讀后感有助于梳理和加深對(duì)所讀書籍的理解和記憶。寫讀后感時(shí)，要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，使讀者更容易理解和接受。以下是一些經(jīng)典讀后感的片段，希望能給大家的寫作提供一些啟發(fā)和靈感。
給年輕班主任的建議讀后感篇一
教了5年書，也當(dāng)了5年班主任。
和女兒一起逛書店，偶見這本德育特級(jí)教師張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》，立即將其欣喜地收入囊中。回家之后，我一口氣把書讀完。班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗(yàn)、最鮮活的創(chuàng)造、最實(shí)用的建議，在這一本不算特別厚重的書中充分闡釋。
《給年輕班主任的建議》全書分為七輯：“這樣管好一個(gè)班”、“與學(xué)生相處有藝術(shù)”、“做一個(gè)有智慧的班主任”、“一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界”、“借助家長(zhǎng)的力量”、“換個(gè)思路做德育”、“做個(gè)夠?qū)I(yè)的班主任”，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然這些班主任中，有的身處繁華的都市，有的又在邊緣的農(nóng)村，但都是富有經(jīng)驗(yàn)的一線班主任，都是班主任中的佼佼者，如陳惠芳、陳曉華、萬瑋、賴聯(lián)群、朱櫻花等等。讀著這些來自最前沿的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)從中體會(huì)到：一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生心目中的“樂園”，而不是“地獄”，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，在于這個(gè)班是否具有向心力和凝聚力。
書中用很多實(shí)踐中的案例，生動(dòng)地闡述了一個(gè)班主任如何成為學(xué)生的朋友”，如：嚴(yán)娟娟老師撰寫的“山不過來，我就過去”、徐莉老師的“以兒童的眼光看兒童”等；怎樣才能具有人格魅力，如：周從剛老師撰寫的“錯(cuò)了，就該向孩子真誠道歉”等；一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和凝聚力，如：陳勝老師的“讓班級(jí)在為群星閃耀的天堂”、陸其忠老師的“打扮好你的晨會(huì)課”等等。
這么多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)告訴我——班主任需要特別有愛心，需要特別有修養(yǎng)，需要特別有智慧，需要特別愛讀書；做一個(gè)成熟的、有智慧的班主任，需要時(shí)間，需要耐心，更需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的途徑有兩條，一是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊思考，在工作中提高；二是向書本學(xué)習(xí)，多讀書，多領(lǐng)悟，在讀書中提升。而《給年輕班主任的建議》是這兩者的“結(jié)晶”，是實(shí)踐的智慧，是經(jīng)驗(yàn)的提煉，引領(lǐng)著像我這樣年輕的班主任一步一步走向成熟，走向智慧，走向?qū)I(yè)化，走向成功。
給年輕班主任的建議讀后感篇二
聯(lián)系自己的本質(zhì)工作，首先我覺得愛心是教師情感的核心。
面對(duì)一個(gè)個(gè)充滿朝氣、而又活潑可愛的孩子們，教師要能夠感受到他們的情緒、情感、思想的變化和成長(zhǎng)，要精心呵護(hù)。如果沒有對(duì)學(xué)生真摯無私的愛，熱愛教育事業(yè)是無從談起的。愛心是教師職業(yè)道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，對(duì)學(xué)生的熱愛和關(guān)愛尤其重要。作為班主任，平時(shí)要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，通過細(xì)致入微的觀察將每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣都能夠比較清楚地掌握，要充分利用多種途徑和全班每一位學(xué)生多進(jìn)行思想和心靈上的溝通。確實(shí)，現(xiàn)在的孩子由于社會(huì)、家庭、環(huán)境的影響，自我意識(shí)強(qiáng)，受傳統(tǒng)的觀念影響小，對(duì)教師的尊重也有所減弱，教師要繼續(xù)維持“師道尊嚴(yán)”就不是那么容易了，因此，作為教師碰到問題，不是埋怨，不是發(fā)火，而是動(dòng)腦筋，想辦法，因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變，想出最佳的方法來，最終圓滿解決問題。
其次，要充分利用自己的智慧，解決現(xiàn)實(shí)生活中的遇到的實(shí)際問題。如當(dāng)班內(nèi)的孩子在進(jìn)行正?；顒?dòng)時(shí)發(fā)生意外后，如何與家長(zhǎng)溝通，這也是我們生活中常常發(fā)生的事情，萬瑋老師采用請(qǐng)一個(gè)男家長(zhǎng)和一個(gè)女家長(zhǎng)，這的確能避免許多爭(zhēng)執(zhí)，值得我們大家學(xué)習(xí)。從《班主任兵法》中我也深刻地體會(huì)到了萬老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，充分說明了“教育反思”在教師成長(zhǎng)過程中的重要作用。如果我們做教師的能夠在平時(shí)的工作中養(yǎng)成主動(dòng)反思總結(jié)的習(xí)慣，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。特別是在班主任工作中更要注重及時(shí)的反思，總結(jié)方法的靈活運(yùn)用，以達(dá)到更人性化的管理。由此我想到了自己所帶的班級(jí)，在開展家長(zhǎng)工作時(shí)常常會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，以前我常常會(huì)不斷的埋怨那些家長(zhǎng)，而萬老師說“在班級(jí)工作中，如果有什么事情沒有處理好，我總是第一個(gè)反思自己的責(zé)任。人非圣賢，孰能無過，關(guān)鍵是吃一塹長(zhǎng)一智。”通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任工作是對(duì)人的工作，因此它更強(qiáng)調(diào)針對(duì)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)及時(shí)有效地變更方法，這就需要我們班主任經(jīng)常反思自己的工作，找出更有效的教育方法。
班主任工作是一項(xiàng)常做常新的工作，每一屆孩子都有不同的特點(diǎn)，每一屆家長(zhǎng)都有不同的要求，要做好新時(shí)期的班主任工作，需要我們靜心觀察，針對(duì)不同的事件要及時(shí)作出判斷，我想只要我們有一顆愛心，愛我們的孩子，相信我們的班主任工作一定會(huì)越做越好！
給年輕班主任的建議讀后感篇三
抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)讀了張萬祥老師編寫的這本《給年輕班主任的建議》，收獲頗豐。這本書通過一個(gè)個(gè)精彩的案例，將編者自己在班主任工作中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地奉獻(xiàn)給了年輕的班主任。
眾所周知，孩子們每天在學(xué)校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子們身邊形影不離的人。一個(gè)班主任，要成為學(xué)生的“朋友”，而不是學(xué)生的“敵人”；一個(gè)班集體，要成為學(xué)生中的“樂園”，而不是學(xué)生心中的“地獄”。要做到這一點(diǎn)，重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力，這個(gè)班集體是否有向心力和凝聚力。
1、張青云老師：“在開學(xué)第一天，用整潔芳香的教室迎接學(xué)生?！彼龍?jiān)持每學(xué)期開學(xué)前兩天，她都為學(xué)生打掃一次教室，讓學(xué)生感受到了班主任以身作則、為人師表、言傳身教的一面，同時(shí)，她以這身體力行的示范給了學(xué)生一種無聲的表態(tài)，給了學(xué)生一個(gè)承諾：師生是平等的，地是可以掃干凈的，我們的班級(jí)是可以建設(shè)得更加美好的，從我做起！試問多少班主任能做到這樣？特別是在小學(xué)生眼里，班主任就是權(quán)威的，高高在上的，打掃教室？會(huì)讓多少學(xué)生覺得意外??！平時(shí)我們嘴里所說的“以身作則”，究竟體現(xiàn)在哪里？也許，我們應(yīng)該改了，不要只著眼大事，而應(yīng)該從小事做起，就像，打掃教室。
2、馮婉迪老師的“請(qǐng)不要在班內(nèi)安設(shè)‘探頭’”?！疤筋^”這種現(xiàn)象是比較普遍的，就小學(xué)來說，每個(gè)班級(jí)里總有那么幾個(gè)得寵的學(xué)生，他們往往就是布置在教室里的眼線，密切注意著同學(xué)們的風(fēng)吹草動(dòng)。其實(shí)，被監(jiān)視的同學(xué)是知道的，他們反感，但卻沒有辦法，只好把這種不滿壓在心里。人與人之間最重要的是什么？信任。就算是一個(gè)小孩子，他也需要得到別人的信任。但是作為一個(gè)班主任，我們往往忽略了孩子這種心理，總是自以為是地認(rèn)為自己就是對(duì)的，認(rèn)為這種做法是正確的?？吹竭@一節(jié)，讓我想起一件事。一次午自習(xí)，因?yàn)橛惺滦枰唛_一下，于是我對(duì)班里學(xué)生說：“老師有事要走開一下，我相信你們是自覺的，就算老師不在教室，你們也能安靜寫作業(yè)的?！焙髞砺牳舯谕抡f，那節(jié)自習(xí)課沒有聽到我們班級(jí)的任何聲響。原來，信任比“探頭”更重要！管理班級(jí)，我們要用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受，盡力地給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)同學(xué)、師生之間都彼此信任、彼此依賴的安全的教育環(huán)境，于學(xué)生喜怒哀樂共分享，困難艱辛一起扛。
3、冷靜幾分鐘，再處理問題。
班主任工作紛繁復(fù)雜，很多時(shí)候任務(wù)一個(gè)接一個(gè)，讓人喘不過氣。面對(duì)這樣的.工作，除了需要大量的辛勤付出，更需要的是班主任的睿智。在實(shí)際工作中，面臨突發(fā)事件，老師往往會(huì)先入為主。老師會(huì)以自己所了解到情況和對(duì)自己的判斷進(jìn)行處理。這樣固然是及時(shí)處理了班級(jí)事務(wù)，然而效果如何有待商榷。有時(shí)候，班主任情緒不佳，處理起來還會(huì)有失分寸，并作出過激的舉動(dòng)。
看到這里，不禁對(duì)號(hào)入座。比如，早晨走進(jìn)教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動(dòng)打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，你們想生活在垃圾堆嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)的我意識(shí)不到這有什么錯(cuò)誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對(duì)全班同學(xué)發(fā)火，等于把個(gè)別問題全面化。對(duì)于真正犯錯(cuò)誤的同學(xué)，因?yàn)榕u(píng)面太廣沒有針對(duì)性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會(huì)影響全班的自我認(rèn)識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)覺得，我們都不熱愛集體，我們不團(tuán)結(jié)。這樣做，只不過是發(fā)泄了自己當(dāng)時(shí)的不良情緒而已。尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時(shí)處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會(huì)有妥善的處理方法?？刂坪们榫w，選擇合適的地點(diǎn)、方式，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交談，動(dòng)之以情，曉之以理，這樣做可以讓學(xué)生覺得受到了尊重，并且可以配合你改掉缺點(diǎn)，這比毫無控制的訓(xùn)斥更有效。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無邊；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。班主任之路漫長(zhǎng)而艱巨，我們需要一顆寬容博大的心，來接納各種各樣的學(xué)生。我相信，在今后的班主任工作中，將會(huì)更多的關(guān)注孩子的心理健康成長(zhǎng)，以人性化的教育，讓每個(gè)孩子都受到尊重，都能呼吸到自由的空氣。
給年輕班主任的建議讀后感篇四
要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅是知識(shí)傳授者，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，做好學(xué)生人格的塑造者。班主任老師要有完善的人格魅力、深厚的品行修養(yǎng)、豐富的知識(shí)技能、耐心細(xì)致的品性。
抽空多讀點(diǎn)書，多讀點(diǎn)好書、讀些教育專家的書、讀些勵(lì)志的小故事，做學(xué)生工作時(shí)可以信手拈來，這樣對(duì)自己教育學(xué)生的說理能力極有幫助。班主任應(yīng)時(shí)刻記住自己的身份，要真心關(guān)愛你的每一個(gè)被教育對(duì)象，決不輕言放棄，不放棄一個(gè)學(xué)生，是思想教育者應(yīng)有的素質(zhì)。
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對(duì)學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)?！皣?yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級(jí)至高水平的體現(xiàn)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會(huì)經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們?cè)诜稿e(cuò)誤后能從心底里接受我的批評(píng)，并在今后的行動(dòng)中改正錯(cuò)誤。
一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識(shí)與管理班級(jí)的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級(jí)，我想只有這樣班級(jí)才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們?cè)诮】悼鞓返沫h(huán)境下快樂的成長(zhǎng)也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
最后請(qǐng)不要忘記，你的學(xué)生所讀過的文藝作品，是用他的求知的智慧和敏感的心靈來感知的，這一點(diǎn)往往能起到教師力不能及的作用，好比只要給道德的天秤盤里加上一個(gè)小砝碼，就能使它向著你所需要的方向傾斜過去。在你選擇自己的藏書時(shí)需要記住的最主要的一點(diǎn)，就是你推薦給學(xué)生閱讀的書籍，要能教給他們?cè)鯓由睢?/p>
給年輕班主任的建議讀后感篇五
首先，班主任要做好自己。
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
小學(xué)生“向師性”的心理很強(qiáng)，他們不但會(huì)聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出樣子。”如，早上做操，老師站在一旁盯著誰沒做，還不如站在隊(duì)伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學(xué)生自然就會(huì)少。
班主任的模范作用是很重要的。每接一個(gè)新班，剛開始總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進(jìn)教室的第一件事就是檢查班級(jí)的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動(dòng)手，把工作做好，這些小小的舉動(dòng)，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。一段時(shí)間后，學(xué)生就漸漸形成認(rèn)真、細(xì)心地做事的好習(xí)慣。
因此，班主任在開展班級(jí)工作時(shí)，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實(shí)踐，凡事首先嚴(yán)格要求自己，然后再去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會(huì)心服口服，事事出色完成。
如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，就能取得對(duì)班級(jí)工作的發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)，把班級(jí)工作做好。
相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動(dòng)上矮子?！睂W(xué)生當(dāng)然就不會(huì)聽你的，工作自然就不會(huì)做好了。
其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。
班主任所面向的是一個(gè)大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。
擔(dān)任低年級(jí)班主任，總認(rèn)為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級(jí)管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我們很大的啟示。
現(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn)，開展競(jìng)選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時(shí)間精力吸引到校園、班級(jí)學(xué)習(xí)、思想的競(jìng)爭(zhēng)中。
在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手(水平相當(dāng))，比成績(jī)比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對(duì)勝利者送上卡片，表達(dá)祝賀，勉勵(lì)他們不斷超越;對(duì)挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵(lì)他們重拾信心，不甘落后，急起直追。
而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊(duì)競(jìng)賽效果會(huì)好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩加分，每個(gè)月末統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，看哪小隊(duì)分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊(duì)將獲得“神秘”禮物……通過多種形式的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。
“班主任要學(xué)會(huì)授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會(huì)給學(xué)生帶來許多好處?！蔽覀儜?yīng)適時(shí)做一做“懶老師”，對(duì)班上的事情常說：“你們自己處理，實(shí)在不行再來找我?！被蛘哒f：“找班長(zhǎng)去?！眲傞_始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走;早自習(xí)時(shí)，老師不進(jìn)教室，課堂就像個(gè)“茶館店”?？墒?，經(jīng)過一段時(shí)間之后，班級(jí)工作會(huì)漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了。
最后，要堅(jiān)信愛的教育力量無窮。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。
著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好?！?/p>
因此，班主任對(duì)待學(xué)生要像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫不放過。
理解是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時(shí)，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
最后我想以丁如許老師的話來勉勵(lì)自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
給年輕班主任的建議讀后感篇六
作為一名年輕班主任，面對(duì)的又是一群調(diào)皮活潑的一年級(jí)孩子，難免手忙腳亂、狀況百出。而《給年輕班主任的建議》一書正好給我們指點(diǎn)迷津，書中雖然更多的舉的是高年級(jí)的案例，但萬變不離其宗，有幾點(diǎn)引起了我的共鳴：
一、“不要遷怒到整個(gè)班級(jí)”?；叵胍幌伦约阂酝墓芾矸绞?，由于一年級(jí)的孩子好動(dòng)、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，所以著急時(shí)還真是常常動(dòng)怒，甚至全班一起起立，安靜了再坐下亦或是發(fā)現(xiàn)問題，全班一起挨批。雖然教室是安靜了，但冷靜想想，觀察觀察，腦子里好像出現(xiàn)了一些畫面：表現(xiàn)好的孩子非但沒得到表揚(yáng)，還被“連坐”挨批，一下沒了精神，像霜打的茄子似的，可想而知，他們的積極性受到多大的挫傷。其實(shí)，大部分的孩子還是表現(xiàn)不錯(cuò)的，犯錯(cuò)惹老師生氣的總是那幾個(gè)較調(diào)皮的孩子。法不責(zé)眾，如果一個(gè)犯錯(cuò)了，全班被批，傷害了無辜的孩子，犯錯(cuò)的孩子也不會(huì)警醒，反正老師全班一起罰，怕什么！長(zhǎng)此以往，后果嚴(yán)重??！所以，再遇到類似情況時(shí)，我告訴自己：要冷靜，具體問題具體分析，該表揚(yáng)就表揚(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)，一定要落實(shí)到個(gè)人，萬不可遷怒到整個(gè)班級(jí)。
二、以要求換請(qǐng)求，設(shè)置“成長(zhǎng)障礙”。這一條特別適用于平時(shí)常犯錯(cuò)誤的孩子。所有的孩子都想得到表揚(yáng)，可是由于自己的行為習(xí)慣不夠好，自控能力弱一些，所以小錯(cuò)不斷，老師的處理方式又是一味批評(píng)指責(zé)，孩子的積極性就更低了。我班的一個(gè)孩子，經(jīng)常被班級(jí)孩子“投訴”，男生女生都反應(yīng)他“愛計(jì)較，老打人”，為此，孩子也沒少挨批評(píng)，可是效果扔不理想?？吹綍羞@一條時(shí)，我決定試一試。那天，幾個(gè)蓋滿十個(gè)章能換禮物的孩子興沖沖地跟我去辦公室選禮物，他在一旁默默跟著，眼里滿是羨慕，又似乎有幾分泄氣。他告訴我：“老師，我想換禮物，可是我的章離十個(gè)還很遠(yuǎn)！”我說：“其實(shí)也不難，只要一天沒人反應(yīng)你打人老師就給你蓋一個(gè)章，堅(jiān)持一個(gè)星期你就成功了，能做到嗎？”他眼睛一下有神了：“能！”果然，接下來的一個(gè)星期真的沒聽到“投訴”，孩子也如愿以償換到了禮品。
三、“老師們，請(qǐng)千萬別在自己生氣的時(shí)候處理問題。給自己幾分鐘讓自己冷靜下來，為學(xué)生找點(diǎn)借口，什么事情都會(huì)有妥善處理的方法?！卑嗌嫌袃蓚€(gè)“死對(duì)頭”，只要一在一起就“火星四濺”，似乎誰也容不下誰。那天，好幾個(gè)孩子火急火燎地跑來告訴我某某把某某從主席臺(tái)推下，某某頭蹭破皮了。一聽又是這兩個(gè)名字，怒氣一下沖上頭頂。這時(shí)想起書上的建議，告訴自己要冷靜。兩個(gè)孩子都淚眼婆娑地來到辦公室，一個(gè)勁哭，哭得泣不成聲。我說：“等你們哭完再和我說是怎么一回事?！笨蘖藥追昼姾?，兩個(gè)孩子和我細(xì)述了經(jīng)過，并不是誰故意推人，是玩的時(shí)候不小心，是意外。我接著問：“那為什么哭得這么傷心呢？”孩子回答：“老師，我們又犯錯(cuò)惹禍，惹老師生氣了，怕你懲罰我們，我們真的是玩的時(shí)候不小心，我們已經(jīng)是好朋友了?！比绻皇抢潇o幾分鐘再處理，就不知道真正的原因。如果還是劈頭蓋臉一頓批評(píng)，孩子也許就沒有機(jī)會(huì)也不敢說真話了！
四、“班主任經(jīng)常會(huì)誤解別人，但需真誠道歉；班主任會(huì)犯錯(cuò)誤，但需經(jīng)常反思，用于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)！”一次發(fā)習(xí)字冊(cè)給孩子練字時(shí)，有個(gè)孩子說沒發(fā)到。我一看，這個(gè)孩子平時(shí)做作業(yè)就馬虎，經(jīng)常完不成作業(yè)，有時(shí)候還遲交。我第一反應(yīng)就是肯定沒交，交上來的我都會(huì)發(fā)下去，既然課代表領(lǐng)回作業(yè)發(fā)下去沒拿到的，肯定沒交來?？墒呛⒆訄?jiān)定地說他交過了，我還說了他幾句，孩子似乎很委屈、不開心，但也不再爭(zhēng)辯什么了。下課后回到辦公室，赫然發(fā)現(xiàn)角落里有本習(xí)字冊(cè)，正是他的，課代表拿漏了。我誤會(huì)了孩子，事后和孩子真誠地道歉，孩子不委屈了還有點(diǎn)吃驚，原來老師也會(huì)向?qū)W生道歉的。既然是平等的雙方，犯錯(cuò)了就應(yīng)真誠地認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)！
讀此書，真的收獲了不少。用書中我最喜歡的一句話來結(jié)尾：“一個(gè)普通的班主任不必高大，但需真實(shí)；不必知識(shí)淵博，但需勤奮好學(xué)?！?/p>
給年輕班主任的建議讀后感篇七
為了上好主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課，我重新翻閱了一些跟班主任工作有關(guān)的書籍，比如《班主任工作藝術(shù)》《班主任工作漫談》等等，給我啟發(fā)最大的卻是《給年輕班主任的建議》。這本書匯合了眾多優(yōu)秀班主任珍貴的實(shí)踐閱歷。讀著這些閱歷，你會(huì)從中體會(huì)到：一個(gè)班主任怎樣才能成為同學(xué)的“伴侶”，怎樣才能具有人格魅力;一個(gè)班集體又是如何才能成為同學(xué)心目中的“樂園”，如何才能具有向心力和分散力的。
《給年輕班主任的建議》告知我，班主任需要特殊有愛心，需要特殊有修養(yǎng)，需要特殊有才智，需要特殊愛讀書;做一個(gè)成熟的、有才智的班主任，需要時(shí)間，需要急躁，更需要學(xué)習(xí)。這些飽含實(shí)踐的才智和閱歷的提煉的`話語，讓正處在班主任工作尤其是主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)課教學(xué)瓶頸期的我，突然間茅塞頓開。
這些觀點(diǎn)和理念林林總總，卻無一不在強(qiáng)調(diào)身為班主任的高度的責(zé)任感和使命感。不久前曾有幸聽了廣東省中山市東區(qū)雍景園學(xué)校余建勇老師執(zhí)教的《從奧運(yùn)競(jìng)賽看成敗》一課，這節(jié)課在全國其次屆班團(tuán)隊(duì)會(huì)課大賽上榮獲一等獎(jiǎng)的好成果，不但給我們大家留下了深刻的印象，而且得到與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)專家們的全都好評(píng)。綜觀余老師的課，沒有花俏的表演，沒有矯情的粉飾，也沒有生硬的說教，卻到處顯現(xiàn)出一種震懾人心的大氣和匠心獨(dú)運(yùn)的靈氣，使整節(jié)課如行云流水般一氣呵成。而孩子們也就在她睿智奇妙的引導(dǎo)中思索著、體驗(yàn)著，透過一個(gè)又一個(gè)奧運(yùn)健兒不同的經(jīng)受、不同的表現(xiàn)明白了奧運(yùn)精神的實(shí)質(zhì)，明白了勝利與失敗的辨證關(guān)系，在課堂嬉戲“搭建比薩斜塔”中享受著參加過程中的堅(jiān)持與超越所帶來的勝利，著著實(shí)實(shí)地動(dòng)了真心、動(dòng)了真情。這就是一個(gè)才智的班主任的訓(xùn)練魅力所在。這樣的魅力于我，或許還需要更多的學(xué)習(xí)，更長(zhǎng)的積累。
給年輕班主任的建議讀后感篇八
最近我看了張萬祥老師的《給年輕班主任的建議》，在還沒有翻開書之前，我常常會(huì)問自己，會(huì)不會(huì)當(dāng)班主任，如何當(dāng)好一個(gè)班主任。在看到其他老師在教育孩子和管理班級(jí)上得心應(yīng)手，自己常常羨慕不已。初讀這本書深感于其中的案例，繼而才發(fā)現(xiàn)在班主任這條路上我還有的學(xué)習(xí)，不是一朝一夕就能成功的，但是張老師的這本書給我?guī)Я撕芏鄮椭?/p>
《給年輕班主任的建議》一書中分為了七個(gè)版塊。我最感興趣的是第二板塊"與學(xué)生相處的藝術(shù)"從中我我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的方法。
第一個(gè)方法"收買人心",書中大致列出了六種"收買"學(xué)生的方法。我一一對(duì)應(yīng)還看到了自己原先的錯(cuò)誤之處。書中說對(duì)待學(xué)生要多表揚(yáng)少批評(píng)，雖然我沒少表揚(yáng)學(xué)生們，但可是經(jīng)常狠狠地批評(píng)他們。就拿前兩天學(xué)生欠交作業(yè)說，我不由分說把沒交作業(yè)的學(xué)生叫到講臺(tái)前，直接批評(píng)。當(dāng)時(shí)的我沒有意識(shí)到這樣做會(huì)傷到學(xué)生的面子。在我看，給了他們時(shí)間去做的作業(yè)，沒有做完就是要嚴(yán)厲批評(píng)，不然不會(huì)記著。后我試著換一種方式，對(duì)一些欠交作業(yè)的學(xué)生不再是嚴(yán)厲批評(píng)，而是監(jiān)督他們完成作業(yè)，并在作業(yè)上貼上獎(jiǎng)勵(lì)，每一張獎(jiǎng)勵(lì)可為小組加兩分。陸陸續(xù)續(xù)欠交作業(yè)的人越越少了。這樣一既鼓勵(lì)他們積極完成作業(yè)，又可以增加他們的小組榮譽(yù)感，從而認(rèn)真上。不管是誰，在做任何事情都會(huì)下意識(shí)偏袒自己的喜好，學(xué)生也一樣，他們會(huì)因此喜歡一位老師的。那么可以用懷柔方法達(dá)到的目的，何必傷害師生之間的感情呢。
第二個(gè)方法"忽悠"用這種方法到達(dá)到書中老師的境界對(duì)我說可能有點(diǎn)難。但是對(duì)于一年級(jí)的小朋友，稍稍掌握一下語言，應(yīng)該就能達(dá)到效果。學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，我甚是擔(dān)憂班級(jí)情況，可以預(yù)感當(dāng)天會(huì)分身乏術(shù)，那么班上要是發(fā)生點(diǎn)什么可該怎么辦，尤其是那些愛玩又坐不住的學(xué)生，一旦我離開教室，光靠班干部可"鎮(zhèn)壓"不住他們。這時(shí)候我就想起了書中的方法。我先是在班會(huì)上強(qiáng)調(diào)了一下運(yùn)動(dòng)會(huì)紀(jì)律，然后表示對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)管理存在擔(dān)心。然后說要請(qǐng)幾位特別有能力的小助手協(xié)助班長(zhǎng)管理運(yùn)動(dòng)期間紀(jì)律。話音剛落一個(gè)個(gè)小手"唰"的舉起了，還有一些同學(xué)甚至站起。這時(shí)候我接著說，這是一個(gè)很重要的任務(wù)，一定要特別負(fù)責(zé)人的人才能完成，我要仔細(xì)選一選。經(jīng)過一番"挑選",我選擇了幾位平時(shí)最好玩又坐不住的學(xué)生當(dāng)小助手。選完之后，還特意很鄭重的告訴他們，老師是經(jīng)過選擇之后，發(fā)現(xiàn)你們最有能力協(xié)助班長(zhǎng)管好班級(jí)，老師相信你們。這個(gè)"忽悠"術(shù)還是很有效果的，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間班級(jí)情況并不怎么需要我坐鎮(zhèn)。
第三個(gè)方法"靜而后發(fā)"這個(gè)方法是我從幾個(gè)方法中總結(jié)出的。我覺得這個(gè)方法不僅適用廣，而且有利于培養(yǎng)師生關(guān)系。我從"引而不發(fā)"和"冷靜幾分鐘，再處理問題"這兩個(gè)案例中體會(huì)到了一時(shí)的沖動(dòng)往往會(huì)傷害學(xué)生，可能對(duì)于一、二年級(jí)的學(xué)生的說，可能轉(zhuǎn)頭就忘記了，但是長(zhǎng)期積累下，總有一天學(xué)生會(huì)因此而害怕從而疏遠(yuǎn)。一個(gè)乖巧的孩子讓人愛憐，然而一群吵鬧的孩子圣人也會(huì)頭疼。更何況是一個(gè)普通的老師。當(dāng)老師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，更需要的是靜，而不是急。不管發(fā)生什么事情，稍稍讓大家冷靜一下，再處理就會(huì)更客觀，也更容易引導(dǎo)學(xué)生。
當(dāng)班主任不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，但每一個(gè)資深班主任也是從第一年開始的。一個(gè)年輕的班主任在工作時(shí)會(huì)遇到很多問題，但是我相信學(xué)習(xí)和耐心能幫助我們走出困難。多向前輩學(xué)習(xí)，多讀一些書，會(huì)讓我的班主任之路走的穩(wěn)當(dāng)一點(diǎn)。
我相信"讀書百遍，其義自見。"最后我也會(huì)牢記另一句話：心之所向，素履以往。
給年輕班主任的建議讀后感篇九
今天我寫這篇讀后感，并不只是為了完成所謂的作業(yè)，我想通過這篇文章與大家分享我從《給年輕班主任的建議》里看到的，學(xué)到的很多重要且有趣的教學(xué)方法。
大家對(duì)于班主任這個(gè)崗位非常熟悉，可是要做好一個(gè)班主任，或者說要做一個(gè)新班主任應(yīng)該怎么做。這是我一直在深思的地方。
其實(shí)在我們還未踏入班級(jí)的前一刻，我們就該做好充分的心理準(zhǔn)備，我們面對(duì)的是什么樣的一群人。沒錯(cuò)，是孩子，是懵懂期的人。為什么這么說，我們首先要把自己的位置擺正，我是班主任，是孩子們的榜樣，是孩子們?cè)趯W(xué)校的保護(hù)傘，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，其中會(huì)遇到諸多的困擾，但是我必須耐心地引導(dǎo)孩子們，因?yàn)檫@個(gè)年紀(jì)的孩子是三觀建立的重要階段。我仔細(xì)度量了自己的能力，我認(rèn)為我還需更加自信，這樣我每一次踏進(jìn)教室的時(shí)候我會(huì)讓整個(gè)班級(jí)的氣場(chǎng)被我包圍。
書中還教會(huì)了我如何和學(xué)生們打交道，我個(gè)人認(rèn)為有這么幾點(diǎn)。第一點(diǎn)：我和孩子們雖然是師生，但是我們不存在級(jí)別上的差異，學(xué)生犯錯(cuò)，我會(huì)用溫柔的方式指出并引導(dǎo)他們?nèi)ジ恼?，我犯錯(cuò)我也會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，我也鼓勵(lì)孩子去指出我的錯(cuò)誤。第二點(diǎn)：要照顧到孩子的自尊心，這樣孩子不會(huì)害怕來學(xué)校，每個(gè)人都有自尊心，并不是所有的錯(cuò)都該在全班面前點(diǎn)名批評(píng)。第三點(diǎn)：走進(jìn)后進(jìn)生的世界，不要孤立那些孩子，要跟他們成為朋友，找到他們成績(jī)上不去的根結(jié)所在。
讓家長(zhǎng)成為孩子的良師益友。首先不要讓家長(zhǎng)會(huì)變成孩子的壓力，讓家長(zhǎng)在會(huì)上不要有太多的攀比，暢所欲言說出自己在教育孩子中的'問題，不單獨(dú)在家長(zhǎng)會(huì)揪出某個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，可以單獨(dú)和家長(zhǎng)交流，并讓家長(zhǎng)與老師配合改成學(xué)生的問題。還有，家訪主要是為了了解孩子在家學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣，不是去告狀的，給學(xué)生留下輕松的家訪印象。
最后一點(diǎn)，是做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要引導(dǎo)孩子提早規(guī)劃好未來的職業(yè)，為孩子樹立一個(gè)良好的三觀，發(fā)掘孩子潛在的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子能看到自己的閃光點(diǎn)。班主任肩負(fù)著的責(zé)任很重，孩子們未來的學(xué)習(xí)壓力會(huì)逐漸增大，讓我們?yōu)楹⒆訝I造一個(gè)快樂的初中學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們有一片健康成長(zhǎng)的樂土。這是我，是我們廣大教育工作一直努力的方向。
給年輕班主任的建議讀后感篇十
這幾天，讀了《給班主任的100條建議》一書，獲益匪淺?，F(xiàn)將自己的最大的一些收獲體會(huì)總結(jié)如下：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育主要可以從以下諸方面著手：生命意識(shí)、情商、心存感激、良知、超脫、讀書、愛情、自尊、個(gè)性、誠信、快樂、、反思、面對(duì)挫折、師法自然、心態(tài)、性格、哲人、親情等等。但也不能生硬灌輸，可以分門別類的準(zhǔn)備有關(guān)名言、小故事、小短文和精美時(shí)文。
教師的賞識(shí)是陽光，是一座橋，是一種無形的催化劑。教師的賞識(shí)越多，學(xué)生就越可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足，更是調(diào)控課堂，管理班級(jí)的法寶。這就要求班主任要用心的觀察和了解學(xué)生，具體的把握學(xué)生的表現(xiàn)和成就，針對(duì)學(xué)生不同的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和進(jìn)步特點(diǎn)去夸獎(jiǎng)孩子，這樣才能做到夸獎(jiǎng)的真誠性。另外夸獎(jiǎng)不能泛泛，如：你是一個(gè)天才，你真棒。一顆五角星，一個(gè)微笑或驚奇的表情，一個(gè)豎起的大拇指，一縷贊許的目光，抑或給學(xué)生一次想象不到的驚喜安排。都會(huì)讓學(xué)生驚喜不已。同時(shí)對(duì)于孩子的閃光點(diǎn)，我們既可以在全班學(xué)生面前真誠的夸獎(jiǎng)，也可以在學(xué)生的耳邊輕輕地稱贊，可以打個(gè)電話告訴他的父母，也可以在他的好朋友面前贊許一番。總之，用好的賞識(shí)藝術(shù)，可以最大限度的催化真誠的魅力和魔力。
肖川博士在《教育的理念和信念》一書中，強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)會(huì)批評(píng)。批評(píng)不應(yīng)是刻板的說教和訓(xùn)斥。不露痕跡且不刻薄，娓娓道來，潤(rùn)物細(xì)無聲，吹面不寒而讓人易于接受，往往可以取得更好的效果。
壓力使心情沉重，伏在臺(tái)中會(huì)使心態(tài)扭曲，心態(tài)變形會(huì)使語言變味，語言變味會(huì)傷害師生的而感情。
管理學(xué)生首先要學(xué)會(huì)寬容。我們班主任要學(xué)會(huì)寬容，要用一顆真誠的愛心去寬容班里的每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生是有著個(gè)性差異的.，如果用千篇一律的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量和要求一個(gè)個(gè)有著不同個(gè)性的人，這顯然是不科學(xué)的，也是有失公允的。動(dòng)輒把學(xué)生以“好”、“壞”加以區(qū)分，會(huì)摧殘學(xué)生業(yè)已存在的個(gè)性心理品質(zhì)中的積極因子。班主任尤其要寬容那些違反了“校紀(jì)班規(guī)”的，也即所謂“犯了錯(cuò)誤”的學(xué)生。對(duì)待這些學(xué)生，班主任必須摘掉“有色眼鏡”，拿出我們一顆寬厚、大度的真誠愛心去感化他們，去教育幫助他們，從而使他們不斷地改正或減少錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄兪翘貏e需要我們班主任關(guān)愛。
給年輕班主任的建議讀后感篇十一
最近一段時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了中國教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書。全書共分七輯，記載了全國各地許多優(yōu)秀班主任真實(shí)生動(dòng)又富有教育意義的德育案例。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)可以說是解決班主任疑難問題的寶典。
一提起班主任，許多人心中都會(huì)涌起美好的回憶:多少個(gè)清晨，班主任領(lǐng)著我們鍛煉、朗讀;多少個(gè)夜晚，班主任陪伴著我們閱讀、練習(xí)、思考……班主任集中展現(xiàn)著教師的形象，體現(xiàn)著教師的崇高職責(zé)。班主任工作又是一項(xiàng)特別艱巨的，甚至艱難的工作，所有的教育問題都會(huì)在班主任工作中呈現(xiàn)出來。但其實(shí)，不僅僅是班主任，每一位科任老師都應(yīng)該擁有作為一個(gè)班主任的智慧，學(xué)會(huì)與學(xué)生相處的藝術(shù)。因此，即使沒有當(dāng)班主任，我們?nèi)匀荒軓倪@本書中汲取到豐富的營養(yǎng)。
一、在和學(xué)生相處方面。
書中有一句話讓我感觸很深：“和學(xué)生相處有藝術(shù)?！边@個(gè)“藝術(shù)”是個(gè)抽象的概念，似乎只可意會(huì)，不可言傳?；叵胱约涸诮虒W(xué)期間，這種藝術(shù)的處理方法正是我缺少的?！督o年輕班主任的建議》一書使我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了一些實(shí)用的工作方法。
作為一個(gè)年輕的老師，要善于“籠絡(luò)人心”;要會(huì)神奇的“忽悠”術(shù);要學(xué)會(huì)吹面不寒的批評(píng);要能找準(zhǔn)地方和學(xué)生談心;要學(xué)會(huì)去正確、真誠的賞識(shí)學(xué)生;要和學(xué)生適當(dāng)?shù)睦_距離……在平時(shí)的班級(jí)管理中，應(yīng)該一碗水端平――對(duì)每一位孩子公平公正;應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷――用真誠的愛去關(guān)注學(xué)生的心理需求;應(yīng)該為學(xué)生的“依戀”心理導(dǎo)航――用語言巧妙的肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)獨(dú)立;也應(yīng)體現(xiàn)適當(dāng)?shù)臋?quán)威――對(duì)學(xué)生明智地使用權(quán)威，提高師愛質(zhì)量。此外，作為老師還應(yīng)該謹(jǐn)記：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)走近他們，用愛轉(zhuǎn)化他們，使他們對(duì)將來，對(duì)自己充滿信心。
二、在和家長(zhǎng)溝通方面。
要管理好學(xué)生，與家長(zhǎng)的溝通是不可缺少的，作為老師要常與家長(zhǎng)溝通，了解每一個(gè)學(xué)生在家的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)出擊，并把學(xué)生在校的表現(xiàn)如實(shí)告訴家長(zhǎng)，多和家長(zhǎng)協(xié)商如何教育好孩子。當(dāng)然，在和家長(zhǎng)溝通也是需要“藝術(shù)”，不能一味的指責(zé)學(xué)生批評(píng)家長(zhǎng)，也要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)家長(zhǎng)，多說說學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。取得家長(zhǎng)的配合和幫助，達(dá)到共同教育的目的。
誠然，閱讀教育書籍不是教學(xué)工作中的包治百病的靈丹妙藥，不能解決實(shí)際工作中的所有困難和困惑，但我們可以從學(xué)生入手，審度自己的.處事原則。結(jié)合書中案例學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的工作特色，在今后的工作中，因人施教，循序漸進(jìn)，對(duì)學(xué)生既歸其行，更收其心。道阻且長(zhǎng)，求索而行，僅此。
給年輕班主任的建議讀后感篇十二
在假期中，我有幸讀了《給班主任的建議》一書，它讓我感覺實(shí)用性很強(qiáng)，通過一個(gè)個(gè)精彩的案例，向我們展示了他精湛的教育藝術(shù)，也讓我們感受到他對(duì)孩子的愛，對(duì)教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。
要做好班主任工作,并不是件容易事,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過,一件事有一百種做法。要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。
1、不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，因此，作為一名經(jīng)驗(yàn)不是很豐富的新手來說，更應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、充電，虛心向同組的老師們求教，力求把每件事處理好。平時(shí)積極參加校級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真記錄好聽課筆記。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、把握教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，把習(xí)得的一些優(yōu)秀的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用于平時(shí)的課堂教學(xué)中。
2、以身作則，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。作為一名教師，自己的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的'印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。
作為一名教師，我們要熱愛班中的每一個(gè)孩子。對(duì)于小學(xué)生來說，我們的教育重點(diǎn)不是挖掘孩子的潛力，而是積蓄孩子的潛能，為孩子未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和良好的習(xí)慣?！爸挥凶岅P(guān)注到每個(gè)孩子成為現(xiàn)實(shí)，每個(gè)孩子的充分發(fā)展才成為可能?！蔽覀円屆總€(gè)孩子在這里都找到自己值得驕傲的地方，讓每一個(gè)孩子都受到肯定，以培養(yǎng)孩子自信心，鼓勵(lì)孩子的個(gè)性發(fā)展?！?/p>
家庭教育在整個(gè)教育中有著重要的地位和作用，它既是孩子智力開發(fā)的搖籃、精神文明的窗口，更是學(xué)校教育、班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)校要充分發(fā)揮家庭教育的作用，積極和家長(zhǎng)展開溝通和交流，通過家?；?dòng)合作，使家長(zhǎng)體驗(yàn)到自己在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，從而與學(xué)校協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康快樂發(fā)展。
這是一本值得一看的好書，書中所描述的教學(xué)事件是很常見很普通的，但他對(duì)這些教學(xué)事件的處理方法和理念令人嘆服，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
給年輕班主任的建議讀后感篇十三
高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子，則是一件大事。”做班主任難，做一名成功的班主任更難，很多剛從事班主任工作的年輕老師可能都會(huì)有這樣的感覺。我也不例外。
但暑假里用心去讀了《給班主任的建議》這本書后，我感覺到自己獲益良多。首先，這本書教會(huì)我們?nèi)绾闻c學(xué)生相處。關(guān)于這方面的內(nèi)容，書中的一些教育案例給我很大的觸動(dòng)：自己不是曾經(jīng)遇到這樣的情況嗎？當(dāng)初我是如何去處理這些事件的？面對(duì)學(xué)生的反叛、埋怨甚至是冒犯，我有沒有從自身的方面來找原因呢？自己又是以什么方式去應(yīng)對(duì)呢？別人的方法為何能收到“柳暗花明”的效果而我卻遇到“山重水覆”的窘境呢？例如，書中提到這樣一個(gè)案例：一位年輕班主任在課堂上誤解了一位男生，批評(píng)他當(dāng)堂吃零食，令這位男生很反感，在弄清楚情況后，這位班主任卻能放下尊貴的班主任架子，真誠地向那位學(xué)生寫了封道歉信。
終于，老師的真誠打動(dòng)了那位學(xué)生，使那位學(xué)生更加自覺起來。這便是工作的藝術(shù)。班主任在管理班級(jí)的過程中，與學(xué)生產(chǎn)生摩擦在所難免，關(guān)鍵是要用心去做工作，以真誠換取真心。這本書也教會(huì)我如何去做位富有智慧的班主任，如何巧妙借助身邊的`資源開展道德教育等。例如，書中有班主任用自己的“溫柔的眼淚”來“征服”了她的學(xué)生，學(xué)生在看到老師流淚以后，反而都變得懂事了；還有的班主任善用天時(shí)地利，請(qǐng)一些成功了的“師兄”“師姐”來給學(xué)生上班會(huì)課，收到了意想不到的好效果等。
是的，教無定法，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的“人”，面對(duì)同一種情況，不同的班主任會(huì)有不同的處理方式，但名師卻能“出奇制勝”，這恐怕就是智慧的力量吧。我想，在今后的工作中，只要我們平時(shí)都能冷靜地想一想，善于利用身邊的教育資源，我們也能出奇制勝的。此外，這本書也給我們揭示了孩子內(nèi)心豐富的情感世界，教會(huì)我們?cè)鯓幼龊门c學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作和為德育教育探討新的方法等，這些問題，是成長(zhǎng)為優(yōu)秀班主任的年輕老師必須理解和面對(duì)的。讀完了這本書，相信你也能獲得智慧和啟迪，能更加從容地應(yīng)對(duì)日常的班級(jí)管理工作，從而成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任。
總之，《給班主任的建議》教給我很多班級(jí)工作藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)也極具典型性，它將使我受益無窮，它同時(shí)也讓我相信：只要用心去播種，定能收獲成功！
給年輕班主任的建議讀后感篇十四
《給班主任的建議一書》為我們班主任進(jìn)一步改進(jìn)班級(jí)管理策略，管理好班級(jí)，做好新時(shí)代小學(xué)生的思想道德工作提供了許多非常好的建議。
首先，班主任要做好自己。
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
小學(xué)生“向師性”的心理很強(qiáng)，他們不但會(huì)聽老師怎樣說，更關(guān)注的是老師是怎樣做的，仿效老師的做法。因此，在班級(jí)管理中，尤其要重視教師的身教作用。
“喊破嗓子，不如做出樣子?！比?，早上做操，老師站在一旁盯著誰沒做，還不如站在隊(duì)伍前面，帶著孩子做。這樣偷懶的學(xué)生自然就會(huì)少。
班主任的模范作用是很重要的。每接一個(gè)新班，剛開始總是以飽滿的熱情和積極的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，每天早晨提前上班，走進(jìn)教室的第一件事就是檢查班級(jí)的衛(wèi)生，桌子是否排得整齊，地面是否干凈，如果有不到位的地方，我就親自動(dòng)手，把工作做好，這些小小的舉動(dòng)，潛移默化地感染著學(xué)生，激勵(lì)著學(xué)生。一段時(shí)間后，學(xué)生就漸漸形成認(rèn)真、細(xì)心地做事的好習(xí)慣。
因此，班主任在開展班級(jí)工作時(shí)，要注意事事起模范帶頭作用，親自去實(shí)踐，凡事首先嚴(yán)格要求自己，然后再去嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生就會(huì)心服口服，事事出色完成。
如果班主任能夠以身作則，處處身先士卒，事事從我做起，言行一致，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育學(xué)生，就能取得對(duì)班級(jí)工作的發(fā)言權(quán)和主動(dòng)權(quán)，把班級(jí)工作做好。
相反，如果班主任言行不一，要求學(xué)生做到的自己不先做到，成為“言語上的巨人，行動(dòng)上矮子?！睂W(xué)生當(dāng)然就不會(huì)聽你的，工作自然就不會(huì)做好了。
其次，要培養(yǎng)好小干部，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，貴在自主的全員自我管理教育很重要。
班主任所面向的是一個(gè)大集體，面臨的事情多而復(fù)雜：每天除了上課，批改作業(yè)，還要進(jìn)行日常工作管理，處理一些瑣碎的事情。
擔(dān)任低年級(jí)班主任，總認(rèn)為學(xué)生還小，不懂事，他們管不了自己，因此，不管事情大小，事事過問，親自做一切事情。這樣做雖然班級(jí)管理井井有條，但總覺得不利于孩子各方面能力的發(fā)展，自己也常累得筋疲力盡。這本書給了我們很大的啟示。
現(xiàn)在小學(xué)生精力充沛、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)。針對(duì)他們的這一心理特點(diǎn)，開展競(jìng)選班干部和學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等項(xiàng)目的競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生高漲的積極性，把學(xué)生的時(shí)間精力吸引到校園、班級(jí)學(xué)習(xí)、思想的競(jìng)爭(zhēng)中。
在學(xué)習(xí)上，可要求學(xué)生每學(xué)期自己找一位競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手（水平相當(dāng)），比成績(jī)比進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束，班主任對(duì)勝利者送上卡片，表達(dá)祝賀，勉勵(lì)他們不斷超越；對(duì)挑戰(zhàn)失意者班主任則要幫助他們尋找失敗的原因，激勵(lì)他們重拾信心，不甘落后，急起直追。
而課間紀(jì)律、衛(wèi)生、語言文明、作業(yè)、佩戴紅領(lǐng)巾等方面則開展小隊(duì)競(jìng)賽效果會(huì)好些。設(shè)立比賽規(guī)則，違規(guī)扣分，為班級(jí)爭(zhēng)光添彩加分，每個(gè)月末統(tǒng)計(jì)好分?jǐn)?shù)，看哪小隊(duì)分?jǐn)?shù)最高，分?jǐn)?shù)高的小隊(duì)將獲得“神秘”禮物……通過多種形式的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。
“班主任要學(xué)會(huì)授權(quán)，善授權(quán)，適當(dāng)?shù)氖跈?quán)會(huì)給學(xué)生帶來許多好處?！蔽覀儜?yīng)適時(shí)做一做“懶老師”，對(duì)班上的事情常說：“你們自己處理，實(shí)在不行再來找我?！被蛘哒f：“找班長(zhǎng)去。”剛開始，做衛(wèi)生的學(xué)生有的拿著掃帚互相追逐，有的偷偷溜走；早自習(xí)時(shí)，老師不進(jìn)教室，課堂就像個(gè)“茶館店”。可是，經(jīng)過一段時(shí)間之后，班級(jí)工作會(huì)漸漸上了正軌。衛(wèi)生，體育不要老師過問也能搞好，紀(jì)律不差，課堂氣氛也更活躍了。
最后，要堅(jiān)信愛的教育力量無窮。
教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。
著名的兒童教育家孫敬修說：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女手足，對(duì)他們的關(guān)心、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好。”
因此，班主任對(duì)待學(xué)生要像家長(zhǎng)對(duì)待孩子一樣，既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，有深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤毫不放過。
理解是教師熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活以及心理發(fā)展等方面遇到困惑時(shí)，班主任就應(yīng)該像朋友一樣設(shè)身處地為著想，能容納，寬容集體中的每一位成員，一視同仁，決不厚此薄彼。
最后我想以丁如許老師的話來勉勵(lì)自己——我們需要不斷地尋找心靈密碼，成為學(xué)生的知心朋友和人生導(dǎo)師。班主任只有在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
給年輕班主任的建議讀后感篇十五
本學(xué)期我們辦公室的必讀書目是張萬祥主編的《給年輕班主任的建議》，這本書聚集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，稱得上是解決班主任疑難問題的“寶典”，值得一讀。翻開目錄，有些題目令我眼前一亮，令人印象深刻，如“溫柔的征服”“一次生動(dòng)的活動(dòng)勝過一千次空洞的說教”“哪壺先開提哪壺”等。遺憾的是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有全部讀完，現(xiàn)就我讀過此書談?wù)劯惺埽?/p>
案例一：一個(gè)班主任有很強(qiáng)的責(zé)任心是學(xué)生的福音，但是建立在責(zé)任心基礎(chǔ)之上的是對(duì)學(xué)生了解的前提下定制工作計(jì)劃和目標(biāo)。要想管理好一個(gè)班級(jí)，首先需要了解學(xué)生。班主任了解學(xué)生的過程，就是建立理解的過程，只有在相互了解的前提下，才能夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。建立互相信任的交融點(diǎn)，就能夠?yàn)橄旅婀ぷ鞯睦^續(xù)開展打下一個(gè)基礎(chǔ)。
我的感受：看到這個(gè)案例時(shí)，我想起班上這樣一個(gè)孩子，她在開學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)不敢來上學(xué)，每天上學(xué)時(shí)拉著她的媽媽不讓走或直接就不肯來學(xué)校，她的媽媽找到我說了一下情況，經(jīng)過了解原來她“怕”我，她看到我在批評(píng)別人的時(shí)候感到害怕，即使批評(píng)的不是她。其實(shí)從這可以看出她是個(gè)玻璃心的敏感的女孩，后來在課堂上我通過不斷表揚(yáng)她、鼓勵(lì)她，犯錯(cuò)誤的時(shí)候不正面批評(píng)她，而是慢慢引導(dǎo)單獨(dú)談話。現(xiàn)在她是我們班的活躍分子之一，還是班級(jí)衣服整潔監(jiān)督員。這個(gè)孩子真的長(zhǎng)大了！
案例二：每個(gè)人都是一輪月亮，有著自己的陰晴圓缺，更何況是孩子。以一個(gè)孩子的視角看問題，我們的心中首先就有了一種寬容。青年人容易激動(dòng)，在你嗔怒時(shí)，要提醒自己，給自己3分鐘不說話，因?yàn)槿嗽谑⑴峦鶗?huì)怒不擇言，而過激的言語對(duì)孩子的傷害無異于一把把利刃。要善用你的眼睛，試著將言語的交流化作目光的交流。當(dāng)你以一種冷靜的、不悅的卻又暗含了鼓勵(lì)、信任的眼神一直看向他時(shí)，他還會(huì)旁若無人地大講特講嗎？從這樣的眼神里，他會(huì)覺察到自己的錯(cuò)誤，他會(huì)感激老師給了他保留自尊的機(jī)會(huì)........
我的感受：不知從什么時(shí)候開始，面對(duì)課堂上紀(jì)律不好的時(shí)候，我的沉默代替了歇斯底里的批評(píng)發(fā)火。因?yàn)槊鎸?duì)一年級(jí)的小孩子，無論你是深情地想要感悟感化他們，還是發(fā)怒嚇唬他們，他們都是左耳朵進(jìn)右耳朵出。我們班孩子的特點(diǎn)就是正常的時(shí)候比較安靜，一旦有什么事情發(fā)生或要討論的時(shí)候就陷入了混亂，都在說，誰也聽不見誰的。依靠老師一個(gè)人的聲音來壓制是不可能的，我就安靜地看著他們說，慢慢地，他們發(fā)現(xiàn)老師怎么不說話了，慢慢地，聲音變小了，只有幾個(gè)人再說，慢慢地沒有人再說了。后來，這種方式成為了習(xí)慣，當(dāng)我停下來不說話看著他們時(shí)，1分鐘后他們也停下來不說話了。
李鎮(zhèn)西老師這樣說：愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。對(duì)年輕的班主任而言，我們可以沒有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒有這樣那樣的教育技巧，但無論遇到怎樣的挫折，我們都不能丟棄對(duì)孩子的愛。以此共勉！
給年輕班主任的建議讀后感篇十六
學(xué)習(xí)分理論、實(shí)踐兩方面。
理論上主要就是要多讀書。比如，蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》。這本著作對(duì)我們教育教學(xué)實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。其中的一些理念可以起到醍醐灌頂?shù)淖饔?。比如，“讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)、智力生活是他的一種道德尊嚴(yán)”，“應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí)”，“勞動(dòng)在智育中起著極其重要的作用，兒童的智慧在他的手指尖上”。還有一本《班主任》雜志也不錯(cuò)，里面有很多實(shí)例，也有很多理論文章，可以給我們啟發(fā)。
實(shí)踐主要是指要多觀察老班任，熟悉學(xué)校的一切事情、熟悉教育教學(xué)活動(dòng)的一切事情。班主任對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)該是全知全能的，學(xué)校的所有部門，它的職能，和學(xué)生有什么關(guān)系，你都要清楚。還有，教育教學(xué)的所有環(huán)節(jié)都要清楚，比如，你在高一，但是高三報(bào)考的事情你要清楚，每個(gè)學(xué)校每年大概多少分?jǐn)?shù)線，一表二表，是不是985，211，都要說得上。
總之，要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己。
二、利用好假期時(shí)間充電。
假期是加強(qiáng)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)候，大多數(shù)人都在休息，你學(xué)習(xí)了，就進(jìn)步了一塊，堅(jiān)持幾年，工作能力會(huì)得到很大提高。比如，假期能不能把下學(xué)期的課都備出來，這樣開學(xué)了就能輕裝上陣，把更多精力放在班級(jí)管理上。周末能不能把下一周的課都備出來?？傊褧r(shí)間搶在前面，主動(dòng)出擊。
三、做事必須有順序，分清輕重緩急。
班主任工作千頭萬緒，如果不分輕重，必然導(dǎo)致混亂，自己弄得很累，工作還做得一團(tuán)糟?？梢詼?zhǔn)備一本備忘錄或計(jì)劃本。每天來到辦公室第一件事就是把能預(yù)料到的一天的事分門別類地都記錄下來。比如說，分成公事、私事、教學(xué)上的、管理上的、個(gè)人的、集體的、今天非辦不可的、可以推到明天的。這樣就可以看清楚哪些是我今天的主要的任務(wù)，哪些是次要的任務(wù)，然后制定計(jì)劃，排出順序，拿出辦法，逐一辦理。
四、做事不走極端，保持冷靜。
年輕教師處理學(xué)生容易沖動(dòng)，另外在班級(jí)管理上可能會(huì)過于嚴(yán)格。過猶不及，一定要明白這個(gè)道理。一件事，不做不對(duì)，做過了頭也不對(duì)，一定要把握好尺度。尤其在處理學(xué)生的時(shí)候，要控制好自己的脾氣。
五、做事有大局觀、長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光
對(duì)班級(jí)的管理，一定要有大局觀，不要陷于瑣碎的事務(wù)中去，要給自己留出時(shí)間對(duì)班級(jí)的現(xiàn)狀進(jìn)行思考。另外做事要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，不管是表揚(yáng)還是處理一個(gè)學(xué)生，都不能單單地只想到他個(gè)人的問題，要想到他的行為對(duì)班級(jí)的深遠(yuǎn)影響，然后再作出決定。
六、給學(xué)生留下一定空間
不要時(shí)時(shí)刻刻出現(xiàn)在學(xué)生的世界里，要給學(xué)生留出自己的空間，就是不要逼得太緊，弓滿易折。
七、注意與學(xué)生的距離，尤其是年輕班主任。
要不即不離，若即若離。關(guān)系太緊密，就不好教育了。
八、善于總結(jié)，理清思路。
班主任要善于總結(jié)，比如，每周利用班會(huì)總結(jié)上一周的表現(xiàn)，布置新一周的工作。在班會(huì)上，要表彰各路工作的先進(jìn)，批評(píng)負(fù)面的現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)們樹立是非榮辱的觀念。
班主任自己也要善于總結(jié)，比如班級(jí)有什么大的漏洞，班干部有什么問題，班級(jí)下一步怎么走。
九、加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)、組織建設(shè)。
班級(jí)的管理一定要落實(shí)在制度建設(shè)上，不能靠個(gè)人意志，班主任一言堂，隨意處理，同一個(gè)性質(zhì)的問題，老師心情好壞的時(shí)候，處理起來不一樣，這是要出問題的。
另一方面，班級(jí)的管理要緊緊依靠組織，就是班干部隊(duì)伍。班主任精力有限，自己是管不過來的。
十、多到自己班級(jí)聽課
課堂是一切問題的根源。只有多去，才能發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題。
給年輕班主任的建議讀后感篇十七
“逝者如斯夫，不舍晝夜”，這是我最喜歡的一句話，孔夫子告訴我們，時(shí)間如流水，一眨眼就匆匆過去，所以我愛看書，總覺得這樣才不算虛度時(shí)光。這本《給年輕班主任的'建議》是在上研究生時(shí)買的，當(dāng)時(shí)看了一遍沒什么太大的感觸，只是特別喜歡其中的案例，生動(dòng)而富有啟發(fā)性。如今真的當(dāng)了班主任，重溫這本書，才發(fā)現(xiàn)自己要學(xué)的真是太多了。
我的讀書感受，確切的說，是通過閱讀找到了我所犯的幾個(gè)錯(cuò)誤，并進(jìn)行了思考和總結(jié)。
錯(cuò)誤1：總是牽怒到整個(gè)班級(jí)。
早上走進(jìn)教室，看見班里很臟，地上有紙屑，垃圾桶沒倒，黑板上還有昨天的筆記，于是大吼一聲：“看看，都亂成這樣也沒人主動(dòng)打掃衛(wèi)生，你們班就這么懶，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境你們喜歡嗎？”
這就是發(fā)生在我身上的場(chǎng)景，當(dāng)時(shí)的我意識(shí)不到這有什么錯(cuò)誤，在我眼里，同學(xué)們就應(yīng)該為班集體努力做貢獻(xiàn)，比如保持好教室的衛(wèi)生。但這樣對(duì)全班同學(xué)發(fā)火，等于把個(gè)別問題全面化。對(duì)于真正犯錯(cuò)誤的同學(xué)，因?yàn)榕u(píng)面太廣沒有針對(duì)性而起不到效果，更可怕的是讓全體同學(xué)受到了傷害。其實(shí)作為班主任的我，真的是無意傷害孩子們，但我不經(jīng)意傳遞了這種消極信息，會(huì)影響全班的自我認(rèn)識(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)覺得，我們都不熱愛集體，我們不團(tuán)結(jié)。
好在我及時(shí)改正了錯(cuò)誤，重新修訂了衛(wèi)生職務(wù)表，把每一項(xiàng)工作落實(shí)到人頭，專人專崗，這樣一來，即使衛(wèi)生出了問題，也能查出來是哪個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)，找到責(zé)任人。令我欣慰的事，學(xué)生們做衛(wèi)生的積極性反而提高了，甚至完成自己的任務(wù)還愿意主動(dòng)去幫助別人，這在以前都是很少發(fā)生的事情。
總結(jié)1：班主任在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，不要一竿子打死一船人，必須有針對(duì)性，利用羅森塔爾效應(yīng)，多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的心理暗示，讓他們從心底認(rèn)為自己是好學(xué)生，自己的班集體最團(tuán)結(jié)，從而向更好的方向發(fā)展。
錯(cuò)誤2：繼續(xù)講課的班會(huì)課。
每周一我們學(xué)校都會(huì)舉行升旗儀式，今年以來所有的升旗儀式都在室內(nèi)進(jìn)行，節(jié)省了過去上樓下樓整隊(duì)的時(shí)間，往往一節(jié)課40分鐘，10分鐘就完成了升旗儀式，如果學(xué)校不占用，我們就繼續(xù)學(xué)英語。我們班底子比較差，我心里總覺得一個(gè)英語老師當(dāng)班主任的班級(jí)，如果英語還考不好多沒面子，所以有空閑時(shí)間就抓學(xué)習(xí)，慢慢我發(fā)現(xiàn)，這樣做的后果是，學(xué)習(xí)效率非常低。
周一是一周的開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也許還沒有調(diào)整到最好，我又何必苦苦的要求他們和我一樣不放過一分一秒呢，索性隨意點(diǎn)吧。有時(shí)是一次趣味閑聊，讓我們彼此加深理解；有時(shí)是一次才藝展示，讓孩子們展現(xiàn)出不一樣的自己；有時(shí)是一次班級(jí)討論，讓孩子們迸發(fā)出思維的火花；有時(shí)是一次時(shí)事點(diǎn)評(píng)，孩子雖小，也要家事國事事事關(guān)心才好。
我突然覺得，周一的班會(huì)課，成了所有人的期待，上周我們開始了新的小組評(píng)比，于是本周一進(jìn)行總結(jié)，孩子們滔滔不絕的說著其他小組的好人好事，有我知道的也有我不知道的，仿佛我成了觀眾，只知道微笑點(diǎn)頭，教室里處處都是愉悅的笑聲。
總結(jié)2：周一的班會(huì)課是只屬于班主任的時(shí)間，別讓枯燥的練習(xí)占據(jù)了老師的陣地，更別讓嚴(yán)肅的批評(píng)影響了孩子的心情。就如同書里所說，“班會(huì)課，應(yīng)該成為你和學(xué)生之間一條美麗的紐帶，是你們同融共樂的園地，是溝通疏導(dǎo)、傳達(dá)布置的小喇叭……”。
錯(cuò)誤3：誰聲音大，就該聽誰的。
上課鈴響過，教室里依舊人聲鼎沸，剛開始接班的時(shí)候，我們班就是這個(gè)狀況，我喊過，但我只有1個(gè)人，他們39個(gè)人，聲音被淹沒了不說，也沒什么人聽話，“悲哀啊”，我心里默默的想。
喊不過學(xué)生，那我就保持安靜吧，于是有一天，我安靜的走進(jìn)教室，安靜的打開練習(xí)冊(cè)，安靜的判作業(yè)，從頭到尾都沒抬眼睛，也沒說一句話，紀(jì)律委員小續(xù)看出不對(duì)，喊了一句“安靜！”過了幾分鐘還真的靜了下來。于是我收起作業(yè)，微笑著說“你們說完啦，那咱開始上課”。40分鐘的課堂任務(wù)，少了5分鐘當(dāng)然不夠用，下課鈴響了我也沒下課，直到講完。我對(duì)他們說“這是咱們?nèi)嘁黄鹄速M(fèi)的5分鐘，必須補(bǔ)上，你們的休息時(shí)間也就少了5分鐘。”這是書里張老師的方法，果然吧，一次管夠。以后的課上，只要我一開始看表，就沒人敢說話了，畢竟他們更喜歡下課再自由自在的聊天。
聽過這樣一句話“生氣，是證明現(xiàn)在的智慧無法解決你面臨的問題”。面對(duì)混亂的紀(jì)律，我們年輕的班主任總是會(huì)忍不住喊，我自己也是，但這樣解決不了問題，有的學(xué)生看出來你生氣了，反而會(huì)跟你對(duì)著干，解決問題，更需要智慧，不是誰能喊就聽誰的。
總結(jié)3：班主任，尤其是年輕班主任，千萬別在生氣時(shí)處理問題，大喊大叫更無異于火上澆油，這只會(huì)讓學(xué)生感到你無能。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，什么事情都會(huì)有妥善的處理方法。
當(dāng)了班主任已經(jīng)半年多了，如今和家人朋友提起來還是滿懷驕傲之情，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，我心里默認(rèn)這不是所有人都能勝任的，于是更加要求自己進(jìn)步。其實(shí)一個(gè)年輕的班主任在工作的時(shí)候會(huì)遇到很多問題，學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我少走一些彎路。當(dāng)然，這本《給年輕班主任的建議》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。我希望自己能借助這些好的經(jīng)驗(yàn)，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的班主任！
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