理解古代文學(xué)作品需要了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和文化環(huán)境。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用相關(guān)的數(shù)據(jù)和事實(shí)。下面是一些總結(jié)范文的摘錄，供大家借鑒參考，希望對(duì)大家有所幫助。
藏戲說(shuō)課稿篇一
一、說(shuō)教材：
《藏戲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提，以形象化描寫為手段，在說(shuō)明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面別具一格，內(nèi)容側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。
二、說(shuō)學(xué)情：
六年級(jí)學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習(xí)體系，具備了對(duì)具體事物的認(rèn)知能力，但學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性，所以，針對(duì)這種趣味性較強(qiáng)的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境。
三、說(shuō)目標(biāo)：
1、認(rèn)、讀、記文章中的九個(gè)詞語(yǔ)。積累好詞佳句。
2、了解藏戲特點(diǎn)以及形成程。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)重點(diǎn)：
1、通過(guò)了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
2、了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。
五、說(shuō)準(zhǔn)備：
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等。
六、說(shuō)方法：
1、以讀代講，讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文，使學(xué)生在讀中整體感知。
2、創(chuàng)建學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，合作性。師生之間、生生之間合作互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、思考、總結(jié)能力。
七、說(shuō)過(guò)程：
（1）、播放錄像，懸疑導(dǎo)入：
即利用個(gè)開頭的三個(gè)排比式反問(wèn)句進(jìn)行導(dǎo)入。
（2）、閱讀質(zhì)疑，自主探究：
學(xué)生解決生字詞，體會(huì)文章大意。
（3）、多元互動(dòng)，合作探究：
1、學(xué)生自主研讀藏戲的形成部分，了解了一個(gè)年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒(méi)想到竟然創(chuàng)造了一個(gè)新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動(dòng)了，這時(shí)孩子們興趣濃厚，在愉悅中積極朗讀，朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。
2、同桌間互相提問(wèn)、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問(wèn)，學(xué)生讀，營(yíng)造朗讀氣勢(shì)，再次感受藏戲的無(wú)窮魅力和中華文化的悠久。
3、以小組匯報(bào)的形式將藏戲的形成、特色進(jìn)行匯總發(fā)言，不完整的學(xué)生間進(jìn)行補(bǔ)充，教師適當(dāng)引領(lǐng)和總結(jié)。在此穿插欣賞藏戲的圖片。
七、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究：
難理解、易混淆字詞的解釋。預(yù)設(shè)問(wèn)題解答。學(xué)生自主總結(jié)中心思想。
八、遷移應(yīng)用、拓展探究：
將藏戲和其他的劇種做對(duì)比，進(jìn)一步感受藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
九、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
藏戲唐東杰布—為民造?！_創(chuàng)藏戲。戴面具—沒(méi)有舞臺(tái)—演出三五天十、說(shuō)時(shí)間安排：導(dǎo)課（3分鐘）閱讀：（7分鐘）互動(dòng)（25分鐘）訓(xùn)練（5分鐘），拓展（5分鐘）。
藏戲說(shuō)課稿篇二
六年級(jí)學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習(xí)體系，具備了對(duì)具體事物的認(rèn)知能力，但學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性，所以，針對(duì)這種趣味性較強(qiáng)的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境。
1、認(rèn)、讀、記文章中的九個(gè)詞語(yǔ)。積累好詞佳句。
2、了解藏戲特點(diǎn)以及形成程。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛(ài)之情。
1、通過(guò)了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
1、以讀代講，讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文，使學(xué)生在讀中整體感知。
（1）、播放錄像，懸疑導(dǎo)入：
即利用個(gè)開頭的三個(gè)排比式反問(wèn)句進(jìn)行導(dǎo)入。
（2）、閱讀質(zhì)疑，自主探究：
學(xué)生解決生字詞，體會(huì)文章大意。
（3）、多元互動(dòng)，合作探究：
2、同桌間互相提問(wèn)、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問(wèn)，學(xué)生讀，營(yíng)造朗讀氣勢(shì)，再次感受藏戲的無(wú)窮魅力和中華文化的悠久。
將藏戲和其他的劇種做對(duì)比，進(jìn)一步感受藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
藏戲唐東杰布—為民造?！_創(chuàng)藏戲。戴面具—沒(méi)有舞臺(tái)—演出三五天十、說(shuō)時(shí)間安排：導(dǎo)課（3分鐘）閱讀：（7分鐘）互動(dòng)（25分鐘）訓(xùn)練（5分鐘），拓展（5分鐘）。
藏戲說(shuō)課稿篇三
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文《藏戲》。下面我就從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
1、教材概述。
這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)比喻句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征———“面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的其他特色：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸：劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。
選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）讀通課文，積累文中的好詞佳句。
（2）理解課文內(nèi)容，了解藏戲的特點(diǎn)以及藏戲的形成過(guò)程。
（3）有感情的朗讀課文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4、課時(shí)安排。
整課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)是初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知課文內(nèi)容，本課為第二課時(shí)。
5、教具準(zhǔn)備：藏戲的ppt課間及藏戲的視屏片段。
本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生閱讀實(shí)際情。
況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己，保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書、思考、交流時(shí)間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。
（一）激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入。
1、（播放藏戲視頻片段）問(wèn)同學(xué)們這是什么圖片（生回答是藏戲），這時(shí)板書：藏戲并說(shuō)今天我們就走進(jìn)課文《藏戲》，去了解它，感悟它的魅力吧！
2、介紹藏戲（出示藏戲知識(shí)幻燈片）藏戲是以民間歌舞形式來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏語(yǔ)叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民對(duì)藏戲的昵稱。
（二）聽(tīng)課文閱讀（播放閱讀課件），讓學(xué)生弄清文章是從那幾個(gè)方面介紹藏戲的，用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎樣形成的，它有什么特色。（生會(huì)回答：講了藏戲的形成、開山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點(diǎn)，講了它的發(fā)展等）在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。讓學(xué)生初步感受藏戲悠久的歷史文化以及美麗的藝術(shù)特色。
（三）細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)，總結(jié)每段段意。
（1）讓學(xué)生閱讀第一至三自然段，并指明生回答，這段告訴了我們哪些內(nèi)容？（學(xué)生會(huì)回答：藏戲是帶著面具演出的；演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的；一部戲可以演出三到五天。）再問(wèn)學(xué)生這三個(gè)自然段有什么特點(diǎn)？（生答：反問(wèn)句）。
師小結(jié)：對(duì)這三句都是反問(wèn)句，以三個(gè)反問(wèn)句開篇，先聲奪人，強(qiáng)調(diào)了藏戲的三大特點(diǎn)：藏戲是帶著面具演出的；演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的；一部戲可以演出三到五天。這種寫作方法叫反問(wèn)開篇法。（板書第一部分用反問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)。）。
（2）師讀4—7自然段，要求學(xué)生思考本段告訴我們什么故事？（生答：唐東杰布的故事）再問(wèn)唐東杰布有哪些傳奇色彩？（生答：唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因、怎樣組織戲班子去籌錢修建58座橋梁的故事。）那們你們知道課文中的哪個(gè)自然段講了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因呢？（生回答：第五自然段。）因?yàn)槟菚r(shí)候，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。對(duì)非常對(duì)這句話用精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，說(shuō)明了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，間接地歌頌了他為民造福的高尚品質(zhì)。
接著問(wèn)那唐東杰布為了實(shí)現(xiàn)自己的宏愿，又是怎樣做的？
小結(jié)：對(duì)這部分講了唐東杰布在雅魯藏布江上建造了58座鐵索橋，同時(shí)成為藏戲開山鼻祖的故事。（板書第二部分藏戲的形成）那么老師想問(wèn)你們知道唐東杰布是怎樣的一個(gè)人？這時(shí)利用用幻燈片介紹唐東杰布及展示唐東杰布的畫像。
藏戲之神——唐東杰布（1385—1464）著名建筑師，藏戲的開山鼻祖。藏民歷來(lái)把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。西藏過(guò)去的民間藏戲活動(dòng)中，都把湯東杰布作為戲神來(lái)供奉祭祀。藏戲演出場(chǎng)地中心都供有唐東杰布塑像或唐卡畫像，開場(chǎng)戲也主要是祭頌唐東杰布的內(nèi)容，看戲的觀眾捐贈(zèng)東西時(shí)，也首先要向唐東杰布神像獻(xiàn)哈達(dá)。在西藏許多寺廟里也都供奉著他的塑像或畫像，向他叩頭祈祭的人絡(luò)繹不絕。
我國(guó)常見(jiàn)劇種簡(jiǎn)介。
京劇：又稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂(lè)素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有“國(guó)劇”之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國(guó)影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢(shì)宏美，是近代中國(guó)戲曲的代表。京劇是中國(guó)的“國(guó)粹”，已有200年歷史。
豫?。阂卜Q河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺(tái)，當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『?jiǎn)稱“豫”，所以解放后定名為豫劇。是河南省的主要?jiǎng)》N之一。
黃梅戲：是安徽省的主要地方戲曲劇種。在湖北、江西、福建、浙江、江蘇等省以及香港地區(qū)亦有黃梅戲的專業(yè)或業(yè)余的演出團(tuán)體，受到廣泛的歡迎。黃梅戲原名“黃梅調(diào)”，是十八世紀(jì)后期在皖、鄂、贛三省毗鄰地區(qū)形成的一種民間小戲。其中一支逐漸東移到安徽省安慶市為中心的安慶地區(qū)，與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)相結(jié)合，用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言歌唱、說(shuō)白，形成了自己的特點(diǎn)，被稱為“懷腔”或“黃梅調(diào)”。
越劇中國(guó)傳統(tǒng)戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。越劇長(zhǎng)于抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，表演真切動(dòng)人，極具江南地方色彩。越劇演員初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。
《藏戲》是一篇知識(shí)性、趣味性都比較強(qiáng)的民俗散文。這篇課文條理非常的清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常得心應(yīng)手。尤其是在學(xué)習(xí)藏戲的特點(diǎn)這部分時(shí)，有部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀念。老師可以讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生可以輕松的理解這部分內(nèi)容。
藏戲說(shuō)課稿篇四
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次說(shuō)課主題，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。
六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。
在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)：1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用站搜集資料2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課;3、初讀課文、整體感知;4、自主研讀、感悟體會(huì);5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢?我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個(gè)整合點(diǎn)。
(一)、利用網(wǎng)站、豐富學(xué)習(xí)資源。
通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。
此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識(shí)介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來(lái)源，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識(shí)鋪墊。
(二)、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣。
課堂伊始，學(xué)生先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料，但對(duì)藏戲這一古老的戲曲形式，還沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力，這些影音畫面，大大增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(三)、圖文并茂、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時(shí)，通過(guò)文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。
(四)突顯重點(diǎn)文字、提升認(rèn)識(shí)。
課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對(duì)比可以醒目的突出重點(diǎn)語(yǔ)段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
在回顧開頭、體會(huì)寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢?
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢?
師生配合朗讀，體會(huì)文章先概括后具體的寫法和運(yùn)用排比式的反問(wèn)句式，字里行間表現(xiàn)出的對(duì)擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀、品、悟中，提升了對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。
(五)、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識(shí)。
發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時(shí)空界限，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具開放性，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到升華。
本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感性認(rèn)識(shí)，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)。
以上就是小編分享的藏戲說(shuō)課設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!
藏戲說(shuō)課稿篇五
1、在《藏戲》課文中有許多詞匯比較優(yōu)美而且適合用來(lái)寫作，比如“隨心所欲”、“曠野”等等，讓學(xué)生自己閱讀課文并且在文中標(biāo)注出此類詞匯，或者是在課文中勾畫出一些優(yōu)美的句子。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些優(yōu)美句子的寫作方法，并且可以仿照優(yōu)美句子寫出一些類似句子即可。
2、讓學(xué)生了解一下藏戲是怎么樣形成的，并且了解一下他的主要形式。體會(huì)藏戲在表演方面以及藝術(shù)上面的一些特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
1、用投影儀來(lái)給學(xué)生播放一些關(guān)于藏戲的照片，讓學(xué)生討論一下藏戲的表演形式或者是服裝上面的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生欣賞一下藏戲所用的面具，再次討論藏戲面具的特點(diǎn)或者是一些顏色的用意。
2、挑選學(xué)生來(lái)分段朗讀課文，讀完每段之后來(lái)體會(huì)一些本段課文。
3、在同學(xué)自己閱讀完課文之后，讓同學(xué)自己在課本中勾畫出那些描寫藏戲面具特點(diǎn)的語(yǔ)句，勾畫出那些描寫藏戲特點(diǎn)的語(yǔ)句并且勾畫出藏戲的淵源。
4、讓學(xué)生再次默讀課文，來(lái)體會(huì)一些這個(gè)傳奇的故事給自己帶來(lái)了什么感想，或者是從七姑娘的行為中體會(huì)到了什么感受。帶入自己的感情再次閱讀課文再次深入體會(huì)。
1、讓學(xué)生將藏戲的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的概括，并且在回家以后把故事簡(jiǎn)單的講給自己的家人聽(tīng)，讓家人也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)和體會(huì)。
2、用自己的話來(lái)總結(jié)一下藏戲是如何自己發(fā)展并且形成過(guò)程以及藏戲的特點(diǎn)吧。第二天需要課代表把同學(xué)整理好的作業(yè)上交。
藏戲說(shuō)課稿篇六
《藏戲》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊(cè)第二組課文中的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文.它以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)順序、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面別具一格，內(nèi)容側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色。語(yǔ)言豐富多樣、生動(dòng)傳神,頗具文學(xué)色彩。
說(shuō)學(xué)情：六年級(jí)學(xué)生已逐步形成了自己的學(xué)習(xí)體系，具備了對(duì)具體事物的認(rèn)知能力，但學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定性，所以，針對(duì)這種趣味性較強(qiáng)的文章，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)出引人入勝的教學(xué)情境。
1、認(rèn)、讀、記文章中的九個(gè)詞語(yǔ)。積累好詞佳句。
2、了解藏戲特點(diǎn)以及形成程。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛(ài)之情。
1.通過(guò)了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。
2.了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。
說(shuō)準(zhǔn)備：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢藏戲的歷史、劇目、圖片、錄像等。
1、以讀代講，讓學(xué)生采取多種朗讀形式充分讀文，使學(xué)生在讀中整體感知。
2、創(chuàng)建學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，合作性。師生之間、生生之間合作互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、思考、總結(jié)能力。
一、播放錄像，懸疑導(dǎo)入：即利用個(gè)開頭的三個(gè)排比式反問(wèn)句進(jìn)行導(dǎo)入。“世界上……”
二、閱讀質(zhì)疑，自主探究：學(xué)生解決生字詞，體會(huì)文章大意。
三、多元互動(dòng)，合作探究：
1、學(xué)生自主研讀藏戲的形成部分，了解了一個(gè)年輕的僧人唐東杰步帶著僅有七位姑娘組成的班子勸人行善積德，為民修橋造福，沒(méi)想到竟然創(chuàng)造了一個(gè)新的藝術(shù)流派——藏戲的感人故事后，孩子們被唐東杰布為民造福的美好心愿和七位姑娘的義舉深深的打動(dòng)了，這時(shí)孩子們興趣濃厚,在愉悅中積極朗讀,朗讀出了唐東杰布為民造福的偉大精神朗和七位姑娘的善舉。
2、同桌間互相提問(wèn)、閱讀讀文章中介紹藏戲特色的部分，感受藏戲的自然、古樸、神秘。最后老師問(wèn)，學(xué)生讀，營(yíng)造朗讀氣勢(shì)，再次感受藏戲的無(wú)窮魅力和中華文化的悠久。
3、以小組匯報(bào)的形式將藏戲的形成、特色進(jìn)行匯總發(fā)言，不完整的學(xué)生間進(jìn)行補(bǔ)充，教師適當(dāng)引領(lǐng)和總結(jié)。在此穿插欣賞藏戲的圖片。
四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究：難理解、易混淆字詞的解釋。預(yù)設(shè)問(wèn)題解答。學(xué)生自主總結(jié)中心思想。
六、遷移應(yīng)用、拓展探究：將藏戲和其他的劇種做對(duì)比，進(jìn)一步感受藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：藏戲。
唐東杰布—為民造?！_創(chuàng)藏戲。戴面具—沒(méi)有舞臺(tái)—演出三五天。
八、說(shuō)時(shí)間安排：導(dǎo)課（3分鐘）閱讀：（7分鐘）互動(dòng)（25分鐘）訓(xùn)練（5分鐘），拓展（5分鐘）。
藏戲說(shuō)課稿篇七
本文中開篇的三個(gè)反問(wèn)句既表達(dá)了作者強(qiáng)烈的情感，又引出下文，如何讓學(xué)生透過(guò)這三個(gè)句子體會(huì)出作者在語(yǔ)言表達(dá)上的效果呢?朗讀是必不可少的，讓學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，指名讀，齊讀，我范讀相結(jié)合，再讀出自豪之情。然后讓學(xué)生將這三個(gè)反問(wèn)句變成陳述句，將兩種句式進(jìn)行比較，體會(huì)反問(wèn)的妙處——表達(dá)的情感更強(qiáng)烈。這三個(gè)句子除了具有以上優(yōu)勢(shì)外，它還具有引領(lǐng)全文的作用，好的開頭讓人過(guò)目不忘。
教學(xué)中探究本文與《北京的春節(jié)》在表達(dá)上的異同。讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)辯中激活思維。在此過(guò)程中作為老師的我既蹲下去與學(xué)生平等對(duì)話，又站起來(lái)作引領(lǐng);既要珍視學(xué)生個(gè)人的獨(dú)特感受，又要關(guān)注文本的價(jià)值取向，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。
教學(xué)完此文，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)功底依然很薄弱，我對(duì)知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的燦爛和魅力，還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。
藏戲說(shuō)課稿篇八
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。
六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
1．讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。
在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用站搜集資料。
2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；
3、初讀課文、整體感知；
4、自主研讀、感悟體會(huì)；
5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢？我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個(gè)整合點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。
此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識(shí)介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來(lái)源，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識(shí)鋪墊。
課堂伊始，學(xué)生先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料，但對(duì)藏戲這一古老的戲曲形式，還沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力，這些影音畫面，大大增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時(shí)，通過(guò)文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。
課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對(duì)比可以醒目的突出重點(diǎn)語(yǔ)段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
在回顧開頭、體會(huì)寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？
師生配合朗讀，體會(huì)文章先概括后具體的寫法和運(yùn)用排比式的反問(wèn)句式，字里行間表現(xiàn)出的對(duì)擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀、品、悟中，提升了對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。
發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時(shí)空界限，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具開放性，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到升華。
在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國(guó)戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠(yuǎn)。回歸到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨(dú)具魅力，從而使學(xué)生對(duì)中華民風(fēng)民俗的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華。
本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感性認(rèn)識(shí)，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)。
藏戲說(shuō)課稿篇九
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次說(shuō)課主題，“指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生自學(xué)能力”，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
《藏戲》一文是人教版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。
1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的`文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。
在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：
1、課前布置學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。完成練習(xí)冊(cè)的補(bǔ)充詞語(yǔ)題。
2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課;。
3、檢查預(yù)習(xí)：課上四人小組進(jìn)行檢查，互相正音;完成練習(xí)冊(cè)的補(bǔ)充詞語(yǔ)題，課上二人小組邊看大屏幕邊檢查。然后齊讀加深影響，達(dá)到積累的目的。單獨(dú)拿出“不一而足”，指導(dǎo)學(xué)生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，學(xué)生齊讀，聯(lián)系上下文，從“豐富多彩，不同”等詞語(yǔ)體會(huì)其意思。
4、引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，理清課文順序，了解課文內(nèi)容。
5、選擇自己感興趣的部分，靜心默讀，標(biāo)注感受，然后集體交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，總結(jié)。
7、布置練習(xí)：可以運(yùn)用課上的步驟閱讀有關(guān)戲曲的文章，也可以仿照本文寫一篇介紹某一劇種的文章。
課上，幾乎沒(méi)有給學(xué)生大聲朗讀的機(jī)會(huì)。
由于時(shí)間的關(guān)系，我刪去兩朗讀的環(huán)節(jié)：一是理清順序時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)開頭的前三段，每一段對(duì)應(yīng)后面一部分內(nèi)容，本來(lái)準(zhǔn)備師生合作朗讀感受前后照應(yīng)的寫法，結(jié)果被刪去;二是在交流深入學(xué)習(xí)后的感受時(shí)，每一部分都要在交流后帶著自己的理解朗讀一遍，結(jié)果由于時(shí)間預(yù)設(shè)不合理，被刪減了。
還有幾個(gè)地方也應(yīng)該朗讀：感受開篇三個(gè)排比式反問(wèn)句的表達(dá)效果時(shí)過(guò)于倉(cāng)促，也應(yīng)該去朗讀;感受語(yǔ)言的生動(dòng)時(shí)，比喻、排比的句子也應(yīng)該通過(guò)朗讀去進(jìn)一步感受表達(dá)效果，還可以積累語(yǔ)言。
此外，聽(tīng)了吳老師的課，越是感覺(jué)自己的課沒(méi)有一絲新意，方法陳舊，死板。吳老師敢于大膽的處理教材，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，教學(xué)流程清晰、自然，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的讀、寫等語(yǔ)文能力。再加上吳老師本身特有的魅力，我覺(jué)得整節(jié)課特別完美，讓我望洋興嘆。
藏戲說(shuō)課稿篇十
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。
六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣（方法）、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
1、讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。
在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用站搜集資料。
2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；
3、初讀課文、整體感知；
4、自主研讀、感悟體會(huì)；
5、拓展閱讀、延伸主題。
怎樣將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢？我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個(gè)整合點(diǎn)。
（一）、利用網(wǎng)站、豐富學(xué)習(xí)資源。
通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。
此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識(shí)介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來(lái)源，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識(shí)鋪墊。
（二）、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣。
課堂伊始，學(xué)生先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料，但對(duì)藏戲這一古老的戲曲形式，還沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力，這些影音畫面，大大增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、圖文并茂、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時(shí)，通過(guò)文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。
（四）突顯重點(diǎn)文字、提升認(rèn)識(shí)。
課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對(duì)比可以醒目的突出重點(diǎn)語(yǔ)段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
在回顧開頭、體會(huì)寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的.呢？
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？
師生配合朗讀，體會(huì)文章先概括后具體的寫法和運(yùn)用排比式的反問(wèn)句式，字里行間表現(xiàn)出的對(duì)擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀、品、悟中，提升了對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。
（五）、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識(shí)。
發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時(shí)空界限，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具開放性，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到升華。
本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感性認(rèn)識(shí)，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)。
以上就是小編分享的藏戲說(shuō)課設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利！
藏戲說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
者對(duì)藏。
戲這種傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
思，了解各段大意。
3.通過(guò)自主、合作、探究的模式的學(xué)習(xí)，提高分析、感悟理解、表達(dá)的綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道藏戲的由來(lái)及特點(diǎn)，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族自豪感。
2.了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，品味作品富有表現(xiàn)力的句段。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.媒體圖片人物的視頻和課件。
2.錄音的戲劇欣賞片段。
3.本文朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入內(nèi)容:。
1.播放媒體——人物圖片。(各種戲劇的人物圖片)。
2.指名說(shuō)說(shuō)，圖片人物都有哪些民族。
3.放錄音，聽(tīng)?wèi)騽∑?，式說(shuō)圖片中對(duì)應(yīng)的民族人物。
4.自由談?wù)?，你最喜歡的是哪種民族，為什么?
二.引入課文，板書課題：《藏戲》。
三.學(xué)習(xí)課文：
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文范讀，邊給不認(rèn)識(shí)的字注音，清除閱讀障礙。
2.播放藏戲的資料，了解藏戲的由來(lái)。
3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示閱讀要求：(自學(xué)或同桌互學(xué))。
(1)這是一篇略學(xué)課文，主要講的什么民族的什么內(nèi)容?
解的詞語(yǔ))。
4.檢查學(xué)習(xí)情況：
(1)你有哪些詞語(yǔ)不理解的需要同學(xué)幫助請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)?
生：“吞噬、奇葩”
指生解答：(略)。
(2)從藏戲方面，課文講了哪些內(nèi)容?
指生回答：(略)。
教師板書：藏戲的形成、藝術(shù)特色。
(3)你從哪些地方看出，藏戲具有獨(dú)特的魅力?
5.細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)，總結(jié)每段的大意。
給學(xué)生時(shí)間思考，指名回答，老師明確。
6.全文分為四段：
第一段(1-3自然段)：用設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)。
第二段(4-7自然段)：講了藏戲的形成。
第三段(8-18自然段)：講的是藏戲的面具特色。
7.朗讀品味了解藏戲的特點(diǎn)。
師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫藏戲的特點(diǎn)?
生：(連續(xù)的三個(gè)排比式句的問(wèn)句，更能突出藏戲的特點(diǎn)，還含有民族自豪感。)。
指名朗讀這一段。
8.有感情地朗讀第二段，唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩?
(1)分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流。
(2)指小組代表回答。(略)。
教師板書：傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術(shù)的傳奇。
幾分神圣和肅穆感。
(4)全班有感情的朗讀這一段。
9.有感情的自讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
(1)出示主題，研讀時(shí)填空：
()的面具()的舞臺(tái)()的演唱風(fēng)格。
(2)選擇自己感興趣的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。
(3)指2—3名學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容回答，教師隨機(jī)板書。
四.教師板書：多樣、夸張、形象的面具。
沒(méi)有固定的舞臺(tái)。
固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富。
五.教師總結(jié)：
仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。
9.欣賞全文，體會(huì)作者的思想感情。
(1)讀自己喜歡的片段。
(2)同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
三.布置作業(yè)：
1.給下列字組詞。
婀(婀娜)渾(雄渾)俊(俊俏)。
容(容貌)舞(舞姿)身(身份)。
唱(唱腔)敦(敦厚)贊(贊嘆不已)。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。
(1).(善者)的面具是白色的，白色代表(純潔);。
(2)(國(guó)王)的面具是紅色的，紅色代表(威嚴(yán));。
(3)(王妃)的面具是綠色的，綠色代表(柔順);。
(4)(活佛)的面具是黃色的，黃色代表(吉祥);。
(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(兩面三刀);。
(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(壓抑和恐怖);。
三.板書設(shè)計(jì)。
藏戲的形成、藝術(shù)特色。
傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術(shù)的傳奇。
特點(diǎn)：多樣、夸張、形象的面具。
沒(méi)有固定的舞臺(tái)。
固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富。
藏戲說(shuō)課稿篇十二
我授課的內(nèi)容是六年級(jí)語(yǔ)文第二組元第7課《藏戲》。
本單元教學(xué)重點(diǎn):1.了解傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗感受其獨(dú)具特色的藝術(shù)魅力.2.進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法.本課教學(xué)重點(diǎn):1.了解藏戲的形成和它的特色.（戴面具沒(méi)有舞臺(tái)演出三五天不結(jié)束）2.了解文章的表達(dá)方法感受語(yǔ)言文字的美.
本課是略讀課文，備課前我仔細(xì)閱讀了教材和教參，對(duì)本課的情知因素進(jìn)行挖掘，內(nèi)容如下：
顯性情感因素。
隱性情感因素。
悟性情感因素。
作者對(duì)藏戲的特色的贊美之情。
藏戲獨(dú)具的藝術(shù)魅力；
感受不同地區(qū)不同風(fēng)俗的藝術(shù)魅力。
了解文章的表達(dá)方法感受語(yǔ)言文字的美.
實(shí)施。
策略。
1.朗讀。
1、朗讀。
2、移情體驗(yàn)。
3、資料的拓展（名言、圖片、拓展閱讀）。
1、朗讀。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
根據(jù)情知因素的挖掘，我在教學(xué)中是這樣做的：
1、課前交流有關(guān)藝術(shù)魅力方面的名言，讓學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力，達(dá)到隱性策略。
2、因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住導(dǎo)讀的兩個(gè)主線問(wèn)題，即：藏戲的形成和特色，來(lái)自學(xué)理解課文。藏戲的形成學(xué)生一看就懂，也就是本文的“知”，所以學(xué)生簡(jiǎn)單了解即可，著重落在特色方面的，也就是本文的隱性和悟性情感因素。
1）先讓學(xué)生找到文中直接概括藏戲特點(diǎn)的三句話，以三句話為主線，然后引導(dǎo)學(xué)生找到文中哪些地方具體描寫了這三方面的特色。
2）由于文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生很容易找到，對(duì)于面具特色的處理我采用“學(xué)生交流補(bǔ)充——圖片資料——描寫朗讀”這種形式，目的在于讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文章理解和體驗(yàn)，受到美的熏陶，感受藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
3）而對(duì)于后第三個(gè)特色的了解，我采用的是移情體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生假設(shè)自己做觀眾，看到藏戲的精彩表演后會(huì)有什么感受，以想象引發(fā)情感，設(shè)身處地談感受，再次藏戲的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
4）最后在學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上，我又準(zhǔn)備一篇和京劇有關(guān)的小閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
另外這樣處理的用心在于略讀課文文章內(nèi)容只是一個(gè)載體，本單元主題是感受不同民族的文化藝術(shù)魅力，因此在文章的基礎(chǔ)上有必要進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀，尤其是對(duì)于同一主題領(lǐng)域素材廣泛閱讀，能豐富學(xué)生感情認(rèn)識(shí)避免了學(xué)生孤立看問(wèn)題，局限方寸之中，這樣以此為契機(jī)，又鼓勵(lì)了學(xué)生繼續(xù)查找其他地方的民風(fēng)民俗，進(jìn)一步達(dá)成本組元所要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，即感受到不同地區(qū)的民風(fēng)民俗的獨(dú)特藝術(shù)魅力。
在授課后我及時(shí)反思了自己的教學(xué)，感覺(jué)到還有許多的不足之處：
1、學(xué)生課堂情緒不太高，也許是教師語(yǔ)言感染力不夠，課后了解到不少學(xué)生對(duì)于此類課文不是很感興趣，他們更喜歡敘事類文章，同時(shí)我覺(jué)得自己的教學(xué)方式單調(diào)，其實(shí)可以下載一個(gè)藏戲的音像片段，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，更直觀感受藏戲藝術(shù)魅力。
2、小閱讀的練習(xí)側(cè)重點(diǎn)不明確。
3、對(duì)于悟性因素中語(yǔ)言文字的美感受的不夠。
藏戲說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀記并掌握課文中的生字詞。
2、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、分析課文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析作者的寫作順序，深入挖掘文章的主旨。
課時(shí)：??一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人課文。
同學(xué)們，誰(shuí)了解藏戲或在哪見(jiàn)過(guò)藏戲，它是什么樣的？（讓學(xué)生談自己的見(jiàn)解）同學(xué)們知道嗎？中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”??。今天就讓我們走進(jìn)《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！
設(shè)計(jì)理念：我們的學(xué)生對(duì)藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對(duì)藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情。
（一）、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？
2、細(xì)讀課文，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流，老師明確）。
全文可分為四段：
開始用三個(gè)設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生走進(jìn)課文，去探討，去合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標(biāo)。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對(duì)課文整體印象的形成。
（二）、朗讀課文，了解藏戲的形成與特色。
1、藏戲是怎樣形成的？
（引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過(guò)細(xì)的分析。）。
2、感情朗讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。）。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。教師在此過(guò)程中僅穿針引線，釋疑解惑，歸納提煉，鼓勵(lì)士氣，活躍氣氛。
（三）、再讀課文，賞析寫作方法。
（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)歸納。）。
此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的順序，表達(dá)的方法，語(yǔ)言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰。教學(xué)目標(biāo)：
1、讀記并掌握課文中的生字詞。
2、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、分析課文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析作者的寫作順序，深入挖掘文章的主旨。
課時(shí)：??一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人課文。
同學(xué)們，誰(shuí)了解藏戲或在哪見(jiàn)過(guò)藏戲，它是什么樣的？（讓學(xué)生談自己的見(jiàn)解）同學(xué)們知道嗎？中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”??。今天就讓我們走進(jìn)《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！
設(shè)計(jì)理念：我們的學(xué)生對(duì)藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對(duì)藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情。
（一）、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？
2、細(xì)讀課文，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流，老師明確）。
全文可分為四段：
開始用三個(gè)設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生走進(jìn)課文，去探討，去合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標(biāo)。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對(duì)課文整體印象的形成。
（二）、朗讀課文，了解藏戲的形成與特色。
1、藏戲是怎樣形成的？
（引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過(guò)細(xì)的分析。）。
2、感情朗讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。）。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。教師在此過(guò)程中僅穿針引線，釋疑解惑，歸納提煉，鼓勵(lì)士氣，活躍氣氛。
（三）、再讀課文，賞析寫作方法。
（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)歸納。）。
此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的順序，表達(dá)的方法，語(yǔ)言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰。
設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作中探究、交流、爭(zhēng)辯，既增強(qiáng)了對(duì)本文的認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，使課文彼此之間產(chǎn)生聯(lián)系，更加有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。
三、激情朗讀，品悟情感。
有著幾百年歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處，是高原兒女創(chuàng)造的藝術(shù)奇珍。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份自豪，帶著這份喜愛(ài)，大聲地朗讀這篇課文。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)課文再次進(jìn)行觸摸，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
板書設(shè)計(jì)：??????。
7*??藏?戲。
特點(diǎn)：
多樣???夸張???形象的面具。
沒(méi)有固定的舞臺(tái)。
固定的程式????唱腔及動(dòng)作豐富。
藏戲說(shuō)課稿篇十四
1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2、理解“一無(wú)所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無(wú)分文、兩面三刀、別無(wú)所求、隨心所欲、開山鼻祖”詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，把課文讀準(zhǔn)、讀通，借助工具書掃清文字障礙，把握課文的主要內(nèi)容，寫在題目上方。
4、再讀課文，畫出文章的修辭及你喜歡的句子，在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
6、讀完課文，你有哪些收獲？
7、完成多音字。
哄???????說(shuō)????????樸。
家長(zhǎng)簽字：?????????????完成時(shí)間：
藏戲說(shuō)課稿篇十五
我是普育學(xué)校的語(yǔ)文教師方洪茹，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次說(shuō)課主題，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
教材分析。
《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。
二、學(xué)情分析。
六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)言積累、閱讀能力上已有一定水平，但受限于經(jīng)濟(jì)文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風(fēng)俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習(xí)慣(方法)、獨(dú)立閱讀、個(gè)性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強(qiáng)，因此教學(xué)本文，須借助一些媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的文化內(nèi)涵的感受和把握，以期達(dá)到對(duì)文本的深層理解。
三、本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！?。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。
教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。??。
在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)：1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用本站站搜集資料2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；3、初讀課文、整體感知；4、自主研讀、感悟體會(huì)；5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢？我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個(gè)整合點(diǎn)。
（一）、利用本站站、豐富學(xué)習(xí)資源。
通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。
此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用本站站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識(shí)介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來(lái)源，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識(shí)鋪墊。
（二）、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣。
課堂伊始，學(xué)生先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料，但對(duì)藏戲這一古老的戲曲形式，還沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力，這些影音畫面，大大增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）、圖文并茂、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫的內(nèi)容，達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時(shí)，通過(guò)文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。
（四）突顯重點(diǎn)文字、提升認(rèn)識(shí)'。
課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對(duì)比可以醒目的突出重點(diǎn)語(yǔ)段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
在回顧開頭、體會(huì)寫法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：
世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？
世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？
世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？
師生配合朗讀，體會(huì)文章先概括后具體的寫法和運(yùn)用排比式的反問(wèn)句式，字里行間表現(xiàn)出的對(duì)擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀、品、悟中，提升了對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。
（五）、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識(shí)。
發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放，跨越時(shí)空界限，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具開放性，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到升華。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感性認(rèn)識(shí)，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)。
藏戲說(shuō)課稿篇十六
大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版教材七年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課《社戲》的第二課時(shí)，是“三三六’教學(xué)模式中的展示課。
本課是七年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課。本單元內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、意趣盎然的童年生活經(jīng)歷。
與舊大綱相比，新課標(biāo)更突出了學(xué)生的心靈品悟和個(gè)性解讀。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，深深地打動(dòng)學(xué)生的靈。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富的情感體驗(yàn)，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的。
1、從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情：其一，學(xué)生都喜歡自己的天真、爛漫的童年，這樣的課文很容易引起學(xué)生的共鳴。其二，面對(duì)著帶有和自己童年生活相近的故事情節(jié)的課文，喜歡讀。其三，喜歡討論，喜歡發(fā)問(wèn)，喜歡探究。其四、喜歡說(shuō)自己童年的故事。然而難點(diǎn)是通過(guò)具體的言行分析、把握人物性格。有一定的難度。
2、從學(xué)生基礎(chǔ)分析看學(xué)情：我們郟縣王集鄉(xiāng)中心校位于郟縣城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源嚴(yán)重不足，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，因此在具體教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)降低難度，另外我校在教體局的帶領(lǐng)下進(jìn)行課堂模式改革，學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)已初見(jiàn)成效，學(xué)生習(xí)慣已初步養(yǎng)成。要上好這節(jié)展示課，教師必須在預(yù)習(xí)課上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。
（一）學(xué)法。
1、正確運(yùn)用普通話正確有感情地朗讀；2、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)有深度的評(píng)價(jià)。3、結(jié)合具體語(yǔ)段，聯(lián)系自身生活學(xué)習(xí)課文；從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；4、學(xué)習(xí)分析人物言行，把握人物性格、品質(zhì)的方法。
（二）教法。
1、語(yǔ)文課堂應(yīng)該是詩(shī)情畫意的課堂，讓學(xué)生在美的情境中神思遐想。我設(shè)計(jì)本課的思路是以多種形式美讀為主，以美讀啟悟，教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的情境。教師語(yǔ)言詩(shī)意化，力求教學(xué)語(yǔ)言精練，教學(xué)手段多樣化，追求教學(xué)的詩(shī)情畫意美。
2、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用。
通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，閱讀、討論、探究本課蘊(yùn)含的人生哲理：在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中從讀到寫，以讀帶寫，以寫促讀，談?wù)勛约簩?duì)生活的憧憬、體驗(yàn)和思考。
3、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)個(gè)性，亮出自己。
學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中。所以，要依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，形成師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，師——生——作者——課文之間心靈對(duì)話的和諧氣氛，使學(xué)生得到情感的熏陶，獲得美的享受。
藏戲說(shuō)課稿篇十七
總體感覺(jué)，這次“四同一課”展示得不算特別成功，自我感覺(jué)也不是特別良好。原因諸多。
個(gè)人素質(zhì)方面，有待提高。首先是課件制作不熟練，以至于增加了壓力，自卑感較強(qiáng)。再者是課堂語(yǔ)言缺少一步到位感。還有對(duì)幻燈片操作不熟，再加上對(duì)幻燈片內(nèi)容缺少足夠的了解，導(dǎo)致記憶中斷，內(nèi)心慌亂，課堂表現(xiàn)不夠沉穩(wěn)，以至于設(shè)想之中的環(huán)節(jié)被打亂后只好臨時(shí)應(yīng)對(duì)。靜心自對(duì)，思過(guò)學(xué)賢，學(xué)以致用，盡快提升素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
課堂教學(xué)方面，我總認(rèn)為一節(jié)語(yǔ)文課，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收獲多多。這種收獲既有知識(shí)方面的，也有學(xué)法方面的，還有個(gè)人能力提高方面的。還要讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，喜歡讀、喜歡品、喜歡思，喜歡展示、交流、共進(jìn)。這就需要精心備課，幫學(xué)生化難為易，輕松過(guò)關(guān)。而我本節(jié)課因擔(dān)心時(shí)間不夠，擔(dān)心內(nèi)容學(xué)習(xí)不完，在小組討論后的交流收獲方面，沒(méi)能讓學(xué)生充分朗讀談體會(huì)，也沒(méi)有成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師本人放不開還怕收不攏，一堂課上下來(lái)像狼攆的一樣。
學(xué)生表現(xiàn)方面，課前我布置了學(xué)生查閱、整理資料，制作小卡片，預(yù)想應(yīng)該效果很好，結(jié)果過(guò)高估計(jì)學(xué)生。在課前資料展示這一方面，我設(shè)計(jì)的小組搶答賽不太成功，學(xué)生對(duì)300多種戲劇種類知之甚少，四五個(gè)學(xué)生搶著一發(fā)言，其他人沒(méi)了音。而全班交談收獲時(shí)因本人緊張沒(méi)把時(shí)間完全交給學(xué)生，自我感覺(jué)有些失敗。再者，學(xué)生也放不開，課前有許多學(xué)生都準(zhǔn)備了資料卡片，可是展示的時(shí)候，因緊張而思維受限，學(xué)生表現(xiàn)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。
總之，這一節(jié)多媒體教學(xué)，憂多喜少。不過(guò)，始生之物，其形雖丑，但也給我?guī)?lái)了一些可貴的教訓(xùn)，指引著我走好下一步。
《藏戲》是12冊(cè)第7課，是以介紹民風(fēng)民俗為主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語(yǔ)言豐富多彩、生動(dòng)傳神，頗具文學(xué)色彩。因?yàn)楸疚脑谡Z(yǔ)言上的這一特點(diǎn)，而且，藏戲?qū)ξ覀儙熒允且环N很“新”的文章，所以我在教法上將它上成了精讀，我想這樣的“略讀”文章“精度化”，也是值得的。
剛剛教完第六課《北京的春節(jié)》，雖然兩篇文章都是介紹民風(fēng)民俗的，但兩者在很多方面都存在差異。于是，我就借助學(xué)生的預(yù)習(xí)和課堂上的自學(xué)，在正式進(jìn)入《藏戲》文本之前，我就引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容”、“表達(dá)順序”、“表達(dá)的方法”和“語(yǔ)言風(fēng)格”等幾方面來(lái)比較兩篇文章的不同點(diǎn)。在比較的基礎(chǔ)上再去進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。我想，這樣的處理方法是站在學(xué)生綜合能力的高起點(diǎn)上，在比較高的起點(diǎn)上再去回落到文本細(xì)節(jié)上。
本文是按事物的幾個(gè)方面的順序來(lái)寫，內(nèi)容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術(shù)特色”兩方面來(lái)介紹的。從文采上來(lái)看，“藏戲的形成”這一塊內(nèi)容是比較突出的，我講體驗(yàn)的重點(diǎn)放在這一部分，而對(duì)于“藏戲的藝術(shù)特色”這一內(nèi)容還是處理得ww比較“略”的，只要學(xué)生能找出相關(guān)句段，找到藏戲的藝術(shù)特色即可，在語(yǔ)言就不過(guò)多細(xì)細(xì)推敲。我自認(rèn)為在“藏戲的形成”這一內(nèi)容上處理得比較出彩的是這么幾個(gè)設(shè)計(jì)：1、探究唐東杰布傳奇故事的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)歷史上有真實(shí)的故事記錄，那為什么課文要以傳奇故事的形式出現(xiàn)呢？（傳奇故事能加入更多的想象，給讀者一定的想象空間，也能更多地去表達(dá)人們的美好愿望；2、從這一傳奇故事中解讀唐東杰布這一人物；3、找讀自己喜歡的句子，簡(jiǎn)說(shuō)原因。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”，這是第三學(xué)段學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)?！恫貞颉芬晃木褪菍?duì)藏族傳統(tǒng)劇種的生動(dòng)闡釋，因此，可以放手讓學(xué)生們朗讀，并盡可能地相互交流，彼此溝通，在此過(guò)程中獲得新知。
所以，我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎么形成的，它有什么特色。在教學(xué)中，我留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。第三，引導(dǎo)學(xué)生選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。老師在此過(guò)程中穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。
《藏戲》是人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺(jué)學(xué)生在學(xué)這篇文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。《藏戲》一文的教學(xué)目標(biāo)為：1、讀讀記記有關(guān)詞語(yǔ)。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料沒(méi)。采用了富感染力的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來(lái)學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語(yǔ)。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受比較深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點(diǎn)這一部分，這部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀念，讓他們領(lǐng)略到藏戲的獨(dú)特魅力，在充分地讀這部分的基礎(chǔ)上，輕松理解了這部分內(nèi)容。
本節(jié)課也存在很多不足，教師對(duì)知識(shí)拓展的還不夠，應(yīng)借此向?qū)W生多介紹一些我國(guó)不同地方的戲種、特點(diǎn)，從中感悟祖國(guó)文化的燦爛和魅力，沒(méi)還有質(zhì)疑的問(wèn)題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。
藏戲說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀記并掌握課文中的生字詞。
2、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、分析課文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析作者的寫作順序，深入挖掘文章的主旨。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人課文。
同學(xué)們，誰(shuí)了解藏戲或在哪見(jiàn)過(guò)藏戲，它是什么樣的？（讓學(xué)生談自己的見(jiàn)解）同學(xué)們知道嗎？中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。今天就讓我們走進(jìn)《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！
設(shè)計(jì)理念：我們的學(xué)生對(duì)藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對(duì)藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情。
（一）、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？
2、細(xì)讀課文，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流，老師明確）。
全文可分為四段：
開始用三個(gè)設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生走進(jìn)課文，去探討，去合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標(biāo)。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對(duì)課文整體印象的形成。
（二）、朗讀課文，了解藏戲的形成與特色。
1、藏戲是怎樣形成的？
（引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過(guò)細(xì)的分析。）。
2、感情朗讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。）。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。教師在此過(guò)程中僅穿針引線，釋疑解惑，歸納提煉，鼓勵(lì)士氣，活躍氣氛。
（三）、再讀課文，賞析寫作方法。
（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)歸納。）。
此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的順序，表達(dá)的方法，語(yǔ)言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰。教學(xué)目標(biāo)：
1、讀記并掌握課文中的生字詞。
2、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、分析課文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析作者的寫作順序，深入挖掘文章的主旨。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人課文。
同學(xué)們，誰(shuí)了解藏戲或在哪見(jiàn)過(guò)藏戲，它是什么樣的？（讓學(xué)生談自己的見(jiàn)解）同學(xué)們知道嗎？中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。今天就讓我們走進(jìn)《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！
設(shè)計(jì)理念：我們的學(xué)生對(duì)藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對(duì)藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情。
（一）、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？
2、細(xì)讀課文，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流，老師明確）。
全文可分為四段：
開始用三個(gè)設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生走進(jìn)課文，去探討，去合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標(biāo)。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對(duì)課文整體印象的形成。
（二）、朗讀課文，了解藏戲的形成與特色。
1、藏戲是怎樣形成的？
（引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過(guò)細(xì)的分析。）。
2、感情朗讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。）。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。教師在此過(guò)程中僅穿針引線，釋疑解惑，歸納提煉，鼓勵(lì)士氣，活躍氣氛。
（三）、再讀課文，賞析寫作方法。
（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)歸納。）。
此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的順序，表達(dá)的方法，語(yǔ)言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰。
設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作中探究、交流、爭(zhēng)辯，既增強(qiáng)了對(duì)本文的認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，使課文彼此之間產(chǎn)生聯(lián)系，更加有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。
三、激情朗讀，品悟情感。
有著幾百年歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處，是高原兒女創(chuàng)造的藝術(shù)奇珍。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份自豪，帶著這份喜愛(ài)，大聲地朗讀這篇課文。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)課文再次進(jìn)行觸摸，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
板書設(shè)計(jì)：
特點(diǎn)：
多樣夸張形象的面具。
沒(méi)有固定的舞臺(tái)。
固定的程式唱腔及動(dòng)作豐富。
藏戲說(shuō)課稿篇十九
學(xué)習(xí)目的：1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。
2、理解課文內(nèi)容，了解藏戲以及藏戲的形成過(guò)程。
3、在感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解藏戲的形成過(guò)程。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)藏戲的特點(diǎn)以及其藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)課時(shí)：（三課時(shí)19、20）。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)——讀兩遍課文，完成下列問(wèn)題。
1、《藏戲》的作者是??????????。
2、課文介紹的是哪一個(gè)傳統(tǒng)劇種？
答：課文介紹的是?????這個(gè)傳統(tǒng)劇種。
3、這個(gè)劇種的創(chuàng)始人是誰(shuí)（這個(gè)劇種的開山鼻祖是誰(shuí)）？。
答：這個(gè)劇種的開山鼻祖是一個(gè)叫????????????的西藏高僧。
4、概括文章主要內(nèi)容。
課文主要介紹了藏戲的??????和藏戲的藝術(shù)??????。
5、找出不認(rèn)識(shí)的字，并注音組詞（可不填滿）。
生字。
讀音。
音序。
部首。
結(jié)構(gòu)。
組詞（組課文的新詞）。
6、查字典——理解下列詞語(yǔ)。
別無(wú)所求：????。
二、再讀課文，理解課文的內(nèi)容。
1、用較快的速度再閱讀課文一次。
2、藏戲的怎樣形成的？
鐵索橋。藏戲就在這種情況下形成的。
開山鼻祖是???????????????。
戴??????表演。
藏戲????????????????????演出時(shí)沒(méi)有???。
藝術(shù)特點(diǎn)????有自己固定的??????（開場(chǎng)??????正戲??????????結(jié)尾慶賀?????）。
????豐富多彩。
演?????天毫不稀奇。
三、練習(xí)。
1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
2、用“??”畫出下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，并改正在括號(hào)里。
形善積德（??）贊嘆不以（??）豐富多采（??）洪堂大笑（?）隨心所遇（??）別勿所求（??）。
3、按要求寫句子。
1）、身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。（縮句）。
2）、世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？（改為陳述句）。
藏戲說(shuō)課稿篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族自豪感。了解藏戲的傳說(shuō)及藏戲的特點(diǎn)，體會(huì)作。
者對(duì)藏。
戲這種傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
思，了解各段大意。
3.通過(guò)自主、合作、探究的模式的學(xué)習(xí)，提高分析、感悟理解、表達(dá)的綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道藏戲的由來(lái)及特點(diǎn)，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族自豪感。
2.了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作順序，品味作品富有表現(xiàn)力的句段。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.媒體圖片人物的視頻和課件。
2.錄音的戲劇欣賞片段。
3.本文朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一。激發(fā)興趣，導(dǎo)入內(nèi)容：
1.播放媒體——人物圖片。(各種戲劇的人物圖片)。
2.指名說(shuō)說(shuō)，圖片人物都有哪些民族。
3.放錄音，聽(tīng)?wèi)騽∑?，式說(shuō)圖片中對(duì)應(yīng)的民族人物。
4.自由談?wù)劊阕钕矚g的是哪種民族，為什么？
二。引入課文，板書課題：《藏戲》。
三。學(xué)習(xí)課文：
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文范讀，邊給不認(rèn)識(shí)的字注音，清除閱讀障礙。
2.播放藏戲的資料，了解藏戲的由來(lái)。
3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示閱讀要求：(自學(xué)或同桌互學(xué))。
(1)這是一篇略學(xué)課文，主要講的什么民族的什么內(nèi)容？
解的詞語(yǔ))。
4.檢查學(xué)習(xí)情況：
(1)你有哪些詞語(yǔ)不理解的需要同學(xué)幫助請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？
生：“吞噬、奇葩”
指生解答：(略)。
(2)從藏戲方面，課文講了哪些內(nèi)容？
指生回答：(略)。
教師板書：藏戲的形成、藝術(shù)特色。
(3)你從哪些地方看出，藏戲具有獨(dú)特的魅力？
5.細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)，總結(jié)每段的大意。
給學(xué)生時(shí)間思考，指名回答，老師明確。
6.全文分為四段：
第一段(1-3自然段)：用設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)。
第二段(4-7自然段)：講了藏戲的形成。
第三段(8-18自然段)：講的是藏戲的面具特色。
7.朗讀品味了解藏戲的特點(diǎn)。
師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫藏戲的特點(diǎn)？
生：(連續(xù)的三個(gè)排比式句的問(wèn)句，更能突出藏戲的特點(diǎn)，還含有民族自豪感。)。
指名朗讀這一段。
8.有感情地朗讀第二段，唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？
(1)分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流。
(2)指小組代表回答。(略)。
教師板書：傳奇色彩：勇敢的傳奇；齊心合力、人定勝天的傳奇；藝術(shù)的傳奇。
幾分神圣和肅穆感。
(4)全班有感情的朗讀這一段。
9.有感情的自讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
(1)出示主題，研讀時(shí)填空：
()的面具()的舞臺(tái)()的演唱風(fēng)格。
(2)選擇自己感興趣的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。
(3)指2—3名學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容回答，教師隨機(jī)板書。
四。教師板書：多樣、夸張、形象的面具。
沒(méi)有固定的舞臺(tái)。
固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富。
五。教師總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了這一課后，也許同學(xué)們已經(jīng)喜歡上它了。從藏戲可以想象到，許多地區(qū)、民。
仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。
9.欣賞全文，體會(huì)作者的思想感情。
(1)讀自己喜歡的片段。
(2)同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
三。布置作業(yè)：
1.給下列字組詞。
婀(婀娜)渾(雄渾)俊(俊俏)。
容(容貌)舞(舞姿)身(身份)。
唱(唱腔)敦(敦厚)贊(贊嘆不已)。
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。
(1).(善者)的面具是白色的，白色代表(純潔);。
(2)(國(guó)王)的面具是紅色的，紅色代表(威嚴(yán));。
(3)(王妃)的面具是綠色的，綠色代表(柔順);。
(4)(活佛)的面具是黃色的，黃色代表(吉祥);。
(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(兩面三刀);。
(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(壓抑和恐怖);。
三。板書設(shè)計(jì)。
藏戲的形成、藝術(shù)特色。
傳奇色彩：勇敢的傳奇；齊心合力、人定勝天的傳奇；藝術(shù)的傳奇。
特點(diǎn)：多樣、夸張、形象的面具。
沒(méi)有固定的舞臺(tái)。
固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富。
藏戲說(shuō)課稿篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀記并掌握課文中的生字詞。
2、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、分析課文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析作者的寫作順序，深入挖掘文章的主旨。
課時(shí)：??一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人課文。
1、板書：藏戲。
同學(xué)們，誰(shuí)了解藏戲或在哪見(jiàn)過(guò)藏戲，它是什么樣的？（讓學(xué)生談自己的見(jiàn)解）同學(xué)們知道嗎？中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”??。今天就讓我們走進(jìn)《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！
設(shè)計(jì)理念：我們的學(xué)生對(duì)藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對(duì)藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情。
二、讀學(xué)課文。
（一）、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？
2、細(xì)讀課文，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流，老師明確）。
全文可分為四段：
開始用三個(gè)設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生走進(jìn)課文，去探討，去合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標(biāo)。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對(duì)課文整體印象的形成。
（二）、朗讀課文，了解藏戲的形成與特色。
1、藏戲是怎樣形成的？
（引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過(guò)細(xì)的分析。）。
2、感情朗讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。）。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。教師在此過(guò)程中僅穿針引線，釋疑解惑，歸納提煉，鼓勵(lì)士氣，活躍氣氛。
（三）、再讀課文，賞析寫作方法。
（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)歸納。）。
此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的順序，表達(dá)的方法，語(yǔ)言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰。教學(xué)目標(biāo)：
1、讀記并掌握課文中的生字詞。
2、采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。
3、分析課文的寫作方法，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：品味文章中富有表現(xiàn)力的句段，分析作者的寫作順序，深入挖掘文章的主旨。
課時(shí)：??一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)人課文。
1、板書：藏戲。
同學(xué)們，誰(shuí)了解藏戲或在哪見(jiàn)過(guò)藏戲，它是什么樣的？（讓學(xué)生談自己的見(jiàn)解）同學(xué)們知道嗎？中國(guó)的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。生活在我國(guó)西南部青藏高原上的藏族，他們創(chuàng)造的藏戲，是祖國(guó)百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”??。今天就讓我們走進(jìn)《藏戲》，去了解它，感受它的魅力吧！
設(shè)計(jì)理念：我們的學(xué)生對(duì)藏戲了解的太少，讓同學(xué)們其嘴八舌的談?wù)摽梢蕴岣咚麄兊姆e極性，老師對(duì)藏戲的介紹會(huì)激發(fā)同學(xué)們急于了解藏戲的激情。
二、讀學(xué)課文。
（一）、初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。
1、速讀課文，了解文章講了一件什么事？
2、細(xì)讀課文，以小組為單位探究文章的寫作順序和文章的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生在小組內(nèi)討論總結(jié)，班上交流，老師明確）。
全文可分為四段：
開始用三個(gè)設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)；接著講藏戲的形成；然后介紹藏戲的藝術(shù)特色；最后總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生走進(jìn)課文，去探討，去合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，“教是為了不教”是所有施教者的最終目標(biāo)。了解課文內(nèi)容和探究課文寫作順序與結(jié)構(gòu)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排也便于學(xué)生對(duì)課文整體印象的形成。
（二）、朗讀課文，了解藏戲的形成與特色。
1、藏戲是怎樣形成的？
（引導(dǎo)學(xué)生讀唐東杰布的故事，了解藏戲的形成，采用交流的形式，不作過(guò)細(xì)的分析。）。
2、感情朗讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（引導(dǎo)學(xué)生選出自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(huì)，積累語(yǔ)言。）。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)中，要留給學(xué)生充足的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。教師在此過(guò)程中僅穿針引線，釋疑解惑，歸納提煉，鼓勵(lì)士氣，活躍氣氛。
（三）、再讀課文，賞析寫作方法。
（引導(dǎo)學(xué)生分析本文與《北京的春節(jié)》表達(dá)上的異同點(diǎn)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)歸納。）。
此環(huán)節(jié)不必要面面俱到，可從表達(dá)的內(nèi)容，表達(dá)的順序，表達(dá)的方法，語(yǔ)言的風(fēng)格幾個(gè)方面進(jìn)行比較明晰。
設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作中探究、交流、爭(zhēng)辯，既增強(qiáng)了對(duì)本文的認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，使課文彼此之間產(chǎn)生聯(lián)系，更加有利于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。
三、激情朗讀，品悟情感。
有著幾百年歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處，是高原兒女創(chuàng)造的藝術(shù)奇珍。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份自豪，帶著這份喜愛(ài)，大聲地朗讀這篇課文。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)課文再次進(jìn)行觸摸，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
板書設(shè)計(jì)：
7*??藏?戲。
特點(diǎn)：
多樣???夸張???形象的面具。
沒(méi)有固定的舞臺(tái)。
固定的程式????唱腔及動(dòng)作豐富。
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