教案中還可以加入一些教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和分析。教案應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些范文中的教案設(shè)計(jì)緊扣教育教學(xué)改革的要求，具有很高的實(shí)用性。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇一
1．同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。
2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗富饒的地方看看，你們?cè)敢鈫幔?/p>
3．看到這樣的景色你不想對(duì)同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么嗎？看看誰(shuí)觀察得認(rèn)真仔細(xì)而且說(shuō)話完整，試一試吧！
4．同學(xué)們看得很細(xì)，說(shuō)得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹(shù)木、綠油油的禾苗，鳥(niǎo)兒在盡情歡唱，魚(yú)兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學(xué)們聽(tīng)得都陶醉了，有首詩(shī)歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩(shī)如畫(huà)，你們想讀讀嗎？趕快打開(kāi)書(shū)讀讀第3課。板書(shū)課題。
二、初步感知，認(rèn)讀生字。
1．你能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，動(dòng)腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2．小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教師檢查識(shí)字情況，及時(shí)正音并介紹3個(gè)偏旁“山、木、”。教師適時(shí)出現(xiàn)帶有“山”“木”
的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。
4．你如何在生活中使用這些字呢？
5．游戲：拼飛機(jī)。
同學(xué)們?cè)敢庾鲇螒騿幔啃〗M每位同學(xué)都讀對(duì)詞才能拼好飛機(jī)，飛機(jī)輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹(shù)苗、樹(shù)本、樹(shù)葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
（屏幕出示沒(méi)有注音的兒歌）。
6．在詩(shī)歌中再認(rèn)生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩(shī)歌中，在沒(méi)有拼音提示的情況下你能把詩(shī)歌讀準(zhǔn)嗎？
三、以讀代講，讀中感悟。
1．認(rèn)識(shí)句號(hào)。
數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾句話？
2．讀中感悟。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、理解江南是魚(yú)米之鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐富，風(fēng)景如畫(huà)，所以說(shuō)小小竹排是在“畫(huà)中游”。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日”，3個(gè)偏旁。
2、正確朗讀課文，讀通課文。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
認(rèn)字寫(xiě)字，讀通全文。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、直接導(dǎo)入。
1、（出示課件）你們知道它是什么？（示：竹排）小朋友們坐過(guò)竹排嗎？
其實(shí)，在水鄉(xiāng)，竹排就像我們平時(shí)乘的汽車、輪船一樣，是重要的交通工具。
讀“竹排”，你用什么辦法記住“排”？
預(yù)設(shè)：加一加的辦法。
陸戰(zhàn)棋中的排長(zhǎng)。
電影票“幾排幾號(hào)”
利用圖形記憶……。
2、師：今天我們就乘著小小竹排游游如詩(shī)如畫(huà)的江南魚(yú)米鄉(xiāng)。（指名讀課題，正音。學(xué)習(xí)“游”）。
二、看圖說(shuō)話訓(xùn)練，自主識(shí)字。
2、這么美的地方，真該去看看，（示文章）這么美的文章就更不該錯(cuò)過(guò)。趕快讀讀課文。
3、能試著讀好嗎？先把不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)下來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教別人讀準(zhǔn)字音，再把課文連起來(lái)讀準(zhǔn)確讀通順。
4、請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快和它們打個(gè)招呼吧?。◣匆簦?。
5、現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，你們想想好辦法來(lái)記住這些字，看哪組記得最多。
小組交流識(shí)字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
6、游戲：釣魚(yú)（課件出示）。
三、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇課文？
3、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4、小組交流匯報(bào)。
5、全班齊讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，掌握結(jié)構(gòu)。
2、出示“口”，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3、仔細(xì)觀察，掌握結(jié)構(gòu)。
師：觀察“口”這個(gè)字，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意什么呢？怎樣寫(xiě)才好看？
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
6、展示學(xué)生作業(yè)，生評(píng)議。
7、繼續(xù)寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
8、同樣方法學(xué)寫(xiě)“日”的漢字。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)“中”。
2、知道祖國(guó)的江南十分美麗、富饒，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【課時(shí)重難點(diǎn)】。
朗讀課文，理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，回顧舊知。
1、出示生字詞；
2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字）.
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的色多美。樹(shù)木茂密，花兒開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水清清的，水中的魚(yú)兒游來(lái)游去，這就好像一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美??！我們愛(ài)江南。
二、品詞析句，朗讀體會(huì)無(wú)限美感。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂(lè)的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀。
（1）匯報(bào)讀、指讀、對(duì)讀.。
（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。）。
4、寫(xiě)字：中。
1）出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？(書(shū)空)。
2）引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“口”寫(xiě)得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。3)教師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫(xiě)法。
4）練寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。
5）評(píng)議。(展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評(píng)議。)。
5、誦讀。
（1）教師配樂(lè)詩(shī)朗誦；
（2）生模仿練讀；
（3）指讀、輪讀；
（5）背誦：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書(shū)背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。
（6）朗誦會(huì)：評(píng)選未來(lái)的主持人。
6、說(shuō)話。
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說(shuō)幾句贊美的話嗎？(進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。)。
7、小結(jié)。
三、課后拓展。
收集有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片或詩(shī)詞，課后交流。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩兒撐著竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的鳳光，感覺(jué)自己如同在畫(huà)中游覽一樣。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情。整首詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，很適宜孩子們朗讀。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀課文，了解江南是一個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口”。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話：
1、孩子們，平時(shí)啊老師是一個(gè)非常喜歡旅游的人，你們喜歡旅游嗎？那你都去過(guò)哪些地方？那里的什么給你留下了最深刻的印象？（提醒孩子把話說(shuō)完整）。
2、我們坐著汽車、乘著飛機(jī)去過(guò)很多美麗的地方，今天我們要坐著江南特有的。
一種水上交通工具去一個(gè)美麗富饒的地方游玩。你看，它是什么？（老師先指畫(huà)面上的竹排再貼出竹排詞語(yǔ)卡）。
3、誰(shuí)愿意來(lái)拼一拼，讀一讀？（個(gè)別讀，請(qǐng)兩個(gè)——齊讀）。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你讀得真正確，你的音色真好聽(tīng)。
4、孩子們，你們看，這就是竹排。它用用竹子扎成的。
一、揭示課題（說(shuō)圖——江南——題目——識(shí)字）。
1、好，做好準(zhǔn)備。小腳放放平，小手放放好，乘著竹排我們出發(fā)嘍！
多媒體：綠色背景，音樂(lè)按鈕。
放音樂(lè)，老師做撐竹竿的動(dòng)作。貼出圖畫(huà)。
2、孩子們，你們都看到了哪些美景？（它在干什么，它是什么樣的）。
生：我看到鳥(niǎo)兒在空中飛；魚(yú)兒跳出了水面；樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛；禾苗一片綠油油。
評(píng)價(jià)：扣住學(xué)生發(fā)言中的好詞或表情、語(yǔ)調(diào)做指向性引導(dǎo)。（力求生動(dòng)有趣）。
3、孩子們，多美的地方呀，這就是我們美麗的家鄉(xiāng)——貼出“江南”帶拼音在。
圖畫(huà)正中。請(qǐng)你拼一拼，讀一讀——（指名一個(gè)接一個(gè)讀——）。
4、江南就像一幅美麗的圖畫(huà)，讓我們一起自豪地讀，今天就讓我們乘著小。
小的竹排在山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的江南盡情地游玩一番吧。（邊說(shuō)邊手寫(xiě)補(bǔ)充課。
題，用紅筆加“中”“游”拼音）。
誰(shuí)也來(lái)讀一讀？（給學(xué)生一點(diǎn)準(zhǔn)備的時(shí)間）注意正音。
評(píng)價(jià)：你讀得真準(zhǔn)/你讀得真響亮/誰(shuí)也能像他一樣讀一讀。（最多3個(gè)）。
5、真了不起，這里的兩個(gè)生字寶寶讀得真準(zhǔn)，誰(shuí)也會(huì)讀？（出示卡片）。
連續(xù)地多個(gè)拼讀中字。——這就是咱們中國(guó)的中。
連續(xù)多個(gè)讀游——老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：這就是我們（游泳的游）。
6、請(qǐng)你試著把生字寶寶帶入課題中再美美地讀一讀吧。
（自讀——指名——評(píng)價(jià)：美、好聽(tīng)、高興——快樂(lè)地齊讀）。
二、初步感知，認(rèn)讀生字。
1、有一位詩(shī)人也來(lái)我們的家鄉(xiāng)江南旅游了，看到這美麗的景色，他就提筆寫(xiě)了。
一首美麗的小詩(shī)。你想不想聽(tīng)一聽(tīng)？瞧：xx小朋友已經(jīng)做好聽(tīng)的準(zhǔn)備了，老師真喜歡。孩子們，小耳朵（豎起來(lái)），小嘴巴（閉閉攏），靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。
多媒體出示整首詩(shī)。（加音樂(lè)按鈕、教師示范朗讀）。
2、多美的小詩(shī)啊？拿起書(shū)本，翻到第64頁(yè)，請(qǐng)你自己試著讀一讀吧。碰到不認(rèn)。
識(shí)的生字寶寶呀，我們可以請(qǐng)拼音來(lái)幫忙，待會(huì)兒，我們來(lái)比一比，哪些小朋友讀得很正確很通順。
3、（引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍）你看這個(gè)小朋友讀得可認(rèn)真啦，讀完一遍又開(kāi)始讀第二。
遍了，我相信他待會(huì)兒一定會(huì)讀得特別好。
3、好了，讀完兩遍甚至超過(guò)兩遍的孩子請(qǐng)舉手。哦，你瞧：xx小朋友多有精神呀，信心十足了。你有信心嗎？那先同桌兩個(gè)人互相讀一讀。讀的好的把掌聲送給他，不正確的你來(lái)幫幫他。
4、我發(fā)現(xiàn)xx同桌特別會(huì)合作。來(lái)，誰(shuí)來(lái)大聲地讀一讀。我們一行一行讀，其。
他同學(xué)比比誰(shuí)是神耳朵，聽(tīng)得最好。
指名幾個(gè)學(xué)生分行讀——注意正音和夸獎(jiǎng)——又一組讀（誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，老師想挑選那些聽(tīng)得最認(rèn)真的孩子，待會(huì)兒我輕輕拍拍你的后腦勺你就接下去念，看誰(shuí)接得牢，讀得好。）。
預(yù)設(shè)：當(dāng)孩子把綠油油讀錯(cuò)時(shí)：油單個(gè)出現(xiàn)時(shí)讀第二聲油，當(dāng)兩個(gè)相同的油一起出現(xiàn)并和綠組成詞語(yǔ)的時(shí)候，這兩個(gè)油讀第一聲。請(qǐng)跟我讀。（兩遍）。讓我們把這個(gè)詞兒放到句子中，再跟我讀一讀。（兩遍）。
當(dāng)孩子把綠油油讀對(duì)時(shí)：你聽(tīng)，他把綠油油這個(gè)詞兒讀得多好聽(tīng)呀！讓我們也試著讀一讀。綠油油。（兩遍）。讓我們把這個(gè)詞兒放到句子中，再跟我讀一讀。（兩遍）。
（出示帶拼音的生字出現(xiàn)在屏幕上，給學(xué)生一定時(shí)間的自我學(xué)習(xí)）。
7、小老師在哪里？小老師在這里。——小老師：請(qǐng)大家跟我讀（老師卡片出示哪個(gè)學(xué)生就教哪個(gè)，一個(gè)小老師讀3——4個(gè)）。
一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行拼讀識(shí)記并隨即正音，對(duì)難讀的字要反復(fù)強(qiáng)調(diào)地讀。
你看，我們多棒啊，都能做小老師了，那這些生字寶寶一定難不倒我們了，讓我們一起拼一拼，讀一讀。
8多調(diào)皮呀，他們又重新排隊(duì)了，他們想看看小朋友不拼音節(jié)能不能把他們的名字叫出來(lái)。先請(qǐng)同桌兩人一起讀一讀。下面，我們男女生一起來(lái)賽一賽吧?。小⑴醋x）。
9、看，他們摘掉帽子了，還認(rèn)識(shí)嗎？（出現(xiàn)去拼音的字）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。同桌合作一起讀——火車雙軌開(kāi)。（小火車啟動(dòng)了，火車火車往哪兒開(kāi)，火車火車往這兒開(kāi)）。
你看這些小火車開(kāi)得多快多好，老師再次把大拇指送給你們。下面，想不想一起試試，再和這些生字寶寶打個(gè)招呼呢？讓我們一起來(lái)（每個(gè)三遍）。
10、真棒！我們不僅要讀準(zhǔn)這些新朋友的名字，還要想辦法把他們記在腦子里。仔細(xì)觀察這些生字，你記住了哪一個(gè)，把你的好辦法講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)備，也可以同桌先輕聲地說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，用鼠標(biāo)點(diǎn)住。
11、反饋：（不要把所有的字都說(shuō)完。）（組詞、加一加、偏旁、課外都可以，評(píng)價(jià)時(shí)要注意總結(jié)方法）。
岸，苗可以借助圖。
岸：你看看這幅圖，哪里是岸呀？
苗：請(qǐng)你在這幅圖上找一找苗在哪里？苗和植物有關(guān)，所以它是草字頭，讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)——草字頭。
綠：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下綠的偏旁——角絲旁。我們一起來(lái)念一念——角絲旁。
唱、兩。
兩：這個(gè)小朋友的三拼音讀得真好！/這個(gè)小朋友的后鼻音讀得真好。
樹(shù)：樹(shù)的偏旁是木字旁，請(qǐng)你跟我一起說(shuō)一說(shuō)——木字旁。
12、你們的'辦法真好！肯定不會(huì)忘記了！來(lái)，一起快速地來(lái)認(rèn)一認(rèn)?？凑l(shuí)反映最最快。（抽生字卡片讀）。
13、這些生字寶寶之間可友好了，你看看，他們之間誰(shuí)和誰(shuí)可以成詞語(yǔ)成為朋友??？
生：兩岸、樹(shù)苗、江南、江中、綠苗、中游、唱游。（把詞語(yǔ)貼到詞語(yǔ)園中）對(duì)這些詞語(yǔ)也要進(jìn)行朗讀。
三、讀好課文，感受美好。
1、看，生字寶寶累了，要回家了。多媒體出示整首詩(shī)。（加音樂(lè)按鈕）我們小朋友也回到座位上了。看他的腰板多直呀?。ǚ乓魳?lè)，輕輕的）。
2、現(xiàn)在老師相信你一定能把這首詩(shī)讀得更準(zhǔn)、更好聽(tīng)。
自讀——指名讀，請(qǐng)兩個(gè)——想學(xué)著他們的樣子美美地讀一讀的孩子站起來(lái)，
3、你看，這位詩(shī)人把我們江南的風(fēng)景寫(xiě)得多美呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他都寫(xiě)到了哪些景物。（等待：學(xué)生說(shuō)到一個(gè)景物，在課文中相應(yīng)景物變顏色）。
（竹排、鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒、樹(shù)木、禾苗）。
4、我們?cè)谶@樣一個(gè)美麗的地方游玩，你最想干什么？
把好詞寫(xiě)到詞語(yǔ)園中，齊讀詞語(yǔ)園中的詞語(yǔ)。（一個(gè)兩遍）。
5、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讓這美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)留在我們的腦海中。（齊讀課文）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字（準(zhǔn)備幻燈機(jī)）。
指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)、“口”
1、出示口字，讀一讀。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)書(shū)空。（在這個(gè)字中，出現(xiàn)了一個(gè)新筆畫(huà)，橫折，示范，一筆寫(xiě)成的，請(qǐng)大家舉起右手，一起書(shū)空）。
2、漢字的書(shū)寫(xiě)很有規(guī)律，一般是從左到右，從上到下。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)口字的筆順。學(xué)生邊說(shuō)邊在黑板上書(shū)寫(xiě)筆順。
3、現(xiàn)在我們要把口放到田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，每一筆都有自己的位置，可不能站錯(cuò)啊，邊說(shuō)邊示范寫(xiě)。（第一個(gè)，寫(xiě)成方塊字，請(qǐng)你看看這兩個(gè)字哪個(gè)好看。再寫(xiě)第二個(gè)，整體強(qiáng)調(diào)，上大下小，豎和橫折微微往里斜）。
4、學(xué)生寫(xiě)，反饋。（選擇2本作業(yè)本）。
學(xué)生寫(xiě)：提醒孩子注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。（背背寫(xiě)字歌）。
兩本都較好。覺(jué)得自己和他寫(xiě)得一樣好的孩子，請(qǐng)你自己在田字格旁邊輕輕地打個(gè)五角星。覺(jué)得自己寫(xiě)得還不夠好的小朋友，再試著寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
5、
小結(jié)：如詩(shī)如畫(huà)的江南是我們的家鄉(xiāng)，讓我們記住這次愉快的旅行，讓我們記住這首優(yōu)美的小詩(shī)。和著這歡快有節(jié)奏的音樂(lè)，請(qǐng)孩子們整理好東西，蹦蹦跳跳地排隊(duì)吧，下課。
出場(chǎng)音樂(lè)。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇四
課時(shí)目標(biāo):。
1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛(ài)江南,熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、開(kāi)小火車認(rèn)讀12個(gè)生字。
2、游戲：一字開(kāi)花（口頭擴(kuò)詞）。
二、學(xué)習(xí)生字、偏旁、筆畫(huà)。
1、先出示“日”教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折鉤并書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生找找“中”的壓線筆，再跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折。
3、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)口，互相評(píng)價(jià)交流。再寫(xiě)三個(gè)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，找找?guī)в性撈缘淖?。（課文中學(xué)過(guò)的、自己知道的）。
三、背誦課文。
指名讀，自由準(zhǔn)備，同桌互背，指名背，集體齊背。
四、擴(kuò)展延伸。
1、出示“綠油油”齊讀，請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)“綠油油的什么”。
2、照樣子說(shuō)說(shuō)abb形式的.詞，如：“綠油油的禾苗”“黃澄澄的梨子”“紅通通的柿子”“圓溜溜的乒乓球”“胖乎乎的臉蛋”“藍(lán)盈盈的天空”“翠生生的秧苗”“酸溜溜的梅子”等，幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)學(xué)生展示搜集的有關(guān)旅游資料和照片，進(jìn)行介紹，感受祖國(guó)山水的美麗。
附：板書(shū)。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇五
頁(yè)，讀讀課文吧！請(qǐng)你們自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讓拼音寶寶幫忙，把字讀準(zhǔn)確，哪一句話讀不熟練，就多讀幾遍。開(kāi)始吧！
1）學(xué)生自由讀課文。
2）指名讀，評(píng)一評(píng)。
3）課文一共有幾句話？
（給學(xué)生留了空間，讓學(xué)生自主選擇，自主探索，讓學(xué)生在自主中求發(fā)展，通過(guò)檢查學(xué)生也確實(shí)自學(xué)的不錯(cuò)。）。
四、再讀課文，深悟體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一句。（小竹排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。）。
開(kāi)船了。（出示課件）。
你聽(tīng)到了什么？看到了什么？聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲、看到小魚(yú)在水里快樂(lè)的游來(lái)游去，你的心情怎么樣？(高興)那我們就要讀得輕、快。誰(shuí)能高興地讀一讀這句話？（指名讀）。
鳥(niǎo)兒在空中歌唱，魚(yú)兒在水中游玩。多美呀！讓我們一起來(lái)再感受一下吧~！（齊讀）。
（讓孩子們利用多種感官來(lái)體會(huì)江南的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。）。
2、學(xué)習(xí)第二句話“兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油?！?/p>
（1）小竹排繼續(xù)順?biāo)蚯坝危?，河兩岸可真漂亮?。 ?/p>
看到茂密的樹(shù)林，綠油油的禾苗，你感覺(jué)怎么樣？（很美）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
a、指名讀這句話。重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”的變聲讀法。
課件出示：禾苗綠油油綠油油跟老師練讀。
問(wèn)：還有什么是綠油油的？（生回答，教師給予肯定）。
b、請(qǐng)觀察一下“綠油油”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)。（一共有三個(gè)字，第二個(gè)和第三個(gè)字相同）像這種兩個(gè)字相同的詞語(yǔ)叫做疊詞。
誰(shuí)也能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？（學(xué)生回答）。
（引導(dǎo)孩子積累詞語(yǔ)，逐步提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)）。
（2）、指導(dǎo)朗讀這句話。
小朋友們真棒！現(xiàn)在展現(xiàn)在我們眼前的有茂密的樹(shù)林，綠油油的禾苗，多美呀！讓我們一起來(lái)讀一讀吧！比比看，誰(shuí)能將樹(shù)木的密、禾苗的綠讀出來(lái)。（齊讀、找好學(xué)生讀、練讀、齊讀）。
（孩子們?cè)谧x中悟，讀中體會(huì)江南兩岸的優(yōu)美風(fēng)景。）。
（1）看到綠油油的禾苗，老師有一個(gè)問(wèn)題：禾苗長(zhǎng)大成熟后是什么呢？（課件出示：禾苗生長(zhǎng)的過(guò)程）江南這些地方每年產(chǎn)的大米特別的多，不僅如此，（課件出示：魚(yú)圖片）江南的（魚(yú)）也很多。所以說(shuō)江南是盛產(chǎn)魚(yú)和米的地方。因此我們說(shuō)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
（2）指導(dǎo)朗讀。
老師這里有幾張江南水鄉(xiāng)的圖片，我們一起來(lái)欣賞一下吧?。ǔ鍪窘厦谰皥D片）美嗎？怪不得詩(shī)人會(huì)說(shuō)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”學(xué)生接“小小竹排畫(huà)中游”。來(lái)，我們一起來(lái)贊美這美麗的江南，齊讀這句話。
（系列圖片刺激孩子的感官，讓其深刻體會(huì)到“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。）。
4、整體感知：
好了到站了，小朋友美嗎？還想再游一次嗎？請(qǐng)捧起書(shū)美美的讀。
一讀吧！(配樂(lè)朗讀)。
（讓孩子們的感受在音樂(lè)中得到深化。）。
5、背誦。（看插圖）。
孩子們讀得真好，下面讓我們?cè)囍骋槐榘桑?/p>
五、拓展。
課后收集江南美麗風(fēng)光的圖片和小伙伴一起分享！
（深層次，多維度地了解江南的美景）。
小結(jié)：孩子們，不但江南美，我們偉大的祖國(guó)處處有美景，讓我們用明亮的眼睛一起發(fā)現(xiàn)祖國(guó)美麗的風(fēng)光，一起欣賞祖國(guó)美麗的風(fēng)光，一起熱愛(ài)祖國(guó)美麗的風(fēng)光吧！
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北驹O(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律、圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個(gè)美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)！（出示江南美麗風(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開(kāi)始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
二、范讀課文。
師配樂(lè)范讀課文，生看課文插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）。
三、初讀課文。
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）。
2、誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）。
3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀讀嗎？（對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹(shù)苗”等。）。
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）。
下面我們來(lái)開(kāi)火車讀，哪組先來(lái)？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音。）。
四、熟讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。
1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）。
2、四人小組合作，比比誰(shuí)讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）。
五、精讀課文。
1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？
點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？（學(xué)生回答，教師伺機(jī)板書(shū)）。
4、美讀：讓我們懷著快樂(lè)的心情讀課文，把你美麗的心情讀出來(lái)。（學(xué)生練讀）。
5、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀。
6、交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說(shuō)些什么？用一句話贊美江南。為什么小竹排是在畫(huà)中游呢？（教師要充分了解各小組的.討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。）。
六、課間操：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給你們聽(tīng)，會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱，愿意表演的同學(xué)可站起來(lái)表演。（師生共舞，錄音機(jī)播放歌曲《我們的田野》）。
七、拓展練習(xí)。
學(xué)生準(zhǔn)備。
2、師：誰(shuí)愿在全班交流？
師隨時(shí)評(píng)價(jià)：編得真好！真能干！真有創(chuàng)意?。▽?duì)于說(shuō)得特別好的：哇！我們班有小詩(shī)人了！為他的精彩詩(shī)歌鼓掌。）。
3、總結(jié)：我們的家鄉(xiāng)在江南，她美麗富饒。同學(xué)們，我們要熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，讓她越來(lái)越美。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)江南，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）。
評(píng)點(diǎn)：
本節(jié)課設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)概念，而又充滿情趣，具有時(shí)代氣息，在設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
遵循“讀書(shū)內(nèi)化”的閱讀教學(xué)規(guī)律，本節(jié)課設(shè)計(jì)了“初讀——熟讀——精讀——美讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生有足夠的時(shí)間直接地、反復(fù)地接觸課文?！耙宰x為本”、“以讀代講”的指導(dǎo)思想和訓(xùn)練層次性十分明確。
2、改革方式、方法，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
“閱讀教學(xué)是個(gè)性化行為?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)定教，把原本屬于學(xué)生的權(quán)利還給學(xué)生，一是選擇權(quán)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報(bào)、補(bǔ)充，教師只是起點(diǎn)撥作用。二是評(píng)價(jià)，學(xué)生朗讀、發(fā)音，盡量讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力。
3、努力開(kāi)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源。
本課教學(xué)，在課前要求學(xué)生了解江南的知識(shí)，畫(huà)畫(huà)自己家鄉(xiāng)的景色。在課堂上，讓他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語(yǔ)言；朗讀課文，練習(xí)說(shuō)話，課末處引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌，會(huì)激活兒童的求異思維，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂(lè)趣。實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外、學(xué)科間、學(xué)習(xí)與生活有機(jī)地聯(lián)結(jié)、貫通、互補(bǔ)，課堂教學(xué)會(huì)更充實(shí)，更具活力。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇七
(出示課件)。
學(xué)生：竹排。
老師：今天老師就帶你們?nèi)バ蕾p美麗的風(fēng)景好嗎?
(出示課件)。
老師：你們看到什么風(fēng)景。
學(xué)生1：小魚(yú)。
學(xué)生2：禾苗。
老師：今天老師就帶你們學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌。
學(xué)生齊讀課題。
老師：請(qǐng)學(xué)生自由讀，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
學(xué)生：自由讀。
老師：小朋友讀好了嗎?那請(qǐng)學(xué)生讀給林老師聽(tīng)好嗎?
學(xué)生齊讀課文。
老師：誰(shuí)能站起來(lái)為大家展示一下?
(指一生讀)。
老師：他讀得怎樣?
學(xué)生：他讀得感情不好。
老師：那請(qǐng)你來(lái)有感情地讀一讀。
(該生讀課文)。
老師：他讀得怎樣?
學(xué)生：非常棒!
老師：這些生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎?
(小黑板出示，指一生上臺(tái)領(lǐng)讀)。
老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)小朋友讀得怎樣?
學(xué)生：他讀得很正確。
老師：給他掌聲，說(shuō)說(shuō)為何會(huì)認(rèn)識(shí)這么多字。
老師：打開(kāi)課本，請(qǐng)小朋友自由拼讀生字。
(學(xué)生自讀生字，老師巡回指導(dǎo))。
老師：誰(shuí)來(lái)找找三點(diǎn)水的字。
學(xué)生：江流游。
老師：從三個(gè)字中你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生1：江里有水，所以是三點(diǎn)水。
學(xué)生2：魚(yú)在水里游，所以游是三點(diǎn)水。
老師：你們真能干，掌聲鼓勵(lì)。
老師：說(shuō)說(shuō)唱為何是口字旁?
學(xué)生：唱歌是用嘴巴的。
老師：排為何是提手旁?
學(xué)生：竹排用手來(lái)劃。
老師：生字寶寶摘下了帽子，再請(qǐng)小朋友來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
(小黑板出示，學(xué)生集體認(rèn)讀)。
老師：生字寶寶跳到我們的歌里，你們認(rèn)識(shí)嗎?
(學(xué)生自由讀詩(shī)歌)。
老師：你最喜歡哪一句，把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生：鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
老師：為何喜歡這句?
學(xué)生1：魚(yú)兒在水里愉快地游來(lái)游去。
學(xué)生2：小鳥(niǎo)在天上飛快地飛來(lái)飛去。
老師：請(qǐng)學(xué)生來(lái)做做魚(yú)兒游，鳥(niǎo)兒唱的動(dòng)作。
(學(xué)生表演)。
老師：怎么讀，才能讀出這種感情來(lái)。
學(xué)生：高興。
老師：那請(qǐng)小朋友帶著這種心情一起來(lái)讀。
(學(xué)生齊讀，邊做動(dòng)作)。
老師：還喜歡那一句?
學(xué)生：禾苗綠油油。
老師：欣賞綠油油的禾苗，(課件出示)，你們認(rèn)為美不美?
學(xué)生：真美呀!
老師：除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么?
學(xué)生1：綠油油的樹(shù)。
學(xué)生2：綠油油的草。
老師：你還喜歡什么?
老師：你們看到了什么?
學(xué)生1：我看到鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，在唱著歌。
學(xué)生2：我看到魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。
學(xué)生3：我看到燕子、竹排。
學(xué)生：小朋友撐著竹排在水中玩。
老師：你認(rèn)為這些是在那里看到的?
學(xué)生：課文中。
老師：給你們看。
(出示課件，中國(guó)地圖。老師指著地圖向?qū)W生介紹長(zhǎng)江、江南的位置)。
老師：你們能不能從課文中找出寫(xiě)江南的句子。
(課件出示南北湖)。
學(xué)生：江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
老師：為什么江南是魚(yú)米鄉(xiāng)?
學(xué)生：江南的米是香的。
老師：米是鄉(xiāng)的，為何說(shuō)到魚(yú)呢?
學(xué)生1：河里有魚(yú)。
學(xué)生2：田里有魚(yú)。
老師：我們江南的魚(yú)多，米多，還有什么多?
學(xué)生1：橘子多。
學(xué)生2：樹(shù)多。
老師：樹(shù)多，那我們大家一起來(lái)做做樹(shù)多的動(dòng)作。
(學(xué)生站起來(lái)，手拉著手舉起來(lái)，動(dòng)作感悟樹(shù)木多、樹(shù)木密)。
老師：樹(shù)木真密呀!
老師：請(qǐng)學(xué)生再?gòu)恼n文中找描寫(xiě)樹(shù)木密的句子。
學(xué)生：兩岸樹(shù)木密。
學(xué)生1：小竹排只能在水中，兩岸的風(fēng)景很美。
學(xué)生2：在這樣美的風(fēng)景中，就像在畫(huà)里游一樣。
老師：在這么迷人的風(fēng)景中，我們一起來(lái)游玩一下。
(出示課件)。
(學(xué)生隨音樂(lè)一邊做動(dòng)作，一邊輕聲念詩(shī)歌)。
老師;小朋友美嗎?
學(xué)生：真美呀!
老師：你們還想再游一次嗎?
學(xué)生：想，再次隨音樂(lè)表演感悟。
老師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友捧著書(shū)本美美地讀一讀課文。
(學(xué)生齊讀課文)。
老師：你們念得真棒呀!我們來(lái)比賽讀好嗎?
(男生讀、女生讀、指生讀)。
老師：你們讀得真好，掌聲鼓勵(lì)。
老師小結(jié)。
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小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇八
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩(shī)。一個(gè)男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿對(duì)江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了作者無(wú)比歡暢的心情。全詩(shī)圖文并茂，形象生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
二、學(xué)情分析。
課文展示的是畫(huà)一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來(lái)渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會(huì)江南之美，產(chǎn)生熱愛(ài)江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時(shí)在感悟中識(shí)字，背誦課文。一年級(jí)孩子的思維是以形象思維為主的，因此教師可利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地“游”的過(guò)程當(dāng)中溫故而知。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)字，積累“abb”式的詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文，通過(guò)觀察圖畫(huà)，試著聯(lián)想背誦課文。
3、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)江南熱愛(ài)祖國(guó)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)資源：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、視頻激趣。
小朋友，喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師就帶著大家去旅游。（出示視頻）。
這個(gè)地方美嗎？你知道這是哪兒?jiǎn)?？（出示中?guó)地圖）。
2、圖片導(dǎo)入，板書(shū)課題，齊讀課題。
出示竹排圖片.瞧，這就是我們今天要乘坐的交通工具，知道他叫什么嗎？江南一帶水特別多，因此就有了這種即方便又快捷的，用竹子做成的交通工具，——竹排。
板書(shū)：小小竹排（學(xué)生讀）（它準(zhǔn)備帶我們到）畫(huà)中游。
用你優(yōu)美的聲音輕輕地讀一讀課題吧。（齊讀課題）。
現(xiàn)在我們就乘坐（出示）“小小竹排”準(zhǔn)備出發(fā)了。
（通過(guò)入情入境的風(fēng)景欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。）。
二、游戲鞏固生字。
1、“生字泡泡”游戲。
2、“摘蘋(píng)果”游戲。
（游戲識(shí)字，增加孩子學(xué)習(xí)情趣。）。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
3．通過(guò)讀課文，知道祖國(guó)的江南是“魚(yú)米鄉(xiāng)?！?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)讀課文，知道祖國(guó)的江南是“魚(yú)米鄉(xiāng)”。
2．正確地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)祖國(guó)江南風(fēng)光的美，知道祖國(guó)江南是“魚(yú)米鄉(xiāng)?！?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)第5課。板書(shū)課題：“小竹排在畫(huà)中游”。齊讀課題。你們知道小竹排什么樣嗎？請(qǐng)學(xué)生把自己查找的有關(guān)小竹排的圖片讓同學(xué)們看一看。再請(qǐng)同學(xué)看錄相，教師做適當(dāng)?shù)闹v解：這就是小竹排，有的地方稱它為竹筏，是用竹子做成的，把好幾根竹子并排捆起來(lái)，放在水里跟船一樣，是江南水鄉(xiāng)的交通工具，你們看小竹排在水里飄流的樣子，坐在上面一定很好玩。小竹排在水里游，為什么說(shuō)小竹排在畫(huà)中游呢？我們一起去看看課文內(nèi)容。
二、初讀課文，讀通課文。
1．借助漢語(yǔ)拼音讀課文，注意把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。
2．再讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字，把畫(huà)出的`生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音。
4．指名讀課文。
5．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。（帶拼音的卡片）。
三、朗讀課文。
1．自己輕聲讀全文，標(biāo)出一共有幾句話。（3句）。
2．學(xué)習(xí)第一句：
（1）指名讀。
（2）出示書(shū)中插圖：提問(wèn)：什么是順?biāo)?？讓學(xué)生到圖前指一指。
板書(shū)：鳥(niǎo)唱魚(yú)游。
（4）自己試著讀一讀。
（5）同桌同學(xué)互相讀，互相評(píng)議。
（6）指名讀，讀后評(píng)議。
（7）學(xué)生如果讀得不到位，教師可范讀。
3．學(xué)習(xí)第2句：
（1）師：小竹排繼續(xù)地前行，你又看到了什么？
（2）指名讀第2句。
（5）指名讀第2句。
（6）樹(shù)木這么茂盛，禾苗長(zhǎng)得這么好！你們的心情怎樣？想想應(yīng)該怎樣讀，自己試一試。
（7）指名讀，教師指導(dǎo)讀。
（8）再指名讀。
（9）把一二句連起來(lái)讀一讀，練習(xí)背誦。
4．學(xué)習(xí)第3句：
（1）教師提問(wèn)：你們知道這么美的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>
（2）自己出聲讀讀第3句。
（3）教師讓學(xué)生質(zhì)疑不明的地方？學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)江南魚(yú)米鄉(xiāng)？板書(shū)：魚(yú)米鄉(xiāng)。
（4）請(qǐng)知道的學(xué)生給大家講一講。教師可作補(bǔ)充：江南是我國(guó)的南方，那里的水很多，氣候溫暖，所以江南的魚(yú)蝦很多，大米又多又好，因此人們就把江南稱為魚(yú)米鄉(xiāng)。
（5）看江南有關(guān)的錄相。
（6）提問(wèn)：為什么說(shuō)小竹排在畫(huà)中游？組織學(xué)生討論。板書(shū)：畫(huà)中游。
5．請(qǐng)學(xué)生讀全文，讀出江南的美麗和對(duì)江南的熱愛(ài)之情。
四、背誦課文。
1．自己練習(xí)背誦。
2．同桌互背。
3．指名背誦。
五、拓展訓(xùn)練：結(jié)合課后第3題，發(fā)揮學(xué)生的想象，把“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)后展覽。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
你去過(guò)什么地方游玩？那里的風(fēng)景怎么樣？
二、看圖，揭題，隨機(jī)教學(xué)部分詞語(yǔ)。
b)根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)在黑板上呈現(xiàn)小竹排、鳥(niǎo)兒唱、魚(yú)兒游、樹(shù)木密、禾苗綠油油這些帶拼音的詞句，引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)正音。
（解決竹排有什么用。）。
出示：老師這兒還有兩個(gè)詞語(yǔ)呢？快來(lái)拼一拼，兩岸、江南這兩個(gè)詞，引導(dǎo)正確朗讀，請(qǐng)同學(xué)在畫(huà)上指出來(lái)。（重點(diǎn)在于江南的理解）。
大聲地拼一拼（自由拼），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀讀黑板上的詞句。自己認(rèn)為會(huì)念哪個(gè)就念哪個(gè)，注意讀得響亮正確，（去掉拼音讀一讀）。
c)小朋友，看了圖畫(huà)，讀了句子，你覺(jué)得江南怎么樣？
d)那，我們就乘上小竹排，去游一游像畫(huà)一樣美的江南，好不好？（出示課題：指名讀，齊讀）注意“中”的讀音，再讀課題，能不能讀得美一點(diǎn)。
這么美麗的江南景色，有人就把他寫(xiě)成了一首兒歌，請(qǐng)小朋友美美地讀一讀吧。
三、初讀課文，讀通順課文。
a)學(xué)生自由朗讀課文（從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定。
很美。）小朋友，你知道這首兒歌有幾句話嗎？那老師告訴你，一個(gè)句號(hào)說(shuō)是一句話，小眼睛肯定發(fā)現(xiàn)了，跟著老師一起標(biāo)。
b)有3句話（顯示不同的顏色），請(qǐng)你挑選自己最喜歡的一句話美美地讀給大家聽(tīng)，小小評(píng)委豎起耳朵聽(tīng)仔細(xì)，哪個(gè)字讀得特別棒，誰(shuí)能向他一樣讀一讀。
c)誰(shuí)能把整首兒歌連起來(lái)念，用你的朗讀，把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。我們一起來(lái)讀。
d)小朋友，我們讀了這么多遍課文，跟課文中的生字、詞語(yǔ)見(jiàn)了一次又一次的面，
讀到這兒，小腦筋中有什么問(wèn)題嗎？（爭(zhēng)取板書(shū)：江南魚(yú)米鄉(xiāng)）你懂嗎？
小朋友，真會(huì)思考，有了問(wèn)題，后能解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，我們往下學(xué)，你們。
一定能解決問(wèn)題的。
四、再讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
a)剛才誰(shuí)不明白“順?biāo)鳌?，?qǐng)你在來(lái)讀這句話，看看圖，你明白了嗎？誰(shuí)有些明白？你能不能用手勢(shì)告訴大家順?biāo)鲉?？多棒吶，你已?jīng)明白了。來(lái)大家伸出手來(lái)，邊做手勢(shì)邊讀句子試試。指名讀一讀。
b)“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游?！?/p>
鳥(niǎo)兒在唱什么呀？（小燕子被江南的美景陶醉了呀）你們看小魚(yú)兒跳出了水面，好像跟我們打招呼呢，來(lái)，跟小魚(yú)兒打個(gè)招呼吧！聽(tīng)你們這么說(shuō)，小魚(yú)兒游得更高興了，我們來(lái)讀讀這句話。
3、“兩岸樹(shù)木密?！薄昂堂缇G油油”
你能明白樹(shù)木怎么樣了才是密嗎？你還看到過(guò)什么也是密密的？隨機(jī)教學(xué)“禾苗綠油。
油”誰(shuí)能來(lái)讀一讀。
我們江南除了課文中寫(xiě)到的美景之外，還有什么嗎？
4、“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”
小朋友，這就是我們的江南，處處是美景，小河多，河里的魚(yú)蝦多，田野里種滿了水稻，
所以把江南稱為是--。
5、下面讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)美美地讀讀課文，來(lái)夸夸我們美麗的家鄉(xiāng)。
五、寫(xiě)字。
a)范寫(xiě)“中、口、日”。
b)學(xué)生寫(xiě)。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇十一
一、課題導(dǎo)入。
讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
播放小竹排在畫(huà)中游的課件，配樂(lè)范讀課文。也可以播放課文朗讀的.錄音。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，小組交流記字方法。
四、朗讀感悟。
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒。
1、播放“小竹排在畫(huà)中游”的課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小竹排順?biāo)?，如果你坐在上面?huì)看到哪些美麗的景物？（鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒、樹(shù)木、禾苗）讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。
2、看到這些美景，你會(huì)說(shuō)些什么？
4、用多種形式練習(xí)朗讀，感悟“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”的美景。
五、拓展說(shuō)話。
再創(chuàng)情境，練習(xí)說(shuō)話。
繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風(fēng)景名勝區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。
六、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
七、課外延伸。
收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽；準(zhǔn)備旅游照片，并作介紹。
【例二】。
一、看圖，揭示課題。
1、學(xué)生一邊聽(tīng)表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲，一邊看圖。
2、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫(huà)中游？）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字，自學(xué)字音并讀通句子。
2、指名試讀課文，檢查自讀情況。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
播放樂(lè)曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
四、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
六、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
七、完成練習(xí)。
完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”，并練習(xí)用本課要認(rèn)的字口頭組詞。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫(xiě)的原則，全冊(cè)要求認(rèn)字400個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字，與以前所理解的識(shí)字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也不同。這些字，既不要求書(shū)寫(xiě)，更不要求對(duì)合體字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。主要是通過(guò)各種形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫(huà)或詞語(yǔ)理解字（詞）義。
一年級(jí)是起步階段，一定打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
1、認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟的過(guò)程，在課中，我設(shè)計(jì)了由帶拼音讀到創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，做到當(dāng)堂多次出現(xiàn)，特別是多次在語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生能很好地完成識(shí)字任務(wù)。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在課中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境，識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片偏旁卡片。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？（美）。
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢！
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)3、小小竹排畫(huà)中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務(wù)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）（生自由練習(xí)讀課文）。
（2）指名讀。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
生回答。
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、開(kāi)火車讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請(qǐng)他來(lái)教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來(lái)。“嗚嗚嗚”火車就要開(kāi)了，請(qǐng)你這一列來(lái)開(kāi)（讀錯(cuò)了，我們來(lái)請(qǐng)修理工，請(qǐng)你來(lái)修修）。
（3）、指導(dǎo)讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩苗江。
師：帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流江游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶（板書(shū)：以一帶十）。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁）。
（指名說(shuō)）師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因?yàn)樗呐笥巡灰?jiàn)了，我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個(gè)同學(xué)當(dāng)偏旁娃娃，三人當(dāng)朋友）。
（指名說(shuō)）。
相機(jī)識(shí)記樹(shù)、綠、苗，用“苗、岸”進(jìn)行字理識(shí)字。
課件出示：“唱”
師：生字寶寶還帶來(lái)一個(gè)字謎，考考同學(xué)們？（出示：一個(gè)小朋友，天天開(kāi)口唱歌）猜一猜，是哪個(gè)字寶寶？（唱）（板書(shū)：猜一猜）。
（5）做玩牌游戲。
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來(lái)做一個(gè)玩牌的游戲！把它叫出來(lái)。
（4、）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）。
（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，指名讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到鞏固作用。）。
（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)“迷宮”喊出它。（齊讀）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（在讀課文中，重現(xiàn)生字，鞏固讀音）。
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口日中）。
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；）。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。（可以寫(xiě)一個(gè)方塊與口做比較）（逐個(gè)分析）。
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)）。
7、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)、引導(dǎo)欣賞，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．回歸文本。
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順?biāo)鼬B(niǎo)兒唱魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密．禾苗綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧！
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)（生：不用謝?。üぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展運(yùn)用。
在課后的“我會(huì)讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）。
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小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇十三
2．小朋友們上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字，單個(gè)讀，齊讀）。
3．試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒(méi)有永遠(yuǎn)把它記在腦中呢（指名背誦）？
（二）完成練習(xí)。
1．出示課后“我會(huì)讀”（采取各種方法練讀）。
2．（繼續(xù)擴(kuò)詞）除了這些詞，你還能說(shuō)出哪些詞？并練習(xí)用本課要認(rèn)的其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。
1．小朋友們，字我們認(rèn)識(shí)了，課文也背下來(lái)了?，F(xiàn)在我們應(yīng)該動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)了。今天我們要學(xué)寫(xiě)五個(gè)字，老師要看一看誰(shuí)寫(xiě)得最認(rèn)真，寫(xiě)得最漂亮。
2．范寫(xiě)生字。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“木”“十”的寫(xiě)法。然后要求學(xué)生依照課后練習(xí)描紅。再認(rèn)真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫(xiě)的勻稱、美觀。
3．生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)。
4．在實(shí)物投影上評(píng)價(jià)部分生的字（從正反兩方面評(píng)價(jià)）。
5．同桌作業(yè)互相找找優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
6．鞏固練習(xí)。
（四）課后拓展。
畫(huà)畫(huà)你心中的江南，把這節(jié)課寫(xiě)得最漂亮的字寫(xiě)在畫(huà)面中。（將來(lái)在教室粘貼板上展覽）。
板書(shū)：田字格生字。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇十四
《小小竹排畫(huà)中游》，這是一首簡(jiǎn)短的兒歌，可其中蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻很豐富，有些詞句對(duì)于一年級(jí)的孩子是比較難理解的，比如“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游”這一句。在備課過(guò)程中我想了一些法子去解決這個(gè)難點(diǎn)；另外讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感也是我一直在思考的；當(dāng)然識(shí)字依然是一年級(jí)語(yǔ)文課的重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)我主要從以上這幾方面來(lái)考慮。因此在教學(xué)中，以下幾點(diǎn)還是比較可取的：
1、課件輔助，突破難點(diǎn)。在講課時(shí)，我給學(xué)生介紹了江南，接著給學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)江南這邊什么多？學(xué)生觀察的很仔細(xì)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“水多。”另外一個(gè)馬上接著說(shuō)：“橋多。”多好呀把江南“小橋流水”的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了；當(dāng)讓又有同學(xué)聯(lián)想到“魚(yú)多”、“船多”，這可都是孩子們自己的發(fā)現(xiàn)啊，我的圖中并沒(méi)有出現(xiàn)這些場(chǎng)景。因?yàn)楹⒆觽冋f(shuō)得比較全面，所以我就告訴孩子們江南又被稱為“江南水鄉(xiāng)”、“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。這樣的知識(shí)還是要通過(guò)老師的傳授的。這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得孩子們也特別專注。在上課的過(guò)程中我又適當(dāng)用了一些圖片，豐富了課文的內(nèi)容，讓學(xué)生感受江南的美，我覺(jué)得利用課件對(duì)于幫助孩子理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，小小竹排畫(huà)中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉(xiāng)的美。
3、重視朗讀，讀中感悟。其實(shí)一年級(jí)的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在今天的課上我給了學(xué)生充分拼讀的時(shí)間，先做到讀正確、流利。在理解課文時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些景物？這樣的提問(wèn)是第一次嘗試，孩子們還是能很快領(lǐng)會(huì)到我的意思，說(shuō)的也不錯(cuò)，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時(shí)采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學(xué)生的`朗讀還是給我?guī)?lái)了美的享受。我想孩子的朗讀能力就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)起來(lái)的。另外今天讓學(xué)生根據(jù)課題提問(wèn)，也是第一次嘗試，雖然只有一個(gè)人發(fā)問(wèn)，但我覺(jué)得還是很值得贊賞的，相信在以后的學(xué)習(xí)中他們會(huì)學(xué)會(huì)提問(wèn)。（開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月來(lái)，一年級(jí)的孩子進(jìn)步是最明顯的，他們從不會(huì)到會(huì)，真的很了不起了。所以面對(duì)課堂的冷場(chǎng)也是我預(yù)想之中的。）。
小竹排在畫(huà)中游教案設(shè)計(jì)篇十五
（1）自由練讀。
這首詩(shī)每句都描寫(xiě)了江南的美麗，柳對(duì)確的喜愛(ài)之情讀出來(lái)吧！
（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。
你怎么讀，才能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）。
你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。教師隨著學(xué)生的思路，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥(niǎo)和魚(yú)自由自在可愛(ài)的樣子呢？
板貼：竹排、鳥(niǎo)、魚(yú)。
第二句“密”
是什么意思？“綠油油”
是什么樣？要把綠綠的感覺(jué)讀出來(lái)?！坝汀币x成“you”。
你還會(huì)說(shuō)類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹(shù)木、禾苗。
第三句：借助保件演示漁民捕魚(yú)、收割等場(chǎng)面，理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
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