教案要注重反思和調(diào)整，根據(jù)實(shí)際教學(xué)效果做出適時(shí)的修改和改進(jìn)。編寫教案還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。教案的實(shí)際效果可能因教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度而有所不同。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子，門、月”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“一、』”和4個(gè)偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)之情。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片和相關(guān)的課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、看圖說話，揭示課題。
1、談話激趣：今天我們一起到農(nóng)村瞧一瞧(出示圖畫)，把那里的風(fēng)景夸一夸。
3、出示課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
二、讀通課文。
1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把要學(xué)的生字用橫線畫出來記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音節(jié)。
三拼音節(jié)：
輕聲音節(jié)：
a．帶拼音指名讀，開火車讀。
b．去掉拼音，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，男女生賽讀。
c．開展“小組擂臺(tái)賽”，讀含有生字的詞語(yǔ)。
三、朗讀課文，理解內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。
a．自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。
b．學(xué)生交流，教師相機(jī)演示電腦課件。(讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物)。
c．換詞讀詩(shī)句，通過比較，初步體會(huì)疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢?(學(xué)生讀后談體會(huì))。
d．朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第二句。
a．看圖，說說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?
b．教師朗讀第一、二句，學(xué)生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現(xiàn)“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。
c．學(xué)生練習(xí)朗讀。
4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)朗讀三、四句。
a．再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)。
b．指導(dǎo)朗讀三、四句。(通過指名分別讀第三、四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)，領(lǐng)悟問句和答句的讀法；體會(huì)小朋友“回答”時(shí)的自豪心情)。
c．正確、流利、比較有感情地讀好全文。(自由讀，小組讀，男女生賽讀)。
四、書寫生字。
1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學(xué)過這些字，在什么地方見過這些字。
2、分析字形：用“比較法”區(qū)別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。
3、指導(dǎo)書寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展評(píng)。
第二課時(shí)。
一、聽寫生宇。
二、背誦全文。
1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(看圖背誦課文：教師引背)。
3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。
4、唱一唱課文。(鼓勵(lì)學(xué)生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱)。
三、識(shí)記字形1、做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。
2、四人小組討論如何記這些生字。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識(shí)記生字)。
a．交流：用比較法記偏旁：穴(宀)、戶(尸)。
b．開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。
c．創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎?(自讀下面一段話——同桌檢查——指名讀)。
我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來觀賞。教學(xué)樓的后面是一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語(yǔ)積累。
a．練習(xí)說疊詞。(先讀課后的.疊詞，再發(fā)散)。
b．練習(xí)詞語(yǔ)搭配，做“找朋友”的游戲。
如：寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的。
馬路星星眼睛蘋果小手太陽(yáng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
談話：上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸自己的校園吧！
a．四人小組練習(xí)。
b．舉辦“夸校園”擂臺(tái)賽。以四人小組為單位，由學(xué)生推薦四位同學(xué)做評(píng)委。
五、布置作業(yè)。
把兒歌讀給家長(zhǎng)聽。
教學(xué)小結(jié)：
本課的內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，疊詞和數(shù)字的運(yùn)用。使詩(shī)句富有節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。因此，我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛的段落再背全文等等，讓學(xué)生采用自己適合的方式背。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇二
教材簡(jiǎn)說：
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩兒撐著竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的鳳光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情。整首詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，很適宜孩子們朗讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，寫字和朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀課文，了解江南是一個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口”。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過程：
課前談話：
1、孩子們，平時(shí)啊老師是一個(gè)非常喜歡旅游的人，你們喜歡旅游嗎？那你都去過哪些地方？那里的什么給你留下了最深刻的印象？（提醒孩子把話說完整）。
2、我們坐著汽車、乘著飛機(jī)去過很多美麗的地方，今天我們要坐著江南特有的。
一種水上交通工具去一個(gè)美麗富饒的地方游玩。你看，它是什么？（老師先指畫面上的竹排再貼出竹排詞語(yǔ)卡）。
3、誰(shuí)愿意來拼一拼，讀一讀？（個(gè)別讀，請(qǐng)兩個(gè)——齊讀）。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀得真正確，你的音色真好聽。
4、孩子們，你們看，這就是竹排。它用用竹子扎成的。
一、揭示課題（說圖——江南——題目——識(shí)字）。
1、好，做好準(zhǔn)備。小腳放放平，小手放放好，乘著竹排我們出發(fā)嘍！
多媒體：綠色背景，音樂按鈕。
放音樂，老師做撐竹竿的動(dòng)作。貼出圖畫。
2、孩子們，你們都看到了哪些美景？（它在干什么，它是什么樣的）。
生：我看到鳥兒在空中飛；魚兒跳出了水面；樹木長(zhǎng)得很茂盛；禾苗一片綠油油。
評(píng)價(jià)：扣住學(xué)生發(fā)言中的好詞或表情、語(yǔ)調(diào)做指向性引導(dǎo)。（力求生動(dòng)有趣）。
3、孩子們，多美的地方呀，這就是我們美麗的家鄉(xiāng)——貼出“江南”帶拼音在。
圖畫正中。請(qǐng)你拼一拼，讀一讀——（指名一個(gè)接一個(gè)讀——）。
4、江南就像一幅美麗的圖畫，讓我們一起自豪地讀，今天就讓我們乘著小。
小的竹排在山清水秀、風(fēng)景如畫的江南盡情地游玩一番吧。（邊說邊手寫補(bǔ)充課。
題，用紅筆加“中”“游”拼音）。
誰(shuí)也來讀一讀？（給學(xué)生一點(diǎn)準(zhǔn)備的時(shí)間）注意正音。
評(píng)價(jià)：你讀得真準(zhǔn)/你讀得真響亮/誰(shuí)也能像他一樣讀一讀。（最多3個(gè)）。
5、真了不起，這里的兩個(gè)生字寶寶讀得真準(zhǔn)，誰(shuí)也會(huì)讀？（出示卡片）。
連續(xù)地多個(gè)拼讀中字?！@就是咱們中國(guó)的中。
連續(xù)多個(gè)讀游——老師邊做動(dòng)作邊說：這就是我們（游泳的游）。
6、請(qǐng)你試著把生字寶寶帶入課題中再美美地讀一讀吧。
（自讀——指名——評(píng)價(jià)：美、好聽、高興——快樂地齊讀）。
二、初步感知，認(rèn)讀生字。
1、有一位詩(shī)人也來我們的家鄉(xiāng)江南旅游了，看到這美麗的景色，他就提筆寫了。
一首美麗的小詩(shī)。你想不想聽一聽？瞧：xx小朋友已經(jīng)做好聽的準(zhǔn)備了，老師真喜歡。孩子們，小耳朵（豎起來），小嘴巴（閉閉攏），靜靜地聽一聽，看誰(shuí)聽得最仔細(xì)。
多媒體出示整首詩(shī)。（加音樂按鈕、教師示范朗讀）。
2、多美的小詩(shī)啊？拿起書本，翻到第64頁(yè)，請(qǐng)你自己試著讀一讀吧。碰到不認(rèn)。
識(shí)的生字寶寶呀，我們可以請(qǐng)拼音來幫忙，待會(huì)兒，我們來比一比，哪些小朋友讀得很正確很通順。
3、（引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍）你看這個(gè)小朋友讀得可認(rèn)真啦，讀完一遍又開始讀第二。
遍了，我相信他待會(huì)兒一定會(huì)讀得特別好。
3、好了，讀完兩遍甚至超過兩遍的孩子請(qǐng)舉手。哦，你瞧：xx小朋友多有精神呀，信心十足了。你有信心嗎？那先同桌兩個(gè)人互相讀一讀。讀的好的把掌聲送給他，不正確的你來幫幫他。
4、我發(fā)現(xiàn)xx同桌特別會(huì)合作。來，誰(shuí)來大聲地讀一讀。我們一行一行讀，其。
他同學(xué)比比誰(shuí)是神耳朵，聽得最好。
指名幾個(gè)學(xué)生分行讀——注意正音和夸獎(jiǎng)——又一組讀（誰(shuí)愿意再來讀一讀，老師想挑選那些聽得最認(rèn)真的孩子，待會(huì)兒我輕輕拍拍你的后腦勺你就接下去念，看誰(shuí)接得牢，讀得好。）。
預(yù)設(shè)：當(dāng)孩子把綠油油讀錯(cuò)時(shí)：油單個(gè)出現(xiàn)時(shí)讀第二聲油，當(dāng)兩個(gè)相同的油一起出現(xiàn)并和綠組成詞語(yǔ)的時(shí)候，這兩個(gè)油讀第一聲。請(qǐng)跟我讀。（兩遍）。讓我們把這個(gè)詞兒放到句子中，再跟我讀一讀。（兩遍）。
當(dāng)孩子把綠油油讀對(duì)時(shí)：你聽，他把綠油油這個(gè)詞兒讀得多好聽呀！讓我們也試著讀一讀。綠油油。（兩遍）。讓我們把這個(gè)詞兒放到句子中，再跟我讀一讀。（兩遍）。
（出示帶拼音的生字出現(xiàn)在屏幕上，給學(xué)生一定時(shí)間的自我學(xué)習(xí)）。
7、小老師在哪里？小老師在這里。——小老師：請(qǐng)大家跟我讀（老師卡片出示哪個(gè)學(xué)生就教哪個(gè)，一個(gè)小老師讀3——4個(gè)）。
一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行拼讀識(shí)記并隨即正音，對(duì)難讀的字要反復(fù)強(qiáng)調(diào)地讀。
你看，我們多棒啊，都能做小老師了，那這些生字寶寶一定難不倒我們了，讓我們一起拼一拼，讀一讀。
8多調(diào)皮呀，他們又重新排隊(duì)了，他們想看看小朋友不拼音節(jié)能不能把他們的名字叫出來。先請(qǐng)同桌兩人一起讀一讀。下面，我們男女生一起來賽一賽吧?。小⑴醋x）。
9、看，他們摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎？（出現(xiàn)去拼音的字）誰(shuí)愿意來讀一讀。同桌合作一起讀——火車雙軌開。（小火車啟動(dòng)了，火車火車往哪兒開，火車火車往這兒開）。
你看這些小火車開得多快多好，老師再次把大拇指送給你們。下面，想不想一起試試，再和這些生字寶寶打個(gè)招呼呢？讓我們一起來（每個(gè)三遍）。
10、真棒！我們不僅要讀準(zhǔn)這些新朋友的名字，還要想辦法把他們記在腦子里。仔細(xì)觀察這些生字，你記住了哪一個(gè)，把你的好辦法講給同桌聽聽。（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備，也可以同桌先輕聲地說一說）學(xué)生說到哪個(gè)字，用鼠標(biāo)點(diǎn)住。
11、反饋：（不要把所有的字都說完。）（組詞、加一加、偏旁、課外都可以，評(píng)價(jià)時(shí)要注意總結(jié)方法）。
岸，苗可以借助圖。
岸：你看看這幅圖，哪里是岸呀？
苗：請(qǐng)你在這幅圖上找一找苗在哪里？苗和植物有關(guān)，所以它是草字頭，讓我們一起來說一說——草字頭。
綠：我們一起來認(rèn)識(shí)一下綠的偏旁——角絲旁。我們一起來念一念——角絲旁。
唱、兩。
兩：這個(gè)小朋友的三拼音讀得真好！/這個(gè)小朋友的后鼻音讀得真好。
樹：樹的偏旁是木字旁，請(qǐng)你跟我一起說一說——木字旁。
12、你們的'辦法真好！肯定不會(huì)忘記了！來，一起快速地來認(rèn)一認(rèn)?？凑l(shuí)反映最最快。（抽生字卡片讀）。
13、這些生字寶寶之間可友好了，你看看，他們之間誰(shuí)和誰(shuí)可以成詞語(yǔ)成為朋友??？
生：兩岸、樹苗、江南、江中、綠苗、中游、唱游。（把詞語(yǔ)貼到詞語(yǔ)園中）對(duì)這些詞語(yǔ)也要進(jìn)行朗讀。
三、讀好課文，感受美好。
1、看，生字寶寶累了，要回家了。多媒體出示整首詩(shī)。（加音樂按鈕）我們小朋友也回到座位上了?？此难宥嘀毖剑。ǚ乓魳?，輕輕的）。
2、現(xiàn)在老師相信你一定能把這首詩(shī)讀得更準(zhǔn)、更好聽。
自讀——指名讀，請(qǐng)兩個(gè)——想學(xué)著他們的樣子美美地讀一讀的孩子站起來，
3、你看，這位詩(shī)人把我們江南的風(fēng)景寫得多美呀！誰(shuí)來說一說，他都寫到了哪些景物。（等待：學(xué)生說到一個(gè)景物，在課文中相應(yīng)景物變顏色）。
（竹排、鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）。
4、我們?cè)谶@樣一個(gè)美麗的地方游玩，你最想干什么？
把好詞寫到詞語(yǔ)園中，齊讀詞語(yǔ)園中的詞語(yǔ)。（一個(gè)兩遍）。
5、讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)，讓這美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中。（齊讀課文）。
四、指導(dǎo)寫字（準(zhǔn)備幻燈機(jī)）。
指導(dǎo)學(xué)寫、“口”
1、出示口字，讀一讀。
2、認(rèn)識(shí)筆畫書空。（在這個(gè)字中，出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫，橫折，示范，一筆寫成的，請(qǐng)大家舉起右手，一起書空）。
2、漢字的書寫很有規(guī)律，一般是從左到右，從上到下。請(qǐng)你說一說口字的筆順。學(xué)生邊說邊在黑板上書寫筆順。
3、現(xiàn)在我們要把口放到田字格里寫一寫，每一筆都有自己的位置，可不能站錯(cuò)啊，邊說邊示范寫。（第一個(gè)，寫成方塊字，請(qǐng)你看看這兩個(gè)字哪個(gè)好看。再寫第二個(gè)，整體強(qiáng)調(diào)，上大下小，豎和橫折微微往里斜）。
4、學(xué)生寫，反饋。（選擇2本作業(yè)本）。
學(xué)生寫：提醒孩子注意寫字的正確姿勢(shì)。（背背寫字歌）。
兩本都較好。覺得自己和他寫得一樣好的孩子，請(qǐng)你自己在田字格旁邊輕輕地打個(gè)五角星。覺得自己寫得還不夠好的小朋友，再試著寫一個(gè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
5、
小結(jié)：如詩(shī)如畫的江南是我們的家鄉(xiāng)，讓我們記住這次愉快的旅行，讓我們記住這首優(yōu)美的小詩(shī)。和著這歡快有節(jié)奏的音樂，請(qǐng)孩子們整理好東西，蹦蹦跳跳地排隊(duì)吧，下課。
出場(chǎng)音樂。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂的旋律、圖畫的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個(gè)美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂出發(fā)?。ǔ鍪窘厦利愶L(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
二、范讀課文。
師配樂范讀課文，生看課文插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）。
三、初讀課文。
1、翻開語(yǔ)文書，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）。
2、誰(shuí)來讀給我們聽聽？其他小朋友認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）。
3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀讀嗎？（對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹苗”等。）。
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）。
下面我們來開火車讀，哪組先來？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音。）。
四、熟讀課文。
過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。
1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）。
2、四人小組合作，比比誰(shuí)讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）。
五、精讀課文。
1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？（學(xué)生回答，教師伺機(jī)板書）。
4、美讀：讓我們懷著快樂的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來。（學(xué)生練讀）。
5、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀。
6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫中游呢？（教師要充分了解各小組的.討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）。
六、課間操：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給你們聽，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，愿意表演的同學(xué)可站起來表演。（師生共舞，錄音機(jī)播放歌曲《我們的田野》）。
七、拓展練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備。
2、師：誰(shuí)愿在全班交流？
師隨時(shí)評(píng)價(jià)：編得真好！真能干！真有創(chuàng)意?。▽?duì)于說得特別好的：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。）。
3、總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)在江南，她美麗富饒。同學(xué)們，我們要熱愛自己的家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，讓她越來越美。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫江南，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）。
評(píng)點(diǎn)：
本節(jié)課設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)概念，而又充滿情趣，具有時(shí)代氣息，在設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
遵循“讀書內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本節(jié)課設(shè)計(jì)了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文。“以讀為本”、“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練層次性十分明確。
2、改革方式、方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
“閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)定教，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報(bào)、補(bǔ)充，教師只是起點(diǎn)撥作用。二是評(píng)價(jià)，學(xué)生朗讀、發(fā)音，盡量讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。
3、努力開掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。
本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解江南的知識(shí)，畫畫自己家鄉(xiāng)的景色。在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；朗讀課文，練習(xí)說話，課末處引導(dǎo)學(xué)生展開想像，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌，會(huì)激活兒童的求異思維，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)、貫通、互補(bǔ)，課堂教學(xué)會(huì)更充實(shí)，更具活力。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
3．通過讀課文，知道祖國(guó)的江南是“魚米鄉(xiāng)?！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過讀課文，知道祖國(guó)的江南是“魚米鄉(xiāng)”。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)祖國(guó)江南風(fēng)光的美，知道祖國(guó)江南是“魚米鄉(xiāng)?！?/p>
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)第5課。板書課題：“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎？請(qǐng)學(xué)生把自己查找的有關(guān)小竹排的圖片讓同學(xué)們看一看。再請(qǐng)同學(xué)看錄相，教師做適當(dāng)?shù)闹v解：這就是小竹排，有的地方稱它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子并排捆起來，放在水里跟船一樣，是江南水鄉(xiāng)的交通工具，你們看小竹排在水里飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，為什么說小竹排在畫中游呢？我們一起去看看課文內(nèi)容。
二、初讀課文，讀通課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字，把畫出的`生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。
4．指名讀課文。
5．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。（帶拼音的卡片）。
三、朗讀課文。
1．自己輕聲讀全文，標(biāo)出一共有幾句話。（3句）。
2．學(xué)習(xí)第一句：
（1）指名讀。
（2）出示書中插圖：提問：什么是順?biāo)?？讓學(xué)生到圖前指一指。
板書：鳥唱魚游。
（4）自己試著讀一讀。
（5）同桌同學(xué)互相讀，互相評(píng)議。
（6）指名讀，讀后評(píng)議。
（7）學(xué)生如果讀得不到位，教師可范讀。
3．學(xué)習(xí)第2句：
（1）師：小竹排繼續(xù)地前行，你又看到了什么？
（2）指名讀第2句。
（5）指名讀第2句。
（6）樹木這么茂盛，禾苗長(zhǎng)得這么好！你們的心情怎樣？想想應(yīng)該怎樣讀，自己試一試。
（7）指名讀，教師指導(dǎo)讀。
（8）再指名讀。
（9）把一二句連起來讀一讀，練習(xí)背誦。
4．學(xué)習(xí)第3句：
（1）教師提問：你們知道這么美的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>
（2）自己出聲讀讀第3句。
（3）教師讓學(xué)生質(zhì)疑不明的地方？學(xué)生質(zhì)疑：為什么說江南魚米鄉(xiāng)？板書：魚米鄉(xiāng)。
（4）請(qǐng)知道的學(xué)生給大家講一講。教師可作補(bǔ)充：江南是我國(guó)的南方，那里的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱為魚米鄉(xiāng)。
（5）看江南有關(guān)的錄相。
（6）提問：為什么說小竹排在畫中游？組織學(xué)生討論。板書：畫中游。
5．請(qǐng)學(xué)生讀全文，讀出江南的美麗和對(duì)江南的熱愛之情。
四、背誦課文。
1．自己練習(xí)背誦。
2．同桌互背。
3．指名背誦。
五、拓展訓(xùn)練：結(jié)合課后第3題，發(fā)揮學(xué)生的想象，把“鳥兒唱，魚兒游”畫一畫。畫后展覽。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇五
課時(shí)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。
2、會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、開小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、游戲：一字開花（口頭擴(kuò)詞）。
二、學(xué)習(xí)生字、偏旁、筆畫。
1、先出示“日”教師范寫，學(xué)生書空。認(rèn)識(shí)筆畫橫折鉤并書寫三個(gè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫橫折。
3、學(xué)生自己書寫口，互相評(píng)價(jià)交流。再寫三個(gè)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧＃ㄕn文中學(xué)過的、自己知道的）。
三、背誦課文。
指名讀，自由準(zhǔn)備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴(kuò)展延伸。
1、出示“綠油油”齊讀，請(qǐng)學(xué)生自由說說“綠油油的什么”。
2、照樣子說說abb形式的.詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍(lán)盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國(guó)山水的美麗。
附：板書。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇六
頁(yè)，讀讀課文吧！請(qǐng)你們自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讓拼音寶寶幫忙，把字讀準(zhǔn)確，哪一句話讀不熟練，就多讀幾遍。開始吧！
1）學(xué)生自由讀課文。
2）指名讀，評(píng)一評(píng)。
3）課文一共有幾句話？
（給學(xué)生留了空間，讓學(xué)生自主選擇，自主探索，讓學(xué)生在自主中求發(fā)展，通過檢查學(xué)生也確實(shí)自學(xué)的不錯(cuò)。）。
四、再讀課文，深悟體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一句。（小竹排，順?biāo)?，鳥兒唱，魚兒游。）。
開船了。（出示課件）。
你聽到了什么？看到了什么？聽到小鳥的叫聲、看到小魚在水里快樂的游來游去，你的心情怎么樣？(高興)那我們就要讀得輕、快。誰(shuí)能高興地讀一讀這句話？（指名讀）。
鳥兒在空中歌唱，魚兒在水中游玩。多美呀！讓我們一起來再感受一下吧~?。R讀）。
（讓孩子們利用多種感官來體會(huì)江南的鳥語(yǔ)花香。）。
2、學(xué)習(xí)第二句話“兩岸樹木密，禾苗綠油油?！?/p>
（1）小竹排繼續(xù)順?biāo)蚯坝危?，河兩岸可真漂亮??！?/p>
看到茂密的樹林，綠油油的禾苗，你感覺怎么樣？（很美）誰(shuí)來讀一讀？
a、指名讀這句話。重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”的變聲讀法。
課件出示：禾苗綠油油綠油油跟老師練讀。
問：還有什么是綠油油的？（生回答，教師給予肯定）。
b、請(qǐng)觀察一下“綠油油”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)。（一共有三個(gè)字，第二個(gè)和第三個(gè)字相同）像這種兩個(gè)字相同的詞語(yǔ)叫做疊詞。
誰(shuí)也能說幾個(gè)這樣的詞？（學(xué)生回答）。
（引導(dǎo)孩子積累詞語(yǔ)，逐步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)）。
（2）、指導(dǎo)朗讀這句話。
小朋友們真棒！現(xiàn)在展現(xiàn)在我們眼前的有茂密的樹林，綠油油的禾苗，多美呀！讓我們一起來讀一讀吧！比比看，誰(shuí)能將樹木的密、禾苗的綠讀出來。（齊讀、找好學(xué)生讀、練讀、齊讀）。
（孩子們?cè)谧x中悟，讀中體會(huì)江南兩岸的優(yōu)美風(fēng)景。）。
（1）看到綠油油的禾苗，老師有一個(gè)問題：禾苗長(zhǎng)大成熟后是什么呢？（課件出示：禾苗生長(zhǎng)的過程）江南這些地方每年產(chǎn)的大米特別的多，不僅如此，（課件出示：魚圖片）江南的（魚）也很多。所以說江南是盛產(chǎn)魚和米的地方。因此我們說“江南魚米鄉(xiāng)”。
（2）指導(dǎo)朗讀。
老師這里有幾張江南水鄉(xiāng)的圖片，我們一起來欣賞一下吧！（出示江南美景圖片）美嗎？怪不得詩(shī)人會(huì)說“江南魚米鄉(xiāng)”學(xué)生接“小小竹排畫中游”。來，我們一起來贊美這美麗的江南，齊讀這句話。
（系列圖片刺激孩子的感官，讓其深刻體會(huì)到“江南魚米鄉(xiāng)”。）。
4、整體感知：
好了到站了，小朋友美嗎？還想再游一次嗎？請(qǐng)捧起書美美的讀。
一讀吧！(配樂朗讀)。
（讓孩子們的感受在音樂中得到深化。）。
5、背誦。（看插圖）。
孩子們讀得真好，下面讓我們?cè)囍骋槐榘桑?/p>
五、拓展。
課后收集江南美麗風(fēng)光的圖片和小伙伴一起分享！
（深層次，多維度地了解江南的美景）。
小結(jié)：孩子們，不但江南美，我們偉大的祖國(guó)處處有美景，讓我們用明亮的眼睛一起發(fā)現(xiàn)祖國(guó)美麗的風(fēng)光，一起欣賞祖國(guó)美麗的風(fēng)光，一起熱愛祖國(guó)美麗的風(fēng)光吧！
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇七
（1）自由練讀。
這首詩(shī)每句都描寫了江南的美麗，柳對(duì)確的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的`一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）。
你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
例：第一句“游”
和“流”
押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚。
第二句“密”
是什么意思？“綠油油”
是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。
你還會(huì)說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗。
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
（3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語(yǔ)言。
1．質(zhì)疑問難。
你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點(diǎn)給予提示講解，并鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料。適時(shí)語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生是愛提問題的好孩子等。
2．扎實(shí)積累。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇八
(出示課件)。
學(xué)生：竹排。
老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎?
(出示課件)。
老師：你們看到什么風(fēng)景。
學(xué)生1：小魚。
學(xué)生2：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽的兒歌。
學(xué)生齊讀課題。
老師：請(qǐng)學(xué)生自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
學(xué)生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎?那請(qǐng)學(xué)生讀給林老師聽好嗎?
學(xué)生齊讀課文。
老師：誰(shuí)能站起來為大家展示一下?
(指一生讀)。
老師：他讀得怎樣?
學(xué)生：他讀得感情不好。
老師：那請(qǐng)你來有感情地讀一讀。
(該生讀課文)。
老師：他讀得怎樣?
學(xué)生：非常棒!
老師：這些生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎?
(小黑板出示，指一生上臺(tái)領(lǐng)讀)。
老師：誰(shuí)來說說這個(gè)小朋友讀得怎樣?
學(xué)生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說說為何會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字。
老師：打開課本，請(qǐng)小朋友自由拼讀生字。
(學(xué)生自讀生字，老師巡回指導(dǎo))。
老師：誰(shuí)來找找三點(diǎn)水的字。
學(xué)生：江流游。
老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生1：江里有水，所以是三點(diǎn)水。
學(xué)生2：魚在水里游，所以游是三點(diǎn)水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵(lì)。
老師：說說唱為何是口字旁?
學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁?
學(xué)生：竹排用手來劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請(qǐng)小朋友來認(rèn)一認(rèn)。
(小黑板出示，學(xué)生集體認(rèn)讀)。
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認(rèn)識(shí)嗎?
(學(xué)生自由讀詩(shī)歌)。
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽。
學(xué)生：鳥兒唱，魚兒游。
老師：為何喜歡這句?
學(xué)生1：魚兒在水里愉快地游來游去。
學(xué)生2：小鳥在天上飛快地飛來飛去。
老師：請(qǐng)學(xué)生來做做魚兒游，鳥兒唱的動(dòng)作。
(學(xué)生表演)。
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來。
學(xué)生：高興。
老師：那請(qǐng)小朋友帶著這種心情一起來讀。
(學(xué)生齊讀，邊做動(dòng)作)。
老師：還喜歡那一句?
學(xué)生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗，(課件出示)，你們認(rèn)為美不美?
學(xué)生：真美呀!
老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么?
學(xué)生1：綠油油的樹。
學(xué)生2：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么?
老師：你們看到了什么?
學(xué)生1：我看到鳥兒飛來飛去，在唱著歌。
學(xué)生2：我看到魚兒在水里游來游去。
學(xué)生3：我看到燕子、竹排。
學(xué)生：小朋友撐著竹排在水中玩。
老師：你認(rèn)為這些是在那里看到的?
學(xué)生：課文中。
老師：給你們看。
(出示課件，中國(guó)地圖。老師指著地圖向?qū)W生介紹長(zhǎng)江、江南的位置)。
老師：你們能不能從課文中找出寫江南的句子。
(課件出示南北湖)。
學(xué)生：江南魚米鄉(xiāng)。
老師：為什么江南是魚米鄉(xiāng)?
學(xué)生：江南的米是香的。
老師：米是鄉(xiāng)的，為何說到魚呢?
學(xué)生1：河里有魚。
學(xué)生2：田里有魚。
老師：我們江南的魚多，米多，還有什么多?
學(xué)生1：橘子多。
學(xué)生2：樹多。
老師：樹多，那我們大家一起來做做樹多的動(dòng)作。
(學(xué)生站起來，手拉著手舉起來，動(dòng)作感悟樹木多、樹木密)。
老師：樹木真密呀!
老師：請(qǐng)學(xué)生再?gòu)恼n文中找描寫樹木密的句子。
學(xué)生：兩岸樹木密。
學(xué)生1：小竹排只能在水中，兩岸的風(fēng)景很美。
學(xué)生2：在這樣美的風(fēng)景中，就像在畫里游一樣。
老師：在這么迷人的風(fēng)景中，我們一起來游玩一下。
(出示課件)。
(學(xué)生隨音樂一邊做動(dòng)作，一邊輕聲念詩(shī)歌)。
老師;小朋友美嗎?
學(xué)生：真美呀!
老師：你們還想再游一次嗎?
學(xué)生：想，再次隨音樂表演感悟。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友捧著書本美美地讀一讀課文。
(學(xué)生齊讀課文)。
老師：你們念得真棒呀!我們來比賽讀好嗎?
(男生讀、女生讀、指生讀)。
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵(lì)。
老師小結(jié)。
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小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫和新偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀課文。
難點(diǎn)：扣住“畫中游”，體驗(yàn)作者愉悅心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第67課時(shí)）。
一、課題導(dǎo)入：
教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教師范讀課文，讓學(xué)生整體感知。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把預(yù)習(xí)課文時(shí)勾出的生字多讀幾遍。
3、檢查學(xué)生帶拼音讀生字的情況。（“中、唱、樹”是翹舌音?！熬G油油”的“油”課文中注的本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。
4、去拼音讀生字。
5、小組交流記生字的方法。
6、匯報(bào)記生字的方法。
（認(rèn)識(shí)新偏旁“木字旁、草字頭、絞絲旁”）。
指導(dǎo)學(xué)生的識(shí)字方法：
加一加：樹=木+對(duì)。
苗=+田。
比一比：雨--兩。
7、鞏固認(rèn)讀生字。（同桌互相用卡片抽讀，再全班齊讀。）。
四、朗讀感悟。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請(qǐng)學(xué)生說說小竹排順?biāo)鳎绻阕谏厦鏁?huì)看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）從詩(shī)中哪句話中體現(xiàn)出來，讀出來聽一聽。（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“句”，數(shù)一數(shù)詩(shī)中共有幾句話？）。
2、根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的句子。（可以選擇自己最喜歡的一句讀一讀。在這句你最喜歡的句子中有沒有不懂的地方，用筆畫個(gè)問號(hào)）。
3、教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解課文。
理解“密”（樹木很多，一棵挨一棵，而且枝葉很茂盛。）。
理解“綠油油”（形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長(zhǎng)勢(shì)喜人）。
4、看到這些美景，你想說些什么？
6、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
7、齊讀課文。
第二課時(shí)（總第68課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)朗讀課文。
1、請(qǐng)學(xué)生先齊讀課文，教師提示應(yīng)該注意的感情。
2、學(xué)生自己練習(xí)讀后請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)朗讀。
3、讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生讀出含有該生字的課文語(yǔ)句。并請(qǐng)學(xué)生給生字找朋友，幫助學(xué)生理解字義。
2、開火車認(rèn)讀生字。
3、提出要求書寫的幾個(gè)字：“口、日、中”
讀一讀今天要寫的幾個(gè)字。
觀察“口”的筆畫筆順，告訴老師“口”字由幾筆寫成，怎樣寫？全班一起書空筆順。（認(rèn)識(shí)“橫折”）。
觀察“口”字在田字格中的位置，向老師匯報(bào)，并看老師在黑板上范寫。
閉上眼睛，在腦袋里裝一個(gè)田字格，結(jié)合看到的老師的范寫，想象“口”字的寫法，并用手寫一寫。然后練習(xí)在書上寫一個(gè)，自己檢查對(duì)照后繼續(xù)練習(xí)。
（用同樣的方法寫“日”“中”）（認(rèn)識(shí)“橫折鉤”）。
三、鞏固認(rèn)讀生字（含前幾課的生字）。
游戲：生字迷宮。
板書設(shè)計(jì)：
鳥兒唱魚兒游。
魚米鄉(xiāng)畫中游。
樹木密禾苗綠。
（“密”和“綠”用畫一畫的方法體會(huì)）。
教學(xué)反思：
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇十
一、教材分析：
1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫小竹排順?biāo)靶校~兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產(chǎn)魚蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒誦讀。
2、本課要學(xué)會(huì)3個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)12個(gè)字，注意讀準(zhǔn)：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁“”“”“”認(rèn)識(shí)2種新筆畫“”“”
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“”“”兩個(gè)筆畫和“木”“”“”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶愛美的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)記生字注意生字在田字格中的位置。2、朗讀課文，背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。
五、課前準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫課件，學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。
六、設(shè)計(jì)理念及總體思路：
運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。1、悟江南――讓學(xué)生說說除了書上寫的，圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；2、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；3、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、播放兒歌，導(dǎo)入新課。
今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說說你聽到哪些景物和動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。
二、整體感知課文。
小朋友聽得可真仔細(xì)，老師請(qǐng)你們看一段錄相：學(xué)生觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運(yùn)用課件豐富學(xué)生對(duì)江南風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。
看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？
小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請(qǐng)你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！
三、學(xué)生字新詞，讀通讀順課文。
1、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì)的向別人請(qǐng)教。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
2、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？
3、考一考：（學(xué)生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。
4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語(yǔ)貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，熟記詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順?biāo)鳌钡仍~語(yǔ)的識(shí)記，又通過圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順?biāo)鳌?，學(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
5、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機(jī)正音。（注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“”，在文中念輕聲；“油”字的變調(diào)。
6、用各種形式練讀課文。（如師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，評(píng)比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎(chǔ)。
四、播放兒歌，哼唱兒歌（歌詞為本課課文內(nèi)容）體會(huì)課文的韻律美。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)深化：
1、開火車檢查詞語(yǔ)：
（再次出示課件）。
2、鞏固詞語(yǔ)的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。
請(qǐng)三人上來送詞語(yǔ)，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書中的江南的老家。（江南民樂）。
根據(jù)學(xué)生所選詞語(yǔ)相機(jī)點(diǎn)課件中相應(yīng)的景物按鈕，出示本課詞語(yǔ)。
…………。
3、江南這么美，讓我們?cè)俅蚊烂赖貋硇蕾p它吧！看畫面，讀新詞，感受美。
4、你能說說江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說，要有表情地說。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟江南美景。
1、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說說我們可以坐什么交通工具可以到達(dá)江南？
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。
2、出示課件（小竹排順?biāo)鳎?/p>
設(shè)計(jì)意圖：我們這里的學(xué)生對(duì)“竹排”較陌生，通過課件使學(xué)生對(duì)“竹排”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
我們今天就乘上小竹排到如畫的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）。
誰(shuí)能用書聲把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽，等一會(huì)兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂讀）。
3、匯報(bào)感受。
說得真不錯(cuò)，你們的話，讓老師覺得江南真美！你們覺得美嗎？請(qǐng)小朋友美美地讀一讀課文。1、自由朗讀2、精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)美1、播放動(dòng)畫，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）2、要求學(xué)生給動(dòng)畫課件配音在優(yōu)美的音樂中體驗(yàn)課文的意境美，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、在你的心目中，江南除了這些（指書上的景物）還會(huì)有些什么呢？
如：楊柳、小橋、小船、亭臺(tái)、桃樹、水牛、枇杷……。
你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說具體嗎？（出示實(shí)物圖片）。
引導(dǎo)舉例：如：桔子。
怎么樣的桔子？
能加上它的味道嗎？酸溜溜的……。
引導(dǎo)學(xué)生說：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）。
小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請(qǐng)你再為你的《江南》添上美麗的一筆?。ㄔ佼嫿希?。
實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）。
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎？
（出示兒歌）改編方法：我們可以把書上的“鳥兒唱，魚兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過前面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著美的情愫，到了不不快的地步，這時(shí)設(shè)計(jì)“編兒歌”童真童趣就會(huì)溢于言外。
5、誦江南：
檢查改編情況。
小朋友讓我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準(zhǔn)備后請(qǐng)學(xué)生表演。
今天回家請(qǐng)你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游（二）》，好嗎？（師改課題）。
三、寫字：
讓我們來認(rèn)識(shí)一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫字姿勢(shì)好不好？（生念寫字歌）。
1、先請(qǐng)小朋友告訴她在田字格里寫字要注意什么？
（1）字寫在中間。
（2）寫的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫？
2、出示要寫的三個(gè)字：這就是她寫的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來讀一讀。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）新筆畫：橫折--是一筆寫成的。（書空）。
橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫法有什么不。
同？
結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。
（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。
中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？
生：白、目、申……。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來的。
3、小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫的嗎？出示三個(gè)字的書寫筆順，你能看得懂嗎？請(qǐng)你說一說。
4、讓我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫得好。請(qǐng)小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。（音樂）。
資料袋。
憶江南憶江南。
唐白居易唐白居易。
江南好，江南憶，最憶是杭州。
風(fēng)景舊曾諳。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,。
日出江花紅勝火，何日更重游？
春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫的原則，全冊(cè)要求認(rèn)字400個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字，與以前所理解的識(shí)字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也不同。這些字，既不要求書寫，更不要求對(duì)合體字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。主要是通過各種形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫或詞語(yǔ)理解字（詞）義。
一年級(jí)是起步階段，一定打好寫字的基礎(chǔ)。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，會(huì)寫100個(gè)字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個(gè)筆畫，每一個(gè)漢字。
1、認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟的過程，在課中，我設(shè)計(jì)了由帶拼音讀到創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，做到當(dāng)堂多次出現(xiàn)，特別是多次在語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生能很好地完成識(shí)字任務(wù)。
2、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。在課中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫，了解書寫漢字的筆順規(guī)則，寫好每個(gè)筆畫，每一個(gè)漢字。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境，識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片偏旁卡片。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？（美）。
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚呢！
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽清楚了：把生字寶寶喊出來，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)3、小小竹排畫中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務(wù)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）（生自由練習(xí)讀課文）。
（2）指名讀。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
生回答。
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽！生字寶寶也被你們吸引來了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、開火車讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請(qǐng)他來教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來?！皢鑶鑶琛被疖嚲鸵_了，請(qǐng)你這一列來開（讀錯(cuò)了，我們來請(qǐng)修理工，請(qǐng)你來修修）。
（3）、指導(dǎo)讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩苗江。
師：帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽到火車的聲音一起跑出來玩了，我們一起來叫叫它。
課件出示：中、唱、樹。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流江游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶（板書：以一帶十）。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來了，我們來和它打聲招呼，
出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁）。
（指名說）師：全班同學(xué)一起來和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因?yàn)樗呐笥巡灰娏?，我們來做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個(gè)同學(xué)當(dāng)偏旁娃娃，三人當(dāng)朋友）。
（指名說）。
相機(jī)識(shí)記樹、綠、苗，用“苗、岸”進(jìn)行字理識(shí)字。
課件出示：“唱”
師：生字寶寶還帶來一個(gè)字謎，考考同學(xué)們？（出示：一個(gè)小朋友，天天開口唱歌）猜一猜，是哪個(gè)字寶寶？（唱）（板書：猜一猜）。
（5）做玩牌游戲。
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來做一個(gè)玩牌的游戲！把它叫出來。
（4、）“摘蘋果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）。
（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，指名讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到鞏固作用。）。
（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)“迷宮”喊出它。（齊讀）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（在讀課文中，重現(xiàn)生字，鞏固讀音）。
五、寫字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫寫字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口日中）。
師：我們來看，它要教我們寫哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；）。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫一寫，邊書空，邊說筆畫。
3、課件出示寫在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫的字在田字格中的位置。
師：你看寫“口”字時(shí)，上面要比下面大提示：口字要寫好，上大下要小。（可以寫一個(gè)方塊與口做比較）（逐個(gè)分析）。
5、師范寫，生書空。
師：來，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫一個(gè)，看誰(shuí)寫得最美。（生寫師巡視指導(dǎo)）。
7、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)、引導(dǎo)欣賞，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．回歸文本。
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順?biāo)鼬B兒唱魚兒游。
兩岸樹木密．禾苗綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說說這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是有愛心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來排隊(duì)點(diǎn)名吧！
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說：謝謝你們！你們?cè)趺凑f（生：不用謝?。üぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展運(yùn)用。
在課后的“我會(huì)讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個(gè)詞說一句話。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）。
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小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇十二
2．小朋友們上節(jié)課我們學(xué)過的生字還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字，單個(gè)讀，齊讀）。
3．試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠(yuǎn)把它記在腦中呢（指名背誦）？
（二）完成練習(xí)。
1．出示課后“我會(huì)讀”（采取各種方法練讀）。
2．（繼續(xù)擴(kuò)詞）除了這些詞，你還能說出哪些詞？并練習(xí)用本課要認(rèn)的其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個(gè)詞說一句話。
（三）指導(dǎo)寫字。
1．小朋友們，字我們認(rèn)識(shí)了，課文也背下來了?，F(xiàn)在我們應(yīng)該動(dòng)手寫一寫了。今天我們要學(xué)寫五個(gè)字，老師要看一看誰(shuí)寫得最認(rèn)真，寫得最漂亮。
2．范寫生字。指導(dǎo)學(xué)生寫“木”“十”的寫法。然后要求學(xué)生依照課后練習(xí)描紅。再認(rèn)真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。
3．生寫師巡視指導(dǎo)。
4．在實(shí)物投影上評(píng)價(jià)部分生的字（從正反兩方面評(píng)價(jià)）。
5．同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
6．鞏固練習(xí)。
（四）課后拓展。
畫畫你心中的江南，把這節(jié)課寫得最漂亮的字寫在畫面中。（將來在教室粘貼板上展覽）。
板書：田字格生字。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇十三
江南風(fēng)光旖旎，是我國(guó)的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持辛私饨?、認(rèn)讀生字、感知圖畫、朗讀課文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫3個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)記生字和朗讀課文。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
悠揚(yáng)的江南音樂、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。
【教學(xué)程序】。
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。
2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3、導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱；那里河流密布，兩岸樹木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。
4、各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南），開展各種形式的朗讀。
6、出示詞卡（江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌），開展各種形式的朗讀。
7、再讀景點(diǎn)介紹。
8、老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1、師：我們乘著飛機(jī)越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。（播放江南樂曲）。
2、多媒體展示“竹排”畫面（或簡(jiǎn)筆畫勾勒“竹排”）。
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心！
3、演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么？聽到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢幔空?qǐng)生交流。
5、多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。
6、游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條）。
字條：小竹排，順?biāo)?、鳥兒唱，魚兒游。
兩岸樹木密、禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書寫生字。
1、出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
2、讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。
3、同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。
4、談?wù)剷鴮憰r(shí)注意的筆順。
5、學(xué)生描紅、書寫。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇十四
一、教材分析：
二、設(shè)計(jì)理念及總體思路：
運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。1、悟江南――讓學(xué)生說說除了書上寫的，圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；2、畫江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；3、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“”“”兩個(gè)筆畫和“木”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶愛美的情趣。
第一課時(shí)。
1、播放兒歌，2、導(dǎo)入新課。
今天，老師為小朋友來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰(shuí)的小朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說說你聽到了什么？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ)片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過語(yǔ)言感受江南的美作了很好的墊。
二、整體感知課文。
小朋友聽得可真仔細(xì)，老師請(qǐng)你們看一段錄相。
憶江南憶江南。
唐白居易唐白居易。
江南好，江南憶，最憶是杭州。
風(fēng)景舊曾諳。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,。
何日更重游。
日出江花紅勝火，
春來江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇十五
執(zhí)教者：浙江省德清縣新市完全小學(xué)沈建南。
一、教材分析。
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達(dá)了作者無比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、設(shè)計(jì)理念。
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟時(shí)學(xué)寫生字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國(guó)之情。
3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤，會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會(huì)背《憶江南》。
五、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
第一課時(shí)：整體感知課文，重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個(gè)偏旁。
第二課時(shí)：體會(huì)江南風(fēng)光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫3個(gè)生字。
六、教學(xué)過程。
(一)、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知。
1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲，師背誦《江南》。
師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩(shī)。小朋友想不想聽聽？
背古詩(shī)《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
師：你在這首詩(shī)里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色??！你知道這首詩(shī)描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)--江南水鄉(xiāng)。
（在導(dǎo)入課文時(shí)，利用江南風(fēng)光的民族樂曲，使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)美妙的音畫世界，興趣頓生；同時(shí)利用提問，設(shè)置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運(yùn)用古詩(shī)增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)面，積極發(fā)揮他們的想象。）。
2、在游戲中鞏固生字。
小組合作找；分小組回報(bào)。
（通過課件游戲，使枯燥的口頭擴(kuò)詞變得生動(dòng)有趣；而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）。
3、積累詞匯。
出示詞語(yǔ)“綠油油”。
（穿插abb式的詞語(yǔ)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的知識(shí)面）。
（二）朗讀課文，感受美景。
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）。
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
（2）動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^程。
（3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。特別是動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說，既鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）。
2、師：其實(shí)我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧?。◣熒R讀）。
3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美??？（自由讀，個(gè)別生讀）。
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧?。R讀）。
（利用自由讀，個(gè)別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。）。
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫?？?，順著嘩嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個(gè)魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進(jìn)了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩(shī)人也寫了一首詩(shī)《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）。
（老師的小結(jié)，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會(huì)江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）。
（三）背誦課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機(jī)會(huì)好嗎？（師背，生順著接背下句）。
師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）。
（利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）。
（四）書寫指導(dǎo)。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)--寫生字。
1、寫“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師：出示太陽(yáng)的圖片。太陽(yáng)我們也叫“日”。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個(gè)“中”也是中國(guó)的“中”。中國(guó)是我們美麗的祖國(guó)。再與“口”和“日”作區(qū)別?？梢宰円蛔儭?/p>
（利用形象直觀的圖片進(jìn)行生字教學(xué)，淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別，學(xué)生的識(shí)記印象加深）。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇十六
一、課題導(dǎo)入。
讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的.錄音。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組交流記字方法。
四、朗讀感悟。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫中游”的課件，請(qǐng)學(xué)生說說小竹排順?biāo)?，如果你坐在上面?huì)看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。
2、看到這些美景，你會(huì)說些什么？
4、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。
五、拓展說話。
再創(chuàng)情境，練習(xí)說話。
繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí)，說幾句贊美風(fēng)景的話。
六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
七、課外延伸。
收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽；準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹。
【例二】。
一、看圖，揭示課題。
1、學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲，一邊看圖。
2、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀課文，畫出生字，自學(xué)字音并讀通句子。
2、指名試讀課文，檢查自讀情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
播放樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
六、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
七、完成練習(xí)。
完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇十七
《小小竹排畫中游》，這是一首簡(jiǎn)短的兒歌，可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對(duì)于一年級(jí)的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”這一句。在備課過程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當(dāng)然識(shí)字依然是一年級(jí)語(yǔ)文課的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：
1、課件輔助，突破難點(diǎn)。在講課時(shí)，我給學(xué)生介紹了江南，接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學(xué)生觀察的很仔細(xì)，一個(gè)學(xué)生說：“水多。”另外一個(gè)馬上接著說：“橋多?！倍嗪醚桨呀稀靶蛄魉钡奶攸c(diǎn)說出來了；當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到“魚多”、“船多”，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒有出現(xiàn)這些場(chǎng)景。因?yàn)楹⒆觽冋f得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”。這樣的知識(shí)還是要通過老師的傳授的。這個(gè)時(shí)候我覺得孩子們也特別專注。在上課的過程中我又適當(dāng)用了一些圖片，豐富了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感受江南的美，我覺得利用課件對(duì)于幫助孩子理解“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。
3、重視朗讀，讀中感悟。其實(shí)一年級(jí)的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生說說看到了哪些景物？這樣的提問是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會(huì)到我的意思，說的也不錯(cuò)，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時(shí)采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的`朗讀還是給我?guī)砹嗣赖南硎?。我想孩子的朗讀能力就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)起來的。另外今天讓學(xué)生根據(jù)課題提問，也是第一次嘗試，雖然只有一個(gè)人發(fā)問，但我覺得還是很值得贊賞的，相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會(huì)學(xué)會(huì)提問。（開學(xué)兩個(gè)多月來，一年級(jí)的孩子進(jìn)步是最明顯的，他們從不會(huì)到會(huì)，真的很了不起了。所以面對(duì)課堂的冷場(chǎng)也是我預(yù)想之中的。）。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
你去過什么地方游玩？那里的風(fēng)景怎么樣？
二、看圖，揭題，隨機(jī)教學(xué)部分詞語(yǔ)。
b)根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)在黑板上呈現(xiàn)小竹排、鳥兒唱、魚兒游、樹木密、禾苗綠油油這些帶拼音的詞句，引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)正音。
（解決竹排有什么用。）。
出示：老師這兒還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢？快來拼一拼，兩岸、江南這兩個(gè)詞，引導(dǎo)正確朗讀，請(qǐng)同學(xué)在畫上指出來。（重點(diǎn)在于江南的理解）。
大聲地拼一拼（自由拼），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀讀黑板上的詞句。自己認(rèn)為會(huì)念哪個(gè)就念哪個(gè)，注意讀得響亮正確，（去掉拼音讀一讀）。
c)小朋友，看了圖畫，讀了句子，你覺得江南怎么樣？
d)那，我們就乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好不好？（出示課題：指名讀，齊讀）注意“中”的讀音，再讀課題，能不能讀得美一點(diǎn)。
這么美麗的江南景色，有人就把他寫成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友美美地讀一讀吧。
三、初讀課文，讀通順課文。
a)學(xué)生自由朗讀課文（從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定。
很美。）小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個(gè)句號(hào)說是一句話，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了，跟著老師一起標(biāo)。
b)有3句話（顯示不同的顏色），請(qǐng)你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽，小小評(píng)委豎起耳朵聽仔細(xì)，哪個(gè)字讀得特別棒，誰(shuí)能向他一樣讀一讀。
c)誰(shuí)能把整首兒歌連起來念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。我們一起來讀。
d)小朋友，我們讀了這么多遍課文，跟課文中的生字、詞語(yǔ)見了一次又一次的面，
讀到這兒，小腦筋中有什么問題嗎？（爭(zhēng)取板書：江南魚米鄉(xiāng)）你懂嗎？
小朋友，真會(huì)思考，有了問題，后能解決問題，學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，我們往下學(xué)，你們。
一定能解決問題的。
四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
a)剛才誰(shuí)不明白“順?biāo)鳌?，?qǐng)你在來讀這句話，看看圖，你明白了嗎？誰(shuí)有些明白？你能不能用手勢(shì)告訴大家順?biāo)鲉?？多棒吶，你已?jīng)明白了。來大家伸出手來，邊做手勢(shì)邊讀句子試試。指名讀一讀。
b)“鳥兒唱，魚兒游。”
鳥兒在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你們看小魚兒跳出了水面，好像跟我們打招呼呢，來，跟小魚兒打個(gè)招呼吧！聽你們這么說，小魚兒游得更高興了，我們來讀讀這句話。
3、“兩岸樹木密?！薄昂堂缇G油油”
你能明白樹木怎么樣了才是密嗎？你還看到過什么也是密密的？隨機(jī)教學(xué)“禾苗綠油。
油”誰(shuí)能來讀一讀。
我們江南除了課文中寫到的美景之外，還有什么嗎？
4、“江南魚米鄉(xiāng)”
小朋友，這就是我們的江南，處處是美景，小河多，河里的魚蝦多，田野里種滿了水稻，
所以把江南稱為是--。
5、下面讓我們拿起書本一起來美美地讀讀課文，來夸夸我們美麗的家鄉(xiāng)。
五、寫字。
a)范寫“中、口、日”。
b)學(xué)生寫。
小竹排在畫中游教案設(shè)計(jì)篇十九
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
3．通過讀課文，知道祖國(guó)的江南是“魚米鄉(xiāng)?！?/p>
1．通過讀課文，知道祖國(guó)的江南是“魚米鄉(xiāng)”。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
體會(huì)祖國(guó)江南風(fēng)光的美，知道祖國(guó)江南是“魚米鄉(xiāng)?！?/p>
今天我們學(xué)習(xí)第5課。板書課題：“小竹排在畫中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎？請(qǐng)學(xué)生把自己查找的有關(guān)小竹排的圖片讓同學(xué)們看一看。再請(qǐng)同學(xué)看錄相，教師做適當(dāng)?shù)闹v解：這就是小竹排，有的地方稱它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子并排捆起來，放在水里跟船一樣，是江南水鄉(xiāng)的交通工具，你們看小竹排在水里飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，為什么說小竹排在畫中游呢？我們一起去看看課文內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意把每個(gè)字音讀準(zhǔn)備。
2．再讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字，把畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。
4．指名讀課文。
5．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。（帶拼音的卡片）。
1．自己輕聲讀全文，標(biāo)出一共有幾句話。（3句）
2．學(xué)習(xí)第一句：
（1）指名讀。
（2）出示書中插圖：提問：什么是順?biāo)?？讓學(xué)生到圖前指一指。
板書：鳥唱魚游
（4）自己試著讀一讀。
（5）同桌同學(xué)互相讀，互相評(píng)議。
（6）指名讀，讀后評(píng)議。
（7）學(xué)生如果讀得不到位，教師可范讀。
3．學(xué)習(xí)第2句：
（1）師：小竹排繼續(xù)地前行，你又看到了什么？
（2）指名讀第2句。
（5）指名讀第2句。
（6）樹木這么茂盛，禾苗長(zhǎng)得這么好！你們的心情怎樣？想想應(yīng)該怎樣讀，自己試一試。
（7）指名讀，教師指導(dǎo)讀。
（8）再指名讀。
（9）把一二句連起來讀一讀，練習(xí)背誦。
4．學(xué)習(xí)第3句：
（1）教師提問：你們知道這么美的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>
（2）自己出聲讀讀第3句。
（3）教師讓學(xué)生質(zhì)疑不明的地方？學(xué)生質(zhì)疑：為什么說江南魚米鄉(xiāng)？板書：魚米鄉(xiāng)。
（4）請(qǐng)知道的學(xué)生給大家講一講。教師可作補(bǔ)充：江南是我國(guó)的南方，那里的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱為魚米鄉(xiāng)。
（5）看江南有關(guān)的錄相。
（6）提問：為什么說小竹排在畫中游？組織學(xué)生討論。板書：畫中游。
5．請(qǐng)學(xué)生讀全文，讀出江南的美麗和對(duì)江南的熱愛之情。
1．自己練習(xí)背誦。
2．同桌互背。
3．指名背誦。
結(jié)合課后第3題，發(fā)揮學(xué)生的想象，把“鳥兒唱，魚兒游”畫一畫。畫后展覽。
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