高爾夫球是一項(xiàng)需要精準(zhǔn)控制和專注力的運(yùn)動(dòng)。寫總結(jié)時(shí)要注意語言流暢,段落轉(zhuǎn)接自然,使讀者能夠輕松理解我們的觀點(diǎn)和結(jié)論。推薦閱讀以下總結(jié)的例子,了解總結(jié)的要點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我說課的內(nèi)容是長春版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第九板塊《寄給青蛙的信》第二課時(shí),下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法,教學(xué)過程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。
一、教材分析。
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事,以擬人化的手法,描寫了青蛙等信,松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié),告訴人們幫助別人,快樂自己的道理。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生升入二年級(jí),在朗讀方面,已經(jīng)有了一定的語感,但對(duì)體會(huì)人物心情還需教師的點(diǎn)撥,因此在教學(xué)中,我通過多種形式和不同層次要求的誦讀,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,生生互動(dòng),師生互動(dòng)等教學(xué)手段去激發(fā)他們的閱讀興趣,使學(xué)生有所體會(huì)、感悟,獲得情感熏陶。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)書寫“說、話、收、到”四個(gè)生字;能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)朗讀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生懂得人與人之間要互相關(guān)心,互相幫助。從而體會(huì)到被別人幫助是幸福的,而幫助別人也是快樂的。
四、教學(xué)重。難點(diǎn)。
1、正確、規(guī)范書寫生字。
2、體會(huì)到被別人幫助是幸福的,而幫助別人也是快樂的。
五、教學(xué)方法。
1、情境創(chuàng)設(shè)法。
由于本課是一篇童話,淺顯易懂,教學(xué)中,創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境,帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法。
尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的談感受。這是一篇感情色彩很濃的文章,所以,我把教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上,采取以讀帶學(xué)為主,情境渲染為輔的方法,讓學(xué)生在讀中知、讀中思、讀中悟、讀中學(xué)。
為完成本課教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn),我確定如下教學(xué)過程。
六、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎語引入激發(fā)興趣。
2、復(fù)習(xí)舊知。
3、指生讀詞語,全班齊讀。
(二)講授新課。
1、教師貼青蛙,松鼠和蝸牛大叔的圖片,同時(shí)梳理課文的大致內(nèi)容,學(xué)生自由讀文。
2、精讀課文品悟情感。
(2)作為鄰居的小松鼠,聽了小青蛙傷心的話,能做些什么呢?請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀3、4、5自然段。
小松鼠都做什么了?我們來看看松鼠是如何請(qǐng)求蝸牛大叔幫忙的?
師小結(jié):生活當(dāng)中我們也要做一個(gè)喜歡幫助別人的人。
(3)小松鼠把信交給蝸牛大叔后,又急急忙忙地跑到了小青蛙的家。一推門,小青蛙正躲在房間里——哭呢。如果你是小青蛙,你此時(shí)心里在想什么?(創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)青蛙心情)。
引讀課文:(出示第三次對(duì)話)師:小松鼠看到小青蛙這么傷心,心里多么難受?。∮谑撬∏嗤艿氖?,安慰他說:——(生齊:別難過,今天你一定能收到好朋友的來信!)。
師:可小青蛙還是難過地說:——(生齊:不,不會(huì)的?。?。
(4)(出示蝸牛在路上爬行的圖)小松鼠們,快點(diǎn)把這個(gè)好消息告訴小青蛙吧!
(5)剛才小青蛙還哭得那么傷心,可接到信后呢?故事中用了一個(gè)什么詞說小青蛙?(高興極了)帶著這份快樂再來讀一讀這封信吧!
如果你是小松鼠,還會(huì)說些什么呢?出示課件:“親愛的青蛙,我要告訴你,我是你的好朋友,我天天想念你,”
(6)出示省略號(hào):現(xiàn)在我們都來做小松鼠,想想他在信中還要對(duì)小青蛙說什么呢?指生補(bǔ)充完整。
(7)分角色朗讀全文。
(8)做課后練習(xí)。
(9)指導(dǎo)寫字。
(三)作業(yè)。
你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎?
(四)總結(jié)。
幫助別人,快樂自己。
我的板書是這樣設(shè)計(jì)的:
青蛙(圖片)小松鼠(圖片)蝸牛(圖片)。
等信、念信寫信送信。
幫助別人,快樂自己。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本篇課文是長春版小學(xué)語文第三冊(cè),第九版塊的一篇洋溢友愛的文章,下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法,教學(xué)流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。
本組課文以動(dòng)物趣事為主題,安排三篇課文,其中寄給青蛙的信是一篇童話故事,以擬人化的手法,描寫了青蛙等信,松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié),體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。
二年級(jí)小學(xué)生能夠簡單的自主識(shí)字,有初步的合作意識(shí),積累了一定的識(shí)字方法,能夠獨(dú)立借助拼音讀文,但對(duì)書信的交往極少接觸。
基于對(duì)教材的簡析,學(xué)情的了解,確定本課分兩課時(shí)教學(xué)。
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“難”
能力目標(biāo):
有感情朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
通過情景創(chuàng)設(shè),理解感悟課文內(nèi)容,獲得“好朋友需要多關(guān)心,多溝通才會(huì)跟快樂”的體驗(yàn),體會(huì)與人溝通的快樂。
認(rèn)讀生字,練習(xí)朗讀。
體會(huì)給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。
1、情境創(chuàng)設(shè)法。
由于本課是一篇童話,淺顯易懂,教學(xué)中,創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境,帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法。
尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的談感受。
3、隨文識(shí)字法。
根據(jù)故事情節(jié)隨機(jī)出示漢字。
1、多元識(shí)字法,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字方法。
2、讀想結(jié)合,邊閱讀邊想象畫面進(jìn)入情境。
為完成本課教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn),我確定如下教學(xué)流程。
(一):情境引入激發(fā)興趣。
老師給你們帶來一封信,你們心情怎樣呀?(讀信),以鼓勵(lì)學(xué)生信心問內(nèi)容,緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。
(二)自讀感知。
1、自由讀文讀畫生字生詞。
2、匯報(bào)交流,以此掃清障礙,體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。
3、指名讀文。達(dá)到整體感知的目的。
(三)自由朗讀,體會(huì)圖文內(nèi)容。
根據(jù)圖文,以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線,
等信難過。
收信高興。
分別畫出相應(yīng)詞語,鞏固識(shí)字,例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“等”出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實(shí)目標(biāo),突出重點(diǎn)。
(四)感情朗讀,升華情感。
指導(dǎo)讀,讀出難過與開心。
(五)延伸訓(xùn)練。
你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎?
(六)總結(jié)。
被人幫助是幸福的,而幫助別人是快樂的。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通,才會(huì)更快樂。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
懂得朋友之間多關(guān)心、多溝通,才會(huì)更快樂。
一、激趣。
不知大家注意了沒有,我們班的董柯君同學(xué)因?yàn)樯]有來學(xué)校,她需要在家呆一星期。這樣,她不能和我們大家一起上課了、做游戲了,我們也聽不到她動(dòng)聽的聲音、看不到她可愛的笑容了。不過,我們可以用信件捎去我們大家對(duì)她的問候。不過,寫信有一定的要求。今天,我們要來學(xué)習(xí)第九課,誰學(xué)習(xí)得認(rèn)真,學(xué)會(huì)了寫信,誰就能順利、準(zhǔn)確地讓董柯君同學(xué)看到自己的心聲。
二、感知課題。
教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
三、自讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文,要求讀得正確,劃出文中的生字。
2、分段讀文,重點(diǎn)糾正字音。
3、檢查與交流:同桌相互檢查對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
4、教師指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀熟思,深入領(lǐng)悟。
(一)回憶課文:是誰給青蛙寫了一封信?
(二)信的內(nèi)容是什么?
1、學(xué)生讀文,先同桌交流然后教師指名回答。
2、邊看邊想:信的寫法和我們一般的文章有什么不同?
3、結(jié)合課件,指導(dǎo)學(xué)生口頭給董柯君同學(xué)寫信,掌握信的寫法。
(三)重新讀文,感悟真情。
小鴨為什么要給青蛙寫信?
(四)說一說。
當(dāng)班里的其他同學(xué)在家養(yǎng)病的時(shí)候,自己應(yīng)該怎么做?
1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、小結(jié)。
說一說:自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)?
4、練習(xí)。
認(rèn)真寫一封信給董柯君同學(xué),表達(dá)自己的問候。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“看到你這么快活,我也非??旎睢钡那楦畜w驗(yàn)。
3、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字、詞.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“看到你這么快活,我也非常快活”的情感體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
1.師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課:寄給青蛙的信(板書課題)。
2.齊讀課題(看大屏),誰還記得這些生字寶寶呢?大聲的讀一讀,(給它組個(gè)好聽的詞)。
學(xué)生讀字組詞。
師:仔細(xì)觀察一下,后兩個(gè)字有什么特點(diǎn):
誰愿意書空一下爪子頭?
3.接著讀讀這些詞語寶寶,其他同學(xué)跟讀。
4.咱班的小朋友真棒,字詞讀得非常準(zhǔn)確。現(xiàn)在,老師想請(qǐng)同學(xué)們看一樣?xùn)|西,誰來說說這是什么呀?(出示一個(gè)大信封,指名說)。
誰愿意大聲讀一讀上面的內(nèi)容?(信封上寫著:池塘邊5號(hào),青蛙收)。
師:這就是那封--寄給青蛙的信。(將信封貼在黑板上)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們想一想,這是誰寄給青蛙的信呢?(板書)。
師:小鴨為什么要寄信給青蛙呢?
學(xué)生回答。
二.有感情的讀文,感悟人物內(nèi)心情感。
1.師:說得非常好,看來你上節(jié)課學(xué)的知識(shí)你掌握得很好?!都慕o青蛙的信》是一篇很感人的童話故事,相信你和老師一樣也很喜歡文中的三個(gè)小動(dòng)物。這節(jié)課就讓我們共同走入這個(gè)童話故事中,再去體驗(yàn)一下小青蛙和小鴨的內(nèi)心情感。
2.師:請(qǐng)同學(xué)們把書打開42頁,認(rèn)真地聽老師朗讀課文的2到6自然段。
教師范讀課文的2-6自然段。
學(xué)生自己再讀課文的2到6自然段,想一想:小鴨看見青蛙這么難過,它是怎么做的?
師:用自己的話說一說小鴨看見青蛙這么難過,它是怎么做的?
學(xué)生回答:小鴨看到了,就悄悄地給青蛙寫了一封信,請(qǐng)大雁把信送去。
師:它會(huì)怎么和大雁說?讓我們來演一演。誰愿意做那只善良可愛的小鴨子?
(師扮演大雁,指名學(xué)生扮演小鴨,師生互動(dòng))。
師:小鴨小鴨,你為什么要給青蛙寫信呢?直接給他不就行了嗎?
(訓(xùn)練學(xué)生說完整話)。
3.師:原來小鴨一心想著別人,想為朋友做些事。小鴨除了寫信,還做了什么?用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。
師:在什么情況下會(huì)安慰別人呢?
你能用它說一句話嗎?
師:小鴨安慰青蛙的話該怎樣讀呢?誰愿意試一試?
學(xué)生練習(xí)朗讀小鴨的話。
教師小結(jié):(簡單評(píng)價(jià))。
4.師:青蛙是怎樣回答的呢?你能把青蛙傷心的語氣讀出來嗎?
我們?cè)賮磉B起來分角色讀一讀小鴨和青蛙的對(duì)話。
小鴨寫信、大雁送信,小青蛙收到信了嗎?從那句話發(fā)現(xiàn)的?讀一讀!
青蛙收到了盼望已久的信,心情怎樣?從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)的?
誰能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)。
師:這就是那封信,信的開頭先寫了稱呼:接著寫了小鴨想說的話,結(jié)尾處寫上寫信的人的名字和日期。
師:再讓我們聽聽那封裝滿了小動(dòng)物愛心的信!
學(xué)生齊讀信:
師:假如你是小鴨看到小青蛙這么高興地讀信,你的心情怎么樣?為什么?
師:想想小鴨在信中還要對(duì)小青蛙說什么呢?
學(xué)生想象。
師:你們說得都很好,我相信小青蛙聽到你們的補(bǔ)充它會(huì)更快樂的!
師:收到信的小青蛙興奮極了?它跳了起來。(出示課件)。
加上“興高采烈”后的句子怎樣?(理解“興高采烈”,用它造句。)。
誰來讀一讀體會(huì)一下此時(shí)此刻青蛙的心情。
再觀察小青蛙的表情,說一說小青蛙為什么變得這么高興?
5.你能讀出青蛙的高興嗎?
指導(dǎo)朗讀。
6.師:小青蛙接到信之后是那么開心,那我們想想小鴨此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢?從哪一句看出來的?學(xué)生用筆畫出來。
小鴨看到小青蛙那么高興,為什么它也特別快活?
(體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語句:“看到你這么快活,我也非常快活。”ィ。
7.教師小結(jié):你說得真精彩!指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀5--6自然段。
三、感情朗讀,升華認(rèn)識(shí)情感。
1.學(xué)了這篇課文,你喜歡小鴨嗎?為什么?
2.讓我們?cè)俜纸巧首x全篇課文,再次感受小鴨和大雁的助人為樂的精神。
3.如果青蛙也給小鴨寫一封回信,會(huì)說什么?”
學(xué)生試著寫一寫:把書打開44頁,把它寫在書上。
指名讀一讀。
四.教師小結(jié):
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事,故事以擬人化的手法,從兒童的視角,描寫了青蛙等信、松鼠寫信和蝸牛送信的情節(jié),字里行間體現(xiàn)了松鼠和青蛙之間真摯友誼,文章充滿童趣。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖主要是:尊重學(xué)生的.學(xué)習(xí)愿望,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的過程方法,在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物中主動(dòng)識(shí)字,落實(shí)識(shí)字和寫字任務(wù),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法主動(dòng)識(shí)字,并會(huì)運(yùn)用一些詞語。識(shí)字同時(shí)不忘朗讀,讓學(xué)生通過不同層次,方法讀文,使學(xué)生對(duì)文本有所體會(huì)感悟,獲得情感熏陶,引發(fā)思考啟迪。
教學(xué)的預(yù)設(shè)與實(shí)施中雖然有些差異,但通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字,會(huì)寫了8個(gè)字,認(rèn)識(shí)了多音字“難”;大部分學(xué)生能正確、流利、比較有感情地朗讀課文,并能從讀中感悟到大到人與人之間,小到同學(xué)與同學(xué)之間要互相關(guān)心、互相幫助。
這節(jié)課的教學(xué)效果我認(rèn)為還是比較好的。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《寄給青蛙的信》是s版小學(xué)語文第二冊(cè)第二單元中的一篇課文。這是一篇洋溢著友愛的,寫的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事:青蛙從來沒有收到過一封信,它很難過;小鴨知道了,就給青蛙寫了一封信,青蛙收到信后快活極了,小鴨由此也感到特別高興。課文的內(nèi)容淺顯易懂,并有生動(dòng)的語言對(duì)話,特別適合兒童閱讀。
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是:指導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀生字詞,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力;努力做到把課文讀準(zhǔn)、讀流利,同時(shí)指導(dǎo)正確書寫本課的5個(gè)生字。本節(jié)課是第一課時(shí)。根據(jù)實(shí)際,我對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾方面:
1、通過情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在學(xué)文的過程中獲得“好朋友需要多關(guān)心,多溝通,才會(huì)更快樂”的情感體驗(yàn),體會(huì)與人溝通的快樂。
3、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字,指導(dǎo)書寫2個(gè)生字。
下面,我談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)設(shè)想:
(一)整體感知,重點(diǎn)理解。
在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上,我注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境,使學(xué)生進(jìn)入到文本中,從而更好地理解、感悟課文內(nèi)容。在課前檢查讀后,我設(shè)計(jì)了一問:“你覺得這只青蛙怎么樣呢?”讓學(xué)生帶著問題,在充分讀書的基礎(chǔ)上談?wù)剬?duì)課文內(nèi)容的整體感知和理解。“青蛙為了什么事傷心難過呢?后來,它又為什么變得非常快樂呢?”通過“問一問”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文本中,抓住“難過”、“驚喜”“興高采烈”等重點(diǎn)詞來體會(huì)青蛙心情的轉(zhuǎn)變過程。在品析詞句的過程中,讓學(xué)生主動(dòng)積極的思維和表達(dá),同時(shí)充分發(fā)揮插圖形象直觀的作用,圖文結(jié)合,加深了學(xué)生對(duì)青蛙心情變化的體會(huì)。
(二)以讀為主,讀中體會(huì)。
閱讀教學(xué)要“以讀為本”,尤其是低年級(jí)的閱讀教學(xué)更要通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生感知、體會(huì)課文內(nèi)容。因而,我沒有進(jìn)行空洞的講解說教,而是通過指名讀、分角色朗讀、表演朗讀等各種形式讓學(xué)生多讀課文,體驗(yàn)角色,在品讀中反復(fù)體味:朋友的關(guān)心幫助會(huì)給人帶來快樂;而幫助了別人自己也會(huì)非??鞓贰?/p>
(三)降低坡度,突破難點(diǎn)。
一年級(jí)的`孩子對(duì)書信交往極少接觸,甚至沒有接觸過,比較缺乏這方面的生活體驗(yàn),以書信形式仿寫幾句話可能有一定的難度??紤]到學(xué)生的這種有限的知識(shí)背景和經(jīng)驗(yàn),在理解課文后,我降低了坡度,讓學(xué)生仿“書信”說幾句話——“如果青蛙也給小鴨寫一封回信,會(huì)說什么?”鼓勵(lì)學(xué)生展開合理想象,讓學(xué)生在仿“書信”說話的過程中,更深地體會(huì)到:好朋友就應(yīng)該這樣互相關(guān)心,多多溝通,多聯(lián)系,這樣日子才能過得更快樂;同時(shí)對(duì)書信的格式也有了一個(gè)初步的印象。
(四)分散難點(diǎn),指導(dǎo)寫字。
課末,我安排了寫字教學(xué)環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生書寫2個(gè)生字。把8個(gè)生字分散安排在兩課時(shí)里進(jìn)行,一來考慮到給學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?dòng)手、動(dòng)筆時(shí)間有助于提高整節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)又能分散寫字難點(diǎn),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),利于學(xué)生掌握。在練習(xí)書寫時(shí),我讓學(xué)生自己悟出漢字的特點(diǎn),互相交流記字方法、提醒重點(diǎn)筆畫,能激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣,提高書寫效果。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
所屬學(xué)科:語文。
適于年級(jí):一年級(jí)下冊(cè)。
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社s版)。
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)。
【教材簡析】。
這篇課文是一則童話故事,寫的是發(fā)生在一對(duì)好朋友之間的事。青蛙從來沒有收到過一封信,它很難過;小鴨知道了,就給青蛙寫了一封信;青蛙收到信后快活極了,小鴨子由此也感到特別高興。
課文的語言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,生活化的對(duì)話較多,適合兒童閱讀。學(xué)生通過閱讀,可從中體會(huì):被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。
【設(shè)計(jì)理念】。
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)過程和方法。倡導(dǎo)在學(xué)文和認(rèn)識(shí)事物的過程中讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,落實(shí)識(shí)字寫字教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用漢字、詞語。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀練習(xí),通過多種形式和不同層次要求的誦讀,使學(xué)生有所體會(huì)、感悟、獲得情感熏陶,引發(fā)思考啟迪,豐富生活經(jīng)驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1?認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個(gè)生字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。
3?懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破的方法】。
1?學(xué)會(huì)生字新詞。
突破的方法:重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí),采用比較法、熟字帶字等方法來掌握生字新詞;以圖文對(duì)照、聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞語。
2?體會(huì)小鴨的話:“看到你這么快活,我也非??旎??!?/p>
突破的方法:“采用多讀課文,觀察圖畫及聯(lián)系生活實(shí)際等方式,使學(xué)生明白:有朋友的關(guān)心幫助,就會(huì)感到幸福;幫助別人的人也會(huì)十分快樂。
【教學(xué)過程】。
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
2?揭題生疑:看到這個(gè)題目,你有些什么問題想提?
點(diǎn)評(píng):以疑促讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。?
點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在自主閱讀中主動(dòng)識(shí)字,倡導(dǎo)讀書動(dòng)筆墨;初讀課文的要求具體且得體。
4?小組同學(xué)互相認(rèn)讀畫記的詞語;做到認(rèn)真聽,相互糾正;比一比誰讀得準(zhǔn)。?
7?指名讀課文(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)選一節(jié)或幾節(jié)自己讀得最棒的語段讀給同學(xué)們聽)。?
點(diǎn)評(píng):采取“比讀”“評(píng)讀”“表現(xiàn)讀”等方式,使學(xué)生在積極參與中將課文讀通讀順。
(1)重點(diǎn)指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用曾經(jīng)學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法,記住生字。?
熟字加一部分:言--信京--驚賣--讀?
熟字減一部分:海--每令--今?
形近字比較:蛙--封雞--鴨。
(2)擴(kuò)詞練習(xí):給“生字寶寶”找朋友。?
信()()()()。
安()()()()()。
9?指導(dǎo)書寫:安、今、每、采。?
10?鞏固認(rèn)讀生字(出示課件:比比誰摘的生字蘋果多)。?
點(diǎn)評(píng):識(shí)字寫字乃閱讀教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù),以上教學(xué)設(shè)計(jì)明顯的體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。
二、自由朗讀,體會(huì)圖文內(nèi)容?
1?請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察并模仿小青蛙的表情(出示課件)。?
2?說一說:這是一只怎樣的小青蛙,哪里可以看出來??
3?到課文中找一找,畫一畫,讀一讀。老師有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀。?
4?小青蛙為什么這么傷心難過,難道僅僅是沒收到信嗎?你想對(duì)小青蛙說些什么??
點(diǎn)評(píng):調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及其情感去感受故事情節(jié)和語言文字。?
5?練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對(duì)話。(多種形式分角色朗讀。)?
點(diǎn)評(píng):將體會(huì)、領(lǐng)悟建筑在多讀、多種形式讀,以及讀與思、讀與說等語文實(shí)踐活動(dòng)之上。
三、感情朗讀,升華認(rèn)識(shí)情感?
1?小鴨看到小青蛙那么高興,為什么它也特別快活??
2?體會(huì)小鴨的話并有感情地朗讀重點(diǎn)語句:“看到你這么快活,我也非??旎??!?
3?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小鴨的話。?
(1)你得到過別人的幫助嗎,你能成為他的朋友嗎??
(2)你想對(duì)你的好朋友說些什么呢?同桌之間先說說,再由同學(xué)在班上說。指導(dǎo)完成。
4?老師、學(xué)生共同完善板書。老師概括課文內(nèi)容,學(xué)生齊讀課文。?
5?老師送給同學(xué)們一句話:(出示課件)“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。學(xué)生自己體會(huì)理解。
點(diǎn)評(píng):既給予學(xué)生貼近課文內(nèi)容的人文教育,又激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。?
6?復(fù)習(xí)、運(yùn)用生字新詞。?
(1)學(xué)生書寫:“非、過、邊”3個(gè)生字,老師檢查并指導(dǎo)。?
(2)老師示范書寫“別”、學(xué)習(xí)“利刀旁”,學(xué)生書寫“別”“到”,老師相機(jī)指導(dǎo):書寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)注意左寬右窄。
點(diǎn)評(píng):將寫字分散安排,可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)“以讀為本”的教學(xué)策略。
(3)讓學(xué)生把自己最喜歡的詞語收集到詞語花籃中。由學(xué)生任選兩個(gè)詞語說話。?
7?教學(xué)總結(jié)。?
被別人幫助是幸福的,去幫助別人是快樂的。讓我們記住小鴨的話,齊讀小鴨的話。?
點(diǎn)評(píng):教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念和成功的閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施整體設(shè)計(jì),教學(xué)的整體感較強(qiáng),教學(xué)操作性較強(qiáng),亦具有較好的教學(xué)指導(dǎo)意義。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、集體交流,復(fù)習(xí)生字。
(1)開火車認(rèn)讀生字:井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。
(2)師:(出示因、困)瞧,這兒有一對(duì)雙胞胎呢,誰來幫我們來區(qū)分他倆?
(3)學(xué)習(xí)口(方框)。
2、再讀課文。讀完后說說:你知道了什么?生讀,自由說。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、(出示圖片:枯井)看,這是什么?誰能看著圖說說:什么叫枯井?生答。
2、(出示圖片:青蛙)瞧,這是誰呀?想一想:小青蛙是怎樣掉到枯井里的?
3.大家剛才想像的情景都可以用一個(gè)詞來形容,就是“不小心”。(課件出示:小青蛙不小心掉到了一口枯井里)
4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的,想跳也跳不出去。井黑黑的,什么也看不到。你會(huì)怎么辦呢?生答,帶著害怕、著急的心情來讀句子。
5、快樂的小青蛙又是怎樣做的呢?誰來讀后面的句子?生讀。
6.(出示詞語卡片“不急不慌”),指名讀,體會(huì)。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
2.(出示詞語卡片“奇怪”)看來,大家都覺得很奇怪,(出示圖片:大象)瞧,這是誰?誰再來當(dāng)大象,讀讀他說的話?(課件出示:是誰在井里唱歌呀?)
3.生讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
2.小青蛙呢?他又是怎么說的?讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。
3.分小組讀,男女生讀。
(四)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、同學(xué)們讀得太好了,我也忍不住想讀了。我來當(dāng)大象,你們來當(dāng)小青蛙。
師生讀大象和小青蛙的對(duì)話。讀完后,老師裝著不解,撓腦勺,問:奇怪,你們掉進(jìn)井里不哭,還有心思唱歌呢?請(qǐng)大家讀第五自然段,拿起筆,用“——”畫下小青蛙的話,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
2. 你明白了什么?師板書:唱歌
5. 你喜歡這只小青蛙嗎?為什么?
(五)學(xué)習(xí)第六自然段。
1.不僅我們喜歡小青蛙,大象伯伯也在夸他呢!生齊讀最后一個(gè)自然段。
2.(將小青蛙圖片從枯井里拿出)問:小青蛙得救了,他想對(duì)大象說什么呢?
師:看,小青蛙又高興地唱起了歌,讓我們拍起手來和他一起唱吧。
1.播放《小青蛙回家》,生唱。
2.師:想當(dāng)小演員來表演這個(gè)故事嗎?生表演。
3.師:今天這節(jié)課上,你學(xué)會(huì)了什么?生自由說。
4.師:希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活,勇敢地面對(duì)困難!
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.學(xué)會(huì)青蛙跳,增進(jìn)大肌肉發(fā)展,提高身體的協(xié)調(diào)能力。
2.能按照老師的指令進(jìn)行游戲。
3.樂于與同伴相互保護(hù)
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干,繩梯,軟管一根,律動(dòng)和游戲音樂。
2.孩子分四排站,兩排米色墊子,兩排咖啡色
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示范引導(dǎo)下,一起做一段律動(dòng)操。
師:點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭,點(diǎn)點(diǎn)頭呀點(diǎn)點(diǎn)頭歡迎來到青蛙島,走走走走走,小手拉小手,看到一位老爺爺,跟老爺爺一起做轉(zhuǎn)腰(向左向右),轉(zhuǎn)肩(胳膊兩側(cè)打開,向前繞圈向后繞圈,上下擺動(dòng))。歡迎來到青蛙島,走走走走走,小手拉小手,看到一位老奶奶,跟老奶奶一起做,彎腰(體前曲),胳膊向上伸直,向后震。歡迎來到青蛙島,走走走走走,小手拉小手,看到一只青蛙王國的國王蹲一下跳一下,彈跳一下,跳起來結(jié)束動(dòng)作。
(1)聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時(shí)候,該顏色的小青蛙起身站立于地墊,舉手示意并叫“喲”
(2)教師講解并示范青蛙跳的動(dòng)作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強(qiáng)調(diào)屁股不要碰到荷葉上),兩腳同時(shí)跳起來,這時(shí)候,腳要伸直,落地的時(shí)候,前腳掌輕輕地著地,再慢慢蹲下去。
聽口令:當(dāng)教師叫到什么顏色的時(shí)候,該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”
(3)要求:幼兒需在荷葉上完成各環(huán)節(jié)的動(dòng)作。
(4)教師示范
(5)幼兒游戲
教師巡回指出幼兒所存在的問題,強(qiáng)調(diào)青蛙跳的基本動(dòng)作和要領(lǐng)。
(1)変化游戲:大家來過河
游戲方式:老師帶領(lǐng)幼兒用荷葉作出兩條小河,幼兒用跳躍的方式通過排列好的荷葉
(2)要求:有節(jié)奏的一拍一拍往前跳,跳躍落地時(shí),雙腳盡量不要踩在地面上。
(3)教師示范。
3.升華游戲:蛇出來了
(1)故事引導(dǎo)
當(dāng)這群小青蛙玩得正開心的時(shí)候,有一只蛇出來了,青蛙們?cè)撛趺崔k呢?
(2)游戲方式
用繩梯圈一個(gè)大圓圈,墊子散放在繩梯周圍,請(qǐng)幼兒們?cè)诶K梯內(nèi)跳躍,當(dāng)老師說“蛇來了”,幼兒要趕緊跳到墊子上,可以兩三個(gè)人在一個(gè)墊子上。
(3)游戲過程中教師告訴幼兒,集體的力量大,當(dāng)我們遇到危險(xiǎn)時(shí),和集體在起,那么我們就安全了。所以當(dāng)蛇來的時(shí)候我們一定要走進(jìn)我們的大集體中,這樣蛇就會(huì)知難而退的。
幼兒在教師的引導(dǎo)下,做一段律動(dòng)
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.復(fù)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作,學(xué)習(xí)單腳跳。
2.練習(xí)單、雙腳交替跳,發(fā)展行進(jìn)跳的技能。
3.體驗(yàn)一起游戲的樂趣,初步遵守簡單的游戲規(guī)則。
呼啦圈人手一個(gè)、小青蛙胸飾人手一個(gè)、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
一、熱身活動(dòng)。
1.教師扮青蛙媽媽,幼兒扮小青蛙。
指導(dǎo)語:青蛙寶寶們,今天的天氣真好,我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂,邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做熱身運(yùn)動(dòng):今天空氣真正好,我們大家來做操,伸伸臂,伸伸臂,彎彎腰,彎彎腰,踢踢腿,踢踢腿,蹦蹦跳,蹦蹦跳,扭扭屁股,扭扭屁股,天天鍛煉身體好。
指導(dǎo)語:“一只小青蛙,捉蟲本領(lǐng)大,手兒伸一伸,腿兒蹬一蹬,蹲下――找蟲子,跳起來――吃掉它!”(活動(dòng)四肢,鞏固向上跳的動(dòng)作,重點(diǎn)練習(xí)腿部的力量)。
指導(dǎo)語:快看,池塘里有好多好多的荷葉(呼啦圈),我們?nèi)ミx一個(gè)漂亮的荷葉,一起玩跳荷葉的游戲吧。(幼兒自由選擇呼啦圈,提醒幼兒不擁擠,注意安全)。
1.幼兒自由探索跳的技能。
指導(dǎo)語:小青蛙有一個(gè)跳的本領(lǐng),你會(huì)跳嗎?你會(huì)怎么樣來跳荷葉呢?請(qǐng)你去試一試吧?。ㄓ變鹤杂删毩?xí)跳)。
2.分享交流成果。
指導(dǎo)語:剛才你是怎么樣跳的?
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來示范他是如何跳的,其他幼兒來學(xué)習(xí)這些動(dòng)作,引起幼兒的共鳴,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。
3.教師重點(diǎn)示范雙腳跳和單腳跳的動(dòng)作。
雙腳跳:兩腳并攏屈膝,屁股半蹲,準(zhǔn)備起跳的時(shí)候,手向后擺,落地時(shí),手向前擺,動(dòng)作要輕巧。
單腳跳:一條腿站直,一腿彎曲,緊貼在一腿的旁邊,手的動(dòng)作跟雙腳跳一樣。
教師請(qǐng)幼兒一起來練習(xí)雙腳跳、單腳跳,個(gè)別指導(dǎo)幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳。
指導(dǎo)語:單腳跳和雙腳跳我們都會(huì)了,那么現(xiàn)在來試試交替跳吧。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交替跳)。
幼兒練習(xí),跳法同上,只是在交替的時(shí)候引導(dǎo)幼兒注意保持身體的平衡。
1.交代游戲名稱和玩法。
指導(dǎo)語:農(nóng)民伯伯打來電話,說稻田里面發(fā)現(xiàn)許多害蟲,讓我們幫助去消來害蟲,小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里,一個(gè)跟著一個(gè)跳過荷葉去稻田捉害蟲,不要掉隊(duì)和迷路哦。(教師引導(dǎo)幼兒把荷葉放在指定位置)。
2.認(rèn)識(shí)腳印,了解不同腳印代表的作用。
指導(dǎo)語:剛才你有沒有發(fā)現(xiàn)荷葉上面的腳印呢,有的荷葉上有兩個(gè)腳印,有的只有一個(gè)腳印,我們?cè)撛趺崔k呢?(幼兒自由發(fā)言)。
指導(dǎo)語:小青蛙們都知道了該怎么過河,一個(gè)腳印的地方代表單腳跳,兩個(gè)腳印的地方用雙腳跳,那我們一起出發(fā)吧,每只小青蛙跳到終點(diǎn)要捉一條害蟲放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲,分組跳過荷葉捉害蟲。
幼兒游戲1-2次,教師巡查指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒完成游戲任務(wù)。
教師播放配樂。
指導(dǎo)語:今天青蛙寶寶們表現(xiàn)得真棒,幫助農(nóng)民伯伯捉光了害蟲,大家都累了吧,讓我們跳到池塘里來游泳放松吧!抖抖胳膊,抖抖腿,彎下腰用手捶捶腿。
指導(dǎo)語:天兒不早了,寶寶們跟媽媽一起回家去吧!
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
編制并掌握2的乘法口訣。
探索記憶2的乘法口訣的方法。
掛圖、乘法口訣卡片。
復(fù)習(xí)口訣(5分鐘)
一、情景創(chuàng)設(shè)
二、問題探究
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流,并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
三、體驗(yàn)感悟
連一連:
組織學(xué)生說圖意、連線、小組交流、全班匯報(bào)
1、學(xué)生獨(dú)立完成連一連。
2、匯報(bào)交流,并說說是怎么想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫,這里將要舉行一場跳躍大賽,看哪只青蛙能在最短的時(shí)間內(nèi)穿過荷葉又準(zhǔn)又穩(wěn)地到達(dá)對(duì)岸。
2、同桌之間互相比賽,優(yōu)勝者將得到一枚小紅星。
3、匯報(bào)結(jié)果,說出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每只吃9只害蟲,3只吃幾只害蟲?
學(xué)生試做,集體交流。
師:青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的好朋友,所以我們要保護(hù)它。
四、實(shí)踐應(yīng)用
練一練”
完成書上1、2、3、4、題。
五、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。
正確、流利地朗讀韻文
本課可以采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,能主動(dòng)識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識(shí)字。
一、激趣導(dǎo)入
1、教師:小朋友們,我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。一動(dòng)物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披著綠衣裳,人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書:小青蛙。
3、教師:小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?
4、學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
5、隨課題認(rèn)寫“青”字。
6、指導(dǎo)書寫“青”字。
(1)第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上,寫時(shí)向上挑一點(diǎn)。
(2)學(xué)生書寫,老師巡視。
(3)全班交流。
二、初讀課文,認(rèn)讀字詞。
1、學(xué)生借助拼音自由讀韻文,并圈出生字。
2、教師范讀,學(xué)生默讀。
3、同桌互讀生字。
4、教師出示生字,指名認(rèn)讀,其他學(xué)生評(píng)議。
5、開火車讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“清、晴、睛、情、請(qǐng)、病”的讀音
6、結(jié)合讀韻文,鞏固生字的認(rèn)讀。
三、再讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
3、全班交流詞語。
4、再讀韻文,理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。
5、指名讀韻文,大家評(píng)議,注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。
6、采用多種形式讀韻文,直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
四、拓展訓(xùn)練。
1、小組討論:怎樣保護(hù)青蛙?
2、收集各組意見,教師小結(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的.情況,指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物,它們能幫我們做什么。
4、根據(jù)學(xué)生討論回答的情況,教師小結(jié)重點(diǎn)講不能吃青蛙,青蛙是我國禁止捕殺的動(dòng)物,并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
通過與青蛙有關(guān)的問題練習(xí)乘法口訣。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)物參與的活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
:
頭飾,小圖片。
活動(dòng)一:小蝌蚪找媽媽。
說說小蝌蚪是怎么找媽媽的?
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽,比一比,誰最先找到媽媽?
師扮演青蛙媽媽,頭飾寫著“12”,幾個(gè)學(xué)生扮演小蝌蚪,脖子上掛著寫有乘法算式的卡片,隨著音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數(shù)要與12相同。
3集體交流:誰找到了媽媽,找到對(duì)了嗎?
4、互換角色,再次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)二:比一比。
小蝌蚪們都長大了,變成了青蛙了,他們要進(jìn)行一場比賽,看誰先游到對(duì)岸?
1、活動(dòng)規(guī)則:兩個(gè)小組同時(shí)比賽,每組四人,每人做兩題,先排隊(duì),做完的同學(xué)后退,后面的同學(xué)接上。
2、比賽開始。
3、評(píng)選取優(yōu)勝小組。
活動(dòng)三:練一練。
1、青蛙最喜歡吃什么?
2、獨(dú)立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的'比較。
同桌討論:“這座大樓高多少米?”
主要解決共有幾層?你是怎么看出來的?
作業(yè):找一個(gè)生活中用乘法解決的問題。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,能主動(dòng)識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識(shí)字。
課文相關(guān)圖片。輔助課件。
1課時(shí)。
1. 認(rèn)識(shí)12歌生字,會(huì)寫7歌生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2. 了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,會(huì)給基本字加偏旁組成新字,正確區(qū)分形近字。
3. 有感情地朗讀課文,背誦課文。
4. 了解課文內(nèi)容,知道青蛙是益蟲,我們應(yīng)該愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)
辨析形近字,正確認(rèn)讀和使用形聲字,了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)法指導(dǎo)
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識(shí)字——寫字——總結(jié)
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎激趣。
師說謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)?!焙⒆觽?,猜猜看,它是誰?(青蛙)
2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)生書空,齊讀課題。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.說說你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字
(一)初讀課文。
1.生自由讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.請(qǐng)你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。
(二)學(xué)習(xí)課文。
學(xué)習(xí)第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問:小青蛙有什么特點(diǎn)?(生:大眼睛)。
4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。
學(xué)習(xí)第二句。
1.指生讀第二句。
2.師問:小青蛙做了哪些事情?(保護(hù)禾苗吃害蟲)
3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
4.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評(píng)議朗讀。
3.師問:我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)青蛙?(好讓禾苗不生?。?/p>
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)
第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān):開火車教讀生詞。
第三關(guān):選字填空。
2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”,范寫、找范字鞏固記憶。
3.識(shí)字歸類。
(1)出示:青、睛、清、晴、情、請(qǐng),問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個(gè)字都有“青”)
(2)指生認(rèn)讀,問:你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的?(他們左邊的偏旁不一樣,不同的偏旁表示不同的含義。)
導(dǎo)學(xué):“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān); “晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過程中,一定要注意保護(hù)自己的眼睛?!罢?qǐng)”的部首是言字旁,表示和說話有關(guān),我們平時(shí)說話要講文明。
(3)師小結(jié):這就是“青”字族的字,左邊表形,右邊表聲,叫“形聲字”。
三、指導(dǎo)書寫
1.課件出示生字:“青、清、晴、情、請(qǐng)”。
2.學(xué)生讀字。
3. 根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法,教筆順,生書空。
“清、晴、情、請(qǐng)”的寫法指導(dǎo),重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫,范寫豎心旁、言字旁。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字:氣 生
(1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順,強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。
(2)組詞。
(3)學(xué)生在田字格中描紅,教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
(4)教師展示字例,學(xué)生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)
2.總結(jié):對(duì)呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們要一起保護(hù)小青蛙。(出示另外兩首兒歌,生讀,了解更多青蛙的習(xí)性。)
設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì)怎么做呢?”這幾個(gè)問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生有了更廣闊的知識(shí)面。
五、總結(jié):這節(jié)課你都學(xué)到了什么?
六、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.熟讀兒歌,并了解青蛙的成長過程。
3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字3、小青蛙
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
(1)老師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
(2)同學(xué)學(xué)著老師的樣子圈生字。集體溝通,老師隨機(jī)板貼生字。
(3)多種形式認(rèn)讀生字:同學(xué)自由拼一拼,讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:圈字,認(rèn)讀,讓同學(xué)在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請(qǐng)”,便于同學(xué)發(fā)覺它們讀音上、字形上的相像和微小區(qū)分之處。
2、生字寶寶自我介紹。
(1)(事先在同學(xué)的抽屜里放一個(gè)信封,信封里面裝著“情、請(qǐng)、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請(qǐng)同學(xué)拿出藏在信封里的字卡,讀一個(gè)生字,在課桌上擺一個(gè)。
(2)老師示范給生字作自我介紹:我是清,清水的清,所以我是三點(diǎn)水。
(3)請(qǐng)同學(xué)幫生字作自我介紹。同學(xué)自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
(4)把生字送回信封。同學(xué)讀一個(gè)生字,放回一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖:在嬉戲中創(chuàng)設(shè)同學(xué)與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)。給生字作自我介紹,既鞏固了生字讀音,又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。
3、生字寶寶交伴侶。
(1)同學(xué)在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。
清一一水晴—天眼一一睛事—情。
(2)口頭給“請(qǐng)”交詞語伴侶。
(3)給“請(qǐng)”交句子伴侶:用“請(qǐng)”說一句話。
4、小結(jié),溝通:通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。
請(qǐng)同學(xué)說一說可以怎么變。
5、問問答答。
青加氵變什么?青加氵變成清,清水的.清。
青加日變什么?青加日變成晴,晴天的晴。
青加目變什么?青加目變成睛,眼睛的睛。
青加忄變什么?青加忄變成情,事情的情。
青加讠變什么?青加讠變成請(qǐng),懇求的請(qǐng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過問答讀,進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系,關(guān)心同學(xué)建立“音、形、義”的聯(lián)系。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
“可愛的小青蛙”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁至第19頁)。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過的乘法口訣,并解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。
本班學(xué)生經(jīng)過一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí),已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并有條理地用語言表達(dá)出來,也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班大部分學(xué)生上課思維活躍,勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力都有所提高。
1、知識(shí)目標(biāo):進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率。
2、能力目標(biāo):運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背一背學(xué)過的2、3、5的乘法口訣。(全班分為兩組,兩組合作完成口訣的背誦。)
2、運(yùn)用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課。
1、問題引入。
師:小朋友,今天老師要給大家介紹一些新朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
師:那老師先給大家出個(gè)謎語,看你們能不能猜出它是誰?(大眼睛,闊嘴巴,說起話來呱呱呱,會(huì)捉害蟲人人夸)
(通過猜謎語的方式和提問題的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。)
2、看圖說圖意。引入第一個(gè)問題。
(1)學(xué)生看圖思考。
(2)點(diǎn)學(xué)生說圖意。引出第一個(gè)需要解決的問題:小朋友把小蝌蚪放到水池里,但小蝌蚪們找不到媽媽了。
(3)請(qǐng)同學(xué)們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。(分四人小組交流討論,大家用到了哪些口訣。)
(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳涎菔拘◎蝌秸覌寢尩倪^程,把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊,然后集體交流活動(dòng)過程中用到的口訣。
3、引入第二個(gè)問題。
(1)請(qǐng)同學(xué)們看到書上的“比一比”,看圖思考,你看到了什么?
(2)全班交流圖意。引出第二個(gè)需要解決的問題:幫助小青蛙過河。
(3)說明規(guī)則,先請(qǐng)同學(xué)們作好準(zhǔn)備,在書上獨(dú)立完成,然后同桌交流。
(4)請(qǐng)兩組同學(xué)在黑板上進(jìn)行比賽。
(5)評(píng)出優(yōu)勝組,一起說說用到的乘法口訣。
4、引入第三個(gè)問題。
(1)看書“算一算”,請(qǐng)同學(xué)讀題,然后請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立完成。
(2)全班交流,黑板上寫出正確答案,集體訂正。
三、課堂練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
小知識(shí):青蛙是捕捉害蟲的能手,每日捕蟲120只左右,年吃掉1萬至1.5萬只小蟲,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。
寄給青蛙的信教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文,了解青蛙的一些習(xí)性。
3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。
能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
生字詞卡片、輔助課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.能正確認(rèn)讀4個(gè)生字,正確認(rèn)讀新詞語,。
2.能正確、通順地朗讀課文第一句。
3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字,初步學(xué)會(huì)基本方法。
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜謎激趣。
課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)。
2.揭題:今天,我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)。
4.說說你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)。
6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14816380.html】