試卷分析工作總結(jié)(熱門(mén)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 07:27:07
試卷分析工作總結(jié)(熱門(mén)18篇)
時(shí)間:2023-11-25 07:27:07     小編:BW筆俠

總結(jié)是一個(gè)反思的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)我們可以看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意突出重點(diǎn)、避免羅列和重復(fù),將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)凝練成有價(jià)值的觀點(diǎn)。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考與學(xué)習(xí)。

試卷分析工作總結(jié)篇一

本次考試,從試卷面上看,分別從填空、判斷、選擇、計(jì)算、填一填,比一比、畫(huà)一畫(huà),填一填、解決問(wèn)題等方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力;從題目上看,全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。試題做到了不偏、不怪,但有些題目稍微難一點(diǎn),密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

1、審題不夠認(rèn)真,看錯(cuò)題,比如說(shuō)第3小題。

2、填寫(xiě)單位錯(cuò)誤的學(xué)生也是很多。

3、第6題錯(cuò)誤較多,孩子審題不清,題意不清楚。有個(gè)別孩子不明白周長(zhǎng)是如何求的,這也是以后教學(xué)要注意的。

多數(shù)學(xué)生會(huì)正確判斷,也是有些學(xué)生瞎猜,這些題目比較密切結(jié)合生活實(shí)際,錯(cuò)誤較多的是第3小題。

這道題考核了學(xué)生對(duì)重量、分?jǐn)?shù)、周長(zhǎng)、觀察物體各方面的認(rèn)知能力,考核了學(xué)生的理解能力與運(yùn)用能力。從試卷中可以看出學(xué)生得分較多,但學(xué)生在某個(gè)方面還不夠扎實(shí),尤其是第三題和第五題錯(cuò)誤較多,也反應(yīng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在生活中的認(rèn)識(shí)不夠。

滿分27分,平均分18分,看出會(huì)計(jì)算的學(xué)生有一部分,不會(huì)計(jì)算的學(xué)生也有一部分,學(xué)生錯(cuò)誤較多的是列豎式計(jì)算及驗(yàn)算,錯(cuò)誤的原因是計(jì)算馬虎,還沒(méi)有掌握計(jì)算的技巧和方法,特別是有個(gè)別學(xué)生不會(huì)計(jì)算,一分都不得。

看圖寫(xiě)陰影部分用分?jǐn)?shù)表示大部分學(xué)生都會(huì)寫(xiě),可是比一比的時(shí)候錯(cuò)誤就出現(xiàn)了,關(guān)鍵是學(xué)生沒(méi)有很好的審題,沒(méi)有理解題目的意思。

滿分6分,沒(méi)有一個(gè)學(xué)生得滿分,第一小題填數(shù)時(shí)比較靈活,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,得分較多,第2小題學(xué)生畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是18厘米的長(zhǎng)方形時(shí)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真的數(shù)格子,畫(huà)長(zhǎng)方形的方法有多種,大部分學(xué)生亂畫(huà)長(zhǎng)方形,導(dǎo)致錯(cuò)誤的學(xué)生很多。

應(yīng)用題有容易的,也有難度的題目,第2、3小題正確解答的學(xué)生很多,只是第1、4、5、6題稍微難一些,能夠正確解答的學(xué)生較少了,特別是第4小題沒(méi)有一個(gè)學(xué)生正確,關(guān)鍵是對(duì)周長(zhǎng)沒(méi)有很好掌握。應(yīng)用題題的`解答中。個(gè)別學(xué)生未理解題目的意思,就馬虎處理。特別是對(duì)要求把握不夠。還有個(gè)別孩子計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。

試卷分析工作總結(jié)篇二

本次語(yǔ)文期末測(cè)試,體現(xiàn)了課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開(kāi)放為主。測(cè)試本冊(cè)課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況。

這次二年級(jí)語(yǔ)文期末試卷題型有,“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、“拼音選擇”“形近字組詞”,“詞語(yǔ)補(bǔ)充”,“模仿寫(xiě)詞”“選字、詞填空”,“課文內(nèi)容填空”“按要求寫(xiě)句子”,“句子排列順序”,“閱讀”,“看圖寫(xiě)話”。題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解運(yùn)用的情況,又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

(一)總體情況分析。

本次測(cè)驗(yàn),既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又了程與方法,體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。本次考試一個(gè)年級(jí)參加。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

(二)具體情況分析。

典型錯(cuò)誤分析:

1、答題分析。

(1)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),這一題比較易寫(xiě)錯(cuò)的字的是:“欺負(fù)”的“欺”,其主要原因沒(méi)注意檢查。還有一種寫(xiě)錯(cuò)是因?yàn)槠綍r(shí)寫(xiě)字不太落實(shí)不夠扎實(shí),所以寫(xiě)錯(cuò)。

(2)、拼音選擇,錯(cuò)在同音字的音調(diào)上。

(3)、形近字組詞,個(gè)別同學(xué)把字的偏旁記得不清楚,如:桶和涌。

(4)、閱讀短文,答題有的同學(xué)不按老師教的方法在文中找答案,而是自己想象著填寫(xiě)。

2、錯(cuò)誤分析。

(1)、寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題比較嚴(yán)重,每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。

在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句有機(jī)結(jié)合起來(lái),采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣。

(2)、學(xué)生在語(yǔ)句中理解詞語(yǔ)的能力弱。

例如:“選字、詞填空”。很多學(xué)生出錯(cuò)就是句子不通順,其實(shí)只要多讀一下句子明白意思就不會(huì)錯(cuò)了。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠,還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

(3)、學(xué)生的讀題能力有待提高。像閱讀題中,要求學(xué)生從文選合適的詞填空。學(xué)生就沒(méi)有在文中認(rèn)真找匹配的,而是隨意在文中找或者自已寫(xiě)認(rèn)為對(duì)的,結(jié)果不符合題的要求。

這次測(cè)試,無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí),還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。在今后的教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:

1、深化課改,學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的'提升才有依托。

2、關(guān)注生活,重視體驗(yàn)。

以及社會(huì)的認(rèn)識(shí),反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,那么學(xué)生就會(huì)將書(shū)本知識(shí)與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣,學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活,知識(shí)與生活想結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā),就會(huì)聯(lián)系生活感知、理解文本。語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒,長(zhǎng)期積累。同時(shí),考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān),試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。

試卷分析工作總結(jié)篇三

初見(jiàn)試卷,就有一份似曾相識(shí)的感覺(jué)。再讀時(shí),仔細(xì)揣摩,細(xì)細(xì)品味,總結(jié)出今年七年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題有以下五個(gè)特色:

(一)在考查“三基”之上新增了對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。

2、除了三基以外,試題以**版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),加強(qiáng)了對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。例如23題“翻撲克牌”問(wèn)題,重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),重視學(xué)生在活動(dòng)中積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個(gè)題目背后的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程目標(biāo)必定會(huì)成為教學(xué)方式不斷改進(jìn)的又一個(gè)導(dǎo)火索。

(二)關(guān)注課本變化,突出新教材中新增的題目。

例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問(wèn)題”、25題綜合運(yùn)用的“收費(fèi)問(wèn)題”,均為課本中新出現(xiàn)的題目,這些題目的選用,體現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)的重視、新方向的把握。

(三)凸顯試題的中考方向,利用同類型試題引領(lǐng)方向。

(四)重視教材,再現(xiàn)經(jīng)典。

試題一如既往的重視課本,題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡(jiǎn)題、23題觀察與猜想“翻牌問(wèn)題”、26題綜合運(yùn)用“火車(chē)過(guò)隧道”問(wèn)題均由課本題目改編而來(lái),經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起,而且突出了學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),綜合、全面考察了本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,重視課本,重視無(wú)數(shù)專家心血和智慧的結(jié)晶。

(五)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”,突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力,18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法,而是考察學(xué)生的自學(xué)能力,能否自學(xué)到一種新的知識(shí)并運(yùn)用,這無(wú)疑是對(duì)課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵(lì)。

(二)問(wèn)題分析:經(jīng)過(guò)對(duì)本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧,琢磨下來(lái),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要出現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

1、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重視不夠。第23題“翻牌問(wèn)題”可以說(shuō)是經(jīng)典了,我卻忽略讓學(xué)生去動(dòng)手參與、體驗(yàn),如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),也不至于有90個(gè)同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)。

3、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動(dòng)做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)困生多,我一直重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式,不僅對(duì)優(yōu)秀生理解問(wèn)題具有很好的促進(jìn)作用,更能發(fā)揮他們的積極性,促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。但對(duì)于一些較難理解的問(wèn)題,還是我“講講”,他們“聽(tīng)聽(tīng)”。例如“火車(chē)過(guò)隧道問(wèn)題”,如果我講解后,再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白,也許學(xué)困生不一定能會(huì),但優(yōu)秀生就能真會(huì)了。

4、依賴資料,忽視教材?!皩W(xué)苑新報(bào)”雖說(shuō)是一份不錯(cuò)的資料,但與我們的考試有些偏離,雖然我做了取舍,但還沒(méi)有做到精挑細(xì)選。同時(shí),對(duì)于教材和教參的忽視讓我后悔不已。“要分情況討論”問(wèn)題在教參中有明確的說(shuō)明,而我沒(méi)有注意到,導(dǎo)致失誤。

總之,這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會(huì)到“大智若愚”的真正含義,因?yàn)樗龑?dǎo)了我的教學(xué),啟迪了我的思維,開(kāi)啟了我的智慧。

回首十多年的教學(xué)生涯,每臨近期末都不惜“暢游”題海,到處尋覓知識(shí)點(diǎn)和題型的影子,可以說(shuō)是眾里尋她千百度,百度了不止千百次。今天才更深刻的體會(huì)到,她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里??粗o置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷,我不禁啞然失笑:何須舍近求遠(yuǎn)?何須在茫茫題海中苦苦尋覓?她,就在身邊,從未走遠(yuǎn)!

試卷分析工作總結(jié)篇四

20xx年八年級(jí)思想品德期末測(cè)試試卷,含六個(gè)大題,題型分為單項(xiàng)選擇題(20分)和非選擇題(30分),共計(jì)50分,試題結(jié)構(gòu)與分值與中考接軌。即享受權(quán)利、履行義務(wù)(8分);人格尊嚴(yán)、不可侵犯(6分);享受權(quán)利、不忘義務(wù)(8分);依法律維權(quán)、合理建議(8分)。試卷以八年級(jí)思想品德下冊(cè)教材為依據(jù),注重了雙基,體現(xiàn)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面,一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬,基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。

試題難度適中,能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果??疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,其試題活而不亂,綜合性較強(qiáng),要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開(kāi)放性思維的能力。尤其重視考查了第1、2、3、6、8、9等課,目的是強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn),突出本冊(cè)教學(xué)主題。整套試題容量適中,難易適度,體現(xiàn)了“三維”教學(xué)目標(biāo),特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的要求,突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。

本次期末考試我校共有120人參考,其中及格116人;優(yōu)秀89人。最高分49分,最低分10分。從數(shù)字上看,成績(jī)不夠理想,成績(jī)不拔尖,同時(shí),不及格還有4人。這主要是因?yàn)榻衲杲虒W(xué)時(shí)間短,新課教學(xué)結(jié)束后,有效復(fù)習(xí)時(shí)間不足一個(gè)月,加上我們每周只有兩節(jié)課,學(xué)生基本上只是匆忙復(fù)習(xí)了一遍教材內(nèi)容,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練和專題復(fù)。因此,學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解及掌握還不夠牢固,思路還不清晰,很多知識(shí)混淆不清,更不用說(shuō)能力提高了。此外,還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)較差,答題不規(guī)范,格式不正確,卷面不整潔,書(shū)寫(xiě)不工整,甚至出現(xiàn)漏題空題或答案張冠李戴等現(xiàn)象。這些問(wèn)題,需要我們今后嚴(yán)格要求,正確引導(dǎo)、逐步克服。

1、加強(qiáng)思想品德學(xué)科綜合實(shí)踐能力的考查。從實(shí)際上看,只有知識(shí)充實(shí),知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)遷移才能靈活,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力才能提高。因此,本次期中考試試題突出了對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的考查。

2、關(guān)注現(xiàn)實(shí),貼近學(xué)生實(shí)際。本次期中考試八年級(jí)思想品德試題所選用的材料大都是貼近學(xué)生實(shí)際的事例,其中有些事例就發(fā)生在學(xué)生的周?chē)?。試題立意新,視野寬,覆蓋面廣,難易適中,充分結(jié)合了時(shí)政熱點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際,考查了學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)和能力。有利于引導(dǎo)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改進(jìn),有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,有利于引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,也有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展。

3、依托基礎(chǔ)知識(shí),側(cè)重考查學(xué)生能力。除時(shí)事外,其余各題都涉及教材基礎(chǔ)知識(shí),覆蓋到重點(diǎn)章節(jié)。如:享受權(quán)利、履行義務(wù)(8分);人格尊嚴(yán)、不可侵犯(6分);享受權(quán)利、不忘義務(wù)(8分);依法律維權(quán)、合理建議(8分)。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,突出了能力考查,即在實(shí)際的問(wèn)題情境中,考查學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力以及探究新知的能力。既考查了學(xué)生理解、概括能力,又考查了學(xué)生創(chuàng)新能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

4、突出社會(huì)熱點(diǎn),貼近社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際,有較強(qiáng)的時(shí)代性。如:享受權(quán)利、不忘義務(wù)(8分);依法律維權(quán)、合理建議(8分)。試題考察了當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn),同時(shí)也緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,符合思想政治課的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了三貼近“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近目標(biāo)”。加大了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查力度。

從對(duì)考生卷面答題的質(zhì)量抽樣分析情況看,考生存在的缺陷和問(wèn)題如下:

1、時(shí)政知識(shí)積累較好。如:享受權(quán)利、不忘義務(wù)(8分);依法律維權(quán)、合理建議(8分)取材于社會(huì)熱點(diǎn),學(xué)生答的相對(duì)較好,這足以說(shuō)明學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的`關(guān)心,說(shuō)明教師培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心時(shí)政新聞的習(xí)慣。

2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。選擇題的第3題錯(cuò)誤率較高,很多同學(xué)單憑個(gè)人感覺(jué)答題,忽視了對(duì)教材基礎(chǔ)的理解,沒(méi)有運(yùn)用教材所學(xué)的知識(shí),這樣是得不到高分的。可見(jiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí),缺乏運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力。

3、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí),也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái),要么只看到材料而忽視了課本知識(shí),要么只單純回答了課本知識(shí)而沒(méi)有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題里體現(xiàn)最為明顯。

4、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱,不能多角度地分析、解決問(wèn)題。最典型的就是第11、14題的最后一問(wèn),這些題需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力,可有些同學(xué)思考的過(guò)于拘泥,思路較狹窄,而導(dǎo)致失分。

5、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致,偏差失誤較多。不能從設(shè)問(wèn)和材料中提取出有效信息,導(dǎo)致答案偏離設(shè)問(wèn)指向。材料第11題最后一問(wèn)不仔細(xì)審題,領(lǐng)會(huì)不到題的內(nèi)在意義,從而很粗糙的作答,很難答到點(diǎn)子上。

6、一些學(xué)生對(duì)書(shū)上的基本基本概念認(rèn)識(shí)不清,對(duì)題目的理解能力不夠,知識(shí)掌握不牢固,知識(shí)遷移能力不夠,欠靈活,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠,理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng),理論是理論,運(yùn)用不到材料中去。

7、回答問(wèn)題角度單一,重復(fù),不能多角度、多層次地分析問(wèn)題。

8、學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事材料的分析概括能力還比較欠缺。一些學(xué)生因?yàn)橹R(shí)掌握不全面,運(yùn)用能力和概括能力弱,不能對(duì)此材料進(jìn)行正確分析,以至于答非所問(wèn)或答題不全面。

9、答題不夠規(guī)范,語(yǔ)言表達(dá)不明確,條理不清。例如,有很多學(xué)生答題條例不清晰,書(shū)寫(xiě)混亂。

10、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),一些基本知識(shí)點(diǎn)不過(guò)關(guān)。特別是一些單項(xiàng)選擇題,一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是書(shū)本知識(shí)不扎實(shí),教材不熟悉。

11、學(xué)生不能認(rèn)真審題,拿到題目不思考就做,審題不清,結(jié)果答非所問(wèn)。

針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,我覺(jué)得教師今后可以從以下幾方面去努力:

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗,基礎(chǔ)知識(shí)是根本,錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán),沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐,材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱,以課本為本,注重基礎(chǔ),穩(wěn)扎穩(wěn)打,適當(dāng)綜合,分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu),歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提,也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)。考試命題方式是靈活的,但無(wú)論如何選材,落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問(wèn)可能非常靈活,答案卻可能非常簡(jiǎn)單,教材知識(shí)不熟悉,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,即使審題準(zhǔn)確,也難得高分。因此,教師在教學(xué)中,要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手,幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),關(guān)注社會(huì)生活,關(guān)注成長(zhǎng)感悟。在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題,依據(jù)所學(xué)課本知識(shí),進(jìn)行深層次及多角度思考是很多有名的政治教師成功之所在,這也是政治教師必備的素質(zhì)。在平時(shí),應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料,根據(jù)教材所學(xué),指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。不斷地堅(jiān)持問(wèn)題帶考點(diǎn)的方法,提高學(xué)生的綜合分析能力,使學(xué)生能多層次、多角度思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。

3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練,加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和完整,既是考試的重要要求.也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中,對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈,嚴(yán)格要求,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語(yǔ),做到格式正確.語(yǔ)言規(guī)范,緊扣問(wèn)題,條理清晰。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此,教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變:從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”,以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”,因此,教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”,更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng),這樣,才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。

5、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),對(duì)于書(shū)本上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查,培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力,注重答題訓(xùn)練。教師應(yīng)注意答題的訓(xùn)練與點(diǎn)評(píng),強(qiáng)化答題思路,答題方法,答案組織的訓(xùn)練與指導(dǎo)。

6、審題要準(zhǔn)。首先,要看懂題目,其次,要找準(zhǔn)材料與教材知識(shí)的結(jié)合,認(rèn)真選擇解題所涉及的知識(shí)點(diǎn),最后,按照題目要求確定解題步驟,組織答案要點(diǎn),明確題在書(shū)外,理在書(shū)中。

總之,在今后的思想品德教學(xué)中,我們要充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo),學(xué)為主體,訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的教學(xué)思想,才可能收到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價(jià)值觀的效果。

試卷分析工作總結(jié)篇五

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的辛苦努力,我一年級(jí)師生共同迎來(lái)了期末考試這一收獲的日子。本次試卷從總體來(lái)看試卷抓住本年級(jí)本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),進(jìn)位加法是本冊(cè)書(shū)的重點(diǎn),估算中的接近數(shù),多的多,少的多,多一些,少一些,通過(guò)對(duì)本次試卷的分析,從整體來(lái)看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。基本功扎實(shí),形成了一定的基本技能。

本次試卷共有五大題,各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,整個(gè)試卷體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。

從學(xué)生做題情況來(lái)看,成績(jī)不夠理想。第二題填空,主要考查學(xué)生數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)的能力。第一小題學(xué)生都數(shù)的對(duì)、寫(xiě)的正確。第二小題題看圖寫(xiě)算式大部分學(xué)生做錯(cuò),主要是看不懂圖意,不會(huì)寫(xiě)出四道算式。第八小題,大部分學(xué)生還不懂哪一個(gè)數(shù)是減數(shù),哪一個(gè)是差,第三大題,判斷題所占分?jǐn)?shù)比例太重,學(xué)生稍有判 斷錯(cuò)誤,即失分嚴(yán)重。學(xué)生這題做得較差。第四大題解決實(shí)際問(wèn)題,由于學(xué)生沒(méi)有從減法的意義上來(lái)理解,因而錯(cuò)題的學(xué)生極多??v觀整個(gè)做題情況,大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng),能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固??磮D列式計(jì)算方面,思路是正確的,存在著觀察物體數(shù)個(gè)數(shù)不準(zhǔn)確的情況。對(duì)于存在一定難度的問(wèn)題,反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少有一定的關(guān)系。

針對(duì)以上內(nèi)容,回顧這一學(xué)期的教學(xué),我們關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的自信心,而在下一步的工作中我們更要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力。更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程的重心由"教知識(shí)"轉(zhuǎn)向"教學(xué)生",教學(xué)的目的也由知識(shí)的傳遞轉(zhuǎn)向?qū)W生的發(fā)展。從本本主義教育轉(zhuǎn)向人本主義教育,從精英主義教育轉(zhuǎn)向大眾主義教育,從人人失敗的教育轉(zhuǎn)向人人成功的教育,從教師專制教育轉(zhuǎn)向有學(xué)生和集體參與的民主教育,從僵死的封閉式灌輸教育轉(zhuǎn)向靈活的開(kāi)放式創(chuàng)新教育。爭(zhēng)取不同的人得到不同的發(fā)展。

項(xiàng)目數(shù)據(jù) 人數(shù) 總分 平均分 優(yōu)秀率% 達(dá)標(biāo)率%

1 48 4313 89.9 56.3% 100%

2 46 3905 84.9 50% 97.8%

5 49 3984 81.3 30.6% 93.9%

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系,認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課,查缺補(bǔ)漏,找尋他們身上的閃光點(diǎn),樹(shù)立他們的自信心,讓他們盡快趕上來(lái)。

試卷分析工作總結(jié)篇六

本次語(yǔ)文成績(jī)普遍高于上學(xué)期期末考試成績(jī)。其中最突出的是一年級(jí),成績(jī)優(yōu)異。

1、語(yǔ)文學(xué)科一、考試情況及試卷分析。

從卷面分析看,學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)。各年級(jí)基本知識(shí)和技能掌握扎實(shí);基礎(chǔ)題考得很好,極少失分;但是,學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力差,表現(xiàn)為速度慢、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范;閱讀、理解、審題能力差,對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映出學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。課外閱讀積累面窄、量少,閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。寫(xiě)作能力還有待提高,卷面不夠清晰,書(shū)寫(xiě)能力較差,審題不細(xì)致。如:可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,強(qiáng)調(diào)不夠。在今后的教學(xué)工作中,我們必須在閱讀、寫(xiě)作方面加強(qiáng)訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)多讀多練,拓展學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識(shí),努力提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科一、考試情況及試卷分析。

學(xué)校數(shù)學(xué)成績(jī)考試較之上次期末有所上升,尤其是一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)均很優(yōu)秀,二年級(jí)繼續(xù)保持上學(xué)期的優(yōu)異成績(jī)。其他年級(jí)成績(jī)也基本能保持上學(xué)期期末成績(jī)的水平。

給同學(xué)講題,理清思路,弄清題意。還要培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。試卷題量合適,難度適中,能覆蓋所學(xué)知識(shí),并能較好地考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

3、英語(yǔ)學(xué)科一、考試情況及試卷分析。

3、2和4、1的綜合得分達(dá)到了80多分,六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上略有下降,綜合得分達(dá)80.22和72.56。但個(gè)別學(xué)生成績(jī)較差,兩極分化嚴(yán)重。試卷題量合適,難度適中,能覆蓋所學(xué)知識(shí),并能較好地考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

這次只考了筆試部分。學(xué)生整體水平較好,但優(yōu)差生兩極分化相對(duì)較嚴(yán)重。這就要求教師今后繼續(xù)加大對(duì)差生的幫扶力度。

4、綜合學(xué)科。

(1)考試情況及試卷分析。

綜合學(xué)科含品社與科學(xué)兩科,從考試情況來(lái)看,三年級(jí)綜合成績(jī)較差,四五六年級(jí)同上學(xué)期相比均有明顯進(jìn)步,合格率、優(yōu)秀率均有提高。

綜合學(xué)科試卷題量合適,難度適中,能覆蓋所學(xué)知識(shí),并能較好地考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

(2)存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。

品社科學(xué)學(xué)科成績(jī)之間的差距較大,個(gè)別學(xué)科成績(jī)落后。今后教師之間應(yīng)該加強(qiáng)研修,提高教師的個(gè)人素質(zhì)。

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開(kāi)展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開(kāi)展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫(xiě)作素材,開(kāi)闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課積極開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語(yǔ)訓(xùn)練,注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過(guò)關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。

5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。

主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

試卷分析工作總結(jié)篇七

1、目標(biāo)把握方面:認(rèn)真研讀課程目標(biāo)和教研室下發(fā)的教研資料,制定本課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)完成率達(dá)到百分之八十以上,減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

2、課堂實(shí)施:課上盡量讓學(xué)生多朗讀、多發(fā)言,掃除閱讀障礙,提高課堂效率,打造高效的英語(yǔ)課堂,讓孩子輕松應(yīng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

3、堅(jiān)持每日讀書(shū)計(jì)劃,每篇課文不要求學(xué)生死記硬背,而是通過(guò)每天15分鐘的朗讀,最后做到自然成誦。

4、每周兩次家庭聽(tīng)寫(xiě)單詞,3次課堂聽(tīng)寫(xiě),把單詞的識(shí)記經(jīng)?;?,熟練化。

5、后進(jìn)生管理:實(shí)行一對(duì)一幫扶政策,讓成績(jī)好的學(xué)生每人負(fù)責(zé)幫助一名后進(jìn)生,對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)監(jiān)督、作業(yè)輔導(dǎo)、出題鞏固、檢查背誦等。

三、試題分析。

本次測(cè)試分聽(tīng)力和筆試兩部分。聽(tīng)力45分,筆試55分。

聽(tīng)力第一題,聽(tīng)錄音,選出你所聽(tīng)到的單詞。本題得分率較高,只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

聽(tīng)力第二題,聽(tīng)錄音,用a、b、c、d給圖片標(biāo)序號(hào)。本題依據(jù)課標(biāo)語(yǔ)言技能二級(jí)要求,能借助圖片、圖像、手勢(shì)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識(shí)別句子的關(guān)鍵詞,做出正確的排序。得分率較高。

聽(tīng)力第三題,聽(tīng)錄音,選出所聽(tīng)到的句子。本題相對(duì)來(lái)說(shuō)容易得分,沒(méi)有丟分現(xiàn)象。

聽(tīng)力第四題,聽(tīng)句子,選出正確的答語(yǔ)。本題考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基本功能句的理解和運(yùn)用。這次考試學(xué)生們這個(gè)題型答的比平時(shí)測(cè)驗(yàn)要好很多。只有個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的孩子集中丟分,大部分學(xué)生答題良好,跟他們平時(shí)堅(jiān)持讀課文有很大關(guān)系,也是復(fù)習(xí)階段經(jīng)常提及的功能句。個(gè)別學(xué)生在第四小題詢問(wèn)白宮在哪兒的問(wèn)題上沒(méi)有做出正確判斷??赡苁且?yàn)檫@是期中考試前的知識(shí)點(diǎn),平時(shí)運(yùn)用較少,總復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張,復(fù)習(xí)不夠到位,沒(méi)有讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生記憶深刻。

聽(tīng)力第五題,聽(tīng)錄音,選出與對(duì)話內(nèi)容相關(guān)的圖片。本題依據(jù)課標(biāo)要求,考查學(xué)生能否借助圖片聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì)話。大部分學(xué)生都能根據(jù)對(duì)話能容選擇相關(guān)圖片,極個(gè)別學(xué)生平時(shí)讀書(shū)少,聽(tīng)到大段對(duì)話反應(yīng)不及時(shí),所以丟分。

聽(tīng)力第六題,聽(tīng)短文,在正確的單詞下打?qū)?。這道題是本次測(cè)驗(yàn)的新題型,短文是關(guān)于圣誕的內(nèi)容,除了三個(gè)不及格的同學(xué)都能得分。

筆試第一題,在四線三格中正確抄寫(xiě)句子,所有學(xué)生都能正確抄寫(xiě)。

筆試第二題,根據(jù)圖片,在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個(gè)四會(huì)單詞的拼寫(xiě),理解和運(yùn)用,大部分學(xué)生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞,只有極個(gè)別學(xué)生不知道考察的是哪個(gè)單詞,讀不懂句子,所以也就不能準(zhǔn)確拼寫(xiě)單詞,平時(shí)還是應(yīng)該強(qiáng)化這樣的練習(xí),不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫(xiě)的方法讀漢意或者讀單詞讓學(xué)生就單詞記單詞,而是要把單詞的學(xué)習(xí)和記憶放到具體的句子語(yǔ)境中。

筆試第三題,選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒(méi)有正確答案,考試過(guò)程中沒(méi)有關(guān)注到。另外,有錯(cuò)誤的是第9小題,加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了,第二單元的知識(shí)在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候比較倉(cāng)促,對(duì)于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不自覺(jué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶還是模糊的,所以丟分。

筆試第四題,根據(jù)情景,補(bǔ)全對(duì)話。這是這次測(cè)驗(yàn)新增的題型,這類題型平時(shí)一部分學(xué)生就做不好,沒(méi)有連貫的思維,不能總體把握對(duì)話內(nèi)容,但是這次測(cè)試的題目相對(duì)簡(jiǎn)單,大部分學(xué)生對(duì)打電話邀請(qǐng)朋友的相關(guān)句型都能很好的運(yùn)用,對(duì)再加上考前忽視了對(duì)這類題的練習(xí),所以丟分現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

第五題連詞成句。這次測(cè)試孩子們這類題的得分情況較平時(shí)練習(xí)和測(cè)試好很多,除了一部分基礎(chǔ)差的孩子不管什么題都一樣得不了分,其他大部分學(xué)生都能連成一句通順的話,也能?chē)?yán)格按照要求,正確使用字母的大小寫(xiě)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第七題閱讀,閱讀a根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標(biāo)能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。本題除了個(gè)別學(xué)生外,得分情況比較樂(lè)觀。閱讀b閱讀判斷正誤,大部分學(xué)生都能夠按照劃線標(biāo)號(hào)的信息定位法作出正確的判斷,得分較好。

第七題,寫(xiě)作。閱讀短文,用所給詞填空。這個(gè)題型孩子們比較熟悉,大部分學(xué)生得分較好。

四、今后努力的方向及目標(biāo)。

1、對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有重點(diǎn)的針對(duì)性訓(xùn)練。如記單詞、連詞成句、語(yǔ)法的理解和運(yùn)用等。在讀音規(guī)則方面進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生把單詞的記憶和語(yǔ)音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來(lái),既熟悉了簡(jiǎn)單的拼寫(xiě)規(guī)律,又提高了單詞的記憶效率。讓學(xué)生不再懼怕背單詞,而是將記單詞作為一種樂(lè)趣,作為一種提高自身英語(yǔ)水平的手段;并且能夠在不同的語(yǔ)境中正確地運(yùn)用單詞。連詞成句的訓(xùn)練方面,還是要培養(yǎng)孩子每天讀書(shū)的習(xí)慣,讓學(xué)生輕松背誦,在日積月累中形成一定的英語(yǔ)語(yǔ)感,還要堅(jiān)持每天自主書(shū)寫(xiě)5句話,練習(xí)了書(shū)寫(xiě),結(jié)合了誦讀,避免造成會(huì)讀筆誤的低級(jí)錯(cuò)誤,同時(shí)一舉兩得在平時(shí)也注意了寫(xiě)作的積累。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。小學(xué)六年級(jí)要為學(xué)生進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),要做好與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、考試的習(xí)慣等等。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆試中答題方法與技巧的訓(xùn)練,有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。教師要從“人本”的角度出發(fā),認(rèn)真有效地做好補(bǔ)差工作。與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,過(guò)好單詞拼寫(xiě)關(guān),幫助他們掌握最基礎(chǔ)的內(nèi)容;根據(jù)學(xué)生不同程度,適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué);鼓勵(lì)學(xué)生,使其看到成績(jī),產(chǎn)生成就感。切忌在教學(xué)中特別是最后復(fù)習(xí)階段與學(xué)生形成敵對(duì)關(guān)系,造成學(xué)生厭學(xué)情緒,出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦,學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁又沒(méi)效的不良局面。

試卷分析工作總結(jié)篇八

一年級(jí)實(shí)考人數(shù)為11人,總分為 979 分,平均分為89分。該試卷能依據(jù)課標(biāo),尊重教材制定,難易適度。

本次考試有八大題型,有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核?;A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容包括字、詞、句,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,如,“我會(huì)數(shù)”“我會(huì)填”“我會(huì)寫(xiě)”,要考查學(xué)生能否讀懂文章,能否從文中找到答案。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)部分

絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一、四、五題,全班學(xué)生都正確。第三題有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,給“級(jí)”加減法,有四、五個(gè)同學(xué)弄錯(cuò),二題中給二類字加拼音連線,難度比較大,有一部分同學(xué)出錯(cuò)。

(二)閱讀能力部分

閱讀能力這一部分,大部分的學(xué)生能完全讀懂短文的意思并且順利完成課后的習(xí)題。也有少部分學(xué)生在這一題失分較多,其中有三名學(xué)生數(shù)句子不會(huì)看標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還有一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)句子時(shí)不完整而丟分,主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠,在以后還要對(duì)閱讀方法上多加指導(dǎo)。

(三)寫(xiě)話部分

寫(xiě)話這一部分,所占分值比較大,圖的想象空間比較大,大部分同學(xué)有話可寫(xiě),但都是漫無(wú)邊際,流水式的作業(yè),有的沒(méi)有中心,有的反復(fù)一句話,總之這一部分的失分也比較大。

通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況,而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對(duì)一年級(jí)纓生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,同時(shí),要將閱讀延伸于課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě),做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話能力的培養(yǎng),善于挖掘教學(xué)資源,設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話的拓展練習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展思維,努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間,不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異,讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體,年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同,在教學(xué)中要做到因材施教,誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生,老師應(yīng)多關(guān)注他們,讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

7、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

今后我會(huì)多學(xué)多問(wèn),多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法,爭(zhēng)取讓學(xué)一年級(jí)語(yǔ)總體上比較好,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想,但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。

試卷分析工作總結(jié)篇九

全卷共26道題,覆蓋了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級(jí)知識(shí)點(diǎn),二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率也較高,試題呈現(xiàn)方式多樣化,主觀性試題的類型豐富:開(kāi)放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例,題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng),各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng),總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理,符合學(xué)生的實(shí)際情況。本校平均分:79.9,優(yōu)秀率:47.9%,及格率:90%。其中初二(1)班得分情況如下:

填空題(1—11)和選擇題(12—20)均為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。

從統(tǒng)計(jì)考生答卷情況來(lái)看,對(duì)于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ),但背景新穎,需要考生具備一定的“學(xué)習(xí)”能力??荚嚱Y(jié)果表明,對(duì)于這樣的試題,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如:第19,20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導(dǎo)致失1分,所以填空題能得滿分的考生不多。

第21題是基本根式運(yùn)算題,雖然涉及到化簡(jiǎn)根式,但情形簡(jiǎn)單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景,設(shè)置了基本作圖,在對(duì)圖形的操作、思考等活動(dòng)中考查學(xué)生對(duì)圖形與變換,平行、垂直的理解,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索”的學(xué)習(xí)理念。第23題各問(wèn)題的難度層次分明,逐級(jí)遞進(jìn),可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景,需要考生具備一定的理解能力,學(xué)生在解決這一系列問(wèn)題的過(guò)程中,可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的能力,因而本題也較好地考查了過(guò)程性目標(biāo)。第25題考查的內(nèi)容是根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法,內(nèi)涵比較豐富,對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力要求較高。可以說(shuō),開(kāi)放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。

數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意,重視試題的教育價(jià)值的功能,體現(xiàn)新課程改革理念,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn),又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,探索思考的空間與機(jī)會(huì)。

(1)立足于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查。

以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),試卷內(nèi)容既關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查,也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計(jì)算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度,考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力,整卷的題量適度。

(2)關(guān)注對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的考查,重視試題的教育意義。

試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,是否具有將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力,是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問(wèn)題的過(guò)程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

(3)注重試題的開(kāi)放性和探究性,突出數(shù)學(xué)思維過(guò)程的考查。

在本試卷中,第7、25題為開(kāi)放性問(wèn)題,第23、24、26為探究性問(wèn)題。其中,第23題從形式到內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單,涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)為正方形、全等、垂直等,但不同的考生會(huì)做出不同的解答,從考生的答卷中看,絕大多數(shù)考生都能順利完成。

xx———xx學(xué)年度八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià),也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查;關(guān)注個(gè)性化評(píng)價(jià);同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。特別是重視幾何書(shū)寫(xiě)及計(jì)算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如:1與2,23、24與26等,三角形全等知識(shí)少考查一點(diǎn),四邊形知識(shí)多考查一點(diǎn),試卷將更趨于完美。

試卷分析工作總結(jié)篇十

其中,閱讀試卷包含5個(gè)部分,共有35個(gè)問(wèn)題??荚囶}型包括:多項(xiàng)選擇(考生需要從3或4個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案)、完型填空、正誤判斷和多項(xiàng)配對(duì)。

聽(tīng)力試卷包含4個(gè)部分。每部分錄音都將播放兩遍??忌枰诼?tīng)錄音的同時(shí)回答問(wèn)題,并利用最后6分鐘的時(shí)間把答案抄寫(xiě)到答題卡上。

口語(yǔ)考試的標(biāo)準(zhǔn)形式是兩名考生和兩名考官。一名考官參與對(duì)話,另一名考官傾聽(tīng)并記分,兩位考官都參與為考生打分??忌吞峁┑膱D片或可視材料展開(kāi)話題。考生需要與同伴或者考官進(jìn)行討論或?qū)υ挕?/p>

每天花很多時(shí)間盲目地去聽(tīng)是沒(méi)用的,在備考中同學(xué)們應(yīng)該有目的、有計(jì)劃、有選擇、有策略的去聽(tīng),也就是四有原則。

所謂“有目的”就是指針對(duì)具體的題型來(lái)練習(xí)。bets個(gè)級(jí)別的聽(tīng)力題型基本都是固定的。我們可以逐個(gè)地將各個(gè)題型的題目拿來(lái)練習(xí),也就是選一段日子來(lái)專攻一個(gè)題型,并且把這段時(shí)間學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),把錯(cuò)題也分析總結(jié)。

“有計(jì)劃”和“有目的”是相輔相成的?!坝杏?jì)劃”就是自己根據(jù)自己的情況來(lái)決定攻克一個(gè)題型的周期。有計(jì)劃也是指每天循序漸進(jìn)的.做練習(xí)。每天保持半小時(shí)的訓(xùn)練比較好,這樣比較容易堅(jiān)持,而且效果好,半小時(shí)的時(shí)間也于考試的時(shí)間相適宜,可以培養(yǎng)考試狀態(tài)。

“有選擇”即不要什么都聽(tīng)。首先要量體裁衣,接著再逐漸提高難度。比如同學(xué)們選擇一些簡(jiǎn)單的、有點(diǎn)娛樂(lè)性的聽(tīng)力材料:如:《英語(yǔ)九百句》或者《迪士尼學(xué)英語(yǔ)》。也可以選擇《新概念英語(yǔ)》一二冊(cè)。平時(shí)也可以聽(tīng)些英文流行歌曲或看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片作為休閑,這有助于在潛移默化中培養(yǎng)語(yǔ)感。

“有策略”是比較重要的環(huán)節(jié),它講究的是方法和效率。首先,同學(xué)們要學(xué)會(huì)泛聽(tīng)和精聽(tīng)的結(jié)合。在我們聽(tīng)力練習(xí)的計(jì)劃中要適當(dāng)?shù)陌才欧郝?tīng)和精聽(tīng),針對(duì)不同的題型我們也要采取不同的聽(tīng)的方式。例如,對(duì)于會(huì)考到細(xì)節(jié)題的短文,我們要精聽(tīng);對(duì)于考主題的文章我們就泛聽(tīng)。當(dāng)然,“策略”還包括許多學(xué)習(xí)的小竅門(mén)。比如我們?cè)诼?tīng)短文時(shí),心里要懷著“what,who,which,when,where,why,how”,也就是七個(gè)“w”來(lái)聽(tīng),就能很快掌握大意。

最后還要強(qiáng)調(diào)一下發(fā)音。聽(tīng)力考試中總會(huì)有辨音題。總的來(lái)說(shuō),這個(gè)題型不難,但如果我們的發(fā)音不正確就會(huì)出錯(cuò)。千萬(wàn)別忽視發(fā)音問(wèn)題,自己最好將一些容易混淆的音標(biāo)對(duì)比進(jìn)行練習(xí),把相應(yīng)的單詞總結(jié)出來(lái)。

試卷分析工作總結(jié)篇十一

各位家長(zhǎng):

你們好!

今天改完了第二單元試卷,喜憂參半。喜的是這張?jiān)嚲砥毡楸惹耙粡堅(jiān)嚲硪獣?shū)寫(xiě)工整的多,認(rèn)真看題答題的現(xiàn)象也有所好轉(zhuǎn)。憂的是部分同學(xué)面對(duì)這樣大范圍的理解閱讀試卷沒(méi)辦法得高分?!暗瞄喿x者得語(yǔ)文”原理已悄悄印證在孩子們身上。

最高分是吳xx98,劉xx、鐘xx、袁xx96,張xx、袁xx、趙xx95,劉xx、邱xx、徐xx、鐘xx94,當(dāng)然其他16個(gè)上了90分的孩子也是不錯(cuò)的。70-80分的有11個(gè),80-90之間有31個(gè),60多分的有76號(hào)、34號(hào)、19號(hào)、67號(hào)、25號(hào),33號(hào)和41號(hào)不及格。

這張?jiān)嚲砘A(chǔ)知識(shí)很少,閱讀理解、綜合運(yùn)用題偏多。題很多孩子沒(méi)看懂,有的還寫(xiě)了給某某的一封信,有的直接寫(xiě)一件難忘的`事;有少部分同學(xué)寫(xiě)了熟悉的小動(dòng)物,這倒是可以的,只要抓住了動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn),或自己新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象都不算走題。大部分孩子還是寫(xiě)的我們單元作文《觀察日記》。同是寫(xiě)的發(fā)豆芽,為什么分?jǐn)?shù)卻千差萬(wàn)別呢?本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是抓住事物的特點(diǎn),細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察,把觀察所得整理成習(xí)作。一些孩子在寫(xiě)豆芽的成長(zhǎng)過(guò)程中,只知道豆芽長(zhǎng)了多少厘米,又長(zhǎng)了多少厘米……還有的重點(diǎn)寫(xiě)如何發(fā)豆芽,如何吃豆芽,這都是脫離主題的文章。我會(huì)把觀察日記的獲獎(jiǎng)作文發(fā)上來(lái),到時(shí)大家可以看看,在這要特別感謝天睿媽媽和楚巖爺爺打出電子稿。

還想特別提提第六題的填詩(shī)句。放在單元里考這樣的題不難,因?yàn)楸締卧蛯W(xué)了兩首詩(shī)。這樣的考題只要朝單元詩(shī)里想就不會(huì)有錯(cuò),但以后古詩(shī)學(xué)多了,在總復(fù)習(xí)時(shí)出這樣的題目,就有一定難度了。而且小升初考試這樣的詩(shī)句運(yùn)用是必考,所以孩子們除了會(huì)背會(huì)默還必須要懂意思,之后才能運(yùn)用到句子中去。

明天會(huì)把試卷發(fā)下來(lái),家長(zhǎng)可以看看孩子丟分嚴(yán)重的地方,好查漏補(bǔ)缺。

祝大家生活愉快!

試卷分析工作總結(jié)篇十二

今天,期中練習(xí)的卷子發(fā)下來(lái)了,結(jié)果卻出乎我的意料。

語(yǔ)文試卷上整整錯(cuò)了六道題目。而有一道題目,問(wèn)題出在基礎(chǔ)部分的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這說(shuō)明我的識(shí)字量不達(dá)標(biāo)。我覺(jué)得這道題我不應(yīng)該錯(cuò)的。以后需要每天默寫(xiě)一課生詞。剩下的五道題目錯(cuò)在閱讀部分,這讓我大大地失分。我一定要每天都閱讀書(shū)本,做一些閱讀理解。我本來(lái)以為自己不會(huì)錯(cuò)到三題以上的,可是我還是太驕傲了。在班級(jí)里,我身為一名中隊(duì)長(zhǎng),語(yǔ)文成績(jī)竟然只是中間偏上,太不應(yīng)該了。下次期末練習(xí),我一定要爭(zhēng)取回到之前的成績(jī)。

數(shù)學(xué)的試卷上一共錯(cuò)了五題,正確率比原先下降了一些。其中一道錯(cuò)在計(jì)算部分,計(jì)算我一般是不會(huì)失分的,可這次粗心大意,馬馬虎虎。對(duì)于這一方面的問(wèn)題,我應(yīng)該多做計(jì)算小練習(xí),提高成績(jī)。這次的大部分?jǐn)?shù)學(xué)錯(cuò)誤出在概念部分。概念的問(wèn)題,我準(zhǔn)備用概念練習(xí)卷來(lái)解決它。在班級(jí)里,我的數(shù)學(xué)成績(jī)排名中等,期末還要加強(qiáng)努力。

英語(yǔ)練習(xí)我比之前進(jìn)步了許多。書(shū)寫(xiě)部分全對(duì),只有聽(tīng)力的部分錯(cuò)三題。聽(tīng)力的題目,我認(rèn)為每次做完聽(tīng)第二遍時(shí),一定要好好檢查。因?yàn)槁?tīng)力聽(tīng)完了,就沒(méi)別的辦法再檢查了。對(duì)于我們班的英語(yǔ)第一名來(lái)說(shuō),我還差那么一點(diǎn)點(diǎn)。

我一定要加油,為了下一次練習(xí),加油!

試卷分析工作總結(jié)篇十三

學(xué)生認(rèn)真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫(xiě)作是寫(xiě)所學(xué)課文的讀后感,寫(xiě)出真情實(shí)感??蓪W(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候,題目沒(méi)好好把握好;有的超多文字介紹的是課文資料,沒(méi)有談出自己的真情實(shí)感。學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高,一些學(xué)生的作文,情感膚淺,很多習(xí)作沒(méi)有結(jié)合到自己的生活實(shí)際,寫(xiě)出獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和感悟。這證明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

四、改善措施。

1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累,本次檢測(cè),識(shí)字和積累部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能松懈,務(wù)必繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細(xì)化入手,強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改善教學(xué)方法,注重學(xué)法指導(dǎo)。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀潛力閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀潛力務(wù)必立足課堂,立足課本,而不是靠課外的超多的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀潛力,一是整體把握課文思想資料的潛力,二是體會(huì)重視詞句含義的潛力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的潛力。

3、習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達(dá)真情實(shí)感、文從字順上上下功夫,要能表達(dá)自己的感受,避免出現(xiàn)錯(cuò)別字,繼續(xù)抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于用心主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5、促進(jìn)中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。透過(guò)等級(jí)比例,能夠看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大,有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。

試卷分析工作總結(jié)篇十四

一試卷基本情景:

這套試卷是一套綜合型試卷,考核了學(xué)生考前所應(yīng)到達(dá)的英語(yǔ)運(yùn)用綜合本事,考核的聽(tīng)力難度系數(shù)比較大,詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯.總的來(lái)說(shuō),試卷涉及的知識(shí)面廣,挖掘的考點(diǎn)比較深.卷面結(jié)構(gòu)為:聽(tīng)力20分,閱讀理解20分,口頭表達(dá)15分,書(shū)面表達(dá)25分,詞匯和句子20分.二學(xué)生考試情景分析:

班級(jí)人數(shù)總分平均分及格率。

()年級(jí)班人分。

()年級(jí)班人分。

1、從聽(tīng)力來(lái)看,若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢(shì)”得分題型,還需加強(qiáng)教與學(xué).學(xué)生“短暫記憶”本事還可是硬,所以在聽(tīng)力最終語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴(yán)重.在平時(shí)的教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞,培養(yǎng)短暫儲(chǔ)存記憶本事,多聽(tīng)多練.2、從閱讀理解來(lái)看,基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還能夠,證實(shí)了學(xué)生每一天堅(jiān)持做閱讀是必不可少的.但中等生和后進(jìn)生還有一段距離,平時(shí)還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練.3、從書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)看,難度比較大,學(xué)生得分率不到30%,這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不明白靈活運(yùn)用,學(xué)得還不夠扎實(shí).詞匯還比較缺乏.在平日教學(xué)中,讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后,及時(shí)體悟,死學(xué)活用.每一天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃,并按照計(jì)劃進(jìn)行下去.4、從翻譯和作文來(lái)看,學(xué)生對(duì)短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合本事.在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法,是比死記硬背強(qiáng)得多,翻譯和作文不是機(jī)械背出來(lái)的,而是靠理解和運(yùn)用的,所以平日要加強(qiáng)訓(xùn)練.四、具體改善措施:

(1)聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓(xùn)練,采用“精讀、泛讀”策略,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí),要求學(xué)生復(fù)述聽(tīng)到的資料或陳述所聽(tīng)到資料的中心思想,針對(duì)不一樣層次的學(xué)生應(yīng)配有不一樣的聽(tīng)力教材.并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽(tīng).(2)詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié).在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類單詞,經(jīng)過(guò)閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞,除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀(jì),甚至四、六級(jí)部分詞匯上的詞匯外,還應(yīng)積累更多的詞匯.平均每一天30—35個(gè)詞匯的積累.(3).閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維.要求學(xué)生堅(jiān)持每一天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練,最好堅(jiān)持每一天3—4篇閱讀,結(jié)合興趣充分利用英語(yǔ)讀物.另外學(xué)生堅(jiān)持每一天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ)充泛文等英語(yǔ)文章一篇,堅(jiān)持培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí).(4).作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué),向?qū)W生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿,或者是給出好的短語(yǔ)、句子;讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自我的作文,讓其他的學(xué)生學(xué)習(xí)模仿.還能夠讓學(xué)生自我、相互改寫(xiě)自我寫(xiě)的作文.這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法.同時(shí),還要求學(xué)生讀很多文章,培養(yǎng)語(yǔ)感.同時(shí)給出相應(yīng)的資料讓學(xué)生“有話可說(shuō),有資料可寫(xiě)”.(5)翻譯題型的訓(xùn)練要求每一天5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分析思維,積累必要的表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生不要機(jī)械記憶翻譯題.

試卷分析工作總結(jié)篇十五

1.試卷注重基礎(chǔ),體現(xiàn)活用,難度和區(qū)分度恰當(dāng)無(wú)偏題,怪題出現(xiàn)。

試題注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)境下對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣;情景設(shè)置合理,避免了純知識(shí)性的死記硬背題;詞匯和語(yǔ)法的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性;注重語(yǔ)感,靈活性強(qiáng),突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉(zhuǎn)化。

2.試題從知識(shí)立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。

加大了能力考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性,強(qiáng)調(diào)在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測(cè)試詞匯量,加強(qiáng)能力檢測(cè)。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對(duì)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查。加大了對(duì)語(yǔ)言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對(duì)歸納,推斷和猜測(cè)整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活,同時(shí)題材廣泛,體裁多樣、生動(dòng)有趣,并富有思想性。淡化語(yǔ)法,強(qiáng)調(diào)能力。語(yǔ)法知識(shí)的測(cè)試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)踐性。純知識(shí)性的試題的比例減少到最低限度,命題者通過(guò)設(shè)置不同的語(yǔ)境,把對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語(yǔ)境中,讓語(yǔ)法測(cè)試試題具有更積極和更現(xiàn)實(shí)的意義,能更多地體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能。

3.書(shū)面表達(dá)難度控制合理。

書(shū)面表達(dá)給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間,加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的力度,使試卷更具現(xiàn)實(shí)性。書(shū)面表達(dá)題對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著良好的導(dǎo)向作用,要求學(xué)生要充分運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言記錄自己的真實(shí)情感,進(jìn)一步體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。

第一題聽(tīng)力部分。

聽(tīng)力部分學(xué)生失分較少。

第二題詞匯與語(yǔ)法。

a)此題大部分學(xué)生答得較好,有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好,有個(gè)別拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

b)單項(xiàng)填空是一種常規(guī)題型,通過(guò)對(duì)單項(xiàng)選擇試題的分析,可以發(fā)現(xiàn),單項(xiàng)選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語(yǔ)法知識(shí)逐漸向英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的方向發(fā)展,體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能??疾橹攸c(diǎn)也由集中到分散,考查的知識(shí)點(diǎn)多。但難度不大。題干設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,情景清楚,考點(diǎn)不偏不怪,但考查范圍廣。語(yǔ)法知識(shí)遵循新課標(biāo),有助于引導(dǎo)學(xué)生不要花大量的時(shí)間摳語(yǔ)法知識(shí),而將更多的精力放在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)上。

第三題語(yǔ)言交際。

此題的題型比以往的難度降低,絕大多數(shù)學(xué)生答得相對(duì)較好。

第四題語(yǔ)篇理解。

閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化,主要考查學(xué)生對(duì)閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思,又要注意理解文章中字里行間的言外之意,以發(fā)現(xiàn)作者要表達(dá)的真實(shí)意圖。特別是綜合閱讀部分,考題多元化,從不同角度考察學(xué)生閱讀理解準(zhǔn)確率、語(yǔ)言運(yùn)用的靈活程度。該大題在整篇考卷中得分率相對(duì)最低。失誤原因是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠?;竟Σ辉鷮?shí),知識(shí)掌握不到位。

第五部分書(shū)面表達(dá)。

1)此題實(shí)用性較強(qiáng),讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的`家鄉(xiāng)。試題的要求貼近生活,學(xué)生確實(shí)能想象合理,而且寫(xiě)法很活,可寫(xiě)的內(nèi)容也多。完全能寫(xiě)出學(xué)生的真實(shí)情感。但寫(xiě)出一定水平,得到較高的分?jǐn)?shù),仍有一定的難度。

2)考生在書(shū)面表達(dá)中所反映的問(wèn)題主要有:

基礎(chǔ)不扎實(shí),語(yǔ)言表述不清楚。主要表現(xiàn)在:語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)試卷和考試情況的分析,針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題,英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力:

1.課改理念,鉆研新教材,夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。

英語(yǔ)試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過(guò)去的比較注重知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查,但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到能力高于基礎(chǔ),但必須依托基礎(chǔ),考查能力,并不意味著削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求,而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標(biāo)和教材所規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”,這種現(xiàn)象比較普遍,有時(shí)學(xué)生做題失誤原因是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢,只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起,才能最終達(dá)到“一看就會(huì),一做就對(duì)”。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括:詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位,沒(méi)有足夠的詞匯量,是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視,還要講究方法,注意“詞不離句,句不離文”,既教詞匯,更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境,注意常用詞匯的使用和辨析,以及一詞多義的掌握。語(yǔ)法是語(yǔ)言的經(jīng)脈,沒(méi)有基本的語(yǔ)法體系框架,便不可能順利理解語(yǔ)篇,復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),幫助他們形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),把基本概念理清,掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí),逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。

2.確立語(yǔ)篇意識(shí)和綜合意識(shí),培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。

八年級(jí)英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運(yùn)用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題,因此,英語(yǔ)閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過(guò)不同體裁,不同題材,從文章主旨大意能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié),預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局,并能查找具體細(xì)節(jié),根據(jù)上下文猜測(cè)詞義,理解作者意圖和態(tài)度,把握文章的基本結(jié)構(gòu)。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué),并有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語(yǔ)閱讀量,題材、體裁要盡量多樣化,通過(guò)大量的閱讀,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路,提高閱讀速度,提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,注意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。語(yǔ)篇難度適當(dāng),措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道,語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力,如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性,同時(shí)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識(shí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng),啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想,提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力,逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

3.加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀,提高信息素養(yǎng)。

英語(yǔ)知識(shí)的獲得與能力的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程中逐步形成的,而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的,課標(biāo)要求五級(jí)學(xué)生除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)字。因此,要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的能力訓(xùn)練,增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

其次,訓(xùn)練要注意提高質(zhì)量。在選擇學(xué)習(xí)材料的時(shí)候,一定要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際精選材料,可以將好的材料進(jìn)行優(yōu)化組合,減少學(xué)生的無(wú)效學(xué)習(xí),切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。同時(shí)要增強(qiáng)信息意識(shí),培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng),重視運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.規(guī)范訓(xùn)練,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

從學(xué)生的答卷情況來(lái)看,有些學(xué)生(包括一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生)在答題中反映出的種種問(wèn)題必須引起高度重視。因此,在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo),如提示審題方法、研讀試題意圖等以外,還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練,養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣,盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。另外,還要善于分析學(xué)生,找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

總體來(lái)看,八年級(jí)英語(yǔ)試題難度雖不大,但出得很"活",外語(yǔ)的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致,試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現(xiàn)了教學(xué)新導(dǎo)向、新思維,語(yǔ)言的靈活性和嚴(yán)謹(jǐn)性使得這份卷子很有份量。所以,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開(kāi)闊學(xué)生視野,多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息,加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),少講解,多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),在用中學(xué)英語(yǔ),在學(xué)中用英語(yǔ)。

試卷分析工作總結(jié)篇十六

隨著新一輪課程改革的推進(jìn),對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究也日益深入。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,而考試又是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有效方式??荚嚭蟮脑嚲矸治?,在教學(xué)中占著舉足輕重的位置,是教學(xué)工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。對(duì)今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。

本次試卷總體來(lái)說(shuō)考查比較全面,注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的考查;也突出了語(yǔ)言的交際功能;高年級(jí)的閱讀理解本事均有所體現(xiàn)。具體分析如下:

(一)注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則,依據(jù)課本,對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的資料(如重點(diǎn)單詞的書(shū)寫(xiě),動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用,以及語(yǔ)音的認(rèn)知等),這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)突出語(yǔ)言的交際功能。

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,是一種交際的工具,而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)說(shuō)本事的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

(三)滲透了本事考查的要求和一些生活常識(shí)。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅僅要給學(xué)生一些基本的語(yǔ)。

言知識(shí),并且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和本事。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解本事和活用語(yǔ)言本事的考查。

四年級(jí)的試卷在詞匯方面有些超綱,考查了一些三會(huì)單詞,學(xué)生的掌握情景不太好。

二.關(guān)于學(xué)生答題情景。

1.得分情景:

各年級(jí)得分情景匯總表。

五六年級(jí)學(xué)生成績(jī)比較相當(dāng),優(yōu)等生成績(jī)約占總?cè)藬?shù)的60%以上,中等生約占到30%,差生約為5%。各試題的得分率約為:辨音題:85%;詞匯題:86%;單選題:95%;連線題:96%;句型轉(zhuǎn)換題:83%;閱讀理解題:91%。

三年級(jí)優(yōu)等生人數(shù)為40人,中等生為58人,差生為7人。第一題得分率能到達(dá)100%;三、五、七題能到達(dá)80%;二、四、六題約為65%;四年級(jí)考生中無(wú)滿分,優(yōu)秀人數(shù)為35人,中等生95人,不及格人數(shù)為12人。各試題的得分率為:第一題:80%;第二題:90%;第三題:80.5%;第四題:44%;第五題:90%;第六題:84%;第七題:5%。

2.失分情景:

多。原因是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,綜合運(yùn)用語(yǔ)言的本事有待提高,還應(yīng)多做多練。

低年級(jí)的失分主要集中在單選和單詞拼寫(xiě)方面。失分原因是語(yǔ)法知識(shí)題型較難,并且單選由兩項(xiàng)增加到三項(xiàng)。四年的第七題出現(xiàn)的單詞除cd一詞是四會(huì)單詞外,剩下9個(gè)均為三會(huì)單詞,超出了大綱的要求范圍。

3.對(duì)學(xué)情的分析:

高年級(jí)的題型均在考前預(yù)測(cè)和重點(diǎn)的復(fù)習(xí)范圍之內(nèi),大部分學(xué)生掌握情景較好,成績(jī)也比較滿意。

四年級(jí)的預(yù)測(cè)與考試結(jié)果反差比較大,事先未研究到的問(wèn)題有:三會(huì)單詞當(dāng)做四會(huì)單詞來(lái)考察,高難度語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的考察。但也有些題型是預(yù)先想到的,例如左鄰右舍、選不一樣類單詞、連線、情景交際及翻譯等題型。

4.對(duì)教學(xué)成敗的分析:

高年級(jí)的復(fù)習(xí)雖然沒(méi)有采用題海戰(zhàn)術(shù),但教師想得還是比較周全的,復(fù)習(xí)的也比較系統(tǒng)。先采取了分課復(fù)習(xí),每課的知識(shí)點(diǎn)是什么?要讓學(xué)生清楚明白;又采取了分類復(fù)習(xí)的模式,各種題型逐一攻破,學(xué)生考起試來(lái)也有底氣,成績(jī)自然不錯(cuò)。

低年級(jí)的單選考的不太好,原因有很多。知識(shí)點(diǎn)略有些超前,平時(shí)只是在接觸時(shí)講通,但并沒(méi)有講透,也沒(méi)有強(qiáng)化練習(xí)。今后的教學(xué)中切不可疏忽大意,不能放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、后的措施:

通看各年級(jí)的成績(jī),每位教師的辛勤勞作都有所體現(xiàn)。同時(shí)也有許多成功的經(jīng)驗(yàn):抓住教材舉一反三、不斷更新教學(xué)觀念、注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐本事等,今后的教學(xué)中我們將不斷發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提升。

在看到成功之處,我們更看到了教學(xué)中的缺陷和不足之處,在深刻反思之余,特制定如下措施,以改善我們的教學(xué):

1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)理念。

要提升我們的教學(xué)質(zhì)量,首先要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),仍將是我們下學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),并結(jié)合課標(biāo)開(kāi)展教研活動(dòng)。

2、加強(qiáng)日常詞匯教學(xué)。

詞匯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),在平常的教學(xué)中必須要常抓不懈。它包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)用功能的訓(xùn)練。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看,在今后的教學(xué)中,在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí),應(yīng)幫忙學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解,要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的本事,逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)必須要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。

3、改善語(yǔ)法教學(xué)方法。

基本的語(yǔ)法教學(xué)必須要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí),要堅(jiān)持。

“四位一體”,即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題,聯(lián)系語(yǔ)境,確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu),明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用,又要注重改革教法。課堂上必須要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事。

閱讀本事的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)?!墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)到達(dá)必須量的課外閱讀量”。其實(shí),試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō),“這類題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì)做。”這不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂教師所講的題目,而是因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)閱讀試卷上的題目,對(duì)不上適用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。閱讀本事的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應(yīng)著力幫忙學(xué)生分析語(yǔ)言材料,而不是核對(duì)答案。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累,要經(jīng)常地接觸,反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多,提高也就越快。

5、豐富英語(yǔ)教學(xué)資料。

利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道,豐富教學(xué)資料,提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),比如辦英語(yǔ)小報(bào),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

6、切實(shí)做好輔差工作。

認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,要求教師輔差要落實(shí)到人頭,教務(wù)處要跟蹤檢查,以學(xué)生成績(jī)的變化,考核教師輔差工作成果。同時(shí)倡導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生要做到“三心“——細(xì)心、愛(ài)心、耐心,真正做到為人師為人父母。

總之,英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用。學(xué)生的各種本事是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的,僅有用心鉆研教材,用心教學(xué),才會(huì)有豐厚的成果。

試卷分析工作總結(jié)篇十七

試卷第一部分“字詞加油站”,考察的有多音字,課后詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě),形近字組詞,有規(guī)律詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)等內(nèi)容。

因?yàn)榇蟛糠质钦n本中內(nèi)容,學(xué)生答卷的整體情況較好。但有部分同學(xué)知識(shí)掌握不牢固,出現(xiàn)錯(cuò)誤。

一題中出錯(cuò)最多的是撒氣、束縛、纖細(xì)中“撒”、“縛”、“纖”的讀音。

二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)出錯(cuò)較多的是“泥塘”、“代價(jià)”、“等待”。

三題的形近字組詞錯(cuò)誤最多的是“湊”和“奏”,“拂”和“佛”。

四題有規(guī)律詞語(yǔ)錯(cuò)誤最多的是錯(cuò)別字,反義詞依然是孩子們的弱項(xiàng),有的同學(xué)知道這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞是什么,但不會(huì)正確書(shū)寫(xiě),一部分同學(xué)不能寫(xiě)出正確答案。

改進(jìn)建議:平時(shí)注重課文的朗讀,課后詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě),園地中知識(shí)的鞏固。

試卷第二部分“語(yǔ)言積累坊”考察一二單元古詩(shī)和要求背誦課文掌握情況,還有課文內(nèi)容的理解情況。考察較細(xì)致較,學(xué)生失分也較多。

五題積累語(yǔ)言,準(zhǔn)確率較高,出錯(cuò)集中在第2小題,很多學(xué)生能寫(xiě)對(duì)答案,比如“氣氛地說(shuō)”“生氣地喊道”等,卻把里面的“地”寫(xiě)成了“的”。“地、的、得”的運(yùn)用有待加強(qiáng),提醒學(xué)生多觀察,多思考,多總結(jié)。

六題詞語(yǔ),古詩(shī)連線?;救珜?duì),看樣子課文內(nèi)容掌握得還是不錯(cuò)的。

七題課內(nèi)積累。學(xué)生都能填寫(xiě),只是有錯(cuò)別字,錯(cuò)誤集中在“吹拂”的“拂”,“爛漫無(wú)比”的“爛”?!短展夼c鐵罐》寓意理解和《守株待兔》被國(guó)人笑的原因填寫(xiě)不夠準(zhǔn)確。訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的.能力,平時(shí)注重訓(xùn)練學(xué)生“多說(shuō)”,“準(zhǔn)確說(shuō)”。同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

第三部分是“閱讀小書(shū)屋”,考察學(xué)生的閱讀能力,一篇課內(nèi)閱讀(10分),一篇課外閱讀(8分)。

平時(shí)閱讀量大,理解能力強(qiáng),喜歡讀書(shū)的學(xué)生失分較少。與之相反,那些不喜歡讀書(shū),又不主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生失分較多。

大家都零散失分,沒(méi)有集中錯(cuò)題。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),寫(xiě)摘抄筆記,讀背優(yōu)美的詞句。

第四部分“說(shuō)寫(xiě)展示臺(tái)”,分為兩題,一是口語(yǔ)交際,一是作文寫(xiě)作。學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě),只是個(gè)別學(xué)生寫(xiě)得或篇幅短小,或書(shū)面不整潔,或字體不工整。大部分學(xué)生能做到內(nèi)容具體,條理清晰,書(shū)寫(xiě)整潔。

口語(yǔ)交際出現(xiàn)的問(wèn)題是,個(gè)別學(xué)生寫(xiě)得內(nèi)容太少,有的沒(méi)有說(shuō)清楚想法和理由。是《我的植物朋友》,個(gè)別同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題,沒(méi)有從觀察的角度寫(xiě)出植物的樣子,而是寫(xiě)成了與植物之間發(fā)生的事情。

除了平時(shí)大量閱讀外,還要讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)小練筆。注重學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,要求書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。

試卷分析工作總結(jié)篇十八

1、聽(tīng)力部分:國(guó)內(nèi)外名曲及曲中問(wèn)答七、八、九年級(jí)的學(xué)生都掌握很好。

2、填空:三個(gè)年級(jí)都掌握的較好。

3、判斷題:基本掌握.

4、填充旋律:三個(gè)年級(jí)均掌握較差。

5、劃分小節(jié)線:除個(gè)別學(xué)生較差,其他學(xué)生掌握較好。

加強(qiáng)簡(jiǎn)譜訓(xùn)練,增進(jìn)樂(lè)理知識(shí)。改進(jìn)填充旋律的.教學(xué)方法。培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

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