閱讀這本書(shū)讓我對(duì)世界有了更全面的認(rèn)識(shí)和更廣闊的想象力。在撰寫(xiě)讀后感時(shí)，要保持客觀(guān)公正，不帶個(gè)人偏見(jiàn)和情緒色彩。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。
課外讀后感篇一
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我來(lái)到了作文班，今天的活動(dòng)是在戶(hù)外，我們也因此激動(dòng)不已，記一次作文。我和同學(xué)們踏著充滿(mǎn)朝氣的腳步來(lái)到了公園天下，臉上掛著擋不住的興奮，今天我們要玩兩個(gè)有趣的游戲，暫時(shí)先保密，等會(huì)一一道來(lái)。
我們排好隊(duì)，來(lái)到一頭威武的銅牛之下，準(zhǔn)備玩一個(gè)極其困難的游戲，這個(gè)游戲的要求不說(shuō)還好，一說(shuō)出來(lái)，猶如五雷轟頂，使我們愁眉苦臉，唉!你得做好心理準(zhǔn)備，有心臟病的立馬離開(kāi)，站到一邊，出了事我可不管，這個(gè)要求就是······就是······就是讓五個(gè)人站在一張報(bào)紙上，腳不能踩到地上，也可以金雞獨(dú)立，堅(jiān)持25秒。
游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)第一小組的女同學(xué)一個(gè)抱著一個(gè)，集體獨(dú)立，仿佛是一朵怒放的蓮花，恭喜一下她們，因?yàn)橹挥兴齻兂晒?jiān)持完25秒，之后的也就不多說(shuō)了，因?yàn)樗腥硕伎嗫嘞嗯蔚陌魏觼?lái)了，什么！我們和五年級(jí)的拔，有沒(méi)有搞錯(cuò)，就算我們贏了，也是勝之不武呀！以大欺小，這算什么男子漢，可是由于拔河的獎(jiǎng)勵(lì)太誘人啦！管它三七二十一的，勝之不武就勝之不武，弱肉強(qiáng)食，這才是生存法則，畢竟只有強(qiáng)者才能生存，這次放了他們，下次他們還不是一樣的下場(chǎng)。拔河開(kāi)始了,我們使勁拉呀拉，咦！五年級(jí)的學(xué)生怎么這么大力氣，我們敗了一場(chǎng)，真是驕兵必?cái)?。這次，我們不敢在輕視他們，做好十足準(zhǔn)備，第二回合在裁判的哨聲中“吹”響了，我們猛地一拉，打了他們一個(gè)措手不及，使我們贏了一場(chǎng)。決戰(zhàn)開(kāi)始，我們故技重演，想打他們個(gè)手足無(wú)措，哪知他們?cè)缬袦?zhǔn)備，來(lái)了個(gè)絕地大反擊，擊敗了我們。
唉！人算不如天算，原來(lái)真正的弱者是我們。通過(guò)這次游戲，使我懂得了“驕兵必?cái) 边@個(gè)四個(gè)字，我要把這四個(gè)字烙在心中，從此不再小看任何人!
課外讀后感篇二
真是豐富多彩！有的同學(xué)玩游戲，有的同學(xué)跳繩，還有的同學(xué)踢毽子，大家玩得真開(kāi)心！
“老鷹捉小雞”的游戲真有趣，我們可特別喜歡玩了！詭計(jì)多端的“老鷹”，一會(huì)兒向左，一會(huì)兒向右，一會(huì)兒又連繞幾圈，尋找機(jī)會(huì)捕捉“獵物”。突然，“老鷹”猛一轉(zhuǎn)身，撲向“小雞”，“雞老媽”連忙張開(kāi)雙臂，保護(hù)自己的.“孩子”，跟在“雞老媽”背后的“小雞”，左躲右閃。幾次進(jìn)攻后，“老鷹”見(jiàn)小雞疲憊不堪了，就馬上擺好架勢(shì)，接著深深地吸了一口氣，猛一轉(zhuǎn)身，撲了過(guò)去。“雞老媽”馬上一拐彎，張開(kāi)雙臂攔截?！袄销棥闭娼苹?，突然一哈腰，“咕嚕”一下從“雞老媽”的“翅膀”下面鉆了過(guò)去。惡狠狠地抓住了一只丟掉的“小雞”，張開(kāi)嘴巴就要“吃”掉它?！澳鸽u”看了火冒三丈，“老鷹”卻得意忘形了，結(jié)果連一只小雞再也沒(méi)追著，無(wú)可奈何地離開(kāi)了。
“丟手絹”的游戲也很好玩！大家手拉手，圍成一個(gè)大圓圈，然后松開(kāi)手，像小雞一樣蹲在地上?！皝G丟，丟手絹……”我們唱起來(lái)。這回丟手絹的是小花。她一邊走，一邊唱歌。有時(shí)，還在同學(xué)們的背后有意做個(gè)假動(dòng)作，讓別人撲了一個(gè)空，引得大家發(fā)笑。正在大家發(fā)笑的時(shí)候，小花又輕又快地把手絹丟在我的背后，她還是裝著鎮(zhèn)靜的樣子一邊走，一邊唱。我發(fā)覺(jué)身后有動(dòng)靜，連忙轉(zhuǎn)身，拾起手絹飛快地追上去。她發(fā)現(xiàn)追上來(lái)了，也拼命往前跑。我三步并成兩步地趕上她，把她抓住了。大家拍手為我喝彩，還喊著要罰她唱歌。小花認(rèn)輸了。按規(guī)定站在中間不好意思地唱了一首優(yōu)美的歌。同學(xué)們聽(tīng)了，高興地跳了起來(lái)。
其他的同學(xué)在玩跳馬，踢毽子，搶位置，跳繩和轉(zhuǎn)呼啦圈等許多有趣的。
我們的真有趣啊！
課外讀后感篇三
記憶中的老屋不是現(xiàn)在的樣子。那是由三間三米見(jiàn)方的一邊流水的房子連在一起的，老家人稱(chēng)“廈子房”。一張偌大的土炕占據(jù)了整整一間，中間一間是鍋灶和飯桌，另一間存放柴草糧食和雜物。兄弟姊妹七個(gè)除了哥哥大姐，二姐三姐兩個(gè)弟弟和我來(lái)到這個(gè)世界第一眼看到的就是這個(gè)房子。直到1970年當(dāng)兵轉(zhuǎn)業(yè)到地方的哥哥要結(jié)婚，父母才東湊西借還把院子里幾棵棗樹(shù)砍伐了，才勉強(qiáng)蓋起了三間房子，和原先的三間廈子形成對(duì)檐六間。兩年后，又在對(duì)檐房子的兩頭安裝上門(mén)，門(mén)楣上搭了房子（俗稱(chēng)“窩角”）。使得原來(lái)暢通的過(guò)道形成一個(gè)長(zhǎng)方形的空間；遇到風(fēng)寒天，前后門(mén)一關(guān)，還能阻擋些許，遇到下雨天，四邊房子雨水順著房檐流到長(zhǎng)方形院子的低洼處，再經(jīng)過(guò)水道流到外面。
房子多了，卻依然不寬松，哥哥新房占據(jù)了一間半，剩下一間半盤(pán)了小炕，由已經(jīng)成人還沒(méi)出嫁的二姐三姐住，空余地方堆放裝有糧食的甕及雜物，整個(gè)六間廈子房除了哥哥的婚房安裝了像樣了的門(mén)和窗，其余房間只有簡(jiǎn)單的窗子和土墻壘成的門(mén)洞，俗稱(chēng)“土門(mén)”。這個(gè)土門(mén)夏天還好，到了冬季凜冽的寒風(fēng)只能靠掛在土門(mén)上的草簾子遮擋。記憶中那時(shí)候很貧窮，全家近十口人在這六間廈子房里艱難度日?？尚值苕⒚孟嗵幍姆浅：椭C融洽，不乏快樂(lè)笑聲。
這種對(duì)檐蓋的廈子房在當(dāng)時(shí)的老家農(nóng)村很普遍，家境好的人家則蓋上房。
上房最為實(shí)惠的是冬暖夏涼：冬天一到，只要關(guān)閉全部門(mén)窗整個(gè)房子就是一個(gè)封閉的.空間。夏天來(lái)了，即便是炎熱的盛夏，只要打開(kāi)所有門(mén)窗，穿堂的氣流都會(huì)使人感到清涼愜意。
舅舅家就住著這樣的上房。
小時(shí)候，我不止一次聽(tīng)母親嘆息過(guò)：咱啥什么時(shí)候也能住上你舅舅家那樣的上房就好了！
母親的愿望終于在我外出打工六年后的1988年春天得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)一磚到頂?shù)纳戏柯涑珊?，心情興奮的舅舅豎起大拇指對(duì)心情同樣興奮的母親說(shuō)：姐呀，咱這上房在北關(guān)村絕對(duì)找不到第二家！
九六年父親去世后，不幾年小弟就把身體日漸衰竭的母親接到自己新房生活，上房徹底閑置下來(lái)了。如今回老家，小弟的家成了自然的落腳點(diǎn)。雖說(shuō)小弟全家誠(chéng)懇熱情，可無(wú)論是睡在小弟的新房還是老屋的炕上，我都找不到“主人”的感覺(jué)。更令我困惑的是，一同長(zhǎng)大的發(fā)小多年不見(jiàn)確是熱情，但一口一個(gè)“你們城里人……”如何如何的話(huà)，讓我極不是滋味。
那么，我是城里人嗎？就身份來(lái)講，也真算是城里人。三十多年遭遇的凄風(fēng)苦雨；三十多年歷經(jīng)的人情冷暖；三十多年拼搏的酸甜苦辣；三十多年漂泊的人生感悟……我熟悉了這里的風(fēng)土人情一草一木，早已將自己的一切與這座城市融合在一起。多年來(lái)一直按這里的方式生活著，可我又為什么每天起來(lái)還是感覺(jué)腳下踩的是人家的土地，每天在人家的土地上煞有介事的奔波營(yíng)居。
我困惑：我生活了三十年早已有了屬于自己的家，有了嬌妻驕兒，有了自己生活圈子的這座城市，為什么感覺(jué)還是那樣的不踏實(shí)？！
我不解：我的滿(mǎn)口的家鄉(xiāng)口音可每回故里又為何找不到主人的感覺(jué)？！
我深深的知道：老家對(duì)我永遠(yuǎn)只是一個(gè)口音的認(rèn)同，一個(gè)籍貫的標(biāo)識(shí)。
近幾年，很多在外地事業(yè)有成的老同學(xué)老朋友，都在老家的城里購(gòu)了房，已便告老還鄉(xiāng)之用。我也曾羨慕過(guò)，但沒(méi)有付諸行動(dòng)，一來(lái)能力有限，二來(lái)感覺(jué)老家城里除了鄉(xiāng)音相同，和我居住的塞外邊城沒(méi)有太大區(qū)別。它永遠(yuǎn)不是我記憶中的老屋，不是伴隨我長(zhǎng)大并留下深刻記憶的那幾間廈子房。
課外讀后感篇四
下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上、走廊上或花壇邊參加自己喜愛(ài)的。
籃球場(chǎng)上不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡呼聲，籃球小將們正興致勃勃地打籃球。雙方實(shí)力相當(dāng)，好不容易扳回幾分，又被對(duì)手追上了，打了好幾分鐘，時(shí)間到了，獲勝的那一隊(duì)的隊(duì)員互相抱在一起，慶祝自己的成果。觀(guān)看比賽的同學(xué)為自己喜歡的球隊(duì)喝彩、歡呼。
走廊上有許多女同學(xué)在踢毽子，他們先把毽子輕輕地往上一扔，然后一只腳抬起來(lái)踢，有時(shí)一只腳踢一個(gè)，又換一只腳踢，還能踢好幾對(duì)呢！下課經(jīng)常踢，還能踢幾百個(gè)，可厲害了。
玩“蒙眼抓人”這個(gè)游戲的小朋友玩的可帶勁了。先把一個(gè)同學(xué)的眼睛用布蒙上，然后其他同學(xué)向四周跑開(kāi)。蒙上眼睛的同學(xué)就喊黃燈，其他同學(xué)就拍著手，不一會(huì)兒蒙上眼睛的同學(xué)就喊紅燈，其他同學(xué)就停住了腳步。蒙眼的同學(xué)東找找、西摸摸，摸到了一個(gè)同學(xué)，蒙眼的同學(xué)就揭開(kāi)布，換另一個(gè)同學(xué)抓。大家玩得可開(kāi)心了。
真是豐富多彩！
課外讀后感篇五
今天下午第三節(jié)課是，因此我特別開(kāi)心。
在下午第二節(jié)課的時(shí)候，那節(jié)是語(yǔ)文課，老師專(zhuān)門(mén)騰出這節(jié)課來(lái)給我們收拾櫥子，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)每次之前都要整理櫥子，老師說(shuō)我們的櫥子太亂了。根據(jù)老師的命令，我們每個(gè)人先把櫥子里的所有東西都整理好放在桌子上，我把櫥子里的書(shū)本、鉛筆盒、水彩筆、衛(wèi)生紙、袋子都拿出來(lái)，然后放整齊，書(shū)本面積較大的'放一摞，書(shū)本面積較小的放一摞，其余的東西老師給我傳授的經(jīng)驗(yàn)就是擺哪里既好看又不會(huì)掉下來(lái)的地方就放哪里。終于經(jīng)過(guò)了我們的努力，整理完了，該搞衛(wèi)生了，就是拿抹布把桌子凳子都擦一遍就可以了。
漫長(zhǎng)的第二節(jié)課結(jié)束了，開(kāi)始了，首先要先集合，站在凳子上的劉老師在那里說(shuō)了好多話(huà)，主要強(qiáng)調(diào)的是紀(jì)律，我只記住了這個(gè)主題，因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)了，我感覺(jué)仿佛好像過(guò)了四十分鐘，那節(jié)課就有六十分鐘的時(shí)間，真不知道該怎么玩。劉老師說(shuō)的最后幾句話(huà)我倒是記得清清楚楚，說(shuō)到操場(chǎng)先跑三圈，再做一遍課間操，其余時(shí)間自由分配。我其實(shí)不想跑三圈，一般都是兩圈的，但是我們?nèi)サ臅r(shí)候有點(diǎn)晚，跑的時(shí)候只跑了兩圈，但是還得做課間操，當(dāng)我們做的時(shí)候，我看見(jiàn)了旁邊有一些人在那里踢足球，我真羨慕他們啊，要是我們能也就好了。終于，我們做完操了，令人激動(dòng)的時(shí)刻到了，這時(shí)，年級(jí)主任說(shuō)：“五年級(jí)的同學(xué)回到教室，五年級(jí)各班老師到辦公室來(lái)開(kāi)會(huì)?！边@讓我們都垂頭喪氣，有人還抗議這種行為不對(duì)。
這次只有做操和跑圈，這不是吧。
課外讀后感篇六
《竹里館》是唐代詩(shī)人王維晚年隱居藍(lán)田輞川時(shí)創(chuàng)作的一首五絕。此詩(shī)寫(xiě)隱者的閑適生活以及情趣，描繪了詩(shī)人月下獨(dú)坐、彈琴長(zhǎng)嘯的悠閑生活，遣詞造句簡(jiǎn)樸清麗，表現(xiàn)了清幽寧?kù)o、高雅絕俗的境界，傳達(dá)出詩(shī)人寧?kù)o、淡泊的心情。
白話(huà)譯文：
我獨(dú)自坐在幽深的竹林，一邊彈琴一邊高歌長(zhǎng)嘯。
沒(méi)人知道我在竹林深處，只有明月相伴靜靜照耀。
作品鑒賞：
這首小詩(shī)總共四句，它的妙處也就在于以自然平淡的筆調(diào)，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境，夜靜人寂融情景為一體，蘊(yùn)含著一種特殊的美的藝術(shù)魅力，使其成為千古佳品。以彈琴長(zhǎng)嘯，反襯月夜竹林的幽靜，以明月的光影，反襯深林的昏暗，表面看來(lái)平平淡淡，似乎信手拈來(lái)，隨意寫(xiě)去其實(shí)卻是獨(dú)具匠心，妙手回春的大手筆。
這首詩(shī)表現(xiàn)了一種清靜安詳?shù)木辰纭Ｇ皟删鋵?xiě)詩(shī)人獨(dú)自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一邊彈著琴弦，一邊又發(fā)出長(zhǎng)長(zhǎng)的嘯聲。其實(shí)，不論“彈琴”還是“長(zhǎng)嘯”，都體現(xiàn)出詩(shī)人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質(zhì)，而這卻是不容易引起別人共鳴的。所以后兩句說(shuō)：“深林人不知，明月來(lái)相照?！币馑际钦f(shuō)，自己僻居深林之中，也并不為此感到孤獨(dú)，因?yàn)槟且惠嗮嵉脑铝吝€在時(shí)時(shí)照耀自己。這里使用了擬人化的手法，把傾灑著銀輝的一輪明月當(dāng)成心心相印的知己朋友，顯示出詩(shī)人新穎而獨(dú)到的想象力。全詩(shī)的格調(diào)幽靜閑遠(yuǎn)，仿佛詩(shī)人的心境與自然的景致全部融為一體了。
詩(shī)中寫(xiě)到景物用六個(gè)字組成三個(gè)詞：“幽篁”、“深林”、“明月”。詩(shī)中寫(xiě)人物活動(dòng)，也是：“獨(dú)坐、彈琴、長(zhǎng)嘯”。對(duì)人物，既沒(méi)有描繪其彈奏舒嘯之狀，也沒(méi)有表達(dá)其喜怒哀樂(lè)之情；對(duì)琴音與嘯聲，更沒(méi)有花任何筆墨寫(xiě)出其音調(diào)與聲情。作為王維《輞川集》中的一首名作，它的妙處在于其所顯示的是那樣一個(gè)令人自然而然為之吸引的意境。它不以字句取勝，而從整體見(jiàn)美。它的美在神不在貌，領(lǐng)略和欣賞它的美，也應(yīng)當(dāng)遺貌取神，而其神是包孕在意境之中的。就意境而言，它不僅如施補(bǔ)華所說(shuō)，給人以“清幽絕俗”的感受，而且使人感到，這一月夜幽林之景是如此空明澄凈，在其間彈琴長(zhǎng)嘯之人是如此安閑自得，塵慮皆空，外景與內(nèi)情是抿合無(wú)間、融為一體的。而在語(yǔ)言上則從自然中見(jiàn)至味、從平淡中見(jiàn)高韻。它的以自然、平淡為特征的風(fēng)格美又與它的意境美起了相輔相成的作用。
2、《春夜洛城聞笛》。
《春夜洛城聞笛》是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩(shī)抒發(fā)了作者客居洛陽(yáng)夜深人靜之時(shí)被笛聲引起的思鄉(xiāng)之情，其前兩句描寫(xiě)笛聲隨春風(fēng)而傳遍洛陽(yáng)城，后兩句寫(xiě)因聞笛而思鄉(xiāng)。
白話(huà)譯文：
是誰(shuí)家的庭院，飛出幽隱的玉笛聲？融入春風(fēng)，飄滿(mǎn)洛陽(yáng)古城。
客居之夜聽(tīng)到《折楊柳》的樂(lè)曲，誰(shuí)又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情？
作品賞析：
全詩(shī)扣緊一個(gè)“聞”字，抒寫(xiě)自己聞笛的感受。詩(shī)的第一句是猜測(cè)性的問(wèn)句。那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽(tīng)，卻不期然而打動(dòng)了許許多多聽(tīng)眾，這就是句中“暗”字所包含的意味。第二句說(shuō)笛聲由春風(fēng)吹散，傳遍了洛陽(yáng)城。這是詩(shī)人的想象，也是藝術(shù)的夸張。第三句說(shuō)明春風(fēng)傳來(lái)的笛聲，吹奏的是表現(xiàn)離情別緒的《折楊柳》，于是緊接一句說(shuō)，哪個(gè)能不被引發(fā)思念故鄉(xiāng)家園的情感呢！水到渠成而戛然而止，因而余韻裊裊，久久縈繞于讀者心間，令人回味無(wú)窮。
短短的一首七言絕句，頗能顯現(xiàn)李白的風(fēng)格特點(diǎn)，即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀(guān)傾向。熱愛(ài)故鄉(xiāng)是一種崇高的感情，它同愛(ài)國(guó)主義是相通的。詩(shī)人的故鄉(xiāng)是他從小生于此，長(zhǎng)于此的地方，作為祖國(guó)的一部分，那種形象尤其令詩(shī)人難以忘懷。李白這首詩(shī)寫(xiě)的是聞笛，但它的意義不限于描寫(xiě)音樂(lè)，還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，這才是它感人的地方。
李白的老家在四川，二十多歲就離家東游，后長(zhǎng)期居住湖北、山東，春夜聞笛《折楊柳》曲，觸發(fā)深長(zhǎng)的鄉(xiāng)思當(dāng)是再自然不過(guò)的了。因此情真意切，扣人心弦，千百年來(lái)在旅人游子心中引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴。
3、《逢入京使》。
《逢入京使》是唐代詩(shī)人岑參創(chuàng)作的名篇之一。此詩(shī)描寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以安慰懸望的家人的典型場(chǎng)面，具有濃烈的人情味。
白話(huà)譯文：
向東遙望長(zhǎng)安家園路途遙遠(yuǎn)，思想的淚沾濕雙袖模糊面容。
在馬上匆匆相逢沒(méi)有紙和筆，只托你給我的家人報(bào)個(gè)平安。
作品鑒賞：
這首詩(shī)是寫(xiě)詩(shī)人在西行途中，偶遇前往長(zhǎng)安的東行使者，勾起了詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒，也表達(dá)了詩(shī)人欲建功立業(yè)而開(kāi)闊豪邁、樂(lè)觀(guān)放達(dá)的胸襟。旅途的顛沛流離，思鄉(xiāng)的肝腸寸斷，在詩(shī)中得到了深刻的揭示。
“故園東望路漫漫”，寫(xiě)的是眼前的實(shí)際感受。詩(shī)人已經(jīng)離開(kāi)“故園”多日，正行進(jìn)在去往西域的途中，回望東邊的家鄉(xiāng)長(zhǎng)安城當(dāng)然是漫漫長(zhǎng)路，思念之情不免襲上心頭，鄉(xiāng)愁難收。“故園”，指的是在長(zhǎng)安的家?！皷|望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。
“雙袖龍鐘淚不干”，意思是說(shuō)思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干，以至于把兩支袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。這句運(yùn)用了夸張的修辭手法表現(xiàn)思念親人之情，也為下文寫(xiě)捎書(shū)回家“報(bào)平安”做了一個(gè)很高的鋪墊。
“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”，這兩句是寫(xiě)遇到入京使者時(shí)欲捎書(shū)回家報(bào)平安又苦于沒(méi)有紙筆的情形，完全是馬上相逢行者匆匆的口氣，寫(xiě)得十分傳神。這最后一句詩(shī)，處理得很簡(jiǎn)單，收束得很干凈利落，但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心的，此時(shí)，心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情，一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的豪邁胸襟，柔情與豪情交織相融，感人至深。
4、《晚春》。
《晚春》是唐代文學(xué)家韓愈的詩(shī)作。這是一首寫(xiě)暮春景物的七絕。此詩(shī)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)描寫(xiě)花草樹(shù)木得知春天不久就要?dú)w去，于是各逞姿色，爭(zhēng)芳斗艷，欲將春天留住，就連那本來(lái)沒(méi)有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風(fēng)飛舞，加入了留春的行列。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人惜春的思想感情，同時(shí)也蘊(yùn)含應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，乘時(shí)而進(jìn)，創(chuàng)造美好未來(lái)之意。
白話(huà)譯文：
春天不久就將歸去，花草樹(shù)木想方設(shè)法挽留春天，爭(zhēng)奇斗艷，人間萬(wàn)紫千紅。
可憐楊花榆錢(qián)，沒(méi)有艷麗姿色，只知漫天飛舞，好似片片雪花。
整體賞析：
這是一首描繪暮春景色的七絕。雖然詩(shī)只是寫(xiě)百卉千花爭(zhēng)奇斗艷的常景，但寫(xiě)得工巧奇特，別開(kāi)生面。詩(shī)人韓愈《晚春》不寫(xiě)百花稀落、暮春凋零，卻寫(xiě)草木留春而呈萬(wàn)紫千紅的動(dòng)人情景。詩(shī)人體物入微，發(fā)前人未得之秘，反一般詩(shī)人晚春遲暮之感，摹花草燦爛之情狀，展晚春滿(mǎn)目之風(fēng)采。寥寥幾筆，便展示出滿(mǎn)眼風(fēng)光，令人耳目一新的景象。
此詩(shī)熔景與理于一爐，在景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著人生哲理:詩(shī)人通過(guò)草木有知、惜春爭(zhēng)艷的場(chǎng)景描寫(xiě)，反映的其實(shí)是自己對(duì)春天大好風(fēng)光的珍惜之情。面對(duì)晚春景象，詩(shī)人一反常見(jiàn)的惜春傷感之情，變被動(dòng)感受為主觀(guān)參與，情緒樂(lè)觀(guān)向上，很有新意。楊花榆莢不因無(wú)才思而藏拙，不畏班門(mén)弄斧之譏，避短用長(zhǎng)，爭(zhēng)鳴爭(zhēng)放，為晚春添色。正是柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛(《紅樓夢(mèng)》林黛玉《葬花吟》)，這勇氣非?？蓯?ài)。這就給人以啟示:一個(gè)人無(wú)才思并不可怕，要緊的是珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)，春光是不負(fù)楊花榆莢這樣的有心人的。
此詩(shī)題一作游城南晚春，可知所寫(xiě)乃春游郊外所見(jiàn)。僅就描寫(xiě)暮春景色而言，此詩(shī)可謂有情有趣，亦不落俗套。詩(shī)人全用擬人手法，糅人與花于一體，不說(shuō)人之惜春，而說(shuō)草樹(shù)亦知春將不久，因而百花爭(zhēng)艷，各呈芳菲。湊熱鬧的還有樸素?zé)o華的楊花榆莢，像飛雪一般漫天遍野地飄舞。人言草木無(wú)情，詩(shī)偏說(shuō)它們有知，能知能解還能斗，而且還有才思高下有無(wú)之分。想象之奇，實(shí)為詩(shī)中所罕見(jiàn)。這是此詩(shī)明白有趣之處，堪稱(chēng)平中翻新，頗富奇趣。
5、《泊秦淮》。
《泊秦淮》是唐代文學(xué)家杜牧的詩(shī)作。此詩(shī)是詩(shī)人夜泊秦淮時(shí)觸景感懷之作，前半段寫(xiě)秦淮夜景，后半段抒發(fā)感慨，借陳后主（陳叔寶）因追求荒淫享樂(lè)終至亡國(guó)的歷史，諷刺那些不從中汲取教訓(xùn)而醉生夢(mèng)死的晚唐統(tǒng)治者，表現(xiàn)了作者對(duì)國(guó)家命運(yùn)的無(wú)比關(guān)懷和深切憂(yōu)慮的情懷。全詩(shī)寓情于景，意境悲涼，感情深沉含蓄，語(yǔ)言精當(dāng)錘煉，藝術(shù)構(gòu)思頗具匠心，寫(xiě)景、抒情、敘事有機(jī)結(jié)合，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
白話(huà)譯文:。
迷離月色和輕煙籠罩寒水和白沙，夜晚船泊在秦淮靠近岸上的酒家。
賣(mài)唱的歌女不懂什么叫亡國(guó)之恨，隔著江水仍在高唱著玉樹(shù)后庭花。
整體賞析:。
《泊秦淮》是杜牧的代表作之一，建康是六朝都城，秦淮河穿過(guò)城中流入長(zhǎng)江，兩岸酒家林立，是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的場(chǎng)所。唐王朝的都城雖不在建康，然而秦淮河兩岸的景象卻一如既往。
有人說(shuō)作詩(shī)“發(fā)句好尤難得”。這首詩(shī)中的第一句就是不同凡響的，那兩個(gè)“籠”字就很引人注目。煙、水、月、沙四者，被兩個(gè)“籠”字和諧地溶合在一起，迷蒙冷寂的氣氛又是那么濃,繪成一幅極其淡雅的水邊夜色。“夜泊秦淮近酒家”，這句詩(shī)里的邏輯關(guān)系是很強(qiáng)的。由于“夜泊秦淮”才“近酒家”。然而，前四個(gè)字又為上一句的景色點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)，同時(shí)也照應(yīng)了詩(shī)題；后三個(gè)字又為下文打開(kāi)了道路，由于“近酒家”，才引出“商女”、“亡國(guó)恨”和“后庭花”，也由此才觸動(dòng)了詩(shī)人的情懷。
商女，是侍候他人的歌女。她們唱什么是由聽(tīng)者的趣味而定，可見(jiàn)詩(shī)說(shuō)“商女不知亡國(guó)恨”，乃是一種曲筆，真正“不知亡國(guó)恨”的是那座中的欣賞者——封建貴族、官僚、豪紳。《后庭花》，即《玉樹(shù)后庭花》，據(jù)說(shuō)是南朝荒淫誤國(guó)的陳后主所制的樂(lè)曲，這靡靡之音，早已使陳朝壽終正寢了。可是，如今又有人在這衰世之年，不以國(guó)事為懷，反用這種亡國(guó)之音來(lái)尋歡作樂(lè)，這不禁使詩(shī)人產(chǎn)生歷史又將重演的隱憂(yōu)。“猶唱”二字，微妙而自然地把歷史、現(xiàn)實(shí)和想象中的未來(lái)串成一線(xiàn)，意味深長(zhǎng)?！吧膛恢鰢?guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”，于婉曲輕利的風(fēng)調(diào)之中，表現(xiàn)出辛辣的諷刺，深沉的悲痛，無(wú)限的感慨，堪稱(chēng)“絕唱”。這兩句表達(dá)了較為清醒的封建知識(shí)分子對(duì)國(guó)事懷抱隱憂(yōu)的心境，又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來(lái)填補(bǔ)他們腐朽而空虛的靈魂，而這正是衰敗的晚唐現(xiàn)實(shí)生活中兩個(gè)不同側(cè)面的寫(xiě)照。
6、《賈生》。
《賈生》是唐代詩(shī)人李商隱的一首借古諷今的詠史詩(shī)，意在借賈誼的遭遇，抒寫(xiě)詩(shī)人懷才不遇的感慨。其著眼點(diǎn)不在個(gè)人的窮通得失，而在于指出封建統(tǒng)治者不能真正重視人才，使其在政治上發(fā)揮作用。詩(shī)中選取漢文帝宣室召見(jiàn)賈誼，夜半傾談的情節(jié)，寫(xiě)文帝不能識(shí)賢、任賢；“不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”則揭露了晚唐皇帝服藥求仙，荒于政事，不顧民生的昏庸特性。此詩(shī)寓慨于諷，深刻而具有力度，在對(duì)賈誼懷才不遇的同情中，寄寓作者自己在政治上備受排擠、壯志難酬的感傷。
白話(huà)譯文：
漢文帝求賢，宣示召見(jiàn)被貶臣子。賈誼才能，確實(shí)高明無(wú)人能及。
只是空談半夜，令人扼腕嘆息。文帝盡問(wèn)鬼神之事，只字不提國(guó)事民生。
整體賞析：
“宣室求賢訪(fǎng)逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?！睆恼嬷P，絲毫不露貶意。首句特標(biāo)“求”“訪(fǎng)”，仿佛熱烈頌揚(yáng)文帝求賢意愿之切、之殷，待賢態(tài)度之誠(chéng)、之謙。“求賢”而至“訪(fǎng)逐臣”，更可見(jiàn)其網(wǎng)羅賢才已達(dá)到“野無(wú)遺賢”的程度。次句隱括漢文帝對(duì)賈誼的推服贊嘆之詞?！安耪{(diào)”，兼包才能風(fēng)調(diào)，與“更無(wú)倫”的贊嘆配合，側(cè)面烘托出賈誼少年才俊、議論風(fēng)發(fā)、華采照人的精神風(fēng)貌，詩(shī)的形象感和詠嘆的情調(diào)也就自然地顯示出來(lái)。
第三句承轉(zhuǎn)交錯(cuò)，是全詩(shī)樞紐。承，即所謂“夜半前席”，把漢文帝當(dāng)時(shí)那種虛心垂詢(xún)、凝神傾聽(tīng)，以至于“不自知膝之前于席”的情狀描繪得惟妙惟肖，使歷史陳?ài)E變成了充滿(mǎn)生活氣息、鮮明可觸的畫(huà)面。而轉(zhuǎn)，也就在這高潮中開(kāi)始。用詠嘆之筆輕輕撥轉(zhuǎn)——在“夜半虛前席”前加上“可憐”兩字。可憐，即可惜。一方面為末句——一篇之警策預(yù)留地步；另一方面也更為含蘊(yùn)，更耐人尋味。仿佛給文帝留有余地，其實(shí)卻隱含著冷雋的嘲諷，可謂似輕而實(shí)重。
末句方引滿(mǎn)而發(fā)，緊承“可憐”與“虛”，一語(yǔ)中的——“不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神”。鄭重求賢，虛心垂詢(xún)，推重嘆服，乃至“夜半前席”，不是為了詢(xún)求治國(guó)安民之道，卻是為了“問(wèn)鬼神”的本原問(wèn)題。詩(shī)人仍只點(diǎn)破而不說(shuō)盡——通過(guò)“問(wèn)”與“不問(wèn)”的對(duì)照，讓讀者自己對(duì)此得出應(yīng)有的結(jié)論。詩(shī)人同時(shí)抓住“虛前席”“問(wèn)鬼神”這兩處細(xì)節(jié)，借題發(fā)揮，在議論中把諷刺君王昏聵棄賢和傷嘆賢士懷才不遇兩方面的意蘊(yùn)融于一篇，足見(jiàn)其思想深刻、構(gòu)思新穎。
7、《過(guò)松源晨炊漆公店》。
《過(guò)松源晨炊漆公店》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的作品。這組詩(shī)共有六首，這是為人們所熟悉的第五首。這是一首哲理，詩(shī)的前半部是議論，后半部是描摹，詩(shī)人借助景物描寫(xiě)和生動(dòng)形象的比喻，通過(guò)寫(xiě)山區(qū)行路的感受，創(chuàng)造了一種深邃的意境，寄寓著一個(gè)具有簡(jiǎn)單意義的深刻哲理：人們無(wú)論做什么事，都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì)，不要被一時(shí)的成功所迷醉。
白話(huà)譯文：
不要說(shuō)下山嶺就沒(méi)有困難，這句話(huà)騙得前來(lái)爬山的人空歡喜一場(chǎng)。
當(dāng)你進(jìn)入到崇山峻嶺的圈子里，剛攀過(guò)一座山，另一座山便會(huì)將你阻擋。
作品鑒賞：
第一句當(dāng)頭喝起，“莫言下嶺便無(wú)難”，這是一個(gè)富于包孕的詩(shī)句，它包含了下嶺前艱難攀登的整個(gè)上山過(guò)程，以及對(duì)所經(jīng)歷困難的種種感受。正因?yàn)樯仙狡D難，人們便往往把下山看得容易和輕松。開(kāi)頭一句，正像是對(duì)這種普遍心理所發(fā)的棒喝。“莫言”二字，像是自誡，又像是提醒別人，耐人尋味。
第二句補(bǔ)足首句，“賺得行人空喜歡”，“賺”字富于幽默風(fēng)趣。行人心目中下嶺的容易，與它實(shí)際上的艱難形成鮮明對(duì)比，因此說(shuō)“賺”——行人是被自己對(duì)下嶺的主觀(guān)想象騙了。詩(shī)人在這里點(diǎn)出而不說(shuō)破，給讀者留下懸念，使下兩句的出現(xiàn)更引人注目。
三四兩句承接“空喜歡”，對(duì)第二句留下的懸念進(jìn)行解釋。本來(lái)，上山過(guò)程中要攀登多少道山嶺，下山過(guò)程中也會(huì)相應(yīng)遇到多少道山嶺。山本無(wú)知，“一山放過(guò)一山攔”的形容卻把山變成了有生命有靈性的東西。它仿佛給行人布置了一個(gè)迷魂陣，設(shè)置了層層疊疊的圈套。而行人的種種心情——意外、驚詫、厭煩，直至恍然大悟，也都在這一“攔”一“放”的重復(fù)中體現(xiàn)出來(lái)了。
8、《約客》。
白話(huà)譯文：
梅子黃時(shí)，處處都在下雨，長(zhǎng)滿(mǎn)青草的池塘邊上，傳來(lái)陣陣蛙聲。
時(shí)已過(guò)午夜，已約請(qǐng)好的客人還沒(méi)有來(lái)，我無(wú)聊地用棋子在棋盤(pán)上輕輕敲擊，震落了燈花。
整體賞析：
前二句交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令?！包S梅”、“雨”、“池塘”、“蛙聲”，寫(xiě)出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片。讀來(lái)使人如身臨其境，仿佛細(xì)雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩(shī)人要反襯出它的“寂靜”。
后二句點(diǎn)出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒(méi)事可干，“閑敲”棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾“約客”來(lái)訪(fǎng)，“過(guò)夜半”說(shuō)明了等待時(shí)間之久，本來(lái)期待的是約客的叩門(mén)聲，但聽(tīng)到的卻只是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照之下更顯示出作者焦躁的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，詩(shī)人約客久候不到，燈芯很長(zhǎng)，詩(shī)人百無(wú)聊賴(lài)之際，下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤(pán)上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。
該詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)風(fēng)雨交加的夏夜獨(dú)自期客的情景。詩(shī)歌采用寫(xiě)景寄情的寫(xiě)法，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜的思想感情。通過(guò)對(duì)詩(shī)人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染，既寫(xiě)了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪(fǎng)的情景，也寫(xiě)出約客未至的一種悵惘的心情，可謂形神兼?zhèn)洹?/p>
課外讀后感篇七
話(huà)有變，事有轉(zhuǎn)，不對(duì)立的方式面對(duì)正確的允許，很多的鏈接緊跟歲月的進(jìn)征，有的分析，有的判斷，當(dāng)了解的現(xiàn)場(chǎng)改變了心靈的踴躍，就會(huì)改變思維的方式，學(xué)在心而變?cè)挘瑢W(xué)在懂而變事，可行，可語(yǔ)，很多的決擇在于你的支配條件和旋轉(zhuǎn)方式的理解層次，建立的話(huà)語(yǔ)，調(diào)整的事跡鏈接的部位有心和人格的價(jià)值觀(guān)，和面對(duì)的側(cè)面計(jì)算，預(yù)知的話(huà)可以分析，算計(jì)的事可以調(diào)整。
當(dāng)你處理很多事的時(shí)候不要因?yàn)槿耍驗(yàn)槭?，而去調(diào)整，而是因?yàn)槭銓?xiě)的方式而明白改變的條件，轉(zhuǎn)變思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)對(duì)貫徹的分析，調(diào)整才是最好的因素，有的事不會(huì)連接，有的話(huà)不會(huì)改變，因?yàn)槿颂幚淼姆轿?，有人說(shuō)一個(gè)人能改變?cè)捳Z(yǔ)，一個(gè)人能調(diào)整方向，其實(shí)很多的選擇判斷在于分析的準(zhǔn)備，若能準(zhǔn)確的了解和分配條件的允許，很多的話(huà)語(yǔ)和時(shí)間就會(huì)變成屬于學(xué)習(xí)改變駕馭的方法。
你的方向，你的出發(fā)，有的不同，有的貫徹，那是因?yàn)楦霓D(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)間走在分析的條件，你的判斷有的跟進(jìn)了錯(cuò)誤的角落，有的根基無(wú)法產(chǎn)生正確的理解與面對(duì)，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)理解，更要體會(huì)學(xué)習(xí)的駕馭和分析的調(diào)整，不是每句話(huà)語(yǔ)都等著你改變，不是每件事都等著你去分析，而是很多的事和話(huà)都只有在面對(duì)的條件里，就必須去分析，然后用多種的思維去理解與調(diào)整應(yīng)對(duì)的條件。
改變，選擇，很多的淋漓都會(huì)踴躍而出在時(shí)間的包圍，當(dāng)你的選擇，時(shí)間的面對(duì)，出現(xiàn)坎坷的故障，你要冷靜的等待，真摯的面對(duì)分析的角落，因?yàn)闀r(shí)間還會(huì)走，話(huà)語(yǔ)還會(huì)變，只有面對(duì)的條件改變，才能調(diào)整分析的方式，不要因?yàn)檎{(diào)整而選擇，不要因?yàn)檫x擇而調(diào)整，要懂得調(diào)整的前提是分析，選擇的前提是判斷，應(yīng)對(duì)的時(shí)間是心中的根基與話(huà)語(yǔ)的支配面對(duì)的總和。
當(dāng)你走的路很遠(yuǎn)的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)累，但是時(shí)間不會(huì)因?yàn)槟愕钠v而停止，別人不會(huì)因?yàn)槟愕牡却徽Z(yǔ)，當(dāng)你走的慢的時(shí)候，會(huì)有人笑你，你走的快的時(shí)候，還是會(huì)有人笑你，因?yàn)槿说睦斫夂头治鍪遣煌?，何況等待的面對(duì)和應(yīng)對(duì)的方式，不是每句話(huà)都是有價(jià)值的，但是每句話(huà)都能分析出更有價(jià)值的挑戰(zhàn)，若能付出，選擇分析，若能得到，選擇判斷，得失，是非，一字一語(yǔ)都是話(huà)語(yǔ)的格局和事跡的命運(yùn)。
你走在時(shí)間的判斷里，可以選擇，可以沉默，但是話(huà)語(yǔ)的選擇在了解你的身邊，事跡的伴隨在效法你的運(yùn)轉(zhuǎn)，你可以不等，用思維去判斷，你可以不言，可以用心靈去分析，分析在于話(huà)語(yǔ)的支配，判斷在于事跡的調(diào)整，學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)駕馭，只有正面的分析，了解反面的判斷，就能選擇最好的解釋?zhuān)?huà)和事，連在腦海，就得分開(kāi)時(shí)間去了解，連在心里，就得用不同的思維去分析。
你有正確的尋找，話(huà)有整理的循環(huán)，執(zhí)著的面對(duì)，執(zhí)著的換位，才能發(fā)現(xiàn)，才能深度修正，要懂先明白錯(cuò)，要學(xué)先理解對(duì)，時(shí)時(shí)連話(huà)，滴滴連事，有事就在思中判，有話(huà)就在念中分，每一份話(huà)語(yǔ)的價(jià)值存在一份心力的守護(hù)，每一件事跡都會(huì)有地點(diǎn)和人為的保護(hù)，不是每個(gè)人都擁有多方思維，但是多方思維可以觀(guān)擦到很多的人，因?yàn)槔斫獾难h(huán)，因?yàn)檎{(diào)整的面對(duì)，判斷的分析才能重現(xiàn)人間。
知識(shí)，話(huà)語(yǔ)，鏈接，方向，位置，都是心中變化的條件，因?yàn)槿耍驗(yàn)槭?，還是因?yàn)殄e(cuò)也好，都有根據(jù)，有循環(huán)，有著定位的固定，要明白，時(shí)間中的上，事跡中的下，上有未來(lái)，下有現(xiàn)在，可以決擇但是無(wú)法收?qǐng)龅淖蛱煲呀?jīng)譜寫(xiě)了很多的注定，應(yīng)有的條件和舞動(dòng)的變換都會(huì)跟進(jìn)身邊太多的包圍，要學(xué)懂，先下念，要學(xué)通，先學(xué)悟，時(shí)間中的念是分析的條件，事跡的話(huà)語(yǔ)外有通徹的鏈接，更能悟出最好的判斷。
人群在循環(huán)，單人在進(jìn)步，那個(gè)人不是呼吸空氣長(zhǎng)大的，又有那個(gè)人沒(méi)有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有位置，有沒(méi)有時(shí)間的支配，就能發(fā)揮無(wú)窮的智慧呢，這是沒(méi)有人能做到的，要了解，人的背后有時(shí)間的支配，話(huà)的背后有事跡的支配，事的背后有分析的支配，才能容易進(jìn)步，容易更近思維的解釋與調(diào)整，要學(xué)，要懂，懂在念中學(xué)，念在學(xué)中懂，時(shí)時(shí)更新速度，時(shí)時(shí)更新標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)時(shí)調(diào)整方位，不同的話(huà)語(yǔ)不同的事跡就會(huì)改變更多的思維。
說(shuō)話(huà)，說(shuō)錯(cuò)，看事，講錯(cuò)，那個(gè)錯(cuò)和事和話(huà)，就只有一步之遙，在于你的應(yīng)對(duì)和沉默，若是有支配，那么選擇的方式很正確，若是背后的支配條件不允許，那么這步錯(cuò)，就非常的容易錯(cuò)，錯(cuò)了不可怕，怕的是不知錯(cuò)，而認(rèn)為自己的對(duì)影響別人的微笑，那么錯(cuò)誤的方向改變，就會(huì)影響自己的心靈，調(diào)整了思緒的錯(cuò)誤，這樣的付出不如一分不許，一分不語(yǔ)，因?yàn)殄e(cuò)，還在錯(cuò)，還當(dāng)成了對(duì)，是很難修正的。
不是方向在變，不是時(shí)間改變，而是自己的理解和認(rèn)同沒(méi)有去應(yīng)對(duì)屬于自己的面對(duì)，這樣想，那樣問(wèn)，誰(shuí)能改變誰(shuí)，誰(shuí)能救助誰(shuí)，最好的改變就是是自己的分析在前，判斷在后，若時(shí)間允許，很多屬于自己的話(huà)語(yǔ)改變了身邊的人，很多的事跡累積，改變了遠(yuǎn)方的人，你可以不變，身邊可以不改，但是等著別人來(lái)改變那是需要時(shí)間的，更需要在別人學(xué)習(xí)后，明白后，才能教給你屬于思維的敏捷與調(diào)整。
方位價(jià)值，標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值，都在于選擇的觀(guān)擦，連貫是最好的標(biāo)準(zhǔn)，貫徹并能分析是最好的方位，若能理論出應(yīng)有的判斷，就會(huì)得到時(shí)間的認(rèn)可，獲得話(huà)語(yǔ)的支配，調(diào)整思維，分析應(yīng)有的價(jià)值，在改變的話(huà)語(yǔ)和事跡的鏈接點(diǎn)，運(yùn)用應(yīng)有的利潤(rùn)出現(xiàn)在當(dāng)下的局面，就會(huì)增進(jìn)很多的效率，不是每個(gè)人都會(huì)分析，但是每個(gè)人都可以等待別人分析，不是每件事都需要判斷，但是每個(gè)人都能判斷。
真的價(jià)值，話(huà)的選擇，方向的支配，運(yùn)用的結(jié)構(gòu)，明白時(shí)常會(huì)變，修正速度，調(diào)整思維，有可取，有可放，得失得失得不來(lái)失不去。
運(yùn)用觀(guān)察的理解，分析判斷的條件，擁有的職位和現(xiàn)有的固定，存在的有變，有不變，有時(shí)間差，有話(huà)語(yǔ)的進(jìn)，可選擇，可循環(huán)，當(dāng)時(shí)間的淋漓走在分析的表面，你的職位，你的利潤(rùn)有可能出現(xiàn)調(diào)整的因素，要知道很多的方向在于你自己，更在于時(shí)間的感觸點(diǎn)，明白時(shí)間的支配，更要體會(huì)不是每件事都會(huì)詳細(xì)的出現(xiàn)，更不會(huì)簡(jiǎn)陋的體會(huì)更多的要素，時(shí)間的分析條件和話(huà)語(yǔ)的支配條件要得到適應(yīng)的運(yùn)用。
一個(gè)人，一個(gè)價(jià)值觀(guān)，一顆心，一片赤誠(chéng)步，步步鏈接，人人相望，有可許，有可走，走的來(lái)了，來(lái)的走了，面前的'條件改變了，而當(dāng)下的思維必須做出應(yīng)盡的時(shí)間來(lái)分析更多的未來(lái)，要懂得，要學(xué)習(xí)，要更近多余的話(huà)語(yǔ)必須建立思維的應(yīng)對(duì)，有的時(shí)間在于思維空間，有的事跡在于沉睡的累積，不是沒(méi)滴話(huà)都是最好的分析，但是每個(gè)字都是最好的判斷，在于累積出應(yīng)變的方式。
造就，等待，時(shí)間，允許，分析的判斷，應(yīng)有的時(shí)間，都是很好的見(jiàn)面禮，更好的修正是思維的循環(huán)，更錯(cuò)的理解是話(huà)后望人，事后望話(huà)，這樣的累積錯(cuò)過(guò)了面對(duì)的方式，錯(cuò)過(guò)了理解的造就，不要因?yàn)闀r(shí)間而調(diào)整面對(duì)的分析，不要因?yàn)榉治龆淖儜?yīng)有的價(jià)值觀(guān)，很多的因素不是因?yàn)閭€(gè)人，很多的事跡不是因?yàn)槿后w，要懂得分享的變化，更要懂得承受的固定。
在時(shí)間的路上，話(huà)語(yǔ)的時(shí)間下，你的事跡在別人的方向里，你的出面在別人的迎接里，你的離開(kāi)在別人的回眸下，不是話(huà)和事累積，而是情感的聚集，讓?xiě)?yīng)有的時(shí)間轉(zhuǎn)變，讓駕馭的防線(xiàn)出現(xiàn)調(diào)整，你有你的未來(lái)，時(shí)間有生命的宿命，當(dāng)淋漓的出現(xiàn)，你可以回避，但是現(xiàn)實(shí)還是在表白，現(xiàn)有的狀況一直的出現(xiàn)在大地之上，你走，未必有人留，但是你去，肯定有人迎接。
還在嗎？時(shí)間的方位一直的踴躍你的挑戰(zhàn)，還忙嗎？歲月的等待沒(méi)有相你告別，還巧嗎？話(huà)語(yǔ)的大地一直的陪伴你的出發(fā)，還問(wèn)嗎？你的對(duì)面一直是一片很美麗的季節(jié)，還念嗎？曾經(jīng)的年少一直陪伴在你的內(nèi)心，還還嗎？你已經(jīng)丟失了青春的年少，幼年的陪伴，還等嗎？未來(lái)的時(shí)間一直等你，你走多少路，話(huà)語(yǔ)的計(jì)算是最好的標(biāo)準(zhǔn)，還真嗎？一切的過(guò)往都是心心相印，還假嗎？未來(lái)的允許一直的沒(méi)有改變。
等的來(lái)不了，來(lái)的變不了，時(shí)間太巧合了，你從相遇到離別，它都是為你護(hù)航，沒(méi)為你哭泣，沒(méi)有為你快樂(lè)，但是哭泣的時(shí)候，影子卻陪伴你在陽(yáng)光下流淚了，你可以許下太多的執(zhí)著，但是身邊的改變不會(huì)對(duì)你許下太多的承諾，只有那溫和的四季從來(lái)都是為你而準(zhǔn)備，只有那大地上的人們?cè)谶b遠(yuǎn)的觀(guān)望著你的出發(fā)，探望著你的落腳，你有選擇，別人也會(huì)循環(huán)，時(shí)間不會(huì)阻擊，話(huà)語(yǔ)卻能改變。
你要因?yàn)榈却鴳嵟?，不要因?yàn)榱鳒I而潰散，因?yàn)闇I水是等待的希望，因?yàn)閼嵟菗?dān)心的固定，很多的思念會(huì)改變一句話(huà)，很多的出發(fā)會(huì)改變一件事，當(dāng)一個(gè)人的出發(fā)錯(cuò)誤，很多人會(huì)了解一個(gè)人的心境，分析這個(gè)人的思維方式，你可以選擇改變未來(lái)的面對(duì)，卻無(wú)法調(diào)整當(dāng)下的獲取，因?yàn)樽蛱?，因?yàn)榻裉?，時(shí)時(shí)不同，話(huà)話(huà)相連，你的執(zhí)著是什么，你的錯(cuò)誤也許就是什么，要懂得改變執(zhí)著，才能提倡貫徹。
面對(duì)的方式不是話(huà)語(yǔ)的根基，卻是累積思維分析的條件，調(diào)整因素在于判斷，閱讀是一份收獲，書(shū)是外修，話(huà)和事是內(nèi)修，每個(gè)人都有一份不凡的心扉，給個(gè)人都有一份獨(dú)特的價(jià)值，或好或壞，都是在于應(yīng)用周?chē)膶W(xué)習(xí)，累積，要明白，難明白的，是自己難以獲得屬于自己心門(mén)的鑰匙，什么事心門(mén)的鑰匙，就是，沉默的分析應(yīng)對(duì)的話(huà)語(yǔ)，用念力調(diào)整循環(huán)的位置，來(lái)判斷根基的方式。
再好的話(huà)有可能是錯(cuò)的，再錯(cuò)的話(huà)有可能是對(duì)的，對(duì)立不同，分析不一，但是條件的判斷會(huì)出現(xiàn)很多的條碼，要懂得了解背后，分析眼前的面對(duì)，采取應(yīng)有的變化，變化難以想象的思維，正確的理解未必出現(xiàn)光輝，但是錯(cuò)誤的理解未必出現(xiàn)正確，在于什么呢，在于時(shí)間背后的話(huà)語(yǔ)，在于地點(diǎn)背后的事跡，要懂，就先要分析，要分析，就要有根基，要有根基，就要有沉默的判斷。
應(yīng)有的變化，再變的時(shí)間，可取，取的是分析的判斷，可放，放的是沒(méi)有價(jià)值的搜索，外有變，內(nèi)有觀(guān)，鏈接的時(shí)間會(huì)調(diào)整很多，落下的話(huà)語(yǔ)會(huì)分析很多。
速度提升分析，判斷提升了解，應(yīng)對(duì)提升思維，沉默提升循環(huán)，存于話(huà)，覆于事，是時(shí)間的表達(dá)，錯(cuò)話(huà)真揚(yáng)是嘴皮子的表達(dá)，你可以歷練，但是真摯的改變不是練來(lái)的，而是修來(lái)的，懂難學(xué)，學(xué)難悟，悟難通，通難懂，如果倒過(guò)來(lái)計(jì)算，不懂難悟，不學(xué)難通，不悟難懂，這樣理解這樣算，時(shí)間從來(lái)未改變，而很多的話(huà)語(yǔ)周旋卻在外方盤(pán)旋，很多的事跡卻一直的在外方循環(huán)。
課外讀后感篇八
參加勞動(dòng)是“多余的事”嗎?還是讓我們看事實(shí)吧。我們參加勞動(dòng)一段時(shí)間后，老師和家長(zhǎng)都說(shuō)我們變了。昔日扔饅頭、倒剩飯的同學(xué)，變得愛(ài)惜糧食了?，F(xiàn)在從他們的口中經(jīng)常聽(tīng)到“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”、“種糧食好比種金子”這樣一些對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)成果充滿(mǎn)感情的話(huà)。一些在家里從不勞動(dòng)的同學(xué)，也變得勤快了。
而且在自已打掃干凈的教室里學(xué)習(xí)，感覺(jué)到特別的舒適，每個(gè)人也都很珍惜自己的勞動(dòng)成果，愛(ài)亂扔亂丟東西的同學(xué)也改正了這個(gè)錯(cuò)誤，課堂的衛(wèi)生越來(lái)越好，同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越棒。
課外讀后感篇九
星期一第二節(jié)課是活動(dòng)課，我終于盼到這節(jié)課了。
上課鈴響了，同學(xué)們像歡快的小鳥(niǎo)一樣飛出教室，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)了。同學(xué)們個(gè)個(gè)心花怒放，就像小孩穿著新衣戴著新帽，放鞭炮過(guò)新年一樣的高興。操場(chǎng)的東面是一年級(jí)的場(chǎng)地，他們?cè)谕鎭G手絹；西面是二年級(jí)，他們?cè)谕嫔嘲?；南面是三年?jí)，他們?cè)谕嫣h(yuǎn)；北面就是我們四年級(jí)的活動(dòng)場(chǎng)地，我們?cè)谕姘魏颖荣?。比賽?guī)則是：每班選出二十個(gè)男生，十個(gè)女生當(dāng)選手，除了拔河選手，其它人就當(dāng)啦啦隊(duì)。
比賽開(kāi)始了，選手們握緊繩子，前腿躬，后腿蹬。我們班的“大力士”小明，使出了全身的力氣，豆大的汗珠從他的臉上流過(guò)。選手們聽(tīng)到那此起彼伏的加油聲，似乎勁更大了……經(jīng)過(guò)努力，我們班勝利了。但是二班的同學(xué)不服氣，在第二局的比賽中贏了我們班。第三局是決勝負(fù)的關(guān)鍵了。我們班的選手全都用盡力氣了，他們的身子往后斜，快要貼到地面了。我們班的選手們費(fèi)了九牛二虎之力，終于獲得了最后的勝利。我們班之所以獲勝了，很大程度上是因?yàn)椤按罅κ俊毙∶?，看他的手，擦出血泡了他也不覺(jué)得痛了，勝利的喜悅充滿(mǎn)了他的頭腦。最后，我們高興地抬起小明，獎(jiǎng)勵(lì)給他坐一次免費(fèi)的“轎子”了。
經(jīng)過(guò)這次有趣的，我們明白了一個(gè)道理，只要大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，力量就是最大的——團(tuán)結(jié)力量大。
課外讀后感篇十
心靈化學(xué)習(xí)變化非常的敏捷，速度更近的調(diào)整非常的有節(jié)奏，明確的分析，理解的安排都有固定的觀(guān)擦，話(huà)語(yǔ)走動(dòng)調(diào)整有挑戰(zhàn)的面積，時(shí)間是話(huà)語(yǔ)的根基，方向是根基的隨步，當(dāng)分析延續(xù)，當(dāng)判斷開(kāi)步，還有一份明媚的情緒在理解對(duì)方的格式，你的決擇，你的選擇，時(shí)間的循環(huán)里，讓學(xué)習(xí)的淋漓有根基的化學(xué)成分，有的可以轉(zhuǎn)變，有的可以跟進(jìn)，但是很多的觀(guān)擦卻無(wú)法貫徹起連貫的安排。
不是準(zhǔn)備，而是理解的全面，分析的因素，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境里，描述了很多的解釋?zhuān)兴^變則變的快，解則解的慢，速度更新，話(huà)語(yǔ)更新，時(shí)間的安排還不能更新嗎？事件的對(duì)立有明確的理解，話(huà)語(yǔ)的資本更有哲學(xué)的理念，你的方向，時(shí)間的判斷，你可以后退，但是等待別人的不會(huì)迎接，而當(dāng)下的局面，安排的構(gòu)成很快組合體面的應(yīng)對(duì)，方式還是那個(gè)理解，循環(huán)還是那個(gè)時(shí)間，當(dāng)季節(jié)的心靈開(kāi)出生命的花朵，還有一份多姿的駕馭。
不問(wèn)，可能觀(guān)擦難以實(shí)施，不查，難以學(xué)會(huì)理解的方式，不笑，難以分析對(duì)面的觀(guān)擦，看，時(shí)間里的人，變的很快，等，事件里的話(huà)變的難以想象，隨時(shí)的危險(xiǎn)臨近在心靈的旁邊，你可以選擇修正自己的話(huà)語(yǔ)，可以修正自己的選擇和循環(huán)的面對(duì)，但是未必能速語(yǔ)調(diào)整別人的安排，是對(duì)是錯(cuò)，是非是非，惹了事就有是非，得了對(duì)錯(cuò)就有別人話(huà)語(yǔ)中的對(duì)錯(cuò)。
情中的四季一直的抒寫(xiě)，面上的方向一直淋漓，很多的條件一直跨步在身邊的角落，用陽(yáng)光般的心靈去看，用思緒的溫暖去問(wèn)，用方向的格式來(lái)表達(dá)，很多的話(huà)語(yǔ)，很多的時(shí)間，就會(huì)組合而改變心靈的分析，面對(duì)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)是分析的價(jià)值，面對(duì)等待的恐怖是學(xué)習(xí)的判斷，要等，等的是時(shí)間的理解，要問(wèn)，問(wèn)的是事跡的貫徹，學(xué)習(xí)，只能學(xué)習(xí)一個(gè)層次，問(wèn)答，只能理解一個(gè)方式，挑戰(zhàn)，才能判斷出分析的過(guò)往。
不是話(huà)走的巧，不是事跟的變，而是進(jìn)步的方式?jīng)]有改變，很多的人改變了話(huà)語(yǔ)，很多的事改變了方向，而位置的循環(huán)還在遺忘入侵，為什么思維沒(méi)有轉(zhuǎn)變，為什么能力沒(méi)有調(diào)整，那是因?yàn)樗季S的判斷沒(méi)有達(dá)到多方位的循環(huán)，那是因?yàn)槊艚莸乃俣葲](méi)有增加更新的位置，那是因?yàn)槊鎸?duì)的場(chǎng)景沒(méi)有對(duì)面的理解，那是因?yàn)楫?dāng)下的局面沒(méi)有太多的審核，那是因?yàn)樽哌M(jìn)的步伐沒(méi)有閱讀的奮斗。
時(shí)時(shí)鏈接，花花相變，格格不連，分人的時(shí)候看話(huà)，分話(huà)的時(shí)候看人，人很容易猜測(cè)，事很容易變化，方向的位置有更新的步驟，心靈的速寫(xiě)很容易出現(xiàn)裂痕的組合，當(dāng)時(shí)在，當(dāng)話(huà)走，心中的步驟就會(huì)出現(xiàn)改變，當(dāng)分析的條件改變了太多的面對(duì)，那么對(duì)面的機(jī)會(huì)就會(huì)調(diào)整分析的應(yīng)對(duì)，改變應(yīng)有的判斷，那么簡(jiǎn)單的分析，錯(cuò)誤的理解，這樣去循環(huán)，去問(wèn)答，決擇一個(gè)屬于自己的方式來(lái)理解分析對(duì)面的層次。
口才，心材，累積才是好才，能力分配就能組起很多的才氣，分析，判斷，理解，包容能獲得應(yīng)有的改變，能轉(zhuǎn)變更多的了解，那么簡(jiǎn)單的想下，對(duì)面有人，心中無(wú)話(huà)，那么面對(duì)的時(shí)候，別人的分析快，而自己的了解慢，那么判斷的方式就無(wú)法敏捷的提升屬于自己的速度，歷練一下想象，問(wèn)答的時(shí)候，想一遍，問(wèn)一遍，然后循環(huán)話(huà)語(yǔ)的跟進(jìn)，隨后做好應(yīng)有的準(zhǔn)備，然后再次的選擇對(duì)著空白練習(xí)，隨后就能分析對(duì)面，分析好壞，理解判斷。
不是每句調(diào)整都會(huì)出現(xiàn)固定，而是發(fā)出話(huà)的時(shí)候，必須準(zhǔn)備迎接話(huà)語(yǔ)的變化，以事推時(shí)，以話(huà)推人，以心推物，理解的層次轉(zhuǎn)變，調(diào)整的分析建立，然后支配應(yīng)有的面對(duì)，建立剛強(qiáng)的話(huà)語(yǔ)，調(diào)整時(shí)間的事件，隨后安排自己的位置，隨心而分析惡化的淋漓，挑戰(zhàn)，調(diào)整，分析更多的思維話(huà)，判斷更多的格式化，這樣整理，那樣猜測(cè)，才能選擇，才能循環(huán)，然后安排思維的敏捷和速度的提升。
要學(xué)，要問(wèn)，問(wèn)的多了不分析，就會(huì)出現(xiàn)難以收拾的面對(duì)，學(xué)的多了，不去判斷，就會(huì)出現(xiàn)難以鏈接的調(diào)整，方式的簡(jiǎn)單化，屬于心理的整理，算下心中的話(huà)語(yǔ)，計(jì)算時(shí)間的分配，靈活的安排時(shí)間的分析，靈活的挑戰(zhàn)應(yīng)有的支配，然后支出應(yīng)有的思維，應(yīng)對(duì)，分析，判斷，得出一種思維，然后用別人的思維理解，得出第二種思維，用多元素分析，用理論法結(jié)合，然后組合時(shí)間的話(huà)語(yǔ)的靈活性，猜測(cè)，判斷。
不是，就是，是與不是，好壞都無(wú)錯(cuò)對(duì)，一念之隔，一錯(cuò)之判也好，但是還要面對(duì)明天的面孔，還要迎接明天的話(huà)語(yǔ)，而自己的容顏不會(huì)改變，而自己的思維若還是不會(huì)改變，再次的如同昨天一樣去提煉時(shí)間的話(huà)語(yǔ)和事件，那么得出的判斷和理解，依然是昨天的，而不是屬于今天的，要明白，分析不是為了別人的判斷，判斷不是為了別人的了解，而是為了個(gè)人的思維敏捷，和歷練的速度提升。
要明白，難理解，要分析，難判斷，那么身邊的影子還是在身旁陪伴，那么深后的養(yǎng)育之恩還在成長(zhǎng)，夕陽(yáng)西下的時(shí)候，心中的抒寫(xiě)已經(jīng)規(guī)劃了嗎？思維的變化已經(jīng)分析了嗎？改解釋的時(shí)間已經(jīng)走進(jìn)了身邊的表達(dá)，改歷練的方式已經(jīng)達(dá)到了屬于自己的眼前，面對(duì)，對(duì)面，其實(shí)是一個(gè)科學(xué)的理論詞，你要知道，時(shí)間的理論是一個(gè)方位，心靈的推理方式是多元化的，思維的運(yùn)轉(zhuǎn)調(diào)整是有很多方向的。
不是時(shí)間推你走，而是你帶動(dòng)時(shí)間走，你走也好，時(shí)間伴隨，你留也好，時(shí)間伴隨，身外的話(huà)語(yǔ)很多的也開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)，心外的事跡一直的開(kāi)始連接，而屬于自己的方向未必能打開(kāi)一道心理的推理之門(mén)，心推念，話(huà)推事，外有山，心有人，人外連山，山外未必連接著你，你要體會(huì)，必須用心感悟，你要明白，必須用思維去分析，你要解釋?zhuān)仨氂门袛嗟母ラ_(kāi)動(dòng)話(huà)語(yǔ)的傾訴之門(mén)。
不是每句話(huà)都可以得到理解，不是每件事都會(huì)獲得判斷，而時(shí)間的允許可以改變很多的話(huà)語(yǔ)，調(diào)整很多的面對(duì)方式，心中的思維方式要學(xué)會(huì)改進(jìn)，就必須學(xué)會(huì)沉默，學(xué)會(huì)在當(dāng)下的局面里理解出曾經(jīng)的畫(huà)面，理解出曾經(jīng)的判斷，而時(shí)間的判斷，話(huà)語(yǔ)的理解，有的可以分析，有的可以追憶，時(shí)間的斷影是最好的思緒，當(dāng)時(shí)間的淋漓，話(huà)語(yǔ)的布局，布滿(mǎn)思維的解釋?zhuān)蜁?huì)得出更好的判斷，就會(huì)理解出應(yīng)有的分析價(jià)值。
調(diào)整是很好的分析，理解沉默是很好的速度，應(yīng)對(duì)的方式是解釋的循環(huán)，淋漓的話(huà)語(yǔ)是改進(jìn)的變通，要速度，必須有根基，要分析，必須有判斷，要思維的多變，必須建立很多的推理，不是推理就能得出最好的結(jié)論，而是在判斷的推理里，描述分析的價(jià)值，計(jì)算過(guò)多的理解，才能測(cè)算好的面積。
心靈陪伴很多的明媚，打開(kāi)伴隨的駕馭四季，方向的對(duì)面是芳香的生命，面對(duì)是時(shí)間的護(hù)航，選擇是愛(ài)意的伴隨，看著方向的面對(duì)，學(xué)會(huì)推理，理解思緒，看到的美麗是季節(jié)更換的速度，問(wèn)時(shí)間，答身邊，看行動(dòng)，問(wèn)表達(dá)，很多的解釋理解在身邊的包圍，解釋著太多的哲學(xué)，描述著更多的淋漓，是好是壞，都是面對(duì)的結(jié)果，看花開(kāi)四季，想人來(lái)事往，誰(shuí)能得到的多，誰(shuí)能轉(zhuǎn)變的少。
數(shù)能計(jì)人算事，能話(huà)別很多的方向，而理解的層次又是有很多的路數(shù)，要理解必須貫徹智慧，要明白必須分析條件，要知道，思想的資本在于位置的流動(dòng)，要體會(huì)審視話(huà)語(yǔ)的事跡，誘惑和年少的執(zhí)著，管理描述的歷史，分化著很多的紋理政治，猜測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)是推理轉(zhuǎn)動(dòng)的組合，要明確的修正心計(jì)，定理化學(xué)的靜態(tài)，話(huà)語(yǔ)有改變的經(jīng)濟(jì)，哲學(xué)也有分化的方向。
術(shù)分四為，一為在外，一為在內(nèi)，一為在測(cè)，一為在算，外有話(huà)事景，內(nèi)有亂，念，變，測(cè)的是方向，落實(shí)，修正，算的是，進(jìn)化，位置，布局。術(shù)在心可分化很多的轉(zhuǎn)折，術(shù)在外可調(diào)整很多的`面積，術(shù)在組可研究很多的誘惑，術(shù)在分可變化很多的相逢，亂則生變，變則生選，話(huà)能修人，人能調(diào)事。
問(wèn)在外，可選循環(huán)，答在內(nèi)，可變思緒，人有千變，事有萬(wàn)轉(zhuǎn)，話(huà)不同而路相隨，事不一卻命相連。
心稱(chēng)雙環(huán)事，言觀(guān)四季臺(tái)，人變法相門(mén)，走約語(yǔ)中變。
心在內(nèi)，觀(guān)其外，淋漓四季的明媚，看穿心門(mén)的法相，閱讀的時(shí)間是最好的支持，舉出的例子是面對(duì)的目標(biāo)，看心門(mén)走轉(zhuǎn)，想念門(mén)有變，話(huà)語(yǔ)的轉(zhuǎn)折在于面對(duì)的條件，應(yīng)下的話(huà)語(yǔ)就是事后的話(huà)語(yǔ)，當(dāng)走的話(huà)語(yǔ)發(fā)出心門(mén)，轉(zhuǎn)動(dòng)念門(mén)，需要看下，分析下，后面的思維轉(zhuǎn)折，很多的話(huà)語(yǔ)是鏈接著多人思維變換的，要了解，人的思維是多變的，隨人的話(huà)能變，隨昨天的事轉(zhuǎn)變，不變的是那顆心，不變的是哪個(gè)沒(méi)有思維轉(zhuǎn)折定論的，推理出來(lái)的思維出現(xiàn)，這樣算，那樣理解，話(huà)的反面，事的正面，多是人來(lái)推動(dòng)的，話(huà)來(lái)護(hù)航的，但是話(huà)語(yǔ)的肢體語(yǔ)言卻是相遇后的表達(dá)。
可以否決很多的話(huà)難以再次出現(xiàn)，但是無(wú)法定位循環(huán)的事出現(xiàn)，循環(huán)的套路，打開(kāi)曾經(jīng)話(huà)語(yǔ)的門(mén)路，要知道，事件和話(huà)語(yǔ)的肢體語(yǔ)言是符合很多的地位描述理解的貫穿性，要重視很多的背面詞，要解釋很多的重低音，因?yàn)榛ㄈツ耆A買(mǎi)來(lái)的話(huà)，很值得贊賞，更值得追憶，否決曾經(jīng)的面對(duì)，就不要去分析未來(lái)的到來(lái)，要以昨天的話(huà)語(yǔ)和事跡來(lái)維持內(nèi)心的肢體語(yǔ)言，要以今天的面對(duì)，今天的分析，來(lái)組合當(dāng)下的觀(guān)察。
時(shí)間很匆促，話(huà)語(yǔ)很緊張，這是一個(gè)難以分析的路子，但是在思維的分析里可以推理，在觀(guān)察的貫徹里可以去呈現(xiàn)著描述，就很可能出現(xiàn)錯(cuò)誤的分歧，出現(xiàn)多變的思維特征，還有的就是當(dāng)話(huà)語(yǔ)再次出現(xiàn)反駁，事跡再次重現(xiàn)眼前，這樣的思維是多動(dòng)的，難得的了解分析開(kāi)始多原化拆解，這樣就會(huì)難以去沉默的面對(duì)分析，更難以用屬于自己的解釋來(lái)貫徹，只能等著話(huà)走人靜，才能得到分配的肢體支配。
課外讀后感篇十一
下午的時(shí)候第三節(jié)課是我們的。
我們就來(lái)到了操場(chǎng)上，首先我們的老師先讓我們跑了一圈，跑完以后兒我們都可累了，氣喘吁吁的喊真累呀！我們跑完步了，就開(kāi)始做運(yùn)動(dòng)了，我們做了一會(huì)兒運(yùn)動(dòng)就開(kāi)始玩了，我現(xiàn)在就給你們說(shuō)一說(shuō)我們是怎么玩游戲的吧！
我們的老師先讓我們分成男女一隊(duì)，就開(kāi)始玩了，我們玩得是抱球賽，我們開(kāi)始了第一關(guān)。我們組王若琳先開(kāi)始得，我們?cè)诤竺嬉恢焙凹佑图佑筒煌５睾埃退阄覀兊纳ぷ犹哿宋覀円矆?jiān)持不懈的喊著加油，到了最后我們贏了，我們蹦的可高了，由于贏了隨意就歡喜若狂，可開(kāi)心了。到了第二關(guān)我們又開(kāi)始比賽了，我們組一直喊著加油，但是這一次我們卻失敗了，我后悔極了，但是，只要我還有信心，我第三關(guān)一定會(huì)贏的。到了第三關(guān)我股息勇氣看著我們看著我們這一隊(duì)，我們跑著跑著就剩一個(gè)人了，終于跑完了。我每們組就贏了，我們可快樂(lè)了。
課外讀后感篇十二
下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)。校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)。
校園的西面，有四個(gè)籃球架?；@架的旁邊坐著一些同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。瞧，籃球小將們打得多起勁??！就一分決定輸贏，可是常常打好長(zhǎng)時(shí)間還不分勝負(fù)。
籃架的東面，也圍了一些同學(xué)。他們?cè)谔K。一個(gè)同學(xué)剛剛停下來(lái)，另一個(gè)同學(xué)連忙接上他，繼續(xù)跳。
踢足球的同學(xué)玩得最有勁。兩面?zhèn)髑虻耐瑢W(xué)密切合作，不讓另一隊(duì)的同學(xué)搶到球。球從空中飛過(guò)來(lái)了，一個(gè)同學(xué)來(lái)了個(gè)臨空飛射，把球踢進(jìn)了另一隊(duì)的球門(mén)。“噢！我們贏了?！鲍@勝的隊(duì)員歡呼起來(lái)。
我們的真是豐富多彩。有的跳橡皮筋，有的踢毽子，有的`跑步。最有趣的是幼兒園的小朋友。他們?cè)诖蟾绺绱蠼憬愕膸ьI(lǐng)下，在做老鷹捉小雞的游戲呢！
課外讀后感篇十三
在學(xué)校的時(shí)刻每天都過(guò)的很充實(shí)，每周的也是我最喜歡的一節(jié)課，就是我們每個(gè)人選擇自己喜歡的活動(dòng)，有畫(huà)畫(huà)、跳繩、籃球、足球，各種各樣的，只有你想不到的，沒(méi)有做不到的，而我在很小的時(shí)候就很喜歡乒乓球，特別的熱愛(ài)，小的時(shí)候還上個(gè)運(yùn)動(dòng)班，乒乓球也陪伴我走過(guò)了許多艱難的時(shí)刻，在你難受的時(shí)候，發(fā)泄，出一身汗是最舒服的時(shí)候了。
這節(jié)課下課后就是我最喜歡的'的了，但是這節(jié)課也是我最害怕愛(ài)上的一節(jié)課，因?yàn)檫@節(jié)課是我最不喜歡的英語(yǔ)課，我也有想學(xué)好英語(yǔ)課的決心，可是不管有多大的決心都好似學(xué)不好，實(shí)在是太難了，下課鈴聲就像救命稻草一樣救活了我，我們收拾好東西，開(kāi)始了，我和我的小伙伴一猛子的往外面跑，首先是速度，如果慢了的話(huà)，我們就沒(méi)有案子了，還好我們的速度是飛快的。
我們到那后，首先把外套脫了，因?yàn)樗鼤?huì)影響我們的發(fā)揮，讓我們不能盡興，開(kāi)始了，就好像是世界大戰(zhàn)一樣，你一球，我一球，我們互不相讓?zhuān)枷肽玫降谝幻粯樱灰粫?huì)我們衣服都濕透了，我們不分上下，決定休戰(zhàn)一回在緊接著開(kāi)戰(zhàn)，我們?nèi)バ≠u(mài)部一人買(mǎi)了一瓶水，一飲而盡，喝完水后我們又緊接著展開(kāi)了大戰(zhàn)，也不知經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間，我們還沒(méi)有分出勝負(fù)，的鈴聲響起，我知道那是我們要結(jié)束時(shí)間了，雖然我們的身體很是疲倦，但我們還是不想離開(kāi)，但我們還是離開(kāi)了，我們約定好下一次的大戰(zhàn)時(shí)間，下一場(chǎng)的大戰(zhàn)我們一定會(huì)分出一個(gè)勝負(fù)的。
我最喜歡的就是乒乓球，就算是現(xiàn)在，我都會(huì)在周末的時(shí)候約上幾個(gè)朋友一起去娛樂(lè)娛樂(lè)。
課外讀后感篇十四
漢族，眉州眉山（今四川眉山，北宋時(shí)為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名散文家、書(shū)畫(huà)家、詞人，是豪放詞派代表。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱(chēng)為唐宋八大家中三蘇。蘇軾是蘇洵次子（蘇洵長(zhǎng)子夭折），1057年（嘉祐二年），與弟弟蘇轍同登進(jìn)士。唐宋八大家之一?！讹嫼匠跚绾笥辍肥敲鑼?xiě)西湖古詩(shī)中無(wú)人能超越。
1、《題西林壁》。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
2、《惠崇春江曉景》。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是灑豚欲山時(shí)。
3、《飲湖山初晴后雨》。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
4、《念奴嬌·赤壁懷古》。
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。
故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，
小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。
羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。
人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
5、《水調(diào)歌頭》。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。
不知天山宮闕，今夕是何年。
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，
高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。
不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
6、《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
7、《江城子·密州出獵》。
老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。
錦帽貂裘，千騎卷平岡。
欲報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。
酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨！
持節(jié)云中，何日遣馮唐？
會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼。
8、《滿(mǎn)江紅》。
江漢西來(lái)，高樓下、葡萄深碧。
猶自帶、岷峨云浪，錦江春色。
君是南山遺愛(ài)守，我為劍外思?xì)w客。
對(duì)此間、風(fēng)物豈無(wú)情，殷勤說(shuō)。
江表傳，君休讀。
狂處士，真堪惜。
空洲對(duì)鸚鵡，葦花蕭瑟。
不獨(dú)笑書(shū)生爭(zhēng)底事，曹公黃祖俱飄忽。
愿使君、還賦謫仙詩(shī)，追黃鶴。
9、《江城子·湖山與張先同賦》。
鳳凰山山雨初晴。水風(fēng)清，晚霞明。
一朵芙蓉，開(kāi)過(guò)尚盈盈。
何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷。
忽聞江山弄哀箏。
苦含情，遣誰(shuí)聽(tīng)？
煙斂云收，依約是湘靈。
欲待曲終尋問(wèn)取，人不見(jiàn)，數(shù)峰青。
10、《南鄉(xiāng)子·送述古》。
回首亂山橫，不見(jiàn)居人只見(jiàn)城。
誰(shuí)似臨平山山塔，亭亭，迎客西來(lái)送客行。
歸路晚風(fēng)清，一枕初寒夢(mèng)不成。
今夜殘燈斜照處，
熒熒，秋雨晴時(shí)淚不晴。
11、《蝶戀花》。
花褪殘紅青杏小。
燕子飛時(shí)，綠水人家繞。
枝山柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草！
墻里秋千墻外道。
墻外行人，墻里佳人笑。
笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無(wú)情惱。
12、《蝶戀花·密州山元》。
燈火錢(qián)塘三五夜。
明月如霜，照見(jiàn)人如畫(huà)。
帳底吹笙香吐麝，此般風(fēng)味應(yīng)無(wú)價(jià)。
寂寞山城人老也。
擊鼓吹簫，乍入農(nóng)桑社。
火冷燈稀霜露下，昏昏雪意云垂野。
13、《蝶戀花》。
記得畫(huà)屏初會(huì)遇。
好夢(mèng)驚回，望斷高唐路。
燕子雙飛來(lái)又去，紗窗幾度春光暮。
那日繡簾相見(jiàn)處，
低眼佯行，笑整香云縷。
斂盡春山羞不語(yǔ)，人前深意難輕訴。
14、《漁家傲·送張?jiān)剖∮H秦州》。
一曲陽(yáng)關(guān)情幾許，知君欲向秦川去。
白馬皂貂留不住。
回首處，孤城不見(jiàn)天霖霧。
到日長(zhǎng)安花似雨，故關(guān)楊柳初飛絮。
漸見(jiàn)靴刀迎夾路。
誰(shuí)得似，風(fēng)流膝山王文度。
15、《江城子·別徐州》。
天涯流落思無(wú)窮。
既相逢，卻匆匆。
攜手佳人，和淚折殘紅。
為問(wèn)東風(fēng)余如許？春縱在，與誰(shuí)同？
隋堤三月水溶溶。
背歸鴻，去吳中。
回首彭城，清泗與淮通。
欲寄相思千點(diǎn)淚，流不到，楚江東。
16、《行香子·過(guò)七里灘》。
一葉舟輕，雙槳鴻驚。
水天清、影湛波平。
魚(yú)翻藻鑒，鷺點(diǎn)煙汀。
過(guò)沙溪急，霜溪冷，月溪明。
重重似畫(huà)，曲曲如屏。
算當(dāng)年、虛老嚴(yán)陵。
君臣一夢(mèng)，今古空名。
但遠(yuǎn)山長(zhǎng)，云山亂，曉山青。
17、《贈(zèng)劉景文》。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
18、《鷓鴣天》。
林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。
翻空白鳥(niǎo)時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。
村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽(yáng)。
殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。
19、《虞美人·有美堂贈(zèng)述古》。
湖山信是東南美，一望彌千里。
使君能得幾回來(lái)？
便使尊前醉倒且徘徊。
沙河塘里燈初山，水調(diào)誰(shuí)家唱。
夜闌風(fēng)靜欲歸時(shí)，
惟有一江明月碧琉璃。
課外讀后感篇十五
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我來(lái)到了作文班，今天的活動(dòng)是在戶(hù)外，我們也因此激動(dòng)不已，記一次作文。我和同學(xué)們踏著充滿(mǎn)朝氣的腳步來(lái)到了公園天下，臉上掛著擋不住的興奮，今天我們要玩兩個(gè)有趣的游戲，暫時(shí)先保密，等會(huì)一一道來(lái)。
我們排好隊(duì)，來(lái)到一頭威武的銅牛之下，準(zhǔn)備玩一個(gè)極其困難的游戲，這個(gè)游戲的.要求不說(shuō)還好，一說(shuō)出來(lái)，猶如五雷轟頂，使我們愁眉苦臉，唉!你得做好心理準(zhǔn)備，有心臟病的立馬離開(kāi)，站到一邊，出了事我可不管，這個(gè)要求就是······就是······就是讓五個(gè)人站在一張報(bào)紙上，腳不能踩到地上，也可以金雞獨(dú)立，堅(jiān)持25秒。
游戲開(kāi)始了，只見(jiàn)第一小組的女同學(xué)一個(gè)抱著一個(gè)，集體獨(dú)立，仿佛是一朵怒放的蓮花，恭喜一下她們，因?yàn)橹挥兴齻兂晒?jiān)持完25秒，之后的也就不多說(shuō)了，因?yàn)樗腥硕伎嗫嘞嗯蔚陌魏觼?lái)了，什么！我們和五年級(jí)的拔，有沒(méi)有搞錯(cuò)，就算我們贏了，也是勝之不武呀！以大欺小，這算什么男子漢，可是由于拔河的獎(jiǎng)勵(lì)太誘人啦！管它三七二十一的，勝之不武就勝之不武，弱肉強(qiáng)食，這才是生存法則，畢竟只有強(qiáng)者才能生存，這次放了他們，下次他們還不是一樣的下場(chǎng)。拔河開(kāi)始了,我們使勁拉呀拉，咦！五年級(jí)的學(xué)生怎么這么大力氣，我們敗了一場(chǎng)，真是驕兵必?cái)?。這次，我們不敢在輕視他們，做好十足準(zhǔn)備，第二回合在裁判的哨聲中“吹”響了，我們猛地一拉，打了他們一個(gè)措手不及，使我們贏了一場(chǎng)。決戰(zhàn)開(kāi)始，我們故技重演，想打他們個(gè)手足無(wú)措，哪知他們?cè)缬袦?zhǔn)備，來(lái)了個(gè)絕地大反擊，擊敗了我們。
唉！人算不如天算，原來(lái)真正的弱者是我們。通過(guò)這次游戲，使我懂得了“驕兵必?cái) 边@個(gè)四個(gè)字，我要把這四個(gè)字烙在心中，從此不再小看任何人!
課外讀后感篇十六
1、身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。(戰(zhàn)國(guó)·屈原(九歌·國(guó)殤))。
2、捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。(三國(guó)·曹植(白馬篇))。
3、中夜四五嘆，常為大國(guó)憂(yōu)。(唐·李白(經(jīng)離亂后，天恩流夜郎，憶舊游書(shū)懷贈(zèng)江夏韋太守良宰))。
4、在家常早起，憂(yōu)國(guó)愿年豐。(唐·杜甫(吾宗))。
5、赤心事上，憂(yōu)國(guó)如家。(唐·韓愈(上李尚書(shū)書(shū)))。
6、為國(guó)者終不顧家。(宋·蘇軾(陳公弼傳))。
7、報(bào)國(guó)之心，死而后已。(宋·蘇軾(杭州召還乞郡狀))。
8、王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(宋·陸游(示兒))。
9、臣心一片磁針石，不指南方不肯休。(宋·文天祥(揚(yáng)子江))。
10、風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。(明·顧憲成題東林書(shū)院聯(lián))。
11、君子雖在他鄉(xiāng)，不忘父母之國(guó)。(明·馮夢(mèng)龍(東周列國(guó)志))。
12、天下興亡，匹夫有責(zé)。(清·吳趼人(痛史))。
志向。
13、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。((論語(yǔ)·子罕))。
14、人皆可以為堯舜。((孟子·告子下))。
15、不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。((史記·滑稽列傳))。
16、丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰。(三國(guó)·曹植(贈(zèng)白馬王彪))。
17、志不立，天下無(wú)可成之事。(明·王守仁(教條示龍場(chǎng)諸生))。
18、老當(dāng)益壯，寧知白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。(唐·王勃(秋日登洪府藤王閣餞別序))。
19、莫道桑榆晚，微霞尚滿(mǎn)天。(唐·劉禹錫(酬樂(lè)天詠老見(jiàn)示))。
20、刑天舞干戚，猛志固常在。(晉·陶淵明(讀山海經(jīng)))。
21、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(唐·李白(行路難))。
22、愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪。(宋書(shū)·宗愨傳)。
23、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。(宋·李清照(烏江))。
24、立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。(宋·張孝祥(論治體扎子))。
品德。
25、君子成人之美，不成人之惡。((論語(yǔ)·顏淵))。
26、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。((三國(guó)志·蜀書(shū)·先主傳))。
27、自環(huán)者為之私，背私為之公。((韓非子·五蠹))。
28、人而無(wú)信，不知其可也。((論語(yǔ)·為政))。
29、受人之托，忠人之事。(明·馮夢(mèng)龍(警世通言))。
30、我善養(yǎng)吾浩然之氣。((孟子·公孫丑上))。
31、君子固窮，小人窮斯濫矣。((論語(yǔ)·衛(wèi)靈公))。
32、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。((孟子·藤文公下))。
33、滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足。(戰(zhàn)國(guó)·屈原(漁父))。
34、寧可玉碎，不能瓦全。((北齊書(shū)·元景安傳))。
35、先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。(宋·范仲淹(嚴(yán)先生祠堂記))。
36、無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。(宋·陸游(卜算子·詠梅))。
37、粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。(明·于謙(石灰吟))。
38、質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不叫污淖陷渠溝。(清·曹雪芹(紅樓夢(mèng)))。
39、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。((戰(zhàn)國(guó)策·燕策))。
40、人固有一死，死有重于泰山，或輕于鴻毛。(漢·司馬遷(報(bào)任少卿書(shū)))。
修養(yǎng)。
41、滿(mǎn)招損，謙受益。((尚書(shū)·大魚(yú)謨))。
42、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。((論語(yǔ)·學(xué)而))。
43、見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)省也。((論語(yǔ)·里仁))。
44、知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。((禮記·學(xué)記))。
45、非淡薄無(wú)以明德，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。((淮南子·主述訓(xùn)))。
46、靜以修身，儉以養(yǎng)德。(三國(guó)·諸葛亮(戒子書(shū)))。
47、兼聽(tīng)則明，偏信則暗。((資治通鑒·唐太宗貞觀(guān)二年))。
48、不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花撲鼻香。(元·高明(琵琶記))。
49、人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。((左傳·宣公二年))。
50、君子之過(guò)也，如日月之食焉。過(guò)也，人皆見(jiàn)之；更也，人皆仰之。((論語(yǔ)·子張))。
學(xué)習(xí)。
51、弟子不必不如師，師不必賢于弟子。(唐·韓愈(師說(shuō)))。
52、人非生而知之者，孰能無(wú)惑？(唐·韓愈(師說(shuō)))。
53、聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。(唐·韓愈(師說(shuō)))。
54、人之患在好為人師。((孟子·離婁上))。
55、養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。((三字經(jīng)))。
56、如切如磋，如琢如磨。((詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧))。
57、博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。((禮記·中庸))。
58、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于冰。((荀子·勸學(xué)))。
59、善學(xué)者，假人之長(zhǎng)以補(bǔ)其短。((呂氏春秋·孟下紀(jì)·用眾))。
60、不一則不專(zhuān)，不專(zhuān)則不能。(宋·蘇洵(明論))。
61、博觀(guān)而約取，厚積而薄發(fā)。(宋·蘇軾(雜說(shuō)·送張琥))。
62、學(xué)而不化，非學(xué)也。(宋·楊萬(wàn)里(庸言))。
63、于不疑處有疑，方是進(jìn)矣。(宋·張載(經(jīng)學(xué)理窟·義理篇))。
64、玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。((禮記·學(xué)記))。
65、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。(漢·劉向(說(shuō)苑·建本))。
66、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗歧而望矣，不如登高之博見(jiàn)也。((荀子·勸學(xué)))。
67、雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。((禮記·學(xué)記))。
68、強(qiáng)學(xué)博覽，足以通古今。(宋·歐陽(yáng)修(賜翰林學(xué)士吳奎乞知青州不允詔))。
69、業(yè)精于勤，荒于嬉。(唐·韓愈(進(jìn)學(xué)解))。
70、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。((荀子·勸學(xué)))。
71、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。((論語(yǔ)·雍也))。
讀書(shū)。
72、盡信(書(shū))，則不如無(wú)(書(shū))。((孟子·盡心下))。
73、讀書(shū)百遍而義自見(jiàn)。((三國(guó)志·魏書(shū)·王肅傳))。
74、好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。(晉·陶淵明(五柳先生傳))。
75、積財(cái)千萬(wàn)，無(wú)過(guò)讀書(shū)。(北齊·顏之推(顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)))。
76、讀書(shū)之法，莫貴于循序而致精。(宋·朱熹(性理精義))。
77、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。(宋·朱熹(觀(guān)書(shū)有感))。
課外讀后感篇十七
今天，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，我?guī)е淇斓男那閬?lái)到作文班培訓(xùn)作文。我一進(jìn)教室，看見(jiàn)老師也面帶笑容走進(jìn)教室。她神秘地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天，我們來(lái)玩一場(chǎng)游戲，名叫‘唱反調(diào)’?！蔽覀円宦?tīng)，都?xì)g天喜地地跳了起來(lái)。
游戲規(guī)則是這樣的：老師喊一句口令，參賽選手就做出跟老師所說(shuō)的口令相反的動(dòng)作，做錯(cuò)的選手就會(huì)被淘汰出局。
比賽之前，老師選了六位同學(xué)，幸運(yùn)的是我也被選上了，當(dāng)時(shí)，我很緊張，心想：我一定要鎮(zhèn)定，認(rèn)真地聽(tīng)老師說(shuō)的口令，做出相反的'動(dòng)作，千萬(wàn)別做錯(cuò)了，否則會(huì)出洋相的。比賽開(kāi)始了，老師大聲地說(shuō)：“抬起頭?！蔽要q豫了一下，馬上低下了頭，我看了一下四周，其他的同學(xué)也低下了頭，不錯(cuò)，第一輪我們都過(guò)關(guān)了。老師馬上又說(shuō)：“左手摸右腳?！蔽衣砸凰伎?，“左手摸右腳，相反的就得用右手摸左腳。”我趕快用右手摸左腳，這時(shí)，有的同學(xué)居然聽(tīng)話(huà)地用左手摸右腳，有的同學(xué)一慌張，卻用左手摸左腳，真是丑態(tài)百出。兩個(gè)同學(xué)不幸被淘汰了，下面的同學(xué)們有的笑得捂住了肚子，有的笑得前俯后仰。游戲繼續(xù)進(jìn)行著，教室里的笑聲一浪高過(guò)一浪，幾輪過(guò)后，留在場(chǎng)上的只有我一人了，我想：我終于成為冠軍了。心中十分得意。老師輕輕地說(shuō)：“你下去吧?！蔽腋吲d地回到了座位上，突然，老師走過(guò)來(lái)，摸了摸我的頭，哈哈大笑，說(shuō)：“現(xiàn)在我贏了。”同學(xué)們一愣，異口同聲地問(wèn)：“為什么？”老師得意地說(shuō)：“我還沒(méi)說(shuō)游戲停止了，婉瑩就不跟我玩了。”同學(xué)們恍然大悟，又笑了起來(lái)。老師可真“狡猾”。
這個(gè)游戲真有趣，它讓我懂得：凡事都要三思而后行。
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