語文四年級蘇教版教案指南(匯總17篇)

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語文四年級蘇教版教案指南(匯總17篇)
時間:2023-11-25 10:34:06     小編:QJ墨客

教案是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分,它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等要素。在編寫教案時,教師要適當(dāng)安排時間,確保教學(xué)進(jìn)度。教案范文展示了教學(xué)過程和思路,有助于教師的教學(xué)設(shè)計。

語文四年級蘇教版教案指南篇一

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下動物的特點,體會作者的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

4、讀記好詞好句,積累語言。

教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片與文字幻燈。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。(生交流)。

師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。

2、學(xué)生交流。

3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。

語文四年級蘇教版教案指南篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報答。

3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

教學(xué)重點:

學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛。

教學(xué)難點:

通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

錄音機,磁帶,投影片,帶花邊的卡片。

教學(xué)過程:

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流。每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

(設(shè)計思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親??勺髡邲]想到母親這么輕,差點摔倒?,F(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

二、合作探究,體悟情感。

(一)體悟難過。

1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過?!?師板書“難過”)。

(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)。

4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅強而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

(設(shè)計思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)。

(二)感恩母親。

1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅強,不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗的兒子了。

(2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

(3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護(hù)士感動了,引讀:護(hù)士。

也動情地說:————。但是,母親呢?

(4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

從中你體會到什么?生自由交談。

2、激情:母親是堅強的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著。

累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那。

么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的。

心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))。

師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……。

(指名說兩次)。

(1)師投影出示最后一段的內(nèi)容。

我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍。

離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角。

流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)。

(2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?

(設(shè)計思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)。

(3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

4、自由表達(dá),加深體驗。

(設(shè)計思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗)。

(2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文。

1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)。

2、生練寫展示結(jié)果。

3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

(設(shè)計思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會做人)。

四、作業(yè)。

1、課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌?zāi)笎?,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

2、小練筆:聯(lián)系生活實際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

板書設(shè)計:

13第一次抱母親。

難過。

愧疚。

無私。

博大。

語文四年級蘇教版教案指南篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識4個生字,學(xué)會11個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

課前準(zhǔn)備:描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。

第一課時。

導(dǎo)入新課,提出自讀要求。

2.請大家?guī)е蓡柸プx課文。(提出自讀要求)。

a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。

b.思考:課文寫了一件什么事?

c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?

學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流。

檢查自讀情況。

1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞。

2.指名按自然段朗讀課文,全班評議,并指導(dǎo)讀好長句子。

3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)。

4.說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

第二課時。

回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

研讀課文,體會人物品質(zhì)。

1.默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫出這些句子,并把自己的體會簡要寫在旁邊。

2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會說給同桌聽。

3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。(用投影片逐一出示句子)。

a.說他“特別”,因為他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動,而且從來不說一句話。

“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。

b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時,他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。

c.他似乎忘記了時間,也忘記了自己。

他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個星期天都到玉泉來,一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。

青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動形象。

d.先游到了我的心里。

魚“先游到了我的心里”,是青年長期觀察后,對金魚特點非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動的形象,才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn)?,像活的魚在紙上游動一樣。

4.有感情地朗讀課文。

a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?

b.把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。

c.指名評讀。

學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法。

1.聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個人物如此生動的呢?請同學(xué)快速瀏覽課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽,并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫,來表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)。

2.小結(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點,而且描寫細(xì)致入微,才寫出這樣生動感人的好文章。

識記生字,指導(dǎo)書寫。

隨文練筆。

1.(出示插圖)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖,展開想象把它寫下來。

2.指名讀作文,進(jìn)行交流。

3.課外作業(yè):留心觀察自己的同學(xué),抓住特點,多看、多聽、多問,寫在自己的日記本上。

語文四年級蘇教版教案指南篇四

1、會認(rèn)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

語文四年級蘇教版教案指南篇五

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》,請同學(xué)們和我一起寫課題。

二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請看大屏幕,指名讀)。

1.能夠有感情的朗讀、背誦。

2.能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨立表達(dá)自己的思想感情。

三、檢查預(yù)習(xí),交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。

出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。

自學(xué)指導(dǎo):

1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

3.背誦課文。

四、自學(xué)交流,展示點撥。

1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。

指讀答案。

2.生自讀并解決第二個問題。

自說——同桌說——小組說——集體交流。

3.解決第三題。

自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。

五、以說促寫。

1.(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)。

2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。

六、學(xué)情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示。

語文四年級蘇教版教案指南篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程:

一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查讀書(20分鐘)。

1、教師范讀課文。

2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個小組讀得好。

3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。

4、認(rèn)識字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。

悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。

5、再讀書。

師:這次相信同學(xué)們會讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價。

三、寫字。

1、仔細(xì)觀察紅字。

2、教師范寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

既:要注意左右兩遍等寬。

痛:要注意病字框的寫法。

除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。

學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍。

4、教師檢測。

5、學(xué)生互改:1號改2、3、6號。

2號改4、1、5號。

老師給寫錯的糾正。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。

2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。

3、寫小練筆。

教學(xué)過程:

一、讀懂課文。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)。

自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?

二、品讀課文,感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

1、體會薩沙的美好品質(zhì)。

(1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)。

出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書:我不是最弱小的)。

(2)猜猜看:老師為什么欣賞這個句子?

a從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。

b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。

薩沙的態(tài)度很堅決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)。

c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

d薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”

抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。

(3)假如你是媽媽的話你會怎么說?

師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來,我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會更大。

2、體會薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。

(1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。

讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會怎么做?

(3)此時此刻,你是否想對薩沙,對媽媽說些什么,或是想對自己說些什么?

(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:“我不是最弱小的”,我們“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

三、小練筆。

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。

板書設(shè)計:

我不是最弱小的。

薩沙(說、做、想)。

媽媽。

爸爸每個人都要保護(hù)。

托利亞比自己弱小的人。

語文四年級蘇教版教案指南篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識3個生字,會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程,學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。

課前準(zhǔn)備:

1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。

2.教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。

第一課時。

導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家,他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料,互相補充,對伽利略有一個感性的認(rèn)識)。

2.(出示課文插圖)同學(xué)們,這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年,年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題:兩個鐵球同時著地),下面就請同學(xué)們自讀課文,去感受這次意義重大的實驗。

初讀課文,自學(xué)生字詞。

1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,想課文講了一件什么事;畫出生字詞,借助工具書自學(xué)。

2.同桌間互相聽讀課文,并正音。

3.指名分段讀課文,檢查朗讀情況,注意將這些詞語讀正確:著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。

默讀課文,初步感知人物。

1.默讀全文,畫出使你深受啟發(fā)的句子,反復(fù)讀一讀,并在空白處寫一寫自己的感受。

2.小組內(nèi)初步交流。

自主讀書,誘導(dǎo)感悟。

1.同學(xué)們,我們已經(jīng)充分自讀了課文,并初步交流了自己的讀書感受。下面,就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文,可自讀,也可同桌間輪讀。(學(xué)生自主讀書)。

2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。

第二課時。

復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。

聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

結(jié)合重點語段,感知人物形象。

(一)結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空,并說明理由。

伽利略是一個()的科學(xué)家。

(二)小組交流。

(三)集體匯報交流,引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì),并指導(dǎo)有感情朗讀。如:

1.伽利略是一個(善于思考的)科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報并說明理由:伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題,被同學(xué)們稱為“辯論家”;25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身,他的話不容置疑,可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。

教師引導(dǎo):那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段,能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程,可以與同學(xué)們討論,也可以請老師幫忙。(算式法10+110兩個鐵球拴在一起,落得慢的會拖住落得快的,落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+110兩個鐵球拴在一起,就有11磅重,落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等)。

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,讀出伽利略思維的嚴(yán)密,注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理,而不是妄下結(jié)論。

2.伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報:在當(dāng)時,人們都信奉亞里士多德,并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理,伽利略卻大膽質(zhì)疑,說明他不迷信權(quán)威,只追求真理。(教師引導(dǎo)理解“信奉”)。

伽利略為了追求真理,反復(fù)做了多次實驗來證實,并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷,在比薩斜塔上公開試驗。

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

3.伽利略是一個(勇敢)的科學(xué)家。

a.學(xué)生匯報:面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷,伽利略沒有退縮,仍然堅持公開試驗,他頂著巨大的心理壓力,在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

b.教師補充閱讀資料《布魯諾》,使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做,是有著生命危險的,這更體現(xiàn)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

升華情感,體會寫法。

1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家,在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出示插圖投影,教師范讀第六自然段)。

2.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來,并反復(fù)地讀一讀,再說說自己的體會。

(我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人,但不要迷信他)。

(任何人都不是十全十美的,都會有出錯的地方)。

(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。

3.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的,更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀,那就是不迷信權(quán)威,執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文,看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)。

4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

5.隨文練筆(出示插圖幻燈片):想象一下,試驗結(jié)束后,人們又會怎樣說,怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話,注意對人物語言、動作的描寫。

推薦課外閱讀《世界上下五千年》,走近并結(jié)識更多的偉人。

語文四年級蘇教版教案指南篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、深刻理解李時珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛,體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險的偉大精神,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時珍的敬佩之情。

1、抓住關(guān)鍵語句理解李時珍的吃住行的苦,從而體會李時珍不怕苦的精神。

2、抓住記載尋訪收獲的典型事例,感悟李時珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實的工作作風(fēng)。

a激情導(dǎo)課:

導(dǎo)入課題:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>

生:夜宿古寺師徒談苦記載收獲。

效果預(yù)期:相信每位同學(xué)都是最棒的,都能學(xué)有所獲。

民主導(dǎo)學(xué):

出示任務(wù):抓住關(guān)鍵詞句,體會人物品質(zhì)。

1、默讀5-11自然段,邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態(tài)、語言的詞句,標(biāo)注下自己的理解、感受和體會。

2、小組討論學(xué)習(xí)所得。

3、展示交流:(預(yù)設(shè))。

生:我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊,一邊喝水一邊啃干糧。”一個啃字我體會到干糧很硬,放了很長時間,很不好吃,這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點誰有不同看法。

生:我找到的描寫李時珍神態(tài)的詞是“笑”,說明他是一個以苦為樂的人。

師:大家很會抓關(guān)鍵的字詞,那么,在師徒的對話中,你又抓住了哪些字詞呢?

生:“先生是快50歲的人了,都挺得住,我20多歲的人還能叫苦嗎?”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。

師:挺字是什么意思?支撐。

想想,是怎樣的苦需要李時珍“挺”?

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字,上面壓著的是許多的苦,如果給這些苦再加一個時間,是多長?(一夜、好幾個月、長年累月、27年)如此多的苦,如此長的時間,加負(fù)在一個近50歲的人身上,靠什么才能挺下來。(堅強的意志、堅持不懈的恒心)。

吃如此巨大的苦,李時珍是如何看待的呢?

齊讀:“嗯,長年累月地奔波,在破廟里過夜,比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》,萬民得福,吃點苦也是值得的?!?/p>

生:抓住“家里”和“破廟”,“吃苦”和“造?!眱商帉Ρ?,突出李時珍的樂于奉獻(xiàn),不怕吃苦的品質(zhì)。

生:對于萬民得福,你怎么看?使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料:

《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播,先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本,對世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典,不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類,或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動的文筆來看,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”,對人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

“辛苦一個人,造福全人類”的崇高品質(zhì)。

師(小結(jié)本段):畫面二,主要是李時珍與弟子的語言描寫,如何品味人物語言,同學(xué)們通過勾畫,準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句,來理解體會,讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。

過渡:第二件事大家勾畫準(zhǔn)確,體會也很深刻,第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),相信大家會做得更好。

展示交流:(預(yù)設(shè))。

生:“忍冬花初開時銀白色,兩三天后變成金黃色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。”

“胭脂草搗爛了,可以治蟲咬傷。”

“刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆?!?/p>

從李時珍記錄的內(nèi)容來看,他記得非常詳細(xì),不同的草藥,形態(tài)不同,用法不同,主治也不一樣,這都需要費很大精力來仔細(xì)記錄,對于一個近50歲的人來說,是一件很辛苦的事。

生:“雞腸草……龐憲,你把藥包拿來?!崩顣r珍拿過藥包,從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似,但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢?李時珍端詳了一陣,各扯下一點放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接著往下寫:“雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無涎……”

我勾畫住一系列動詞:端詳、扯下一點、嚼。

端詳是仔細(xì)地看;扯下一點說明扯的很少,這兩個動詞連在一起,可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的,他不清楚這兩種草藥的藥性,但他知道這樣做是很危險的。他明知危險,卻依然嚼,可以看出他為科學(xué)不惜冒險,這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

生:寺外,山風(fēng)呼嘯,貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。

山風(fēng)呼嘯,李時珍寫本草的環(huán)境很惡劣;圓盤似的月亮,慢慢移到了中天。說明時間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫,反襯出李時珍不怕吃苦,潛心研究的精神。

生:(小結(jié))通過第三個畫面的學(xué)習(xí),我們又體會到李時珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險的品質(zhì)。

總結(jié)全文:課文按事情發(fā)展順序,記敘了李時珍夜宿古寺的三件事,三件事,作者運用不同的描寫方法,給我們展現(xiàn)了一個不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法,通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

檢測導(dǎo)結(jié):

根據(jù)你的理解來補充句子。

1、這天忙著趕路,又一次錯過了客店,師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想為了能造福萬民,住的差一點沒關(guān)系。

2、滿眼寒霜,冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想。

我還是早些趕路吧!那樣就能多尋訪一些草藥。

3、已經(jīng)在外好幾個月了,中秋月明,李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

李時珍想我還是忍耐一下吧!等我修訂好《本草綱目》,好好陪陪我的親人。

李時珍夜宿古寺。

夜宿古寺——行的苦住的苦。

師徒談苦——吃的苦。

記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實。

語文四年級蘇教版教案指南篇九

學(xué)習(xí)第一自然段:

1、但是,如果老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方旅游,你們就一定會忘記寒冷了,想不想去???(多媒體示錄像)。

2、這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

3、你想用哪些詞語來形容這些霧???

4、課文的第一段用了這(十里長堤綴滿潔白晶瑩、銀光閃爍)些詞語來寫霧凇,誰來讀聽?----她讀得真準(zhǔn)啊。(多媒體示句)。

5、“十里長堤綴滿”讓你看到了霧凇怎樣?(很多)“潔白晶瑩、銀光閃爍”讓你覺得霧凇怎樣?(很美)。

6、好,誰能讀出霧凇又多又美。

7、一齊來讀,老師要豎起耳朵聽看誰讀出很多很美的霧凇。

8、過渡:啊,好美的霧凇啊,走在這潔白晶瑩的世界里,讓人忘記了寒冷,還讓我們這些從沒見過霧凇的游客產(chǎn)生了疑問:這霧凇是怎么形成的???怎么這么奇特壯觀?。空堊宰x課文第二自然段,待會兒請同學(xué)扮演導(dǎo)游向我們游客解釋解釋。

9、導(dǎo)游你好,請問這霧凇是怎么形成的啊?

是因為每到冬季,吉林的氣溫在零下20攝氏度以下,這時穿越而過的松花江水帶有豐富的熱能,巨大的熱能使其臨寒不凍,當(dāng)江水在空氣中遇到寒冷,就會凝結(jié)在樹木和草叢中,這就形成了奇特的霧凇景觀。只有在吉林這樣特殊的地理位置和寒冷的氣候里才會形成,所以非常難得。

11、同學(xué)們看,老師杯子中冒出了水汽,一會兒就不見了,而松花江面上的水汽又是怎樣的呢?(彌漫著)彌漫在這里是指江面上充滿、布滿了霧氣。(板書:彌漫)。

12、在大冷天里,從南方來到這里旅游的你,本來以為到處都應(yīng)該結(jié)冰了,可是卻看到松花江面上仍然霧氣彌漫,你心里會覺得怎樣?(太奇特了)。

14、讀出來了嗎?描繪的是霧凇形成的情景。

15、霧凇這位魔術(shù)師是怎么把這些原來是蒼綠的松樹、光禿禿的柳條變成潔白晶瑩、銀光閃爍的樣子呢?(多媒體示圖)。

16、同學(xué)們一句一句地看,找出有關(guān)的詞語:

(1)“隨風(fēng)飄蕩、涌向兩岸、籠罩、淹沒、蒸騰”這些詞語讓你體會到了霧凇怎樣的美?(形成時的動態(tài)美。)(板書:涌向、籠罩、淹沒、模糊)。

(2)“漸漸地、慢慢地、輕輕地”這幾個疊詞特別美,讓你感受到了什么?(霧凇是慢慢地,輕輕地形成的,就像一位神秘的魔術(shù)師在悄悄地變換著法術(shù))讀的時候要輕一些,慢一些,讀出霧凇的變化。

(3)鍍是什么意思,你知道嗎?把它換成貼、加、漆這些詞,好嗎?(板書:鍍上)。

凇形成的過程,很清楚。(板書:最初……逐漸……最后……)。

17、這一段文字采用了動態(tài)描寫的方法把霧凇逐漸形成的全過程寫得很清楚,漸漸地、慢慢地、輕輕地以及最初……逐漸……最后……讓我們知道了霧凇的形成是慢慢的、輕輕的,是很美的。淹沒了、模糊了、蒸騰的、像銀線、變成銀條、全都是銀松雪柳這些詞語,也很準(zhǔn)確、很美,使人讀了就仿佛能夠看到霧凇逐漸形成時的美麗景象。

18、所以,我們就按照霧氣變化的順序來試著背一背這段文字,看誰記憶力最好。(課件示)。

19、經(jīng)過了寒冷的夜晚,松樹、柳樹,所有的樹木都被霧凇這魔術(shù)師變了樣,他們已經(jīng)不是普通的樹木了,而被美稱為什么呢?請自讀課文最后一個自然段,相信你們一定能找到那個詞語。

(1)對,就是瓊枝玉樹瓊。瓊是美玉的意思。在霧凇的作用下,樹木都好像是用寶玉做成的了,瓊枝玉樹這個比喻很恰當(dāng)。

(2)這些瓊枝玉樹瓊都有哪些姿態(tài)呢?讓我們一起來欣賞,發(fā)揮你的想象,待會兒填空:有的有的還有的(課件示)。

(3)這么多的各種各樣的姿態(tài),這就是(千姿百態(tài))。

(4)置身于這潔白晶瑩的仙境般的世界里,欣賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹,人們情不自禁地贊嘆:這真是忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開呀!這是引用了唐朝詩人岑參的一句詩,這里用梨花來比喻霧凇,寫出了霧凇像潔白的梨花一樣美麗。(課件示)。

(5)情不自禁就是忍不住的意思,人們?yōu)槭裁磿椴蛔越刭潎@呢?

(6)這時,你也會情不自禁地贊嘆:

(7)讓我們帶著贊嘆地感受讀一讀這段話。

(8)這段話寫出了清晨,人們觀賞著千姿百態(tài)的霧凇美景時的感受。

霧涌寒江曉日曛,

長堤雪柳正迷人。

非真非幻花如海,

留影留連客似云。

地借凇花播名氣,

人驚冰魄長。

翻疑天上芳林瘦,

讓與人間玉樹春。

表達(dá)方法提示:

動靜結(jié)合,更顯多姿多彩:

課文中描寫清晨及陽光下,潔白晶瑩、綴滿枝頭的霧凇奇景,又能領(lǐng)略到夜幕降臨時霧凇形成的神奇過程。這就是這課文的特點:動靜結(jié)合,寫出多姿多彩的霧凇。我們在描寫景物時,也要注意景物的動靜變化。這樣,文章對景物的描寫,有靜有動,動靜結(jié)合,寫出了景物多種形態(tài)的美,使文章更為生動。

語文四年級蘇教版教案指南篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生字16個,會寫其中的8個。

2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。

3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。

教學(xué)重難點:

重點:掌握本課生字的音、形、義。

難點:理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課,板書課題。

二、播放錄音,整體感知。

1、播放課文錄音,說說你聽懂了什么?

2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。

三、認(rèn)識生字,識記生字。

1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。

2、教師領(lǐng)認(rèn),強調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

1、觀察各個生字在田字格中的位置。

2、議一議,哪些生字需要注意。

3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。

五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識。

3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。

教學(xué)重點、難點:

重點:理解內(nèi)容。

難點:理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程:

一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知。

1、聽寫生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音,感知課文。

1、聽錄音,說說你聽懂了什么?

2、畫出本課生字新詞。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

1、畫出課文中有多少個自然段。

2、讀第一自然段,說說本文中講了哪兩個人?

3、教師范讀2-4自然段,回答問題。

(1)他們到森林里去玩,帶了什么?

(2)他們聽到了什么?

4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說的話。

四、讀讀課文,感悟升華。

1、你從課文中體會到了什么?

2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?

第三課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識。

2、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人。

教學(xué)重點、難點:

重點:掌握生字詞。

難點:理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)過程:

一、給下面的詞語注上正確的讀音。

撕碎()羞愧()。

垃圾()飲料()。

二、識字加油站。

自+(心)=(息)——————休息。

()+少=()_____。

()+瓦=()_____。

米+()=()_____。

語文四年級蘇教版教案指南篇十一

春秋時代,幾個大國為了爭奪霸主的地位,經(jīng)常出兵征伐別的國家。當(dāng)時,晉國的_事力量比較強大,由祁黃羊擔(dān)任中_。

尉,負(fù)責(zé)訓(xùn)練_。

隊。

在多年的征戰(zhàn)中,祁黃羊的腿腳落下了毛病,走路很不方便,便請求晉悼公準(zhǔn)許他辭職。

我看解狐就很不錯。祁黃羊想了想,鄭重地說。

悼公深感意外,說:解狐不是殺你父親的仇人嗎?你怎么會舉薦他呢?

主公問我誰可以擔(dān)此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!

好吧,我相信你,就照你的意見辦!

悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。祁黃羊想了想,又鄭重地說。

悼公十分驚訝:祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他,難道不怕人家說你偏心眼兒?

悼公聽了很受感動,說:外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

語文四年級蘇教版教案指南篇十二

1、借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉。

2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

(一)說說“沙漠”、“綠洲”

1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子:白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿,好象……教師相機板書:惡劣、不毛之地土是咸的,水也是咸的,不毛之地……咸而板結(jié)環(huán)境十分惡劣。

(2)看圖,進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個國家,自然環(huán)境十分惡劣!

(3)指導(dǎo)讀好句子。

a、從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。

b、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

4、交流說說“綠洲”教師相機板書:綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境出示圖片,看圖進(jìn)一步感受美好。

(二)精讀第三自然段。

2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?

3、交流出示句子。

5、齊讀第三自然段。

(三)精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

3、再讀課文,你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子,指導(dǎo)讀好句子。

(四)總結(jié)課文。

1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木?那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)。

2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!所以,后來,20xx年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎,這個獎項就叫“迪拜獎”。

用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)。

學(xué)了課文,你有什么想法?寫下來和大家分享。

《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木,建設(shè)綠洲,營造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

上課開始,我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個國家比較陌生,我本來準(zhǔn)備了多媒體課件,有關(guān)課文的朗讀和阿聯(lián)酋的風(fēng)光,讓學(xué)生整體感知課文的同時讓學(xué)生的視覺受到強烈的沖擊,繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的,讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。但由于學(xué)校停電,沒有機會用上此課件,真是事與愿違。

好多有經(jīng)驗的教師們都反復(fù)強調(diào):語文教學(xué)問題不能太碎、太多,要抓住核心問題展開教學(xué)。所以,本篇課文的教學(xué)我只圍繞一個重點問題“阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木的?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木”?并以此為切入點,引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

本文的難點是課文第三自然段,我反復(fù)思量,先從本段的中心句“……培育一棵樹的費用抵得上一個孩子”入手,告訴學(xué)生粗略計算一下,一個孩子從呱呱落地到大學(xué)畢業(yè)得花十萬元左右,接著引導(dǎo)學(xué)生抓住“三個買來”以及一棵樹苗需要多少錢,一瓶礦泉水需要多少錢,抓住關(guān)鍵詞“挖去、填上、埋下”,“縱橫交錯”體會這樣設(shè)計要費多少心血、財力、物力、人力,加深學(xué)生的理解,事實證明,學(xué)生對這一段文字的感受很深刻。繼而,本段的中心句“……培育一棵樹的費用抵得上一個孩子”也就迎刃而解,學(xué)生對阿聯(lián)酋人民的壯舉充滿敬意。

在感受了阿聯(lián)酋人民的壯舉后,我想對學(xué)生滲透愛護(hù)環(huán)境的教育,設(shè)計了:我想對自己說、對阿聯(lián)酋人民說、對破壞環(huán)境的人說,深化學(xué)生對愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識,強化文本的育人功能。先讓學(xué)生寫一寫,然后讀寫結(jié)合全班交流。

通過本課時的教學(xué),我覺得自己對文本的解讀還不夠深入,體現(xiàn)在教學(xué)第六自然段時可以抓住“更綠、更翠、更艷”這三個詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,讓學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確以及水對綠化的巨大作用,但我未能抓住這一細(xì)節(jié)。在學(xué)生交流第二自然段時,談到迪拜街頭的美景說到:“迪拜這樣美可能是國家有一些明文規(guī)定,也可能是人們的自覺行為”其實我國也有這樣的規(guī)定,比如:不亂踏草坪等,但為什么仍然有亂踏草坪,亂砍樹木的情況出現(xiàn)呢?我這里就應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育,但我去沒有抓住這一契機,讓這個機會白白流走。

語文四年級蘇教版教案指南篇十三

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。

3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,體會作者對田園生活的向往與熱戀。

德育目標(biāo):感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

教學(xué)重點:感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。

教學(xué)難點:

體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。

課前準(zhǔn)備:《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識字卡片。

教學(xué)時數(shù):2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)。

3.同桌交流,小組交流。

三、細(xì)讀課文,品味語言。

1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)。

b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊涵著一種豐收的喜悅)。

c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場!

(“簡直”表示完全如此,這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)。

(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文,積累語言。

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展,豐富語言。

按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

語文四年級蘇教版教案指南篇十四

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課文。

1、同學(xué)們,上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課。

2、學(xué)生朗讀課題。

3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(囚徒)。

二、分析課文第一部分。

1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?

2、學(xué)生交流。

4、學(xué)生讀書,交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。

5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時時刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!

6、那么,在如此艱苦的時日里,曼德拉又是怎么做的呢?

7、交流:洗洗衣物------。

8、他這樣做的目的是什么呢?

(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。

9、出示上面兩句話,讓學(xué)生體會他這樣做的目的。

11、板書:樂觀向上、積極。

12、朗讀課文第一部分。

三、分析課文第二部分。

(一)。

1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,積極生活的人,也是一個對菜園情有獨鐘的人。

3、朗讀。

4、交流:(親密接觸)讀好這句話。

5、是的,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)。

7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?

8、板書:堅持不懈。

(二)。

1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護(hù)。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號!

2、交流。

a)成天都在地里不停地挖掘。

(談?wù)勛约旱捏w會,抓住紅色的字;朗讀體會)。

b)首先選種了---。

(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,你有什么感想)。

c)訂閱書籍,學(xué)習(xí)耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。

3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學(xué)生練習(xí)說話)。

(三)。

1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財富。

2.讀讀第八節(jié),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。

4.朗讀第八節(jié)。

四、分析課文第三部分。

1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。

2.收看錄象。

4.四人小組討論,聯(lián)系實際,說說你們的理解。

5.指名交流。

6.朗讀這段話。

五、總結(jié)課文。

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅忍不拔的偉大領(lǐng)袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。

2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。

語文四年級蘇教版教案指南篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識與能力。

1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字,認(rèn)識兩個偏旁“”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

(二)過程與方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(三)情感、態(tài)度、價值觀。

1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點。

重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認(rèn)識兩個偏旁“”;正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。

三、教具準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

四、教學(xué)過程。

(一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。

1、猜謎激趣,引入課文。

2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?

(二)讀悟結(jié)合,合作交流。

2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、全班集中交流:你讀懂了什么?

4、重點讀議:

(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?

(2)對獵人的行為你有什么看法?

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

(三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學(xué)生提出不懂的問題。

5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

(四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。

聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。

2、全班匯報交流。

(五)回歸整體,總結(jié)全文。

1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

(六)識記生字,指導(dǎo)書寫。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。

(七)課外延伸,拓展閱讀。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

語文四年級蘇教版教案指南篇十六

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會用分?jǐn)?shù)表示兩個整數(shù)相除的商,會用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果;能列式解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的簡單實際問題。

2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過程中,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理等思維能力,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

語文四年級蘇教版教案指南篇十七

一、學(xué)生情況分析:

四(1)班,共有學(xué)生?58??人,從上學(xué)期考試成績分析,學(xué)生的基礎(chǔ)的知識、概念、定義掌握比較牢固,口算、筆算驗算及脫式計算較好。但粗心大意的還比較多,靈活性不夠,應(yīng)用能力不夠強。但總的來說大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力較強,學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有部分學(xué)生自覺性不夠,不能及時完成作業(yè)等,對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時,應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績。

本班學(xué)困生較多。這些同學(xué)自覺性不夠,缺乏刻苦鉆研的精神,總想偷懶,不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求,只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。

二、教材分析(教材的地位、作用及重點、難點)。

四年級第一學(xué)期是第二學(xué)段的開端,是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期。四年級上冊教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上,既注意了知識間的邏輯關(guān)系,更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點,女里實現(xiàn)這兩者之間的有機結(jié)合,把便教利學(xué)落實到實處。教材仍分為:數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐和綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域,還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題,主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡單知識,體會數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價值。同時,教材有計劃地在每一冊中安排了“找規(guī)律”和“解決問題的策略”的單元,主要引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系,總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律,從而發(fā)展推理、判斷能力,獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點:三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計算四則混合運算,億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識角,兩條直線的平行和垂直,列綜合算式和用表格整理信息策略解決實際問題。

教學(xué)難點:三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法,四則混合運算的運算順序,利用運算律進(jìn)行簡便運算,間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會,角的度量,點到直線知識的實際運用,根據(jù)三視圖想象和擺放物體,根據(jù)條形統(tǒng)計圖進(jìn)行比較、分析、判斷,數(shù)的改寫和取近似值,用計算器計算探索規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)(包括知識、智能、情意)。

知識與技能方面:

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實問題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過程,認(rèn)識較大的數(shù),掌握必要的運算技能,探索并發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律。

2、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀,大小及位置關(guān)系的過程,了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征,發(fā)展空間觀念。

3、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。

數(shù)學(xué)思考方面:

1、在理解大數(shù)目的意義,利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流,把大數(shù)目改寫程用“萬”或“億”作單位的數(shù),發(fā)展初步的數(shù)感。

2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系,運算順序、運算律、以及用字母表達(dá)運算律的活動過程,發(fā)展初步的符號感。

3、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、演繹推理能力、抽象概括能力、空間觀念、統(tǒng)計觀念。

解決問題方面:

1、能在現(xiàn)實情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,運用掌握的知識或規(guī)律解決問題。

2、能發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,能探索出解決問題的有效方法,能有效地與同伴合作,在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平,進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評價。

情感態(tài)度方面:

1、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望,能積極克服困難,初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性,初步培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、在學(xué)習(xí)過程中初步具有質(zhì)疑問難的意識,逐步形成積極參與對數(shù)學(xué)問題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的態(tài)度,逐步學(xué)會客觀的評價自己和評價他人。

四、教學(xué)措施。

1、以學(xué)生的發(fā)展為本,用活新教材,深入開發(fā)例題資源,充分挖掘問題資源,合理利用習(xí)題資源。

2、緊密結(jié)合現(xiàn)實環(huán)境,努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境,認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生體驗和理解數(shù)學(xué)。

3、讓學(xué)生在具體的操作活動中開展觀察、猜想、推理、交流等活動,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流,愿意并學(xué)會合作。

4、優(yōu)化教學(xué)策略,采取各種生動活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

5、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,提高學(xué)習(xí)積極性。

6、正確認(rèn)識學(xué)生個體差異,因材施教,使每個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

7、尊重學(xué)生,留給他們充分的思考空間。建立探索性學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

8、介紹課外數(shù)學(xué)知識與方法,開拓學(xué)生的視野,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

9、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在討論中人人參與,各抒己見,互相啟發(fā),?自己找出解決問題的方法,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

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