閱讀是表達(dá)自己思想和情感的有效方式。閱讀過程中,積極思考和提出問題,加深對文章的理解。以下是一些總結(jié)的范文,歡迎大家一起分享和討論。
觀牽著蝸牛散步有感篇一
當(dāng)有一天我看到了《牽一只蝸牛去散步》這首詩,不由自主地被里面精湛的語言深深吸引并為之感動。因?yàn)槲沂且粋€(gè)脾氣特別不好,又性子特別急的媽媽。這篇文章讓我仿佛聞到一股暖暖的愛的氣息。牽著一只蝸牛散步,大家都知道蝸牛背著重重的殼,那是一步一步往前爬,而你牽著它散步,必須放慢腳步,跟著它的節(jié)奏慢慢地去欣賞沿途的風(fēng)景。你會發(fā)現(xiàn)原來慢下來,看到的是更一種不一樣的美。
就如同我領(lǐng)著身邊的這個(gè)小朋友,拉著他的小手,低頭看著他,慢慢的走著。細(xì)細(xì)品嘗到一種無與倫比的幸福味道,仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容、善良、愛心的美麗世界。
我們教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上,孩子要付出艱苦的努力,要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤、挫折和失敗,才能一步步走向成功。而我們家長不能只會一味地責(zé)怪孩子,更多的應(yīng)該配合老師認(rèn)真地去對待每一位寶貝。他們畢竟只有七、八歲的年紀(jì),有一顆美好的童心,你不能總是用你的思想來硬生生的'駕馭孩子,而應(yīng)該對他們細(xì)心地呵護(hù)。孩子們就像可愛的小蝸牛一樣,他有自己的獨(dú)立思維,因?yàn)樗€小所以做事情不會像你一樣快,別總催他“你不會快點(diǎn)嗎?你能不能抓緊時(shí)間?你到底怎么回事……”
不要總是用這種責(zé)怪的口氣,因?yàn)槟銦o緣無故的大吼大叫,寶貝們也許會感覺特別的莫名其妙。因?yàn)樗麄円呀?jīng)非常盡力在做,只是他的步伐就是那么小,他的思想不會像你那般成熟。請你給他們足夠的時(shí)間,去思考,去完成。因?yàn)樗麄兙褪且恢恍⌒〉奈伵?,總以為是“我”在牽著蝸牛在散步,其?shí)是上帝讓蝸牛在牽著“我”在散步,是孩子們讓我們重新認(rèn)識了什么是天真無邪,什么是真正的沒有利益下的真誠的語言和笑容。他的一句“媽媽,我愛你……”真的是發(fā)自他小小內(nèi)心最真摯的表達(dá),“寶貝,媽媽也愛你,一生一世……”
也許有時(shí)候是我們走得太快了,在這個(gè)競爭激烈的社會里,不僅我們自己走得快了些,似乎無形中也讓我們的寶貝們也走得快了。現(xiàn)在回頭想想,自己非常慚愧,才感悟到,其實(shí)教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步,你要放慢自己的腳步,和孩子一起走進(jìn)他的世界。
觀牽著蝸牛散步有感篇二
話說有一天,老天爺安排一個(gè)人去牽一只蝸牛散步。蝸牛慢吞吞的步伐,讓這個(gè)人非常不耐煩,他因此心生埋怨,不停地?cái)?shù)落蝸牛。數(shù)落著、數(shù)落著,漸漸地,他聞到了花香;再過一會兒,他聽到了鳥叫;最后,他看見了滿天的星斗。這時(shí),他終于發(fā)現(xiàn):不是他牽一只蝸牛散步,而是蝸牛牽著他散步。
生活中的許多事情,是否盡如人意,很大程度上取決于我們的態(tài)度、內(nèi)心。原本一件在常人眼里糟糕得無法忍受的事情,換個(gè)角度、心態(tài)去感受,就會有迥然不同的看法、結(jié)果。
譬如工作。年少時(shí)雄心萬丈,以為濟(jì)蒼生救民眾的大任舍我其誰,于是信心百倍、意氣風(fēng)發(fā)地雄關(guān)漫步??墒亲咧咧?,人生之路上漸漸少了柳暗花明,舉目皆是枯黃暗淡的風(fēng)景。這時(shí)全身心不自在起來,怒世風(fēng)日下邪氣滋長,剪斷了自己高飛的翅膀;恨自身窩囊,沒活得揚(yáng)眉吐氣、叱咤風(fēng)云。可是靜心細(xì)思,一路平淡走過,卻也滋味自在其中。也許恪盡了對父母的孝道,也許盡心盡意哺育了可愛的小兒女,也許身邊有三五推心置腹的好友,也許心存坦蕩故心情豁朗而身體康健,少了去醫(yī)院拍片診病的`麻煩,等等。小老百姓的日子原本就是這樣,不轟轟烈烈卻有滋有味盡可樂在其中。
又如婚姻。遇人不淑,便是上帝對自己的考驗(yàn)。張愛玲說,人生是華美的袍上面爬滿了虱子。如果眼光只盯著那一只只齷齪的虱子,會日日如陷地獄般痛苦難熬的。所以圍城中男女,大都平靜地抖落一身惡虱,以一臉恬淡安詳?shù)谋砬椋蕾p鏡中人光鮮艷麗的錦服。
今夜,牽只蝸牛散步吧!聞聞花香,聽聽鳥叫,再仰頭看看,那一天搖搖欲墜的星斗。
據(jù)《心理健康》。
編輯/延一。
觀牽著蝸牛散步有感篇三
我在路上看見了一只蝸牛,它對我笑著說:“你愿意和我一起散步嗎?”我說:“可以”。然后我就牽著它去散步。我發(fā)現(xiàn)蝸牛走得很慢,我看著它問:“你是不是走累了,那我們在原地休息一下吧?!?/p>
當(dāng)我坐下來的時(shí)候才知道風(fēng)景有這么美!我看到花兒、小鳥、小草、蝴蝶、蜜蜂,它們在大草地玩耍。我和蝸牛休息完了,就繼續(xù)散步了。到了晚上,我問蝸牛:“你的家在哪里?”蝸牛說:“我的家在花園?!蔽艺f:“要不我送你回家?”,蝸牛說:“謝謝你,不用了?!比缓笪覀兏髯曰丶伊?。
觀牽著蝸牛散步有感篇四
今天晚上,我和媽媽看了《極速蝸牛》3d電影。
《極速蝸?!分饕v了一只叫特伯的蝸牛熱愛賽車和速度。一次意外它掉進(jìn)了賽車發(fā)動機(jī),從此“基因突變”,變成一輛蝸牛賽車,它帶領(lǐng)小伙伴參加了賽車大賽,并且戰(zhàn)勝人類成為了冠軍。
電影中最精彩的部分是被改裝的特伯被煎餅弟弟帶到了人類世界,它最大的愿望是參加印第安納波利斯的500賽車賽,這樣的一個(gè)夢想讓他被受嘲笑,樂觀的特伯并不氣餒。在主人的努力下特伯獲得了參賽資格,印第安納波利斯的比賽開始了,賽車手們都像離弦的箭一樣飛了出去然而小蝸牛特伯也在一個(gè)一個(gè)的往前超,到了第三小蝸牛小蝸牛沒有了信心一輛輛賽車都超了小蝸牛。50圈后該修理了,它的蝸牛伙伴們幫他修復(fù),并給了他充足的信心,比賽又繼續(xù)了,小蝸牛特伯超到了第二,當(dāng)他快超了第一的時(shí)候,第一名用車身撞了一下,結(jié)果把小蝸牛的'殼給撞壞了,但她聽到有許多人在給他加油時(shí)它又繼續(xù)比賽。終于在最后一圈的時(shí)候小蝸牛到了第一,結(jié)果那個(gè)賽車手走了危險(xiǎn)圈,小蝸牛和賽車,但蝸牛哥哥的幾句話又讓小蝸牛繼續(xù)比賽,最終小蝸牛贏了。
最后:我記得電影里最精彩的一句話是“夢想再大也不嫌大,追夢的人在小也不嫌小”。
我看完這部電影覺得那個(gè)人為了奪冠不惜一切代價(jià),還去傷害小蝸牛,但最后小蝸牛還是得了第一。這只小蝸牛的堅(jiān)持,不放棄,不氣餒值得我們學(xué)習(xí)。
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觀牽著蝸牛散步有感篇五
尊敬的各位評委,各位老師:
大家下午好!我是來自橋樓中心校的夏利梅。今天我想借用臺灣作家張文亮的一本書藉名《牽著蝸牛去散步》來作為我演講的題目,因?yàn)樗倪@本書帶給了我很多教育啟發(fā)。但我和他不一樣的地方就在于:我不僅牽著一只蝸牛,我的身后可跟著一群小蝸牛們。那么接下來,我就和大家一起來分享一下我和我的小蝸牛們之間的故事!
有其他老師跟我說:“一個(gè)什么樣的班主任就會教出一群什么樣的孩子”.對于這句話,我有點(diǎn)不太贊同。想想班上那34個(gè)娃,不急不慢的性子跟我的性格簡直是天差地別。所以有時(shí)我就在想我可能當(dāng)了一個(gè)“假班主任”,又或者是我教了一群“假學(xué)生”!掃地,慢;做作業(yè),慢;吃飯,居然也慢??上攵?,這樣一群慢慢的孩子每天把一個(gè)急性子的班主任急的是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此,我一日必有三催:掃快點(diǎn),做快點(diǎn),吃飯還要跑快點(diǎn)!可是,這樣的催促法在孩子們身上并沒有得到一絲效果!
久而久之,我也很少去催促他們。只能想其它對策:掃地,就讓他們提前開始掃,這樣也不至于耽誤上課;做作業(yè),采用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式,讓他們提高效率,同時(shí)也不能丟了質(zhì)量;吃飯嘛,就采用“比賽”的'方式。當(dāng)然,他們也曾帶給我驚喜。沒有我在旁邊守著,公區(qū)依然掃的很干凈。我印象很深的一件事就是,班上有位住校生叫浩浩,這個(gè)小男孩是一個(gè)典型的慢性子,尤其是寫字寫得很慢。每天晚上,我都會守著住校生把作業(yè)做完之后再下課回寢室。有一天,當(dāng)其他住校生都做完作業(yè)許久了,只有浩浩一人還剩很多。由于急著回寢室備課,于是吩咐他最晚等初中生下課了,就自己回寢室休息,寫不完第二天早上再來寫。他回應(yīng)了一聲“嗯”便埋頭繼續(xù)寫。等到十點(diǎn)左右,我打開門,站在陽臺上一看:“天啦!整棟教學(xué)樓只有一年級的燈還亮著!”第二天,我迫不及待地去找到他的作業(yè)。翻開一看,作業(yè)全部完成,字跡工工整整!這個(gè)男孩子讓我油生“欽佩”!這樣一種雖然走的很慢,可從未停止前行的“蝸牛精神”讓我想起了張文亮?xí)械哪莿t小詩:
我不能走得太快,蝸牛已經(jīng)盡力爬,每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我催它,我唬它,我責(zé)備它。
蝸牛用抱歉的眼光看著我,仿佛說:“人家已經(jīng)盡了全力”.
我拉它,我扯它,我甚至想踢它。
蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬。
“上帝??!為什么?”
天上一片安靜。
“唉!也許上帝去抓蝸牛了!”好吧,松手吧!
反正上帝不管了,我還管什么?
任蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。
咦?我聞到花香,原來這邊有個(gè)花園。
我感到微風(fēng)吹來,原來夜里風(fēng)這么溫柔。
慢著!我聽到鳥聲,我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗。
咦?以前怎么沒有這些體會?
我忽然想起來,莫非是我弄錯(cuò)了?!
是呀,再回頭反思一下自我,我們總是想讓孩子們跟著我們的思維方式、行為準(zhǔn)則去學(xué)習(xí)、去生活??墒?,每個(gè)小孩子都有著對這個(gè)世界獨(dú)到的見解,有著他的行為模式,他的行為準(zhǔn)則。無疑,我想無論是作為父母,還是一名教育者,我們都想給予孩子最好的東西,但是,你所認(rèn)為最好的就真的是最適合他的嗎?答案是不一定。那為什么一定要去捆綁著一群活生生的孩子按照我們的意愿拼命往前沖呢?第一個(gè)沖到終點(diǎn)也不一定是最優(yōu)秀的,我們往往只注重結(jié)果。其實(shí),最美的往往是沿途的風(fēng)景和收獲,是一份過程!
我慢慢地、慢慢地意識到不是孩子們太慢,是我自己太快。任何東西都需要過程:種子發(fā)芽需要過程,開花需要過程,結(jié)出碩果更需要過程!這群“小蝸牛們”雖然走的很慢,可是他們從未放棄過前行!我愿慢下來,牽著我的“小蝸牛們”,一步一步往上爬!
觀牽著蝸牛散步有感篇六
第一次品讀這首詩,我就被其精煉的語言,形象的比喻,深刻的寓意,精辟的論證,深切的關(guān)懷所深深吸引和感動,我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然,輕松,平等,尊重,和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠,共存,默契和成功的喜悅;仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容,善良,愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服,感慨萬千,感受頗深。
教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上,孩子要付出艱苦的努力,要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤,挫折和失敗,才能一步步走向成功,他們正處于身心發(fā)展時(shí)期,是非觀念淡薄,自我控制能力較弱,良好的道德品質(zhì)正在形成,缺乏恒心和意志力,缺乏吃苦精神,這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律,因才施教,尊重個(gè)體差異,尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn),循循善誘,誨人不倦,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性,把握表揚(yáng)的藝術(shù),讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅,從一點(diǎn)一滴做起,從小事做起,重視量的積累,逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力,“不怕慢,只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考,敢于質(zhì)疑,持之以恒,勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
;當(dāng)那個(gè)下雪的嚴(yán)寒冬天,下午放學(xué)后,我騎著電瓶車不小心滑倒在學(xué)校大門口,幾個(gè)孩子立刻跑過來幫我扶起了車子,我感到一陣暖流在全身流淌;當(dāng)看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的真摯感謝信,我感到做教師無比得驕傲和光榮,因?yàn)槲以?jīng)陪伴他們走過孩提時(shí)代和青年時(shí)代,師生之間涌動著愛的溪流,彼此信任和依戀;前段時(shí)間當(dāng)看到為四川雅安地震災(zāi)區(qū)踴躍獻(xiàn)愛心的一個(gè)個(gè)熟悉嬌小的身影,我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當(dāng)我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑,我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西,那就是人生的價(jià)值和生活的快樂,這是教育的歡笑,是教育的快樂,也是世界上最動人的歡笑,最感動的快樂!
由上帝讓我牽著一只蝸牛去散步到上帝讓一只蝸牛牽著我去散步,這正是教育的雙向幸福,也是教育的雙向快樂,教師的教育就像一顆誠信的種子,一粒正直的種子,一粒愛的種子,一粒智慧的種子,將這些種子適時(shí)地播種在孩子的心田,就有了真、善、美品格的萌芽,經(jīng)過滋養(yǎng),感知,潛移默化,孩子的心靈就會變得充實(shí),高貴,美麗,這其中成就的何止是孩子!
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觀牽著蝸牛散步有感篇七
上帝給我一個(gè)任務(wù),叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快。蝸牛已經(jīng)盡力爬,為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)?我催它,我唬它,我責(zé)備它,蝸牛用抱歉的`眼光看著我,仿佛說:"人家已經(jīng)盡力了嘛!"我拉它,我扯它,甚至想踢它,蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬……真奇怪,為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步?"上帝??!為什么?"天上一片安靜。"唉!也許上帝抓蝸牛去了!"好吧!松手了!反正上帝不管了,我還管什么?讓蝸牛往前爬,我在后面生悶氣。咦?我聞到花香,原來這邊還有個(gè)花園。我感到微風(fēng),原來夜里的微風(fēng)這么溫柔。書讀完了,那些語意雋永的句子,在我心頭“余音繞梁,三日不絕”。當(dāng)我認(rèn)認(rèn)真真的讀完這本書后,感到真是受益匪淺。故事中的“蝸?!倍嗝聪裎野嗌系暮⒆影?!這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理,教育是一門慢的藝術(shù)。
緩慢爬行是蝸牛的天性,爬得飛快就不是蝸牛了。每個(gè)孩子也都是獨(dú)一無二的特殊個(gè)體。千人千面,一人一性。作為教師,我們要改變的不是孩子的個(gè)性,而是尊重孩子,在他的個(gè)性上引導(dǎo)他發(fā)展進(jìn)步。我曾遇到過這樣一個(gè)孩子。他是一個(gè)特殊(輕微孤獨(dú)癥)的幼兒,入園以來,他很少說話,而且聲音很小,很低或自言自語重復(fù)一些單調(diào)的話。他會模仿別人說過的話,而不會用自己的語言來進(jìn)行交談。他語言的交流上還常常表現(xiàn)在代詞運(yùn)用的`混淆顛倒,如常用“你”和“他”來代替他自己。有時(shí)遇到不開心的事會出現(xiàn)尖叫,而且行為態(tài)度極其隨意……這個(gè)孩子就像蝸牛一樣,在牽著這只“蝸牛”旅途中,我焦慮,甚至氣急敗壞、暴跳如雷,常常對他說:“孩子,你怎么就學(xué)不會呢?一年時(shí)間,怎么就看不到你的進(jìn)步呢?”我對這只蝸牛拼命催、拼命拉。他依然以原來的速度緩慢地挪動著。不過,至少它在前進(jìn)。面對全體孩子,我們不能忽略孩子的個(gè)體差異。每個(gè)人的成長過程,就是由點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績、點(diǎn)滴感悟積累,從量變到質(zhì)變的過程。
都聽過“拔苗助長”的故事,也都知道拔苗助長只能造成負(fù)面影響。其實(shí),在我們現(xiàn)在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代中,沒有人愿意停下來。放慢了腳步的人只會感到恐慌。一切都在速成:養(yǎng)殖場的雞、大棚的蔬菜、速食面,甚至是現(xiàn)代的孩子,為了成績,也在速成。什么興趣班、什么素描班,這不是速成,又是什么?這讓我想到了印第安人的一句諺語:請別走太快,等一等靈魂。想到了那些像種子一樣在地里的孩子。他們扭動身軀,找尋光明,怯生生地吐出嫩芽。但等待他們的是不停的催促:“快點(diǎn),哎呀,快點(diǎn)呀!”不斷催促成就的到底是童年還是“痛年”呢?孩子的學(xué)習(xí)、發(fā)展,會有快有慢,教育者要學(xué)會等待。無數(shù)事實(shí)證明許多在少兒時(shí)期的所謂“發(fā)展慢”的孩子,后來卻成為了“作家”。被老師下評語“反映遲鈍”的孩子可以成為愛因斯坦,被父親抱怨是白癡的孩子可以成為羅丹,被長輩認(rèn)為資質(zhì)平庸的孩子可以成為達(dá)爾文。
觀牽著蝸牛散步有感篇八
在眾多獲獎(jiǎng)老師交流之中,我對張艷老師“牽著蝸牛散步”這一交流感觸頗深。她獲得的是教學(xué)顯著進(jìn)步獎(jiǎng),教學(xué)轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)是給那些這學(xué)期接新班的老師的,我也屬于其中一個(gè),卻沒有把握好機(jī)會。但我不會氣餒,爭取本學(xué)期能取得好的成績。
張艷老師班上有一位學(xué)生考試不及格,父母長期跑船在外,把他寄養(yǎng)在并無血緣關(guān)系的爺爺家,是個(gè)缺少關(guān)愛,也缺少自信心的“留守孩子”。張艷老師不斷地尋找機(jī)會,創(chuàng)造機(jī)會走進(jìn)他,真誠地關(guān)心他,欣賞他,單獨(dú)跟他輔導(dǎo),耐心講解,一遍不會就多講幾遍,聽懂學(xué)會之后還把辦公室的小零食與他分享,讓他認(rèn)識到老師對他的重視,對他的鼓勵(lì)和支持,讓他重拾對自己的自信。老師通過自己的努力,用耐心,細(xì)心,愛心去堅(jiān)持,讓學(xué)生體會“我能行”的自信,體驗(yàn)被關(guān)愛的溫暖,現(xiàn)在這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了,臉上笑容多了,人也陽光了。
其實(shí)張老師班上的這位學(xué)生與我班上有一位學(xué)生情況非常相似,同樣考試不及格,沒有學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,謊話連篇,是一個(gè)單親家庭的孩子,由媽媽帶,但是媽媽非常忙沒時(shí)間管他,每天上學(xué)放學(xué)都是自己回家,自己解決吃飯問題。媽媽一般很晚回來。在剛開學(xué)時(shí),我和當(dāng)班的數(shù)學(xué)老師一起去他家家訪,準(zhǔn)備和他家長好好的談?wù)?,可沒想到的是他把我們帶到小區(qū)之后不停地轉(zhuǎn)圈,就是不把我們帶到他家,甚至把我們帶到別的樓棟,我們覺得不對頭就去找小區(qū)保安,小區(qū)保安認(rèn)識他,把我們帶到他家。一進(jìn)門就看見家里亂糟糟的,家里沒有一個(gè)人,于是要他告訴我們他媽媽的電話,他說他不記得,我們看到了她家里有一部座機(jī)電話,于是用座機(jī)打了自己的電話,把他家的座機(jī)號碼給留下來了。后來與他家長聯(lián)系上了,也說明了孩子在學(xué)校的情況,我們定期跟家長聯(lián)系,但家長總說很感謝我們,很想把孩子教育好,可總沒時(shí)間,就這樣,這位學(xué)生比以前有一定的進(jìn)步,知道我們和家長總在交流,起碼不會謊話連篇了,但是效果不是那么明顯。我就在想,我們付出了努力沒?付出了,那為什么張老師通過她的努力成功了,而我們通過努力不那么成功呢?原來問題出現(xiàn)在我只把希望寄托給他的忙媽媽,卻不清楚他究竟要什么,究竟缺乏什么。
沒有真心地去關(guān)心他,走進(jìn)他的心靈。在以后的日子里,我不會對他的一些行為而大發(fā)雷霆,每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn),他是缺乏愛,缺乏家人的愛,缺乏老師的愛,缺乏同學(xué)的愛。他這么做是想引起大家的注意,希望大家去愛他!我會試著把他當(dāng)做自己的孩子,無私地去關(guān)心他,愛護(hù)他讓他感受到我對他的愛,他才會正常地與你交流。希望通過我這學(xué)期的努力,不斷找出問題所在,不斷地解決問題。希望能有所收獲!
觀牽著蝸牛散步有感篇九
今天,剛下完一陣雨,我在出去玩的路上,發(fā)現(xiàn)一只灰色的小蟲子。走近一看,啊!原來是一只肉肉的小蝸牛。
我心想:“小蝸牛看見我怎么都不害怕呢,是想和我一起玩嗎?”??此煌5呐矂由眢w,應(yīng)該是這意思吧,我蹲在邊上慢慢等它,可是它爬得太慢了。等著等著,我好像快睡著了。
咦?蝸牛媽媽也來了。小蝸牛說:“媽媽,外面的景色可真漂亮??!”。它們?nèi)缓笕チ诵『舆呉娦∏嗤?。小青蛙和小蝸牛是最好的朋友,小蝸牛問小青蛙:“你去看過外面的景色嗎?”。小青蛙呱呱的叫著:“我去看過呀!”。說完,青蛙就飛快的跳到遠(yuǎn)處了,可是蝸牛沒跟上,只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)和青蛙說了聲再見。
蝸牛和媽媽接著往前爬,看見小烏龜,小烏龜也是小蝸牛最好的朋友,小蝸牛問小烏龜:“你可以帶我去看外面的世界嗎?”。烏龜同意了,背上小蝸牛一起開心的游過小河,穿過草叢和森林,來到一座高山。它們覺得走路太慢,準(zhǔn)備飛下去。
“噗通——”一下!我被嚇醒了!
哈哈,小蝸牛還在這里爬呀爬。
觀牽著蝸牛散步有感篇十
《牽一只蝸牛去散步》這是作家張文亮寫的一首詩。這篇文章充滿了哲理性,同時(shí)有一股溫暖的力量,讀完后感受頗深,現(xiàn)把自己的感受與大家分享。
現(xiàn)在我從事的是特殊教育,面對的是一群智力障礙的孩子們,我們的學(xué)生們在肢體上,心智上或多或少都有些障礙,他們就像是文章中說的蝸牛一樣脆弱,行動慢,這就決定了我們教師要有一顆愛心和耐心,用愛心呵護(hù)我們的“小蝸牛們”,就像母親一樣關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活,多和他們親近,讓他們感受到你的'愛。同時(shí),愛也是包容,在他們的日常生活和學(xué)習(xí)中,有些時(shí)候孩子們可能會達(dá)不到你的要求和標(biāo)準(zhǔn),我們有時(shí)可能會急躁,失去耐性,還有時(shí)會大聲地向孩子們抱怨:“怎么還是不會?”也有時(shí)會因?yàn)楹⒆觽兊囊粋€(gè)小小的錯(cuò)誤向他們大聲呵斥,可是,我們在發(fā)完火后是否會想一想:他們都還只是孩子,還是個(gè)智障孩子,他們也許已經(jīng)盡力了,可是仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn),不妨彎下腰來,說一句:“孩子,沒關(guān)系,加油!老師相信你能做到?!比缓竽拖滦膩?,用適合他們的方式,放慢進(jìn)度,反復(fù)訓(xùn)練,讓他們掌握知識技能。
生命的意義在于心態(tài),一個(gè)人的心態(tài)決定了你快樂還是痛苦、積極還是消極、感恩還是抱怨。一句話說得好:“生活是一面鏡子,原封不動地反映你的心態(tài)。你對生活怎樣,生活就怎樣回饋你。”當(dāng)你微笑地面對生活,生活會示予你燦爛的微笑;當(dāng)你哭對生活,生活也還你一樣哭喪的臉。如果你能經(jīng)常保持良好的心情,你就會擁有生命的陽光。在我們的生活中,常常會因?yàn)橐恍┬∈露г?,抱怨工作的辛勞、待遇的不公、生活的不順心,因?yàn)檫@些使得我們產(chǎn)生了倦怠感,但不管你的心情怎樣,客觀事實(shí)總是存在的,與其經(jīng)常抱怨,說生活的不如意,不如用微笑積極地面對,也許換個(gè)角度,會發(fā)現(xiàn)許多美好的一面。也許你總在抱怨學(xué)生多么地難教,多么地不守紀(jì)律或是習(xí)慣有多么不好,但你有沒有靜下心來去觀察他們,他們身上有什么閃光點(diǎn)是值得肯定的,或是有什么事情是讓你感動的,也許孩子們的一個(gè)眼光、一句問候、一個(gè)舉動不知不覺的想我們展示了生命中最樸實(shí)而最美好的一面。我們不妨回過頭看一看,看“小蝸?!眰円呀?jīng)前進(jìn)了多少,而不是去計(jì)較他們到底有多慢,對于你來說也許這不算什么,但是對于他們來說,已經(jīng)是很大的進(jìn)步了,這時(shí),你就應(yīng)該很認(rèn)真地表揚(yáng)他們。
教育是師生共同成長的過程,有句話叫做“教學(xué)相長”,在你教學(xué)生的過程中,自己的業(yè)務(wù)水平也在提高,就如文中所說:“是上帝叫一只蝸牛牽我去散步”,正是因?yàn)橛辛宋覀兊倪@群“小蝸牛們”,才有了我們這個(gè)群體“特教教師”,正是因?yàn)樗麄?,我們才會努力的去開發(fā)教材、鉆研教材、研究教法,也是因?yàn)榻趟麄?,讓我們獲得了種種的成就,“論文獲獎(jiǎng)、公開課獲獎(jiǎng)、榮譽(yù)稱號”等等,所以,雖然“小蝸牛們”是弱勢群體,卻給了我們很多很多。我們還是用一種感恩的心去對待他們吧!
觀牽著蝸牛散步有感篇十一
第一次品讀這首詩,我就被其精煉的語言,形象的比喻,深刻的寓意,精辟的論證,深切的關(guān)懷所深深吸引和感動,我仿佛聞到一股清新暖暖的愛的氣息;品嘗到一種無與倫比的幸福的味道;享受到一種自然,輕松,平等,尊重,和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠,共存,默契和成功的喜悅;仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿寬容,善良,愛心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠服,感慨萬千,感受頗深。
教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長的道路上,孩子要付出艱苦的努力,要經(jīng)受無數(shù)次的錯(cuò)誤,挫折和失敗,才能一步步走向成功,他們正處于身心發(fā)展時(shí)期,是非觀念淡薄,自我控制能力較弱,良好的道德品質(zhì)正在形成,缺乏恒心和意志力,缺乏吃苦精神,這要求我們老師在教育孩子的過程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律,因才施教,尊重個(gè)體差異,尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn),循循善誘,誨人不倦,充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性,把握表揚(yáng)的藝術(shù),讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅,從一點(diǎn)一滴做起,從小事做起,重視量的積累,逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣,培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力,“不怕慢,只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考,敢于質(zhì)疑,持之以恒,勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
身為教師,要善于分享孩子在成長過程中的所有快樂,分擔(dān)孩子的擔(dān)心,憂慮,不安和煩惱,他們是活生生的人,需要耐心和愛心,需要傾訴和傾聽,需要安慰和幫助,需要肯定和激勵(lì),他們單純善良,天真無邪,活潑可愛,對一切美好的事物充滿渴望和憧憬,好奇心很強(qiáng),思想活躍,求知欲也很強(qiáng),他們的眼光是率真的,他們的視角是獨(dú)特的,老師應(yīng)該視這些為珍寶,充分發(fā)揮這些優(yōu)勢,抓住教育的最佳契機(jī),和孩子做好朋友,走進(jìn)孩子童話般的心靈世界,和他們一起笑,一起哭,傾聽他們的心靈之音,用耐心和愛放飛求知的翅膀;用真誠和鼓勵(lì)敲開孩子的智慧之門;用善良,正直打動孩子稚嫩的心靈;用規(guī)范和公約來糾正孩子的日常行為;以自己良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操感染學(xué)生,以堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生,讓他們感受人格魅力帶來的欣賞,感受心與心碰撞產(chǎn)生的溫暖,感受拳拳之心帶來的愛的感動,感受知識海洋的無窮奧妙,感受支持,鼓勵(lì)和幫助帶來進(jìn)步的快樂,正如管建剛在《不做教書匠》里寫道的:“讓孩子感受教育的幸福,感受人的幸福,這種幸福是雙向的,當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候,你將感到幸福,當(dāng)學(xué)生感到幸福的時(shí)候,你的幸福將是幾十個(gè)學(xué)生的幸福的總和。”和學(xué)生交往是一件愜意的.事情,更是一個(gè)永遠(yuǎn)美麗的童話,當(dāng)孩子微笑著面對生活,我會更開心;當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步,我會按捺不住內(nèi)心的喜悅;當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候,我會不遺余力;當(dāng)孩子將一張發(fā)自內(nèi)心的感謝老師的紙條夾在英文作業(yè)本里,傾聽著孩子的肺腑之言,我感動得想流淚;當(dāng)看到經(jīng)過幫助和指導(dǎo)而書寫的整齊,認(rèn)真,規(guī)范,美觀的英語作業(yè),我突然感到無比欣慰;當(dāng)那個(gè)下雪的嚴(yán)寒冬天,下午放學(xué)后,我騎著電瓶車不小心滑倒在學(xué)校大門口,幾個(gè)孩子立刻跑過來幫我扶起了車子,我感到一陣暖流在全身流淌;當(dāng)看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫給我的真摯感謝信,我感到做教師無比得驕傲和光榮,因?yàn)槲以?jīng)陪伴他們走過孩提時(shí)代和青年時(shí)代,師生之間涌動著愛的溪流,彼此信任和依戀;前段時(shí)間當(dāng)看到為四川雅安地震災(zāi)區(qū)踴躍獻(xiàn)愛心的一個(gè)個(gè)熟悉嬌小的身影,我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當(dāng)我看到一張張可愛淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑,我知道他們給予我很多很多用金錢買不到的東西,那就是人生的價(jià)值和生活的快樂,這是教育的歡笑,是教育的快樂,也是世界上最動人的歡笑,最感動的快樂!
觀牽著蝸牛散步有感篇十二
今天,我?guī)е业膶櫸镂伵Hド⒉?。我的蝸牛?5厘米長,就像一只小松鼠這么大,它喜歡我用一條藍(lán)色的繩子當(dāng)成領(lǐng)帶幫它系好,因?yàn)樗且晃晃伵O壬?/p>
我的蝸牛先生特別怕曬太陽,所以每次帶它出去散步的時(shí)候,都給它帶一個(gè)小小的太陽帽。太陽傘是藍(lán)色的,上面還有綠色的條紋,這頂太陽是我想出來,然后我媽媽幫忙做的。我?guī)伵O壬鷣砉珗@散步,是因?yàn)檫@里的樹木又多空氣又清新,那里還有小蜜蜂和小蝴蝶飛來飛去,蝸牛先生很喜歡來散散步,呼吸新鮮空氣。
觀牽著蝸牛散步有感篇十三
今天,天氣晴朗,我?guī)е业膶櫸镂伵I⒉?,這只蝸牛被我涂的五顏六色,非常漂亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一顆彩虹糖,吸引了無數(shù)人的目光,我心里美滋滋的。
正當(dāng)我洋洋得意的時(shí)候,突然前方冒出一只大花狗,這只狗對著我那正在滾動的彩虹糖汪汪叫,仿佛想一口吃掉它。我立刻把小蝸牛抱在懷里拼命往前跑,終于甩開了那只大花狗。
觀牽著蝸牛散步有感篇十四
從前有一只毛毛蟲牽著蝸牛去散步,它們穿過樹林,爬到了草地,然后到了海邊。毛毛蟲對蝸牛說:“我們?nèi)ゴ蠛@锟纯窗?,看看大海里有什么?!?。蝸牛說:“好的”。
于是它們找到了一片樹葉當(dāng)作船,坐著樹葉在海上漂,它們看到了小魚和小蝦還有大螃蟹,它們高興極了!突然,一個(gè)海浪吹過來把它們吹飛了,幸好一只海鷗救了它們,于是它們就一起開開心心地生活下去。
觀牽著蝸牛散步有感篇十五
讀到這篇文章,一種莫名的感動涌動心頭,參雜著淡淡的憂傷,不由想起自己所從事的教育工作。我的工作不就像牽扯著蝸牛去散步嗎?那些孩子與蝸牛多么相似!我總是嫌孩子的學(xué)習(xí)速度太慢,成績提高不快,于是我就在后面不停地催促。我拉著他,扯著他,責(zé)備他,呵斥他,也許他已經(jīng)盡了力,可我仍然嫌他慢。他們的學(xué)習(xí)就像蝸牛爬行,特別是那些成績較差的孩子學(xué)習(xí)跟蝸牛簡直就沒兩樣,我費(fèi)了九牛二虎之力,他還是只關(guān)進(jìn)那么一點(diǎn)點(diǎn),于是怒氣充滿了我的心田??晌覅s沒有想過,也許孩子已經(jīng)竭盡全力,但他還得忍受著我的責(zé)備甚至呵斥繼續(xù)往前趕?!拔覀兛床坏胶⒆訝N爛的笑臉,聽不到孩子清脆的笑聲,更顧不到孩子無瑕的童心,當(dāng)孩子流著汗甚至流著淚拼命往前趕不上的時(shí)候,我們時(shí)??床坏剿暮顾?,更看不到他眼眶里滿是委屈的淚水。好不容易放假了,老師留的假期作業(yè)要寫,家長還要孩子參加各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班,因?yàn)槲覀兛偠⒅⒆拥某煽?,唯恐學(xué)分落后。其實(shí)我們心里都知道,如果拋開成績,每一個(gè)孩子都是可愛的。
我想,如能換一種眼光看待孩子的學(xué)習(xí),換一種心態(tài)面對孩子的成績呢?就當(dāng)孩子是蝸牛,老師就是那個(gè)牽扯著他去散步的人,于是我們放慢腳步,聞一聞路邊的花香,聽一聽林間的鳥叫和蟲鳴,還有那溪水的歡唱。要知道有些風(fēng)景也許我們一生只能看到一次,童年屬于孩子也只有一次,童年的快樂只屬于童年,很多東西童年沒有學(xué)會,以后還有很多學(xué)習(xí)的機(jī)會,把培養(yǎng)和提升孩子的學(xué)習(xí)興趣放在第一位,豈不是一位啟迪智慧的最佳引領(lǐng)者嗎?多看看孩子燦爛的笑臉,多聽聽孩子無邪的笑聲,然后我們會發(fā)現(xiàn):原來上帝是叫孩子牽扯著我們?nèi)ド⒉剑?/p>
每個(gè)學(xué)生都是一株幼苗,我們不能渴求所有的幼苗都開出美麗的花朵,但是只有把愛的陽光和雨露撒向每一個(gè)學(xué)生,才有可能迎來“春色滿園”的美景,老師就是要用愛的行動和語言使園子里綻放盡可能多的“花朵”。
觀牽著蝸牛散步有感篇十六
有一個(gè)人,他在家里撿了一只蝸牛。一天,他突然想和蝸牛去散步。
蝸牛爬得很慢很慢,他也走得很慢很慢。
終于,他們走到了山上。他們在山上看見了一個(gè)箱子,那個(gè)人打開了箱子,發(fā)現(xiàn)箱子里有一顆種子,他們把種子拿回家,然后把種子埋在了泥土里。過了些日子,他們家里長出了許許多多的花,看著這些美麗的花,他們非常開心。
觀牽著蝸牛散步有感篇十七
在眾多獲獎(jiǎng)老師交流之中,我對張艷老師“牽著蝸牛散步”這一交流感觸頗深。她獲得的是顯著進(jìn)步獎(jiǎng),教學(xué)轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)是給那些這學(xué)期接新班的老師的,我也屬于其中一個(gè),卻沒有把握好機(jī)會。但我不會氣餒,爭取本學(xué)期能取得好的成績。
張艷老師班上有一位學(xué)生考試不及格,父母長期跑船在外,把他寄養(yǎng)在并無血緣關(guān)系的爺爺家,是個(gè)缺少關(guān)愛,也缺少自信心的“留守孩子”。張艷老師不斷地尋找機(jī)會,創(chuàng)造機(jī)會走進(jìn)他,真誠地關(guān)心他,欣賞他,單獨(dú)跟他輔導(dǎo),耐心講解,一遍不會就多講幾遍,聽懂學(xué)會之后還把辦公室的小零食與他分享,讓他認(rèn)識到老師對他的重視,對他的鼓勵(lì)和支持,讓他重拾對自己的自信。老師通過自己的努力,用耐心,細(xì)心,愛心去堅(jiān)持,讓學(xué)生體會“我能行”的自信,體驗(yàn)被關(guān)愛的溫暖,現(xiàn)在這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了,臉上笑容多了,人也陽光了。
其實(shí)張老師班上的這位學(xué)生與我班上有一位學(xué)生情況非常相似,同樣考試不及格,沒有學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,謊話連篇,是一個(gè)單親家庭的孩子,由媽媽帶,但是媽媽非常忙沒時(shí)間管他,每天上學(xué)放學(xué)都是自己回家,自己解決吃飯問題。媽媽一般很晚回來。在剛開學(xué)時(shí),我和當(dāng)班的數(shù)學(xué)老師一起去他家家訪,準(zhǔn)備和他家長好好的談?wù)?,可沒想到的是他把我們帶到小區(qū)之后不停地轉(zhuǎn)圈,就是不把我們帶到他家,甚至把我們帶到別的樓棟,我們覺得不對頭就去找小區(qū)保安,小區(qū)保安認(rèn)識他,把我們帶到他家。一進(jìn)門就看見家里亂糟糟的,家里沒有一個(gè)人,于是要他告訴我們他媽媽的電話,他說他不記得,我們看到了她家里有一部座機(jī)電話,于是用座機(jī)打了自己的電話,把他家的座機(jī)號碼給留下來了。后來與他家長聯(lián)系上了,也說明了孩子在學(xué)校的情況,我們定期跟家長聯(lián)系,但家長總說很感謝我們,很想把孩子教育好,可總沒時(shí)間,就這樣,這位學(xué)生比以前有一定的進(jìn)步,知道我們和家長總在交流,起碼不會謊話連篇了,但是效果不是那么明顯。我就在想,我們付出了努力沒?付出了,那為什么張老師通過她的努力成功了,而我們通過努力不那么成功呢?原來問題出現(xiàn)在我只把希望寄托給他的忙媽媽,卻不清楚他究竟要什么,究竟缺乏什么。
沒有真心地去關(guān)心他,走進(jìn)他的心靈。在以后的日子里,我不會對他的一些行為而大發(fā)雷霆,每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn),他是缺乏愛,缺乏家人的愛,缺乏老師的愛,缺乏同學(xué)的愛。他這么做是想引起大家的注意,希望大家去愛他!我會試著把他當(dāng)做自己的孩子,無私地去關(guān)心他,愛護(hù)他讓他感受到我對他的愛,他才會正常地與你交流。希望通過我這學(xué)期的努力,不斷找出問題所在,不斷地解決問題。希望能有所收獲!
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