總結(jié)是一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)過程，通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改進(jìn)。寫總結(jié)時(shí)要注意語言的準(zhǔn)確性和專業(yè)性，確保傳遞給讀者的信息準(zhǔn)確無誤。請(qǐng)結(jié)合以下總結(jié)案例，思考如何更好地寫出一份完美的總結(jié)。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力和表達(dá)能力。
2、能用通順具體的語言表達(dá)出自己的奇思妙想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象要合理；想象要有新意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前布置學(xué)生構(gòu)思自己想發(fā)明的物品。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)回顧，激趣導(dǎo)入。
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
在上節(jié)課的口語交際課上，我們理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同學(xué)們也都在上節(jié)課上展開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想，這節(jié)課就讓我們把自己的奇思妙想寫下來吧!
二、自主讀題，明確要求。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本51頁，自己讀讀習(xí)作的內(nèi)容，看看這次的習(xí)作有哪些具體的要求。
2、齊讀習(xí)作內(nèi)容，指名反饋。（師相機(jī)板書）。
你想發(fā)明的物品叫什么名字？
用什么制成的？
外形是什么樣的？（形狀、顏色、大?。?/p>
功能/用途。
三、引導(dǎo)復(fù)習(xí)課文《張衡》，師給予方法指導(dǎo)。
1、我們已經(jīng)清楚了習(xí)作的具體要求，那應(yīng)該怎樣把我們的奇思妙想寫好呢？同學(xué)們可以打開書本的35頁，回顧一下《張衡》這篇課文是怎樣介紹地動(dòng)儀的。
2、指名說說課文按怎樣的順序介紹了地動(dòng)儀的什么？重點(diǎn)又是介紹什么？找出相關(guān)的句子。（師相機(jī)板書）。
1、我們剛才重新了解了《張衡》這篇課文是怎樣介紹了地動(dòng)儀，那同學(xué)們現(xiàn)在也說說你自己想發(fā)明一點(diǎn)什么呢？（開火車說）。
2、緊扣習(xí)作要求，簡(jiǎn)單介紹自己的奇思妙想。（指名說說）。
3、根據(jù)習(xí)作要求，全班對(duì)以上同學(xué)的介紹給以意見或補(bǔ)充。
4、分組討論，互相交流奇思妙想，提提意見。
五、發(fā)揮想象，獨(dú)立習(xí)作（老師巡視）。
剛才很多同學(xué)都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想，同學(xué)們之間也都互相討論交流、互相給了意見，怎樣寫好我的奇思妙想，同學(xué)們是否也都胸有成竹看呢？那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想寫下來吧！讓更多的人了解我們的奇思妙想，也許在若干年后，二十一世紀(jì)最有影響力的偉大發(fā)明家就是我們班在座的同學(xué)呢！
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、展開想象，產(chǎn)生對(duì)未來事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達(dá)。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語言文字的能力。
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。
（一）啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入
3、說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。（當(dāng)代表介紹完后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，例如可以說自己的建議，師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補(bǔ)充。）
（3）評(píng)選最佳一位。
6、師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當(dāng)然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰又能說今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結(jié)
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
8、教學(xué)反思
在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、展開想象，產(chǎn)生對(duì)未來事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達(dá)。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語言文字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。
教學(xué)過程。
（一）啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入。
3、說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明。
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。
（3）評(píng)選最佳一位。
6、師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當(dāng)然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰又能說今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結(jié)。
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
8、教學(xué)反思。
在授課的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。
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我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（2）水上行走鞋。
（3）時(shí)空穿梭機(jī)。
（4）會(huì)變大變小的書包。
2欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>
小叮當(dāng)。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人，我并沒有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當(dāng)”。
“小叮當(dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說會(huì)道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當(dāng)”一起玩耍，沒想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個(gè)回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明啊！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個(gè)掃把，又展開來一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．?dāng)”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了，不一會(huì)兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個(gè)熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)砹藲g樂。
3結(jié)合例文講解寫作技巧。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”是什么樣子的。
“小叮當(dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說會(huì)道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”有哪些功能。
預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個(gè)回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明啊！
預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個(gè)掃把，又展開來一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了。
寫出真情實(shí)感。
我并沒有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機(jī)器人聰明?。?/p>
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)砹藲g樂。
（板書：機(jī)器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5教師巡視指導(dǎo)。
三習(xí)作交流，用心修改。
1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！或者畫下來給同座看。
2我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。
3修改自己的習(xí)作。
四領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)。
想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象。
預(yù)設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西？
2.科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實(shí)。牛頓說過：沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
4.這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。
二、明確要求。
2.交流小結(jié)。
（1）想象既要豐富，又要合理；內(nèi)容既要新奇，又要具體。
（2）要突出事物的特點(diǎn)，介紹它的樣子及功能。
（3）語句要通順，表達(dá)要有個(gè)性。
3.齊讀習(xí)作要求。
三、啟發(fā)思路。
1.老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？
（課件出示：會(huì)飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。
2.你們的奇思妙想是什么？
你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學(xué)習(xí)，這些終有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。
3.根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：
生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機(jī)器人……。
學(xué)習(xí)用品：書包、書、文具盒、筆、學(xué)習(xí)機(jī)……。
公共設(shè)施：醫(yī)院、學(xué)校、公路、社區(qū)健身器材……。
4.請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。
四、習(xí)作指導(dǎo)。
1.請(qǐng)你先想一想：擬一個(gè)什么樣的題目，才能吸引讀者呢？
學(xué)生交流題目。（自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。
2.我們這篇習(xí)作可以怎樣寫？可以列一個(gè)提綱。
開頭：寫你為什么要發(fā)明這個(gè)東西。
中間：詳細(xì)介紹它的特點(diǎn)，如樣子、結(jié)構(gòu)、特性、功能、使用方法等。
結(jié)尾：寫你發(fā)明這個(gè)東西后生活有什么改變。
3.大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會(huì)飛的木屋”的提示，做一個(gè)思維導(dǎo)圖，在小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。
4.學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。
五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
1.教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作，讓作者讀一讀。
2.全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他的習(xí)作好在哪里？
3.根據(jù)剛才的交流，修改自己的習(xí)作，修改之后，同桌交流。
六、拓展延伸。
同學(xué)們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會(huì)成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實(shí)。
板書設(shè)計(jì)。
樣子結(jié)構(gòu)特性。
功能使用方法。
教學(xué)反思。
1.啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學(xué)生的寫作思路，先給出了三個(gè)“奇思妙想”――會(huì)飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行歸類，從而進(jìn)一步開拓學(xué)生的思路。
2.先說后寫。這節(jié)課用了大量的時(shí)間讓學(xué)生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內(nèi)容豐富，為學(xué)生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內(nèi)容提供了肥沃的土壤。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、確定自己想寫的內(nèi)容。
2、自由地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。
3、能把內(nèi)容寫清楚，恰當(dāng)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。
想象作文，顧名思義，就是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，憑借想象，超越實(shí)際生活，去構(gòu)想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景，以達(dá)到某種表達(dá)效果的文章，因此，寫好想象作文，會(huì)提高我們的想象力、創(chuàng)造力。
寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，為我們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們的生活更加舒適方便。
我們可以大膽而合理的想象，把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來。寫時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，把想象的'變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來。
回想在口語交際中自己和同學(xué)交流的奇思妙想。
和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)。
把想到的內(nèi)容寫下來，寫好以后認(rèn)真讀一讀，改一改。
把寫好的內(nèi)容和同學(xué)交流，共同評(píng)議，修改習(xí)作。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生寫自己想發(fā)明的東西。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3、互相評(píng)價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
二、掌握技巧，寫好作文。
1、課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)你想怎樣寫呢。
（1）會(huì)飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時(shí)空穿梭機(jī)。
（4）會(huì)變大變小的書包。
2、欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人，我并沒有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當(dāng)”。
“小叮當(dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說會(huì)道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當(dāng)”一起玩耍，沒想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個(gè)回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明??！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個(gè)掃把，又展開來一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．?dāng)”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了，不一會(huì)兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個(gè)熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)砹藲g樂。
3、結(jié)合例文講解寫作技巧。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”是什么樣子的。
“小叮當(dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說會(huì)道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”有哪些功能。
預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個(gè)回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明?。?/p>
預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個(gè)掃把，又展開來一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了。
寫出真情實(shí)感。
我并沒有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機(jī)器人聰明啊！
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)砹藲g樂。
（板書：機(jī)器人的樣子、有哪些快樂、給“我”的快樂）。
4、理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5、教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）。
三、習(xí)作交流，用心修改。
1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！或者畫下來給同座看。
2、我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
3、修改自己的習(xí)作。
四、領(lǐng)悟?qū)懛ǎn堂小結(jié)。
1、想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象作文。
預(yù)設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2、小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗(yàn)到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
人美版五年級(jí)下冊(cè)第8課《奇思妙想》是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課所呈現(xiàn)的作品，畫家們打破時(shí)空的界限，把生活中看似風(fēng)牛馬不相及的一些事物進(jìn)行富有新意的表達(dá)，極大地豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里有一個(gè)重要的理念就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生在具有情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問題，”并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材中編入了兩幅外國(guó)藝術(shù)家的作品。《比利牛斯山之城》中描繪的每個(gè)形象本身并無太多奇異之處，但是巖石上古老的城堡拔地而起，懸置在大海上的天空中，從而產(chǎn)生一種奇異的漂浮感?！赌箍频挠?guó)人》是馬列維奇的作品，這幅畫上的形象更加簡(jiǎn)約、概括，并以反邏輯的方式組織畫面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚和梯子，這些毫不相干的客觀物象，完全按畫家的自由意志并存于畫面中。他們大小有別、前后穿插，貌似是些毫無可供聯(lián)想之處的因素，卻表達(dá)了畫家的主觀意識(shí)。通過欣賞這幅作品，可以拓寬學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生對(duì)非常規(guī)的圖像組合方式有更直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而大膽創(chuàng)新表現(xiàn)?！八伎寂c討論”欄目啟發(fā)學(xué)生通過觀察藝術(shù)家的作品，發(fā)揮想象，圍繞創(chuàng)作素材和創(chuàng)作手法兩方面探究如何表現(xiàn)自己的奇思妙想。同時(shí)，教材中還選取了五幅學(xué)生作品，通過不同題材展現(xiàn)了小作者獨(dú)特的創(chuàng)新思維。
學(xué)情分析：
五年級(jí)這一學(xué)段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲，他們渴望新奇的世界，思維靈活，愿意表達(dá)自己的獨(dú)特想法，但是以主題的.形式組織畫面構(gòu)圖能力較薄弱，畫面易于簡(jiǎn)單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過欣賞、分析經(jīng)典作品加以解決。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、了解繪畫中圖形組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)身邊常見的生活物品，以線描的形式進(jìn)行創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、教師創(chuàng)設(shè)欣賞和問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)圖像組合的新方法。開展游戲與探究活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維，開闊思路，鼓勵(lì)學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品。
3、開闊視野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)新品格，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：探究繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散學(xué)生思維，運(yùn)用多種元素構(gòu)成有新意的畫面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、繪畫紙、記號(hào)筆。
一、談話導(dǎo)入。（創(chuàng)意示范）。
1、從旬陽到白河乘坐的交通工具產(chǎn)生的新奇想法。(教師邊描述邊板演)。
2、板書課題——奇思妙想。
（設(shè)計(jì)意圖：給陌生的孩子上課，合適的契入點(diǎn)很重要，用談話的方式不經(jīng)意間將本課“隨形想象”的核心知識(shí)帶出來，以達(dá)到為突破教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)的目的）。
二、欣賞探究。（圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解）。
1、有關(guān)聯(lián)物像組合作品：馬格利特——《比利牛斯山之城》。
（2）這幅作品給你帶來怎樣的感受？什么地方最奇異？（相關(guān)聯(lián)的物象組合，漂浮感）。
2、無關(guān)聯(lián)物像組合作品：馬列維奇——《莫斯科的英國(guó)人》。
（1）出示《莫斯科的英國(guó)人》作品中的毫不相干的各種物象。
（2）出示《莫斯科的英國(guó)人》完整作品，思考：這些毫不相干的各種物象在同一幅畫面中出現(xiàn)又給你帶來怎樣的感受？它在組合過程中用到了那些辦法？（畫家的主觀意識(shí)強(qiáng)烈，組合：大小的區(qū)別，穿插的運(yùn)用）。
3、出示一組學(xué)生常見物品的圖片，激發(fā)學(xué)生組合聯(lián)想。（讓我想想）。
（設(shè)計(jì)意圖：從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)這種有別于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的畫面的欣賞和解讀有以下目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多角度的欣賞一幅畫。
2、我們常有的審美判斷往往是“像與不像”，而這種畫面更多的是從畫家自身的審美判斷出發(fā)的，培養(yǎng)學(xué)生從畫家主觀意識(shí)，畫面的沖擊力和張力等方面來欣賞一幅畫，也是對(duì)學(xué)生審美判斷這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
3、兩幅作品均屬西方油畫，美術(shù)表現(xiàn)形式和我們傳統(tǒng)繪畫有所區(qū)別，這對(duì)于學(xué)生從多元化文化的理解這一方面的培養(yǎng)是很有必要的。）。
三、藝術(shù)實(shí)踐。（美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）。
1、欣賞學(xué)生作品。（生活中常見物象的創(chuàng)意組合）。
2、提出藝術(shù)實(shí)踐要求：（出示一些常見物象圖片）根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生或者記憶的方法進(jìn)行巧妙組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置圖像情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)散思維，再次從學(xué)生作品中感受用有關(guān)聯(lián)和無關(guān)聯(lián)圖像進(jìn)行組合的大膽創(chuàng)意，學(xué)習(xí)這種超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的美術(shù)表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐）。
四、展示交流。
1、好作品展示。
1、游戲：你的畫我來猜。（互評(píng)+自評(píng)）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過“你的畫我來猜”的方式進(jìn)行作品的互評(píng)、自評(píng)，既回顧了自己的創(chuàng)作心路，也感受他人的奇思妙想，提高學(xué)生的欣賞評(píng)述能力，鍛煉學(xué)生敢于表達(dá)想法的能力）。
五、拓展延伸。
欣賞一組創(chuàng)新作品：將生活中的各種物象通過自己的奇思妙想，將其超常規(guī)的組織在同一畫面中，會(huì)帶給我們意想不到的藝術(shù)效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言，多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的奇思妙想，并嘗試用自己的奇思妙想改變生活。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、情感領(lǐng)域：學(xué)生在怪異的創(chuàng)意中尋找超越現(xiàn)實(shí)的美感，并體驗(yàn)創(chuàng)造新奇事物的樂趣。
2、知識(shí)領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維。
3、操作領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，通過觀摩欣賞藝術(shù)家和同學(xué)的作品，發(fā)揮想像力，用畫筆表現(xiàn)出有趣的、富有創(chuàng)意的作品。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：開闊眼界，拓寬思路，鼓勵(lì)自由、有個(gè)性的大膽想象。了解并掌握表現(xiàn)奇思妙想的各種方法。
2．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用合適的手段將想象轉(zhuǎn)化為吸引人的作品，用多種方法創(chuàng)造出奇妙的作品。
四、主要教學(xué)方法：收集、欣賞、討論、觀察、示范等等。
五、課時(shí)安排：二課時(shí)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
教具：多媒體課件、制作的作品等。
學(xué)具：彩筆、油畫棒，圖畫紙。
一、激趣導(dǎo)入，引出話題。
1、出示一根香蕉：
師：今天能認(rèn)識(shí)各位同學(xué)，老師非常開心！我還給大家?guī)砹艘粋€(gè)小禮物。生：香蕉。
師：對(duì)，一根香蕉，現(xiàn)在你看它像什么？
生：像小船。
師把香蕉放在耳邊，問：這樣你又想到什么？
生：像電話。
師把香蕉放于頭發(fā)上，問：這樣呢？
生：像梳子。
師把香蕉做點(diǎn)鼠標(biāo)狀，問：這樣呢？
生：像鼠標(biāo)。
師：同學(xué)們的想象力真豐富，你們太棒了！一根香蕉，經(jīng)過我們的想像，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國(guó)科學(xué)家高斯說：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”
2、還想接受更難的挑戰(zhàn)嗎？好，這是什么啊？對(duì)，是手。手又變成了什么？地球，為什么你認(rèn)為是地球呢？說的真好，地球是我們的家園，我們要保護(hù)地球，愛護(hù)家園。手還能變成什么樣呢？意大利的一位藝術(shù)家以人手為底板，畫出了各種各樣讓人驚嘆的動(dòng)物圖案，真是栩栩如生、惟妙惟肖。僅僅通過小小的手掌，就描繪出了無限精彩，體現(xiàn)出了藝術(shù)家的奇思妙想。正因?yàn)橛辛似嫠济钕耄覀兘裉斓氖澜绮抛兊萌绱素S富多彩。（板書課題：奇思妙想）今天，就讓我們一起進(jìn)入神奇的想象世界。
二、講授新課。
1、欣賞作品，分析設(shè)計(jì)方法。
（1）生活中離不開奇思妙想：欣賞圖片。（小豬音響、各式包包、奇特的凳子）。
小結(jié)：奇思妙想的生活用品的設(shè)計(jì)，給我們的生活增添了很多的樂趣！
（2）環(huán)境建筑中離不開奇思妙想。
這幅圖片大家都很熟悉吧，它就是舉世矚目的奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)——鳥巢，你覺得它巧妙在哪兒呢？其實(shí)世界上神奇的建筑還有許多，哇，這個(gè)建筑代表講話了，“同學(xué)們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這可是世界上最有創(chuàng)意的建筑！這些建筑有哪些奇特的地方呢？”
（3）奇思妙想還體現(xiàn)在在廣告中，電影中。
小結(jié)：奇思妙想的廣告宣傳作品，讓人印象深刻、過目不忘。
2、表現(xiàn)方法，訓(xùn)練動(dòng)手。
（2）這幅畫有斧子、樹干，你認(rèn)為它們之間有聯(lián)系嗎？
對(duì)，斧子和樹聯(lián)系在一起表現(xiàn)了畫家對(duì)人們大量砍伐樹木的譴責(zé)，呼吁大家要保護(hù)生態(tài)環(huán)境。這種把幾個(gè)物體組合在一起的繪畫方法叫組合。周圍又畫了許多被砍伐的樹，這種繪畫方法叫添加。畫家把自己異想天開的創(chuàng)意以繪畫的形式表現(xiàn)出來，作品不僅奇妙而且有趣。咦，這又是什么？對(duì)，這是眼睛，可是這幅畫里眼睛和我們生活中的眼睛一樣嗎？畫家把它畫的很大，眼睛變成了池塘，這種繪畫方法叫夸張。看，大象的頭部變成了圓號(hào)，為什么要這樣畫？因?yàn)榇笙蟮穆曇粝駡A號(hào)一樣低沉渾厚，這種繪畫方法叫變形。把圓號(hào)和大象的身體組合在一起，看起來是不相關(guān)的兩種事物，細(xì)想起來又有聯(lián)系，把它們巧妙地結(jié)合在一起，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺沖擊力，整個(gè)畫面給人一種神秘奇特的感覺。
（3）小結(jié)：看了這些作品，我們不得不佩服作者的想象力，畫中妙趣橫生的創(chuàng)意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進(jìn)了奇思妙想的世界。繪畫中的奇思妙想就是大膽的想象，把生活中相關(guān)聯(lián)的或無關(guān)的事物通過組合、添加、夸張、變形的方法巧妙的形成畫面，表達(dá)出自己的想法。只要用心思考，生活中的植物、動(dòng)物、人物、日常用品、交通工具都可以成為我們想象的源泉！
3、啟發(fā)聯(lián)想。
這是一個(gè)普通的水杯，大家猜一猜它會(huì)變成什么呢？同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，哇，你們看：水杯變成了游泳池！把水杯進(jìn)行了夸張變形，又添加了梯子、沙灘椅、游泳的小朋友，組合在一起就變成了有趣的水杯游泳池。看到這只鳥你想到什么呢？變變變，普通的鳥變成了神奇的大鳥，騎著它可以輕松跨越城市，實(shí)現(xiàn)你周游世界的夢(mèng)想。
4、欣賞學(xué)生作品。
5、教師范畫。
們趕快動(dòng)手試一試吧！
三、布置作業(yè)及巡回指導(dǎo)。
溫馨提示：
1、根據(jù)所給物品或自己選擇喜歡的事物進(jìn)行組合、添加、夸張、變形，大膽構(gòu)思，將自己獨(dú)特的想法表現(xiàn)出來。
2、作業(yè)要求：
（1）想法奇妙，有趣。
（2）構(gòu)圖飽滿，顏色豐富。
拿起畫筆趕快作畫吧，你的畫紙你做主！
四、評(píng)價(jià)展示。
同學(xué)們，奇思妙想展覽室正式開放了，把創(chuàng)作好的作品展示出來，說說你的創(chuàng)意，大家也可以互相提提看法。
五、拓展：
1、奇思妙想在我們的生活中無處不在，看，這些廢舊的物品經(jīng)過巧手制作，出現(xiàn)了意想不到的效果，廢品也可變成寶！這些作品幽默有趣，每一件都獨(dú)具特色，使廢舊物品也有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。
2、同學(xué)們，今天通過大家的巧思妙想，設(shè)計(jì)了這么多奇特的作品，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，多觀察，多動(dòng)腦，多思考，多創(chuàng)作，你們會(huì)變得越來越聰明的！夢(mèng)想可以讓我們的世界變得更美麗，有些夢(mèng)想雖然暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，但我們有夢(mèng)想就有了追求，有追求就有了努力奮斗的目標(biāo)和動(dòng)力，在課的最后，老師祝愿大家，長(zhǎng)大后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的奇思妙想，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來！
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1引導(dǎo)學(xué)生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導(dǎo)學(xué)生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評(píng)價(jià)習(xí)作，提出修改建議，修改作文。
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
1課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個(gè)你想怎樣寫呢。
（1）會(huì)飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時(shí)空穿梭機(jī)。
（4）會(huì)變大變小的書包。
2欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>
小叮當(dāng)。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人，我并沒有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當(dāng)”。
“小叮當(dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說會(huì)道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當(dāng)”一起玩耍，沒想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個(gè)回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明??！
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個(gè)掃把，又展開來一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．?dāng)”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了，不一會(huì)兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個(gè)熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)砹藲g樂。
3結(jié)合例文講解寫作技巧。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”是什么樣子的。
“小叮當(dāng)”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的。大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說會(huì)道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機(jī)器人“小叮當(dāng)”有哪些功能。
預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個(gè)回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明啊！
預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個(gè)掃把，又展開來一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了。
寫出真情實(shí)感。
我并沒有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機(jī)器人聰明?。?/p>
神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)砹藲g樂。
（板書：機(jī)器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。
如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類型學(xué)生）。
1、大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學(xué)聽吧！或者畫下來給同座看。
2、我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學(xué)注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。（師聽學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
3、修改自己的習(xí)作。
想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象作文。
預(yù)設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過程中體驗(yàn)到了樂趣，懂得了寫作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽見的看見的想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容以及科幻故事，寫時(shí)做到想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順。
2．發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫自己的奇思妙想時(shí)做到想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順。
指導(dǎo)學(xué)生想象豐富更合理，作文具體、生動(dòng)。
課件、卡片。
2課時(shí)。
1．老師請(qǐng)大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢？
2．揭示習(xí)作主題：我們的奇思妙想。
1雖然現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展很迅猛，但在我們?cè)谏钪羞€是會(huì)遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。
a、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個(gè)月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。
b、近段時(shí)間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2像這樣的事在生活中還有很多很多。同學(xué)們，在你們的娛樂、學(xué)習(xí)、生活中，你遇到過哪些不方便的事呢？咱們來交流一下。（你說的是學(xué)習(xí)中遇到的煩惱，你說的是生活中遇到的不方便，你說的是交通方面的問題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）。
4面對(duì)這些問題，我們能不能展開想象的翅膀，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想，誰來說（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進(jìn)行改進(jìn)，增加一些奇特的功能。很好！）（你的想法真大膽，是前人都沒有想到的）。
5大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。
6剛才我聽到有好幾個(gè)同學(xué)都給自己的奇思妙想取了個(gè)特別的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會(huì)兒咱們貼在黑板上，一塊來交流，比比誰的最有創(chuàng)意。
7同學(xué)們，寫的時(shí)候注意把字寫大點(diǎn)，寫清楚些。表揚(yáng)寫的好的同學(xué)。（師巡視提醒）。
8示意寫好后貼到黑板上。
9貼完了卡片的同學(xué)看一看黑板，看看你對(duì)哪個(gè)最感興趣？
10交流。
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學(xué)的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進(jìn)入想象的世界。
4、想好了嗎，先說給你的同桌聽。（你的想法很有創(chuàng)意，說得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語言會(huì)更好；你把它的功能說的很詳細(xì)。）。
1．還有這么多同學(xué)想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認(rèn)為重要的部分。
2、寫的時(shí)候要注意什么？（板書：想象豐富、內(nèi)容具體、語句通順）。
3、如果你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內(nèi)容。
4、大家在寫的時(shí)候要注意聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順，不寫錯(cuò)別字。
5、大家按照以上要求開始動(dòng)筆吧。
這節(jié)課習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進(jìn)一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？然后展開想象，在想象中，未來是如何解決這一現(xiàn)實(shí)事物存在的問題的，學(xué)生開拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導(dǎo)中對(duì)奇思妙想指導(dǎo)得較多，對(duì)受啟發(fā)想到的內(nèi)容，以及編科幻故事指導(dǎo)較少。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
2、寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。
3、提高學(xué)生寫作文片斷能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。
大小幻想卡片若干。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）、填寫幻想卡片。
1、分三個(gè)小組發(fā)幻想卡片。
2、引導(dǎo)學(xué)生填寫幻想卡片。
（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物；第二小組在小幻想卡片上填寫地點(diǎn)；第三小組在小幻想卡片上填寫動(dòng)作。）。
3、收幻想卡片，分小組裝在三個(gè)盒內(nèi)。
（二）、展示課件，激發(fā)想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑并想象。
喜羊羊?yàn)槭裁匆诨鹦巧舷丛瑁?/p>
火星上洗澡有哪些好處？
火星上怎么能洗澡？
……。
2、小組內(nèi)討論。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象并按要求填寫。
出示課件。
4、填寫并在班上口述。
三、拓展運(yùn)用。
（一）、抽卡片。
每個(gè)小組委派一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽。
（二）、展開想象。
小組內(nèi)成員展開豐富想象，把問題說清楚。
（三）、口述。
每個(gè)小組內(nèi)委派一個(gè)同學(xué)把問題口述清楚。（要求：今天老師在黑板上出了一個(gè)奇怪的句子：“___________”。為什么__________呢？這個(gè)問題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的:________。）。
（四）、小組內(nèi)合作完成小報(bào)。
小組內(nèi)成員把自己本組抽到的問題展開想象，按要求填寫在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小組小報(bào)。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
各小組在認(rèn)真修改，把各小組的小報(bào)搜集在一起，辦一期班刊。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
同學(xué)們，老師最近看了一部電影叫《哈利波特》，電影里的主人公哈利波特通過他的魔法實(shí)現(xiàn)了很多奇思妙想，老師也被吸引住了，今天，老師想帶同學(xué)們一起感受并學(xué)習(xí)一下魔法世界的奇思妙想。
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生感興趣的魔法世界激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引出本課教學(xué)內(nèi)容。】。
教師：在成為魔法師之前，老師先要考考你們，有信心嗎？
1。出示波浪狀線條，提問：你能把這跟線條想象成什么？（絲帶、蛇、樹枝）。
2?？磥泶蠹业南胂罅Σ诲e(cuò)，第一關(guān)闖關(guān)成功，老師非常樂意繼續(xù)培訓(xùn)在座的小魔法師，接下來請(qǐng)看這兩個(gè)物品。（出示蘋果和雨傘）。
提問：它們之間有聯(lián)系嗎？那你們能不能用魔法把它們組合在一起呢？說說看?。▽W(xué)生發(fā)表見解）。
3。那同學(xué)們想不想看老師是如何用魔法將雨傘和蘋果進(jìn)行組合的？（教師示范）。
怎么樣，老師的魔法厲害吧！打破了常規(guī)思維，使畫面更神奇了！
4。老師這里還有一些物品，（板貼簡(jiǎn)筆畫物品圖片），下面請(qǐng)同學(xué)們也發(fā)揮你們的創(chuàng)意思維，用你們的魔法進(jìn)行奇思妙想。（同桌交流，個(gè)人匯報(bào)）。
6。魔法繼續(xù)進(jìn)行，我要教給你們的第二招魔術(shù)叫：“求異”（板貼：求異）。
求異的方法有很多種，例如：讓平時(shí)漂浮不起來的物體漂浮在空中，讓不能飛的在天空飛，不能游的在水里游，這樣才顯得新奇。
（學(xué)生想象各種不可能的場(chǎng)景。例如：房屋和翅膀的組合，城堡和木船的組合……教師繼續(xù)用求異的方法完成范畫，給蘋果車子長(zhǎng)上翅膀。）。
7。老師還知道一位叫馬格利特的比利時(shí)畫家，他是這樣利用魔法的，在一望無際的海上，有一塊巨大的石頭，他用漂浮術(shù)讓巨石浮在空中，又用組合術(shù)在石頭頂端建了一座城堡，這就是他的作品《比利牛斯山之城》。
提問：這幅畫用到了哪些我們學(xué)過的表現(xiàn)方法？（學(xué)生分析，這幅作品運(yùn)用了求異、組合、大小對(duì)比的方法。）。
8。欣賞分析學(xué)生優(yōu)秀作品。
提問：是用什么繪畫方式表現(xiàn)的？應(yīng)該注意什么？（學(xué)生回答：是用線描的方法，要注意線條的粗、虛實(shí)……）。
提出實(shí)踐要求：根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生或記憶的方法進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的、富有想象力的線描作品，注意線條的疏密有致和粗細(xì)變化。
教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生巧妙的創(chuàng)意并予以鼓勵(lì)，解決他們?cè)趧?chuàng)作過程中遇到的疑難問題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐創(chuàng)作，感受奇思妙想的樂趣?！?。
組織展示作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1。哪位同學(xué)能就自己的作品談?wù)剟?chuàng)意思路及創(chuàng)作體會(huì)？
2。你認(rèn)為哪幅作品最有奇思妙想？
教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)，提出不足。
出示課件：請(qǐng)學(xué)生欣賞生活中的奇思妙想。（學(xué)生欣賞并發(fā)表自己的看法。）。
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們?cè)谄嫠济钕氲拿佬g(shù)世界中暢游，讓我們深深的感受到有夢(mèng)想就有創(chuàng)造，只要我們學(xué)會(huì)用心去思考，用眼睛去觀察生活，讓平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就會(huì)為我們美好的生活增添更多的精彩！
組合。
添加范畫生活日用品、簡(jiǎn)筆圖。
求異。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
大家可以想象：爬山虎的腳可以粘住墻，由此我們得到了啟示，可以發(fā)明一雙能飛檐走壁的鞋。還是一雙神奇的鞋，它既有好處也有壞處。
假如我們不用點(diǎn)力，是不能把爬山虎給拿下來的，它要是不觸著墻，沒幾天就會(huì)枯萎了。
科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了爬山虎能在墻上生長(zhǎng)的秘密，后來，科學(xué)家模仿爬山虎的腳，發(fā)明了一雙可以飛檐走壁的鞋。
好處：這雙鞋可以給消防隊(duì)員穿。假如六樓的人家失火了。消防隊(duì)員的叔叔們就可以穿著這雙可以飛檐走壁的鞋，走上高高六樓，再爬到失火的房間的窗戶旁邊，再放水滅火，這看起來和以前沒什么兩樣。不過現(xiàn)在的既省水又省時(shí)，因?yàn)殡x現(xiàn)場(chǎng)比較近。
還可以給電工叔叔穿，因?yàn)檫@雙鞋也是絕緣的。假如哪里的電線斷了需要搶修。電工叔叔可以穿著這雙神奇的鞋，輕輕松松的走上長(zhǎng)長(zhǎng)的電桿，進(jìn)行維修。
還可以給裝空調(diào)的叔叔穿。還可以給……。
壞處：要是被小偷給利用了，那可不得了，他會(huì)胡作非為的.，那警察叔叔就會(huì)忙得不可開交。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
按我爸爸媽媽的話來說，是腦洞被外星人鑿開了而不斷往外涌的鬼點(diǎn)子。然而不管是奇思妙想還是鬼點(diǎn)子，它們都非常的多，多到我不知該從哪里說起，也多到我不知該如何說起。
或許可以從繁星滿天說起？我要說的繁星滿天，不是我們?cè)谕砩咸ь^看見的那個(gè)繁星滿天，我要說的繁星滿天是一種植物——滿天星。在我的爸爸媽媽慶祝他們的結(jié)婚紀(jì)念日時(shí)，我用我的零花錢買了許許多多的滿天星回來，我把那些滿天星偷偷裝點(diǎn)在爸爸媽媽的房間，讓他們晚上走進(jìn)臥室時(shí)，被繁星滿天的浪漫給打動(dòng)，也被我的鬼點(diǎn)子給逗笑！我記得那一次，我的爸爸媽媽看見他們房間被我布置成了繁星滿天后，兩人一起來我的臥室捏了捏我的臉，他們以為我不知道，其實(shí)我裝睡，偷偷地把什么都知道。
或許可以當(dāng)玩笑一樣說給你聽？我時(shí)常跟我的同學(xué)朋友開玩笑，每次都能夠用這些玩笑都得大家哈哈大笑。比如，我會(huì)在我的好朋友學(xué)習(xí)開始散漫時(shí)，一本正經(jīng)地跟我的好朋友說“聽說馬上就要開家長(zhǎng)會(huì)了，老師還說要把成績(jī)一五一十匯報(bào)給家長(zhǎng)呢！”我的好朋友聽時(shí)好像還不怎么用心，但其實(shí)她已經(jīng)開始收斂了，她把自己的散漫趕緊收起來，以免家長(zhǎng)會(huì)時(shí)不知跟家長(zhǎng)解釋。后來過了很久，她的成績(jī)又回升了之后，她認(rèn)真地問我“家長(zhǎng)會(huì)怎么還沒開？”我這才躲遠(yuǎn)一些告訴她“我是騙你的呢！”這時(shí)候我地好朋友其實(shí)也不會(huì)想打我了，畢竟要不是我的鬼點(diǎn)子，她現(xiàn)在成績(jī)應(yīng)該下滑很多了吧！
說到這里好像真的更像是鬼點(diǎn)子哈！不過沒關(guān)系只要能夠讓我身邊的人變好變開心鬼點(diǎn)子也是美好的奇思妙想。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
想象要合理；想象要有新意。
1、 ? ?搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
2、 ? ?進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查
3、 ? ?
啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時(shí)候，是否感受到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力。學(xué)習(xí)了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實(shí)?！叭R特兄弟夢(mèng)想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機(jī)；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……喬治發(fā)明了機(jī)器人……正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明，其實(shí)都來源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。
2、在上節(jié)課的口語交際課上，同學(xué)們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。
（學(xué)生說要求，老師隨機(jī)出示。）
：內(nèi)容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。
：抓住事物的特點(diǎn)，用一些修辭手法。要寫得有趣。
：沒有語病。
老師認(rèn)為，要是同學(xué)們的作文還能做到：“”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。
a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）
b. 教師相機(jī)展示資料圖片。
指導(dǎo)學(xué)生交流
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談， 介紹自己的奇思妙想。
（老師出示作文題目：全能救生圈 、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學(xué)生從“”角度來想像。）四人小組討論討論吧。
那就給自己幾分鐘時(shí)間，給你的奇思妙想，先擬一個(gè)一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。
、看來同學(xué)們還真是胸有成竹了。雖然同學(xué)們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會(huì)是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀(jì)最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢。
、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學(xué)生寫作文，老師巡視。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．按一定順序介紹想象的事物，培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)的能力。
［教學(xué)重難點(diǎn)］。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
［教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、情景導(dǎo)入。
師：生活中，我們常常會(huì)有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強(qiáng)大，能滿足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過什么呢？（如會(huì)飛的木屋，水上行走鞋或者會(huì)變大變小的書包……）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧！
1．什么是奇思妙想？（生自由發(fā)表看法）。
師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對(duì)現(xiàn)有事物的簡(jiǎn)單描述，也不是沒有根據(jù)的想象，而是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。
三、引導(dǎo)想象，構(gòu)思情節(jié)。
1．師提問：如果要寫會(huì)飛的木屋，你會(huì)想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來展開想象）。
預(yù)設(shè)：（1）木屋下面有四個(gè)輪子，兩側(cè)有機(jī)翼，像一架沒有頭和尾的飛機(jī)。
（2）木屋的形狀像一個(gè)蘋果，能根據(jù)需要變形。
（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自動(dòng)除塵、自動(dòng)報(bào)警等。
（4）木屋會(huì)飛，會(huì)自動(dòng)縮小、變大，能進(jìn)行“光合作用”，可以儲(chǔ)存能量。
2．師提問：如果讓你發(fā)明一個(gè)飛船，你會(huì)如何設(shè)計(jì)它的外形和功能呢？（學(xué)生討論后，點(diǎn)名回答）。
預(yù)設(shè)：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營(yíng)養(yǎng)液；能制造萬能引力絲；能通過語音瞬間移動(dòng)。
通過以上兩個(gè)示例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，訓(xùn)練“奇思妙想”。
3．學(xué)生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說說設(shè)計(jì)的理由。
四、寫法指導(dǎo)。
1．寫發(fā)明之物的樣子時(shí)要按照一定的`順序呈現(xiàn)，如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。
2．寫發(fā)明之物的功能時(shí)，要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來分條描述，要讓人看了你的描述后覺得你發(fā)明的東西功能強(qiáng)大，有實(shí)際意義，有可操作性。
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力和表達(dá)能力。
2、能用通順具體的語言表達(dá)出自己的奇思妙想。
想象要合理；想象要有新意。
提前布置學(xué)生構(gòu)思自己想發(fā)明的物品。
一課時(shí)。
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
2、理解題意“奇思妙想”
在上節(jié)課的口語交際課上，我們理解了“奇思妙想”是奇妙的想法的意思。同學(xué)們也都在上節(jié)課上展開了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想，這節(jié)課就讓我們把自己的奇思妙想寫下來吧!
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本51頁，自己讀讀習(xí)作的內(nèi)容，看看這次的習(xí)作有哪些具體的要求。
2、齊讀習(xí)作內(nèi)容，指名反饋。（師相機(jī)板書）。
你想發(fā)明的物品叫什么名字？
用什么制成的？
外形是什么樣的？（形狀、顏色、大?。?。
功能/用途。
1、我們已經(jīng)清楚了習(xí)作的具體要求，那應(yīng)該怎樣把我們的奇思妙想寫好呢？同學(xué)們可以打開書本的35頁，回顧一下《張衡》這篇課文是怎樣介紹地動(dòng)儀的。
2、指名說說課文按怎樣的.順序介紹了地動(dòng)儀的什么？重點(diǎn)又是介紹什么？找出相關(guān)的句子。（師相機(jī)板書）。
1、我們剛才重新了解了《張衡》這篇課文是怎樣介紹了地動(dòng)儀，那同學(xué)們現(xiàn)在也說說你自己想發(fā)明一點(diǎn)什么呢？（開火車說）。
2、緊扣習(xí)作要求，簡(jiǎn)單介紹自己的奇思妙想。（指名說說）。
3、根據(jù)習(xí)作要求，全班對(duì)以上同學(xué)的介紹給以意見或補(bǔ)充。
4、分組討論，互相交流奇思妙想，提提意見。
剛才很多同學(xué)都在班上跟大家分享了自己的奇思妙想，同學(xué)們之間也都互相討論交流、互相給了意見，怎樣寫好我的奇思妙想，同學(xué)們是否也都胸有成竹看呢？那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想寫下來吧！讓更多的人了解我們的奇思妙想，也許在若干年后，二十一世紀(jì)最有影響力的偉大發(fā)明家就是我們班在座的同學(xué)呢！
我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本節(jié)課是五年級(jí)上冊(cè)第十課，本課操作性、基礎(chǔ)性和實(shí)用性較強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材主要是將兩個(gè)不同物象進(jìn)行組合成異形同構(gòu)的圖像，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用逆向思維和聯(lián)想的思維。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，學(xué)生獲取信息的途徑眾多，眼界更為開闊，思維也更加活躍，基于學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過的添加等方法。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在替代的方法。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過圖片識(shí)讀跟游戲的方法激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、知識(shí)與技能：了解視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的知識(shí)與信息，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和奇思妙想的藝術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)。
2、過程與方法：在圖片識(shí)讀與游戲中感受藝術(shù)設(shè)計(jì)強(qiáng)烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)廣泛的藝術(shù)興趣，在創(chuàng)作中表達(dá)自己的思想與情感，樹立創(chuàng)造改變世界的價(jià)值觀。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)組合兩種不同的物象。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用替代的方法將兩種不同物象組合。
講授法、觀察法、展示法、啟發(fā)法、游戲法。
手工制作的轉(zhuǎn)盤、ppt課件、微課、小視頻。
（一）環(huán)節(jié)一。
（二）環(huán)節(jié)二。
（三）環(huán)節(jié)三。
游戲：超級(jí)變變變。
（四）環(huán)節(jié)四，學(xué)生作業(yè)：以“貓”為主題。
（五）要求：用替代的方法將兩種物象進(jìn)行組合。
（七）展示評(píng)價(jià)（自評(píng)）。
采用了哪兩種物象組合？
（八）拓展與小結(jié)超現(xiàn)實(shí)主義畫派短片欣賞（讓孩子感受我們每個(gè)人都是潛在的藝術(shù)家。）。
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