漢字是我國(guó)獨(dú)有的文字系統(tǒng)，具有悠久的歷史。需要明確的分類標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)則，以便更好地應(yīng)對(duì)那些特殊情況。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇一
夏天到了，我們熱的身上直冒汗，松鼠也跟我們一樣熱的不得了，它到處亂竄在木柜上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的我都目不暇接，看不過(guò)來(lái)了。
中午，我和爸爸媽媽都去吃飯了，松鼠顯得異常暴躁，到底怎么回事，我和爸爸媽媽都非常迷惑不解，正在吃午飯的時(shí)候，我們看見(jiàn)我們家的松鼠跑了出去，我們都很著急，她到底干什么去了，我不放心，于是，就趁爸爸媽媽睡覺(jué)的時(shí)候，我悄悄地走出門，開(kāi)始尋找松鼠，松鼠松鼠你早哪里呀？我心里想，這時(shí)，我看見(jiàn)有兩只松鼠在樹(shù)枝上玩耍，其中一只就是我們家的松鼠，我終于找到她了，松鼠見(jiàn)到了我，立刻跑到我的肩上，而另一只松鼠依依不舍的走開(kāi)了。
把松鼠帶回家后，我就睡覺(jué)了，剛睡完，松鼠又不見(jiàn)了，她肯定又去跟她的朋友玩了，我又來(lái)到原來(lái)的地方，松鼠和她的朋友在一起摘松果，他們配合的真好??！一個(gè)在樹(shù)枝上站著，另一個(gè)踩到朋友的肩上，然后在一跳，太好了！他們成功了！我很高興，忽然，松鼠一不小心從樹(shù)枝上掉下來(lái)了，我很擔(dān)心，立刻跑到那棵樹(shù)下，而松鼠卻把大尾巴一撐，活像一把降落傘，慢慢的落了下來(lái)，我接住兩只松鼠，撫摸她們，我很喜歡她們，就把兩只松鼠都帶回了家里。
松鼠真可愛(ài)??！我喜歡他們。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇二
學(xué)???法：自學(xué)、互助、討論。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí)，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)性作業(yè)、多媒體。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)時(shí)，可以回憶學(xué)過(guò)的這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。初讀課文時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，整體感知課文內(nèi)容，了解課文大意，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事。再讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事，并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生充分的讀課文，在讀的過(guò)程中感受作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活、討人喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛(ài)；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：??。
一、談話導(dǎo)入：
二、檢測(cè)字詞。
1、讀一讀：
2、理解詞語(yǔ)：
不甘落后：????????千方百計(jì)：????????哭笑不得：
三、初讀課文，整體感知。
用較快的速度閱讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了松鼠在“我”家做了哪些事？
（學(xué)生討論、交流）。
四、再讀課文，品析課文。
1、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)松鼠動(dòng)作靈活、討人喜歡的句子。（用“——”畫(huà)出）??????（討論、交流你喜歡的句子的理由）。
2、有感情的朗讀，讀出你的體會(huì)，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)。
3、想一想：你從這篇課文中體會(huì)到了什么？
有感情的朗讀，讀出你的體會(huì)。
五、寫(xiě)作方法。
想一想：作者在這篇課文中寫(xiě)我喜愛(ài)小松鼠，主要抓住了什么來(lái)寫(xiě)？（作者抓住了松鼠的動(dòng)作靈活來(lái)具體描寫(xiě)，寫(xiě)的真實(shí)、具體，充分表達(dá)了自己的感情；通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)作者的感情。）。
以后我們寫(xiě)作文也可用到這種方法。
六、布置作業(yè)（拓展延伸）。
小練筆：想象：如果松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
儲(chǔ)備冬糧。
晾曬蘑菇??????????????喜愛(ài)。
墊窩過(guò)冬。
（通過(guò)具體事例）????????表達(dá)感情。
課后反思：
本節(jié)課主要讓學(xué)生自學(xué)，圍繞預(yù)習(xí)性作業(yè)來(lái)完成本課目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成度也比較高。比如：讓學(xué)生討論松鼠在我家做了哪三件事？學(xué)生自己歸納的非常好，比較簡(jiǎn)練，比老師預(yù)期的要好。只是感覺(jué)不足的是，朗讀課文不夠，沒(méi)有給學(xué)生展示朗讀課文的時(shí)間，以后應(yīng)在這方面加強(qiáng)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇三
文章寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生了一些趣事。
作者以兒童的視角，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。課文處處充溢著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
學(xué)習(xí)課文，來(lái)感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，同時(shí)領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)了小松鼠和我們的相處。這樣，學(xué)生不但理解了文章的內(nèi)容，也體會(huì)了人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處的道理。
附：學(xué)生作文。
田藝麟。
要問(wèn)我是誰(shuí)？那你可真是孤陋寡聞了，我就是上天入地?zé)o所不能機(jī)靈調(diào)皮聰明、才華橫溢、智慧無(wú)雙的小松鼠。
我原本生活在森林里。一天，我探險(xiǎn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了主人家，我找不著回家的路只隨遇而安在這住下了。男主人的書(shū)房里掛著一副“大樹(shù)枝”，我經(jīng)常在上面蹲著。恩，還不錯(cuò)！
冬天到了，我到處找暖和的地方，這不，我找著了-煙囪。我叼來(lái)手套和圍巾，暖暖地在墊成的窩中睡了一會(huì)?？瓤龋裁礀|西這么嗆人？我急忙拍打著通風(fēng)口，主人把通風(fēng)口打開(kāi)，我連忙像一顆子彈似的彈了出去，我覺(jué)得我快燒起來(lái)了！
我是小松鼠。
周飛云。
我是一只小松鼠，我特別喜歡吃甜食，我最愛(ài)吃的東西都藏在我的屋里了，比如有面包皮、核桃、小骨頭什么的。我還會(huì)儲(chǔ)備冬糧。我在森林里的時(shí)候，到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧了，這個(gè)是我的習(xí)性，現(xiàn)在在主人家，我自然也不甘落后。我還藏蘑菇。
我這個(gè)小松鼠，真快樂(lè)??！
尹伊。
有一天，我跑到了小主人的家里?？吹饺?，我不禁有點(diǎn)兒害怕，但是，很快我便和他們相熟了。每天我都在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作非常敏捷，從來(lái)沒(méi)有碰掉小主人家的一樣?xùn)|西，小主人經(jīng)常夸我呢！
我是一只很愛(ài)吃甜食的小松鼠，我經(jīng)常跳到小主人的肩上，找他要糖吃。有一天，我把柜子上的方糖全藏起來(lái)了，留著以后過(guò)冬吃。但沒(méi)有想到，因?yàn)檫@件事，讓小主人一禮拜沒(méi)有吃糖，我十分傷心，因?yàn)槲乙矝](méi)有糖吃了。
有一天，小主人和他爸爸去森林采蘑菇，回來(lái)后，趁天大早后，我把籃子里的蘑菇一個(gè)一個(gè)拿出來(lái)，晾在油畫(huà)上，大鹿角上，搭毛巾的架子上，書(shū)柜上，到處都是，這可是大“工程”呀！累死我了。當(dāng)小主人醒來(lái)后，十分驚訝，我看見(jiàn)后，十分開(kāi)心，真想對(duì)他們說(shuō)，這可是我一早上趕出來(lái)的。
我在主人家的幾件小事。
張超凱。
一天，午飯后，我小心翼翼地叼起一塊面包，三兩下跳上了柜子，一連做了幾次，小主人偶然看見(jiàn)了我在做事，好奇心讓他跟蹤我。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我被小主人跟蹤時(shí)，我就知道我白忙活了。主人爬上了柜子，拿起帽子，大吃一驚。當(dāng)然，這也在我意料之中，因?yàn)槲夷昧朔教?，紙包糖，面包皮和各種各樣的小骨頭。
主人連忙把這些東西拿走，我舍不得啊，那可是我忙活了五六天的。忽忽，我下定決心，重新來(lái)過(guò)，這次絕不會(huì)給任何人發(fā)現(xiàn)了。
可是，我千算萬(wàn)算不如人算，沒(méi)想到他們?cè)缬袦?zhǔn)備，在餐柜門上裝了個(gè)小鉤子，免得我進(jìn)去。可主人也有疏忽的時(shí)候。他們采蘑菇回來(lái)太累了，把蘑菇往廚房隨便一放，我把蘑菇藏了起來(lái)。哈哈，那蘑菇就是我今年冬天最好的食物了。
我是一只小松鼠。
湯如璇。
我是一只小松鼠。
我喜歡跳到主人的肩上。
用長(zhǎng)滿毛的小嘴蹭主任的臉蛋。
還輕輕地咬一咬主人的耳根子。
向他討糖吃。
主人很文靜。
喜歡看書(shū)。
在主人看書(shū)的時(shí)候，
我的機(jī)會(huì)來(lái)了。
我跳上餐桌。
眼疾手快。
叼來(lái)一塊面包。
哈哈，我得逞了。
冬天即將來(lái)臨。
我要準(zhǔn)備糧食。
就把主人家的一籃蘑菇。
給“偷”走了。
我忙里忙外。
一個(gè)晚上把蘑菇晾在了鹿角上。
咦，真是奇怪。
他們這是什么表情呀。
管他呢。
只要冬糧有著落就行了。
我是一只小松鼠。
我是一只機(jī)靈的小松鼠。
於霍東。
我是一只機(jī)靈的小松鼠，有一天，我竄到了一間房間，從此以后，我在這戶人家里過(guò)上了幸福的生活。
這里的小主人對(duì)我可好了，從來(lái)不訓(xùn)斥我。有一天，小主人們外出去玩了。我在家里滿屋亂跑。突然，我的眼睛一亮，我發(fā)現(xiàn)了方糖盒，這方糖盒可把我的饞蟲(chóng)給鉤起來(lái)了。我立馬飛奔過(guò)去拿起一塊糖就吃了起來(lái)。
第二天，小主人的爸爸發(fā)現(xiàn)方糖部件了，就把小主人都叫去，問(wèn)道：“是哪個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子偷的?！毙≈魅硕颊f(shuō)沒(méi)有拿，小主人的爸爸就罰他們一個(gè)星期不許吃糖。這時(shí)，我心想：對(duì)不起，小主人，我不是故意不讓你們吃糖的。
有一天，午飯后，小主人靜靜地躺在沙發(fā)上看書(shū)，突然，小主人發(fā)現(xiàn)我一直叼東西放到柜頂上。他覺(jué)得很奇怪，就到柜頂一看。小主人大吃一驚--柜頂上什么都有，面包、方糖等。爸爸笑了笑，說(shuō)：“原來(lái)松鼠才是不誠(chéng)實(shí)的孩子?！?/p>
我是小松鼠。
鞏磊磊。
大家好，我是一只機(jī)靈的小松鼠。我住在美麗的森林里，有一天我在森林里散步，忽然看見(jiàn)前方有一個(gè)跟我住的樹(shù)洞一樣的東西。我懷著好奇心竄了進(jìn)去。進(jìn)去之后我才知道這是房子，里面住的是人。當(dāng)我又一次竄了進(jìn)去時(shí)被一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了。從此我便和這家人相熟了。我每天在屋子里亂跑，在櫥柜上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活的驚人，但我從沒(méi)碰倒過(guò)一樣?xùn)|西。
我很愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到主人的肩上要糖吃，我還用小嘴蹭主人的臉，輕輕地咬主人的耳朵。有一次，我跳到了餐柜上，找吃的，發(fā)現(xiàn)了我最愛(ài)吃的方糖，毫不猶豫地把糖叼走藏在了大柜頂上?？晌覜](méi)想到給小主人帶來(lái)禍?zhǔn)隆Ｖ魅说膵寢屢詾槭侵魅税烟峭底吡?，而主人說(shuō)沒(méi)有，主人的爸爸說(shuō)主人不誠(chéng)實(shí)，又罰他一個(gè)星期不準(zhǔn)吃糖。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇四
有一天，外面下起了鵝毛大雪。我們晚上早早地吃了晚飯，就躺在溫暖又舒適的被窩里睡覺(jué)了。窗外的積雪越堆越多，天氣也越來(lái)越寒冷。松鼠也跟我們?nèi)艘粯犹稍跍睾偷幕馉t旁睡覺(jué)。
到了半夜，火爐里的溫度也漸漸降低了。在甜美夢(mèng)中的松鼠，也慢慢的醒了過(guò)來(lái)。松鼠望望漆黑的房間，又望望窗戶外那白茫茫的大雪。它身子瑟瑟發(fā)抖，松鼠想了想——它急忙跑到了媽媽的房間里，松鼠見(jiàn)媽媽床頭放著一團(tuán)還沒(méi)只玩的毛線衣。它就想到了一個(gè)好主意，松鼠爬到了媽媽床頭拿起毛線衣，不知天高地厚的拆了起來(lái)。沒(méi)過(guò)一會(huì)，毛衣就被他拆得面目全非，松鼠把毛衣拉成一條線。隨后她拿起毛線圍在身上繞了一圈又一圈。
第二天一大早，媽媽爬起來(lái)時(shí)。她被她眼前的景象所驚呆了。到處是被拆了的毛線，滿屋子像是一個(gè)用蜘蛛網(wǎng)織成的網(wǎng)。突然，媽媽的目光一團(tuán)小黑球上。媽媽仔細(xì)一看，線團(tuán)的頭上，冒出一個(gè)松鼠的小腦袋。原來(lái)松鼠用線把自己身子給包起來(lái)，這樣能更暖和一點(diǎn)。媽媽開(kāi)心的笑了。
有一次，我正準(zhǔn)備睡覺(jué)。可是我看見(jiàn)我的被子上有一攤黃黃的東西。我連忙把爸爸叫了過(guò)來(lái)，爸爸見(jiàn)了嚎啕大笑起來(lái)說(shuō)：我們家的松鼠也知道怎樣才能更溫暖的睡覺(jué)，所以它才會(huì)躺在你床上。而你床上是它的糞便。說(shuō)完我們都笑了。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇五
當(dāng)寒冷的冬天真的來(lái)到了，窗外便是一幅美麗的雪景，我向窗外望去，森林里的樹(shù)木都披上了銀白的棉襖，但外面雖然冷，我們的家里卻充滿了溫暖與樂(lè)趣。
就在今天，我們家那只調(diào)皮的小松鼠不見(jiàn)了，我們心里空落落的，媽媽想：小松鼠怎么不在架子上跳來(lái)跳去了？沒(méi)有了它我們家就一點(diǎn)樂(lè)趣也沒(méi)有了。爸爸會(huì)想平時(shí)呆在書(shū)房的時(shí)候總是可以看見(jiàn)它在我的身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去讓我也會(huì)有許多的靈感給激發(fā)出來(lái)，現(xiàn)在它不在了那這個(gè)家還有誰(shuí)會(huì)給我?guī)?lái)靈感呢？而我們也會(huì)想：最近好不容易有個(gè)新伙伴陪我們玩游戲了，現(xiàn)在到好它居然消失了那還有誰(shuí)會(huì)陪我們玩呢？我們大家都懷著凝重的心情望著窗外，生怕等下小松鼠來(lái)了我們不知道。
不過(guò)，令我們驚訝的是一位不速之客來(lái)了，它便是那只可愛(ài)的小松鼠，我們一家人高興極了立馬將小松鼠抱到我們的懷里，讓大家多看著它也不讓它再逃跑了?？粗∷墒竽且苫蟮谋砬槲覀冾D時(shí)笑了，看來(lái)這小家伙真是太天真了，我們不得不佩服他那天真、可愛(ài)、淘氣的性格了。
在這個(gè)冬天我們家這位小主角可給我們帶來(lái)了許多的樂(lè)趣，他就就像開(kāi)心果一樣伴隨我們成長(zhǎng)，如果沒(méi)有它我們絕對(duì)不會(huì)擁有這些，“小松鼠你永遠(yuǎn)是我們家的成員！”
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇六
冬天到了，我們一家人穿的如企鵝一樣，十分笨重。而松鼠卻躺在煙囪中舒適的在自己的窩中入睡，我們一家人把爐子生起火來(lái)，我說(shuō)“好溫暖，太舒服了!”只聽(tīng)‘叮叮’的聲音，原來(lái)是從爐子里傳來(lái)的，我打開(kāi)爐門，只見(jiàn)松鼠拖著一條火尾巴，迅速的跑了出來(lái)，在家里亂竄，看到他的火尾巴，我們一家人都哈哈大笑，而松鼠的表情十分難過(guò)，松鼠好不容易找到了水，把尾巴放進(jìn)了魚(yú)缸中，他這才消停下來(lái)。
當(dāng)他離開(kāi)時(shí)，我們一家為他舉行了送別儀式。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇七
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，采用情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：1、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
過(guò)程性目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
教學(xué)流程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣釋題。
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對(duì)整齊的黑耳朵，特別是兩個(gè)黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風(fēng)雪帽”；四肢穿著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯(lián)結(jié)的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。（出示圖：憨態(tài)可愛(ài)的熊貓）。
2、在路上啄食，頻頻地點(diǎn)著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動(dòng)著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時(shí)候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個(gè)旋，又唰的一聲在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前面落下。（鴿子）。
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。（松鼠）。
5、（課件）一只松鼠跑進(jìn)我們家來(lái)，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉一樣?xùn)|西。（談?wù)勛约旱母惺埽浚?/p>
6、讀了課題，你很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文。
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事？并用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（偷備方糖??晾曬蘑菇?冬眠墊窩）。
2、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、再仔細(xì)讀讀課文，你覺(jué)得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
（1）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動(dòng)詞體會(huì)）。
（2）爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會(huì)到什么？）。
引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個(gè)星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？
（3）想象松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會(huì)說(shuō)些什么呢？
（4）化身于奶奶會(huì)怎樣說(shuō)？
三、對(duì)比閱讀，感受寫(xiě)法。
1、通過(guò)閱讀，你是通過(guò)什么感受到我們?nèi)胰藢?duì)松鼠的喜愛(ài)？
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？
四、延伸課外，推薦閱讀。
閱讀《斑羚飛渡》。
教學(xué)反思：
這節(jié)課我在大南關(guān)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)，受到了教好的效果。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)六年級(jí)的特點(diǎn)，謎面設(shè)計(jì)為描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的語(yǔ)句，提高謎語(yǔ)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
二、讀書(shū)有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫(huà)認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。
三、有新意。在處理第二件事時(shí)，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。孩子們真實(shí)感受談得教好。
四、對(duì)比同題材的文章，感受寫(xiě)法的不同。引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。
不足：應(yīng)把握略讀課文的特點(diǎn)，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。
今后，我還將繼續(xù)研究，繼續(xù)鉆研，對(duì)文本有自己的理解和感受，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法上多下功夫，提高教育教學(xué)能力。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇八
教材分析：課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習(xí)性。語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來(lái)的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以讀為本，通過(guò)多層次、多形式地讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
教學(xué)流程：（一課時(shí)）。
一.引入新課。
二.初讀感知：讀課文，通過(guò)讀課文，讀準(zhǔn)生字詞音，讀懂課文寫(xiě)了什么事？
三.細(xì)讀體會(huì)。
四.朗讀深化，總結(jié)學(xué)法。
五.拓展延伸：
1.根據(jù)課前收集的資料談?wù)勀氵€知道松鼠的哪些生活習(xí)性？
2.小練筆：假如松鼠跑到你家里，你會(huì)怎么做？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
六.總結(jié)全文，揭示主題。
七.布置作業(yè)。
觀察一種動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)這種動(dòng)物，寫(xiě)出你對(duì)它的情感來(lái)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇九
當(dāng)寒冷的冬天真的來(lái)到了，窗外便是一幅美麗的雪景，我向窗外望去，森林里的樹(shù)木都穿披上了雪白的棉襖，可外面雖然冷，我們家里卻充滿了溫暖。
就在今天，我們家那只調(diào)皮的小松鼠不見(jiàn)了，我們心里空落落的，媽媽想：小松鼠怎么不在架子上跳來(lái)跳去了呢？沒(méi)有了它我們家就一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有了。而爸爸會(huì)想：平時(shí)待在書(shū)房的時(shí)候總是可以看見(jiàn)他在我的身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，讓我也會(huì)有許多的靈感給激發(fā)出來(lái)，現(xiàn)在他不在了還有誰(shuí)會(huì)帶給我靈感呢？而我們會(huì)想：最近好不容易有個(gè)新伙伴陪我們玩游戲了，現(xiàn)在它也消失了那還有誰(shuí)會(huì)陪我們玩呢？我們大家都懷著凝重的心情望著窗外，生怕等下小松鼠來(lái)了我們不知道。
但沒(méi)想到的是就在這個(gè)時(shí)候，一位不速之客來(lái)了。他便是那只可愛(ài)的小松鼠，我們一家人高興極了立馬將小松樹(shù)抱到我們的懷里，讓大家多看著他讓他不再逃跑了。看著小松鼠疑惑的表情我們不知覺(jué)的笑了起來(lái)，看來(lái)這個(gè)小家伙還真是天真，我們不得不佩服他那天真、可愛(ài)、淘氣的性格了。
在這個(gè)冬天，我們家這位小成員可給我們帶來(lái)了很多很多的快樂(lè)他就像開(kāi)興果一樣伴隨在我們的身邊，如果沒(méi)有他我們絕對(duì)不會(huì)像現(xiàn)在那么開(kāi)心，他已經(jīng)成了我們家最重要的一位成員。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇十
當(dāng)寒冷的冬天真正的來(lái)臨了，外面下著鵝毛大雪，為大地披上了重鎧，我從窗外望去，窗外的森林一片銀裝素裹，當(dāng)然也是十分寒冷的，但是我們家卻格外溫暖。
就在這時(shí)候，我們家往常調(diào)皮的小松鼠顯得格外安靜，我們也不知道它又跑哪里去了，我們心里頓時(shí)又有了空落落的，，有點(diǎn)傷心以為它去森林里自己真正的家去過(guò)冬了。誰(shuí)知有一次爸爸去整理書(shū)房時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)一只毛絨絨的“東西”在鹿角那里一動(dòng)不動(dòng)，走近一看，爸爸不禁笑出聲來(lái)，原來(lái)是小松鼠緊緊地抱著一塊被咬過(guò)的方糖并用毛茸茸的大尾巴包著自己呼呼大睡，誰(shuí)知爸爸的笑聲驚擾了這只睡的正香的小松鼠，它以為有人來(lái)跟它搶食物，就立即從鹿角上面“飛”了下來(lái)，跑到床上繼續(xù)睡覺(jué)，看起來(lái)爸爸不應(yīng)該打擾它。
當(dāng)我看到我的床上多了一位客人，我怕打擾了它的美夢(mèng)，就打地鋪在地上睡把床讓出來(lái)給松鼠享用。當(dāng)?shù)诙斓臅r(shí)候，我看見(jiàn)松鼠依然在那里睡覺(jué)，我就小心翼翼地走出房間去洗漱，這時(shí)爸爸對(duì)我說(shuō)：“鹿角上的蘑菇少了許多，當(dāng)我走過(guò)去看，腳下一滑摔了一跤，又從地下?lián)斓搅四⒐降臍堅(jiān)倚πφf(shuō)：“嗨，這娃娃，一點(diǎn)也不講衛(wèi)生！”原來(lái)是晚上，松鼠趁夜深人靜之時(shí)來(lái)鹿角那里偷偷地享用蘑菇飯，但是由于不注意衛(wèi)生，把殘?jiān)玫教幎际?，不過(guò)也能理解，儲(chǔ)備冬糧不就是為了吃的嗎！
在這個(gè)冬天我們家的這位不速之客帶個(gè)了我們很多快樂(lè)很多很多……。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇十一
春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。冬天過(guò)去，春天來(lái)了。我們家那只可愛(ài)的小松鼠，陪著我們度過(guò)了這個(gè)冬天。并且它的頑皮可愛(ài)依然健在。
自從奶奶知道松鼠把自己心愛(ài)的頭巾拿來(lái)墊窩時(shí)，就非常想認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的小精靈。于是，我便帶著小松鼠來(lái)到了奶奶家。和我們一樣，奶奶一看見(jiàn)小松鼠，就非常喜歡。不停的撫摸著小松鼠。小松鼠也乖乖的躺在奶奶的手里。這更惹得奶奶喜歡了。中午，奶奶有意的把一些可口的飯菜喂到小松鼠的嘴里。吃完飯，我就便在奶奶家午休。而松鼠就像剛會(huì)走路的小孩一樣，到處亂跑。誰(shuí)知道我們?cè)谒X(jué)的時(shí)候，小松鼠忽然發(fā)現(xiàn)櫥柜里藏著的糖。這是上回奶奶買個(gè)妹妹，哄妹妹吃的。結(jié)果小松鼠，偷偷的把糖藏進(jìn)了我的書(shū)包。后來(lái)，我回到了家。打開(kāi)書(shū)包，發(fā)現(xiàn)有許多糖，我疑惑不解。拿出一塊，松鼠看見(jiàn)我拿它的糖，立即蹦過(guò)來(lái)，從我的手里搶出那塊糖。然后，它一次抱走了所有的糖。后來(lái)，我才知道它是從奶奶家拿的。真是一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的小家伙。
我們家的小松鼠可愛(ài)吧。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇十二
１、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)生字。
２、能力目標(biāo)：
讓同學(xué)了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
３、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物。”（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下）。
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。
１、提出自讀要求，引導(dǎo)同學(xué)自讀。
２、檢查生字認(rèn)讀情況：
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真。）。
１、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
２、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩局部）。
４、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的`過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
２、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
３、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
１、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
２、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇十三
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。文章敘述了一只松鼠跑進(jìn)我們家所做的種種趣事。語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，思路清晰，感情真摯，字里行間都充溢著家人對(duì)這只松鼠的喜愛(ài)之情。選編本文目的是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)法。
結(jié)合單元主題，根據(jù)文本特點(diǎn)及《課標(biāo)》要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“儲(chǔ)備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)高段的閱讀教學(xué)做了具體的要求：要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。加之本單元主題是“人與動(dòng)物”，而課文處處洋溢著對(duì)松鼠的喜愛(ài)，因此我將理解課文，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。將領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)地梳理知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)在的學(xué)生很少有親近動(dòng)物的機(jī)會(huì)，基于這一點(diǎn)，我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入作者那溫情的家，帶入那一幅幅令人啼笑皆非的畫(huà)面，感受松鼠的可愛(ài)，家人的寬容，人與動(dòng)物和諧相處的美好。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“品悟”。
《新課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體，因此在語(yǔ)文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，圈畫(huà)勾點(diǎn)批注法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
本節(jié)課我的課堂流程是：謎語(yǔ)導(dǎo)入、解題質(zhì)疑—課前檢測(cè)，掃清障礙—初讀文本，梳理文意—研讀文本，入境悟情—總結(jié)寫(xiě)法，對(duì)比學(xué)習(xí)拓展延伸，布置作業(yè)。
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文題即文眼。很多文章的課題可以幫助我們梳理和概括文章的主要內(nèi)容，有些文章是“未成曲調(diào)先有情”。文題往往會(huì)給我們很多信息，是我們學(xué)文的切入點(diǎn)，因此我讓學(xué)生齊讀課題，匯報(bào)收獲，體會(huì)用心閱讀的成功感。愛(ài)因斯坦說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。古語(yǔ)云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺(jué)悟之基也。因而我以課題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生用心思考、大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文興趣，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)生之所需，解學(xué)生之所惑，踐行“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
（二）課前檢測(cè)，掃清障礙。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，字詞教學(xué)便成了語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的板塊，這一環(huán)節(jié)精心篩選新詞，指名朗讀，溫馨提示讀寫(xiě)并舉，防微杜漸。掃清學(xué)習(xí)障礙，夯實(shí)教學(xué)效果。
（三）初讀文本，梳通文意。
我讓學(xué)生快速瀏覽課文，獨(dú)立思考：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句話加以總結(jié)，再同桌交流概括小標(biāo)題。本環(huán)節(jié)旨培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、提取有效信息和總結(jié)概括的能力，讓學(xué)生對(duì)課文有初步感知。
（四）研讀文本，入境悟情。
葉圣陶先生說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。《新課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對(duì)話的過(guò)程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫(huà)出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點(diǎn)、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡(jiǎn)單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。這樣巧妙地將自讀提示中的問(wèn)題與學(xué)生的疑惑巧妙融合。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用文白大膽想象，入境悟情，感情朗讀，真正做到“品進(jìn)去讀出來(lái)”。
（五）總結(jié)寫(xiě)法，對(duì)比學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)旨總結(jié)寫(xiě)法，比并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文與《松鼠》一文的異同，為后面的“回顧。拓展七”中的“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并培養(yǎng)學(xué)生文體意識(shí)。
（六）拓展延伸，布置作業(yè)。
出示人與動(dòng)物和諧相處的溫馨圖片，深化感受，升騰情感。推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》，拓寬學(xué)生的閱讀面。
作業(yè)：
1、將本課的生字新詞寫(xiě)會(huì)。夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法，寫(xiě)寫(xiě)自己與小動(dòng)物之間的故事。讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用，突現(xiàn)語(yǔ)文的交際功能。
（七）板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)展示了課文的核心內(nèi)容及文章的主旨。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇十四
個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解一些小動(dòng)物的生活習(xí)性。
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
1、自主識(shí)字識(shí)詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
教學(xué)媒體：有關(guān)課文的課件
教學(xué)時(shí)間：1
課時(shí)
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄕl(shuí)來(lái)說(shuō)一下）
對(duì)啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學(xué)們反應(yīng)真快。今天我們就學(xué)習(xí)《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)嗎。誰(shuí)有信心來(lái)讀一下。（看來(lái)同學(xué)們真得學(xué)得非常認(rèn)真）
3、通過(guò)讀課文，你對(duì)松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種什么樣的動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學(xué)們學(xué)的非常棒，通過(guò)讀課文你能說(shuō)一說(shuō)松鼠的習(xí)性有哪些嗎？
2、通過(guò)讀課文，歸納一下松鼠是如何過(guò)冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過(guò)松鼠在“我們”家生活的過(guò)程，你從中體會(huì)到了什么？
四、討論交流
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習(xí)慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛(ài)的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫(xiě)下來(lái)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2,跑進(jìn)家來(lái)的松鼠，希望對(duì)你有幫助！
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇十五
1、正確讀寫(xiě)“貯存、晾干、躥出、墊窩”等詞語(yǔ)，并理解課文主要內(nèi)容。
2、了解一些小動(dòng)物(松鼠)的生活習(xí)性，感情朗讀課文，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)作者思想感情”的寫(xiě)作方法。
3、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)作者思想感情”的寫(xiě)作方法。
2、體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情。
有關(guān)課文的課件，課前預(yù)習(xí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎，激趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)?“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子。---打一動(dòng)物”
2、對(duì)啦，是松鼠。(電腦出示圖片)。
3、請(qǐng)同學(xué)們讀句子，說(shuō)說(shuō)你知道的松鼠有什么特點(diǎn)。
(1)“它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西?！?/p>
(2)“我們急忙把通風(fēng)口打開(kāi)，只見(jiàn)松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來(lái)，跳到了大柜頂上?！?/p>
二、初讀，感知。
1、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。
2、檢查反饋。
(1)字詞：貯存、晾干、躥出、墊窩。
(2)思考：松鼠跑進(jìn)家后，在家中做了些什么事?(儲(chǔ)備糧食、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)。
三、學(xué)習(xí)，感悟。
2、交流語(yǔ)句，體會(huì)喜愛(ài)。
a：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
b：它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
c：有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
d：“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子!”
e：爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)有想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后?！?/p>
f:有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們的心里空落落的。
四、訓(xùn)練，推進(jìn)。
我們已經(jīng)從上面具體的語(yǔ)句中體會(huì)到作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在誰(shuí)能把全文的語(yǔ)句連起來(lái)用“我從，讀懂了作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情?！闭f(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)，延伸。
2、總結(jié)寫(xiě)法。
我們寫(xiě)文章時(shí)，不妨也運(yùn)用具體事例來(lái)表達(dá)自己的感情，這樣可以使文章既生動(dòng)有具體。
3、同學(xué)們，你們肯定也有喜歡的小動(dòng)物。也請(qǐng)你用“通過(guò)抓具體事例來(lái)表達(dá)自己的感情”的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你喜愛(ài)的小動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
儲(chǔ)備冬糧。
自己墊窩和諧一家親。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇十六
１、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、通過(guò)研讀課文激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
3、比較表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的方法。
一、導(dǎo)入揭題：讀題
二、整體感知：這是一只怎樣的松鼠？
三、重點(diǎn)切入：這只松鼠跑到家里，做了哪些事？試著用小標(biāo)題概括，請(qǐng)寫(xiě)在相應(yīng)的事情旁邊。
四、研究表達(dá)方法
1、松鼠在家里做了許多的調(diào)皮事，我們一家人是否責(zé)怪它、甚至討厭它了？
2、課文中沒(méi)有直接出現(xiàn)“喜愛(ài)”兩個(gè)字，作者是怎么寫(xiě)出這種喜愛(ài)之情的？劃出有關(guān)句子，品讀。
3、交流家人對(duì)松鼠做的調(diào)皮事的態(tài)度。
隨機(jī)在語(yǔ)境中進(jìn)行仿寫(xiě)和想象說(shuō)話。仿寫(xiě)：（誰(shuí)）（怎么樣地）說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
4、發(fā)現(xiàn)：課文通過(guò)松鼠在“我”家發(fā)生的幾件有趣的事情反映松鼠的可愛(ài)，表達(dá)作者家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。這種喜愛(ài)之情是隱藏在字里行間的。
五、拓展閱讀
板書(shū)：
22*
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
“偷”藏方糖
晾曬蘑菇
喜愛(ài)之情
墊窩過(guò)冬
《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》教學(xué)反思
這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：
１、導(dǎo)言：
２、快速地瀏覽課文，思考課文主要寫(xiě)了一件什么事？
３、再讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠在“我”家做了哪些事？
４、再次用自己喜歡的方式讀課文，可結(jié)合學(xué)生的自讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡其中的哪件事？并結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
５、再讀感悟作者的表達(dá)方法，重點(diǎn)與上一篇區(qū)別開(kāi)。同時(shí)研究文中的側(cè)面描寫(xiě)，即爸爸說(shuō)的話和作者的議論。
６、最后想像松鼠跑到你家里你會(huì)怎么做？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
從六點(diǎn)設(shè)計(jì)分解來(lái)看：第一點(diǎn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)和感悟新篇章。第二和第三點(diǎn)的設(shè)計(jì)是在整體感知課文的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第四點(diǎn)是勾畫(huà)、批注。勾畫(huà)、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書(shū)”。在這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)我還尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。在交流時(shí)，學(xué)生在思維碰撞中感受松鼠的可愛(ài)、聰明、靈巧和作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。在學(xué)生交流的過(guò)程同時(shí)，我還相繼指導(dǎo)學(xué)生讀好、悟好有關(guān)的句子和段落。使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀。第五點(diǎn)和第六點(diǎn)是寫(xiě)的訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，最后寫(xiě)的訓(xùn)練，做到了讀寫(xiě)結(jié)合，此設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，我感覺(jué)這節(jié)課上的比較好。
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠仿寫(xiě)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)自然。
1、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生對(duì)課文有初步的認(rèn)識(shí)。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
1、通過(guò)合作、交流、探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的興趣。
1、自主閱讀課文，小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，感受我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、感受文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，練習(xí)寫(xiě)小動(dòng)物的文章。
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感和作者的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)得真實(shí)具體的。
1、感受松鼠的可愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情的表達(dá)方法。
1課時(shí)
1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。
2、補(bǔ)充文字材料
3、課件ppt
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（ppt出示）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹(shù)上住，松果當(dāng)食物?！保ㄋ墒螅?/p>
2、對(duì)，是松鼠，同學(xué)們的反應(yīng)真快。（ppt出示松鼠圖片）談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠是怎么樣的？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動(dòng)物。）
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
師：松鼠還會(huì)跑進(jìn)家來(lái)呢。（板書(shū)課題：跑進(jìn)家來(lái)的松鼠）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，請(qǐng)齊讀課題（同時(shí)ppt出示）。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你獲得了哪些信息？
如：我家有只松鼠，松鼠是自己跑來(lái)的，松鼠活潑可愛(ài)……
師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本118頁(yè)，自讀課題前的連接語(yǔ)，劃出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？）
2、先自讀，有了思考之后再小組合作交流。
3、小組匯報(bào)。（生匯報(bào)，師板書(shū)：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬）
4、師：回憶加小標(biāo)題的方法，評(píng)價(jià)小標(biāo)題。
5、借助板書(shū)，用自己的話，概括文章的主要內(nèi)容。
1、過(guò)渡：松鼠在我家做了這么多事，我們一家人喜愛(ài)這只松鼠嗎？（板書(shū)：喜愛(ài)）
2、文中哪里能體現(xiàn)出作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，并圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。完成后，四人小組共同交流感受體會(huì)（通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到什么）。（ppt出示）
3、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（在學(xué)生的回答中，隨機(jī)ppt出示句子，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美讀）
（1）“它整天滿屋亂跑，……從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。”
師：這句話介紹的是松鼠的習(xí)性，它喜歡亂跑、跳來(lái)跳去，面對(duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，作者一家人沒(méi)有埋怨，我們讀到的只有稱贊。
讀：誰(shuí)能讀出松鼠的調(diào)皮和作者的稱贊？
（2）它特別愛(ài)吃甜食，經(jīng)常跳到我們肩膀上要糖吃。
師：從“經(jīng)常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經(jīng)常性，不止一次了，說(shuō)明松鼠把我們當(dāng)朋友了，它和我們打成一片了。
（3）有時(shí)，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢？”
什么叫“蹭”？誰(shuí)用動(dòng)作表示一下，從動(dòng)作你體會(huì)到了什么？（松鼠把我當(dāng)作親人……）
師：是呀，一個(gè)“跳”、一個(gè)“蹭”、一個(gè)“輕輕咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對(duì)小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動(dòng)進(jìn)行情感交流，傳遞著對(duì)作者的信任、友好和喜愛(ài)。顯然，松鼠已經(jīng)成為作者的親密伙伴。描寫(xiě)松鼠的這幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)靈活，更流露出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。（感情朗讀）
讀：咱們男女同學(xué)來(lái)個(gè)比賽，看看誰(shuí)能讀出松鼠與作者的親密關(guān)系？
談：生活中，有你喜歡的動(dòng)物與你如此親密嗎？它們又是用什么方式表達(dá)它們的情感的？
（4）“爸爸哈哈大笑，說(shuō)……不甘落后！”
問(wèn)：爸爸的態(tài)度有令你意外嗎？那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中，你體會(huì)到了什么？（爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)。）
師：話語(yǔ)中，爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯(cuò)怪了自己的孩子，爸爸不僅沒(méi)有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認(rèn)為這是松鼠的天性，還夸獎(jiǎng)它“不甘落后”。
讀：不單只是我，連爸爸對(duì)松鼠都充滿喜愛(ài)之情，“爸爸哈哈大笑”預(yù)備讀。
師：老師從同學(xué)們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛(ài)之情了。
（5）爸爸忽然在書(shū)房里驚叫起來(lái)……它想晾干了留著給自己過(guò)冬。（ppt出示課文插圖）（請(qǐng)找一找與這幅圖片相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容在哪里）
師：松鼠忙了一個(gè)早晨，把蘑菇晾在各個(gè)角落，可見(jiàn)松鼠早已把我家當(dāng)成自己的家了，也說(shuō)明我們已經(jīng)和松鼠友好相處了。
（6）“有一天，它干脆……空落落的?！?/p>
師：尤其是“空落落”一詞可見(jiàn)松鼠在作者心中所占的分量。松鼠不見(jiàn)了，他們就感覺(jué)少了一樣?xùn)|西，可見(jiàn)松鼠在我們一家人的心里是多么重要！它已經(jīng)成為我們家的一份子，它不見(jiàn)了，我們一家心理空落落的，多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠??！
讀：誰(shuí)能將作者那份空落落的感受讀出來(lái)？
4、教師小結(jié)：（課件ppt出示圖片）
正因?yàn)槲覀兿矏?ài)松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛(ài)的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以面對(duì)它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因?yàn)槲覀兿矏?ài)它，所以把它當(dāng)成家里的一份子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧??！此時(shí)此刻，我真想說(shuō)：“和諧一家親”（板書(shū)：和諧）
2、在學(xué)生的回答中隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)寫(xiě)法。
（1）選擇具有代表性的、具體的事例，作者的喜愛(ài)之情隱藏其中；
（2）抓住松鼠的動(dòng)作行為描寫(xiě)出松鼠的可愛(ài)；
（3）爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映作者一家對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
（4）抓住松鼠的生活習(xí)性寫(xiě)出松鼠活潑可愛(ài)，動(dòng)作靈活等特點(diǎn)。
師小結(jié)：本文的寫(xiě)作方法，我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用。
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