總結(jié)是一個(gè)自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們可以從中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?？偨Y(jié)要有個(gè)性和特色，可以通過(guò)引用經(jīng)典案例、適當(dāng)使用幽默或諷刺的語(yǔ)言等方式來(lái)增加文章的亮點(diǎn)。下面是一些總結(jié)的范例，希望能給大家寫(xiě)作提供一些思路和靈感。
英語(yǔ)常用的句子篇一
1、一般人不能領(lǐng)略這個(gè)塵世生活的樂(lè)趣，那是因?yàn)樗麄儾簧類?ài)人生，把生活弄得平凡、刻板，而無(wú)聊。
2、每個(gè)人都有權(quán)利選擇自己的生活方式。但換言之，人又是被拘禁的，從未曾得到權(quán)利決定自己的生活。
3、或者你全部聽(tīng)我的，或者我全部聽(tīng)你的。這是兩個(gè)人之間相處的唯一原則。
4、我想，有些事情是可以遺忘的，有些事情是可以記念的，有些事情能夠心甘情愿，有些事情一直無(wú)能為力。我愛(ài)你，這是我的劫難。
5、享受悠閑生活當(dāng)然比享受奢侈生活便宜得多。要享受悠閑的生活只要一種藝術(shù)家的性情，在一種全然悠閑的情緒中，去消遣一個(gè)閑暇無(wú)事的下午。
6、當(dāng)一個(gè)人快死亡的時(shí)候，他會(huì)經(jīng)歷潮狀呼吸。那是生命停止之前最后一段呼吸。洶涌極了，就像大海的聲音。
7、不要束縛，不要纏繞，不要占有，不要渴望從對(duì)方的身上挖掘到意義，那是注定要落空的東西。
8、“在每個(gè)人的心里,其實(shí)是有愛(ài)情的,一直都有.我想它不是婚姻,不是諾言,不是家庭.它是一種氣味.引導(dǎo)人盲目前行卻無(wú)從觸摸?！?/p>
9、常在夢(mèng)里與你相聚，唯一的我，唯一的你，只對(duì)著我而笑，心情多美麗。然而卻總在一片嘲弄的笑聲中驚醒。在每個(gè)凌晨醒來(lái)，躺在那里，想著的都是你——你的每一張臉龐，歡笑的你，偶爾不笑的你，都像夢(mèng)一樣美麗。可我知道，是夢(mèng)總會(huì)醒，只是我不知道夢(mèng)醒時(shí)分自己會(huì)被遺忘在哪里。
10、有這樣一群人，他們熱愛(ài)文學(xué)，喜歡文字，有時(shí)喜歡淘氣，有時(shí)會(huì)傷感，用文字向這個(gè)世界傾訴他們的聲音，他們有一個(gè)共同的名字，叫做文藝青年。他們喜歡別人稱呼自己為文藝青年，那是種認(rèn)定，也是種肯定。
11、學(xué)會(huì)用一顆樸素的心去看待得失。我們常常都想要擁有很多東西，其實(shí)在得到那些東西的時(shí)候，也可能會(huì)帶來(lái)另一些煩惱。當(dāng)我們用最簡(jiǎn)單質(zhì)樸的心去奮斗的時(shí)候，我們是單純的，我們的心情也是愉悅的。如果說(shuō)美景存在于世界的某個(gè)地方，不如說(shuō)它存在于干凈的心地，心靈豁達(dá)，光明開(kāi)朗，才是人世間最美的風(fēng)光。
12、我有沒(méi)有跟你說(shuō)過(guò)愛(ài)是我不變的信仰，我有沒(méi)有告訴過(guò)你愛(ài)就是永遠(yuǎn)把一個(gè)人放在心上。
13、前塵往事，如煙如夢(mèng)，想來(lái)緣淺，奈何情深。銘刻在時(shí)光里的印記，見(jiàn)證著曾經(jīng)的遺憾。
14、我目送沿海的日落，緊抱一個(gè)醉生夢(mèng)死的枕頭，游不出回憶卻學(xué)不會(huì)放手，怎么走。
15、蒼茫大地一劍盡挽破，何處繁華笙歌落。斜倚云端千壺掩寂寞，縱使他人空笑我。
16、把愛(ài)寫(xiě)成兵臨城下的不朽傳奇，那么、你會(huì)不會(huì)不辭冰雪披荊斬棘地奔赴而來(lái)。
17、不論我再活多少年，再遇到多少人，可是，我再也，再也找不到第二個(gè)你。
18、人的一生要瘋狂一次，無(wú)論是為一個(gè)人，一段情，一段旅途，或一個(gè)夢(mèng)想。
19、只為他放棄一座城池，在天光大亮的時(shí)候，奔赴一場(chǎng)或生或死的未知。
20、世間最是人心濃，世間最是情愛(ài)苦，紅塵里，你與我就這樣浸染其中。
21、千年情緣賦做歌，任流年千回，戀紅塵幾許，心若浮塵，錦瑟無(wú)端。
22、我流浪了那么久，還不想回家，因?yàn)槟悴辉诩遥冶阌肋h(yuǎn)沒(méi)有家。
23、滔滔流逝的舊時(shí)光，其實(shí)繞了個(gè)圈，重新沖刷了他們每一個(gè)人。
24、我祈望，在某個(gè)風(fēng)光明媚的街角，我遇見(jiàn)你，然后遇見(jiàn)我自己……。
25、下一世的情歌，把詞交由你填，看看你仍舊是誰(shuí)高高在上的王。
26、我一直以為人是慢慢變老的。其實(shí)不是，人是一瞬間變老的。
27、生命里，那些僅存的美麗逐漸的消失不見(jiàn)，我想緊握著過(guò)去的一切，卻發(fā)現(xiàn)，握得越緊，走得更快。我在歲月的街角處，迷失了淚眼，往左往右，已經(jīng)眩昏了我的思維。
28、前方的路還很遠(yuǎn)，注定了我們還要漂泊，無(wú)數(shù)次的尋覓自己的一方樂(lè)土，想把自己的靈魂擱淺，坎坎坷坷不怕，荊棘密布不怕，只是不知道離夢(mèng)想的目標(biāo)還有多遠(yuǎn)。
29、落地窗，窗內(nèi)，灑了一地的明媚，窗外，繁衍了滿地的蒼翠，窗簾上的流蘇，飄動(dòng)著，此刻的最美。這時(shí)，只管細(xì)細(xì)地體會(huì)，清幽處的最真最美。
30、決絕離去的你，冷漠得看不到我的后悔，我懺悔的心。傷心不留余地，我再多的悔不當(dāng)初，都已不能留住你，留不住我們地動(dòng)山搖的愛(ài)情。
31、掬一捧海水，潤(rùn)眸，風(fēng)卷千堆雪，笑看落花飄，所有的過(guò)往，都于拍岸處轉(zhuǎn)化為經(jīng)年的似水沉香;納一懷幽深，沁心，那些縈繞于懷的郁結(jié)，都于無(wú)聲處演繹成云卷云舒。
32、花開(kāi)花落，不過(guò)一段距離，悲歡離合，也只是時(shí)光里的流沙，握住的，便珍惜;散落的，便不再去沾惹。
33、世界上最最痛苦的事情，莫過(guò)于悲傷來(lái)臨，你還要故作姿態(tài)，微笑以對(duì)。一邊，眼淚百折千回;一邊，驕傲地仰著面孔對(duì)著天邊的白云微笑。
34、總有一天，我會(huì)成為一個(gè)小老太，因?yàn)?，我的心事已?jīng)是一片浩渺的海。
35、你是身影一直遙遠(yuǎn)而模糊，輕繞著我的心，不離不棄，多少良辰美景，多少夢(mèng)里飛花，多少情愛(ài)繾綣，多少耳語(yǔ)輕言，纏繞著我，沉浸在有你的美夢(mèng)里，不愿再醒。
36、秋夜冷峻云煙，漸次消褪，淡淡的月色，透過(guò)密集搖葉的縫隙，灑下斑駁的光點(diǎn)。搖曳著月影的婆娑，忽明忽暗，遙指蒼穹，藍(lán)色的天幕上散落著點(diǎn)點(diǎn)寒星。月色在靈動(dòng)的云層間游弋，忽隱忽現(xiàn)瞬息萬(wàn)變，呈現(xiàn)出無(wú)限的遐想。
37、人的一生相聚亦難別亦難，并不是心心相映的兩個(gè)人就一定會(huì)在一起，之間總是會(huì)有想不到的阻隔，讓人欲罷不能。
39、人過(guò)不惑，淡泊沉潛才是人生的大境。拿得起，放得下;不抱怨，不嘆息;不好高，不騖遠(yuǎn)?；钤诋?dāng)下，讓每一個(gè)腳步都堅(jiān)實(shí)，讓每一個(gè)日子有內(nèi)容。不虛度光陰，不飽食終日，不棄功寸陰;善待身邊的人，感受愛(ài)的美好，尋找親情之樂(lè);有三五知己，圍爐煮酒賞梅花，享受銀碗里盛雪的閑情。
40、只是我懂了--花，無(wú)論曾開(kāi)得何等絢爛，但最終還是會(huì)化為塵埃，跌落不盡的流年里沒(méi)人會(huì)提及，沒(méi)人會(huì)再想起。
41、時(shí)光在懶散中滑走，掙脫夏熱的糾纏，它驚叫一番，便翻轉(zhuǎn)了一個(gè)季節(jié)，陽(yáng)光也漸漸溫柔起來(lái)，落葉悠閑細(xì)語(yǔ)呢喃，踏著優(yōu)雅的步伐，輕輕旋轉(zhuǎn)，緩緩落下，完美的謝幕著夏炎。
42、試把榆火傳舊灶，寒食春冷輕衫客。碧水琉璃，舞亂迷花，徜徉如水似年華。煙雨的江南氳氤了誰(shuí)人漫長(zhǎng)的等待;在那如荼似火的紫藤蘿里盛開(kāi)了誰(shuí)人燦爛的憂傷;又是誰(shuí)人在如霓似霞的山間游蕩，尋找那令人涰泣的玉碎香消。如果不曾遇見(jiàn)，誰(shuí)又曾記得滄海桑田。
43、時(shí)間就在此刻凝固，歲月的力量，生命的流逝，年華的易老……還有好多好多的約定，我們未完的心愿，我們未盡的宿命。
44、全世界的人都離開(kāi)你了，我也會(huì)在你身邊，有地獄我們一起猖獗。
45、當(dāng)靈魂從我的軀體逝去，我心依舊。
46、窗外，一片塵埃。秋風(fēng)，吹落梧桐。黃葉，疊成一片純真，若干年后的你，是否會(huì)拾起遺落的戀意。心，如秋雨，飄成長(zhǎng)長(zhǎng)的愁絲。流浪，不知?dú)w期。一場(chǎng)雨，下了二十年，淋濕了春天，也淋濕了秋天。
47、和善良對(duì)峙的，不一定只是邪惡?？赡芤彩菤埧帷：屠硐雽?duì)峙的，不一定只是世俗?？赡芤彩翘煺?。
48、我醒了，想看看天上飄著的是，云做的雨還是雪做的云。
49、一段感情，隨歲月風(fēng)干，一簾心事，隨落花凋零。誰(shuí)解落花語(yǔ)?誰(shuí)為落花賦?憶往昔，一個(gè)轉(zhuǎn)身，一個(gè)回眸，你我便沾惹一身紅塵。如今，沒(méi)有別離，你我便了卻一生情緣，染指蒼蒼，歲月蹉跎多少記憶終成灰;多少思念化云煙;多少青絲變白發(fā)。
50、時(shí)光的洪流中，我們總會(huì)長(zhǎng)大。
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英語(yǔ)常用的句子篇二
一、你枕著一簾幽夢(mèng)，聽(tīng)我一語(yǔ)低喃，匆匆流年，一路踏歌蹁躚，我多想，綰住你的博雅清顏，與你泛舟流連;靜待流年，穿越了隔岸的塵煙，依然清麗瀲滟。
二、虛歲不虛，虛虛實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)虛虛，或許這本就是人生的奧秘。
三、談不盡紅豆的相思與歲月積累的滄桑，款款入我夢(mèng)境，惹了我今生訴不盡的思念，你可知道?月下的寂寞。
四、雨點(diǎn)婉約的敲打在窗欞上，輕柔而綿長(zhǎng)，一場(chǎng)又一場(chǎng)跌落的細(xì)雨之后，寂寞，撫慰著曾經(jīng)繁華后的蒼涼。
六、人過(guò)不惑，淡泊沉潛才是人生的大境。拿得起，放得下;不抱怨，不嘆息;不好高，不騖遠(yuǎn)。活在當(dāng)下，讓每一個(gè)腳步都堅(jiān)實(shí)，讓每一個(gè)日子有內(nèi)容。不虛度光陰，不飽食終日，不棄功寸陰;善待身邊的人，感受愛(ài)的美好，尋找親情之樂(lè);有三五知己，圍爐煮酒賞梅花，享受銀碗里盛雪的閑情。
七、夜半，忽然心神不安起來(lái)，是不是你在逐字的敲擊著我的文字，你讀出了一字千金的重量。
八、絢麗的黃昏漸漸褪去，繁華的夜色繽紛閃耀，即使沒(méi)有月光也是人煙往往。
九、歲月的花開(kāi)，開(kāi)到茶蘼，一瞬的煙花，猶如繁華過(guò)后的一場(chǎng)夢(mèng)境。
十、往事如風(fēng)，帶走了如花的青春，吹散了滿天的浮云。失去的，再也無(wú)法挽回;流走的，成為生命里的過(guò)往。當(dāng)所有的波瀾起伏風(fēng)平浪靜，我用閑適淡然面對(duì)余生。
十一、溫情脈脈的春天，明眸善睞，秋波送去，冰封的湖水融化，曾靜穆如鏡的湖面，被打碎了，萬(wàn)道波光隨了暖風(fēng)蕩漾。碧波輕瀾，游人如織，扁舟輕飏。
十二、相忘于江湖，人生若能兩相忘，便不會(huì)借助奈何橋來(lái)舒己情懷。
十三、世間最是人心濃，世間最是情愛(ài)苦，紅塵里，你與我就這樣浸染其中。
十四、信念，穿越寒風(fēng)冷雨，你就是我想像的一種幸福，即使是夢(mèng)我也愿意。
十五、我終是那個(gè)寂寞的女子，斑駁在記憶的長(zhǎng)廊，相知，相惜，一生的旋律。
十六、直瀉飄煙織羅綺，玉浪逐流淘清風(fēng)。云蹤雨跡曾作侶，寒橋獨(dú)憑愁影空。晚來(lái)東風(fēng)吹入夜，江南百川花欲焚。椪梗江風(fēng)拂蒼鬢，恨不見(jiàn)江南梅萼。相思雁兩行，雁字回時(shí)，空留丹青句墨，案牘筆橫，朱顏如削，紅綃襟上三尺淚婆娑。
十七、凝想，寒冬把記憶凍為一幅幅畫(huà)，不再隨時(shí)間消融，或者凝為玉石，捧在手心。記憶的花園，繁花似錦，永不褪去，經(jīng)年的香氣。
十八、一個(gè)匆匆的過(guò)客，獨(dú)立凡間，翹首遙望蒼穹，無(wú)言輕咽，寂寞的容顏，思緒萬(wàn)千。
十九、歲月里，靜握那一絲如雨的季節(jié)：清品一杯淡淡的香茗，靜讀一本悠遠(yuǎn)的古卷，而獨(dú)醉其中。
二十、應(yīng)念隍城經(jīng)綸手，周郎赤壁，千里瀟灑英豪氣，銅雀春深女墻月，照燕樓空閣。青山路隱，汀舟杜若，沙際歸途飛沙惡。暮色江渚，綠灣碧水殘楓挫，漫回素嵐沙洲鵲。碧云天，濁酒黃花錯(cuò)，畫(huà)檐舞榭飛燕落。
二十一、異鄉(xiāng)輾轉(zhuǎn)，繁華迷離，撫去了時(shí)間的風(fēng)塵，依然在夢(mèng)中燦爛著一張臉頰。
二十二、問(wèn)君，可知我半箋幽恨寄斷腸，塵封心底的門(mén)扉，在愛(ài)與痛的邊緣輾轉(zhuǎn)徘徊。
二十三、只是我懂了——花，無(wú)論曾開(kāi)得何等絢爛，但最終還是會(huì)化為塵埃，跌落不盡的流年里——沒(méi)人會(huì)提及，沒(méi)人會(huì)再想起。
二十四、曾幾何時(shí)，想要和你一起看那一段花開(kāi)花落云卷云舒，只是礙于現(xiàn)實(shí)的悲涼，徒添一個(gè)殘夢(mèng)，多少鏡中花，水中月，困埋在紅塵煙雨中，最后消散的是夢(mèng)還是現(xiàn)實(shí)?提著墨筆，攜一喧紙，將你那婉爾一笑凝固在我心里，到了最后又是誰(shuí)將你埋葬!
二十五、夜未央，流星落，情已殤。愛(ài)在夜色里永遠(yuǎn)是傳奇。
二十六、時(shí)光在懶散中滑走，掙脫夏熱的糾纏，它驚叫一番，便翻轉(zhuǎn)了一個(gè)季節(jié)，陽(yáng)光也漸漸溫柔起來(lái)，落葉悠閑、細(xì)語(yǔ)呢喃，踏著優(yōu)雅的步伐，輕輕旋轉(zhuǎn)，緩緩落下，完美的謝幕著夏炎....
二十七、天塹無(wú)涯，綠楊陌上多離別，墻花路人暗想浮生。
英語(yǔ)常用的句子篇三
很多考研考生提到考研英語(yǔ)作文痛苦不已，究竟怎樣在考研英語(yǔ)作文中取得高分，讓自己少走彎路?老師提出英語(yǔ)作文高分秘訣，唯“積累”二字。
考研英語(yǔ)語(yǔ)法的積累。
英語(yǔ)寫(xiě)作中，語(yǔ)句對(duì)錯(cuò)的唯一檢查標(biāo)準(zhǔn)便是語(yǔ)法是否正確。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，除了記住輔導(dǎo)班老師上課講的語(yǔ)法知識(shí)外，還應(yīng)該準(zhǔn)備一本專門(mén)講語(yǔ)法的書(shū)，仔細(xì)推敲里面的語(yǔ)法知識(shí)，要能夠在腦袋里面形成一個(gè)清晰的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)圖?？佳杏⒄Z(yǔ)寫(xiě)作中，如果能夠出現(xiàn)非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句以及一些插入語(yǔ)，會(huì)為文章增色不少。
考研要求同學(xué)們掌握大綱上5500詞匯，盡管不能一一掌握，但也要掌握常用詞匯。大家不妨從考研歷年真題入手，將真題中的考研詞匯全部“消滅掉”。每碰到一個(gè)拿不準(zhǔn)的單詞，就記到本子上，查出在文章中的具體意思以及其他比較常用的釋義，然后在空閑的時(shí)間，經(jīng)常翻閱。
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英語(yǔ)常用的句子篇四
出國(guó)留學(xué)預(yù)科讓留學(xué)生涯更平坦。很多學(xué)子到了國(guó)外，并不能融入國(guó)外的學(xué)習(xí)生活，從而被迫回國(guó)。預(yù)科恰恰是彌補(bǔ)了這一不足。
【出國(guó)留學(xué)預(yù)科讓留學(xué)生涯更平坦――了解留學(xué)預(yù)科】。
如今，留學(xué)預(yù)科構(gòu)建了通往海外大學(xué)的橋梁，對(duì)于那些申請(qǐng)條件距離入讀大學(xué)還有一定距離的學(xué)生來(lái)說(shuō)，先讀預(yù)科、提升自我，再成功申請(qǐng)心儀名校成為留學(xué)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的便捷途徑。世界頂級(jí)好大學(xué)的門(mén)決不是敞開(kāi)的，想要進(jìn)入名牌大學(xué)、好大學(xué)，一定要有相應(yīng)的成績(jī)，并且做好留學(xué)預(yù)科班的選擇。
【出國(guó)留學(xué)預(yù)科讓留學(xué)生涯更平坦――通過(guò)預(yù)科提升語(yǔ)言】。
國(guó)外大學(xué)對(duì)留學(xué)生都有較高的語(yǔ)言要求，不單指語(yǔ)言應(yīng)試技巧，還包括真正熟練使用語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。通過(guò)預(yù)科學(xué)習(xí)，學(xué)生可以有效克服文化、語(yǔ)言差異帶來(lái)的種種困難，盡快融入到國(guó)外的社會(huì)環(huán)境。其次，通過(guò)國(guó)外預(yù)科的學(xué)習(xí)有助于豐富學(xué)生的學(xué)術(shù)背景，這對(duì)申請(qǐng)到國(guó)外優(yōu)秀大學(xué)更有利。
【出國(guó)留學(xué)預(yù)科讓留學(xué)生涯更平坦――選擇零風(fēng)險(xiǎn)的國(guó)際預(yù)科】。
高中學(xué)生所處的年齡段恰好是心智沒(méi)有完全成熟、人生觀和世界觀正在形成的關(guān)鍵時(shí)期。如果直接把孩子送到國(guó)外，第一風(fēng)險(xiǎn)是孩子自理、獨(dú)立能力不足，很難照顧好自己的身體和情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí);第二風(fēng)險(xiǎn)是孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言能力不夠強(qiáng)，對(duì)國(guó)外文化不熟悉，難以融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境，交不到朋友或者混跡于中國(guó)學(xué)生堆里，失去了留學(xué)的真正意義;第三風(fēng)險(xiǎn)是孩子的語(yǔ)言成績(jī)很好，但有可能全盤(pán)吸收西方文化，難以和國(guó)內(nèi)的父母親戚交流溝通。在國(guó)內(nèi)讀國(guó)際課程既可以讓孩子打好國(guó)際文化和英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，又可以在家長(zhǎng)和社會(huì)環(huán)境的監(jiān)控下保證孩子健康成長(zhǎng)，避免了文化適應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。
英語(yǔ)常用的句子篇五
第一.最主要一點(diǎn)是敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不要怕犯錯(cuò)誤。人人都會(huì)犯錯(cuò)，這是在所難免的，只要敢說(shuō)，就一定能學(xué)好。
第二.熟記常用語(yǔ)，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。把常用的交際用語(yǔ)背熟，俗能生巧。
第三.要有靈活多樣學(xué)習(xí)方法。一種方式學(xué)厭了，可以變換其他的方式，以便學(xué)而不厭。
第四.多方位多角度來(lái)學(xué)英語(yǔ)。要經(jīng)常讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看外語(yǔ)電影、聽(tīng)外語(yǔ)講座、讀課本和別人交談等方式來(lái)學(xué)英語(yǔ)。
第六.要加強(qiáng)交際訓(xùn)練。語(yǔ)言的運(yùn)用離不開(kāi)頻繁強(qiáng)化訓(xùn)練，只有交際，才能學(xué)好。
第七.盡量用第一人稱來(lái)記習(xí)慣用語(yǔ)和句型，以便記憶牢固。
第八.上下相連，從不孤立。記憶英語(yǔ)要結(jié)合上下文，不要孤立的記單詞和短語(yǔ)，要把握句中的用法。
第九.選擇一家專業(yè)的出國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
想快速提高出國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)水平建議報(bào)讀spiiker電話英語(yǔ)的外教口語(yǔ)培訓(xùn)，專業(yè)的外教可以幫你糾正發(fā)音、糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤、每天都可以進(jìn)行語(yǔ)感的強(qiáng)化，從而快速提高自己的口語(yǔ)水平。如果有興趣可以申請(qǐng)免費(fèi)的口語(yǔ)水平測(cè)試。
英語(yǔ)常用的句子篇六
身在異國(guó)，你會(huì)遇到很多難題，其中最大的一個(gè)我想就是語(yǔ)言上的障礙。如果認(rèn)真追究起來(lái)，很可能許多其它的小難題都是這個(gè)大難題派生出來(lái)的。特別是從中國(guó)大陸來(lái)的人，因?yàn)楸緛?lái)就沒(méi)有那種殖民地式的教育過(guò)程和語(yǔ)言環(huán)境，即便是學(xué)了多少年英語(yǔ)，也多是把它當(dāng)學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)，從來(lái)沒(méi)有真正地學(xué)以致用。至于澳式英語(yǔ)，在國(guó)內(nèi)很少能有機(jī)會(huì)見(jiàn)識(shí)到，所以學(xué)起來(lái)障礙就更大。很多時(shí)候，你的頂頭上司的學(xué)歷還沒(méi)你高。并且他們的種種蛛絲馬跡也被你看在眼里，記在心上，甚至讓你在心里暗笑。但是，一旦需要交流，你心頭的千言萬(wàn)語(yǔ)就會(huì)被你嘴頭的笨拙給扭曲得七零八碎，顯得很傻。其實(shí)你很清楚，這只是語(yǔ)言慢，人并不慢。但語(yǔ)言的慢的確影響到生活。只不過(guò)影響之余，你倒也忙里偷閑地?fù)斓讲簧贅?lè)趣。
初來(lái)澳洲時(shí)，除了講“請(qǐng)”、“謝謝”之外，和我第一個(gè)進(jìn)行真正交談的外國(guó)人就是我們的房東老夫婦。老太太72歲，穿著束腰的長(zhǎng)袖花格裙，涂著口紅，可謂明艷照人。不僅人美，而且好客健談。一見(jiàn)面，除了租房業(yè)務(wù)的話，還扯上了一大篇她兒孫們的軼聞趣事，房東老太太說(shuō)英語(yǔ)的口音比我的中國(guó)口音要嚴(yán)重得多。后來(lái)知道他們都是希臘移民，但當(dāng)時(shí)，她的口音就像她的口紅一樣，著實(shí)給了我點(diǎn)顏色看。聽(tīng)著那一大串鋪天蓋地的帶著花邊的英語(yǔ)，我這耳朵就好象是50歲的人在參加小學(xué)同學(xué)聚會(huì)，要拼了命地辯別，才能猜出個(gè)大概。初來(lái)乍到的，本來(lái)就心虛，這下信心全無(wú)，心想聽(tīng)懂澳洲口音這么難！到后來(lái)聽(tīng)到了真正的澳洲口音時(shí)，我已有了心理準(zhǔn)備。
澳洲口音的確很有特色，聽(tīng)?wèi)T了，你倒覺(jué)得英音和美音原來(lái)竟都是那么的做作。美國(guó)人說(shuō)話，每個(gè)詞都像是上了油打了蠟，倘若當(dāng)真想強(qiáng)調(diào)一件事，那么一名話下來(lái)，東南西北地就能給你甩上無(wú)數(shù)個(gè)彎來(lái)。那搖頭擺尾的樣子，仿佛全天下的道理都被囊括在這巧舌如簧之間，由不得你不信。英國(guó)人說(shuō)話，似乎是因?yàn)槲幕瘹v史傳統(tǒng)太厚重，結(jié)果，平板筆直的一句話，總是有一兩處會(huì)被壓得沉下去，然后再恢復(fù)平板筆直。聽(tīng)得讓人肅然起敬。相比之下，澳洲的口音既不油滑，也不肅穆，非常樸實(shí)大方。這口音的特點(diǎn)是，首先很多元音都被重新打造了一遍，變得淳厚起來(lái)。比如，說(shuō)“me”這個(gè)詞，說(shuō)起來(lái)就好象打算說(shuō)“my”，直到取后關(guān)頭才臨時(shí)改了主意，改說(shuō)“me”。當(dāng)然，只要在這呆上幾天，就不會(huì)把“areyoucomingtoday?”聽(tīng)成“areyoucomingtodie?”。不過(guò)，當(dāng)人家在電話里給你拼寫(xiě)街名時(shí)，你可能就分辯不清他剛說(shuō)的那個(gè)字母究竟是“a”還是“i”。
元音變厚了，聽(tīng)許多男士說(shuō)話，這些音像是受了幾重壓迫之后釋放出來(lái)的。據(jù)說(shuō)，澳洲最初蒼蠅太多，為了避免讓蒼蠅走錯(cuò)了路，進(jìn)了嘴里，所以人們盡量少說(shuō)話，盡量說(shuō)得又短又快，而且嘴唇也盡量把關(guān)把得嚴(yán)些。現(xiàn)在，蒼蠅少了，但口音卻傳了下來(lái)。有時(shí)，如果聽(tīng)到濃重的`口音，就覺(jué)得這些話混沌得好象全是說(shuō)給他自己的心來(lái)聽(tīng)的。
澳洲口音在男士的嘴里雖然豪放不羈，滿帶著橄欖球式的雄風(fēng)。在女士們的口中，卻變得輕盈機(jī)巧、玲瓏剔透，如同一個(gè)聰穎靈秀的、早已深諳大都市一切機(jī)關(guān)的鄉(xiāng)下女子dd又可親切又可愛(ài)，決沒(méi)有美國(guó)女人談吐間的飛揚(yáng)跋扈。
記得剛來(lái)的那幾天，走在街上，就連人家問(wèn)你幾點(diǎn)了這樣簡(jiǎn)單的話，我也總要讓他們重說(shuō)兩遍才能聽(tīng)清。雖然心里很愧疚，但偶爾也強(qiáng)詞奪理地補(bǔ)上一句：對(duì)不起，我實(shí)在不習(xí)慣你們的口音。當(dāng)然自己清楚，我所習(xí)慣的其實(shí)只有中國(guó)口音。時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)不懂對(duì)方的話，絕對(duì)不能冤枉人家的口音。往往是白紙黑字地寫(xiě)下來(lái)，也是知之為知之，不知為不知，該不懂的還是不懂。因?yàn)楦嗟倪€是詞匯的問(wèn)題。
詞匯中，我頭疼的就是名稱縮寫(xiě)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、人名地名等等。比如說(shuō)，第一次聽(tīng)人家說(shuō)“hecs”，就以為指女巫(hxe)，而“hecs”的實(shí)際意思是政府給學(xué)生的貸款。此外，偶爾還會(huì)有政治、金融、醫(yī)學(xué)、體育等領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語(yǔ)夾雜在對(duì)話或新聞里，從中作梗。到現(xiàn)在，我聽(tīng)著體育新聞，仍然像是在聽(tīng)窗外的鸚歌燕舞一樣，聲聲真切，就是不知所云。對(duì)于人名地名，你不僅要從川流不息的對(duì)話里迅速地把它們識(shí)別出來(lái)，并捕捉住它大概的形狀，而且，你還要當(dāng)心了，人家成天掛在嘴頭的那個(gè)親昵的“john”很可能是她的狗，而并非她的男友。否則，那上下文就會(huì)逐漸地離奇荒誕起來(lái)，甚至是毛骨悚然。
另外，澳洲。
英語(yǔ)常用的句子篇七
我們熱切地想得到你們的產(chǎn)品。?
如果能得到你們這種牌子的收音機(jī)，我們將很高興。?
我們想知道關(guān)于這種米的價(jià)格。?
我們想知道每種顏色，每種款式的最小起訂量。?
你們給我們報(bào)的2打的價(jià)格是多少？?
你們想訂多少這種牌子的領(lǐng)帶？?
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英語(yǔ)常用的句子篇八
1.靜靜消失在人海里面，不讓誰(shuí)看見(jiàn)!想念是會(huì)呼吸的痛，瞬間蒸發(fā)，就讓不可能的是也隨至分散!
2.我穿過(guò)思念齊眉的年代,手指蒼白。多情而悲傷的句子,是時(shí)光腰身的流年,像水一樣蔓過(guò)四季。你仍像是沒(méi)有歸航的船!
3.男人是泥，女人是水，泥多了，水濁;水多了，泥稀;不多不少，捏成兩個(gè)泥人。
4.記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開(kāi)還是緊握，終究還是會(huì)從指縫中，一滴一滴，流淌干凈。這個(gè)城市沒(méi)有草長(zhǎng)鶯飛的傳說(shuō)，它永遠(yuǎn)活在現(xiàn)實(shí)里面，快速的鼓點(diǎn)，匆忙的身影，麻木的眼神，虛假的笑容，而我正在被同化。
6.風(fēng)吹起如花般破碎的流年，而你的笑容搖晃搖晃，成為我命途中最美的點(diǎn)綴，看天，看雪，看季節(jié)深深的暗影。
7.我一步一步的靠近我的夢(mèng)，即使他破碎的不成樣子了，我也要盡力挽回，用自己的一切去交換。
8.在那一刻，我仿佛看見(jiàn)整個(gè)世界崩潰在我的面前。廢墟中那一片片的瓦磚都刻有鮮活的記憶，現(xiàn)在安靜地貼在大地上，即便我有多小心保持行走的安靜，終究會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己只是一個(gè)被記憶放逐的人。
9.我流淚的時(shí)候，你也在流淚。我認(rèn)為你沒(méi)我孤獨(dú)。我微笑的時(shí)候，你還在流淚。原來(lái)你比我寂寞。
10.記憶想腐爛的葉子，那些清新那些嫩綠早已埋葬在時(shí)間刻度的前段，惟有鋪天蓋地的腐爛氣味留在時(shí)間刻度的尾部。
11.當(dāng)快樂(lè)結(jié)束，冷漠開(kāi)始，沒(méi)有原因，不需要任何理由，大家都默默的遵守;單薄透明的玻璃，隔著兩方世界，沒(méi)有人反抗，沒(méi)有人逃走。你的微笑藏在我心里，春風(fēng)吹我為你動(dòng)了情，明月照我思念著你，往事歷歷在夢(mèng)里，今生注定愛(ài)著你，真心真意永不分離。
12.短信回不回我不在乎，只要你感覺(jué)到我在愛(ài)你我在關(guān)心你，不管遇到什么挫折我都不會(huì)放棄!因?yàn)槲覑?ài)你，愿你開(kāi)開(kāi)心過(guò)好每一天。
13.等你的信息度日如年，一顆破碎的心無(wú)法用時(shí)間來(lái)修復(fù)，對(duì)你的感情沒(méi)有隨風(fēng)漂移，而是堅(jiān)定的信念等你花開(kāi)季節(jié)，與你相逢幸福的一刻到來(lái)。
14.當(dāng)你不在我身邊，才忽然發(fā)覺(jué)你之于我的重要性，沒(méi)有你的夜真的好寂寞，好漫長(zhǎng)，每天想你，想你千遍也不厭倦，每一次想念都讓我心顫。
15.帶上我無(wú)限的祝福，無(wú)論你在哪里，我都愿意讓你知道，我深深地為你祝福:把無(wú)數(shù)的思念和想念化作每一縷陽(yáng)光，溫暖你的心田!
英語(yǔ)常用的句子篇九
1.甭管經(jīng)濟(jì)有多頹，有你就無(wú)悔;甭管風(fēng)暴有多劣，有你就不缺;也甭管危機(jī)有多久，有你再無(wú)求。我至生最親愛(ài)的寶貝，你是我生命的全部.
2.寶貝，我的思念永遠(yuǎn)陪伴，無(wú)論花開(kāi)還是花落，都在你身邊，我不知道?？菔癄€，也不知道天荒地老，我只知道你是我生命的另一半，到永遠(yuǎn)!
3.愛(ài)一個(gè)人就是在撥通電話時(shí)，忽然不知說(shuō)什么好，只是想聽(tīng)聽(tīng)那熟悉的聲音——原來(lái)真正想撥通的只是心底的那根弦。
4.你是我生命的力量，你是我身體的盾鎖，你是我肌膚的清泉，你是我肢體的命脈，你是我五官的光彩，總之你就是我的全部，離開(kāi)你我就支離破碎!
5.你是我心目中百分之一百的女孩，你是動(dòng)人的女孩!如果真的可以，我愿意和你一生相伴!但是，你快樂(lè)所以我快樂(lè)，你痛苦所以我難受，千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不了我對(duì)你的感情，我只想與你一同走過(guò)。
6.你永遠(yuǎn)也看不到我最寂寞時(shí)的樣子，因?yàn)槟悴辉谖疑磉叺臅r(shí)候，我才最寂寞。你永遠(yuǎn)看不到我最幸福時(shí)的樣子，因?yàn)樵谧罴拍瘯r(shí)收到你短信，我才最幸福!
7.親愛(ài)的，沒(méi)有我的日子里你一個(gè)人還好嗎?只要兩顆心在一起，就不怕寂寞來(lái)襲。在沒(méi)有我的日子里，記得照顧好自己哦!
8.親愛(ài)的，讓陽(yáng)光帶去我最虔誠(chéng)的祝福!讓雨露滋潤(rùn)你久旱的心田!讓小鳥(niǎo)捎去我我最深情的問(wèn)候!讓花香彌漫你那寂寥的世界!…如果你的世界陽(yáng)光明媚鳥(niǎo)語(yǔ)花香…那一定是我在想親吻你!擁抱你!
9.清晨我從睡夢(mèng)中，從對(duì)你的愛(ài)戀中醒來(lái)!可是，在昨夜的微風(fēng)中，我久久難眠，我在思念著你!你!一個(gè)我深深愛(ài)惜的女孩兒!我愛(ài)你!
10.如果你還在這個(gè)世界上存在著，那么這個(gè)世界無(wú)論怎么樣，對(duì)我都是有意義的;但是如果你不在了，無(wú)論這個(gè)世界多美好，他在我眼里也只是一片荒漠。
11.我的心為你而跳，我的腳陪你走天涯海角，我的手拉著你幸福的走，我的眼看著你美麗永不回頭，愛(ài)上了你，我很開(kāi)心，愿意陪著你這樣慢慢到老!
12.天空剛下了一場(chǎng)雨，空氣也變得清晰，我站在窗前靜靜的想著你，想著你的美麗，想著你的調(diào)皮，就這樣想著想著，希望你能打個(gè)噴嚏，明白我在想你!
13.同一個(gè)世界，同一片藍(lán)天，呼吸著同樣的空氣。無(wú)色，無(wú)味，透明，卻無(wú)處不充斥著你的氣息。想到這里，連每一次呼吸，都顯得格外甜蜜。
14.溫馨的-風(fēng)，快樂(lè)的-云，長(zhǎng)久的-天，永恒的-地，注定的-緣，難舍的-情，舊的-短信，新的-心愿!永遠(yuǎn)不變的-真情!
15.我愛(ài)你，一生我只愛(ài)你四天，春天夏天秋天冬天。我愛(ài)你，一生我只愛(ài)你三天，昨天今天明天。我愛(ài)你，一生我只愛(ài)你兩天，白天黑夜。我愛(ài)你，一生我只愛(ài)你一天，我呼吸著的每一天!
英語(yǔ)常用的句子篇十
2013考研英語(yǔ)高分寫(xiě)作模板，研究生考試已經(jīng)開(kāi)始了最后倒計(jì)時(shí)，很多考生開(kāi)始慌了手腳，不知該抓哪些重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行沖刺復(fù)習(xí)，顧此失彼，往往錯(cuò)失了最后最佳的復(fù)習(xí)時(shí)間?？佳薪逃W(wǎng)提醒考生要抓住自身最薄弱的部分進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
英語(yǔ)常用的句子篇十一
花葉生生兩不見(jiàn),相念相惜永相失。
在千轉(zhuǎn)百回的守望里，你還在，我依然。
多少艱辛不可告人，多少光陰都因?yàn)榈取?/p>
離去的都是風(fēng)景，留下的才是人生。
累了蹲下來(lái)抱抱自己，依舊倔強(qiáng)的說(shuō)也不過(guò)如此。
始終相信生命中的某些東西，深藏在心中，永遠(yuǎn)不會(huì)老去。
你枕著一簾幽夢(mèng)，聽(tīng)我一語(yǔ)低喃，匆匆流年，一路踏歌蹁躚，我多想，綰住你的博雅清顏，與你泛舟流連;靜待流年，穿越了隔岸的塵煙，依然清麗瀲滟。
虛歲不虛，虛虛實(shí)實(shí)，實(shí)實(shí)虛虛，或許這本就是人生的奧秘。
談不盡紅豆的相思與歲月積累的滄桑，款款入我夢(mèng)境，惹了我今生訴不盡的思念，你可知道?月下的寂寞。
人生最遺憾的，莫過(guò)于，輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。
那些年我們彼此努力改變著自己，最后是為了更好的陪伴別人。
眼中那縷淡然的煙，卻也是這夜里唯一的陪伴。
真正的孤獨(dú)不是一個(gè)人寂寞，而是在無(wú)盡的喧嘩中喪失了自我。
朝露曇花，咫尺天涯，人道是黃河十曲，畢竟東流去。八千年玉老，一夜枯榮，問(wèn)蒼天此生何必?昨夜風(fēng)吹處，落英聽(tīng)誰(shuí)細(xì)數(shù)。九萬(wàn)里蒼穹，御風(fēng)弄影，誰(shuí)人與共?千秋北斗，瑤宮寒苦，不若神仙眷侶，百年江湖。
一件事無(wú)論太晚或者太早，都不會(huì)阻攔你成為你想成為的那個(gè)人，這個(gè)過(guò)程沒(méi)有時(shí)間的期限，只要你想，隨時(shí)都可以開(kāi)始。
明亮如深灘里的光，晃蕩成年華的傷……。
雨點(diǎn)婉約的敲打在窗欞上，輕柔而綿長(zhǎng)，一場(chǎng)又一場(chǎng)跌落的細(xì)雨之后，寂寞，撫慰著曾經(jīng)繁華后的蒼涼。
一個(gè)人只要不再想要，就什么都可以放下。
所謂成長(zhǎng)，就是逼著你一個(gè)人，踉踉蹌蹌的受傷，跌跌撞撞的堅(jiān)強(qiáng)。
一封寫(xiě)向天國(guó)的情書(shū)，卻引出一段隱藏已久的愛(ài)戀。
走過(guò)，經(jīng)過(guò)，嘗過(guò)，還是平淡最美;聽(tīng)過(guò)，看過(guò)，想過(guò)，還是簡(jiǎn)單最好。
被特別在乎的人忽略，會(huì)很難過(guò)，而更難過(guò)的是你還要裝作你不在乎。
絢麗的黃昏漸漸褪去，繁華的夜色繽紛閃耀，即使沒(méi)有月光也是人煙往往。
歲月的花開(kāi)，開(kāi)到茶蘼，一瞬的煙花，猶如繁華過(guò)后的一場(chǎng)夢(mèng)境。
往事如風(fēng)，帶走了如花的青春，吹散了滿天的浮云。失去的，再也無(wú)法挽回;流走的，成為生命里的過(guò)往。當(dāng)所有的波瀾起伏風(fēng)平浪靜，我用閑適淡然面對(duì)余生。
我終是那個(gè)寂寞的女子，斑駁在記憶的長(zhǎng)廊，相知，相惜，一生的旋律。
直瀉飄煙織羅綺，玉浪逐流淘清風(fēng)。云蹤雨跡曾作侶，寒橋獨(dú)憑愁影空。晚來(lái)東風(fēng)吹入夜，江南百川花欲焚。椪梗江風(fēng)拂蒼鬢，恨不見(jiàn)江南梅萼。相思雁兩行，雁字回時(shí)，空留丹青句墨，案牘筆橫，朱顏如削，紅綃襟上三尺淚婆娑。
凝想，寒冬把記憶凍為一幅幅畫(huà)，不再隨時(shí)間消融，或者凝為玉石，捧在手心。記憶的花園，繁花似錦，永不褪去，經(jīng)年的香氣。
一個(gè)匆匆的過(guò)客，獨(dú)立凡間，翹首遙望蒼穹，無(wú)言輕咽，寂寞的容顏，思緒萬(wàn)千。
所謂成長(zhǎng)，就是逼著你一個(gè)人，踉踉蹌蹌的受傷，跌跌撞撞的堅(jiān)強(qiáng)。
英語(yǔ)常用的句子篇十二
3.喜歡在你身上留下屬于我的印記，卻不曾記起你從未屬于我。
4.歲月就像一條河，左岸是無(wú)法忘卻的回憶，右岸是值得把握的青春年華，中間飛快地流淌的，是年輕隱隱的傷感。世間有許多美好的東西，但真正屬于自己的卻不多?？赐デ盎ㄩ_(kāi)花落，榮辱不驚，望天上云卷云舒，去留無(wú)意。
5.人生最遺憾，莫過(guò)于，輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)的，堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。
6.如果，不幸福，如果，不快樂(lè)，那就放手吧。如果舍不得，放不下，那就痛苦吧。
8.世界上最浪漫的三個(gè)字不是我愛(ài)你，而是在一起。
9.其實(shí)我一直相信的，我根本不需要想起什么，因?yàn)槲覐膩?lái)都沒(méi)有忘記。
10.當(dāng)你轉(zhuǎn)身的，順間我的，世界變成灰白一片曾經(jīng)的，眷戀變成了留念給過(guò)的，誓言早已在你的，眼中變成了廢話連篇贏了,輸了;對(duì)了.錯(cuò)了;在心底永遠(yuǎn)都會(huì)存在著那一份無(wú)法填充的，擱淺。
11.都說(shuō)沉默是金.是不是沉默久了就會(huì)有很多金子啊?
12.愛(ài)是一種遇見(jiàn)，不能等待，也不能準(zhǔn)備。
13.在我的心里，刻著一個(gè)人的名字關(guān)于那個(gè)人的一切，他的笑，他的背影他的話，他的落寞。歲月無(wú)聲，抹不去心中永久的記憶。就好似曾經(jīng)做過(guò)一件愚蠢的事，到老了仍清晰地記得。
14.曾經(jīng)在某一瞬間，我們都以為自己長(zhǎng)大了。但是有一天，我們終于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大的含義除了欲望，還有勇氣、責(zé)任、堅(jiān)強(qiáng)以及某種必須的犧牲。在生活面前我們還都是孩子，其實(shí)我們從未長(zhǎng)大，還不懂愛(ài)和被愛(ài)。
15.愛(ài)情是容易被懷疑的幻覺(jué)，一旦被識(shí)破就自動(dòng)灰飛煙滅。
16.也許愛(ài)情總是這樣，早先紅了臉，后來(lái)紅了眼。
17.愛(ài)情，越單純?cè)叫腋！Ｒ簧徽勔淮螒賽?ài)是最好的，經(jīng)歷的太多了，會(huì)麻木;分離多了，會(huì)習(xí)慣;換戀人多了，會(huì)比較;到最后，你不會(huì)再相信愛(ài)情;你會(huì)自暴自棄;你會(huì)行尸走肉;你會(huì)與你不愛(ài)的人結(jié)婚，就這樣過(guò)一輩子。
18.所謂真愛(ài)，就是在愛(ài)到頭破血流之后，依然能拿出一顆真心來(lái)待你。
19.、如果你明明已看出了對(duì)方有不值得你愛(ài)的地方，而你卻還偏偏要執(zhí)迷不悟的話，那就是自討苦吃。為愛(ài)情犧牲自己，說(shuō)起來(lái)像是很美麗，但假如對(duì)方并不值得你為他這樣犧牲，或你的犧牲換不來(lái)你們之間的幸福，那你就要當(dāng)心，不要讓自己做傻瓜才好。
20.牽著我的手，閉著眼睛走你也不會(huì)迷路。
英語(yǔ)常用的句子篇十三
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
少而不學(xué)，老而無(wú)識(shí)。
少壯不努力，老大徒傷悲。
太陽(yáng)落山了，人才感到陽(yáng)光的可貴。
記得少年騎竹馬，轉(zhuǎn)身便是白頭翁。
有錢難買少年時(shí)，失落光陰無(wú)處尋。
節(jié)約時(shí)間就是延長(zhǎng)壽命。
守財(cái)奴說(shuō)金錢是命根，勤奮者看時(shí)間是生命。
你和時(shí)間開(kāi)玩笑，它卻對(duì)你很認(rèn)真。
補(bǔ)漏趁天晴，讀書(shū)趁年輕。
把握一個(gè)今天，勝似兩個(gè)明天。
清晨不起早，誤一天的事;幼年不勤學(xué)，誤一生的事。
等時(shí)間的人，就是浪費(fèi)時(shí)間的人。
最珍貴的財(cái)富是時(shí)間，最大的浪費(fèi)是虛度流年。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白頭方悔讀書(shū)遲。
揮霍金錢是敗壞物，虛度年華是敗壞人。
誰(shuí)把一生的光陰虛度，便是拋下黃金未買一物。
珍寶丟失了還可以找到，時(shí)間丟失了永遠(yuǎn)找不到。
懶人嘴里明天多。
一日無(wú)二晨，時(shí)過(guò)不再臨。
逝者如斯夫，不舍晝夜(孔子)。
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已。(莊子)。
天可補(bǔ)，?？商?，南山可移。日月既往，不可復(fù)追。(曾國(guó)藩)。
你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料。(富蘭克林)。
荒廢時(shí)間等于荒廢生命。(川端康成)。
拋棄時(shí)間的`人，時(shí)間也拋棄他。(莎士比亞)。
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。(郭沫若)。
時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。(魯迅)。
時(shí)間是由分秒積成的，善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績(jī)來(lái)。(華羅庚)。
在所有的批評(píng)家中，最偉大、最正確、最天才的是時(shí)間。(別林斯基)。
要找出時(shí)間來(lái)考慮一下，一天中做了什么，是正號(hào)還是負(fù)號(hào)。(季米特洛夫)。
世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。(高爾基)。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。(陶淵明)。
明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。(文嘉《明日歌》)。
今日復(fù)今日，今日何其少!今日又不為，此事何時(shí)了!人生百年幾今日，今日不為真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。(文嘉《今日詩(shī)》)。
業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨。
英語(yǔ)常用的句子篇十四
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書(shū)主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。英語(yǔ)課堂上，當(dāng)學(xué)生們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3、音樂(lè)，律動(dòng)教學(xué)法。
英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)，唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作。全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。
它用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引申、擴(kuò)展、推理想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書(shū)面語(yǔ)言。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。所以老師應(yīng)當(dāng)利用不同的失誤將課堂的內(nèi)容加以重復(fù)。
全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形英語(yǔ)思維，說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(yǔ)(中文)一樣，掌握英語(yǔ)。
10、全身反應(yīng)法。
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語(yǔ)，都配上了生動(dòng)的動(dòng)作，讓學(xué)生們邊說(shuō)英語(yǔ)，邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來(lái)。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語(yǔ)。
1.外語(yǔ)教學(xué)法流派介紹:閱讀法。
2.外語(yǔ)教學(xué)法流派介紹:自然法。
3.外語(yǔ)教學(xué)法流派介紹:自覺(jué)實(shí)踐法。
4.外語(yǔ)教學(xué)法流派介紹:視聽(tīng)法。
5.外語(yǔ)教學(xué)法流派介紹:全身反應(yīng)法。
6.外語(yǔ)教學(xué)法流派介紹:直接法。
7.外語(yǔ)教學(xué)法流派介紹:語(yǔ)法-翻譯法。
8.外語(yǔ)教學(xué)法流派介紹:聽(tīng)說(shuō)法。
9.外語(yǔ)教學(xué)法流派介紹:社團(tuán)語(yǔ)言學(xué)習(xí)法。
10.外語(yǔ)教學(xué)法流派介紹:認(rèn)知法(cognitiveapproach)。
11.外語(yǔ)教學(xué)法流派介紹:暗示法(suggestopedia)。
英語(yǔ)常用的句子篇十五
1、走進(jìn)田野，放眼望去，藍(lán)天下，黃澄澄的稻子像鋪了一地金子，看上去像一片金色的海洋，農(nóng)民伯伯正在享受豐收的喜悅。一陣微風(fēng)吹來(lái)，稻子起起伏伏，隨風(fēng)擺動(dòng)，就像大海里的波浪。
2、秋風(fēng)蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽(yáng)光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。
3、秋天的早晨是迷蒙的，一切都籠著輕紗似的；秋天的下午是忙碌的，人們把辛勤勞動(dòng)的成果都裝進(jìn)了籃子筐里；秋天的夜是迷人的，像一位愛(ài)美的姑娘，穿著不同的衣裝。
4、金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。
5、秋天的陽(yáng)光像水晶般透明清澈，水亮水亮地在天地間流淌，在黃色紅色的各種樹(shù)葉明晰的葉脈里簌簌流動(dòng)，在姑娘甜美的酒窩里打轉(zhuǎn)，在每一根飛揚(yáng)的發(fā)絲上彈奏動(dòng)聽(tīng)的民謠，為每一片土地每一樣事物鍍上溫暖的味道。
6、秋天真的是一幅美麗天成的畫(huà)卷。夕陽(yáng)西下，颯颯秋風(fēng)，牧笛聲聲，蘆花飛揚(yáng)。湖水碧藍(lán)，沙灘幽靜，瓜果飄香，明月高懸。
7、秋天來(lái)了，天更藍(lán)了，更純潔，更明凈了。太陽(yáng)是那樣明亮，亮得更加柔和。云是那樣無(wú)暇，給人一種玲瓏剔透的感覺(jué)，看到這明澈的秋，心情也變得舒暢起來(lái)。秋風(fēng)變得涼爽了，給我爽朗、舒服的感覺(jué)。
8、你看那一朵朵嬌小的花朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好似成群的蜜蜂、蝴蝶，美麗極了。桂花還特別芳香，要不是因?yàn)檫@樣，才不會(huì)有蜜蜂、蝴蝶來(lái)采花粉，為它增添色彩。
9、秋天的陽(yáng)光，閃著水銀的色彩，小草匍匐在綠葉上，一種沉醉和清馨繞著你不肯離去，紅色的星星，楓葉在秋天里竊竊私語(yǔ)，陽(yáng)光透過(guò)森林照在地上，讓人向往，很是美麗。
10、桂花的顏色五彩繽紛，菊黃的叫丹桂，淡黃的叫金桂，白的叫銀桂。我們一看到桂花，就跑過(guò)去去撿，男生撿了那金光閃閃的桂花，樂(lè)顛顛地跑了；女生撿了那銀光閃閃的桂花，喜滋滋地跑了，桂花的顏色真討人喜歡啊！
11、秋天帶著落葉的聲音來(lái)了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽(tīng)見(jiàn)一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見(jiàn)一片白帆。夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)。于是薄暮。
12、秋天像一個(gè)穿著金色衣裙的仙女，她用輕飄的衣袖拂去了太陽(yáng)的炎熱，將明亮和清爽撒給了大地。涼風(fēng)起了，秋天到了。萬(wàn)山紅遍，楓葉如舟。瞧那一簇簇，一片片的楓葉掛滿一樹(shù)，鋪滿一地。
13、蔚藍(lán)的天空下，秋陽(yáng)在空氣中舞蹈，光影在天地間蕩漾。那一片片成熟了的田野敞開(kāi)了懷抱攤開(kāi)了手掌，吸取天地之靈氣容納萬(wàn)物之蒼涼，將收獲寫(xiě)滿了秋天的山崗。
14、秋天，紅艷艷的蘋(píng)果扒開(kāi)綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀！
15、看著這秋天的田野，我在想，秋天不是凋零的季節(jié)，秋天充滿著活力。秋天是美麗的，我們應(yīng)該在這可愛(ài)的季節(jié)里，加緊努力，為我們的生活增添姿色！
16、時(shí)光不停地向前流去，天氣漸漸地涼爽起來(lái)，吵人的蟬聲被秋天吹散了，代替它的是晚間階下石板縫里蟋蟀的悲鳴。??！那可愛(ài)的秋天終于來(lái)了。
17、金黃色的葉子脫離了大樹(shù)媽媽的懷抱，飄啊飄啊，飄落到地上，地上像是鋪上了美麗的地毯，漂亮極了。
18、秋風(fēng)來(lái)了，銀杏葉開(kāi)始飄落，從星星點(diǎn)點(diǎn)到紛紛揚(yáng)揚(yáng)，大概一個(gè)多月的時(shí)間。一片一片金黃金黃的銀杏葉隨風(fēng)飄曳，像一把把美麗的小扇子，扇走了夏天的炎熱，扇走了秋天的涼爽，扇來(lái)了冬天的寒冷。
19、你悄悄地走來(lái)，走進(jìn)田野。秋風(fēng)過(guò)處，五谷飄香。那一片片莊家遠(yuǎn)看好似滾著千層波浪。近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂(lè)開(kāi)了懷。這時(shí)候，地里的人們可忙了。到處歡聲笑語(yǔ)，鑼鼓喧天。
20、校園里有幾棵梧桐樹(shù)，已經(jīng)變成了深紅色，秋風(fēng)一吹，一片片落葉就像一只只蝴蝶，在天空中快樂(lè)的飛舞，時(shí)不時(shí)還變換一下舞姿。
21、現(xiàn)在正是秋季，是桂花開(kāi)放的時(shí)期。我便有機(jī)會(huì)好好欣賞那可愛(ài)的桂花。桂花的葉子有鋸齒，翠綠翠綠的很可愛(ài)，很厚有點(diǎn)像桔子的葉子一樣。它的花開(kāi)得很有規(guī)律，總是在枝丫分叉處開(kāi)花，而且它的花擁在一起開(kāi)，看起來(lái)一簇一簇的特別可愛(ài)。
22、秋風(fēng)飄過(guò)，秋天的味道。稻谷沉甸甸的清香，玉米棒子的清香，還有花生香噴噴的味道，紅薯的脆甜味道。混合成了秋天特有的馨香。香味隨風(fēng)飄啊飄，寫(xiě)成了秋天的詩(shī)。
23、秋姑娘帶著一盒五彩繽紛的顏料，去找夏伯伯換崗了。它給楓葉涂上了紅色，一片片楓葉像一枚枚郵票。飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽?？?，它又把黃色給了香蕉。黃黃的香蕉像一個(gè)個(gè)發(fā)光的月亮。它又把橙黃色給了橙子，一個(gè)個(gè)橙黃的橙子像一個(gè)個(gè)太陽(yáng)。
24、一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)上的樹(shù)葉“沙沙”做響，我低頭撿起一片樹(shù)葉，這片樹(shù)葉象一只小手，頭尖的紅色仿佛要滴下來(lái)，咦，為什么楓葉到秋天就會(huì)變紅，哦，原來(lái)是因?yàn)榍锾斓臍鉁乇容^低，破壞了楓葉里面的葉綠素，把葉綠素變成了花青素，所以秋天的楓葉是紅色的。
25、秋天的風(fēng)，秋天的葉，秋天的色調(diào)，秋天的陽(yáng)光，構(gòu)成了一幅絕妙的秋景圖。圖畫(huà)中埋藏了許許多多的秘密，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就可以揭開(kāi)；圖畫(huà)中蘊(yùn)藏了許許多多的人生哲理，只要我們積極求索，就可以領(lǐng)悟。圖畫(huà)中展現(xiàn)了許許多多多姿的人生，只要我們端正態(tài)度，就可以擁有。
26、你看，這一朵朵雪白雪白的小花，四片花瓣的中間，是一粒粒小米似的淡黃色的花蕊。從花蕊中散發(fā)出一股股沁人心脾的香氣，使人感到神清氣爽。
27、晚秋底澄清的天，像一望無(wú)際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。
28、秋天的白云像一團(tuán)棉花一樣，在空中飄來(lái)飄去，像一個(gè)淘氣的小娃娃一樣。秋天的風(fēng)有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。溫和的時(shí)候帶給我們一陣涼爽的空氣，暴躁的時(shí)候都把花樹(shù)吹的直彎腰，要是把我吹成那樣，我可受不了，可是我躲在暖暖的屋子里。
29、又是一個(gè)落葉飄零的季節(jié)，飄落在秋風(fēng)里的葉子總是掛滿著憂傷。是不是當(dāng)葉子泛黃枯萎了就會(huì)飄落下來(lái)，那些散了一地的憂傷顯得那么的蒼白。
30、秋天的樹(shù)葉就是這樣五彩繽紛，黃的如金，綠的如玉，紅的如火等等，把秋姑娘打扮得格外妖嬈。一陣涼風(fēng)拂過(guò)，金黃的樹(shù)葉，搖拽著一把把小扇子，從空中飄飄而下，似乎在訴說(shuō)著一個(gè)美麗的童話。
31、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)；秋天是個(gè)瓜果飄香帶著豐收喜悅的季節(jié)；秋天是個(gè)充滿童趣的季節(jié)；孩子們可以去捉蛐蛐摘果子，還可以去金黃的田野放風(fēng)箏去樹(shù)林里撿落葉；當(dāng)把收集的落葉拼成一幅幅圖案時(shí)，就會(huì)是世上最漂亮的圖畫(huà)。
32、秋風(fēng)起，豐收的季節(jié)已經(jīng)來(lái)臨，秋意濃，枯黃的落葉正在飄蕩。清晨，秋天的黎明已經(jīng)來(lái)臨，陽(yáng)光撒向大地，涼涼的風(fēng)，使我們將一切煩腦都拋到九霄云外。涼涼的風(fēng)，清清的水，高高的山，藍(lán)藍(lán)的天，淡淡的煙，茂密的森林，枯黃的落葉，高高的太陽(yáng)，潔白的云朵，秋天風(fēng)景很美，真叫人贊不絕口。秋天是風(fēng)景如畫(huà)的詩(shī)篇。秋天是徐徐如生的篇章。
33、秋風(fēng)過(guò)處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠(yuǎn)看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂(lè)開(kāi)了懷。
34、秋天在樹(shù)林里。樹(shù)林是黃色的。一棵棵銀杏的葉子變黃了，飄到了樹(shù)媽媽的腳下，就好像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
35、梧桐樹(shù)在秋天的樹(shù)木中顯得非常高大，有很多樹(shù)都是在春天長(zhǎng)大的，而到秋天，樹(shù)葉們大多數(shù)都被埋葬在樹(shù)下了；而梧桐樹(shù)，秋天正是他風(fēng)華正茂的時(shí)候，他的葉子如楓葉，每片葉子的條紋幾乎都不一樣，葉子的顏色，從邊沿往里發(fā)黃。這里的每一棵樹(shù)，都好像是被畫(huà)出來(lái)的一樣。
36、秋天到了，果園的果子也成熟了，蘋(píng)果紅紅的、大大的，散發(fā)著陣陣清香；梨黃黃的，散發(fā)著一陣又一陣誘人的香味；橘子、臍橙你擠我碰，搶著要人們?nèi)ゲ烧兀?/p>
37、天下雨了，那桂花被蒙蒙細(xì)雨沾濕了，更顯得嬌艷動(dòng)人，芳香撲鼻。靜下心來(lái)，我感到那香氣一絲絲，一縷縷地飄來(lái)，那幽幽的桂香卻像個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小泵娘，在我不經(jīng)意間，又邁著輕悄悄的腳步，悄悄地鉆進(jìn)我的心中。
38、秋天，是一個(gè)讓我思念的季節(jié)，那院子落葉和我的思念都積了厚厚一疊，可是那飽滿的稻谷，更幸福了我心中的世界。
39、外婆那里的田野的景色真美，那里天高云淡大雁南歸楓葉似火碩果累累，那里的秋天美得別具一格，那里的秋天美的實(shí)實(shí)在在。站在稻田前，看著稻谷成熟后金黃色的一片，好像給大地鍍上了一層黃金。微風(fēng)吹來(lái)，稻谷就彎下腰，好像在歡迎我們的到來(lái)。
40、秋風(fēng)吹來(lái)，銀杏葉就隨風(fēng)一起搖擺，像在為我們扇風(fēng)。這時(shí)，一個(gè)奇怪的念頭，鉆進(jìn)了我的腦袋：秋天之所以那么冷，會(huì)不會(huì)是被它們扇成這樣的呢？我看了看銀杏樹(shù)，它似乎在向我點(diǎn)頭。銀杏樹(shù)的葉子是淡黃色，用力搖晃，樹(shù)葉猶如一只只黃蝴蝶翩翩起舞。
41、果園里，蘋(píng)果綻出美麗的笑臉，一串串葡萄如晶瑩的瑪瑙；桔子、梨，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)ゲ烧?；石榴看到這歡樂(lè)的場(chǎng)面，也咧開(kāi)嘴笑了，那一顆顆石榴子，像閃閃發(fā)光的寶石。
42、秋天的早晨是熱鬧的，一群群天真活潑的小學(xué)生蹦蹦跳跳地背著書(shū)包上學(xué)去了。爸爸媽媽也提著公文包開(kāi)始了一天的忙碌。最清閑的要算爺爺奶奶們，他們有的在小廣場(chǎng)上跳舞，有的在唱歌。
43、秋天的心情再美再浪漫，總伴會(huì)隨著一些沒(méi)落，一些惆悵?；蛟S我們迷戀與向往的正是這些沒(méi)落與惆悵，傷感與懷念，孤寂與凋零。
44、我走到桂花樹(shù)下，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上的桂花都紛紛飄落下來(lái)，香氣撲鼻，像夏夜里閃閃發(fā)光的星星。
45、有人喜歡春天是因?yàn)樗娜f(wàn)紫千紅，喜歡夏天是因?yàn)樗?，充滿生機(jī)，喜歡冬天是因?yàn)樗谋煅┑?，而我喜歡秋天是因?yàn)樗拇T果累累，洋溢著收獲的喜悅，我喜歡秋天，跟喜歡秋天的田野！
46、秋天的夕陽(yáng)也富有詩(shī)情畫(huà)意，夕陽(yáng)染紅了天邊的云彩，圓盤(pán)大的夕陽(yáng)很快在云彩的映襯下落下墻頭，黑暗的陰影逐漸籠罩了大地。最后，太陽(yáng)像捉迷藏一樣跳進(jìn)了山里，黑暗立刻吞噬了大地，既而，如同白晝的燈光亮了起來(lái)，打破了短暫而可貴的黑夜。
47、秋天好美他給我們帶來(lái)了清爽，秋天好香他們給我們帶來(lái)了果實(shí)的芬芳，秋天好狠他把花兒草兒樹(shù)葉兒都一掃而盡。
48、金秋十月，樹(shù)上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開(kāi)寬闊的胸懷像是在迎接擁抱歸來(lái)的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
49、秋，在這迷人的季節(jié)里，一片片樹(shù)葉從枝頭飄落，一群群大雁排著人字形隊(duì)伍往南飛，一塊塊成熟的高粱好似無(wú)際飄來(lái)的晚霞，一朵朵金黃的秋菊在秋天里開(kāi)得更加燦爛。
50、稻田旁邊有個(gè)池塘。池塘的邊上有棵梧桐樹(shù)。一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。有的落到水里，小魚(yú)游過(guò)去，藏在底下，把它當(dāng)作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
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英語(yǔ)常用的句子篇十六
1、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
2、三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
3、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。
4、全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的.。
5、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
6、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
7、交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。
8、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
9、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
10、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
英語(yǔ)常用的句子篇十七
在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)圍繞特定的交際和語(yǔ)言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。任務(wù)型教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其它的教學(xué)法并不排斥。
情景教學(xué)法是教師根據(jù)課文所描繪的情景，創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的投影圖畫(huà)片，輔之生動(dòng)的文學(xué)語(yǔ)言，并借助音樂(lè)的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，仿佛置身其間，如臨其境;師生就在此情此景之中進(jìn)行著的一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。
3講授法。
講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學(xué)方法。
4談話法。
談話法，又稱回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識(shí)或鞏固、檢查已學(xué)的知識(shí)。
5討論法。
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。
6演示法。
演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
7參觀法。
參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。
8練習(xí)法。
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
9活動(dòng)教學(xué)法:就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。自然法:這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。
10全身反應(yīng)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。
11合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生通過(guò)參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
12功能意念法這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
英語(yǔ)常用的句子篇十八
辯論賽中語(yǔ)言的表述也是很多的技巧的，今天本站小編給大家分享一些辯論賽中經(jīng)常用到的句子。
1.請(qǐng)對(duì)方辯友不要給我們今天的辯題加上一個(gè)定語(yǔ)，今天的辯題是。。。。。。而不是。。。
2.對(duì)方辯友請(qǐng)不要將概念混淆按照對(duì)方辯友的邏輯……。
3.世界如此奇妙，您卻如此煩躁，這樣不好，不好。
4.面對(duì)這樣的真知灼見(jiàn)，對(duì)方辯友至今未能幡然醒悟，正好比雨過(guò)天晴卻仍靜坐茅廬聽(tīng)雨，不愿接受真理的光芒。
5.對(duì)方辯友不要回避問(wèn)題，您所說(shuō)的……與我們所討論的題目離了不止萬(wàn)里。
7.我對(duì)對(duì)方邊搖頭所提出的觀點(diǎn)表示無(wú)法接受……這樣荒謬的邏輯我們能接受嗎?
10.再華麗的語(yǔ)言也掩飾不了錯(cuò)誤的言論，再動(dòng)情的解釋也遮蔽不了真理的光輝，對(duì)方辯友不要再逃避問(wèn)題了，回到眼前的問(wèn)題中吧。
11.請(qǐng)對(duì)方辯友不要跳出討論的論題之外，世界上不是缺少實(shí)踐，只是缺少發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的眼睛。
12.對(duì)方辯友一直是“坐飛機(jī)扔炸彈——空對(duì)空”講來(lái)講去，我方問(wèn)了那么多遍，他們也沒(méi)有給我們舉出一個(gè)例子來(lái)。對(duì)13.對(duì)方辯友回答我方問(wèn)題，向來(lái)不是“小巷里面抬竹竿——直來(lái)直去”，而是拐彎抹角。
英語(yǔ)常用的句子篇十九
1、走進(jìn)田野，就像置身于金色的海洋。在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，天與地也融為一體，到處都是金黃一色。
2、再過(guò)一兩夜，秋霜在月下布滿山谷，然后退回到北面群山那邊稍作停留，好讓金黃的初秋溫柔地?fù)嵛看蟮?。輕微的茴香氣息彌漫在天空中。還有金菊的芬芳?xì)馕?。霧氣翻騰，被九月的月色沖破，露出一片蔚藍(lán)色的天空。
3、仰望天空，只見(jiàn)有一群大雁從北方飛來(lái)，又向南方飛去。它們排列著整齊的隊(duì)伍，變換著陣容在空中飛翔著，一會(huì)兒排列成“一”字，一會(huì)兒排列成“人”字，一會(huì)兒又排列小草成“大”字。
4、樹(shù)林間積著半尺深的枯葉，風(fēng)一吹，旋轉(zhuǎn)著飛揚(yáng)起來(lái)，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜著盤(pán)旋到山頂?shù)男健?/p>
5、深秋的天空里，團(tuán)團(tuán)白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
6、深秋，樹(shù)葉枯黃了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在地上，像鋪上了一層黃地毯，惟有雞冠花不忍謝去，頗有獨(dú)立寒秋的味道。
7、上坡上，一穗穗的高粱高傲地矗立著。秋風(fēng)吹來(lái)，它們像一把把勝利的火把，高興地晃動(dòng)著。
8、秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無(wú)際的林木都已光禿，老樹(shù)陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無(wú)情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。
9、秋也許就藏在金燦燦的稻穗上，也許藏在火通通的柿子里，也許藏在綠油油的菜地間。秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)——同春一樣可愛(ài)，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
10、秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
11、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
12、秋天的雨，藏著非常好聞的.氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。
13、秋天的天空里，團(tuán)團(tuán)白云像彈好的羊毛，慢慢地飄浮著。
14、秋天的美是理智的--它不像春那么嫵媚，夏那么火熱，冬那么含蓄。
15、秋天到了，菊花開(kāi)了。有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，美麗極了！
16、秋天到了，果子熟了。黃澄澄的是梨，紅通通的是蘋(píng)果，亮晶晶的是葡萄。
17、秋天，在一場(chǎng)緊張的收割之后，轉(zhuǎn)眼間一切都褪了顏色，一望無(wú)垠的土地蒼黃地裸露著。
18、秋天，楊樹(shù)葉子黃了，掛在樹(shù)上，好像一朵朵黃色的小花；飄落在空中，像一只只黃色的蝴蝶；落在樹(shù)旁的小河里，仿佛是金色的小船。
19、秋天，象征著成熟，意味著豐收。
20、秋天，天空分外晴朗，白云也綻露笑容。高高的白楊樹(shù)在嘩嘩地鼓掌，風(fēng)在悄悄地把喜訊傳送。
21、秋天，你比春天更富有欣欣向榮的景象，你比春天更富有絢麗的色彩。
22、秋天，美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)，同百花盛開(kāi)的春天一樣令人向往，同驕陽(yáng)似火的夏天一樣熱情，同白雪飄飄的冬天一樣迷人。
23、秋天，紅艷艷的蘋(píng)果扒開(kāi)綠葉往外瞧；小紅燈籠似的棗子掛滿了枝頭；像紫瑪瑙的葡萄一串串地掛在葡萄架下，真迷人呀！
24、秋天，大部分樹(shù)葉都漸漸變黃了，有的已經(jīng)枯落下來(lái)了，唯有楓葉紅了下來(lái)，火紅火紅的，為秋天增添了一道亮麗的風(fēng)景線，真是“霜葉紅于二月花”?。?/p>
25、秋后的后半夜.月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。
26、秋后的后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著。
27、秋風(fēng)蕭瑟，層林盡染，一片金黃；陽(yáng)光下，走在這密林之中，確有一番別樣味道。
28、秋風(fēng)歡蹦亂跳地馳騁過(guò)田野，田野的一切都變成了金黃色。一片片薄紗似的白云在慢慢地浮動(dòng)著，好像留戀著人間美麗的秋色，不愿離去。
29、秋風(fēng)過(guò)處，五谷飄香。那一片片莊稼，遠(yuǎn)看，好似翻滾著千層波浪；近看，稻谷笑彎了腰，高粱漲紅了臉，玉米樂(lè)開(kāi)了懷。
30、秋風(fēng)，涼絲絲的，吹拂著花草樹(shù)木，好像一位溫情的母親正輕輕地哼著催眠曲把自己的子女送進(jìn)甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
31、秋，收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)———同春一樣可愛(ài)，同夏一樣熱情，冬一樣迷人。
32、秋，不是常說(shuō)是金色的嗎？的確，她給大自然帶來(lái)了豐碩的果實(shí)，給包括人在內(nèi)的眾多生物賞賜了無(wú)數(shù)得以延續(xù)生命的食糧。
33、千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的紅葉，愈到秋深，愈是紅艷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就像火焰在滾動(dòng)。
34、梨子樹(shù)上掛滿了一個(gè)個(gè)黃澄澄的梨子，就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小葫蘆。走近一看，梨子臉上還長(zhǎng)著許多小雀斑呢！梨子很多，把樹(shù)枝越壓越彎，越壓越彎，有的梨子干脆一屁股坐在地上。
35、九月一到，就有了秋意，秋意在一個(gè)多霧的黎明溜來(lái)，到了炎熱的下午便不見(jiàn)蹤影。它踮起腳尖掠過(guò)樹(shù)頂，染紅幾片葉子，然后乘著一簇飛掠過(guò)山谷離開(kāi)。
36、金色的秋天來(lái)了，天空像一塊覆蓋大地的藍(lán)寶石，它已經(jīng)被秋風(fēng)抹拭得非常潔凈而美麗。
37、金秋十月，樹(shù)上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開(kāi)寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來(lái)的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。
38、金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，金秋的微風(fēng)和煦輕柔，金秋的藍(lán)天白云飄逸，金秋的田野遍地金黃。
39、金秋的陽(yáng)光溫馨恬靜，侗鄉(xiāng)的秋風(fēng)和煦輕柔，藍(lán)天白云飄逸悠揚(yáng)。
40、黃澄澄的稻穗垂著沉甸甸的穗頭，棉桃像小樹(shù)，綻了雞蛋似的花絮。啊，不是稻田，是黃金的大海；不是棉田，是白銀的世界。
41、稻田里，一片黃澄澄的稻谷隨著秋風(fēng)翻起金波，綠油油的菜地里，肥嫩的菜葉上閃耀著晶瑩的露珠。
英語(yǔ)常用的句子篇二十
課前準(zhǔn)備大致分為三個(gè)方面：知識(shí)上的準(zhǔn)備，這主要通過(guò)預(yù)習(xí)來(lái)完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備，就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備，要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活，要保證基本的睡眠、營(yíng)養(yǎng)和鍛煉。
第二、要開(kāi)動(dòng)腦筋課堂思考。
課堂思考要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是專心聽(tīng)講，不要“走神”。要做到這一點(diǎn)，首先要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望，才能專心聽(tīng)講;其次，要充分認(rèn)識(shí)到老師的重大作用，才能虛心去聽(tīng);二是要努力克服“走神”現(xiàn)象，“走神”破壞了上課聽(tīng)講的連續(xù)性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。
第三、要學(xué)會(huì)科學(xué)地課后思考。
主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手。
英語(yǔ)常用的句子篇二十一
2.交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
5.動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。
9.全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。
10.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)參加pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
11.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。
一、語(yǔ)法翻譯法。
1、語(yǔ)法翻譯法是一種通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則和詞匯，并且按照規(guī)則用本國(guó)語(yǔ)和目的語(yǔ)進(jìn)行互譯來(lái)教授語(yǔ)言的方法。
2、教學(xué)過(guò)程。
閱讀/朗讀——句子翻譯——講解語(yǔ)法/語(yǔ)言點(diǎn)——書(shū)面回答——理解性問(wèn)題。
3、原則和技巧。
原則：(1)書(shū)面語(yǔ)很重要，重視寫(xiě)作和閱讀。
(2)熟記語(yǔ)法規(guī)則和單詞。
(3)教師的絕對(duì)權(quán)威。
(4)本族語(yǔ)的中介作用。
技巧：(1)書(shū)面翻譯/互譯。
(2)閱讀理解性問(wèn)答。
(3)演繹法講解語(yǔ)法規(guī)則。
(4)填空、背誦、造句、作文等。
4、評(píng)價(jià)：
(1)使用方便。
(2)學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)多于語(yǔ)言技能掌握。
(3)改良式的語(yǔ)法翻譯法：彌補(bǔ)口語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、重視交際能力的培養(yǎng)、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
二、直接法。
1、直接法是一種通過(guò)實(shí)物、圖畫(huà)、動(dòng)作、表情等手段把外語(yǔ)和其對(duì)應(yīng)的意思直接聯(lián)系，從而達(dá)到直接理解和直接應(yīng)用的外語(yǔ)教學(xué)法。
2、教學(xué)步驟。
用目的語(yǔ)講解——提問(wèn)——回答。
用歸納法教語(yǔ)法：例子——總結(jié)規(guī)則——鞏固性練習(xí)——聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
3、原則與技巧。
原則：(1)先聽(tīng)說(shuō)后書(shū)面語(yǔ)言。
(2)通過(guò)有意義的上下文來(lái)學(xué)習(xí)單詞和句子。
(3)禁止使用本族語(yǔ)翻譯。
(4)自我更正來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
技巧：大聲朗讀、問(wèn)答練習(xí)、自我更正、會(huì)話、填空、聽(tīng)寫(xiě)段落、畫(huà)圖講解、實(shí)物演示等。
4、評(píng)價(jià)：
(1)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)踐和運(yùn)用，有利于聽(tīng)說(shuō)。
(2)學(xué)習(xí)用外語(yǔ)思考，重視語(yǔ)言的交際作用。
(3)排斥本國(guó)語(yǔ)，有時(shí)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)解釋，或者解釋不清楚。
(4)對(duì)教師口語(yǔ)、教學(xué)技能要求高。
三、聽(tīng)說(shuō)法。
1、聽(tīng)說(shuō)法是一種運(yùn)用句型操練形式學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法。其理論基礎(chǔ)為結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和行為主義心理學(xué)。
2、教學(xué)步驟。
3、原則與技巧。
原則：(1)教師示范，學(xué)生模仿。
(2)掌握結(jié)構(gòu)句型和詞匯。
(3)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是形成習(xí)慣的過(guò)程，教師的正確肯定有助于強(qiáng)化正確的語(yǔ)言習(xí)慣。
(4)本族語(yǔ)控制到最低限度。
技巧：背誦對(duì)話，擴(kuò)展練習(xí)，鏈?zhǔn)教釂?wèn)，替換練習(xí)、回答提問(wèn)、對(duì)話、轉(zhuǎn)換練習(xí)等。
4、評(píng)價(jià)：
(1)《英語(yǔ)900句》、《靈格風(fēng)教材》。
(2)學(xué)生學(xué)到的句型較少能自如地轉(zhuǎn)化為課外的交際能力。
(3)“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”
四、交際法。
1、交際法就是把運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行有意義交際作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法。
交際法有時(shí)稱為功能法或意念法。
交際法的最大特征是它對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和能同等重視。學(xué)習(xí)不僅要知道語(yǔ)言規(guī)則的用法，還必須學(xué)會(huì)交際。
2、示例。
(2)連環(huán)圖片做交際性練習(xí)：抽出圖片——猜測(cè)前后內(nèi)容。
(3)設(shè)置生活背景進(jìn)行交際：按照角色身份、年齡、地位、性別說(shuō)出不同的內(nèi)容。
3、原則與技巧。
原則：(1)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的意義，而不是結(jié)構(gòu)。
(2)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)習(xí)交際能力(即有效和得體地運(yùn)用語(yǔ)言系統(tǒng)的能力).
(3)教學(xué)一開(kāi)始就鼓勵(lì)學(xué)生嘗試交際。
(4)教師的作用就是以任何方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(5)流利性與可接受性是教語(yǔ)言的主要目標(biāo)。
技巧：(1)利用真實(shí)材料。
(2)重新安排打亂順序的句子。
(3)語(yǔ)言游戲(信息差等)。
(4)小組討論，解決難題。
(5)角色扮演。
4、評(píng)價(jià)：交際法的運(yùn)用可使學(xué)生更好地掌握目的語(yǔ)的形式、意義和功能。
五、靜授法。
1、靜授法，就是指教師在課堂上盡可能沉默，從而促使學(xué)生盡可能多地活用語(yǔ)言的方法。該法由戈鐵諾(calebcattegno)提出(1972)，其特征是使用各種帶顏色的小棍，把各種聲音與特定的顏色聯(lián)系起來(lái)。
三種假設(shè)：(1)由學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)或者創(chuàng)造將要學(xué)的東西，學(xué)習(xí)會(huì)取得良好效果。
(2)學(xué)習(xí)時(shí)有圖片等實(shí)物輔助，效果會(huì)更好。
(3)學(xué)習(xí)的材料必須實(shí)用。
2、示例：(1)用教鞭指著圖上的符號(hào)，發(fā)出一個(gè)聲音，然后教師不出聲地指著圖上的一個(gè)個(gè)符號(hào)，監(jiān)聽(tīng)學(xué)生的發(fā)音。
(2)教師也許發(fā)出一個(gè)單詞聲音，讓學(xué)生猜測(cè)包含在這個(gè)單詞發(fā)音里的符號(hào)。教鞭可用來(lái)表示重讀、停頓和語(yǔ)調(diào)。
(3)教師聽(tīng)學(xué)生發(fā)音，重新示范或叫另一個(gè)學(xué)生來(lái)發(fā)音。
3、原則與技巧。
原則:(1)教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上才轉(zhuǎn)入未知，即按一定的邏輯順序介紹語(yǔ)言要素，教服從于學(xué)。
(2)學(xué)生需要學(xué)會(huì)互相依賴和依靠自己。
(3)如果學(xué)生自己能做的，教師仍替他們做，學(xué)生的獨(dú)立能力就得不到培養(yǎng)。
(4)沉默是一種手段。它有助于學(xué)生自治以及發(fā)揮自身積極性。
(5)錯(cuò)誤對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是必不可少的。
(6)在教學(xué)的初期階段，教師需要幫助學(xué)生取得進(jìn)步而不是馬上達(dá)到完善。
技巧：(1)聲音——顏色圖;。
(2)教師的沉默;。
(3)同伴的更正;。
(4)各種小棍;。
(5)單詞圖表;。
(6)自我更正手勢(shì)。
4、評(píng)價(jià)：
靜授法是70年代初期興起的一種新型教學(xué)法。非常重視人的整體性，人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，試圖在最大限度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
六、暗示法。
1、暗示法，就是指利用人的無(wú)意識(shí)和非理性因素進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的方法，由保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫(v)提出的，他認(rèn)為大多數(shù)的學(xué)習(xí)發(fā)生在氣氛輕松、注意力集中的狀態(tài)下。暗示法最典型特征是在教學(xué)過(guò)程中伴有背景音樂(lè)，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦的有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的作用。
2、示例。
整堂課分為三個(gè)階段：
第一階段稱為口頭復(fù)習(xí)。前次學(xué)習(xí)的材料被用來(lái)充當(dāng)討論的依據(jù)。所有出席者圍坐成一圈。第二階段，引進(jìn)新材料并展開(kāi)討論。這包括看一遍新對(duì)話材料和用本國(guó)語(yǔ)翻譯，然后討論重要的語(yǔ)法和詞匯。第三階段一開(kāi)始，所有對(duì)話停止一兩分鐘。師生一起聽(tīng)錄音機(jī)播放的音樂(lè)，聽(tīng)了幾段音樂(lè)后，老師在音樂(lè)背景下朗讀或背誦新課文，學(xué)生一邊看著課本一邊聽(tīng)音樂(lè)。在兩段音樂(lè)之間有一陣沉默，然后教師要求學(xué)生合起課本聽(tīng)一遍。
3、原則和技巧。
原則：(1)在輕松、舒適的環(huán)境下，學(xué)習(xí)方可得到促進(jìn)。
(2)教師要努力提高學(xué)生的自信心，使他們覺(jué)得自己是成功的學(xué)習(xí)者。
(3)當(dāng)學(xué)生的注意力主要放在交際過(guò)程時(shí)，學(xué)生將學(xué)得更好。
(4)教師應(yīng)容忍學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生在應(yīng)用過(guò)程中改正錯(cuò)誤。
(5)在游戲的氣氛中，學(xué)生的注意力放在語(yǔ)言的運(yùn)用上。
技巧：(1)課室布置充滿藝術(shù)氣氛;。
(2)肯定正面暗示;。
(3)視聽(tīng)相結(jié)合;。
(4)選擇一個(gè)新的形象;。
(5)角色扮演;。
(6)分二次放音樂(lè)(第一次學(xué)生看著課本，注意語(yǔ)法;第二學(xué)生合上課本，注意聽(tīng)內(nèi)容)。
4、評(píng)價(jià)：
暗示法在減少學(xué)生焦慮，提供良好學(xué)習(xí)氣氛方面做了有益的嘗試。建議語(yǔ)言教師在借鑒該法之前，更多地考慮如何創(chuàng)造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理安全感的氣氛，以便提高教學(xué)效果。
七、全身反應(yīng)法。
1、全身反應(yīng)法(totalphysicalresponse)，也叫領(lǐng)悟法(comprehensionapproach)，是一種把言語(yǔ)和行為聯(lián)系在一起的語(yǔ)言教學(xué)方法，該法通過(guò)身體各部分的活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。由美國(guó)j.阿須(jamesasher)提出的。全身反應(yīng)法與心理學(xué)的記憶部分的痕跡理論關(guān)系密切。該理論認(rèn)為記憶聯(lián)系的追蹤頻率及強(qiáng)度越大，記憶聯(lián)系就越強(qiáng)，所學(xué)的東西也就越容易回憶起來(lái)。記憶方式有多種，有死記硬背、也有通過(guò)行為動(dòng)作。根據(jù)研究，結(jié)合動(dòng)作的記憶的成功可能性是最大的。阿須也吸收了人道主義心理學(xué)的觀點(diǎn)，重視情感因素在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。他提出的活動(dòng)，可減少學(xué)生的緊張情緒，創(chuàng)立一種肯定式氣氛，從而有助于學(xué)習(xí)。
2、示例。
在課堂上，教師用英語(yǔ)發(fā)出指令，讓學(xué)生一聽(tīng)到英語(yǔ)指令就作出相應(yīng)的動(dòng)作。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從慢到快，從一組詞過(guò)渡到一個(gè)句子或一段話。
3、原則與技巧。
原則：(1)目的語(yǔ)的意義可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)傳達(dá)，通過(guò)學(xué)生的各種反應(yīng)以刺激記憶過(guò)程。
(2)教師運(yùn)用命令來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為。
(3)學(xué)生通過(guò)觀察以及自身的演示來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
(4)教學(xué)法中最重要的是使學(xué)生獲得成功感，這樣和低焦慮情緒結(jié)合一起就可促進(jìn)學(xué)習(xí)。
(5)口頭語(yǔ)言應(yīng)比書(shū)面語(yǔ)言重要。
技巧：(1)用目的語(yǔ)發(fā)出各種指令指導(dǎo)學(xué)生行為;。
(2)角色轉(zhuǎn)換(a命令b或b命令a);。
(3)動(dòng)作系列。
4、評(píng)價(jià)：
它強(qiáng)調(diào)初期階段專門(mén)進(jìn)行聽(tīng)力理解訓(xùn)練，該法使得學(xué)生對(duì)教師用目的語(yǔ)發(fā)出的各項(xiàng)指令進(jìn)行傾聽(tīng)和反應(yīng)，使學(xué)生覺(jué)得十分有趣，因而把全部注意力放在理解上，促進(jìn)了學(xué)習(xí)效果的提高。該法較多地在初級(jí)階段使用(如兒童、初中、成人入門(mén)階段等)。
八、群體商談法。
1、群體商談法，是一種新型的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)者按照教師布置的任務(wù)，分成幾組交談。教師站在學(xué)生身后，隨時(shí)提供幫助，最后把錄音內(nèi)容重放。群體商談法也叫人道法，即該法把學(xué)生看作整體的人，關(guān)心其情感領(lǐng)域、語(yǔ)言知識(shí)和行為技能。
2、示例：
首先問(wèn)候和自我介紹，接著教師陳述該課的目標(biāo)及要求，然后學(xué)生形成一個(gè)圓圈，用外語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。學(xué)生可先用本國(guó)語(yǔ)和旁邊同學(xué)交換信息，教師站在身后把這段信息交換翻譯成外語(yǔ)，然后由學(xué)生重復(fù)。接著再叫另一個(gè)學(xué)生講，并把話錄在錄音機(jī)里。最后，教師要求學(xué)生談出各自對(duì)此學(xué)習(xí)的感受。
3、原則與技巧。
原則：(1)當(dāng)學(xué)生具備安全感時(shí)才會(huì)學(xué)得最好。
(2)教師不站在課堂前面，就會(huì)減低學(xué)生的受威脅感，從而促進(jìn)師生之間的相互作用。
(3)教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。
(4)教師對(duì)學(xué)生咨詢，這表明他們確實(shí)在傾聽(tīng)學(xué)生并理解學(xué)習(xí)。
(5)在小組里，學(xué)生可以感覺(jué)到一種集體感，既可以互相學(xué)習(xí)，也可以向教師學(xué)習(xí)。
技巧：(1)錄下學(xué)生對(duì)話;。
(2)翻譯成目的語(yǔ);。
(3)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié);。
(4)不斷重復(fù);。
(5)小組討論。
4、評(píng)價(jià)：
它強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人道性和互動(dòng)性。
實(shí)踐證明，最好的辦法是讓不同的教學(xué)法并存，在實(shí)踐中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)交流和探討，提高各種教學(xué)法的綜合教學(xué)效果。
事實(shí)上，無(wú)論采取哪種教學(xué)法，英語(yǔ)教學(xué)都要針對(duì)不同的教學(xué)要求，貫徹外語(yǔ)教學(xué)的基本原則，即(1)語(yǔ)法原則，把語(yǔ)言知識(shí)的傳授放在相當(dāng)?shù)牡匚?(2)交際原則，把語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與語(yǔ)境和功能結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生了解語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的多樣性和語(yǔ)言功能表達(dá)的多種可能性;(3)文化原則，采用對(duì)比分析方式，使學(xué)生了解不同語(yǔ)言的文化背景，學(xué)會(huì)不同文化的交際模式，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)法和使用的跨文化背景，學(xué)會(huì)不同文化的交際模式，增強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)和使用的跨文化意識(shí)。如果一味地機(jī)械重復(fù)使用一種英語(yǔ)教學(xué)方法，這就不僅從根本上違背了外語(yǔ)教學(xué)的基本原則，也違背了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本原則和規(guī)律。
wilkins:最好的教學(xué)方法是在特定的場(chǎng)合取得特定效果的方法。
英語(yǔ)常用的句子篇二十二
中國(guó)少兒的英語(yǔ)交流能力明顯不足，“填鴨式”的灌輸英語(yǔ)教學(xué)法除了讓孩子熟讀單詞語(yǔ)法外，不能讓少兒真正地培養(yǎng)語(yǔ)言能力。孩子的家長(zhǎng)和老師都在考慮，什么樣的英語(yǔ)教學(xué)才能提高英語(yǔ)溝通能力?下面讓我們來(lái)談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)的教學(xué)方法吧：
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書(shū)與書(shū)之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
全英文教學(xué)：給學(xué)生一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽(tīng)說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書(shū)主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
singandchant英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。
readandwrite是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書(shū)面語(yǔ)言。
高中英語(yǔ)閱讀課中的詞匯教學(xué)。
01。
詞匯教學(xué)與高中英語(yǔ)閱讀課。
如果沒(méi)有詞匯。任何形式的交流都無(wú)從談起，因此要學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)。無(wú)論學(xué)生的語(yǔ)法多么熟練，發(fā)音多么純正，沒(méi)有詞匯都無(wú)法進(jìn)行有效地交流。這點(diǎn)也不可避免的體現(xiàn)在學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中。閱讀課是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要教學(xué)形式。閱讀課的主要目的是提高學(xué)生的閱讀能力。這種能力包括快速獲取信息的能力，獲取特定信息的能力.以及獲取文章綜合信息的能力等。
除需要提高閱讀能力外，在中學(xué)的閱讀教學(xué)中，也必須重視詞匯教學(xué)。大多數(shù)高中英語(yǔ)教師都有這樣的體會(huì)：新課程的教材中生詞量大，大部分生詞都被涵蓋在了每單元的閱讀文章中，這足以說(shuō)明在學(xué)生閱讀理解能力提高過(guò)程中詞匯的重要性。要大量閱讀必須擁有大量的詞匯，要擁有大量的詞匯必須大量閱讀。這兩者相輔相成，互為因果。
在教學(xué)實(shí)踐中詞匯量的大小從側(cè)面上決定了閱讀理解的程度。對(duì)于閱讀理解題，一句話或一篇短文中。只要有幾個(gè)生詞很可能就會(huì)影響一句話或?qū)φ恼碌睦斫?。詞匯量小不僅限制著閱讀的速度和質(zhì)量，最重要的是影響學(xué)生們閱讀的信心。相應(yīng)地，詞匯量越大，閱讀面越廣，視野就越開(kāi)闊，閱讀理解的準(zhǔn)確度也隨之提高。閱讀興趣也就越大。在英語(yǔ)考試中，閱讀理解所占分值正穩(wěn)步提高，在高考中已經(jīng)占到40%。
當(dāng)前高中閱讀課中詞匯教學(xué)的問(wèn)題。
02。
詞匯教學(xué)是貫穿于整個(gè)中學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)于詞匯處理的有效性直接影響閱讀的效果。但是，在目前的高中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中，詞匯教學(xué)相對(duì)較少，很少受到重視或沒(méi)有使用合適的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)30多節(jié)閱讀課的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)其中只有兩節(jié)課直接涉及到了詞匯教學(xué)，連總數(shù)的10%都不到。
進(jìn)行觀察后發(fā)現(xiàn).課堂教學(xué)過(guò)程基本都是由以下環(huán)節(jié)構(gòu)成：lead-in-+pre-reading---*reading--*postreading.幾乎所有的課堂都是直接進(jìn)入reading環(huán)節(jié)，整個(gè)reading的過(guò)程基本不涉及到詞匯教學(xué)。這些課堂使用的教材基本上都是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》。而從課本后面的《各單元生詞和習(xí)慣用語(yǔ)》中，可以看出幾乎每篇閱讀材料都有超過(guò)20個(gè)生詞。在所有閱讀課堂所沒(méi)有涉及到詞匯教學(xué)的閱讀課型案例中，生詞在上閱讀課之前都經(jīng)過(guò)“處理”。其中有25節(jié)也就是近90%的是通過(guò)“早讀學(xué)生預(yù)習(xí)”的：有2節(jié)，即7%的案例是在“第一課時(shí)wanning-up”中解決的。還有l(wèi)節(jié)沒(méi)有做任何的處理，即3%的案例“是學(xué)生自己預(yù)習(xí)解決的”。
從觀察的結(jié)果看。大部分的老師都是通過(guò)早讀解決生詞的?！霸缱x解決生詞”的方式有如下幾種：一是老師或錄音材料領(lǐng)讀正音。然后學(xué)生自讀，記憶，占71%;二是學(xué)生自己先試讀，然后老師或錄音材料領(lǐng)讀正音，然后學(xué)生自讀，記憶，占ll%。三是老師領(lǐng)讀并講解部分單詞，占4%;四是完全有學(xué)生自己預(yù)習(xí)。占14%。
那么，占71%的第一種方法——學(xué)生自讀掌握生詞的效果如何呢?我們?cè)谀承８咭荒昙?jí)的兩個(gè)班級(jí)做了如下實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的教材是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)必修第一冊(cè)，unit4，reading：anighttheearthdidn’tsleep.課后詞匯表中涉及到本閱讀文章的生詞共有35個(gè)，包括打三角符號(hào)的詞三個(gè)(三角符號(hào)表示該詞不在大綱要求內(nèi))。這三個(gè)有三角符號(hào)的詞分別是：crack，survivor，miner，其實(shí)這三個(gè)詞都是高頻詞。該校早讀為20分鐘。在早讀開(kāi)始時(shí)，先由老師領(lǐng)讀一遍，然后學(xué)生自主預(yù)習(xí)記憶。整個(gè)早讀20分鐘，教師都在教室觀察，以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2個(gè)小時(shí)之后，在英語(yǔ)課上，對(duì)這35個(gè)生詞進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)的方式是由教師讀英語(yǔ)單詞，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出英語(yǔ)單詞并注出漢語(yǔ)詞義。兩個(gè)班級(jí)共96人。
03。
有效提高高中閱讀課詞匯教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。
閱讀課的目的是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)閱讀訓(xùn)練提高閱讀技巧。增強(qiáng)閱讀理解能力，學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)篇所承載的語(yǔ)言知識(shí)。但是，為了更有效的提高閱讀能力和水平，幫助學(xué)生更快，更準(zhǔn)確的理解文章，在課堂預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)詞匯的基礎(chǔ)上，在不分散閱讀中心的前提下，課堂中適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)是必要的。對(duì)于那些就學(xué)生的認(rèn)知水平講比較難的，學(xué)生通過(guò)上下文很難猜測(cè)其詞義的詞匯，或是閱讀文章中的重點(diǎn)詞匯，在課前可以采取合適的方法先行處理。根據(jù)詞匯的特點(diǎn)以及他們?cè)陂喿x材料中的必要性.可以靈活應(yīng)用適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
1.如果需要處理的詞匯較多，可以對(duì)需要強(qiáng)調(diào)的詞匯集中強(qiáng)化。因?yàn)閷W(xué)生在課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)。將需要強(qiáng)調(diào)的詞匯和其英語(yǔ)解釋(explanation/definition)同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生做配對(duì)練習(xí)。這樣不僅復(fù)習(xí)了詞匯，也訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。如：在人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)必修第一冊(cè)，unit2，reading：弧eroadtomodemenglish的教學(xué)中，由于本單元生詞較多，可以在課前用配對(duì)的方法進(jìn)行集中強(qiáng)化。
2.圖片幫助法。對(duì)于一些用文字解釋比較麻煩，或用文字解釋很難適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平的詞匯.可以借用圖片幫助。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)必修第一冊(cè)，unit2，reading：neroadtomodemenglish為例。像identity和lorry這一類的詞用英語(yǔ)釋義比較麻煩，可能釋義比原詞更加難懂，而用漢語(yǔ)解釋則失去英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如果用圖片幫助釋義則有很好的效果，學(xué)習(xí)記憶的效果也會(huì)很好。學(xué)習(xí)identity完全可以用一張身份證，而lorry則可以用一張卡車的圖片，這樣學(xué)習(xí)者就會(huì)很容易的記住這類詞匯。
3.句子語(yǔ)境暗示法。將比較難的單詞放在比較簡(jiǎn)單或能貼近學(xué)生認(rèn)知水平的句子中，讓學(xué)生推斷詞義。這樣學(xué)生對(duì)詞匯的使用將有比較深刻的印象。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)必修第一冊(cè)，unit2，reading：theroadtomodemenglish的生詞actually為例。actually是一個(gè)比較難理解的詞匯，用英語(yǔ)釋義法比較困難，而如此抽象的詞匯使用圖片幫助法等無(wú)法取得良好的效果。就可以用句子語(yǔ)境法在讀前解決。
4.猜詞游戲。猜詞游戲可以用在閱讀之前，也可以設(shè)計(jì)專門(mén)的環(huán)節(jié)進(jìn)行。課堂中常用的有詞語(yǔ)接龍，背猜單詞，詞義競(jìng)猜等方法，對(duì)學(xué)生加深理解詞義有較明顯的效果。如詞語(yǔ)接龍，可以讓一組學(xué)生報(bào)中文，另一組學(xué)生講出英文，然后互換的形式來(lái)進(jìn)行，以鞏固詞義。背猜單詞，詞義競(jìng)猜則可將學(xué)生分為兩大小組，然后報(bào)出單詞中文意思，讓小組成員搶答出正確英文單詞，以正確率高那組獲勝。通過(guò)游戲的過(guò)程記憶詞匯，能使得學(xué)習(xí)過(guò)程更為輕松愉快，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.生詞填空。老師將課文改寫(xiě)，其中設(shè)計(jì)一些空格，讓學(xué)生在這些空格中填上合適的本單元生詞。這項(xiàng)活動(dòng)主要在讀后活動(dòng)中使用，有時(shí)用來(lái)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的效果也很有效。以人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》英語(yǔ)必修第一冊(cè)第四單元reading：anighttheearthdidn’tsleep為例。如需復(fù)習(xí)cracks，smelly兩詞時(shí)，可設(shè)計(jì)如下填空讓學(xué)生在讀后進(jìn)行鞏固：fromthe——ofwensagascomeout.
6.分散突破。將比較難的詞匯分散在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，可使難點(diǎn)分散突破。如將對(duì)文章理解有困難的詞匯，分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生逐步加深理解。此方法在課堂具體實(shí)施時(shí)可與以上五種方法相結(jié)合，根據(jù)閱讀文章的重難點(diǎn)靈活運(yùn)用。
結(jié)語(yǔ)。
04。
閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)非常重要的組成部分，是核心內(nèi)容之一。閱讀能力的高低直接影響學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。注重閱讀能力培養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)，是新課標(biāo)的一項(xiàng)具體要求。
在高中英語(yǔ)閱讀課中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)詞匯教學(xué)，不僅有助于學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，而且能活躍課堂氣氛，有效提高學(xué)生閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確性，牢固掌握閱讀內(nèi)容。
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