報(bào)告的寫(xiě)作要重點(diǎn)突出關(guān)鍵信息,邏輯清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。在寫(xiě)報(bào)告時(shí),要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,避免使用模糊、含糊不清的詞匯和句子。在閱讀范文時(shí),我們可以注意其中的語(yǔ)言表達(dá)和段落組織方式,借鑒到自己的寫(xiě)作中。%20
教育的考察報(bào)告篇一
2017年4月25日,德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行,在進(jìn)修學(xué)校王校長(zhǎng)及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對(duì)德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察,通過(guò)考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
一、凝聚合力,提升專業(yè)學(xué)識(shí),形成最具活力的辦學(xué)團(tuán)隊(duì)。
在考察中我們發(fā)現(xiàn):學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高,越具有辦學(xué)特色;我校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)全是教育專家(高學(xué)歷,高素質(zhì)),內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行,保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí),這是取勝的法寶。名校、名校長(zhǎng)、名老師的三名工程,在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想,培養(yǎng)一流人才為理念,高師強(qiáng)徒,師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)。
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人,大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長(zhǎng)帶班子的風(fēng)格。自建校以來(lái),校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng),在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時(shí)又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評(píng)議制度,增強(qiáng)了班子成員的全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),樹(shù)立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象,從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),提升師德水平。
做為校長(zhǎng),要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長(zhǎng),引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評(píng)比,多一些引領(lǐng),創(chuàng)造寬松的工作氛圍,幫助每一位教師找到工作的快樂(lè)和職業(yè)的幸福感,讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)反思,通過(guò)找遺憾發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在研究狀態(tài)下工作。如今,學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺(tái),成為教師專業(yè)得以迅速成長(zhǎng)的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月,我校通過(guò)語(yǔ)言文字規(guī)范化的驗(yàn)收,被長(zhǎng)春市教育局和長(zhǎng)春市語(yǔ)委辦評(píng)為“長(zhǎng)春市語(yǔ)言文字規(guī)范化”合格單位。12月,我校通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收,被長(zhǎng)春市教育局評(píng)為長(zhǎng)春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng),強(qiáng)化安全意識(shí),構(gòu)建自主德育的基本體系。
1.突出自主管理,完善德育運(yùn)行機(jī)制。
幾年來(lái),學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想,建立了由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制,今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn),提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育,通過(guò)“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”,“班級(jí)自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行,讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神,讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此,學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去,參加他們組織的演講、辯論、競(jìng)賽等各種社團(tuán)活動(dòng),家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)組會(huì)、學(xué)生座談會(huì)的召開(kāi)以及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心,更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感,使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強(qiáng)化安全意識(shí)、保護(hù)學(xué)生的身心健康。
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備,建立安全保衛(wèi)制度和組織,對(duì)師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育,經(jīng)常自檢自查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。8月份,我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績(jī)突出,受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。xx年,學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座,深入開(kāi)展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動(dòng),極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識(shí),排除了各種安全隱患,校園內(nèi)無(wú)任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、彰顯豐碩的教學(xué)成果。
1.立足校本研修,優(yōu)化課堂教學(xué)。
隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競(jìng)爭(zhēng),從xx年開(kāi)始,我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度,給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評(píng)優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效果,成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評(píng)為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地校”。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué),取得喜人的教學(xué)成果。
大家都知道,我校無(wú)論初中還是高中,生源都比較差,面對(duì)差距,校長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌,但求把手中的牌打好”的理論,針對(duì)我校的實(shí)際,制定出了適合我校發(fā)展的教書(shū)育人方案,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展,大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年,我校中高考都取得了可喜的成績(jī),在8月份德惠市政府召開(kāi)的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會(huì)上,初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”的稱號(hào)。值得一提的是,高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長(zhǎng)春市高考質(zhì)量評(píng)估b組一等獎(jiǎng)”之后,xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
四、加強(qiáng)裝備,創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源,營(yíng)造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境。
1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,配合新課程改革,xx年年8月,我校投資近百萬(wàn)元,在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個(gè)多媒體教室,為近百名教師配備了筆記本電腦,通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育與課堂的整合,推動(dòng)著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2.在xx年被吉林省教育廳評(píng)為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)?!钡幕A(chǔ)上,又進(jìn)一步完善了遠(yuǎn)程教育的裝備,通過(guò)資源接收、下載,把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂,真正實(shí)現(xiàn)了有限資源的無(wú)限共享,優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月,在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的檢查中,獲得很高的贊譽(yù)。
教育的考察報(bào)告篇二
20xx年11月2日,我作為“中小學(xué)骨干教師第三期國(guó)家級(jí)培訓(xùn)高中語(yǔ)文班”的學(xué)員,與同班學(xué)員一道,來(lái)到湖北省xx市第一中學(xué)進(jìn)行教育考察。在短暫的時(shí)間里,我們參觀了宜昌一中美麗的校園,觀摩了語(yǔ)文教師生動(dòng)的課堂教學(xué),聆聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)和老師感人的介紹,深受啟發(fā)和教育。我感受最深的是:宜昌一中的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育有深刻而獨(dú)到的認(rèn)識(shí),對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有切實(shí)且得力的措施:宜昌一中的師生在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中有勇于探索、不懈追求的精神。素質(zhì)教育在宜昌一中結(jié)出累累碩果。他們的理念和實(shí)踐正在昭示著這樣一條教育的必然規(guī)律:素質(zhì)教育是取得高質(zhì)量的關(guān)鍵。
宜昌一中創(chuàng)辦于1910年,是川東鄂西地區(qū)最早的官辦學(xué)校?,F(xiàn)已辦成獨(dú)立高中,有31個(gè)教學(xué)班,師生兩千多人。改革開(kāi)放以來(lái),尤其是國(guó)家提出實(shí)施全面素質(zhì)教育以來(lái),該校堅(jiān)定不移地全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持依法治校、科研興校方略和強(qiáng)化“德”、堅(jiān)持“全”、注重“實(shí)”、講究“活”、追求“新”、著眼“管”的十八字辦學(xué)方針,逐步探索出了一條素質(zhì)教育發(fā)展之路:深入探索研究第一課堂有效的教學(xué)模式,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量;規(guī)范有序地開(kāi)設(shè)第二課堂選修課,發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。學(xué)校為學(xué)生提供展示各方面才能的舞臺(tái)(如科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)),極大地促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。他們不但扎扎實(shí)實(shí)地不斷開(kāi)創(chuàng)教育新局面,而且高考升學(xué)率也連年攀升。
宜昌一中陶三發(fā)校長(zhǎng)在座談會(huì)上對(duì)我們說(shuō):“以拼消耗為特征的應(yīng)試教育,只能是粗放型的低素質(zhì)教育,而以科研含量支撐的素質(zhì)教育是一種‘集約型’的高素質(zhì)的真正為科技興國(guó)戰(zhàn)略所需要的為人民群眾所歡迎的新型教育。這種教育是以提高教育的素質(zhì),培養(yǎng)富有活力的開(kāi)拓創(chuàng)新型人才為目的的?!碧杖l(fā)校長(zhǎng)對(duì)素質(zhì)教育的理解是深刻而獨(dú)到的。在校領(lǐng)導(dǎo)這種素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下,該校在素質(zhì)教育的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的三步:
第一步是以抓學(xué)生“自治”為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。97年開(kāi)始,該校廢除了從應(yīng)試教育衍生出來(lái)的保姆式德育方式,民主選舉學(xué)生干部,“還政于民”,讓學(xué)生充分享受班級(jí)和學(xué)校常規(guī)管理的教育資源,民主管理學(xué)校,真正做起了學(xué)校的主人。該校把培養(yǎng)學(xué)生的“三自”能力作為辦學(xué)的主要目標(biāo)之一。他們要求全體高一學(xué)生住校一年,就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自理能力,以便將來(lái)能更好地適應(yīng)大學(xué)生活。
第二步是抓課程結(jié)構(gòu)的改革,建立素質(zhì)教育的基本框架,系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域的改革。該校用“三三三制課程結(jié)構(gòu)”來(lái)規(guī)范素質(zhì)教育的健康發(fā)展。第一個(gè)“三”是用第一課堂、第二課堂、活動(dòng)課等三張課表指揮常規(guī)教學(xué),以55%的時(shí)間用于第一課堂必修課的教學(xué),45%的時(shí)間用于學(xué)校開(kāi)發(fā)的40多門(mén)選修課、活動(dòng)課的教學(xué)。第二個(gè)“三”是每年舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié),作為展示和交流素質(zhì)教育成果的平臺(tái)。第三個(gè)“三”是出版三大報(bào)刊――《宜昌一中報(bào)》、《一中教研》和《前茅》文學(xué)季刊,作為素質(zhì)教育的論壇和基礎(chǔ)。這一課程結(jié)構(gòu),徹底結(jié)束了第一課堂一統(tǒng)天下,課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生疲于奔命的局面,形成了立體的教學(xué)結(jié)構(gòu),為學(xué)生全面素質(zhì)的提高、做學(xué)習(xí)的主人開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的天地。
第三步是建立一流的師資隊(duì)伍,為素質(zhì)教育提供智力保證。該校突破師資培養(yǎng)的舊框框,用“促進(jìn)師生共同發(fā)展”的新理念,通過(guò)教育科學(xué)研究的途徑提高師資水平及其社會(huì)地位。幾年來(lái),該校爭(zhēng)取了“英語(yǔ)單元整體教學(xué)”、“青少年巨大潛力開(kāi)發(fā)”等十個(gè)市級(jí)以上科研課題,以輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量為目的,集體攻關(guān)研究,取得豐碩成果。該校對(duì)教師工作的衡量,不是以“勤”為標(biāo)準(zhǔn),而是以單位時(shí)間內(nèi)所取得的“質(zhì)”為標(biāo)準(zhǔn)。誰(shuí)給學(xué)生加班,或誰(shuí)在自習(xí)課時(shí)登臺(tái)講課,誰(shuí)就會(huì)挨批評(píng),就會(huì)被認(rèn)為是以犧牲學(xué)生的休息時(shí)間或自由發(fā)展的時(shí)間為代價(jià)來(lái)彌補(bǔ)自身教學(xué)不足的表現(xiàn),甚至被認(rèn)為是“缺德無(wú)能”的表現(xiàn)。隨著教育觀念和教學(xué)方法的不斷更新,該校教師的素質(zhì)發(fā)生了巨大變化。該校目前有特級(jí)教師6人,高級(jí)教師55人,研究生(含在讀)20人,國(guó)家、省、市級(jí)骨干教師42人;五年來(lái),獲國(guó)家級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)32人次,獲省級(jí)各類獎(jiǎng)勵(lì)118人次;出版專著30余本,省級(jí)以上刊物發(fā)表文章200余篇。用素質(zhì)教育的新理念來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,又以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,這是宜昌一中在素質(zhì)教育的道路上走出的極為重要的一步。
實(shí)施素質(zhì)教育為宜昌一中帶來(lái)了高質(zhì)量,且看下列幾組數(shù)字:
近三年來(lái),學(xué)生在《中國(guó)青年報(bào)》、《中學(xué)生》等全國(guó)20多家媒體發(fā)表文章近百篇。
科技發(fā)明創(chuàng)新冠于湖北,走在全國(guó)前列,近三年來(lái),全校發(fā)明創(chuàng)新近2000項(xiàng),獲全國(guó)發(fā)明創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)7項(xiàng),單項(xiàng)獎(jiǎng)40多項(xiàng),已有40多件作品獲得中華人民共和國(guó)發(fā)明專利,還有幾百項(xiàng)正在申請(qǐng)專利。
學(xué)科奧賽,去年全國(guó)一等獎(jiǎng)宜昌共9名,該校占7名。
高考升學(xué)率超常規(guī)攀升,今年一類重點(diǎn)大學(xué)達(dá)到50%以上,升入北大、清華、人大、復(fù)旦等12所全國(guó)著名高等學(xué)府達(dá)到120人。
五年來(lái),該校生均三年在校學(xué)習(xí)時(shí)間比xx市同級(jí)可比學(xué)校少80天(每天以8小時(shí)計(jì)),生均三年作業(yè)量少600個(gè)小時(shí)。
教育的考察報(bào)告篇三
廣、深、珠教育考察報(bào)告20xx年11月1日至8日,有幸參加了廣、深、珠教育考察,這是“十五”期間首期小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,在這一周的時(shí)間里,先后參觀考察了廣州天河區(qū)石牌小學(xué)、珠海香洲第二小學(xué)、深圳螺嶺小學(xué)等三所學(xué)校,“零距離”地了解了沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)。令我進(jìn)一步開(kāi)闊了視野,拓寬了思路,找到了自身管理上的差距,此次考察活動(dòng),學(xué)到東西很多,重要的是要將先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方式與自身學(xué)校的實(shí)際相結(jié)合,提升自己學(xué)校的辦學(xué)品味。
縱觀這三所學(xué)校,都有著先進(jìn)的辦學(xué)理念,如石牌小學(xué)提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“人格健全、體魄強(qiáng)健、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯”的培養(yǎng)目標(biāo);香洲第二小學(xué)創(chuàng)建英語(yǔ)特色中的“敢問(wèn)、善談、能演、愛(ài)唱、會(huì)玩”的思想,德育工作中的“環(huán)境育人、活動(dòng)育人、常規(guī)育人”的思路;深圳螺嶺小學(xué)“在創(chuàng)造中獲得自我發(fā)展”的辦學(xué)理念。
這些先進(jìn)的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性??梢哉f(shuō),以上學(xué)校的崛起首先得益于校長(zhǎng)嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo),其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?!闭?yàn)檫@些學(xué)校的校長(zhǎng)很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論,才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是珠海香洲第二小學(xué)的呂校長(zhǎng)在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出,21世紀(jì)的教師要準(zhǔn)備跨越四道門(mén)坎:一是雙語(yǔ)教學(xué),即非外語(yǔ)類學(xué)科要用外語(yǔ)教學(xué),既用母語(yǔ)又要穿插外語(yǔ)對(duì)話,這是應(yīng)對(duì)21世紀(jì)和國(guó)際接軌的一項(xiàng)重要舉措,以培養(yǎng)更多的國(guó)際人才;二是學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)化信息技術(shù),不僅用信息技術(shù)手段教學(xué),而且學(xué)會(huì)用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識(shí);三是人文素質(zhì),要求教師必須有相當(dāng)厚的人文底蘊(yùn),有人格魅力;四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強(qiáng)的超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),很值得我們深思。
正如香洲第二小學(xué)校長(zhǎng)呂校長(zhǎng)所說(shuō):“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研,同時(shí)必須以科研為先導(dǎo),人人要有科研意識(shí)。校長(zhǎng)必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中,要有一個(gè)大的課題來(lái)整合小課題,使之網(wǎng)絡(luò)化,從而帶動(dòng)學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺(tái)。”在參觀考察中,我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍,如螺嶺的課題:“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造活動(dòng)的研究”,石牌小學(xué)的“三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究”,香洲小學(xué)的“雙語(yǔ)教學(xué)的研究”等,都給我們?cè)诮逃母锓矫嬉陨羁痰膯⒌稀?/p>
從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn),這幾所學(xué)校之所以被學(xué)生喜愛(ài),被教師滿意,被家長(zhǎng)稱贊,被社會(huì)肯定,因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn),具有深厚的文化底蘊(yùn),首先,表層的物質(zhì)文化投入很大,校舍、設(shè)施、環(huán)境建設(shè)都是高檔次,高品味。學(xué)生的行為習(xí)慣,教師的行為風(fēng)尚,都是學(xué)習(xí)型的;學(xué)校制度層面文化建設(shè)很完善,特別是學(xué)校的精神文化,這是深層次的,學(xué)校的辦學(xué)思想,教師的合作精神,良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng),并且,學(xué)校都非常有自己的辦學(xué)特色,要想在眾多學(xué)校中占有一席之地,必須打造出屬于自己的品牌,也就是創(chuàng)出自己的特色。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo),形成自己的辦學(xué)特色,有了特色,就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明,如石牌小學(xué)的“三位一體”的德育教育,香洲小學(xué)的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)特色,螺嶺小學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué),各種活動(dòng)訓(xùn)練基地等,都給人留下了深刻的印象。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際,我們應(yīng)該怎么辦?
先進(jìn)的.辦學(xué)觀念是治校之本,而先進(jìn)的辦學(xué)觀念的提出,必須建立在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上,而且要符合各自學(xué)校的實(shí)際,必要時(shí)采用“拿來(lái)主義”,但更可以采用“改良主義”,可以觸類旁通。我校注重對(duì)教育觀念進(jìn)行提煉升華,逐步確立探索三維教育,構(gòu)建全方位、立體型、多層互動(dòng)的教育新格局,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)和諧全面發(fā)展。
首先校長(zhǎng)必須時(shí)時(shí)以先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)全校工作,而且必須把先進(jìn)的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面上,應(yīng)該使上下成為一部和諧的機(jī)器,通過(guò)中樞系統(tǒng)指揮,“讓每個(gè)齒輪都轉(zhuǎn)動(dòng)”。如何使每一位教師學(xué)會(huì)研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力,是作為校長(zhǎng)必須首先思考的問(wèn)題,也是每一位干部教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。我認(rèn)為,要解決這一問(wèn)題,就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中,投身于教育科研中,并不斷地豐富發(fā)展自己,提高自己的素養(yǎng)。
學(xué)校要有自己的文化特色,不斷思考自己學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是什么,薄弱環(huán)節(jié)在哪里,揚(yáng)長(zhǎng)避短,創(chuàng)造自己的特色文化,像廣州石牌小學(xué)的三十余個(gè)專用教室和乒乓球訓(xùn)練基地,螺嶺小學(xué)教師出國(guó)培訓(xùn),就充分發(fā)揮了以上兩種優(yōu)勢(shì),他們的經(jīng)費(fèi)與學(xué)校對(duì)學(xué)生的收費(fèi)都無(wú)關(guān),我們考察了其他學(xué)校在開(kāi)放辦學(xué)方面,也是各有千秋,如各種實(shí)驗(yàn)班、特色班。因此,我認(rèn)為我們?cè)陂_(kāi)放辦學(xué)方面,思想應(yīng)進(jìn)一步解放,像沿海那樣放開(kāi)搞活,思路要開(kāi)闊一些,不要把眼光禁錮在學(xué)校的小圈子里縮手縮腳,要善于借助八面來(lái)風(fēng),挖掘?qū)W校內(nèi)外的各種潛力,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
總之,通過(guò)這次考察,進(jìn)一步增強(qiáng)了危機(jī)感和加快發(fā)展的緊迫感。在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上,決心按照教育局的部署,借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步豐富充實(shí)自我,密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,進(jìn)一步修訂完善自己的治校方略,努力使自己真正成為思想型、研究型的校長(zhǎng),使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。
20xx年11月25日
教育的考察報(bào)告篇四
應(yīng)澳中文化教育交流中心和昆士蘭開(kāi)放大學(xué)的邀請(qǐng),由省電大副校長(zhǎng)梁趙清、襄樊電大校長(zhǎng)蘇兵民和仙桃電大校長(zhǎng)馬德芳組成的湖北電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育考察團(tuán)于1999年8月5日至21日對(duì)澳大利亞的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育進(jìn)行了考察。
此次考察的目的,是為了了解世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育的需求及國(guó)際現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展趨勢(shì),了解澳大利亞大專層次教育的教育體制、教學(xué)模式、動(dòng)作方式,同時(shí)也探討與澳洲有關(guān)院校合作辦學(xué)的意向與方式。
為了達(dá)到考察目的,代表團(tuán)一行三人采取參觀、座談、收集資料、調(diào)查訪問(wèn)等方式,行后訪問(wèn)了悉尼肯德學(xué)院、南悉尼理工學(xué)院、新南威爾士開(kāi)放學(xué)院、理德克姆技術(shù)學(xué)院和昆士蘭開(kāi)放大學(xué)。所到之處,受到各院校誠(chéng)懇而熱情的接待。肯德學(xué)院院長(zhǎng)瑞博士、南悉尼理工學(xué)院國(guó)際部主任迪克先生、新南威爾士開(kāi)放學(xué)院副院戴維先生、理德克姆技術(shù)學(xué)院教務(wù)長(zhǎng)戴薇迪女士、昆士蘭開(kāi)放大學(xué)國(guó)際部經(jīng)理艾博思先生向我們介紹了澳大利亞的教育體制、澳洲開(kāi)放教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì),并陪同我們參觀了各自學(xué)校的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)設(shè)施。南悉尼理工學(xué)院院長(zhǎng)福林·翰博士、新南威爾士開(kāi)放學(xué)院院長(zhǎng)哈密頓先生、昆士蘭開(kāi)放大學(xué)校長(zhǎng)羅德·亞瑟博士分別同我們就開(kāi)放教育領(lǐng)域的合作問(wèn)題進(jìn)行了會(huì)談。代表團(tuán)最后同南悉尼理工學(xué)院和新南威爾士開(kāi)放學(xué)院簽訂了三方合作辦學(xué)意向書(shū),并同昆士蘭開(kāi)放大學(xué)就聯(lián)合辦學(xué)的廣闊前景達(dá)成了共識(shí)。襄樊電大校長(zhǎng)蘇兵民、仙桃電大校長(zhǎng)馬德芳還分別就本地區(qū)可能與澳洲開(kāi)展的合作同有關(guān)院校進(jìn)行了探討。
在訪問(wèn)過(guò)程中,我們還結(jié)識(shí)了澳洲華人社會(huì)的一批知名人士,他們是:澳中文化教育交流中心董事長(zhǎng)、澳洲中國(guó)電大校友聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)、英聯(lián)邦太平紳士蔣帆博士、澳洲工程院院士彭公炳先生、中國(guó)國(guó)際人才交流協(xié)會(huì)駐澳大利亞代表高鵬飛先生、澳洲國(guó)際翻譯局高級(jí)專業(yè)翻譯官員洪丕柱先生。蔣帆博士對(duì)我們的訪問(wèn)給予了大力運(yùn)行和積極幫助。
澳洲的教育分為基礎(chǔ)教育和高等教育兩大部分,高等教育又分為技術(shù)與繼續(xù)教育和普通高等教育兩部分。技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院(又稱為taef,相當(dāng)于我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院)是澳洲大專層次教育的主體,培養(yǎng)專科層次的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才,普通大學(xué)培養(yǎng)本科及以上層次的理論性科研人才。澳洲沒(méi)有象我國(guó)這種獨(dú)立設(shè)置的普通??茖W(xué)校。澳洲的大專教育就是taef教育,即我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育。澳洲的中小學(xué)和普通大學(xué)由教育部管理,taef由勞動(dòng)就業(yè)與勞資協(xié)調(diào)部管理。
澳洲青少年接12年強(qiáng)制性基礎(chǔ)教育后,大多數(shù)都要先后接受高等教育。其中70%進(jìn)入taef,30%進(jìn)入普通大學(xué)。也有部分青少年接受十年基礎(chǔ)教育后,進(jìn)入taef讀taef高中部的初級(jí)證書(shū)(相當(dāng)于我國(guó)的中等職業(yè)教育)。
taef的學(xué)制分為一年、二年、三年、四年四種,一年制頒發(fā)taef證書(shū),二年制頒發(fā)taef高級(jí)證書(shū),三年制頒發(fā)taef文憑,四年制頒發(fā)taef高級(jí)文憑。taef同時(shí)單獨(dú)舉辦或企業(yè)聯(lián)辦各種類型的短期培訓(xùn)和繼續(xù)教育,取得taff證書(shū)、文憑或高級(jí)文憑的學(xué)生,可繼續(xù)到普通大學(xué)學(xué)習(xí),其在taff學(xué)習(xí)的學(xué)分計(jì)入普通大學(xué)學(xué)分。
澳洲全國(guó)由政府興辦的高等學(xué)校有16所普通大學(xué)和36所taff,這36所taff分由各州的中心taff管理,州屬各區(qū)(地方政府)一般有一所taef,地區(qū)taef一般又設(shè)若干分院。我們?cè)L問(wèn)的南悉尼理工學(xué)院就是新南威爾士州悉尼南區(qū)的一所taef,理德克姆技術(shù)學(xué)院則是南悉尼理工學(xué)院的五所分院之一。
澳洲taef是能過(guò)對(duì)學(xué)員實(shí)施職前教育(職業(yè)技術(shù)教育)和職后培訓(xùn)(繼續(xù)教育),幫助他們掌握最新的知識(shí)與技術(shù),重點(diǎn)培養(yǎng)他們就用這些知識(shí)與技術(shù)的能力,從而為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。taef的教育工作者認(rèn)為,一個(gè)國(guó)家如果全力培養(yǎng)高級(jí)科研型人才,這個(gè)國(guó)家將會(huì)沒(méi)有前途,因此,他們把學(xué)用結(jié)合,確保實(shí)效,盡可能縮小學(xué)與用的差距,作為辦學(xué)的最基本要求。
為達(dá)到這一基本要求,taef把教材開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)放在重要位置。我們?cè)L問(wèn)的五所學(xué)院,凡是沒(méi)有上課的教師,均是在編教材,而且是以學(xué)科組的形式在編教材,編出的教材要經(jīng)過(guò)專門(mén)的設(shè)計(jì)組根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)和實(shí)際應(yīng)用原理進(jìn)行教法設(shè)計(jì)后,再由學(xué)校印刷廠制版付印,成為學(xué)校的教材。在那里沒(méi)有統(tǒng)編教材之類的說(shuō)法。有些教學(xué)模塊還是針對(duì)幾個(gè)學(xué)生甚至某個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的。這些教學(xué)模塊的最基本的特點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生已有的基礎(chǔ),鼓勵(lì)其富有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)自己所選課程的最新知識(shí)與技術(shù)。taef的每個(gè)教學(xué)模塊最長(zhǎng)使用年限是五年,投入使用了五年的教學(xué)模塊必須淘汰。因此,他們必須不斷開(kāi)發(fā)教學(xué)模塊以保證其教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)先地位。為了保證教材的針對(duì)性和實(shí)效性,taef聘任的教師必須有五年以上的本專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),因此,taef的教學(xué)人員,不但有經(jīng)驗(yàn)的教育家,還是有多年專業(yè)實(shí)踐的專業(yè)人員。
taef對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量要求是十分嚴(yán)格的,對(duì)很多課程的成績(jī)?cè)u(píng)定只有及格和不及格兩種。據(jù)向我們介紹情況的工作人員說(shuō),在實(shí)際技術(shù)應(yīng)用的考試中,99分也不能算及格。如航空技術(shù)、財(cái)務(wù)報(bào)表等,該掌握的知識(shí)可能會(huì)引起全面的錯(cuò)誤。正因這種嚴(yán)格的質(zhì)量要求,南悉尼理工學(xué)院和昆士蘭開(kāi)放大學(xué)均獲得as/nz/is09001—9004國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證。
澳洲taef雖是由政府興辦,其經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要來(lái)自政府撥款,其管理人員被列入政府公務(wù)員系列,但taef的運(yùn)作方式已完全產(chǎn)生化,教育產(chǎn)業(yè)已成為澳洲社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。為了適應(yīng)教育產(chǎn)業(yè)化的要求,taef的教學(xué)及管理體系做到了精干、高效、專業(yè)化。學(xué)校一般分四大塊進(jìn)行運(yùn)行,他們稱為四大組。第一組是市場(chǎng)開(kāi)發(fā)營(yíng)銷(xiāo)組,負(fù)責(zé)國(guó)內(nèi)、國(guó)際的市場(chǎng)調(diào)查,開(kāi)發(fā)國(guó)內(nèi)外教育培訓(xùn)市場(chǎng),了解培訓(xùn)需求及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)行行情分析,認(rèn)識(shí)學(xué)用差距,提供咨詢服務(wù),進(jìn)行信息反饋和生源組織。他們將學(xué)生稱為“顧客”,將與之合作的機(jī)構(gòu)和服務(wù)對(duì)象稱為“客戶”,體現(xiàn)了其強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)。第二組是學(xué)科組,學(xué)科組的人員被稱為學(xué)校的生產(chǎn)人員,負(fù)責(zé)向客戶提供品種繁多、品質(zhì)優(yōu)良、經(jīng)濟(jì)效益卓著的教育培訓(xùn)產(chǎn)品和服務(wù),針對(duì)不同的客戶進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法設(shè)計(jì),組織實(shí)施教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練。第三組是高科組,負(fù)責(zé)教學(xué)、設(shè)備的管理與維護(hù),實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)中心的管理與運(yùn)作。吸收世界先進(jìn)技術(shù),以最先進(jìn)的教育和管理技術(shù),為教育教學(xué)與學(xué)校管理提供技術(shù)支持。第四組是支援組,他們負(fù)責(zé)人事管理與考核,財(cái)務(wù)管理與經(jīng)費(fèi)組織,校產(chǎn)物資及教輔設(shè)施管理,對(duì)學(xué)校教育工作的運(yùn)作提供支持與援助。正是這四個(gè)部分的有機(jī)配合,保證了taef教育的優(yōu)質(zhì)高效。
澳洲各州所設(shè)的若干所taef中(如新南威爾士州的11所taef、昆士蘭詐的16所taef),有一所是專門(mén)從事遠(yuǎn)程開(kāi)放教育,并為其他taef、其他普通高校乃至有關(guān)中學(xué)的遠(yuǎn)程教育提供技術(shù)支持的,該taef被稱為該州的開(kāi)放學(xué)院或大學(xué),如新南威爾士開(kāi)放學(xué)院,昆士蘭開(kāi)放大學(xué)分別為新南威爾士州和昆士蘭州的開(kāi)放教育專設(shè)院校。政府的開(kāi)放教育投資,重點(diǎn)投在這所學(xué)校。開(kāi)放教育院校具有一般taef的基本特征,但大多沒(méi)有校內(nèi)學(xué)生,而是運(yùn)用衛(wèi)星電視系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、雙向電視教學(xué)系統(tǒng)、電話教學(xué)咨詢系統(tǒng)、教學(xué)包發(fā)送郵寄系統(tǒng)和電腦網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),讓學(xué)生在最方便的地方以最快捷的方式獲取教學(xué)信息。要支持這些系統(tǒng)的運(yùn)行并掌握管理好學(xué)生的學(xué)習(xí),taef的教學(xué)工作實(shí)行全電腦管理并實(shí)現(xiàn)全國(guó)聯(lián)網(wǎng),每名教師和工作人員的工作臺(tái)上都配有電話和電話,各課程組都配有復(fù)印機(jī)與傳真機(jī)。這些現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)與設(shè)備,保證了學(xué)生從咨詢報(bào)名到考試發(fā)證,均可以準(zhǔn)確無(wú)誤地遠(yuǎn)距離進(jìn)行,這就使澳洲的遠(yuǎn)距離教育實(shí)行了真正意義的全開(kāi)放,這種全開(kāi)放表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:
第一是招生全開(kāi)放。學(xué)生通過(guò)各種信息渠道隨時(shí)進(jìn)行咨詢并選擇確定自己要學(xué)的課程后,即可報(bào)名、繳費(fèi)、注冊(cè)。學(xué)校每一個(gè)工作日都可接受學(xué)生報(bào)名注冊(cè)。第二是教學(xué)全開(kāi)放。學(xué)生可以在任何時(shí)間,以任何方式,在任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)自己注冊(cè)的課程。第三是考試全開(kāi)放。學(xué)生學(xué)完規(guī)定的內(nèi)容,完成了規(guī)定的作業(yè)后,可么選擇任何工作日參加考試,試卷由電腦生成,試卷的傳遞可以通過(guò)多種途徑。第四是發(fā)證全開(kāi)放,學(xué)生完成了規(guī)定的學(xué)分,即可領(lǐng)取證書(shū),證書(shū)編碼進(jìn)入全國(guó)教育證書(shū)電腦管理系統(tǒng)和國(guó)家人才庫(kù)。昆士蘭開(kāi)放大學(xué)認(rèn)為,這四個(gè)全開(kāi)放是他們的首創(chuàng),他們是靈便傳援教育這一領(lǐng)域富有生氣的領(lǐng)袖,因此他們引以為榮。
澳洲其他taef和普通大學(xué)也開(kāi)展遠(yuǎn)程教育,但他們都需要開(kāi)放大學(xué)提供技術(shù)支持,所以各州的開(kāi)放大學(xué)與其他院校均有合作關(guān)系。此次我省電大原準(zhǔn)備與南悉尼理工學(xué)院簽訂合作辦學(xué)意向書(shū),后來(lái)變成了與南悉尼理工學(xué)院及新南威爾士開(kāi)放學(xué)院三方合作辦學(xué)意向書(shū)。到昆士蘭后,我們就僅與昆士蘭開(kāi)放大學(xué)進(jìn)行了合作辦學(xué)談判。
由于澳洲政府已把教育作為一項(xiàng)世界性的產(chǎn)業(yè)來(lái)開(kāi)發(fā),澳洲taef以其技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性和效益快速性的優(yōu)勢(shì),利用全球性的技術(shù)和本校良好的知識(shí)產(chǎn)權(quán),以靈活便捷的方式積極開(kāi)拓世界市場(chǎng),競(jìng)相占領(lǐng)國(guó)際教育市場(chǎng),以使自己成為世界級(jí)的學(xué)府,從而嫌取教育利潤(rùn)。因此,他們都在積極尋求國(guó)際合作伙伴,開(kāi)拓國(guó)際教育項(xiàng)目。我們?cè)L問(wèn)的幾所院校,均已在新、馬、泰、港、臺(tái)、韓、日、印度、印尼、菲濟(jì)等國(guó)建立了教學(xué)點(diǎn),或由其在校本部培訓(xùn)學(xué)員。在我國(guó),昆士蘭開(kāi)放大學(xué)已在上海、南京、河北、廣西建了聯(lián)合辦學(xué)點(diǎn)。上海電大已在昆士蘭開(kāi)放大學(xué)建立了分校,江蘇金陵職業(yè)大學(xué)學(xué)習(xí)兩年后再到昆士蘭學(xué)習(xí)一年,畢業(yè)發(fā)兩校的文憑,江蘇省政府對(duì)此給予了積極的支持,我們?cè)诶ナ刻m訪問(wèn)時(shí),尚有幾十名江蘇學(xué)生正在那里學(xué)習(xí)。
澳洲大學(xué)與我國(guó)合作辦學(xué)的方式大致有以下幾種:
一是國(guó)內(nèi)招生,赴澳洲學(xué)習(xí),這是資金成本最貴的一種。二是國(guó)內(nèi)招生,國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)一段時(shí)間,澳洲學(xué)習(xí)一段時(shí)間,如南京的金陵職大學(xué)生。三是國(guó)內(nèi)招生,國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí),澳方提供教材資料和部分教師。如上海電大與澳洲在國(guó)內(nèi)合辦的教學(xué)班。四是國(guó)內(nèi)招生,澳方提供教材資料,并負(fù)責(zé)培訓(xùn)中方教師,中方教師回國(guó)再教學(xué)生,此種方式既獲取了澳方的教育資料,又培養(yǎng)了自己的隊(duì)伍,較為經(jīng)濟(jì)。五是澳方為中方培訓(xùn)師資,進(jìn)行技術(shù)交流。六是為中方新建職業(yè)教育學(xué)院,提供咨詢建議和管理幫助,為已有的職業(yè)教育學(xué)院開(kāi)發(fā)課程,制定教學(xué)計(jì)劃和提供taef學(xué)院專利課程、教學(xué)課件和教育技術(shù)。七是為中方各類企事業(yè)單位提供各種類型的短期培訓(xùn)和建立長(zhǎng)期合作培訓(xùn)的伙伴關(guān)系。八是幫助中方院校獲取澳洲著名大學(xué)的教育資源和爭(zhēng)取國(guó)際援助。
此次考察雖然時(shí)間較短,但我們確實(shí)學(xué)到了不少新東西,開(kāi)擴(kuò)了眼界,拓寬了思路。代表團(tuán)一行三人中,有的曾到德國(guó)考察過(guò)職業(yè)教育,有的曾到美國(guó)考察過(guò)綜合教育,但這次赴澳考察,我們看到了具有世界領(lǐng)先水平的職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育與開(kāi)放教育相結(jié)合的新模式,看到了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的綜合運(yùn)用而產(chǎn)生的巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益,看到了技術(shù)與繼續(xù)教育產(chǎn)業(yè)化和國(guó)際化的發(fā)展大趨勢(shì),看到了真正意義的開(kāi)放教育??吹搅私?jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,掌握了高新技術(shù)與專業(yè)知識(shí)的??茖哟螒?yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程及其在社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要作用。
通過(guò)考察,我們進(jìn)一步體會(huì)到第三次全教會(huì)提出的要積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的深遠(yuǎn)意義,深刻認(rèn)識(shí)到我國(guó)的高等??平逃e極從重理論向重實(shí)踐轉(zhuǎn)軌,從普通??平逃蚋叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育轉(zhuǎn)軌。澳洲taef獨(dú)立自主開(kāi)發(fā)教學(xué)內(nèi)容,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方法,保證教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合、學(xué)與用緊密結(jié)合的作法,是其受到社會(huì)歡迎和廣泛重視的重要原因。
通過(guò)考察,我們感到,加大教育投入,配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,實(shí)現(xiàn)教育資源的相對(duì)集中,優(yōu)化配置,規(guī)模經(jīng)營(yíng),是使教育產(chǎn)業(yè)化和推動(dòng)教育機(jī)構(gòu)自我發(fā)展、自我完善、走向市場(chǎng)、走向世界并最后取得豐厚回報(bào)的重要方式。教育投入除了政府投入外,還要廣泛爭(zhēng)取社會(huì)投入,發(fā)展校企合作,企業(yè)和社會(huì)集團(tuán)對(duì)教育的投入,除了經(jīng)濟(jì)形式之外,還應(yīng)有技術(shù)形式和其他形式。
通過(guò)考察,我們對(duì)開(kāi)放教育的含義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),我國(guó)現(xiàn)有的開(kāi)放教育,其管理體制,仍然是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式,其辦學(xué)方式,仍然半封閉式的。要實(shí)行真正意義的全開(kāi)放,澳洲開(kāi)放教育為我們提供了一種可借鑒的模式。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)要對(duì)外開(kāi)放,教育,特別是職業(yè)技術(shù)教育必須進(jìn)一步向社會(huì)各個(gè)階層全開(kāi)放,教育形式的開(kāi)放可以促進(jìn)教育思想的開(kāi)放,教育思想的開(kāi)放將促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的地進(jìn)一步對(duì)外開(kāi)放。
高等職業(yè)技術(shù)教育、繼續(xù)教育和開(kāi)放教育需要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、教育技術(shù)隊(duì)伍和教育管理人員,新建高等職業(yè)技術(shù)院校更應(yīng)站在現(xiàn)代教育的高起點(diǎn),要加大教育教學(xué)及管理人員的培訓(xùn)力度。要學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教育技術(shù)和管理經(jīng)濟(jì),與國(guó)外院校合作辦學(xué)不失為一種有效的辦法,這不僅能引進(jìn)外國(guó)的教育資源,而且能促進(jìn)我們積極學(xué)習(xí)外國(guó)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),拓寬我們的辦學(xué)思路,使我們大專層次的教育,盡快達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。
教育的考察報(bào)告篇五
2017年4月25日,德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行,在進(jìn)修學(xué)校王校長(zhǎng)及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對(duì)德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察,通過(guò)考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
一、凝聚合力,提升專業(yè)學(xué)識(shí),形成最具活力的辦學(xué)團(tuán)隊(duì)。
在考察中我們發(fā)現(xiàn):學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高,越具有辦學(xué)特色;我校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)全是教育專家(高學(xué)歷,高素質(zhì)),內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行,保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí),這是取勝的法寶。名校、名校長(zhǎng)、名老師的三名工程,在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想,培養(yǎng)一流人才為理念,高師強(qiáng)徒,師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)。
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人,大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長(zhǎng)帶班子的風(fēng)格。自建校以來(lái),校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng),在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時(shí)又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評(píng)議制度,增強(qiáng)了班子成員的全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),樹(shù)立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象,從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),提升師德水平。
做為校長(zhǎng),要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長(zhǎng),引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評(píng)比,多一些引領(lǐng),創(chuàng)造寬松的工作氛圍,幫助每一位教師找到工作的快樂(lè)和職業(yè)的幸福感,讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)反思,通過(guò)找遺憾發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在研究狀態(tài)下工作。如今,學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺(tái),成為教師專業(yè)得以迅速成長(zhǎng)的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月,我校通過(guò)語(yǔ)言文字規(guī)范化的驗(yàn)收,被長(zhǎng)春市教育局和長(zhǎng)春市語(yǔ)委辦評(píng)為“長(zhǎng)春市語(yǔ)言文字規(guī)范化”合格單位。12月,我校通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收,被長(zhǎng)春市教育局評(píng)為長(zhǎng)春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
二、規(guī)范引領(lǐng),強(qiáng)化安全意識(shí),構(gòu)建自主德育的基本體系。
1.突出自主管理,完善德育運(yùn)行機(jī)制。
幾年來(lái),學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想,建立了由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制,今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn),提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育,通過(guò)“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”,“班級(jí)自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行,讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神,讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此,學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去,參加他們組織的演講、辯論、競(jìng)賽等各種社團(tuán)活動(dòng),家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)組會(huì)、學(xué)生座談會(huì)的召開(kāi)以及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心,更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感,使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強(qiáng)化安全意識(shí)、保護(hù)學(xué)生的身心健康。
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備,建立安全保衛(wèi)制度和組織,對(duì)師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育,經(jīng)常自檢自查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。8月份,我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績(jī)突出,受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。xx年,學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座,深入開(kāi)展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動(dòng),極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識(shí),排除了各種安全隱患,校園內(nèi)無(wú)任何事故發(fā)生。
三、重視教研、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、彰顯豐碩的教學(xué)成果。
1.立足校本研修,優(yōu)化課堂教學(xué)。
隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競(jìng)爭(zhēng),從xx年開(kāi)始,我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度,給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評(píng)優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效果,成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評(píng)為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地?!薄?/p>
2.倡導(dǎo)效率教學(xué),取得喜人的教學(xué)成果。
大家都知道,我校無(wú)論初中還是高中,生源都比較差,面對(duì)差距,校長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌,但求把手中的牌打好”的理論,針對(duì)我校的實(shí)際,制定出了適合我校發(fā)展的教書(shū)育人方案,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展,大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年,我校中高考都取得了可喜的成績(jī),在8月份德惠市政府召開(kāi)的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會(huì)上,初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”的稱號(hào)。值得一提的是,高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長(zhǎng)春市高考質(zhì)量評(píng)估b組一等獎(jiǎng)”之后,xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
四、加強(qiáng)裝備,創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)資源,營(yíng)造和諧穩(wěn)定校園環(huán)境。
1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,配合新課程改革,xx年年8月,我校投資近百萬(wàn)元,在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個(gè)多媒體教室,為近百名教師配備了筆記本電腦,通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育與課堂的整合,推動(dòng)著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2.在xx年被吉林省教育廳評(píng)為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)校”的基礎(chǔ)上,又進(jìn)一步完善了遠(yuǎn)程教育的裝備,通過(guò)資源接收、下載,把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂,真正實(shí)現(xiàn)了有限資源的無(wú)限共享,優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月,在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的檢查中,獲得很高的贊譽(yù)。
營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境[/page]。
五、營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。
xx年,四中在德惠率先實(shí)踐了“國(guó)有民辦”的辦學(xué)體制,德惠市教育局與吉林宇信實(shí)業(yè)集團(tuán)聯(lián)合改擴(kuò)建四中為完全中學(xué)。新四中校園環(huán)境優(yōu)美,占地面積達(dá)60700平方米,建筑面積45000平方米。教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代、領(lǐng)先、一流。校園面積較寬,規(guī)劃的非常完美,校園清潔優(yōu)雅,文化氣氛濃厚,利用宿舍的墻壁掛上了具有激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的世界幾所著名的大學(xué)簡(jiǎn)介及圖片,還有在教學(xué)樓大廳及階梯教室的墻壁還掛有木雕壁畫(huà)……等,營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。
六、三點(diǎn)啟示:辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。
1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的觀念;二是要確立教育個(gè)性化觀念,要認(rèn)識(shí)到“無(wú)個(gè)性即無(wú)人才”,在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)其特長(zhǎng)。
2、要確立正確的學(xué)生觀。樹(shù)立每個(gè)孩子都是好的,一切學(xué)生都是可以教育的,一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿?/p>
3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念,學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境,創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念,教育是為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的未來(lái)。三是教育的個(gè)別性觀念,每個(gè)學(xué)生不是具體的而不是抽象的。
教育的考察報(bào)告篇六
心理健康問(wèn)題是一個(gè)刻不容緩的社會(huì)問(wèn)題,在校園生活中也日益凸顯出來(lái)。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),辦讓人民滿意的教育,我市亟待建立學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制。為此,市委、市政府、教育局高度重視此項(xiàng)工作。20xx年3月18日,市政府何煒副市長(zhǎng)帶隊(duì),由教育局楊紅局長(zhǎng)、張躍進(jìn)副局長(zhǎng)參加,包括市黨辦、政辦成員和教育局有關(guān)科室人員組成的xx市心理健康教育考察團(tuán)一行赴浙江省xx市、我省xx市考察中小學(xué)心理健康教育工作??疾靾F(tuán)一行在當(dāng)?shù)亟逃诸I(lǐng)導(dǎo)的陪同下,到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校聽(tīng)取介紹、參觀校園、搜集資料,獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材,受到了心靈啟迪,開(kāi)闊了教育視野。
浙江省xx市有78萬(wàn)人口,是一隸屬于xx市的縣級(jí)市。作為國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的首批沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放城市,該市歷史悠久,文化積淀深厚,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),并且已基本普及十五年教育,為浙江省“教育強(qiáng)市”。近幾年來(lái),該市以“學(xué)校試點(diǎn)探索,園區(qū)實(shí)驗(yàn)攻關(guān),全市區(qū)域推進(jìn)”為基本思路,大膽實(shí)踐,取得了區(qū)域性推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育的基本經(jīng)驗(yàn),形成“科研引路,行政搭橋,園區(qū)示范,區(qū)域推進(jìn)”的心理健康教育園特色。其成功經(jīng)驗(yàn)先后被《中國(guó)教育報(bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《浙江日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》所報(bào)道,受到教育部和中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)及專家的充分肯定。概括起來(lái),xx市的心理健康教育園區(qū)經(jīng)驗(yàn)是:營(yíng)造一種氛圍,把握兩條主線,做好三個(gè)落實(shí),加強(qiáng)四個(gè)滲透,突出五個(gè)結(jié)合,抓好六個(gè)環(huán)節(jié)。即:全方位區(qū)域性整體推進(jìn)主理健康教育的良好氛圍;對(duì)全體學(xué)生發(fā)展性心理健康教育和對(duì)少數(shù)心理障礙學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救性心理輔導(dǎo)這兩條主線;做好組織落實(shí)、計(jì)劃落實(shí)和措施落實(shí);心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中、滲透到學(xué)科教學(xué)中和滲透到家庭教育中;全面教育與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合、心理輔導(dǎo)教育與全體教師相結(jié)合、校內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合,心理健康教育活動(dòng)與學(xué)校日常教育活動(dòng)相結(jié)合;抓好開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課、舉辦心理健康教育專題講座、開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng)、設(shè)立熱線電話和知心信箱、建立心理輔導(dǎo)室、廣泛開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)等。完善了心理健康教育的運(yùn)行機(jī)制,確保了心理健康教育的高效運(yùn)作;建立了心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)模式,確保了心理健康教育活動(dòng)課的質(zhì)量;積累了心理健康教育的有效經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成;轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育觀念,提高了教師教書(shū)育人的水平和能力;錘煉了教師的教育科研能力,提升了學(xué)校的辦學(xué)品位和知名度。xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“以輔導(dǎo)教師、專門(mén)渠道為‘精’,以全員參與、全面覆蓋為‘氣’,以課題引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究為‘神’,以校園文化、關(guān)注心靈為‘韻’”的心理健康教育基本操作要領(lǐng)令人印象深刻。而春暉中學(xué)的“學(xué)校合作心理健康教育模式”及“學(xué)校文化引領(lǐng)”的教育思想更讓人難以忘懷。
xx市的學(xué)校心理健康教育工作起步較早。早在20xx年教育部印發(fā)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》時(shí),該市中小學(xué)心理健康教育工作就已全面啟動(dòng)。心理健康教育在學(xué)校教育工作中的積極作用開(kāi)始顯現(xiàn)。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和高度評(píng)價(jià)。該市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視,努力加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作的管理;擁有一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊(duì)伍,心理健康教育成為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容;在心理健康教育課題研究為突破口,積極開(kāi)展教研活動(dòng),搭建互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái);心理健康教育的途徑和方法多種多樣,內(nèi)容豐富多彩。其中,xx市金山路小學(xué)實(shí)施的“小學(xué)生性格優(yōu)化教育”實(shí)驗(yàn)、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學(xué)生為主體,以教師、家長(zhǎng)為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項(xiàng)舉措、銅陵二中的“語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究學(xué)生心理方法”令人頗受啟發(fā),很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理健康教育專業(yè)教師夏冰作的個(gè)案處理的經(jīng)驗(yàn)介紹令人深受感動(dòng),不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女教師的專業(yè)素質(zhì)、工作水平和敬業(yè)精神所折服,使我們深刻認(rèn)識(shí)到,建設(shè)起一支懂業(yè)務(wù)、愛(ài)鉆研、肯奉獻(xiàn)的心理健康教育師資隊(duì)伍是開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。歸納xx市、xx市教育局及各學(xué)校的心理健康教育做法,主要經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)。
狠抓教師隊(duì)伍建設(shè),提高心理健康教育教師的素質(zhì),是開(kāi)展心理健康教育的前提和根本。加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,教師必須有健康的心理,必須掌握心理健康教育專業(yè)知識(shí)和教育技能。為此,他們十分重視對(duì)心理健康教育教師的培訓(xùn),采取行政與科研相結(jié)合、長(zhǎng)期與短期相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合等形式,不斷提高心理健康教育教師的素質(zhì)和水平。
科院組織的“浙江省學(xué)校心理健康教育區(qū)域推進(jìn)研討會(huì)”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學(xué)心理健康教育培訓(xùn)班”和“全國(guó)中小學(xué)心理健康教育研討會(huì)”。xx市選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到xx市學(xué)校掛職鍛煉,接受先進(jìn)教育理念。通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠率先比較全面、系統(tǒng)地掌握心理學(xué)理論,掌握心理健康教育的技巧和方法,從而有效指導(dǎo)本校開(kāi)展心理健康教育。
二是抓專業(yè)教師培訓(xùn)。定期舉辦心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班,請(qǐng)大學(xué)和教科院心理學(xué)專家教授分別對(duì)專兼職心理健康教育教師、政教團(tuán)隊(duì)干部、班主任等骨干教師作專題講座和輔導(dǎo)報(bào)告。經(jīng)xx市教育局和浙江省心理健康教育指導(dǎo)中心批準(zhǔn)xx市為培訓(xùn)教師頒發(fā)省心理健康教育資格證書(shū)及省心理健康教育資格上崗(試用)證書(shū)。在省教科院和心理健康教育指導(dǎo)中心的支持下,xx市教體局于20xx年3月以來(lái)先后舉辦了三期“xx市心理健康教育師資培訓(xùn)班”,培訓(xùn)期間邀請(qǐng)了專家和大學(xué)、教科院的教授及心理學(xué)專業(yè)老師任教,培訓(xùn)班分七個(gè)專題,總課時(shí)為120學(xué)時(shí),通過(guò)理論知識(shí)的書(shū)面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名教師取得了《xx市心理健康教育骨干教師培訓(xùn)合格證書(shū)》。xx市部分學(xué)校直接從大學(xué)選聘心理健康教育專業(yè)畢業(yè)生任教,市教研室配備心理健康教育教研員。應(yīng)該說(shuō),兩市均已初步形成了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育專業(yè)教師隊(duì)伍。
三是抓教師全員培訓(xùn)。利用節(jié)假日和暑期繼續(xù)教育,不定期請(qǐng)省內(nèi)外心理學(xué)專家給全體中小學(xué)教師作心理健康教育的專題講座,不斷更新全體教師的育人觀念,提高教師對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),探索研究開(kāi)展心理健康教育基本知識(shí)、教育方法和途徑,增加教師在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的自覺(jué)性。20xx年1月,xx市教體局印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步做好心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)考核工作的通知》,規(guī)定全市中小學(xué)德育工作分管領(lǐng)導(dǎo)、政教團(tuán)隊(duì)干部、班主任、思想政治課教師和心理健康教育教師必須參加心理健康教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和自學(xué)考試,20xx年前完成全體教師的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)及考核,本項(xiàng)培訓(xùn)及考核納入教師繼續(xù)教育的范疇。根據(jù)要求,全市首批有1470名教師已參加《人際關(guān)系心理學(xué)》、《心理咨詢與輔導(dǎo)》兩門(mén)課程的自學(xué)考試,全市6000多名教師參加了第一輪心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn),有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍心理健康教育素質(zhì)的提高,從而使農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。
農(nóng)村中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育,關(guān)鍵在于提高心理健康教育活動(dòng)課的效果,使心理健康教育富有實(shí)效。近年來(lái),xx市在提高心理健康教育活動(dòng)課質(zhì)量上,作了有益的嘗試和探索。
一是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)課教育模式。各學(xué)校在全面了解、研究學(xué)生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,初步構(gòu)建以“活動(dòng)課為載體,全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育”的教育模式。在模式運(yùn)作過(guò)程中,學(xué)校先對(duì)學(xué)生中可能出現(xiàn)的種種心理問(wèn)題進(jìn)行分析、歸類、列出序號(hào),再對(duì)教師進(jìn)行全面的培訓(xùn),并對(duì)以活動(dòng)課為載體的心理健康教育的組織形式進(jìn)行開(kāi)發(fā)性研究。在研究完善的基礎(chǔ)上,針對(duì)不同學(xué)校、不同師資、不同學(xué)生及不同心理健康教育水平,在實(shí)踐中摸索并完善“活動(dòng)式”、“誘導(dǎo)式”、“情境式”、“體驗(yàn)式”、“聊天式”等心理健康教育活動(dòng)課教學(xué)模式,改進(jìn)心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)方法,優(yōu)化心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)結(jié)構(gòu),提高心理健康教育活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量,初步形成了教師輔導(dǎo)、學(xué)生組織、專家點(diǎn)撥等活動(dòng)課形式。針對(duì)有的學(xué)校缺乏專業(yè)心理健康教育教師的實(shí)際,他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫(xiě)的心理健康教育教材,一方面組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn),通常在課前由教師確定心理健康教育活動(dòng)課的內(nèi)容與目標(biāo),師生共同進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)課過(guò)程的設(shè)計(jì),通過(guò)大量的觀摩與大討論,提高教師心理健康教育的能力與水平。
二是創(chuàng)設(shè)心育活動(dòng)載體。選準(zhǔn)開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課和開(kāi)展心理輔導(dǎo)作為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的有效切入口,先后舉行了心理健康教育活動(dòng)課觀摩、活動(dòng)課優(yōu)秀教案評(píng)選、優(yōu)秀論文評(píng)比和心理輔導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課觀摩和全市活動(dòng)課優(yōu)秀教案評(píng)選,心理健康教育活動(dòng)課向現(xiàn)代化和高質(zhì)量方向順利發(fā)展。園區(qū)各中小學(xué)和試點(diǎn)學(xué)校都普遍開(kāi)設(shè)心理健康教育活動(dòng)課,有的設(shè)在晨會(huì)課,有的設(shè)在班隊(duì)活動(dòng),也有的專門(mén)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課,但都是以活動(dòng)的形式將所傳授的心理知識(shí)富于活動(dòng)之中,讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育。通過(guò)開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課觀摩和全市活動(dòng)課優(yōu)秀教案評(píng)選,全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育,發(fā)掘?qū)W校每項(xiàng)工作的心理健康教育因素,有目的有意識(shí)地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過(guò)程之中。
勢(shì),積極鼓勵(lì)有條件的學(xué)校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)新模式的探索,大膽開(kāi)發(fā)建設(shè)心理健康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)?!靶挠本W(wǎng)站共有六大主模塊:心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語(yǔ)亭、百寶箱和知心屋。“知心屋”里設(shè)有“學(xué)生在線”與“家長(zhǎng)在線”兩個(gè)分模塊,學(xué)生和家長(zhǎng)可以通過(guò)熱線進(jìn)行心理咨詢,尋求心理健康教育教師的輔導(dǎo)和幫助,它就像一座“心橋”,使學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生和老師間心心相連。xx市和xx市不少學(xué)校開(kāi)設(shè)熱線電話、知心信箱、或網(wǎng)上“聊天室”打進(jìn)學(xué)生心靈,解決學(xué)生中存在的普遍性心理困擾、常見(jiàn)的心理障礙、自卑傾向、學(xué)生孤獨(dú)傾向、人際沖突等問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理咨詢活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生選擇不同的溝通方式,通過(guò)熱線電話的開(kāi)通、心理信箱的設(shè)立和“知心小屋”的互動(dòng)交流進(jìn)一步溝通了感情、增強(qiáng)了自信,使學(xué)校心理健康教育更有實(shí)效。銅陵一中校長(zhǎng)介紹,他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧,挽救了不少心理問(wèn)題學(xué)生,堪稱校園的“排雷專家”。
xx市心理健康教育園區(qū),進(jìn)行了系統(tǒng)研究和大膽探索實(shí)踐,初步形成了心理健康教育區(qū)域優(yōu)勢(shì)和園區(qū)特色,為全市中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育積累了成功經(jīng)驗(yàn)。
一是典型示范,以點(diǎn)帶面。確定《中小學(xué)心理健康教育區(qū)域性整體推進(jìn)策略研究》為xx市心理健康教育園區(qū)實(shí)驗(yàn)總課題,在總課題下各實(shí)驗(yàn)學(xué)校和成員單位分設(shè)32個(gè)子課題,同時(shí)把科研、教育教學(xué)實(shí)踐與行政推動(dòng)結(jié)合起來(lái),邊研究邊推進(jìn),及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮示范實(shí)驗(yàn)學(xué)校典型引路的作用,探索最優(yōu)化的學(xué)校心理健康教育機(jī)制。
二是加強(qiáng)合作,縱橫聯(lián)動(dòng)。園區(qū)和各實(shí)驗(yàn)學(xué)校在了解學(xué)生,掌握學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上,確定教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和方法,有針對(duì)性地進(jìn)行教育,充分體現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的階段性、層次性。由于學(xué)生心理發(fā)展具有連續(xù)性,因此在開(kāi)展心理健康教育過(guò)程中,各學(xué)段、各年級(jí)之間都特別注意銜接,小學(xué)、初中、高中加強(qiáng)縱向聯(lián)合。同時(shí)各學(xué)段的學(xué)校之間也注重橫向聯(lián)合,加強(qiáng)協(xié)作研究,經(jīng)常進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,并實(shí)行心理健康教育資源共享,相互促進(jìn),共同提高心理健康教育的實(shí)效性。園區(qū)堅(jiān)持每月一次在各實(shí)驗(yàn)學(xué)校輪流召開(kāi)的實(shí)驗(yàn)工作小組例會(huì)制度,會(huì)上認(rèn)真交流各校前段工作情況,學(xué)習(xí)和探求心理學(xué)理論知識(shí),共同探討工作中的客觀規(guī)律,并實(shí)地考察調(diào)查該校開(kāi)展心理健康教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。通過(guò)抓好宣傳教育、舉辦專題講座、開(kāi)展觀摩活動(dòng)等環(huán)節(jié),形成了充分體現(xiàn)各校特色的心理健康教育園區(qū)。各校開(kāi)辟的“心靈橋”廣播專欄、“快樂(lè)星星索”電視節(jié)目等受到廣大師生的歡迎和支持。園區(qū)內(nèi)其他學(xué)校積極效仿,加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè),并指導(dǎo)幫助全市其他農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)設(shè)心理健康教育載體,切實(shí)提高全市中小學(xué)生的心理健康水平。
借鑒外市中小學(xué)心理健康教育工作的基本經(jīng)驗(yàn),結(jié)合x(chóng)x市教育現(xiàn)狀,我們認(rèn)為我市學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展與研究應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題:一,在思想上,所有的學(xué)校必須貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》,根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學(xué)生良好的心理素質(zhì),糾正某些對(duì)開(kāi)展心理健康教育沒(méi)有擺到足夠重視位置的偏向;二,在工作上,要通過(guò)典型示范,以點(diǎn)帶面,區(qū)域推進(jìn),促使不同類型不同層次的中小學(xué)心理健康教育均衡發(fā)展,克服城鄉(xiāng)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的不平衡性;三,在師資格培訓(xùn)上,在采取骨干教師專業(yè)培訓(xùn)與全員培訓(xùn)相結(jié)合,專門(mén)培訓(xùn)與短期學(xué)習(xí)相結(jié)合,正規(guī)培訓(xùn)和校本輔導(dǎo)相結(jié)合,努力培養(yǎng)一支適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍;四、在教育模式上,要不斷加強(qiáng)教研活動(dòng)和課題研究,不斷完善傳統(tǒng)教育模式,積極探索現(xiàn)代教育新模式,努力提高心理健康教育實(shí)效性。所有這些,需要我們各學(xué)校認(rèn)真加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的探索和實(shí)踐,使我市中小學(xué)心理健康教育工作能夠快速啟動(dòng)、科學(xué)發(fā)展。
教育的考察報(bào)告篇七
應(yīng)臺(tái)灣海峽兩岸商務(wù)文教促進(jìn)交流協(xié)會(huì)的邀請(qǐng),2009年4月16至23日,在萬(wàn)承禎副市長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,常德市教育參訪交流團(tuán)一行11人,赴臺(tái)進(jìn)行了為期8天的參觀訪問(wèn)考察。先后考察了臺(tái)北、花蓮、南投、臺(tái)南、高雄等市縣,拜訪了在常德有投資項(xiàng)目的幾位企業(yè)家和臺(tái)北常德同鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉云家老先生。重點(diǎn)在臺(tái)北景文高級(jí)中學(xué)等單位進(jìn)行了參觀考察,與景文高級(jí)中學(xué)許勝哲校長(zhǎng)和和部分中層骨干及教師進(jìn)行了座談交流,聽(tīng)取了臺(tái)灣教育現(xiàn)狀和學(xué)校情況介紹,參觀了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所,走訪了部分師生,深深感受了臺(tái)灣民眾對(duì)大陸人民的熱情,收獲頗豐。
1、“國(guó)民教育”普及?!皣?guó)民教育”分國(guó)小和國(guó)中兩個(gè)階段,其中國(guó)小是6年,國(guó)中3年,這就是臺(tái)灣的9年國(guó)民義務(wù)教育。臺(tái)灣的小學(xué)和初中就讀公辦學(xué)校的實(shí)行免費(fèi),學(xué)生所需費(fèi)用由政府承擔(dān);就讀私立學(xué)校的學(xué)生需交納學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)、補(bǔ)課費(fèi)等。臺(tái)灣的高中階段教育是收費(fèi)教育,學(xué)校性質(zhì)、條件不同,收費(fèi)也不同。私立學(xué)校的收費(fèi)較高,公立學(xué)校的收費(fèi)較低。97%的高中畢業(yè)生能進(jìn)入高等學(xué)校學(xué)習(xí)。
2、職教成效顯著。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,臺(tái)灣注重發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。一是專門(mén)設(shè)立職業(yè)技術(shù)教育的高級(jí)職業(yè)學(xué)校,類似大陸的職業(yè)高中。二是在高級(jí)中學(xué)里設(shè)立高中部和高職部(相當(dāng)于大陸的中職)。三是興辦高等職業(yè)技術(shù)教育,即科技大學(xué),招收高級(jí)職校和高中畢業(yè)生,學(xué)制2至4年,畢業(yè)后授予學(xué)士學(xué)位。這類學(xué)校主要教授應(yīng)用學(xué)科和技術(shù),培養(yǎng)高級(jí)適用技術(shù)人才。臺(tái)灣各級(jí)“政府”對(duì)職業(yè)技術(shù)教育投入較大,并且每年都要開(kāi)展職業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng),職校畢業(yè)生就業(yè)前景較好,呈供不應(yīng)求趨勢(shì)。臺(tái)灣大力推行職業(yè)技術(shù)教育的成效非常明顯,對(duì)提高就業(yè)人口素質(zhì)和推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了不可低估的作用。
3、高等教育比較規(guī)范。高等教育分為專科學(xué)校、獨(dú)立學(xué)院、大學(xué)以及院校研究所,辦學(xué)比較規(guī)范。??茖W(xué)校修業(yè)年限依入學(xué)資格不同,分2年制、3年制與5年制不等。凡設(shè)有3個(gè)學(xué)院以上稱大學(xué),否則稱獨(dú)立學(xué)院。正規(guī)的高等院校一般為4年學(xué)制,但師范、法律、建筑專業(yè)等多為5年,醫(yī)學(xué)專業(yè)6至7年。
4、辦學(xué)模式比較靈活。臺(tái)灣的辦學(xué)模式主要有三種:一是由“政府”出資辦學(xué)和管理;二是由民間(教會(huì)、個(gè)人、民間團(tuán)體)出資辦學(xué)和管理;三是由“政府”出資建設(shè),交由民間管理。
1、公辦學(xué)校辦學(xué)水平高。相對(duì)私立學(xué)校來(lái)講,從小學(xué)到大學(xué),公辦學(xué)校校園面積大、設(shè)備設(shè)施先進(jìn)、師資水平高且收費(fèi)較低,其中義務(wù)教育階段就讀公辦學(xué)校全免費(fèi)。各級(jí)學(xué)校的學(xué)生以考上公辦學(xué)校為榮,特別是考上公辦高中和大學(xué)比較難。很多學(xué)校都把考入公辦高中和大學(xué)的多少作為向社會(huì)宣傳其教育教學(xué)成果的重點(diǎn)(就像大陸考上大學(xué)或重點(diǎn)高中一樣)。我們到的臺(tái)北市景文高級(jí)中學(xué),在校門(mén)口最大的宣傳廣告是“熱列祝賀我校國(guó)中部(初中)65%的學(xué)生考上公立高中”。
2、重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。設(shè)臵選修課程,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。在設(shè)臵必修課程的基礎(chǔ)上,各個(gè)學(xué)校都根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn),開(kāi)設(shè)了許多選修課,如表演藝術(shù)、健康教育、綜合家政、社會(huì)服務(wù)等,要求學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行選修,學(xué)校指派老師進(jìn)行集體或者個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)充分得到培養(yǎng),同時(shí)為這些學(xué)生提供展示自己個(gè)性和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì),如經(jīng)常組織學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng),使學(xué)生不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),學(xué)校還把學(xué)生特長(zhǎng)作為推薦升學(xué)的重要依據(jù)。
3、重視學(xué)生的品德培養(yǎng)。臺(tái)灣學(xué)校非常重視學(xué)生德行教育,并把德行考核成績(jī)作為學(xué)生畢業(yè)的主要依據(jù),如其《高級(jí)中學(xué)學(xué)生成績(jī)考核辦法》就從學(xué)生文化成績(jī)和德行表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià),只有兩項(xiàng)都達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生才準(zhǔn)予畢業(yè)。不僅如此,還要求把德行教育的時(shí)間前移,認(rèn)為小學(xué)教育不只是啟蒙教育時(shí)期,更是一個(gè)人的思想品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,因此非常重視小學(xué)生的德行教育,以如何“做人”為起點(diǎn),圍繞禮義、廉恥、誠(chéng)信等方面進(jìn)行教輔培養(yǎng)。學(xué)校普遍認(rèn)為:學(xué)生的德行優(yōu)劣不是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)確定的,而是通過(guò)養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)的,是通過(guò)學(xué)生的言行舉止來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此,學(xué)校非常重視學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng),通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生為人處事、待人接物、文明誠(chéng)信、集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神等。同時(shí),把學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的次數(shù)、時(shí)間、表現(xiàn)作為德行評(píng)價(jià)的主要依據(jù),而且明確規(guī)定德行考核不合格不予畢業(yè)。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德行教育,臺(tái)灣提出了一個(gè)共同校訓(xùn),即“禮、義、廉、恥”。
學(xué)校的決策,如征地、蓋房、購(gòu)買(mǎi)大型設(shè)備,小到作業(yè)本的采購(gòu)數(shù)量、校服款式等。家長(zhǎng)委員會(huì)還可以代表學(xué)校對(duì)外進(jìn)行聯(lián)系、協(xié)調(diào)等工作,起到溝通橋梁作用。
5、重視社區(qū)教育功能的發(fā)揮。臺(tái)灣鄉(xiāng)鎮(zhèn)都設(shè)有青少年活動(dòng)中心,且活動(dòng)設(shè)施齊備,如游泳池、健身館、圖書(shū)館等,便于學(xué)生課外學(xué)習(xí)、娛樂(lè)。城市建有博物館,一般都將本地的發(fā)展變化過(guò)程通過(guò)圖文、影像或其它高科技手段表現(xiàn)出來(lái),用以教育、啟迪青年人。此外,臺(tái)灣的各種文化場(chǎng)館也在假期主辦多種少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。
6、職業(yè)教育辦學(xué)水平較高。在臺(tái)灣,職業(yè)教育稱為“技術(shù)及職業(yè)教育”,簡(jiǎn)稱“技職教育”。其中,初中畢業(yè)后入學(xué)三年制的中等職業(yè)技術(shù)教育被稱為“高職”教育,“高職”教育是臺(tái)灣教育體系中的重要組成部分,從上世紀(jì)七十年代起,由于臺(tái)灣工業(yè)和商業(yè)迅速發(fā)展,農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力大量地向第二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,產(chǎn)業(yè)類型轉(zhuǎn)軌,需要大量的中等技術(shù)人才,這給臺(tái)灣的高職教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。從上世紀(jì)七十年代始至九十年代,是臺(tái)灣的中等職業(yè)教育的黃金期,在校學(xué)生數(shù)量迅速增長(zhǎng),職普學(xué)生比例在1996年達(dá)到最高峰,為7:3,目前仍保持在5:5左右。臺(tái)灣中等職業(yè)教育同行坦言:職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用是臺(tái)灣實(shí)業(yè)界、輿論界所公認(rèn)的,它被認(rèn)為是臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的“驅(qū)動(dòng)因素之一”。現(xiàn)在臺(tái)灣的高職學(xué)生就業(yè)和升學(xué)渠道都比較通暢,職業(yè)教育仍很有市場(chǎng)。尤其是有辦學(xué)特色的中等職業(yè)學(xué)校(高職)更受青睞。
三、對(duì)比與借鑒。
由于海峽兩同根、同源、同文化,兩岸教育在很多方面具有共性,既有相同的成功之處,也面臨許多同樣的矛盾和困惑。例如,兩岸的公辦教育都比較發(fā)達(dá),辦學(xué)條件好,水平高,得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可,同時(shí),由于嚴(yán)重的升學(xué)主義傾向,致使惡性補(bǔ)習(xí)成風(fēng),臺(tái)灣街頭補(bǔ)習(xí)招生廣告隨處可見(jiàn),補(bǔ)習(xí)學(xué)校遍地開(kāi)花。對(duì)比兩岸教育,有四個(gè)問(wèn)題值行我們思考和借鑒。
此常德經(jīng)濟(jì)要發(fā)展,職業(yè)教育要先行,特別是在職業(yè)教育的教學(xué)、實(shí)習(xí)設(shè)備的投入和學(xué)校師資的培養(yǎng)上要有更大的力度。
2、要加大社會(huì)教育、社區(qū)教育的投入和管理力度。從我們到訪的地方看,臺(tái)灣地方“政府”除了對(duì)學(xué)校的教育投入以外,在社會(huì)教育、社區(qū)教育方面也給予了足夠人、財(cái)、物投入,城市的博物館和各社區(qū)的青少年活動(dòng)中心都既有其名,又有其實(shí)。雖然我們對(duì)社會(huì)教育的重要性在思想上已引起了足夠的重視,但是在經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、人力的投入和管理上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,社會(huì)教育的功能沒(méi)有得到很好地發(fā)揮。令人欣慰的是常德市已把青少年活動(dòng)的文化、科技場(chǎng)館建設(shè)列入了建設(shè)規(guī)劃。
3、要加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)方面,家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校教育和家庭教育方面能夠起到很好的橋梁作用。目前,我們?cè)谶@方面還存在較大的差距,部分學(xué)校還沒(méi)有建立家長(zhǎng)委員會(huì),很多學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)形同虛設(shè)。如何發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,讓家長(zhǎng)更多地參與到學(xué)校的管理和決策上來(lái),使老師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成良性互動(dòng),從而使學(xué)校教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合,還需要學(xué)校的重視和有效引導(dǎo),更需要教育主管部門(mén)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。
4、規(guī)范公民辦教育的管理。公辦學(xué)校在辦學(xué)條件改善、教育理念更新、師資隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)備設(shè)施完善、社會(huì)責(zé)任承擔(dān)等方面應(yīng)處于主導(dǎo)和主要作用,政府加大支持力度,學(xué)校實(shí)行可持續(xù)發(fā)展,是政府和學(xué)校不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí),政府還要支持辦學(xué)基礎(chǔ)好的民辦學(xué)校規(guī)范管理,提高辦學(xué)水平,讓那些以盈利為目的不愿意增加學(xué)校投入、改善辦學(xué)條件、提高師資水平、承擔(dān)社會(huì)義務(wù)的學(xué)校退出教育序列。在職業(yè)教育方面,政府應(yīng)大辦支持公辦職業(yè)院校做大做強(qiáng),特別是支持投入較大的工科專業(yè)的發(fā)展,鼓勵(lì)民辦教育興辦投入較小的文科專業(yè),實(shí)行公民互補(bǔ),文理互補(bǔ),促進(jìn)教育的和諧發(fā)展。
教育的考察報(bào)告篇八
x月x日――x日我區(qū)的初中學(xué)校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)及名學(xué)科教師參加了由中國(guó)教育學(xué)會(huì)主辦的“xxx著名初中教學(xué)管理創(chuàng)新與精品課觀摩研討交流活動(dòng)”,先后到南京第十二中學(xué)、揚(yáng)州梅嶺中學(xué)和泰州洋思中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“三?!?進(jìn)行了課堂教學(xué)觀摩和參觀考察,并聆聽(tīng)了由上述三校校長(zhǎng)作的精彩的報(bào)告。現(xiàn)將參加此次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和感想?yún)R報(bào)如下。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,這是為每一位校長(zhǎng)和教學(xué)管理者所認(rèn)同的一個(gè)觀點(diǎn)。但同時(shí),教學(xué)本身又是教育的主要手段,是為育人服務(wù)的;而切實(shí)將德育工作擺在首要位置,采取有效的手段加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、健康人格的培養(yǎng)和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成,營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,又是教學(xué)質(zhì)量得以持續(xù)穩(wěn)定提高的保證。正確地處理德育與教學(xué)的關(guān)系,使二者相互促進(jìn)、相得益彰,是三校成功的經(jīng)驗(yàn)之一。三校在德育方面都取得了顯著的成績(jī),梅嶺中學(xué)和洋思中學(xué)都是“xxx德育先進(jìn)學(xué)校”,南京十二中是中央教科所德育研究中心的“先進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?!?,校長(zhǎng)們談到德育工作無(wú)不津津樂(lè)道,將其作為辦學(xué)特點(diǎn)、亮點(diǎn)來(lái)介紹。走進(jìn)南京十二中,在學(xué)校最高建筑――綜合樓上,作為該校施教總原則的“育人教書(shū)”四個(gè)大字格外醒目,把“育人”放在“教書(shū)”前面,決不僅僅是詞序上的顛倒,更體現(xiàn)出了該校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)二者關(guān)系的認(rèn)識(shí),鄧可清校長(zhǎng)說(shuō):教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,得益于育人的成功,得益于尊師敬知風(fēng)氣的形成。他認(rèn)為,要取得好的教學(xué)成績(jī),必先讓學(xué)生的眼睛亮起來(lái)、心靈動(dòng)起來(lái)、臉上笑起來(lái)。該校確立的“人人成功,各得其所”的辦學(xué)理念與洋思中學(xué)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生”一樣,對(duì)全體師生都是莫大的激勵(lì);而從零開(kāi)始,“日有所進(jìn),日后有為”的要求很貼近學(xué)生的實(shí)際,即使基礎(chǔ)再差的學(xué)生也有登上“日有所進(jìn)”光榮榜的機(jī)會(huì),而榜上有名則是每個(gè)學(xué)生最大的榮耀。十二中提出了“學(xué)習(xí)讀書(shū)、學(xué)習(xí)做人、身體強(qiáng)健、心理健康、科學(xué)思維、意志頑強(qiáng)、自強(qiáng)自信、勝負(fù)如?!钡膶W(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練要求,規(guī)定了“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理基本要求,自建校以來(lái)長(zhǎng)抓不懈,形成了良好的校風(fēng),為教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的保證。梅嶺中學(xué)以“尊重人、發(fā)展人、完善人”為辦學(xué)宗旨,校長(zhǎng)王力耕說(shuō):梅中辦學(xué)的理想就是創(chuàng)造一個(gè)美好的“梅中情結(jié)”,使在校的學(xué)生無(wú)限熱愛(ài)梅中,使畢業(yè)的學(xué)生無(wú)限眷戀梅中。試想一個(gè)無(wú)限熱愛(ài)學(xué)校的學(xué)生能不好學(xué)上進(jìn)嗎,而一個(gè)無(wú)限眷戀母校的學(xué)生也一定是一個(gè)成功者。洋思中學(xué)更是從點(diǎn)滴入手,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和綜合素質(zhì)的典范,其校本課程《四會(huì)讀本》共頁(yè),有關(guān)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的內(nèi)容只有頁(yè),很簡(jiǎn)略;而有關(guān)“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)共處”、“學(xué)會(huì)做人”的內(nèi)容則占了將近頁(yè),十分詳盡。有人說(shuō):一切的成功,都是做人的成功;一切的失敗,都是做人的失敗。學(xué)習(xí)也是如此,如果我們不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、樹(shù)立學(xué)生的自信心,學(xué)生就不可能主動(dòng)地高效地學(xué)習(xí),教學(xué)的高效率、高質(zhì)量也就幾近于一句空話。換句話說(shuō),不立足于育人而孤立地抓教學(xué),忽視了德育而片面地強(qiáng)調(diào)教學(xué),都是非科學(xué)的。
通觀三校的教學(xué),可以看出教學(xué)的高質(zhì)量源于課堂的高效益。三校的校長(zhǎng)都把如何提高課堂教學(xué)效益作為一個(gè)核心的課題來(lái)研究,并且找到了各具特色而都行之有效的方法。南京十二中的鄧可清校長(zhǎng)認(rèn)為,課堂教學(xué)不僅是教學(xué)的主渠道,而且是育人的主要場(chǎng)所,是班級(jí)建設(shè)成敗的策源地,是學(xué)校整體工作運(yùn)轉(zhuǎn)的支點(diǎn),學(xué)校一切工作的作用力都應(yīng)該凝聚到課堂上;改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,堅(jiān)持科學(xué)教法與學(xué)法的結(jié)合,是課堂教學(xué)改革研究永恒的主題。在學(xué)習(xí)借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全校普遍采用“導(dǎo)學(xué)稿”進(jìn)行教學(xué),“導(dǎo)學(xué)稿”是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方案,“導(dǎo)學(xué)稿”分為課前導(dǎo)學(xué)、課堂導(dǎo)學(xué)和課后導(dǎo)學(xué)。課前,年級(jí)組教師集體備課,研究教法和重要的知識(shí)點(diǎn),由一位教師主筆寫(xiě)出“導(dǎo)學(xué)稿”提早一天發(fā)給學(xué)生,“導(dǎo)學(xué)稿”分為“導(dǎo)學(xué)目標(biāo)”、“導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)”、“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”、“課堂導(dǎo)學(xué)”、“知識(shí)鞏固”、“拓展與延伸”和“課后作業(yè)”幾大塊?,F(xiàn)在“導(dǎo)學(xué)稿”已經(jīng)成為中初中部提高課堂教學(xué)的有力武器,在幾乎所有學(xué)科都得到了推廣和應(yīng)用,也促進(jìn)了學(xué)校各方面工作的發(fā)展。梅嶺中學(xué)的王力耕校長(zhǎng)則適應(yīng)課程改革的要求,圍繞提高課堂教學(xué)效益,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育,提出了課堂教學(xué)的“四變?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論,即從教材結(jié)構(gòu)分析看,備課的角度要變,要將“備教材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來(lái),以充分體現(xiàn)學(xué)生主體;從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)看,教師的教法要變,要將“講清重點(diǎn)”、“啟發(fā)思維”、“教給學(xué)法”三者結(jié)合起來(lái),以充分體現(xiàn)教師主導(dǎo);從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)看,聽(tīng)課的方式要變,要將“以聽(tīng)為主”、“以練為主”、“師生互動(dòng)”三者結(jié)合起來(lái),以充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí);從教學(xué)反饋要求看,作業(yè)布置形式要變,要將“順次布置”、“精選布置”、“分層要求”三者結(jié)合起來(lái),以體現(xiàn)實(shí)事求是,減輕負(fù)擔(dān)?!八淖?nèi)Y(jié)合”的教學(xué)理論見(jiàn)諸于課堂,便是生機(jī)、活力和高效。
教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是影響教學(xué)質(zhì)量的決定性因素,打造一支敬業(yè)、精業(yè)、樂(lè)業(yè)的教師隊(duì)伍理應(yīng)是每位校長(zhǎng)最重要的目標(biāo)追求。解讀三校教學(xué)管理和改革成功的秘訣,不難發(fā)現(xiàn)貫穿其中的一條“主線”就是一刻也不放松地、全方位地抓好校本培訓(xùn),不斷提高教師的責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平,幫助教師樹(shù)立科學(xué)的教育教學(xué)觀念。在這方面三校的校長(zhǎng)的做法可謂同中有異,異曲同工。相同的是都以高遠(yuǎn)的目標(biāo)激勵(lì)教師、以先進(jìn)的理念引領(lǐng)教師、以人文的精神感召教師。不同的是從本校的實(shí)際出發(fā),從不同的角度入手,有效地破解教師隊(duì)伍建設(shè)中的難題。南京十二中針對(duì)建校初期教師人心渙散的局面,把強(qiáng)化教師的責(zé)任作為首當(dāng)其沖的問(wèn)題來(lái)解決。在南京的諸多校長(zhǎng)和班主任中,流傳著鄧可清校長(zhǎng)“創(chuàng)作”的一個(gè)故事:某年,閻王爺大赦。眾多獲赦之鬼,舉杯把盞,慶賀重獲自由身,惟有一位仍處在層地獄的小鬼,期期艾艾,痛苦郁悶至極,原來(lái)他犯的是十惡不赦罪,閻王爺故未對(duì)其開(kāi)恩。正當(dāng)此時(shí),該小鬼聽(tīng)到自己的腳下有哭泣聲,細(xì)問(wèn)之,才知道閻王爺還特設(shè)了第層地獄,哭聲是一位曾經(jīng)在陽(yáng)間作教書(shū)匠的鬼發(fā)出的,“教書(shū)匠”道:“我犯的是誤人子弟罪,故被閻王打入層地獄,你們還可能獲赦,我卻永無(wú)翻身的機(jī)會(huì)了!”鄧校長(zhǎng)的這個(gè)故事充滿了警省和鞭策的力量,發(fā)人深思。他要求教師必須堅(jiān)持四個(gè)原則:學(xué)生的利益高于一切;家長(zhǎng)的意見(jiàn)重于一切;人民教師的光榮稱號(hào)貴于一切;學(xué)校的生存和發(fā)展壓倒一切。責(zé)任心教育剛性管理人文關(guān)懷,產(chǎn)生了強(qiáng)大的凝聚力和發(fā)展的動(dòng)力,推動(dòng)十二中的教學(xué)質(zhì)量和整體工作以驚人的速度實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍――從年的一所“貼給我錢(qián)也不讓孩子去”(一位家長(zhǎng)的話)的學(xué)校到擇校生占到在校生總數(shù)的學(xué)校,僅用年時(shí)間就從辦不下去的學(xué)校到xxx現(xiàn)代教育示范學(xué)校。梅嶺中學(xué)則把轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念作為教師隊(duì)伍建設(shè)中亟待解決的難題。王力耕校長(zhǎng)一針見(jiàn)血地指出:課改的問(wèn)題就是觀念更新的問(wèn)題,課改之難在于傳統(tǒng)觀念的突破。因此校長(zhǎng)必須以先進(jìn)的理念引導(dǎo)教師,以科學(xué)的方法指導(dǎo)教師,以積極的態(tài)度參與到教學(xué)實(shí)踐中。為促成教師課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀的持續(xù)轉(zhuǎn)變,梅中致力于建設(shè)學(xué)習(xí)型組織,形成促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制,使教師隊(duì)伍永葆活力。洋思中學(xué)針對(duì)近幾年來(lái)學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大,老教師不斷從教學(xué)一線退出,新教師大量涌入的現(xiàn)實(shí),將重點(diǎn)放在促進(jìn)新教師迅速成長(zhǎng)上。采取以老帶新、集中強(qiáng)化的方式使新教師在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)洋思的工作環(huán)境、熟悉工作要求、掌握教學(xué)的基本方法和模式、形成洋思所特有的工作作風(fēng)。一名新教師在暑假培訓(xùn)期間單是聽(tīng)課竟達(dá)節(jié),新學(xué)期開(kāi)學(xué)走上講臺(tái),就儼然是一位成熟的老教師了。教學(xué)的高質(zhì)量來(lái)源于教師隊(duì)伍的高素質(zhì),而教師隊(duì)伍的高素質(zhì)既不是與生俱來(lái),也不是一成不變的,因此樹(shù)立“管理即培訓(xùn)”的理念,堅(jiān)持走校本培訓(xùn)之路,努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,已成為擺在各校面前的一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。
教育的生命在于創(chuàng)新,而創(chuàng)新的成果往往反映在辦學(xué)的特色上。南京十二中與《現(xiàn)代快報(bào)》聯(lián)手在全省首創(chuàng)“愛(ài)心班”,面向xxx招收家境貧困、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,學(xué)生在十二中享受免費(fèi)教育;此舉在社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響,社會(huì)各界給予了極大關(guān)注和大力支持,江蘇教育電視臺(tái)、南京電視臺(tái)、《南京日?qǐng)?bào)》、《現(xiàn)代快報(bào)》等多家媒體給予熱情的報(bào)道,十二中前所未有地成了人們贊譽(yù)的對(duì)象和關(guān)注的焦點(diǎn)?!皭?ài)心班”的成功創(chuàng)辦給十二中的發(fā)展帶來(lái)了超乎尋常的社會(huì)效益、教育效益和經(jīng)濟(jì)效益。梅嶺中學(xué)的“體驗(yàn)教育”和勞動(dòng)技術(shù)教育是該校的教育特色。體驗(yàn)教育就是讓學(xué)生走進(jìn)生活,通過(guò)扮演某個(gè)角色,獲取真實(shí)的體驗(yàn);梅中創(chuàng)設(shè)了富有情趣的“生活碰碰車(chē)”體驗(yàn)活動(dòng)系列,學(xué)生通過(guò)活動(dòng)去體驗(yàn)角色,學(xué)會(huì)本領(lǐng),明白道理,獲取感受,在實(shí)踐中培養(yǎng)自理自律能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體主義精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、收集、處理信息,學(xué)會(huì)如何研究,同時(shí)在體驗(yàn)中培養(yǎng)“梅中情結(jié)”。梅中的體驗(yàn)教育取得了豐碩的成果,走進(jìn)梅中反映體驗(yàn)教育成果的展版成為最惹人注目的風(fēng)景,年中央電視臺(tái)《第二起跑線》欄目做了專題介紹。勞動(dòng)技術(shù)教育是梅中的另一個(gè)教學(xué)特色,該校與德國(guó)合作建立了專門(mén)的勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)基地,在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能等方面取得了突出的成績(jī),獲得“全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?!狈Q號(hào)。
本次考察活動(dòng)行程緊、節(jié)奏快,很難對(duì)所參觀考察的學(xué)校形成一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí),因此上面所談的一些未免膚淺。而回想起來(lái),印象最深的還是三校整潔優(yōu)美的校園、自信自豪的教師、樸素文雅的學(xué)生,是那種名校所特有的育人的氣氛,不禁又想到了肖川的一句話:辦學(xué)校,辦的就是一種氛圍!
教育的考察報(bào)告篇九
20xx年9月15日至9月27日,“中國(guó)民辦教育美國(guó)考察團(tuán)”,赴美國(guó)進(jìn)行了12天的考察訪問(wèn)。考察團(tuán)在美國(guó)期間先后到了洛杉磯、華盛頓、波士頓。紐約、舊金山等城市。拜會(huì)了聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室、紐約州和加州教育廳私立教育辦公室;與全國(guó)私立高等教育認(rèn)證協(xié)會(huì)、私立中小學(xué)認(rèn)證委員會(huì)等非政府的私立教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行了座談;考察了哥倫比亞大學(xué),斯坦福大學(xué)、西北理工大學(xué)和二所私立中小學(xué)(幼兒園);參觀了哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)、波士頓大學(xué)和弗蘭克索耶管理學(xué)院。此次考察的重點(diǎn)是,美國(guó)政府對(duì)私主教育的行政職責(zé)及其管理體制;非政府的行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)私立學(xué)校的監(jiān)督和服務(wù);私立學(xué)校的內(nèi)部管理體制;私立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源和財(cái)務(wù)管理等。
通過(guò)聽(tīng)取介紹、座談?dòng)懻?、?shí)地考察使我們對(duì)美國(guó)的私立教育有了進(jìn)一步的了解,留下了深刻的印象。
(一)基本情況
據(jù)20xx年的統(tǒng)計(jì),美國(guó)有各級(jí)各類學(xué)校126542所,其中各級(jí)各類私立學(xué)校22763所,占各級(jí)各類學(xué)??倲?shù)的17.99%;各級(jí)各類學(xué)校的在校生6809.6萬(wàn)人,教育人口占全國(guó)總?cè)丝诘?7.6%。其中:
--小學(xué)共79362所,公立小學(xué)為62739所、私立小學(xué)為16623所。
--中小學(xué)一貫制學(xué)校共11412所,公立學(xué)校為8292所,私立學(xué)校為3120所。
--兩年制??茖W(xué)院共1755所,公立學(xué)院為1092所,私立學(xué)院為663所(非營(yíng)利179所,營(yíng)利484所)。
--普通高等學(xué)校共4064所,公立高校為1707所,私立高校2357所,美國(guó)的中小學(xué)中,私立學(xué)校數(shù)約占總數(shù)的1/4,十年來(lái),其學(xué)生數(shù)占總數(shù)的比例基本保持在]0%--11%之間;美國(guó)的高等學(xué)校中,私立學(xué)校數(shù)過(guò)半,但學(xué)生數(shù)約為總數(shù)的1/5。因此,總體上看,美國(guó)的公立教育規(guī)模大于私主教育規(guī)模,但私立學(xué)校的教育質(zhì)量好于公立學(xué)校,已形成了公立教育為主,私立教育和公立教育并舉的格局,私立學(xué)校作為美國(guó)教育體系不可分割的一部分,在美國(guó)50個(gè)州享有與公立學(xué)校同等的合法地位。
(二)美國(guó)私立教育的特點(diǎn)
1、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源較為廣泛。有社會(huì)捐助、校友捐贈(zèng)、遺產(chǎn)捐贈(zèng)、基金滾動(dòng)、服務(wù)銷(xiāo)售、出租房屋及土地、政府間接資助、學(xué)雜費(fèi)等。以私立高等學(xué)校為例,一些研究型的私立大學(xué)可以與公立大學(xué)一樣申請(qǐng)政府的科研經(jīng)費(fèi),有的私立大學(xué)專門(mén)設(shè)有籌金發(fā)展部。政府對(duì)得到認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的私立學(xué)校的學(xué)生提供助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金或貸款等經(jīng)費(fèi)的支助。
2、享有充分的辦學(xué)自主權(quán)。辦學(xué)靈活,課程設(shè)置、聘請(qǐng)教師、收費(fèi)等均可由學(xué)校自行確定。學(xué)??筛鶕?jù)學(xué)生不同的能力和表現(xiàn)、家庭,收入,宗教等情況,自主選招學(xué)生。經(jīng)過(guò)政府注冊(cè)的私立高中,有權(quán)頒發(fā)畢業(yè)證。書(shū),其學(xué)生還可以不參加州政府組織的統(tǒng)一考試而公立高中的學(xué)生則必須參加州政府組織的統(tǒng)一考試。
4、私立學(xué)校的舉辦者大都是捐資辦教育,把教育作為一項(xiàng)慈善和社會(huì)公益事業(yè),不要求回報(bào)。學(xué)校的積累用于學(xué)校的再發(fā)展。學(xué)校停辦或倒閉,政府不負(fù)責(zé)任。
5、私主學(xué)校分營(yíng)利和非營(yíng)利(或納稅學(xué)校和免稅學(xué)校)。對(duì)營(yíng)利性私立學(xué)校的管理比非營(yíng)利私立學(xué)校的管理嚴(yán)格。(1)對(duì)營(yíng)利性私立學(xué)校的審批有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和程序。(2)要求營(yíng)利性私立學(xué)校定期更新許可證(一般是每年)。(3)政府主要工作之一是接受和處理消費(fèi)者(學(xué)生)的投訴,保護(hù)他們的利益。有的州(如俄亥俄和華盛頓)還建立專門(mén)基金,用于在學(xué)校關(guān)閉時(shí)補(bǔ)償學(xué)生的學(xué)費(fèi)損失。非營(yíng)利私立學(xué)校要設(shè)立董事會(huì),而營(yíng)利性私立學(xué)校不須設(shè)董事會(huì)。據(jù)了解,美國(guó)絕大多數(shù)的私立學(xué)校為非營(yíng)利學(xué)校,此類學(xué)校的許可證由各州政府頒發(fā),并可向聯(lián)邦政府申請(qǐng)免稅,對(duì)學(xué)校的捐贈(zèng)可用于抵減應(yīng)交的所得稅,學(xué)校也被稱之為免稅學(xué)校;營(yíng)利性私立學(xué)校多為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(美容美發(fā)、烹飪等)和少量的幼兒園,此類學(xué)校必須繳納所得稅和財(cái)產(chǎn)稅等,并被稱為納稅學(xué)校。
美國(guó)聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室成立于19"年。非公立教育辦公室現(xiàn)有編制4人,辦公室主任是教育部長(zhǎng)處理有關(guān)非公立學(xué)校教育問(wèn)題的主要顧問(wèn)。聯(lián)邦教育部不負(fù)責(zé)任何學(xué)校的開(kāi)辦或變更的審批、學(xué)科和專業(yè)的設(shè)置、教師資格認(rèn)定、辦學(xué)條件審核、畢業(yè)證和學(xué)位證發(fā)放等,這些職責(zé)都由州教育廳或社區(qū)教育行政部門(mén)履行。
(一)聯(lián)邦政府教育部非公立教育辦公室職責(zé)
1、參與教育立法,實(shí)施政府項(xiàng)目,組織活動(dòng)
--對(duì)影響私立中小學(xué)發(fā)展的問(wèn)題向國(guó)家提供咨詢和指導(dǎo)意見(jiàn)。
--參與聯(lián)邦政府教育立法。
--組織實(shí)施聯(lián)邦政府有關(guān)的教育項(xiàng)目。
--對(duì)影響私立學(xué)校及其教師、學(xué)生的管理措施進(jìn)行評(píng)估。
--組織全國(guó)和地方私立教育管理部門(mén)和團(tuán)體的有關(guān)活動(dòng)。
2、提供信息咨詢等服務(wù)
--組織私立中小學(xué)有關(guān)教育問(wèn)題的會(huì)議。出版相關(guān)材料。
(二)州教育廳(紐約、加州)有關(guān)部門(mén)的主要職責(zé)
1、紐約州教育廳非公立學(xué)校服務(wù)辦公室主要職責(zé)
--負(fù)責(zé)全州非公立中學(xué)的自愿性注冊(cè)。
--調(diào)查和處理私立學(xué)校學(xué)生的投訴,
2、加州教育廳根據(jù)州的有關(guān)法律沒(méi)有直接管理私立中小學(xué)的
職能,但私立中小學(xué)必須每年向該教育廳提交學(xué)校的基本信息。州消費(fèi)事務(wù)局負(fù)責(zé)私立職業(yè)學(xué)校和高等學(xué)校的審批與管理。從了解的情況看,美國(guó)絕大多數(shù)州政府教育部門(mén)對(duì)私立教育的管理職責(zé)大致可概括為:保障權(quán)益,提供信息,協(xié)調(diào)關(guān)系,組織交流,解決糾紛。
(三)非政府認(rèn)證機(jī)構(gòu)的監(jiān)督指導(dǎo)
認(rèn)證,是美國(guó)保證教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施。認(rèn)證機(jī)構(gòu)一般為非政府的專業(yè)組織。學(xué)校的審批是行政行為,而學(xué)校是否參加認(rèn)證是學(xué)校自愿的行為。認(rèn)證的核心是學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。認(rèn)證機(jī)構(gòu)一般既認(rèn)證公立學(xué)校,也認(rèn)證私立學(xué)校。美國(guó)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)主要為三種類型,一為地區(qū)性的、二為全國(guó)性的、三為專業(yè)性的。
1、地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)。美國(guó)有6個(gè)地區(qū)性的認(rèn)證機(jī)構(gòu),即中部、中北部、西北部、南部、西部和新英格蘭地區(qū)的學(xué)校與學(xué)院協(xié)會(huì).地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)基本上對(duì)本地區(qū)的私立學(xué)校(也包括中小學(xué))的認(rèn)證。
2、全國(guó)性認(rèn)證機(jī)構(gòu).如全國(guó)法學(xué)院協(xié)會(huì)、全國(guó)音樂(lè)學(xué)院協(xié)會(huì)等,其所做的是專業(yè)認(rèn)證。
3、專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)。如全國(guó)建筑學(xué)認(rèn)證委員會(huì),全國(guó)臨床實(shí)驗(yàn)科學(xué)認(rèn)證委員會(huì)等,專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)做的也是專業(yè)認(rèn)證。
除6個(gè)地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)做中小學(xué)的認(rèn)證外,還有專門(mén)認(rèn)證私立中小學(xué)的機(jī)構(gòu)。全國(guó)私立學(xué)校認(rèn)證委員會(huì)(ncfsa)是對(duì)私立中小學(xué)認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證的機(jī)構(gòu),聯(lián)邦教育部定期公布它所認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu),只有得到聯(lián)邦教育部認(rèn)可的認(rèn)證機(jī)構(gòu)所認(rèn)證的學(xué)校,學(xué)生才能參加聯(lián)邦政府的經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目。
(四)高校設(shè)置的有關(guān)程序
在美國(guó)設(shè)立一所學(xué)歷教育的高等學(xué)校,一般要經(jīng)過(guò)如下程序:
1、政府部門(mén)對(duì)舉辦者的辦學(xué)資格進(jìn)行審核,合格后予以注冊(cè)。舉辦者在獲得辦學(xué)執(zhí)照、帳號(hào)(稅號(hào))后,才可向社會(huì)宣傳并招生。
3、認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校是否具備頒發(fā)學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)的資格進(jìn)行認(rèn)證。按美國(guó)法律規(guī)定和高等學(xué)校運(yùn)行機(jī)制,學(xué)校一般在獲得辦學(xué)執(zhí)照后,即按其中辦學(xué)校的性質(zhì)、層次(專科,本科、研究生)及所在地區(qū),選擇權(quán)威性的認(rèn)證機(jī)構(gòu),遞交認(rèn)證申請(qǐng)。認(rèn)證機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)校所提認(rèn)證申請(qǐng)的內(nèi)容和項(xiàng)目,組織專家組開(kāi)展認(rèn)證考察工作。只有經(jīng)認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證合格的學(xué)校,才能發(fā)放相應(yīng)的學(xué)歷學(xué)位證書(shū)。
(一)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。美國(guó)絕大部分的私立學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)較充足,私立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為收取的學(xué)費(fèi),社會(huì)捐助,遺產(chǎn)捐贈(zèng),出租房屋、出租土地?;鸨窘疬\(yùn)作的收益等,政府不直接給私立學(xué)校撥款。私立高等學(xué)校要取得政府在資金方面的支持,主要通過(guò)學(xué)校或?qū)W校的教授申請(qǐng)項(xiàng)目。私立中小學(xué)校,則要通過(guò)與公立學(xué)校建立一種依存關(guān)系,借助公立學(xué)校,申請(qǐng)取得政府項(xiàng)目資金。
(二)經(jīng)費(fèi)管理及產(chǎn)權(quán)。美國(guó)私立學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理是在整個(gè)社會(huì)較健全的會(huì)計(jì)制度下進(jìn)行的,私立學(xué)校建校舍籌集資金必須依法運(yùn)行,首先由學(xué)校提出申請(qǐng),經(jīng)準(zhǔn)政府部門(mén)(發(fā)展辦公室)審查:金融部門(mén)(投資銀行)進(jìn)行具體操作。如私立高等學(xué)校建校舍所需資金,可以向社會(huì)籌集;也可通過(guò)投資公司向社會(huì)發(fā)行債券,但籌集辦法需按照金融政策規(guī)范運(yùn)作。基本形成了學(xué)校、企業(yè)、政府間互相制約的機(jī)制,并有了一整套較完備的市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)構(gòu)和規(guī)則。
私立學(xué)校財(cái)務(wù)管理由會(huì)計(jì)公司負(fù)責(zé)收支,所有經(jīng)費(fèi)收入支出都有詳實(shí)的記錄,并有專門(mén)的審計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)不定期的審計(jì);私立學(xué)校投入教育的資產(chǎn),在學(xué)校建校之初是明確的,如加州設(shè)立學(xué)校須向州政府消費(fèi)事務(wù)管理局和教育管理部門(mén)申請(qǐng)注冊(cè)。非營(yíng)利的私立學(xué)校,其所有的資產(chǎn)歸屬學(xué)校;營(yíng)利性的私立學(xué)校,必須按稅收的有關(guān)規(guī)定依法納稅,其資產(chǎn)所有權(quán)歸投資者所有。
(一)關(guān)于發(fā)展私立教育的理念
1、堅(jiān)持教育的公益性。美國(guó)的私立學(xué)校絕大部分為非營(yíng)利的,營(yíng)利性的僅占總數(shù)的4%,而營(yíng)利性私立學(xué)校中真正能夠獲得營(yíng)利的也僅是一部分。因此,學(xué)校普遍認(rèn)為“營(yíng)利比不營(yíng)利更痛苦”。哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工,哥倫比亞等私立大學(xué)都堅(jiān).持辦學(xué)的公益性,基金本金運(yùn)作后的盈余全部用于學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。
2.堅(jiān)持私立學(xué)校辦學(xué)主體的多樣化.美國(guó)是-個(gè)移民國(guó)家,其私立學(xué)校的創(chuàng)建與發(fā)展,是為了滿足不同種族、不同宗教,不同文化背景的人接受教育的多種需求,由此促成了教育多樣化的發(fā)展。美國(guó)私立學(xué)校的舉辦者主要為宗教團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)、教育集團(tuán),企業(yè)等。不同于亞州一些國(guó)家的是,美國(guó)私立學(xué)校絕大多數(shù)舉辦者不將辦教育作為一種投資方式。
3、探索并建立私立學(xué)校的辦學(xué)模式。美國(guó)的私立學(xué)校相當(dāng)部分設(shè)立早于公立學(xué)校,并具較明顯的辦學(xué)特色,與公立學(xué)校形成了較激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面,尤其是私立學(xué)校的選擇性招生、小班教學(xué)、咱主施教等,符合了美國(guó)部分家庭對(duì)于女教育的特殊需要。辦學(xué)不是簡(jiǎn)單的追求升學(xué)率和普及率,而是探索和尋求私立學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)模式、靈活的運(yùn)行機(jī)制、獨(dú)特的教育理念和方法等。
(二)政府對(duì)私立學(xué)校系統(tǒng),靈活的管理體制和管理辦法。
1,政府教育行政部門(mén)對(duì)私立學(xué)校宏觀管理.美國(guó)聯(lián)邦政府教育部專門(mén)設(shè)立了非公立教育辦公室,主要的職責(zé)是參與立法、實(shí)施政府項(xiàng)目、組織活動(dòng)。各州教育廳私立教育辦公室對(duì)私立教育的管理范圍和職責(zé)雖不盡相同,但主要也是宏觀管理。
2、政府相關(guān)部門(mén)根據(jù)職責(zé),各司其職,井對(duì)私立學(xué)校依法管理。美國(guó)尚沒(méi)有專門(mén)的私主教育法,政府有關(guān)職能部門(mén)根據(jù)相關(guān)的法規(guī),規(guī)章對(duì)私立學(xué)校行使管理職能,涉及的有法院、消費(fèi)事務(wù)、財(cái)稅、衛(wèi)生、消防等部門(mén)。由于美國(guó)法律、法規(guī)健全,有關(guān)部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)法,私立學(xué)校具有較強(qiáng)的依法辦學(xué)的意識(shí),因此,當(dāng)私立學(xué)校出現(xiàn)重大問(wèn)題時(shí),并不是由政府教育行政部門(mén)出面協(xié)調(diào)、干預(yù),而是根據(jù)問(wèn)題性質(zhì)由政府的相關(guān)職能部門(mén)來(lái)依法處理、解決。
3、非政府的認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)私立學(xué)校監(jiān)督、指導(dǎo).美國(guó)政府扶持并依靠非政府的認(rèn)證機(jī)構(gòu)實(shí)施對(duì)私立學(xué)校的監(jiān)督、指導(dǎo)。這些認(rèn)證機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是成立時(shí)間較長(zhǎng),認(rèn)證范圍廣,認(rèn)證過(guò)程嚴(yán)格,在國(guó)內(nèi)具有較高的權(quán)威性.未經(jīng)認(rèn)證的私立學(xué)校“難以入流”。另外,美國(guó)有一種特別的認(rèn)證機(jī)構(gòu),專事對(duì)非政府的認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)征,確保了認(rèn)證的權(quán)威性和公正性。
4、私立學(xué)校依法自主管理.美國(guó)的私立學(xué)校在國(guó)家一系列有關(guān)的法律、法規(guī)和較完備的規(guī)章制度的保障監(jiān)督下,擁有較大的辦學(xué)自主權(quán),形成了自主辦學(xué)、自主管理、自我約束、自負(fù)責(zé)任的良性機(jī)制,同時(shí)私立學(xué)校還要主動(dòng)接受有關(guān)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的自律性指導(dǎo)和監(jiān)督、評(píng)價(jià)。
美國(guó)的私立大學(xué)得到了政府對(duì)其辦學(xué)許可后,還需取得高教認(rèn)證機(jī)構(gòu)專家委員會(huì)的審查。學(xué)校一旦建立,在人、財(cái)、物及教學(xué)管理等方面都是自主的。但學(xué)校的所有規(guī)章制度都必須公開(kāi),對(duì)外宣傳的內(nèi)容必須是經(jīng)導(dǎo)比準(zhǔn)的,不能隨意刊登;宣傳的和履行的必須一致,否則即被視為欺詐,遭到起訴甚至被法院重判。
(三)嚴(yán)格規(guī)范的經(jīng)費(fèi)籌集、運(yùn)作和管理,對(duì)私立學(xué)校的不斷發(fā)展起到了保障作用。
1、政府的政策支持,推進(jìn)了私立學(xué)?;A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。私立學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要的資金,一是由私立學(xué)校提出,政府酌情提供信譽(yù)擔(dān)保,爾后學(xué)??上蛴嘘P(guān)的基金會(huì)申請(qǐng)低息貸款;二是政府允許私立學(xué)校自籌資金,滾動(dòng)發(fā)展,但依法得承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn);三是私立學(xué)??蛇\(yùn)用金融手段,在政府的支持下,委托金融機(jī)構(gòu)向社會(huì)發(fā)行債券,從而取得低風(fēng)險(xiǎn)、高回報(bào)的效益,但所收取的效益必須全部用于學(xué)校。
2、私立學(xué)校內(nèi)部建立基金會(huì)。美國(guó)的私立學(xué)校一般都設(shè)有基金會(huì),國(guó)家規(guī)定其。冬金不能動(dòng)用,金融運(yùn)作后的增值部分可用于學(xué)校的發(fā)展,既保證了學(xué)校的發(fā)展,又避免了學(xué)校發(fā)生資不抵債的狀況。
3、財(cái)務(wù)稅收制度健全,規(guī)范。美國(guó)私立學(xué)校的財(cái)務(wù)(包括所收學(xué)費(fèi))必須進(jìn)入學(xué)校的帳戶,委托會(huì)計(jì)公司管理,并由審計(jì)公司進(jìn)行審計(jì)。對(duì)私立學(xué)校的檢查、評(píng)估,首先和重點(diǎn)部分都是財(cái)務(wù)管理,一旦發(fā)現(xiàn)任何財(cái)務(wù)上的違規(guī)款項(xiàng),學(xué)校法人即戍被告并上法庭。慎密、規(guī)范的財(cái)務(wù)制度,確保了私立學(xué)校正常、健康的運(yùn)行和發(fā)展。
(四)可借鑒的做法
1、政府對(duì)民辦教育的管理要有別于對(duì)公辦教育的管理。對(duì)民辦學(xué)校的管理則更應(yīng)強(qiáng)調(diào)依法自主管理和社會(huì)參與管理。為此建議:各級(jí)政府要積極扶持為民辦教育發(fā)展服務(wù)的中介機(jī)構(gòu),為民辦學(xué)校提供政策咨詢、法律服務(wù),逐步在評(píng)估監(jiān)督等方面做到“行業(yè)自律”,同時(shí)給下一級(jí)政府較大的管理權(quán)限,因地制宜地發(fā)展民辦教育。政府教育部門(mén)對(duì)民辦學(xué)校的管理職責(zé)主要為:學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的制定、辦學(xué)資格的認(rèn)定、學(xué)校權(quán)益的保障,提供必要的服務(wù)和溝通信息等。政府的相關(guān)部門(mén)應(yīng)依據(jù)職責(zé),各司其職,依法行政。民辦學(xué)校則須依法自主管理、自負(fù)責(zé)任。
2、對(duì)民辦學(xué)校的資金問(wèn)題予以政策扶持.允許民辦學(xué)校依法按照金融政段和金融規(guī)律,自籌資金、滾動(dòng)發(fā)展、風(fēng)險(xiǎn)自負(fù)。具備條件的民辦學(xué)校,進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),可向有關(guān)部門(mén)提出申請(qǐng),經(jīng)審查并認(rèn)定資質(zhì)后,政府可作信譽(yù)擔(dān)保,銀行按照金融政策的規(guī)定予以貸款,專門(mén)支持民辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),以解決民辦學(xué)校建校初期基建資金困難的問(wèn)題。
教育的考察報(bào)告篇十
2017年10月11日隨同市教育局到衡水中學(xué)、衡水十三中、衡水二中參觀考察,所到之處是美麗的校園,豐富多彩的走廊文化,聲勢(shì)浩大、震撼人心的“天下第一操”場(chǎng)面,整潔、舒適的宿舍環(huán)境,心無(wú)旁騖、專心至極的課堂畫(huà)面,以及學(xué)子們匆匆跑過(guò)的身影沒(méi)有多長(zhǎng)的時(shí)間跟他們交流,舍不得耽誤他們寶貴的時(shí)間,從他們簡(jiǎn)截的答語(yǔ)中感受到:這里蘊(yùn)藏著無(wú)限潛力,這里的點(diǎn)滴時(shí)間珍貴如金子,這里的課堂已被激情引爆、點(diǎn)燃。
衡水中學(xué)教務(wù)處的孫愛(ài)虹主任在介紹經(jīng)驗(yàn),談到衡中的辦學(xué)理念——生存理念時(shí)說(shuō)“激情是特色文化的靈魂,讓校園成為激情燃燒的樂(lè)園,在活動(dòng)中促進(jìn)師生發(fā)展”,這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很大,使我認(rèn)識(shí)到行動(dòng)的靈魂是精神,精神的源泉在于激情。沒(méi)有激情的行動(dòng)事倍功半,有了激情的行動(dòng)事半功倍。打造激情校園,營(yíng)造激情課堂,不僅要有豐富多彩的校園活動(dòng),更需要激情滿滿的人——老師和學(xué)生,最終呈現(xiàn)在我們眼前的才是激情燃燒的課堂。
激情是什么?心理學(xué)上這樣解讀它:一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式。往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來(lái)的變化之后。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動(dòng)身心的巨大潛力。激情可以是積極的,也可以是消極的。積極的激情能激勵(lì)人們克服艱險(xiǎn),攻克難關(guān);消極的激情常常對(duì)正常活動(dòng)具有抑制的作用或引起沖動(dòng)行為。
生的行為習(xí)慣找原因。他列舉了軍訓(xùn)、跑操、喊口號(hào)、唱紅歌、唱班歌等措施總之要讓學(xué)生提起精氣神。他說(shuō)有了精氣神學(xué)生不學(xué)習(xí)還能干什么,有了精氣神,想學(xué)習(xí)不好都不可能。
衡水二中的領(lǐng)導(dǎo)介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí),談到了“天下第一操”的蝴蝶效應(yīng),一個(gè)小小的課間操,跑出了學(xué)生的好習(xí)慣、好效果,跑出了二中的大精神、大氣魄。用提升學(xué)生的整體素質(zhì),來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高。這是衡水二中的經(jīng)驗(yàn)之談,想來(lái)也是人生之常理。因?yàn)樗?、營(yíng)養(yǎng)充足的土地,不種莊稼只能長(zhǎng)雜草。我們把學(xué)生的吃住安排得妥妥當(dāng)當(dāng),保證他們科學(xué)的休息和鍛煉時(shí)間,及時(shí)調(diào)整他們成長(zhǎng)的心理,這種情況下只要播種,定能收獲,除非你歪曲了教育的規(guī)律和航道。
形式的東西,是看得見(jiàn)摸得著的,每個(gè)學(xué)校都學(xué)得來(lái),如果局限于此,學(xué)習(xí)衡水就沒(méi)有意義了,因?yàn)槟承┓矫嫖覀兛赡鼙人麄冏龅煤?。我認(rèn)為學(xué)習(xí)衡水的深意在于發(fā)揚(yáng)衡水精神,營(yíng)造軟指標(biāo)的精氣神,即真正樹(shù)立教學(xué)第一、教師第一、學(xué)生第一的理念,圍繞這個(gè)理念定好計(jì)劃、制定合理措施、步步認(rèn)真落實(shí),不斷地糾錯(cuò)、糾偏,使工作程序、工作方法更加科學(xué)合理。
這些說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難,難就難在能否有一個(gè)前提保證——端正干部作風(fēng),即教育領(lǐng)域的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部能否用好手中的權(quán)利,拋卻人情,一心一意抓教育;能否尊重教育規(guī)律,讓懂教育、愛(ài)教育的人大有作為。端正干部作風(fēng)是創(chuàng)造激情校園的前提條件。俗話說(shuō),一個(gè)好校長(zhǎng)就是一座好學(xué)校。各位校長(zhǎng)是否擁有決策權(quán)、任免權(quán),尚需上級(jí)部門(mén)的制約。希望我們的校長(zhǎng)都能夠擁有上級(jí)主管部門(mén)賦予的這份權(quán)利,希望他們懂教育、懂管理,希望他們以身作則、率先垂范。南宋詩(shī)人陸游曾說(shuō),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外”。辦教育首先要把教育外圍的`事做好。校長(zhǎng)首先要讓你的老師吃下定心丸:只要老師認(rèn)認(rèn)真真教書(shū),全身心鋪在教學(xué)上,能夠創(chuàng)造出優(yōu)良的教學(xué)成績(jī),那么評(píng)優(yōu)、職稱晉升都不用老師操心,學(xué)校就給你辦了。否則一線的老師評(píng)優(yōu)沒(méi)機(jī)會(huì),職稱打分排名在教輔人員后面,就會(huì)造成上課湊數(shù)、教學(xué)沒(méi)激情,挨日子等退休的局面。教師沒(méi)激情導(dǎo)致的是學(xué)生沒(méi)激情,久而久之就會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律散漫,學(xué)習(xí)沒(méi)勁頭,做事拖沓等現(xiàn)象。
在有激情的情況下,做事效率與沒(méi)有激情是完全不一樣的。當(dāng)你有100%的能力的時(shí)候,卻希望你能做到120%。作為領(lǐng)導(dǎo)需要?jiǎng)?chuàng)造一種激情的氛圍。70%的人激情是需要調(diào)動(dòng)起來(lái)的。大家都有激情的環(huán)境下,你就很容易有激情。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育同樣需要激發(fā)老師們的激情,讓每一個(gè)走進(jìn)校園的老師都是精神飽滿、激情四溢。工作的興致讓他們欲罷不能,下班時(shí)間到了也舍不得離開(kāi)校園。這就是有激情教師理想的工作狀態(tài)。
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教育的考察報(bào)告篇十一
臺(tái)州市位于浙江省沿海中部,全市陸地面積9411平方千米,淺海面積8萬(wàn)平方千米,人口550.46萬(wàn)人。市區(qū)由椒江、黃巖、路橋3個(gè)區(qū)組成,轄臨海、溫嶺2個(gè)縣級(jí)市和玉環(huán)、天臺(tái)、仙居、三門(mén)4個(gè)縣。1994年8月,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),撤銷(xiāo)臺(tái)州地區(qū),設(shè)立地級(jí)臺(tái)州市。臺(tái)州是中國(guó)最主要的服裝機(jī)械生產(chǎn)和出口基地,服裝機(jī)械產(chǎn)值占全國(guó)行業(yè)總產(chǎn)值的35%、世界產(chǎn)值的7%左右,曲折縫機(jī)和裁剪機(jī)已占有世界市場(chǎng)約70%的份額。臺(tái)州家電工業(yè)發(fā)達(dá),是國(guó)內(nèi)最大的制冷配件生產(chǎn)基地之一,所產(chǎn)制冷配件國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有率逾40%,為國(guó)內(nèi)外眾多著名空調(diào)、冰箱生產(chǎn)企業(yè)配套;冷柜產(chǎn)銷(xiāo)量連續(xù)多年居全國(guó)同行前列,市場(chǎng)占有率達(dá)25%以上;空調(diào)器出口意大利等二十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。廚房系列和衛(wèi)浴系列,在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)占有相當(dāng)比重,壓力鍋、不粘鍋市場(chǎng)占有率分別達(dá)到70%和50%左右。紹興地處長(zhǎng)江三角洲南翼,浙江省中北部杭州、寧波之間,下轄紹興縣、諸暨市、上虞市、嵊州市、新昌縣和越城區(qū),面積8256平方公里,人口433萬(wàn),其中市區(qū)面積339平方公里,人口64萬(wàn)。紹興歷史悠久,名人薈萃,素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、書(shū)法之鄉(xiāng)、名士之鄉(xiāng)的美譽(yù),是首批國(guó)家級(jí)歷史文化名城、首批中國(guó)優(yōu)秀旅游城市,是長(zhǎng)江三角洲南翼重點(diǎn)開(kāi)發(fā)開(kāi)放城市。紹興是我國(guó)經(jīng)濟(jì)最具發(fā)展活力的地區(qū)之一,20xx年,全市實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值1088.4億元,人均超過(guò)3000美元。紹興經(jīng)濟(jì)發(fā)展以民營(yíng)為主,民營(yíng)經(jīng)濟(jì)占經(jīng)濟(jì)總量的95%左右,第二產(chǎn)業(yè)尤為發(fā)達(dá),第二產(chǎn)業(yè)占經(jīng)濟(jì)總量的比重在60%左右。紹興專業(yè)市場(chǎng)遍布全市,全市共有商品交易市場(chǎng)357家,20xx年成交額798億元,其中年銷(xiāo)售超億元的有42家,超10億元的有13家。中國(guó)輕紡城年成交額達(dá)246億元,是我國(guó)最大的輕紡產(chǎn)品專業(yè)市場(chǎng)、亞洲最大的布匹集散中心。紹興歷史悠久,地靈人杰,文化底蘊(yùn)深厚。紹興以其秀麗山川哺育了眾多的志士仁人。如春秋戰(zhàn)國(guó)“臥薪嘗膽”的越王勾踐,東漢哲學(xué)家王充,晉代書(shū)法家王羲之、政治家謝安,唐代詩(shī)人賀知章,南宋詩(shī)人陸游,元朝畫(huà)家王冕、詩(shī)人楊維楨,明代哲學(xué)家王陽(yáng)明、書(shū)畫(huà)家徐渭,清朝畫(huà)家陳洪綬、任伯年、史學(xué)家章學(xué)誠(chéng)等,以及近現(xiàn)代的辛亥革命“三烈士”徐錫麟、秋瑾、陶成章,學(xué)界泰斗蔡元培,文化巨匠魯迅,開(kāi)國(guó)總理周恩來(lái)和范文瀾、馬寅初、竺可楨等。
深厚的文化底蘊(yùn)、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)水平和強(qiáng)烈的民營(yíng)意識(shí),孕育了臺(tái)州、紹興快速發(fā)展的民辦教育。臺(tái)州、紹興民辦教育起步早、發(fā)展快,走在浙江省乃至全國(guó)前列。臺(tái)州市到20xx年底,共有各級(jí)各類民辦教育機(jī)構(gòu)1923個(gè),其中幼兒園1729所,小學(xué)17所、初中23所、普通高中34所、職業(yè)中學(xué)34所、專修學(xué)院3所、成人培訓(xùn)學(xué)校83所;民辦學(xué)校在學(xué)校生20.5萬(wàn)人,教職工總數(shù)1.5萬(wàn)人,校園占地面積5840畝,學(xué)校資產(chǎn)總值達(dá)36.3億元,民間辦學(xué)總投資達(dá)14.2億元。初步形成了學(xué)歷教育、文化助學(xué)、技能培訓(xùn)、藝術(shù)體育訓(xùn)練兼容并蓄,普通教育、職業(yè)教育、成人教育、高等教育齊頭并進(jìn)的多形式、多層次、多渠道的民辦教育體系,涌現(xiàn)了一批辦學(xué)指導(dǎo)思想端正、辦學(xué)質(zhì)量較高、管理規(guī)范、環(huán)境優(yōu)美的民辦學(xué)校。紹興市民辦教育起步于20世紀(jì)80年代,辦學(xué)形式多樣,有民主黨派或工商聯(lián)等社會(huì)團(tuán)體參與,有企業(yè)和個(gè)人投資或集資辦學(xué),有政府部門(mén)與企業(yè)或個(gè)人聯(lián)合辦學(xué)。民辦教育成為紹興教育發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn),目前全市有學(xué)歷教育民辦學(xué)校31所(不含幼兒園和培訓(xùn)班),占地面積4000余畝,在學(xué)校生40000多人,教職工2500名,累計(jì)投入資金20多億,投資額在億元以上的學(xué)校有11所,優(yōu)秀民辦學(xué)校占浙江全省總數(shù)的16%。紹興諸暨市民辦教育發(fā)展最快,經(jīng)教育部門(mén)批準(zhǔn)的民辦學(xué)校共有11所,其中幼兒園3所、普通中小學(xué)5所、職業(yè)學(xué)校3所,在學(xué)校生15170人,占全市在學(xué)校生總數(shù)的9.1%。1995年,海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校順利建成,1996年,天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校和榮懷中學(xué)相繼落成。這3所高起點(diǎn)、高規(guī)格的民辦學(xué)校的興起,成了諸暨民辦教育發(fā)展里程碑上的亮點(diǎn)。
臺(tái)州、紹興民辦學(xué)校起步早、起點(diǎn)高、投入大、質(zhì)量好,呈現(xiàn)出如下幾個(gè)突出特點(diǎn):
(一)投入主體多元化。臺(tái)州、紹興的民辦學(xué)校投資者呈現(xiàn)多元化特點(diǎn),有的是企業(yè)投資、有的是社會(huì)團(tuán)體投資、有的是自然人投資,有的兼而有之,還有相當(dāng)一部分學(xué)校是混合所有制投資。臺(tái)州市椒江區(qū)的書(shū)生中學(xué)就是由椒江32個(gè)企事業(yè)單位和個(gè)人之間,籌集股份資金1200萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)辦的中國(guó)第一所教育股份制的民辦學(xué)校。中國(guó)著名教育家魏書(shū)生先生任法人代表、校長(zhǎng),區(qū)教育局副局長(zhǎng)陶仙法兼任常務(wù)副校長(zhǎng)。如今書(shū)生中學(xué)已發(fā)展成為資產(chǎn)規(guī)模逾億元的書(shū)生教育集團(tuán),辦有書(shū)生中學(xué)、書(shū)生小學(xué)和書(shū)生幼兒園、通巨幼兒園、成人教育中心、書(shū)生素質(zhì)教育實(shí)踐基地等教育機(jī)構(gòu)。臺(tái)州市(東港)雙語(yǔ)學(xué)校,是全國(guó)第一所混合所有制學(xué)校的民辦學(xué)校,在2.5億元的總投資中,當(dāng)?shù)孛駹I(yíng)企業(yè)的投資占80%,椒江區(qū)政府作為投資一方占20%的股份。此外,區(qū)政府每年根據(jù)招生數(shù)額的實(shí)際情況,向這所學(xué)校下?lián)?50萬(wàn)元以內(nèi)的學(xué)生公用經(jīng)費(fèi),連續(xù)補(bǔ)助6年。紹興諸暨市天馬實(shí)驗(yàn)學(xué)校由該市天馬房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司獨(dú)家出資1.6億創(chuàng)辦,是一所從幼兒園到高中既相對(duì)獨(dú)立又集中管理的完全學(xué)校。學(xué)校占地250畝,建筑面積10萬(wàn)平方,有90個(gè)教學(xué)班。紹興越秀外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院則由紹興新昌合成化工廠、民盟紹興市委和紹興市房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司共同投資。我們參觀的學(xué)校中,只有臺(tái)州市路橋區(qū)蓬街鎮(zhèn)私立中學(xué)是個(gè)人投資辦學(xué)。
(二)政策扶持具體化。從1991年頒布的《臺(tái)州地區(qū)社會(huì)力量辦學(xué)若干暫行辦法》,到后來(lái)制定頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)的若干意見(jiàn)》,臺(tái)州市對(duì)民辦教育特別是民辦職業(yè)教育的支持力度不斷加大,也因此促成了臺(tái)州民辦教育在辦學(xué)主體、辦學(xué)體制、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制上都出現(xiàn)鮮明的多元多樣的特征來(lái)。
民辦教育在土地征用和建設(shè)配套等各項(xiàng)稅費(fèi)減免上享受與公辦學(xué)校同樣的優(yōu)惠政策;在收費(fèi)上,根據(jù)生均培養(yǎng)成本自行確定學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。在本市繳納所得稅的企業(yè)用稅后利潤(rùn)在本地投資辦學(xué)的,與其投資額對(duì)應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分用于辦學(xué)的,由同級(jí)財(cái)政全額予以補(bǔ)助。教師在公民辦學(xué)校間可相互流動(dòng)。各級(jí)各類公辦學(xué)校的計(jì)劃外招生,要在保證其同類民辦學(xué)校完成當(dāng)年招生計(jì)劃的前提下進(jìn)行。同時(shí)對(duì)辦學(xué)成績(jī)顯著,被評(píng)為國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)優(yōu)秀(示范、重點(diǎn))學(xué)校的教育機(jī)構(gòu),每年度分別按應(yīng)使用教師數(shù)的2/3、1/2和1/3給予相當(dāng)于公辦教師平均基本工資數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)自建校舍舉辦學(xué)歷教育和學(xué)前教育的教育機(jī)構(gòu),在學(xué)校規(guī)范招生、規(guī)范辦學(xué)的前提下,可采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法給予鼓勵(lì)支持,在學(xué)校生超過(guò)1000人的,每年獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元;在學(xué)校生超過(guò)1500人的,每年獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元;在學(xué)校生超過(guò)20xx人的,每年獎(jiǎng)勵(lì)15萬(wàn)元。對(duì)自建校舍舉辦中、高等職業(yè)教育的教育機(jī)構(gòu),按每一個(gè)畢業(yè)生獎(jiǎng)勵(lì)500元的標(biāo)準(zhǔn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)自建校舍舉辦中等職業(yè)教育在學(xué)校生規(guī)模超過(guò)600人,且管理規(guī)范、教育教學(xué)質(zhì)量較好的民辦中等職業(yè)學(xué)校,當(dāng)?shù)卣垂k學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)不少于20%給予補(bǔ)助。紹興市諸暨市還出臺(tái)優(yōu)惠政策,對(duì)民辦學(xué)校招收義務(wù)教育階段學(xué)生,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與公辦學(xué)校相同且單獨(dú)編班,市財(cái)政撥付與公辦學(xué)校相同標(biāo)準(zhǔn)的公用經(jīng)費(fèi)和人員經(jīng)費(fèi);高中階段按市教育局統(tǒng)一規(guī)劃招收初中畢業(yè)生,在收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與公辦學(xué)校相同的前提下,市財(cái)政撥付與公辦學(xué)校相同標(biāo)準(zhǔn)的人員經(jīng)費(fèi)。
(三)教師流動(dòng)規(guī)范化。臺(tái)州、紹興兩市在民辦學(xué)校教師管理上的做法基本相同,教師招聘和流動(dòng)都統(tǒng)一納入教育主管部門(mén)管理之下,人事關(guān)系放在教育局或人才交流中心。本市公辦學(xué)校教師應(yīng)聘到民辦學(xué)校任教,保留公辦教師身份不變;離開(kāi)民辦學(xué)校愿意回到公辦學(xué)校的,教育行政部門(mén)應(yīng)予以妥善安排。聘用外地優(yōu)秀教師,經(jīng)學(xué)校所在地主管部門(mén)批準(zhǔn),并且服務(wù)期在3年以上,男40周歲以下、女35周歲以下,可由學(xué)校主管部門(mén)重新建檔,在醫(yī)療、養(yǎng)老保險(xiǎn)等方面享受公辦教師的同等待遇。另外教育行政部門(mén)還可以派出公辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師到民辦學(xué)校工作,以此來(lái)加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍。民辦學(xué)校教師基本沒(méi)有后顧之憂,當(dāng)?shù)卣?guī)定,不管是民辦學(xué)校教師,還是在公辦學(xué)校教師,20xx年前參加工作的,養(yǎng)老保險(xiǎn)都視為已交,以后繼續(xù)交納養(yǎng)老保險(xiǎn)可由現(xiàn)學(xué)校所在地教育行政部門(mén)辦理退休手續(xù)。兩市都規(guī)定,民辦學(xué)校教師的流動(dòng)必須在教育行政部門(mén)的統(tǒng)一管理下進(jìn)行,招聘新就業(yè)的師范院校畢業(yè)生也要納入教育行政部門(mén)的規(guī)劃,聘期不得低于3年。由于這些措施的保障,其民辦學(xué)校教師隊(duì)伍非常穩(wěn)定,教師流動(dòng)非常有序,從而保證了民辦教育的健康發(fā)展。
(四)內(nèi)部管理科學(xué)化。臺(tái)州、紹興民辦學(xué)校的管理無(wú)論是宏觀還是微觀,都有一套行之有效的管理辦法。這里特別值得一提的是臺(tái)州結(jié)合地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)造出的新的辦學(xué)模式——教育股份制,這個(gè)概念的具體內(nèi)涵指:以入股集資取得社會(huì)資本的使用權(quán),以持股份額分配股息(不可分紅,積累用于辦學(xué)再投入)和承擔(dān)有限風(fēng)險(xiǎn),以招聘校長(zhǎng)實(shí)行科學(xué)管理進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的一種創(chuàng)新制度。這一模式采用股份制方式融資,分離了資產(chǎn)所有權(quán)和學(xué)校管理權(quán)。影響最大的是臺(tái)州市椒江區(qū)“書(shū)生教育實(shí)業(yè)有限公司”,該教育實(shí)體是由臺(tái)州市第三建筑安裝工程公司等14個(gè)法人共同發(fā)起創(chuàng)辦,除了14個(gè)法人股外,另外以3萬(wàn)元一股向社會(huì)公開(kāi)籌集資金,到1998年10月共籌集資金4500萬(wàn)元,創(chuàng)辦了書(shū)生中學(xué)。以書(shū)生教育實(shí)業(yè)有限公司為代表的臺(tái)州教育股份制的獨(dú)特之處在于其雙法人的運(yùn)作結(jié)構(gòu)和公司制管理方法。其模式中管理系統(tǒng)由股東大會(huì)、監(jiān)事會(huì)和董事會(huì)構(gòu)成,操作系統(tǒng)則由公司和學(xué)校雙法人構(gòu)成。股份公司為資本運(yùn)行機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)籌集、使用和經(jīng)營(yíng)資金,致力于為教育提供更好的物質(zhì)條件和按比例向股東支付股息;學(xué)校為教育運(yùn)行機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)資本管理,致力于提高教育教學(xué)質(zhì)量。教育股份制中,股東大會(huì)、監(jiān)事會(huì)、董事會(huì)、公司和學(xué)校各司其職,投資方、股份公司、學(xué)校職權(quán)分明,從而確保教育效益與資本效益雙豐收。在學(xué)校內(nèi)部管理上,各學(xué)校也都按照現(xiàn)代教育制度和企業(yè)管理制度,實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理,實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制、結(jié)構(gòu)工資制、考核獎(jiǎng)懲制,重視人本管理、目標(biāo)管理、制度管理,使管理工作安全、高效、有序、規(guī)范。
建市以來(lái),特別是20xx年以來(lái),我市民辦教育發(fā)展很快,學(xué)校數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)檔次都有很大提升,民辦教育成為我市教育發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn),在市內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。但是對(duì)照浙江臺(tái)州、紹興兩地的民辦教育發(fā)展,我們明顯存在著投資主體單一、資金注入不足、辦學(xué)規(guī)模偏小、扶持力度不夠等問(wèn)題。為了進(jìn)一步加快我市民辦教育發(fā)展,提出如下建議:
(一)進(jìn)一步加大政策扶持力度。一要切實(shí)貫徹落實(shí)國(guó)家和地方關(guān)于民辦教育的一系列扶持和獎(jiǎng)勵(lì)政策?!睹褶k教育促進(jìn)法》第七章對(duì)民辦教育規(guī)定了9條扶持與獎(jiǎng)勵(lì)政策;20xx年市政府出臺(tái)的《關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育事業(yè)的意見(jiàn)》中也規(guī)定了一系列的鼓勵(lì)扶持政策;建市以來(lái),各縣區(qū)也相繼出臺(tái)了一些鼓勵(lì)扶持政策措施。對(duì)這些已有政策措施,要進(jìn)一步落實(shí)到位;有些條款籠統(tǒng)、不具體,或者僅僅是原則性的規(guī)定,要進(jìn)一步具體化,給民辦學(xué)校創(chuàng)造良好的政策環(huán)境。二要通過(guò)當(dāng)?shù)攸h委政府對(duì)民辦學(xué)校在建校用地、貸款、基建規(guī)費(fèi)、教師流動(dòng)、專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金等方面制定更加優(yōu)惠的扶持政策。特別是要真正打通公辦教師向民辦學(xué)校流通的渠道。三要切實(shí)解決好教師的養(yǎng)老保險(xiǎn)問(wèn)題。教師在公辦學(xué)校期間的養(yǎng)老保險(xiǎn)要由原來(lái)渠道補(bǔ)交到位,或參照浙江的做法視為已交;同時(shí)各級(jí)政府和教育主管部門(mén)要敦促和支持民辦學(xué)校按規(guī)定辦理教職工養(yǎng)老和醫(yī)療等社會(huì)保險(xiǎn),勞動(dòng)保障部門(mén)要按事業(yè)單位性質(zhì)給民辦學(xué)校教師辦理養(yǎng)老保險(xiǎn),從而徹底解決教職工的后顧之憂。
(二)提倡和鼓勵(lì)大型企業(yè)、名牌學(xué)校創(chuàng)辦民辦學(xué)校。大型企業(yè)資金充足,影響力大,具有投資辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),其稅后利潤(rùn)在本地投資辦學(xué)的,與投資額對(duì)應(yīng)的企業(yè)所得稅地方所得部分可由同級(jí)財(cái)政予以返還。名校帶民校、名校創(chuàng)民校是進(jìn)一步放大優(yōu)質(zhì)教育資源,發(fā)揮民辦機(jī)制活力的有效手段。省、市重點(diǎn)中學(xué)、示范初中、省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、省示范性幼兒園,結(jié)對(duì)帶一所民辦學(xué)校,定期派人到民辦學(xué)校協(xié)助管理,派教師去授課,開(kāi)展教育教學(xué)、科研管理等方面的交流,有利于促進(jìn)民辦學(xué)校的健康發(fā)展。名校利用自己的優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)辦民校更是一條發(fā)展壯大宿遷教育事業(yè)的捷徑。
(三)規(guī)范民辦學(xué)校的教師流動(dòng)。市政府出臺(tái)的《宿遷市非公辦教育機(jī)構(gòu)教師隊(duì)伍管理辦法》,規(guī)定各類非公辦教育機(jī)構(gòu)聘用的教師,必須在上崗前攜帶教師資格證書(shū)、與原工作單位解除聘用關(guān)系的證明、身份證和新簽聘用合同等材料到當(dāng)?shù)亟逃瞬欧?wù)中心辦理關(guān)手續(xù);各級(jí)教育人才服務(wù)中心要舉辦教育人才市場(chǎng),通過(guò)定期開(kāi)展各類教育人才招聘活動(dòng),為非公辦教育機(jī)構(gòu)與教師之間的雙向選擇創(chuàng)造條件。這為民辦學(xué)校教師的有序流動(dòng)作出了政策規(guī)定。但目前從市到縣區(qū)教育人才中心還沒(méi)有成立到位,與人事部門(mén)的人才中心的關(guān)系還沒(méi)有理順,民辦學(xué)校教師穩(wěn)定性差,教師隨意流動(dòng)現(xiàn)象嚴(yán)重,影響了民辦學(xué)校的健康發(fā)展。希望市縣政府出面協(xié)調(diào),盡早完善教育人才中心,使教師的流動(dòng)正常而有序。
教育的考察報(bào)告篇十二
近期,淄川區(qū)教育考察團(tuán)在區(qū)教體局趙永局長(zhǎng)帶領(lǐng)下,一行40余人赴江蘇省南通市進(jìn)行考察學(xué)習(xí),期間重點(diǎn)參觀了江蘇省南通中學(xué)和江蘇省南通第一中學(xué)。走進(jìn)南通,所到學(xué)校無(wú)不如沐春風(fēng),撲面而來(lái)的是江蘇南通教育的厚重、嚴(yán)謹(jǐn)與活力。我們通過(guò)看校園、聽(tīng)報(bào)告、座談會(huì)等形式獲得了南通學(xué)校管理大量的鮮活而厚重的第一手資料,解讀“南通教育現(xiàn)象”,也解析了南通教育之所以連年在江蘇省名列前茅的原因所在。南通人“以人為本”的教育理念,“以實(shí)為要”的教學(xué)態(tài)度,“以研為先”的教學(xué)策略,“以導(dǎo)為主”的教學(xué)方法,“以活為長(zhǎng)”的教學(xué)風(fēng)格,構(gòu)成了南通教育教學(xué)管理的鮮明特色,給每一位參觀者留下了深刻的印象。
南通市是江蘇省的一個(gè)省轄市,位于江蘇東南部,南臨長(zhǎng)江,東瀕黃海,面向上海,背依廣袤的蘇北平原,素有“江海門(mén)戶”之稱,下轄10個(gè)縣市區(qū),轄區(qū)面積8001平方公里,總?cè)丝?87萬(wàn)人,在江蘇并不算經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。南通城是由近代實(shí)業(yè)家張謇設(shè)計(jì)建成的,被稱為“中國(guó)近代第一城”,“紫瑯書(shū)院”更是開(kāi)近代教育的先河,孕育了南通教育的百年輝煌,僅南通中學(xué)就培養(yǎng)出了19位兩院院士。隨著改革開(kāi)放以來(lái)蘇南經(jīng)濟(jì)的迅速崛起,南通市的教育事業(yè)也獲得了飛速發(fā)展,教育教學(xué)質(zhì)量連年在江蘇省獨(dú)占鰲頭,基礎(chǔ)教育以其優(yōu)質(zhì)、高效、低耗,樹(shù)立了自己在教育界的品牌形象。“全國(guó)教育看江蘇,江蘇教育看南通!”?!澳贤ń逃F(xiàn)象”在江蘇、在長(zhǎng)江三角洲乃至在全國(guó)教育界已名聞遐邇。
“南通教育現(xiàn)象”具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是高考成績(jī)遙遙領(lǐng)先。江蘇省高考?xì)v年在全國(guó)領(lǐng)先,而南通市高考則連續(xù)十年為江蘇省第一,往往一所學(xué)校一個(gè)班級(jí)同時(shí)十幾甚至于二十幾人考上清華、北大。高考總平均分、優(yōu)生率、普通類各科總平均分、本科上線率均居全省各大市之首。二是學(xué)科競(jìng)賽獨(dú)樹(shù)一幟。在國(guó)際中學(xué)生學(xué)科奧林匹克競(jìng)賽中,南通學(xué)生先后奪得12金2銀;在國(guó)際中學(xué)生體育比賽中,南通學(xué)生獲得42塊金牌,4塊銀牌,4次打破世界紀(jì)錄,這在全國(guó)地級(jí)市中絕無(wú)僅有。三是教育科研特色鮮明。南通市立項(xiàng)課題數(shù)量多、質(zhì)量高,被稱為“課題大戶”。南通教育注重學(xué)生全面加特長(zhǎng)的培養(yǎng),特色人才不斷涌現(xiàn)。四是校園文化氛圍濃郁。組織管理創(chuàng)新進(jìn)一步確立了教育教學(xué)的中心地位,堅(jiān)持在課堂教學(xué)中求落實(shí),建立了以學(xué)科教學(xué)為主體,與環(huán)境課程和活動(dòng)課程相互配合、共同推進(jìn)的育人模式。從1993年開(kāi)始,南通市即有組織、有計(jì)劃地推進(jìn)素質(zhì)教育,每年確立一個(gè)主題穩(wěn)步推進(jìn),基本實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育的目標(biāo)化、規(guī)范化和制度化。
1、教育理念超前。“南通教育”品牌的真正魅力不僅僅表現(xiàn)在高考成績(jī)的炫目,其魅力源頭還在于正確的理念、科學(xué)的機(jī)制和過(guò)硬的隊(duì)伍。南通教育人教育理念超前可以從學(xué)校校長(zhǎng)身上體現(xiàn)出來(lái)。
江蘇省南通中學(xué)校長(zhǎng)繆建新認(rèn)為,學(xué)校特色是辦學(xué)者教育思想的具體體現(xiàn),是學(xué)校辦學(xué)理念的生動(dòng)反映。在某種程度上,學(xué)校特色主要就是學(xué)校教育活動(dòng)特色的體現(xiàn),它具有不同的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容,可以表現(xiàn)在教學(xué)方式上,也可以表現(xiàn)在某些學(xué)科教學(xué)上,更可以表現(xiàn)在課程開(kāi)發(fā)上。然而,不管是何種內(nèi)容或形式的教育特色,其背后必然蘊(yùn)涵著一定的教育思想,這種思想即是教育特色的核心,是教育特色存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。一些學(xué)校的特色是外顯的、物質(zhì)的,如古樸的校園建筑、園林式的校園布局等,但這些外顯的東西也同樣折射出學(xué)校發(fā)展過(guò)程中多年積淀下來(lái)的教育思想。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展,首先要有自己的辦學(xué)理想和教育思想。如果一個(gè)學(xué)校唯上是從(有關(guān)部門(mén)有時(shí)可能要升學(xué)率、要合格率)、唯分是逐(一味追求考分),那么這個(gè)學(xué)校就只能在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,根本不可能談什么特色發(fā)展。只有當(dāng)這個(gè)學(xué)校有自己的辦學(xué)理想和教育思想,它才會(huì)思考怎樣把學(xué)校辦出特色,怎樣做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”。校長(zhǎng)的教育思想和辦學(xué)理念不僅對(duì)學(xué)校的教育工作起著導(dǎo)向作用,而且對(duì)學(xué)校整體工作起統(tǒng)領(lǐng)作用。辦學(xué)思想成熟的校長(zhǎng),能切實(shí)認(rèn)識(shí)辦學(xué)規(guī)律,探索辦學(xué)藝術(shù),教育有主見(jiàn),管理有新招,并善于圍繞自己的辦學(xué)理念,發(fā)掘和利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì),執(zhí)著地開(kāi)展辦學(xué)實(shí)踐。
江蘇省南通第一中學(xué)校長(zhǎng)單俊男認(rèn)為,南通一中成功辦學(xué)的理念和特色可濃縮在“整體優(yōu)化”四個(gè)字上。整體優(yōu)化的本質(zhì)是充分而全面地發(fā)展。從學(xué)校的組成要素看,學(xué)生素養(yǎng)需要整體優(yōu)化,倡導(dǎo)學(xué)生多元智能發(fā)展、發(fā)展更有特長(zhǎng);教師素養(yǎng)和專長(zhǎng)化水平需要在教學(xué)實(shí)踐中整體優(yōu)化,并最大限度地發(fā)揮潛能;學(xué)校的辦學(xué)哲學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、學(xué)校管理和課程體系等方面也需要整體優(yōu)化。強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立整體優(yōu)化的辦學(xué)理念,建設(shè)整體優(yōu)化的課程體系,倡導(dǎo)整體優(yōu)化的教學(xué)模式,完善校本師訓(xùn)的整體優(yōu)化保障機(jī)制,建立整體優(yōu)化的校本管理系統(tǒng),每項(xiàng)制度力求體現(xiàn)“以人為本”的發(fā)展理念、兼顧共性與個(gè)性,充分發(fā)揮制度內(nèi)涵的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、參與、發(fā)展的功能。
2、學(xué)校管理精細(xì)。管理是學(xué)校的生命線,管理是學(xué)校的晴雨表。在南通的每一處學(xué)校,給我們的普遍印象就是學(xué)校管理的科學(xué)化和實(shí)效化。一是學(xué)校管理突出以人為本。考察學(xué)習(xí)中處處感受到各個(gè)學(xué)校的管理,都是在嚴(yán)格有序的基礎(chǔ)上,緊緊圍繞如何充分調(diào)動(dòng)人的積極性,挖掘人的潛力上作文章,充分體現(xiàn)了一種更廣泛意義上的“以人為本”。二是環(huán)境建設(shè)突出園林特色。注重體現(xiàn)人文氣息和文化氛圍,如南通一中將學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓等建筑以“俯仰樓”、“志善樓”、“博雅樓”、“弘毅館”等命名;學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展思路及大量的格言警句充滿校園各個(gè)角落,把學(xué)校建成學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)園,生活的樂(lè)園。學(xué)校建筑風(fēng)格各異,外觀氣派;假山碧水、花草樹(shù)木相映成趣,錯(cuò)落有致,真正做到“面面墻壁會(huì)說(shuō)話,一草一木皆育人”。三是制度建設(shè)涉及方方面面。南通一中編印的《學(xué)校章程》,制定了各項(xiàng)規(guī)章制度,大到學(xué)??傉鲁?,小到駕駛員崗位職責(zé),做到了涉及方方面面、每個(gè)部門(mén)處室、每個(gè)人,職責(zé)分明。同時(shí),嚴(yán)格按照規(guī)章抓好落實(shí),確保制度的權(quán)威。
3、教師隊(duì)伍優(yōu)化。在南通的每一處學(xué)校,無(wú)一例外地提到了“青藍(lán)工程”。這是一項(xiàng)旨在培養(yǎng)青年教師的人才工程,是“立足現(xiàn)實(shí),放眼未來(lái)”的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,從中我們看到了南通教育的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。南通名校長(zhǎng)和名教師多?,F(xiàn)有特級(jí)教師103人,其中6人被評(píng)為江蘇省首批名校長(zhǎng)、名教師。以創(chuàng)造情景教學(xué)聞名的李吉林被評(píng)為江蘇省唯一的全國(guó)20位當(dāng)代教育家之一。有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。南通有一條硬性規(guī)定,“一把手”校長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不得少于40節(jié),分管校長(zhǎng)不但要聽(tīng)課,還必須親自執(zhí)鞭上課,全市80%以上的中學(xué)校長(zhǎng)都要兼課。南通人的精明和獨(dú)到之處,就在于他們沒(méi)有讓這個(gè)智力資源閑置,而是卓有成效地使這些特級(jí)教師(包括名教師、名校長(zhǎng))在整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)中產(chǎn)生應(yīng)有的“特級(jí)效應(yīng)”、“名師效應(yīng)”,變“樹(shù)木”為“森林”。各學(xué)校都成立了活動(dòng)組織委員會(huì),通過(guò)活動(dòng)使青年教師盡快成手、成材。青藍(lán)結(jié)對(duì),不拘一格。他們打破原來(lái)“一對(duì)一”、“一幫一”的格局,逐漸變?yōu)椤耙粠煻嗤健?、“多師一徒”,有的教師既“上拜師傅”又“下帶徒弟”,形成多層次的師徒結(jié)對(duì)。許多青年教師在名教師的“傳、幫、帶”下走上了教育科研之路,拿到了解讀教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的“金鑰匙”,使自己登堂入室。同時(shí),推行教職工全員聘用制,做到競(jìng)爭(zhēng)上崗,優(yōu)勝劣汰,定期進(jìn)行教育系統(tǒng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和評(píng)選,初步建立了教師成長(zhǎng)成材的合理梯隊(duì)和人才脫穎而出的活力機(jī)制,促進(jìn)廣大教師積極進(jìn)取、奮勇?tīng)?zhēng)先。正是多年以來(lái)持之不懈的努力,才打造出這樣一支素質(zhì)良好的教師隊(duì)伍。
4、辦學(xué)特色鮮明。南通一中遵循“敬誠(chéng)勤樸”的校訓(xùn),依據(jù)“以人為本,以法為據(jù),以管為實(shí),以進(jìn)為務(wù)”的治校理念,強(qiáng)化“整體優(yōu)化”的辦學(xué)特色,激發(fā)人的智慧,發(fā)掘人的潛能,尊重人的個(gè)性,實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值,為學(xué)生的終身進(jìn)步奠基,為社會(huì)的文明進(jìn)步育人。南通中學(xué)秉承“誠(chéng)于做人,恒于學(xué)問(wèn)”的校訓(xùn),開(kāi)展“難忘教育”主題教育活動(dòng),加強(qiáng)未成年人思想道德教育的情況,其加強(qiáng)學(xué)生德育教育的做法和感人肺腑的故事讓中共中央政治局委員、中宣部部長(zhǎng)劉云山十分感慨:“南通中學(xué)的德育教育經(jīng)驗(yàn)很好?!敝醒腚娨暸_(tái)新聞聯(lián)播作了報(bào)道。南通中學(xué)德育教育經(jīng)驗(yàn)有三個(gè)特點(diǎn):一是這所百年老校、中華名校的校長(zhǎng)和老師們身先士卒,身體力行;二是道德建設(shè)從細(xì)微處入手,從點(diǎn)滴做起;三是秉承了張謇先生“誠(chéng)恒”的教育思想,特別是在“恒”字上下功夫。貴在積累,久久為功,持之以恒。
5、教育科研求真。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教學(xué)科研,教科研是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的力量所在。在南通所考察的學(xué)校里,我們同樣強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn),教科研在這里已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī),而不是裝潢門(mén)面的空殼和擺設(shè),或急功近利的“政績(jī)工程”。教科研作為學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn),滲透在教學(xué)的全過(guò)程中,繪制出南通教育的斑斕彩虹,也打造出一位位光彩奪目的名師、專家,成為南通教育的靚麗風(fēng)景。南通人意識(shí)到,隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,教育科研在教育改革與發(fā)展中的先導(dǎo)性地位日益突出,并越來(lái)越成為教育改革與發(fā)展的基本要素。同時(shí),教育科研投入相對(duì)較小,收益高,可以有效提高教育教學(xué)的科技含量,是南通教育堅(jiān)持自身特色,走內(nèi)涵發(fā)展之路的必然抉擇。他們大張旗鼓地提出了“教育科研一把手工程”,要求各級(jí)教育行政部門(mén)、各級(jí)學(xué)校的主要負(fù)責(zé)同志親自抓。為推動(dòng)教育科研的廣泛開(kāi)展,提升教育科研的層次,提出了“個(gè)十百”工程,即培訓(xùn)一萬(wàn)教科研骨干,帶動(dòng)十萬(wàn)教職工,教好百萬(wàn)中小學(xué)生的戰(zhàn)略任務(wù),力爭(zhēng)通過(guò)開(kāi)展教育科研的普及性培訓(xùn),傳播教育科研的基本思想和方法,提高全市教師的科研基本素質(zhì),吸引全市80%的教師參與到教育科研活動(dòng)中來(lái)。教育科研的深入開(kāi)展,豐富了育人的科技含量,促進(jìn)優(yōu)秀科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化,推動(dòng)了南通教育的持續(xù)健康發(fā)展和育人質(zhì)量的不斷提高。南通中學(xué)將他們辦的《教育研究》稱作“高新技術(shù)區(qū)”,它不僅是教師發(fā)表作品的根據(jù)地,更是他們對(duì)外傳播的重要通道和窗口。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),在名師的言傳身教和潛移默化下,一批教學(xué)骨干教研能手成長(zhǎng)起來(lái),邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。
為加強(qiáng)對(duì)高考的研究,南通還設(shè)立了9個(gè)學(xué)科教研基地,被稱為提高教學(xué)質(zhì)量的“高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)”。高考有九門(mén)學(xué)科,南通就專門(mén)成立了九個(gè)開(kāi)放式、互通有無(wú)的學(xué)科基地。哪所學(xué)校哪個(gè)學(xué)科最有長(zhǎng)處,就把基地建到哪里。南通中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)全省有名,就把南通各個(gè)學(xué)校中最優(yōu)秀的語(yǔ)文教師集中到這所學(xué)校,重點(diǎn)研究語(yǔ)文教學(xué)方法。9個(gè)學(xué)科基地是一個(gè)操作性、實(shí)用性很強(qiáng)的教育科研平臺(tái),集中了當(dāng)?shù)刈顑?yōu)質(zhì)的教育資源,并能有效地輻射到各個(gè)學(xué)校,讓每所學(xué)校的學(xué)生都能受益。
對(duì)照南通先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧⒁涣鞯慕逃|(zhì)量,反思淄川區(qū)的教育工作實(shí)際,我們深深地感到教育發(fā)展和改革的緊迫與壓力,在今后一段時(shí)間里必須大膽改革,敢于創(chuàng)新,嚴(yán)格管理,精細(xì)求實(shí),發(fā)展特色,打造品牌。
(一)走內(nèi)涵發(fā)展之路應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略決策。南通教育能夠取得今天這樣驕人的成績(jī),保持這樣一種“高位持續(xù)走強(qiáng)”的態(tài)勢(shì),的確是與其苦練內(nèi)功,堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展分不開(kāi)的。走內(nèi)涵發(fā)展之路,是南通人從自身實(shí)際出發(fā)作出的現(xiàn)實(shí)而明智的選擇,同時(shí)也應(yīng)和了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)要素化、集約化、內(nèi)在化的發(fā)展特點(diǎn),這一點(diǎn)給我們的啟示是深刻的。學(xué)校的發(fā)展需要一流的、現(xiàn)代化的教育設(shè)施,但這不能成為學(xué)校上等級(jí)、上臺(tái)階的根本標(biāo)志。在確立發(fā)展規(guī)劃時(shí)我們不能只看到眼前利益,而要從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā),實(shí)事求是地“定好位”,在“特色”和“個(gè)性”上下功夫。在新的歷史條件下,我們的辦學(xué)理念要提升、管理模式要改革、教師隊(duì)伍建設(shè)要?jiǎng)?chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量控制體系要優(yōu)化、校園文化建設(shè)也要重新整合,這些都是需要我們不斷思考、探索和實(shí)踐的。學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力不完全在規(guī)模上,而在內(nèi)涵建設(shè)、科學(xué)管理上。惟有如此,學(xué)校才能保持強(qiáng)大的生命力,才能真正創(chuàng)出品牌,才能將學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展推向新的高度。
(二)積淀校園文化,發(fā)展學(xué)校特色,努力增強(qiáng)學(xué)校的向心力和凝聚力。加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè),打造學(xué)校的獨(dú)特文化內(nèi)涵,形成學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格與理念。我們以往在學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上強(qiáng)調(diào)了管理、師資和生源等顯性要素,但卻忽視一個(gè)極其重要的隱性因素——學(xué)校文化。學(xué)校文化可以分為四個(gè)層面:一是表層的物態(tài)文化。物態(tài)文化首先是師生的研究成果,包括研究課、論文發(fā)表等,其次比如校園環(huán)境、學(xué)校建筑等等;二是淺層的行為文化,包括聽(tīng)課評(píng)課、學(xué)術(shù)交流等等;三是中層的制度文化,包括學(xué)校常規(guī)制度等等;四是深層的精神文化,這是學(xué)校的核心文化,主要包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等等。一所學(xué)校最根本的是要有一種精神文化存在于師生員工的腦海和心靈之中,正是這種精神文化才產(chǎn)生強(qiáng)有力的凝聚力和向心力。我們的學(xué)校所缺少的正是這種學(xué)校文化的生成和培育。下一步,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)南通人,立足學(xué)校實(shí)際,充分挖掘?qū)W校內(nèi)涵發(fā)展的要素,如辦學(xué)理念、治學(xué)風(fēng)格、優(yōu)質(zhì)師資、優(yōu)良傳統(tǒng)等。努力積淀自己的校園文化,發(fā)展自己的校園特色,提煉出自己的學(xué)校精神內(nèi)核,聚結(jié)成學(xué)校最寶貴的財(cái)富,激發(fā)出廣大師生奮發(fā)向上的情緒與敬業(yè)勤奮的精神,推動(dòng)學(xué)校工作不斷前進(jìn)。
(三)將教育科研作為“一把手工程”,進(jìn)一步強(qiáng)化推進(jìn)措施。強(qiáng)化教學(xué)科研,夯實(shí)課題研究,讓教研直接為教學(xué)一線服務(wù)。現(xiàn)代學(xué)校教育制度下的教育科研(包括教學(xué)研究),是教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)因素,是大面積、加速度提高質(zhì)量和效益的重要途徑,不僅是一種現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力,而且是一種凝聚力、組織力和戰(zhàn)斗力。下一步,我們也要將教育科研作為一把手工程,強(qiáng)力推進(jìn)。校長(zhǎng)要親自抓科研,從各自優(yōu)勢(shì)出發(fā),以課題為紐帶,組建起自己的科研集團(tuán)軍,形成一支教育科研骨干隊(duì)伍。大力推廣科研成果,使科研成果迅速轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)效益,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),使更多的教學(xué)骨干和教科研能手成長(zhǎng)起來(lái),邁向科研型、學(xué)者型教師的行列。同時(shí),緊密結(jié)合高中教學(xué)區(qū)域化管理,探索加強(qiáng)高中教研的新方法、新形式、新途徑,形成合力,為提高高中教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),使全區(qū)教師盡快形成良性的梯狀發(fā)展格局。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是興教之本。在扎實(shí)推進(jìn)“名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師”工程的基礎(chǔ)上,南通又把名教師、名校長(zhǎng)等教育精英整合起來(lái),建立了南通教育的專家?guī)?,用他們成功的?jīng)驗(yàn)打造出一批新的名師,帶動(dòng)了整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)?!耙越處煘楸?,以人才為貴”產(chǎn)生了巨大的核聚變能量,這一點(diǎn)也給了我們很大的啟示。人,是生產(chǎn)力中最活躍的因素。教師隊(duì)伍的素質(zhì)與水平,直接影響著教育事業(yè)的興衰成敗。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本動(dòng)力在于教師素質(zhì)的不斷提高和教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。下一步,我們一方面要精心打造一批名校長(zhǎng)、名教師,另一方面也要扎扎實(shí)實(shí)、持之以恒地推進(jìn)自己的“青藍(lán)工程”,逐步建立起一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教育干部、教師隊(duì)伍,為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人本基礎(chǔ)。
(五)進(jìn)一步增強(qiáng)抓質(zhì)量的意識(shí),全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。南通教育最顯著的特點(diǎn)就是質(zhì)量一流。始終堅(jiān)定不移抓質(zhì)量,正確處理好課改背景下實(shí)施素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,既不用高考成績(jī)代替素質(zhì)教育,也不把實(shí)施素質(zhì)教育與爭(zhēng)創(chuàng)高考佳績(jī)對(duì)立起來(lái)。他們持續(xù)走強(qiáng)的秘密就是走一條科學(xué)發(fā)展的道路。在此基礎(chǔ)上,我們需要研究的就是學(xué)生怎樣才能取得好成績(jī),學(xué)校怎樣才能取得好的升學(xué)率。通常,讓學(xué)生考出好成績(jī)從而提高學(xué)校的升學(xué)率有兩條基本途徑:一是“揠苗助長(zhǎng)”——通過(guò)加班加點(diǎn)、針對(duì)考點(diǎn),進(jìn)行機(jī)械反復(fù)的“應(yīng)試訓(xùn)練”,促使學(xué)生出好成績(jī),這是拼消耗;二是“順其自然”——通過(guò)巧妙地組織、引導(dǎo)和必要的科學(xué)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力,學(xué)生自然而然出好成績(jī),水到渠成。在南通,家長(zhǎng)們都樂(lè)意把孩子往南通中學(xué)送。他們這樣做,不只是孩子學(xué)得好——“進(jìn)了通中的門(mén),就是大學(xué)的人”,更重要的是孩子在那里學(xué)得輕松、學(xué)得愉快——有文化學(xué)習(xí)和琴棋書(shū)畫(huà)球等興趣愛(ài)好發(fā)展之樂(lè),無(wú)拖課、補(bǔ)課之苦和“題海戰(zhàn)術(shù)”、機(jī)械訓(xùn)練之累。南通中學(xué)的老師們是怎樣讓學(xué)生輕輕松松成為大學(xué)的人呢?他們的“生根之策”便是“導(dǎo)學(xué)”——按認(rèn)識(shí)規(guī)律,為學(xué)生設(shè)計(jì)一條求知之路,一條將教學(xué)內(nèi)容、方法及師生活動(dòng)組合起來(lái)的最好進(jìn)程,不僅讓學(xué)生會(huì)學(xué),還讓學(xué)生樂(lè)學(xué)?;ㄗ钌俚臅r(shí)間,取得最大的效益。南通的這種做法值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。
教育的考察報(bào)告篇十三
經(jīng)省教育廳批準(zhǔn),安徽電大系統(tǒng)赴美教育考察團(tuán)于今年1月底至2月上旬對(duì)美國(guó)加州大學(xué)成教院(河岸分校)、哥倫比亞大學(xué)、斯坦福大學(xué)進(jìn)行參觀考察??疾斓闹攸c(diǎn)是加州大學(xué)河岸分校的遠(yuǎn)程教學(xué)。副院長(zhǎng)希拉女士帶領(lǐng)我們實(shí)地考察了該校的教學(xué)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)教室、雙向視頻教室、自主學(xué)習(xí)室,觀摩了教師上課情況,并就加州大學(xué)與安徽電大系統(tǒng)合作辦學(xué)的意向進(jìn)行了有效的磋商?,F(xiàn)將有關(guān)情況歸納如下。
1、師生規(guī)模。該院現(xiàn)有專職教職工90多人,在冊(cè)學(xué)生4萬(wàn)多人。學(xué)院是開(kāi)放式的,占地面積較不大。學(xué)生學(xué)習(xí)也是自由開(kāi)放式的。學(xué)習(xí)環(huán)境很好,該院的師資主要依靠加州大學(xué),也聘請(qǐng)其它有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的老師,教育管理專業(yè)較大,有學(xué)員1。5萬(wàn)人,教育對(duì)象都是大學(xué)后的職業(yè)培訓(xùn)。各種年齡層次的學(xué)生都有。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外影響越來(lái)越大,漢語(yǔ)言專業(yè)在美很流行。該院的不少教師都想學(xué)漢語(yǔ)或正在進(jìn)修漢語(yǔ),有不少人能用漢語(yǔ)同我們打招呼、問(wèn)好!
2、辦學(xué)理念。倡導(dǎo)終身教育,盡力為各類人員提供繼續(xù)教育項(xiàng)目。他們認(rèn)為,只有提供給社會(huì)需要的大量?jī)?yōu)質(zhì)教育項(xiàng)目,學(xué)校才能得到發(fā)展。
3、開(kāi)設(shè)專業(yè)。涉及社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育管理科學(xué)、國(guó)防軍事等各種領(lǐng)域。其中教育系統(tǒng)就有19種培訓(xùn)項(xiàng)目,7種教師資格認(rèn)證。比較突出的教育項(xiàng)目有:
1)教育設(shè)施規(guī)劃培訓(xùn)項(xiàng)目。主要培訓(xùn)校園規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)等知識(shí)和能力。
2)教育財(cái)政管理官員培訓(xùn)項(xiàng)目。
3)教育心理測(cè)量與成長(zhǎng)規(guī)劃項(xiàng)目,根據(jù)心理測(cè)量的結(jié)果,提前規(guī)劃設(shè)計(jì)教育計(jì)劃和方法,做到有針對(duì)性,分層次教育,該項(xiàng)目曾在中國(guó)介紹,很受歡迎。
4)教育技術(shù)項(xiàng)目。
5)法學(xué)護(hù)理項(xiàng)目。美國(guó)規(guī)定每家醫(yī)院必須配備1—2名懂得刑事法律的護(hù)士,以鑒別病人是否受到過(guò)人身傷害。
6)計(jì)算機(jī)技術(shù)及廣播人才、電視人才等。
7)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)及經(jīng)濟(jì)類項(xiàng)目。
8)草坪培植與整修專門(mén)人才項(xiàng)目。
4、教育手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育,利用雙向視頻會(huì)議系統(tǒng),進(jìn)行交互式教學(xué);開(kāi)辟自主學(xué)習(xí)空間和環(huán)境,學(xué)生在自由寬松的條件下交流討論;網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè),網(wǎng)上討論等。
5、教學(xué)資源豐富。網(wǎng)上為學(xué)生提供各種豐富的學(xué)習(xí)資源,同時(shí),根據(jù)實(shí)際編寫(xiě)教材,由自己出版。
6、考試方法。不是考學(xué)生有多少書(shū)本知識(shí),而是考察實(shí)際應(yīng)用知識(shí)和能力。多數(shù)是網(wǎng)上考試,要求搞出一個(gè)××設(shè)計(jì)方案。也有面試,學(xué)生較分散、較遠(yuǎn),須面試和答考卷的,委托學(xué)生所在地的高校代理集中考試。
7、重視合作辦學(xué)。
1)已在北京建分校,即將掛牌。
2)與美軍隊(duì)合作,利用軍隊(duì)廣播中心開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)。
3)與其它高校及企業(yè)合作辦學(xué)。
1、把考試項(xiàng)目設(shè)計(jì)作為學(xué)校發(fā)展的根本和基礎(chǔ)。該院認(rèn)為,應(yīng)十分重視開(kāi)拓設(shè)計(jì)實(shí)用而又是社會(huì)所需的教育培訓(xùn)項(xiàng)目。如,草坪培植專業(yè),教育財(cái)政管理官員培訓(xùn)項(xiàng)目、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目等。
另外,他們還特別重視開(kāi)拓新的培訓(xùn)項(xiàng)目,而且是其它高校所沒(méi)有的,不少項(xiàng)目在全美甚至世界上都是唯一的教育項(xiàng)目,這些專業(yè)雖然學(xué)校所在地生源有限,但因?yàn)槭仟?dú)特的,外地、外國(guó)都來(lái)選學(xué),既能保證生源,又有社會(huì)知名度。
2、設(shè)立自主學(xué)習(xí)室。學(xué)習(xí)室寬敞舒適。類似茶坊式、咖啡屋。配備大量書(shū)籍、計(jì)算機(jī)等,學(xué)習(xí)環(huán)境和條件很好。
3、采用符合成人教育實(shí)際的考試評(píng)價(jià)方法。重視創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力,不搞死記硬背,采用網(wǎng)上考試。
4、重視合作辦學(xué)。專設(shè)國(guó)際事務(wù)部,為軍隊(duì)培訓(xùn)人才。
1、努力開(kāi)拓非學(xué)歷教育的空間。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)學(xué)歷后教育培訓(xùn)需求量增大,會(huì)有較大的發(fā)展空間。電大應(yīng)在終身教育體系方面,走在前面,搶占先機(jī),形成自己的優(yōu)勢(shì)和特色,才能發(fā)展。
2、要探索考試改革。應(yīng)主要考察學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)能力和實(shí)際動(dòng)手能力。
3、無(wú)論學(xué)歷教育還是非學(xué)歷教育,都應(yīng)不斷開(kāi)拓新的專業(yè)和項(xiàng)目,并重視資源建設(shè)和整合,形成自己的特色。
5、電大的校名容易引起誤解,人家以為是廣播電視的或者是電機(jī)的,解釋了半天才搞清楚。我們所到之處大力宣傳電大,解釋電大。似應(yīng)改為“開(kāi)放大學(xué)”或“網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育大學(xué)”等。
教育的考察報(bào)告篇十四
成人教育考察報(bào)告本著開(kāi)拓成教育思路、積極謀求發(fā)展的宗旨,帶著在新形勢(shì)下,如何將我院成人教育辦好、辦大的問(wèn)題,2006年6月7日,我院成教處一行四人,在丁如芷處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,至xxx技術(shù)學(xué)院成人教育學(xué)院考察。
在參觀了xxx技術(shù)學(xué)院本部后,我處一行四人來(lái)到了xxx技術(shù)學(xué)院成人教育(原xxx技術(shù)學(xué)院校址留下部分作成人教育學(xué)院,本部于20xx年遷入培爾學(xué)院),受到xxx技術(shù)學(xué)院分管成人教育副院長(zhǎng)蔣國(guó)良及成教院薛院長(zhǎng)的熱情接待,交流中,薛院長(zhǎng)介紹了xxx技術(shù)學(xué)院成人教育的發(fā)展過(guò)程、現(xiàn)狀,及xxx技術(shù)學(xué)院成人教育教育的管理模式、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新形勢(shì)下成人教育發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了深入的討論。
在江陰之行結(jié)束后,大家結(jié)合我院目前的辦學(xué)規(guī)模及管理模式,找差距、尋不足、謀發(fā)展,總體來(lái)說(shuō),我院與職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)說(shuō)是兩所較為近似的"院校,在成人教育的管理模式上也有著很多相同之處,但xxx技術(shù)學(xué)院在起步晚的情況下,成人教育的規(guī)模發(fā)展如此之快,有著許多自身的特色,主要現(xiàn)表在以下幾個(gè)方面:
來(lái)了很大的工作量,再加上成人學(xué)員較為分散、不易集中的特點(diǎn),給我院成人教育帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。
二、學(xué)院充分重視院成人教育的發(fā)展,是成人教育發(fā)展壯大的保證。在xxx技術(shù)學(xué)院的年終考評(píng)中,系部成人教育工作占總評(píng)分的10%,這樣就推動(dòng)系部在抓好普教學(xué)生及教學(xué)工作的同時(shí),積極思考、發(fā)展成人教育。而我院成人教育只占學(xué)院工作總評(píng)分中的80,份量相對(duì)較輕,雖然,我院在成人教育的資金分配上,較大地傾向于系部,但系部所表現(xiàn)出來(lái)的成教辦學(xué)的積極性相比較而言,仍有著明顯的差異。
了200元/人的獎(jiǎng)勵(lì),但在各系部?jī)?nèi)部,雖然都討論過(guò)關(guān)于成人教育招生獎(jiǎng)勵(lì)的問(wèn)題,但還沒(méi)有落實(shí)到位。
我們?cè)诒容^與分析中尋找不足的同時(shí),應(yīng)當(dāng)看到我院的許多政策與措施也較具前瞻性,如我院在成人教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)成教的特點(diǎn),進(jìn)一步修繕教學(xué)計(jì)劃以及對(duì)二級(jí)管理中成人教學(xué)的監(jiān)控,不斷提高成人教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的許多措施也得到了xxx技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。
教育的考察報(bào)告篇十五
20xx年4月25日,德惠市教育系統(tǒng)中層后備干部學(xué)員一行,在進(jìn)修學(xué)校王校長(zhǎng)及干訓(xùn)部黃主任的帶領(lǐng)下對(duì)德惠市第四中學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察,通過(guò)考察大家發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
在考察中我們發(fā)現(xiàn):學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高,越具有辦學(xué)特色;我校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)全是教育專家(高學(xué)歷,高素質(zhì)),內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行,保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展,領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí),這是取勝的法寶。名校、名校長(zhǎng)、名老師的三名工程,在我校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想,培養(yǎng)一流人才為理念,高師強(qiáng)徒,師生共同奮斗。主要體現(xiàn)在以下幾方面:
1.領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的加強(qiáng)
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人,大事原則、小事引領(lǐng)、寬容理解、團(tuán)結(jié)、干事、一直是校長(zhǎng)帶班子的風(fēng)格。自建校以來(lái),校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體班子成員始終堅(jiān)持學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)促進(jìn)修養(yǎng),在完善領(lǐng)導(dǎo)崗位責(zé)任制和責(zé)任追究制的同時(shí)又構(gòu)建了領(lǐng)導(dǎo)述職及評(píng)議制度,增強(qiáng)了班子成員的全局意識(shí)、發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),樹(shù)立了領(lǐng)導(dǎo)在教師心目中的良好形象,從而得到了教師的信任和尊重。
2.加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),提升師德水平
做為校長(zhǎng),要把學(xué)校做大、做強(qiáng)、更重要的是關(guān)注教師的成長(zhǎng),引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。我校一直堅(jiān)持少一些評(píng)比,多一些引領(lǐng),創(chuàng)造寬松的工作氛圍,幫助每一位教師找到工作的快樂(lè)和職業(yè)的幸福感,讓每個(gè)人成為最好的自我。引領(lǐng)教師學(xué)會(huì)反思,通過(guò)找遺憾發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在研究狀態(tài)下工作。如今,學(xué)校已成為教師才能充分展現(xiàn)的舞臺(tái),成為教師專業(yè)得以迅速成長(zhǎng)的空間。教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)水平快速提升。
在xx年年4月,我校通過(guò)語(yǔ)言文字規(guī)范化的驗(yàn)收,被長(zhǎng)春市教育局和長(zhǎng)春市語(yǔ)委辦評(píng)為“長(zhǎng)春市語(yǔ)言文字規(guī)范化”合格單位。12月,我校通過(guò)教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校的驗(yàn)收,被長(zhǎng)春市教育局評(píng)為長(zhǎng)春市教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校。
1.突出自主管理,完善德育運(yùn)行機(jī)制
幾年來(lái),學(xué)校始終堅(jiān)持先成人后成材的育人思想,建立了由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)的德育工作機(jī)制,今年又認(rèn)真研究了我校學(xué)生的特點(diǎn),提出為他們一生發(fā)展奠定品行基礎(chǔ)的自主性德育,通過(guò)“中學(xué)生養(yǎng)成教育達(dá)標(biāo)制度”,“班級(jí)自主管理方案”以及“學(xué)生自主管理目標(biāo)實(shí)施方案”的踐行,讓學(xué)生感受當(dāng)家作主的主人翁精神,讓他們帶著依戀、帶著母校給他們的勇氣和智慧去搏擊自己的人生。為此,學(xué)校政教處和團(tuán)委定期深入學(xué)生中間去,參加他們組織的演講、辯論、競(jìng)賽等各種社團(tuán)活動(dòng),家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)組會(huì)、學(xué)生座談會(huì)的召開(kāi)以及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心、自強(qiáng)心,更主要的是激活了他們的責(zé)任心和使命感,使我校在“自我管理、自我發(fā)展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的進(jìn)步。
2.強(qiáng)化安全意識(shí)、保護(hù)學(xué)生的身心健康
積極完善各種安全防范措施和設(shè)備,建立安全保衛(wèi)制度和組織,對(duì)師生經(jīng)常加強(qiáng)安全教育,經(jīng)常自檢自查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。8月份,我校在省市食品衛(wèi)生安全應(yīng)急演練中成績(jī)突出,受到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。xx年,學(xué)校舉進(jìn)了三次安全教育講座,深入開(kāi)展“安全隱患整治”、“平安校園“創(chuàng)建、“消防安全演習(xí)”等活動(dòng),極大增強(qiáng)了廣大師生的安全防范意識(shí),排除了各種安全隱患,校園內(nèi)無(wú)任何事故發(fā)生。
1.立足校本研修,優(yōu)化課堂教學(xué)
隨著時(shí)代的發(fā)展,人們對(duì)高素質(zhì)教育的渴望以及教育自身激烈的競(jìng)爭(zhēng),從xx年開(kāi)始,我校建立“以校為本”的教學(xué)研究制度,給合校內(nèi)外資源提升教育素質(zhì)。一直堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”、專題講座、教學(xué)設(shè)計(jì)、示范課、評(píng)優(yōu)課等多種形式的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)和促進(jìn)每一位教師按素質(zhì)教育和新課程理論的要求去改進(jìn)和改革課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效果,成功地構(gòu)建了德惠四中課程改革背景下的教學(xué)新模式。被德惠市教育局評(píng)為“德惠市新課程改革實(shí)驗(yàn)先進(jìn)單位”和“德惠市首批教育科研實(shí)驗(yàn)基地?!?。
2.倡導(dǎo)效率教學(xué),取得喜人的教學(xué)成果
大家都知道,我校無(wú)論初中還是高中,生源都比較差,面對(duì)差距,校長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持“不求抓一手好牌,但求把手中的牌打好”的理論,針對(duì)我校的實(shí)際,制定出了適合我校發(fā)展的教書(shū)育人方案,引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展,大幅度地提高了教育水平和教學(xué)質(zhì)量。xx年,我校中高考都取得了可喜的成績(jī),在8月份德惠市政府召開(kāi)的“德惠市教學(xué)質(zhì)量總結(jié)表彰”大會(huì)上,初高中雙雙獲得“德惠市初中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”和“德惠市高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位”的稱號(hào)。值得一提的是,高考繼xx年、xx年連續(xù)兩年獲得“長(zhǎng)春市高考質(zhì)量評(píng)估b組一等獎(jiǎng)”之后,xx年又穩(wěn)獲此殊榮。
1.為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,配合新課程改革,xx年年8月,我校投資近百萬(wàn)元,在原有基礎(chǔ)上又裝備了20個(gè)多媒體教室,為近百名教師配備了筆記本電腦,通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育與課堂的整合,推動(dòng)著我校教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向深廣方向發(fā)展。
2.在xx年被吉林省教育廳評(píng)為“吉林省教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)?!钡幕A(chǔ)上,又進(jìn)一步完善了遠(yuǎn)程教育的裝備,通過(guò)資源接收、下載,把優(yōu)質(zhì)的教育資源帶入學(xué)生的課堂,真正實(shí)現(xiàn)了有限資源的無(wú)限共享,優(yōu)質(zhì)資源的普遍共享。xx年12月,在代表德惠市政府接受吉林省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的檢查中,獲得很高的贊譽(yù)。
xx年,四中在德惠率先實(shí)踐了“國(guó)有民辦”的辦學(xué)體制,德惠市教育局與吉林宇信實(shí)業(yè)集團(tuán)聯(lián)合改擴(kuò)建四中為完全中學(xué)。新四中校園環(huán)境優(yōu)美,占地面積達(dá)60700平方米,建筑面積45000平方米。教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代、領(lǐng)先、一流。校園面積較寬,規(guī)劃的非常完美,校園清潔優(yōu)雅,文化氣氛濃厚,利用宿舍的墻壁掛上了具有激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的世界幾所著名的大學(xué)簡(jiǎn)介及圖片,還有在教學(xué)樓大廳及階梯教室的墻壁還掛有木雕壁畫(huà)……等,營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。
1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的觀念;二是要確立教育個(gè)性化觀念,要認(rèn)識(shí)到“無(wú)個(gè)性即無(wú)人才”,在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)其特長(zhǎng)。
2、要確立正確的學(xué)生觀。樹(shù)立每個(gè)孩子都是好的,一切學(xué)生都是可以教育的,一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿?/p>
3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念,學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境,創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念,教育是為了學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的未來(lái)。三是教育的個(gè)別性觀念,每個(gè)學(xué)生不是具體的而不是抽象的。
教育的考察報(bào)告篇十六
20xx年9月22日至24日,市政協(xié)副主席率視察組深入到我市中心城區(qū),通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、實(shí)地查看、座談、走訪等方式對(duì)民辦中小學(xué)教育發(fā)展情況進(jìn)行了視察,現(xiàn)將視察情況報(bào)告如下:
(一)基本概況
我市民辦教育從1998年始至今,市中心區(qū)共有民辦學(xué)校158所,中心城區(qū)有有證民辦機(jī)構(gòu)105所,其中幼兒園有45所,小學(xué)28所,中學(xué)9所,培訓(xùn)班23所,未辦證的有35所。中心城區(qū)民辦學(xué)校共有教師1295人,其中幼兒教師446人,小學(xué)教師492人,中學(xué)156人,培訓(xùn)班201人,中心城區(qū)民辦學(xué)校現(xiàn)有的占地面積143008.15平方米,其中自有69051.8平方米,租用73956.35平方米;有校舍面積104906.14平方米,其中自有51133.14平方米,租用53793平方米,生均面積3.53平方米。在校生總數(shù)為29696人(含培訓(xùn)班人數(shù)),其中幼兒園10388人(含學(xué)前班),小學(xué)17621人,初中1408人,高中(含中職)279人。(以上中心城區(qū)數(shù)據(jù)不含縣雙水的數(shù)據(jù))
(二)措施及成果
為了加強(qiáng)對(duì)民辦教育的管理,自1998年以來(lái),成立了管理機(jī)構(gòu)和民辦教育協(xié)會(huì),外出考察學(xué)習(xí)外地民辦教育的經(jīng)驗(yàn),制定了《市關(guān)于加快民辦教育發(fā)展的意見(jiàn)》,加大了宣傳力度,加強(qiáng)了教育執(zhí)法建設(shè),在營(yíng)造民辦教育寬松環(huán)境的同時(shí),強(qiáng)化了對(duì)民辦教育的規(guī)范性管理,在發(fā)展中規(guī)范、在規(guī)范中發(fā)展,對(duì)辦學(xué)宗旨不明確、辦學(xué)行為不規(guī)范、管理混亂的學(xué)校實(shí)行關(guān)停轉(zhuǎn)撤的辦法。自1998年以來(lái),共撤銷(xiāo)了8所,取締了6所,停辦了2所。20xx年對(duì)9所辦學(xué)質(zhì)量高、社會(huì)聲譽(yù)好的學(xué)校進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。這些工作,在一定程度上促進(jìn)了我市民辦教育的發(fā)展,很大程度上緩解了市中心城區(qū)適齡兒童入學(xué)難,流動(dòng)人口子女入學(xué)難的問(wèn)題。
1、相關(guān)部門(mén)對(duì)民辦教育的認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)民辦教育的重要作用的認(rèn)識(shí)不足,很大程度上停留在諸如彌補(bǔ)政府投入不足、滿足社會(huì)教育多樣化等層面。對(duì)促進(jìn)民辦教育辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新、加速教育多元投入體制的形成、實(shí)現(xiàn)教育公平,維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面重大作用認(rèn)識(shí)不夠。
2、市區(qū)兩級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)對(duì)民辦教育相關(guān)的扶持力度不夠。從《社會(huì)力量辦學(xué)條例》的頒布到《民辦教育促進(jìn)法》的出臺(tái),省、市、區(qū)都沒(méi)有出臺(tái)具體的扶持政策。目前,我市大多數(shù)民辦學(xué)校面臨資金、師資等難題。國(guó)家提出對(duì)民辦教育要“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”,但我市對(duì)民辦教育的鼓勵(lì)、扶持沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),各地扶持力度參差不齊。民辦教育在招生、師資流動(dòng)、辦學(xué)用地、業(yè)務(wù)用房、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、教研活動(dòng)等方面基本上沒(méi)有享受到公辦的待遇,公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境尚未建立。民辦學(xué)校只能收留無(wú)處就讀的農(nóng)民工子女,這在一定程度上直接影響到民辦教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平,嚴(yán)重影響到社會(huì)弱勢(shì)群體的身心健康。
3、市中心城區(qū)民辦學(xué)校的用地困難。市中心城區(qū)由于注重商業(yè)用地規(guī)劃,教育用地余留不夠,民辦學(xué)校沒(méi)法取得辦學(xué)用地。多數(shù)學(xué)校是租借私人空房來(lái)辦學(xué)的,辦學(xué)場(chǎng)地非常狹窄,致使辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)環(huán)境達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。由于用地困難,把部分想投入到教育事業(yè)的社會(huì)資金拒之門(mén)外。
4、市、區(qū)兩級(jí)的管理有待理順和加強(qiáng)。市中心城區(qū)的民辦教育,有市級(jí)審批的,有鐘山區(qū)審批的,存在多頭管理現(xiàn)象,管理部門(mén)沒(méi)有專門(mén)管理科室,民辦教育協(xié)會(huì)的工作才開(kāi)始起步,視察中發(fā)現(xiàn)無(wú)證辦學(xué)校的現(xiàn)象仍然存在,國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策在民辦教育中沒(méi)有完全落到實(shí)處。
5、辦學(xué)不規(guī)范,部分學(xué)校辦學(xué)條件極差。市中心城區(qū)已辦證的學(xué)校有105所(未辦證的除外),這些學(xué)校大多數(shù)不具備辦學(xué)條件,數(shù)量多,小而全,設(shè)施簡(jiǎn)陋、設(shè)備簡(jiǎn)單、多數(shù)是租用民房辦學(xué),教室面積小、采光不足、通風(fēng)不良,有的教室是過(guò)道、危房和臨時(shí)搭建的臨時(shí)房和煤棚。教具配置不齊,教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋,教學(xué)質(zhì)量差,不按規(guī)定課程教學(xué),隨意變更辦學(xué)地點(diǎn)。學(xué)校為了生存而產(chǎn)生不規(guī)范的辦學(xué)行為,不開(kāi)足課程、互相挖生源、挖教師,教師的流動(dòng)較大。學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)讓人堪憂。
6、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,力量不強(qiáng)。師資隊(duì)伍不穩(wěn)定是民辦教育發(fā)展一大瓶頸。由于民辦學(xué)校教師在資格認(rèn)定、職稱評(píng)聘、社會(huì)保險(xiǎn)、教齡計(jì)算、師資流動(dòng)等方面沒(méi)有得到很好的管理和落實(shí),民辦教師特別是年輕教師難以安心工作,導(dǎo)致師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,師資隊(duì)伍存在“少、差、老、跑”現(xiàn)象,結(jié)構(gòu)不合理,難以形成一支穩(wěn)定的有水平的、有高度責(zé)任感的教師隊(duì)伍。
1、建議市區(qū)兩級(jí)政府強(qiáng)化對(duì)市中心城區(qū)民辦教育的地位和作用的認(rèn)識(shí),加大對(duì)民辦教育的扶持力度。應(yīng)當(dāng)看到當(dāng)前民辦教育在我市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)尤其是在九年制義務(wù)教育中所起到的作用,應(yīng)加強(qiáng)貫徹落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》,盡快出臺(tái)《市民辦教育管理辦法》。按《民辦教育促進(jìn)法》的“積極鼓勵(lì)、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理”的“十六字”方針,加大宣傳力度,出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策,引導(dǎo)社會(huì)資金投入教育事業(yè),逐年增加對(duì)義務(wù)教育的投入,不斷解決民辦學(xué)校九年制義務(wù)教育階段的學(xué)生就讀和公辦學(xué)校九年制義務(wù)教育的大班額問(wèn)題,促進(jìn)教育公平,為民辦教育的發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)氛圍。
2、建議市、區(qū)兩級(jí)主管部門(mén)加強(qiáng)對(duì)民辦教育的管理。一是理順市、區(qū)兩級(jí)主管部門(mén)對(duì)民辦教育的管理關(guān)系,避免出現(xiàn)管理漏洞,加大對(duì)民辦教育的執(zhí)法力度,對(duì)不符合辦學(xué)條件的該取締的取締,該整合的整合。二是主管部門(mén)要加強(qiáng)調(diào)研,摸清底數(shù),制定我市民辦教育發(fā)展規(guī)劃,把民辦教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,對(duì)各類民辦教育尤其是九年制義務(wù)教育的布局、規(guī)模、教師等進(jìn)行全面的統(tǒng)籌,進(jìn)一步優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。三是借鑒外地的經(jīng)驗(yàn),積極探索一些適合我市民辦教育發(fā)展規(guī)律的管理方法,如教師評(píng)騁、獎(jiǎng)懲等方面一些好的做法,促進(jìn)民辦教育的發(fā)展。
3、目前,民辦教育的發(fā)展和管理相對(duì)滯后,建議盡快成立專門(mén)的民辦教育管理機(jī)構(gòu),強(qiáng)化對(duì)民辦教育的管理。真正做到民辦教育有人管,民辦教育的事有人想,民辦教育的問(wèn)題有人解決。
4、目前民辦教育協(xié)會(huì)的工作剛才起步,作用還未得到充分的發(fā)揮,建議強(qiáng)化民辦教育協(xié)會(huì)的工作,在資金、編制等方面給予提供條件,使其充分發(fā)揮民辦教育的橋梁和紐帶作用。
5、視察中發(fā)現(xiàn)國(guó)家“兩免一補(bǔ)”等九年制度義務(wù)教育階段的一些政策在市中心區(qū)乃至全市的民辦教育中還未真正全部落到實(shí)處,建議主管部門(mén)及時(shí)把這些政策落到實(shí)處,避免不必要的社會(huì)矛盾。
教育的考察報(bào)告篇十七
本著開(kāi)拓成教育思路、積極謀求發(fā)展的宗旨,帶著在新形勢(shì)下,如何將我院成人教育辦好、辦大的問(wèn)題,2006年6月7日,我院成教處一行四人,在丁如芷處長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,至xxx技術(shù)學(xué)院成人教育學(xué)院考察。
在參觀了xxx技術(shù)學(xué)院本部后,我處一行四人來(lái)到了xxx技術(shù)學(xué)院成人教育(原xxx技術(shù)學(xué)院校址留下部分作成人教育學(xué)院,本部于20xx年遷入培爾學(xué)院),受到xxx技術(shù)學(xué)院分管成人教育副院長(zhǎng)蔣國(guó)良及成教院薛院長(zhǎng)的熱情接待,交流中,薛院長(zhǎng)介紹了xxx技術(shù)學(xué)院成人教育的發(fā)展過(guò)程、現(xiàn)狀,及xxx技術(shù)學(xué)院成人教育教育的管理模式、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新形勢(shì)下成人教育發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了深入的討論。
在江陰之行結(jié)束后,大家結(jié)合我院目前的辦學(xué)規(guī)模及管理模式,找差距、尋不足、謀發(fā)展,總體來(lái)說(shuō),我院與職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)當(dāng)說(shuō)是兩所較為近似的院校,在成人教育的管理模式上也有著很多相同之處,但xxx技術(shù)學(xué)院在起步晚的情況下,成人教育的規(guī)模發(fā)展如此之快,有著許多自身的特色,主要現(xiàn)表在以下幾個(gè)方面:
一、有成人教育的辦學(xué)基地,保證成人辦學(xué)的正常實(shí)施,是成人教育不斷發(fā)展壯大的前提。xxx技術(shù)學(xué)院在與培爾學(xué)院合并后,留下了二幢樓作為成人教育的發(fā)展基地,使成教院有相應(yīng)的空間實(shí)施全院所有的成人教學(xué)進(jìn)的管理。相比之下,我院目前在這一方面明顯存在著不足之處,成人教學(xué)在教室使用上得不到足夠的保障,一旦遇上大型的考試,成教就無(wú)法保證使用,或者不得不臨時(shí)變更教室,這就給成教教學(xué)管理人員帶來(lái)了很大的工作量,再加上成人學(xué)員較為分散、不易集中的特點(diǎn),給我院成人教育帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。
二、學(xué)院充分重視院成人教育的發(fā)展,是成人教育發(fā)展壯大的保證。在xxx技術(shù)學(xué)院的年終考評(píng)中,系部成人教育工作占總評(píng)分的10%,這樣就推動(dòng)系部在抓好普教學(xué)生及教學(xué)工作的同時(shí),積極思考、發(fā)展成人教育。而我院成人教育只占學(xué)院工作總評(píng)分中的80,份量相對(duì)較輕,雖然,我院在成人教育的資金分配上,較大地傾向于系部,但系部所表現(xiàn)出來(lái)的成教辦學(xué)的積極性相比較而言,仍有著明顯的差異。
三、有力的招生隊(duì)伍、市場(chǎng)化的招生運(yùn)作,是成人教育發(fā)展的關(guān)鍵。xxx技術(shù)學(xué)院成人教育學(xué)院里分設(shè)有教務(wù)、考務(wù)、學(xué)生工作、招生等各職能部門(mén),但招生科是其內(nèi)部人數(shù)最多的部門(mén),同時(shí)通過(guò)一定的各類招生激勵(lì)措施,極大地推動(dòng)成人教育的招生工作。如在在招生過(guò)程中,設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)費(fèi),對(duì)項(xiàng)目引進(jìn)的`現(xiàn)場(chǎng)給予培訓(xùn)費(fèi)2%的提成(連續(xù)3年),就大大提高了系部及教師對(duì)成人教育發(fā)展的思考,積極結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn),收集各類成人教育信息,開(kāi)展對(duì)外聯(lián)系,引進(jìn)較具潛力的成教項(xiàng)目,此外,還設(shè)置了200元/人的招生獎(jiǎng)勵(lì)資金,調(diào)動(dòng)工作人員及相關(guān)人員的招生積極性。在我院,成教處在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下,率先實(shí)施市場(chǎng)化運(yùn)作,對(duì)成教處獨(dú)立負(fù)責(zé)的項(xiàng)目實(shí)施了200元/人的獎(jiǎng)勵(lì),但在各系部?jī)?nèi)部,雖然都討論過(guò)關(guān)于成人教育招生獎(jiǎng)勵(lì)的問(wèn)題,但還沒(méi)有落實(shí)到位。
我們?cè)诒容^與分析中尋找不足的同時(shí),應(yīng)當(dāng)看到我院的許多政策與措施也較具前瞻性,如我院在成人教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)成教的特點(diǎn),進(jìn)一步修繕教學(xué)計(jì)劃以及對(duì)二級(jí)管理中成人教學(xué)的監(jiān)控,不斷提高成人教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的許多措施也得到了xxx技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。
教育的考察報(bào)告篇十八
2017年12月23日,我們莆田被擬定為“作文學(xué)評(píng)”及“高效閱讀”實(shí)驗(yàn)校的老師及市教師進(jìn)修學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)一行共計(jì)30余人前往內(nèi)蒙寧城進(jìn)行教育考察。北方的冬天,天寒地凍,最低氣溫是零下十幾度,使我們這一批長(zhǎng)期習(xí)慣在南方生活的考察團(tuán)成員極為不適應(yīng)。但是,寧城八里罕總校那令人震撼的課堂教學(xué)及報(bào)告卻是溫暖人心的。下面就這一次考察的見(jiàn)聞及感受向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁做匯報(bào)。
八里罕鎮(zhèn)總校位于寧城西部農(nóng)村,下屬2所初中8所小學(xué),在校生4500多人。這一次的考察學(xué)習(xí),從量上說(shuō)應(yīng)該是高效的,我們共聽(tīng)了7節(jié)課、4個(gè)報(bào)告,還參加了3場(chǎng)座談。同時(shí),八里罕總校提供給我們的學(xué)習(xí)方式是開(kāi)放的,是全程走動(dòng)式的切入式的學(xué)習(xí),這一點(diǎn)正體現(xiàn)了他們的底氣和胸懷。
過(guò)來(lái)背,按奇數(shù)背,按偶數(shù)背,因?yàn)榇藭r(shí)采用的是編碼記憶訓(xùn)練,即將我們?nèi)梭w的部位從頭到腳按順序編號(hào)碼,再將詞語(yǔ)與身體部位聯(lián)系起來(lái)。如第一個(gè)詞是“藍(lán)天”,而第一號(hào)身體部位是“頭發(fā)”,采用“我的頭發(fā)上有一片藍(lán)天”就很快記住了。以此類推,很快就將20個(gè)詞語(yǔ)熟練地背下來(lái)了。整節(jié)課老師請(qǐng)了20多位學(xué)生來(lái)回答,這又否定了是請(qǐng)記憶力特別好的同學(xué)來(lái)回答的質(zhì)疑。
第二節(jié)聽(tīng)的是快速閱讀課,小學(xué)六年級(jí)的。先進(jìn)行的是固定程序閱讀。一篇將近一千字的文章,學(xué)生不到一分鐘就全部讀完。然后請(qǐng)學(xué)生快速答題。也是在1.29分鐘內(nèi)全部答完與課文內(nèi)容有關(guān)的10道選擇題,而且答題的正確率在80﹪以上,大部分達(dá)到90﹪。其中一部分正確率達(dá)到100﹪。
接下來(lái)是復(fù)述環(huán)節(jié)。也是一篇七八百字的文章,學(xué)生差不多用0.6分即可看完。然后兩人合作,一人復(fù)述,一人補(bǔ)充。緊接著讓學(xué)生挑戰(zhàn)極限,進(jìn)行原文復(fù)述,復(fù)述內(nèi)容要求準(zhǔn)確、完整,不能丟掉主要內(nèi)容,要有中心,有條理;層次分明,聲音響亮,吐字清晰,讓人聽(tīng)清楚,聽(tīng)得懂。0.6分鐘看完的一篇七八百字的文章,學(xué)生差不多能背出原文內(nèi)容的百分之七八十??梢哉f(shuō)達(dá)到“過(guò)目不忘”、“過(guò)目成誦”的水平。這應(yīng)該歸功于他們平時(shí)強(qiáng)化記憶訓(xùn)練的結(jié)果。
下午,我們又到熱水中學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)語(yǔ)文課。第一節(jié)也是快速閱讀課。相比于小學(xué),初中生的閱讀速度更是快得驚人。一篇一千多字的文章,僅用0.76分鐘,全班的同學(xué)都已經(jīng)看完。速度最快的達(dá)到2172字∕分鐘,速度在1700字∕分鐘以下的僅有4位。接下去是答題環(huán)節(jié)。學(xué)生的答題正確率也是非常高的,大部分同學(xué)能達(dá)到百分之八九十。
到80﹪左右。但我將他們的答題材料全收起來(lái)估算一下,正確率要低,大約為百分六十五。同樣的材料,回來(lái)后我拿到自己所教的兩個(gè)班進(jìn)行測(cè)驗(yàn),田玉要求我在同等的情況下進(jìn)行測(cè)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)我們根本就做不到,因?yàn)槲覀兾唇?jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練。學(xué)生能達(dá)到1000字∕分鐘閱讀速度的寥寥無(wú)幾,能在三分鐘內(nèi)答完十道題的也是少得可憐。最后,我對(duì)這兩點(diǎn)都放寬要求,速度要求500字∕分鐘,答題時(shí)間為5分鐘,答題的正確率比他們還要低一些,大約為百分五十八左右。可見(jiàn)他們的訓(xùn)練還是卓有成效的。
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教育的考察報(bào)告篇十九
由昆山市委組織部、市教育局組織的我市第一期教育事業(yè)管理(新加坡)培訓(xùn)班,從5月15日開(kāi)始到5月23日結(jié)束,歷時(shí)9天。培訓(xùn)班先后赴新加坡和馬來(lái)西亞聽(tīng)取關(guān)于新加坡國(guó)情、教育管理、教育改革等6場(chǎng)專題報(bào)告,實(shí)地考察了4所學(xué)校,并與兩國(guó)的教師、校長(zhǎng)進(jìn)行了廣泛的探討交流。我有幸參加了這次出國(guó)培訓(xùn)和考察活動(dòng),感觸頗深,收獲良多。
新加坡是一個(gè)花園城市,其高度發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì),和諧共處的多元民族,干凈整潔的街巷道路,快速便捷的交通狀況,遍布全國(guó)的綠樹(shù)鮮花以及普遍優(yōu)秀的國(guó)民素質(zhì)都給我們留下了深刻的印象。
新加坡作為一個(gè)建國(guó)歷史不長(zhǎng),地域面積不廣,資源能源貧乏的國(guó)家,經(jīng)過(guò)短短幾十年的奮斗,如今已發(fā)展成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)和社會(huì)高度文明的國(guó)家。研究新加坡發(fā)展的奧秘,我們可以明顯感受到,新加坡的快速發(fā)展與國(guó)家高度重視教育和發(fā)展教育息息相關(guān)。
作為東西方文明融合的典范,新加坡獨(dú)特的教育制度、先進(jìn)的教育理念、嚴(yán)格的教育管理、大量的教育投入以及敏銳的改革意識(shí),在聆聽(tīng)報(bào)告、實(shí)地參觀、交流探討及考察體驗(yàn)過(guò)程中,時(shí)時(shí)給我們以啟發(fā)。新加坡教育有許多值得我們學(xué)習(xí)、深思和借鑒的地方,而新加坡教育有許多新的名詞吸引了我的眼球,引起了我的興趣與注意,也激起了我的探究欲望。對(duì)這些名詞作深入的解讀,也許可以窺探到一些新加坡教育的成功元素,從而可以引發(fā)對(duì)我們基礎(chǔ)教育改革、對(duì)學(xué)校管理改善的一些思考,并予以學(xué)習(xí)和借鑒。
深廣活動(dòng)。
名詞出處:南洋女中是新加坡一所非常優(yōu)秀的學(xué)校,有著悠久的辦學(xué)歷史和輝煌的辦學(xué)成果。在南洋女中,我第一次聽(tīng)到了這樣一個(gè)學(xué)校教育中的新名詞――――深廣活動(dòng)。
名詞描述:為了擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍,讓學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),每年11月間,南洋女中為所有的中三學(xué)生安排一系列的年終深廣活動(dòng),學(xué)生可根據(jù)興趣與能力,選擇她們想要參加的活動(dòng)。中三年終深廣活動(dòng)包括以下項(xiàng)目:海外浸濡學(xué)習(xí)計(jì)劃:學(xué)生可選擇到中國(guó)、英國(guó)、澳洲和紐西蘭的頂尖學(xué)府浸濡學(xué)習(xí);社區(qū)服務(wù)計(jì)劃:學(xué)生可選擇留在國(guó)內(nèi)做社區(qū)報(bào)務(wù),也可選擇到泰國(guó)清邁或海南島去進(jìn)行社區(qū)服務(wù),如建雞寮、教導(dǎo)鄉(xiāng)下孩子基本衛(wèi)生常識(shí)等等;工作實(shí)習(xí)計(jì)劃:這個(gè)計(jì)劃讓學(xué)生在正式踏入社會(huì)之前,有機(jī)會(huì)嘗試工作的滋味,體驗(yàn)和學(xué)校不一樣的生活;其它活動(dòng)包括企業(yè)課程、高級(jí)生命科學(xué)課程、環(huán)境科學(xué)課程等等,體現(xiàn)了一種實(shí)實(shí)在在的職業(yè)和升學(xué)指導(dǎo)。
而在中一、中二,也安排了日常的深廣活動(dòng)課程,包括中、英文口藝訓(xùn)練課程,中、英文戲劇訓(xùn)練課程,中華文化欣賞課程,跨學(xué)科專題作業(yè)舞蹈課程,青少年哲學(xué),資訊科技課程,馬來(lái)語(yǔ)和馬來(lái)文化課程,思維訓(xùn)練課程等。這些課程的開(kāi)設(shè)既滿足了學(xué)生的自主選擇,對(duì)學(xué)生而言又是一種選擇的導(dǎo)向。
名詞解讀:新加坡教育實(shí)行的是精英教育,從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始就實(shí)施分流,這樣的分流將伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。應(yīng)該說(shuō)無(wú)論是學(xué)校、教師還是學(xué)生、家長(zhǎng),伴隨著不斷的分流,在考試及升學(xué)方面的壓力是巨大的,這與我們國(guó)內(nèi)目前的教育狀況情形基本相似,甚至有過(guò)之而無(wú)不及??赏高^(guò)上述一系列形式多樣、內(nèi)容豐富的深廣活動(dòng),我們卻驚異地發(fā)現(xiàn):新加坡對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)是全方位的,絕非是單一的學(xué)科教育。他們重視的是學(xué)生除學(xué)業(yè)以外的各種能力的培養(yǎng)、公民意識(shí)的培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng),因而學(xué)生的素質(zhì)及發(fā)展也是全面的,他們實(shí)施的教育從某種意義上說(shuō),更象是素質(zhì)教育。這可以從南洋女中的辦學(xué)宗旨中得到印證。南洋女中的辦學(xué)宗旨是:在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化,成為一個(gè)品嘗兼優(yōu)、堂堂正正的人。南中學(xué)生身心健康,有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng),掌握先進(jìn)的資訊科技,富有創(chuàng)意,勇于創(chuàng)新,有團(tuán)隊(duì)精神,是卓越的領(lǐng)袖人才。南中學(xué)生好學(xué)不倦,志在四方,心系祖國(guó),獻(xiàn)身社會(huì)。
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教育的考察報(bào)告篇二十
xx年年9月底到10月中旬,按照縣局的安排,潼關(guān)教育考察團(tuán)一行16人在教育局張局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下先后赴河南省xx市、xx市xx區(qū)、澄城、合陽(yáng)、韓城、xx市xx縣等縣市進(jìn)行了為期8天的實(shí)地考察。此期間,我們聆聽(tīng)了兄弟學(xué)校的情況介紹,進(jìn)行了座談,查閱了相關(guān)資料,進(jìn)行了實(shí)地參觀等活動(dòng)。通過(guò)考察學(xué)習(xí),使我們進(jìn)一步開(kāi)闊了視野,拓展了思路,更新了觀念,增強(qiáng)了工作的危機(jī)感、使命感和緊迫感,也為我縣中小學(xué)教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。
(一)、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校
考察中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高,學(xué)校越具有辦學(xué)特色,學(xué)校的各項(xiàng)工作更能得到長(zhǎng)足發(fā)展。我們所考察的八所學(xué)校的校長(zhǎng)可以說(shuō)是學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo),領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí),這是諸所學(xué)校在新時(shí)期教育教學(xué)工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過(guò)與多位校長(zhǎng)的交流,認(rèn)真查閱各種管理資料,實(shí)地考察管理運(yùn)作機(jī)制,使我們清楚的認(rèn)識(shí)到做一名現(xiàn)代校長(zhǎng)要有“四個(gè)一”:
一個(gè)清醒靈活的頭腦,能認(rèn)識(shí)社會(huì)主流和教育工作改革動(dòng)向,能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾,堅(jiān)持以人為本,嫻熟地駕馭學(xué)校管理。
一個(gè)清晰透徹的思路,能以人為本,調(diào)動(dòng)校內(nèi)外一切可以調(diào)動(dòng)的力量,能切合當(dāng)?shù)亍⒈拘?shí)際制訂出學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,并能將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃化解成幾個(gè)部分,按照規(guī)劃進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。
一股敢為人先的勇氣。八所學(xué)校的校長(zhǎng)都有改革的魄力和開(kāi)拓進(jìn)取的精神,在學(xué)校管理中獨(dú)辟溪徑,形成鮮明的辦學(xué)特色。
一套科學(xué)規(guī)范的管理策略。能夠?qū)W(xué)校各種制度進(jìn)行分析整理歸類,形成聯(lián)合制度管理的合力,充分發(fā)揮制度管理的作用,用好的制度規(guī)范教師的行為,并制定教育教學(xué)管理的規(guī)范性文本,以引導(dǎo)學(xué)校向著規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。
八所學(xué)校校長(zhǎng)都將制度管理和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái),形成規(guī)范化、科學(xué)化、人性化相結(jié)合的管理模式,管理水平高,學(xué)校發(fā)展迅速。
(二)、建設(shè)高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍
首先,八所學(xué)校都十分重視教師隊(duì)伍建設(shè),都制定了切實(shí)可行、極具操作性的教師成長(zhǎng)的目標(biāo)規(guī)劃。學(xué)校積極為教師的進(jìn)步、發(fā)展提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),搭建教師展示個(gè)人才能的平臺(tái),在實(shí)際的教育教學(xué)中煅練教師的能力,提高教師的教學(xué)水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修,專家引領(lǐng),內(nèi)部拉練,相互學(xué)習(xí),促使教師形成具有科學(xué)性的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)考察我感覺(jué)到這八所學(xué)校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識(shí):服務(wù)意識(shí)、道德意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、民主意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)。
其次,各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長(zhǎng)梯級(jí)體系,即:普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實(shí)踐中得到發(fā)展,在相互學(xué)習(xí)中得到提高,在煅練平臺(tái)上找到人生的價(jià)值,體驗(yàn)職業(yè)的幸福感。
再次,各校非常重視對(duì)教師的人文關(guān)懷,不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過(guò)難關(guān),而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓(xùn)學(xué)習(xí),將培訓(xùn)作為教師的最大福利,著眼于教師專業(yè)化成長(zhǎng)和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的,眼光長(zhǎng)遠(yuǎn),值得借鑒。
(三)、扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)工作
考察的學(xué)校中,靈寶一小、后宰門(mén)小學(xué)采用“合格十特長(zhǎng)”模式進(jìn)行教學(xué)運(yùn)作,其90%以上學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)合格率都在95%以上;澄城北關(guān)中學(xué)、合陽(yáng)中學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在教學(xué)管理中突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”特點(diǎn),尤其是合陽(yáng)中學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,以課堂教學(xué)為中心,從教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求教師,把質(zhì)量細(xì)化到教育教學(xué)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié),通過(guò)抓細(xì)節(jié)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、精心研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。所考察的學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)備課的管理十分嚴(yán)格,教師備課非常認(rèn)真。從備課形式上,多采用同級(jí)同科集體備課、群策群力設(shè)計(jì)、教學(xué)、采用先備后議或共議后備的形式,擬定教學(xué)方案,充分調(diào)動(dòng)了教師參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性,博眾家之長(zhǎng)、去自己之短,匯集于一課,其設(shè)計(jì)質(zhì)量遠(yuǎn)比個(gè)人設(shè)計(jì)要全面、科學(xué)得多。從書(shū)寫(xiě)備課的方式上,一些學(xué)校鼓勵(lì)教師用活頁(yè)備課,備完后共同展示,一部分學(xué)校要求教師電子備課,實(shí)現(xiàn)資源共享。對(duì)于備課的檢查,合陽(yáng)的城關(guān)小學(xué)要求節(jié)節(jié)查,由教研組長(zhǎng)簽字后方可進(jìn)班授課。通過(guò)以上措施,教師可以提高設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力,能與他人一起合作做課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,備好課、上好課,提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)重視教師每節(jié)課后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思,每月總結(jié)本月工作后寫(xiě)好月教學(xué)隨筆,并且將其納入量化考核內(nèi)容,宜川城關(guān)小學(xué)制定了教學(xué)常規(guī)的“五導(dǎo)、五多”進(jìn)行系統(tǒng)研究,并在全校試行,成效顯著,總之,所考察的學(xué)校的教研工作都能從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教研活動(dòng),并能扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作,經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。
3、特色教育異彩紛呈。現(xiàn)代的辦學(xué)思想中非常重視學(xué)生的特長(zhǎng)教育,使不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學(xué)校都能結(jié)合地域、學(xué)校情況開(kāi)展特色教育。靈寶一小開(kāi)展的藝術(shù)特色教育,將學(xué)生分層次教學(xué),校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和周六日的特長(zhǎng)培訓(xùn)提高相結(jié)合,有一部分學(xué)生在國(guó)家、省級(jí)器樂(lè)大賽中獲獎(jiǎng),成績(jī)卓然。后宰門(mén)小學(xué)開(kāi)展了剪紙、攝影、秧歌、古詩(shī)誦讀等校本課程,將古詩(shī)文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合,創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學(xué)等學(xué)校都有校內(nèi)小報(bào)和管樂(lè)隊(duì),在平常訓(xùn)練、遇升國(guó)旗、重大節(jié)日、集會(huì)慶典中展示學(xué)校特色教育成果,西安后宰門(mén)小學(xué)、合陽(yáng)城關(guān)小學(xué)在“陽(yáng)光體育”中開(kāi)辟了每天25分鐘中大課間活動(dòng),并且組建了學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán),詩(shī)文朗誦班,英語(yǔ)說(shuō)唱班,讓學(xué)生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團(tuán)體,由學(xué)校安排時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。宜川城關(guān)小學(xué)則結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣_(kāi)展了陜北大秧歌,剪紙、民歌,宜川胸鼓等校本課程,組建了學(xué)校武術(shù)隊(duì)和體操隊(duì)。以上學(xué)校在特色教育中都能立足實(shí)際,靈活、創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)校內(nèi)外資源,將平時(shí)訓(xùn)練和集中展示相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(四)、深化新課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在考察的學(xué)校中都通過(guò)不同方式深化課程改革,積極推進(jìn)新課程研究,把先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,他們的具體做法是:
1.借鑒經(jīng)驗(yàn)。各校都能結(jié)合實(shí)際,采取“走出去”的辦法,到兄弟縣市學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn),出臺(tái)了一系列教師校本培訓(xùn)的制度,從備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等多方面對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行規(guī)范,制度的建設(shè),為教師參與教研活動(dòng)提供了航標(biāo),使學(xué)校校本教研工作得以高質(zhì)量的開(kāi)展。
2.注重教研組建設(shè)。多數(shù)學(xué)校制定教研組長(zhǎng)工作職責(zé)量化評(píng)比辦法。從教研組長(zhǎng)的教學(xué)效果、組織各類比賽、開(kāi)展教研教改工作等方面進(jìn)行量化評(píng)分,根據(jù)考核的分值,對(duì)教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià),并設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度,這樣極大調(diào)動(dòng)了教研組長(zhǎng)的積極性。
3.組織教研活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展了“同一節(jié)課”的教研活動(dòng),以各學(xué)科典型課例為依托,以同一科目在教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題和突出問(wèn)題為切入點(diǎn),加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋?!巴还?jié)課”研討同一教學(xué)內(nèi)容的不同課型,對(duì)教師們的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析,課目雖同,在每一位教師的手下卻是各有千秋,上得有聲有色,真正體現(xiàn)了教學(xué)有法,教無(wú)定法的教學(xué)理念。體現(xiàn)了教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性和教學(xué)的個(gè)性化。通過(guò)這些教研活動(dòng),大部分老師都覺(jué)得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn),而且認(rèn)為“同一節(jié)課”這種教研活動(dòng)的開(kāi)展,為老師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格提供了一個(gè)很好的舞臺(tái),增強(qiáng)了教師課改必勝信心,以達(dá)到駕馭新課程,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4.采取集體備課。各學(xué)校要求以教研組為單位要進(jìn)行集體備課,由教研組長(zhǎng)牽頭帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行分工備課,將難點(diǎn)分散,實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行新課之前,首先由負(fù)責(zé)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教師進(jìn)行說(shuō)課,陳述備課思路,進(jìn)行教材分析,確立重點(diǎn)難點(diǎn),設(shè)計(jì)教法學(xué)法,詳述教學(xué)流程,并著重說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)與理念;然后本組教師針對(duì)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行集體研討、辯論、修正、完善、補(bǔ)充、力求創(chuàng)新,不落俗套;最后將完善后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行集中保存,形成學(xué)科資源庫(kù)。備課要求做到“三定”,即定時(shí)間,定內(nèi)容,定中心發(fā)言人。備課時(shí)個(gè)人備課與整體備課相結(jié)合,集思廣益,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實(shí)際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復(fù)印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的教學(xué)方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)式”教案來(lái)要求教師,教師可以按照自己的理解和教學(xué)實(shí)際的需要,科學(xué)有序地將原有教材改變順序,重新組合,對(duì)教師教案檢查的重心后移,注重對(duì)“課后反思”的檢查,提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為,及時(shí)記錄下教學(xué)中的閃光點(diǎn),問(wèn)題分析,理性反思以及改進(jìn)措施等。評(píng)課做到人人發(fā)言,并對(duì)授課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量分,作為教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的資料。教研組長(zhǎng)做好總結(jié)性發(fā)言,從教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)等方面指出優(yōu)點(diǎn)與不足,并形成書(shū)面總結(jié)材料。
5.實(shí)行幫、傳、帶活動(dòng)。各校在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,積極開(kāi)展新課程教學(xué)支持活動(dòng),促進(jìn)教師的交流與互助,在互聽(tīng)互評(píng)中共同進(jìn)步。
教育的考察報(bào)告篇二十一
按照區(qū)人大常委會(huì)關(guān)于開(kāi)展代表專題調(diào)研的要求,程橋街道人大代表組十分重視,在代表中進(jìn)行了動(dòng)員。經(jīng)過(guò)代表們認(rèn)真討論,確定了“建設(shè)國(guó)際教育城區(qū)”調(diào)研課題及陳設(shè)立為課題領(lǐng)銜人。為了搞好調(diào)研,代表們積極參與社區(qū)情況的摸底調(diào)查活動(dòng),并視察了上海耀中國(guó)際學(xué)校和上海長(zhǎng)寧國(guó)際學(xué)校的辦學(xué)情況?,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下。
一、長(zhǎng)寧區(qū)國(guó)際教育的基本情況
長(zhǎng)寧區(qū)國(guó)際教育特點(diǎn)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:
1、長(zhǎng)寧區(qū)國(guó)際學(xué)校建校早、規(guī)模大、有影響。長(zhǎng)寧區(qū)外籍人員子女學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的平穩(wěn)、有序發(fā)展,現(xiàn)有耀中上海國(guó)際學(xué)校、上海長(zhǎng)寧國(guó)際學(xué)校、上海李文斯頓國(guó)際學(xué)校等3所知名國(guó)際學(xué)校,奧伊斯嘉上海日本語(yǔ)幼稚園等國(guó)際幼兒園4所,上海飛翔日本人補(bǔ)習(xí)學(xué)校等7所語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu),已初步形成涵蓋學(xué)前至高中階段教育的較完整教育體系。目前,長(zhǎng)寧區(qū)可供外籍人員子女就讀的學(xué)校教育體制基本分為美式和英式課程,分別以耀中上海國(guó)際學(xué)校和長(zhǎng)寧國(guó)際學(xué)校為代表,學(xué)校是以國(guó)際文憑組織教學(xué)大綱為教學(xué)目標(biāo)的國(guó)際課程學(xué)校,招收的學(xué)生不受?chē)?guó)別的限制,以培養(yǎng)世界公民為辦學(xué)目標(biāo),使用英語(yǔ)為教學(xué)語(yǔ)言,具有較強(qiáng)的國(guó)際性。
2、區(qū)內(nèi)學(xué)校舉辦的國(guó)際班日趨規(guī)范。20xx年11月,上海市教委出臺(tái)了《上海市教育委員會(huì)關(guān)于本市中小學(xué)、幼托園所接受外國(guó)學(xué)生(幼兒)若干規(guī)定的通知》文件,按照文件要求,自20xx年秋季正式招生開(kāi)始,相關(guān)學(xué)校設(shè)立對(duì)外交流中心統(tǒng)一運(yùn)籌招生、學(xué)生管理等工作,外國(guó)學(xué)生就讀方式由原來(lái)的隨班就讀改為獨(dú)立編班,截至20xx學(xué)年,長(zhǎng)寧區(qū)共有延安中學(xué)、建青實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市三女中、新虹橋中學(xué)高中、市三女中初中等5所學(xué)校開(kāi)辦國(guó)際班,共有國(guó)際班16個(gè),外國(guó)學(xué)生187名。
3、公辦學(xué)校與國(guó)外(境外)學(xué)校之間的對(duì)口交流日益增多。我區(qū)有20%以上的學(xué)校與國(guó)外(境外)學(xué)校結(jié)成友好交流學(xué)校,50%以上學(xué)校有與國(guó)際(境外)學(xué)校交流經(jīng)歷。每年,區(qū)教育局接待20批左右來(lái)自各國(guó)及港澳臺(tái)教育交流考察團(tuán)。20xx年以來(lái),我區(qū)共有125批次853名師生因公出國(guó)(境)交流培訓(xùn)。
4、國(guó)際教育理念日益確立。長(zhǎng)寧區(qū)在全市率先引進(jìn)外籍教師擔(dān)任教研員。20xx年至今,累計(jì)聘用了35名外教,直接到中小學(xué)任課,已覆蓋了所有中學(xué)和7所小學(xué)。培訓(xùn)了全區(qū)的中學(xué)外語(yǔ)教研組長(zhǎng),輪訓(xùn)了10所初中全體外語(yǔ)教師。
推進(jìn)區(qū)域雙語(yǔ)教學(xué),區(qū)域10所幼兒園13位教師,18所小學(xué)(占全區(qū)小學(xué)的60%)42名專職和兼職雙語(yǔ)教師,18所中學(xué)(占全區(qū)中學(xué)的55%)的126位專職和兼職雙語(yǔ)教師在實(shí)驗(yàn)學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué),涉及從小學(xué)一年級(jí)到高三年級(jí)19門(mén)不同學(xué)科。
二、長(zhǎng)寧區(qū)發(fā)展國(guó)際教育所面臨的問(wèn)題
1、區(qū)域國(guó)際教育資源的供給仍顯不足。目前,長(zhǎng)寧國(guó)際教育的需求來(lái)自多方面,主要來(lái)源于兩類人群:一是來(lái)自外籍人士,長(zhǎng)寧共居住有來(lái)自114個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近3萬(wàn)余名境外人士,約有40%的境外人士是以家庭的形式居住,據(jù)20xx學(xué)年統(tǒng)計(jì),共有1684外籍家庭子女幾乎覆蓋分布在長(zhǎng)寧區(qū)每一所中小學(xué)校;二是來(lái)自中產(chǎn)階層,許多中產(chǎn)家庭傾向于讓子女從小接受?chē)?guó)際教育,為將來(lái)出國(guó)留學(xué)做準(zhǔn)備。
長(zhǎng)寧區(qū)域內(nèi)雖然提供了很多國(guó)際教育資源,但隨著境外人士入住增加、中產(chǎn)階層人群不斷擴(kuò)大,對(duì)國(guó)家教育資源的需求越來(lái)越大,仍然存在國(guó)際教育有效供給不足、選擇余地較小、部分學(xué)生入學(xué)難等問(wèn)題,不能完全滿足區(qū)域?qū)?guó)家教育資源的需求。
2、國(guó)際學(xué)校收費(fèi)較高,收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)仍不明確。目前,國(guó)際學(xué)校收費(fèi)仍然比較高昂,比如上海耀中國(guó)際學(xué)校,幼兒班的全年收費(fèi)約14萬(wàn)元、小學(xué)約15萬(wàn)元,中學(xué)則達(dá)到17萬(wàn)元。此外,國(guó)際學(xué)校的收費(fèi)核定、費(fèi)用明細(xì)仍然比較模糊。
三、對(duì)進(jìn)一步發(fā)展國(guó)際教育的意見(jiàn)、建議
1、要進(jìn)一步在政策上支持國(guó)際教育。長(zhǎng)寧區(qū)提出的十六字發(fā)展方針是“拓展虹橋,提升功能,數(shù)字長(zhǎng)寧、國(guó)際城區(qū)”,要堅(jiān)持長(zhǎng)寧區(qū)國(guó)際教育的先發(fā)優(yōu)勢(shì),大力發(fā)展國(guó)際教育,解決境外人士子女的就學(xué)問(wèn)題,為生活在長(zhǎng)寧的境外人士提供更自由、更多元化、更系列化的教育選擇。政府部門(mén)要鼓勵(lì)和支持多種辦學(xué)方式,著力解決國(guó)際教育發(fā)展中的瓶頸問(wèn)題,在政策、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)方面大力支持國(guó)際教育發(fā)展,加大審批國(guó)際學(xué)校的力度和透明度,加強(qiáng)對(duì)國(guó)際教育的規(guī)范管理,加快引進(jìn)知名的國(guó)際教育教學(xué)機(jī)構(gòu),加深與國(guó)外(境外)教育機(jī)構(gòu)的合作交流。
2、要進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)外(境外)學(xué)校交流。通過(guò)開(kāi)展區(qū)域?qū)W校與國(guó)外(境外)學(xué)校之間的交流、訪問(wèn)和學(xué)習(xí),更好地利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源,引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教育工作經(jīng)驗(yàn),深入了解其它國(guó)家的教育體系、學(xué)校管理、師生關(guān)系、課程設(shè)置、教學(xué)法、評(píng)價(jià)原則和體系等,改善學(xué)校教育、教學(xué)或管理工作,開(kāi)闊師生的視野、培養(yǎng)師生的國(guó)際化意識(shí),更好地理解國(guó)際社會(huì)通行的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀。通過(guò)選送學(xué)校管理者和教學(xué)工作者前往國(guó)外學(xué)習(xí),了解和掌握先進(jìn)的教育、辦學(xué)理念,拓寬教育視野,儲(chǔ)備國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn),具備更直接的國(guó)際知識(shí)體驗(yàn),促進(jìn)校長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展。要進(jìn)一步加強(qiáng)公辦學(xué)校與區(qū)內(nèi)國(guó)際學(xué)校辦學(xué)模式的探討,通過(guò)項(xiàng)目合作、教學(xué)研討、師資交流等方式,借鑒國(guó)際學(xué)校在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、課程設(shè)置等方面的前沿、成熟教育科研成果,吸收較有特色的教育教學(xué)方法,提高公辦學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
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