xué)校文化，造成學(xué)校文化的扁平化，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和地域環(huán)境培育特色文化，突顯辦學(xué)實(shí)力，讓學(xué)院的環(huán)境布置、制度建設(shè)和文化活動(dòng)散發(fā)獨(dú)特的文化內(nèi)涵，使校園文化百花齊放。
以學(xué)院精神文化為核心，以環(huán)境、制度和行為文化建設(shè)為載體，構(gòu)建學(xué)院立體文化平臺(tái)。以學(xué)科文化建設(shè)為基點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)院特色文化品牌建設(shè)，傳承和創(chuàng)新學(xué)院文化。以浙江農(nóng)林大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院文化建設(shè)為例，學(xué)院凝練了以“德學(xué)兼修，中外會(huì)通”為核心的辦學(xué)理念，體現(xiàn)中外文化融合、西為中用的辦學(xué)思想。在學(xué)科文化建設(shè)上依托農(nóng)林優(yōu)勢(shì)學(xué)科，建立了一批以“生態(tài)文明”和《茶人三部曲》、《茶經(jīng)》譯著為主的科研項(xiàng)目，服務(wù)并傳播優(yōu)勢(shì)學(xué)科科研成果，傳承和創(chuàng)新學(xué)院文化。學(xué)院以世界知名高校為主要背景布置辦公和學(xué)習(xí)環(huán)境，制定了一系列支持師生出國(guó)進(jìn)修、交流、交換學(xué)習(xí)的規(guī)章制度。開(kāi)展語(yǔ)言文化節(jié)和外語(yǔ)專業(yè)晚會(huì)一系列文化活動(dòng)，加強(qiáng)世界優(yōu)秀文化的傳播與交流，不斷拓展學(xué)院文化建設(shè)的路徑。
（三）發(fā)揮師生的主體性作用。
學(xué)院文化是一種先進(jìn)文化，師生是文化建設(shè)的主體。學(xué)院在環(huán)境和制度建設(shè)中要充分考慮師生的主體作用，充分發(fā)揮師生的積極性與創(chuàng)新性。學(xué)院要重視師資隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)，不斷提升師資隊(duì)伍的育人水平，保證教學(xué)中心地位。只有高水平的教師和管理隊(duì)伍，才能與時(shí)俱進(jìn)，以先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)院文化建設(shè)，提升育人水平，滿足學(xué)生求知與發(fā)展的訴求。樹(shù)立“以生為本”的辦學(xué)思想，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生在文化建設(shè)中的主體地位。豐富文化活的形式，以師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化活動(dòng)為抓手。“探索多元化的人文教育形式和內(nèi)容，尊重學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，”不斷提升文化活動(dòng)的質(zhì)量和參與率。
文化建設(shè)論文篇十二
摘要：
在高等教育不斷得到普及的背景下，高校文化建設(shè)的良好開(kāi)展，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展，而且也有利于推動(dòng)高校得到良好的進(jìn)步，由此可見(jiàn)，做好高校文化建設(shè)至關(guān)重要。茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在內(nèi)容方面融合了儒、道、釋等多家優(yōu)秀的思想精華，而在形式方面也具有多樣化的特點(diǎn)，具備養(yǎng)生、修身、禮讓等多種社會(huì)功能，因此，將茶文化應(yīng)用于高校文化建設(shè)中是符合整體發(fā)展趨勢(shì)的。本文針對(duì)茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用及開(kāi)展途徑進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究，以提供借鑒。
關(guān)鍵詞：
茶文化；高校；文化建設(shè)；開(kāi)展途徑。
1、前言。
茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要構(gòu)成部分，從形成到發(fā)展已有五千多年的歷史，不僅融合了多家優(yōu)秀的思想精華，而且也具有多方面的功能。由于高校是培養(yǎng)社會(huì)所需求人才的主要場(chǎng)地，在高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中，需要做好文化建設(shè)這一環(huán)節(jié)的工作來(lái)發(fā)揮輔助性的作用，而高校文化建設(shè)的有效落實(shí)，需要借助茶文化的融合。因此，將茶文化融合到高校文化建設(shè)中，發(fā)揮茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用，無(wú)論是對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展還是對(duì)高校整體的發(fā)展，均具有十分重要的作用。
2、茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用分析。
茶文化起源于中國(guó)，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是在內(nèi)容方面還是在形式方面都發(fā)生了不小的變化。將茶文化應(yīng)用于高校文化的建設(shè)之中，能夠發(fā)揮重要的作用。
2.1有利于繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用，第一個(gè)層面表現(xiàn)在不僅有利于繼承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。中國(guó)不僅是生產(chǎn)茶葉的大國(guó)，而且也是茶葉的故鄉(xiāng)，茶在中國(guó)的出現(xiàn)以及發(fā)展的歷史已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)千年，由此衍生的茶文化也早已經(jīng)融入了中國(guó)的傳統(tǒng)文化。對(duì)于傳統(tǒng)文化，需要堅(jiān)持“取其精華，去其糟粕”的原則來(lái)予以繼承與發(fā)展，而茶文化是由物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化這三個(gè)層次所構(gòu)成，其內(nèi)容的組成豐富多樣，形式也是千變?nèi)f化，將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，讓學(xué)生充分接觸、學(xué)習(xí)、感受茶文化，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)茶文化進(jìn)行有效的繼承和發(fā)展。除此之外，茶文化中包含了優(yōu)秀的儒家、道家等方面的思想精華，在高校文化建設(shè)中融合茶文化，讓學(xué)生在茶文化的學(xué)習(xí)中逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。
2.2有利于充分發(fā)揮茶文化功能，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
茶文化對(duì)高校文化建設(shè)的作用，第二個(gè)層面表現(xiàn)在有利于充分發(fā)揮茶文化各個(gè)方面的功能，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。茶文化具有多個(gè)方面的功能，將茶文化應(yīng)用到高校文化建設(shè)中，有利于充分發(fā)揮茶文化各個(gè)方面的功能，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生得到更好的發(fā)展，比如說(shuō)，茶文化具有美學(xué)功能，以茶德、茶藝、茶禮等方面的熏陶有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌的行為。又比如說(shuō)，茶文化具有養(yǎng)生功能，長(zhǎng)期飲茶有助于人體健康，將茶文化應(yīng)用到高校文化建設(shè)中，讓學(xué)生通過(guò)接觸茶文化來(lái)充分提高自身身體各個(gè)方面的機(jī)能，從而為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，茶文化還有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是茶道思想可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的人生價(jià)值觀；二是茶文化精神有利于德育教育的良好開(kāi)展，推動(dòng)高校文化建設(shè)的發(fā)展。
3、發(fā)揮茶文化對(duì)高校文化建設(shè)作用的措施。
3.1完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容。
茶文化不僅具有豐富的內(nèi)容形式，而且具有多層的社會(huì)功能，要想將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，所能采取的第一個(gè)措施就是完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)讓學(xué)生更好地接觸茶文化。首先，由于課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和鍛煉能力的主要場(chǎng)所，因此，高校要從課程設(shè)置入手，讓茶文化知識(shí)的教育走進(jìn)課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上促使學(xué)生更好地了解茶文化知識(shí)。需要注意的是，設(shè)置茶文化相關(guān)的課程，高?？梢酝ㄟ^(guò)必修課或者是選修課的形式來(lái)進(jìn)行合理的設(shè)置，同時(shí)計(jì)入學(xué)生的總學(xué)分中，以此來(lái)推動(dòng)茶文化課程得到良好的開(kāi)展。其次，在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，需要充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，缺少任何一方的作用，都將難以實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)。因此，在高校設(shè)置茶文化相關(guān)的課程之后，教師一方面要從教學(xué)內(nèi)容安排出發(fā)，以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況作為落腳點(diǎn)，在講述必要的茶文化知識(shí)的基礎(chǔ)上講解一些歷史典故、人文趣事等，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)茶文化的興趣；另一方面，教師在教學(xué)形式上要采用靈活的教學(xué)方法，比如說(shuō)將教學(xué)場(chǎng)地轉(zhuǎn)換成茶樓、茶室等地方，讓學(xué)生一邊觀摩一邊學(xué)習(xí)，身臨其境地去充分感受茶文化。通過(guò)采取這些形式，在豐富茶文化教育手段和形式的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高校文化建設(shè)得到良好的開(kāi)展。
3.2明確茶文化教育的目標(biāo)和價(jià)值，全面營(yíng)造茶文化的校園氛圍。
高校是培養(yǎng)人才的主要基地，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力且全面發(fā)展型人才的重責(zé)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要將茶文化有效融入到高校文化建設(shè)中，促進(jìn)整體的發(fā)展，采取的第二個(gè)措施就是明確茶文化教育的目標(biāo)和價(jià)值，全面營(yíng)造茶文化的校園氛圍。目標(biāo)是行動(dòng)的前提，在目標(biāo)的指示下行動(dòng)才能合理開(kāi)展，因此，在茶文化融入到高校文化建設(shè)過(guò)程中，需要明確茶文化教育的目標(biāo)和價(jià)值，才能讓茶文化在高校文化建設(shè)中所發(fā)揮的作用達(dá)到最令人滿意的效果。除此之外，還需要全面營(yíng)造茶文化的校園氛圍，以此來(lái)發(fā)揮文化潛移默化的作用，針對(duì)于這一方面所能采取的措施，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校在對(duì)校園進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將茶文化的相關(guān)理念融入其中，在理念的指導(dǎo)下建立相關(guān)的信息資源庫(kù)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解茶文化過(guò)程中搜索相關(guān)的信息提供便利，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)；第二，學(xué)生進(jìn)入高校之后，擁有了更多的時(shí)間和精力去參加自己想?yún)⒓拥幕顒?dòng)或者是社團(tuán)，因此，高?？梢远ㄆ诮M織一些與茶文化相關(guān)的活動(dòng)，比如說(shuō)座談會(huì)、展覽、演講等，讓學(xué)生參與其中，從而讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)茶文化知識(shí)；第三，茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，要想更深入地了解這一部分的內(nèi)容，高?？梢匝?qǐng)民間的藝人或者是專家來(lái)校為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，多不同的角度讓學(xué)生了解茶文化，從而促進(jìn)高校文化建設(shè)得到更好的發(fā)展。
3.3加大投入力度，加強(qiáng)各個(gè)方面資源的建設(shè)。
茶文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的衍生品，隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，其組成內(nèi)容呈現(xiàn)著多樣化的特點(diǎn)，因此，要想將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，采取的第三個(gè)措施就是加大投入力度，加強(qiáng)各個(gè)方面資源的建設(shè)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。文化的建設(shè)離不開(kāi)資金的支撐，因此，在茶文化融入到高校文化建設(shè)的過(guò)程中，首先，高校領(lǐng)導(dǎo)層要意識(shí)到茶文化融入到高校文化建設(shè)將對(duì)高校多方面的發(fā)展具有促進(jìn)作用，在這一理念的指導(dǎo)下加大資金的投入力度，建立茶文化研究室、茶藝練習(xí)室、茶葉審評(píng)室等，促使茶文化有效融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活之中。除此之外，茶文化內(nèi)容豐富，形式多樣，在茶文化融入到高校文化建設(shè)的過(guò)程中，還需要加強(qiáng)各個(gè)方面資源的建設(shè)，比如說(shuō)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，這不僅需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，而且也要鼓勵(lì)教師積極地去學(xué)習(xí)跟茶文化相關(guān)的知識(shí)和技能，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。
4、結(jié)束語(yǔ)。
茶文化不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，將茶文化融入到高校文化建設(shè)中，對(duì)于高校多方面的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。本文以此為探討點(diǎn)，進(jìn)行了上述論點(diǎn)的探討，希望能夠提供一些參考意見(jiàn)，從而促進(jìn)高校文化建設(shè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[3]丁冬生.高校文化育人的效應(yīng)及其實(shí)現(xiàn)研究[d].華東師范大學(xué),2014.
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文化建設(shè)論文篇十三
面對(duì)新的時(shí)期，企業(yè)建設(shè)的進(jìn)程中不可缺乏根本性的企業(yè)文化。這是由于，企業(yè)若創(chuàng)造了厚重的文化氛圍，那么員工將會(huì)體會(huì)出和諧且愉悅的日常氛圍，進(jìn)而更樂(lè)于服務(wù)于企業(yè)。這樣做，利于推進(jìn)可持續(xù)的企業(yè)進(jìn)步。在日常管理中，企業(yè)要從全面入手來(lái)推進(jìn)長(zhǎng)效文化的建設(shè)，完善配套性的建設(shè)機(jī)制[1]。管理者也應(yīng)強(qiáng)化必備的重視，指引職員共同來(lái)構(gòu)建適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)文化。唯有如此，才能創(chuàng)造更優(yōu)的企業(yè)氛圍，企業(yè)也可以擁有激烈競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)位置。
企業(yè)文化被視作獨(dú)特的文化類型，它包含了企業(yè)持有的價(jià)值認(rèn)知，同時(shí)也匯聚了獨(dú)特的企業(yè)符號(hào)、行為方式及日常儀式等。從根本上看，企業(yè)文化注重于長(zhǎng)期性的發(fā)展，企業(yè)經(jīng)過(guò)持久的累積才會(huì)凝聚成特有的文化。企業(yè)內(nèi)的所有成員都可分享這種獨(dú)特的文化，企業(yè)文化折射出共有的認(rèn)知及理念，是核心性的企業(yè)內(nèi)涵。在企業(yè)的內(nèi)部，管理者及職員都應(yīng)當(dāng)持有共有的文化認(rèn)知，因而企業(yè)文化緊密銜接于日常經(jīng)營(yíng)。某些情況下，不同地域及不同職責(zé)機(jī)構(gòu)的企業(yè)分部都持有共同性的文化，企業(yè)文化因而表現(xiàn)出匯聚性[2]。
企業(yè)文化密切銜接于核心性的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，這是因?yàn)槠髽I(yè)特有的文化決定著勞動(dòng)者及管理者總體的水準(zhǔn)。作為必備的軟實(shí)力，企業(yè)擁有的獨(dú)特文化也表征了總體的產(chǎn)業(yè)構(gòu)架、產(chǎn)品質(zhì)量及各階段的企業(yè)戰(zhàn)略。在國(guó)際化趨勢(shì)下，企業(yè)都應(yīng)能從根本入手來(lái)提升競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，這樣才會(huì)具備最佳的發(fā)展契機(jī)。與此同時(shí)，文化被看作內(nèi)在性的認(rèn)知及理念，是企業(yè)經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)期的塑造而構(gòu)建起來(lái)的形態(tài)意識(shí)。從員工角度看，企業(yè)文化從根本入手強(qiáng)化了緊密的凝聚力，它銜接并且融合了多方的要素。
面對(duì)新式的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)應(yīng)能從根源入手來(lái)提升總體效益，與此同時(shí)也應(yīng)協(xié)調(diào)全方位的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。在這種狀態(tài)下，企業(yè)要構(gòu)建更深層次的自身文化，在職員中普及獨(dú)特的文化。由此可見(jiàn)，企業(yè)文化根植于現(xiàn)今的市場(chǎng)，是逐漸培育出來(lái)的獨(dú)特認(rèn)知。企業(yè)經(jīng)過(guò)了創(chuàng)業(yè)及探索，所有成員將會(huì)逐漸認(rèn)同共有的價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則及企業(yè)目標(biāo)。
首先，企業(yè)文化表現(xiàn)了企業(yè)形象。從管理角度看，企業(yè)文化代表著長(zhǎng)期累積起來(lái)的企業(yè)形象，這種優(yōu)良形象可用來(lái)吸引客戶，進(jìn)而創(chuàng)造出高層次的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。借助于文化傳播，企業(yè)文化還可增進(jìn)好感。這是因?yàn)?，文化可以顯示出企業(yè)本身的職責(zé)，在根本上強(qiáng)化了知名度進(jìn)而也提升了企業(yè)具備的位置。傳遞企業(yè)文化同時(shí)，也強(qiáng)化了實(shí)時(shí)性的企業(yè)交流，企業(yè)可獲知反饋信息然后致力于改進(jìn)及完善。
其次，文化塑造了優(yōu)良的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。相比于經(jīng)濟(jì)收益，企業(yè)文化在更高程度上塑造出最佳的競(jìng)爭(zhēng)地位。企業(yè)若擁有了優(yōu)良文化，那么也具備了動(dòng)力源泉。建設(shè)優(yōu)良的文化，從根本上反映出形象及信譽(yù)。日常經(jīng)營(yíng)及生產(chǎn)中，企業(yè)憑借獨(dú)有的文化才可以擁有進(jìn)步的動(dòng)力，激勵(lì)職員不斷去摸索創(chuàng)新。這樣做，利于企業(yè)收獲更高水準(zhǔn)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力?，F(xiàn)代企業(yè)的氛圍內(nèi)，文化應(yīng)被視作調(diào)控和激勵(lì)的必備手段，這種基礎(chǔ)上匯聚了更廣范圍的員工整體。為了共有的企業(yè)目標(biāo)，員工將不懈去奮斗并且共同努力。這樣做，更利于員工創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的信譽(yù)及業(yè)績(jī)，進(jìn)而也構(gòu)成了約束性的企業(yè)規(guī)程用來(lái)激勵(lì)總體的`進(jìn)步。
第三，企業(yè)文化也利于塑造更和諧的內(nèi)部氛圍。對(duì)于職員而言，長(zhǎng)期處在企業(yè)內(nèi)部，這種狀態(tài)下的企業(yè)文化將會(huì)深入至內(nèi)心，潛移默化塑造了獨(dú)特的價(jià)值意識(shí)。從入職開(kāi)始，員工就逐漸接納并認(rèn)同了文化內(nèi)涵，以此為根據(jù)來(lái)拓展平日的交際范圍并且從事職業(yè)。由此可見(jiàn)，優(yōu)良的文化根植于內(nèi)心，員工唯有認(rèn)同了文化才會(huì)共同來(lái)構(gòu)建和諧的企業(yè)氛圍。作為管理者，應(yīng)能讓所有職員都融入更廣的文化氛圍內(nèi)，從而彼此關(guān)愛(ài)并團(tuán)結(jié)一致，共同來(lái)推進(jìn)長(zhǎng)久的企業(yè)進(jìn)步。
若要推進(jìn)長(zhǎng)期性的企業(yè)進(jìn)步，根源即為創(chuàng)新。激烈競(jìng)爭(zhēng)氣氛下的各行業(yè)若要具備最佳的競(jìng)爭(zhēng)位置，那么先要根植于濃厚的企業(yè)文化。只有擁有了根源性的文化內(nèi)涵，企業(yè)才可以具備穩(wěn)固的實(shí)力基礎(chǔ)。在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，優(yōu)質(zhì)文化將會(huì)督促管理者及職員去拓展創(chuàng)新，敢于去應(yīng)對(duì)多樣的風(fēng)險(xiǎn)。面對(duì)于新領(lǐng)域及新課題，企業(yè)整體的員工也不會(huì)傾向于退縮，而是樂(lè)于去摸索創(chuàng)新的思路。從目前狀態(tài)看，多數(shù)企業(yè)都能夠著力建設(shè)優(yōu)良的自身文化。然而，某些管理者仍沒(méi)能擁有必備的建設(shè)意識(shí)，與此同時(shí)也缺乏了全方位的創(chuàng)新理念。若要建設(shè)并豐富獨(dú)特的文化內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)從全面角度入手來(lái)構(gòu)建文化，注重完善日常性的建設(shè)細(xì)節(jié)[4]。詳細(xì)來(lái)看，在日常的企業(yè)管理中建設(shè)企業(yè)文化有必要依照如下路徑：
3.1強(qiáng)化必備的認(rèn)識(shí)。
建設(shè)企業(yè)文化，根本點(diǎn)應(yīng)為擁有必備的文化意識(shí)。如果要在根本上強(qiáng)化構(gòu)建優(yōu)良文化的意識(shí)，著力點(diǎn)就在于提升管理者的意識(shí)。只有管理者更新了認(rèn)識(shí)，才可以調(diào)動(dòng)更大范圍的員工積極性，共同來(lái)建設(shè)文化。管理者應(yīng)能引導(dǎo)所有員工來(lái)共同創(chuàng)造新穎的文化，不斷提升重視度。管理者有必要明確：建設(shè)企業(yè)文化的進(jìn)程中應(yīng)能順應(yīng)總體性的行業(yè)趨向，以此來(lái)重設(shè)企業(yè)文化的架構(gòu)布局。結(jié)合企業(yè)日常的真實(shí)狀態(tài)來(lái)設(shè)置最合適的文化內(nèi)涵，讓企業(yè)文化表現(xiàn)出總體的指導(dǎo)價(jià)值。管理者要從規(guī)劃入手，明確各層次的文化建設(shè)職責(zé)，這種基礎(chǔ)上才能指引企業(yè)走入持續(xù)進(jìn)步的道路。
3.2調(diào)動(dòng)能動(dòng)性。
從競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)看，企業(yè)若擁有了優(yōu)良的人才那么就會(huì)收獲最佳的競(jìng)爭(zhēng)地位。由此可知，企業(yè)的總體進(jìn)步不可缺乏所有職員的認(rèn)同及支持。若缺乏向心力，企業(yè)將會(huì)趨向于空殼化。員工創(chuàng)造了文化，也踐行了文化。實(shí)際上，員工擁有的創(chuàng)新能動(dòng)性并非能夠憑空產(chǎn)生，也并非設(shè)置單純的約束機(jī)制就可以達(dá)到。作為新時(shí)期的企業(yè)，不僅要注重產(chǎn)能，更應(yīng)遵照以人為本的總體思路來(lái)培育所有的職員。作為管理者，就有必要切實(shí)去調(diào)動(dòng)所有職員的建設(shè)熱情及積極性，在最大范圍內(nèi)認(rèn)同并推廣優(yōu)質(zhì)的文化價(jià)值。企業(yè)文化具備了渲染力，管理者應(yīng)能真心去關(guān)愛(ài)員工，進(jìn)而創(chuàng)造出和諧愉悅的企業(yè)環(huán)境。與此同時(shí)，管理者也需要用心去溝通并且傾聽(tīng)員工，了解他們深層的困惑憂慮，然后協(xié)助員工去解決難題。這樣做，才會(huì)真正調(diào)動(dòng)建設(shè)企業(yè)文化時(shí)的熱情，進(jìn)而營(yíng)造最適合企業(yè)發(fā)展的總體氛圍[5]。
3.3拓展文化的內(nèi)涵。
企業(yè)應(yīng)能與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)今的市場(chǎng)情況來(lái)拓展本身的文化內(nèi)涵。這樣做，才不致被淘汰。管理者及員工都應(yīng)跟緊市場(chǎng)行情的總體變動(dòng)，不斷添加新穎的文化要素。有必要深入市場(chǎng)，經(jīng)過(guò)調(diào)研獲知行業(yè)總體的文化建設(shè)趨向，在這種基礎(chǔ)上適時(shí)予以調(diào)整。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意：企業(yè)具備的優(yōu)良文化有必要植入平常的經(jīng)營(yíng)，密切銜接于企業(yè)的日常機(jī)制。強(qiáng)調(diào)建設(shè)軟實(shí)力的企業(yè)文化，并非要求企業(yè)拋棄原先的約束性機(jī)制。然而，文化是無(wú)形性的，它在較大程度上也可修補(bǔ)潛在性的機(jī)制漏洞及缺陷。從管理角度看，管理者也有必要從根本上構(gòu)建更具凝聚性的優(yōu)質(zhì)文化，并且結(jié)合實(shí)情不斷拓展現(xiàn)今的文化內(nèi)涵。唯有從全面入手，企業(yè)整體才會(huì)表現(xiàn)出更優(yōu)的凝聚力，這種狀態(tài)下的企業(yè)機(jī)制和規(guī)程也將發(fā)揮更突顯的約束價(jià)值，職員和管理者都需自覺(jué)予以遵從。
現(xiàn)今階段內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈，企業(yè)若要占有必要的市場(chǎng)地位那么應(yīng)從根本的文化入手來(lái)逐漸完善。建設(shè)優(yōu)質(zhì)的企業(yè)文化，才能創(chuàng)造出積極的優(yōu)良氛圍進(jìn)而強(qiáng)化凝聚力。具體在構(gòu)建時(shí)，企業(yè)管理者應(yīng)能指引職員共同來(lái)塑造最適合企業(yè)本身的優(yōu)良文化。遵照以人為本，結(jié)合實(shí)情不斷拓展文化內(nèi)涵。與此同時(shí)，建設(shè)獨(dú)特且新穎的企業(yè)文化也應(yīng)跟緊時(shí)代，致力于拓展以及創(chuàng)新。這樣做，企業(yè)文化才可帶動(dòng)總體效益的提升，強(qiáng)化企業(yè)在行業(yè)范圍內(nèi)的影響力。
文化建設(shè)論文篇十四
高校體育文化建設(shè)和高校的體育課、體育活動(dòng)的開(kāi)展等是不可分割的，如果沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的體育課、豐富的體育活動(dòng)等作為載體，高校體育文化建設(shè)將成為無(wú)本之源，構(gòu)建特色化的體育文化也將成為空談。因此，必須要立足校本，打造校園體育品牌，形成校本特色體育文化。
（一）利用特色體育課，傳播特色體育文化。
體育課是體育文化建設(shè)的最直接載體，學(xué)校開(kāi)展什么樣的體育課往往決定了體育文化建設(shè)的高度。而當(dāng)前，很多高校體育課都是“一母同胞”。除了組織形式上的不同，在課程開(kāi)設(shè)上，課堂內(nèi)容選擇上幾乎都大同小異。這種過(guò)分同化的體育課使得高校很難構(gòu)建特色化的體育文化，也使得高校的體育品牌建設(shè)淪為空談。因此，高校必須要開(kāi)設(shè)特色體育課，要深入做好幾大研究，即本校體育課和本區(qū)域其他學(xué)校體育課的異同、本校體育課和其他區(qū)域?qū)W校體育課的異同、本校體育課和國(guó)外大學(xué)體育課的異同，要在研究之后做到“求同存異”開(kāi)設(shè)體育課，要借鑒其他特色體育課形式，并結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)對(duì)特色體育課的課程開(kāi)設(shè)、組織形式等進(jìn)行進(jìn)一步完善。例如，北方地區(qū)的學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)速度滑冰、花樣滑冰、自由式滑雪等特色體育課，南方地區(qū)的學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有條件的學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)高爾夫、網(wǎng)球、冰球等特色體育項(xiàng)目，可以開(kāi)設(shè)戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)特色化的體育課的開(kāi)設(shè)，來(lái)豐富學(xué)校的體育類別，從而構(gòu)建出多層次的體育文化，在這些特色化的體育課程中傳承特色體育文化，達(dá)到體育文化傳播目的，培養(yǎng)學(xué)生特色體育文化意識(shí)。
（二）利用特色運(yùn)動(dòng)會(huì)，孕育特色體育文化。
每年的四月份，各大高校都會(huì)開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，作為體育教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)體育文化建設(shè)的推動(dòng)作用不容忽視。高校要構(gòu)建特色化的體育文化，必須要重視運(yùn)動(dòng)會(huì)，要開(kāi)展特色運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓運(yùn)動(dòng)會(huì)成為學(xué)校體育的一個(gè)亮點(diǎn)，成為孕育特色體育文化的搖籃。例如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)前推出運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)征集活動(dòng)，每一屆運(yùn)動(dòng)會(huì)都要進(jìn)行此類活動(dòng)，更新學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)；增加特色運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，改變過(guò)去田徑主導(dǎo)運(yùn)動(dòng)會(huì)的局面，增加一些新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如羽毛球單打、雙打、混雙項(xiàng)目、花式籃球項(xiàng)目、街舞項(xiàng)目、五人制足球項(xiàng)目等，給運(yùn)動(dòng)會(huì)注入新元素。通過(guò)特色化的運(yùn)動(dòng)會(huì)，積淀高校的體育文化底蘊(yùn)，讓運(yùn)動(dòng)會(huì)成為高校體育建設(shè)的重要載體。在每屆新生開(kāi)學(xué)時(shí)，給新生展示學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)風(fēng)采，滲透特色體育文化理念，為高校體育文化建設(shè)營(yíng)造良好的氛圍。
（三）利用特色體育文化節(jié)，滲透特色化體育文化。
文化活動(dòng)是進(jìn)行文化建設(shè)的有效途徑，高?？梢悦磕昱e辦體育文化節(jié)活動(dòng)，圍繞體育這個(gè)主題開(kāi)展形式多樣的特色文化節(jié)活動(dòng)?？梢越M織各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，如師生挑戰(zhàn)賽、各系足球?qū)官?，鼓?lì)師生共同參賽；可以組織體育攝影大賽活動(dòng)，讓學(xué)生將自己拍到的運(yùn)動(dòng)主題相關(guān)的作品呈交給攝影大賽評(píng)定小組，通過(guò)評(píng)定選出最佳體育攝影獎(jiǎng)、最具創(chuàng)意體育攝影獎(jiǎng)等；可以組織開(kāi)展體育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)收集和匯集各種體育知識(shí)，將其變成題庫(kù)，在學(xué)校開(kāi)展知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的人參與到體育競(jìng)賽活動(dòng)中；可以圍繞體育育人、體育文化建設(shè)等組織開(kāi)展體育演講比賽。通過(guò)這一系列的體育文化活動(dòng)，讓體育文化和體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并于無(wú)形中滲透到廣大師生的腦海里，完成特色體育文化的滲透。
文化建設(shè)論文篇十五
高校學(xué)生黨支部是黨在高校最基層組織，服務(wù)型學(xué)生黨支部能夠有力地組織、推動(dòng)校園文化建設(shè)。改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)生活和思想觀念的變化，給大學(xué)生帶來(lái)了種種影響，高校學(xué)生的精神文化生活逐漸呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，面對(duì)新形勢(shì)，高校校園文化建設(shè)必須始終堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，滿足廣大學(xué)生的文化需求。高校服務(wù)型學(xué)生黨支部，以科學(xué)發(fā)展觀為思想指南，踐行黨全心全意為人民服務(wù)為根本宗旨，引領(lǐng)著校園文化建設(shè)的方向。大學(xué)生黨員能夠繼承和發(fā)揚(yáng)大學(xué)精神，把握校園先進(jìn)文化建設(shè)的發(fā)展方向，帶領(lǐng)其他大學(xué)生共同建設(shè)校園先進(jìn)文化。大學(xué)生黨員通過(guò)幫助大學(xué)生解決多元文化給他們帶來(lái)的困惑，化解矛盾、凝聚人心，能夠使基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和大學(xué)生黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。
高校服務(wù)型學(xué)生黨支部是校園文化建設(shè)的重要載體。高校服務(wù)型學(xué)生黨支部以全心全意為人民服務(wù)為宗旨，了解廣大學(xué)生的所思所想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏钪杏龅降膶?shí)際困難和問(wèn)題，反映他們的意見(jiàn)和建議，是聯(lián)系高校黨組織與廣大學(xué)生的橋梁和紐帶。服務(wù)型學(xué)生黨支部緊密聯(lián)系和服務(wù)廣大學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，為大學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使大學(xué)生黨員和廣大學(xué)生能將服務(wù)理念內(nèi)化于心，為校園文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。高校服務(wù)型學(xué)生黨支部通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，營(yíng)造服務(wù)氛圍，塑造服務(wù)品牌，在活動(dòng)中充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用和熱情，使服務(wù)精神成為大學(xué)生黨員的一種價(jià)值選擇，并帶領(lǐng)其他大學(xué)生共建校園文化。在校園服務(wù)文化的熏陶下，校園文化的激勵(lì)作用、規(guī)范作用和凝聚作用才能更好的發(fā)揮作用，才能促進(jìn)校園其他建設(shè)的發(fā)展。因此，高校服務(wù)型學(xué)生黨支部是校園文化建設(shè)的重要載體，對(duì)提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要高校各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)配合，高校服務(wù)學(xué)生黨支部具有先鋒堡壘作用，能有效協(xié)調(diào)共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織與學(xué)校之間的關(guān)系，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。大學(xué)生黨員是校園文化建設(shè)的生力軍，他們是青年學(xué)生中的優(yōu)秀者，是一些校園文化活動(dòng)的組織者和策劃者，具有良好的組織能力和人格魅力，能夠引領(lǐng)廣大學(xué)生始終堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，同時(shí)他們也能化解同學(xué)之間、師生之間的矛盾，減少利益沖突，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待自己、他人和社會(huì)，因此，加強(qiáng)高校服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)對(duì)開(kāi)展好校園文化建設(shè)有著積極作用。
二、高校服務(wù)型學(xué)生黨支部在校園文化建設(shè)中發(fā)揮作用的實(shí)踐途徑。
（一）加強(qiáng)學(xué)生黨支部自身建設(shè)，發(fā)揮其引領(lǐng)作用。
在校園文化建設(shè)中，高校服務(wù)型學(xué)生黨支部起著重要的引領(lǐng)作用，這種作用的發(fā)揮，必須加強(qiáng)其自身建設(shè)。首先，要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為思想導(dǎo)向，踐行黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，增強(qiáng)大學(xué)生走中國(guó)道路、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的信心、信念。其次，要加強(qiáng)服務(wù)型學(xué)生黨支部的組織建設(shè)，第一，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生黨員的管理，建立“民主評(píng)議黨員”、“黨員義務(wù)服務(wù)日”等制度，爭(zhēng)強(qiáng)他們的光榮感和責(zé)任感；第二，建立學(xué)生黨員服務(wù)責(zé)任制和承諾制，確保大學(xué)生黨員主動(dòng)聯(lián)系廣大學(xué)生，為廣大學(xué)生服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)好大學(xué)生的根本利益；第三，應(yīng)建立以廣大學(xué)生滿意為標(biāo)準(zhǔn)的服務(wù)評(píng)價(jià)體系，完善黨員獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制提升學(xué)生黨支部的服務(wù)質(zhì)量和學(xué)生黨員的服務(wù)素質(zhì)。
（二）創(chuàng)新學(xué)生黨支部活動(dòng)形式，發(fā)揮其橋梁作用。
高校服務(wù)型學(xué)生黨支部是校園文化建設(shè)的的重要載體，通過(guò)發(fā)揮服務(wù)型學(xué)生黨支部在校園文化活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，使高校思想政治教育的任務(wù)、內(nèi)容和要求貫徹到學(xué)生中去，也能使廣大學(xué)生樂(lè)于接受，拓寬校園文化建設(shè)的陣地。高校應(yīng)以校園文化活動(dòng)為依托，針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展各種知識(shí)競(jìng)賽、時(shí)事政策講座，以及豐富多彩的文藝活動(dòng)、體育活動(dòng)等形式營(yíng)造良好的校園文化氛圍。同時(shí)，高校學(xué)生黨支部應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生黨員所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和能力，積極組織他們開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、考察調(diào)研、愛(ài)心奉獻(xiàn)等，在社會(huì)實(shí)踐中提升他們的服務(wù)能力。通過(guò)各種主題教育和服務(wù)活動(dòng)加強(qiáng)黨組織與廣大學(xué)生的聯(lián)系，樹(shù)立高校學(xué)生黨支部在大學(xué)生群體中的核心地位，把廣大學(xué)生緊密團(tuán)結(jié)在黨的周?chē)玫陌l(fā)揮服務(wù)型學(xué)生黨支部的橋梁和紐帶作用。
（三）注重大學(xué)生黨員的培養(yǎng)，發(fā)揮他們的先鋒模范作用。
校園先進(jìn)文化建設(shè)，需要有學(xué)生群體的主動(dòng)參與，大學(xué)生黨員是廣大學(xué)生中的骨干，是社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的中堅(jiān)力量，充分發(fā)揮大學(xué)生黨員的先鋒模范作用，對(duì)于提升校園文化建設(shè)具有重要意義。在高校校園文化建設(shè)中，要做好學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育工作，堅(jiān)定大學(xué)生黨員的理想信念，發(fā)揮他們?cè)谡紊系膬?yōu)勢(shì)，使他們成為社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播者；提高大學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)他們?yōu)閺V大同學(xué)服務(wù)的能力和水平，鼓勵(lì)大學(xué)生黨員積極參加校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，去感染、幫帶身邊的普通學(xué)生，激發(fā)廣大學(xué)生黨員積極、主動(dòng)地參與校園文化建設(shè)。
文化建設(shè)論文篇十六
本文主要內(nèi)容是對(duì)初中班級(jí)文化建設(shè)的“以人為本”的理念的具體對(duì)策進(jìn)行探析，以此來(lái)提升班級(jí)文化建設(shè)的水平。
初中班級(jí)文化建設(shè)不僅要在物質(zhì)上進(jìn)行建設(shè)，也要在制度上、精神上進(jìn)行提升，全方位地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，真正做到以人為本。
一、以學(xué)生的喜好來(lái)裝扮教室，打造硬件環(huán)境，在物質(zhì)建設(shè)。
上做到以人為本，為他們提供溫馨之家在孩子的成長(zhǎng)中，在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間占到很大的一部分比例。因此，學(xué)校和教師要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。作為班主任，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)硬件環(huán)境。因此，在班級(jí)里，學(xué)生和教師就好比在一個(gè)溫暖的家里。在這個(gè)家中，教師要為學(xué)生帶來(lái)溫馨、快樂(lè)就必須要對(duì)其進(jìn)行精心的布置。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中充滿樂(lè)趣。同時(shí)，科學(xué)的、高尚的班級(jí)文化還可以對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行提升，培養(yǎng)他們高尚的審美能力，還可以對(duì)他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)掘和培育。此外，班級(jí)文化的建設(shè)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)榮譽(yù)感的培育，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)向心力和凝聚力。教師在對(duì)班級(jí)硬件環(huán)境的打造中，要堅(jiān)持以人為本的原則。比如，在黑板、墻壁、窗臺(tái)等的布置上，圖書(shū)的搜集上，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們運(yùn)用自身的智慧去對(duì)這些環(huán)境進(jìn)行打造。如：黑板是會(huì)說(shuō)話的，在教師后面的黑板上，可以展示文字、圖片等。
它們可以成為學(xué)生抒發(fā)自身心情的主要陣地。教師讓他們?cè)谀抢镉梦淖趾蛨D片書(shū)寫(xiě)自己的心聲，讓他們?cè)阱憻捵陨聿拍艿倪^(guò)程中，敢于抒發(fā)，敢于寫(xiě)，敢于畫(huà)。這樣就將學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓他們處于核心的地位。再如，教師可以按照學(xué)生的想法來(lái)對(duì)教師的其他角落進(jìn)行布置，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。又如：教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的圖書(shū)帶到教室，形成班級(jí)的流動(dòng)圖書(shū)館。大家爭(zhēng)相傳閱、互相閱讀圖書(shū)，這就為學(xué)生開(kāi)啟了更加廣闊的知識(shí)大門(mén)。這些物質(zhì)文化的建設(shè)都會(huì)為班級(jí)的文化建設(shè)增添靚麗的風(fēng)景。
二、在以人為本的制度文化的建設(shè)中體現(xiàn)初中教學(xué)的人性化。
在初中的教學(xué)中，由于初中生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，就必須將制度化和人性化巧妙地相結(jié)合。既要有制度的約束，也要有人性化的管理。這樣才能在初中的教學(xué)中做到以人為本。首先，教師要用制度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā)。班級(jí)管理制度的以人為本就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生。比如在課堂紀(jì)律方面，教師就要做到制度上的規(guī)定，并對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。教師可以對(duì)每周的紀(jì)律進(jìn)行評(píng)定，達(dá)到要求的學(xué)生就每周加一次分，然后在一月之后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于絕大部分學(xué)生他們都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此就大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相對(duì)于極少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也會(huì)在這樣的制度中去改變自身的行為。這就是制度的激勵(lì)作用，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，體現(xiàn)了以人為本。這樣的方法也可以運(yùn)用到三操、作業(yè)禮儀等方面。其次，還要以靈活的制度來(lái)做到因材施教。因材施教直接地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)、個(gè)性不同，因此教師就必須采取不同的教學(xué)策略。因此，教師在進(jìn)行制度的制定的過(guò)程中，就要充分地考慮每個(gè)學(xué)生的具體情況。比如：教師在制定激勵(lì)政策時(shí)要對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生降低要求，在制定懲罰措施時(shí)要對(duì)表現(xiàn)不是很好的學(xué)生多一些寬容。只有這樣才能激發(fā)暫時(shí)落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
初中班級(jí)的精神文明建設(shè)具有豐富的形式。首先，要為班級(jí)營(yíng)造出一種奮發(fā)向上的氛圍。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自身喜愛(ài)的格言用于對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)中。讓學(xué)生從中選擇出大家最喜愛(ài)的格言。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的心聲為主，在這些內(nèi)容的指引下，讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)班級(jí)的格言進(jìn)行理解并實(shí)踐。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)班級(jí)都產(chǎn)生熱愛(ài)之情，利于學(xué)生的成長(zhǎng)，也體現(xiàn)了以人為本。此外，教師可以定期組織班會(huì)活動(dòng)、郊游活動(dòng)、文娛比賽等。這些活動(dòng)要體現(xiàn)以人為本，就必須要遵循每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓每個(gè)學(xué)生在這些活動(dòng)中都得到應(yīng)有的鍛煉，體現(xiàn)自身的價(jià)值，讓學(xué)生獲得成就感和自豪感。同時(shí)，教師要注重師生關(guān)系、學(xué)生之間的良好關(guān)系的建立。
教師要關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)讓學(xué)生之間互幫互助，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到教師的關(guān)懷和同學(xué)之間的友誼。這樣才會(huì)讓班級(jí)的精神文明之花更加美麗。結(jié)束語(yǔ)在初中的班級(jí)文化建設(shè)中，要將以人為本的理念進(jìn)行切實(shí)的貫徹和執(zhí)行，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面地提升他們的素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中就要結(jié)合各方面的內(nèi)容對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的質(zhì)量進(jìn)行提升，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為教育質(zhì)量的提升起到積極作用。
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文化建設(shè)論文篇十七
在剛過(guò)去的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員再次取得讓世界矚目的輝煌成績(jī)，這不僅是體育上的勝利，更彰顯了我國(guó)經(jīng)濟(jì)大國(guó)的地位，也充分體現(xiàn)了我國(guó)五千年的文化內(nèi)涵，可以說(shuō)體育與一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)際地位、民族精神和文化是緊密相連的。
就奧運(yùn)這個(gè)話題，我想說(shuō)說(shuō)基層服務(wù)區(qū)的體育。基層服務(wù)區(qū)的體育與奧運(yùn)體育顯然有所不同，但也是一個(gè)單位文化建設(shè)、精神風(fēng)貌、發(fā)展水平和職工素質(zhì)的體現(xiàn)，在奧運(yùn)會(huì)結(jié)束后，多個(gè)媒體報(bào)道說(shuō)中國(guó)成年人經(jīng)常參加體育活動(dòng)僅占8。3%，這種狀況與我國(guó)的大國(guó)地位極不相稱，令國(guó)人堪憂，為此我對(duì)熟悉的服務(wù)區(qū)進(jìn)行了一些調(diào)查，其結(jié)果是服務(wù)區(qū)員工經(jīng)常參加體育鍛煉的比例絕不高于媒體報(bào)道的比例，這個(gè)狀況起碼是與高管局和服務(wù)管理中心近幾年來(lái)一再提倡和推動(dòng)的文化建設(shè)是不相稱，歸結(jié)這種狀況產(chǎn)生的原因我個(gè)人認(rèn)為有以下幾個(gè)因素：
一、思想認(rèn)識(shí)方面存在著偏差：
高速公路管理局09年整合之后，無(wú)論是高管局還是服務(wù)管理中心都非常重視文化建設(shè)，而且采取一系列的舉措，正是由于加強(qiáng)了文化建設(shè)，使服務(wù)區(qū)無(wú)論是內(nèi)部管理、服務(wù)經(jīng)營(yíng)、形象建設(shè)等方面的水平都有了前所未有的大幅提升，特別是高管局在20xx年舉行的大型職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分體現(xiàn)了文化建設(shè)的'內(nèi)涵，也是推動(dòng)職工體育運(yùn)動(dòng)的重大舉措，但并不是每個(gè)人都從中體會(huì)和認(rèn)識(shí)到了基層體育是文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。
二、觀念上存在著誤區(qū)：
主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是認(rèn)為體力勞動(dòng)可以代替體育鍛煉，其實(shí)不然，體力勞動(dòng)是對(duì)人體的一種消耗，長(zhǎng)期的體力勞動(dòng)會(huì)給人體帶來(lái)這樣和那樣的損害，而體育鍛煉則是對(duì)人體和精神的調(diào)節(jié)，也是對(duì)人體各個(gè)器官的加強(qiáng)與補(bǔ)充，所以說(shuō)體力勞動(dòng)絕對(duì)不能代替體育鍛煉，二是有些人認(rèn)為自己年輕身體好，沒(méi)有鍛煉的必要，從科學(xué)的角度來(lái)講，身體好的時(shí)候是最佳鍛煉時(shí)期，可以使人的身體更加健康，當(dāng)一旦身體出了問(wèn)題的時(shí)候再想起健身，為時(shí)已晚，如果你對(duì)照大街上那些中過(guò)風(fēng)的人在寒風(fēng)或酷熱的天氣里手腳畫(huà)著圈艱難抗?fàn)?、期盼恢?fù)健康的情景，你定會(huì)有所感悟。
三、在審美問(wèn)題上不夠全面：
在觀看奧運(yùn)比賽時(shí)，我們可以看到，那些優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，哪個(gè)不是向人們展現(xiàn)著健康的體魄，誰(shuí)不會(huì)對(duì)他們那種力與美的完美結(jié)合所傾倒，而我們之間確有著一部分人卻過(guò)多地注重時(shí)髦的服飾和化妝，而缺乏對(duì)健康內(nèi)在美的認(rèn)識(shí)，稍加注意便可看到我們周邊絕對(duì)不乏年紀(jì)青青就大腹便便或者骨瘦如柴弓腰駝背者，更有甚者年齡不大都渾身的老人病，所以說(shuō)我們應(yīng)該珍惜自己美好時(shí)光，把自己塑造成具有健康美又有外在美的高速員工，為我們偉大的高速事業(yè)多做貢獻(xiàn)。
四、不能很好的分配自己的時(shí)間：
社會(huì)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，及員工經(jīng)濟(jì)收入的增長(zhǎng)，業(yè)余生活的內(nèi)容和方式更加廣泛，在分配業(yè)余時(shí)間時(shí)，一些人往往的過(guò)多的把自己放在電視機(jī)旁、電腦桌邊或者酒杯里，而經(jīng)體育鍛煉的時(shí)間卻非常吝嗇，長(zhǎng)此以往必然會(huì)損害自己的身體，我們不妨改變一下，每天遠(yuǎn)離一會(huì)兒電腦、電視和酒杯，肯定會(huì)有不同的感覺(jué)。
五、客觀因素的限制：
大多服務(wù)區(qū)因?yàn)檫@樣或者那樣的原因，體育健身器材和場(chǎng)地相對(duì)較少，甚至有些服務(wù)區(qū)連一塊青年人喜歡籃球場(chǎng)地都沒(méi)有，雖然說(shuō)不用器材也可鍛煉如：走步、慢跑等，但這相對(duì)說(shuō)比較枯燥，不利于培養(yǎng)職工體育運(yùn)動(dòng)的興趣，這種狀況與當(dāng)前現(xiàn)代生活不相適應(yīng)，像城市的區(qū)民小區(qū)，農(nóng)村的廣場(chǎng)大眾戶外健身器材都已非常普遍，所以說(shuō)改善客觀環(huán)境也是非常的必要的。
綜上所述，我們不難看出，有些服務(wù)區(qū)的職工體育文化建設(shè)與服務(wù)管理中總體發(fā)展的要求是有差距的，為彌補(bǔ)這個(gè)差距，我建議應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，以工會(huì)、共青團(tuán)為主導(dǎo)，積極指導(dǎo)廣大職工參加各項(xiàng)業(yè)余體育活動(dòng)，采取集中組織和引導(dǎo)職工自?shī)首詷?lè)相結(jié)合的方式，使服務(wù)區(qū)的體育文化建設(shè)成為服務(wù)區(qū)文化建設(shè)的一個(gè)重要方面和常態(tài)化工作。
二、加強(qiáng)對(duì)職工思想教育和體育健身的知識(shí)培訓(xùn)，在思想教育方面要把培養(yǎng)職工的吃苦耐勞，積極向上的團(tuán)隊(duì)精神作為和追求健康重點(diǎn)，在體育知識(shí)培養(yǎng)方面，聘請(qǐng)有關(guān)專家教練講課，讓廣大職工對(duì)體育健身和預(yù)防傷害的知識(shí)，學(xué)會(huì)一些體育活動(dòng)的技巧和技術(shù)以及世界上的熱門(mén)體育項(xiàng)目的特點(diǎn)，提高廣大職工的欣賞水平，進(jìn)而增強(qiáng)參加體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性。
三、積極創(chuàng)造條件，改善客觀環(huán)境，添置適合于廣大職工活動(dòng)鍛煉的體育器材，比如在服務(wù)區(qū)購(gòu)置安裝居民小區(qū)那樣的大眾戶外健身設(shè)備，這樣不僅使職工有活動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)也為廣大司乘人員提供休息健身的理想場(chǎng)地，提升服務(wù)區(qū)的服務(wù)水平，可以說(shuō)是一舉兩得，如有條件的服務(wù)區(qū)還可以建設(shè)一些更高級(jí)別的健身房，以提升服務(wù)區(qū)的檔次，營(yíng)造出一個(gè)高品位且具有現(xiàn)代時(shí)尚的文化氛圍，推動(dòng)服務(wù)區(qū)的發(fā)展。
基層服務(wù)區(qū)的體育文化建設(shè)，是高速文化建設(shè)的一個(gè)重要方面，也是培養(yǎng)廣大職工健康向上、推動(dòng)服務(wù)區(qū)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，讓我們大家動(dòng)起來(lái)吧！讓健康之花在服務(wù)區(qū)綻放。
文化建設(shè)論文篇十八
“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人民群眾求知、求富、求樂(lè)的愿望日益強(qiáng)烈，精神文化需求不斷增長(zhǎng)。群眾文化活動(dòng)以人民群眾活動(dòng)為主體，以自?shī)首越虨橹鲗?dǎo)，以滿足自身精神生活需要為目的，以文化娛樂(lè)活動(dòng)為主要內(nèi)容，是人民群眾追求精神文化生活最易于接受的一種形式。新的發(fā)展形勢(shì)，不斷增長(zhǎng)的精神文化需求，迫切要求群眾文化活動(dòng)發(fā)展繁榮，有新突破、新作為，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)文明”共同發(fā)展。因此，加強(qiáng)群眾文化建設(shè)擺上了越來(lái)越重要的位置。
人民群眾長(zhǎng)期生活和工作在這樣一個(gè)日益抑大的生活壓力之下，人民的心態(tài)，心性開(kāi)始變得浮躁，在某種消極的因素影響下，住房危機(jī)、金融危機(jī)、事業(yè)危機(jī)等各種危機(jī)，無(wú)處不在的激化矛盾，人民群眾的不安情緒和不平衡心理愈加明顯，壓力逐漸擴(kuò)大，民眾需要宣泄不滿情緒，就會(huì)導(dǎo)致不和諧妁因素發(fā)生。所以，要改變這種不安的因素，改善此種社會(huì)矛盾，就要提高群眾的文化知識(shí)，提高群眾的社會(huì)認(rèn)識(shí)，從而才能使得人民群眾公平、正常、客觀的看待所面臨的問(wèn)題，和諧社會(huì)才能進(jìn)一步得到發(fā)展的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，提高群眾文化對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有著遠(yuǎn)大而深遠(yuǎn)的意義。
同時(shí)群眾文化的提高也需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。群眾文化在促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步上的作用是顯而易見(jiàn)的，群眾文化的教育，是為了促進(jìn)社會(huì)和諧的發(fā)展，人民群眾對(duì)信息的傳遞起著巨大的作用，因此文化通過(guò)群眾這一媒介的傳播速度是驚人的，因此我們要廣泛的開(kāi)展群眾文化活動(dòng)，使文化中心、文化館、文化站起到組織和引導(dǎo)的作用，讓群眾文化得到有效的發(fā)揚(yáng)和傳承，讓促進(jìn)和諧社會(huì)這一精神深入人心，得到廣泛民眾的支持和認(rèn)可，通過(guò)群眾文化活動(dòng)的發(fā)揚(yáng)和傳承，將改善、豐富人民群眾的業(yè)余生活，豐富其精神內(nèi)涵，升華其精神境界，進(jìn)而改變社會(huì)風(fēng)貌，為構(gòu)建積極的和諧社會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步。從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)講，群眾文藝屬于第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)業(yè)，尤其是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景中制定產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略之后，我國(guó)群眾文藝主要以市場(chǎng)需求為發(fā)展向?qū)Р⒉粩嘟邮苁袌?chǎng)洗禮與選擇。因此，群眾文藝發(fā)展應(yīng)始終以服務(wù)為中心，逐漸提升群眾文藝工作者的服務(wù)意識(shí)及市場(chǎng)觀念；積極構(gòu)建健全的服務(wù)行業(yè)運(yùn)行制度，借助市場(chǎng)運(yùn)作模式刺激群眾文藝的消費(fèi)熱情，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)回報(bào)中逐漸提高與改善服務(wù)質(zhì)量；正確處理服務(wù)關(guān)系、明確服務(wù)對(duì)象、完善服務(wù)體系、增強(qiáng)服務(wù)信心，確保以高質(zhì)量的服務(wù)來(lái)滿足群眾精神文化消費(fèi)需求。因此就要不斷的創(chuàng)新理念，有針對(duì)性地促進(jìn)群眾文化協(xié)調(diào)發(fā)展，借助國(guó)家主導(dǎo)的'作用發(fā)展群眾文化活動(dòng)，在發(fā)展主導(dǎo)文藝的過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)民間文藝的傳承、扶持與保護(hù)，積極為民間文藝提供更廣闊的生存與發(fā)展舞臺(tái)，確保其在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中始終活力十足。讓大眾文藝呈現(xiàn)出前景美好、市場(chǎng)廣闊的特點(diǎn)。總而言之，大眾文藝、傳統(tǒng)民間文藝、國(guó)家主導(dǎo)的文藝，各有優(yōu)點(diǎn)，他們依次主導(dǎo)了經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值、社會(huì)價(jià)值，在實(shí)際發(fā)展中，應(yīng)重視三者的同步協(xié)調(diào)發(fā)展，最終確保群眾文藝的健康、全面發(fā)展。
專業(yè)文藝團(tuán)體也要組織排演一些基層群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品通過(guò)送戲下鄉(xiāng)、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，給老百姓帶去歡樂(lè)。這樣也充分提供專業(yè)演員與業(yè)余演員相互結(jié)合、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。發(fā)揮新時(shí)期群眾文化與專業(yè)藝術(shù)工作的重要作用。同時(shí)根據(jù)城市和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾文化需求的側(cè)重點(diǎn)不同的情況，在城市，以豐富群眾文化生活為主，不斷提高市民的文化品位，塑造城市形象；在農(nóng)村，以宣傳政策法規(guī)、推廣實(shí)用技術(shù)為主，不斷提高農(nóng)民文化素質(zhì)，營(yíng)造文明鄉(xiāng)風(fēng)。
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