是一種讓我們反思并獲得進(jìn)步的重要方法。寫一篇完美的總結(jié)需要明確總結(jié)的目的和對象。總結(jié)與我們的日常生活息息相關(guān),通過范文的閱讀,我們可以更好地理解總結(jié)的目的和意義。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《寄給青蛙的信》是s版小學(xué)語文第二冊第二單元中的一篇課文。這是一篇洋溢著友愛的,寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事:青蛙從來沒有收到過一封信,它很難過;小鴨知道了,就給青蛙寫了一封信,青蛙收到信后快活極了,小鴨由此也感到特別高興。課文的內(nèi)容淺顯易懂,并有生動的語言對話,特別適合兒童閱讀。
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是:指導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀生字詞,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力;努力做到把課文讀準(zhǔn)、讀流利,同時(shí)指導(dǎo)正確書寫本課的5個(gè)生字。本節(jié)課是第一課時(shí)。根據(jù)實(shí)際,我對第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾方面:
1、通過情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“好朋友需要多關(guān)心,多溝通,才會更快樂”的情感體驗(yàn),體會與人溝通的快樂。
3、復(fù)習(xí)會認(rèn)的字,指導(dǎo)書寫2個(gè)生字。
下面,我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想:
(一)整體感知,重點(diǎn)理解。
在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上,我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境,使學(xué)生進(jìn)入到文本中,從而更好地理解、感悟課文內(nèi)容。在課前檢查讀后,我設(shè)計(jì)了一問:“你覺得這只青蛙怎么樣呢?”讓學(xué)生帶著問題,在充分讀書的基礎(chǔ)上談?wù)剬φn文內(nèi)容的整體感知和理解?!扒嗤転榱耸裁词聜碾y過呢?后來,它又為什么變得非??鞓纺??”通過“問一問”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文本中,抓住“難過”、“驚喜”“興高采烈”等重點(diǎn)詞來體會青蛙心情的轉(zhuǎn)變過程。在品析詞句的過程中,讓學(xué)生主動積極的思維和表達(dá),同時(shí)充分發(fā)揮插圖形象直觀的作用,圖文結(jié)合,加深了學(xué)生對青蛙心情變化的體會。
(二)以讀為主,讀中體會。
閱讀教學(xué)要“以讀為本”,尤其是低年級的閱讀教學(xué)更要通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生感知、體會課文內(nèi)容。因而,我沒有進(jìn)行空洞的講解說教,而是通過指名讀、分角色朗讀、表演朗讀等各種形式讓學(xué)生多讀課文,體驗(yàn)角色,在品讀中反復(fù)體味:朋友的關(guān)心幫助會給人帶來快樂;而幫助了別人自己也會非??鞓?。
(三)降低坡度,突破難點(diǎn)。
一年級的`孩子對書信交往極少接觸,甚至沒有接觸過,比較缺乏這方面的生活體驗(yàn),以書信形式仿寫幾句話可能有一定的難度??紤]到學(xué)生的這種有限的知識背景和經(jīng)驗(yàn),在理解課文后,我降低了坡度,讓學(xué)生仿“書信”說幾句話——“如果青蛙也給小鴨寫一封回信,會說什么?”鼓勵學(xué)生展開合理想象,讓學(xué)生在仿“書信”說話的過程中,更深地體會到:好朋友就應(yīng)該這樣互相關(guān)心,多多溝通,多聯(lián)系,這樣日子才能過得更快樂;同時(shí)對書信的格式也有了一個(gè)初步的印象。
(四)分散難點(diǎn),指導(dǎo)寫字。
課末,我安排了寫字教學(xué)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫2個(gè)生字。把8個(gè)生字分散安排在兩課時(shí)里進(jìn)行,一來考慮到給學(xué)生適當(dāng)?shù)膭邮帧庸P時(shí)間有助于提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)又能分散寫字難點(diǎn),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),利于學(xué)生掌握。在練習(xí)書寫時(shí),我讓學(xué)生自己悟出漢字的特點(diǎn),互相交流記字方法、提醒重點(diǎn)筆畫,能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,提高書寫效果。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
所屬學(xué)科:語文。
適于年級:一年級下冊。
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)。
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)。
【教材簡析】。
這篇課文是一則童話故事,寫的是發(fā)生在一對好朋友之間的事。青蛙從來沒有收到過一封信,它很難過;小鴨知道了,就給青蛙寫了一封信;青蛙收到信后快活極了,小鴨子由此也感到特別高興。
課文的語言生動,內(nèi)容淺顯易懂,生活化的對話較多,適合兒童閱讀。學(xué)生通過閱讀,可從中體會:被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。
【設(shè)計(jì)理念】。
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)過程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識事物的過程中讓學(xué)生主動識字,落實(shí)識字寫字教學(xué),鼓勵學(xué)生學(xué)會運(yùn)用漢字、詞語。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí),通過多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會、感悟、獲得情感熏陶,引發(fā)思考啟迪,豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1?認(rèn)識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。
3?懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會更快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法】。
1?學(xué)會生字新詞。
突破的方法:重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí),采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞;以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語。
2?體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非??旎??!?/p>
突破的方法:“采用多讀課文,觀察圖畫及聯(lián)系生活實(shí)際等方式,使學(xué)生明白:有朋友的關(guān)心幫助,就會感到幸福;幫助別人的人也會十分快樂。
【教學(xué)過程】。
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2?揭題生疑:看到這個(gè)題目,你有些什么問題想提?
點(diǎn)評:以疑促讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。?
點(diǎn)評:讓學(xué)生在自主閱讀中主動識字,倡導(dǎo)讀書動筆墨;初讀課文的要求具體且得體。
4?小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫記的詞語;做到認(rèn)真聽,相互糾正;比一比誰讀得準(zhǔn)。?
7?指名讀課文(請幾個(gè)同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學(xué)們聽)。?
點(diǎn)評:采取“比讀”“評讀”“表現(xiàn)讀”等方式,使學(xué)生在積極參與中將課文讀通讀順。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法,記住生字。?
熟字加一部分:言--信京--驚賣--讀?
熟字減一部分:海--每令--今?
形近字比較:蛙--封雞--鴨。
(2)擴(kuò)詞練習(xí):給“生字寶寶”找朋友。?
信()()()()。
安()()()()()。
9?指導(dǎo)書寫:安、今、每、采。?
10?鞏固認(rèn)讀生字(出示課件:比比誰摘的生字蘋果多)。?
點(diǎn)評:識字寫字乃閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),以上教學(xué)設(shè)計(jì)明顯的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
二、自由朗讀,體會圖文內(nèi)容?
1?請同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情(出示課件)。?
2?說一說:這是一只怎樣的小青蛙,哪里可以看出來??
3?到課文中找一找,畫一畫,讀一讀。老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。?
4?小青蛙為什么這么傷心難過,難道僅僅是沒收到信嗎?你想對小青蛙說些什么??
點(diǎn)評:調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其情感去感受故事情節(jié)和語言文字。?
5?練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。(多種形式分角色朗讀。)?
點(diǎn)評:將體會、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀,以及讀與思、讀與說等語文實(shí)踐活動之上。
三、感情朗讀,升華認(rèn)識情感?
1?小鴨看到小青蛙那么高興,為什么它也特別快活??
2?體會小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語句:“看到你這么快活,我也非??旎??!?
3?聯(lián)系生活實(shí)際體會小鴨的話。?
(1)你得到過別人的幫助嗎,你能成為他的朋友嗎??
(2)你想對你的好朋友說些什么呢?同桌之間先說說,再由同學(xué)在班上說。指導(dǎo)完成。
4?老師、學(xué)生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容,學(xué)生齊讀課文。?
5?老師送給同學(xué)們一句話:(出示課件)“贈人玫瑰,手有余香”。學(xué)生自己體會理解。
點(diǎn)評:既給予學(xué)生貼近課文內(nèi)容的人文教育,又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。?
6?復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞。?
(1)學(xué)生書寫:“非、過、邊”3個(gè)生字,老師檢查并指導(dǎo)。?
(2)老師示范書寫“別”、學(xué)習(xí)“利刀旁”,學(xué)生書寫“別”“到”,老師相機(jī)指導(dǎo):書寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意左寬右窄。
點(diǎn)評:將寫字分散安排,可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)策略。
(3)讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學(xué)生任選兩個(gè)詞語說話。?
7?教學(xué)總結(jié)。?
被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話,齊讀小鴨的話。?
點(diǎn)評:教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念和成功的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動實(shí)施整體設(shè)計(jì),教學(xué)的整體感較強(qiáng),教學(xué)操作性較強(qiáng),亦具有較好的教學(xué)指導(dǎo)意義。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、認(rèn)識本識生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文,懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心,快樂別人也快樂自己的道理。
一、興趣談話,揭題識字。
小朋友,看老師手里拿的是什么?瞧,信封上還有字呢,誰能大聲地讀給大家聽?,F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書:寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》,齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,自主識字。
1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,畫出生字詞,然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞,糾正對方的錯誤讀音。開火車讀,齊讀。
4、再讀課文,做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀,評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫了一個(gè)什么故事?
三、老師指導(dǎo),鞏固識字。
1、教師出示會認(rèn)字的生字卡片,指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”,注意“非、采”的筆順,“愛”在書寫時(shí)上中下三部分應(yīng)對齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞,用個(gè)別詞語說句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫一行,組兩個(gè)詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識與技能:
1、會寫“寄”等8個(gè)生字;認(rèn)識“鄰”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)朗讀。
2、在語言環(huán)境中進(jìn)行識字。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通,才會更快樂。
重點(diǎn):會寫8個(gè)生字,認(rèn)識10個(gè)生字。
難點(diǎn):懂得朋友之間要多關(guān)心,多溝通,就會更快樂。
(一)興趣談話,揭題識字。
小朋友,看老師手里拿的是什么?瞧,信封上還有字呢,誰能大聲地讀給大家聽?,F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書:寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》,齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
(二)初讀課文,讀文識字。
1、自己讀課文,要求:
(1)圈出生字,讀準(zhǔn)字音;。
(2)標(biāo)出自然段序號,爭取把每句話讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字。
(2)各種形式讀生字卡片。
(3)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽大雁在說什么,(它說:這里有許多封信要送給小青蛙,可是我已經(jīng)飛累了,想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會被寄出去!)教師引出話題誰想幫幫大雁?(學(xué)生興趣盎然,躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音,還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報(bào)識字方法。
3、教師小結(jié):我們不僅記住了每個(gè)字,還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個(gè)好朋友和你們認(rèn)識(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。
他們是鄰居。
(三)合作交流感悟課文。
1、觀察青蛙圖,能用一個(gè)詞來形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個(gè)詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說了什么?指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀。
2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的?自由讀3-5自然段,用自己的話說一說。學(xué)生在小組內(nèi)表演,在全班表演,學(xué)生評價(jià)。
3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說一說。誰能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)。
5、假如你是小松鼠或蝸??吹叫∏嗤苓@么高興地讀信,你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的,幫助別人也是快樂的,老師送你們一封信,“贈人玫瑰,手有余香”讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。
總結(jié):看,一封小小的書信牽動著小動物們的心,青蛙為等信而傷心,松鼠寄信有愛心,蝸牛送信真熱心,這個(gè)故事打動著我們每個(gè)人的心,就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的每一個(gè)人吧!
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本篇課文是長春版小學(xué)語文第三冊,第九版塊的一篇洋溢友愛的文章,下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法,教學(xué)流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。
本組課文以動物趣事為主題,安排三篇課文,其中寄給青蛙的信是一篇童話故事,以擬人化的手法,描寫了青蛙等信,松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié),體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。
二年級小學(xué)生能夠簡單的自主識字,有初步的合作意識,積累了一定的識字方法,能夠獨(dú)立借助拼音讀文,但對書信的交往極少接觸。
基于對教材的簡析,學(xué)情的了解,確定本課分兩課時(shí)教學(xué)。
知識目標(biāo):
認(rèn)識12個(gè)生字,會寫8個(gè)生字,認(rèn)識一個(gè)多音字“難”
能力目標(biāo):
有感情朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過情景創(chuàng)設(shè),理解感悟課文內(nèi)容,獲得“好朋友需要多關(guān)心,多溝通才會跟快樂”的體驗(yàn),體會與人溝通的快樂。
認(rèn)讀生字,練習(xí)朗讀。
體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。
1、情境創(chuàng)設(shè)法。
由于本課是一篇童話,淺顯易懂,教學(xué)中,創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境,帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法。
尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀,鼓勵有創(chuàng)意的談感受。
3、隨文識字法。
根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字。
1、多元識字法,鼓勵學(xué)生個(gè)性化識字方法。
2、讀想結(jié)合,邊閱讀邊想象畫面進(jìn)入情境。
為完成本課教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn),我確定如下教學(xué)流程。
(一):情境引入激發(fā)興趣。
老師給你們帶來一封信,你們心情怎樣呀?(讀信),以鼓勵學(xué)生信心問內(nèi)容,緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。
(二)自讀感知。
1、自由讀文讀畫生字生詞。
2、匯報(bào)交流,以此掃清障礙,體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。
(三)自由朗讀,體會圖文內(nèi)容。
根據(jù)圖文,以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線,
等信難過。
收信高興。
分別畫出相應(yīng)詞語,鞏固識字,例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記“等”出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實(shí)目標(biāo),突出重點(diǎn)。
(四)感情朗讀,升華情感。
指導(dǎo)讀,讀出難過與開心。
(五)延伸訓(xùn)練。
你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎?
(六)總結(jié)。
被人幫助是幸福的,而幫助別人是快樂的。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、知識與技能:
(1)認(rèn)識“蛙、信、每、封、送、安、傷、今、驚、讀、第、次、非、?!?4個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法:
(1)創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)朗讀。
(2)在語言環(huán)境中進(jìn)行識字。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通,才會更快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.會寫8個(gè)生字,認(rèn)識13個(gè)生字,認(rèn)識新偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.自主積累詞語,寫幾句心里話給自己的朋友。
4.體會小鴨的話:“看到你這么快活,我也非??旎??!?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖、生字、詞語卡片,教師制作多媒體課件。
課時(shí)安排。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):。
1.認(rèn)識本識生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文,懂得朋友之間應(yīng)互相關(guān)心,快樂別人也快樂自己的道理。
教學(xué)過程:。
一、興趣談話,揭題識字。
小朋友,看老師手里拿的是什么?瞧,信封上還有字呢,誰能大聲地讀給大家聽。現(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書:寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》,齊讀課題。
課題里有一個(gè)本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,自主識字。
1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,畫出生字詞,然后再認(rèn)真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞,糾正對方的錯誤讀音。開火車讀,齊讀。
4、再讀課文,做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀,評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文,想一想:課文寫了一個(gè)什么故事?
三、老師指導(dǎo),鞏固識字。
1、教師出示會認(rèn)字的生字卡片,指名認(rèn)讀。
2、學(xué)習(xí)新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字,找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(2)指導(dǎo)書寫“非、采、愛”,注意“非、采”的筆順,“愛”在書寫時(shí)上中下三部分應(yīng)對齊。
(3)學(xué)生進(jìn)行描紅練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。
3、給生字組詞,用個(gè)別詞語說句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學(xué)習(xí)的生字每個(gè)字寫一行,組兩個(gè)詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):。
1、分角色朗讀課文。
2、懂得好朋友之間需要多關(guān)心,多溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會更快樂。
3.自主積累詞語,進(jìn)行寫話練習(xí)。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字。下面老師檢查一下同學(xué)們的掌握情況。(教師出示生字、詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀)。
2、同學(xué)們的生字記得真扎實(shí),這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。
二、從信入手,自由質(zhì)疑。
1、(教師小黑板出示信的內(nèi)容)這就是小鴨子寫給小青蛙的信。
2、學(xué)生自由讀小鴨子的信。
3、讀了小鴨子的信,你們有什么問題想提出來嗎?
(師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理,出示問題。)。
三、由疑促思,整體感知。
自由讀課文,邊讀邊想剛才提出的問題。
四、再讀課文,深入理解。
1、小組長帶領(lǐng)小組成員再讀課文,學(xué)習(xí)小組共同討論問題答案。要求找出有關(guān)段落,讀一讀,再向伙伴說說。
2、匯報(bào)交流:。
(1)小鴨子看到好朋友小青蛙因從未收到信而難過,所以給小青蛙寄信,讓它得到快樂。
1)觀察圖一、圖二,讓學(xué)生分別用一句話把圖畫上的內(nèi)容概括出來。
2)讓我們來看看課文是怎么寫的。(學(xué)生把相關(guān)段落找出來讀一讀。)。
3)(多會關(guān)心人的小鴨子呀!班里有愛心的小朋友,請你們跟小鴨子一起去安慰小青蛙吧。)指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀第三自然段,體會青蛙難過的心情。
(2)小鴨子收到信后的心情是驚喜、高興、快活。
1)終于收到朋友的來信了,多么開心呀!我們幫它把信念出來吧!
2)觀察圖三中小青蛙、小鴨子的表情,體會它們開心、快樂的心情,請同學(xué)們把它們的對話讀出來。
3)分角色朗讀:請學(xué)生找到自己的好朋友分別朗讀青蛙、小鴨子的話,其他同學(xué)朗讀敘述的話。
4)學(xué)生戴著頭飾表演朗讀。
5)小結(jié):小鴨子給小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。
四、總結(jié)課文,參與實(shí)踐。
1、讀了這篇課文你都知道了什么?最好能用上板書中的詞來說說。
2、請同學(xué)找到自己的好朋友一起朗讀課文。
3、請你也像小鴨子一樣,給自己的好朋友寫一封信。
4、同學(xué)之間送信、讀信,感受其間的快樂。
板書設(shè)計(jì):。
青蛙(等信):難過傷心驚喜高興。
幫助別人,快樂自己。
小鴨(寫信)安慰快樂高興。
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寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、運(yùn)用綜合的識字方法,認(rèn)識14個(gè)生字,寫好9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會小鴨對青蛙的深厚友誼。
4、引導(dǎo)學(xué)生明白同學(xué)之間要互相關(guān)心、愛護(hù)。
14個(gè)生字詞,滲透性識字。
講讀法、情境法、表演法。
生字卡片、掛圖。
2課時(shí)。
1、你知道什么是信嗎?你收過嗎?是誰寫的?你寫過給別人嗎?
2、揭示課題。
3、看到這個(gè)題目,你想知道什么?
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
3、出示由生字組成的詞語。
青蛙、信箱、每天、收到、小鴨、安慰、傷心。
今天、驚喜、讀著、一封信、那一次、興高采烈。
4、分段指名讀課文。
(1)反饋。(2)齊讀第2段。(3)練習(xí)朗讀。
2小鴨為什么寫信給青蛙?
(1)默讀第1段。(2)反饋。(3)有感情朗讀1——2段。
(1)自由讀第三段。(2)反饋。(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
4、小鴨在信里寫了什么?
(1)自由說。
(2)齊讀。
5、青蛙收到信后,心情怎樣,有什么表現(xiàn)?
(1)反饋。
(2)有感情朗讀。
1、課文主要講了一件什么事情?
2、有感情地朗讀全文。
1、分組開火車讀課文。
2、課文講了一件什么事情?
3、有感情朗讀全文。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋?zhàn)R字情況,交流識記方法。
4、出示詞語花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識記,指導(dǎo)書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu):邊。
(2)左右結(jié)構(gòu):別到。
(3)上下結(jié)構(gòu):每安采。
(4)獨(dú)體字結(jié)構(gòu):非今。
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
小鴨————青蛙。
(快活)(快活)。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本篇課文是長春版小學(xué)語文第三冊,第九版塊的一篇洋溢友愛的文章,下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法,教學(xué)流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。
一、教材分析。
本組課文以動物趣事為主題,安排三篇課文,其中寄給青蛙的.信是一篇童話故事,以擬人化的手法,描寫了青蛙等信,松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié),體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。
二、學(xué)情分析。
二年級小學(xué)生能夠簡單的自主識字,有初步的合作意識,積累了一定的識字方法,能夠獨(dú)立借助拼音讀文,但對書信的交往極少接觸。
基于對教材的簡析,學(xué)情的了解,確定本課分兩課時(shí)教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):
認(rèn)識12個(gè)生字,會寫8個(gè)生字,認(rèn)識一個(gè)多音字“難”
能力目標(biāo):
有感情朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過情景創(chuàng)設(shè),理解感悟課文內(nèi)容,獲得“好朋友需要多關(guān)心,多溝通才會跟快樂”的體驗(yàn),體會與人溝通的快樂。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)讀生字,練習(xí)朗讀。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。
六、教學(xué)方法。
1、情境創(chuàng)設(shè)法。
由于本課是一篇童話,淺顯易懂,教學(xué)中,創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境,帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法。
尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀,鼓勵有創(chuàng)意的談感受。
3、隨文識字法。
根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字。
七、教學(xué)方法。
1、多元識字法,鼓勵學(xué)生個(gè)性化識字方法。
2、讀想結(jié)合,邊閱讀邊想象畫面進(jìn)入情境。
為完成本課教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn),我確定如下教學(xué)流程。
八、教學(xué)流程。
(一):情境引入激發(fā)興趣。
老師給你們帶來一封信,你們心情怎樣呀?(讀信),以鼓勵學(xué)生信心問內(nèi)容,緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。
(二)自讀感知。
1、自由讀文讀畫生字生詞。
2、匯報(bào)交流,以此掃清障礙,體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。
(三)自由朗讀,體會圖文內(nèi)容。
根據(jù)圖文,以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線,
等信難過。
收信高興。
分別畫出相應(yīng)詞語,鞏固識字,例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記“等”出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實(shí)目標(biāo),突出重點(diǎn)。
(四)感情朗讀,升華情感。
指導(dǎo)讀,讀出難過與開心。
(五)延伸訓(xùn)練。
你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎?
(六)總結(jié)。
被人幫助是幸福的,而幫助別人是快樂的。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
編制并掌握2的乘法口訣。
探索記憶2的乘法口訣的方法。
掛圖、乘法口訣卡片。
復(fù)習(xí)口訣(5分鐘)
一、情景創(chuàng)設(shè)
二、問題探究
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流,并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗(yàn)感悟
連一連:
組織學(xué)生說圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流,并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫,這里將要舉行一場跳躍大賽,看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對岸。
2、同桌之間互相比賽,優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報(bào)結(jié)果,說出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲,3只吃幾只害蟲?
學(xué)生試做,集體交流。
師:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的好朋友,所以我們要保護(hù)它。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練一練”
完成書上1、2、3、4、題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、集體交流,復(fù)習(xí)生字。
(1)開火車認(rèn)讀生字:井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
(2)師:(出示因、困)瞧,這兒有一對雙胞胎呢,誰來幫我們來區(qū)分他倆?
(3)學(xué)習(xí)口(方框)。
2、再讀課文。讀完后說說:你知道了什么?生讀,自由說。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、(出示圖片:枯井)看,這是什么?誰能看著圖說說:什么叫枯井?生答。
2、(出示圖片:青蛙)瞧,這是誰呀?想一想:小青蛙是怎樣掉到枯井里的?
3.大家剛才想像的情景都可以用一個(gè)詞來形容,就是“不小心”。(課件出示:小青蛙不小心掉到了一口枯井里)
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的,想跳也跳不出去。井黑黑的,什么也看不到。你會怎么辦呢?生答,帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5、快樂的小青蛙又是怎樣做的呢?誰來讀后面的句子?生讀。
6.(出示詞語卡片“不急不慌”),指名讀,體會。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
2.(出示詞語卡片“奇怪”)看來,大家都覺得很奇怪,(出示圖片:大象)瞧,這是誰?誰再來當(dāng)大象,讀讀他說的話?(課件出示:是誰在井里唱歌呀?)
3.生讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
2.小青蛙呢?他又是怎么說的?讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀,男女生讀。
(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、同學(xué)們讀得太好了,我也忍不住想讀了。我來當(dāng)大象,你們來當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后,老師裝著不解,撓腦勺,問:奇怪,你們掉進(jìn)井里不哭,還有心思唱歌呢?請大家讀第五自然段,拿起筆,用“——”畫下小青蛙的話,讀一讀,體會體會。
2. 你明白了什么?師板書:唱歌
5. 你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
(五)學(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙,大象伯伯也在夸他呢!生齊讀最后一個(gè)自然段。
2.(將小青蛙圖片從枯井里拿出)問:小青蛙得救了,他想對大象說什么呢?
師:看,小青蛙又高興地唱起了歌,讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》,生唱。
2.師:想當(dāng)小演員來表演這個(gè)故事嗎?生表演。
3.師:今天這節(jié)課上,你學(xué)會了什么?生自由說。
4.師:希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活,勇敢地面對困難!
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、圖文結(jié)合,認(rèn)識本課的12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
認(rèn)識本課的12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀韻文
本課可以采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識字。
一、激趣導(dǎo)入
1、教師:小朋友們,我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披著綠衣裳,人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書:小青蛙。
3、教師:小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫“青”字。
6、指導(dǎo)書寫“青”字。
(1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上,寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。
(2)學(xué)生書寫,老師巡視。
(3)全班交流。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文,并圈出生字。
2、教師范讀,學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字,指名認(rèn)讀,其他學(xué)生評議。
5、開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請、病”的讀音
6、結(jié)合讀韻文,鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
3、全班交流詞語。
4、再讀韻文,理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文,大家評議,注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文,直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論:怎樣保護(hù)青蛙?
2、收集各組意見,教師小結(jié)。
3、請學(xué)生說說自己查找資料的.情況,指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動物,它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況,教師小結(jié)重點(diǎn)講不能吃青蛙,青蛙是我國禁止捕殺的動物,并鼓勵學(xué)生保護(hù)有益的動物。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現(xiàn)力,熟悉二胡的音色,并能用動作、聲音、打擊樂等準(zhǔn)確的表現(xiàn)音樂;用富有彈性,輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》,模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。
啟發(fā)學(xué)生對音樂《小青蛙》的理解和表現(xiàn),讓學(xué)生有審美體驗(yàn)。
對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
借助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術(shù)有力的強(qiáng)化學(xué)生們的審美體驗(yàn),通過擬人的手法發(fā)揮想象讓學(xué)生身臨其境的感受音樂所表現(xiàn)的豐富形象。
1、謎語導(dǎo)入:
師:同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡
師:好,老師出謎語你們來猜一猜:碧綠的衣裳披身上,大大的眼睛頭頂長,寬寬的嘴巴大又大,捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)。(學(xué)生爭著回答——“是青蛙”)對了,今天我們上課的課題就叫《小青蛙》(在黑板上用簡筆畫的方式出示課題)
2、師:以前你們聽的故事都是用語言描繪的,今天我們來聽一個(gè)關(guān)于小青蛙的故事,它是用樂器二胡來講述的,我們一起來聽聽吧,邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什么樣子?它們在干什么?。
師:同學(xué)們的想象力真豐富!今天是小青蛙們的節(jié)日,它們可高興了在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞,時(shí)兒游入水中,時(shí)兒蹦上田梗,玩得真高興。
b、播放第二段,思考:在音樂中聽到了什么聲音,這聲音讓你想到什么?學(xué)生回答:聽到滴答聲,好象下雨了,聽到風(fēng)聲,風(fēng)還越來越大。啟發(fā)學(xué)生用動作和打擊樂表示雨越下越大,風(fēng)越刮越猛。
師:音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時(shí),天上下起了蒙蒙細(xì)雨,雨越下越大,還夾著狂風(fēng),然而,小青蛙沒有被暴風(fēng)雨嚇到,它們依然愉快得玩耍,有的跳入水中暢游,有的在荷葉下唱歌,還有的在田野里跳舞。
師:雨過天晴,雨后那薄寶的云霧籠罩著朦朧的大地,漸漸地,云霧散開了,一聲雞叫劃破長空。大地蘇醒了,青蛙們終于戰(zhàn)勝了狂風(fēng)暴雨的襲擊,它們又唱又跳,把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨著音樂聲音的變小,青蛙遠(yuǎn)去了,它們要回家去了。
d、讓學(xué)生把感受到的音樂用語言描繪成故事,講一講。
e、完整聽一遍,隨著音樂分角色來表演故事(發(fā)風(fēng)的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片,小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演)
3、師:小青蛙玩累了,要回家了,可是有幾只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了,你們能幫忙嗎?出示節(jié)奏卡(歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏)讓學(xué)生識別。
出示歌譜(投影)
請同學(xué)們和“小青蛙”(布袋木偶)按節(jié)奏學(xué)說歌詞
a、分句學(xué)習(xí)
b、連續(xù)
c、拍手說歌詞
4、學(xué)唱歌曲:
a、聽范唱
b、分角色學(xué)唱歌曲
5、歌曲處理:
a、引導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒,清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
b、歌曲表演:
a、請學(xué)生邊表演邊演唱(鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)編動作)
b、可坐在座位上表演也可離開座位表演,允許在教室里任意跳動,音樂停時(shí)就近坐在別人的座位上。
c、音樂停時(shí),請找到“家”的“小青蛙”擺一個(gè)好看的造型,由“青蛙”媽媽(教師扮演)用準(zhǔn)備好的照相機(jī)給青蛙拍照。
6、教師小結(jié):“小青蛙是多么的快樂啊,雖然它們遇到了狂風(fēng)暴雨,雖然它們遇到了找不著家的煩惱,最終還是戰(zhàn)勝了困難,這種精神是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動物參與的活動情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛護(hù)動物的教育。
:
頭飾,小圖片。
活動一:小蝌蚪找媽媽。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的?
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽,比一比,誰最先找到媽媽?
師扮演青蛙媽媽,頭飾寫著“12”,幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪,脖子上掛著寫有乘法算式的卡片,隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流:誰找到了媽媽,找到對了嗎?
4、互換角色,再次進(jìn)行游戲。
活動二:比一比。
小蝌蚪們都長大了,變成了青蛙了,他們要進(jìn)行一場比賽,看誰先游到對岸?
1、活動規(guī)則:兩個(gè)小組同時(shí)比賽,每組四人,每人做兩題,先排隊(duì),做完的同學(xué)后退,后面的同學(xué)接上。
2、比賽開始。
3、評選取優(yōu)勝小組。
活動三:練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么?
2、獨(dú)立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的'比較。
同桌討論:“這座大樓高多少米?”
主要解決共有幾層?你是怎么看出來的?
作業(yè):找一個(gè)生活中用乘法解決的問題。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
(1)老師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
(2)同學(xué)學(xué)著老師的樣子圈生字。集體溝通,老師隨機(jī)板貼生字。
(3)多種形式認(rèn)讀生字:同學(xué)自由拼一拼,讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:圈字,認(rèn)讀,讓同學(xué)在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”,便于同學(xué)發(fā)覺它們讀音上、字形上的相像和微小區(qū)分之處。
2、生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在同學(xué)的抽屜里放一個(gè)信封,信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請同學(xué)拿出藏在信封里的字卡,讀一個(gè)生字,在課桌上擺一個(gè)。
(2)老師示范給生字作自我介紹:我是清,清水的清,所以我是三點(diǎn)水。
(3)請同學(xué)幫生字作自我介紹。同學(xué)自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。同學(xué)讀一個(gè)生字,放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖:在嬉戲中創(chuàng)設(shè)同學(xué)與生字反復(fù)見面的機(jī)會。給生字作自我介紹,既鞏固了生字讀音,又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交伴侶。
(1)同學(xué)在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口頭給“請”交詞語伴侶。
(3)給“請”交句子伴侶:用“請”說一句話。
4、小結(jié),溝通:通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請同學(xué)說一說可以怎么變。
5、問問答答。
青加氵變什么?青加氵變成清,清水的.清。
青加日變什么?青加日變成晴,晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛,眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情,事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請,懇求的請。
設(shè)計(jì)意圖:通過問答讀,進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系,關(guān)心同學(xué)建立“音、形、義”的聯(lián)系。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.復(fù)習(xí)雙腳跳的動作,學(xué)習(xí)單腳跳。
2.練習(xí)單、雙腳交替跳,發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3.體驗(yàn)一起游戲的樂趣,初步遵守簡單的游戲規(guī)則。
呼啦圈人手一個(gè)、小青蛙胸飾人手一個(gè)、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
一、熱身活動。
1.教師扮青蛙媽媽,幼兒扮小青蛙。
指導(dǎo)語:青蛙寶寶們,今天的天氣真好,我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂,邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動:今天空氣真正好,我們大家來做操,伸伸臂,伸伸臂,彎彎腰,彎彎腰,踢踢腿,踢踢腿,蹦蹦跳,蹦蹦跳,扭扭屁股,扭扭屁股,天天鍛煉身體好。
指導(dǎo)語:“一只小青蛙,捉蟲本領(lǐng)大,手兒伸一伸,腿兒蹬一蹬,蹲下――找蟲子,跳起來――吃掉它!”(活動四肢,鞏固向上跳的動作,重點(diǎn)練習(xí)腿部的力量)。
指導(dǎo)語:快看,池塘里有好多好多的荷葉(呼啦圈),我們?nèi)ミx一個(gè)漂亮的荷葉,一起玩跳荷葉的游戲吧。(幼兒自由選擇呼啦圈,提醒幼兒不擁擠,注意安全)。
1.幼兒自由探索跳的技能。
指導(dǎo)語:小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng),你會跳嗎?你會怎么樣來跳荷葉呢?請你去試一試吧?。ㄓ變鹤杂删毩?xí)跳)。
2.分享交流成果。
指導(dǎo)語:剛才你是怎么樣跳的?
教師請個(gè)別幼兒來示范他是如何跳的,其他幼兒來學(xué)習(xí)這些動作,引起幼兒的共鳴,提高幼兒參與活動的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動作。
雙腳跳:兩腳并攏屈膝,屁股半蹲,準(zhǔn)備起跳的時(shí)候,手向后擺,落地時(shí),手向前擺,動作要輕巧。
單腳跳:一條腿站直,一腿彎曲,緊貼在一腿的旁邊,手的動作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來練習(xí)雙腳跳、單腳跳,個(gè)別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳。
指導(dǎo)語:單腳跳和雙腳跳我們都會了,那么現(xiàn)在來試試交替跳吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳)。
幼兒練習(xí),跳法同上,只是在交替的時(shí)候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。
1.交代游戲名稱和玩法。
指導(dǎo)語:農(nóng)民伯伯打來電話,說稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲,讓我們幫助去消來害蟲,小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里,一個(gè)跟著一個(gè)跳過荷葉去稻田捉害蟲,不要掉隊(duì)和迷路哦。(教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置)。
2.認(rèn)識腳印,了解不同腳印代表的作用。
指導(dǎo)語:剛才你有沒有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢,有的荷葉上有兩個(gè)腳印,有的只有一個(gè)腳印,我們該怎么辦呢?(幼兒自由發(fā)言)。
指導(dǎo)語:小青蛙們都知道了該怎么過河,一個(gè)腳印的地方代表單腳跳,兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳,那我們一起出發(fā)吧,每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲,分組跳過荷葉捉害蟲。
幼兒游戲1-2次,教師巡查指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒完成游戲任務(wù)。
教師播放配樂。
指導(dǎo)語:今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒,幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲,大家都累了吧,讓我們跳到池塘里來游泳放松吧!抖抖胳膊,抖抖腿,彎下腰用手捶捶腿。
指導(dǎo)語:天兒不早了,寶寶們跟媽媽一起回家去吧!
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會寫7個(gè)生字,認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。
能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。
生字詞卡片、輔助課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.能正確認(rèn)讀4個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,。
2.能正確、通順地朗讀課文第一句。
3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步學(xué)會基本方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動?!焙⒆觽儯虏驴?,它是誰?(青蛙)。
2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)。
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)。
6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)會青蛙跳,增進(jìn)大肌肉發(fā)展,提高身體的協(xié)調(diào)能力。
2.能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3.樂于與同伴相互保護(hù)
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干,繩梯,軟管一根,律動和游戲音樂。
2.孩子分四排站,兩排米色墊子,兩排咖啡色
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示范引導(dǎo)下,一起做一段律動操。
師:點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭歡迎來到青蛙島,走走走走走,小手拉小手,看到一位老爺爺,跟老爺爺一起做轉(zhuǎn)腰(向左向右),轉(zhuǎn)肩(胳膊兩側(cè)打開,向前繞圈向后繞圈,上下擺動)。歡迎來到青蛙島,走走走走走,小手拉小手,看到一位老奶奶,跟老奶奶一起做,彎腰(體前曲),胳膊向上伸直,向后震。歡迎來到青蛙島,走走走走走,小手拉小手,看到一只青蛙王國的國王蹲一下跳一下,彈跳一下,跳起來結(jié)束動作。
(1)聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時(shí)候,該顏色的小青蛙起身站立于地墊,舉手示意并叫“喲”
(2)教師講解并示范青蛙跳的動作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強(qiáng)調(diào)屁股不要碰到荷葉上),兩腳同時(shí)跳起來,這時(shí)候,腳要伸直,落地的時(shí)候,前腳掌輕輕地著地,再慢慢蹲下去。
聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時(shí)候,該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”
(3)要求:幼兒需在荷葉上完成各環(huán)節(jié)的動作。
(4)教師示范
(5)幼兒游戲
教師巡回指出幼兒所存在的問題,強(qiáng)調(diào)青蛙跳的基本動作和要領(lǐng)。
(1)変化游戲:大家來過河
游戲方式:老師帶領(lǐng)幼兒用荷葉作出兩條小河,幼兒用跳躍的方式通過排列好的荷葉
(2)要求:有節(jié)奏的一拍一拍往前跳,跳躍落地時(shí),雙腳盡量不要踩在地面上。
(3)教師示范。
3.升華游戲:蛇出來了
(1)故事引導(dǎo)
當(dāng)這群小青蛙玩得正開心的時(shí)候,有一只蛇出來了,青蛙們該怎么辦呢?
(2)游戲方式
用繩梯圈一個(gè)大圓圈,墊子散放在繩梯周圍,請幼兒們在繩梯內(nèi)跳躍,當(dāng)老師說“蛇來了”,幼兒要趕緊跳到墊子上,可以兩三個(gè)人在一個(gè)墊子上。
(3)游戲過程中教師告訴幼兒,集體的力量大,當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí),和集體在起,那么我們就安全了。所以當(dāng)蛇來的時(shí)候我們一定要走進(jìn)我們的大集體中,這樣蛇就會知難而退的。
幼兒在教師的引導(dǎo)下,做一段律動
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁至第19頁)。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣,并解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí),已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來,也具有一定的互評意識。全班大部分學(xué)生上課思維活躍,勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。
1、知識目標(biāo):進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率。
2、能力目標(biāo):運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識和能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透愛護(hù)動物的教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣。(全班分為兩組,兩組合作完成口訣的背誦。)
2、運(yùn)用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課。
1、問題引入。
師:小朋友,今天老師要給大家介紹一些新朋友,你們想認(rèn)識他們嗎?
師:那老師先給大家出個(gè)謎語,看你們能不能猜出它是誰?(大眼睛,闊嘴巴,說起話來呱呱呱,會捉害蟲人人夸)
(通過猜謎語的方式和提問題的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。)
2、看圖說圖意。引入第一個(gè)問題。
(1)學(xué)生看圖思考。
(2)點(diǎn)學(xué)生說圖意。引出第一個(gè)需要解決的問題:小朋友把小蝌蚪放到水池里,但小蝌蚪們找不到媽媽了。
(3)請同學(xué)們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。(分四人小組交流討論,大家用到了哪些口訣。)
(4)請同學(xué)們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程,把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊,然后集體交流活動過程中用到的口訣。
3、引入第二個(gè)問題。
(1)請同學(xué)們看到書上的“比一比”,看圖思考,你看到了什么?
(2)全班交流圖意。引出第二個(gè)需要解決的問題:幫助小青蛙過河。
(3)說明規(guī)則,先請同學(xué)們作好準(zhǔn)備,在書上獨(dú)立完成,然后同桌交流。
(4)請兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。
(5)評出優(yōu)勝組,一起說說用到的乘法口訣。
4、引入第三個(gè)問題。
(1)看書“算一算”,請同學(xué)讀題,然后請同學(xué)獨(dú)立完成。
(2)全班交流,黑板上寫出正確答案,集體訂正。
三、課堂練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小知識:青蛙是捕捉害蟲的能手,每日捕蟲120只左右,年吃掉1萬至1.5萬只小蟲,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動物參加的活動情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)的.愛好。
滲透愛惜動物的訓(xùn)練。
頭飾,小圖片。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的?
2、今日我們一起來玩小蝌蚪找媽媽,比一比,誰最先找到媽媽?
師扮演青蛙媽媽,頭飾寫著“12”,幾個(gè)同學(xué)扮演小蝌蚪,脖子上掛著寫有乘法算式的卡片,隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體溝通:誰找到了媽媽,找到對了嗎?
4、互換角色,再次進(jìn)行嬉戲。
小蝌蚪們都長大了,變成了青蛙了,他們要進(jìn)行一場競賽,看誰先游到對岸?
1、活動規(guī)章:兩個(gè)小組同時(shí)競賽,每組四人,每人做兩題,先排隊(duì),做完的同學(xué)后退,后面的同學(xué)接上。
2、競賽開頭。
3、評比取優(yōu)勝小組。
1、青蛙最喜愛吃什么?
2、獨(dú)立完成。
3、集體溝通。留意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌爭論:“這座大樓高多少米?”
主要解決共有幾層?你是怎么看出來的?
作業(yè):找一個(gè)生活中用乘法解決的問題。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動作為教學(xué)活動的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動探究,增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識字。
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
1課時(shí)。
1. 認(rèn)識12歌生字,會寫7歌生字,認(rèn)識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,會給基本字加偏旁組成新字,正確區(qū)分形近字。
3. 有感情地朗讀課文,背誦課文。
4. 了解課文內(nèi)容,知道青蛙是益蟲,我們應(yīng)該愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)
辨析形近字,正確認(rèn)讀和使用形聲字,了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)法指導(dǎo)
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結(jié)
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
師說謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)
2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)生書空,齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.生自由讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.師問:小青蛙有什么特點(diǎn)?(生:大眼睛)。
4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問:小青蛙做了哪些事情?(保護(hù)禾苗吃害蟲)
3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個(gè)生字。
4.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.師問:我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)青蛙?(好讓禾苗不生病)
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān):開火車教讀生詞。
第三關(guān):選字填空。
2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”,范寫、找范字鞏固記憶。
3.識字歸類。
(1)出示:青、睛、清、晴、情、請,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個(gè)字都有“青”)
(2)指生認(rèn)讀,問:你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的?(他們左邊的偏旁不一樣,不同的偏旁表示不同的含義。)
導(dǎo)學(xué):“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān); “晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中,一定要注意保護(hù)自己的眼睛?!罢垺钡牟渴资茄宰峙?,表示和說話有關(guān),我們平時(shí)說話要講文明。
(3)師小結(jié):這就是“青”字族的字,左邊表形,右邊表聲,叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字:“青、清、晴、情、請”。
2.學(xué)生讀字。
3. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法,教筆順,生書空。
“清、晴、情、請”的寫法指導(dǎo),重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫,范寫豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字:氣 生
(1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順,強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅,教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
(4)教師展示字例,學(xué)生評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)
2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們要一起保護(hù)小青蛙。(出示另外兩首兒歌,生讀,了解更多青蛙的習(xí)性。)
設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個(gè)問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。
五、總結(jié):這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌,并了解青蛙的成長過程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書設(shè)計(jì):
識字3、小青蛙
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